寫讀后感絕不是對原文的抄錄或簡單地復(fù)述,，不能脫離原文任意發(fā)揮,，應(yīng)以寫“體會”為主,。讀后感對于我們來說是非常有幫助的，那么我們該如何寫好一篇讀后感呢,？以下是小編為大家收集的讀后感的范文，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

魏書生班主任工作漫談讀后感篇一

因為本學(xué)期我參加了班主任培訓(xùn)后的觸動，也因為班級中有幾個令人頭疼的小魔王：最令人頭疼的是張xx,，幾乎天天有事,；自強得要命的蔣xx；還有天天遲到,，甚至為睡懶覺而整個上午曠課的包xx等等學(xué)生的問題,，讓我質(zhì)疑自己的管理是否出了問題。因此,，我最近翻看了魏書生的《班主任工作漫談》這本書,，讀完此書，我感受頗深,。

師者,，傳道、授業(yè),、解惑者也,，對班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中,，班主任對學(xué)生有較大的影響,。經(jīng)常聽到家長這樣說:"老師的一句話頂家長的十句。"十多年的班主任工作也給我這樣的體會,，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的,，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。學(xué)生對班主任老師是最崇拜的,、最信賴的,。從這本書中，能讀到做人的豁達與寬容,，能讀到不爭名利享受生活的快樂情懷,。能讀到培養(yǎng)人才、收獲感情的滿足,，他用亦莊亦諧的語言讓我明白了很多做人與做事的道理,。這不僅僅是寫給班主任的書,，值得每一個老師去讀讀。下面談幾點自己的讀書體會:,。

我們現(xiàn)在的工作對象是未成年的孩子,，面對的并不全是表現(xiàn)良好的好學(xué)生，總會遇到一些所謂的問題學(xué)生,，他們種種不良行為常常使得教師為之頭痛,。為了能更好的幫助和教育這些學(xué)生，我們必須具備一定的心理學(xué)涵養(yǎng)和處理問題的能力,。魏書生在書中寫道：“人應(yīng)該快樂地活著,，確定好自己的舞臺，遇到什么事情都不要著急上火,，別給自己挖陷阱,，捆綁自己?！彼倪@一觀點使我從困惑中解脫出來,。在此以前，我經(jīng)常會為學(xué)生惹事而生氣,，每當(dāng)我看到學(xué)生犯錯誤的時候,，總是控制不好自己的情緒，把學(xué)生叫來批評一頓,，然后搞得自己一天甚至幾天都很難受,，我總是在思考他們?yōu)槭裁磿@樣？為什么他們總會犯這樣或那樣的錯誤,？為什么班級中的后進生那么多,？讀了該書后，我明白了批評與懲罰也要走進學(xué)生的內(nèi)心,，因為批評與懲罰目的不僅僅在于讓學(xué)生害怕,，而在于樹立起學(xué)生的尊嚴(yán)。

一個有尊嚴(yán)的人是不需要大聲呵斥的,。一個眼色,、一個暗示就可以解決問題。最終要讓學(xué)生對你是又愛又敬又怕才是一個老師的成功,。原來我面對這些問題生時內(nèi)心是無比的惶恐,、煩惱，既愛又恨,，但現(xiàn)在我明白了一個班級中總會有那么幾個折磨老師的人的,，他們不會憑空消失，所以只能試著去接受,、感化,。我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯誤,，也相信只要我們捧著一顆心對待每一位學(xué)生，我們必定收獲真摯的感情,，善待學(xué)生就是善待自己。魏書生說過師生的心與心之間的呼應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師喜歡學(xué)生,，學(xué)生也會有反應(yīng)，反之也同樣道理,。學(xué)生能高高興興地接受老師的教育,，老師也就能開開心心地收獲情感了,，教育離成功也就不遠了。

做一個班主任，看似簡單,，實則很難。班級工作千頭萬緒,，學(xué)生個性復(fù)雜多樣，如何將其系統(tǒng)有條理地管理好,，實在是一件難事,。因此,，班主任要根據(jù)班級實際，多想多思,，讓自己成為一個智者,，才能在工作中游刃有余,。而魏老師的《班主任工作漫談》中,，無疑蘊含著豐富的育人管理智慧,。書中許多鮮活的教育案例,，成為了我學(xué)習(xí)的范本,，也使我在開展管理工作中有了更多的靈感,。從前我對學(xué)生的抱怨，現(xiàn)在看來應(yīng)該感激,，感激那些曾經(jīng)犯錯的學(xué)生,，因為他們磨練了我的心智；感激我的班干部,，因為他們讓我的工作更輕松,；感激那些努力的學(xué)生，因為他們讓我看到了前進的動力并讓我體會到了什么叫責(zé)任,。

現(xiàn)在的我,，即使暫時還沒有達到享受一切的境界，但起碼我不再會因為學(xué)生犯錯誤而怒氣沖沖,，心神不寧了,。我會用平常的心態(tài)，快樂的情緒,，踏踏實實的做好班級管理工作,。絕不會成為成為“大事做不來，小事不想做的人”，一步一個腳印地把極小的事做好,，享受班級管理的點滴進步,。

通過閱讀這本書，我進一步認識到,，渴望理解,，渴望信任是人的一種正常需要，對于班級中的后進生,，單親學(xué)生來說更需要信任和理解,。魏老師在書中說：“一名好老師，必須永遠相信自己的學(xué)生,，不管多么笨的學(xué)生,，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上,，不是學(xué)生腦子里缺少資源,，而是我們?nèi)狈碧竭@些資源的能力?！?/p>

回想我所帶的班級,，我自認為對他們傾注了時間和精力，但搗蛋的人總有那么幾個,。細想之下,，這應(yīng)該是管理的敗筆，沒有較好地引導(dǎo)學(xué)生去尊重人,，理解人,，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì),。

總之,，讀完《魏書生班主任工作漫談》之后，我有很深的感觸,，我體會到班主任工作是充實的,，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的,。在今后的工作中,，我將不斷學(xué)習(xí)，多讀書,，多學(xué)習(xí),，積極探索，使自己的工作水平不斷提高,。

魏書生班主任工作漫談讀后感篇二

暑假,，我唯一最有收獲的就是靜下心來讀了魏先生的《班主任工作漫談》,，書中的語言樸實而讓人受益匪淺，雖然我當(dāng)了十幾年的班主任,，可今天讀這本書仍然覺得親切而有實用,。

當(dāng)了班主任，總有一種累的感覺,。班級紀(jì)律,，要維護；班級清潔,，要督促,；學(xué)生做操，要到場,；學(xué)生糾紛,，要調(diào)解；學(xué)生成績下降,，又心急如焚———,。總之,，事必躬親,，忙得不可開交。雖然班級工作從表面上看似乎是風(fēng)平浪靜,，也是井然有序,，但這是用累作為交換的，能否有行之有效的班級管理方法,，把這項許多人都感到又苦又累的工作,，干得輕松，干得快樂,，干得效果更好一些呢？從魏書生的《班主任工作漫談》中我找到了管理班級行之有效的方法,。書中蘊涵著的深刻的`哲理,，閃耀著的智慧的光芒令我們班主任學(xué)之不盡。魏書生在書中寫道：世界也許是很小很小,，心的領(lǐng)域卻很大很大,，班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的,。愿我們以神圣的態(tài)度,，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,，以使我們無愧于自己的學(xué)生,，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史,。讀完這段話，我一下子覺悟出班主任這三個字眼的神圣,。

魏書生不僅以德治班,，更是以法治班，在他的班級中,，制定的法規(guī)就有30多項,，語文教學(xué)中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排。在班級里做到了事事有人管,，人人有事做,，時時有事做，其精心,、周到,、嚴(yán)密的程度令人驚嘆。從常務(wù)班長的職責(zé),，到課代表的職責(zé),，從物品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負責(zé)人，無一不顯示出他管理方法的與眾不同,。他的一日常規(guī),，一周常規(guī)，學(xué)期常規(guī),，學(xué)年常規(guī),，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因為工作如此細致,，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下,，說了算，訂了干,，一不做,，二不休，堅定不移地貫徹執(zhí)行,，也就形成了一個良好的班集體,，也讓我感受到，班主任工作一定要細,，一定要實,，要有科學(xué)的管理方法。

