寫(xiě)讀后感絕不是對(duì)原文的抄錄或簡(jiǎn)單地復(fù)述,，不能脫離原文任意發(fā)揮,，應(yīng)以寫(xiě)“體會(huì)”為主。讀后感對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是非常有幫助的,，那么我們?cè)撊绾螌?xiě)好一篇讀后感呢？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧,。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感篇一

因?yàn)楸緦W(xué)期我參加了班主任培訓(xùn)后的觸動(dòng)，也因?yàn)榘嗉?jí)中有幾個(gè)令人頭疼的小魔王：最令人頭疼的是張xx,，幾乎天天有事；自強(qiáng)得要命的蔣xx,；還有天天遲到,，甚至為睡懶覺(jué)而整個(gè)上午曠課的包xx等等學(xué)生的問(wèn)題,，讓我質(zhì)疑自己的管理是否出了問(wèn)題。因此,，我最近翻看了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》這本書(shū)，讀完此書(shū),，我感受頗深。

師者,，傳道、授業(yè),、解惑者也，對(duì)班主任而師者的意義更為重大,。在學(xué)生的心目中，班主任對(duì)學(xué)生有較大的影響,。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō):"老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句。"十多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì),，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的,，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的,。學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的,、最信賴的,。從這本書(shū)中，能讀到做人的豁達(dá)與寬容,，能讀到不爭(zhēng)名利享受生活的快樂(lè)情懷,。能讀到培養(yǎng)人才,、收獲感情的滿足，他用亦莊亦諧的語(yǔ)言讓我明白了很多做人與做事的道理,。這不僅僅是寫(xiě)給班主任的書(shū),，值得每一個(gè)老師去讀讀。下面談幾點(diǎn)自己的讀書(shū)體會(huì):,。

我們現(xiàn)在的工作對(duì)象是未成年的孩子，面對(duì)的并不全是表現(xiàn)良好的好學(xué)生,，總會(huì)遇到一些所謂的問(wèn)題學(xué)生，他們種種不良行為常常使得教師為之頭痛,。為了能更好的幫助和教育這些學(xué)生，我們必須具備一定的心理學(xué)涵養(yǎng)和處理問(wèn)題的能力,。魏書(shū)生在書(shū)中寫(xiě)道：“人應(yīng)該快樂(lè)地活著,，確定好自己的舞臺(tái),，遇到什么事情都不要著急上火,，別給自己挖陷阱,，捆綁自己,?！彼倪@一觀點(diǎn)使我從困惑中解脫出來(lái),。在此以前，我經(jīng)常會(huì)為學(xué)生惹事而生氣,，每當(dāng)我看到學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,，總是控制不好自己的情緒,，把學(xué)生叫來(lái)批評(píng)一頓，然后搞得自己一天甚至幾天都很難受,，我總是在思考他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣,？為什么他們總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,？為什么班級(jí)中的后進(jìn)生那么多,？讀了該書(shū)后,，我明白了批評(píng)與懲罰也要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,，因?yàn)榕u(píng)與懲罰目的不僅僅在于讓學(xué)生害怕,，而在于樹(shù)立起學(xué)生的尊嚴(yán),。

一個(gè)有尊嚴(yán)的人是不需要大聲呵斥的,。一個(gè)眼色,、一個(gè)暗示就可以解決問(wèn)題。最終要讓學(xué)生對(duì)你是又愛(ài)又敬又怕才是一個(gè)老師的成功,。原來(lái)我面對(duì)這些問(wèn)題生時(shí)內(nèi)心是無(wú)比的惶恐,、煩惱，既愛(ài)又恨,，但現(xiàn)在我明白了一個(gè)班級(jí)中總會(huì)有那么幾個(gè)折磨老師的人的,，他們不會(huì)憑空消失，所以只能試著去接受,、感化,。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,，也相信只要我們捧著一顆心對(duì)待每一位學(xué)生，我們必定收獲真摯的感情,，善待學(xué)生就是善待自己,。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們?cè)谌荷街械玫交芈曇粯?，教師喜歡學(xué)生，學(xué)生也會(huì)有反應(yīng),，反之也同樣道理,。學(xué)生能高高興興地接受老師的教育，老師也就能開(kāi)開(kāi)心心地收獲情感了,，教育離成功也就不遠(yuǎn)了。

做一個(gè)班主任,，看似簡(jiǎn)單,，實(shí)則很難,。班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒,，學(xué)生個(gè)性復(fù)雜多樣,，如何將其系統(tǒng)有條理地管理好,，實(shí)在是一件難事,。因此，班主任要根據(jù)班級(jí)實(shí)際,，多想多思,，讓自己成為一個(gè)智者,，才能在工作中游刃有余,。而魏老師的《班主任工作漫談》中,，無(wú)疑蘊(yùn)含著豐富的育人管理智慧。書(shū)中許多鮮活的教育案例,，成為了我學(xué)習(xí)的范本,，也使我在開(kāi)展管理工作中有了更多的靈感。從前我對(duì)學(xué)生的抱怨,，現(xiàn)在看來(lái)應(yīng)該感激,，感激那些曾經(jīng)犯錯(cuò)的學(xué)生,，因?yàn)樗麄兡ゾ毩宋业男闹牵桓屑の业陌喔刹?，因?yàn)樗麄冏屛业墓ぷ鞲p松,；感激那些努力的學(xué)生，因?yàn)樗麄冏屛铱吹搅饲斑M(jìn)的動(dòng)力并讓我體會(huì)到了什么叫責(zé)任,。

現(xiàn)在的我,，即使暫時(shí)還沒(méi)有達(dá)到享受一切的境界，但起碼我不再會(huì)因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤而怒氣沖沖，心神不寧了,。我會(huì)用平常的心態(tài)，快樂(lè)的情緒,，踏踏實(shí)實(shí)的做好班級(jí)管理工作,。絕不會(huì)成為成為“大事做不來(lái),，小事不想做的人”,，一步一個(gè)腳印地把極小的事做好,，享受班級(jí)管理的點(diǎn)滴進(jìn)步。

通過(guò)閱讀這本書(shū),，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到，渴望理解,，渴望信任是人的一種正常需要，對(duì)于班級(jí)中的后進(jìn)生,，單親學(xué)生來(lái)說(shuō)更需要信任和理解,。魏老師在書(shū)中說(shuō)：“一名好老師，必須永遠(yuǎn)相信自己的學(xué)生,，不管多么笨的學(xué)生，腦子里其實(shí)都埋藏著無(wú)窮無(wú)盡的潛力,。事實(shí)上，不是學(xué)生腦子里缺少資源,，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力。”

回想我所帶的班級(jí),，我自認(rèn)為對(duì)他們傾注了時(shí)間和精力,，但搗蛋的人總有那么幾個(gè)。細(xì)想之下,，這應(yīng)該是管理的敗筆,，沒(méi)有較好地引導(dǎo)學(xué)生去尊重人，理解人,，體諒人，沒(méi)有讓他們形成這些良好的品質(zhì),。

總之,，讀完《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后,，我有很深的感觸,，我體會(huì)到班主任工作是充實(shí)的,，意義是深遠(yuǎn)的,，職業(yè)是幸福的,。在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí),，多讀書(shū)，多學(xué)習(xí),，積極探索，使自己的工作水平不斷提高,。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感篇二

暑假，我唯一最有收獲的就是靜下心來(lái)讀了魏先生的《班主任工作漫談》,，書(shū)中的語(yǔ)言樸實(shí)而讓人受益匪淺，雖然我當(dāng)了十幾年的班主任,，可今天讀這本書(shū)仍然覺(jué)得親切而有實(shí)用,。

當(dāng)了班主任,，總有一種累的感覺(jué),。班級(jí)紀(jì)律,，要維護(hù),；班級(jí)清潔,，要督促；學(xué)生做操,，要到場(chǎng),；學(xué)生糾紛，要調(diào)解,；學(xué)生成績(jī)下降，又心急如焚———,?？傊?，事必躬親,，忙得不可開(kāi)交,。雖然班級(jí)工作從表面上看似乎是風(fēng)平浪靜，也是井然有序,，但這是用累作為交換的,，能否有行之有效的班級(jí)管理方法,，把這項(xiàng)許多人都感到又苦又累的工作,，干得輕松,，干得快樂(lè),，干得效果更好一些呢,？從魏書(shū)生的《班主任工作漫談》中我找到了管理班級(jí)行之有效的方法,。書(shū)中蘊(yùn)涵著的深刻的`哲理，閃耀著的智慧的光芒令我們班主任學(xué)之不盡,。魏書(shū)生在書(shū)中寫(xiě)道：世界也許是很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大,，班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的,。愿我們以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,，以使我們無(wú)愧于自己的學(xué)生,，以使我們的學(xué)生無(wú)愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史,。讀完這段話，我一下子覺(jué)悟出班主任這三個(gè)字眼的神圣。

