心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面我給大家整理了一些心得體會(huì)范文,，希望能夠幫助到大家,。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇一

評(píng)比活動(dòng)期間,，我與許多生物的同行認(rèn)真聽取了南平市劍津中學(xué)方麗金老師的《預(yù)防傳染病》、建陽二中的葉智鋒老師的《細(xì)胞衰老和凋亡》,、浦城二中施淑軍老師的《細(xì)胞分裂》及浦城三中戴巨浪老師的《基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成》等課,，這些位老師所進(jìn)行的有效課堂的教學(xué)的探討，值得我們大家的學(xué)習(xí),。

我們教師經(jīng)常會(huì)談到,、聽到的一個(gè)詞匯就是提高課堂教學(xué)的效率，既然要提高,，肯定是我們以前的課堂效率低下,，效率低下也就說明我們課堂中有很多無效行為的發(fā)生。那么,，究竟什么是教學(xué)的有效性,？我覺得楊文普老師的講座讓我受益匪淺：高效的核心應(yīng)該定位在創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，應(yīng)該定位在當(dāng)堂解決問題上,，應(yīng)該定位在沒有課前加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)上,；真正的有效課堂是學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)上的學(xué)會(huì)，見到課堂內(nèi)容就像見到陌生客人,，就像見到剛發(fā)的考卷,，在短短的45分鐘內(nèi)，由開始上課時(shí)的好奇到下課時(shí)的熟悉,，由開始上課時(shí)的一紙空白到下課時(shí)的圓滿交卷,。

課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，有效課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保障,。深入課堂教學(xué),，提高課堂教學(xué)效果是全面提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。那要怎樣推進(jìn)高效課堂呢,？不同的教學(xué)內(nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景,。具有豐富學(xué)習(xí)資源的情景是生物有效課堂教學(xué)的重要資源，跟生物有關(guān)的自然,、社會(huì)和生活現(xiàn)象以及問題,、故事，史實(shí),、新聞報(bào)道,、實(shí)物、圖片和影像資料等，都可以在高中生物教學(xué)中用來創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景,，用來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)生物知識(shí)的天地,。例如：在日常的課堂教學(xué)中,，高中生物教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理,、生理特征，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際需要選擇創(chuàng)設(shè)和利用相應(yīng)的教學(xué)情景,，可采用探究式教學(xué)的

教學(xué)方式,，以問題為指導(dǎo)，開展課堂教學(xué),，這樣,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高漲，積極參與到學(xué)習(xí)中,，不僅學(xué)到了科學(xué)知識(shí),，也提高了思維能力。

另外,，給我啟發(fā)比較大的一點(diǎn)是：把教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)心理、教學(xué)組織和教學(xué)手段四個(gè)元素合為一個(gè)素質(zhì)教育的目標(biāo),，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí),，那么教師引領(lǐng)學(xué)生走上學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的道路就是教師不可推卸的責(zé)任。學(xué)生的天職是學(xué)習(xí),，學(xué)生一踏入學(xué)校門檻就被告知要“好好學(xué)習(xí),，天天向上”，可為什么有很多學(xué)生沒有真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而充其量不過是知識(shí)的容器呢,？看來學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是需要費(fèi)一番腦筋的,，是需要引導(dǎo)的，是需要技術(shù)的,。在我看來,，“學(xué)習(xí)反芻”應(yīng)是一種優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方式。即學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,，然后找個(gè)清靜的時(shí)間,，清靜的地點(diǎn)，坐下來集中時(shí)間進(jìn)行內(nèi)化梳理,，總結(jié)反思,，從而更好的消化，促進(jìn)下一步的學(xué)習(xí),。學(xué)到的東西不加以消化吸收,，我們便不能靈活運(yùn)用，不靈活就沒有能力的形成，也就沒有積極興趣的養(yǎng)成,，也就無從談起學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)行為,。我們有必要在學(xué)生當(dāng)中大力倡導(dǎo)這種學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)上的善于反思者,，勇于思考者,，樂于思考者！

隨著社會(huì)的進(jìn)步,，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,，現(xiàn)代化教學(xué)手段如多媒體等已走進(jìn)課堂，這些手段使得宏觀與微觀,、靜態(tài)與動(dòng)態(tài),、抽象與直觀等能夠方便地實(shí)現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，通過聲音,、圖畫,、色彩形狀等多種刺激，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺器官,，從而對(duì)課堂教學(xué)有效性的落實(shí)起到了積極的作用,。但現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，并不意味著課堂教學(xué)的高效,，合理的使用才能促進(jìn)有效課堂教學(xué)的落實(shí),。

總之，教學(xué)的最終目的不是單向提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益,，而是教師和學(xué)生一同提高與發(fā)展,。只有有利于學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高,、潛能的開發(fā),、智慧的生成、人格的完善,，同時(shí)又有利于教師專業(yè)水平的提高與發(fā)展,，讓老師在教育教學(xué)工作中體驗(yàn)到教育的幸福、實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,，這才是真正有效的教學(xué),。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇二

回首這段時(shí)間的教學(xué)工作，感受頗多,。作為一名資質(zhì)頗淺的新老師,，剛好又趕上新教材的推廣使用，感覺挑戰(zhàn)更大,。新的課改實(shí)驗(yàn)教材綜合性增強(qiáng),，實(shí)踐,、操作性的內(nèi)容增多，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,。新的教育理念把教師由過去單一的指導(dǎo)者變成了學(xué)習(xí)者,、參與者、組織者,、合作者,，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，不能扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，讓學(xué)生在打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時(shí),，又培養(yǎng)了自身的能力,，發(fā)展了自身的特長。

作為一個(gè)新教師,，要學(xué)習(xí)和掌握的知識(shí)和技能很多,。一學(xué)期多的時(shí)間下來，我覺得備課和聽課尤為重要,。教學(xué)中,，備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系,，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者,。在備課的過程中,，教師自己也能夠溫故而知新，掌握新的知識(shí),，學(xué)到新的教學(xué)方法,。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,，只是專心研究書本,，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng),，使學(xué)生易接受,。我以為這樣學(xué)生會(huì)很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實(shí)并非如此,，如果以我們自己的思維來考慮問題,，有時(shí)會(huì)高估學(xué)生的知識(shí)水平，想不到他們可能會(huì)出的錯(cuò)誤,。聽過許多老師的課,，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來，循序漸進(jìn)的，一切都好象是水到渠成的,，這還需要我一段時(shí)間去學(xué)習(xí),。聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn),。聽課不僅能學(xué)到新的教學(xué)方法,，還能學(xué)到駕馭課堂的技巧，彌補(bǔ)自己教學(xué)中的不足,。

我校學(xué)生由于基礎(chǔ)較差,，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)盡可能多的激發(fā)學(xué)生的興趣。因?yàn)榕d趣是一種巨大的激勵(lì)學(xué)習(xí)的潛在力量,。在教學(xué)中,，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)他所學(xué)的知識(shí)發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)調(diào)動(dòng)自己的一切潛能積極,、主動(dòng),、愉快地去學(xué)習(xí)，而不會(huì)感到是一種沉重的負(fù)擔(dān),。也不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒,。教師就要針對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心的心理特征，上課要多利用形象直觀的掛圖,、模型,、板畫等引起學(xué)生的興趣。要多運(yùn)用電化教育手段,，能使抽象的地理概念,，地理知識(shí)趣味化，形象化,、具體化,，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。（但是我校教學(xué)條件有限,，多媒體課程很難進(jìn)行）,。

對(duì)于高中人文地理知識(shí)，因?yàn)榘咐虒W(xué)較多,，所以我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)更加注重結(jié)合鄉(xiāng)土地理這些大多學(xué)生所熟悉的案例,，以此可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性,。也更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,、掌握。

同時(shí),，在半年多的教學(xué)中,，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中有個(gè)共同特點(diǎn)：對(duì)教師的依賴性太大,，只會(huì)跟著教師的步伐走，而自己可以說是不會(huì)學(xué)習(xí),，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。

在上課和作業(yè)的批改中，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)教師應(yīng)真心,、真誠地賞識(shí)學(xué)生,。通過評(píng)價(jià)及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，珍視學(xué)生取得的每一分努力,，欣賞學(xué)生的每一個(gè)創(chuàng)造,，肯定學(xué)生的每一分努力；通過評(píng)價(jià)和鼓勵(lì),，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢(shì)和不足,，促進(jìn)和指引學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；同時(shí)還要不斷的改變自己,，充實(shí)自身的教師素養(yǎng),，才能更好的參與到課改實(shí)驗(yàn)中去，培養(yǎng)新時(shí)代的合格人才,。

