在觀看完一部作品以后，一定對(duì)生活有了新的感悟和看法吧，為此需要好好認(rèn)真地寫(xiě)讀后感。如何才能寫(xiě)出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢,？以下是小編為大家準(zhǔn)備的讀后感精彩范文,，希望對(duì)大家有幫助!

魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感篇一

有人說(shuō),，讀一本好書(shū),，就是同一個(gè)智者交談,，讀魏書(shū)生的書(shū)就是這樣的感覺(jué),。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū),，讀完此書(shū)，感覺(jué)有很大收獲,。有如生命之石劃過(guò)天空的閃爍光芒,，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模,，它不是哲理,，卻熔鑄了教學(xué)的睿智。

師者，傳道,、授業(yè),、解惑者也，對(duì)班主任而師者的意義更為重大,。在學(xué)生的心目中,，任課老師除了對(duì)人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻,，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記,。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會(huì),，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的,。在眾多任課教師中,，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的、最信賴(lài)的,。幾十年的教育生涯讓?zhuān)屛疑钌罡械搅己玫膸熒星槭菦Q定班主任工作的關(guān)鍵,。下面談一點(diǎn)自己的讀書(shū)體會(huì)：

通過(guò)讀書(shū)，我深刻體會(huì)到,，為人師者,，就要處處為人師表，注重自己的一言一行,，做學(xué)生的楷模,，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話,，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果,。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),，使他們推掉壓在無(wú)形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光,，特別是殘疾孩子。教師的一舉一動(dòng),、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用,。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的,，教師首先做到,，而且要做的更好，更具有示范性,，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣,。尤其是班主任,，老師的品德、行為,，都這樣或那樣地影響著學(xué)生,。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng),。如：在衛(wèi)生大掃除中,，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真、負(fù)責(zé)地完成任務(wù),，我每天提前早到校,，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布,，擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生,。雖然他們是些殘疾孩子，看到老師在干,，也主動(dòng)的干起來(lái),。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，這樣,，我不需要過(guò)多的鼓動(dòng)性的語(yǔ)言,，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性，他們都自覺(jué)地按照老師的分工,，熱火朝天地干起來(lái),，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰(shuí)干的又快又好,。事實(shí)證明,，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率,。如：教育學(xué)生遵紀(jì)守法,，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟,、不怕累,，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前,，做好學(xué)生的帶頭人,，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜,，頭頭是道,，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的效果。

教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心,、責(zé)任心,，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，牢固樹(shù)立了教師的光輝形象,，班主任更是如此,，通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸,，發(fā)覺(jué)與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái),，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累,，現(xiàn)在卻體會(huì)到,，我們的工作是充實(shí)的，意義是深遠(yuǎn)的,，職業(yè)是幸福的,，班主任必須做到愛(ài)校如家，愛(ài)生如子,，任勞任怨,，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心,、耐心,、細(xì)心”，去關(guān)心每一位學(xué)生,，熱愛(ài)每一個(gè)殘疾學(xué)生是我們的責(zé)任,，教育這些殘疾孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛(ài)心去感化,、去關(guān)心,、去教育，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多,，對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài)又要嚴(yán),。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做自食其力的人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

通過(guò)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū),，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，渴望理解,，渴望信任是人們的一種正常需要,。對(duì)于我們這些殘疾學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵(lì)。作為班主任,，對(duì)于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們,，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談,，了解思想狀況,，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì),，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心,，使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng),，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。對(duì)每一位學(xué)生做到公平,、公正,，嚴(yán)格要求，不歧視,，不挖苦,，耐心教育、耐心指導(dǎo),。為了使學(xué)生能在校得到健康的成長(zhǎng),，學(xué)校把每班學(xué)生與所在班級(jí)的班主任和任課老師捆綁管理，學(xué)生表現(xiàn)的好壞,，與班主任和任課老師有直接關(guān)系,。學(xué)校實(shí)行教師末尾淘汰制，從這個(gè)層面上說(shuō),，教師的壓力很大,，同時(shí)也是給教師的動(dòng)力，鼓勵(lì)教師只有用心去教育學(xué)生,，去關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生,，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，才能向特殊教育的最終目標(biāo)發(fā)展,，做一個(gè)身心健康的良好公民,。

總之，教育是一門(mén)科學(xué),，在工作中只有講科學(xué),、講創(chuàng)新,、講藝術(shù)，才能使我們這些特殊學(xué)生在各方面有所進(jìn)步,、有所發(fā)展,。在今后的工作中，我們將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn),，多讀書(shū),，多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn),，不斷提高,，積極探索，善于總結(jié),，使自己的工作水平不斷提高,。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感篇二

我讀了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，真正感受到了魏書(shū)生的魅力,。他給我的印象是：幽默,，機(jī)敏，灑脫,，平易近人,，他用亦莊亦諧的語(yǔ)言讓我明白了很多做人與做事的道理。我欽佩他的超脫,，慚愧自己的渺小與狹隘,。

下面是我一點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

魏書(shū)生說(shuō)：“人應(yīng)該快樂(lè)的活著,，確定好自己的舞臺(tái),，遇到什么事情都不要著急上火，別給自己挖陷阱,，捆綁自己,。”他的這一觀點(diǎn)使我頓時(shí)從困惑中解脫了出來(lái),，我經(jīng)常會(huì)為學(xué)生的不學(xué)習(xí)而生氣,，每當(dāng)我看到學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，總是控制不好自己的情緒,，把學(xué)生叫來(lái)批評(píng)一頓,，然后搞得自己一天乃至幾天都很難受，我總是在問(wèn)自己,，為什么學(xué)生連這點(diǎn)小事都做不好,？為什么他們總會(huì)犯這樣或者那樣的小錯(cuò)誤呢？甚至也喪失過(guò)信心,，難道后進(jìn)生就真的教不好嗎,？”但魏書(shū)生讓我明白了批評(píng)與懲罰也要走進(jìn)學(xué)生的心靈,，因?yàn)榕u(píng)與懲罰的目的不僅僅在于讓學(xué)生害怕，而在于樹(shù)立起學(xué)生的尊嚴(yán),。一個(gè)有尊嚴(yán)的人是不需要大聲呵斥的。一個(gè)眼色,、一個(gè)暗示就可以解決問(wèn)題,。最終要讓學(xué)生對(duì)你是又愛(ài)又敬又怕才是一個(gè)老師的成功。

而受學(xué)生喜愛(ài)是成功的重要因素,，樂(lè)觀寬容則是受人喜愛(ài)的重要條件,。不能有：與人“斗”其樂(lè)無(wú)窮的想法，應(yīng)該時(shí)刻銘記與人“互助”才其樂(lè)無(wú)窮,。兩斗結(jié)仇,，兩和結(jié)友。以硬碰硬,，應(yīng)該以柔克剛,，而且現(xiàn)在我也明白了，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,，也相信只要我們捧著一個(gè)心對(duì)待每一位學(xué)生,，我們必定會(huì)收獲真摯的感情。善待學(xué)生就是善待自己,。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯?，教師?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你,，我關(guān)懷你……”學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我尊重你,，我理解你，我關(guān)懷你……”學(xué)生高高興興的收獲知識(shí),，我們快快樂(lè)樂(lè)的收獲情感也就是最大的成功了,。

享受是魏書(shū)生人生觀的一大法寶，他認(rèn)為人生是享受,，教書(shū)是享受,，育人是享受，工作是享受,，生活是享受,，要享受人生中所有的快樂(lè)。不同層次的享受觀,，就決定了不同層次的人,。我們每一個(gè)人都應(yīng)守住自己心靈的寧?kù)o，各得其樂(lè),，人生在世平凡的日子最不好過(guò),，因此,，我們一定要變換角度看問(wèn)題，解脫自我,，享受人生的一切,，身心兩健康才是最大的幸福。從前我對(duì)學(xué)生的抱怨現(xiàn)在看來(lái)應(yīng)該是感激,，感激那些犯錯(cuò)誤的學(xué)生,，因?yàn)樗麄兡ゾ毩宋业男闹荆桓屑の业恼n代表,，因?yàn)樗麄冏屛业墓ぷ鬏p松,；感激那些勤奮的學(xué)生，因?yàn)樗麄冏屛铱吹搅讼Ｍ?；他們讓我體會(huì)到了什么叫責(zé)任,。正是這群讓我又哭又笑的學(xué)生讓我一天天的體會(huì)到了成熟。

正如魏書(shū)生所說(shuō)的人都是在上坡與下坡的循環(huán),，那么我們?yōu)槭裁床荒茏屪约夯畹瞄_(kāi)心一點(diǎn),，輕松一點(diǎn)呢？,。我們是在“育人”,，但更是在“育心”。沒(méi)有快樂(lè)的情緒怎能為學(xué)生帶去陽(yáng)光,。

