學(xué)習(xí)中的快樂(lè),，產(chǎn)生于對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,，只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已,。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇一

書(shū)中關(guān)于課堂有效教學(xué),，余教授從理論和實(shí)踐層面上為老師們進(jìn)行剖析和策略指導(dǎo),，感受頗多?？梢哉f(shuō),，當(dāng)下提升課堂教學(xué)的有效性是深化課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵和根本要求。如何構(gòu)建有效課堂,？如何打造“有效課堂”,？有效課堂教師應(yīng)該關(guān)注什么？結(jié)合余文森教授的《有效教學(xué)十講》,，下面就談?wù)勎业囊稽c(diǎn)感悟：

每一堂教學(xué)效果良好的課都來(lái)源教師的認(rèn)真?zhèn)湔n,。在實(shí)施新課程的實(shí)踐中，我們較多的關(guān)注了教學(xué)方式方法等課堂形式上的改進(jìn),，而相應(yīng)的忽視了對(duì)教材和學(xué)生的研究,。從《有效教學(xué)十講》中我明白了學(xué)生獲得知識(shí)，主要在課堂教學(xué),，而課堂教學(xué)質(zhì)量的高低,，關(guān)鍵在于備課。要提高小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量,，必須改進(jìn)現(xiàn)行備課形式,，著力提高備課的實(shí)效性。教師在進(jìn)行備課時(shí),，不僅要備教材,，而且要備學(xué)生；除了考慮采用哪些形式完成教學(xué)任務(wù),，還要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情感,、態(tài)度和原有的知識(shí)水平，從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)教法,，在課堂上滲透學(xué)法的指導(dǎo),；在注意教材中關(guān)鍵的字,、詞、句的同時(shí),，更要全面合理將教學(xué)資源進(jìn)行整合,，并注意開(kāi)發(fā)與課文內(nèi)容相關(guān)的課程資源，讓學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐中學(xué)好,，并進(jìn)行遷移運(yùn)用,，使課堂成為師生情感獲得共鳴的樂(lè)園，洋溢著歡笑和幸福,。另外教師在課堂上要盡量關(guān)注到所有的學(xué)生,，不能因?yàn)樽约鹤⒁饬蛘瓶亓λ艿竭_(dá)的固定范圍的影響，而使哪些在課堂有限時(shí)間內(nèi)教師無(wú)暇顧及到的學(xué)生被逐漸邊緣化,。所以,，教師應(yīng)該注意不同學(xué)情層次的學(xué)生，讓更多的學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題,、發(fā)表自己的觀點(diǎn),，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，要順學(xué)而導(dǎo),，重過(guò)程,，重學(xué)生的發(fā)展，給予足夠的鼓勵(lì),，堅(jiān)持鼓勵(lì)與糾正相結(jié)合的原則,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的廣度和深度。換言之,，教師決不能因?yàn)闊o(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性,，而就此放棄或把注意力轉(zhuǎn)向更多地關(guān)注自己的設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生參與教學(xué)的總體情況進(jìn)行關(guān)注和掌控,，還要及時(shí)加以調(diào)整,，切不能置之不管,，放任自由,。

新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過(guò)程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想,。成功的課堂教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生能夠不斷的獲得美好的心靈體驗(yàn),。引用余教授的話(huà)：“成功的體驗(yàn)是一種巨大的情緒力量,，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望?！闭n堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”,，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營(yíng)造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問(wèn)題,，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍,，高度鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)學(xué)生的積極參與,。從《有效教學(xué)十講》中明白了我今后更要努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，改變以往以單純傳授知識(shí)為手段的做法,，對(duì)學(xué)生的感情,、態(tài)度、價(jià)值觀給予更大的關(guān)注,，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式,，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性,。

學(xué)生的主體地位沒(méi)有真正落實(shí),，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性被壓抑,，這是當(dāng)前師生業(yè)務(wù)關(guān)系上最突出的問(wèn)題,。為此,，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和展開(kāi),，應(yīng)努力體現(xiàn)開(kāi)放性。應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中提倡探索,，鼓勵(lì)創(chuàng)新,，保護(hù)學(xué)生的求知欲望。課堂教學(xué)中可采用“啟發(fā)式”,、“探究式”,、“討論式”，等等,。應(yīng)改變傳統(tǒng)的聽(tīng)話(huà)就是好學(xué)生,、教師的話(huà)就是真理的觀念和做法，提倡真理面前師生平等,，使學(xué)生敢于各抒己見(jiàn),，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。沒(méi)有教師的教育創(chuàng)新,，沒(méi)有教師創(chuàng)造力量的充分釋放,，也很難談得上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的過(guò)程,，從本質(zhì)上說(shuō)是教師創(chuàng)造帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程,，因此，充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性,，并通過(guò)教師的創(chuàng)造帶動(dòng)和提升學(xué)生的主體性,，才是正確的道路,。

有效課堂教學(xué)需要教師將教學(xué)實(shí)踐和反思緊密結(jié)合。課堂教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù),，無(wú)論是行家里手,，還是年輕教師，在各自的認(rèn)識(shí)層面上都會(huì)發(fā)現(xiàn)不足,，都會(huì)留有遺憾因此我們就要具備一種反思的意識(shí),。看完《有效教學(xué)十講》后我明白了應(yīng)該留有足夠的空間與時(shí)間,，讓自己像過(guò)電影似的再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景,，及時(shí)捕捉問(wèn)題，記下得失,。不斷地反思自己的日常教學(xué)行為：我的教學(xué)有效嗎,，什么樣的教學(xué)才是有效的，有沒(méi)有比我更好的教學(xué),？如果不及時(shí)反思,，很多感覺(jué)稍縱即逝，在今后的課堂教學(xué)中還會(huì)出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題,，直接影響到課堂教學(xué)的有效性,。我認(rèn)為我們要像不斷地提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)一樣不斷地提高我們的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。我國(guó)傳統(tǒng)文化中注重道德的君子,，一日三省其身,。教師也要像儒家文化中的君子一樣，為了自己的事業(yè)和信仰,，一日三省其身,。

教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，教學(xué)的有效性問(wèn)題是教學(xué)研究的一個(gè)永恒課題,?？赐炅恕队行Ы虒W(xué)十講》我受益匪淺。在教學(xué)的過(guò)程,，我一定要好好總結(jié)自己的教學(xué)方式,、方法，用更好的教學(xué)方式,、方法來(lái)完善自己的不足,，同時(shí)我還要加強(qiáng)教育教學(xué)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，把我們的教學(xué)過(guò)程用科學(xué)的理論作為指導(dǎo),。要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),，特別教育教學(xué)理論上的學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在學(xué)科教研方面有所發(fā)展，在備課,、上課,、作業(yè)等各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，在專(zhuān)業(yè)發(fā)展上下功夫,，真正提高教育的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素質(zhì),。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇二

初中物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，然在應(yīng)試教育觀念的束縛下,，教師忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,，課堂中大多是教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí),。隨著新課改的不斷深入,，物理教學(xué)開(kāi)始關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為此實(shí)驗(yàn)也就顯得舉足輕重,。在初中物理教學(xué)中,，要實(shí)施有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師需在實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的知識(shí)和素材準(zhǔn)備,，大膽作出猜想,，然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí),，在實(shí)驗(yàn)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢,。”在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，做好實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備工作是不可缺少的環(huán)節(jié)。做好實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備,，一是知識(shí)準(zhǔn)備,，即準(zhǔn)備完成當(dāng)次實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)點(diǎn)；二是素材準(zhǔn)備,，包括當(dāng)次實(shí)驗(yàn)中涉及的背景知識(shí),、實(shí)驗(yàn)素材等。

首先,，就知識(shí)準(zhǔn)備而言,，在實(shí)驗(yàn)前教師要以課前預(yù)測(cè)或小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。如“用天平和量筒測(cè)量小石塊的密度”的實(shí)驗(yàn)中,，天平和量筒的用法,、密度的概念都是學(xué)生實(shí)驗(yàn)前需要提前準(zhǔn)備的。又如，“探究影響物體所受重力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)前需對(duì)重力,、密度等概念進(jìn)行復(fù)習(xí),。其次，在實(shí)驗(yàn)前教師還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要引導(dǎo)學(xué)生了解相應(yīng)的背景知識(shí)和實(shí)驗(yàn)素材,。如“用天平和量筒測(cè)量小石塊的密度”的實(shí)驗(yàn)中對(duì)小石塊的選擇,，因石塊的質(zhì)地不同，其密度自然有所區(qū)別,，在課前教師就可布置學(xué)生采集不同的石塊進(jìn)行初步了解,。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)前教師還要組織學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器具,，這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行,。

“學(xué)源于思，思源于疑,?！痹谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生猜想的目的是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,，讓學(xué)生能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè),，然后再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。猜想是進(jìn)行科學(xué)探究的第一環(huán)節(jié),，在這個(gè)過(guò)程中教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生大膽預(yù)設(shè),，還要通過(guò)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生合理猜想。

在猜想階段,，學(xué)生是根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論作出想象,，而因?qū)W生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有限，其猜想也就不夠全面,，故而需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生猜想,。如“探究水的沸騰現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)中,，教師以“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn)來(lái)引入，這和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了沖突,，學(xué)生自然會(huì)提出更多的猜想,。其次，要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)作出猜想,。如“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”實(shí)驗(yàn)中根據(jù)“洗澡過(guò)程中潛入水中越深感覺(jué)越難受”的經(jīng)驗(yàn)而猜想液體壓強(qiáng)的大小可能和液體的深度有關(guān),。最后，教師要對(duì)學(xué)生沒(méi)有猜想到的進(jìn)行補(bǔ)充,，這樣才能讓學(xué)生更全面地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,。

