光陰的迅速,，一眨眼就過(guò)去了，成績(jī)已屬于過(guò)去,，新一輪的工作即將來(lái)臨,，寫(xiě)好計(jì)劃才不會(huì)讓我們努力的時(shí)候迷失方向哦。相信許多人會(huì)覺(jué)得計(jì)劃很難寫(xiě),？以下是小編收集整理的工作計(jì)劃書(shū)范文,，僅供參考，希望能夠幫助到大家,。

七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編 七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇一

2,、重視書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)的好壞,，直接影響到語(yǔ)文成績(jī),。緊緊抓住書(shū)寫(xiě)差的這部分同學(xué)，從書(shū)寫(xiě)方式方法,、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫(xiě)好每一個(gè)字,。按要求完成一至二次練筆。

3,、打牢寫(xiě)作基礎(chǔ),。培養(yǎng)良好的寫(xiě)作習(xí)慣.靈活處理練筆與每?jī)芍芤淮巫魑牡年P(guān)系。力從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手,，讓寫(xiě)作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式,。

4、把新課程理念融于課堂教學(xué)之中,。做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,，養(yǎng)成眼,、耳、口,、手,、腦動(dòng)起來(lái)的習(xí)慣。向課堂要效率,，讓每一堂課都是生動(dòng)有趣而又高效的,。

5、在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì)，努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位,。

6、掌握和運(yùn)用知識(shí)能力.在小學(xué)語(yǔ)文的基礎(chǔ)上,，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字,，使他們具有基本的閱讀聽(tīng)說(shuō)能力，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,。能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫(xiě)法,，具有一定的語(yǔ)言感受能力,，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,，提高閱讀速度,，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段,，使學(xué)生初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典,，養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,。

7、人文素質(zhì)的培養(yǎng).使學(xué)生初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語(yǔ)言文字來(lái)進(jìn)行交流表達(dá),，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)語(yǔ)文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,，從而提高自己的文化品位鍛煉表達(dá)能力。

8,、優(yōu)化作業(yè)管理,，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān),。

9．實(shí)行培優(yōu)輔差,，面向全體學(xué)生。教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心,。

10,、作業(yè)的布置和批改因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn),。從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,，提高思想認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣。重視積累,、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。

教學(xué)內(nèi)容:

第一單元

課時(shí)6

周次一,、二、三周

第二單元

課時(shí)6

周次四,、五,、六周

第三單元

課時(shí)6

周次七、八,、九周

第四單元

課時(shí)6

周次十,、十一、十二周

第五單元

課時(shí)6

周次十三,、十四,、十五周

第六單元

課時(shí)6

周次十六、十七,、十八周

期末復(fù)習(xí)

課時(shí)6

周次十九周——

七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編 七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇二

本冊(cè)教科書(shū)共7個(gè)單元30課,，其中精讀課文16課，略讀課文（標(biāo)*號(hào)）14課,。其中包括5個(gè)現(xiàn)代文單元,，每單元4課。第一單元記事,，第二單元寫(xiě)人,，第三單元寫(xiě)景，第四單元小說(shuō),，第五單元童話與科幻,。從文體上看，這五個(gè)單元都可歸入記敘性文體一類,。兩個(gè)文言詩(shī)文單元,，每單元5課，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體,。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》等三個(gè)附錄,。

本單元是學(xué)生升入中學(xué)后學(xué)習(xí)的第一個(gè)單元，為了與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相銜接,，內(nèi)容安排以敘事性記敘文為主,，以便于學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解和掌握這類文章.

本單元閱讀、口語(yǔ)交際和寫(xiě)作的要求，都依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo)而設(shè)定,，注重學(xué)生的思維訓(xùn)練,、語(yǔ)感培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),。

本單元的四篇課文都是敘事性記敘文,，從內(nèi)容上看，都很切合學(xué)生的思想,、學(xué)習(xí)和生活實(shí)際,。如《憶讀書(shū)》生動(dòng)地回憶了作者幼兒時(shí)、少年時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷,、感受以及幾十年來(lái)的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)出了“讀書(shū)好，多讀書(shū),，讀好書(shū)”九字真言,，把它作為第一篇課文，可以喚起學(xué)生對(duì)生活的感受,，可以激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)興趣,，還可以指導(dǎo)他們的課外閱讀?！段业牡谝淮挝膶W(xué)嘗試》展示了文學(xué)少年熱愛(ài)生活,、敢想敢做、勇于實(shí)踐的特性,，語(yǔ)言詼諧,，筆調(diào)輕松幽默，可讀,。

本單元的四篇課文,，雖然都是記敘文，但內(nèi)容和寫(xiě)作手法各異,。有的詳細(xì)記敘了一件事的經(jīng)過(guò)及人物感受,，如《山中避雨》；有的在記敘相隔二十多年卻又相關(guān)的兩件事中,，展現(xiàn)了人物思想變化的歷程,，如《風(fēng)箏》；《我的第一次文學(xué)嘗試》饒有情趣地記敘了幾件事,，有詳有略,，相得益彰；《憶讀書(shū)》看似漫談,，實(shí)則緊緊圍繞九字真言做文章,。這些內(nèi)容豐富,、筆法多樣的課文，為學(xué)生自主,、合作,、探究學(xué)習(xí)提供了有利條件。至于四篇課文的順序,，為了方便學(xué)生學(xué)習(xí),，我們沒(méi)有嚴(yán)格依據(jù)邏輯關(guān)系，而是按照先易后難的原則編排,。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是敘事性記敘文的閱讀和寫(xiě)作。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步掌握記敘文的六要素,。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比，本單元的課文蘊(yùn)涵了更加豐富的人文思想,，難度和深度有所加強(qiáng),。教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，閱讀時(shí)要體味作者充溢在字里行間的真情實(shí)感,，寫(xiě)作時(shí)要在敘事中寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,。無(wú)疑，這也正是本單元的教學(xué)難點(diǎn),。教師要做好引導(dǎo)工作,，循循善誘，激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的潛能,。

本單元設(shè)計(jì)的課后“思考與練習(xí)”,，主要基于以下幾方面的考慮。

1．引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容,，加深對(duì)課文思想內(nèi)涵的理解,。

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀敘事性記敘文的要領(lǐng)，即理清文章的脈絡(luò),，把握敘事的要素,。

3．專門(mén)設(shè)計(jì)了一些語(yǔ)言題，目的是讓學(xué)生通過(guò)這樣的練習(xí),，理解文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確,、生動(dòng)，了解不同的語(yǔ)言風(fēng)格,，從而增強(qiáng)語(yǔ)感,，提高鑒賞力。

4．寫(xiě)作方法訓(xùn)練,。如：

《山中避雨》一課中,，作者運(yùn)用比較,、襯托的手法突出了音樂(lè)大眾化的重要性，進(jìn)而揭示了“樂(lè)以教和”的深廣意義,。

5．拓展閱讀和開(kāi)放性練習(xí),。

（六）關(guān)于口語(yǔ)交際和寫(xiě)作

1．本單元的口語(yǔ)交際活動(dòng)為“自我介紹與提問(wèn)”。我們的考慮是：學(xué)生剛升入中學(xué),，面對(duì)陌生的環(huán)境,、陌生的同學(xué)，需要盡快熟悉,、互相了解,。作為第一次口語(yǔ)交際活動(dòng)，以自我介紹并相互提問(wèn)為主要內(nèi)容,，既便于學(xué)生參與,，又可保障活動(dòng)的順利開(kāi)展。組織本次活動(dòng),，應(yīng)注意兼顧“自我介紹”與“提問(wèn)”,，避免搞成單純的個(gè)人發(fā)言。