一學(xué)期多的教學(xué)，深感自己還有許多地方存在不足,，希望在未來的日子里,，能在各位老師的指導(dǎo)幫助下，自己勤問,、勤思考,、勤總結(jié)，取得好成績,。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇三

在新課程背景下,，新課程要求我們的信息技術(shù)教師必須以科學(xué)研究的態(tài)度對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行廣泛的積累，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刻苦的鉆研,，對(duì)教學(xué)對(duì)象進(jìn)行全面的了解,，對(duì)教學(xué)步驟進(jìn)行周密的安排，對(duì)教法和學(xué)法進(jìn)行認(rèn)真的探討,。只有這樣把課備好了,，才能把每節(jié)課上好。提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果,，首先要抓好備課這一環(huán),。教學(xué)實(shí)踐表明，充分備課是上好課的前提,，教師在備課上所花工夫的多少直接影響授課的質(zhì)量,。

備課不等于寫教案,。備課包括了解學(xué)情、鉆研教材,、搜集信息,、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫教案等,。寫教案只是備課最后一個(gè)環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所思所得,，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn),、教學(xué)過程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來,，是“備忘錄”，供課前翻閱,。

教學(xué)的總目標(biāo)在于使學(xué)生得到健康,、充分而和諧的發(fā)展。在這樣的教育理念的指導(dǎo)下,，迫切需要我們的教師隨之改變以往的教育觀念,、教育行為。教師不僅要考慮課堂上讓學(xué)生學(xué)什么,，怎樣學(xué),，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有什么作用，要時(shí)時(shí)把學(xué)生的需要放在首位,。教師通過備學(xué)生,，加強(qiáng)備課的目的性、針對(duì)性和實(shí)效性,，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)過程,，發(fā)展學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,。

在教學(xué)過程中,，學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，教師作為學(xué)習(xí)的組織者,、參與者,，應(yīng)盡可能多地把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題考慮在內(nèi)，學(xué)生不僅應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，也應(yīng)該是我們備課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn),。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、實(shí)際水平以及具體需要等,，采用合理的教學(xué)方法,，搜集相應(yīng)的教學(xué)資源或創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境進(jìn)行教學(xué)。只有事先“備好了學(xué)生”,，才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué),，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),。

通過備學(xué)生，教師要做到：

1.了解學(xué)生的思想,、情感以及對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,。

根據(jù)這些考慮如何將學(xué)生的思想、興趣等配合到教學(xué)中,。比如學(xué)生喜歡玩游戲,，那么在具體的教學(xué)中，教師就可以此為契機(jī),，把“玩游戲”作為一種獎(jiǎng)勵(lì)手段,，制作一些有利于幫助學(xué)生掌握知識(shí)或開發(fā)智力的小游戲，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,。

2.了解學(xué)生掌握信息技術(shù)上的實(shí)際水平。

這對(duì)于采取教學(xué)方法,、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容等都是至關(guān)重要的,。在了解學(xué)生掌握信息技術(shù)實(shí)際水平的同時(shí)，要對(duì)班上每個(gè)學(xué)生情況有一具體了解,。如：誰家里有電腦?誰已經(jīng)掌握了很多關(guān)于信息技術(shù)方面的知識(shí)?誰有條件在課下搜集關(guān)于信息技術(shù)方面的知識(shí)等,。有了這些了解，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),，就能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法,，讓學(xué)生輕松、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。

如果說，寫教案是顯性的,，那么鉆研教材,、查閱資料、搜集信息,、備學(xué)生,、思考教法則是隱性的了。隱性備課最重要,，這是“內(nèi)功”,，有時(shí)是看不到的，也無法形之于文字的,。內(nèi)功好的人,，既文化修養(yǎng)高的，悟性好的,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的,，花的時(shí)間會(huì)短得多,，效率就會(huì)高，反之就會(huì)低,。

一篇課文擺在案頭,，先做什么?第一步鉆研教材。教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù),，是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來源,，充分利用教材，開展創(chuàng)造性的教學(xué),，是新課程的教學(xué)理念,。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)的過程是教師“用教科書教”的過程,，而不是“教教科書”的過程,。教師在備教材時(shí)，首先要全面了解教材,，清楚每冊(cè)書,、每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能具體說出某一知識(shí)都需要哪些知識(shí)的鋪墊,，具體到某一課時(shí),，教師要鉆研教材，作到徹底理解;其次是分析教材,，找出教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn);再次是掌握教材,，作到靈活運(yùn)用?？傊?，凡是教材中要求學(xué)生掌握的，教師自己必先掌握,，而且要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)生所能達(dá)到的水平,。

通過備教材，教師要做到：

1.能分析出教學(xué)重點(diǎn),、并能根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平確定教學(xué)難點(diǎn);

2.對(duì)于教材中設(shè)計(jì)到的某個(gè)教學(xué)內(nèi)容,，教師要知道都需要哪些知識(shí)的鋪墊，知道此知識(shí)為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定什么基礎(chǔ);

3.能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí),，保證學(xué)生在練習(xí)過程中技能得到提升;

4.能準(zhǔn)確熟練操作教材中設(shè)計(jì)到的教學(xué)內(nèi)容及課后練習(xí);

5.除去教材中設(shè)計(jì)到的操作方法外,，還有哪些操作方法可以達(dá)到同樣的效果，教師要做到心知肚明,。

教學(xué)方法是為了有目的的教學(xué),，是采用符合教學(xué)規(guī)律的活動(dòng)，也是完成一定的教學(xué)任務(wù)的手段,。教學(xué)方法本身既包括了教師的教學(xué)方法,，也包括學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,。在信息技術(shù)教學(xué)中常用的方法有：講授、任務(wù)驅(qū)動(dòng),、參觀,、演示、實(shí)習(xí),、練習(xí),、課堂討論、欣賞,、復(fù)習(xí)等方法,。信息技術(shù)教師一定要根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，使他們掌握學(xué)習(xí)的方法，提高獲取知識(shí)的能力,。建構(gòu)主義理論認(rèn)為,，學(xué)習(xí)不是由教師向?qū)W生單向地傳遞知識(shí)，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程,，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的信息吸收者,，相反，他要對(duì)外部信息主動(dòng)地選擇和加工,。教師應(yīng)把程序式課堂教學(xué)變?yōu)榻?gòu)式課堂教學(xué),。這樣的課堂教學(xué)，是在尊重,、理解,、相信學(xué)生的基礎(chǔ)上建構(gòu)的。教師是指導(dǎo)者,、組織者,、策略者，教師對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有個(gè)合理的分析,，研究教材的特點(diǎn)，研究學(xué)生的心理,?！敖虩o定法，教必得法”,，這就需要教師理解多種教學(xué)策略,，靈活運(yùn)用。一般來講,，教師要預(yù)測(cè)的教學(xué)程序是經(jīng)過深思熟慮的,，應(yīng)該符合學(xué)生的發(fā)展的,。關(guān)鍵是在實(shí)施過程中，教師如何藝術(shù)性地引導(dǎo),，教學(xué)過程的構(gòu)建,，要樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀念，以人為本,，發(fā)揮學(xué)生的主體精神和創(chuàng)新意識(shí),，以學(xué)生的“自我嘗試在先，教師的引導(dǎo)在后”為原則,。

這里的教學(xué)組織是指如何組織學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)和如何組織學(xué)生上機(jī),。信息技術(shù)課程既具有很強(qiáng)的理論性，又具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,，它要求學(xué)生不僅要很好地掌握理論知識(shí),，而且還要把所學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到操作實(shí)踐中去，并在操作實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題。我們?cè)诮M織教學(xué)形式時(shí),，要根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)和學(xué)校硬件設(shè)施情況分配教師教學(xué)時(shí)間和學(xué)生練習(xí)時(shí)間,，把教師教學(xué)和讓學(xué)生進(jìn)行分組自主討論學(xué)習(xí)、學(xué)生鞏固練習(xí)相結(jié)合,。

所謂隱形備課實(shí)際上并不隱形,，它指的是在寫教案之前的準(zhǔn)備工作。其中包括無形的思考,。所謂顯性備課指的是寫教案,。教案一定要寫，但不要拘泥于形式,。記下的東西都是重要的東西,，以防忘記。這相當(dāng)于“作戰(zhàn)計(jì)劃”,。教學(xué)目標(biāo)要記,，過程要記，難點(diǎn)重點(diǎn)的處理及體會(huì)要記,，老師要講的重要的話要記;要求學(xué)生回答的問題,，要求學(xué)生討論的、操作的要記;重要的參考資料也寫下來,。

