在觀看完一部作品以后，一定對生活有了新的感悟和看法吧,，為此需要好好認真地寫讀后感,。如何才能寫出一篇讓人動容的讀后感文章呢？以下是小編為大家準備的讀后感精彩范文,，希望對大家有幫助!

魏書生班主任工作漫談讀后感篇一

有人說,，讀一本好書，就是同一個智者交談,，讀魏書生的書就是這樣的感覺,。我認真學習和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書,，感覺有很大收獲,。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典,，卻是踐行的楷模,，它不是哲理，卻熔鑄了教學的睿智,。

師者,，傳道、授業(yè),、解惑者也,，對班主任而師者的意義更為重大。在學生的心目中,，任課老師除了對人生的方向有決定性影響的,，一般的印象并不深刻,，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句,?！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會，班主任的地位在學生心目中是至高無上的,，班主任的話對學生是最具號召力的,。在眾多任課教師中，學生對班主任老師是最崇拜的,、最信賴的,。幾十年的教育生涯讓，讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關鍵,。下面談一點自己的讀書體會：

通過讀書,，我深刻體會到，為人師者,，就要處處為人師表,，注重自己的一言一行，做學生的楷模,，用自己的一言一行去感染和帶動學生,。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果,。要學會關注每一個活生的心靈,，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石,，發(fā)揮每個孩子的潛能,，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特別是殘疾孩子,。教師的一舉一動,、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理,，要求學生做到的,，教師首先做到，而且要做的更好,，更具有示范性,，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任,，老師的品德、行為,，都這樣或那樣地影響著學生,。學生是極具模仿力的一個群體,，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。如：在衛(wèi)生大掃除中,，為了使每位同學都能認真,、負責地完成任務，我每天提前早到校,，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈,，到教室里拿起抹布，擦桌子和學生一塊打掃教室的衛(wèi)生,。雖然他們是些殘疾孩子,，看到老師在干，也主動的干起來,。行動是無聲的語言,，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言,，就已充分調動起學生的勞動積極性,，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來,，并且在質量要求上還與老師比一比,，看誰干的又快又好。事實證明,，在教育工作中要努力做到：正人先正己,，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法,，教師就不能有違法亂紀行為,；教育學生不怕臟、不怕累,，教師就必須做到親自動手,，吃苦在前，做好學生的帶頭人,，否則,，即使你說的天花亂墜，頭頭是道,，而不注意自身修養(yǎng),，也不會收到滿意的效果。

教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心,、責任心,，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此,，通過學習閱讀《魏書生班主任工作漫談》,，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來,，差距實在是太大了,。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到,，我們的工作是充實的,，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的,，班主任必須做到愛校如家,，愛生如子，任勞任怨,，不計較個人得失,，時時以“愛心、耐心,、細心”,，去關心每一位學生，熱愛每一個殘疾學生是我們的責任,，教育這些殘疾孩子是我們的神圣事業(yè),。用愛心去感化、去關心,、去教育,，讓他們感覺到在學校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學生既要愛又要嚴,。既要學知識又要學做自食其力的人,，全面關心學生的進步，時刻把學生放在第一位,，是作為一名班主任必需承擔的責任和義務,。

通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書，我更進一步認識到,，渴望理解,，渴望信任是人們的一種正常需要。對于我們這些殘疾學生更需要理解,、信任和鼓勵,。作為班主任，對于這些特殊學生,，首先是親近他們,，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷,，經(jīng)常同他們交談,，了解思想狀況,，抓住時機,，盡量做到多表揚，多鼓勵,，多給他們改錯的機會,，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長,，在快樂中學習,。對每一位學生做到公平、公正,，嚴格要求,，不歧視，不挖苦,，耐心教育,、耐心指導。為了使學生能在校得到健康的成長,，學校把每班學生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理,，學生表現(xiàn)的好壞，與班主任和任課老師有直接關系,。學校實行教師末尾淘汰制,，從這個層面上說，教師的壓力很大,，同時也是給教師的動力,，鼓勵教師只有用心去教育學生，去關愛自己的學生,，才能保證學生的心理向健康方向發(fā)展,，才能向特殊教育的最終目標發(fā)展，做一個身心健康的良好公民,。

總之,，教育是一門科學，在工作中只有講科學,、講創(chuàng)新,、講藝術，才能使我們這些特殊學生在各方面有所進步,、有所發(fā)展,。在今后的工作中，我們將不斷的學習先進教師的經(jīng)驗，多讀書,，多學習,。不斷改進，不斷提高,，積極探索,，善于總結，使自己的工作水平不斷提高,。

魏書生班主任工作漫談讀后感篇二

我讀了魏書生的《班主任工作漫談》,，真正感受到了魏書生的魅力。他給我的印象是：幽默,，機敏,，灑脫，平易近人,，他用亦莊亦諧的語言讓我明白了很多做人與做事的道理,。我欽佩他的超脫，慚愧自己的渺小與狹隘,。

下面是我一點膚淺的認識,。

魏書生說：“人應該快樂的活著，確定好自己的舞臺,，遇到什么事情都不要著急上火,，別給自己挖陷阱，捆綁自己,?！彼倪@一觀點使我頓時從困惑中解脫了出來，我經(jīng)常會為學生的不學習而生氣,，每當我看到學生犯錯誤的時候,，總是控制不好自己的情緒，把學生叫來批評一頓,，然后搞得自己一天乃至幾天都很難受,，我總是在問自己，為什么學生連這點小事都做不好,？為什么他們總會犯這樣或者那樣的小錯誤呢,？甚至也喪失過信心，難道后進生就真的教不好嗎,？”但魏書生讓我明白了批評與懲罰也要走進學生的心靈,，因為批評與懲罰的目的不僅僅在于讓學生害怕，而在于樹立起學生的尊嚴,。一個有尊嚴的人是不需要大聲呵斥的,。一個眼色,、一個暗示就可以解決問題。最終要讓學生對你是又愛又敬又怕才是一個老師的成功,。

而受學生喜愛是成功的重要因素,，樂觀寬容則是受人喜愛的重要條件。不能有：與人“斗”其樂無窮的想法,，應該時刻銘記與人“互助”才其樂無窮,。兩斗結仇，兩和結友,。以硬碰硬,，應該以柔克剛，而且現(xiàn)在我也明白了,，我們應該允許學生犯錯誤，也相信只要我們捧著一個心對待每一位學生,，我們必定會收獲真摯的感情,。善待學生就是善待自己。魏書生說過師生的心與心之間的呼應就像人們在群山之中得到回聲一樣,，教師對著學生心靈的高山呼喚：“我尊重你,，我理解你，我關懷你……”學生便在心靈的深處回應：“我尊重你,，我理解你,，我關懷你……”學生高高興興的收獲知識，我們快快樂樂的收獲情感也就是最大的成功了,。

享受是魏書生人生觀的一大法寶,，他認為人生是享受，教書是享受,，育人是享受,，工作是享受，生活是享受,，要享受人生中所有的快樂,。不同層次的享受觀，就決定了不同層次的人,。我們每一個人都應守住自己心靈的寧靜,，各得其樂，人生在世平凡的日子最不好過,，因此,，我們一定要變換角度看問題，解脫自我,，享受人生的一切,，身心兩健康才是最大的幸福,。從前我對學生的抱怨現(xiàn)在看來應該是感激，感激那些犯錯誤的學生,，因為他們磨練了我的心志,；感激我的課代表，因為他們讓我的工作輕松,；感激那些勤奮的學生,，因為他們讓我看到了希望；他們讓我體會到了什么叫責任,。正是這群讓我又哭又笑的學生讓我一天天的體會到了成熟,。