魏書生那深邃的哲學(xué)氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng),，讓人仰視,，讓人望塵莫及。但這并不防礙我們向他學(xué)習(xí),，學(xué)著他去做,，把班級工作做得更完美,，我也希望自己能夠在今后的班主任工作中像魏老一樣精心管理班級，管出自己的特色,。

魏書生班主任工作漫談讀后感篇三

有人說,，讀一本好書，就是同一個智者交談,，讀魏書生的書就是這樣的感覺,。高爾基曾說過“愛孩子們，這是母雞也會的,。但是要善于教育他們,，這卻是需要才能和廣博的生活知識!”回想起，我剛剛大學(xué)畢業(yè),，從教第一年擔(dān)任班主任工作,，就曾讀過魏老師的《班主任工作漫談》，那是一本難得的好書!在今年暑假,，我再從書架取下一本魏老師的《教學(xué)工作漫談》,，再次重溫這本書，一看,，就愛不釋手,，于是，我決定細細地品讀,。抱著一顆〞挖寶〞的心,，我忘情地啃著書中的每一個字，每一句話,，魏老的“經(jīng)師與人師”,、“犯了錯誤怎么辦”、“學(xué)高還要身正”,、“我和我的學(xué)生”深深吸引了我,，加上這種隨筆的寫法令人倍感好像是和一位好朋友在談心。雖然說魏老師的種種具體做法對于我們小學(xué)階段的教學(xué)來說也許并不是很適用,，但是教育都是相通的,，他的教育精神值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。當(dāng)我讀完這本書后,，一種對魏書生老師的敬佩之情油然而生。作為一名由中學(xué)走向小學(xué)教師工作崗位的老師而言,，讓我在一個個真實的案例中受益匪淺,。

首先，我特別佩服魏老師激勵,、鼓勵后進生的方法,。魏書生舉了一個例子,，一個后進生，原來只考8分,，他一步一步鼓勵他,，給他自信，引導(dǎo)他,，使他一步步提高,。當(dāng)他得八分時，魏書生鼓勵他:“你課聽不明白,，作業(yè)也不做,，還竟能考到8分，不說明你有點兒天賦嗎?”接著魏書生又對他說,，“這張卷,，除了會的8分，還有哪個不服氣啊?有沒有不服氣的題?”學(xué)生就說:“卷子中拼音我能行,?！庇谑菍W(xué)生就狠做拼音的題目。就這樣,，經(jīng)過學(xué)生的努力,，老師的鼓勵，分數(shù)漸漸地提高了,。后來學(xué)生竟然考到了及格,，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青,。對于差生來說,，其實他也不愿意考這些分數(shù)，他的智力本來就差,，如果教師一味地責(zé)怪他,，他會對自己越來越失去信心，成績更會一落千丈,，教師要正視現(xiàn)實,，不能指望每個人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵他努力學(xué)習(xí),，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣,，使他在原有的基礎(chǔ)上進步。

其次,，關(guān)于經(jīng)師與人師,。“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”,，魏書生老師懂得用心去愛孩子,，用他的“情”和“智”去培育學(xué)生，正因為如此,，他才能創(chuàng)造出中國教育界的一個奇跡：教學(xué)二十多年,，無論什么樣的班級，經(jīng)過他的點化,，學(xué)生快樂健康,，綜合素質(zhì)高，班風(fēng)積極向上,，考試成績總是名列前茅,。我們常說，要學(xué)生愛你,，要教師先愛學(xué)生,，可以怎么樣去愛呢?魏書生對待學(xué)生的愛是實實在在的，民主科學(xué)的,，有血有肉的,。他認為不僅要教給學(xué)生以眼前的知識，更要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來,、有利于人類的個性,。”作為一名教師,，我們職業(yè)的本質(zhì)就是教書育人,，教書和育人一樣重要。因為即使你教的學(xué)生考上了清華北大,，可最終卻走上了犯罪道路,，你仍算不上是一名優(yōu)秀教師。所以,，作為一名教師,，我們不僅要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生如何做人,。而育人的前提就是要先知人,。要了解學(xué)生的性格特長，思想狀況等,，在知人的基礎(chǔ)上在因材施教,，因勢利導(dǎo)，就會事半功倍,。魏書生對于犯了錯誤的學(xué)生,，不是簡單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理,、自我約束能力。對于較為嚴(yán)重的錯誤,，魏書生讓學(xué)生寫心理病歷,，包括疾病名稱、發(fā)病時間,、發(fā)病原因,、治療方法、幾個療程這五個部分,，然后通過這份心理病歷,，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下，一個療程,、一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛病,。對于一般性的錯誤，魏書生則讓學(xué)生寫說明書,，使用心理描寫的方法,，描繪出自己心理活動的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光,。第一張照片,，犯錯誤前兩種思想是怎么爭論的;第二張照片，犯錯誤時兩種思想是怎么交戰(zhàn)的;第三張照片,，犯錯誤后兩種思想作何感想,。通過寫心理病歷和說明書，學(xué)生學(xué)會了認識自己,，分析自己,、完善自己、不僅改正了錯誤,，還提高了書面表達能力,。無論是和家長教育還是獨立教育，前提一定要建立在保護孩子的自尊,，有利于孩子發(fā)展前提下進行,。也就是一定要建立在愛學(xué)生的基礎(chǔ)上。因為這樣學(xué)生才能自覺去改正錯誤,，更重要的是還培養(yǎng)了他們健全的人格,。對于學(xué)生，魏老師提倡要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”,，加以肯定,。對待學(xué)生要擁有大海一樣寬闊的胸襟，能夠理解學(xué)生所犯下的錯誤，不打擊學(xué)生的自尊心,、自信心,，幫助學(xué)習(xí)上樹立起自信的風(fēng)帆。表揚的方法有很多,，而在這本書中,，魏老師提到了他那獨特的“懲罰”孩子的方式，讓學(xué)生用唱歌或做件好事來改正錯誤,。那是建立在愛的基礎(chǔ)上,，用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，既罰了學(xué)生,，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所提高,。他的心里時刻都裝著學(xué)生，學(xué)生就是他的一切,。學(xué)生尊敬他,，崇拜他，信任他,，能主動認識自己的缺點和不足,。蘇霍姆林斯基也曾說：“從兒童進入學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西”,。在我們所教的學(xué)生當(dāng)中,，有些孩子并非一無是處，關(guān)鍵是要了解學(xué)生,，哪怕只是小小的優(yōu)點,，加以充分肯定與鼓勵后，學(xué)生的表現(xiàn)就會有所不同,，使教育收到良好的效果,。關(guān)于“道德長跑”。青年教育家魏書生老師所教的學(xué)生沒有作文本,，他也從來不批改作文,，而是利用日記，領(lǐng)著學(xué)生開展“道德長跑”,，這條經(jīng)驗實在是值得借鑒的,。關(guān)于“道德長跑”，還是魏書生老師論述精辟,。他說：“一個人堅持長跑,，數(shù)年如一日，身體一定健康,。能不能有那樣一件事,，數(shù)年如一日地去做,，使得心靈上也逐漸健康起來呢?我覺得寫日記就有這種作用，絕大部分心理正常的人寫日記時都說心里話,，說真話,，這便起到了使人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進,，助人改過,。絕大部分都在日記中針砭假惡丑，贊揚真善美,。歌頌心靈美的人，歌頌美好的事,，這便起到了教人愛美的作用,?！?/p>