魏書(shū)生不僅以德治班,，更是以法治班,，在他的班級(jí)中,，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng)，語(yǔ)文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排,。在班級(jí)里做到了事事有人管,，人人有事做，時(shí)時(shí)有事做,，其精心、周到,、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé),，到課代表的職責(zé)，從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,，無(wú)一不顯示出他管理方法的與眾不同,。他的一日常規(guī)，一周常規(guī),，學(xué)期常規(guī),，學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌,。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致,，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說(shuō)了算,，訂了干，一不做,，二不休，堅(jiān)定不移地貫徹執(zhí)行,，也就形成了一個(gè)良好的班集體，也讓我感受到,，班主任工作一定要細(xì)，一定要實(shí),，要有科學(xué)的管理方法,。

魏書(shū)生那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng),，讓人仰視,，讓人望塵莫及,。但這并不防礙我們向他學(xué)習(xí),，學(xué)著他去做,，把班級(jí)工作做得更完美，我也希望自己能夠在今后的班主任工作中像魏老一樣精心管理班級(jí),，管出自己的特色。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感篇三

有人說(shuō),，讀一本好書(shū)，就是同一個(gè)智者交談,，讀魏書(shū)生的書(shū)就是這樣的感覺(jué)。高爾基曾說(shuō)過(guò)“愛(ài)孩子們,，這是母雞也會(huì)的,。但是要善于教育他們,，這卻是需要才能和廣博的生活知識(shí)!”回想起，我剛剛大學(xué)畢業(yè),，從教第一年擔(dān)任班主任工作,，就曾讀過(guò)魏老師的《班主任工作漫談》,，那是一本難得的好書(shū)!在今年暑假,，我再?gòu)臅?shū)架取下一本魏老師的《教學(xué)工作漫談》,，再次重溫這本書(shū),，一看,，就愛(ài)不釋手,，于是，我決定細(xì)細(xì)地品讀,。抱著一顆〞挖寶〞的心，我忘情地啃著書(shū)中的每一個(gè)字,，每一句話，魏老的“經(jīng)師與人師”,、“犯了錯(cuò)誤怎么辦”、“學(xué)高還要身正”,、“我和我的學(xué)生”深深吸引了我,，加上這種隨筆的寫(xiě)法令人倍感好像是和一位好朋友在談心。雖然說(shuō)魏老師的種種具體做法對(duì)于我們小學(xué)階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)也許并不是很適用,，但是教育都是相通的，他的教育精神值得我們借鑒和學(xué)習(xí),。當(dāng)我讀完這本書(shū)后，一種對(duì)魏書(shū)生老師的敬佩之情油然而生。作為一名由中學(xué)走向小學(xué)教師工作崗位的老師而言,，讓我在一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例中受益匪淺。

首先,，我特別佩服魏老師激勵(lì)、鼓勵(lì)后進(jìn)生的方法,。魏書(shū)生舉了一個(gè)例子,，一個(gè)后進(jìn)生,，原來(lái)只考8分，他一步一步鼓勵(lì)他,，給他自信，引導(dǎo)他,，使他一步步提高。當(dāng)他得八分時(shí),，魏書(shū)生鼓勵(lì)他:“你課聽(tīng)不明白,，作業(yè)也不做，還竟能考到8分,，不說(shuō)明你有點(diǎn)兒天賦嗎?”接著魏書(shū)生又對(duì)他說(shuō)，“這張卷,，除了會(huì)的8分，還有哪個(gè)不服氣啊?有沒(méi)有不服氣的題?”學(xué)生就說(shuō):“卷子中拼音我能行,?！庇谑菍W(xué)生就狠做拼音的題目,。就這樣,，經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力,，老師的鼓勵(lì)，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了,。后來(lái)學(xué)生竟然考到了及格,，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青,。對(duì)于差生來(lái)說(shuō),，其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù)，他的智力本來(lái)就差,，如果教師一味地責(zé)怪他,，他會(huì)對(duì)自己越來(lái)越失去信心，成績(jī)更會(huì)一落千丈,，教師要正視現(xiàn)實(shí)，不能指望每個(gè)人都智力超群,，只能引導(dǎo)鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣,，使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。

其次,，關(guān)于經(jīng)師與人師?！扒Ы倘f(wàn)教教人求真,，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，魏書(shū)生老師懂得用心去愛(ài)孩子,，用他的“情”和“智”去培育學(xué)生,，正因?yàn)槿绱耍拍軇?chuàng)造出中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡：教學(xué)二十多年,，無(wú)論什么樣的班級(jí),，經(jīng)過(guò)他的點(diǎn)化，學(xué)生快樂(lè)健康,，綜合素質(zhì)高,，班風(fēng)積極向上，考試成績(jī)總是名列前茅,。我們常說(shuō),，要學(xué)生愛(ài)你,，要教師先愛(ài)學(xué)生,，可以怎么樣去愛(ài)呢?魏書(shū)生對(duì)待學(xué)生的愛(ài)是實(shí)實(shí)在在的，民主科學(xué)的,，有血有肉的,。他認(rèn)為不僅要教給學(xué)生以眼前的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來(lái),、有利于人類的個(gè)性,?！弊鳛橐幻處?，我們職業(yè)的本質(zhì)就是教書(shū)育人,，教書(shū)和育人一樣重要,。因?yàn)榧词鼓憬痰膶W(xué)生考上了清華北大,，可最終卻走上了犯罪道路,，你仍算不上是一名優(yōu)秀教師。所以,，作為一名教師,，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何做人,。而育人的前提就是要先知人,。要了解學(xué)生的性格特長(zhǎng),，思想狀況等,，在知人的基礎(chǔ)上在因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)事半功倍,。魏書(shū)生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生，不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事,，而是通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育,、自我管理,、自我約束能力。對(duì)于較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤,，魏書(shū)生讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷，包括疾病名稱,、發(fā)病時(shí)間、發(fā)病原因,、治療方法,、幾個(gè)療程這五個(gè)部分,，然后通過(guò)這份心理病歷，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下,，一個(gè)療程、一個(gè)療程地逐步地改正自己的錯(cuò)誤或毛病,。對(duì)于一般性的錯(cuò)誤，魏書(shū)生則讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū),，使用心理描寫(xiě)的方法，描繪出自己心理活動(dòng)的三張照片,，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片,，犯錯(cuò)誤前兩種思想是怎么爭(zhēng)論的;第二張照片，犯錯(cuò)誤時(shí)兩種思想是怎么交戰(zhàn)的;第三張照片,，犯錯(cuò)誤后兩種思想作何感想,。通過(guò)寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū),，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己,，分析自己,、完善自己,、不僅改正了錯(cuò)誤，還提高了書(shū)面表達(dá)能力,。無(wú)論是和家長(zhǎng)教育還是獨(dú)立教育，前提一定要建立在保護(hù)孩子的自尊,，有利于孩子發(fā)展前提下進(jìn)行,。也就是一定要建立在愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上,。因?yàn)檫@樣學(xué)生才能自覺(jué)去改正錯(cuò)誤,，更重要的是還培養(yǎng)了他們健全的人格。對(duì)于學(xué)生,，魏老師提倡要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，加以肯定,。對(duì)待學(xué)生要擁有大海一樣寬闊的胸襟,，能夠理解學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤，不打擊學(xué)生的自尊心,、自信心,，幫助學(xué)習(xí)上樹(shù)立起自信的風(fēng)帆。表?yè)P(yáng)的方法有很多,，而在這本書(shū)中,，魏老師提到了他那獨(dú)特的“懲罰”孩子的方式,，讓學(xué)生用唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤,。那是建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上，用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，既罰了學(xué)生,，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所提高,。他的心里時(shí)刻都裝著學(xué)生,，學(xué)生就是他的一切,。學(xué)生尊敬他，崇拜他,，信任他，能主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足,。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)：“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西”,。在我們所教的學(xué)生當(dāng)中,，有些孩子并非一無(wú)是處，關(guān)鍵是要了解學(xué)生,，哪怕只是小小的優(yōu)點(diǎn)，加以充分肯定與鼓勵(lì)后,，學(xué)生的表現(xiàn)就會(huì)有所不同,，使教育收到良好的效果,。關(guān)于“道德長(zhǎng)跑”。青年教育家魏書(shū)生老師所教的學(xué)生沒(méi)有作文本,，他也從來(lái)不批改作文,，而是利用日記，領(lǐng)著學(xué)生開(kāi)展“道德長(zhǎng)跑”,，這條經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是值得借鑒的,。關(guān)于“道德長(zhǎng)跑”,，還是魏書(shū)生老師論述精辟。他說(shuō)：“一個(gè)人堅(jiān)持長(zhǎng)跑,，數(shù)年如一日,，身體一定健康,。能不能有那樣一件事,，數(shù)年如一日地去做,，使得心靈上也逐漸健康起來(lái)呢?我覺(jué)得寫(xiě)日記就有這種作用,，絕大部分心理正常的人寫(xiě)日記時(shí)都說(shuō)心里話,，說(shuō)真話，這便起到了使人求真的作用,。絕大部分人寫(xiě)日記一般都勸自己上進(jìn),，助人改過(guò)。絕大部分都在日記中針砭假惡丑,，贊揚(yáng)真善美,。歌頌心靈美的人,，歌頌美好的事,，這便起到了教人愛(ài)美的作用,?！?/p>

