做任何工作都應改有個計劃,，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進,，有條不紊,。那關于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

三年級上冊語文教學計劃免費篇一

本班共有學生 56 名。大部分學生能較熟練地掌握漢語拼音，能正確拼讀音節(jié),，能借助拼音識字,、閱讀、學習普通話,。能按漢字的筆畫,、筆順、偏旁和結構分析識記字形,，學習了一些字理識字的方法,。初步學會結合詞語理解詞義，能運用學過的詞語造句說話,。能正確朗讀課文,，能認識自然段，認識句號,、逗號,、問號、嘆號等標點符號,，已學會寫鉛筆字,，寫字姿勢基本正確。

經過一二年級的學習,，班里大多數孩子已養(yǎng)成了認真聽課,，積極大膽舉手發(fā)言，認真細心工整完成家庭作業(yè),，能及時訂正錯誤地題目,，能閱讀課外讀物。但有的孩子自我約束能力差,，上課還會開小差,，作業(yè)不夠認真整潔，偶爾還會犯丟三落四,、不及時完成的小毛病,。

二、教材分析

本冊教材加強綜合訓練,，突出重點,，注重語言的感悟、積累和運用,，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”，精選課文,，減少課文類型,，教材將課文分為8組,，每組一般4篇課文。思想教育方面在語言文字訓練過程中,，使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產黨,、熱愛社會主義的教育,；培養(yǎng)熱愛科學，勇于實踐和創(chuàng)新的精神,，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,，陶冶愛美的情趣。

語文知識方面

1．識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣,，能利用漢語拼音識字,，學習普通話，養(yǎng)成主動識字的習慣,，學會372個生字,，會寫226個生字。

②會使用字典,、詞典,，具有初步的獨立識字能力。

③能使用硬筆正確書寫正楷字,，做到規(guī)范,、端正、整潔,，不斷提高寫字質量,。

2．閱讀

①加強朗讀指導，用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文,。 ②初步學會默讀,，能對課文中不理解的地方提出疑問。

③能聯(lián)系上下文,，理解詞句的意思,，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典,、詞典和生活積累理解生詞的意義,。學過的詞語大部分能在口頭或書面中

運用。

④能在教師的指導下,，開動腦筋,，多讀多想，把課文讀通，初步把握課文內容,，體會文章表達的思想感情,。

⑤在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法,，了解冒號,、引號、問號,、感嘆號的一般用法,。

⑥學習略讀、粗知文章大意,。

⑦積累課文中的優(yōu)美詞語,，精彩句段，鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累,。 ⑧誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀中體驗情感,，領悟內容,。

⑨養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料,。

3．習作

①留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習作的自信心,。

②能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內容,。

③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂,。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

⑤根據表達的需要,，正確使用冒號,、引號。

4．口語交際

①能用普通話交談,，在交談中能認真傾聽,，并能就不理解的地方向人請教，就不同的意見與人商討,。

②能具體生動地講述故事,、講笑話,、辦畫展，評一評,，努力用語言打動他人,，能說出自己的感受和想法。

三．教學重難點

1,、要重視學生良好學習習慣的培養(yǎng),，與平時的課堂教學緊密結合，嚴格要求,，持之以恒，落到實處,。

2,、在閱讀教學中重視對學生認真讀書的指導。繼續(xù)培養(yǎng)學生正確,、流利,、有感情地朗讀課文的能力 。三年級的學生要學習略讀,、學會默讀,、誦讀。

3,、繼續(xù)關注語言積累,，課外閱讀。 我們的每一節(jié)語文課不應該是一個封閉系統(tǒng),，而應該是一個開放的系統(tǒng),，要打破了“課內”和“課外”的界限，主張將教學走出教材,，走出課堂,，向課外延伸。

4,、重視閱讀與寫作的有機結合,，正確處理“讀”與“寫”的關系，打好學生習作起步階段的基礎,。

5,、在教學單元練習時要重視開展綜合性學習活動，提高學生學習語文的興趣,。努力創(chuàng)設情境,，培養(yǎng)口語交際能力，努力做到學以致用,。

四．教學措施

在教學中充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性,，努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性,，重視情感、態(tài)度,、價值觀的正確導向,。遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略,，具體措施如下：

1,、根據學生的年齡特點及其生理和心理發(fā)展的實際情況，運用多種手段,，激發(fā)學生的閱讀興趣,，鼓勵他們多讀、多思,、多寫,，擴大他們的閱讀面，豐富自身的語言積累,。