“合作才能共贏,。”社會(huì)發(fā)展要求培養(yǎng)具有合作能力的人才,，而不是只會(huì)單打獨(dú)斗的“英雄”,。就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，合作不僅能讓學(xué)生在相互交流和討論中增強(qiáng)體驗(yàn),，也能讓學(xué)生從多個(gè)角度,、多個(gè)方位來(lái)觀察、分析實(shí)驗(yàn),，從而獲得更好的知識(shí)建構(gòu),。同時(shí)，在合作中,，學(xué)生通過(guò)分工實(shí)驗(yàn),，角色明確，任務(wù)清晰,，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力,。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為了更好地促進(jìn)學(xué)生的合作交流,，教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)多提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,。

首先，提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流,。如在“探究二力平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)中,，教師先提出問(wèn)題“當(dāng)物體受到兩個(gè)力作用時(shí)，總能處于平衡狀態(tài)嗎”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生交流,。當(dāng)學(xué)生在交流和討論中明確了“不能平衡”時(shí),，教師再追問(wèn)：“當(dāng)物體受兩個(gè)力作用時(shí)，需要滿(mǎn)足什么條件,，才能達(dá)到平衡呢,？”此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從力的方向、大小和作用點(diǎn)作出猜想,，那么,，如果通過(guò)控制變量法來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀咳绱?，學(xué)生又進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)方案的交流中。循序漸進(jìn)的問(wèn)題將學(xué)生的思維引入更深層次,。其次,，要注重引導(dǎo)學(xué)生交流自己的實(shí)驗(yàn)感受。如在“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”實(shí)驗(yàn)中,，學(xué)生將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中,，觀察到u形管兩邊液面出現(xiàn)高度差,，此時(shí)學(xué)生就說(shuō)“橡皮膜受到了水的壓強(qiáng)”，在討論中明確了“液體內(nèi)部有壓強(qiáng)”的結(jié)論,。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！蔽锢韺?shí)驗(yàn)不僅需要遵循科學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟,，更需要?jiǎng)?chuàng)新。在以往的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師更多的是以指令來(lái)讓學(xué)生完成規(guī)定動(dòng)作,、規(guī)定步驟，學(xué)生所獲得的只是教師預(yù)設(shè)的既定知識(shí),，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力沒(méi)有得到較好的培養(yǎng),。因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,，而提倡創(chuàng)新并不是要讓學(xué)生打破規(guī)矩而自由行動(dòng),，而是要在遵循科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上融入自己的構(gòu)思，大膽實(shí)驗(yàn),，大膽創(chuàng)新,。

總之，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,，教師必須革新觀念,，從“我做你看”的模式過(guò)渡到“我引你做”的模式，在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生提前做好準(zhǔn)備,，在大膽猜想的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案,，以合作的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中積極交流,、討論,，大膽創(chuàng)新，這樣才能讓初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有效,。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇三

為不斷深化新課程改革,，實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量與效益,，全面貫徹落實(shí)教育局《云南省現(xiàn)代教育示范學(xué)校方案》,，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀等方面全面和諧發(fā)展，落實(shí)有效教學(xué)的基本要求,，實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué),、高效課堂,、高效教研活動(dòng)”的總目標(biāo)，我校于20xx年9月15日正式啟動(dòng)“有效教學(xué)”模式培訓(xùn),對(duì)上海一師附小,、深圳南山實(shí)驗(yàn)學(xué)校,、武漢常青實(shí)驗(yàn)小學(xué)、南京行知實(shí)驗(yàn)小學(xué)的四種現(xiàn)代教學(xué)模式進(jìn)行了學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)這幾周的學(xué)習(xí),，我的心靈受到極度的震撼。下面談?wù)劚救舜譁\的體會(huì):

一,、教改不僅是教師對(duì)學(xué)生教育教學(xué)的改革,，更是學(xué)校對(duì)課程的革新

課程包含了教法、教材,、教師這三大方面,，課堂要高效，離不開(kāi)對(duì)課程的認(rèn)識(shí),，離不開(kāi)對(duì)課程的改革,。

一、改革教法

首先,，從“教教材”到“用教材”的轉(zhuǎn)變,。用教材，是指不是教材里有什么就教什么,，怎么說(shuō)就怎么教,，而是學(xué)生需要什么就教什么，不是根據(jù)教材的結(jié)構(gòu)來(lái)選擇教學(xué)的結(jié)構(gòu),，而是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理結(jié)構(gòu)來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容,。

其次，從“以教定學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”,。把課堂的主體還給學(xué)生,，當(dāng)學(xué)生發(fā)生學(xué)習(xí)需求時(shí)，教師是引路者;當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí),，教師是服務(wù)者;當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí),，教師是欣賞者。

二,、改革教材

成功的校園生活是發(fā)現(xiàn)人的潛能,，讓人的潛能充分燃燒，只有開(kāi)辟了校本課程,，才能讓有差異的學(xué)生都能得到發(fā)展,，才能讓他們的潛能充分燃燒，才能讓他們的潛能充分燃燒,。

三,、改革教師

除了自身的提高，教師更重要的是要有一個(gè)愛(ài)心,，一個(gè)包容的心對(duì)待孩子,，既要看到盛開(kāi)的鮮花，也要善待遲開(kāi)的花苞,，修煉出一個(gè)花苞心態(tài),。抱怨會(huì)導(dǎo)致失敗，賞識(shí)能導(dǎo)致成功,。

通過(guò)學(xué)習(xí)比較我發(fā)現(xiàn),，我們平常的教學(xué)工作幾乎都是在教教材，很少考慮到孩子的需求和興趣,，大部分時(shí)間還是考慮把課本上的知識(shí)滴水不漏的教給學(xué)生,，雖然在教學(xué)過(guò)程中采取了鼓勵(lì)的方法，但這樣的教學(xué)方法明顯太傳統(tǒng)和死板,，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果,。

二、南京行知小學(xué)的“賞識(shí)教育”教學(xué)模式值得借鑒

南京行知小學(xué)的教育理念是:學(xué)會(huì)賞識(shí),、走近生命;發(fā)現(xiàn)潛能,，喚起自信;善待差異，引導(dǎo)自選,。

(一)優(yōu)點(diǎn)分享,，讓每個(gè)學(xué)生成為心靈的主人

讓孩子感覺(jué)自己是一個(gè)好孩子，不背壞孩子的包袱,。教育有一個(gè)很大的訣竅在于:你要想把孩子培養(yǎng)成好孩子,，你必須讓孩子從你的一言一行中感覺(jué)到他就是好孩子，他就會(huì)變成好孩子,。他們學(xué)校有一個(gè)做法:給學(xué)生寫(xiě)“優(yōu)點(diǎn)卡”,。他們?cè)O(shè)計(jì)印制了精美的卡片，讓老師在卡片上寫(xiě)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),，然后頒發(fā)給學(xué)生,。寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)卡要抓住幾個(gè)要素:有時(shí)間、有地點(diǎn),、有人物,、有細(xì)節(jié)、有老師評(píng)點(diǎn),。而且教師在一兩句話(huà)里要把這五個(gè)要素表達(dá)進(jìn)去,，這樣優(yōu)點(diǎn)卡才算合格。

南京行知小學(xué)所推行的優(yōu)點(diǎn)卡,，重點(diǎn)的不在于優(yōu)點(diǎn),，而在于“優(yōu)點(diǎn)分享”,。他們會(huì)在學(xué)校的升旗儀式后面舉行隆重的頒發(fā)優(yōu)點(diǎn)卡儀式，獲得優(yōu)點(diǎn)卡的學(xué)生名單會(huì)在廣播里反復(fù)出現(xiàn),，會(huì)在學(xué)校黑板報(bào)上面表彰出來(lái),，優(yōu)點(diǎn)卡會(huì)貼在班級(jí)的黑板報(bào)欄上，會(huì)帶回家給爸爸媽媽欣賞,，會(huì)作為書(shū)簽夾在課本里面,。一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)通過(guò)宣傳成為全校孩子的優(yōu)點(diǎn)，成為引領(lǐng)全校孩子前進(jìn)的一個(gè)方向,，無(wú)形中就形成了一個(gè)正確的輿論氛圍,，形成了一個(gè)健康的輿論導(dǎo)向，此時(shí)的力量就大了,。

(二)全員管理,，讓每個(gè)學(xué)生成為集體的主人

班級(jí)全員管理，他們的做法是,，讓學(xué)生“人人當(dāng)組長(zhǎng),、輪流做班委”。

每個(gè)組的同學(xué)有語(yǔ)文組長(zhǎng),、數(shù)學(xué)組長(zhǎng),、音樂(lè)組長(zhǎng)、美術(shù)組長(zhǎng),、體育組長(zhǎng),、值日組長(zhǎng)、還有管課外閱讀的組長(zhǎng),，有管檢查自選作業(yè)的組長(zhǎng),，有登記優(yōu)點(diǎn)卡的組長(zhǎng)等等。組長(zhǎng)的確定會(huì)考慮到學(xué)生的長(zhǎng)處,、愛(ài)好,。