最后,，在快樂(lè)中做教育,。曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話：“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使,，那你每天生活在天堂里;如果你把學(xué)生看成魔鬼,，那你將每天生活在地獄中”。對(duì)于我們老師,，面對(duì)的是一群養(yǎng)尊處優(yōu),、以自我為中心、優(yōu)越感極強(qiáng)的學(xué)生，教育起來(lái)可謂困難重重,。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上,，舊的煩惱還沒(méi)去，新的煩惱又接踵而來(lái),，那只會(huì)是愁上加愁,，這對(duì)我們的身體也是極大的損傷,。魏老師提出要笑對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生受到感染,。在字里行間,，我品味著魏老師的敬業(yè)精神,，品味著魏老師的聰明才智，品味著魏老師對(duì)待人生的豁達(dá)態(tài)度,。

《教學(xué)工作漫談》這本書(shū)不僅教會(huì)了我很多的教育教學(xué)方法,，更讓我觸摸到了一個(gè)有著博大的胸懷和愛(ài)心的教育家。其實(shí)每一位年輕的教師在工作時(shí)都會(huì)遇到很多問(wèn)題,，學(xué)習(xí)是需要時(shí)間和耐心的,，多讀一些書(shū),，可以幫助我們少走一些彎路。當(dāng)然,，這本《教學(xué)工作漫談》絕不是包治百病的靈藥，它不可能解決所有的困難,。但希望自己能借助這些好的經(jīng)驗(yàn)，早日形成自己的工作特色,，成為一名自我效能感強(qiáng)的教師!總之,，我還會(huì)再閱讀這本書(shū),，學(xué)習(xí)更多的如何愛(ài)學(xué)生的知識(shí),。(吳金燕,。自：湛江市宋廣玲生態(tài)語(yǔ)文工作室),。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感篇四

魏書(shū)生,，1950年5月4日，出生于河北省洨河縣,，1956年隨父母遷居沈陽(yáng),。先后擔(dān)任過(guò)盤(pán)錦市盤(pán)山縣三中語(yǔ)文教師兼教導(dǎo)處主任，盤(pán)錦市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校長(zhǎng)兼書(shū)記，盤(pán)錦市教委副主任,，盤(pán)錦市教育委員會(huì)主任兼黨委書(shū)記,。工作突出，被授予多種榮譽(yù)稱號(hào),，在全國(guó)和世界各地做過(guò)許多場(chǎng)報(bào)告和許多次講座,，發(fā)表過(guò)很多文章和專著,。

從教十九載，當(dāng)了十九年班主任，一直在努力工作,，努力探索當(dāng)好班主任的訣竅,。了解不少當(dāng)代著名教育家魏書(shū)生老師的事跡,，魏書(shū)生是全國(guó)有名的特級(jí)教師，擔(dān)任校長(zhǎng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任,，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué),，一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課,，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試,，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了。他不批作業(yè),，不改作文,，但他的學(xué)生升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7.8分,。這樣的教學(xué)效果,，令我感到非常欽佩。后來(lái)有幸讀到了魏書(shū)生老師的《魏書(shū)生班主任工作漫談》,，我如獲至寶，茅塞頓開(kāi),，當(dāng)班主任就要當(dāng)魏書(shū)生老師這樣的班主任,。

第一點(diǎn)體會(huì)是,，要改變自己,，適應(yīng)環(huán)境。

在魏書(shū)生的《多改變自己》一文中這樣寫(xiě)到:“人人從改變自己做起,，外界就一定發(fā)生變化,。埋怨外界不好,，常常是自己不好;埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨環(huán)境太惡劣,，常常是我們自己沒(méi)能力，主觀努力不夠;埋怨學(xué)生難教育,，常常是我們方法少,。”人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己,，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境,。魏書(shū)生做到了這一點(diǎn),，因而在他和同事的共同努力下,，把一個(gè)農(nóng)村中學(xué)變成了全國(guó)聞名的省級(jí)重點(diǎn)中學(xué),，他自己也發(fā)奮圖強(qiáng),，從農(nóng)村走向了全國(guó),，走向了世界,。這對(duì)我來(lái)說(shuō)有不小的啟發(fā),。我曾經(jīng)中途接任過(guò)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課,，其中有一個(gè)班一直以來(lái)基礎(chǔ)較差,，每次成績(jī)很不理想。在平時(shí)上課的時(shí)候,，我一看到兩個(gè)班的學(xué)生掌握的知識(shí)水平存在著很大差異的時(shí)候,，總是愛(ài)發(fā)火,，愛(ài)發(fā)牢騷:“怎么這么倒霉，碰上這么一個(gè)爛攤子?”牢騷滿腹但無(wú)濟(jì)于事,。后來(lái)想想,，我為什么不向人家魏書(shū)生先生學(xué)習(xí)呢?既然這個(gè)班的學(xué)生基礎(chǔ)差，既然已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)了,，那么，就應(yīng)該想辦法改變自己的教學(xué)方式,，找到一種適合本班學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，因材施教,，努力讓這個(gè)班在原有的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步,。

在生活和工作中會(huì)有許多的不盡人意的事情,，一味的抱怨、發(fā)牢騷,、怨天尤人，又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的,，我們能改變的只有自己的心態(tài)，就是保持一顆平常心,，少生氣，少抱怨,，快快樂(lè)樂(lè)的去面對(duì)，努力去適應(yīng)環(huán)境,、適應(yīng)社會(huì)。正如魏老師所說(shuō)的:“改變了自己,，你覺(jué)得世界更可愛(ài)，水比昨天清,，花比昨日艷,，天空看起來(lái)都比昨日更藍(lán)?！本蜁?huì)營(yíng)造了一個(gè)“海闊憑魚(yú)躍,，天高任鳥(niǎo)飛”的廣闊空間,。

第二點(diǎn)體會(huì)是,，與人相處方面的幾點(diǎn)感悟：

(1)不與人爭(zhēng)，節(jié)省時(shí)間不斷進(jìn)步,。我們?cè)诤蛣e人的爭(zhēng)斗中,，消耗了我們的精力，浪費(fèi)了我們的時(shí)間,，不如埋頭干自己的事,，在自己的事業(yè)上有所發(fā)展。

(2)不找別人的缺點(diǎn),，節(jié)省時(shí)間學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,。魏書(shū)生說(shuō):“看不到別人的短處，自己并不失去什么;但是,，看不到別人的長(zhǎng)處,，自己就失去了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)”,。

(3)做一個(gè)樂(lè)觀的人,。

第三點(diǎn)體會(huì)是魏書(shū)生把對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力,，稱之為科學(xué)管理班集體,。

魏書(shū)生當(dāng)兩個(gè)班的班主任,，又有一半多的時(shí)間外出講學(xué),、參加會(huì)議,，而他的班級(jí)卻井然有序,，各方面都非常出色。魏書(shū)生不僅以“德”治班,，更是以“法”治班,。在他教的班級(jí)中，制定的法規(guī)就有30多項(xiàng),，語(yǔ)文教學(xué)中的34件事都精心地按時(shí)空順序做了周到的安排,，在班級(jí)里做到了“事事有人管，人人有事做,，時(shí)時(shí)有事做,?！逼渚?、周到,、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長(zhǎng)的職責(zé),，到課代表的職責(zé),，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負(fù)責(zé)人,，無(wú)一不顯出他管理方法的與眾不同,。他的一日常規(guī)、一周常規(guī),、學(xué)期常規(guī),、學(xué)年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌,。正因?yàn)楣ぷ魅绱思?xì)致,，也就形成了一個(gè)良好的班集體,。也讓我想到,，班主任工作,，一定要細(xì),，一定要實(shí),，要有科學(xué)的管理方法,。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感篇五

今年暑假，有幸拿到了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》這本書(shū),，書(shū)中雖然沒(méi)有華麗的詞藻,，也沒(méi)有理論說(shuō)教,，但它言詞真誠(chéng),、入情入理,，令人心悅誠(chéng)服,。它就像一盞指路明燈,，指引了我今后班主任工作的方向,。

魏書(shū)生是全國(guó)有名的特級(jí)教師,，擔(dān)任校長(zhǎng)與書(shū)記兼任兩個(gè)班的班主任,，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開(kāi)會(huì)達(dá)4個(gè)月之久,，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)語(yǔ)文課,，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試,，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了,。他不批作業(yè)，不改作文,，但他的學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7．8分,。這樣的教學(xué)效果,，令我感到非常欽佩。

一,、魏老師的《班主任工作漫談》共八章,我感觸最深的是第一章“班主任要努力改變自我”,，讀這一章時(shí),，我很自然地回顧起自己在生活和工作中,，工作不順利、壓力大時(shí)曾有過(guò)急躁,、埋怨。而魏老師的態(tài)度則是：“埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣,，常常是我們抵抗力太弱,；埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己方法太少,。”,，由此我想到：在遇到教學(xué)困難,、挫折時(shí)要變換角度，深入思考,，選擇積極而有效的角色進(jìn)入生活,，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師,，而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。用魏老師的話說(shuō)就是“多改變自己,，少埋怨環(huán)境”,。

