總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作,、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯(cuò)誤,，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結(jié)吧,。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀總結(jié)范文,，希望大家能夠喜歡!

高一生物教師年度工作總結(jié)篇一

一、成功的做法及過程：

1,、夯實(shí)基礎(chǔ),，加強(qiáng)生物學(xué)主干知識(shí)、重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)

近幾年生物試題的考查,，其大部分知識(shí)點(diǎn)來自生物學(xué)的核心內(nèi)容,，這就要求我們?cè)诟呖嫉膹?fù)習(xí)時(shí)要依據(jù)考綱，圍繞教材,，將教材中的生物學(xué)基本事實(shí),、概念、規(guī)律,、原理等知識(shí)進(jìn)行歸納整理,，構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并重點(diǎn)突出主干知識(shí)的教學(xué),。因此,，從一輪復(fù)習(xí)開始,，我們首先根據(jù)上一年的《考試大綱》制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一輪復(fù)習(xí),，主要是夯實(shí)基礎(chǔ),，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)，這也正是讓同學(xué)們把書讀厚的過程,。雖然在學(xué)業(yè)水平測(cè)試前,，我們已經(jīng)組織過比較系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，但畢竟還是不夠深入,。在一輪復(fù)習(xí)的過程中,，最關(guān)鍵的就是幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，包括找出知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,，將考綱中要求的知識(shí)點(diǎn)連接成線,，再交織成網(wǎng)，課堂上為學(xué)生建立討論的平臺(tái),，讓學(xué)生一方面通過討論明白自己的盲點(diǎn),，另一方面，在教師的引導(dǎo)下讓學(xué)生重新體會(huì)一些知識(shí)的生成過程,。其實(shí),，學(xué)生最容易忽略的地方，往往也是一些重

要的考點(diǎn),，只有讓學(xué)生徹底搞清楚所有的疑點(diǎn),、盲點(diǎn)，復(fù)習(xí)才有效果,。二輪的專題復(fù)習(xí)是將考綱中要求的考點(diǎn)分成了八大專題,，針對(duì)每個(gè)專題給學(xué)生印發(fā)一些主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后讓學(xué)生在每節(jié)課前對(duì)照網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)回憶,，再根據(jù)自己的情況補(bǔ)充自己未掌握的知識(shí)點(diǎn),，易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)，課堂上的前幾分鐘將學(xué)生完成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在大屏幕上展示出來,，再由學(xué)生共同補(bǔ)充易錯(cuò),、重要知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生自己再次重新回歸課本,，查漏補(bǔ)缺,，進(jìn)一步弄清最基本的概念，理解最基本的生物學(xué)知識(shí)和原理,。這樣就使學(xué)生做到了對(duì)大綱要求的所有知識(shí)點(diǎn)的全面掌握,，所有考生心里踏實(shí)，也能大大提高應(yīng)試心理素質(zhì),。在今年新課標(biāo)的考題中,，6道選擇題，簡(jiǎn)答題29題30題31題32題都是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的直接考查,。

2.充分利用專題復(fù)習(xí)歸納各類題型的解題方法,，提高解題能力

學(xué)生通過一輪復(fù)習(xí)與平時(shí)的練習(xí)，已經(jīng)掌握了許多題型的解法,，但是往往感覺比較混亂,，有時(shí)雖然也能做出來，但需要很長(zhǎng)時(shí)間,，因此,，在二輪專題復(fù)習(xí)過程中，教師還要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將各個(gè)專題中可能涉及的各類題型的做法進(jìn)行整理與小結(jié),。如《遺傳與變異》這一專題?？嫉念}型有：系譜圖的分析，遺傳病概率的計(jì)算,，基因頻率的計(jì)算,，育種實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與分析，變異原因分析,，通過雜交實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)進(jìn)行基因顯隱性的判斷及基因在染色體上的位置的判斷等等,，每類題型的解法不同，只要同學(xué)們能熟練掌握了各類題型的解法,，就會(huì)在短時(shí)間內(nèi)迅速解答出來,，提高得分率。