現(xiàn)在的我,，即使暫時(shí)還沒(méi)有達(dá)到享受一切的境界，但起碼我不再會(huì)因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤而大怒,，不再把自己搞得身心疲憊了,，我要用平常的心態(tài)，快樂(lè)的情緒,，踏踏實(shí)實(shí)的做好每一件事,。正如魏書(shū)生所說(shuō)的切莫成為“大事做不來(lái)，小事不想做的人”,，應(yīng)該一步一個(gè)腳印的以一不做,，二不休的態(tài)度把極小的事情做的精彩才是真正的成功。我們應(yīng)時(shí)常強(qiáng)化享受這根神經(jīng),，從工作中尋找享受的理由,，體會(huì)享受的快樂(lè)……”

正在我為瑣事感覺(jué)很困惑時(shí)，魏書(shū)生說(shuō)：“每一個(gè)后進(jìn)生,，都是我的副班主任,；每一個(gè)學(xué)生，都是我的助教,?！彼嬲淖龅搅恕笆率掠腥俗?，人人有事做”，這讓我得到了啟發(fā),，我在想是不是我已經(jīng)剝奪了很多學(xué)生自主管理的權(quán)利,，我為什么就沒(méi)有很好的挖掘每一位學(xué)生的特點(diǎn)，讓我們班的學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人呢,？這也正說(shuō)明了我很多不足,，還需要時(shí)間的淘洗與歷練。我缺少高效率的,，以人為本的科學(xué)管理。魏書(shū)生讓我看到了自己的渺小與幼稚,，更讓我對(duì)今后的工作有了重新的思考,。

魏老師說(shuō)：“一名好老師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生,，不管多么笨的學(xué)生,，腦子里其實(shí)都埋藏著無(wú)窮無(wú)盡的潛力。事實(shí)上,，不是學(xué)生腦子里缺少資源,，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力?！蔽覀兘處熑绻詫拸V的胸懷來(lái)包容學(xué)生,，以真摯的愛(ài)心來(lái)溫暖學(xué)生，以民主,、平等的態(tài)度來(lái)尊重學(xué)生,，以關(guān)懷、信任的情誼來(lái)理解學(xué)生,，使師生生活在一種相互理解,、尊重、關(guān)懷,、幫助,、諒解、信任的和諧氣氛中,。那么學(xué)生就會(huì)親其師而信其道,，自己就會(huì)輕松一些，就會(huì)對(duì)學(xué)生,，對(duì)家長(zhǎng),，對(duì)學(xué)校，對(duì)自己交上一張滿意的答卷,。

回想自己所帶的班級(jí),，我對(duì)他們傾注了所有的愛(ài),，為他們犧牲了多少休息的時(shí)間，可他們毫無(wú)感覺(jué),，特別是幾個(gè)搗蛋鬼,，時(shí)常與你作對(duì)。細(xì)想之下,，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆,，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人,，幫助人,，體諒人，沒(méi)有讓他們形成這些良好的品質(zhì),，不能體諒老師也就在情理之中了,。所以我要學(xué)習(xí)魏老師，用他的科學(xué)管理,，節(jié)省了大量的時(shí)間,，做了更多的有意義的事情！

最后我想用魏書(shū)生的一句話與大家共勉,；教育,，是科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù),，更是一種責(zé)任,！我們應(yīng)該“眼睛向內(nèi)，提高素質(zhì),，認(rèn)識(shí)自我,，超越自我?！?/p>

魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感篇三

當(dāng)看完一本著作后,，大家心中一定有很多感想，是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)讀后感了,。千萬(wàn)不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以,，以下是小編為大家收集的《魏書(shū)生班主任工作漫談》讀后感，歡迎大家分享,。

臨近期末考試,，望著那些老是完不成任務(wù)的問(wèn)題生，我心中有些著急,，就老想著,，怎么才能幫他們提高學(xué)習(xí)效率呢？今天當(dāng)我看到這一篇文章后，我有了靈感,。

每次上課鈴響后,，我走進(jìn)教室，都發(fā)現(xiàn)大部分問(wèn)題學(xué)生要么仰著臉無(wú)所事事,，要么就是說(shuō)話,，要么就是做小動(dòng)作，更甚的還有離開(kāi)自己位置的,。見(jiàn)到這樣的情況,，我往往要求他們找些事干，比如練一分鐘字,，看一分鐘書(shū)等,，可效果不明顯。經(jīng)調(diào)查,，大部分人不干實(shí)事的原因是：老師馬上就該來(lái)了,，就那么一點(diǎn)時(shí)間干不了什么？看了這篇文章后,，我知道問(wèn)題生之所以不知道珍惜時(shí)間的原因，一是他們不會(huì)利用時(shí)間的邊角余料,，二是我指導(dǎo)不到位,，沒(méi)讓他們知道充分利用時(shí)間的“邊角余料”的巨大作用。他們不知道在上課前這么短的時(shí)間能干什么,？該干什么,？從今后，在這方面,，我應(yīng)該對(duì)他們多加指導(dǎo),，針對(duì)這些學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)狀，開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽活動(dòng),，一分鐘背誦比賽,，一分鐘寫(xiě)字比賽，一分鐘朗讀比賽,，一分鐘聽(tīng)力比賽等,，通過(guò)這些一分鐘競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)他們的注意力,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,，增強(qiáng)他們的效率觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；同時(shí)也讓他們知道一分鐘可以干好多事,。對(duì)那些還不知道該干啥的學(xué)生,，我就給他們明確任務(wù)，比如：背或?qū)懸皇坠旁?shī)，或背一個(gè)單詞,，做一道題等,。通過(guò)這些一分鐘競(jìng)賽活動(dòng)，讓他們學(xué)會(huì)利用時(shí)間的“邊角余料”,，并在他們利用時(shí)間的“邊角余料”的過(guò)程中,，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，增強(qiáng)他們的自信心,，培養(yǎng)他們的惜時(shí)觀念,。對(duì)那些自覺(jué)性較差的學(xué)生，就給他們?cè)O(shè)監(jiān)督員,，幫助他們學(xué)會(huì)利用時(shí)間的邊角余料,。

除了在課堂前，課堂上,，讓問(wèn)題學(xué)生利用“時(shí)間的邊角余料”提高成績(jī),，還鼓勵(lì)他們開(kāi)展放、下學(xué)的路上一首詩(shī)或一個(gè)單詞活動(dòng),；當(dāng)然也讓其他好學(xué)生在利用“時(shí)間的.邊角余料”的過(guò)程中提升他們自己,，讓他們更加優(yōu)秀。作為班主任及語(yǔ)文老師的我,，我更應(yīng)該給學(xué)生做出榜樣,。達(dá)爾文說(shuō)：“完成工作的方法是愛(ài)惜每一分鐘”，我將珍惜自己的每一分每一秒,，讓自己在有限的時(shí)間內(nèi)干出更多的成績(jī),，也讓自己有限的生命更加有限。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感篇四

作為一名年輕的班主任,，開(kāi)始時(shí)我不知道應(yīng)該怎樣科學(xué)的管理班級(jí),，我也不知道最應(yīng)該建設(shè)班級(jí)的什么事項(xiàng)，只是跟隨學(xué)校的指示,，看自習(xí),，看班級(jí)，和學(xué)生談話,，做流水帳一樣的工作,，沒(méi)有一個(gè)主干，干起工作來(lái)比較盲目,，經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的熟悉,，我漸漸習(xí)慣了班主任的工作，但是我不能總這樣被動(dòng),，我要進(jìn)步,，我要知道我怎樣才能抓住一個(gè)班級(jí)的靈魂，所以我閱讀了這本被廣大教師所推薦的書(shū)。讀完書(shū)后我學(xué)到了一些實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),，我覺(jué)得對(duì)我的幫助很大,。

首先是我知道應(yīng)該主抓什么，我知道了班風(fēng)建設(shè)是“中心”,，以前,，我認(rèn)為只要抓班級(jí)學(xué)習(xí)就可以了，但是我現(xiàn)在知道班級(jí)建設(shè)不僅僅是學(xué)習(xí),，還要抓好班容班貌建設(shè),、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、班級(jí)規(guī)章制度建設(shè),、班干部隊(duì)伍建設(shè)等,。

第二，我學(xué)到了耐心,，可能是由于年輕,，我對(duì)學(xué)生的要求太急太高，不允許他們犯錯(cuò),，例如我們班第一次上機(jī)課,，課代表領(lǐng)著去，其實(shí)課代表早就知道應(yīng)該怎么走,，他也去過(guò)很多次,，可是可能由于第一次帶同學(xué)去，所以比較緊張,，他還是出錯(cuò)了，繞了一大圈才把同學(xué)帶到機(jī)房,，我當(dāng)時(shí)就想批評(píng)他,，后來(lái)想到了魏老師的經(jīng)驗(yàn)，他對(duì)待出錯(cuò)的學(xué)生是一遍遍教導(dǎo),，而我的學(xué)生只是犯了一次錯(cuò),，還是不小心，如果我嚴(yán)厲批評(píng)他,，可能他就會(huì)起逆反心理,，不愿意做這個(gè)工作了，所以我跟他談了一些,，讓他以后細(xì)心些,，我想他以后能更認(rèn)真的對(duì)待課代表這個(gè)工作。

從這本書(shū)中,，我還學(xué)到了和學(xué)生溝通的方法、學(xué)會(huì)要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，同時(shí)我也學(xué)會(huì)了要調(diào)節(jié)自己的心態(tài),，我想這本書(shū)不是一次就能讀透的，以后有時(shí)間,，我會(huì)多讀幾遍，我想一定會(huì)收獲更多,。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感篇五