2．本單元的寫(xiě)作與課文學(xué)習(xí)相勾連,，安排的是“記一件事”,。敘事性的記敘文，學(xué)生在小學(xué)階段已做過(guò)練習(xí),，這次練習(xí),，應(yīng)有較高的要求，不僅要把六要素交代清楚,，而且要做到中心明確,、詳略得當(dāng)，要有真情實(shí)感,。

本單元的內(nèi)容安排以寫(xiě)人的記敘文為主,，目的是讓學(xué)生在掌握敘事性記敘文的基礎(chǔ)上，了解并掌握寫(xiě)人的記敘文的基本要求和寫(xiě)法,。

本單元的四篇課文都是寫(xiě)人的,，寫(xiě)的無(wú)論是生母、養(yǎng)母,，還是老師,、科學(xué)家，都表現(xiàn)了人物的各自特點(diǎn),。從寫(xiě)作手法上看,，四篇課文各有千秋，如：《回憶我的母親》《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取分型ㄟ^(guò)典型事例表現(xiàn)人物,，《小巷深處》中的肖像描寫(xiě)及以“我”的感情變化為線索展現(xiàn)人物,，《我的老師》中側(cè)面表現(xiàn)和襯托手法的運(yùn)用,，《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取分协h(huán)境描寫(xiě)的烘托作用，等等,，為學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒提供了多種樣本,。本單元的四篇課文又都飽含著強(qiáng)烈的感情色彩，表現(xiàn)了親情,、友情,、師生情和愛(ài)國(guó)情。例如收選《小巷深處》一課,，體現(xiàn)了“弱勢(shì)群體關(guān)懷”的現(xiàn)代人文理念,，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心普通人、關(guān)心大眾的感情和愛(ài)心,。學(xué)習(xí)這樣的美文,，對(duì)于學(xué)生形成積極的人生觀和正確的價(jià)值觀，陶冶情操,，是十分有益的。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是寫(xiě)人的文章的閱讀和寫(xiě)作,。要通過(guò)課文教學(xué),，引導(dǎo)學(xué)生了解并掌握表現(xiàn)人物特點(diǎn)的方法和技巧，如：通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物,，運(yùn)用肖像描寫(xiě),、語(yǔ)言或動(dòng)作描寫(xiě)展示人物性格，借助環(huán)境描寫(xiě)烘托人物，等等。本單元教學(xué)是在學(xué)習(xí)了敘事性記敘文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。要注意區(qū)分?jǐn)⑹滦杂洈⑽呐c寫(xiě)人的記敘文的不同,。敘事固然離不開(kāi)人，但無(wú)論是記一件事還是記幾件事,，都重在表現(xiàn)事情本身蘊(yùn)涵的意義；寫(xiě)人也離不開(kāi)事，但這里記的事是人物的所作所為,，重在表現(xiàn)人物的思想性格特點(diǎn)。

根據(jù)本單元課文的特點(diǎn),，緊緊圍繞情感態(tài)度價(jià)值觀,、描寫(xiě)人物的手法以及品味語(yǔ)言等方面設(shè)計(jì)思考與練習(xí)。

1．引導(dǎo)學(xué)生在整體把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，感受真,、善、美,，陶冶情操,。

2．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握課文中刻畫(huà)人物的表現(xiàn)手法,。

3．語(yǔ)言訓(xùn)練。重在讓學(xué)生了解動(dòng)詞在景物描寫(xiě)和心理描寫(xiě)中的作用,，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用詞語(yǔ),。

本單元的拓展閱讀在第5課、第6課各安排了一篇,，意在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)加深理解,，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的健康心理十分必要。

1．本單元的口語(yǔ)交際安排的是采訪任課老師,。要切實(shí)做好準(zhǔn)備工作,，并事先與有關(guān)任課老師溝通，求得老師們的幫助,。至于活動(dòng)的具體安排,，應(yīng)放手讓學(xué)生自己做，讓他們?cè)趯?shí)踐中加強(qiáng)合作,、增長(zhǎng)才干,。

2．本單元的寫(xiě)作安排的是寫(xiě)人。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，寫(xiě)人關(guān)鍵在寫(xiě)出人物特點(diǎn),，而要寫(xiě)出人物特點(diǎn)，就要選取最能表現(xiàn)這一特點(diǎn)的事,，不僅要寫(xiě)出人物做了什么,，而且要寫(xiě)出他是怎么做的?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生借鑒,、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的表現(xiàn)手法于寫(xiě)作實(shí)踐中，化知識(shí)為能力,。

3．本單元的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館查找資料,，為以后的自主探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)?；顒?dòng)前,，教師可簡(jiǎn)要介紹點(diǎn)圖書(shū)館的有關(guān)知識(shí)，但不宜太多,，重要的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué),，在實(shí)踐中用。

本單元以寫(xiě)景的記敘文為主要內(nèi)容,。四篇課文描寫(xiě)了不同季節(jié)的不同景物,，情景交融，美不勝收,。閱讀這樣的美文,，可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,、熱愛(ài)生活的感情，可以培養(yǎng)學(xué)生健康,、高雅的審美情趣,。同時(shí)，學(xué)生可以從中學(xué)到觀察事物的方法,，學(xué)會(huì)如何形象生動(dòng)地描寫(xiě)景物,，抒發(fā)感情。

本單元所選四篇課文,，有的是傳誦幾十年的名家名篇,，如《春》《濟(jì)南的冬天》；有的是現(xiàn)代作家所寫(xiě)的新作,，如《竹林深處人家》,；還有外國(guó)文學(xué)大師的佳作節(jié)選，如《樹(shù)林和草原》,。這些作品,，有的描寫(xiě)了特定地區(qū)中特定季節(jié)的景色，如《春》描繪的是江南春季的美景,，《濟(jì)南的冬天》描寫(xiě)了濟(jì)南冬季的特有魅力,；有的則描寫(xiě)了特定季節(jié)中特定地區(qū)的景物，如《竹林深處人家》展現(xiàn)了春季里江南竹鄉(xiāng)的美麗富饒,，《樹(shù)林和草原》讓我們看到夏天里的俄羅斯鄉(xiāng)間風(fēng)光。從藝術(shù)上看,，有的華美,，如色彩絢麗的水粉畫(huà)，如《春》《樹(shù)林和草原》,；有的質(zhì)樸,，似韻味十足的水墨畫(huà)，如《濟(jì)南的冬天》,。這些風(fēng)格各異的文章,，為學(xué)生提供了豐富多彩的鑒賞樣本，可以培養(yǎng)學(xué)生的多元審美意識(shí),。這些作品大都運(yùn)用了多種修辭手法,，為學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感、豐富語(yǔ)言表達(dá)提供了借鑒,。