3.精做,、巧做高考題,、模擬題,、感悟高考

掌握了知識(shí)是為了更好地做題,，做題又是為了更好地掌握所學(xué)知識(shí)，但盲目地做題又會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力,，且能力得不到有效地提升,。因此,，在給學(xué)生印發(fā)的各類練習(xí)題及測(cè)試題一定要精選。本學(xué)年,，我們?cè)趶?fù)習(xí)備考中的各類練習(xí),、作業(yè)、測(cè)試題都由專人負(fù)責(zé),，給學(xué)生印發(fā)的每套題都是由教師提前做過的大量習(xí)題中選出來的,，偏題、難題不見學(xué)生,。同時(shí)也能將練習(xí)作業(yè)化,，作業(yè)考試化,，(作業(yè)由6道選擇題，一道簡(jiǎn)答題組成,，20分鐘完成,，練習(xí)由6道選擇題，四道簡(jiǎn)答題組成,，和高考的模式基本相同,，45分鐘完成。)向時(shí)間要質(zhì)量,，將平時(shí)當(dāng)成高考,，感悟高考。

4.指導(dǎo)閱讀,，培養(yǎng)從情景中提取信息的能力

指導(dǎo)閱讀,，首先提高學(xué)生對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)，端正態(tài)度,，掌握方法,養(yǎng)成習(xí)慣,。我們不少學(xué)生在考試時(shí)，如遇到熟悉的情景時(shí),，還能得心應(yīng)手,，可是一旦遇到新的情景，便感到束手無(wú)策,，為什么呢?從情景中提取信息的能力不足,。這無(wú)疑是我們平時(shí)講的太多造成的，我告訴學(xué)生：書上有很多概念,、原理,、規(guī)律等都是從有關(guān)的論述中推出來的，你順著教材的線索去閱讀,，帶著問題去閱讀,，一直讀到自己能給自己出題目，你就能悟到很多新的東西,，提取信息的能力得到了相應(yīng)地提高,。

這樣做也符合學(xué)生終身發(fā)展的需求，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力,。就考試中出現(xiàn)的說理不通,，表達(dá)不清的毛病，教會(huì)他們運(yùn)用課本中某些段落的內(nèi)容,，去正確使用生物學(xué)術(shù)語(yǔ),，為什么我們有些學(xué)生實(shí)際分比估分要低，一個(gè)很重要的原因就是在這方面吃了虧,。在今后我們還應(yīng)當(dāng)正確處理教師講讀與學(xué)生自讀,，精讀與泛讀,，課內(nèi)讀與課外讀的關(guān)系。

二,、不足之處：

1.規(guī)范答題這方面還應(yīng)該繼續(xù)努力,，爭(zhēng)取把生物的分?jǐn)?shù)再提升一個(gè)高度。

2.對(duì)于每個(gè)班上的個(gè)別基礎(chǔ)較弱的學(xué)生我雖然做了很大的努力,，但總感覺其成績(jī)還是不盡人意,。

3. 平時(shí)訓(xùn)練中部分題目難度過高,，浪費(fèi)了精力與時(shí)間,，對(duì)高考成績(jī)的提高作用不大。

三,、對(duì)今后教學(xué)的啟發(fā)和建議：

1.關(guān)注基礎(chǔ)

基礎(chǔ)是課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的基本要求,，建議20xx屆高考第一輪復(fù)習(xí)，不要挖得太深,、太寬,，將基礎(chǔ)知識(shí)落實(shí)到位，使學(xué)生理解透徹;復(fù)習(xí)過程中一定要將該落實(shí)的內(nèi)容落實(shí)到位,，不要追求進(jìn)度;學(xué)生應(yīng)先實(shí)實(shí)在在掌握基礎(chǔ)知識(shí),，隨后才能較好的應(yīng)用。