正如魏書生所說的人都是在上坡與下坡的循環(huán)，那么我們?yōu)槭裁床荒茏屪约夯畹瞄_心一點,，輕松一點呢,？。我們是在“育人”,，但更是在“育心”,。沒有快樂的情緒怎能為學生帶去陽光。

現(xiàn)在的我,，即使暫時還沒有達到享受一切的境界,，但起碼我不再會因為學生犯錯誤而大怒，不再把自己搞得身心疲憊了,，我要用平常的心態(tài),，快樂的情緒，踏踏實實的做好每一件事,。正如魏書生所說的切莫成為“大事做不來,，小事不想做的人”，應該一步一個腳印的以一不做,，二不休的態(tài)度把極小的事情做的精彩才是真正的成功,。我們應時常強化享受這根神經(jīng)，從工作中尋找享受的理由,，體會享受的快樂……”

正在我為瑣事感覺很困惑時,，魏書生說：“每一個后進生，都是我的副班主任,；每一個學生,，都是我的助教?！彼嬲淖龅搅恕笆率掠腥俗?，人人有事做”，這讓我得到了啟發(fā),，我在想是不是我已經(jīng)剝奪了很多學生自主管理的權利,，我為什么就沒有很好的挖掘每一位學生的特點,，讓我們班的學生都真正成為學習的主人呢？這也正說明了我很多不足,，還需要時間的淘洗與歷練,。我缺少高效率的，以人為本的科學管理,。魏書生讓我看到了自己的渺小與幼稚,，更讓我對今后的工作有了重新的思考。

魏老師說：“一名好老師,，必須永遠相信自己的學生,，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力,。事實上,，不是學生腦子里缺少資源，而是我們缺乏勘探這些資源的能力,?！蔽覀兘處熑绻詫拸V的胸懷來包容學生，以真摯的愛心來溫暖學生,，以民主、平等的態(tài)度來尊重學生,，以關懷,、信任的情誼來理解學生，使師生生活在一種相互理解,、尊重,、關懷、幫助,、諒解,、信任的和諧氣氛中。那么學生就會親其師而信其道,，自己就會輕松一些,，就會對學生，對家長,，對學校,，對自己交上一張滿意的答卷。

回想自己所帶的班級,，我對他們傾注了所有的愛,，為他們犧牲了多少休息的時間，可他們毫無感覺,，特別是幾個搗蛋鬼,，時常與你作對,。細想之下，這也應該是自己管理的敗筆,，沒有引導學生去尊重人,，理解人，幫助人,，體諒人,，沒有讓他們形成這些良好的品質，不能體諒老師也就在情理之中了,。所以我要學習魏老師,，用他的科學管理，節(jié)省了大量的時間,，做了更多的有意義的事情,！

最后我想用魏書生的一句話與大家共勉；教育,，是科學,，也是一門藝術，更是一種責任,！我們應該“眼睛向內,，提高素質，認識自我,，超越自我,。”

魏書生班主任工作漫談讀后感篇三

當看完一本著作后,，大家心中一定有很多感想,，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以,，以下是小編為大家收集的《魏書生班主任工作漫談》讀后感,，歡迎大家分享。

臨近期末考試,，望著那些老是完不成任務的問題生,，我心中有些著急，就老想著,，怎么才能幫他們提高學習效率呢,？今天當我看到這一篇文章后，我有了靈感,。

每次上課鈴響后,，我走進教室，都發(fā)現(xiàn)大部分問題學生要么仰著臉無所事事,，要么就是說話,，要么就是做小動作,，更甚的還有離開自己位置的。見到這樣的情況,，我往往要求他們找些事干,，比如練一分鐘字，看一分鐘書等,，可效果不明顯,。經(jīng)調查，大部分人不干實事的原因是：老師馬上就該來了,，就那么一點時間干不了什么,？看了這篇文章后，我知道問題生之所以不知道珍惜時間的原因,，一是他們不會利用時間的邊角余料,，二是我指導不到位，沒讓他們知道充分利用時間的“邊角余料”的巨大作用,。他們不知道在上課前這么短的時間能干什么,？該干什么？從今后,，在這方面,，我應該對他們多加指導，針對這些學生浪費時間的現(xiàn)狀,，開展一分鐘競賽活動,，一分鐘背誦比賽，一分鐘寫字比賽,，一分鐘朗讀比賽，一分鐘聽力比賽等,，通過這些一分鐘競賽活動,，增強他們的注意力，提高他們的學習積極性,，增強他們的效率觀念和競爭意識,；同時也讓他們知道一分鐘可以干好多事。對那些還不知道該干啥的學生,，我就給他們明確任務,，比如：背或寫一首古詩，或背一個單詞,，做一道題等,。通過這些一分鐘競賽活動，讓他們學會利用時間的“邊角余料”,，并在他們利用時間的“邊角余料”的過程中,，提高他們的學習成績,，增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的惜時觀念,。對那些自覺性較差的學生,，就給他們設監(jiān)督員，幫助他們學會利用時間的邊角余料,。

除了在課堂前,，課堂上，讓問題學生利用“時間的邊角余料”提高成績,，還鼓勵他們開展放,、下學的路上一首詩或一個單詞活動；當然也讓其他好學生在利用“時間的.邊角余料”的過程中提升他們自己,，讓他們更加優(yōu)秀,。作為班主任及語文老師的我，我更應該給學生做出榜樣,。達爾文說：“完成工作的方法是愛惜每一分鐘”,，我將珍惜自己的每一分每一秒，讓自己在有限的時間內干出更多的成績,，也讓自己有限的生命更加有限,。

魏書生班主任工作漫談讀后感篇四

作為一名年輕的班主任，開始時我不知道應該怎樣科學的管理班級,，我也不知道最應該建設班級的什么事項,，只是跟隨學校的指示，看自習,，看班級,，和學生談話，做流水帳一樣的工作,，沒有一個主干,，干起工作來比較盲目，經(jīng)過了一個學期的熟悉,，我漸漸習慣了班主任的工作,，但是我不能總這樣被動，我要進步,，我要知道我怎樣才能抓住一個班級的靈魂,，所以我閱讀了這本被廣大教師所推薦的書。讀完書后我學到了一些實戰(zhàn)經(jīng)驗,，我覺得對我的幫助很大,。

首先是我知道應該主抓什么，我知道了班風建設是“中心”，以前,，我認為只要抓班級學習就可以了,，但是我現(xiàn)在知道班級建設不僅僅是學習，還要抓好班容班貌建設,、班風學風建設,、班級規(guī)章制度建設、班干部隊伍建設等,。

第二,，我學到了耐心，可能是由于年輕,，我對學生的要求太急太高,，不允許他們犯錯，例如我們班第一次上機課,，課代表領著去,，其實課代表早就知道應該怎么走，他也去過很多次,，可是可能由于第一次帶同學去,，所以比較緊張，他還是出錯了,，繞了一大圈才把同學帶到機房,，我當時就想批評他，后來想到了魏老師的經(jīng)驗,，他對待出錯的學生是一遍遍教導,，而我的學生只是犯了一次錯，還是不小心,，如果我嚴厲批評他,，可能他就會起逆反心理，不愿意做這個工作了,，所以我跟他談了一些,，讓他以后細心些，我想他以后能更認真的對待課代表這個工作,。

