在日常的學(xué)習(xí),、工作,、生活中,，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，一起來(lái)看看吧

人有兩件寶教學(xué)反思篇一

一棵樹(shù)上兩個(gè)杈,，一個(gè)杈上五個(gè)芽,。（謎底：手）

師：小朋友能用手做什么呢？（盡量擴(kuò)展學(xué)生的思維,，說(shuō)出能干很多的事情,。）

生：我可以用手寫字。

生：我可以用手打掃衛(wèi)生,。

……

師：是的,，我們的衣食住行都是人的勞動(dòng)創(chuàng)造。請(qǐng)小朋友想想,，人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng),？

揭示課題：1。人有兩個(gè)寶（出示ppt）

師：哪位小朋友來(lái)讀讀,，“兩”和“寶”這兩個(gè)字,？

生：讀“兩，寶”,。

師：我們齊讀課題,，“人有兩個(gè)寶”。

師：你讀了這個(gè)題目之后有什么問(wèn)題嗎,？

生：人有哪兩個(gè)寶,？

出示出示圖片,。

師：你能從圖片上看到嗎？

指生回答,，回答問(wèn)題時(shí)注意說(shuō)話要完整,，表達(dá)要清晰。

（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話,，雙手是人的一個(gè)寶,，大腦是人的一個(gè)寶。）

梁復(fù)梅老師和我上的是同一節(jié)課,，也是同一課時(shí),，在總體的教學(xué)設(shè)計(jì)上卻有所不同。

出示本班學(xué)生畫得一幅畫,。

師：看看老師手中的一幅畫,，我們大家來(lái)猜猜是我們班級(jí)誰(shuí)畫的嗎？

生：夏原德,。

師：不錯(cuò),。這幅畫就是我們班級(jí)夏原德畫得?？纯此碾p手是多么的靈巧呀,？

師：正是因?yàn)槲覀冇徐`巧的雙手和聰明的大腦，我們才可以畫出這么美麗的圖畫,。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《人有兩個(gè)寶》這篇課文,，一起來(lái)學(xué)習(xí)雙手和大腦對(duì)我們的作用。

這是我上的第一節(jié)上的閱讀課文,，在導(dǎo)入的時(shí)候我用的是謎語(yǔ)導(dǎo)入,，低年級(jí)的兒童玩心比較的大，用猜謎語(yǔ)游戲的方法導(dǎo)入可以提高學(xué)生的積極性,。因?yàn)槭堑谝淮斡弥i語(yǔ)導(dǎo)入,，我在引導(dǎo)學(xué)生猜謎語(yǔ)的時(shí)候不夠到位。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們用手可以做什么事情時(shí),？學(xué)生的回答很完整而簡(jiǎn)練,。當(dāng)出示課題時(shí)，學(xué)生是情不自禁的齊讀了課題：《人有兩個(gè)寶》,，但當(dāng)學(xué)生讀“兩”和“寶”時(shí),，學(xué)生讀的第三聲不到位。當(dāng)讓對(duì)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑提問(wèn)的時(shí)候,，學(xué)生不明白我的提問(wèn),？就直接回答了這個(gè)答案?？磮D說(shuō)話的時(shí)候,，學(xué)生的積極性也是比較高的,。

梁老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單，她借助本班學(xué)生畫得一幅圖片,，巧妙地利用這幅圖片進(jìn)行導(dǎo)入,。讓學(xué)生在很熟悉的情況下來(lái)強(qiáng)調(diào)手腦的重要性，學(xué)生的積極積極性很高,，更容易清楚的明白與本課相連的意思,。

同樣的一篇課文，在不同的思想的牽引下有著不同的教學(xué)設(shè)計(jì),。但是不同的教學(xué)設(shè)計(jì)卻擁有著同樣的目標(biāo)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中不斷的吸取知識(shí)的精華,。