本單元教學(xué)重點(diǎn)是,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、欣賞寫(xiě)景散文,，了解并學(xué)習(xí)寫(xiě)景的基本方法,。由于年齡和閱歷的原因,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)寫(xiě)景散文可能感到困難，尤其是文章描寫(xiě)的是自己陌生的景物,，更會(huì)感到難以理解,。對(duì)此，首先要讓學(xué)生堅(jiān)定信心,，相信自己能夠讀懂,；其次要讓學(xué)生明白直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，明白文學(xué)對(duì)我們認(rèn)識(shí)自然,、認(rèn)識(shí)社會(huì)和認(rèn)識(shí)人生的重要性,。教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)豐富的聯(lián)想和想象,，感受課文所表現(xiàn)的大自然的美，體驗(yàn)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情,。欣賞寫(xiě)景散文,，聯(lián)想和想象十分重要。如果學(xué)生真正展開(kāi)了聯(lián)想和想象的翅膀,，就一定會(huì)大有收獲,。

根據(jù)本單元課文都是寫(xiě)景散文這一特點(diǎn)，課后思考與練習(xí)題的基本設(shè)計(jì)思路是：有利于學(xué)生欣賞寫(xiě)景散文,，從中受到美感教育,，提高文學(xué)鑒賞力。

1．了解,、掌握寫(xiě)景文章的表現(xiàn)手法,。

2．提高審美能力，陶冶情操,。

3．語(yǔ)言題把語(yǔ)法,、修辭知識(shí)融于練習(xí)之中，更便于學(xué)生理解,、掌握,，化知識(shí)為能力。

4．朗讀練習(xí),。提倡個(gè)性化的朗讀,。

5．比較閱讀訓(xùn)練。

1．本單元的口語(yǔ)交際是說(shuō)家鄉(xiāng),。從內(nèi)容上看,，緊扣本單元所學(xué)內(nèi)容，以介紹景物（包括自然景物和人文景觀）為主。從方式上看,，既有一人主講,，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力，又輔以眾人補(bǔ)充或提問(wèn),，從而達(dá)到交際的目的,。

2.本單元的寫(xiě)作是描寫(xiě)景物。首先要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，在觀察中抓準(zhǔn)景物特征,；進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用在課文中學(xué)到表現(xiàn)手法。因?yàn)檫@是學(xué)生初次練習(xí)寫(xiě)景,，可以考慮適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn),，先求寫(xiě)出景物特點(diǎn)，再求層次清楚,、形象生動(dòng),，進(jìn)一步要求寫(xiě)出感情，爭(zhēng)取做到情景交融,。

3.單元的綜合性學(xué)習(xí)是一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),，又跟語(yǔ)文學(xué)習(xí)密切相連。這次活動(dòng)既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》,，提高對(duì)正確使用漢字的認(rèn)識(shí),，又可以鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力（如組織能力、策劃能力,、統(tǒng)計(jì)分析能力以及社會(huì)交際能力,，等等），還可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,。

第四單元

課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)，對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià),，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。通過(guò)這一單元的的學(xué)習(xí),，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀小說(shuō)的興趣,，了解小說(shuō)中感人的情景和形象,，引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀古今中外的文學(xué)名著。

本單元選取四篇小說(shuō)，兼及古今中外,，有豐富的人文教育資源,，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，品味精彩的語(yǔ)言,，體會(huì)和理解作品的主題,，分析和評(píng)價(jià)人物，發(fā)表自己的見(jiàn)解,。

這一單元課文都是小說(shuō),，在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí)，首先注意讓學(xué)生理清故事的情節(jié),，初步把握人物的形象,，在題干中介紹小說(shuō)這種文體的基本知識(shí)，比如《空城計(jì)》一課第一題就是“這篇課文的情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)清晰,，可分為開(kāi)端,、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個(gè)階段,。默讀課文,，用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)各個(gè)階段的主要內(nèi)容?！敝荚诩冉榻B有關(guān)小說(shuō)的知識(shí),，又要學(xué)生理清故事情節(jié)。

這次口語(yǔ)交際活動(dòng)安排了“說(shuō)特征,，猜同學(xué)”,，旨在訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，概括能力,，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,。需要注意的是：

1．學(xué)生都是剛升入初一的新同學(xué)，在一個(gè)班,，不到一個(gè)學(xué)期,，同學(xué)之間有點(diǎn)熟，也有些不是太熟,，要能介紹清楚一個(gè)同學(xué),，就需要具備一定的觀察力，才能抓住同學(xué)的特征,，講起來(lái)才不至于與別的同學(xué)混起來(lái),。

2．介紹起來(lái)，要盡量避免啰嗦,，枝枝蔓蔓,，使聽(tīng)的人抓不住頭緒,，這就要求語(yǔ)言有概括力，幾句話都說(shuō)在點(diǎn)子上,。

3．介紹的語(yǔ)言最好能生動(dòng)有趣,，但要尊重同學(xué)，要避免提及同學(xué)的某些缺陷,，造成某種程度的尷尬,。

4．聽(tīng)的同學(xué)要集中精力，積極思維,，展開(kāi)聯(lián)想,，分析判斷，猜出究竟是哪一個(gè)同學(xué),。

本單元是以童話和科幻組元的,，把這兩種想象力異常豐富的文學(xué)樣式放在同一教學(xué)單元內(nèi)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí),，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識(shí)世界”,、“發(fā)展思維”的要求。同時(shí),，將語(yǔ)文知識(shí)和思想教育,、人文知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，滲透在整個(gè)單元教學(xué)中,，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀,。所設(shè)寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際以及綜合性學(xué)習(xí)與閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從不同角度,、用不同方法進(jìn)一步貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的兩項(xiàng)要求,。

本單元所選四篇文章，童話,，科幻各兩篇,。童話，既有德國(guó)當(dāng)代著名兒童文學(xué),、幻想文學(xué)作家米切爾?恩德的《犟龜》,，也有中國(guó)當(dāng)代作家嚴(yán)文井的《小溪流的歌》；科幻,，既有美國(guó)著名心胸外科專家漆孝詩(shī)的《基因暢想》,，也有美國(guó)作家坎斯?彼勒的《如果人類也有尾巴》,。這幾篇文章富有文化內(nèi)涵和時(shí)代特征,，不同文化背景的作者用他們豐富的想象、優(yōu)美的筆法為我們描繪了一個(gè)個(gè)瑰麗、生動(dòng)而神奇的世界,。選擇這些文章,，旨在使學(xué)生初步了解童話的特點(diǎn)，體悟童話所蘊(yùn)含的哲理,，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),；同時(shí)通過(guò)了解科幻作品的內(nèi)容、時(shí)代意義,，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,，科幻作品同樣需要想象力，而這種想象力絕不是憑空的,，是有一定根據(jù)的,。

本單元閱讀教學(xué)涉及兩方面內(nèi)容：一是學(xué)生感興趣的童話，一是新奇的科幻小品,。提倡教師在教學(xué)中采用啟發(fā)式,、討論式教學(xué)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)展學(xué)生思維能力,，培養(yǎng)學(xué)生想象能力方面,。教學(xué)中要緊緊抓住學(xué)生由文本所產(chǎn)生的濃厚興趣，通過(guò)閱讀,、分角色表演,、設(shè)疑、討論,、解疑等方式,，激活課堂教學(xué)氣氛。同時(shí),，注意培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文本的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和疑問(wèn),，運(yùn)用小組討論和全班交流的方式,，求得問(wèn)題的解決。學(xué)習(xí)目標(biāo)尤其強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