從這本書中，我還學到了和學生溝通的方法,、學會要走進學生的內心世界,，同時我也學會了要調節(jié)自己的心態(tài)，我想這本書不是一次就能讀透的,，以后有時間,，我會多讀幾遍，我想一定會收獲更多。

魏書生班主任工作漫談讀后感篇五

魏書生,，他在我國的教育界可謂是無人不知無人不曉,。

那年，我們學校有幸請到他,，為我市的全體老師進行了一次面對面的教育專題講座,。會后，他的各種書籍被搶購一空,。其中,，《班主任工作漫談》最受班主任的青睞，回到家,，我一口氣讀完了它,。在后來的幾年里，幾乎每年暑假,，我都會重新拜讀,，每讀一次都像是第一次，每讀一次都有新的收獲,，用“百讀不厭”來形容一點也不為過,。下面就總結我的幾點體會，與各位同仁一起交流切磋,。

一,、嚴謹?shù)慕逃虒W態(tài)度。

魏書生老師曾經(jīng)說過,，許多事情是沒辦法選擇的,，但你可以選擇態(tài)度。做老師不能選擇學生,，無論是什么學生,，你都得接受，但只要我們盡心盡職,，問心無愧,，積極面對學生的實際狀況，總有一天,，學生會提高,，會進步的。他的一件件典型事跡就用不可否認的事實告訴我們：教師只要用心做教育,，就能擁有化腐朽為神奇的力量,，就能創(chuàng)造出奇跡。

二,、民主科學的管理機制,。

一個班集體就是一個大家庭，同學們就是兄弟姐妹；一個班集體就是一個小社會,，同學們就是形形色色的一分子,。在這個大家庭，同學們應該互相團結,，互相關心,，互相幫助。在這個小社會里,，同學們就要學會自我管理,，共同管理。

許多班主任喜歡讓班干部來進行班級的紀律管理,，而魏書生老師在班級管理卻注重發(fā)揮集體的作用,，“人人參與班級管理”，讓每個學生都參與到班級管理中來,，讓每個學生都處于管理和被管理的狀態(tài),，發(fā)揮了班級管理的主動性。魏書生老師一靠民主,，二靠科學,。民主是基本的指導思想：平等地對待每一個孩子,不放棄每一個孩子，不唯親,，不唯富,，不唯優(yōu)，不唯近,。為每一個孩子創(chuàng)設平等參與的機制,，促進了他們健康、快樂,、和諧,、主動的發(fā)展。

三,、鼓勵性的的賞識教育,。

在學生教育中，欣賞和批評學生,，取得的效果是不一樣的,，經(jīng)常鼓勵學生,，能取得較好的效果,。在贊揚學生時,，學生能顯示友好的態(tài)度,，學習積極性能得到明顯提高，我們要在日常工作的細微處多發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,，多留心他們的長處,，并能真誠的表揚他們,，學生的自信心能得到提高,。特別是對待后進生,，我們要牢牢記住一句話：他們最不缺乏的就是批評！

四,、非智力因素的培養(yǎng),。

從古至今，不乏這樣的事例：大字不識的人干出了驚天立地的偉業(yè),，飽讀詩書的人卻落得窮困潦倒,，一事無成。為什么,？因為某些時候,，情商比智商更重要。比如：興趣的穩(wěn)定,、注意力的集中,、偉大的理想、堅持不懈的品質等等,，這些恰恰是一個人的非智力因素,，又偏偏是一個人做事能否成功的關鍵。因此,，先要培養(yǎng)學生的非智力因素,，再培養(yǎng)他們的智力因素，從根本上講教育的關鍵是要先育人,，而后教書,。人培養(yǎng)對了，其他的事就都容易做對了,。那么怎樣培養(yǎng)人,？魏老師的書里教了很多，比如：怎樣設定目標,，怎樣學會學習,，怎樣自我反思，怎樣自我評價,，怎樣克服困難,，怎樣協(xié)調關系等等。

五,、工作講落實,。

改革開放，打破了大鍋飯,，充分調動了每個人的勞動積極性,。學校的日常管理最容易忽視學生的主人翁意識,，并且滋生個別學生的懶惰心理，勞動氛圍大打折扣,，學習質量也會降低,。而魏書生老師也打破了班級里的大鍋飯，時時事事處處落實到個人,。擦黑板,，倒垃圾、解決糾紛等等,，一切都有專人管理,，承包給專人。這只是責任落實到個人的第一步,，之后要把各項管理工作落實到每個人的頭上,。如：紅領巾佩戴誰負責，作業(yè)檢查誰負責等等,。

六,、做事事講效率。

時間是生命的原料,，我們有多大的成就取決于我們怎樣利用時間,。因此郭沫若說：時間就是生命，時間就是速度,，時間就是力量,。凡事講效率就可以更好地利用時間做更多的事。只有在更短的時間做更多的事才能更好的利用好時間,。以前學生每半月?lián)Q座位總讓我大傷腦筋,，叫的喊的甚至被擠壓又哭又鬧的，亂糟糟的一片?，F(xiàn)在,，我經(jīng)常借用魏老師的辦法，提前分好組,，講清楚怎樣換,，要求先搬桌子后搬凳子。學生果然能快速就位,，而且秩序井然,。真是事半功倍啊,！后來,，我就學會琢磨，還有哪些事怎樣做可以更節(jié)約時間,？比如,；打掃衛(wèi)生時,、布置作業(yè)等等，為學生也為自己省出了大量的時間,，一步步提高了效率,。

魏書生老師就是一位智者，讀他的書就是在與智者交談,。他用無聲的語言告訴我：教育是一門科學，是一種藝術,，在工作中只有講科學,、講創(chuàng)新、講藝術,，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來,。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經(jīng)驗,，不斷改進,，不斷提高，積極探索,，善于總結,，使自己的工作水平不斷提高。

魏書生班主任工作漫談讀后感篇六

讀了《魏書生班主任工作漫談》一書,，我最喜愛的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選取的,，但你能夠選取態(tài)度。做班主任不能選取學生,，什么學生進來,，你都得理解，我們此刻應對的就是這們的學生,，你再抱怨也沒有用,，我們只能理解，只要我們盡心盡力,，問心無愧,，用心應對學生的實際狀況，總有一天,，學生會提高,，會進步的。書中尊人者,，人尊之,，能受委屈的人才是強者，堅持道德長跑寫日記,，每一天點燃一盞思想的明燈這些資料也給了我很多啟示,，教書先育人,，育人先做人，他的教改,，他的思想,，他的班級管理，他的一切,，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的,，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了,。

我們沒有辦法選取事情時就只有去選取態(tài)度,，沒有辦去改變時，就只有去適應,。適應環(huán)景,，適應社會。

我屬于愿意當班主任的那類教師,。我總覺得,，做教師而不當班主任，那真是失去了增長潛質的機會,，吃了大虧,。魏書生如是說。的確,，魏書生教了18年的書,，當了17年的班主任。就在他任盤錦市實驗中學校長兼書記期間,，還兼任一至兩個班的班主任,，足見其對班主任這一工作的青睞。由此可見,，愛這一行是當好班主任的前提,。