最后,，在快樂中做教育,。曾經(jīng)看到過這樣一句話：“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使,，那你每天生活在天堂里;如果你把學(xué)生看成魔鬼,，那你將每天生活在地獄中”,。對于我們老師,，面對的是一群養(yǎng)尊處優(yōu),、以自我為中心,、優(yōu)越感極強的學(xué)生,，教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上,，舊的煩惱還沒去,，新的煩惱又接踵而來，那只會是愁上加愁,，這對我們的身體也是極大的損傷,。魏老師提出要笑對學(xué)生，讓學(xué)生受到感染,。在字里行間,，我品味著魏老師的敬業(yè)精神，品味著魏老師的聰明才智,，品味著魏老師對待人生的豁達態(tài)度,。

《教學(xué)工作漫談》這本書不僅教會了我很多的教育教學(xué)方法，更讓我觸摸到了一個有著博大的胸懷和愛心的教育家,。其實每一位年輕的教師在工作時都會遇到很多問題,，學(xué)習(xí)是需要時間和耐心的，多讀一些書,，可以幫助我們少走一些彎路,。當(dāng)然,，這本《教學(xué)工作漫談》絕不是包治百病的靈藥，它不可能解決所有的困難,。但希望自己能借助這些好的經(jīng)驗,，早日形成自己的工作特色，成為一名自我效能感強的教師!總之,，我還會再閱讀這本書,，學(xué)習(xí)更多的如何愛學(xué)生的知識。(吳金燕,。自：湛江市宋廣玲生態(tài)語文工作室),。

魏書生班主任工作漫談讀后感篇四

魏書生，1950年5月4日,，出生于河北省洨河縣,，1956年隨父母遷居沈陽。先后擔(dān)任過盤錦市盤山縣三中語文教師兼教導(dǎo)處主任,，盤錦市實驗中學(xué)的校長兼書記,，盤錦市教委副主任，盤錦市教育委員會主任兼黨委書記,。工作突出,，被授予多種榮譽稱號，在全國和世界各地做過許多場報告和許多次講座,，發(fā)表過很多文章和專著,。

從教十九載，當(dāng)了十九年班主任,，一直在努力工作,，努力探索當(dāng)好班主任的訣竅。了解不少當(dāng)代著名教育家魏書生老師的事跡,，魏書生是全國有名的特級教師,，擔(dān)任校長與書記兼任兩個班的班主任，承擔(dān)兩個班的語文教學(xué),，一年平均外出開會達4個月之久,，卻從不請人代上一節(jié)語文課，他學(xué)期之初即進行期未考試,，一學(xué)期教材他用30多課時就講完了,。他不批作業(yè)，不改作文,，但他的學(xué)生升學(xué)成績卻能比重點中學(xué)平均高7.8分,。這樣的教學(xué)效果，令我感到非常欽佩,。后來有幸讀到了魏書生老師的《魏書生班主任工作漫談》,，我如獲至寶,，茅塞頓開，當(dāng)班主任就要當(dāng)魏書生老師這樣的班主任,。

第一點體會是,，要改變自己，適應(yīng)環(huán)境,。

在魏書生的《多改變自己》一文中這樣寫到:“人人從改變自己做起,，外界就一定發(fā)生變化。埋怨外界不好,，常常是自己不好;埋怨別人太狹隘,，常常是我們自己不豁達;埋怨環(huán)境太惡劣，常常是我們自己沒能力,，主觀努力不夠;埋怨學(xué)生難教育,，常常是我們方法少?！比瞬荒芤蟓h(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境,。魏書生做到了這一點,，因而在他和同事的共同努力下，把一個農(nóng)村中學(xué)變成了全國聞名的省級重點中學(xué),，他自己也發(fā)奮圖強,，從農(nóng)村走向了全國，走向了世界,。這對我來說有不小的啟發(fā),。我曾經(jīng)中途接任過兩個班的數(shù)學(xué)課，其中有一個班一直以來基礎(chǔ)較差,，每次成績很不理想,。在平時上課的時候，我一看到兩個班的學(xué)生掌握的知識水平存在著很大差異的時候,，總是愛發(fā)火,，愛發(fā)牢騷:“怎么這么倒霉，碰上這么一個爛攤子?”牢騷滿腹但無濟于事,。后來想想,，我為什么不向人家魏書生先生學(xué)習(xí)呢?既然這個班的學(xué)生基礎(chǔ)差，既然已經(jīng)成為現(xiàn)實了,，那么,，就應(yīng)該想辦法改變自己的教學(xué)方式，找到一種適合本班學(xué)生特點的教學(xué)方法,，因材施教,，努力讓這個班在原有的基礎(chǔ)上有所進步,。

在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨,、發(fā)牢騷,、怨天尤人，又有什么用呢?人生中能有幾件事情是自己改變得了的,，我們能改變的只有自己的心態(tài),，就是保持一顆平常心，少生氣,，少抱怨,，快快樂樂的去面對，努力去適應(yīng)環(huán)境,、適應(yīng)社會,。正如魏老師所說的:“改變了自己，你覺得世界更可愛,，水比昨天清,，花比昨日艷，天空看起來都比昨日更藍,?！本蜁I造了一個“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊空間,。

第二點體會是,，與人相處方面的幾點感悟：

(1)不與人爭，節(jié)省時間不斷進步,。我們在和別人的爭斗中,，消耗了我們的精力，浪費了我們的時間,，不如埋頭干自己的事,，在自己的事業(yè)上有所發(fā)展。

(2)不找別人的缺點,，節(jié)省時間學(xué)習(xí)別人的長處,。魏書生說:“看不到別人的短處，自己并不失去什么;但是,，看不到別人的長處,，自己就失去了學(xué)習(xí)的機會”。

(3)做一個樂觀的人,。

第三點體會是魏書生把對學(xué)生進行思想品德教育,，培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力，稱之為科學(xué)管理班集體,。

魏書生當(dāng)兩個班的班主任,，又有一半多的時間外出講學(xué),、參加會議，而他的班級卻井然有序,，各方面都非常出色,。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法”治班,。在他教的班級中,，制定的法規(guī)就有30多項，語文教學(xué)中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排,，在班級里做到了“事事有人管,，人人有事做，時時有事做,?！逼渚摹⒅艿?、嚴(yán)密的程度令人驚嘆,。從常務(wù)班長的職責(zé)，到課代表的職責(zé),，從備品的承包責(zé)任制到所有物品的具體負責(zé)人,，無一不顯出他管理方法的與眾不同。他的一日常規(guī),、一周常規(guī)、學(xué)期常規(guī),、學(xué)年常規(guī),，看了讓人瞠目結(jié)舌。正因為工作如此細致,，也就形成了一個良好的班集體,。也讓我想到，班主任工作,，一定要細,，一定要實，要有科學(xué)的管理方法,。

魏書生班主任工作漫談讀后感篇五

今年暑假,，有幸拿到了魏書生的《班主任工作漫談》這本書，書中雖然沒有華麗的詞藻,，也沒有理論說教,，但它言詞真誠、入情入理,，令人心悅誠服,。它就像一盞指路明燈,，指引了我今后班主任工作的方向。

魏書生是全國有名的特級教師,，擔(dān)任校長與書記兼任兩個班的班主任,，承擔(dān)兩個班的語文教學(xué)，一年平均外出開會達4個月之久,，卻從不請人代上一節(jié)語文課,，他學(xué)期之初即進行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時就講完了,。他不批作業(yè),，不改作文，但他的學(xué)生在升學(xué)成績卻能比重點中學(xué)平均高7．8分,。這樣的教學(xué)效果,，令我感到非常欽佩。

一,、魏老師的《班主任工作漫談》共八章,我感觸最深的是第一章“班主任要努力改變自我”,，讀這一章時，我很自然地回顧起自己在生活和工作中,，工作不順利,、壓力大時曾有過急躁、埋怨,。而魏老師的態(tài)度則是：“埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好；埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達,；埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱,；埋怨學(xué)生難教,，常常是我們自己方法太少?！?，由此我想到：在遇到教學(xué)困難、挫折時要變換角度,，深入思考,，選擇積極而有效的角色進入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師,，而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生,。用魏老師的話說就是“多改變自己，少埋怨環(huán)境”。