人有兩件寶教學(xué)反思篇二

考慮到一年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)完拼音和識(shí)字課程，我很快定下教學(xué)內(nèi)容——《人有兩個(gè)寶》,。這首兒歌是根據(jù)我國(guó)著名教育家陶行知先生的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫的,，主要講了雙手和大腦的重要性，指出只有手腦并用,，才能有所發(fā)明創(chuàng)造,。課文語(yǔ)言通俗，寓意豐富,，學(xué)生易于接受,。備課前我反復(fù)研讀教材，又上網(wǎng)參考了名師們對(duì)這堂課的一些好的教學(xué)設(shè)計(jì),，備出了一份自己較為滿意的教案初稿,。試教后,，幾位評(píng)委老師對(duì)我的課進(jìn)行了指點(diǎn)評(píng)說(shuō),，認(rèn)為我這堂課的過(guò)渡比較繁復(fù)，細(xì)節(jié)處還要多做斟酌,。有了他們的指導(dǎo),，我對(duì)整堂課的脈絡(luò)更加明晰起來(lái)，哪處值得保留,，哪處又該反思修改,。第二次試教我就更加胸有成竹了，指導(dǎo)老師們給予了初步肯定,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我努力做到以下幾點(diǎn)：

一、凸顯學(xué)生主體地位

《新課標(biāo)》明確提出“提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)”,，并倡導(dǎo)“探究的學(xué)習(xí)方式”，強(qiáng)調(diào)特別注重學(xué)生“探究的研究的過(guò)程”,。那么用什么啟發(fā),？討論,、探究、研究什么,？——開(kāi)始時(shí),，我提出“人有哪兩個(gè)寶？”,、“為什么說(shuō)它們是寶,？”幾個(gè)有效性問(wèn)題，學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望讓他們?cè)谧宰x課文時(shí)十分認(rèn)真,。接下來(lái)再將問(wèn)題逐個(gè)提出,，學(xué)生在尋求問(wèn)題的解答中，漸次將課堂教學(xué)推向深入,。當(dāng)然對(duì)于一年級(jí)學(xué)生,，我也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況通過(guò)簡(jiǎn)短的小結(jié)適時(shí)地傳遞給學(xué)生一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。此外,，學(xué)生讀過(guò)課文后,，組織學(xué)生展開(kāi)互相間的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展,。

二、利用教材空白處組織教學(xué),，注重語(yǔ)言的積累,、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練

這篇教材雖通俗易懂,，但也給學(xué)生留下許多空白,，這給引發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)造了空間。教學(xué)中我注重抓住關(guān)鍵詞句,，如“雙”,、“雙手會(huì)做工”、“用手又用腦,，才能有創(chuàng)造,。”等,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練,，朗讀訓(xùn)練，思維訓(xùn)練,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)。如讓學(xué)生看老師做動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)“老師的雙手會(huì)做什么,？”,、再想想“我們自己的雙手會(huì)干些什么？”理解“創(chuàng)造”一詞時(shí),，讓學(xué)生動(dòng)手去捏一捏橡皮泥,，邊捏邊想，體會(huì)“動(dòng)手又動(dòng)腦,，才能有創(chuàng)造”,。并展示自己創(chuàng)造的作品。這樣,，通過(guò)讀,、思、說(shuō),、捏橡皮泥等教學(xué)策略,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生手腦并用,，真正做到在玩中學(xué),，學(xué)中玩，創(chuàng)造力也得以較好的體現(xiàn),，很好地解決了教學(xué)難點(diǎn),。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法

好習(xí)慣,，益終身,。回答時(shí)說(shuō)完整話,，讀書姿勢(shì)正確,？？這些關(guān)乎學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié),，需要教師不斷提醒點(diǎn)撥,，我在課堂上也時(shí)時(shí)注意孩子們良好習(xí)慣的培養(yǎng)。低年級(jí)孩子很多學(xué)習(xí)方法的掌握,，也是在平時(shí)學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴積累的，例如這堂課的教學(xué)中要求背誦兒歌,，我是這樣跟孩子們說(shuō)的：“背書有很多方法,，我們可以邊讀邊背，遇到不會(huì)的可以看一眼,；可以看著圖背,；還可以和旁邊的小朋友互相背，這樣我們就能把課文又快又好的背下來(lái)了?！焙⒆觽冋莆樟苏_的方法,，學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀和背誦課文,，但因這是學(xué)生學(xué)完拼音和識(shí)字課后接觸到的第一篇課文,，她們?nèi)狈﹂喿x經(jīng)驗(yàn)，有拖讀,、頓讀的現(xiàn)象,，在今后的教學(xué)中我會(huì)想法幫助他們多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