班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員這些“大官”怎么辦呢,，一般是5個(gè)人自由組合,，當(dāng)一周班委，班長(zhǎng),、學(xué)習(xí)委員,、勞動(dòng)委員、體育委員,、文藝委員這5個(gè)職位,，大家輪流當(dāng)。一般每學(xué)期，每個(gè)孩子可以當(dāng)兩周班委,，當(dāng)兩天班長(zhǎng),。

（三）自主選擇，讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

要讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人,，就必須要讓他在學(xué)什么,、怎么學(xué)上有自主選擇的權(quán)力。

自主選擇可以在課內(nèi)進(jìn)行,，也可以在課外體現(xiàn)。特別在課外,，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有更大的選擇的余地,。他們提倡不布置或者少布置固定的家庭作業(yè)，取而代之的是“自主選擇12多”：

好身體多練,，好家務(wù)多干,；

好書(shū)報(bào)多讀，好電視多看,；

好文章多寫(xiě),，好消息多傳；

好節(jié)目多演,，好作品多玩,；

好朋友多交，好事情多辦,；

大社會(huì)多訪(fǎng),，大自然多探。

他們認(rèn)為小學(xué)教育里面很多東西對(duì)錯(cuò)不重要,，好壞不重要,，興趣最重要，快樂(lè)最重要,。你越這樣做,，小孩子越放松越舒展，水平就越高,。

通過(guò)對(duì)南京行知小學(xué)賞識(shí)教育的了解,，我更加深刻的體會(huì)到鼓勵(lì)對(duì)孩子的重要性。雖然我們一直都在教學(xué)的方面運(yùn)用了賞識(shí)方法,，可起到的效果并不十分明顯,。我打算好好的根據(jù)班上的實(shí)際情況，通過(guò)優(yōu)點(diǎn)分享的方法來(lái)激勵(lì)更多的孩子,。而全員參與管理班集體的方法,，更是值得一試。我相信班級(jí)管理的工作做好了，當(dāng)同學(xué)們習(xí)慣成自然的去參與管理,，老師也會(huì)輕松很多,，孩子在日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)方面，應(yīng)該都會(huì)有一個(gè)嶄新的變化的,。

三,、杜郎口教改關(guān)注“問(wèn)題”學(xué)生，有效的促進(jìn)教學(xué)成果值得我們學(xué)習(xí)

杜郎口教改得以成功的一大突破就是對(duì)差生的關(guān)注和幫扶,，他們以人為本,，關(guān)注生命為辦學(xué)理念，通過(guò)“兵帶兵”“兵幫兵”“兵強(qiáng)兵”等幫扶形式,，以學(xué)生為主體,，關(guān)注全體學(xué)生尤其是弱勢(shì)群體學(xué)生的健康發(fā)展，從而達(dá)到整體提高的效果,。

如何有效的實(shí)施幫扶計(jì)劃呢,？具體措施是對(duì)每個(gè)班級(jí)的管理都體現(xiàn)出對(duì)差生的關(guān)注如：1、每個(gè)班級(jí)都有幫扶計(jì)劃,，都張貼有結(jié)對(duì)子名單2,、對(duì)優(yōu)等生的成績(jī)的考核是通過(guò)和結(jié)對(duì)子學(xué)生成績(jī)的平均分來(lái)衡量的，并且進(jìn)步與否也是看這個(gè)幫扶的效果來(lái)衡量,。3,、定期的評(píng)選幫扶能手4、教師的教案里都有對(duì)差生的課堂反饋情況及整改措施,，尤其對(duì)課堂效果監(jiān)測(cè)不達(dá)標(biāo)的學(xué)生均有相應(yīng)的提升措施,。5、班級(jí)完善的管理制度和評(píng)分細(xì)則,，有完善的學(xué)生管理檔案,，有對(duì)問(wèn)題學(xué)生違紀(jì)的事實(shí)的記錄也有整改的措施和效果的檢查記錄。除此之外班級(jí)還設(shè)有個(gè)人量化評(píng)比,，小組之間也有競(jìng)爭(zhēng),，班級(jí)還對(duì)表現(xiàn)好的進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)有進(jìn)步的差生進(jìn)行肯定,。學(xué)生就是在這樣的競(jìng)爭(zhēng)和互助中得以成長(zhǎng)和進(jìn)步,。

我打算學(xué)習(xí)杜郎口教改對(duì)差生的幫扶方法，細(xì)化“一對(duì)一”的幫扶計(jì)劃并付諸實(shí)踐,，在充分激發(fā)孩子的積極性的同時(shí),，幫助差生走出困境，整體提高全班各方面的能力和素質(zhì),。

綜合四種現(xiàn)代教育模式,，有很多成功的共性,，他們最大的成功之處就在于：課堂上是高效的，管理上是創(chuàng)新的,，學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉快的,。作為一名教育者，當(dāng)我們面對(duì)教育中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí),，我們真的應(yīng)該好好反思我們的教育體制和教育方法了,，雖然四個(gè)學(xué)校的教育改革模式我們不能照搬硬套，但我們也應(yīng)該從這樣成功的模式中得以啟迪,，才能找到適合我們的行之有效的方法,。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇四

從初入實(shí)習(xí)學(xué)校到現(xiàn)在，我慢慢的認(rèn)識(shí)到：要在英語(yǔ)教師這個(gè)職業(yè)上站穩(wěn)腳跟,，僅僅靠豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,，能不能寫(xiě)一手好字、練就一副好口才,、具有良好的課堂組織能力、對(duì)教學(xué)媒體熟練的運(yùn)用能力都是我們這些從事著英語(yǔ)教學(xué)的教師們必須要具備的一門(mén)技能,。拿說(shuō)課來(lái)講,，就是鍛煉我們教師口才的活動(dòng)。

我對(duì)說(shuō)課的理解就是,，說(shuō)教什么和怎么教,。下面我將從教材、學(xué)生,、方法,、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)說(shuō)課的認(rèn)識(shí),。

把教材讀透是有效說(shuō)課的第一步,。所謂把教材讀透就是要求我們教師必須肯花時(shí)間、愿意下功夫?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行鉆研教師之間及時(shí)進(jìn)行交流,、分析,，既不能淺化教材內(nèi)容也不能偏離教材的意思，既要有自己的見(jiàn)解,，又要善于聽(tīng)取其他英語(yǔ)老師的觀,。在高度把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再結(jié)合教學(xué)目標(biāo),、單元重難點(diǎn),、教材內(nèi)容的前后聯(lián)系等等進(jìn)行適度解說(shuō)。在學(xué)習(xí)第一單元 my name is gina 的時(shí)候,，我首先認(rèn)真的讀了好幾遍教材,，找出了本單元需要學(xué)生重點(diǎn)掌握的內(nèi)容。在與其他有經(jīng)驗(yàn)的英語(yǔ)老師的交談中，我發(fā)現(xiàn)我只注意到了“顯性重點(diǎn)”而忽略了“隱性要求”,，也就是說(shuō)我忽視了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),。出現(xiàn)這種問(wèn)題是由于我沒(méi)有認(rèn)真的研讀教材，淺化了教材內(nèi)容而導(dǎo)致的,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，我們教師再說(shuō)課時(shí)必須說(shuō)清楚學(xué)生。我認(rèn)為教師要從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析：

1,、分析學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),。我們教師要分析這種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的新知學(xué)習(xí)具有什么樣的聯(lián)系，如何實(shí)現(xiàn)由已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)到新知的平穩(wěn)過(guò)渡,。奧蘇伯爾說(shuō),，一個(gè)概念要獲得心理意義，必須于頭腦中已存在的概念建立起實(shí)質(zhì)的必然聯(lián)系,。在學(xué)習(xí)賓格的時(shí)候,，我利用學(xué)生頭腦中已有的中文詞匯知識(shí)建立起與英文句子成分之間的關(guān)系，以you 這個(gè)單詞為例:在“我喜歡你”這個(gè)句子中,，“你”作得是賓語(yǔ),。那么在句子” i love you”中，單詞“you”同樣也是做的賓語(yǔ),。

2,、對(duì)學(xué)習(xí)者技能水平起點(diǎn)的分析。要明確不同學(xué)生學(xué)習(xí)技能之間的差異,；二要明確學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握程度,。在學(xué)習(xí)英文字母的時(shí)候，我沒(méi)有急于向?qū)W生傳授知識(shí),，而是通過(guò)課前小測(cè)的形式了解學(xué)生對(duì)英文字母的掌握程度,，根據(jù)不同學(xué)生的能力水平，因材施教,，有的放矢的進(jìn)行教學(xué),。

3、對(duì)學(xué)習(xí)者態(tài)度起點(diǎn)的分析,。這里的態(tài)度起點(diǎn)是指學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的興趣,，情感態(tài)度認(rèn)知的水平，情感思想認(rèn)識(shí)上的盲點(diǎn)等,。有些學(xué)生在我上課時(shí)嘻嘻哈哈,，我布置作業(yè)作業(yè)他們也敷衍了事，不認(rèn)真對(duì)待,。我在私下與這些學(xué)生進(jìn)行談話(huà)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),，他們?cè)谛W(xué)的時(shí)候就缺乏對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí),，他們認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)緊要，在我的指引下,，他們認(rèn)識(shí)到了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,，幫助他們擺正了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。