魏書(shū)生，他在我國(guó)的教育界可謂是無(wú)人不知無(wú)人不曉,。

那年,，我們學(xué)校有幸請(qǐng)到他,，為我市的全體老師進(jìn)行了一次面對(duì)面的教育專(zhuān)題講座,。會(huì)后,，他的各種書(shū)籍被搶購(gòu)一空,。其中,，《班主任工作漫談》最受班主任的青睞，回到家,，我一口氣讀完了它,。在后來(lái)的幾年里,，幾乎每年暑假，我都會(huì)重新拜讀,，每讀一次都像是第一次，每讀一次都有新的收獲,，用“百讀不厭”來(lái)形容一點(diǎn)也不為過(guò),。下面就總結(jié)我的幾點(diǎn)體會(huì),，與各位同仁一起交流切磋,。

一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃虒W(xué)態(tài)度,。

魏書(shū)生老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò),，許多事情是沒(méi)辦法選擇的,，但你可以選擇態(tài)度,。做老師不能選擇學(xué)生,，無(wú)論是什么學(xué)生,，你都得接受,，但只要我們盡心盡職,，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,，總有一天,，學(xué)生會(huì)提高,，會(huì)進(jìn)步的。他的一件件典型事跡就用不可否認(rèn)的事實(shí)告訴我們：教師只要用心做教育,，就能擁有化腐朽為神奇的力量,，就能創(chuàng)造出奇跡,。

二,、民主科學(xué)的管理機(jī)制。

一個(gè)班集體就是一個(gè)大家庭,，同學(xué)們就是兄弟姐妹,；一個(gè)班集體就是一個(gè)小社會(huì),，同學(xué)們就是形形色色的一分子,。在這個(gè)大家庭,，同學(xué)們應(yīng)該互相團(tuán)結(jié),，互相關(guān)心，互相幫助,。在這個(gè)小社會(huì)里，同學(xué)們就要學(xué)會(huì)自我管理,，共同管理,。

許多班主任喜歡讓班干部來(lái)進(jìn)行班級(jí)的紀(jì)律管理,，而魏書(shū)生老師在班級(jí)管理卻注重發(fā)揮集體的作用,，“人人參與班級(jí)管理”,，讓每個(gè)學(xué)生都參與到班級(jí)管理中來(lái),，讓每個(gè)學(xué)生都處于管理和被管理的狀態(tài)，發(fā)揮了班級(jí)管理的主動(dòng)性,。魏書(shū)生老師一靠民主,，二靠科學(xué),。民主是基本的指導(dǎo)思想：平等地對(duì)待每一個(gè)孩子,不放棄每一個(gè)孩子,，不唯親，不唯富,，不唯優(yōu),，不唯近,。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制,，促進(jìn)了他們健康,、快樂(lè),、和諧,、主動(dòng)的發(fā)展,。

三,、鼓勵(lì)性的的賞識(shí)教育,。

在學(xué)生教育中,，欣賞和批評(píng)學(xué)生,，取得的效果是不一樣的,，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生,，能取得較好的效果,。在贊揚(yáng)學(xué)生時(shí)，學(xué)生能顯示友好的態(tài)度,，學(xué)習(xí)積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細(xì)微處多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，多留心他們的長(zhǎng)處，并能真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)他們,，學(xué)生的自信心能得到提高,。特別是對(duì)待后進(jìn)生，我們要牢牢記住一句話：他們最不缺乏的就是批評(píng),！

四、非智力因素的培養(yǎng),。

從古至今，不乏這樣的事例：大字不識(shí)的人干出了驚天立地的偉業(yè),，飽讀詩(shī)書(shū)的人卻落得窮困潦倒，一事無(wú)成,。為什么,？因?yàn)槟承r(shí)候,，情商比智商更重要,。比如：興趣的穩(wěn)定,、注意力的集中、偉大的理想,、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)等等,，這些恰恰是一個(gè)人的非智力因素,，又偏偏是一個(gè)人做事能否成功的關(guān)鍵,。因此,，先要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,，再培養(yǎng)他們的智力因素,，從根本上講教育的關(guān)鍵是要先育人,，而后教書(shū),。人培養(yǎng)對(duì)了,，其他的事就都容易做對(duì)了,。那么怎樣培養(yǎng)人？魏老師的書(shū)里教了很多,，比如：怎樣設(shè)定目標(biāo),，怎樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，怎樣自我反思，怎樣自我評(píng)價(jià),，怎樣克服困難,，怎樣協(xié)調(diào)關(guān)系等等,。

五,、工作講落實(shí),。

改革開(kāi)放,，打破了大鍋飯，充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)人的勞動(dòng)積極性,。學(xué)校的日常管理最容易忽視學(xué)生的主人翁意識(shí),，并且滋生個(gè)別學(xué)生的懶惰心理,，勞動(dòng)氛圍大打折扣,，學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)降低,。而魏書(shū)生老師也打破了班級(jí)里的大鍋飯,，時(shí)時(shí)事事處處落實(shí)到個(gè)人。擦黑板,，倒垃圾、解決糾紛等等,，一切都有專(zhuān)人管理，承包給專(zhuān)人,。這只是責(zé)任落實(shí)到個(gè)人的第一步，之后要把各項(xiàng)管理工作落實(shí)到每個(gè)人的頭上,。如：紅領(lǐng)巾佩戴誰(shuí)負(fù)責(zé),，作業(yè)檢查誰(shuí)負(fù)責(zé)等等,。

六,、做事事講效率,。

時(shí)間是生命的原料,，我們有多大的成就取決于我們?cè)鯓永脮r(shí)間,。因此郭沫若說(shuō)：時(shí)間就是生命,，時(shí)間就是速度,，時(shí)間就是力量,。凡事講效率就可以更好地利用時(shí)間做更多的事。只有在更短的時(shí)間做更多的事才能更好的利用好時(shí)間,。以前學(xué)生每半月?lián)Q座位總讓我大傷腦筋,，叫的喊的甚至被擠壓又哭又鬧的,，亂糟糟的一片?，F(xiàn)在,，我經(jīng)常借用魏老師的辦法,，提前分好組,，講清楚怎樣換,，要求先搬桌子后搬凳子。學(xué)生果然能快速就位,，而且秩序井然,。真是事半功倍??！后來(lái),，我就學(xué)會(huì)琢磨，還有哪些事怎樣做可以更節(jié)約時(shí)間,？比如；打掃衛(wèi)生時(shí),、布置作業(yè)等等，為學(xué)生也為自己省出了大量的時(shí)間,，一步步提高了效率,。

魏書(shū)生老師就是一位智者,，讀他的書(shū)就是在與智者交談。他用無(wú)聲的語(yǔ)言告訴我：教育是一門(mén)科學(xué),，是一種藝術(shù)，在工作中只有講科學(xué),、講創(chuàng)新,、講藝術(shù),，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái),。在今后的工作中,，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn),，不斷提高，積極探索,，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高,。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感篇六

讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》一書(shū),，我最喜愛(ài)的還是他的一句話：許多事情是沒(méi)辦法選取的,，但你能夠選取態(tài)度,。做班主任不能選取學(xué)生,，什么學(xué)生進(jìn)來(lái),，你都得理解,，我們此刻應(yīng)對(duì)的就是這們的學(xué)生,，你再抱怨也沒(méi)有用，我們只能理解,，只要我們盡心盡力,，問(wèn)心無(wú)愧,，用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,，總有一天，學(xué)生會(huì)提高,，會(huì)進(jìn)步的。書(shū)中尊人者,，人尊之,，能受委屈的人才是強(qiáng)者,，堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑寫(xiě)日記,，每一天點(diǎn)燃一盞思想的明燈這些資料也給了我很多啟示,，教書(shū)先育人,，育人先做人,，他的教改,，他的思想,，他的班級(jí)管理,，他的一切,，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的,，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人，很多問(wèn)題也就迎刃而解了,。

我們沒(méi)有辦法選取事情時(shí)就只有去選取態(tài)度，沒(méi)有辦去改變時(shí),，就只有去適應(yīng),。適應(yīng)環(huán)景,，適應(yīng)社會(huì),。

我屬于愿意當(dāng)班主任的那類(lèi)教師,。我總覺(jué)得,，做教師而不當(dāng)班主任,，那真是失去了增長(zhǎng)潛質(zhì)的機(jī)會(huì),，吃了大虧,。魏書(shū)生如是說(shuō)。的確,，魏書(shū)生教了18年的書(shū),，當(dāng)了17年的班主任,。就在他任盤(pán)錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)兼書(shū)記期間，還兼任一至兩個(gè)班的班主任,，足見(jiàn)其對(duì)班主任這一工作的青睞,。由此可見(jiàn)，愛(ài)這一行是當(dāng)好班主任的前提,。

