《班主任工作漫談》是漓江出版社2005年出版的圖書,，由魏書生編著。本書以大量實例，敘說了作者獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇讀《班主任工作漫談》有感，希望對同學們有所幫助,，僅供參考。

讀《班主任工作漫談》有感1

最近我讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，受益匪淺,。我被魏老師的大工作量和高教學質(zhì)量深深地感動著，魏書生老師和別的專家最為不同的是他總是深入淺出,，用最簡單的事例引發(fā)人們最深刻的思考,，用最通俗的話語闡述最精辟的道理。

全書用通俗易懂的語言,，豐富的事例,，敘述了魏老師在班主任工作中的做法。魏老師認為師生之間的關(guān)系要融洽,，使學生樂于接受你的教育,，發(fā)展每一位學生活潑、開朗的個性,，其實就是因材施教,、照顧差異,，用他的話說就是“在學習上，課堂上不搞齊步走”,。摸清學生的現(xiàn)有知識水平和智力水平,，對不同水平層次的學生采取不同的要求，不同的方法,，分層教學,、分層輔導、分層推進,，使全體學生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高,，各得其所。這是魏老師進一步提高學生學習能力和全班教學質(zhì)量的法寶,，是魏老師教學生涯之所以成功的秘訣,。實際上，這一做法更適合于對智障兒童的教育,，也是我們大家正在努力或應(yīng)該做的,。

讀了《班主任工作漫談》一書，我覺得魏老師的成功有一個不容忽視的因素,，當然,，魏老師說過一是民主，二是科學,。但我認為魏老師尊重學生的平等人格,，原諒學生的缺點，關(guān)心學生,，信任學生,，理解學生才是成功的關(guān)鍵，也就是對學生深深的愛和滿腔熱忱的責任感,。只有愛學生,，才會為學生當前的健康成長想奇招、妙招和實招,；只有對學生有責任感,，才會對學生未來的幸福明天找準支撐點和出路，最大限度地調(diào)動學生主動參與的積極性,，最大程度地解放學生的個性與創(chuàng)造性,。

這本書不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學,、管理的策略和實施方法,，還為班主任量身定位、打造良好的教育形象,，從指導思想到工作細節(jié),，全面,、詳細、科學,、實用,。之所謂“教學有法，教無定法,，貴在得法”,，魏老師的《班主任工作漫談》，不是教給我們工作方法,，而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界,，只有進入了這個境界，無法也是法,，也就是“教是為了不教”,。

本書以大量生動感人的實例，全面敘說了魏老師獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施,。作為一名特殊教育工作者,，由于教育對象的特殊性，我們不能生搬硬套,，但書中魏老師許多成功的經(jīng)驗都值得我們借鑒,。例如多改變自己，少埋怨環(huán)境,；變換角度思考問題,，選擇積極的'角色進入生活；笑對人生,；多搶挑重擔,，少推卸責任；尊人者,，人尊之,；培養(yǎng)學生的自信心從揚長開始；科學管理班集體,；調(diào)解學生和家長的關(guān)系，和家長共同教育效果好,；在班級中開展豐富多彩的活動,；課前唱一支歌等。

讀完這本書,，我更加認識到,，班主任工作既是一門科學，也是一門藝術(shù),。班主任工作既有規(guī)律可循,，又無一成不變的模式,。結(jié)合工作實際，我認為一名合格的班主任必須具備以下基本能力：

1,、具有了解學生的能力

了解學生,，是班主任工作取得成功的保證。準確,、全面地了解學生,，才能有的放矢地處理學生問題。

2,、以言動心的說服能力

班主任的主要工作方式是“說”,。“說”的藝術(shù)，在于以理服人,，以情動人,，使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性,，而不是對學生大呼小叫,，批評指責。班主任要做到以言動心,，首先要懂得學生的心理,，懂得教育的藝術(shù)。

3,、組織班級活動的能力

班主任應(yīng)有廣泛的興趣和愛好,，善于組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和交往能力,。

讀后我深感魏書生老師是中國大地上一個非常了不起的老師,、是中國教育界杰出的人物。我要向魏書生老師學習,，以神圣的態(tài)度,，讓我們每個教育工作者無愧于我們的學生，無愧我們生命長河中的這段平凡卻偉大的歷史,。