2.能力培養(yǎng)不能忽視

第一種能力是將基礎(chǔ)知識(shí)熟練地表述,、應(yīng)用;第二種能力是掌握方法,，例如第29題考查計(jì)算，第31題考查遺傳,，第32題考查鹿角效應(yīng),，均包含了對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬐评砟芰?、思維變式能力,、模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ鹊目疾椋椒ǖ谋澈髮?shí)際就是能力,。第一輪復(fù)習(xí)不僅要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí),，而且要將基礎(chǔ)知識(shí)以能力的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，最終回歸到生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中,，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),，形成解決問題和應(yīng)用的能力。

【高考生物教師工作總結(jié)二】

高一生物教師年度工作總結(jié)篇二

隨著高考成績(jī)的公布,，我們這一學(xué)期的備考工作劃上了句號(hào),。由于學(xué)科的特殊性，我們不能獲取學(xué)生在高考中生物科的具體得分情況,，但從湛一,、二模,、廣一模成績(jī)反饋來看，我們的方向和策略是正確的,。自然,，成績(jī)也是喜人的。現(xiàn)回顧一二,。

一,、一輪與二輪

第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們完成了一輪復(fù)習(xí),。隨之,，省一模對(duì)之進(jìn)行全面檢測(cè)。這樣,，一輪中的得與失,，便是第二學(xué)期二輪復(fù)習(xí)理性思辨的依據(jù)。顯然,，第一學(xué)期中各類測(cè)試及測(cè)試后的評(píng)析,，對(duì)于一輪復(fù)習(xí)的完整性、通暢性之影響是明顯的,?？键c(diǎn)落實(shí)、知識(shí)體系的構(gòu)建不盡如人意,。所幸,，二輪來了。這樣,，二輪不再是簡(jiǎn)單的專題復(fù)習(xí),，應(yīng)是一輪的延續(xù)與完善。二輪中通過出國(guó)留學(xué)網(wǎng)知識(shí)體系的構(gòu)建,，“網(wǎng)殺”全面考點(diǎn),。既讓學(xué)生有一個(gè)清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，又能再現(xiàn)相關(guān)考點(diǎn),。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與一輪復(fù)習(xí)沒有太大變化,，而在二輪中，我們更多的應(yīng)用概念圖和思維導(dǎo)圖來教學(xué),。

二,、習(xí)題設(shè)計(jì)與評(píng)析

在有限的時(shí)間里，要盡可能地獲得最大的效益,，其中習(xí)題設(shè)計(jì)與試卷評(píng)析是一個(gè)可以思考及實(shí)踐的方面,。

三、觀課與議課

(不定期)推門觀課的開展，讓我們每一位科任教師時(shí)時(shí)處于臨戰(zhàn)狀態(tài),，認(rèn)真,、用心備好、上好每節(jié)課,。因?yàn)?，心存敬畏的人，不是自大的“夜郎”,，更不?huì)是“南郭先生”,，而是一個(gè)倍受學(xué)生歡迎的師長(zhǎng)。而觀課者自身的業(yè)務(wù)水平也得到一定程度的提升,。議課不是簡(jiǎn)單的敷衍了事,，講者有意，聽者用心,，每人均有收獲,。

四,、教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體

教師的主導(dǎo)作用,，其核心內(nèi)容應(yīng)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在一個(gè)學(xué)期里,，我們?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)了導(dǎo)學(xué)案,、梯度習(xí)題，建議并促成學(xué)生準(zhǔn)備了“兩個(gè)本子”：筆記本,、錯(cuò)題集,。收集、整理教材中的結(jié)論性語(yǔ)句,，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，與學(xué)生交流應(yīng)試策略與應(yīng)試心理等等。教師不只是在課堂中“揮灑權(quán)威”,，更多的時(shí)候應(yīng)是把自己當(dāng)作一個(gè)正在備考的高三學(xué)生,，在思考、在備考,。