比如在教學(xué)工作中,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)自己花了大量的精力和時(shí)間,，可學(xué)生那里卻是沒(méi)有什么進(jìn)步,，這時(shí)我就會(huì)灰心,、會(huì)抱怨,，雖然自己一直沒(méi)有停止過(guò)努力，但也還沒(méi)有真正適應(yīng)自己的學(xué)生,，每次對(duì)他們寄予了過(guò)高的期望,，然后換來(lái)的是一次次的失望,，然后把失敗的責(zé)任都推到學(xué)生身上,，就免不了對(duì)學(xué)生狠狠的批評(píng),，其實(shí)批評(píng)了學(xué)生,，自己心里也很難受,。

這次讀了魏老師的書(shū),，我才真正意識(shí)到,，只有教師熟悉學(xué)生,、適應(yīng)學(xué)生,，真正從心里接受熱愛(ài)學(xué)生,，包括他們的缺點(diǎn),，教育學(xué)生的時(shí)候，力爭(zhēng)不站在學(xué)生的對(duì)面,，而要力爭(zhēng)站在學(xué)生心里，這樣才能讓學(xué)生真正感覺(jué)到你在幫助他,，而不是訓(xùn)斥他，由此才能真正改變學(xué)生,，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng),。就象他的一句話：“許多事情是沒(méi)辦法選擇的,，但你可以選擇態(tài)度,。做班主任不能選擇學(xué)生,，什么學(xué)生進(jìn)來(lái),，你都得接受，但只要我們盡心盡力,，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,，總有一天，學(xué)生會(huì)提高,，會(huì)進(jìn)步的,?！庇辛诉@樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí),，才能自信地工作，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法,，提高自己的教育教學(xué)水平。

二,、我感受深的第二點(diǎn)是讓學(xué)生成為班級(jí)的主人。學(xué)生是自身的主人,，是班集體,、國(guó)家、社會(huì)的主人,。為了讓學(xué)生成為班級(jí)的主人，魏老師放開(kāi)手腳,，培養(yǎng)一批熱心于班級(jí)工作的干部,，讓每位學(xué)生以班級(jí)主人的身份為班級(jí)做工作,，為班級(jí)盡責(zé)任,。魏老師班級(jí)中的班干部真多,，有常務(wù)班長(zhǎng),、值周班長(zhǎng),、值日班長(zhǎng)、魚(yú)長(zhǎng),、花長(zhǎng)、爐長(zhǎng)等,，分工明確,。最明顯的例子是：魏老師班級(jí)的學(xué)生勞動(dòng)特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時(shí)間進(jìn)行大掃除,，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘,，而且在檢查時(shí)，即使是最偏僻的地方都沒(méi)有一點(diǎn)灰塵,。如此高效率的勞動(dòng),，最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級(jí)的主人。

而我在管理自己的學(xué)生時(shí),，總是不放心，這要管,、那也要管,，紀(jì)律要說(shuō)，衛(wèi)生要說(shuō),，弄到最后,，什么事都要讓老師來(lái)處理,，吃力不討好，自己累,，學(xué)生煩，而一旦班主任有事遲到或不在紀(jì)律就不行了,，學(xué)校的各項(xiàng)工作有一點(diǎn)老師說(shuō)不到,，學(xué)生就一定給你捅大簍子。天天因?yàn)榘嗉?jí)管理和學(xué)生累得筋疲力盡,、氣急敗壞,。而學(xué)生只是表面上怕老師，根本沒(méi)有把自己當(dāng)作班級(jí)的主人,。每次,，學(xué)校讓當(dāng)班主任,，都是退避三舍,，天天如履薄冰,。讀了魏老師的書(shū)，真的讓我豁然開(kāi)朗,，原來(lái)班主任是可以這樣輕松來(lái)做的。作為班主任,，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的主人意識(shí),，讓學(xué)生成為班級(jí)的主人,，這樣,，班主任工作做起來(lái)就會(huì)感到得心應(yīng)手了,。

三,、第三點(diǎn)是魏老師民主,、科學(xué)的管理機(jī)制。魏書(shū)生老師管理班級(jí),，靠的就是兩大點(diǎn),，一小點(diǎn),。兩大點(diǎn)：一是民主，一是科學(xué),。一小點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)身健體,。在這兩大點(diǎn)中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等對(duì)待每一個(gè)孩子,不放棄每一個(gè)孩子,，學(xué)生能處理的事,，放手讓學(xué)生去做,，充分的信賴就創(chuàng)造了一個(gè)美好的境界,。而科學(xué)則是魏書(shū)生老師管理班集體的法寶：和學(xué)生一起制定詳盡而切實(shí)可行的“班規(guī)”,；自愿而明確的“責(zé)任到人”,；簡(jiǎn)單而負(fù)有深意的“錯(cuò)誤說(shuō)明書(shū)”,。因?yàn)橐磺卸际谴蠹易约褐贫ǖ?，誰(shuí)都知道違反規(guī)定后果,，所以孩子們執(zhí)行起來(lái)也不是特別困難,。想想我們，總抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教,、難管,；抱怨學(xué)生笨,；抱怨班級(jí)人數(shù)多,；抱怨……殊不知,，在工作中,，特別是面對(duì)學(xué)生，我們?yōu)榱司S護(hù)師道尊嚴(yán),，個(gè)個(gè)像兇神惡煞似的,，在學(xué)生面前,，說(shuō)一不二,，讓學(xué)生惟命是從,，在這樣的高壓政策下,，學(xué)生哪里還有民主、動(dòng)力,？教學(xué)的效果又怎能好呢,？難怪有那么多的抱怨?其實(shí),，一切的原因都在自己的身上。

四,、他書(shū)中的這些內(nèi)容也讓我受益匪淺,，掌握了許多處理班級(jí)問(wèn)題的方法：《特殊情況育人方法種種》,、《提高學(xué)習(xí)效率》,，“尊人者，人尊之”,，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……讓我明白教書(shū)先育人,，育人先做人,，他的教改思想，他的班級(jí)管理,，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的,教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。在今后的教育教學(xué)工作中,，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),，在實(shí)踐中勤于摸索,、,，以形成自己的一套行之有效的方法,。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感篇六

――學(xué)會(huì)使用“邊角余料”

洛新區(qū)磁澗小學(xué)游大興,。

臨近期末考試，望著那些老是完不成任務(wù)的問(wèn)題生，我心中有些著急,，就老想著，怎么才能幫他們提高學(xué)習(xí)效率呢？今天當(dāng)我看到這一篇文章后,，我有了靈感。

每次上課鈴響后,，我走進(jìn)教室，都發(fā)現(xiàn)大部分問(wèn)題學(xué)生要么仰著臉無(wú)所事事,，要么就是說(shuō)話,，要么就是做小動(dòng)作,，更甚的還有離開(kāi)自己位置的,。見(jiàn)到這樣的情況,，我往往要求他們找些事干，比如練一分鐘字,，看一分鐘書(shū)等，可效果不明顯,。經(jīng)調(diào)查,，大部分人不干實(shí)事的原因是：老師馬上就該來(lái)了，就那么一點(diǎn)時(shí)間干不了什么,？看了這篇文章后,，我知道問(wèn)題生之所以不知道珍惜時(shí)間的原因，一是他們不會(huì)利用時(shí)間的邊角余料,，二是我指導(dǎo)不到位，沒(méi)讓他們知道充分利用時(shí)間的“邊角余料”的巨大作用,。他們不知道在上課前這么短的時(shí)間能干什么？該干什么,？從今后，在這方面,，我應(yīng)該對(duì)他們多加指導(dǎo),，針對(duì)這些學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)狀,，開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽活動(dòng),，一分鐘背誦比賽,，一分鐘寫(xiě)字比賽,，一分鐘朗讀比賽,，一分鐘聽(tīng)力比賽等,，通過(guò)這些一分鐘競(jìng)賽活動(dòng),，增強(qiáng)他們的注意力,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,，增強(qiáng)他們的'效率觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),；同時(shí)也讓他們知道一分鐘可以干好多事。對(duì)那些還不知道該干啥的學(xué)生,，我就給他們明確任務(wù)，比如：背或?qū)懸皇坠旁?shī),，或背一個(gè)單詞,，做一道題等,。通過(guò)這些一分鐘競(jìng)賽活動(dòng),，讓他們學(xué)會(huì)利用時(shí)間的“邊角余料”,，并在他們利用時(shí)間的“邊角余料”的過(guò)程中,，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī),，增強(qiáng)他們的自信心，培養(yǎng)他們的惜時(shí)觀念,。對(duì)那些自覺(jué)性較差的學(xué)生,，就給他們?cè)O(shè)監(jiān)督員,，幫助他們學(xué)會(huì)利用時(shí)間的邊角余料,。

除了在課堂前，課堂上,，讓問(wèn)題學(xué)生利用“時(shí)間的邊角余料”提高成績(jī)，還鼓勵(lì)他們開(kāi)展放,、下學(xué)的路上一首詩(shī)或一個(gè)單詞活動(dòng),；當(dāng)然也讓其他好學(xué)生在利用“時(shí)間的邊角余料”的過(guò)程中提升他們自己，讓他們更加優(yōu)秀,。作為班主任及語(yǔ)文老師的我，我更應(yīng)該給學(xué)生做出榜樣,。達(dá)爾文說(shuō)：“完成工作的方法是愛(ài)惜每一分鐘”,，我將珍惜自己的每一分每一秒,，讓自己在有限的時(shí)間內(nèi)干出更多的成績(jī),，也讓自己有限的生命更加有限,。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感篇七