為了能獲取更多的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)有時(shí)候還要進(jìn)行二次備課,，對(duì)于教師來說，在教學(xué)實(shí)踐中，課堂很難完完全全地按備課計(jì)劃去進(jìn)行,，學(xué)生的一個(gè)提問,，一個(gè)“發(fā)難”，一個(gè)突發(fā)事件,，都很可能打破原來你精心設(shè)計(jì)的教學(xué)思路,，教師可在課后通過反思札記、課后教案等多種形式把這些突發(fā)事件記錄下來并進(jìn)行綜合,、理性的分析,，總結(jié)課堂教學(xué)實(shí)踐中的寶貴經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，作為下次備課的借鑒,。有老師說：寫教學(xué)反思實(shí)際上是對(duì)自己的備課及實(shí)施的總結(jié),。認(rèn)真寫三年教案的人，不一定成為優(yōu)秀教師;但認(rèn)真寫三年教學(xué)反思的人,，必定成為有思想的教師,，說不定還能寫出一個(gè)專家來。

總之,，課前備好課,，對(duì)任何一個(gè)信息技術(shù)教師，上好任何一堂課都極為重要,，只有備好課,，才能上好課，達(dá)到“教學(xué)有法,，教無定法,，貴在得法”的境界，真正達(dá)到提高學(xué)生信息素養(yǎng)的目的,，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打好基礎(chǔ),。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇四

有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?是高效,、低效還是無效?所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,。因此,，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的惟一指標(biāo)。

我認(rèn)為有效教學(xué)中的“效”字不僅局限在課堂中的體現(xiàn),，還應(yīng)體現(xiàn)在教師的課前準(zhǔn)備工作中,、課后的反思中及長期的關(guān)注中。只有這四方面都做到了有效,，才能算是真正的有效教學(xué)。

在新課程背景下實(shí)施有效教學(xué)，教師要努力做到以下幾個(gè)方面：

第一：對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué),，教師就要走進(jìn)學(xué)生,，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的困難和問題，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn),，準(zhǔn)確的把握教學(xué)的量和度,。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，找到學(xué)生感興趣的切入點(diǎn),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。教師要做到“六認(rèn)真”：

1、備課深入細(xì)致,。平時(shí)認(rèn)真研究教材,，多方參閱各種資料，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn),。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況,。教案編寫認(rèn)真,，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2,、注重課堂教學(xué)效果,。針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌,，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線,，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn),，突破難點(diǎn),。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng),，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn),，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題,。

4,、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí),，力求做到全批全改,，重在訂正,，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

第二：教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的層次性,，注意他們?cè)谥R(shí)水平、認(rèn)識(shí)能力等方面存在的客觀差異,，所以教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)要以“人人會(huì)學(xué)”為宗旨,。調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng),。在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好,，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格,，不強(qiáng)求一律,。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視,、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，極大地活躍了課堂氣氛,，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。同時(shí),，作為教師,，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的,，對(duì)后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn),，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定,，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。首先教師要用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生,。應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然,，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好,。其次，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),，化消極因素為積極因素,。幫助后進(jìn)生找到優(yōu),、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，克服缺點(diǎn),。以平常的心態(tài)對(duì)待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡,、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定,。

第三：教師要注意教學(xué)內(nèi)容和形式的開放，改變單純依賴課本的陳規(guī)陋習(xí),。選擇一些難易適度,、形式活潑、具有趣味性,、挑戰(zhàn)性和研究性的學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)輔導(dǎo)作業(yè),，同時(shí)要改變教師講，學(xué)生聽的單調(diào),、枯燥的形式,，組織小組討論、多媒體演示,，學(xué)生上講臺(tái)等教學(xué)形式,，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主題作用得到充分發(fā)揮;師生配合默契、熱烈和諧融洽,、心理呼應(yīng),，讓課堂活而不空，實(shí)而不死,，生機(jī)勃勃,、趣意盎然。

第四：教師在教學(xué)過程中不僅僅是展示淵博的知識(shí)和豐富的經(jīng)驗(yàn);更主要的是胸懷與個(gè)性的袒露,，思想與情感的交融,，文化與智慧的流淌。只有當(dāng)教師博大的胸懷,、真誠的情感和深邃的思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生春風(fēng)化雨的影響時(shí),，才能震撼學(xué)生的心靈，喚起學(xué)生的求知欲望和想象力,，使教學(xué)活動(dòng)充滿理性和激性,。教師要真正做到曉之以理，動(dòng)之以情,。首先做到“真誠”二字,，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”,。其次做到“接受”,，即能感受學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等,，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論,。最后做到“理解”二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

教學(xué)的有效性是教師課堂教學(xué)的思想性,、科學(xué)性,、藝術(shù)性與文化背景價(jià)值取向，內(nèi)在素質(zhì)的綜合體現(xiàn),，是教師不斷探索,、研究的永恒課題。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇五

目前教育界普遍存在著“教師很辛苦,，學(xué)生很痛苦”的畸形現(xiàn)象,。通過我參加工作這兩年，我的感觸很多,。在課堂教學(xué)中,，教師只有恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)策略，才能提高教學(xué)的有效性,。因此,，探討有效教學(xué)策略對(duì)完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)效益有重要意義,。

1.教師要從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā),，開放思想，拓寬自己的備課視野,，讓學(xué)生有一個(gè)開放的成長空間,。

具體體現(xiàn)在：從傳統(tǒng)的自我個(gè)體備課轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤g的協(xié)作備課，集體備課,，這樣教師可以取長補(bǔ)短,，優(yōu)化備課;

先讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)提出一些問題，例如：不懂得單詞短語,，怎樣讀,、在什么時(shí)候運(yùn)用這些詞匯等,，然后教師從這些問題中篩選一些有價(jià)值的與教學(xué)密切相關(guān)的問題，并將這些問題設(shè)計(jì)到教案中,，讓學(xué)生更能明白,。

2.教師將某一知識(shí)點(diǎn)、重,。難點(diǎn)放在整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系中來備課,，這樣就能更好把握知識(shí)之間的聯(lián)系，從而便于學(xué)生有效地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu),。

3.將備好的課進(jìn)行實(shí)踐,，把在實(shí)踐中所獲得的反饋信息滲透到教案中，進(jìn)行二次增刪,、調(diào)整、修改,，使其不斷地優(yōu)化,。

總之：教師的備課是讓學(xué)生更快，更順利,，更方便的學(xué)習(xí),，最終把知識(shí)學(xué)會(huì)，所以一切都為學(xué)生能夠聽懂學(xué)會(huì)知識(shí),。

課堂教學(xué)只有立足于學(xué)生的個(gè)別差異,，不同學(xué)生運(yùn)用不同的方法教學(xué)，滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的需要,，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),、興趣和認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的不同實(shí)施差異的教學(xué)，這樣才能提高課堂教學(xué)的有效性,。

1.運(yùn)用“上中下”理論,，實(shí)施分層遞進(jìn)的教學(xué)。這里,，“分層”是為了確保教學(xué)與各層次學(xué)生的發(fā)展相適應(yīng),，“遞進(jìn)”則是不斷地把“上中下”變成現(xiàn)有發(fā)展水平，從而使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平通過教學(xué)活動(dòng)不斷向前推動(dòng),。分層遞進(jìn)教學(xué)是班級(jí)授課制中實(shí)施個(gè)別化教學(xué)的新探索,。

2.根據(jù)多元智能的特點(diǎn)因材施教。一般而言,，每個(gè)人至少有語言智能,、音樂智能、邏輯-數(shù)學(xué)智能,、視覺空間智能,、肢體運(yùn)作智能,、人際交往智能、內(nèi)省智能和自然觀察智能等八項(xiàng)智能,。這八項(xiàng)智能既相對(duì)獨(dú)立又彼此聯(lián)系,、相互補(bǔ)充。

有效教學(xué)的關(guān)鍵在于合理運(yùn)用與學(xué)生多元智能相應(yīng)的課堂教學(xué)策略,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。教師要盡可能鼓勵(lì)學(xué)生建立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)方案。

優(yōu)化教學(xué)是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵,。課堂教學(xué)只有改變少,、慢、費(fèi),、差的低效局面,，努力創(chuàng)造多快好省的高效教學(xué)體系，才能有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面,、和諧的發(fā)展,。