學(xué)生的主體作用是自主學(xué)習(xí),。在教師的導(dǎo)向作用下，根據(jù)自身特點(diǎn)與興趣有序科學(xué)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí),。在綜合科的應(yīng)試技巧中,，學(xué)生糾結(jié)于如何安排三科的答題時(shí)間與答題順序。我們通過適度的理科綜合測(cè)試,，讓學(xué)生自行摸索,，尋找一個(gè)適合于自己的解題方法。對(duì)于生物科的學(xué)科特點(diǎn)，我們大膽嘗試,，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來,，也即是學(xué)生的互評(píng)試卷活動(dòng)。

五,、優(yōu)勢(shì)與不足

經(jīng)過一段時(shí)間的摸索與嘗試,，在生物科高考備考方面，我們有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累,。對(duì)于備考方向的把握與備考策略的經(jīng)營(yíng)較為理性,。我們是帶著一顆“空杯”的心在工作，這樣,，我們才能容納更多,。

但同時(shí)，我們知道,，仍有太多的方面留有遺憾,，需大力改進(jìn)。如實(shí)驗(yàn)的不能正常開設(shè),，如學(xué)生在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方面的無(wú)所措從,，如學(xué)生在非選拔題方面的“意料中錯(cuò)誤”，如教師個(gè)人的業(yè)務(wù)能力,，如備考信息的不通暢,，等等。

在撲面而來的形形色色的“高考捷報(bào)”中,，我無(wú)力改變什么,。因?yàn)椋@年頭,，有些浮躁,，有些喧鬧。想起魯迅先生的一句話：世事我已抗?fàn)?，成敗何必在我,。我輩平凡、平常,，作好平凡,、平常之事，賺取一些安身立命之本錢,，便是了,。

【高考生物教師工作總結(jié)三】

高一生物教師年度工作總結(jié)篇三

一、人員組成及其基本情況

整個(gè)高三生物備課組由廖少卯,、梁媛和吳玉芳三人組成,，為我校高三生物備課組人數(shù)最多的一次,，以前都是兩人，有兩屆以上高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的兩人,，一人第一次上高三;兩人有跨年級(jí)教學(xué)任務(wù),。

二、學(xué)生基本情況

整個(gè)年級(jí)七個(gè)理科班,，114班和115班是普通班,，116班和117liuxue86班是次重班，118班和119班是重點(diǎn)班,，1110班是補(bǔ)習(xí)班(學(xué)生成績(jī)與116,、117相當(dāng))，學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的是118和119班,，最差的是114和115班,，另外三個(gè)班處于中等水平。

三,、群策群力制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃

我們20xx屆高三生物備課組比往屆多了一個(gè)人,，俗話說得好，多一個(gè)人多一份力量,，多一個(gè)人多一份智慧,，大家群策群力，共同制定高考復(fù)習(xí)計(jì)劃,。因?yàn)檎麄€(gè)高三學(xué)生成績(jī)參差不齊,，所以我們根據(jù)不同班級(jí)情況,，復(fù)習(xí)進(jìn)度有快有慢,，補(bǔ)習(xí)班(1110班)最先進(jìn)入一輪復(fù)習(xí);應(yīng)屆兩個(gè)尖子班(118和119)一輪進(jìn)度也較快，九月份進(jìn)入一輪,，二輪進(jìn)度基本和補(bǔ)習(xí)班一樣,，兩個(gè)普通班(114、和115)學(xué)生基礎(chǔ)比較差進(jìn)度最慢,，116和117處于中間,。但總體上都還是按照學(xué)校的高考備考方案的復(fù)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行。一輪復(fù)習(xí)在二月下旬結(jié)束,，比計(jì)劃提前10天左右;二輪從三月上旬到四月下旬,，五月上旬以后主要是強(qiáng)化訓(xùn)練(高開題強(qiáng)化訓(xùn)練)。我們這一屆對(duì)高考題的使用時(shí)間比較長(zhǎng),，試題量也比較多,，格式，在講評(píng)時(shí)都盡可能的利用多媒體來展示,、講解,。

四、提前選好復(fù)習(xí)資料

結(jié)合前幾屆的經(jīng)驗(yàn)，我們這一屆使用的資料,，一輪是《三維設(shè)計(jì)》,，二輪用《3年高考2年模擬》。一輪資料是8月份就到學(xué)校了,，二輪資料在第一個(gè)學(xué)期末也到了學(xué)校,。