課前的準(zhǔn)備忙忙碌碌,，但整個(gè)的過(guò)程讓我又多了一份從容與思考,。回想這次活動(dòng)從準(zhǔn)備到展示,，真是收獲大于付出,。感謝所有指導(dǎo)老師們給我的幫助，我今后會(huì)繼續(xù)努力,，提高自己的授課水平,。

人有兩件寶教學(xué)反思篇三

《人有兩個(gè)寶》這首兒歌是根據(jù)我國(guó)著名教育家陶行知先生的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫的，主要講了雙手和大腦的重要性,，指出只有手腦相長(zhǎng),，才能有所發(fā)明創(chuàng)造。課文語(yǔ)言通俗,，寓意豐富,。第一句先講了人有哪兩個(gè)寶；第二句講了這兩個(gè)寶的作用,；第三句說(shuō)明只有把這兩個(gè)寶結(jié)合起來(lái),，才能發(fā)揮更大的作用。課文配有兩幅插圖,，幫助兒童理解兒歌內(nèi)容,，形象易懂。第一幅圖是幾個(gè)小朋友高舉雙手,，一位小朋友十分珍愛(ài)地注視著自己的雙手,，另一個(gè)小朋友托著大腦袋正在思考問(wèn)題。它形象地反映了課文第一句的內(nèi)容,。另一幅圖畫的是小朋友們積極參與豐富多彩的活動(dòng)的情景,，具體展示了用手又用腦，才能有創(chuàng)造的含義,。引導(dǎo)學(xué)生正確,、流利地朗讀課文,、背誦課文；學(xué)會(huì)8個(gè)生字,，認(rèn)識(shí)2種筆畫,，并了解勞動(dòng)要用手和腦的意思，是本課的教學(xué)重點(diǎn),。能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)有關(guān)動(dòng)腦的事是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn),。在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力做到以下幾點(diǎn)：

小組由于人數(shù)少,，合作學(xué)習(xí)效率高,，所以在課堂中我采用小組合作的形式，如學(xué)生把課文中的生字和生詞會(huì)讀,、課文大概讀通后,，請(qǐng)他讀給小組的小伙伴聽(tīng)，其他同學(xué)要注意聽(tīng),，幫他指出讀得不對(duì)的地方,，并幫他改正。學(xué)習(xí)生字“人,、個(gè),、大”時(shí)，請(qǐng)小組討論這三個(gè)字中的“人”在寫時(shí)有什么變化,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力,、口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),。

識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ).低年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就接觸漢字,，漢字?jǐn)?shù)量多，易混淆,，給學(xué)生識(shí)字帶來(lái)了一定的困難,。因此，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,，通過(guò)學(xué)生觀察,、思考、聯(lián)系生活等方式使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字,，讓學(xué)生對(duì)漢字感興趣,，樂(lè)于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字,。

（1）注意分析字形,，聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)幫助識(shí)字。

最初的字形分析,，是分析筆畫，分析筆畫的先后和位置，如“人”的筆順是“撇,、捺”,，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“人”后，就適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生,，按字的組成進(jìn)行分析,，如教“個(gè)”時(shí)，直接讓學(xué)生分析為“上邊一個(gè)‘人’,，下邊一個(gè)‘│’”,，不必再一筆一畫地分析了。漢字中還有許多的形近字,，教學(xué)時(shí)我注意指導(dǎo)學(xué)生用比較的方法進(jìn)行識(shí)字,，如“大─太”、“人─八”,。這樣,，不僅學(xué)習(xí)了新字，又復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的字,。

（2）在識(shí)字過(guò)程中重視寫字的指導(dǎo),，把識(shí)字和寫字結(jié)合起來(lái)

對(duì)于要求學(xué)生會(huì)寫的字，一定要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地寫字,，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,。因?yàn)閷W(xué)生剛開(kāi)始接觸寫字，因此在教學(xué)過(guò)程中我特別注意指導(dǎo)學(xué)生看清字的筆順,，看清每個(gè)筆畫在田字格中的位置,，注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好每一個(gè)筆畫，適時(shí)鼓勵(lì)認(rèn)真寫字的學(xué)生,。

（3）通過(guò)多種形式,，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，我采用了多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué),。如去拼音讀字詞、讓學(xué)生猜字謎,、看帶有生字的實(shí)物,、游戲“摘蘋果”、添一筆成另一個(gè)字等等,，學(xué)生非常感興趣,，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性。