比如在教學(xué)工作中,，經(jīng)常會出現(xiàn)自己花了大量的精力和時間,，可學(xué)生那里卻是沒有什么進步，這時我就會灰心,、會抱怨,，雖然自己一直沒有停止過努力，但也還沒有真正適應(yīng)自己的學(xué)生,，每次對他們寄予了過高的期望,，然后換來的是一次次的失望，然后把失敗的責(zé)任都推到學(xué)生身上,，就免不了對學(xué)生狠狠的批評,，其實批評了學(xué)生，自己心里也很難受,。

這次讀了魏老師的書,，我才真正意識到，只有教師熟悉學(xué)生,、適應(yīng)學(xué)生,，真正從心里接受熱愛學(xué)生，包括他們的缺點,，教育學(xué)生的時候,，力爭不站在學(xué)生的對面，而要力爭站在學(xué)生心里,，這樣才能讓學(xué)生真正感覺到你在幫助他,，而不是訓(xùn)斥他，由此才能真正改變學(xué)生,，促進師生的共同進步和成長,。就象他的一句話：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度,。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進來,，你都得接受,，但只要我們盡心盡力，問心無愧,，積極面對學(xué)生的實際狀況,，總有一天，學(xué)生會提高,，會進步的,。”有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實,，才能自信地工作,，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平,。

二,、我感受深的第二點是讓學(xué)生成為班級的主人。學(xué)生是自身的主人,，是班集體,、國家、社會的主人,。為了讓學(xué)生成為班級的主人,，魏老師放開手腳，培養(yǎng)一批熱心于班級工作的干部,，讓每位學(xué)生以班級主人的身份為班級做工作,，為班級盡責(zé)任。魏老師班級中的班干部真多,，有常務(wù)班長,、值周班長、值日班長,、魚長,、花長、爐長等,，分工明確,。最明顯的例子是：魏老師班級的學(xué)生勞動特別有效，學(xué)校要求用兩節(jié)課時間進行大掃除,，而魏老師的學(xué)生只用了15分鐘,，而且在檢查時，即使是最偏僻的地方都沒有一點灰塵,。如此高效率的勞動,，最重要的一點就是學(xué)生把自己當(dāng)作了班級的主人。

而我在管理自己的學(xué)生時,，總是不放心,，這要管、那也要管,，紀(jì)律要說,，衛(wèi)生要說，弄到最后,，什么事都要讓老師來處理,，吃力不討好，自己累，學(xué)生煩,，而一旦班主任有事遲到或不在紀(jì)律就不行了,，學(xué)校的各項工作有一點老師說不到，學(xué)生就一定給你捅大簍子,。天天因為班級管理和學(xué)生累得筋疲力盡,、氣急敗壞。而學(xué)生只是表面上怕老師,，根本沒有把自己當(dāng)作班級的主人,。每次，學(xué)校讓當(dāng)班主任,，都是退避三舍,，天天如履薄冰。讀了魏老師的書,，真的讓我豁然開朗,，原來班主任是可以這樣輕松來做的。作為班主任,，應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的主人意識,，讓學(xué)生成為班級的主人，這樣,，班主任工作做起來就會感到得心應(yīng)手了,。

三、第三點是魏老師民主,、科學(xué)的管理機制,。魏書生老師管理班級，靠的就是兩大點,，一小點,。兩大點：一是民主，一是科學(xué),。一小點就是引導(dǎo)學(xué)生強身健體,。在這兩大點中，民主是基本的指導(dǎo)思想：平等對待每一個孩子,不放棄每一個孩子,，學(xué)生能處理的事,，放手讓學(xué)生去做，充分的信賴就創(chuàng)造了一個美好的境界,。而科學(xué)則是魏書生老師管理班集體的法寶：和學(xué)生一起制定詳盡而切實可行的“班規(guī)”；自愿而明確的“責(zé)任到人”,；簡單而負有深意的“錯誤說明書”,。因為一切都是大家自己制定的，誰都知道違反規(guī)定后果，所以孩子們執(zhí)行起來也不是特別困難,。想想我們,，總抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教、難管,；抱怨學(xué)生笨,；抱怨班級人數(shù)多；抱怨……殊不知,，在工作中,，特別是面對學(xué)生，我們?yōu)榱司S護師道尊嚴(yán),，個個像兇神惡煞似的,，在學(xué)生面前，說一不二,，讓學(xué)生惟命是從,，在這樣的高壓政策下，學(xué)生哪里還有民主,、動力,？教學(xué)的效果又怎能好呢？難怪有那么多的抱怨?其實,，一切的原因都在自己的身上,。

四、他書中的這些內(nèi)容也讓我受益匪淺,，掌握了許多處理班級問題的方法：《特殊情況育人方法種種》,、《提高學(xué)習(xí)效率》，“尊人者,，人尊之”,，“能受委屈的人才是強者”，“每天點燃一盞思想的明燈”……讓我明白教書先育人,，育人先做人,，他的教改思想，他的班級管理,，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人,，很多問題也就迎刃而解了。在今后的教育教學(xué)工作中,，我要不斷借鑒學(xué)習(xí)一些先進經(jīng)驗,，在實踐中勤于摸索、,，以形成自己的一套行之有效的方法,。

魏書生班主任工作漫談讀后感篇六

――學(xué)會使用“邊角余料”

洛新區(qū)磁澗小學(xué)游大興,。

臨近期末考試，望著那些老是完不成任務(wù)的問題生,，我心中有些著急,，就老想著，怎么才能幫他們提高學(xué)習(xí)效率呢,？今天當(dāng)我看到這一篇文章后,，我有了靈感。

每次上課鈴響后,，我走進教室,，都發(fā)現(xiàn)大部分問題學(xué)生要么仰著臉無所事事，要么就是說話,，要么就是做小動作,，更甚的還有離開自己位置的。見到這樣的情況,，我往往要求他們找些事干,，比如練一分鐘字，看一分鐘書等,，可效果不明顯,。經(jīng)調(diào)查，大部分人不干實事的原因是：老師馬上就該來了,，就那么一點時間干不了什么,？看了這篇文章后，我知道問題生之所以不知道珍惜時間的原因,，一是他們不會利用時間的邊角余料,，二是我指導(dǎo)不到位，沒讓他們知道充分利用時間的“邊角余料”的巨大作用,。他們不知道在上課前這么短的時間能干什么,？該干什么？從今后,，在這方面,，我應(yīng)該對他們多加指導(dǎo)，針對這些學(xué)生浪費時間的現(xiàn)狀,，開展一分鐘競賽活動,，一分鐘背誦比賽，一分鐘寫字比賽,，一分鐘朗讀比賽,，一分鐘聽力比賽等，通過這些一分鐘競賽活動,，增強他們的注意力,，提高他們的學(xué)習(xí)積極性,，增強他們的'效率觀念和競爭意識；同時也讓他們知道一分鐘可以干好多事,。對那些還不知道該干啥的學(xué)生，我就給他們明確任務(wù),，比如：背或?qū)懸皇坠旁?，或背一個單詞，做一道題等,。通過這些一分鐘競賽活動,，讓他們學(xué)會利用時間的“邊角余料”，并在他們利用時間的“邊角余料”的過程中,，提高他們的學(xué)習(xí)成績,，增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的惜時觀念,。對那些自覺性較差的學(xué)生,，就給他們設(shè)監(jiān)督員，幫助他們學(xué)會利用時間的邊角余料,。

除了在課堂前,，課堂上，讓問題學(xué)生利用“時間的邊角余料”提高成績,，還鼓勵他們開展放,、下學(xué)的路上一首詩或一個單詞活動；當(dāng)然也讓其他好學(xué)生在利用“時間的邊角余料”的過程中提升他們自己,，讓他們更加優(yōu)秀,。作為班主任及語文老師的我，我更應(yīng)該給學(xué)生做出榜樣,。達爾文說：“完成工作的方法是愛惜每一分鐘”,，我將珍惜自己的每一分每一秒，讓自己在有限的時間內(nèi)干出更多的成績,，也讓自己有限的生命更加有限,。