做班主任不能選取學(xué)生,，什么學(xué)生進(jìn)來(lái),，你都得理解,，但只要我們盡心盡力,，問(wèn)心無(wú)愧,，用心應(yīng)對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,，總有一天,，學(xué)生會(huì)提高,，會(huì)進(jìn)步的,。魏老師說(shuō)得好：埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣,，常常是我們抵抗力太弱,；埋怨學(xué)生難教,，常常是我們自己方法太少。確實(shí),，回顧自己在平凡的.生活和工作中,，遇到不順時(shí)就有推卸職責(zé),，出現(xiàn)埋怨周?chē)沫h(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境,。讀過(guò)魏老師的多改變自己,，少埋怨環(huán)境這一短文章后,，由此我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題,，選取用心的主角進(jìn)入生活,，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師,，作為一名教育者而是要去發(fā)奮適應(yīng)自己的學(xué)生,。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生,，由此才能去改變學(xué)生,，使師生成為一個(gè)和諧的整體,，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng),。有了這樣的認(rèn)識(shí),，我們才能應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí),，坦然地應(yīng)對(duì)班上的后進(jìn)生，才能自信地工作,，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平,。

其次是魏老師民主,、科學(xué)的管理機(jī)制,。一個(gè)班群眾就像一個(gè)大家庭,，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著,，幫忙著,，團(tuán)結(jié)著,，離開(kāi)了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會(huì),。一個(gè)班群眾更像一個(gè)小社會(huì),，社會(huì)上有什么,，一個(gè)班群眾便可能有什么,。既然是一個(gè)小社會(huì),，就就應(yīng)有一個(gè)管理問(wèn)題,。而魏書(shū)生老師管理班級(jí),，靠的就是兩大點(diǎn),，一小點(diǎn),。兩大點(diǎn)：一是民主,，一是科學(xué),。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體,。在這兩大點(diǎn)中,，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，不放下每一個(gè)孩子,，不唯親，不唯富,，不唯優(yōu)，不唯近,。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制,，促進(jìn)他們健康,、快樂(lè)、和諧,、主動(dòng)的發(fā)展,。學(xué)生能處理的事,，放手讓學(xué)生去做,，充分的信賴(lài)就創(chuàng)造了一個(gè)完美的境界。而科學(xué)則是魏書(shū)生老師管理班群眾的法寶：一齊制定詳盡而切實(shí)可行的班規(guī),、班規(guī),；自愿而明確的職責(zé)到人,；簡(jiǎn)單而富有深意的錯(cuò)誤說(shuō)明書(shū),。正因一切都是大家自己制定的,，誰(shuí)都知道違反規(guī)定后果,，因此孩子們執(zhí)行起來(lái)也不是個(gè)性困難,。畢竟,，明知故犯的還是很少的。

最后我個(gè)性佩服魏老師激勵(lì),、鼓勵(lì)后進(jìn)生的方法,。魏書(shū)生老師舉了一個(gè)例子,，一個(gè)后進(jìn)生,，原來(lái)只考8分,，他一步一步鼓勵(lì)他,，給他自信，引導(dǎo)他,，使他一步步提高。當(dāng)他得八分時(shí),，魏書(shū)生鼓勵(lì)他：你課聽(tīng)不明白,，作業(yè)也不做,，還竟能考到8分,，不說(shuō)明你有點(diǎn)兒天賦嗎,？之后魏書(shū)生又對(duì)他說(shuō),，這張卷,，除了會(huì)的8分，還有哪個(gè)不服氣??？有沒(méi)有不服氣的題,？學(xué)生就說(shuō)：卷子中拼音我能行,。于是學(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣,，經(jīng)過(guò)學(xué)生的發(fā)奮，老師的鼓勵(lì),，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了,。之后學(xué)生竟然考到了及格,，真是質(zhì)的飛躍,。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青,。對(duì)于差生來(lái)說(shuō),，其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù),，他的智力本來(lái)就差，如果教師一味地責(zé)怪他,，他會(huì)對(duì)自己越來(lái)越失去信心,，成績(jī)更會(huì)一落千丈,，教師要正視現(xiàn)實(shí),，不能指望每個(gè)人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵(lì)他發(fā)奮學(xué)習(xí),，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣,，使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步,。

教育是一門(mén)科學(xué)，育人成才是一種精雕細(xì)刻的藝術(shù),，在工作中只有講科學(xué),、講創(chuàng)新、講藝術(shù),，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的高素質(zhì)的人才來(lái)。在今后的工作中,，我將不斷多學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，不斷改善,，不斷提高，用心探索,，善于總結(jié),，使自己的工作水平不斷提高。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感篇七

第一次當(dāng)班主任時(shí),，我?guī)缀蹩彀盐冶漂偭?上課紀(jì)律嚴(yán)明,，要保持,；班級(jí)衛(wèi)生,，要督促；學(xué)生要做練習(xí),，要在場(chǎng),；調(diào)解學(xué)生糾紛,；學(xué)生的成績(jī)下降了，一句話,，我太忙了，沒(méi)有時(shí)間動(dòng)手,。當(dāng)你第一次處理學(xué)生的問(wèn)題時(shí),，你會(huì)感到不安,。也許一些麻煩制造者會(huì)產(chǎn)生一些對(duì)與錯(cuò)，這會(huì)讓你擔(dān)心,。有沒(méi)有一種有效的班級(jí)管理方法,，讓許多人感到辛苦和疲憊,，輕松,，快樂(lè)和更好的工作？讀了魏樹(shù)生的《班主任工作隨口說(shuō)說(shuō)》后,，我有了更深的理解。

經(jīng)驗(yàn)1:我最喜歡的一句話是“有許多事情你不能選擇,，但你可以選擇你的態(tài)度,?！?/p>

作為班主任，你不能選擇學(xué)生,。你必須接受任何進(jìn)來(lái)的學(xué)生,。但是只要我們竭盡所能,，問(wèn)心無(wú)愧,，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，總有一天,，學(xué)生們會(huì)進(jìn)步和進(jìn)步的,。在書(shū)中，“尊重別人的人是受人尊重的”,，“可以被冤枉的人是強(qiáng)者”,，“每天點(diǎn)亮一盞思想之光”這些內(nèi)容也給了我很多啟示,。教學(xué)第一，教育第一，他的教育改革,，他的思想，他的班級(jí)管理,，他的一切都是從如何做一個(gè)學(xué)生開(kāi)始的。他們教學(xué)生如何做人,，很多問(wèn)題都會(huì)得到解決。

經(jīng)驗(yàn)二:如何實(shí)施愛(ài)的教育,。

魏樹(shù)生先生在書(shū)中說(shuō),，“以德治國(guó)”、“以身作則重于言傳”是教師必須時(shí)刻牢記和實(shí)踐的,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),，他不會(huì)責(zé)罵或懲罰，而是寫(xiě)一本手冊(cè)和一份心理健康記錄,。魏先生在書(shū)中還說(shuō):“強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該愛(ài)學(xué)生是不全面的,，還要詳細(xì)研究如何去愛(ài)?！比绻阆肴?ài),，你需要知道如何去愛(ài)?！比绻悴粣?ài),，你想愛(ài)，然后你不愛(ài),?！白鳛橐幻處煟乙恢睈?ài)我的學(xué)生們以及所有的老師,，但是我沒(méi)有做深入研究如何去愛(ài),，很多時(shí)候當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)，他們大聲責(zé)罵和批評(píng),，從未真正試圖進(jìn)入他們的世界,，平靜地說(shuō)服他們，沒(méi)有平靜下來(lái),，思考如何去愛(ài),，那么我們就可以實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。

經(jīng)驗(yàn)3:教師必須以身作則,，扮演好教師的角色,。

我有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，要成為一名教師,，應(yīng)該處處為師,，注意自己的言行,，做學(xué)生的榜樣，用自己的言行感染和帶動(dòng)學(xué)生,。不經(jīng)意間,，一個(gè)行動(dòng)和一句話會(huì)產(chǎn)生事半功倍的效果。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活著的靈魂,，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子們的閃光點(diǎn),，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都充滿陽(yáng)光,。教師的一言一行都直接影響著他們,。

經(jīng)驗(yàn)4:讓自己有強(qiáng)烈的事業(yè)心和工作責(zé)任心。

讀到《談魏樹(shù)生班主任工作》,，我有一種深刻的感受,，發(fā)現(xiàn)與這些優(yōu)秀班主任相比，差距太大了,。有時(shí)我覺(jué)得班主任工作很累,，但現(xiàn)在我意識(shí)到我們的工作是充實(shí)的，有意義的,，事業(yè)是幸福的,。班主任要時(shí)時(shí)刻刻用“愛(ài)、耐心,、關(guān)懷”關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,，愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生是我們的責(zé)任，教育這些孩子是我們神圣的事業(yè),。作為一名班主任,，用愛(ài)去影響、關(guān)愛(ài),、教育和關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步是一種責(zé)任和義務(wù),。

經(jīng)驗(yàn)5:教師必須信任、尊重,、鼓勵(lì)學(xué)生,。

讀了《論魏樹(shù)生班主任的工作》這本書(shū)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人們對(duì)理解和信任的渴望是一種正常的需要,。學(xué)生需要理解,、信任和鼓勵(lì)。作為一個(gè)班主任,，首先，我們應(yīng)該接近他們,，尊重他們,，引導(dǎo)他們耐心地在學(xué)習(xí),，生活中熱情地照顧他們，經(jīng)常與他們交談,，了解他們的思想,，抓住機(jī)遇，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他們盡可能給他們更多的機(jī)會(huì)去改正自己的錯(cuò)誤,，建立自信,，讓他們覺(jué)得生長(zhǎng)在幸福和快樂(lè)學(xué)習(xí)。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感篇八