教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)教材內(nèi)容,，仔細(xì)研讀課程標(biāo)準(zhǔn),，制定課程標(biāo)準(zhǔn)分。從知識(shí)目標(biāo),，能力目標(biāo),，情感態(tài)度三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析，這三個(gè)方面的內(nèi)容要對(duì)號(hào)入座,，切忌張冠李戴,。制定教學(xué)目標(biāo)切莫泛泛而談，而缺乏可實(shí)施性,。在學(xué)習(xí)第二單元 this is my sister 時(shí),，我只考慮了知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo),，而沒(méi)有注意到培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度目標(biāo),，因此我本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是不科學(xué)的也是不成功的。

說(shuō)教學(xué)流程時(shí),，要緊緊圍繞教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)行簡(jiǎn)約而明了的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),。說(shuō)教學(xué)流程也就是展現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的步驟,，教師對(duì)教材的理解和把握、教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)劣以及教學(xué)理念都在這一部分中得到充分的展示,。所以,，我認(rèn)為說(shuō)課稿的優(yōu)劣百分之八十由這一環(huán)節(jié)決定。因此,，我認(rèn)為分析好流程就成為說(shuō)好一節(jié)課的關(guān)鍵,。

對(duì)于板書(shū)設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，板書(shū)是教師語(yǔ)言之外的第二條學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑,。板書(shū)設(shè)計(jì)首先要清晰易懂,，便于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。其次,，在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面要主次分明,，突出教學(xué)重點(diǎn)。只有板書(shū)設(shè)計(jì)與我們教師的講解和諧的搭配起來(lái),，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果,，學(xué)生才能更好的掌握和理解知識(shí),。

關(guān)于說(shuō)課，以上淺言陋語(yǔ)僅僅是我個(gè)人的一些看法,，一切的成功都是有源頭的,。我還需要在以后的教學(xué)實(shí)踐中虛心的學(xué)習(xí)，不停的摸索有效說(shuō)課的真諦,。我們通過(guò)說(shuō)課這些基本功的訓(xùn)練,，努力做一棵樹(shù)，把根深深地植入虛心學(xué)習(xí)與自我反思的泥土中,，總有一日能枝繁葉茂,。而不是做一根藤，每一個(gè)我們所依附的力量,，總有一日會(huì)離我們而去,。讓自己強(qiáng)大起來(lái)，才有機(jī)會(huì)展現(xiàn)我們作為一名教師的真我風(fēng)采,。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇五

我們常常期待這樣的教學(xué):見(jiàn)解深刻,、獨(dú)具慧眼、旁征博引,、循循善誘,、充滿(mǎn)智慧、精益求精,讓學(xué)生充滿(mǎn)夢(mèng)想和希望.這就不得不提到"教學(xué)有效性"這5個(gè)字.

余文森教授曾提到"通俗地說(shuō),課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步.具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣.那么在新課改下,怎么樣提高課堂教學(xué)有效性呢?我有三個(gè)方面的思考:

德國(guó)教育家第斯多惠則有這樣一句名言:"教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì),、喚醒,、鼓舞."而新課標(biāo)教育的理念中"以興趣愛(ài)好為動(dòng)力"正是強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn).我們每位老師備課時(shí)總會(huì)精心設(shè)計(jì)課堂的"導(dǎo)課"環(huán)節(jié),雖然它不是教學(xué)的重點(diǎn),但它的內(nèi)容是為整個(gè)教學(xué)做好知識(shí)的鋪墊和心理咨詢(xún)準(zhǔn)備.但,無(wú)論是哪種形式的導(dǎo)入模式,始終都不得擯棄這樣兩點(diǎn)原則:1、激發(fā)學(xué)生興趣與求知欲望的同時(shí)緊扣知識(shí)點(diǎn);2,、導(dǎo)入應(yīng)力求精簡(jiǎn),點(diǎn)到為止,把課堂氣氛控制在一定范圍內(nèi).

在教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn),充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣的內(nèi)容,努力尋求教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際需求緊密結(jié)合的知識(shí)點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)知識(shí).更多的考慮讓學(xué)生如何"學(xué)"而不是教師如何"教".

巴爾扎克說(shuō)過(guò)"打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙都毫無(wú)異議的是問(wèn)號(hào)".提問(wèn)——作為一種不可或缺的有效教學(xué)組織形式,已得到廣大教師的普遍認(rèn)同,有效的課堂提問(wèn)能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)探究欲望和思維能力.經(jīng)驗(yàn)表明:指向明確,又逐層遞進(jìn),、層層深入的提問(wèn)才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性.

那么教師要做到以上三點(diǎn),就得從各個(gè)方面提高自己的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng),一個(gè)優(yōu)秀的教師如果具備以下幾方面的品質(zhì)那么一堂有效的課就可以達(dá)到優(yōu)質(zhì)的程度.

獨(dú)到.教師的創(chuàng)造性教學(xué)源于教師的獨(dú)創(chuàng)性思維.教師對(duì)教材要有真知灼見(jiàn),能夠于平凡中見(jiàn)新奇,發(fā)人之所未發(fā),見(jiàn)人之所未見(jiàn).

廣博.教師不僅應(yīng)該是他那一門(mén)學(xué)科領(lǐng)域的專(zhuān)家,也應(yīng)是博覽群書(shū)的飽學(xué)之士.

啟發(fā).富有靈氣的教師善于激疑布惑,誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探幽發(fā)微.

機(jī)智.課堂教學(xué)面對(duì)的是一個(gè)復(fù)雜的人系統(tǒng),它充滿(mǎn)變化和問(wèn)題.富有教育智慧和機(jī)智的教師面對(duì)偶然性問(wèn)題和意外情況,總能靈感閃現(xiàn),奇思妙策在瞬間激活,機(jī)動(dòng)靈活地實(shí)施臨場(chǎng)應(yīng)變.

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇六

幼兒園教學(xué)作為人一生的啟蒙教育，有著極其重要的作用,，其直接關(guān)系著人一生的發(fā)展進(jìn)步,。而有效教學(xué)是指教師在通過(guò)一定的教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生獲得一定的進(jìn)步以及收獲,，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的指標(biāo),。傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，人們常常認(rèn)為幼兒園教學(xué)不重要,，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到幼兒園教學(xué)的重要性,。幼兒園教學(xué)應(yīng)當(dāng)關(guān)注其有效性以及高效性。針對(duì)幼兒園有效教學(xué)存在的問(wèn)題作出如下的探究,。

一,、明確教學(xué)目標(biāo)

幼兒園教學(xué)不同于其他階段的教育教學(xué)，幼師在教育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒自身特征,，結(jié)合教育教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)工作,。在整個(gè)幼兒教育教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)關(guān)注其采取教育教學(xué)的材料以及方式是否恰當(dāng)？教師所設(shè)計(jì)的教育教學(xué)模式是否適合幼兒,？有沒(méi)有給予幼兒思考以及交流的時(shí)間,？幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的效果是否良好等問(wèn)題。

因而,，在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)從幼兒的需求出發(fā),，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，恰當(dāng)?shù)靥岢鲞m合幼兒思考,，發(fā)散幼兒思維的問(wèn)題,。在教學(xué)過(guò)程中真正了解幼兒的內(nèi)心需求，豐富幼兒的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),，為幼兒提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓幼兒在學(xué)習(xí)中激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的熱情以及激情。

二,、以多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體其本身?yè)碛胸S富的色彩以及生動(dòng)的畫(huà)面,，如果教師在運(yùn)用多媒體的同時(shí)加之優(yōu)美的音樂(lè)，這樣的教學(xué)環(huán)境能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情,，在輕松,、愉悅的環(huán)境中幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，有利于幼兒形成良好的人格,。例如,，在學(xué)習(xí)某篇優(yōu)美的詩(shī)歌時(shí)，教師可以用多媒體呈現(xiàn)出詩(shī)歌的情境,，讓幼兒直觀地體會(huì)到整個(gè)詩(shī)歌的意境,，借此幫助幼兒有效地理解詩(shī)歌中的相關(guān)詞句，提升教學(xué)質(zhì)量,。再例如，在講《壁虎的尾巴》的時(shí)候,，幼兒雖然有一定的興趣,，但是由于自身無(wú)法理解而學(xué)得十分迷茫。此時(shí)教師可以播放相關(guān)的紀(jì)錄片來(lái)幫助幼兒認(rèn)識(shí),。直觀的演示能幫助幼兒更好地理解課文內(nèi)容,，同時(shí)也能讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,，提升教學(xué)質(zhì)量,。

多媒體教學(xué)本身具有較強(qiáng)的靈活機(jī)變性，能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的更改,，與此同時(shí),，在日常的語(yǔ)言教學(xué)中,，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活、合理地運(yùn)用多媒體,，借此幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)課文,，增強(qiáng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的理解能力。在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),，能讓幼兒學(xué)得更好,、更開(kāi)心。

三,、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)

在日常的幼兒教學(xué)活動(dòng)中,，教師應(yīng)當(dāng)給予每一位幼兒平等地參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓每一位幼兒都能在參與活動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí),、成功的快樂(lè),。例如,，教師可以采取創(chuàng)設(shè)情境的方式讓幼兒全方位地參與到教學(xué)活動(dòng)中，以一種幼兒愿意接受的形式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，利用多種教學(xué)手段來(lái)形象生動(dòng)地引導(dǎo)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情,。真正地讓幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中化被動(dòng)為主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，真正地做到以學(xué)生為主體的教學(xué)實(shí)踐目標(biāo),。