很早就聽(tīng)說(shuō)過(guò)魏書(shū)生,，也聽(tīng)說(shuō)過(guò)他的著作,，仰慕之情隨之在我心底生根發(fā)芽,。想隨便見(jiàn)他一面恐怕很難很難,，可拜讀他的著作又變得非常容易,。

不知不覺(jué)已經(jīng)畢業(yè)五年，在這五年中,，我一直是一位中學(xué)教師。風(fēng)風(fēng)雨雨雖走過(guò)了五年,，教學(xué)也變得越來(lái)越“順手”,，可越是講臺(tái)站得久，就越覺(jué)得站不住,，就越覺(jué)得自己的知識(shí)太乏，經(jīng)驗(yàn)太少,，見(jiàn)識(shí)太短。教給學(xué)生一碗水,，老師就得有一桶水。這句話告訴我們,，我們做教師的得學(xué)習(xí),，要進(jìn)步,，要跟上時(shí)代和發(fā)展,，否則就會(huì)被淘汰,。

假期有20余天的時(shí)間，我買(mǎi)了魏書(shū)生的《班主任工作漫談》一書(shū),。因?yàn)槲乙苍谧霭嘀魅危趯?shí)際的班級(jí)工作中,，遇到了很多問(wèn)題和困惑，急切專家和名師們給我以指點(diǎn)迷津,。

其實(shí),，這本書(shū)在沒(méi)放寒假之前我就一直在研讀，由于時(shí)間問(wèn)題,，只讀了一點(diǎn)點(diǎn),。這本書(shū)是文化藝術(shù)出版社20xx年5月新出的修訂版,，全書(shū)僅有323頁(yè)，可內(nèi)容十分豐富而又條理清晰,。談到了怎樣做班主任，談到了培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,，談到了班級(jí)管理的方法，談到了集體生活和學(xué)習(xí)方法等,。

拜讀完后，對(duì)某些問(wèn)題豁然開(kāi)朗,，對(duì)某些論述覺(jué)得還需研讀體會(huì),?？傊@益匪淺,。

我們都會(huì)面臨著一個(gè)又一個(gè)不盡如人意的環(huán)境，是埋怨,，是悲觀，是失望呢,？失望過(guò)了,，悲觀過(guò)了，又能怎么樣呢,？我以前也有過(guò)這樣的經(jīng)歷,。但人不能讓環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境,，只有先適應(yīng)環(huán)境,，才能改變環(huán)境,。人應(yīng)該學(xué)會(huì)自我更新。今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認(rèn)識(shí),、新的發(fā)展、新的能力,。只有自己不斷提高了，才會(huì)發(fā)現(xiàn)事物都是新的。

當(dāng)前人人皆知,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù)、手段和方式,。魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心,，實(shí)踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后,，他不是責(zé)罵、體罰,，而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，寫(xiě)心理病歷,。魏老師在書(shū)中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài),，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài),。如果不會(huì)愛(ài),，原來(lái)想愛(ài),，后來(lái)也變得不愛(ài)了,?！弊鳛榻處煹奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔?ài)自己的學(xué)生，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究,，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò),，就大聲斥責(zé)批評(píng),，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們,，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法,，才能讓這些需要更多愛(ài)的殘障學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理,、最正確的,。

通過(guò)對(duì)這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，魏老師的方法真是多得數(shù)不可數(shù),，有這么多的方法去對(duì)待后進(jìn)生，難怪會(huì)有這么好的效果,。縱觀自己的方法,，多是訓(xùn)斥一頓，有時(shí)也好言相勸,、講道理,，但效果不大，于是就會(huì)放棄或置之不理。今天魏老師的這些方法無(wú)疑是我怎樣對(duì)待后進(jìn)生的一盞明燈,。如果根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用不同的方法去處理,，我相信會(huì)有收獲的。條條大路通羅馬,，這15種方法總會(huì)有它適用的地方,。

魏書(shū)生在大量的實(shí)踐和摸索中,，探索出了一條科學(xué)管理班級(jí)的途徑和方法,。我想,，也只是適合他那個(gè)時(shí)代，那個(gè)學(xué)校,，那個(gè)班級(jí)。如果我們?cè)趯?shí)際的教育教學(xué)中,，遇到了相同或類似的問(wèn)題，不問(wèn)緣由的直接照搬他的做法,，效果恐不佳。因此,，我認(rèn)為，由于不同的時(shí)代,，不同的地域,，不同的學(xué)校,，不同的學(xué)生,，有著極為不同的具體情況,，在實(shí)際的教學(xué)管理過(guò)程中,，一旦我們遇到了和魏書(shū)生類似的問(wèn)題,，可以借鑒他的做法，但決不可一味的模仿和照搬,。

每個(gè)老師有每個(gè)老師的方法,，每個(gè)老師有每個(gè)老師的風(fēng)格,。什么樣的方法和做法才是好的呢？偉大的鄧小平說(shuō)過(guò)一句話：不管是黑貓白貓,，捉到老鼠的就是好貓,。我想教學(xué)中也是這樣吧！

魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感篇八

本學(xué)年認(rèn)真拜讀了魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》這本書(shū),，受益匪淺,。書(shū)中的內(nèi)容對(duì)一個(gè)班主任來(lái)說(shuō)，就像一盞指路明燈,，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒,。通過(guò)讀書(shū),，我深刻體會(huì)到,，為人師者,，就要處處為人師表,，注重自己的一言一行,，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生,。教師不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作,、一句話,，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈,，用"真愛(ài)"去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),，使他們推掉壓在無(wú)形生命自卑的巨石,，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能,，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光,。下面是我讀了魏書(shū)生《班主任工作漫談》后的幾點(diǎn)心得,。

做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái),，你都得接受，但只要我們盡心盡力,，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,，總有一天，學(xué)生會(huì)提高,，會(huì)進(jìn)步的,。魏老師說(shuō)得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好,；埋怨別人狹隘，常常是我們自己不豁達(dá)；埋怨天氣惡劣,，常常是我們抵抗力太弱,；埋怨學(xué)生難教,，常常是我們自己方法太少,。”確實(shí)，回顧自己在平凡的生活和工作中,，遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任,，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境,。

讀過(guò)魏老師的多改變自己,，少埋怨環(huán)境這一短文章后,，由此我也深深懂得：在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題,，選擇積極的角色進(jìn)入生活,，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師,，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉,、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生,，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng),。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí),，坦然地面對(duì)班上的后進(jìn)生，才能自信地工作,，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法,，提高自己的教育教學(xué)水平,。

班主任老師要做到以身作則,，為人師表。教師的言行對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用,，老師應(yīng)該用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生。班主任老師想培養(yǎng)怎樣的學(xué)生,，你要求學(xué)生怎樣做，首先你就應(yīng)該怎樣去做,。而且要做得更好,，更具有示范性,，在無(wú)形中樹(shù)立榜樣,。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng),。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，作為班主任老師必須牢記,。事實(shí)證明，在教育工作中要努力做到:正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率,。

作為教育工作者應(yīng)該有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，用心工作，認(rèn)真工作；多改變自己,，少埋怨環(huán)境；多學(xué)習(xí),，少批判；多挑重?fù)?dān),，少推卸責(zé)任。多前看，少看身邊,；多看有利,，少看不利；多看自己的長(zhǎng)處,，少看自己的弱點(diǎn),。在工作中處處嚴(yán)格要求自己,，愛(ài)校如家，愛(ài)生如子,，任勞任怨，不計(jì)個(gè)人得失,，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心,、耐心、細(xì)心”去關(guān)心每一位學(xué)生,，熱愛(ài)每一位學(xué)生,。既要教學(xué)生知識(shí)又要教學(xué)生做人，培養(yǎng)德,、智、體、美,、勞全面發(fā)展的學(xué)生。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感篇九

有人說(shuō),，讀一本好書(shū)，就是同一個(gè)智者交談,，讀魏書(shū)生的書(shū)就是這樣的感覺(jué),。高爾基曾說(shuō)過(guò)“愛(ài)孩子們，這是母雞也會(huì)的,。但是要善于教育他們，這卻是需要才能和廣博的生活知識(shí),！”回想起2008年，我剛剛大學(xué)畢業(yè),，從教第一年擔(dān)任班主任工作,，就曾讀過(guò)魏老師的《班主任工作漫談》,，那是一本難得的好書(shū),！在今年暑假，我再?gòu)臅?shū)架取下一本魏老師的《教學(xué)工作漫談》,，再次重溫這本書(shū),，一看,，就愛(ài)不釋手,，于是,，我決定細(xì)細(xì)地品讀,。抱著一顆〞挖寶〞的心,，我忘情地啃著書(shū)中的每一個(gè)字，每一句話,，魏老的“經(jīng)師與人師”,、“犯了錯(cuò)誤怎么辦”,、“學(xué)高還要身正”,、“我和我的學(xué)生”深深吸引了我，加上這種隨筆的寫(xiě)法令人倍感好像是和一位好朋友在談心,。雖然說(shuō)魏老師的種種具體做法對(duì)于我們小學(xué)階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)也許并不是很適用，但是教育都是相通的,，他的教育精神值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。當(dāng)我讀完這本書(shū)后,，一種對(duì)魏書(shū)生老師的敬佩之情油然而生,。作為一名由中學(xué)走向小學(xué)教師工作崗位的老師而言，讓我在一個(gè)個(gè)真實(shí)的案例中受益匪淺,。