五、關(guān)愛學(xué)生

我們組的老師跟其他組的老師在教學(xué)上理念和教學(xué)技術(shù)上可能沒有什么很特別的地方,，我們組最大的優(yōu)點(diǎn)就是老師比較年輕,，跟學(xué)生很容易相處，而且我們組的老師都特別的有耐心和愛心,，都能很熱誠(chéng)的關(guān)懷學(xué)生,，學(xué)生也很樂意跟我們老師交流、交談,。

六,、及時(shí)給學(xué)生反饋各種高考信息

我們?nèi)M老師都隨時(shí)關(guān)注各種高考信息，積極參加各種有關(guān)的高考培訓(xùn)會(huì),，特別是5月x日我們?nèi)M三人都參加了“柳州市20xx年高考生物學(xué)考前指導(dǎo)交流會(huì)”,。會(huì)后大家都感覺很有收獲，別且對(duì)學(xué)生的后期復(fù)習(xí)指導(dǎo)很有幫助,。高考結(jié)束后,，很多學(xué)生對(duì)我們說，今年高考生物很容易,。當(dāng)聽到這些話時(shí)我們都感覺高考前的那次柳州市培訓(xùn)真的很有用,，沒有白參加。

【高考生物教師工作總結(jié)四】

高一生物教師年度工作總結(jié)篇四

今年的高考早已落下帷幕,，我們的復(fù)習(xí)備考工作業(yè)已結(jié)束,，學(xué)生們各自進(jìn)入了自己理想的學(xué)校學(xué)習(xí)，我們也就圓滿完成了教學(xué)任務(wù),?；仡櫧衲甑膹?fù)習(xí)備考工作，有成功的喜悅,，也有深深的反思,，現(xiàn)在寫出來，與大家分享,，也作為總結(jié),。

今年畢業(yè)的20xx屆的學(xué)生，基礎(chǔ)差底子薄,，學(xué)習(xí)習(xí)慣差,，學(xué)習(xí)能力弱,。針對(duì)這種情況，我們從降低知識(shí)難度,，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，提高學(xué)習(xí)能力上入手，全方位夯實(shí)基礎(chǔ),，取得了不錯(cuò)的成績(jī),。具體的說是如下幾點(diǎn)：

1.團(tuán)隊(duì)合作，集思廣益,。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我們想了很多辦法，通過讓往屆考得好的學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn),，成功的學(xué)生現(xiàn)身說法,，老師相互聽課提出改進(jìn)意見使課堂生動(dòng)等等，我們不光生物老師努力,，理綜老師也參與出謀劃策,。周練、周考,、月考以及綜合考試的題目的命制與選擇,，甚至課堂教學(xué)流程的預(yù)設(shè)都凝聚著集體的智慧。所以,，成績(jī)的取得首先是團(tuán)隊(duì)合作,，集思廣益的結(jié)果。

2. 深入研究考綱,，勤于 研討,，扎實(shí)備考，認(rèn)真上課,。

為了提高高三學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),，我們高三生物備課組深入研究《考試說明》，明確高考的重點(diǎn),、主干知識(shí)及與往年高考考綱上的變化。對(duì)于《考試大綱》上不作要求的內(nèi)容不復(fù)習(xí),，對(duì)要求明顯降低的內(nèi)容不做過多深入的拓展,，而把主要精力用在考綱重點(diǎn)要求的知識(shí)點(diǎn)上。這樣高三復(fù)習(xí)就有了針對(duì)性和時(shí)效性,。同時(shí)我們切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革,。用新課改理念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，探討適合自己的有效的教學(xué)方法,。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,，加強(qiáng)了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的研究和實(shí)施,，提高了教學(xué)效果。我們每周認(rèn)真進(jìn)行備課組活動(dòng),。每次活動(dòng)對(duì)復(fù)習(xí)重點(diǎn),、復(fù)習(xí)方法、試題編制及學(xué)科上的疑難問題進(jìn)行廣泛細(xì)致地討論,，有時(shí)也進(jìn)行公開課的集體評(píng)課,，每次活動(dòng)討論熱烈，內(nèi)容充實(shí),，起到了應(yīng)有的作用,，達(dá)到了研討的效果。