讀《班主任工作漫談》有感2

當班主任,，總有一種累的感覺，班級紀律,，班級清潔,，學生做操，要到場,；學生糾紛,，要調(diào)解；學生成績下降,，又心急如焚……

總之,，事必躬親,，忙得不可開交。,，魏書生的《班主任工作漫談》給了我們強有力的回答,。它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒,，吸引著我一口氣把它讀完,。 ，魏書生在書的自序中寫道："世界也許很小很小,，心的領(lǐng)域卻很大很大,。，班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的,。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上,，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命長河中的這段歷史,。"讀完這段話,。我一下子覺得"班主任"這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大,，癡癡地覺得自己不能愧對"班主任"這三個神圣的字眼,。 ，回望自己管理的班級,，總認為學生太小,，不懂事。我對他們傾注了所有的愛,，為他們犧牲了多少休息的時間,，可他們毫無感覺，不能體諒,。

有時自己一副恨鐵不成鋼的樣子,，可學生照樣若無其事，不知發(fā)生了什么,。特別是幾個搗蛋鬼,，處處與你作對。細想之下,，這也應(yīng)該是自己管理的敗筆，沒有引導學生去尊重人,，理解人,，幫助人,，體諒人，沒有讓他們形成這些良好的品質(zhì),，不能體諒老師也就在情理之中了,。幾次作業(yè)調(diào)查反饋中，許多家長也提出了要求學校加強思想教育,。我當時就思考：也許孩子太嬌生慣養(yǎng)了,，太不懂得孝敬人，尊重人,，理解人,，許多做法父母也許不能忍受，而又無能為力,，就把一切的希望寄托于學校,，希望學校培養(yǎng)他們良好的品質(zhì)，讓他們學會最基本的愛父母,，愛家,，學會孝敬父母。（也常常有家長到我前面來說,，我的孩子一點都不聽我們的話,，只聽你們老師的，請你們幫我們說一說,。聽到這些話時,，我常常五味俱全。）,，怎么尊重人,，怎么寬容人，怎么熱愛人,，熱愛祖國……這是作為一個班主任應(yīng)深思的,。高大的.樓房建在松軟的地基上，不是很令人擔憂嗎 ,？

治班,。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有30多項,，語文教學中的34件事都精心地按時空順序做了周到的安排,，在班級里做到了"事事有人管，人人有事做,，時時有事做,。"其精心，周到，嚴密的程度令人驚嘆,。從常務(wù)班長的職責,，到課代表的職責，從備品的承包責任制到所有物品的具體負責人,，無一不顯出他管理方法的與眾不同,。他的一日常規(guī)，一周常規(guī),，學期常規(guī),，學年常規(guī)，看了讓人瞠目結(jié)舌,。正因為工作如此細致,，又能在監(jiān)督檢查系統(tǒng)的保證下，說了算,，訂了干,，一不做，二不休,，堅定不移的貫徹執(zhí)行,，也就形成了一個良好的班集體。也讓我想到,，班主任工作,，一定要細，一定要實,，要有科學的管理方法,。 。

魏書生那深邃的哲學氣質(zhì)和深厚的文化素養(yǎng),，讓人仰視,，讓人望塵莫及，但這并不妨礙我認真地去做,，學著他去做,。

讀《班主任工作漫談》有感3

正是魏老師豐厚的文化涵養(yǎng)以及他“授人以魚不如授人以漁”的新理念的有效實施，關(guān)注每一位學生的發(fā)展,，才能做到教師工作游刃有余,，學生學習輕松愉快。這不正是我們?yōu)槿藥熣咚ψ非蟮木辰鐔?？魏書生老師還告訴我們：“許多事情是沒有選擇的,，但自從聽了魏書生老師的講座后，一直想借他的書來看,。今天終于得到了這本夢寐以求的書,，看著封面上那熟悉的像,，感覺是那樣親切。他就像你的一位同事,，在和你閑聊工作上的事情,，又像你的鄰居，在和你拉家常,。迫不及待地翻開書本，看著那些文字,，猶如又聽到了魏老師那親切的聲音,。這本書共八章，第一章是班主任要努力改變自我,；第二章是學生應(yīng)是自身的主人讀每一章節(jié)都有不同的感受,，以下就是自己的一點體會：