魏書生班主任工作漫談讀后感篇七

很早就聽說過魏書生，也聽說過他的著作,，仰慕之情隨之在我心底生根發(fā)芽,。想隨便見他一面恐怕很難很難，可拜讀他的著作又變得非常容易,。

不知不覺已經(jīng)畢業(yè)五年,，在這五年中，我一直是一位中學(xué)教師,。風(fēng)風(fēng)雨雨雖走過了五年,，教學(xué)也變得越來越“順手”,，可越是講臺站得久，就越覺得站不住,，就越覺得自己的知識太乏,，經(jīng)驗太少，見識太短,。教給學(xué)生一碗水,，老師就得有一桶水。這句話告訴我們,，我們做教師的得學(xué)習(xí),，要進步，要跟上時代和發(fā)展,，否則就會被淘汰,。

假期有20余天的時間，我買了魏書生的《班主任工作漫談》一書,。因為我也在做班主任,，在實際的班級工作中，遇到了很多問題和困惑,，急切專家和名師們給我以指點迷津,。

其實,，這本書在沒放寒假之前我就一直在研讀,，由于時間問題,，只讀了一點點。這本書是文化藝術(shù)出版社20xx年5月新出的修訂版,，全書僅有323頁,，可內(nèi)容十分豐富而又條理清晰。談到了怎樣做班主任,，談到了培養(yǎng)什么樣的學(xué)生,，談到了班級管理的方法，談到了集體生活和學(xué)習(xí)方法等,。

拜讀完后,，對某些問題豁然開朗，對某些論述覺得還需研讀體會,?？傊@益匪淺,。

我們都會面臨著一個又一個不盡如人意的環(huán)境,，是埋怨,，是悲觀，是失望呢,？失望過了,，悲觀過了，又能怎么樣呢,？我以前也有過這樣的經(jīng)歷,。但人不能讓環(huán)境適應(yīng)自己,，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境，只有先適應(yīng)環(huán)境,，才能改變環(huán)境,。人應(yīng)該學(xué)會自我更新。今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認識,、新的發(fā)展,、新的能力。只有自己不斷提高了,，才會發(fā)現(xiàn)事物都是新的,。

當(dāng)前人人皆知，沒有愛就沒有教育,，但在愛學(xué)生時要講究藝術(shù),、手段和方式。魏書生老師說“以德治教”,，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心,，實踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤后,，他不是責(zé)罵,、體罰，而是寫說明書,，寫心理病歷,。魏老師在書中也談道：“光強調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛,，想愛還要會愛,。如果不會愛,，原來想愛，后來也變得不愛了,?！弊鳛榻處煹奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔圩约旱膶W(xué)生，但對于如何去愛卻未做過深入研究,，并且很多時侯學(xué)生一犯錯,，就大聲斥責(zé)批評，沒真正試過如何走進他們的世界,，心平氣和地用道理去說服他們,，沒有冷靜下來想想，如何愛才得法,，才能讓這些需要更多愛的殘障學(xué)生明白些許道理,，懂得怎樣做才是最合理、最正確的,。

通過對這一章節(jié)的學(xué)習(xí),，魏老師的方法真是多得數(shù)不可數(shù)，有這么多的方法去對待后進生,，難怪會有這么好的效果,。縱觀自己的方法,，多是訓(xùn)斥一頓,，有時也好言相勸、講道理,，但效果不大,，于是就會放棄或置之不理。今天魏老師的這些方法無疑是我怎樣對待后進生的一盞明燈,。如果根據(jù)實際情況運用不同的方法去處理,，我相信會有收獲的。條條大路通羅馬,，這15種方法總會有它適用的地方,。

魏書生在大量的實踐和摸索中，探索出了一條科學(xué)管理班級的途徑和方法,。我想,，也只是適合他那個時代，那個學(xué)校,，那個班級,。如果我們在實際的教育教學(xué)中，遇到了相同或類似的問題，不問緣由的直接照搬他的做法,，效果恐不佳,。因此，我認為,，由于不同的時代,，不同的地域，不同的學(xué)校,，不同的學(xué)生,，有著極為不同的具體情況，在實際的教學(xué)管理過程中,，一旦我們遇到了和魏書生類似的問題,，可以借鑒他的做法，但決不可一味的模仿和照搬,。

每個老師有每個老師的方法,，每個老師有每個老師的風(fēng)格。什么樣的方法和做法才是好的呢,？偉大的鄧小平說過一句話：不管是黑貓白貓，捉到老鼠的就是好貓,。我想教學(xué)中也是這樣吧,！

魏書生班主任工作漫談讀后感篇八

本學(xué)年認真拜讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》這本書，受益匪淺,。書中的內(nèi)容對一個班主任來說,，就像一盞指路明燈，里面有許多實用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒,。通過讀書,，我深刻體會到，為人師者,，就要處處為人師表,，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模,，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生,。教師不經(jīng)意的一個動作、一句話,，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果,。要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈，用"真愛"去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點,，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石,，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。下面是我讀了魏書生《班主任工作漫談》后的幾點心得,。

做班主任不能選擇學(xué)生,，什么學(xué)生進來，你都得接受,，但只要我們盡心盡力,，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況,，總有一天,，學(xué)生會提高，會進步的,。魏老師說得好：“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好,；埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達,；埋怨天氣惡劣,，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學(xué)生難教,，常常是我們自己方法太少?！贝_實，回顧自己在平凡的生活和工作中,，遇到不順時就有推卸責(zé)任,，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象,，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。

讀過魏老師的多改變自己,，少埋怨環(huán)境這一短文章后，由此我也深深懂得：在遇到問題時要變換角度思考問題,，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師,，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉,、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生,，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長,。有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實,，坦然地面對班上的后進生，才能自信地工作,，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法,，提高自己的教育教學(xué)水平。

班主任老師要做到以身作則,，為人師表。教師的言行對學(xué)生起到潛移默化的作用,，老師應(yīng)該用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。班主任老師想培養(yǎng)怎樣的學(xué)生,，你要求學(xué)生怎樣做，首先你就應(yīng)該怎樣去做,。而且要做得更好，更具有示范性,，在無形中樹立榜樣。學(xué)生是極具模仿力的一個群體,，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。行動是無聲的語言,，作為班主任老師必須牢記,。事實證明，在教育工作中要努力做到:正人先正己,，時時事事做學(xué)生的表率。

作為教育工作者應(yīng)該有強烈的事業(yè)心和責(zé)任感,，用心工作，認真工作,；多改變自己,，少埋怨環(huán)境,；多學(xué)習(xí),，少批判；多挑重擔(dān),，少推卸責(zé)任。多前看,，少看身邊；多看有利,，少看不利,；多看自己的長處,，少看自己的弱點,。在工作中處處嚴(yán)格要求自己,，愛校如家，愛生如子,，任勞任怨，不計個人得失,，時時以“愛心、耐心,、細心”去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一位學(xué)生,。既要教學(xué)生知識又要教學(xué)生做人，培養(yǎng)德,、智,、體、美,、勞全面發(fā)展的學(xué)生。