一,、強(qiáng)調(diào)學(xué)生必須具有綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐行為,，在實(shí)踐中獲得親自參與的積極體驗(yàn)。

二,、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,，學(xué)會(huì)分享。

三,、強(qiáng)調(diào)提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,。

四,、強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心和使命感。

五,、強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)與相關(guān)知識(shí)的綜合運(yùn)用,。

本單元課后練習(xí)的基本格局和方式與整套教材是統(tǒng)一的。第一題整體把握課文,。兩篇童話都落在對(duì)文章主旨的把握上,，雖然都是對(duì)文章主旨的把握，但切入點(diǎn)都不同,，如《犟龜》,，抓住文章的點(diǎn)睛之筆“犟”，小口徑切入,，達(dá)到整體把握的目的,。《小溪流的歌》通過(guò)將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與課外閱讀勾連起來(lái),，在調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累同時(shí),，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文主旨的把握。兩篇科幻小品,，《基因暢想》落在對(duì)作者寫(xiě)作思路的把握上,，而《如果人類也有尾巴》則落在對(duì)文章內(nèi)容整體特點(diǎn)的把握上，并要求學(xué)生對(duì)課文中的有關(guān)內(nèi)容做出自己的審美判斷,，并講出自己的閱讀感受和體驗(yàn),。

語(yǔ)言題是根據(jù)各課的具體語(yǔ)言特點(diǎn)設(shè)計(jì)的。既有引導(dǎo)學(xué)生品味作者準(zhǔn)確,、生動(dòng),、有趣的語(yǔ)言特點(diǎn)的題。

寫(xiě)作題既有綜合訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)文基本能力的寫(xiě)作題,。

關(guān)注科技的發(fā)展,，積累更多科技知識(shí)，并藉此促進(jìn)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解,。有的啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,，如《犟龜》“思考與練習(xí)”二，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力,，如《如果人類也有尾巴》“思考與練習(xí)”二,。

本單元的“口語(yǔ)交際”是與單元內(nèi)的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合在一起的，目的在于加強(qiáng)課程的整合,，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高,。通過(guò)講童話、科幻故事,，在前一階段閱讀教學(xué)基礎(chǔ)上,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新意識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力；通過(guò)評(píng)故事,，培養(yǎng)學(xué)生在認(rèn)真傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上，抓取主要信息,，并根據(jù)自己初步掌握的有關(guān)童話,、科幻的一些文體知識(shí)及口語(yǔ)交際的一些基本要求，對(duì)講述人所講述的內(nèi)容及其行為表現(xiàn)做出自己的評(píng)價(jià),。

《現(xiàn)代科技給我們帶來(lái)了什么,？》這一探究主題，是由本單元《基因暢想》一文的內(nèi)容生發(fā)出來(lái),，并由此拓展開(kāi)來(lái)的,。

語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)主要是要讓學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，設(shè)置此活動(dòng),，一方面要讓學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)和能力方面有所提高：初步了解和體驗(yàn)社會(huì)科學(xué)（語(yǔ)文）研究的一般過(guò)程,。學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，確定主題,，學(xué)會(huì)從不同的途徑查找資料,，掌握收集、分析,、歸納信息的方法和步驟,，學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告，學(xué)會(huì)匯報(bào),、討論等學(xué)習(xí)方法,。

課程標(biāo)準(zhǔn)要求7-9年級(jí)學(xué)生“閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容,。背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇”,，為了逐步達(dá)到這一要求，本套教科書(shū)每?jī)?cè)都安排了兩個(gè)文言詩(shī)文單元,。

這個(gè)單元,，是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言課文。這個(gè)單元中有兩篇課文,，即第21課《〈論語(yǔ)〉六則》和第23課《傷仲永》都是涉及學(xué)習(xí)的,。《〈論語(yǔ)〉六則》集中選取了《論語(yǔ)》中,，孔子關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的主要觀點(diǎn),；《傷仲永》則通過(guò)一個(gè)反面例子，說(shuō)明了后天學(xué)習(xí)的重要性,，勉勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),。此外,，作為儒家經(jīng)典之一的《論語(yǔ)》，文化內(nèi)涵極為豐富,，在我國(guó)思想文化史上占有重要的地位,，產(chǎn)生過(guò)深遠(yuǎn)的影響。本單元在24課還安排了北朝樂(lè)府詩(shī)《木蘭詩(shī)》,，在25課安排了《詩(shī)五首》（唐詩(shī)）,。

我們?cè)凇督處熡脮?shū)》中，已經(jīng)對(duì)每道“思考與練習(xí)”題的命題意圖進(jìn)行了說(shuō)明,，這里只簡(jiǎn)單講一下“思考與練習(xí)”的整體設(shè)計(jì)意圖,。

1．引導(dǎo)學(xué)生掌握常見(jiàn)的文言字詞（實(shí)詞）。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解文章的基本內(nèi)容,。課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生借助注釋和工具書(shū),，能大致讀懂文章的內(nèi)容。

這個(gè)單元安排的寫(xiě)作是“改寫(xiě)《木蘭詩(shī)》”,。改寫(xiě)是課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的寫(xiě)作訓(xùn)練方式,，課標(biāo)要求7-9年級(jí)學(xué)生“能變換文章的我文體或表達(dá)方式，進(jìn)行改寫(xiě)”,。本次寫(xiě)作訓(xùn)練就是我們落實(shí)這一課標(biāo)要求的具體步驟之一,。將《木蘭詩(shī)》改寫(xiě)成故事，既可以落實(shí)上述課標(biāo)要求,，又可以促使學(xué)生多讀課文,，掌握課文的內(nèi)容，達(dá)到以寫(xiě)促讀,，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,。

單元的口語(yǔ)交際題目是“交談學(xué)習(xí)體會(huì)”。學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)快一個(gè)學(xué)期了,，每個(gè)人都一定有不少學(xué)習(xí)體會(huì),，同時(shí)也希望聽(tīng)聽(tīng)別人的學(xué)習(xí)體會(huì)，大家都有話可說(shuō),，有話要說(shuō),。

本單元的課文，選取了一些篇幅短小,、文字淺顯的古代散文和詩(shī)歌,，旨在幫助學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代的優(yōu)秀文化,，以利于學(xué)生積累,、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。

這幾篇散文,，淺顯易懂,，適合初一學(xué)生的接受能力。有的記事,，有的記人,，有的狀物，既與本冊(cè)教材的現(xiàn)代文部分相呼應(yīng),，又是第六單元的文言詩(shī)文的繼續(xù),，前后照應(yīng)，體現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性,。

這一次口語(yǔ)交際，看起來(lái)只是一次詩(shī)文朗誦,，似乎很簡(jiǎn)單,，實(shí)際上要通過(guò)完成以下幾項(xiàng)任務(wù)才能實(shí)現(xiàn)。