一、多改變自己,，少埋怨環(huán)境

我們都會面臨著一個又一個不盡如人意的環(huán)境,，是埋怨，是悲觀,，是失望呢,？失望過了，悲觀過了,，又能怎么樣呢,？我以前也有過這樣的經(jīng)歷。但人不能讓環(huán)境適應(yīng)自己,，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境,。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境,。人應(yīng)該學會自我更新,。今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)展,、新的能力,。只有自己不斷提高了，才會發(fā)現(xiàn)事物都是新的,。

二,、怎樣對待后進生

通過對這一章節(jié)的學習，魏老師的方法真是多得數(shù)不可數(shù),，有這么多的方法去對待后進生,，難怪會有這么好的效果?？v觀自己的方法,，多是訓斥一頓,，有時也好言相勸、講道理,，但效果不大,，于是就會放棄或置之不理。今天魏老師的這些方法無疑是我怎樣對待后進生的一盞明燈,。如果根據(jù)實際情況運用不同的方法去處理,，我相信會有收獲的。條條大路通羅馬,，這15種方法總會有它適用的地方,。

三、提高學習效率的方法

我們的教學,，最終的目的都是為了提高學生的成績,，讓他們學會做人。但提高學習的效率都有哪些方法呢,？魏老師為我們指出了很多方法,，以前我也試過一些，但效果不明顯自己也就放棄了,。其實,，我自己也有懶散、拖拉,、猶豫這些壞習慣,，學生有這些習慣也就不足為奇了。所以要想讓學生有改變,，必須先改變自己,。針對這些情況，我教會學生學會利用“邊角涂料”,，這種方法對于詩句,、格言、要求背誦的課文都很有效,，而且抽一定的時間去檢驗,，同學們的興趣都很高。

我就不用發(fā)愁詩句,、格言等內(nèi)容,。真是一語驚醒夢中人。

四,、和學生一起接近大自然

當讀到魏老師和他的學生一起到雙臺河去尋找春天的足跡,、一起開荒種地、一起到河邊去摸魚的`時候,，我的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅歡樂的畫面,，耳邊響起了一曲曲動聽歌聲,。仿佛自己也身臨其境。是??！回顧我們現(xiàn)在，根本不敢?guī)W生去玩,，一宗宗安全事故,、一個個觸目驚心的數(shù)字讓我們望而卻步，即使面對學生渴求的目光,，我們也會找出千百種理由去說服他們,。于是，在千百種理由下,，同學們不在用渴求的目光去探尋美妙的大自然，用那種近乎呆板的神情看著那令他們心煩的課本,。是什么原因造成了今天的這個局面,？是那一條條生硬的規(guī)章制度、是那一宗宗血的事例,。曾記得我們讀書時,，每到春天，百花盛開的時候,，老師都會帶我們?nèi)ヮI(lǐng)略大自然的美景,、去追逐春天的

腳步，到河邊去傾聽小魚兒的談話,。而這些美好的記憶永遠珍藏在心靈的深處,，讓我不時回味。現(xiàn)在的學生,，他們沒有機會和大家一起去親近大自然,、一起領(lǐng)略兒時的快樂。曾記得一位老師說過,，連彈珠珠都不讓學生玩,，學生的童年還有什么樂趣可言？我真的希望能帶著學生一起去玩,。

讀《班主任工作漫談》有感4

本學期,，學校購買了十幾本魏書生老師的《班主任工作漫談》。我?guī)е闷婧统绨莸男睦韺⑵渥x了兩遍,。深深地被書中樸實的語言和富有創(chuàng)意的做法所吸引,。盡管自己還不是班主任，但仍然學到了不少育人知識和做人的準則,。下面談幾點讀書后的體會：

一,，用積極的心態(tài)改變環(huán)境,。

現(xiàn)代社會是一個浮躁的社會，面對越來越大的工作,、學習和生活的壓力,，人們往往靜不下心來踏踏實實做事?？偸且晃兜乇г弓h(huán)境不如人意,、抱怨他人不關(guān)心自己……做為教師的我們，也總是愛抱怨自己的運氣不好,、抱怨現(xiàn)在的孩子難教等,。以致進入惡性循環(huán)狀態(tài)，身心俱疲,。我就是一個典型的愛抱怨的老師,。

