作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,，歡迎閱讀分享,，希望對(duì)大家有所幫助,。
人有兩個(gè)寶教案篇一
在教學(xué)時(shí),，我做到了以下幾點(diǎn),，收到了較好的教學(xué)效果：
低年級(jí)小朋友剛接觸課文的學(xué)習(xí),，在課堂上要始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，顯得特別重要,。在教學(xué)時(shí),，我充分利用課件，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)：圖上的小朋友在干什么,？他們?yōu)槭裁催@么高興,？學(xué)生通過(guò)看圖讀文了解到小朋友們用手用腦在創(chuàng)造,，因此特別高興。實(shí)踐證明,，色彩鮮艷,、形象逼真的課件能激起孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們能興致勃勃地學(xué)習(xí)課文,。
本課一共有八個(gè)生字,，在教學(xué)時(shí)要注意生字之間的有機(jī)聯(lián)系，要充分地利用已有的經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生識(shí)字,。如在教學(xué)完“人”字后,，再來(lái)學(xué)習(xí)“個(gè)”字。當(dāng)我把“個(gè)”字寫(xiě)在黑板上時(shí),，便引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察：“說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么,？”孩子們立刻看出來(lái)了：“個(gè)里面也有個(gè)人?！蔽以偌皶r(shí)告訴小朋友：“在個(gè)字里,，可不能叫人了，應(yīng)該叫人字頭,?！卑巡渴椎慕虒W(xué)相機(jī)地滲透在教學(xué)生字的過(guò)程中，讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的熟字再來(lái)學(xué)習(xí)生字,，顯然更方便學(xué)生識(shí)記,。
在這篇課文的學(xué)習(xí)中，我把說(shuō)話訓(xùn)練貫穿始終,，既增強(qiáng)了課堂的情趣性,，又培養(yǎng)了孩子把話說(shuō)完整的良好交際習(xí)慣。如：“小朋友們,，你的小手會(huì)干什么呢？”孩子們紛紛發(fā)言：“我的小手會(huì)寫(xiě)字,?！薄拔业男∈謺?huì)畫(huà)畫(huà)?！薄拔业男∈謺?huì)掃地,。”……我又引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)長(zhǎng)：“你能一下子說(shuō)幾件事情嗎,？”“我的小手會(huì)寫(xiě)字,，會(huì)畫(huà)畫(huà)，還會(huì)掃地呢,！”這樣的訓(xùn)練使學(xué)生學(xué)會(huì)了說(shuō)一句長(zhǎng)長(zhǎng)的完整的話,。長(zhǎng)期訓(xùn)練,，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力一定會(huì)有很大的提高。
當(dāng)然課堂永遠(yuǎn)是有遺憾的,，在這節(jié)課上我還有很多需要改進(jìn)的地方,，如語(yǔ)言太啰嗦，有些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有重復(fù),，在今后的教學(xué)中,，我一定會(huì)努力做好。
人有兩個(gè)寶教案篇二
《人有兩個(gè)寶》這首兒歌是根據(jù)我國(guó)著名教育家陶行知先生的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫(xiě)的,，主要講了雙手和大腦的重要性,，指出只有手腦相長(zhǎng)，才能有所發(fā)明創(chuàng)造,。課文語(yǔ)言通俗,，寓意豐富。第一句先講了人有哪兩個(gè)寶,；第二句講了這兩個(gè)寶的作用,；第三句說(shuō)明只有把這兩個(gè)寶結(jié)合起來(lái)，才能發(fā)揮更大的作用,。課文配有兩幅插圖,，幫助兒童理解兒歌內(nèi)容，形象易懂,。第一幅圖是幾個(gè)小朋友高舉雙手,，一位小朋友十分珍愛(ài)地注視著自己的雙手，另一個(gè)小朋友托著大腦袋正在思考問(wèn)題,。它形象地反映了課文第一句的內(nèi)容,。另一幅圖畫(huà)的是小朋友們積極參與豐富多彩的活動(dòng)的情景，具體展示了用手又用腦,，才能有創(chuàng)造的含義,。引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,、背誦課文,；學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà),，并了解勞動(dòng)要用手和腦的意思,，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。能聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)有關(guān)動(dòng)腦的事是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的難點(diǎn),。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我努力做到以下幾點(diǎn)：