當(dāng)然本節(jié)課的教學(xué),，我仍有很多需要改進(jìn)的地方,，如沒(méi)有注意到充分挖掘生字的內(nèi)涵來(lái)幫助識(shí)字,。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)“人”這個(gè)字時(shí),，我可以充分利用它的演變圖,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它的演變過(guò)程，使學(xué)生對(duì)字形和字義的感知結(jié)合在一起,。學(xué)生通過(guò)識(shí)字,，不僅會(huì)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，而且還會(huì)了解中國(guó)文字的演變知識(shí)和造字規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

人有兩件寶教學(xué)反思篇四

《人有兩個(gè)寶》這首兒歌是根據(jù)我國(guó)著名教育家陶行知先生的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫的,，主要講了雙手和大腦的重要性,，指出只有手腦相長(zhǎng)，才能有所發(fā)明創(chuàng)造,。第一句先講了人有哪兩個(gè)寶,；第二句講了這兩個(gè)寶的作用；第三句說(shuō)明只有把這兩個(gè)寶結(jié)合起來(lái),，才能發(fā)揮更大的作用,。課文配有兩幅插圖，幫助兒童理解兒歌內(nèi)容,，形象易懂,。第一幅圖是幾個(gè)小朋友高舉雙手，一位小朋友十分珍愛(ài)地注視著自己的雙手,，另一個(gè)小朋友托著大腦袋正在思考問(wèn)題,。它形象地反映了課文第一句的內(nèi)容。另一幅圖畫的是小朋友們積極參與豐富多彩的活動(dòng)的情景,，具體展示了"用手又用腦,，才能有創(chuàng)造"的含義。

在教學(xué)時(shí),，我做到了以下幾點(diǎn),，收到了較好的教學(xué)效果：

低年級(jí)小朋友剛接觸課文的學(xué)習(xí)，在課堂上要始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,，顯得特別重要,。在教學(xué)時(shí)，我充分利用課件,，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上的小朋友在干什么,？他們?yōu)槭裁催@么高興？學(xué)生通過(guò)看圖讀文了解到小朋友們用手用腦在創(chuàng)造,，因此特別高興,。實(shí)踐證明,，色彩鮮艷、形象逼真的課件能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣,，使他們能興致勃勃地學(xué)習(xí)課文,。

本課一共有八個(gè)生字,，在教學(xué)時(shí)要注意生字之間的有機(jī)聯(lián)系,，要充分地利用已有的經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生識(shí)字。如在教學(xué)完“人”字后,，再來(lái)學(xué)習(xí)“個(gè)”字,。當(dāng)我把“個(gè)”字寫在黑板上時(shí)，便引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：“說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？”孩子們立刻看出來(lái)了：“個(gè)里面也有個(gè)人,。”我再及時(shí)告訴小朋友：“在個(gè)字里,，可不能叫人了,，應(yīng)該叫人字頭?！卑巡渴椎慕虒W(xué)相機(jī)地滲透在教學(xué)生字的過(guò)程中,，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟字再來(lái)學(xué)習(xí)生字，顯然更方便學(xué)生識(shí)記,。

在這篇課文的學(xué)習(xí)中,，我把說(shuō)話訓(xùn)練貫穿始終，既增強(qiáng)了課堂的情趣性,，又培養(yǎng)了孩子把話說(shuō)完整的良好交際習(xí)慣,。如：“小朋友們，你的小手會(huì)干什么呢,？”孩子們紛紛發(fā)言：“我的小手會(huì)寫字,。”“我的小手會(huì)畫畫,?！薄拔业男∈謺?huì)掃地?！薄矣忠龑?dǎo)學(xué)生把話說(shuō)長(zhǎng)：“你能一下子說(shuō)幾件事情嗎,？”“我的小手會(huì)寫字，會(huì)畫畫,，還會(huì)掃地呢,！”這樣的訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)了說(shuō)一句長(zhǎng)長(zhǎng)的完整的話。長(zhǎng)期訓(xùn)練,，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力一定會(huì)有很大的提高,。

當(dāng)然課堂永遠(yuǎn)是有遺憾的,，在這節(jié)課上我還有很多需要改進(jìn)的地方，如語(yǔ)言太啰嗦,，有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有重復(fù),，在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)努力做好,。