魏書生班主任工作漫談讀后感篇九

有人說,，讀一本好書,，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺,。高爾基曾說過“愛孩子們，這是母雞也會的,。但是要善于教育他們,，這卻是需要才能和廣博的生活知識,！”回想起2008年，我剛剛大學(xué)畢業(yè),，從教第一年擔(dān)任班主任工作，就曾讀過魏老師的《班主任工作漫談》,，那是一本難得的好書！在今年暑假,，我再從書架取下一本魏老師的《教學(xué)工作漫談》，再次重溫這本書,，一看，就愛不釋手,，于是，我決定細細地品讀,。抱著一顆〞挖寶〞的心,，我忘情地啃著書中的每一個字,，每一句話,，魏老的“經(jīng)師與人師”,、“犯了錯誤怎么辦”、“學(xué)高還要身正”,、“我和我的學(xué)生”深深吸引了我，加上這種隨筆的寫法令人倍感好像是和一位好朋友在談心,。雖然說魏老師的種種具體做法對于我們小學(xué)階段的教學(xué)來說也許并不是很適用，但是教育都是相通的,，他的教育精神值得我們借鑒和學(xué)習(xí),。當(dāng)我讀完這本書后,，一種對魏書生老師的敬佩之情油然而生,。作為一名由中學(xué)走向小學(xué)教師工作崗位的老師而言，讓我在一個個真實的案例中受益匪淺,。

首先，我特別佩服魏老師激勵,、鼓勵后進生的方法。魏書生舉了一個例子,，一個后進生，原來只考8分,，他一步一步鼓勵他，給他自信,，引導(dǎo)他，使他一步步提高,。當(dāng)他得八分時，魏書生鼓勵他:“你課聽不明白,，作業(yè)也不做，還竟能考到8分,，不說明你有點兒天賦嗎?”接著魏書生又對他說，“這張卷,，除了會的8分,，還有哪個不服氣啊?有沒有不服氣的題?”學(xué)生就說:“卷子中拼音我能行,?！庇谑菍W(xué)生就狠做拼音的題目,。就這樣,，經(jīng)過學(xué)生的努力，老師的鼓勵,，分數(shù)漸漸地提高了。后來學(xué)生竟然考到了及格,，真是質(zhì)的飛躍。我不由得感嘆于魏老師教育藝術(shù)的爐火純青,。對于差生來說,，其實他也不愿意考這些分數(shù)，他的智力本來就差,，如果教師一味地責(zé)怪他,，他會對自己越來越失去信心,，成績更會一落千丈，教師要正視現(xiàn)實,，不能指望每個人都智力超群，只能引導(dǎo)鼓勵他努力學(xué)習(xí),，激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣，使他在原有的基礎(chǔ)上進步,。

其次,，關(guān)于經(jīng)師與人師,。“千教萬教教人求真,，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”,，魏書生老師懂得用心去愛孩子,，用他的“情”和“智”去培育學(xué)生，正因為如此,，他才能創(chuàng)造出中國教育界的一個奇跡：教學(xué)二十多年，無論什么樣的班級,，經(jīng)過他的點化,，學(xué)生快樂健康，綜合素質(zhì)高,，班風(fēng)積極向上，考試成績總是名列前茅,。我們常說，要學(xué)生愛你,，要教師先愛學(xué)生，可以怎么樣去愛呢,？魏書生對待學(xué)生的愛是實實在在的,，民主科學(xué)的,，有血有肉的。他認為不僅要教給學(xué)生以眼前的知識,，更要培養(yǎng)學(xué)生有利于未來、有利于人類的個性,。”作為一名教師,，我們職業(yè)的本質(zhì)就是教書育人，教書和育人一樣重要,。因為即使你教的學(xué)生考上了清華北大,，可最終卻走上了犯罪道路，你仍算不上是一名優(yōu)秀教師,。所以，作為一名教師,，我們不僅要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生如何做人,。而育人的前提就是要先知人。要了解學(xué)生的性格特長,，思想狀況等,，在知人的基礎(chǔ)上在因材施教,，因勢利導(dǎo)，就會事半功倍,。魏書生對于犯了錯誤的學(xué)生，不是簡單地加以訓(xùn)斥了事,，而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理,、自我約束能力。對于較為嚴(yán)重的錯誤,，魏書生讓學(xué)生寫心理病歷，包括疾病名稱,、發(fā)病時間、發(fā)病原因,、治療方法、幾個療程這五個部分,，然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下,，一個療程、一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛病,。對于一般性的錯誤，魏書生則讓學(xué)生寫說明書,，使用心理描寫的方法，描繪出自己心理活動的三張照片,，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片,，犯錯誤前兩種思想是怎么爭論的；第二張照片,，犯錯誤時兩種思想是怎么交戰(zhàn)的；第三張照片,，犯錯誤后兩種思想作何感想。通過寫心理病歷和說明書,，學(xué)生學(xué)會了認識自己，分析自己,、完善自己、不僅改正了錯誤,，還提高了書面表達能力,。無論是和家長教育還是獨立教育,，前提一定要建立在保護孩子的自尊，有利于孩子發(fā)展前提下進行,。也就是一定要建立在愛學(xué)生的基礎(chǔ)上。因為這樣學(xué)生才能自覺去改正錯誤,，更重要的是還培養(yǎng)了他們健全的人格。對于學(xué)生,，魏老師提倡要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”,，加以肯定。對待學(xué)生要擁有大海一樣寬闊的胸襟,，能夠理解學(xué)生所犯下的錯誤，不打擊學(xué)生的自尊心,、自信心,，幫助學(xué)習(xí)上樹立起自信的風(fēng)帆。表揚的方法有很多,，而在這本書中，魏老師提到了他那獨特的“懲罰”孩子的方式,，讓學(xué)生用唱歌或做件好事來改正錯誤。那是建立在愛的基礎(chǔ)上,，用有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，既罰了學(xué)生,，又讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所提高。他的心里時刻都裝著學(xué)生,，學(xué)生就是他的一切,。學(xué)生尊敬他,，崇拜他，信任他,，能主動認識自己的缺點和不足。蘇霍姆林斯基也曾說：“從兒童進入學(xué)校的第一天起,，就要善于看到并不斷鞏固和發(fā)展他們身上所有好的東西”。在我們所教的學(xué)生當(dāng)中,，有些孩子并非一無是處，關(guān)鍵是要了解學(xué)生,，哪怕只是小小的優(yōu)點，加以充分肯定與鼓勵后,，學(xué)生的表現(xiàn)就會有所不同，使教育收到良好的效果,。關(guān)于“道德長跑”。青年教育家魏書生老師所教的學(xué)生沒有作文本,，他也從來不批改作文，而是利用日記,，領(lǐng)著學(xué)生開展“道德長跑”，這條經(jīng)驗實在是值得借鑒的,。關(guān)于“道德長跑”，還是魏書生老師論述精辟,。他說：“一個人堅持長跑，數(shù)年如一日,，身體一定健康。能不能有那樣一件事,，數(shù)年如一日地去做,，使得心靈上也逐漸健康起來呢,？我覺得寫日記就有這種作用,，絕大部分心理正常的人寫日記時都說心里話，說真話,，這便起到了使人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進,，助人改過。絕大部分都在日記中針砭假惡丑,，贊揚真善美,。歌頌心靈美的人,，歌頌美好的事，這便起到了教人愛美的作用,。”

最后,，在快樂中做教育。曾經(jīng)看到過這樣一句話：“如果你把學(xué)生當(dāng)成天使,，那你每天生活在天堂里；如果你把學(xué)生看成魔鬼,，那你將每天生活在地獄中”。對于我們老師,，面對的是一群養(yǎng)尊處優(yōu)、以自我為中心,、優(yōu)越感極強的學(xué)生,，教育起來可謂困難重重。但如果我們把那些瑣事天天記掛在心上,，舊的煩惱還沒去，新的煩惱又接踵而來,，那只會是愁上加愁,，這對我們的身體也是極大的損傷。魏老師提出要笑對學(xué)生,，讓學(xué)生受到感染。在字里行間,，我品味著魏老師的敬業(yè)精神，品味著魏老師的聰明才智,，品味著魏老師對待人生的豁達態(tài)度,。