小組由于人數(shù)少，合作學(xué)習(xí)效率高，所以在課堂中我采用小組合作的形式,，如學(xué)生把課文中的生字和生詞會(huì)讀,、課文大概讀通后，請(qǐng)他讀給小組的小伙伴聽(tīng),，其他同學(xué)要注意聽(tīng),，幫他指出讀得不對(duì)的地方，并幫他改正,。學(xué)習(xí)生字“人,、個(gè)、大”時(shí),，請(qǐng)小組討論這三個(gè)字中的“人”在寫(xiě)時(shí)有什么變化,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、口頭表達(dá)能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí),。
識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ).低年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)就接觸漢字，漢字?jǐn)?shù)量多,，易混淆,，給學(xué)生識(shí)字帶來(lái)了一定的困難。因此,，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,，通過(guò)學(xué)生觀察、思考,、聯(lián)系生活等方式使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字,，讓學(xué)生對(duì)漢字感興趣，樂(lè)于識(shí)字,，主動(dòng)識(shí)字,。
（1）注意分析字形，聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)幫助識(shí)字,。
最初的字形分析,，是分析筆畫(huà)，分析筆畫(huà)的先后和位置,，如“人”的筆順是“撇,、捺”，當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)“人”后,，就適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生，按字的組成進(jìn)行分析,，如教“個(gè)”時(shí),，直接讓學(xué)生分析為“上邊一個(gè)‘人’，下邊一個(gè)‘│’”，不必再一筆一畫(huà)地分析了,。漢字中還有許多的形近字,，教學(xué)時(shí)我注意指導(dǎo)學(xué)生用比較的方法進(jìn)行識(shí)字，如“大─太”,、“人─八”,。這樣，不僅學(xué)習(xí)了新字,，又復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的字,。
（2）在識(shí)字過(guò)程中重視寫(xiě)字的指導(dǎo)，把識(shí)字和寫(xiě)字結(jié)合起來(lái)
對(duì)于要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)的字,，一定要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地寫(xiě)字,，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生剛開(kāi)始接觸寫(xiě)字,，因此在教學(xué)過(guò)程中我特別注意指導(dǎo)學(xué)生看清字的筆順,，看清每個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置，注意指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)好每一個(gè)筆畫(huà),，適時(shí)鼓勵(lì)認(rèn)真寫(xiě)字的學(xué)生,。
（3）通過(guò)多種形式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣,。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,，我采用了多種形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如去拼音讀字詞,、讓學(xué)生猜字謎,、看帶有生字的實(shí)物、游戲“摘蘋(píng)果”,、添一筆成另一個(gè)字等等,，學(xué)生非常感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性,。
當(dāng)然本節(jié)課的教學(xué),，我仍有很多需要改進(jìn)的地方，如沒(méi)有注意到充分挖掘生字的內(nèi)涵來(lái)幫助識(shí)字,。例如,，學(xué)生學(xué)習(xí)“人”這個(gè)字時(shí)，我可以充分利用它的演變圖,，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它的演變過(guò)程,，使學(xué)生對(duì)字形和字義的感知結(jié)合在一起。學(xué)生通過(guò)識(shí)字,，不僅會(huì)認(rèn)識(shí)這個(gè)字,，而且還會(huì)了解中國(guó)文字的演變知識(shí)和造字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,。