首先,，我特別佩服魏老師激勵(lì)、鼓勵(lì)后進(jìn)生的方法。魏書(shū)生舉了一個(gè)例子,，一個(gè)后進(jìn)生,，原來(lái)只考8分，他一步一步鼓勵(lì)他,，給他自信,，引導(dǎo)他，使他一步步提高,。當(dāng)他得八分時(shí)，魏書(shū)生鼓勵(lì)他:“你課聽(tīng)不明白,，作業(yè)也不做,，還竟能考到8分,，不說(shuō)明你有點(diǎn)兒天賦嗎?”接著魏書(shū)生又對(duì)他說(shuō),，“這張卷,，除了會(huì)的8分，還有哪個(gè)不服氣啊?有沒(méi)有不服氣的題?”學(xué)生就說(shuō):“卷子中拼音我能行,。”于是學(xué)生就狠做拼音的題目,。就這樣，經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力,，老師的鼓勵(lì)，分?jǐn)?shù)漸漸地提高了,。后來(lái)學(xué)生竟然考到了及格，真是質(zhì)的飛躍,。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青,。對(duì)于差生來(lái)說(shuō)，其實(shí)他也不愿意考這些分?jǐn)?shù),，他的智力本來(lái)就差，如果教師一味地責(zé)怪他,，他會(huì)對(duì)自己越來(lái)越失去信心，成績(jī)更會(huì)一落千丈,，教師要正視現(xiàn)實(shí)，不能指望每個(gè)人都智力超群,，只能引導(dǎo)鼓勵(lì)他努力學(xué)習(xí)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣,，使他在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)步。

其次,，關(guān)于經(jīng)師與人師,。“千教萬(wàn)教教人求真,，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”,，魏書(shū)生老師懂得用心去愛(ài)孩子，用他的“情”和“智”去培育學(xué)生,，正因?yàn)槿绱?，他才能?chuàng)造出中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡：教學(xué)二十多年,，無(wú)論什么樣的班級(jí)，經(jīng)過(guò)他的點(diǎn)化,，學(xué)生快樂(lè)健康，綜合素質(zhì)高,，班風(fēng)積極向上，考試成績(jī)總是名列前茅,。我們常說(shuō)，要學(xué)生愛(ài)你,，要教師先愛(ài)學(xué)生，可以怎么樣去愛(ài)呢,？魏書(shū)生對(duì)待學(xué)生的愛(ài)是實(shí)實(shí)在在的,，民主科學(xué)的，有血有肉的,。他認(rèn)為不僅要教給學(xué)生以眼前的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來(lái),、有利于人類的個(gè)性?！弊鳛橐幻處煟覀兟殬I(yè)的本質(zhì)就是教書(shū)育人,，教書(shū)和育人一樣重要。因?yàn)榧词鼓憬痰膶W(xué)生考上了清華北大,，可最終卻走上了犯罪道路，你仍算不上是一名優(yōu)秀教師,。所以，作為一名教師,，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何做人,。而育人的前提就是要先知人。要了解學(xué)生的性格特長(zhǎng),，思想狀況等，在知人的基礎(chǔ)上在因材施教,，因勢(shì)利導(dǎo)，就會(huì)事半功倍,。魏書(shū)生對(duì)于犯了錯(cuò)誤的學(xué)生,，不是簡(jiǎn)單地加以訓(xùn)斥了事,，而是通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū)的方式來(lái)提高學(xué)生的自我教育,、自我管理、自我約束能力,。對(duì)于較為嚴(yán)重的錯(cuò)誤，魏書(shū)生讓學(xué)生寫(xiě)心理病歷,，包括疾病名稱、發(fā)病時(shí)間,、發(fā)病原因、治療方法,、幾個(gè)療程這五個(gè)部分，然后通過(guò)這份心理病歷,，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下，一個(gè)療程,、一個(gè)療程地逐步地改正自己的錯(cuò)誤或毛病。對(duì)于一般性的錯(cuò)誤,，魏書(shū)生則讓學(xué)生寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，使用心理描寫(xiě)的方法,，描繪出自己心理活動(dòng)的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光,。第一張照片,，犯錯(cuò)誤前兩種思想是怎么爭(zhēng)論的；第二張照片,，犯錯(cuò)誤時(shí)兩種思想是怎么交戰(zhàn)的；第三張照片,，犯錯(cuò)誤后兩種思想作何感想。通過(guò)寫(xiě)心理病歷和說(shuō)明書(shū),，學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)自己，分析自己,、完善自己,、不僅改正了錯(cuò)誤，還提高了書(shū)面表達(dá)能力,。無(wú)論是和家長(zhǎng)教育還是獨(dú)立教育，前提一定要建立在保護(hù)孩子的自尊,，有利于孩子發(fā)展前提下進(jìn)行。也就是一定要建立在愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上,。因?yàn)檫@樣學(xué)生才能自覺(jué)去改正錯(cuò)誤，更重要的是還培養(yǎng)了他們健全的人格,。對(duì)于學(xué)生,，魏老師提倡要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”,，加以肯定。對(duì)待學(xué)生要擁有大海一樣寬闊的胸襟,，能夠理解學(xué)生所犯下的錯(cuò)誤，不打擊學(xué)生的自尊心,、自信心,，幫助學(xué)習(xí)上樹(shù)立起自信的風(fēng)帆,。表?yè)P(yáng)的方法有很多,，而在這本書(shū)中,，魏老師提到了他那獨(dú)特的“懲罰”孩子的方式，讓學(xué)生用唱歌或做件好事來(lái)改正錯(cuò)誤,。那是建立在愛(ài)的基礎(chǔ)上，用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,，既罰了學(xué)生，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所提高,。他的心里時(shí)刻都裝著學(xué)生,，學(xué)生就是他的一切,。學(xué)生尊敬他,，崇拜他，信任他,，能主動(dòng)認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足。蘇霍姆林斯基也曾說(shuō)：“從兒童進(jìn)入學(xué)校的第一天起,，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西”。在我們所教的學(xué)生當(dāng)中,，有些孩子并非一無(wú)是處，關(guān)鍵是要了解學(xué)生,，哪怕只是小小的優(yōu)點(diǎn)，加以充分肯定與鼓勵(lì)后,，學(xué)生的表現(xiàn)就會(huì)有所不同,，使教育收到良好的效果,。關(guān)于“道德長(zhǎng)跑”,。青年教育家魏書(shū)生老師所教的學(xué)生沒(méi)有作文本,，他也從來(lái)不批改作文,，而是利用日記，領(lǐng)著學(xué)生開(kāi)展“道德長(zhǎng)跑”,，這條經(jīng)驗(yàn)實(shí)在是值得借鑒的。關(guān)于“道德長(zhǎng)跑”,，還是魏書(shū)生老師論述精辟,。他說(shuō)：“一個(gè)人堅(jiān)持長(zhǎng)跑，數(shù)年如一日,，身體一定健康。能不能有那樣一件事,，數(shù)年如一日地去做,，使得心靈上也逐漸健康起來(lái)呢？我覺(jué)得寫(xiě)日記就有這種作用,，絕大部分心理正常的人寫(xiě)日記時(shí)都說(shuō)心里話,，說(shuō)真話,，這便起到了使人求真的作用。絕大部分人寫(xiě)日記一般都勸自己上進(jìn),，助人改過(guò)。絕大部分都在日記中針砭假惡丑,，贊揚(yáng)真善美。歌頌心靈美的人,，歌頌美好的事，這便起到了教人愛(ài)美的作用,?！?/p>

最后，在快樂(lè)中做教育,。曾經(jīng)看到過(guò)這樣一句話：“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使,，那你每天生活在天堂里；如果你把學(xué)生看成魔鬼,，那你將每天生活在地獄中”,。對(duì)于我們老師,，面對(duì)的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心,、優(yōu)越感極強(qiáng)的學(xué)生,，教育起來(lái)可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上,，舊的煩惱還沒(méi)去，新的煩惱又接踵而來(lái),，那只會(huì)是愁上加愁,，這對(duì)我們的身體也是極大的損傷。魏老師提出要笑對(duì)學(xué)生，讓學(xué)生受到感染,。在字里行間,，我品味著魏老師的敬業(yè)精神，品味著魏老師的聰明才智,，品味著魏老師對(duì)待人生的豁達(dá)態(tài)度。