《教學(xué)工作漫談》這本書不僅教會了我很多的教育教學(xué)方法,，更讓我觸摸到了一個有著博大的胸懷和愛心的教育家。其實每一位年輕的教師在工作時都會遇到很多問題,，學(xué)習(xí)是需要時間和耐心的，多讀一些書,，可以幫助我們少走一些彎路。當(dāng)然,，這本《教學(xué)工作漫談》絕不是包治百病的靈藥，它不可能解決所有的困難,。但希望自己能借助這些好的經(jīng)驗，早日形成自己的工作特色,，成為一名自我效能感強的教師！總之,，我還會再閱讀這本書,，學(xué)習(xí)更多的如何愛學(xué)生的知識。（吳金燕,。轉(zhuǎn)載自：湛江市宋廣玲生態(tài)語文工作室）。

魏書生班主任工作漫談讀后感篇十

有幸拿到了這本《魏書生班主任工作漫談》的書,，對于我這樣的經(jīng)驗頗不多的班主任新手來說，就像一盞指路明燈,，里面有許多實用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒,，不過最喜歡的還是他的一句話:許多事情是沒辦法選擇的,，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生,，什么學(xué)生進來，你都得接受,，但只要我們盡心盡力，問心無愧,，積極面對學(xué)生的實際狀況,，總有一天,，學(xué)生會提高，會進步的,。書中“尊人者,，人尊之”，“能受委屈的人才是強者”,，“堅持道德長跑--寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”…這些內(nèi)容也給了我很多啟示,，教書先育人,，育人先做人,，他的教改，他的思想,，他的班級管理，他的一切,，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了,。

當(dāng)前人盡皆知，沒有愛就沒有教育,，但在愛學(xué)生時要講究藝術(shù)、手段及方式,。書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心,，實踐在身的。當(dāng)學(xué)生犯錯誤后,，他不是責(zé)罵、體罰,，而是寫說明書,，寫心理病歷,。魏老師在書中也談道:“光強調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛,，想愛還要會愛。如果不會愛,，原來想愛，后來也變得不愛了,。”作為教師的我也跟所有教育者一樣一直熱愛自己的學(xué)生，但對于如何去愛卻未做過深入研究,，并且很多時侯學(xué)生一犯錯，就大聲斥責(zé),、批評，沒真正試過如何走進他們的世界,，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想,，如何愛才得法,，才能讓這些需要更多愛的殘障學(xué)生明白些許道理，懂得怎樣做才是最合理,、最正確的。

在工作中遇到不利環(huán)境和問題時主觀努力解決是關(guān)鍵,。魏老師說得好:“埋怨環(huán)境不好，常常是我們自己不好;埋怨別人狹隘,，常常是我們自己不豁達;埋怨天氣惡劣，常常是我們抵抗力太弱;埋怨學(xué)生難教,，常常是我們自己方法太少?！贝_實，回顧自己在平凡的生活和工作中,，遇到不順時就有推卸責(zé)任，出現(xiàn)埋怨周圍的環(huán)境和別人的想法或者說是不平衡心態(tài)的現(xiàn)象，卻不懂或者不肯從自身出發(fā)找原因,，不善于改變自己來適應(yīng)周圍的環(huán)境。讀過魏老師的多改變自己,，少埋怨環(huán)境這一短文章后,，由此我也深深懂得:在遇到問題時要變換角度思考問題,，選擇積極的角色進入生活，不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)老師,，作為一名教育者而是要去努力適應(yīng)自己的學(xué)生。只有教師熟悉,、適應(yīng)學(xué)生，由此才能去改變學(xué)生,，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同進步和成長,。有了這樣的認識，我們才能面對現(xiàn)實,，坦然地面對班內(nèi)殘障學(xué)生，才能自信地工作,，千方百計地改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平,。

俗話說:開卷有益。其中第五章的《魏書生當(dāng)班主任》更是讓我收益匪淺,。魏書生說過這么一段話:“作為班主任，要根據(jù)班級的實際情況,，健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力,，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置?！边@段話及時糾正了我以往的某些錯誤認識，深刻提醒我作為一員特教班主任更要科學(xué)的治班，明白合理科學(xué)的管理對整個教學(xué)活動必要性,，清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生,，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營,，努力營造一個使班內(nèi)十幾個殘障孩子健康成長的良好氛圍，不厭其煩的去督促,、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來越多的好習(xí)慣,，幫助他們樹立健康向上的自信心，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識,。

總之,，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,，感覺他引領(lǐng)我們進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn),，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里,，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),，讓人仰慕，望塵莫及,。自感眼界有所拓寬的同時，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法,。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時,，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系,，也引發(fā)了不少的困惑和思考,，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪,。

有人說,，讀一本好書，就是同一個智者交談,，讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書,，讀完此書，感覺有很大收獲,。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典,，卻是踐行的楷模，它不是哲理,，卻熔鑄了教學(xué)的睿智。

師者,，傳道、授業(yè),、解惑者也，對班主任而師者的意義更為重大,。在學(xué)生的心目中,，任課老師除了對人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻,，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記,。經(jīng)常聽到家長這樣說:“老師的一句話頂家長的十句,。”多年的班主任工作也給我這樣的體會,，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的,。在眾多任課教師中,，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的,。幾十年的教育生涯讓，讓我深深感到良好的.師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵,。下面談一點自己的讀書體會:。

一,、通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表,。

通過讀書，我深刻體會到,，為人師者，就要處處為人師表,，注重自己的一言一行,，做學(xué)生的楷模,，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生,。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果,。要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點,，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能,，讓每個孩子的心里都灑滿陽光,，特別是殘疾孩子,。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用,。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的,，教師首先做到，而且要做的更好,，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣,。尤其是班主任，老師的品德,、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生,。學(xué)生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動,。如:在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認真,、負責(zé)地完成任務(wù),，我每天提前早到校,，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈,，到教室里拿起抹布，擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生,。雖然他們是些殘疾孩子，看到老師在干,，也主動的干起來。行動是無聲的語言,，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言,，就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性，他們都自覺地按照老師的分工,，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比,，看誰干的又快又好。事實證明,，在教育工作中要努力做到:正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率,。如:教育學(xué)生遵紀(jì)守法，教師就不能有違法亂紀(jì)行為;教育學(xué)生不怕臟,、不怕累，教師就必須做到親自動手,，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人,，否則,，即使你說的天花亂墜,，頭頭是道,，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果,。

二、通過讀書讓自己對工作產(chǎn)生強烈的事業(yè)心和責(zé)任感,。

教育事業(yè)的工作者必須有強烈的事業(yè)心、責(zé)任心,，時時處處嚴(yán)格要求自己,，牢固樹立了教師的光輝形象,，班主任更是如此，通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》,，我有著很深的感觸，發(fā)覺與這些優(yōu)秀班主任比起來,，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累,，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的,，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的,，班主任必須做到愛校如家，愛生如子,，任勞任怨，不計較個人得失,，時時以“愛心、耐心,、細心”，去關(guān)心每一位學(xué)生,，熱愛每一個殘疾學(xué)生是我們的責(zé)任,，教育這些殘疾孩子是我們的神圣事業(yè),。用愛心去感化,、去關(guān)心、去教育,，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對我們這些學(xué)生既要愛又要嚴(yán),。既要學(xué)知識又要學(xué)做自食其力的人,，全面關(guān)心學(xué)生的進步,，時刻把學(xué)生放在第一位,，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù),。

三、通過讀書體會到教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生,、鼓勵學(xué)生。

通過閱讀《魏書生班主任工作漫談》這本書,，我更進一步認識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要,。對于我們這些殘疾學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵,。作為班主任，對于這些特殊學(xué)生,，首先是親近他們，尊重他們,，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷,，經(jīng)常同他們交談,，了解思想狀況,，抓住時機,，盡量做到多表揚，多鼓勵,，多給他們改錯的機會，樹立自信心,，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平,、公正，嚴(yán)格要求,，不歧視，不挖苦,，耐心教育,、耐心指導(dǎo),。為了使學(xué)生能在校得到健康的成長，學(xué)校把每班學(xué)生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理,，學(xué)生表現(xiàn)的好壞，與班主任和任課老師有直接關(guān)系,。學(xué)校實行教師末尾淘汰制，從這個層面上說,，教師的壓力很大,，同時也是給教師的動力,，鼓勵教師只有用心去教育學(xué)生,，去關(guān)愛自己的學(xué)生，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展,，才能向特殊教育的最終目標(biāo)發(fā)展,，做一個身心健康的良好公民,。