人有兩個(gè)寶教案篇三
師：小朋友們?cè)谀銈兊纳砩嫌性S多的小寶貝,，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，你能猜出這是什么嗎,？
一棵樹(shù)上兩個(gè)杈,，一個(gè)杈上五個(gè)芽。（謎底：手）
師：小朋友能用手做什么呢,？（盡量擴(kuò)展學(xué)生的思維,，說(shuō)出能干很多的事情。）
生：我可以用手寫(xiě)字,。
生：我可以用手打掃衛(wèi)生,。
……
師：是的，我們的衣食住行都是人的勞動(dòng)創(chuàng)造,。請(qǐng)小朋友想想,，人怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)？
揭示課題：1,。人有兩個(gè)寶（出示ppt）
師：哪位小朋友來(lái)讀讀,，“兩”和“寶”這兩個(gè)字？
生：讀“兩,，寶”,。
師：我們齊讀課題，“人有兩個(gè)寶”,。
師：你讀了這個(gè)題目之后有什么問(wèn)題嗎,？
生：人有哪兩個(gè)寶？
出示出示圖片,。
師：你能從圖片上看到嗎,？
指生回答，回答問(wèn)題時(shí)注意說(shuō)話要完整,，表達(dá)要清晰,。
（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)話，雙手是人的一個(gè)寶,，大腦是人的一個(gè)寶,。）
梁復(fù)梅老師和我上的是同一節(jié)課，也是同一課時(shí),，在總體的教學(xué)設(shè)計(jì)上卻有所不同,。
出示本班學(xué)生畫(huà)得一幅畫(huà)。
師：看看老師手中的一幅畫(huà),，我們大家來(lái)猜猜是我們班級(jí)誰(shuí)畫(huà)的嗎,？
生：夏原德,。
師：不錯(cuò),。這幅畫(huà)就是我們班級(jí)夏原德畫(huà)得,。看看他的雙手是多么的靈巧呀,？
師：正是因?yàn)槲覀冇徐`巧的雙手和聰明的大腦,，我們才可以畫(huà)出這么美麗的圖畫(huà)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《人有兩個(gè)寶》這篇課文,，一起來(lái)學(xué)習(xí)雙手和大腦對(duì)我們的作用,。
這是我上的第一節(jié)上的閱讀課文，在導(dǎo)入的時(shí)候我用的是謎語(yǔ)導(dǎo)入,，低年級(jí)的兒童玩心比較的大,，用猜謎語(yǔ)游戲的方法導(dǎo)入可以提高學(xué)生的積極性。因?yàn)槭堑谝淮斡弥i語(yǔ)導(dǎo)入,，我在引導(dǎo)學(xué)生猜謎語(yǔ)的時(shí)候不夠到位,。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們用手可以做什么事情時(shí)？學(xué)生的回答很完整而簡(jiǎn)練,。當(dāng)出示課題時(shí),，學(xué)生是情不自禁的齊讀了課題：《人有兩個(gè)寶》，但當(dāng)學(xué)生讀“兩”和“寶”時(shí),，學(xué)生讀的第三聲不到位,。當(dāng)讓對(duì)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑提問(wèn)的時(shí)候，學(xué)生不明白我的提問(wèn),？就直接回答了這個(gè)答案,。看圖說(shuō)話的時(shí)候,，學(xué)生的積極性也是比較高的,。
梁老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)很簡(jiǎn)單，她借助本班學(xué)生畫(huà)得一幅圖片,，巧妙地利用這幅圖片進(jìn)行導(dǎo)入,。讓學(xué)生在很熟悉的情況下來(lái)強(qiáng)調(diào)手腦的重要性，學(xué)生的積極積極性很高,，更容易清楚的明白與本課相連的意思,。
同樣的一篇課文，在不同的思想的牽引下有著不同的教學(xué)設(shè)計(jì),。但是不同的教學(xué)設(shè)計(jì)卻擁有著同樣的目標(biāo)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中不斷的吸取知識(shí)的精華,。
人有兩個(gè)寶教案篇四
考慮到一年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)完拼音和識(shí)字課程，我很快定下教學(xué)內(nèi)容——《人有兩個(gè)寶》,。這首兒歌是根據(jù)我國(guó)著名教育家陶行知先生的《手腦相長(zhǎng)歌》改寫(xiě)的,，主要講了雙手和大腦的重要性,，指出只有手腦并用，才能有所發(fā)明創(chuàng)造,。課文語(yǔ)言通俗,，寓意豐富，學(xué)生易于接受,。備課前我反復(fù)研讀教材,，又上網(wǎng)參考了名師們對(duì)這堂課的一些好的教學(xué)設(shè)計(jì)，備出了一份自己較為滿意的教案初稿,。試教后,，幾位評(píng)委老師對(duì)我的課進(jìn)行了指點(diǎn)評(píng)說(shuō)，認(rèn)為我這堂課的過(guò)渡比較繁復(fù),，細(xì)節(jié)處還要多做斟酌,。有了他們的指導(dǎo)，我對(duì)整堂課的脈絡(luò)更加明晰起來(lái),，哪處值得保留,，哪處又該反思修改。第二次試教我就更加胸有成竹了,，指導(dǎo)老師們給予了初步肯定,。在本節(jié)課的教學(xué)中，我努力做到以下幾點(diǎn)：