做班主任不能選取學生，什么學生進來,，你都得理解,，但只要我們盡心盡力，問心無愧,，用心應對學生的實際狀況,，總有一天，學生會提高,，會進步的,。魏老師說得好：埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好,；埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達,；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱,；埋怨學生難教,，常常是我們自己方法太少。確實,，回顧自己在平凡的.生活和工作中,，遇到不順時就有推卸職責，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,，不善于改變自己來適應周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己,，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題,，選取用心的主角進入生活,，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者而是要去發(fā)奮適應自己的學生,。只有教師熟悉,、適應學生，由此才能去改變學生,，使師生成為一個和諧的整體,，促進師生的共同進步和成長。有了這樣的認識,，我們才能應對現(xiàn)實,，坦然地應對班上的后進生，才能自信地工作,，千方百計地改變自己的教育教學方法,，提高自己的教育教學水平。

其次是魏老師民主,、科學的管理機制,。一個班群眾就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般相互關心著,，幫忙著,，團結著，離開了這個家庭就走進了社會,。一個班群眾更像一個小社會,，社會上有什么，一個班群眾便可能有什么,。既然是一個小社會,，就就應有一個管理問題,。而魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點,，一小點,。兩大點：一是民主，一是科學,。一小點就是引導學生強身健體,。在這兩大點中，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個孩子,，不放下每一個孩子,，不唯親，不唯富,，不唯優(yōu),，不唯近。為每一個孩子創(chuàng)設平等參與的機制,，促進他們健康,、快樂、和諧,、主動的發(fā)展,。學生能處理的事，放手讓學生去做,，充分的信賴就創(chuàng)造了一個完美的境界,。而科學則是魏書生老師管理班群眾的法寶：一齊制定詳盡而切實可行的班規(guī)、班規(guī),；自愿而明確的職責到人,；簡單而富有深意的錯誤說明書。正因一切都是大家自己制定的,，誰都知道違反規(guī)定后果,，因此孩子們執(zhí)行起來也不是個性困難。畢竟,，明知故犯的還是很少的,。

最后我個性佩服魏老師激勵、鼓勵后進生的方法,。魏書生老師舉了一個例子,，一個后進生，原來只考8分,，他一步一步鼓勵他,，給他自信，引導他，使他一步步提高,。當他得八分時,，魏書生鼓勵他：你課聽不明白，作業(yè)也不做,，還竟能考到8分,，不說明你有點兒天賦嗎？之后魏書生又對他說,，這張卷,，除了會的8分，還有哪個不服氣??？有沒有不服氣的題？學生就說：卷子中拼音我能行,。于是學生就狠做拼音的題目,。就這樣，經(jīng)過學生的發(fā)奮,，老師的鼓勵,，分數(shù)漸漸地提高了。之后學生竟然考到了及格,，真是質的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術的爐火純青,。對于差生來說,，其實他也不愿意考這些分數(shù)，他的智力本來就差,，如果教師一味地責怪他,，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈,，教師要正視現(xiàn)實,，不能指望每個人都智力超群，只能引導鼓勵他發(fā)奮學習,，激發(fā)他學習的興趣,，使他在原有的基礎上進步。

教育是一門科學,，育人成才是一種精雕細刻的藝術,，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新,、講藝術,，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經(jīng)驗,，不斷改善,，不斷提高，用心探索,，善于總結,，使自己的工作水平不斷提高。

魏書生班主任工作漫談讀后感篇七

第一次當班主任時,，我?guī)缀蹩彀盐冶漂偭?上課紀律嚴明,，要保持；班級衛(wèi)生,，要督促,；學生要做練習，要在場,；調解學生糾紛,；學生的成績下降了，一句話,，我太忙了,，沒有時間動手。當你第一次處理學生的問題時,，你會感到不安,。也許一些麻煩制造者會產生一些對與錯，這會讓你擔心,。有沒有一種有效的班級管理方法,，讓許多人感到辛苦和疲憊，輕松,，快樂和更好的工作,？讀了魏樹生的《班主任工作隨口說說》后，我有了更深的理解,。

經(jīng)驗1:我最喜歡的一句話是“有許多事情你不能選擇,，但你可以選擇你的態(tài)度?！?/p>

作為班主任,，你不能選擇學生。你必須接受任何進來的學生,。但是只要我們竭盡所能,，問心無愧，積極面對學生的實際情況,，總有一天,，學生們會進步和進步的,。在書中，“尊重別人的人是受人尊重的”,，“可以被冤枉的人是強者”,，“每天點亮一盞思想之光”這些內容也給了我很多啟示。教學第一,，教育第一,，他的教育改革，他的思想,，他的班級管理,，他的一切都是從如何做一個學生開始的。他們教學生如何做人,，很多問題都會得到解決,。

經(jīng)驗二:如何實施愛的教育。

魏樹生先生在書中說,，“以德治國”,、“以身作則重于言傳”是教師必須時刻牢記和實踐的。當學生犯錯時,，他不會責罵或懲罰,，而是寫一本手冊和一份心理健康記錄。魏先生在書中還說:“強調教師應該愛學生是不全面的,，還要詳細研究如何去愛,。”如果你想去愛,，你需要知道如何去愛,。”如果你不愛,，你想愛，然后你不愛,?！白鳛橐幻處煟乙恢睈畚业膶W生們以及所有的老師,，但是我沒有做深入研究如何去愛,，很多時候當學生犯錯，他們大聲責罵和批評,，從未真正試圖進入他們的世界,，平靜地說服他們，沒有平靜下來,，思考如何去愛,，那么我們就可以實現(xiàn)教育的目標。

經(jīng)驗3:教師必須以身作則，扮演好教師的角色,。

我有一個深刻的認識,，要成為一名教師，應該處處為師,，注意自己的言行,，做學生的榜樣，用自己的言行感染和帶動學生,。不經(jīng)意間,，一個行動和一句話會產生事半功倍的效果。我們應該學會關注每一個活著的靈魂,，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子們的閃光點,，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都充滿陽光,。教師的一言一行都直接影響著他們,。

經(jīng)驗4:讓自己有強烈的事業(yè)心和工作責任心。

讀到《談魏樹生班主任工作》,，我有一種深刻的感受,，發(fā)現(xiàn)與這些優(yōu)秀班主任相比，差距太大了,。有時我覺得班主任工作很累,，但現(xiàn)在我意識到我們的工作是充實的，有意義的,，事業(yè)是幸福的,。班主任要時時刻刻用“愛、耐心,、關懷”關心每一個學生,，愛護每一個學生是我們的責任，教育這些孩子是我們神圣的事業(yè),。作為一名班主任,，用愛去影響、關愛,、教育和關心學生的進步是一種責任和義務,。

經(jīng)驗5:教師必須信任、尊重,、鼓勵學生,。

讀了《論魏樹生班主任的工作》這本書，我進一步認識到人們對理解和信任的渴望是一種正常的需要,。學生需要理解,、信任和鼓勵,。作為一個班主任，首先,，我們應該接近他們,，尊重他們，引導他們耐心地在學習,，生活中熱情地照顧他們,，經(jīng)常與他們交談，了解他們的思想,，抓住機遇,，表揚和鼓勵他們盡可能給他們更多的機會去改正自己的錯誤，建立自信,，讓他們覺得生長在幸福和快樂學習,。

魏書生班主任工作漫談讀后感篇八

人說：讀書足以移情，足以長才,。使人開茅塞,，除鄙見，得新知,，養(yǎng)性靈,。因為書中有著廣闊的世界，書中有著永世不朽的精神,。雖然滄海桑田,，物換星移，但書籍永遠是新的,。這句話說得一點也不假,，書籍是人類智慧的結晶，書是人類進步的階梯,。讀書,，就是一次與大師的對話，與智者的交流,，是一次難得的精神之旅,，同時也會讓人收獲非淺。