《教學(xué)工作漫談》這本書(shū)不僅教會(huì)了我很多的教育教學(xué)方法,，更讓我觸摸到了一個(gè)有著博大的胸懷和愛(ài)心的教育家,。其實(shí)每一位年輕的教師在工作時(shí)都會(huì)遇到很多問(wèn)題，學(xué)習(xí)是需要時(shí)間和耐心的,，多讀一些書(shū),，可以幫助我們少走一些彎路。當(dāng)然,，這本《教學(xué)工作漫談》絕不是包治百病的靈藥,，它不可能解決所有的困難。但希望自己能借助這些好的經(jīng)驗(yàn),，早日形成自己的工作特色，成為一名自我效能感強(qiáng)的教師,！總之，我還會(huì)再閱讀這本書(shū),，學(xué)習(xí)更多的如何愛(ài)學(xué)生的知識(shí)。（吳金燕,。轉(zhuǎn)載自：湛江市宋廣玲生態(tài)語(yǔ)文工作室）。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感篇十

有幸拿到了這本《魏書(shū)生班主任工作漫談》的書(shū)，對(duì)于我這樣的經(jīng)驗(yàn)頗不多的班主任新手來(lái)說(shuō),，就像一盞指路明燈，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒,，不過(guò)最喜歡的還是他的一句話:許多事情是沒(méi)辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度,。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進(jìn)來(lái),，你都得接受，但只要我們盡心盡力,，問(wèn)心無(wú)愧，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況,，總有一天,，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的,。書(shū)中“尊人者，人尊之”,，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑--寫(xiě)日記”,，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”…這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書(shū)先育人,，育人先做人，他的教改,，他的思想，他的班級(jí)管理，他的一切,，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的,教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,，很多問(wèn)題也就迎刃而解了。

當(dāng)前人盡皆知,，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù),、手段及方式,。書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心,，實(shí)踐在身的,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后，他不是責(zé)罵,、體罰,，而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū)，寫(xiě)心理病歷,。魏老師在書(shū)中也談道:“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的,，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài),，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài),。如果不會(huì)愛(ài),，原來(lái)想愛(ài)，后來(lái)也變得不愛(ài)了,。”作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛(ài)自己的學(xué)生,，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究,，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò)，就大聲斥責(zé),、批評(píng),，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們,，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想，如何愛(ài)才得法,，才能讓這些需要更多愛(ài)的殘障學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理,、最正確的。

在工作中遇到不利環(huán)境和問(wèn)題時(shí)主觀努力解決是關(guān)鍵,。魏老師說(shuō)得好:“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達(dá);埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,，常常是我們自己方法太少,。”確實(shí),，回顧自己在平凡的生活和工作中,，遇到不順時(shí)就有推卸責(zé)任,，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說(shuō)是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,，不善于改變自己來(lái)適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過(guò)魏老師的多改變自己,，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得:在遇到問(wèn)題時(shí)要變換角度思考問(wèn)題,，選擇積極的角色進(jìn)入生活，不能一味地要求學(xué)生來(lái)適應(yīng)老師,，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉,、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生,，使師生成為一個(gè)和諧的整體，促進(jìn)師生的共同進(jìn)步和成長(zhǎng),。有了這樣的認(rèn)識(shí)，我們才能面對(duì)現(xiàn)實(shí),，坦然地面對(duì)班內(nèi)殘障學(xué)生，才能自信地工作,，千方百計(jì)地改變自己的教育教學(xué)方法,，提高自己的教育教學(xué)水平,。

俗話說(shuō):開(kāi)卷有益,。其中第五章的《魏書(shū)生當(dāng)班主任》更是讓我收益匪淺,。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)這么一段話:“作為班主任,，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,，健全一套自己的班級(jí)管理模式，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力,，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置,。”這段話及時(shí)糾正了我以往的某些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，深刻提醒我作為一員特教班主任更要科學(xué)的治班,，明白合理科學(xué)的管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生,，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營(yíng),，努力營(yíng)造一個(gè)使班內(nèi)十幾個(gè)殘障孩子健康成長(zhǎng)的良好氛圍，不厭其煩的去督促,、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來(lái)越多的好習(xí)慣,，幫助他們樹(shù)立健康向上的自信心，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識(shí),。

總之,，讀過(guò)《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后,，感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn),，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里,，教育也是享受,。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕,，望塵莫及,。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法,。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考,，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

有人說(shuō),，讀一本好書(shū)，就是同一個(gè)智者交談,，讀魏書(shū)生的書(shū)就是這樣的感覺(jué),。我認(rèn)真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，讀完此書(shū),，感覺(jué)有很大收獲。有如生命之石劃過(guò)天空的閃爍光芒,，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模,，它不是哲理,，卻熔鑄了教學(xué)的睿智,。

師者，傳道,、授業(yè)、解惑者也,，對(duì)班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中,，任課老師除了對(duì)人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻,，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣說(shuō):“老師的一句話頂家長(zhǎng)的十句,。”多年的班主任工作也給我這樣的體會(huì),，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無(wú)上的,，班主任的話對(duì)學(xué)生是最具號(hào)召力的,。在眾多任課教師中，學(xué)生對(duì)班主任老師是最崇拜的,、最信賴的,。幾十年的教育生涯讓，讓我深深感到良好的.師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。下面談一點(diǎn)自己的讀書(shū)體會(huì):,。

一,、通過(guò)讀書(shū)感到教師必須做到以身作則，為人師表,。

通過(guò)讀書(shū)，我深刻體會(huì)到，為人師者,，就要處處為人師表，注重自己的一言一行,，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動(dòng)學(xué)生,。不經(jīng)意的一個(gè)動(dòng)作和一句話，可能會(huì)出現(xiàn)事半功倍的效果,。要學(xué)會(huì)關(guān)注每一個(gè)活生的心靈，用“真愛(ài)”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點(diǎn),，使他們推掉壓在無(wú)形生命自卑的巨石,，發(fā)揮每個(gè)孩子的潛能，讓每個(gè)孩子的心里都灑滿陽(yáng)光,，特別是殘疾孩子。教師的一舉一動(dòng),、一言一行都直接對(duì)他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理,，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好,，更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣,。尤其是班主任，老師的品德,、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生,。學(xué)生是極具模仿力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng),。如:在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認(rèn)真,、負(fù)責(zé)地完成任務(wù)，我每天提前早到校,，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布,，擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生,。雖然他們是些殘疾孩子,，看到老師在干，也主動(dòng)的干起來(lái),。行動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言，這樣,，我不需要過(guò)多的鼓動(dòng)性的語(yǔ)言，就已充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的勞動(dòng)積極性,，他們都自覺(jué)地按照老師的分工，熱火朝天地干起來(lái),，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,，看誰(shuí)干的又快又好。事實(shí)證明,，在教育工作中要努力做到:正人先正己，時(shí)時(shí)事事做學(xué)生的表率,。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟,、不怕累，教師就必須做到親自動(dòng)手,，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人,，否則，即使你說(shuō)的天花亂墜,，頭頭是道,，而不注意自身修養(yǎng),，也不會(huì)收到滿意的效果,。

二、通過(guò)讀書(shū)讓自己對(duì)工作產(chǎn)生強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感,。

教育事業(yè)的工作者必須有強(qiáng)烈的事業(yè)心,、責(zé)任心，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,，牢固樹(shù)立了教師的光輝形象，班主任更是如此,，通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸,，發(fā)覺(jué)與這些優(yōu)秀班主任比起來(lái),，差距實(shí)在是太大了。有時(shí)覺(jué)得做班主任工作壓力很大很累,，現(xiàn)在卻體會(huì)到，我們的工作是充實(shí)的,，意義是深遠(yuǎn)的,，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛(ài)校如家,，愛(ài)生如子，任勞任怨,，不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)時(shí)以“愛(ài)心,、耐心、細(xì)心”,，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛(ài)每一個(gè)殘疾學(xué)生是我們的責(zé)任,，教育這些殘疾孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛(ài)心去感化,、去關(guān)心、去教育,，讓他們感覺(jué)到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對(duì)我們這些學(xué)生既要愛(ài)又要嚴(yán),。既要學(xué)知識(shí)又要學(xué)做自食其力的人,，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步,，時(shí)刻把學(xué)生放在第一位,，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

三,、通過(guò)讀書(shū)體會(huì)到教師必須做到信任學(xué)生,、尊重學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生,。

通過(guò)閱讀《魏書(shū)生班主任工作漫談》這本書(shū)，我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到,，渴望理解,，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于我們這些殘疾學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵(lì),。作為班主任，對(duì)于這些特殊學(xué)生,，首先是親近他們，尊重他們,，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷,，經(jīng)常同他們交談,，了解思想狀況,，抓住時(shí)機(jī),，盡量做到多表?yè)P(yáng),，多鼓勵(lì)，多給他們改錯(cuò)的機(jī)會(huì),，樹(shù)立自信心，使他們感受到在快樂(lè)中成長(zhǎng),，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。對(duì)每一位學(xué)生做到公平,、公正，嚴(yán)格要求,，不歧視，不挖苦,，耐心教育、耐心指導(dǎo),。為了使學(xué)生能在校得到健康的成長(zhǎng)，學(xué)校把每班學(xué)生與所在班級(jí)的班主任和任課老師捆綁管理,，學(xué)生表現(xiàn)的好壞，與班主任和任課老師有直接關(guān)系,。學(xué)校實(shí)行教師末尾淘汰制，從這個(gè)層面上說(shuō),，教師的壓力很大,，同時(shí)也是給教師的動(dòng)力，鼓勵(lì)教師只有用心去教育學(xué)生,，去關(guān)愛(ài)自己的學(xué)生，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展,，才能向特殊教育的最終目標(biāo)發(fā)展,，做一個(gè)身心健康的良好公民,。