人說(shuō)：讀書(shū)足以移情,，足以長(zhǎng)才,。使人開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn),，得新知,，養(yǎng)性靈。因?yàn)闀?shū)中有著廣闊的世界,，書(shū)中有著永世不朽的精神,。雖然滄海桑田，物換星移,，但書(shū)籍永遠(yuǎn)是新的,。這句話說(shuō)得一點(diǎn)也不假，書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶,，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,。讀書(shū)，就是一次與大師的對(duì)話,，與智者的交流,，是一次難得的精神之旅，同時(shí)也會(huì)讓人收獲非淺,。

自從參加工作以來(lái),，我一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作，不知不覺(jué)已當(dāng)“主任”近20年,。正如魏老師所說(shuō),，我也屬于愿意當(dāng)班主任的那類(lèi)教師。不過(guò)自己當(dāng)初要當(dāng)班主任的理由卻是因?yàn)閷W(xué)生最怕班主任,，班主任的課比起其他科任老師要好上得多?，F(xiàn)在想想自己最初的想法簡(jiǎn)直幼稚可笑。

當(dāng)班主任是非常辛苦的,，開(kāi)的會(huì)都比其他老師多,。開(kāi)學(xué)學(xué)費(fèi)要收、課堂紀(jì)律要管,、學(xué)生做操要陪,、定期黑板報(bào)要出,、六一節(jié)目要排、班級(jí)衛(wèi)生要抓,、學(xué)生糾紛要理,、三好生要選、學(xué)生評(píng)語(yǔ)要寫(xiě),、假期生活要查,、班級(jí)活動(dòng)要開(kāi)、學(xué)生成績(jī)要上,、家長(zhǎng)工作要做……總而言之,，小事天天有，大事三六九,。表面看班級(jí)工作是井然有序,，可有時(shí)也會(huì)讓人忙得焦頭爛額。為了更好地學(xué)習(xí)魏老師的班主任工作經(jīng)驗(yàn),，我懷著對(duì)他的敬仰之情,，翻閱了他的`著作——《班主任工作漫談》。

魏老師的班級(jí)不是“管”出來(lái)的,，他的理念是“引”,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，這一點(diǎn)正是魏老師的高明之處,。在班級(jí)里,，有人管衛(wèi)生、有人管做操,、有人管字詞默寫(xiě)……有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管,，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底,。這樣形成了由班主任,、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),，人人參與管理,，同時(shí)便于人人接受管理。從常務(wù)班長(zhǎng)到值周班長(zhǎng),、值日班長(zhǎng)的設(shè)立,；從魚(yú)長(zhǎng)到花長(zhǎng)、爐長(zhǎng)地產(chǎn)生,；從“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位”到“兩分鐘收好學(xué)費(fèi)”等等,，都顯示出了魏老師的管理智慧。而“崗位責(zé)任制”和“各種常規(guī)”的制定,，從空間到時(shí)間一應(yīng)俱全,，實(shí)行了網(wǎng)絡(luò)化管理,，更能看出管理者的獨(dú)特之處,。在我們眼中的麻煩事,，到了這都成了培養(yǎng)學(xué)生能力的好事。這樣做,，學(xué)生得到了鍛煉,，班主任的負(fù)擔(dān)也大大地減輕，真是一舉兩得,！

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題,。后進(jìn)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，而且最?lèi)?ài)惹事,。大家通常的做法發(fā)一通火,，訓(xùn)斥一通，批評(píng),、懲罰,，這樣不僅沒(méi)有起到教育人的作用，反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理,。魏老師說(shuō)：“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒(méi)有思想,、沒(méi)有感情的被動(dòng)的受管理者，而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想,、有意志,、有情感的主動(dòng)發(fā)展個(gè)體。成功管理的前提是尊重他們的意愿,，尊重他們的人格,，把他們當(dāng)作實(shí)實(shí)在在的‘人’，而不是馴服物,?！蔽豪蠋熣J(rèn)為盡管有的學(xué)生很氣人，似乎是鐵板一塊,、頑石一塊,，但后進(jìn)生內(nèi)心深處還是藏著另一個(gè)先進(jìn)的自我。所以他不是讓犯錯(cuò)的學(xué)生寫(xiě)檢討書(shū),，而是讓他們寫(xiě)“說(shuō)明書(shū)”——《兩個(gè)自我》,。魏老師的學(xué)生也深有體會(huì)：過(guò)去淘氣了要寫(xiě)檢討書(shū)，那時(shí)越寫(xiě)越恨老師,；現(xiàn)在寫(xiě)說(shuō)明書(shū),，越寫(xiě)越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯(cuò)了,，下次自然會(huì)改正,。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感篇九

最近細(xì)心品讀了魏書(shū)生的《魏書(shū)生班主任工作漫談》,，我最喜歡他的這句話：“許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度,?！弊霭嘀魅尾荒苓x擇學(xué)生，但只要盡心盡力,、問(wèn)心無(wú)愧,，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天,，學(xué)生會(huì)提高,、會(huì)進(jìn)步。書(shū)中《尊人者,，人尊之》,、《能受委屈的人才是強(qiáng)者》、《堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記》,、《每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈》等許多內(nèi)容都給了我很多啟示,，雖然他的很多做法是針對(duì)中學(xué)生的，但他的教育思想?yún)s適合所有教師,。這讓我想起學(xué)校組織我們?nèi)w教師觀看順城區(qū)首席班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng),，不論是教育家魏書(shū)生，還是尹麗,、陳志剛老師,，他們的心中都有這對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的信念。他們?cè)趷?ài)學(xué)生時(shí)講究藝術(shù),、手段及方式,。書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”，交流中陳志剛老師說(shuō)“十件小事”,、尹麗老師說(shuō)“一封寫(xiě)給學(xué)生和家長(zhǎng)的信”,。其實(shí)，傳遞的都是對(duì)學(xué)生的'愛(ài),。

“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的,，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài)，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài),。如果不會(huì)愛(ài),，原來(lái)想愛(ài)，后來(lái)也變得不愛(ài)了,?！弊鳛槲遥鯓尤?ài)自己的學(xué)生呢？那就只有不斷提高自身素質(zhì),，苦練基本功,，積極參加學(xué)校的“八個(gè)一”競(jìng)賽，從各個(gè)方面提升能力,，做一名能勝任教師工作的班主任,，才是愛(ài)學(xué)生最基本的表現(xiàn)。

讀文,、讀史,；讀正傳、讀傳奇,；讀中國(guó)名著、讀外國(guó)名家,，涉獵太空宇宙,，細(xì)敲老子、周易,。讀一本書(shū),，不單單有來(lái)自對(duì)書(shū)中文字的感受，不僅僅產(chǎn)生與作者的情感共鳴,，還要善于認(rèn)識(shí)自己的現(xiàn)狀,，在讀書(shū)的過(guò)程中不斷進(jìn)行自我總結(jié)、自我反思,，才是真正意義上的讀書(shū),。從輕啟書(shū)頁(yè)到慢慢合攏，整個(gè)過(guò)程就是自我解讀的過(guò)程,，受益匪淺,。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感篇十

人生，是一條路,，也是一個(gè)舞臺(tái),。它只能一個(gè)人走，卻要完成多種身份的塑造,。三尺講臺(tái),、一方教室，是一片小天地,，而要在小天地中打開(kāi)廣闊的天空,，卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)?！晕簳?shū)生老師《班主任工作漫談》,。

魏書(shū)生不是專(zhuān)職演講家，但是他游學(xué)海內(nèi)外，所到之處,，處處轟動(dòng),。他出版了幾十部專(zhuān)著，本本暢銷(xiāo),。他從未上過(guò)大學(xué),，卻做過(guò)大學(xué)校長(zhǎng)，且被幾所大學(xué)聘請(qǐng)為兼職教授,。翻開(kāi)了他的《班主任工作漫談》,，讀來(lái)豁然開(kāi)朗，感受良多,。

自己平時(shí)認(rèn)為班級(jí)管理的書(shū)籍多是枯燥無(wú)味的,，所以也從未認(rèn)認(rèn)真真看完一本書(shū)。但看了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》后,，我的看法改變了,。正如魏書(shū)生老師在自序中所說(shuō)的那樣，“像同讀者談心似的,，平時(shí)怎么想了,，怎么說(shuō)了，怎么做了,，也就怎么寫(xiě)出來(lái)了,。”他寓道理與小故事中,，于平凡中見(jiàn)偉大,，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教,，令人心悅誠(chéng)服,。他在書(shū)中，以及其樸實(shí)而流暢的語(yǔ)言,，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例,，具體敘述了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施。他讓我明白了應(yīng)該如何運(yùn)用科學(xué)的觀點(diǎn)和方法,，去認(rèn)識(shí)自我和改變自我,，去認(rèn)識(shí)和引導(dǎo)學(xué)生，去認(rèn)識(shí)我們所從事的教育事業(yè)并努力進(jìn)行改革,。