自從參加工作以來,，我一直擔任小學班主任工作,，不知不覺已當“主任”近20年,。正如魏老師所說,，我也屬于愿意當班主任的那類教師。不過自己當初要當班主任的理由卻是因為學生最怕班主任,，班主任的課比起其他科任老師要好上得多?，F(xiàn)在想想自己最初的想法簡直幼稚可笑,。

當班主任是非常辛苦的，開的會都比其他老師多,。開學學費要收,、課堂紀律要管、學生做操要陪,、定期黑板報要出,、六一節(jié)目要排、班級衛(wèi)生要抓,、學生糾紛要理,、三好生要選、學生評語要寫,、假期生活要查,、班級活動要開、學生成績要上,、家長工作要做……總而言之,，小事天天有，大事三六九,。表面看班級工作是井然有序,，可有時也會讓人忙得焦頭爛額。為了更好地學習魏老師的班主任工作經(jīng)驗,，我懷著對他的敬仰之情,，翻閱了他的`著作——《班主任工作漫談》。

魏老師的班級不是“管”出來的,，他的理念是“引”,。引導學生學會自我管理，這一點正是魏老師的高明之處,。在班級里,，有人管衛(wèi)生、有人管做操,、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學生來管,，各管一項，負責到底,。這樣形成了由班主任,、班級干部、學生組成的三級管理網(wǎng)絡,，人人參與管理,，同時便于人人接受管理。從常務班長到值周班長,、值日班長的設立,；從魚長到花長,、爐長地產生；從“一分鐘內全班調動完座位”到“兩分鐘收好學費”等等,，都顯示出了魏老師的管理智慧,。而“崗位責任制”和“各種常規(guī)”的制定，從空間到時間一應俱全,，實行了網(wǎng)絡化管理,，更能看出管理者的獨特之處。在我們眼中的麻煩事,，到了這都成了培養(yǎng)學生能力的好事,。這樣做，學生得到了鍛煉,，班主任的負擔也大大地減輕,，真是一舉兩得！

后進生的轉化是班主任的一大難題,。后進生學習態(tài)度差,，而且最愛惹事。大家通常的做法發(fā)一通火,，訓斥一通,，批評、懲罰,，這樣不僅沒有起到教育人的作用,，反而使學生產生了逆反心理。魏老師說：“我們不能把學生當作沒有思想,、沒有感情的被動的受管理者,，而應是把他們當作有思想、有意志,、有情感的主動發(fā)展個體,。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格,，把他們當作實實在在的‘人’,，而不是馴服物?！蔽豪蠋熣J為盡管有的學生很氣人,，似乎是鐵板一塊、頑石一塊,，但后進生內心深處還是藏著另一個先進的自我,。所以他不是讓犯錯的學生寫檢討書，而是讓他們寫“說明書”——《兩個自我》。魏老師的學生也深有體會：過去淘氣了要寫檢討書,，那時越寫越恨老師；現(xiàn)在寫說明書,，越寫越恨自己,。學生打心底知道自己錯了，下次自然會改正,。

魏書生班主任工作漫談讀后感篇九

最近細心品讀了魏書生的《魏書生班主任工作漫談》,，我最喜歡他的這句話：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度,?！弊霭嘀魅尾荒苓x擇學生，但只要盡心盡力,、問心無愧,，積極面對學生的實際狀況，總有一天,，學生會提高,、會進步。書中《尊人者,，人尊之》,、《能受委屈的人才是強者》、《堅持道德長跑——寫日記》,、《每天點燃一盞思想的明燈》等許多內容都給了我很多啟示,，雖然他的很多做法是針對中學生的，但他的教育思想?yún)s適合所有教師,。這讓我想起學校組織我們全體教師觀看順城區(qū)首席班主任經(jīng)驗交流活動,，不論是教育家魏書生，還是尹麗,、陳志剛老師,，他們的心中都有這對教育事業(yè)執(zhí)著的信念。他們在愛學生時講究藝術,、手段及方式,。書中魏書生老師說“以德治教”，交流中陳志剛老師說“十件小事”,、尹麗老師說“一封寫給學生和家長的信”,。其實，傳遞的都是對學生的'愛,。

“光強調教師要愛學生是不全面的,，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛,。如果不會愛,，原來想愛,，后來也變得不愛了?！弊鳛槲?，怎樣去愛自己的學生呢？那就只有不斷提高自身素質,，苦練基本功,，積極參加學校的“八個一”競賽，從各個方面提升能力,，做一名能勝任教師工作的班主任,，才是愛學生最基本的表現(xiàn)。

讀文,、讀史,；讀正傳、讀傳奇,；讀中國名著,、讀外國名家，涉獵太空宇宙,，細敲老子,、周易。讀一本書,，不單單有來自對書中文字的感受,，不僅僅產生與作者的情感共鳴，還要善于認識自己的現(xiàn)狀,，在讀書的過程中不斷進行自我總結,、自我反思，才是真正意義上的讀書,。從輕啟書頁到慢慢合攏,，整個過程就是自我解讀的過程，受益匪淺,。

魏書生班主任工作漫談讀后感篇十

人生,，是一條路，也是一個舞臺,。它只能一個人走,，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺,、一方教室,，是一片小天地，而要在小天地中打開廣闊的天空，卻需要相當?shù)乃囆g,?！晕簳蠋煛栋嘀魅喂ぷ髀劇贰?/p>

魏書生不是專職演講家,，但是他游學海內外,，所到之處，處處轟動,。他出版了幾十部專著，本本暢銷,。他從未上過大學,，卻做過大學校長，且被幾所大學聘請為兼職教授,。翻開了他的《班主任工作漫談》,，讀來豁然開朗，感受良多,。

自己平時認為班級管理的書籍多是枯燥無味的,，所以也從未認認真真看完一本書。但看了魏書生老師的《班主任工作漫談》后,，我的看法改變了,。正如魏書生老師在自序中所說的那樣，“像同讀者談心似的,，平時怎么想了,，怎么說了，怎么做了,，也就怎么寫出來了,。”他寓道理與小故事中,，于平凡中見偉大,，沒有華麗的詞藻，沒有冗長的理論說教,，令人心悅誠服,。他在書中，以及其樸實而流暢的語言,，以大量生動感人的實例，具體敘述了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施,。他讓我明白了應該如何運用科學的觀點和方法，去認識自我和改變自我，去認識和引導學生,，去認識我們所從事的教育事業(yè)并努力進行改革,。

我們都會面臨著一個又一個不盡如人意的環(huán)境，是埋怨,，是悲觀,，是失望呢？

那些抱有“想等教師地位提高了,，自己再安心教學,；想等社會上厭學之風改變了之后，自己再認真教書,；想等所有人都努力工作之后,，自己再努力”的教師坐等空想的結果，不僅使自己沒有改變的希望,，還可能因為自身的弱點使外界更不如意。魏先生認為：比較實際的做法,，還是先從改變自己做起,，用七分力量去埋怨,、指責環(huán)境,，可能一絲一毫也不見效果,，有時甚至會適得其反,，助長別人的愚昧和自己的野蠻，但只要省下七分力氣中得一分,，用來改變自己,，就能使自己發(fā)生變化,。魏先生這樣做，他成功了，成了教育家。生活中我們每一個教師都可以這樣去做，埋怨確實沒有用,，改變自己才最重要,！