綜上所述,，在幼兒園有效教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)明確其教學(xué)目標(biāo),、開(kāi)展緊貼幼兒需求的活動(dòng),，并且引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。讓幼兒在教育教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),，提升幼兒自身的綜合素質(zhì),，從而有效地提升教學(xué)質(zhì)量。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇七

現(xiàn)今,，許多中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是被動(dòng)學(xué)習(xí),，處處依賴(lài)別人，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,，不能夠合理安排自己的學(xué)習(xí)活動(dòng),，不敢質(zhì)疑問(wèn)題，缺乏自主學(xué)習(xí)能力,，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平很難得到提高,。讀了肖成全所著的《有效教學(xué)》一書(shū)，使我大開(kāi)眼界,，我受益匪淺,。該書(shū)提倡探究式的自主的有效的預(yù)習(xí)的理念為我們提供了解決這一棘手問(wèn)題的金鑰匙。

在看了《有效教學(xué)》這本書(shū)以后,，我有以下幾點(diǎn)體會(huì),。

《中學(xué)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》突出了變教學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)為全面提高其學(xué)習(xí)英語(yǔ)能力,，這一導(dǎo)向性的根本轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生英語(yǔ)能力的訓(xùn)練和提高,。而學(xué)生的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)則是訓(xùn)練能力,，提高其英語(yǔ)水平的重要環(huán)節(jié)。 古人云,，“凡事預(yù)則立,，不預(yù)則廢”，又云,，“知彼知己,，百戰(zhàn)不殆”。課前認(rèn)真地預(yù)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要措施,，它可以幫助我們把握新課的內(nèi)容,，了解重點(diǎn),，明確難點(diǎn),，增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性；在預(yù)習(xí)過(guò)程中,，遇到自己能解決的問(wèn)題要盡量自己解決,，自己不能解決的問(wèn)題，才作為問(wèn)題提出來(lái),，這不僅可以提高自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,，同時(shí)也有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),，使學(xué)習(xí)效果事半功倍,。因此,，一定要養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，否則上課就吃力,，抓不往重點(diǎn),，跟不上教學(xué)進(jìn)度,，課后還要花費(fèi)更多的時(shí)間去補(bǔ)課,，得不償失?？梢?jiàn),，課前預(yù)習(xí)是有效課堂教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生接受新知識(shí)的開(kāi)端,，應(yīng)特別重視這先入為主的第一環(huán),。如果這一先入為主是正確的，將提高課堂教學(xué)效率,，有利于知識(shí)的掌握和提高,。如果這先入為主有偏差、甚至是錯(cuò)誤的,，學(xué)生接受新知識(shí)就會(huì)走彎路,。做好預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，就是要搶在時(shí)間的前面,，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),，使自己對(duì)新課有初步理解和掌握的過(guò)程。預(yù)習(xí)抓得扎實(shí),，可以大大提高學(xué)習(xí)效率,。把預(yù)習(xí)做好了，教師上課變得輕松,，學(xué)生也學(xué)得輕松,，還可以把多的時(shí)間用在拓展知識(shí)上，在45分鐘內(nèi)學(xué)生學(xué)到最多的知識(shí),，提高課堂的效率,。

要在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)?！队行Ы虒W(xué)》中強(qiáng)調(diào)要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)主體意識(shí)，我覺(jué)得非常有道理,。心理學(xué)家認(rèn)為,，學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)機(jī),。學(xué)生有了興趣,，就會(huì)感到學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，就會(huì)主動(dòng)去學(xué),。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言,，是一種交流工具，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言中享受快樂(lè),。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有濃厚的興趣,，就會(huì)對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)有極大的推動(dòng)作用，而且還使學(xué)生在集中精力獲取知識(shí)的同時(shí)，努力地去進(jìn)行創(chuàng)造性的活動(dòng),，成為創(chuàng)新的動(dòng)力因素,。因此，教學(xué)中,，要從教學(xué)素材中選取通俗易懂,、生動(dòng)有趣的實(shí)例，利用各種教學(xué)手段,，采取適合學(xué)生年齡特征的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí),，還要巧設(shè)問(wèn)題,，促進(jìn)思考，使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣,；還可通過(guò)操作訓(xùn)練,，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,。例如,，在教授某個(gè)對(duì)話(huà)時(shí)，教師根據(jù)情境,，可把它設(shè)計(jì)成一個(gè)小品,，讓不同學(xué)生參與其中，充分體驗(yàn)角色的變化,。學(xué)生經(jīng)歷了這樣一個(gè)真正的參與過(guò)程,，實(shí)現(xiàn)了有感性到理性認(rèn)識(shí)的升華。學(xué)生既獨(dú)立自主又相互協(xié)作,，求知的欲望不斷被激活,，提高了學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,。自我學(xué)習(xí)的能力得到了較好的培養(yǎng)。

1,、預(yù)習(xí)時(shí),，加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系和對(duì)比?？鬃釉唬骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”“溫故而知新”,。學(xué)過(guò)的東西，如果不及時(shí)復(fù)習(xí),，過(guò)上了一段時(shí)間后,，就會(huì)產(chǎn)生遺忘,。在預(yù)習(xí)時(shí)，要注意知識(shí)的重現(xiàn)率,，及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，盡量把當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)當(dāng)天就予以掌握和鞏固,。

2,、明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，從宏觀和微觀兩個(gè)方面了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,。在必要情況下,，教師可編預(yù)習(xí)提綱，帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)會(huì)如何預(yù)習(xí),。預(yù)習(xí)一般分為學(xué)期總預(yù)習(xí),、單元預(yù)習(xí)和單課預(yù)習(xí)。學(xué)期初指導(dǎo)學(xué)生了解教科書(shū)的內(nèi)容安排,、編排體系,，讓學(xué)生有一個(gè)整體的感知，并以話(huà)題為核心,，以結(jié)構(gòu)和功能項(xiàng)目為主線(xiàn),，組織和安排聽(tīng)、說(shuō),、讀,、寫(xiě)的活動(dòng)，并通過(guò)任務(wù)型活動(dòng)和完成項(xiàng)目來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),。單元預(yù)習(xí)中,，首先指出每個(gè)單元圍繞一個(gè)主要話(huà)題開(kāi)展，帶領(lǐng)學(xué)生看本單元的內(nèi)容,，,。其次，指導(dǎo)學(xué)生明確本單元的語(yǔ)法項(xiàng)目和主要詞匯,、句型,。引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決新問(wèn)題，培養(yǎng)其分析解決問(wèn)題的能力,。

3,、 預(yù)習(xí)內(nèi)容要全面。要重視包括單詞,、短語(yǔ),、重點(diǎn)句型，也要重視聽(tīng)力,、課文,、語(yǔ)法和課后練習(xí),。教師要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出預(yù)習(xí)要求，鼓勵(lì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)要積極思考,、大膽設(shè)疑,。

4、采取正確的預(yù)習(xí)方法,。在預(yù)習(xí)過(guò)程中,，邊看、邊想,、邊寫(xiě),，在書(shū)上適當(dāng)勾畫(huà)和寫(xiě)點(diǎn)批注?？赐陼?shū)后,，最好能合上課本，獨(dú)立回憶一遍,，及時(shí)檢查預(yù)習(xí)的效果,，強(qiáng)化記憶。同時(shí),，可以初步理解教材的基本內(nèi)容和思路,，找出重點(diǎn)和不理解的問(wèn)題，嘗試作筆記,，把預(yù)習(xí)筆記作為課堂筆記的基礎(chǔ),。

5、 檢查預(yù)習(xí)結(jié)果,，進(jìn)行合作探究,。為了保證預(yù)習(xí)的有效性，調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)的積極性,，教師要及時(shí),、認(rèn)真地檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及時(shí)檢查預(yù)習(xí)效果 保證預(yù)習(xí)的實(shí)效性。學(xué)生自主預(yù)習(xí)結(jié)束后可以和同學(xué)相互交流預(yù)習(xí)結(jié)果,。如我在預(yù)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)為哪些內(nèi)容是重點(diǎn),，遇到了什么問(wèn)題。你有什么不理解的問(wèn)題,，相互之間可以探究一下,。如果問(wèn)題仍然解決不了，可以請(qǐng)教老師,。同學(xué)之間通過(guò)交流,、合作探究解決了問(wèn)題，學(xué)會(huì)了知識(shí),，提高了理解問(wèn)題的能力

總之,，千里之行,，始于足下。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)持久的勞動(dòng),，不可能一蹴而就,，因此一定要注意加強(qiáng)積累，認(rèn)真抓好課前預(yù)習(xí),，唯有如此才能取得學(xué)習(xí)上的進(jìn)步,。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇八

通過(guò)《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)理論及實(shí)踐》這一專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，我知道了課堂教學(xué)有效性已成為課改之路上的值得總結(jié)與反思的話(huà)題,，更加科學(xué)地利用課堂內(nèi)外時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與提高課堂教學(xué)效率，是教師追求的目標(biāo),。