我們都會(huì)面臨著一個(gè)又一個(gè)不盡如人意的環(huán)境,，是埋怨，是悲觀,，是失望呢,？

那些抱有“想等教師地位提高了,，自己再安心教學(xué)；想等社會(huì)上厭學(xué)之風(fēng)改變了之后,，自己再認(rèn)真教書(shū),；想等所有人都努力工作之后，自己再努力”的教師坐等空想的結(jié)果,，不僅使自己沒(méi)有改變的希望,，還可能因?yàn)樽陨淼娜觞c(diǎn)使外界更不如意。魏先生認(rèn)為：比較實(shí)際的做法,，還是先從改變自己做起,，用七分力量去埋怨、指責(zé)環(huán)境,，可能一絲一毫也不見(jiàn)效果,，有時(shí)甚至?xí)m得其反，助長(zhǎng)別人的愚昧和自己的野蠻,，但只要省下七分力氣中得一分,，用來(lái)改變自己，就能使自己發(fā)生變化,。魏先生這樣做，他成功了,，成了教育家,。生活中我們每一個(gè)教師都可以這樣去做，埋怨確實(shí)沒(méi)有用,，改變自己才最重要,！

人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新。今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí),、新的發(fā)展,、新的能力。只有自己不斷提高了,，才會(huì)發(fā)現(xiàn)事物都是新的,。

班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的。魏老師說(shuō),，許多事情是沒(méi)辦法選擇的,，但你可以選擇態(tài)度。只要我們盡心盡力,，問(wèn)心無(wú)愧,，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天,，學(xué)生會(huì)提高,，會(huì)進(jìn)步的。書(shū)中很多內(nèi)容也給了我許多啟迪魏老師的教學(xué)和班級(jí)管理都是從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,，很多問(wèn)題也就迎刃而解了,。

魏老師經(jīng)常說(shuō)，“凡是學(xué)生能干的事,，班干部不要干,；凡是班干部能干的事，班長(zhǎng)不要干,；凡是班長(zhǎng)能干的事,，班主任不干?！彼J(rèn)為民主管理提高了學(xué)生對(duì)管理的認(rèn)識(shí)最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與管理的積極性,。在作出每一項(xiàng)決定時(shí)，魏老師總是要和學(xué)生“商量商量”,。最后要大家舉手表決后才予以實(shí)施,。這“商量”就是發(fā)揚(yáng)教育民主。學(xué)生需要我們的認(rèn)可,，需要我們的尊重,，所以班級(jí)的事情盡量讓學(xué)生去完成，才能體現(xiàn)他們主人翁的意識(shí),。而這一點(diǎn)是我在做班主任工作是比較欠缺的,。我常常努力把很多事情做好做完，自己很累班級(jí)也沒(méi)管理好,。在這樣科學(xué)的民主的`管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生,，有人管做操，有人管字詞默寫(xiě),。有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管,，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底,。這樣形成了由班主任,、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),，人人參與管理,，同時(shí)便于人人接受管理。大掃除15分鐘完成,，2分鐘內(nèi)全班調(diào)動(dòng)完座位,，班規(guī)班法的制定等具體實(shí)例都給我留下了深刻印象，也啟發(fā)我不斷思考,，不斷琢磨處理各種班務(wù)的方法,。

為人師者,，就要處處為人師表，注重自己的一言一行,，做學(xué)生的楷模,，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光,。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用,。事實(shí)證明,，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率,。教育學(xué)生遵紀(jì)守法,，教師就不能有違法亂紀(jì)行為；教育學(xué)生不怕臟,、不怕累,，教師就必須做到親自動(dòng)手，吃苦在前,，做好學(xué)生的帶頭人,，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜,，頭頭是道,，而不注意自身修養(yǎng)，也不會(huì)收到滿意的效果,。

魏老師在書(shū)中說(shuō)，做老師的不要輕易發(fā)火,，更不能諷刺,、挖苦學(xué)生。說(shuō)不定后進(jìn)生將來(lái)比你眼中的優(yōu)秀生有出息,，更會(huì)賺錢(qián),。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經(jīng)過(guò)的學(xué)生成千上萬(wàn)，奇怪的是,，留給我印象最深的并不是無(wú)可挑剔的模范生,，而是別具特點(diǎn)、與眾不同的孩子,?！笨释斫猓释湃问侨藗兊囊环N正常需要,。對(duì)于班里的后進(jìn)生更需要理解,、信任和鼓勵(lì),。作為班主任，對(duì)于這類(lèi)學(xué)生不歧視,，不挖苦,，耐心教育、耐心指導(dǎo),。在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談,，了解思想狀況,，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì),，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì)，樹(shù)立自信心,，使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng),，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展,，做一個(gè)身心健康的好學(xué)生,。對(duì)每一位學(xué)生做到公平、公正,，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生嚴(yán)格要求,。

讀一本好書(shū)就是與心靈高尚的人在進(jìn)行對(duì)話。感謝《班主任漫談》,，它使我享受了一次豐富的精神大餐,。展望今后教育教學(xué)工作，我需要進(jìn)一步潛心領(lǐng)悟魏書(shū)生教育教學(xué)工作的民主與科學(xué),。尤其要針對(duì)本班的實(shí)際情況,，在科學(xué)管理班級(jí)工作這塊上鉆研。我相信自己能在魏書(shū)生老師的人格魅力感召下,，自己的教育生涯會(huì)越走越寬,！

魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感篇十一

“師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯樱處煂?duì)著學(xué)生心靈的高山呼喚：‘我熱愛(ài)你,，我尊重你,，我理解你，我關(guān)懷你……’學(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：‘我熱愛(ài)你,，我尊重你,，我理解你，我關(guān)懷你……’年復(fù)一年,，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船,，用滿腔熱情和真摯的愛(ài),，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠(yuǎn)大的前程,?！边@是魏書(shū)生老師的一段話。這位來(lái)自東北的老師身上所閃爍的光芒,，自此開(kāi)始便一直環(huán)繞在我的周?chē)?，深深地吸引了我。他說(shuō)：“教師對(duì)學(xué)生關(guān)心得越多,，師生感情就越密切,，一位教師不僅重視教給學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生成績(jī),，還要關(guān)心他的身體,，關(guān)心他的生活，關(guān)心他的思想……”魏老師非常熱愛(ài)他的學(xué)生,，有人稱(chēng)贊他：“想著的是全體學(xué)生,，要把所有的學(xué)生教育好才甘心，有一個(gè)學(xué)生沒(méi)有教好心里就不安,。他把學(xué)生看得比自己重要,，魏老師熱愛(ài)學(xué)生也尊重學(xué)生，學(xué)生的一點(diǎn)進(jìn)步,，他都表?yè)P(yáng),，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他也不直接批評(píng),，而是用唱歌,、做好事、寫(xiě)說(shuō)明書(shū),、寫(xiě)心理病歷等形式自我教育,。他說(shuō)：“做好事，起到了增強(qiáng)學(xué)生自尊心,、自信心的作用，也起到了分散學(xué)生犯錯(cuò)誤的精力,，將其導(dǎo)向真善美的疏導(dǎo)作用,，起到了使學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的更強(qiáng)大的自我的作用。而寫(xiě)心理病歷,，有利于使學(xué)生跳出自我保護(hù)的小圈子,，站在客觀公正的角度，冷靜地選擇改正自己錯(cuò)誤的方法,?！蔽豪蠋煵捎眠@些行之有效的糾錯(cuò)方法,，使學(xué)生在自我教育中幡然悔悟，棄舊圖新,。這就是魏老師愛(ài)的智慧，愛(ài)的藝術(shù),。

魏書(shū)生是個(gè)平凡的人,，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè),。他只所以事事比他人做得好,，首先取決于他崇高的精神境界。

教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè),，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的,。魏書(shū)生愛(ài)自己，愛(ài)家人,，愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生,。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生,。魏書(shū)生認(rèn)為差生最不容易,。每天課聽(tīng)不懂,，還要硬著頭皮聽(tīng),，不懂裝懂,，裝模作樣，天天如此,，日日如此,，年年如此，這需要多大的毅力呀,，因此給他們一些關(guān)愛(ài)，幫助他們進(jìn)步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任,。再有,，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平,。這一認(rèn)識(shí)應(yīng)該說(shuō)是非常獨(dú)特,、耐人尋味、給人啟示的,。

魏書(shū)生書(shū)中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架,，班級(jí)是個(gè)小集體，管理工作尤為重要,，有良好的管理,，事情就有頭緒，集體就像一架機(jī)器健康而有序地運(yùn)轉(zhuǎn),。作為班主任,，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，健全一套自己的班級(jí)管理模式,，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力,，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置?！边@一段話時(shí)時(shí)提醒我作為一名小學(xué)教師要科學(xué)制班,，給班上的每一位孩子一個(gè)健康成長(zhǎng)氛圍，養(yǎng)成良好習(xí)慣,，培養(yǎng)自信心,。