1．學(xué)生分頭去搜集古詩(shī)文作品,，在此基礎(chǔ)上形成一個(gè)朗誦篇目,，把比賽范圍確定下來(lái)；

2．根據(jù)朗誦的要求,，定出適合造作的具體評(píng)比標(biāo)準(zhǔn),，檢驗(yàn)學(xué)生的朗誦水平；

3.推舉主持人,，而這個(gè)主持人需要串聯(lián)全場(chǎng),，活躍氣氛，掌握整個(gè)活動(dòng)的節(jié)奏,；

4．朗誦結(jié)束要進(jìn)行評(píng)比,。

1.這是一個(gè)古詩(shī)文單元，著眼于疏通文意,，引導(dǎo)學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容,。

2.逐步掌握文言字句，積累,、提高,，最終達(dá)到閱讀淺顯文言文的能力。

3.優(yōu)秀的詩(shī)文要求背誦,，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,，熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文化。

4.根據(jù)課文的內(nèi)容,，進(jìn)行價(jià)值觀方面的引導(dǎo),，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

第一單元：敘事性的散文單元,。目標(biāo)是：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)生活的感受,，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣,，引導(dǎo)他們開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)他們把握文章的脈絡(luò)和作者的寫(xiě)作思路,，以及文章的關(guān)鍵部分,。巧設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生充分發(fā)表看法,。

第二單元：寫(xiě)人的散文單元,。目標(biāo)是：健康的感情、正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),，使學(xué)生懂得怎樣對(duì)待親人,、對(duì)待老師、體會(huì)他們的一片愛(ài)心,；懂得如何處理個(gè)人,、家庭和國(guó)家的關(guān)系，服從大局,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能,。

第三單元：寫(xiě)景的散文單元。目標(biāo)是：了解寫(xiě)景文章的特點(diǎn),，學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法（抓住景物的特征,，合理安排寫(xiě)景的順序），欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,。

第四單元：小說(shuō)單元,。目標(biāo)是：了解小說(shuō)的一般特點(diǎn)和有關(guān)知識(shí)，了解小說(shuō)是通過(guò)塑造人物,、安排情節(jié),、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)反映社會(huì)生活的。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的小說(shuō)佳作,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析評(píng)價(jià)人物,。

第五單元：童話單元,。目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識(shí)，通過(guò)單元教學(xué),，達(dá)到落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的“認(rèn)識(shí)世界”“發(fā)展思維”的要求,。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教學(xué)設(shè)計(jì)：以發(fā)展思維和想象力為重點(diǎn),，通過(guò)閱讀,、討論、設(shè)疑、解疑等方式,，努力激活課堂教與學(xué)的氣氛,，力求生動(dòng)活潑。

第六七單元：古詩(shī)文單元,。目標(biāo)是：讓學(xué)生逐步接觸,、了解我國(guó)古代優(yōu)秀的文化。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信的品行,，做一個(gè)合格的現(xiàn)代公民,。在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑，大膽探索,。熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山,，感受古代詩(shī)歌的美，初步了解我國(guó)古代詩(shī)歌取得的輝煌成就,。教學(xué)設(shè)計(jì)：1,、教師要善于古今聯(lián)系，多方引導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。2,、要善于引導(dǎo)學(xué)生掌握重要的文言字詞,，尤其是文言實(shí)詞。3,、結(jié)合課后“思考與練習(xí)”中的相關(guān)問(wèn)題或教師自行設(shè)計(jì)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容,。

（一）,、抓實(shí)書(shū)寫(xiě)。

（二）,、培養(yǎng)每日寫(xiě)日記的習(xí)慣,，靈活處理練筆與每?jī)芍芤淮巫魑牡年P(guān)系。

（三）,、新課程理念融于課堂教學(xué)之中,。根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)的情況，靈活調(diào)整教學(xué)方式方法,。做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,，養(yǎng)成眼,、耳、口、手,、腦動(dòng)起來(lái)的習(xí)慣,。向課堂要效率，讓每一堂課都是生動(dòng)有趣而又高效的,。

七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編 七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇三

為善始善終地完成教學(xué)任務(wù),，特制定本學(xué)期七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃如下：

以黨的教育方針和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以《七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)》為依據(jù),，認(rèn)真落實(shí)教學(xué),，努力體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的精神，力求做到理論和實(shí)踐相結(jié)合,，工具性和人文性的統(tǒng)一,，培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、體驗(yàn)語(yǔ)文,、感悟語(yǔ)文的語(yǔ)文意識(shí),、文化意識(shí)、思想意識(shí)和道德意識(shí),，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

本學(xué)期任教七年級(jí)（7）語(yǔ)文，共42人,，其中男生24人,，女生18人。從他們的小學(xué)畢業(yè)考試成績(jī)和期初摸底的情況來(lái)看,，學(xué)生的語(yǔ)文優(yōu)秀率不到10%,，而且他們的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力都不夠理想的。在教學(xué)中,，學(xué)生缺乏自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,。因此,，本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)從兩個(gè)方面著手,，一要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如在課堂上聽(tīng)講要記好筆記,，要積極發(fā)言提問(wèn)等等,；二要培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

本冊(cè)教材的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式，注重單元主題和學(xué)生的人文體驗(yàn),。

第一單元：人與自我之一——生命體驗(yàn)

第二單元：人與自我之二——理想信念

第三單元：人與自然之一——自然美景

第四單元：人與自然之二——科學(xué)世界

第五單元：人與社會(huì)之一——家庭親情

第六單元：人與社會(huì)之二——想象世界

教材主要特點(diǎn)：

第一,，構(gòu)建新的教科書(shū)體系。本冊(cè)以語(yǔ)文與生活（指自我,、自然和社會(huì)）的聯(lián)系為線索,，力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類,、生命,、人格、人性,、人生等),、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等),、人與社會(huì)（社區(qū),、群體、家庭,、民族,、國(guó)家等）三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元(主題),，每個(gè)單元包括閱讀,、寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際,、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系,，注重教材的理論和實(shí)踐相結(jié)合,，突出教材的綜合性，自始至終把語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)置于綜合性實(shí)踐活動(dòng)之中,，使學(xué)生學(xué)有目標(biāo),，學(xué)有根據(jù)，有利于語(yǔ)文基本功的培養(yǎng),、個(gè)性的發(fā)展和人格的養(yǎng)成,。

第二，致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，旨在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神,。教科書(shū)突出工具性與人文性的統(tǒng)一,，培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一,。

第三,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神,，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分,，選文的練習(xí)和提示,，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn),，自主建構(gòu)文本意義,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。使學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息,、汲取知識(shí),，而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我,。寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感,，展示獨(dú)特個(gè)性,，使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際，成為他們健康人生重要開(kāi)端,。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分,，突出自主性，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),，自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式,，突出合作性，特別注重探索和研究過(guò)程,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神,。

第四,，遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。教科書(shū)力求使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，變成讀,、寫(xiě),、聽(tīng)、說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程,，在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程,。

第五，力求建立開(kāi)放,、有彈性和富有活力的教科書(shū)體系,。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書(shū)由課內(nèi)走向課外,。

可以看出,，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度,，符合學(xué)生的閱讀心理,，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