1.提高教學(xué)的有效知識(shí)量。簡單說：“重實(shí)際,，少廢話”教學(xué)效果取決于教學(xué)給學(xué)生帶來的有效知識(shí)量,。教學(xué)中有效的知識(shí)指對(duì)學(xué)生實(shí)際奏效的、真正理解的知識(shí),。如果教學(xué)的有效知識(shí)量為零,，則教學(xué)的效果也為零。當(dāng)前,，課堂教學(xué)的問題不是內(nèi)容不科學(xué),，數(shù)量太少或時(shí)間不夠，而是要大幅度提高教學(xué)的有效知識(shí)量,，由知識(shí)為本的教學(xué)向以發(fā)展為本的教學(xué)轉(zhuǎn)化,。

2.促進(jìn)學(xué)生的有意義的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)教學(xué),。在課堂教學(xué)中要堅(jiān)持教學(xué)的結(jié)構(gòu)性原則,，科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。只有掌握了知識(shí)結(jié)構(gòu),，才能鞏固和運(yùn)用知識(shí),。在教學(xué)中教師要科學(xué)地組織教材，不僅要考慮新知識(shí)內(nèi)容的講解,，還要注意新舊知識(shí)的銜接,，只有科學(xué)組織材料，教科書，教參書等才能使學(xué)生既掌握基礎(chǔ)知識(shí),，又理解知識(shí)的內(nèi)在邏輯性,。另外，教師還要啟發(fā)學(xué)生積極思維,，即教師可通過創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境,，利用學(xué)生的好奇心激發(fā)其求知欲，還可利用生動(dòng),、形象的語言激發(fā)學(xué)生的興趣,。

課堂教學(xué)既要傳授知識(shí)，也要生成學(xué)生的創(chuàng)造能力和主體精神,。實(shí)施創(chuàng)造和主體教學(xué)策略對(duì)提高課堂教學(xué)有效性具有重要意義,。科學(xué)合理運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的教學(xué)法具體體現(xiàn)在：

1.即通過學(xué)生親身經(jīng)歷,、體驗(yàn)教師預(yù)設(shè)的具有足夠知識(shí)性,、能激發(fā)和滿足學(xué)生求知欲望的某種情境，引導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng),。教師不斷總結(jié)反思得出結(jié)論,。

2.即指那些尚處于孕育中的屬于“教學(xué)胚胎”的科學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)法是教師在課堂上向?qū)W生展示自己探討疑難問題或尚未定論問題的方式，讓他們目睹教師創(chuàng)造性思維和想象活動(dòng)的實(shí)際過程,。

3.發(fā)展問題教學(xué)法,。當(dāng)學(xué)生解答了某一問題之后，教師要求學(xué)生把原問題的某一部分變化一下,，編寫出與原問題相關(guān)而又有所區(qū)別的問題并加以解答,。

以上就是我在教學(xué)中的一些思索和做法，今天拿過來和大家一起分享,，更多的希望大家能多提高貴意見,，我相信你們的意見一定是我成長的最寶貴的財(cái)富。反思自己的教學(xué)方法,，更多地是多種教學(xué)思想和教學(xué)理論的結(jié)合體,，要形成自己的教學(xué)特色，還有很長的路要走,。但我很喜歡一段話,，也把它作為我的結(jié)束語吧：既然已經(jīng)選擇了做教師，那就做一名讀書人,，奮斗著,，鉆研著，不斷厚實(shí)文化底蘊(yùn),，培植教育智慧,，追求自己的教育理想吧!

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇六

傳統(tǒng)的教學(xué)方法,，教師和學(xué)生深陷在應(yīng)試教育的泥潭中，以“時(shí)間戰(zhàn)”“題海戰(zhàn)”為教學(xué)法寶,，這樣雖然能暫時(shí)地提高學(xué)生成績,，卻嚴(yán)重增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，其結(jié)果是高投入低效益,，教師累學(xué)生苦,，付出與效益不成正比，今年我們學(xué)校組織學(xué)習(xí)了有效課堂教學(xué),，讓我對(duì)教學(xué)有了一種新的認(rèn)識(shí),。

有效教學(xué)是指在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下，其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué),。所謂“有效”,，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,，教學(xué)有沒有效益,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么,、學(xué)生學(xué)得好不好,。具體地說，有效教學(xué)有四條標(biāo)準(zhǔn)：首先,，教學(xué)有價(jià)值,，教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在滿足了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要；第二,，教學(xué)有效果,，教學(xué)的效果體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)有無進(jìn)步；第三,，教學(xué)有效率,，教學(xué)效率體現(xiàn)在學(xué)習(xí)者用最少的投入達(dá)成目標(biāo)；最后,，教學(xué)有魅力,，教學(xué)的魅力體現(xiàn)在吸引學(xué)習(xí)者繼續(xù)學(xué)習(xí)。

通過對(duì)有效教學(xué)的深入學(xué)習(xí),，我認(rèn)真地反思了自己的課堂教學(xué),，發(fā)現(xiàn)了諸多無效的教學(xué)行為。

第一,，我總是重視教師的教,，而常忽視學(xué)生的學(xué)，每次上課前，我都精心的計(jì)劃和準(zhǔn)備課堂內(nèi)容,，爭(zhēng)取讓物理課堂大容量,。上課時(shí)，我常忙于把自己的內(nèi)容講完,，老師講得富有激情,，口干舌燥，學(xué)生卻歪來倒去,，無精打采,，遇到這種情況，我雖然也要調(diào)動(dòng)一下,，注意一下,，但一會(huì)兒又忙于講授了，這樣上課教師上得累,，學(xué)生收獲卻不大,，這就與有效學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)有價(jià)值學(xué)習(xí)有效率相違背，教師做了很多無用功,。

第二,，教學(xué)魅力不強(qiáng)，物理學(xué)科應(yīng)該是知識(shí)性,，藝術(shù)性的完美結(jié)合,，而我的物理課堂更多的注重知識(shí)性，沒有太多的情境設(shè)置,，沒有太多的師生共鳴,，藝術(shù)性強(qiáng)調(diào)得極為不夠，雖然學(xué)生不討厭物理,，但也說不上非常喜歡。這就讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理較為疲軟,，興趣不很濃,。另外，我對(duì)于個(gè)別問題較大的`學(xué)生缺乏及時(shí)的指導(dǎo)及教育,，導(dǎo)致教學(xué)效果反饋不夠及時(shí),，當(dāng)然教學(xué)效率也就不夠高了。

針對(duì)以上情況,，改進(jìn)教學(xué)就勢(shì)在必行,，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面來改進(jìn)無效教學(xué)：

一、把和諧的師生關(guān)系帶進(jìn)課堂,，和諧的師生關(guān)系有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,，反之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性就要受到壓抑，教師在課堂上要善于控制自己的情緒,，不要把不愉快的心情帶進(jìn)課堂,，在這一點(diǎn)上我深有體會(huì)，有時(shí)因?yàn)樵缟系募彝プ鳂I(yè)情況不好,，就會(huì)怒氣沖沖的直進(jìn)教室,，先把學(xué)生罵一頓，然后再上課,，在這個(gè)時(shí)候,，自己是出了氣了，學(xué)生也安靜了,，但卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維遲鈍了,，發(fā)言也不積極了，反之,，教師的態(tài)度和善面帶笑容,，學(xué)生就勇于發(fā)言，思維活躍,，知識(shí)掌握得也比較好,。

二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生,，教師必須對(duì)自身的角色進(jìn)行正確的定位,，即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，要設(shè)計(jì)一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題,，力求找到最簡單的方法講給學(xué)生聽,，不多說廢話。從而有效的統(tǒng)領(lǐng)教學(xué),，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí),，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)，使他們能主動(dòng)地,、積極地創(chuàng)造性地學(xué),。

三、給學(xué)生留有足夠的學(xué)習(xí)余地,，教師不僅要把知識(shí)傳給學(xué)生,，而且要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也就是教學(xué)生“漁”,，而不是送給學(xué)生“魚”,，我覺得教師要敢于舍得給學(xué)生思考的時(shí)間，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,。首先，課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí),，不作任何提示和講解,，給學(xué)生留下足夠的思維時(shí)間和空間；其次,，要給學(xué)生充分思考的余地,，課堂教學(xué)中教師應(yīng)該全面掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，注意學(xué)生不會(huì)的東西,，在關(guān)鍵的地方加以提示,、點(diǎn)撥；再次,，在練習(xí)中要留給學(xué)生充足思考的余地,，在課后的作業(yè)中,，須設(shè)計(jì)新穎的,、富有啟發(fā)性的,、思考性的習(xí)題,。讓學(xué)生通過獨(dú)立練習(xí)，增強(qiáng)思維能力,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣,。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇七