不同的效率觀各有不同的結(jié)果,，什么樣的課堂是高效率的課堂？學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué),，能不能創(chuàng)造性解決問(wèn)題,？思考的廣度與深度怎么樣？學(xué)生學(xué)會(huì)的程度是不一樣的,，答案的正確與否,，不是一個(gè)是與不是，更重要的是好與不好,。同時(shí),，我們應(yīng)該明確好的課堂不僅有質(zhì)，而且有量,，如果教師一節(jié)課講多了,，而學(xué)生還是知之甚少，言之無(wú)序,、無(wú)物,，就不是好的課堂；如果一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個(gè)小問(wèn)題,，完不成最基本的教學(xué)目標(biāo),，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo),，又能根據(jù)課堂實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué),。講解問(wèn)題不在多少而在精要，組織討論不在花哨而在實(shí)用,，合作互動(dòng)不能趟河水而要多聯(lián)系教材等,。

語(yǔ)文教學(xué)大綱中，明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力,，而這種要求尤其表現(xiàn)在課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),，學(xué)生通過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,，從搜集到整理，閱讀與思考,，可以獲得與文本相關(guān)的大量信息,，為學(xué)習(xí)課文奠定了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習(xí)過(guò)程中,，學(xué)生熟讀課文,，學(xué)習(xí)生詞，理解詞句意思,，心得體會(huì)《《小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)理論及實(shí)踐》心得體會(huì)》,。課堂教學(xué)中減少了大量的時(shí)間，教師先要進(jìn)行糾正,、引導(dǎo),、鞏固等，就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo),，真是事半功倍,。

效率的含義是指單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實(shí),，一節(jié)課40分鐘,，一個(gè)正常人真正可以集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時(shí)候要突出重點(diǎn)的原因,，也是現(xiàn)在課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因,。因?yàn)椋覀儼l(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力,，那么每個(gè)孩子效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個(gè)時(shí)間段呢,？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？所以,，我們要做的不是要100％地集中40分鐘的注意力,，而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。這和老師的教學(xué)安排有關(guān),，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制,。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),、形式能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間,，并充分利用好這些時(shí)間。合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生動(dòng)在一堂課中的時(shí)間,。教師滿(mǎn)堂灌,，或是一味地要求學(xué)生自主、合作,、探究,，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間,。

把握課堂教學(xué)的節(jié)奏就要講究動(dòng)（“動(dòng)”是講學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行練習(xí)、解答,、討論,。）靜（教師講，學(xué)生安靜的聽(tīng)）互補(bǔ),。有人講一堂課能使學(xué)生“靜”的時(shí)候“動(dòng)”起來(lái),，“動(dòng)”的時(shí)候“靜”下來(lái)，這堂課大體便成功了,。我覺(jué)得此話(huà)頗有道理,。“動(dòng)”和“靜”就像音樂(lè)中的高低音組合,，兩種音組合的好,，才能產(chǎn)生出美妙的樂(lè)章。只有“靜”,，教學(xué)成了老師的演講或個(gè)人表演，學(xué)生就會(huì)被動(dòng)而分散注意力,；光是“動(dòng)”,，也不是成功的教學(xué)。所以教師在每講一個(gè)內(nèi)容時(shí),，要給學(xué)生留有相互探討,，積極參與的時(shí)間，讓他們?cè)诨顒?dòng)中理解,、消化,、掌握技能。

古人在論及中國(guó)畫(huà)的構(gòu)圖技巧時(shí)說(shuō)：“疏可走馬,，密不透風(fēng),。”意思是說(shuō)留下的空白,，可以用來(lái)跑馬,，用墨多的地方連風(fēng)也吹不過(guò)去。把握課堂教學(xué)的節(jié)奏也應(yīng)講究“疏”與“密”的技巧,，對(duì)非重點(diǎn)的內(nèi)容,，學(xué)生自己可以學(xué)得懂的部分，則或放手自學(xué),，或以讀代講,，是教學(xué)上的粗線(xiàn)條，是寫(xiě)意,；而對(duì)重點(diǎn)部分,，特別是既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分,，則必須是“工筆畫(huà)”，濃墨重彩,，認(rèn)真描畫(huà),。同時(shí)，要講究“疏中有密”“密中有疏”“疏密有致”,。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇九

因?yàn)槲矣X(jué)得大部分關(guān)于教學(xué)的書(shū)籍,，都是一些無(wú)關(guān)痛癢的理論性極強(qiáng)而可操作性并不大的空洞語(yǔ)言，因此帶著無(wú)所謂的態(tài)度,，我閱讀了《有效教學(xué)難點(diǎn)突破與教學(xué)對(duì)策》,。讀完這本書(shū)后才發(fā)現(xiàn)，在自己身上存在著太多不足,。

在我的觀念里,，有效教學(xué)就是高效的教學(xué)，高效體現(xiàn)在通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有所收獲,、提高和進(jìn)步。而且從內(nèi)心深處感覺(jué),，學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事,，能變被動(dòng)為主動(dòng)，但是究竟怎樣才能達(dá)到這樣的高效教學(xué)呢,？

讀完這本書(shū),，我將作者的編寫(xiě)順序調(diào)整了一下，編者說(shuō)：動(dòng)人心者,，莫先乎情,。認(rèn)為教學(xué)激情能提高課堂的有效性。但是我認(rèn)為,，情,，不僅僅要體現(xiàn)在課堂上，更要體現(xiàn)在課前,，為上課準(zhǔn)備的備課階段,。在備課的過(guò)程中，我們要帶著對(duì)學(xué)生的愛(ài)惜之情,，充分考慮到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)情,，有效的研讀教材，并開(kāi)發(fā)新的課程資源,，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。備好一堂課是上好一堂課的前提。如果老師連課前沒(méi)有備課的過(guò)程，直接走上講臺(tái)后,，只是利用自己的經(jīng)驗(yàn)日復(fù)一日的重復(fù)那些知識(shí)點(diǎn),，師生雙方都會(huì)感覺(jué)，上課是一件枯燥的事,。而我自己,，恰恰在這一點(diǎn)上正在缺失。備課,，也只是把知識(shí)點(diǎn)完整的寫(xiě)在教案上,，而缺乏對(duì)學(xué)生的思考。

備好課后,，如何去實(shí)現(xiàn)高效教學(xué),？我們面對(duì)的學(xué)生，是一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,，有的學(xué)生即使基礎(chǔ)較好,，但思想觀念有待轉(zhuǎn)變，認(rèn)為讀書(shū)是為老師,，為家長(zhǎng)所讀的,，因此從心里反感學(xué)習(xí)，而在課堂上,，就絕不會(huì)融入到你的教學(xué),。因此，如何讓學(xué)生融入我的課堂,，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)必須要思考的問(wèn)題。書(shū)中說(shuō),，我們要先感動(dòng)自己,，再感動(dòng)學(xué)生，要讓我們的教學(xué)富有激情,，這一點(diǎn)是非常正確的,。

幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能令學(xué)生保持輕松活潑的心情,，一直以來(lái),，我所提倡的就是給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂上分學(xué)習(xí)小組,，讓他們自主學(xué)習(xí),，但是有時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)，一旦氣氛活躍起來(lái),，學(xué)生的注意力就容易分散,，更有少數(shù)同學(xué)把注意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時(shí)間去維持課堂紀(jì)律,。也就是說(shuō),，如何解決這個(gè)問(wèn)題是自己今后努力的方向,。

關(guān)于有效指導(dǎo)，在看這部分內(nèi)容前,，想當(dāng)然認(rèn)為這絕非難事,，應(yīng)該容易做到，每天晚自習(xí),，基本上我都會(huì)讓學(xué)生就白天的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),，對(duì)下一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，或者將做過(guò)的練習(xí)逐個(gè)詳細(xì)講解,。晚自習(xí)的時(shí)間,，我是比較辛苦的，但是收效甚微,。因?yàn)槲覐臎](méi)有做到書(shū)中所說(shuō)的相信學(xué)生,、樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的思想，去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。雖然我力爭(zhēng)做到讓學(xué)生在課堂上聽(tīng)懂我講的問(wèn)題,，但正如書(shū)中所言，聽(tīng)懂不代表學(xué)會(huì),，真正的學(xué)會(huì),，需要學(xué)生在課后的時(shí)候，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,，去思考問(wèn)題,，讓知識(shí)點(diǎn)形成體系。這一點(diǎn),，是我在平時(shí)的教學(xué)中所欠缺的,。今后，我力爭(zhēng)放權(quán),，將更多的時(shí)間還給學(xué)生,。

最后一點(diǎn)是有效練習(xí)。現(xiàn)階段很多人說(shuō)要給學(xué)生減負(fù),，不提倡題海戰(zhàn)術(shù),，但是，練習(xí)的重要性是任何其他環(huán)節(jié)不能替代的,。所有理論性的東西,，都要靠練習(xí)才能檢測(cè)出學(xué)生是否已經(jīng)掌握。但是我們目前的練習(xí)雜亂無(wú)章,，要么是作業(yè)的分層設(shè)計(jì)不夠好,，導(dǎo)致很多學(xué)生有挫敗感，要么就是干脆只說(shuō)不練，個(gè)把月才會(huì)做一次練習(xí),。要想真正體現(xiàn)練習(xí)的有效性,，作為教師來(lái)講，必須要設(shè)計(jì)有意義的,，高效的練習(xí)形式,。

學(xué)無(wú)止境，對(duì)于一個(gè)老師而言,，自己需要學(xué)習(xí)的東西真的還很多,。但是無(wú)論怎樣，在教學(xué)中,，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生,，慷慨地激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生有自信,，產(chǎn)生學(xué)習(xí),、生活動(dòng)力，勇于克服困難,，是教師進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ),。在教師的贊賞聲中學(xué)生感受到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。這種氛圍中的教與學(xué),，自然是有效的。