經(jīng)常看動(dòng)物世界的人會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn),，得以在復(fù)雜的動(dòng)物世界里保留下來(lái)的許多動(dòng)物種群,，在群體里都有著許多潛規(guī)則。沒(méi)有規(guī)則就很難進(jìn)步,，良好的規(guī)則可以促進(jìn)發(fā)展,，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)期初,，每個(gè)學(xué)生出謀劃策,，制定班規(guī)，把學(xué)習(xí),、紀(jì)律,、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分，張貼于墻,，并分發(fā)給每位學(xué)生,，要求和父母一起學(xué)習(xí)，一起簽字,。讓學(xué)生時(shí)常將自己的言行舉止與班規(guī)對(duì)照，反省自己,。

把全體學(xué)生按性格,、特長(zhǎng)互補(bǔ)分成五大組,，每天有專(zhuān)人負(fù)責(zé)記載加扣分，每周以小組為單位結(jié)總分,。獎(jiǎng)勵(lì)總分最高的為“文明小隊(duì)”,，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)讓組長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn),。后進(jìn)的小組也讓組長(zhǎng)分析原因,，班主任抱著信任和期待的態(tài)度進(jìn)行鼓勵(lì)，給他們發(fā)奮努力的空間,，創(chuàng)造互不埋怨,，積極向上，永不言敗的氛圍,。每學(xué)期末每位同學(xué),，每個(gè)小組的總結(jié)分與“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”等掛鉤,，作為評(píng)比的主要標(biāo)準(zhǔn)之一,。

這樣積分競(jìng)賽管理，有章可循,，提高了學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，小組的榮譽(yù)和同伴的相互競(jìng)爭(zhēng)使得學(xué)生學(xué)會(huì)了自我控制，自我管理,。

教學(xué)中,，學(xué)生是主體、主角,，要使學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮內(nèi)在的潛力,，就要努力做到無(wú)為而治，培養(yǎng)好用好班干部,，大膽放權(quán),，做他們的顧問(wèn)、導(dǎo)演,。遇到他們工作上的失誤,，多找班主任自己的原因，充分信任,、理解,、支持，讓班委各顯神通,，出謀劃策,。他們管理班級(jí)的能力漸漸提高，積極性也充分調(diào)動(dòng)。

每次的活動(dòng)也是每一位同學(xué)展示自我,，培養(yǎng)能力的舞臺(tái),。從主持到內(nèi)容的編排，每天可分配專(zhuān)人負(fù)責(zé),，大家參與,，并形成制度。

特殊學(xué)生對(duì)班級(jí)的影響力顯而易見(jiàn),。一類(lèi)是頑皮搗蛋的,，還有一類(lèi)是內(nèi)向悲觀的。

人之初性本善,，搗蛋的學(xué)生往往智力水平良好,，只是自制力相對(duì)較弱。這時(shí)我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長(zhǎng)處,，讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀,，老師和同學(xué)會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的幫助他，為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體,。不及時(shí)完成作業(yè)就讓他當(dāng)組長(zhǎng)收作業(yè),，紀(jì)律不好讓他當(dāng)列隊(duì)管理員，紀(jì)律監(jiān)督員,。上課不守紀(jì)律就讓他當(dāng)一回小老師,，讓他體會(huì)下面的學(xué)生不守紀(jì)律給自己這個(gè)小老師和同學(xué)造成的影響。

我們往往重視調(diào)皮學(xué)生,，而忽視內(nèi)心封閉,、自卑悲觀的學(xué)生。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我們要善于發(fā)揮他們的長(zhǎng)處,，給他們展示自我的機(jī)會(huì),，把贊美聲送給他們，讓每一位孩子心理健康成長(zhǎng),。

小學(xué)六年的生活是孩子習(xí)慣形成,，能力提高的重要時(shí)期。魏書(shū)生老師班主任工作的經(jīng)驗(yàn)將指導(dǎo)我努力成為一名優(yōu)秀的老師,。一滴水就是一個(gè)海洋,，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。在這個(gè)世界里,，自有他的豐富內(nèi)涵,。有的細(xì)膩，有的粗放,，有的外向,；有的內(nèi)斂,，有的親近，有的疏忽,，不一而足,。作為一個(gè)班主任，要為學(xué)生搭建一個(gè)展示自己的`平臺(tái),，讓每一位學(xué)生都能在班級(jí)里頭得到發(fā)展，形成自己的特色,。不能因?yàn)楹ε聦W(xué)生出亂子就不許學(xué)生參與,。教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。我正享受著教育學(xué)生的幸福,，而使學(xué)生快樂(lè),、健康成長(zhǎng)就是我們教師的首要任務(wù)。讓我們的學(xué)生自主學(xué)習(xí),，享受快樂(lè)的人生吧,！

魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感篇十二

懷著對(duì)魏書(shū)生的敬仰，我翻開(kāi)了他的著作《班主任工作漫談》,，讀來(lái)豁然開(kāi)朗,，感受良多。魏老師的《班主任工作漫談》,，它蘊(yùn)涵著深刻的哲理,，閃耀著智慧的光芒，吸引著我一口氣把它讀完,。

魏書(shū)生在書(shū)的自序中寫(xiě)道：“世界也許很小很小,，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的,。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史,?！弊x完這段話，我一下子覺(jué)得“班主任”這三個(gè)字是那樣的神圣而高貴,，班主任的形象在我心中也越來(lái)越高大,，癡癡地覺(jué)得自己不能愧對(duì)“班主任”這三個(gè)神圣的字眼。

書(shū)中“尊人者,，人尊之”,，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”,，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容強(qiáng)烈地震撼了我,，他是確確實(shí)實(shí)地在育人,。教書(shū)先育人，育人先做人,，他的教改,，他的思想，他的班級(jí)管理,，他的一切,，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,，筑好了思想教育這一“地下工程”,，知識(shí)之樹(shù)也就根深葉茂，碩果累累了,，也就水到渠成了,。

魏老師說(shuō)過(guò)：“我是屬于愿意當(dāng)班主任的那類(lèi)老師。

做教師而不去當(dāng)班主任,，那真失去了增長(zhǎng)能力的機(jī)會(huì),，吃了大虧?！备啾?，我離魏老師的境界相差實(shí)在太遠(yuǎn)了。從我踏上工作崗位,，當(dāng)起了班主任,，學(xué)生就一直是我生活中的主要部分：與學(xué)生談心;督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)、遵守紀(jì)律;批評(píng)學(xué)生不團(tuán)結(jié),，不講文明禮貌;輔導(dǎo)學(xué)有困難的同學(xué)等等……種種瑣碎而又繁雜的事情充斥著我的每一天,，但從心底里說(shuō)我還是沒(méi)有厭煩過(guò)這些事。這些經(jīng)歷都已經(jīng)讓我和我的學(xué)生們建立了一定的感情,，我割舍不掉這份情,。但是讀了這本書(shū)后我明白了，只是停留在“愿當(dāng)班主任”這個(gè)境界上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，不去注意提高自己當(dāng)班主任的能力,，那可真是要栽跟頭的。

回望自己管理的班級(jí),，總認(rèn)為學(xué)生太小,，不懂事。我對(duì)他們傾注了所有的愛(ài),，為他們犧牲了多少休息的時(shí)間,，可他們毫無(wú)感覺(jué),，不能體諒。有時(shí)自己一副恨鐵不成鋼的樣子,，可學(xué)生照樣若無(wú)其事,，不知發(fā)生了什么。特別是幾個(gè)搗蛋鬼,，處處與你作對(duì),。細(xì)想之下，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆,，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生去尊重人,，理解人，幫助人,，體諒人，沒(méi)有讓他們形成這些良好的品質(zhì),，沒(méi)有從小培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心,，不能體諒老師也就在情理之中了。

最后,，我想用魏老師的話來(lái)表達(dá)我的感受：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,，在神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史,。”我相信,，走近魏老師,，必定能為自己尋找到一座指引航向的燈塔。作為年輕班主任,。更要學(xué)習(xí)魏老師的那種事業(yè),、責(zé)任心、愛(ài)心,、積極面對(duì)人生的態(tài)度等內(nèi)在的精神,，只要學(xué)會(huì)了用心教育，我們一定可以發(fā)展,。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感篇十三

《班主任工作漫談》這本書(shū),，魏老師用通俗易懂的語(yǔ)言，風(fēng)趣地介紹了他的經(jīng)驗(yàn)之談,，讓我感同身受之時(shí),，又收獲甚多,。書(shū)中介紹的管理班級(jí)、教育學(xué)生的種種方法,，為我指點(diǎn)了迷津,，幫助我解決了教育教學(xué)中的許多“疑難雜癥”?？戳诉@本書(shū),，我覺(jué)得值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)與實(shí)踐的數(shù)不勝數(shù)。

魏老師的教育思想很新鮮很深刻,，具有很大的獨(dú)創(chuàng)性,，他講的已經(jīng)不僅是教改的思想和經(jīng)驗(yàn)，而是真真切切的從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始,。他主張人們之間的關(guān)系應(yīng)該是互助的關(guān)系,，而不是互斗的關(guān)系，因而處理人際關(guān)系的基本原則應(yīng)該是與人為善的,、互相諒解的,。這樣人就可以活得輕松一些，人際關(guān)系也就會(huì)更協(xié)調(diào),。