教材的教學(xué)目標(biāo),，不再是局限于教學(xué)目標(biāo),，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子,，也是引子,，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1．在小學(xué)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大識(shí)字量,，累計(jì)認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用字,，掌握七年級(jí)(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2．關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，與人交流要有針對(duì)性,，用語(yǔ)文明得體,，要有吸引力，善于打動(dòng)別人,；在生活中學(xué)作文,，多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，捕捉事物的特征,，根據(jù)表達(dá)的中心,，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略,，條理清楚,，情感真摯，力求有創(chuàng)意地表達(dá)自己對(duì)自然,、社會(huì),、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。

3．大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,，增加閱讀量,，提高寫(xiě)作能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握常用的學(xué)習(xí)方法,。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力（每分鐘不少于500字），能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感打下基礎(chǔ),。

5．整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路,；練習(xí)概括課文的內(nèi)容重點(diǎn),；指導(dǎo)學(xué)生理解課文的主題含義和豐富的思想感情；聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會(huì)和推敲課文重要詞句在語(yǔ)境的意義和作用,；理解課文能有自己的情感體驗(yàn)，能領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,。

6．臨摹名家書(shū)法,，學(xué)寫(xiě)規(guī)范的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度,。

7．培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng),，關(guān)注語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

1．重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,。

2．營(yíng)造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍,，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文,，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀,。

3．改進(jìn)自己的教學(xué)方法,，用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué),，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并進(jìn)行反思,。

4．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,，要求學(xué)生能用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。可以在課外組織朗讀比賽或者演講比賽,，增強(qiáng)口語(yǔ)交際能力,，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。

5．建立合作小組,，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力,。可以分成兩種：一種是語(yǔ)文研究性小組,，創(chuàng)建自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)模式,；另一種是學(xué)習(xí)互助小組,，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)對(duì)落后同學(xué)的幫助。營(yíng)造出整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍,。

6．督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物,，寫(xiě)讀書(shū)筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得,，進(jìn)行交流,。背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫(xiě),。要養(yǎng)成練字,、練詞、練句的良好習(xí)慣,。語(yǔ)文中的一字一詞一句,，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都是一個(gè)豐富多彩的語(yǔ)文世界,。寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山,，是衡量語(yǔ)文水平的重要尺度，閱讀教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的藝術(shù)技巧,，堅(jiān)持長(zhǎng)期積累寫(xiě)作素材和藝術(shù)技巧,，為寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。

七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編 七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇四

1,、學(xué)會(huì)寫(xiě)規(guī)范寫(xiě)字

2,、能有感情地朗讀課文

3、學(xué)會(huì)分析文中關(guān)鍵性的詞語(yǔ),、重點(diǎn)句子的深刻含義及其在文中的作用,。

4、學(xué)會(huì)運(yùn)用描寫(xiě)方法和修辭方法,。

5,、學(xué)會(huì)完整表達(dá)自己的意見(jiàn)和看法。

6,、積累更多的文言詞匯,，熟練掌握通假字、一詞多義,、古今異義詞等文言語(yǔ)法知識(shí)

在提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí),，提升學(xué)生的思維能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,。

讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到生命的意義所在，能夠正確的對(duì)待生活的挫折和困難,，養(yǎng)成堅(jiān)毅,，勇敢的品質(zhì)。

第一單元中選取了五篇課文寫(xiě)的是作者對(duì)于人生的憧憬,、體驗(yàn)和思考,，閱讀這些課文，將引導(dǎo)你體味人生,，關(guān)愛(ài)生命,。

第二單元的五篇課文繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生，這些課文有的謳歌理想,，有的闡述信念,，有的論說(shuō)人生修養(yǎng)。

第三單元中的文章為我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,，這里有美的景物,，美的情感，美的語(yǔ)言,。

第四單元主要選編的都與科學(xué)密切相關(guān),，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章,，可以豐富我們的科學(xué)知識(shí),，激發(fā)我們的求知欲望，培養(yǎng)我們的科學(xué)的精神。

第五單元的幾篇課文中,，作者以自己豐富的切身體驗(yàn),，寫(xiě)出了親情的豐富多彩，引起我們的共鳴,。

第六單元的課文,，都是想象極為豐富的作品。作者以種種奇思妙想,，描繪出一個(gè)個(gè)亦真亦幻的世界,，令人嘆服，引人遐想,。

（在本欄內(nèi)說(shuō)明全學(xué)期講授教材起訖的章節(jié)或篇目及綜合實(shí)踐活動(dòng)的安排）

第一單元：《走一步,，再走一步》、《紫藤蘿瀑布》《童趣》

綜合性學(xué)習(xí),、寫(xiě)作：這就是我

第二單元：《理想》,、《〈論語(yǔ)〉十則》

綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作：漫游語(yǔ)文世界

第三單元：《春》,、《濟(jì)南的冬天》,、《古代詩(shī)歌四首》

綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作：感受自然

第四單元：《化石吟》,、《看云識(shí)天氣》,、《山市》

綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作：探索月球的奧秘

第五單元：《風(fēng)箏》,、《羚羊木雕》,、《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉兩則》

綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作：我愛(ài)我家

第六單元：《皇帝的新裝》,、《郭沫若詩(shī)兩首》,、《寓言四則》

寫(xiě)作、口語(yǔ)交際,、綜合性學(xué)習(xí)：追尋人類的起源

1,、全面實(shí)施杜郎口教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性,，使學(xué)生成為課堂的真正主人,。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,，讓學(xué)生在課堂練習(xí)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,。

3、加強(qiáng)集體備課力度,，充分發(fā)揮集體力量,。

4、注意與學(xué)生的溝通和交流，做學(xué)生的朋友,，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,。

七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編 七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇五

以國(guó)家的教育方針和《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以七年級(jí)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》為依據(jù),，認(rèn)真組織教學(xué),，努力體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,。

本年級(jí)共有19個(gè)班級(jí),，1200名左右學(xué)生。學(xué)生整體表現(xiàn)為聰明好學(xué),，樸實(shí)厚道,，學(xué)風(fēng)端正，但層次差別懸殊,。與通校生相比,，住宿班學(xué)生語(yǔ)文底子薄，閱讀視野狹窄,，書(shū)寫(xiě)基本功和習(xí)慣養(yǎng)成差,；朗讀水平不高，對(duì)朗讀技巧,、文字的處理更多學(xué)生少積累,；課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極,；閱讀方面普通簡(jiǎn)單的文章基本能夠閱讀理解并加以記憶,；文言文的知識(shí)掌握有待加強(qiáng)；作文內(nèi)容蒼白,、語(yǔ)言干癟無(wú)力,，缺乏文體的規(guī)范訓(xùn)練，能堅(jiān)持寫(xiě)日記的同學(xué),、能搞好課外摘抄的同學(xué)不是很多,。

1、教材格局

本套教材的.單元布局改變了以往按文體安排單元的形式,，教材符合新課程的不再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文的文體知識(shí)的要求,，更加注重學(xué)生的人文體驗(yàn)。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一：生命體驗(yàn)