人應該學會自我更新,。今天的我應該比昨天的我有新的認識,、新的發(fā)展、新的能力,。只有自己不斷提高了,，才會發(fā)現(xiàn)事物都是新的。

班主任的地位在學生心目中是至高無上的,。魏老師說,，許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度,。只要我們盡心盡力,，問心無愧，積極面對學生的實際狀況,，總有一天,，學生會提高，會進步的,。書中很多內容也給了我許多啟迪魏老師的教學和班級管理都是從學生怎樣做人開始的,，教會了學生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了,。

魏老師經(jīng)常說,，“凡是學生能干的事，班干部不要干,；凡是班干部能干的事,，班長不要干,；凡是班長能干的事，班主任不干,?！彼J為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性。在作出每一項決定時,，魏老師總是要和學生“商量商量”,。最后要大家舉手表決后才予以實施。這“商量”就是發(fā)揚教育民主,。學生需要我們的認可,，需要我們的尊重，所以班級的事情盡量讓學生去完成,，才能體現(xiàn)他們主人翁的意識,。而這一點是我在做班主任工作是比較欠缺的。我常常努力把很多事情做好做完,，自己很累班級也沒管理好,。在這樣科學的民主的`管理下呈現(xiàn)出有人管衛(wèi)生，有人管做操,，有人管字詞默寫,。有多少事情就有多少學生來管，各管一項,，負責到底,。這樣形成了由班主任,、班級干部,、學生組成的三級管理網(wǎng)絡，人人參與管理,，同時便于人人接受管理,。大掃除15分鐘完成，2分鐘內全班調動完座位,，班規(guī)班法的制定等具體實例都給我留下了深刻印象,，也啟發(fā)我不斷思考，不斷琢磨處理各種班務的方法,。

為人師者,，就要處處為人師表，注重自己的一言一行,，做學生的楷模,，用自己的一言一行去感染和帶動學生。發(fā)揮每個孩子的潛能,，讓每個孩子的心里都灑滿陽光,。教師的一舉一動,、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。事實證明,，在教育工作中要努力做到：正人先正己,，時時事事做學生的表率。教育學生遵紀守法,，教師就不能有違法亂紀行為,；教育學生不怕臟、不怕累,，教師就必須做到親自動手,，吃苦在前，做好學生的帶頭人,，否則,，即使你說的天花亂墜，頭頭是道,，而不注意自身修養(yǎng),，也不會收到滿意的效果。

魏老師在書中說,，做老師的不要輕易發(fā)火,，更不能諷刺、挖苦學生,。說不定后進生將來比你眼中的優(yōu)秀生有出息,，更會賺錢。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：“從我手里經(jīng)過的學生成千上萬,，奇怪的是,，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點,、與眾不同的孩子,。”渴望理解,，渴望信任是人們的一種正常需要,。對于班里的后進生更需要理解、信任和鼓勵,。作為班主任,，對于這類學生不歧視，不挖苦,，耐心教育,、耐心指導。在學習上耐心引導,，生活中熱心關懷,，經(jīng)常同他們交談,，了解思想狀況，抓住時機,，盡量做到多表揚,，多鼓勵，多給他們改錯的機會,，樹立自信心,，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習,。保證學生的心理向健康方向發(fā)展,，做一個身心健康的好學生。對每一位學生做到公平,、公正,，對優(yōu)秀學生嚴格要求。

讀一本好書就是與心靈高尚的人在進行對話,。感謝《班主任漫談》,，它使我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學工作,，我需要進一步潛心領悟魏書生教育教學工作的民主與科學,。尤其要針對本班的實際情況，在科學管理班級工作這塊上鉆研,。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下,，自己的教育生涯會越走越寬！

魏書生班主任工作漫談讀后感篇十一

“師生的心與心之間的響應就像人們在群山之中得到回聲一樣,，教師對著學生心靈的高山呼喚：‘我熱愛你,，我尊重你，我理解你,，我關懷你……’學生便在心靈的深處回應：‘我熱愛你,，我尊重你,，我理解你,，我關懷你……’年復一年，教師就像從一條河的岸邊接一屆屆新生上船,，用滿腔熱情和真摯的愛,，把他們送到理想的彼岸，讓他們奔向遠大的前程,?！边@是魏書生老師的一段話。這位來自東北的老師身上所閃爍的光芒,，自此開始便一直環(huán)繞在我的周圍,，深深地吸引了我,。他說：“教師對學生關心得越多，師生感情就越密切,，一位教師不僅重視教給學生知識,，提高學生成績，還要關心他的身體,，關心他的生活,，關心他的思想……”魏老師非常熱愛他的學生，有人稱贊他：“想著的是全體學生,，要把所有的學生教育好才甘心,，有一個學生沒有教好心里就不安。他把學生看得比自己重要,，魏老師熱愛學生也尊重學生,，學生的一點進步，他都表揚,，學生犯了錯誤,，他也不直接批評，而是用唱歌,、做好事,、寫說明書、寫心理病歷等形式自我教育,。他說：“做好事,，起到了增強學生自尊心、自信心的作用,，也起到了分散學生犯錯誤的精力,，將其導向真善美的疏導作用，起到了使學生發(fā)現(xiàn)一個新的更強大的自我的作用,。而寫心理病歷,，有利于使學生跳出自我保護的小圈子，站在客觀公正的角度,，冷靜地選擇改正自己錯誤的方法,。”魏老師采用這些行之有效的糾錯方法,，使學生在自我教育中幡然悔悟,，棄舊圖新。這就是魏老師愛的智慧,，愛的藝術,。

魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè),。他只所以事事比他人做得好,，首先取決于他崇高的精神境界。

教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè),，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的,。魏書生愛自己，愛家人,，愛他人,，尤其是愛學生。魏書生愛學生,，尤其是愛那些差生,。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂,，還要硬著頭皮聽,，不懂裝懂，裝模作樣,，天天如此,，日日如此，年年如此,，這需要多大的毅力呀,，因此給他們一些關愛，幫助他們進步也應是教師義不容辭的責任,。再有,，教師做差生的轉化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平,，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平,。這一認識應該說是非常獨特、耐人尋味,、給人啟示的,。

魏書生書中還有這么一段話：“管理是班集體的骨架，班級是個小集體,，管理工作尤為重要,，有良好的管理，事情就有頭緒,，集體就像一架機器健康而有序地運轉,。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況,，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力,，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置,?！边@一段話時時提醒我作為一名小學教師要科學制班，給班上的每一位孩子一個健康成長氛圍,，養(yǎng)成良好習慣,，培養(yǎng)自信心。

經(jīng)?？磩游锸澜绲娜藭@奇地發(fā)現(xiàn),，得以在復雜的動物世界里保留下來的許多動物種群，在群體里都有著許多潛規(guī)則,。沒有規(guī)則就很難進步,，良好的規(guī)則可以促進發(fā)展，達到事半功倍的效果,。學期初,，每個學生出謀劃策，制定班規(guī),，把學習,、紀律、衛(wèi)生等量化為可操作的加分和扣分,，張貼于墻,，并分發(fā)給每位學生，要求和父母一起學習,，一起簽字,。讓學生時常將自己的言行舉止與班規(guī)對照，反省自己,。