總之，教育是一門(mén)科學(xué),，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新,、講藝術(shù)，才能使我們這些特殊學(xué)生在各方面有所進(jìn)步,、有所發(fā)展,。在今后的工作中,，我們將不斷的學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，多讀書(shū),，多學(xué)習(xí)。不斷改進(jìn),，不斷提高，積極探索,，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高,。

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魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感篇十一

今天是星期天,，我本該出去玩一下,，放松一下緊張了一星期的心情，可是天公不作美,，時(shí)不時(shí)的下會(huì)兒小雨,，偶爾再飄一些雪花。我的心情就想這天氣一樣晴不起來(lái),。既然出不去，那就得找點(diǎn)事干,。打開(kāi)這本書(shū)，看了魏老師的這篇文章,，我的憂郁的心情不禁豁然開(kāi)朗起來(lái)。

魏老師常說(shuō),，不是自古華山一條路，而是條條大路通羅馬,。他還常說(shuō)每件事都有100種做法。如果把這種思想灌輸給學(xué)生,，并長(zhǎng)期這樣引導(dǎo)他們，我想我的學(xué)生的思維就會(huì)開(kāi)闊起來(lái),，做事時(shí)就容易成功，不至于因缺少某一個(gè)條件,，一種辦法行不通了，就宣布此事沒(méi)法辦,。如，在做閱讀理解題時(shí),，他們一遇到不認(rèn)識(shí)的字,，就認(rèn)為該題無(wú)法做，不會(huì)做,。學(xué)生有了這種思想，我相信他們就一定能想出各種辦法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,。一旦把學(xué)生從“自古華山一條路”的思維定勢(shì)中解放出來(lái)，他們就有豁然開(kāi)朗,、柳暗花明又一村之感,，老師點(diǎn)出一個(gè)辦法，他們就能想出一串符合自己實(shí)際的辦法來(lái),。

今天心情不好還有一個(gè)原因是：想起不久后的公開(kāi)課。我不知道我到底該怎么上,。因?yàn)樯蠈W(xué)期的公開(kāi)課我上的和別人不一樣，模式與別人不同,。今天看了這一篇文章,，我好高興,。魏老師幫我解決了一塊心病。魏老師說(shuō)：燒開(kāi)水這樣的小事,，一句話、一個(gè)字這樣的小事,，尚且有很多種不同的做法，最后殊途同歸,。為什么對(duì)當(dāng)班主任、管理班級(jí),，任命班干部，講課等許多教育教學(xué)過(guò)程中復(fù)雜的事情,，卻認(rèn)為“自古華山一條路”,，只有一種模式呢？魏老師還引用馬克思的文章,，文章中說(shuō)“你們并不要求玫瑰花和紫羅蘭散發(fā)出同樣的芳香,，但你們?yōu)槭裁磪s要求世界上最豐富的東西------精神，只能有一種存在形式呢,？”既然魏老師都這樣說(shuō)，我就放心了,。我不必?fù)?dān)心和別人講的不一樣。我也不會(huì)因?yàn)閯e人的看法不同而難過(guò),。

“條條大路通羅馬”這句話真好,，魏老師的文章更好的詮釋了它的意思,。他讓我開(kāi)竅了很多。從此我在自己一籌莫展時(shí)就持這樣的積極心態(tài),，相信自己能想出多種方法來(lái)。即使某種方法沒(méi)做好也無(wú)需懊悔,，無(wú)需煩惱，更不用鉆牛角尖,，再換一種就是了。運(yùn)用某種方法好,，也無(wú)需驕傲，因?yàn)槭挛镌诎l(fā)展,，方法在更新,，我們運(yùn)用的方法絕不是最好的方法。我們應(yīng)該不斷研究探索,，尋求更好更科學(xué)的方法。

痛苦煩惱時(shí),，我將用這句話來(lái)激勵(lì)自己。我相信自己沒(méi)有過(guò)不去的坎兒,。因?yàn)椤皸l條大路通羅馬”,。

魏書(shū)生班主任工作漫談讀后感篇十二

魏書(shū)生是中國(guó)教育界的一個(gè)奇跡,。我很早就聞其名,，可是沒(méi)有拜讀過(guò)他的作品，近日有幸拿到了這本《魏書(shū)生班主任工作漫談》的書(shū),，對(duì)于我這樣的經(jīng)驗(yàn)頗不多的班主任新手來(lái)說(shuō)，就像一盞指路明燈,，里面有許多實(shí)用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒。

本書(shū)涵蓋了以班主任為主題的教育,、教學(xué)、管理的策略和實(shí)施方法,。從班主任自身定位、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì),、科學(xué)民主的管理措施,，從指導(dǎo)思想到工作細(xì)節(jié),，全面、科學(xué),、實(shí)在又實(shí)用，是廣大班主任,、教師必修課題,。

本書(shū)風(fēng)格平實(shí),，沒(méi)有冗長(zhǎng)的理論說(shuō)教，以大量生動(dòng)感人的實(shí)例,，全面敘說(shuō)了自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級(jí)管理的具體措施，娓娓道來(lái),，如數(shù)家珍,。言詞懇切，入情入理,，讀起來(lái)瑯瑯上口，令人心悅誠(chéng)服,。它內(nèi)容豐富、具體,，富于故事性,、趣味性和可操作性,，蘊(yùn)含深刻的哲理，閃耀智慧的光芒,，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量！

不過(guò)最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒(méi)辦法選擇的,，但你可以選擇態(tài)度,。做班主任不能選擇學(xué)生,，什么學(xué)生進(jìn)來(lái)，你都得接受,，但只要我們盡心盡力，問(wèn)心無(wú)愧,，積極面對(duì)學(xué)生的實(shí)際狀況，總有一天,，學(xué)生會(huì)提高，會(huì)進(jìn)步的,。書(shū)中“尊人者，人尊之”,，“能受委屈的人才是強(qiáng)者”，“堅(jiān)持道德長(zhǎng)跑——寫(xiě)日記”,，“每天點(diǎn)燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書(shū)先育人,，育人先做人，他的教改,，他的思想，他的班級(jí)管理,，他的一切,，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開(kāi)始的,，教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,，很多問(wèn)題也就迎刃而解了,。

當(dāng)前人盡皆知，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,，但在愛(ài)學(xué)生時(shí)要講究藝術(shù),、手段及方式。書(shū)中魏書(shū)生老師說(shuō)“以德治教”,，身教重于言教是教師必須時(shí)刻牢記在心，實(shí)踐在身的,。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤后,，他不是責(zé)罵,、體罰，而是寫(xiě)說(shuō)明書(shū),，寫(xiě)心理病歷,。魏老師在書(shū)中也談道：“光強(qiáng)調(diào)教師要愛(ài)學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛(ài),，想愛(ài)還要會(huì)愛(ài)。如果不會(huì)愛(ài)，原來(lái)想愛(ài),，后來(lái)也變得不愛(ài)了?！弊鳛榻處煹奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔?ài)自己的學(xué)生,，但對(duì)于如何去愛(ài)卻未做過(guò)深入研究,，并且很多時(shí)侯學(xué)生一犯錯(cuò),，就大聲斥責(zé),、批評(píng)，沒(méi)真正試過(guò)如何走進(jìn)他們的世界,，心平氣和地用道理去說(shuō)服他們，沒(méi)有冷靜下來(lái)想想,，如何愛(ài)才得法,，才能讓這些需要更多愛(ài)的學(xué)生明白些許道理,，懂得怎樣做才是最合理,、最正確的,。

俗話說(shuō)：開(kāi)卷有益。其中第五章的《魏書(shū)生當(dāng)班主任》更是讓我收益匪淺,。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)這么一段話：“作為班主任,，要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，健全一套自己的班級(jí)管理模式,，形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力，讓每位學(xué)生都能在班集體這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置,。”這段話及時(shí)糾正了我以往的某些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),，深刻提醒我作為一員班主任更要科學(xué)的治班,，明白合理科學(xué)的管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)必要性,，清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中自己約束,。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營(yíng)，努力營(yíng)造一個(gè)使班內(nèi)幾十個(gè)孩子健康成長(zhǎng)的良好氛圍,，不厭其煩的去督促,、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來(lái)越多的好習(xí)慣,，幫助他們樹(shù)立健康向上的自信心,，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識(shí),。

總之,，讀過(guò)《魏書(shū)生班主任工作漫談》之后,，感覺(jué)他引領(lǐng)我們進(jìn)入了一個(gè)處處都是發(fā)現(xiàn),，處處都是人生感悟的奇妙境界,，在他的世界里,，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),，讓人仰慕，望塵莫及,。自感眼界有所拓寬的同時(shí)，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況來(lái)借鑒的一些可行的做法,。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時(shí),，有些地方讓我與實(shí)際的情況相聯(lián)系,，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪,。