第二單元：人與自然之二：理想信念

第三單元：人與自然之一：自然美景

第四單元：人與自然之二：科學(xué)世界

第五單元：人與社會(huì)之一：家庭親情

第六單元：人與社會(huì)之二：想象世界

這本教材力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系,。按人與自我(人類,、生命、人格,、人性,、人生等)、人與社會(huì)（社區(qū)、群體,、家庭,、民族、國(guó)家等）,、人與自然(自然環(huán)境,、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元(主題),，每個(gè)單元包括閱讀,、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際,、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分,。采用這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性,，自始至終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中,；突出教材的綜合性，減少頭緒,，突出重點(diǎn),，閱讀、寫(xiě)作,，口語(yǔ)交際,，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展,、人格養(yǎng)成整合在一起,。

2、致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。教學(xué)過(guò)程中兼顧知識(shí)和能力,、過(guò)程和方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面,，力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神,。

3、積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)自主,、合作,、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神,，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分,，選文的練習(xí)和提示,，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn),、自主建構(gòu)文本意義,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。以便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息,、汲取知識(shí),、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我,。寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際部分,，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感,、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際,，成為他們健康人生重要開(kāi)端,。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性,、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性,，特別注重探索和研究過(guò)程,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4,、遵循語(yǔ)文教育規(guī)律,，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，變成讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程，在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程,。

新課程教材的教學(xué)目標(biāo),，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo),，教材只是例子,，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1,、掌握七年級(jí)(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文的教學(xué),，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,，掌握常用的學(xué)習(xí)方法,。

4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。抓實(shí)書(shū)寫(xiě),，從書(shū)寫(xiě)方式方法,、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫(xiě)好每一個(gè)字。

5,、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,，增加閱讀量。

6,、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情,。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育,。

首先要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程,、重認(rèn)知輕情感,、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

其次要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性,。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解,。

第三要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性,。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等,、單向傳輸向師生的和諧,、民主,、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變,。師生互教互學(xué),，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第四要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性,。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解,、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě),、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫(huà)一畫(huà),、唱一唱,、演一演，做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng),，讓學(xué)生掌握知識(shí),，并融會(huì)貫通，爛熟于心,。

第五注意教學(xué)手段的多樣性,。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái),，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力,，加速了學(xué)生盛知過(guò)程,，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第六要注意教學(xué)組織形式的靈活性,。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主,、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式,。

第七注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性,。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn),、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界,，與此同時(shí),，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。

第一周 起始課（2）

在山的那邊（3）

第二周 走一步,，再走一步（3）

生命生命（2）

第三周 紫藤蘿瀑布（2）

童趣（3）

綜合性活動(dòng)：這就是我（1）

第四周 綜合性活動(dòng)：這就是我（2）

理想（2）

行道樹(shù)（2）

第五周 第一次真好（2）

人生寓言（2）

我的信念（2）

第六周 論語(yǔ)十則（3）

綜合性活動(dòng)：漫游語(yǔ)文世界（2）

第七周 春（3）

濟(jì)南的冬天（3）

第八周 山中訪友（2）

秋天（2）

古代詩(shī)歌五首（2）

第九周 古代詩(shī)歌五首（3）

綜合性活動(dòng)：感受自然（3）

第十周 綜合性活動(dòng)：感受自然（1）

期中考試

第十一周 化石吟（2）

看云識(shí)天氣（2）

綠色蟈蟈（2）

第十二周 月亮上的足跡（2）

山市（3）

第十三周 風(fēng)箏（2）

散步（2）

詩(shī)兩首（2）

第十四周 世說(shuō)新語(yǔ)兩則（2）

綜合性活動(dòng)：我愛(ài)我家（3）

第十五周 綜合性活動(dòng)：我愛(ài)我家（2）

羚羊木雕（3）

第十六周 皇帝的新裝（2）

詩(shī)兩首（3）

第十七周 女?huà)z造人（2）

盲孩子和他的影子（2）

第十八周 元旦放假

第十九周 寓言四則（2）

綜合性活動(dòng)：追尋人類的起源（2）

第二十周 期末復(fù)習(xí)

第二十一周 期末考試

單元測(cè)試基本上兩周半一次,，具體時(shí)間隨教學(xué)進(jìn)度另定,，作業(yè)講評(píng)包括周記點(diǎn)評(píng)時(shí)間機(jī)動(dòng)。

七年級(jí)語(yǔ)文備課組

20xx年xx月xx日

七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編 七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇六

1,、本冊(cè)教科書(shū)共7個(gè)單元30課,，其中精讀課文16課，略讀課文(標(biāo)*號(hào))14課,。其中包括5個(gè)現(xiàn)代文單元,，每單元4課。第一單元記事,，第二單元寫(xiě)人,，第三單元寫(xiě)景，第四單元小說(shuō),，第五單元童話與科幻,。從文體上看，這五個(gè)單元都可歸入記敘性文體一類,。兩個(gè)文言詩(shī)文單元,，每單元5課，大多數(shù)課文也都可以歸為記敘性文體,。另外還有《名著引讀》《漢字的形體》《常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法》等三個(gè)附錄,。

2、寫(xiě)作分整篇寫(xiě)作,、片段寫(xiě)作和課外練筆,。整篇寫(xiě)作安排了七次，片段寫(xiě)作結(jié)合課后”每單元安排一兩次,，課外練筆要求學(xué)生形成習(xí)慣,。

3、口語(yǔ)交際集中安排7次,，分散的口語(yǔ)交際活動(dòng)在課后”中也有適當(dāng)安排,。

4、綜合性學(xué)習(xí)安排3次,，內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)查閱資料,、調(diào)查社會(huì)用字、探究現(xiàn)代科技給人類帶來(lái)了什么等,。

5,、寫(xiě)字集中安排了2次，內(nèi)容涉及復(fù)習(xí)正楷字,，初步了解行楷字最基本的筆畫(huà)組合柜律,，分散的寫(xiě)字練習(xí)結(jié)合課后”，每單元安排一兩次,。

6,、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

第一單元：敘事性的散文單元,。

目標(biāo)是：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)生活的感受，激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣,，引導(dǎo)他們開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),。

第二單元：寫(xiě)人的散文單元。

目標(biāo)是：健康的感情,、正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng),，使學(xué)生懂得怎樣對(duì)待親人、對(duì)待老師,、體會(huì)他們的一片愛(ài)心;懂得如何處理個(gè)人,、家庭和國(guó)家的關(guān)系，服從大局,。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作技能,。

第三單元：寫(xiě)景的散文單元。

目標(biāo)是：了解寫(xiě)景文章的特點(diǎn),，學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法(抓住景物的特征,，合理安排寫(xiě)景的順序)，欣賞作品準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,。

第四單元：小說(shuō)單元,。

目標(biāo)是：了解小說(shuō)的一般特點(diǎn)和有關(guān)知識(shí)，了解小說(shuō)是通過(guò)塑造人物,、安排情節(jié),、描寫(xiě)環(huán)境來(lái)反映社會(huì)生活的。激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外的小說(shuō)佳作,，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的分析評(píng)價(jià)人物,。

第五單元：童話單元。目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識(shí),，通過(guò)單元教學(xué),，達(dá)到落實(shí)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的””的要求。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,。