一,、凸顯學(xué)生主體地位
《新課標(biāo)》明確提出“提倡啟發(fā)式,、討論式教學(xué)”，并倡導(dǎo)“探究的學(xué)習(xí)方式”,，強(qiáng)調(diào)特別注重學(xué)生“探究的研究的過(guò)程”,。那么用什么啟發(fā)？討論,、探究,、研究什么？——開(kāi)始時(shí),，我提出“人有哪兩個(gè)寶,？”、“為什么說(shuō)它們是寶,？”幾個(gè)有效性問(wèn)題,，學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望讓他們?cè)谧宰x課文時(shí)十分認(rèn)真。接下來(lái)再將問(wèn)題逐個(gè)提出,，學(xué)生在尋求問(wèn)題的解答中,，漸次將課堂教學(xué)推向深入。當(dāng)然對(duì)于一年級(jí)學(xué)生,，我也會(huì)根據(jù)實(shí)際情況通過(guò)簡(jiǎn)短的小結(jié)適時(shí)地傳遞給學(xué)生一個(gè)明確的認(rèn)識(shí),。此外,，學(xué)生讀過(guò)課文后，組織學(xué)生展開(kāi)互相間的評(píng)價(jià),，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,，讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。
二,、利用教材空白處組織教學(xué),，注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,，注重基本技能的訓(xùn)練
這篇教材雖通俗易懂，但也給學(xué)生留下許多空白,，這給引發(fā)學(xué)生的想象創(chuàng)造了空間,。教學(xué)中我注重抓住關(guān)鍵詞句，如“雙”,、“雙手會(huì)做工”,、“用手又用腦，才能有創(chuàng)造,?！钡龋瑢?duì)學(xué)生進(jìn)行詞句訓(xùn)練,，朗讀訓(xùn)練,，思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),。如讓學(xué)生看老師做動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)“老師的雙手會(huì)做什么,？”,、再想想“我們自己的雙手會(huì)干些什么？”理解“創(chuàng)造”一詞時(shí),，讓學(xué)生動(dòng)手去捏一捏橡皮泥,，邊捏邊想，體會(huì)“動(dòng)手又動(dòng)腦,，才能有創(chuàng)造”,。并展示自己創(chuàng)造的作品。這樣,，通過(guò)讀,、思、說(shuō),、捏橡皮泥等教學(xué)策略,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,，使學(xué)生手腦并用，真正做到在玩中學(xué),，學(xué)中玩,，創(chuàng)造力也得以較好的體現(xiàn)，很好地解決了教學(xué)難點(diǎn),。
三,、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法
好習(xí)慣，益終身,?；卮饡r(shí)說(shuō)完整話，讀書(shū)姿勢(shì)正確,？,？這些關(guān)乎學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的細(xì)節(jié)，需要教師不斷提醒點(diǎn)撥,，我在課堂上也時(shí)時(shí)注意孩子們良好習(xí)慣的培養(yǎng),。低年級(jí)孩子很多學(xué)習(xí)方法的掌握，也是在平時(shí)學(xué)習(xí)中一點(diǎn)一滴積累的,，例如這堂課的教學(xué)中要求背誦兒歌,，我是這樣跟孩子們說(shuō)的：“背書(shū)有很多方法，我們可以邊讀邊背,，遇到不會(huì)的可以看一眼,；可以看著圖背；還可以和旁邊的小朋友互相背,，這樣我們就能把課文又快又好的背下來(lái)了,。”孩子們掌握了正確的方法,，學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍,。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀和背誦課文，但因這是學(xué)生學(xué)完拼音和識(shí)字課后接觸到的第一篇課文,，她們?nèi)狈﹂喿x經(jīng)驗(yàn),，有拖讀、頓讀的現(xiàn)象,，在今后的教學(xué)中我會(huì)想法幫助他們多進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,。
課前的準(zhǔn)備忙忙碌碌，但整個(gè)的過(guò)程讓我又多了一份從容與思考,?；叵脒@次活動(dòng)從準(zhǔn)備到展示，真是收獲大于付出,。感謝所有指導(dǎo)老師們給我的幫助,，我今后會(huì)繼續(xù)努力,，提高自己的授課水平。