把全體學生按性格,、特長互補分成五大組，每天有專人負責記載加扣分,，每周以小組為單位結總分,。獎勵總分最高的為“文明小隊”，給予物質獎勵,，同時讓組長介紹經(jīng)驗,。后進的小組也讓組長分析原因，班主任抱著信任和期待的態(tài)度進行鼓勵,，給他們發(fā)奮努力的空間,，創(chuàng)造互不埋怨，積極向上,，永不言敗的氛圍,。每學期末每位同學，每個小組的總結分與“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”等掛鉤,，作為評比的主要標準之一,。

這樣積分競賽管理，有章可循,，提高了學生競爭意識,，小組的榮譽和同伴的相互競爭使得學生學會了自我控制，自我管理,。

教學中,，學生是主體、主角,，要使學生主動發(fā)揮內在的潛力,，就要努力做到無為而治，培養(yǎng)好用好班干部,，大膽放權,，做他們的顧問、導演,。遇到他們工作上的失誤,，多找班主任自己的原因，充分信任,、理解,、支持，讓班委各顯神通,，出謀劃策,。他們管理班級的能力漸漸提高，積極性也充分調動,。

每次的活動也是每一位同學展示自我,，培養(yǎng)能力的舞臺。從主持到內容的編排,，每天可分配專人負責,，大家參與，并形成制度,。

特殊學生對班級的影響力顯而易見,。一類是頑皮搗蛋的，還有一類是內向悲觀的,。

人之初性本善,，搗蛋的學生往往智力水平良好，只是自制力相對較弱,。這時我們首先要善于發(fā)現(xiàn)他的長處,，讓他知道自己也是同樣優(yōu)秀,，老師和同學會發(fā)自內心的幫助他，為大家一起創(chuàng)造健康向上的集體,。不及時完成作業(yè)就讓他當組長收作業(yè),，紀律不好讓他當列隊管理員,，紀律監(jiān)督員,。上課不守紀律就讓他當一回小老師，讓他體會下面的學生不守紀律給自己這個小老師和同學造成的影響,。

我們往往重視調皮學生,，而忽視內心封閉、自卑悲觀的學生,。對這類學生我們要善于發(fā)揮他們的長處,，給他們展示自我的機會，把贊美聲送給他們,，讓每一位孩子心理健康成長,。

小學六年的生活是孩子習慣形成，能力提高的重要時期,。魏書生老師班主任工作的經(jīng)驗將指導我努力成為一名優(yōu)秀的老師,。一滴水就是一個海洋，一個學生就是一個世界,。在這個世界里,，自有他的豐富內涵。有的細膩,，有的粗放,，有的外向；有的內斂,，有的親近,，有的疏忽，不一而足,。作為一個班主任,，要為學生搭建一個展示自己的`平臺，讓每一位學生都能在班級里頭得到發(fā)展,，形成自己的特色,。不能因為害怕學生出亂子就不許學生參與。教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動,。我正享受著教育學生的幸福,，而使學生快樂、健康成長就是我們教師的首要任務,。讓我們的學生自主學習,，享受快樂的人生吧,！

魏書生班主任工作漫談讀后感篇十二

懷著對魏書生的敬仰，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》,，讀來豁然開朗,，感受良多。魏老師的《班主任工作漫談》,，它蘊涵著深刻的哲理,，閃耀著智慧的光芒，吸引著我一口氣把它讀完,。

魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小,，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史,?！弊x完這段話，我一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴,，班主任的形象在我心中也越來越高大,，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。

書中“尊人者,，人尊之”,，“能受委屈的人才是強者”，“堅持道德長跑——寫日記”,，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內容強烈地震撼了我,，他是確確實實地在育人。教書先育人,，育人先做人,，他的教改，他的思想,，他的班級管理,，他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的,。教會了學生怎樣做人,，筑好了思想教育這一“地下工程”，知識之樹也就根深葉茂,，碩果累累了,，也就水到渠成了,。

魏老師說過：“我是屬于愿意當班主任的那類老師。

做教師而不去當班主任,，那真失去了增長能力的機會,，吃了大虧?！备啾?，我離魏老師的境界相差實在太遠了。從我踏上工作崗位,，當起了班主任,，學生就一直是我生活中的主要部分：與學生談心;督促學生按時完成作業(yè),、遵守紀律;批評學生不團結,，不講文明禮貌;輔導學有困難的同學等等……種種瑣碎而又繁雜的事情充斥著我的每一天，但從心底里說我還是沒有厭煩過這些事,。這些經(jīng)歷都已經(jīng)讓我和我的學生們建立了一定的感情,，我割舍不掉這份情。但是讀了這本書后我明白了,，只是停留在“愿當班主任”這個境界上是遠遠不夠的,，不去注意提高自己當班主任的能力，那可真是要栽跟頭的,。

回望自己管理的班級,，總認為學生太小，不懂事,。我對他們傾注了所有的愛,，為他們犧牲了多少休息的時間，可他們毫無感覺,，不能體諒,。有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子，可學生照樣若無其事,，不知發(fā)生了什么,。特別是幾個搗蛋鬼，處處與你作對,。細想之下,，這也應該是自己管理的敗筆，沒有引導學生去尊重人,，理解人,，幫助人，體諒人,，沒有讓他們形成這些良好的品質,，沒有從小培養(yǎng)學生的責任心,，不能體諒老師也就在情理之中了。

最后,，我想用魏老師的話來表達我的感受：“班主任是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,，在神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無愧于自己的學生,，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史,。”我相信,，走近魏老師,，必定能為自己尋找到一座指引航向的燈塔。作為年輕班主任,。更要學習魏老師的那種事業(yè),、責任心、愛心,、積極面對人生的態(tài)度等內在的精神,，只要學會了用心教育，我們一定可以發(fā)展,。

魏書生班主任工作漫談讀后感篇十三

《班主任工作漫談》這本書,，魏老師用通俗易懂的語言，風趣地介紹了他的經(jīng)驗之談,，讓我感同身受之時,，又收獲甚多。書中介紹的管理班級,、教育學生的種種方法,，為我指點了迷津，幫助我解決了教育教學中的許多“疑難雜癥”,?？戳诉@本書，我覺得值得我認真學習與實踐的數(shù)不勝數(shù),。

魏老師的教育思想很新鮮很深刻,，具有很大的獨創(chuàng)性，他講的已經(jīng)不僅是教改的思想和經(jīng)驗,，而是真真切切的從學生怎樣做人開始,。他主張人們之間的關系應該是互助的關系，而不是互斗的關系,，因而處理人際關系的基本原則應該是與人為善的,、互相諒解的,。這樣人就可以活得輕松一些，人際關系也就會更協(xié)調,。

魏老師教給我們教學是教師為學生服務的,，切實從學生實際出發(fā)，堅持民主的,、商量的辦法,，針對學生實際，通過訓練過程達到三個方面的開發(fā),，即知識,、能力和智力的開發(fā)。魏老師的班級不是“管”出來的,，他的理念是“引”,。引導學生學會自我管理，這一點正是魏老師的高明之處,。在班級里,，有人管衛(wèi)生、有人管做操,、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學生來管，各管一項,，負責到底,。這樣形成了由班主任、班級干部,、學生組成的三級管理網(wǎng)絡,，人人參與管理，同時便于人人接受管理,。在魏老師所教的`班級中做到了“事事有人管,，人人有事做,，時時有事干”,。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養(yǎng)學生能力的好事,。這樣做,，學生得到了鍛煉，班主任的負擔也大大地減輕,，真是一舉兩得,！

總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,，感覺他引領我們進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn),，處處都是人生感悟的奇妙境界,，在他的世界里,，教育也是享受,。當然,，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系,，也引發(fā)了不少的困惑和思考,，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