第六七單元：古詩(shī)文單元,。

目標(biāo)是：讓學(xué)生逐步接觸、了解我國(guó)古代優(yōu)秀的文化,。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)信的品行,，做一個(gè)合格的現(xiàn)代公民。在學(xué)習(xí)中大膽質(zhì)疑,，大膽探索,。熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山,，感受古代詩(shī)歌的美，初步了解我國(guó)古代詩(shī)歌取得的輝煌成就,。

1,、以語(yǔ)文課程目標(biāo)為工作指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透情感教育,，思想教育,，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

2,、將新課程理念融于課堂教學(xué)之中,。根據(jù)學(xué)生課堂反應(yīng)的情況，靈活調(diào)整教學(xué)方式方法,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,。向課堂要效率,，讓每一堂課既是生動(dòng)有趣的又是高效的。

3,、開(kāi)展課前五分鐘閱讀活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生積累、表達(dá)與交流的能力,。

4,、打牢寫(xiě)作基礎(chǔ)。除課堂作文外,，鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)心靈日記,，靈活處理練筆與每?jī)芍芤淮巫魑牡年P(guān)系。力從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手,，讓寫(xiě)作成為他們抒發(fā)自己心靈之感的一種方式,。

5、抓實(shí)書(shū)寫(xiě),。從書(shū)寫(xiě)方式方法,、習(xí)慣等方面指導(dǎo)和督促他們寫(xiě)好每一個(gè)字。每周按要求完成一至二次練筆,。

6,、重視學(xué)生課外閱讀的培養(yǎng)，要求學(xué)生本期讀一到兩本文學(xué)名著,，做好讀書(shū)筆記,。

7、組織豐富多彩的口語(yǔ)交際與綜合實(shí)踐課，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí),，發(fā)展思維能力,，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。

1.每個(gè)單元安排兩周時(shí),。講讀課文兩到三課時(shí),，自讀課文一到兩課時(shí)。

2.每個(gè)兩周安排一次口語(yǔ)交際或綜合性學(xué)習(xí),，課內(nèi)與課外相結(jié)合,。

3.搞好階段性復(fù)習(xí)和總結(jié)。

七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃部編 七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表篇七

本書(shū)的單元布局改變了以往按文體安排單元的形式,，教材符合新課程的不再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文的文體知識(shí)的要求,，更加注重學(xué)生的人文體驗(yàn)。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一（生命體驗(yàn)）第二單元：人與自我之二（理想信念）

第三單元：人與自然之一（自然美景）第四單元：人與自然之二（科學(xué)世界）

第五單元：人與社會(huì)之一（家庭親情）第六單元：人與社會(huì)之二（想象世界）

第一,，構(gòu)建新的教科書(shū)體系,。這本書(shū)力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類,、生命,、人格、人性,、人生等),、人與社會(huì)（社區(qū),、群體,、家庭、民族,、國(guó)家等）,、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材,，每個(gè)板塊分若干單元(主題),，每個(gè)單元包括閱讀、寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際,、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系,，注重教材的實(shí)踐性，自始至終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中,；突出教材的綜合性,，減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀,、寫(xiě)作,，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起,，語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展,、人格養(yǎng)成整合在一起。

第二,、致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)兼顧知識(shí)和能力、過(guò)程和方法,，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面,。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí),，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng),，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書(shū)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一,，培養(yǎng)扎實(shí)的語(yǔ)文基本功與開(kāi)發(fā)潛在能力,、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

第三,，積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,。內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間,。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示,，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義,，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解,。便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識(shí),、而且是發(fā)現(xiàn)自我,、充實(shí)自我。寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際部分,，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫(xiě)作和口語(yǔ)交際,，成為他們健康人生重要開(kāi)端,。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性,、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng),、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性,，特別注重探索和研究過(guò)程,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第四,，遵循語(yǔ)文教育規(guī)律,，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐申學(xué)習(xí)語(yǔ)文,。這套教科書(shū)力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,，變成讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程，在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程,。

第五,、力求建立開(kāi)放、有彈性和富有活力的教科書(shū)體系,。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合,，使教科書(shū)由課內(nèi)走向課外?？梢钥闯?，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度,，符合學(xué)生的閱讀心理,，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

新課程教材的教學(xué)目標(biāo),，不再是教材的教學(xué)目標(biāo),，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子,，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn),。

1、掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義,，并學(xué)會(huì)運(yùn)用,。

2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書(shū)上的課文,，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù),。

3,、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法,。

4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力,，使之能有感情的朗讀課文,，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

5,、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物,，增加閱讀量。

6,、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情,。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育,。

首先、要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性,。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程,、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn),。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合,。

其次,、要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合,，由平面轉(zhuǎn)向立體,，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣,，拓展了學(xué)生的視野,，加深了對(duì)課文的理解。

第三,、要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性,。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等,、單向傳輸向師生的和諧,、民主、平等,、互動(dòng)轉(zhuǎn)變,。師生互教互學(xué),，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第四,、要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性,。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng),，不僅讓學(xué)生讀一讀,、寫(xiě)一寫(xiě)、說(shuō)一說(shuō),，而且讓他們畫(huà)一畫(huà),、唱一唱、演一演,，做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng),，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通,，爛熟于心,。

第五、注意教學(xué)手段的多樣性,。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段,，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界,，要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力,，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化,。

第六,、要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主,、合作,、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七,、注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性,。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),。

語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn),、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界,，與此同時(shí),，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。

周 次 日 期 內(nèi) 容 （課時(shí)）

第一周 8.28——9.03 開(kāi)學(xué)工作

第二周 9.04——9.10 在山的那邊（2）走一步,，再走一步（1）生命生命（2）

第三周 9.11——9.17 紫藤蘿瀑布（2）童趣（3）綜合性活動(dòng)：這就是我（1）

第四周 9.18——9.24 綜合性活動(dòng)：這就是我（2）理想（2）行道樹(shù)（1）

第五周 9.25——10.01 第一次真好（1）人生寓言（2）我的信念（2）

第六周 10.02——10.08 國(guó)慶

第七周 10.09——10.15 論語(yǔ)十則（3）綜合性活動(dòng)：漫游語(yǔ)文世界（4）

第八周 10.16——10.22 春（2）濟(jì)南的冬天（2）山中訪友（2）

第九周 10.23——10.29 秋天（2）古代詩(shī)歌五首（3）

第十周 10.30——11.05 綜合性活動(dòng)：感受自然（3）化石吟（2）

第十一周 11.06——11.12 看云識(shí)天氣（2）期中考試

第十二周 11.13——11.19 綠色蟈蟈（2）月亮上的足跡（2）山市（2）

第十三周 11.20——11.26 風(fēng)箏（2）羚羊木雕（2）散步（2）

第十四周 11.27——12.03 詩(shī)兩首（2）世說(shuō)新語(yǔ)兩則（3）

第十五周 12.04——12.10 綜合性活動(dòng)：我愛(ài)我家（3）皇帝的新裝（3）

第十六周 12.11——12.17 郭沫若詩(shī)兩首（3）女?huà)z造人（2）

第十七周 12.18——12.24 盲孩子和他的影子（2）寓言四則（3）

第十八周 12.25——12.31 綜合性活動(dòng)：追尋人類的起源（4）

第十九周 01.01——01.07 元旦放假

第二十周 01.08——01.14 期末復(fù)習(xí)

第二十一周 01.15——01.21 期末考試