所謂“有效”,，是通過教師的教學(xué),，學(xué)生能獲得有效的知識(shí)積累,，也就是說，學(xué)生的知識(shí)積累是教學(xué)有沒有效的標(biāo)準(zhǔn),。所謂有效教學(xué),，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好,。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的知識(shí)積累，也是無效或低效教學(xué),。

在以往的教學(xué)中存在這樣一些誤區(qū)，不少老師認(rèn)為：只要多教就可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，提高其學(xué)習(xí)成績,，這樣即使學(xué)生沒有學(xué)好，也感到問心無愧,，因?yàn)槊榔涿唬何遗α?這種教學(xué),，其實(shí)只是把學(xué)生當(dāng)成了存儲(chǔ)知識(shí)的容器,，盡管煞費(fèi)苦心，但往往適得其反,。還有就是在當(dāng)前教學(xué)改革的洪流中,，出現(xiàn)了一些只重形式不重內(nèi)容，近乎表演式的課堂教學(xué),，實(shí)際上是把學(xué)生當(dāng)成了演員,，這樣一來，教學(xué)效果可想而知,。要打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念,，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，我的體會(huì)是：

1,、有效教學(xué)的意識(shí)有待提高

通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論,，我對(duì)音樂鑒賞教學(xué)有了新認(rèn)識(shí)。我覺得一個(gè)老師絕能僅憑感覺,、苦干去進(jìn)行音樂教學(xué),，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械記憶、淺層次理解和簡單運(yùn)用上,。要知道課堂上的浪費(fèi)才是最大的浪費(fèi),。音樂課時(shí)間有限，所以自己要經(jīng)?？紤]自己到底應(yīng)該教給學(xué)生一些什么東西,，怎樣進(jìn)行教授才是最有效的，積極研究高效教學(xué),，借鑒經(jīng)驗(yàn),，互相學(xué)習(xí)，加強(qiáng)交流,，充分實(shí)現(xiàn)自己課堂上所有時(shí)間的有效性,。

2、課堂教學(xué)過程的有效性,。

要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效,，一定要首先明確這節(jié)課教什么。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問題而教,，而不是單純?yōu)橹R(shí)而教,。一節(jié)課要有明確的教學(xué)任務(wù)，考慮好了,，才能在本節(jié)課中圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué),。其次是明確怎么教。教學(xué)時(shí)一個(gè)互動(dòng)的過程,，不是單純的教授和傳遞,，所以只有引導(dǎo)學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”,，這樣學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)。再就是如何實(shí)現(xiàn)高效的問題,。我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)集體備課教研,，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效性，減少各種虛擬教學(xué)行為,，不亂搶占學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間,，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能呈現(xiàn)出最佳的互動(dòng)效果,。

3動(dòng)手實(shí)踐的有效性,。

音樂課，最直接,、最有效的就是多聽,、多唱、多練,。說得好,，不如唱的好，親身實(shí)踐是最重要的,，所以在音樂課的教學(xué)中,，還要考慮讓學(xué)生在親身實(shí)踐中感悟、理解,、掌握新知識(shí),。特別是現(xiàn)在有了微課，學(xué)生可以從微課中查找錄制好的相關(guān)的專業(yè)技巧和理論知識(shí)講解,，在課下就可以觀看,、學(xué)習(xí)，這樣課上就有更多的時(shí)候可以讓學(xué)生專注自身體驗(yàn)和實(shí)踐,。

一個(gè)教師要想搞好有效教學(xué),，除了要加強(qiáng)自身的實(shí)踐外，還要善于結(jié)合工作實(shí)際有針對(duì)性地借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn),。集體備課提問題,，個(gè)人備課找差距，要學(xué)會(huì)反思自己,，與別人開展有效的經(jīng)驗(yàn)交流,，反思自己課堂上存在的問題和不足，不斷改進(jìn),，以實(shí)現(xiàn)高效的最終目標(biāo),。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇八

通過學(xué)校教研室李發(fā)德主任給我們進(jìn)行有效教學(xué)的講座培訓(xùn)，并給我們提出在實(shí)際課堂教學(xué)中利用小課題研究開展自己的有效教學(xué)課堂實(shí)踐要求后,。我思考著這個(gè)問題怎樣才能達(dá)到教學(xué)的有效性,。

初中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語都缺乏興趣，而且只有在老師的強(qiáng)迫下才學(xué)習(xí),。所以調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣就顯得很有必要,。興趣是最好的老師，因此,，通過培養(yǎng)興趣,，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的積極性,。

經(jīng)過實(shí)踐,，我發(fā)現(xiàn)游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣?！坝螒颉钡谋举|(zhì)是假設(shè),、模擬，在想象的外部環(huán)境中有意識(shí)地進(jìn)行模仿活動(dòng),。在課堂上假設(shè),、想象某種交際情境，用英語進(jìn)行模擬言語活動(dòng),，便是英語教學(xué)中的游戲,。采用這種形式可以靈活規(guī)定教學(xué)所需要的社會(huì)、動(dòng)因,、交際目的,、交際對(duì)話形式等等，使交際訓(xùn)練靈活多變,，輕松自然 ,，易于引導(dǎo)。

教學(xué)游戲能改善師生關(guān)系,，縮小師生間的距離,，使師生之間產(chǎn)生信任感、親近感,。教師以平易近人的組織者,、參與者的身份引導(dǎo)游戲順利進(jìn)行，以潛移默化的方式去感染和影響學(xué)生,，能夠更好地達(dá)到教學(xué)目的,，大大地提高教師在學(xué)生心目中的威信和地位。 教學(xué)游戲是集體活動(dòng),，對(duì)集體內(nèi)的相互關(guān)系會(huì)產(chǎn)生影響,，它要求集體成員之間學(xué)會(huì)互相交際、互相尊重,、互相協(xié)作,。在游戲中大家互相領(lǐng)會(huì)對(duì)方的交際意圖,，又努力使對(duì)方理解自己，同心協(xié)力完成任務(wù),，這對(duì)同學(xué)之間建立良好關(guān)系起到了一定作用,，有益于班集體的團(tuán)結(jié)互助。

另外,，挖掘教材魅力,，也是一個(gè)很好的方法。英語課本上每篇課文都會(huì)配有插圖,，如果上課時(shí),，將圖片利用起來，補(bǔ)充一些文字,，就可以讓學(xué)生不斷體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的趣味,，并對(duì)加深印象有很大的幫助。

作為英語教師,，我認(rèn)為導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)也很重要,。可以通過設(shè)置懸念來引起學(xué)生的好奇心,，從而激起學(xué)生的求知欲,。老師可以不告訴學(xué)生要上的內(nèi)容，讓學(xué)生來猜,，編與文章有關(guān)的故事或說一些與之有關(guān)的難題,，激起學(xué)生的興趣。

小組活動(dòng)也是另外一種激發(fā)興趣的方法,。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的,，而是后天在環(huán)境、教育等的 影響 下形成的,。仔細(xì) 分析 一下對(duì)那些英語學(xué)習(xí)缺乏興趣,，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力因而成績很差的學(xué)生情況就會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差的軌道上形成了惡性循環(huán),。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的困難,，激發(fā)他們的興趣，成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,。小組活動(dòng)中,，我會(huì)要求膽小的、害羞的,、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生與成績相對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生一組,，這樣既達(dá)到教學(xué)目的，又能增強(qiáng)學(xué)生的自信。英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工具學(xué)科,，運(yùn)用英語進(jìn)行交際是其實(shí)踐性的主要表現(xiàn),。在教學(xué)中要注意適時(shí)、適度開展活動(dòng),，在活動(dòng)中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握,，要靈活處理教材內(nèi)容與活動(dòng)之間的關(guān)系。如在新授時(shí),，我們可以穿插些表演性的活動(dòng)，以分散難點(diǎn),、降低難度,；在操練時(shí)，可安排些針對(duì)性強(qiáng)的活動(dòng),；在復(fù)習(xí)時(shí),，可開展一些綜合性的小組活動(dòng)等等。

總之,，興趣教學(xué)在英語教學(xué)中的作用是很大的,，用得好，您將會(huì)取得事半功倍的效果,。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇九

本學(xué)期我認(rèn)真研讀了《初中物理有效教學(xué)》這本書,。從這本書中，我從中讀出人生道理,，教育智慧,。作為一名平凡的教師 ，這本書讓我感動(dòng),，更讓我深思,。