2,、課堂教學中，注重“讀”的指導,，讓學生在朗讀的過程中將課本中的語言內化為自己的語言,。教學中抓住重點詞句品詞析句，理解課文內容,，做到精講多讀多練,。

3、教會學生進行課外資料的收集,，使學生做好課內外知識的遷移與吸收,。

4、在教學中,，組織學生自主,、合作、探究,，以學習小組形式合作學習,，培養(yǎng)學生語文綜合能力。

5,、教給學生通過理解關鍵詞語來理解課文內容的方法,，通過來理解關鍵詞句來理解課文內容。教學中還可以采用以說促讀的方法,，在讀懂內容,、抓住重點、理出順序的基礎上練說,。

6,、加強課外閱讀指導,，注重學生日常的讀書、寫字等正確姿勢的培養(yǎng),。

三年級上冊語文教學計劃免費篇二

我班共有學生86人,，大部分同學思維活躍，回答問題積極主動,，能按時完成作業(yè),。有少部分同學不能按時完成作業(yè)，回答問題不夠積極主動,，應加強訓練,。

1.本著大綱“加強綜合，突出重點,，注重語言的感悟,、積累和運用，注重基本技能的訓練,，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，精選課文,，減少課文類型,，將課文分為精讀和略讀兩大類。本冊共有32篇課文,，其中精讀課文24篇,，略讀課文8篇，8篇選讀課文,。

2.本冊要求認識303個字,，會寫300個字。

3.在語文學習過程中,，感受生活的豐富多彩,，激發(fā)學生對生活的熱愛，培養(yǎng)學生留心觀察,，善于思考的能力,。

1.每個單元包括導語、課例和語文園地,。

2.課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成,。

3.本冊安排了八個專題。它們依次是多彩的生活,，名人故事,，心中的秋天，中華傳統(tǒng)文化,，壯麗的祖國山河,，科學的思想方法,，愛護周圍環(huán)境，愛的奉獻,。

4.語文園地由5個欄目組成,，其中有4個固定的欄目，“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”,，第5個欄目是機動欄為“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,。

1.識字和寫字

①對學習漢字有濃厚興趣，能利用漢語拼音識字,，學習普通話,，養(yǎng)成主動識字的習慣，學會240個生字,，會認85個生字,。

②會使用字典、詞典,，具有初步的獨立識字能力,。

③能使用硬筆正確書寫正楷字，做到規(guī)范,、端正,、整潔，不斷提高寫字質量,。

2.閱讀

①加強朗讀指導,，用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,，能背誦指定的課文。

②能在教師的指導下,，開動腦筋,，多讀多想，把課文讀通,，初步把握課文內容,，體會文章表達的思想感情。

③誦讀優(yōu)秀詩文,，注意在誦讀中體驗情感,，領悟內容。

④養(yǎng)成讀書看報的習慣,，收藏并與同學交流圖書資料,。

3.習作

①留心周圍事物，樂于書面表達,，增強習作的自信心,。

②能不拘形式地寫下見聞,、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深,、最受感動的內容,。

③愿意將自己的習作讀給他人聽，與他人分享習作的快樂,。

④嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句。

1.學會240個生字,，能讀準字音,，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思,，并能正確書寫,；會認85個生字，只要求讀準字音,，不抄不默不考,。具有一定的識字能力。

2.步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣,，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容,。學寫想象中的事物，能展開想象和幻想,，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來,，內容具體,，感情真實，語句完整通順,。學會使用逗號,、句號、問號,、感嘆號,、冒號和引號。學習寫日記,。

3.用普通話清楚明白地說幾句話,、一段話，做到語句完整通順,，說話有禮貌,。能在雙向互動的語言實踐中，提高口語交際的能力,。能無拘無束地進行交流,，在日常生活中積極主動地鍛煉口語交際能力,。

1.引導學生讀書、思考,，逐漸悟到讀書時應在什么地方想想什么,，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,。

2.指導學生興盛使用工具書,、資料庫的意識和習慣。鼓勵學生獨立閱讀思考,，探索發(fā)現(xiàn)盡量自己解決問題,。

3.在教學方法上倡導，自主,、合作,、探索的學習方式。

4.緊密聯(lián)系學生的閱讀或是生活實際,，進行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系,。要引導學生注意運用語文中的一些表達方式和寫作方法。

5.穿插使用多媒體教學,，使學生的感受立體化,。

本學期評價主要分為學生自我評價和教師評價。

教師評價主要以品德修養(yǎng),、學習習慣,、生活習慣、學習成績等幾方面進行優(yōu),、良,、中等級評價。

第一周1——2課

第二周3——語文園地一

第三周5——6課

第四周7——語文園地二

第五周9——10課

第六周機動放假

第七周11——語文園地三

第八周13——14課

第九周15——16課

第十周語文園地四——17

第十一周18——19課

第十二周20——21課

第十三周22——23課

第十四周24——25課

第十五周26——27課

第十六周28——29課

第十七周30——31課

第十八周32——語文園地八

第十九周期末復習考試

第二十,、二十一周期末評卷

三年級上冊語文教學計劃免費篇三

本冊教材共有課文32篇,，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇,。此外,，教材后面還附有8篇選讀課文，每個單元包括導語,、課例和語文園地三大部分,。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學習，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”,。