總之在教學(xué)實(shí)踐中,，教師只有努力探索閱讀指導(dǎo)的有效途徑,，有意識(shí)地把閱讀指導(dǎo)和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)作為重要的教學(xué)目標(biāo)同時(shí)進(jìn)行，才能培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的本領(lǐng),，才能逐步達(dá)到用不著教的理想境界,。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇十

新課程背景下課堂教學(xué)的有效性從專(zhuān)業(yè)角度說(shuō)，是指通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展,。發(fā)展就其內(nèi)涵而言,，指的是知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說(shuō),，課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高,，有進(jìn)步,。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知,，從不會(huì)到會(huì),；在情感上，從不喜歡到喜歡,，從不熱愛(ài)到熱愛(ài),，從不感興趣到感興趣；在學(xué)習(xí)態(tài)度上,，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,。那么，要提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性,，該如何著手,？

有效課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)是“師生共同參與、相互作用,，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程”,。師生之間的教與學(xué)的配合、學(xué)生之間的相互合作,、教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上的情感交流，都會(huì)影響到教學(xué)效率的高低,。創(chuàng)造一個(gè)活躍而不混亂,、和諧而不喧鬧的課堂氛圍，是十分必要的,。要做到這一點(diǎn),，教師就要立足于堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實(shí)生活,，學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為課堂教學(xué)的主人,。教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性，了解學(xué)生的心理特點(diǎn),，給予學(xué)生自由發(fā)展的空間,。教師不論在教學(xué)語(yǔ)言上要文明得體，在教態(tài)上要和藹可親,，而且在關(guān)注學(xué)生上要做到一視同仁,，無(wú)論是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)品質(zhì)良好的,，還是學(xué)習(xí)成績(jī)較差,、學(xué)習(xí)品質(zhì)不好的，都要關(guān)注到位,，體現(xiàn)出對(duì)每一個(gè)生命個(gè)體的積極關(guān)注,，對(duì)每個(gè)學(xué)生發(fā)展的關(guān)注,。只有當(dāng)所有學(xué)生都體驗(yàn)到了老師對(duì)他的關(guān)注，他們才能積極投入到學(xué)習(xí)之中,，就不會(huì)在思想上開(kāi)小差,，制造不和諧因素，影響教學(xué)進(jìn)程,，那么課堂教學(xué)時(shí)間有了保證,，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂教學(xué)效率必然會(huì)大大提高,。

建構(gòu)主義認(rèn)為,，知識(shí)的意義總是存在于情境之中的，學(xué)生是不能超越具體的情景來(lái)或得某種知識(shí)的,。因此,，教學(xué)情境，并不是一個(gè)無(wú)關(guān)的因素,，而是一個(gè)非常重要的因素,，且已經(jīng)卷入了學(xué)生知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程之中。有效地情境促進(jìn)有效的教學(xué),，有效的教學(xué)促進(jìn)樂(lè)譜曉得學(xué)習(xí),。實(shí)施化學(xué)有效教學(xué)，就必須充分重視有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),。

比如,，在《物質(zhì)的分離與提純》教學(xué)設(shè)計(jì)中可以設(shè)計(jì)如下教學(xué)情境：在19世紀(jì)末至20世紀(jì)初的幾年中，著名科學(xué)家居里夫婦為了從以成百?lài)嵱?jì)的瀝青鈾礦礦渣中提取純鐳化合物,，設(shè)計(jì)了用酸處理礦渣并在數(shù)百個(gè)蒸發(fā)皿間進(jìn)行重結(jié)晶操作的實(shí)驗(yàn)方案,，歷經(jīng)四年夜以繼日的艱苦實(shí)驗(yàn)，終于在1902年提取出0.1克氯化鐳,，從而在放射性研究上做出了重大貢獻(xiàn),。

這樣的教學(xué)情境，既讓學(xué)生接受了人文主義思想的一種教育,，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了科學(xué)的試驗(yàn)方法對(duì)研究化學(xué)的重要作用,。從教學(xué)的一開(kāi)始，學(xué)生的思維就有效地進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài),。正如著名教育家贊可夫所說(shuō)：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用,。

蘇聯(lián)著名教育家贊可夫所說(shuō)：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,，觸及學(xué)生的精神需要,，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用,。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑,，有效的課堂教學(xué)需要有效的教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。隨著教學(xué)改革的深入,，課堂教學(xué)方法百花齊放,，如學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法,、討論法,、探究法等。這些教學(xué)方法都是教學(xué)工作者在教學(xué)實(shí)踐中研究和總結(jié)出來(lái)的,，在特定的教學(xué)環(huán)境中均能起到良好的教學(xué)效果,。但是，“每種教學(xué)方法都是相對(duì)辯證的,，它們都既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn),；每種方法都可能有效地解決某些問(wèn)題，但解決另一問(wèn)題則無(wú)效,；每種方法都可能會(huì)有助于達(dá)到某種目的,，卻妨礙達(dá)到另一些目的?！保ò桶嗨够┨骄炕顒?dòng)為主的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法,，在啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力,、形成科學(xué)思想和方法等方面有其優(yōu)勢(shì),，而難以保證學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得最多的知識(shí)，而且對(duì)于陳述性的知識(shí),，也沒(méi)有探究的必要,；討論法具有多向信息交流、針對(duì)性強(qiáng),、便于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的特點(diǎn),，但往往使知識(shí)缺少系統(tǒng)性；自學(xué)輔導(dǎo)法,，有利于學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng),，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，但只適合于較簡(jiǎn)單的內(nèi)容,；而講授法,，盡管師生間的信息交流是單向的，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，但卻具有信息量大,，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn),。而且很多教學(xué)內(nèi)容都必須在教師的有效講解后學(xué)生才能理解掌握,。因此無(wú)論教學(xué)如何改革,，“講授”仍然會(huì)作為“有效教學(xué)”的一種有意義的常見(jiàn)教學(xué)方式。在講授過(guò)程中,，要注重啟發(fā),、比喻的應(yīng)用。通過(guò)教師的感悟使抽象問(wèn)題形象化,，以便于學(xué)生掌握,。例如：在學(xué)習(xí)丙烯加聚反應(yīng)的教學(xué)中，我形象的用了一個(gè)“吊”字來(lái)比喻,，告訴學(xué)生,，可以將非雙健部分“吊”在雙健碳原子的下邊，加聚時(shí),，只將雙健打開(kāi)就可以了,。又如：《化學(xué)平衡》中“外界條件對(duì)化學(xué)平衡的影響”的‘勒夏特列原理’可以給學(xué)生講授一些社會(huì)事例，⑴夏天天氣炎熱,，同學(xué)們走路,、做操時(shí)總是盡量往陰涼沒(méi)有太陽(yáng)曬的地方走、站,，

而冬天走路,、做操時(shí)總是盡量往溫暖有太陽(yáng)曬的地方走、站,；⑵在擁擠的公共汽車(chē)上,，人們總是往沒(méi)有那么擁擠的地方移動(dòng)。??,。任何事物在發(fā)生變化時(shí)均遵循一定的規(guī)律性,。象這樣一些恰到好處、畫(huà)龍點(diǎn)睛的“講授”總是能夠吸引學(xué)生,，能使學(xué)生借助某種比喻,、神似的表情效應(yīng)而更有效地記住、理解某些似乎難以理解的知識(shí)點(diǎn),。因此,，要提高課堂教學(xué)的有效性，就必須結(jié)合教學(xué)實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，使方法結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào),、合理，各種方法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),、長(zhǎng)短相濟(jì),，立體結(jié)合。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是各種教學(xué)方法的優(yōu)化與組合,。

思維能力是諸種能力的核心,，是人才結(jié)構(gòu)中極為重要的組成部分,。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中,，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生思維能力的訓(xùn)練?？梢哉f(shuō),，一堂有效的化學(xué)課，應(yīng)是一節(jié)高質(zhì)量的思維課,。

從某種程度上講,，有效地化學(xué)教學(xué)，是學(xué)生有效思維展示的一種過(guò)程,，讓學(xué)生更加清晰地認(rèn)識(shí)到概念,、原理、規(guī)律的“來(lái)龍去脈”,，更好地把握化學(xué)的思想和方法,、本質(zhì)和規(guī)律，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生良好的思維品質(zhì),。必要時(shí),，要“放慢”這些思維過(guò)程，使思維活動(dòng)形成“定格”,，產(chǎn)生“慢鏡頭”,，使學(xué)生更好地體驗(yàn)和頓悟，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。創(chuàng)造學(xué)家戈登曾說(shuō)過(guò),，“創(chuàng)造的機(jī)制主要有兩條，即把陌生的東西變成熟悉的,，把熟悉的變成陌生的,。”無(wú)論哪種方式,，我們都應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同,，采用不同的思維訓(xùn)練途徑，優(yōu)化學(xué)生的思維過(guò)程,，以求知識(shí)的融會(huì)貫通,，以求思維的創(chuàng)新發(fā)展。