通過自學(xué)使我體會(huì)到作為個(gè)體的人必須要進(jìn)行終身的學(xué)習(xí)，作為教師必須把教育看作是貫穿與人的整個(gè)一生發(fā)展的各個(gè)階段的持續(xù)不斷的過程,。這就需要我們不斷學(xué)習(xí)新的理念,，充實(shí)自己的頭腦，使自己的思想不斷地更新,，與時(shí)代同步,。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)將貫穿于人的一生之始終,，可謂“活到老學(xué)到老”,。學(xué)習(xí)不再僅是學(xué)生的專利，教育也不再僅是教師的特權(quán),。一個(gè)真正的終身教育,、終身學(xué)習(xí)的時(shí)代也伴隨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代同時(shí)降臨。教育必須正視現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)新時(shí)代的要求,，使其形式靈活多樣,，促進(jìn)社會(huì)學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)社會(huì)化,。所以作為教師,，最重要的是教育思想、教育理念的創(chuàng)新,，教師必須樹立正確的教育觀念,，學(xué)習(xí)和了解先進(jìn)的教育理念，把那些教育理念內(nèi)化為自己的思想,。只有如此,，才能用先進(jìn)的教育教學(xué)理念通過思想的內(nèi)化來指導(dǎo)實(shí)踐；有了理念的更新,，才能創(chuàng)造新的教育方法,，適應(yīng)學(xué)習(xí)時(shí)代的要求。

對(duì)于有效教學(xué),，通過對(duì)本書的閱讀,，按我的理解，物理課的有效教學(xué)就是讓學(xué)生聽懂,，學(xué)會(huì),，理解。

首先,，要認(rèn)真鉆研教材,，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體,，每一位教師都要認(rèn)真研讀,、感悟、領(lǐng)會(huì)教材,，了解教材的基本精神和編寫意圖,，把握教材所提供的教學(xué)活動(dòng)的基本線索,，分析教材所滲透的思想,、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念,，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。

其次,，要改變備課模式,，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu),、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”,，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，教師要充分考慮,，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對(duì)策,。即對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備,、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。

第三,，重課堂動(dòng)態(tài)生成,，著眼學(xué)生發(fā)展 教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對(duì)課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中,，依然有太多的不確定性,，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對(duì)信息多變,、資源多彩的課堂,，教師要扮好傾聽者、重組者,、等待者,、提升者這幾種角色。做到：心中有案,，行中無案,，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中,，不斷捕捉,、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息,，靈活駕馭教學(xué)過程,，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中,，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí),，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度,，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的,，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注,，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究,，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡,、心理方面的影響,，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了,。而在課堂中能研究的,、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來,，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的,，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視,，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究,。時(shí)間一久,，學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來,。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇十

關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重,，尊重是人文、平等的具體體現(xiàn),，是社會(huì)交往中的素質(zhì)要求,，是誠信、關(guān)愛,、協(xié)作等品質(zhì)的形成基礎(chǔ),。全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在前言部分指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反應(yīng)又往往是多元的,。因此,，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn),。”“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”正是老師把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程看作是它“人生中一段重要的生命經(jīng)歷”,。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是他個(gè)體的獨(dú)特行為,，而是建立在師生間、生生間中的一種互動(dòng)行為,。就目前國內(nèi)學(xué)生而言,，學(xué)生獲取知識(shí)的最佳途徑是在課堂中,。教師是課堂活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者,，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體?！缎抡n標(biāo)》明確提出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行,。所以，在語文教學(xué)中,，師生的關(guān)系由以前的上下級(jí)關(guān)系變成平等關(guān)系,，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該做到充分尊重學(xué)生。教師尊重學(xué)生,，是實(shí)行新課程改革的關(guān)鍵所在,，不能尊重學(xué)生，就無法實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),。古人常說的“師道尊嚴(yán)”應(yīng)該有一個(gè)正確的解釋,，即有“尊嚴(yán)”的是知識(shí)，而不僅僅是早一點(diǎn)掌握知識(shí)的人,，教師不應(yīng)該僅僅停留在“陽光下最燦爛的職業(yè)”這一光環(huán)下沾沾自喜,，而是要平和心態(tài),，平等尊重，只有尊重學(xué)生,，才能切實(shí)地關(guān)注學(xué)生,，站在學(xué)生的角度看問題，關(guān)注學(xué)生的情商,，才能真正的接近學(xué)生,，使每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)能夠在學(xué)生身上發(fā)生作用。我始終認(rèn)為,，課堂不僅是教師展示自己才華的舞臺(tái),，更應(yīng)是學(xué)生表現(xiàn)自己思想和才智的劇場(chǎng)。從這一點(diǎn)出發(fā),，我們的教學(xué),，就應(yīng)該克服一“灌”到底，一唱“終”場(chǎng)的做法,，而要把較多的時(shí)間留給學(xué)生,，讓他們有思考、探究和表達(dá)的機(jī)會(huì),。

我在語文教學(xué)時(shí)十分注意發(fā)揮學(xué)生的自主性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教科書的自我理解,、自我解讀,，鼓勵(lì)學(xué)生求異、求新,，尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見解,，努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識(shí)、感受,、方法和體驗(yàn),，使學(xué)習(xí)過程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過程，從而體現(xiàn)出學(xué)生的首創(chuàng)精神,，尊重學(xué)生和學(xué)生間認(rèn)知上的差異,，尊重學(xué)生和學(xué)生間情感上的差異，尊重學(xué)生與老師,、作者間的差異,。我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生小沈，語文基礎(chǔ)差,，而且很調(diào)皮,，老師上課他總不愿聽，我從發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)入手,，尊重他,，表揚(yáng)他,，鼓勵(lì)他舉手發(fā)言，結(jié)果他對(duì)語文的興趣日益濃厚,，經(jīng)?？凑n外書籍，中考語文考了118分,，有效教學(xué)在他身上得到體現(xiàn),。

初中語文教學(xué)的主要任務(wù)，是打好語言基礎(chǔ),，使學(xué)生正確的理解祖國的語言文字,。語文最重要的基礎(chǔ)，是語言的積累,；語文最基本的素養(yǎng),，是語言的運(yùn)用。只有夯實(shí)認(rèn)字,、組詞,、造句的基礎(chǔ)，才能構(gòu)建,、組段連篇,、成文的語文大廈。積累,，首先要積累字詞,。就目前農(nóng)村初中語文教學(xué)而言，重人文,，輕工具的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,，不少學(xué)生常見常用的字詞不能掌握，語文基礎(chǔ)非常薄弱,，這將根本無法形成語文能力,。其次,，要積累詩文,。“腹有詩書氣自華”,，熟讀,、背誦一定數(shù)量的經(jīng)典詩文，對(duì)于增強(qiáng)語感,，提高語言表現(xiàn)力,，具有十分重要的作用。最后還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活積累,、思想積累,、創(chuàng)新積累,。“生活積累”指的是深入觀察生活,，積極體驗(yàn)生活,，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體察世態(tài)人情,；“思想積累”指的是養(yǎng)成勤于思考,，善于思辨的習(xí)慣，拓寬自己的認(rèn)識(shí)空間,，提高自己的認(rèn)識(shí)水平,；“創(chuàng)新積累”指的是在積累過程中，善于生疑,、質(zhì)疑,、釋疑，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解,，對(duì)身邊的生活和周圍的事物,，學(xué)會(huì)從不同角度，不同側(cè)面去分析思考,，達(dá)到更高的層次的積累,。積累的目的在于運(yùn)用，在于提高語言修養(yǎng),，讓字詞,、詩文的積累，內(nèi)化為自身的語文素養(yǎng),，從而豐富自己的生活,，健全自己的人格。

我們知道,，素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，而能力的提高是以一定的知識(shí)為基礎(chǔ)的。具體到語文教學(xué)上來說,，語文素質(zhì)教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,，而要提高學(xué)生的語文能力，首先就要打下堅(jiān)實(shí)的語文素質(zhì)基礎(chǔ)學(xué)好語文知識(shí),。因此,，我在語文教學(xué)中，非常注重落實(shí)各項(xiàng)語文知識(shí),，以便為提高學(xué)生的語文素質(zhì)打好基礎(chǔ),。我是這樣做的：采取分階段、分步驟,、分類,、分點(diǎn)的方法進(jìn)行,。七年級(jí)時(shí)，我在教學(xué)過程中,，比較注意復(fù)習(xí)小學(xué)已學(xué)過的語文知識(shí),，并結(jié)合單元教學(xué)，介紹和講解語文知識(shí)有哪些類別,、哪些知識(shí)點(diǎn),；到八年級(jí)時(shí)，有意識(shí)訓(xùn)練學(xué)生在閱讀課文時(shí)找出相關(guān)的語文知識(shí),，并分類歸納,，讓學(xué)生在“找”的過程中熟悉和掌握各項(xiàng)語文知識(shí)；到了九年級(jí)時(shí),，由我作示范,，再讓學(xué)生分類歸納，進(jìn)行各項(xiàng)語文知識(shí)的梳理,。這樣,，學(xué)生不僅能夠熟練地掌握語文知識(shí)，并且還能了解各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系與區(qū)別,。事實(shí)證明,，準(zhǔn)確掌握語文課中所涉及的各項(xiàng)知識(shí)，有利于進(jìn)一步實(shí)施語文素質(zhì)教育,。