而當我讀到魏老師寫的第一篇文章時就驚呆了。魏老師說：“埋怨環(huán)境不好,，常常是我們自己不好,；埋怨別人太狹隘，常常是我們自己不豁達,；埋怨天氣惡劣,，常常是我們抵抗力太弱；埋怨學生難教育,，常常是我們自己方法少,。”“人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境,。”真是一語驚醒夢中人,。是呀，自己浪費了多少時間助長別人的愚昧和自己的野蠻,。何不先從改變自身做起呢,？之后的.教學中，我注意調(diào)整自己的心態(tài),，笑對一切,。學生們似乎變得更聽話，以前讓自己頭痛的學生也變得可愛了,，師生關(guān)系更和諧,，教學效率也有所提高。我真正認識到改變自己的重要性,。

二,，用民主和科學管理班級。

魏書生身兼數(shù)職,，時常外出,，卻能把班帶好,，把課上好?？康木褪敲裰鞯墓芾硭枷牒涂茖W的管理方法,。他不是僅依靠自己帶班，而是依靠學生,。要把學生當助手而不是對手,。讓學生自我管理結(jié)合班干部的教育管理。正如魏書生說的那樣：“普通同學能做的事,，班干部不做,，班干部能做的事，班主任不做,。”魏老師靠的是和學生商量,。上什么課，怎么上,，遇到問題怎么解決,，他都和學生商量著來，一則人多智慧廣,，二則符合學生興趣和愛好。投其所好,，效果必佳,。但僅有民主是不行的，必須制定科學的制度,，依靠科學的方法去管理,。如班級的“人人有事做，事事有人做”,，責任具體到每一個人,，以及犯錯處理方法等，讓學生對自己該干的事,，該承擔的責任做到心里清楚,，一切按制度運行。很佩服魏老師的勤學善思,，帶班有方,。這不僅對班主任有所啟示，任課教師也受益無窮,。不管教哪門學科,，民主加科學，既能蹲下來傾聽孩子的語言,，又能站起來教孩子說話,。學肯定能教好,，老師也一定會很幸福。

三,，用讀書和寫作提升自己,。

魏老師及百忙于一身，卻能始終堅持讀書和寫作,。他充分用好了“邊角余料”,，不斷的學習和進步。再看看我身邊的大部分人,，每天疾馳著“忙碌的腳步”,，日復一日做著重復了好多遍的工作，稍有空閑,，不是閑聊就是“淘寶”,。不知從何時起，讀書已成為被遺忘在角落里的“廢品”,。偶爾翻開看看,，也投不進心思。更別提寫作了,，太久不寫,，詞不達意，語言累贅,。而且最缺的是一份堅持,。恍惚之間,，突然為自己是教師而慚愧,。作為教師，我們沒有魏老師那么偉大,，可是何不借鑒大師的經(jīng)驗之談呢,？讀書寫作，先從自身開始,。

奧爾科特這樣評價好書：“所謂好書是有所期待而打開,，有所收益而合上的書。”從這個意義上說,，《班主任工作漫談》確實稱得上一本好書,。今后定會跟隨大師的腳步，在教育的百花園里盡情采蜜,，期待著百花齊放,！

讀《班主任工作漫談》有感5

最近，我又看了《班主任工作漫談》。這本書給了我很大的啟發(fā),。全書用通俗易懂的語言,，豐富的事例，敘述了魏老師在班主任工作中的做法,。

通過讀書,，我深刻體會到，為人師者,，就要處處為人師表,，注重自己的一言一行，做學生的楷模,，用自己的.一言一行去感染和帶動學生。不經(jīng)意的一個動作和一句話,，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果,。要學會關(guān)注每一個學生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點,，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石,，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光,。

榜樣的力量是無窮的,。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用,。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理,，要求學生做到的，教師首先做到,，而且要做的更好,，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣,。尤其是班主任，老師的品德,、行為,，都這樣或那樣地影響著學生,。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動,。理解學生才是成功的關(guān)鍵,，也就是對學生深深的愛和滿腔熱忱的責任感,。只有愛學生，才會為學生當前的健康成長想奇招,、妙招和實招；只有對學生有責任感,，才會對學生未來的幸福明天找準支撐點和出路,，最大限度地調(diào)動學生主動參與的積極性，最大程度地解放學生的個性與創(chuàng)造性,。

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