1,、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛,；了解祖國壯麗的山河,、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛自然的思想感情,。

2、認識200個字,，會寫300個字,。累計認識20xx個字，會寫1300個字,。

3,、會使用字典，學習使用詞典,，有初步的獨立識字能力,，開始練習用鋼筆書寫正楷字。

4,、用普通話正確流利有感情的朗讀課文,。

5、繼續(xù)學習默讀,，學習對課文中不理解的地方提出疑問,。

6、學習聯(lián)系上下文,，借助字典,、詞典和生活積累，理解詞句的意思,，初步體會課文中關鍵詞句在表達情誼方面的作用,。

7、初步把握文章的主要內容,，初步體會文章的思想感情。

8,、開始學習略讀,、粗知文章大意。

9,、積累課文中的優(yōu)美詞句,、精彩句段，背誦優(yōu)秀詩文10篇,，練習復述課文,。

10、開始練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象,，愿意將自己的習作讀給他人聽,，與他人分享習作的快樂。

本班共有學生他們喜歡語文,，上課積極認真,，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯,。但亦有個別學習能力較弱的同學上課不自覺,，作業(yè)潦草，掌握知識與別人距離較大,，這學期要采取有效的教學措施,，加強優(yōu)差生的輔導，調動每一個孩子的.語文興趣,，全面提高教學質量,。

(一)、精讀課文的教學

1.繼續(xù)重視字的教學,。識字仍然是三年級閱讀教學的重要任務之一,，要堅持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學過程中完成識字任務,。使學生能比較熟練地查字典,，自學生字，具有初步的識字能力,。 注重培養(yǎng)學生認認真真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要靠經常不斷地練習提高寫字的技能,。 鋼筆字逐步做到寫得正確、端正,、整潔,，行款符合要求；用毛筆寫字能正確地執(zhí)筆,、運筆,，寫得端正、紙面干凈,。要嚴格要求,，嚴格訓練，不斷提高寫字質量,。

2.繼續(xù)加強詞句訓練,。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點,。進一步加強詞句訓練，更是本冊閱讀教學的重點,。中年級的詞句訓練可從以下幾點進行：一是對課文中的重點詞句,，要避免以詞解詞，要鼓勵學生結合語言環(huán)境,、聯(lián)系生活實際或查字典理解詞句的能力,，逐步做到能自行理解；二要鼓勵學生摘抄好詞佳句,，加強語言的積累,；三要重視詞句的運用，加強與說,、寫之間的聯(lián)系,。

3.語文園地的教學。語文園地重視引導學生自主學習,，獨立思考,，提出問題，發(fā)表個人的感受和見解,。學習表達相結合,，培養(yǎng)整體把握和綜合運用的能力。采用多種形式引導學生積累語言,，努力體現(xiàn)讓學生自主選擇,，主動積累。

4.要加強朗讀,、默讀訓練,。朗讀是最經常、最重要的閱讀基本功,，課上一定要有瑯瑯的讀書聲,。要多讀少講，把更多的時間用于朗讀,；指導朗讀,，不單純從朗讀技巧上指導，重在引導學生入境入情,，而后用朗讀表達出思想感情,。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀,，一邊想，在獨立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力,。

（二）,、略讀課文的教學：略讀課文的教學，著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐。教學略讀課文,，教師更應該放手讓學生自主學習,，要圍繞課文的重點、難點,，憑借課文前的“閱讀提示”,，引導學生讀書、思考,、討論,，不要把略讀課文上成精讀課文。

(三),、口語交際的教學：明確教學要求,，培養(yǎng)他們交際的能力， 創(chuàng)設情境,，讓他們在具體的交際情境中進行讓學生大膽交流,，勇于發(fā)表觀點、見解,，全員參與,，共同評價并為他們的寫作下鋪墊。

（四）,、習作教學：重視培養(yǎng)習作興趣,，使學生樂于表達，加強習作與閱讀,，口語焦急,、綜合性學習的聯(lián)系，多給他們提供說的機會,，寫的機會,，多鼓勵多表揚。

語文實踐活動要能體現(xiàn)學生的自主性,，激發(fā)學生主動探究的興趣,，培養(yǎng)團結合作的精神，在實踐活動中提高學生的語文綜合素養(yǎng),。語文實踐活動是課內語文學習的擴展,，是語文能力的綜合運用。要充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實踐活動,。