總之,，教育是一門科學(xué),，在工作中只有講科學(xué),、講創(chuàng)新,、講藝術(shù),，才能使我們這些特殊學(xué)生在各方面有所進步,、有所發(fā)展,。在今后的工作中,，我們將不斷的學(xué)習(xí)先進教師的經(jīng)驗,，多讀書,，多學(xué)習(xí),。不斷改進,，不斷提高，積極探索,，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高,。

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魏書生班主任工作漫談讀后感篇十一

今天是星期天,，我本該出去玩一下,，放松一下緊張了一星期的心情,，可是天公不作美,，時不時的下會兒小雨,，偶爾再飄一些雪花,。我的心情就想這天氣一樣晴不起來,。既然出不去,，那就得找點事干,。打開這本書,，看了魏老師的這篇文章,，我的憂郁的心情不禁豁然開朗起來,。

魏老師常說，不是自古華山一條路,，而是條條大路通羅馬。他還常說每件事都有100種做法,。如果把這種思想灌輸給學(xué)生，并長期這樣引導(dǎo)他們,，我想我的學(xué)生的思維就會開闊起來,，做事時就容易成功,，不至于因缺少某一個條件,，一種辦法行不通了，就宣布此事沒法辦,。如,，在做閱讀理解題時,，他們一遇到不認識的字,，就認為該題無法做，不會做,。學(xué)生有了這種思想，我相信他們就一定能想出各種辦法來解決這個問題,。一旦把學(xué)生從“自古華山一條路”的思維定勢中解放出來,，他們就有豁然開朗,、柳暗花明又一村之感,，老師點出一個辦法,，他們就能想出一串符合自己實際的辦法來,。

今天心情不好還有一個原因是：想起不久后的公開課,。我不知道我到底該怎么上,。因為上學(xué)期的公開課我上的和別人不一樣,，模式與別人不同,。今天看了這一篇文章,，我好高興,。魏老師幫我解決了一塊心病,。魏老師說：燒開水這樣的小事，一句話,、一個字這樣的小事,，尚且有很多種不同的做法,，最后殊途同歸,。為什么對當(dāng)班主任,、管理班級,，任命班干部,，講課等許多教育教學(xué)過程中復(fù)雜的事情,，卻認為“自古華山一條路”,，只有一種模式呢,？魏老師還引用馬克思的文章,，文章中說“你們并不要求玫瑰花和紫羅蘭散發(fā)出同樣的芳香，但你們?yōu)槭裁磪s要求世界上最豐富的東西------精神,，只能有一種存在形式呢,？”既然魏老師都這樣說，我就放心了,。我不必擔(dān)心和別人講的不一樣,。我也不會因為別人的看法不同而難過,。

“條條大路通羅馬”這句話真好,，魏老師的文章更好的詮釋了它的意思,。他讓我開竅了很多,。從此我在自己一籌莫展時就持這樣的積極心態(tài),，相信自己能想出多種方法來,。即使某種方法沒做好也無需懊悔,，無需煩惱,，更不用鉆牛角尖,，再換一種就是了,。運用某種方法好,，也無需驕傲,，因為事物在發(fā)展,，方法在更新,，我們運用的方法絕不是最好的方法。我們應(yīng)該不斷研究探索,，尋求更好更科學(xué)的方法,。

痛苦煩惱時,，我將用這句話來激勵自己,。我相信自己沒有過不去的坎兒,。因為“條條大路通羅馬”,。

魏書生班主任工作漫談讀后感篇十二

魏書生是中國教育界的一個奇跡,。我很早就聞其名,，可是沒有拜讀過他的作品,，近日有幸拿到了這本《魏書生班主任工作漫談》的書,，對于我這樣的經(jīng)驗頗不多的班主任新手來說，就像一盞指路明燈,，里面有許多實用的班主任工作方法值得學(xué)習(xí)借鑒,。

本書涵蓋了以班主任為主題的教育、教學(xué),、管理的策略和實施方法,。從班主任自身定位,、以學(xué)生為主體到發(fā)展綜合素質(zhì),、科學(xué)民主的管理措施,，從指導(dǎo)思想到工作細節(jié),，全面,、科學(xué),、實在又實用,，是廣大班主任,、教師必修課題,。

本書風(fēng)格平實，沒有冗長的理論說教,，以大量生動感人的實例，全面敘說了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施,，娓娓道來,，如數(shù)家珍。言詞懇切,，入情入理，讀起來瑯瑯上口,，令人心悅誠服,。它內(nèi)容豐富、具體,，富于故事性、趣味性和可操作性,，蘊含深刻的哲理,，閃耀智慧的光芒，具有吸引人一口氣讀完的魅力和震撼人心的力量,！

不過最喜歡的還是他的一句話：許多事情是沒辦法選擇的,，但你可以選擇態(tài)度,。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進來,，你都得接受，但只要我們盡心盡力,，問心無愧,，積極面對學(xué)生的實際狀況,，總有一天,，學(xué)生會提高,，會進步的,。書中“尊人者,，人尊之”,，“能受委屈的人才是強者”,，“堅持道德長跑——寫日記”，“每天點燃一盞思想的明燈”……這些內(nèi)容也給了我很多啟示,，教書先育人,，育人先做人,，他的教改,，他的思想,，他的班級管理,，他的一切,，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會了學(xué)生怎樣做人,，很多問題也就迎刃而解了。

當(dāng)前人盡皆知,，沒有愛就沒有教育,，但在愛學(xué)生時要講究藝術(shù),、手段及方式,。書中魏書生老師說“以德治教”，身教重于言教是教師必須時刻牢記在心,，實踐在身的,。當(dāng)學(xué)生犯錯誤后,，他不是責(zé)罵,、體罰,，而是寫說明書,，寫心理病歷,。魏老師在書中也談道：“光強調(diào)教師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)具體研究怎樣去愛,，想愛還要會愛,。如果不會愛,，原來想愛,，后來也變得不愛了,?！弊鳛榻處煹奈乙哺薪逃咭粯右恢睙釔圩约旱膶W(xué)生,，但對于如何去愛卻未做過深入研究,，并且很多時侯學(xué)生一犯錯,，就大聲斥責(zé),、批評,，沒真正試過如何走進他們的世界,，心平氣和地用道理去說服他們，沒有冷靜下來想想,，如何愛才得法，才能讓這些需要更多愛的學(xué)生明白些許道理,，懂得怎樣做才是最合理,、最正確的,。

俗話說：開卷有益,。其中第五章的《魏書生當(dāng)班主任》更是讓我收益匪淺,。魏書生說過這么一段話：“作為班主任,，要根據(jù)班級的實際情況,，健全一套自己的班級管理模式,，形成班級強大的凝聚力,，讓每位學(xué)生都能在班集體這個溫暖的大家庭中找到自己的位置,。”這段話及時糾正了我以往的某些錯誤認識,，深刻提醒我作為一員班主任更要科學(xué)的治班，明白合理科學(xué)的管理對整個教學(xué)活動必要性,，清楚管理不僅僅是老師約束學(xué)生,，而是想方設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中自己約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經(jīng)營,，努力營造一個使班內(nèi)幾十個孩子健康成長的良好氛圍，不厭其煩的去督促,、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續(xù)鞏固或養(yǎng)成越來越多的好習(xí)慣,，幫助他們樹立健康向上的自信心,，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識,。

總之,，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后,，感覺他引領(lǐng)我們進入了一個處處都是發(fā)現(xiàn)，處處都是人生感悟的奇妙境界,，在他的世界里，教育也是享受,。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì),，讓人仰慕,，望塵莫及,。自感眼界有所拓寬的同時,，從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法,。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時,，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考,，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪,。