魏書生班主任工作漫談讀后感篇十四

今年的暑假,，讀了《魏書生班主任工作漫談》一書，我最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的,，但你可以選擇態(tài)度,。做班主任不能選擇學生，什么學生進來,，你都得接受,，我們現(xiàn)在面對的就是這們的學生，你再抱怨也沒有用,，我們只能接受,，只要我們盡心盡力，問心無愧,，積極面對學生的實際狀況,，我們沒有辦法選擇事情時就只有去選擇態(tài)度，沒有辦去改變時,，就只有去適應,。適應環(huán)景，適應社會,。

他的典型事跡告訴我們：只要我們用心做教育,，我們都能化腐朽為神奇，都會創(chuàng)造出奇跡,。他親近他們,，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷,，經(jīng)常同他們交談,，了解思想狀況，抓住時機,，盡量做到多表揚,，多鼓勵，多給他們改錯的機會,，樹立自信心,，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學習,。對于學生犯錯誤時,，能夠給他們講道理，讓他們信服,，從內心佩服你,。

不放棄每一個孩子，不唯親,，不唯富,，不唯優(yōu)，不唯近,。為每一個孩子創(chuàng)設平等參與的機制,，促進他們健康、快樂,、和諧,、主動的發(fā)展。學生能處理的事,，放手讓學生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個美好的境界,。他讓班里的每一個人都參與了班干部的工作,，這樣能讓班里所有的同學都有責任去管理這個班集體，一個班集體就像一個大家庭,，同學們如兄弟姐妹般相互關心著,，幫助著，團結著,，離開了這個家庭就走進了社會,。一個班集體更像一個小社會，社會上有什么,，一個班集體便可能有什么,。既然是一個小社會，就應該有一個管理問題。而魏書生老師管理班級,，靠的就是兩大點,，一小點。兩大點：一是民主,，一是科學,；一小點就是引導學生強身健體。在這兩大點中,，民主是基本的指導思想：平等的對待每一個孩子,，不放棄每一個孩子，不唯親,，不唯富,，不唯優(yōu)，不唯近,。為每一個孩子創(chuàng)設平等參與的機制,，促進他們健康、快樂,、和諧,、主動的發(fā)展。

作為教育事業(yè)的工作者務必要有強烈的事業(yè)心和職責心,，我要學習他對待教書育人工作的神圣態(tài)度,，真心實意，踏踏實實地工作,，自覺,、刻苦學習，不斷自我完善,，打下良好的知識基礎,，構建完整的知識體系。世界上有兩個職業(yè)最需要用“德”來約束：一個是醫(yī)生,，要有醫(yī)德,；一個是教師，要有師德,。教師,，負責的是締造人類靈魂的神圣職業(yè)，肩負著教書育人,，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人,、提高民族素質的使命。我們在三尺講臺之上,，開發(fā)著人類最寶貴的智慧資源,，傳播著知識的福音，塑造著人類的靈魂，引導著社會的進步,，如果不具備高尚的道德情操,，偉大的人格魅力，又如何去站在國家民族的高度,，胸懷天下,，培養(yǎng)出順應時代發(fā)展要求的莘莘學子呢？又談何實現(xiàn)國家強盛,、民族振興,！教師崗位的特殊性和重要性，使得我們無論何時何地都只能以奉獻而不是索取的品德去擁有人生,、贏得尊重,。盧梭說，“做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底,，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅,。”因此,，教師務必十分注意自身的修養(yǎng),，嚴格要求自己，把做人與育人統(tǒng)一齊來,，時時處處做學生的良好榜樣,，以高尚的道德情操，大方得體的儀表,，穩(wěn)重端莊的舉止,，親切和藹的態(tài)度，禮貌的語言和嚴謹持重的行為等,，構成一種無聲無形的教育動力,。

魏書生班主任工作漫談讀后感篇十五

很早就被《魏書生班主任工作漫談》這本書吸引。它就像一盞指路明燈,，里面有許多實用的班主任工作方法值得學習借鑒,。不過我最喜歡他的這句話:“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度,。”做班主任不能選擇學生,，但只要盡心盡力,、問心無愧，積極面對學生的實際狀況,，總有一天,，學生會提高、會進步。書中《尊人者,，人尊之》,、《能受委屈的人才是強者》、《堅持道德長跑——寫日記》,、《每天點燃一盞思想的明燈》等許多內容都給了我很多啟示,，仿佛給我注入了一針教育學生的強心劑。教書先育人,，育人先做人,，他的教改、他的思想,、他的班級管理,、他的一切，都是真真切切地從學生怎樣做人開始的,。教會了學生怎樣做人,，很多問題也就迎刃而解了。

人人皆知:沒有愛就沒有教育,。但在愛學生時要講究藝術,、手段及方式。書中魏書生老師說“以德治教”,，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心,，實踐在身的。當學生犯錯誤后,，他不是責罵,、體罰，而是寫說明書,，寫心理病歷,。魏老師在書中也談道:“光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛,，想愛還要會愛,。如果不會愛，原來想愛,，后來也變得不愛了,。”作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學生,，但對于如何去愛卻未做過深入研究,。很多時侯學生一犯錯，就大聲斥責,、批評,，沒真正試過如何走進他們的世界,，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想,，如何愛才得法,，才能讓這些需要更多愛的學生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理,、最正確的,。

這本書還教會了我在工作中遇到不利環(huán)境和問題時，主觀努力解決是關鍵,?！奥裨弓h(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣,，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學生難教，常常是我們自己方法太少,?！被仡欁约哼@一年的生活和工作，遇到不順時就有推卸責任,，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因，不善于改變自己來適應周圍的環(huán)境,。讀過魏老師的《多改變自己,，少埋怨環(huán)境》這一短文后，我深深懂得:在遇到問題時要變換角度思考問題,，選擇積極的角色進入生活,，不能一味地要求學生來適應老師，作為一名教育者是要去努力適應自己的學生,。只有教師熟悉,、適應學生，由此才能去改變學生,，使師生成為一個和諧的整體,，促進師生的共同進步和成長。有了這樣的認識,，我們才能面對現(xiàn)實,，坦然地面對學生，才能自信地工作,，千方百計地改變自己的教育教學方法,，提高自己的教育教學水平。

俗話說:開卷有益,。其中最讓我受益的是文中魏老師介紹的科學管理班級的方法部分,。作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況,，健全一套自己的班級管理模式,，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置,。學生是班級的主人,，要培養(yǎng)學生以班級主人的姿態(tài)為班級做工作、盡責任,，人人參與管理,，民主制約。這段話深刻提醒我作為班主任更要科學地治班,，明白合理科學的管理對整個教學活動的必要性,，清楚管理不僅僅是老師約束學生，而是想方設法讓學生在學習活動中自我約束,。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營,，才能更好培養(yǎng)學生自主管理能力和班級凝聚力，制造良好的班風和健全的人格,，才能推進學生學業(yè)的進步和個人發(fā)展,。

總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,，感覺他引領我進入了一個“處處都是發(fā)現(xiàn),，處處都是人生感悟”的奇妙境界。在他的世界里,，教育也是享受,。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學氣質，讓人仰慕,，望塵莫及,。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學到了應根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法,。當然,，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系,，也引發(fā)了不少的困惑和思考,，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。在今后的工作中,，我將不斷學習先進經(jīng)驗,，不斷改進，不斷提高,，積極探索,，善于總結,，使自己的工作水平不斷提高。