三年級上冊語文教學計劃免費篇四

本冊教材仍采用主題單元的形式，全冊共12個主題單元,，其中第七單元《集市和超市》為開放單元,。這些主題有表現(xiàn)自然世界風貌的,，如“色

彩”“聲音”“塞北江南”“鳥兒”和“奇妙的海底世界”；有反映兒童成長過程的,，如“我們和我”“成長的經歷”和“幻想和想像”,；也有折射社會發(fā)展、科技進步及人類文化的,，如“心中有祖國”“集市和超市”“通訊”和“過年”,。每個單元包括三篇主體課文和一個“語文天地”。全冊共27篇主體課文（其中一篇為《寓言二則》）,，所選課文富有文化內涵和時代氣息,，表現(xiàn)了大自然的瑰麗神奇，描繪了祖國日新月異的發(fā)展,，贊美了人類美好健康的情感,，內容與學生生活密切聯(lián)系，與學生身心發(fā)展同步,，可使學生在語文學習過程中：培養(yǎng)熱愛祖國,、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的思想感情,；受到高尚情操與趣味的熏陶,，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界,；可激發(fā)學生追求理想,，崇尚科學，為了實現(xiàn)理想而努力,。

1,、通過一系列與主體課文緊密配合的字、詞,、句,、篇的練習，激發(fā)學生對祖國語文的喜愛,，豐富學生的語言積累,，加強語文基礎知識的學習和使用，促使學生逐步掌握最基本的語文學習方法,。

2,、通過自讀課文的學習，擴展學生的知識面,，逐步提高閱讀能力,。 3、通過“暢所欲言”創(chuàng)設各種問題情境,，激發(fā)學生表達的欲望,，引導學生清楚明白地講述見聞,，有條理地表達自己的感受和想法；同時學會傾聽,。

4、通過“筆下生花”習作欄目的學習,，促進學生在發(fā)展語言能力的同時發(fā)展思維能力,，又能培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德素養(yǎng)。

5,、通過“初顯身手”的學習,，引導學生結合語文學習有意識地觀察周圍生活，有目的地收集資料,；鼓勵學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，在生活中嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題，并在活動中學會合作,。

1,、 培養(yǎng)學生的語文實踐能力。注意學生在實踐中“感悟”,。

2,、識字教學在三年級語文教學中仍然占有重要的地位，本冊將繼續(xù)學習生字,，體會漢字的特點,，感受漢字之美。實現(xiàn)認字過程中“情感,、態(tài)度,、價值觀的正確導向”。

3,、中年級是培養(yǎng)學生理解詞和句的能力的重要階段,。引導學生采取一定的方法理解詞語：①學習詞語可以利用詞典來了解詞義。②學習詞語要聯(lián)系上下文來理解,，通過對詞語所在的句子的理解,，來體會詞語的意思。③學習詞語要啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活經驗,，調動自己的知識積累,，進行聯(lián)想和想像。④學習詞語還可以根據漢字表意的特點推知詞義,，也可以根據字義合成詞義,。

4、要指導學生進一步通過對關鍵詞句的理解,，體會文章表達的思想感情,；學習初步把握文章的主要內容,。要繼續(xù)指導學生學會默讀；指導學生略讀了解文章大意,。

5,、注重評價，關注過程,，促進每一個孩子的發(fā)展,。

本班共有學生55人，男生較女生多幾位,，大部分學生天真聰穎,，接受能力也較強，但小部分同學紀律散漫,，行為習慣不好,，學習沒有自覺性，所以存在著學習上的“貧富懸殊”,。對于這小部分學生有待于今后教學中采取多種方式,，激發(fā)其學習積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀律,，愛學習,，求上進的良好習慣。使整個班級形成一種要學的氛圍,，使大家有所提高

1,、要繼續(xù)重視寫字的指導。除了在課堂教學中注意識字和寫字的聯(lián)系外,，還要指導學生在經常不斷的練習中提高寫字技能,，做到書寫規(guī)范、端正,、整潔,，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2,、學習詞語,，無論是誰都有一個從認識到理解、從理解到會運用的過程,。人們對一個新詞的認識,，開始總是朦朧的，不確定的,，隨著語言活動的進行,，認識逐步達到清晰明確。因此不能把解詞、背注釋作為教學重點,，要盡可能地在語境中檢驗學生掌握詞語的情況,。

3、要繼續(xù)指導學生學會默讀,，不僅要求學會只用眼,，不動嘴，不出聲,，不用手指,；而且要學會一邊讀，一邊想,，理解重點詞句，了解每個自然段的內容,，進而把握課文的主要內容,。要鼓勵學生邊讀邊動筆圈點，劃出重點,，標出疑問,；要表揚那些能夠帶著問題有目的地進行默讀思考的學生。

4,、注意語文的實踐性,，精心設計一系列綜合實踐活動，指導學生在問題情境中學習有目的地搜集資料,，共同討論,，嘗試運用語文知識和能力解決簡單的問題。