學(xué)生語文素質(zhì)的提高,。與老師辛勤的教導(dǎo)和采取可行的、適合學(xué)生特點(diǎn)的教法是分不開的,。在語文教學(xué)中,，我非常注重教學(xué)方法的多樣性，力求讓課課都有新鮮感,，堂堂都有誘惑力,。

首先，不同文體的課文采用不同的教法,，有時(shí)同一文體的不同課文也采用不同的教法,。例如：《春》和《濟(jì)南的冬天》都是寫景抒情散文。我在講朱自清《春》時(shí)主要是采用“朗讀體會(huì)法”,。如：在講“小草偷偷地從土里鉆出來”時(shí),，為了讓學(xué)生體會(huì)“鉆”字用得好,。我先讓學(xué)生省略“鉆”朗讀（小草偷偷地從土里出來）,，后全讀（小草偷偷地從土里鉆出來）比較二者的效果。學(xué)生認(rèn)為有這個(gè)“鉆”字好,，我又在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生朗讀思考：“鉆”這個(gè)詞用得好,，好在哪里,？讓他們明白用了這個(gè)詞，不僅把小草擬人化了,，而且還透露出小草頑強(qiáng)的生命力,。在教讀《濟(jì)南的冬天》時(shí)，我采用了“討論歸納法”,。如：課文最后一段中的“就憑這些綠的精神,，水也不忍得凍上，況且那長枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢,！”,，其中“不忍得”用得好嗎？我是先讓學(xué)生相互討論,，后舉手發(fā)言,，最后由我或?qū)W生盡量采用同學(xué)們的意見來歸納：這三個(gè)字將水人格化。水是那樣的多情,，為了水藻的綠,，為了垂柳的倒影，到了冬天仍然“不忍得凍上”,。事實(shí)上,，這樣的教學(xué)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大有裨益的。

其次,，不同年級(jí)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法,，即使同一年級(jí)不同班級(jí)的學(xué)生其教法也不完全一樣。如訓(xùn)練七年級(jí)學(xué)生閱讀文章時(shí),，我是先出好題目,，然后有針對(duì)性地帶學(xué)生進(jìn)行分析，而在教八年級(jí)學(xué)生閱讀文章時(shí),，我多數(shù)情況下是鼓勵(lì)學(xué)生自己出題目,，自己品析文章。到了九年級(jí),，在分析文章時(shí),，我是放開手，讓學(xué)生自己做,，我只是一個(gè)適時(shí)點(diǎn)撥的“引導(dǎo)者”,。

我認(rèn)為，在語文學(xué)習(xí)中,，閱讀的過程是“吸收”的過程,，寫作的過程是“傾吐”的過程。閱讀過程是學(xué)生理解感悟文章的過程，寫作的過程是表達(dá)自己思想感情的過程,，同時(shí)也是學(xué)生思維訓(xùn)練的過程,。閱讀和寫作是互為逆反應(yīng)的東西：閱讀，是別人寫好的文章我們?nèi)プx,；寫作,，是寫好文章讓別人來讀。閱讀對(duì)學(xué)生的寫作有較大的促進(jìn)作用,，反過來,，寫作又可以幫助學(xué)生更好地閱讀。課文是學(xué)生寫作的最好范例,，學(xué)生通過教材中課文這一范例,，可以找到很好的寫作范本和素材。所以,，在閱讀教學(xué)中,，我經(jīng)常將“讀”與“寫”有機(jī)地結(jié)合起來，在閱讀中給學(xué)生以寫作借鑒,，在寫作中促進(jìn)閱讀,。我還經(jīng)常有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這方面的體會(huì)，在閱讀教學(xué)中注重與寫作的聯(lián)系,，在寫作教學(xué)中又注重聯(lián)系參考閱讀過的課文,，讓課文成為學(xué)生寫作的最好范例。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇十一

當(dāng)前,，面臨有很多學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象,，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)深有感觸,，覺得應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力工作,，引起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要，就教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)形成共識(shí),，激活學(xué)習(xí)所必須的先前經(jīng)驗(yàn),，規(guī)劃學(xué)習(xí)領(lǐng)域并提出適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源，引出作業(yè)正確性的反饋,，促進(jìn)保持和遷移,，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，應(yīng)營造一個(gè)寬松和諧,，興趣盎然氛圍,。教與學(xué)必須有一個(gè)和諧和課堂步聚，形成一個(gè)完整的教學(xué)步聚實(shí)施素質(zhì)教育,，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人,，達(dá)到有效教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境,，形成問題,，使學(xué)生愿學(xué),。情境的創(chuàng)設(shè)關(guān)鍵在于情,，以情激境，以最好的境,，最濃的情導(dǎo)入新課,，形成問題，提出的問題要擊中思維的燃點(diǎn),，這樣不但能對(duì)全體學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)迅速喚醒,，從而提高單位時(shí)間里的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生因情境的巧妙刺激,，學(xué)習(xí)熱情激發(fā)起來,，萌芽學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知系統(tǒng)開始運(yùn)轉(zhuǎn),，具應(yīng)從以下幾個(gè)方面開始抓：

有的學(xué)生是由于自尊心愛到了傷害,，比如遭到諷刺，挖苦,，受到不應(yīng)有的干涉,，與家長，同學(xué),，教師發(fā)生矛盾,，尤其是當(dāng)和教師發(fā)生矛盾時(shí)，他就更不可能的精力專注與學(xué)習(xí),。

有的學(xué)生是因?yàn)榻處?，家長對(duì)學(xué)生的期望太高，孩子因?yàn)闆]有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)而產(chǎn)生了負(fù)罪感和內(nèi)疚感,，因此也就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒,，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。

有的學(xué)生是因?yàn)槲覀兘處煕]有適應(yīng)人本教育,，沒有改正自己的教育觀念和學(xué)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為,。同時(shí)自己不能做到以身作則，對(duì)學(xué)生的愛心不夠,，不能真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,，與學(xué)生建立和諧融洽的師生關(guān)系。

所以為了做一個(gè)好教師,，一個(gè)能被學(xué)生認(rèn)同的好教師真是太不容易了,，首先要把教室布置在教學(xué)環(huán)境中,，這樣學(xué)生才能進(jìn)入專心的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂上要建立民主與規(guī)范,，既不能把課堂管死,，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀(jì)律,，但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須要明確,，要說到做到，然后還要對(duì)學(xué)生付出真誠的關(guān)愛,，哪怕是一個(gè)動(dòng)作,，一個(gè)眼神，都不要去傷害學(xué)生,。

我們既要承認(rèn)賞識(shí)激勵(lì)教育的正面作用,，也要承認(rèn)它存在著一守的局限性，這才是科學(xué)的發(fā)展觀,。當(dāng)然懲罰要以尊重學(xué)習(xí)的人格為前提,，批評(píng)時(shí)在方式上要含蓄，委婉,，注意語氣,，講究“度”。我們教師只有做到了這些,，才能被學(xué)生認(rèn)可,，接受，那么就不會(huì)再有教不好的學(xué)生了,。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇十二

在這次網(wǎng)上“有效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)”遠(yuǎn)程培訓(xùn)中,，我學(xué)習(xí)了一些十分重要的教育理論和觀看了優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)錄。通過這一個(gè)個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，開闊了我的眼界,，更新我的教育理念，促使我站在更高的層次上來反思我以前的教學(xué)工作,，以深深地思考地未來的路要怎么走,，也意識(shí)到新課改的重要性及其必要性。作為一名青年教師,，在教學(xué)過程中還存在一些問題．但是,，這對(duì)于我今后在實(shí)際工作有著重要的指導(dǎo)作用，可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐,、受益匪淺?，F(xiàn)在將我這段時(shí)間的學(xué)習(xí)作如下總結(jié)：

一、樹立“活到老,，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí),，結(jié)合自身的實(shí)際情況,，我認(rèn)識(shí)到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”,。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電,，消除職業(yè)倦怠,。由于我們從事的教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù),。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo),。如果教學(xué)理念不改革，教學(xué)方法不創(chuàng)新,，個(gè)人素養(yǎng)不提高,，這是難以勝任的。這些都要求教師要不斷的學(xué)習(xí)提高,，做創(chuàng)新型教師,、研究型教師、引導(dǎo)型教師,。教師如果沒有認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的必要性,、重要性，總是用陳舊的知識(shí)和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學(xué)生,，那其結(jié)果必然是被社會(huì)無情的淘汰