魏老師教給我們教學(xué)是教師為學(xué)生服務(wù)的,，切實(shí)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持民主的,、商量的辦法,，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，通過(guò)訓(xùn)練過(guò)程達(dá)到三個(gè)方面的開(kāi)發(fā),，即知識(shí),、能力和智力的開(kāi)發(fā)。魏老師的班級(jí)不是“管”出來(lái)的,，他的理念是“引”,。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，這一點(diǎn)正是魏老師的高明之處,。在班級(jí)里,，有人管衛(wèi)生、有人管做操,、有人管字詞默寫(xiě)……有多少事情就有多少學(xué)生來(lái)管,，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底,。這樣形成了由班主任,、班級(jí)干部、學(xué)生組成的三級(jí)管理網(wǎng)絡(luò),，人人參與管理,，同時(shí)便于人人接受管理,。在魏老師所教的`班級(jí)中做到了“事事有人管，人人有事做,，時(shí)時(shí)有事干”,。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養(yǎng)學(xué)生能力的好事,。這樣做,，學(xué)生得到了鍛煉，班主任的負(fù)擔(dān)也大大地減輕,，真是一舉兩得,！

總之，讀過(guò)《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后,，感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn),，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里,，教育也是享受,。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考,，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪,。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感篇十四

今年的暑假，讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》一書(shū),，我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒(méi)辦法選擇的,，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生,，什么學(xué)生進(jìn)來(lái),，你都得接受，我們現(xiàn)在面對(duì)的就是這們的學(xué)生,，你再抱怨也沒(méi)有用,，我們只能接受，只要我們盡心盡力,，問(wèn)心無(wú)愧,，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，我們沒(méi)有辦法選擇事情時(shí)就只有去選擇態(tài)度,，沒(méi)有辦去改變時(shí),，就只有去適應(yīng)。適應(yīng)環(huán)景,，適應(yīng)社會(huì),。

他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育,，我們都能化腐朽為神奇，都會(huì)創(chuàng)造出奇跡,。他親近他們,，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo),，生活中熱心關(guān)懷,，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況,，抓住時(shí)機(jī),，盡量做到多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì),，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),，樹(shù)立自信心，使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng),，在快樂(lè)中學(xué)習(xí),。對(duì)于學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，能夠給他們講道理,，讓他們信服,，從內(nèi)心佩服你。

不放棄每一個(gè)孩子，不唯親,，不唯富,，不唯優(yōu)，不唯近,。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制，促進(jìn)他們健康,、快樂(lè),、和諧、主動(dòng)的發(fā)展,。學(xué)生能處理的事,，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴(lài)就創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界,。他讓班里的每一個(gè)人都參與了班干部的工作,，這樣能讓班里所有的同學(xué)都有責(zé)任去管理這個(gè)班集體，一個(gè)班集體就像一個(gè)大家庭,，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒阆嗷リP(guān)心著,，幫助著，團(tuán)結(jié)著，離開(kāi)了這個(gè)家庭就走進(jìn)了社會(huì),。一個(gè)班集體更像一個(gè)小社會(huì),，社會(huì)上有什么，一個(gè)班集體便可能有什么,。既然是一個(gè)小社會(huì),，就應(yīng)該有一個(gè)管理問(wèn)題。而魏書(shū)生老師管理班級(jí),，靠的就是兩大點(diǎn),，一小點(diǎn)。兩大點(diǎn)：一是民主,，一是科學(xué),；一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體。在這兩大點(diǎn)中,，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等的對(duì)待每一個(gè)孩子,，不放棄每一個(gè)孩子，不唯親,，不唯富,，不唯優(yōu)，不唯近,。為每一個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)平等參與的機(jī)制,，促進(jìn)他們健康、快樂(lè),、和諧,、主動(dòng)的發(fā)展。

作為教育事業(yè)的工作者務(wù)必要有強(qiáng)烈的事業(yè)心和職責(zé)心,，我要學(xué)習(xí)他對(duì)待教書(shū)育人工作的神圣態(tài)度，真心實(shí)意,，踏踏實(shí)實(shí)地工作,，自覺(jué)、刻苦學(xué)習(xí),，不斷自我完善,，打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建完整的知識(shí)體系,。世界上有兩個(gè)職業(yè)最需要用“德”來(lái)約束：一個(gè)是醫(yī)生,，要有醫(yī)德；一個(gè)是教師,，要有師德,。教師，負(fù)責(zé)的是締造人類(lèi)靈魂的神圣職業(yè),，肩負(fù)著教書(shū)育人,，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人,、提高民族素質(zhì)的使命。我們?cè)谌咧v臺(tái)之上,，開(kāi)發(fā)著人類(lèi)最寶貴的智慧資源,，傳播著知識(shí)的福音，塑造著人類(lèi)的靈魂,，引導(dǎo)著社會(huì)的進(jìn)步,，如果不具備高尚的道德情操，偉大的人格魅力,，又如何去站在國(guó)家民族的高度,，胸懷天下，培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的莘莘學(xué)子呢,？又談何實(shí)現(xiàn)國(guó)家強(qiáng)盛,、民族振興！教師崗位的特殊性和重要性,，使得我們無(wú)論何時(shí)何地都只能以奉獻(xiàn)而不是索取的品德去擁有人生,、贏得尊重。盧梭說(shuō),，“做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底,，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅?！币虼?，教師務(wù)必十分注意自身的修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己,，把做人與育人統(tǒng)一齊來(lái),，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的良好榜樣，以高尚的道德情操,，大方得體的儀表,，穩(wěn)重端莊的舉止，親切和藹的態(tài)度,，禮貌的語(yǔ)言和嚴(yán)謹(jǐn)持重的行為等,，構(gòu)成一種無(wú)聲無(wú)形的教育動(dòng)力。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感篇十五

很早就被《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)吸引,。它就像一盞指路明燈,，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒。不過(guò)我最喜歡他的這句話:“許多事情是沒(méi)辦法選擇的,，但你可以選擇態(tài)度,。”做班主任不能選擇學(xué)生，但只要盡心盡力,、問(wèn)心無(wú)愧,，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天,，學(xué)生會(huì)提高,、會(huì)進(jìn)步。書(shū)中《尊人者,，人尊之》,、《能受委屈的人才是強(qiáng)者》、《堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記》,、《每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈》等許多內(nèi)容都給了我很多啟示,，仿佛給我注入了一針教育學(xué)生的強(qiáng)心劑。教書(shū)先育人,，育人先做人,，他的教改、他的思想,、他的班級(jí)管理,、他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的,。教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。

人人皆知:沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,。但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù),、手段及方式。書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”,，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心,，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后,，他不是責(zé)罵,、體罰，而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū),，寫(xiě)心理病歷,。魏老師在書(shū)中也談道:“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的,，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài),，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。如果不會(huì)愛(ài),，原來(lái)想愛(ài),，后來(lái)也變得不愛(ài)了。”作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛(ài)自己的學(xué)生,，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究,。很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé),、批評(píng),，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們,，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想,，如何愛(ài)才得法，才能讓這些需要更多愛(ài)的學(xué)生明白些許道理,，懂得怎樣做才是最合理,、最正確的。

這本書(shū)還教會(huì)了我在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí),，主觀努力解決是關(guān)鍵,。“埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,，常常是我們自己方法太少,。”回顧自己這一年的生活和工作,，遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任,，出現(xiàn)埋怨周?chē)沫h(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周?chē)沫h(huán)境,。讀過(guò)魏老師的《多改變自己，少埋怨環(huán)境》這一短文后,，我深深懂得:在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題,，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師,，作為一名教育者是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生,。只有教師熟悉、適應(yīng)學(xué)生,，由此才能去改變學(xué)生,，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng),。有了這樣的認(rèn)識(shí),，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí),，坦然地面對(duì)學(xué)生，才能自信地工作,，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法,，提高自己的教育教學(xué)水平。

俗話說(shuō):開(kāi)卷有益,。其中最讓我受益的是文中魏老師介紹的科學(xué)管理班級(jí)的方法部分,。作為班主任，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,，健全一套自己的班級(jí)管理模式,，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置,。學(xué)生是班級(jí)的主人,，要培養(yǎng)學(xué)生以班級(jí)主人的姿態(tài)為班級(jí)做工作、盡責(zé)任,，人人參與管理,，民主制約。這段話深刻提醒我作為班主任更要科學(xué)地治班,，明白合理科學(xué)的管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的必要性,，清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我約束,。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營(yíng),，才能更好培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力和班級(jí)凝聚力，制造良好的班風(fēng)和健全的人格,，才能推進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和個(gè)人發(fā)展,。

總之，讀過(guò)《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后,，感覺(jué)他引領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)“處處都是發(fā)現(xiàn),，處處都是人生感悟”的奇妙境界。在他的世界里,，教育也是享受,。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕,，望塵莫及,。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法,。當(dāng)然,，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí)，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,，也引發(fā)了不少的困惑和思考,，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工作中,，我將不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，不斷改進(jìn)，不斷提高,，積極探索,，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高,。