3.精選習(xí)題,，培養(yǎng)能力,。

在高20xx年的復(fù)習(xí)備考中，我們除了學(xué)校安排的模擬考試外,，我們還自己組織了限時(shí)訓(xùn)練,、周練、節(jié)節(jié)練等,。平時(shí)每復(fù)習(xí)一個(gè)單元都印制了一部分針對(duì)訓(xùn)練和作業(yè),，并且每一單元結(jié)束后一般都要進(jìn)行單元測(cè)試，這些訓(xùn)練與測(cè)試,，盡量批改與講評(píng),。這樣才能讓學(xué)生真正理解掌握重點(diǎn)知識(shí)主干知識(shí)，明確基本概念的內(nèi)涵與外延,。同樣也讓學(xué)生提升了應(yīng)試能力和生物成績(jī),，也掌握了一定的解題技巧與策略。

4.分層教學(xué),，重點(diǎn)突破,。

按年級(jí)組的統(tǒng)一安排，我們備課組各成員都確定了一定數(shù)量的個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)象,。采取多種措施方法,，如個(gè)別談話，課堂多提問,，考后一定的方法指導(dǎo)等手段,，經(jīng)過長(zhǎng)期不懈的努力，這些個(gè)別輔導(dǎo)對(duì)象絕大多數(shù)的成績(jī)都有一定的提高,。臨近高考時(shí),，我們還進(jìn)行了多次的學(xué)生心理輔導(dǎo)與教育，對(duì)于心理焦慮的考生進(jìn)行了一定的引導(dǎo)與疏導(dǎo),，緩解了他們的壓力,，對(duì)于他們順利地參加高考,、成績(jī)的提高起到了一定的作用。

5.做足基本功,，將周練落到實(shí)處,。

我們針對(duì)我校學(xué)生的實(shí)際，將復(fù)習(xí)備考分成兩輪進(jìn)行,。第一輪復(fù)習(xí)占據(jù)主要地位,，第二輪復(fù)習(xí)對(duì)一輪復(fù)習(xí)提高和升華。具體做法是,，第一輪復(fù)習(xí)做地毯式轟炸,，就是凡是高考考點(diǎn)涉及的內(nèi)容精講細(xì)練，逐一過關(guān),，不讓任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)漏網(wǎng),。這樣，學(xué)生的基礎(chǔ)就在潛移默化中得到提高,，夯實(shí)基礎(chǔ)的目的就在不知不覺中得以實(shí)現(xiàn),。那么，第二輪復(fù)習(xí)就在一輪的基礎(chǔ)上進(jìn)行,。對(duì)?？键c(diǎn)、熱點(diǎn),、要點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí),。反復(fù)講，反復(fù)練,，只到掌握并且能夠運(yùn)用為止,。這樣，應(yīng)考的能力就會(huì)提高,，生物成績(jī)自然就提高了,。基本功扎實(shí)了,，再輔之以精挑細(xì)選的周練,，學(xué)生的考試成績(jī)也在不斷的提高。

在高三復(fù)習(xí)備考中,，也存在一些不足之處,，

如： 1、 部分學(xué)生學(xué)習(xí)不主動(dòng),、有時(shí)檢查、督促不到位;

2,、 訓(xùn)練中部分知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)深度和次數(shù)有限,，部分學(xué)生存在重點(diǎn)知識(shí)的漏洞,。

3、學(xué)科之間的交叉滲透做的不夠,。

4,、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的不夠，導(dǎo)致學(xué)生做的少,，教師講得多,，動(dòng)手能力差。

5,、向其他先進(jìn)的學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的做的不夠等等,。

我們會(huì)在今后的復(fù)習(xí)備考工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，力爭(zhēng)做的更好,。

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