二,、改變工作方式，謀求共同發(fā)展

新課程理念提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí),，而自主合作探究又是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,。對(duì)于絕大多數(shù)教師而言，幾乎很難獨(dú)立一個(gè)人較好的完成,，這就要求我們教師要善于了解其它學(xué)科,，學(xué)會(huì)與其他教師合作，互助配合,，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生,。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合,，互助促進(jìn),。

人生沒有捷徑，教學(xué)亦如此,。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀,，但是讓我看清楚了其中的差距,，鞭策我不斷的努力。相信自己,，別人能做到的,，我經(jīng)過努力一定也能做得到。

作為教師,，我們的學(xué)習(xí)不是一般的學(xué)習(xí),，而是基于一個(gè)教育者的學(xué)習(xí)。我們最終的追求是育好人,，為“育人”而學(xué)習(xí)是教師的天職,。我們應(yīng)當(dāng)積極參加上級(jí)組織的各種培訓(xùn)，繼續(xù)學(xué)習(xí),，使之達(dá)到活到老,，學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)觀念。應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)新的教法,，新的教育教學(xué)理念,。讓自己成為“源頭活水”更好地滋潤學(xué)生渴求知識(shí)的心田

其實(shí)，在課程實(shí)施的過程中,，教學(xué)評(píng)價(jià)也在起著十分重的作用,。我們要以平時(shí)的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，采用符合學(xué)生的評(píng)價(jià)方式,。對(duì)于中差生我們要以激勵(lì)為主,，要讓學(xué)生在參與和展示地過程中獲得成就感，增強(qiáng)自信心,。

另外,，我們教師的目標(biāo)也不能只停留在完給教學(xué)任務(wù)上，我們還應(yīng)不斷加深對(duì)課程理念和課程目標(biāo)的理解與認(rèn)識(shí),，充分吸收和繼承各種教學(xué)方法的可取之處,，優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率和效益,，在實(shí)踐與反思中努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng),，適應(yīng)英語課程改革對(duì)英語教師的要求。

綜上所述,，在這次培訓(xùn)過程中,，不僅在教學(xué)資源的理解和運(yùn)用上，還是小組合作學(xué)習(xí)的交流上,，以及課程設(shè)計(jì)上都給了我以理論上的指導(dǎo),。這些理論知識(shí)和課堂教學(xué)案例對(duì)我的影響不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，而會(huì)永遠(yuǎn)指導(dǎo)我今后的教學(xué),，讓其更為有效和完美

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇十三

在教學(xué)中,，我認(rèn)真執(zhí)行物理規(guī)定的教學(xué)工作計(jì)劃,，努力轉(zhuǎn)變思想，積極探索,，改革教學(xué),，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理課堂教學(xué)的新思路,、新設(shè)想結(jié)合起來,，在物理學(xué)習(xí)方法教學(xué)上取得了一定的成績。

一,、新課程改革要特別重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),，而物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)最常用的方法是控制變量法。

所謂控制變量法,，就是指研究一個(gè)物理與一個(gè)物理量之間的關(guān)系時(shí),，要保持影響這個(gè)物理量的其它物理量不變，從而研究變化的這個(gè)物理量與要研究的物理量之間的變化關(guān)系,，這種研究方法稱為控制變量法,。我們?cè)谛枰每刂谱兞糠ń忸}時(shí),，要注重理解“控制什么,？改變什么”，“如何控制,？如何改變,？”這是研究問題的關(guān)鍵。例如：在研究導(dǎo)體中的電流與電壓,、電阻的關(guān)系實(shí)驗(yàn)中,，如果探究導(dǎo)體的電流與電壓的關(guān)系，那么就要控制保持電阻不變,，而要改變導(dǎo)體兩端的電壓,，觀察電流隨電壓的變化關(guān)系。在該實(shí)驗(yàn)中,，如何改變導(dǎo)體兩端的電壓呢,？方法就是：調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，改變導(dǎo)體兩端的電壓,。如果探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系,，那么就是控制導(dǎo)體兩端的電壓不變，而要換用不同大小的電阻（即改變電阻）,，觀察電流隨電阻的變化關(guān)系,。在該實(shí)驗(yàn)中，如何保持導(dǎo)體兩端的電壓不變呢,？方法就是：調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,，使導(dǎo)體兩端的電壓保持不變,。

總之，控制變量法在初中物理科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)常用到,，除了上面舉例之外,，還有許多。例如,，研究液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關(guān),；研究壓力作用的效果（壓強(qiáng)）與哪些因素有關(guān)，研究決定電阻大小的因素,，研究電功,、焦耳定律、電磁鐵磁性強(qiáng)變等等的影響因素都用這種方法,。

二,、新課程改革要重視類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。

所謂物理類比法是指：在物理研究中,，將將研究的物理對(duì)象與熟悉的物理對(duì)象相比較,，找出它們的某些共同點(diǎn)、相似點(diǎn)或有聯(lián)系的特征,，從而據(jù)此推測(cè)出待研究的對(duì)象還可能具有熟知對(duì)象的另一些特征,。這一邏輯推理方法就叫做物理類比法，它實(shí)際上是一種從特殊到特殊或從一般到一般的推理,。初中學(xué)生運(yùn)用類比法可以把陌生的對(duì)象和熟知的對(duì)象進(jìn)行對(duì)比,，把未知的東西與已知的東西對(duì)比，能以舊帶新,，啟發(fā)思路,，可以引導(dǎo)學(xué)生的思維從形象思維上升到抽象思維，幫助我們有效地把握物理知識(shí),、發(fā)展智力,、培養(yǎng)能力，提高物理新課程的學(xué)習(xí)效率,。類比法在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用很多的,，例如：在電壓一節(jié)的教學(xué)時(shí)，把電路模型類比水路模型從而引入電壓的概念,。在教學(xué)中,，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中提供的水路模型和電路中形成電流的原因。然后將兩幅圖進(jìn)行類比分析,，找出一一對(duì)應(yīng)關(guān)系,，比如閥門對(duì)開關(guān)、水輪對(duì)燈泡、水泵對(duì)電源,、水路對(duì)電路,、水流對(duì)電流等等，進(jìn)而理解水流的形成是因?yàn)橛兴畨?，那么電流的形成是因?yàn)橛须妷?。所以學(xué)生很容易通過類比法的學(xué)習(xí)，理解電壓是形成電流的原因,，而電源是提供電壓的裝置,。

再例如：初中物理新課程學(xué)習(xí)中，我們可以把聲波跟水波類比,，把學(xué)習(xí)電磁感應(yīng)中“作切割磁感線的運(yùn)動(dòng)”和農(nóng)民用鐮刀垂直地去割水稻這樣一個(gè)動(dòng)作相類比……

三,，新課程改革還要重視其它學(xué)習(xí)方法的研究和運(yùn)用。

例如運(yùn)用等效替代法在解決長度特殊測(cè)量“化曲為直法”的應(yīng)用以及用替代法使用電阻箱間接地測(cè)量電器的電阻等等,。例如運(yùn)用推理法解決牛頓第一定律,、推理真空不能傳聲的實(shí)驗(yàn)結(jié)論等等。再例如運(yùn)用推導(dǎo)法,，根據(jù)串,、并聯(lián)電路電流、電壓特點(diǎn)及歐姆定律推導(dǎo)串,、并聯(lián)電路中電阻特點(diǎn)等等,。

總之，我認(rèn)為初中物理學(xué)習(xí)必須在新課程改革理念的引領(lǐng)下,，重視學(xué)習(xí)方法的研究,，特別注重探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，探究式學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)科學(xué)的一個(gè)強(qiáng)有力的工具，能夠在課堂上保持學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、學(xué)會(huì)探究，養(yǎng)成良好的,、正確的價(jià)值觀,。教與學(xué)是對(duì)立統(tǒng)一的兩個(gè)方面，牽涉的面廣,，影響的因素不定,，作為教師我認(rèn)為應(yīng)不斷的探索和總結(jié)教學(xué)方法，把自己在教學(xué)過程想到的,、看到的好的方法,，經(jīng)驗(yàn)及時(shí)寫下來，用于改進(jìn)今后的教學(xué),，提高教學(xué)質(zhì)量,，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí),，努力達(dá)到物理新課程改革的要求。