課后反思是教學(xué)活動(dòng)的回顧和梳理,，在以往的教學(xué)中往往被忽視,。其實(shí)通過(guò)課后反思，重新審視自己的教學(xué)過(guò)程,，肯定成功之處,，修正和完善不足之處,，并不斷完善教學(xué)過(guò)程，就能更好地增強(qiáng)教學(xué)的有效性,。為了提高今后教學(xué)的有效性,，我認(rèn)為可重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思：1、總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),，將好的案例,、教學(xué)方法等記錄下來(lái)，進(jìn)行整理并用于以后的教學(xué)中以提高教學(xué)的有效性,。2,、記錄教學(xué)中的失誤。先認(rèn)真分析失誤的原因,，再進(jìn)行修正,，正所謂“吃一塹，長(zhǎng)一智”,。只有這樣,，才能避免今后出現(xiàn)更多的失誤。3,、記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑,。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑是一節(jié)課的難點(diǎn)。只有找出學(xué)生困惑的原因,，再選用合適的方法幫助學(xué)生解決困惑,，提高課堂效率。另外,，課堂上的靈感也盡量要捕捉下來(lái)并加以修正,，再用于今后的教學(xué)中，會(huì)收到意想不到的效果,。

總之,，化學(xué)的有效性教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重表現(xiàn),。在新課程理念下,，有效的化學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展為宗旨，教師必須具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想,，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略,，

使學(xué)生樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì),、會(huì)學(xué),，促進(jìn)學(xué)生的.全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇十一

從“素質(zhì)教育”到“課程改革”,，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”,，從“三尺講臺(tái)”到“師生間親密的合作者”，這一步步的課堂教學(xué)模式無(wú)不體現(xiàn)著新課程改革的結(jié)晶,。下面我將高效課堂談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

“改改改,，學(xué)生不斷在考試；變變變,，內(nèi)容再變也要老師教”這種思想在教師心中已經(jīng)根深蒂固,，導(dǎo)致很多教師認(rèn)為以自己現(xiàn)有的知識(shí)量來(lái)教學(xué)生綽綽有余，自己已過(guò)了學(xué)習(xí)的年齡,。這不就驗(yàn)證了一個(gè)信息：中小學(xué)老師仍90%以上的人不再讀書(shū),，沒(méi)有課題,，不會(huì)寫(xiě)文章,，沒(méi)文章可發(fā)表。這是個(gè)多么令人深思的數(shù)字呀,！因此教師必須開(kāi)展理論學(xué)習(xí),，提高理論素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)課改前沿理論,，同時(shí)還要加強(qiáng)職業(yè)道德學(xué)習(xí),，做一個(gè)有個(gè)性的教師。

新一輪課程改革已實(shí)施十余年了,，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到“課堂應(yīng)該是學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)的超市,，不是教師表演的舞臺(tái)?！庇泌w立平老師的話(huà)來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)即體驗(yàn),，那么學(xué)習(xí)就必須是自己親身經(jīng)歷的過(guò)程，這也是高效課堂要教會(huì)我們做的,，讓課堂成為學(xué)生體驗(yàn)和展示的舞臺(tái),，教師不再唱主角戲，要給學(xué)生一個(gè)空間讓他們自己去填充,，給學(xué)生一段時(shí)間讓他們自己去安排,，給學(xué)生一個(gè)機(jī)遇讓他們自己去把握，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題讓他們自己去探索,。此時(shí)我們也生搬硬套地講究高效,，必須要結(jié)合本地本校本班的實(shí)際情況在掌握高效課堂必備流程的同時(shí)，能靈活運(yùn)用其它流程,，在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐,、反思，讓高效真正融入到自己的課堂中，還學(xué)生一個(gè)快樂(lè)健康,、樂(lè)于學(xué)習(xí)的課堂,。

要想使課堂教學(xué)達(dá)到一個(gè)理想的效果，就需要處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系,，因?yàn)楹椭C的師生關(guān)系和良好的課堂氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提保障,。首先，就要給學(xué)生分組,。其次,，我們既然給學(xué)生分了組，那么教師該做些什么尼,？和以往一樣巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正嗎,？不是的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)小組就會(huì)交流,，這時(shí)教師應(yīng)該悄悄地不作聲,，邊聽(tīng)邊看，確定自己要講哪個(gè)問(wèn)題或者由哪位學(xué)生替自己來(lái)講,，如果講不清再進(jìn)適時(shí)地點(diǎn)播,。最后就是要建立相應(yīng)的小組評(píng)價(jià)方式。分組后我們的學(xué)生就成了“兵教兵,，兵練兵”的學(xué)習(xí)方式,，所以評(píng)價(jià)自然要以組為單位，不能單一地對(duì)哪位同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng),，而是要把小組成員捆綁在一起,，這樣做既帶動(dòng)了組員的上進(jìn)心，組長(zhǎng)的責(zé)任心,，還培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感,，教師何樂(lè)而不為呢？

總之,，我相信只要我們用新的理念武裝自己,，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐,，認(rèn)真反思,，一步一個(gè)腳印的走下去，一定會(huì)迎來(lái)教育的美好春天,！

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇十二

讀了《有效教學(xué)――小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策》一書(shū),，感慨良深。該書(shū)依據(jù)一線(xiàn)教師的關(guān)注程度和需要進(jìn)行問(wèn)題提煉,，一改以往一些教學(xué)書(shū)籍只談理論,、晦澀難懂的風(fēng)格，以典型案例來(lái)闡釋新理念、新課程,，以多姿多彩的內(nèi)容來(lái)吸引讀者,。讀這樣的書(shū)是幸福的，它宛如一桌盛宴,，帶給讀書(shū)人無(wú)盡的享受和無(wú)窮的回味,。

在這本書(shū)中，問(wèn)題的來(lái)源涉及四大板塊,，即識(shí)字寫(xiě)字,、閱讀、寫(xiě)作,、口語(yǔ)交際,。但我覺(jué)得，這只是一種外顯的分類(lèi),，其內(nèi)隱的線(xiàn)索――工具性與人文性的完美統(tǒng)一,，才是它的精髓所在。今天,，我想重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)人文性,，說(shuō)說(shuō)文化,。

工具性與人文性的統(tǒng)一,，它不是課標(biāo)上簡(jiǎn)單的一句話(huà)，而是通過(guò)十多年的語(yǔ)文論戰(zhàn)才得出最終結(jié)論,，包含了無(wú)數(shù)名師,、專(zhuān)家的心血。這個(gè)結(jié)論,，終結(jié)了“工具性”長(zhǎng)期一統(tǒng)天下的局面,。可是,，在實(shí)際教學(xué)中,，我們對(duì)人文性、對(duì)文化的重視還不夠,。

在本書(shū)中,，有這樣一個(gè)案例：

一位老師上公開(kāi)課，課文是《林沖棒打洪教頭》（蘇教版第九冊(cè)）,。教學(xué)目標(biāo)：

（1）自讀課文

（2）分別用一個(gè)詞概括林沖,、洪教頭給你留下的印象

（3）從課文中找出具體的詞句來(lái)讀讀，加深體會(huì),，準(zhǔn)備說(shuō)給大家聽(tīng),。教學(xué)的大體過(guò)程是，在學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，老師讓幾名同學(xué)到黑板上寫(xiě)出自己概括的有關(guān)人物形象的詞語(yǔ),，并說(shuō)說(shuō)選它的原因,，強(qiáng)調(diào)從課文中找出根據(jù)。學(xué)生概括的詞語(yǔ)中,，形容林沖的有深藏不露,、謙虛、文雅,、心胸寬大,、武藝高強(qiáng)等；形容洪教頭的有蠻不講理,、性情急躁,、目中無(wú)人等。然后讓大家在課文中找出表現(xiàn)林沖和洪教頭性格特點(diǎn)的語(yǔ)句,，進(jìn)行朗讀,、體會(huì)。

聽(tīng)完這節(jié)課,，作者還私下詢(xún)問(wèn)了幾名學(xué)生,，了解他們聽(tīng)完這堂課的最大感受是什么。學(xué)生的回答多是“好玩”,、“林沖真棒”,、“過(guò)癮，要讓我早揍洪教頭了”,。

說(shuō)到這里,，我們發(fā)現(xiàn)：這樣的課有不少亮點(diǎn)，但它還沒(méi)有真正脫離單純以知識(shí)為中心的教學(xué),，教者過(guò)于強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的工具作用,，而忽略了對(duì)課文的文化內(nèi)涵的體驗(yàn)與把握。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí),，關(guān)注到的不應(yīng)僅僅是課文本身,，更應(yīng)是它的文化。這種文化深深扎根于自身的真實(shí)價(jià)值和固有特色之中,。像這種名著課文,，我們教師首先要充分領(lǐng)略編者的選文意圖，領(lǐng)略它的人文內(nèi)涵,，歸根結(jié)底在于挖掘人的本質(zhì)力量,，把握文化精神的現(xiàn)實(shí)性含義。具體到教學(xué)中,，就是要讓學(xué)生感受到這種文化與自己的關(guān)系,，使其繼承傳統(tǒng)文化精髓,，從而達(dá)到塑造人、發(fā)展人的目的,。為達(dá)到這一目標(biāo),，僅僅局限于知識(shí)教學(xué)，滿(mǎn)足人物形象,、情節(jié)的解讀與把握是不夠的,。因?yàn)橹R(shí)可以教授，而文化是無(wú)法教授的,。我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中,，要讓孩子在對(duì)兩種沖突性格的把握過(guò)程中，了解人物形象,，鍛煉分析能力,，進(jìn)而領(lǐng)悟其中的文化精神，并最終將文化中的精髓滲透進(jìn)學(xué)生的思想意識(shí)和行為中,，使之傳承與發(fā)揚(yáng),。

記得我小時(shí)候，學(xué)了《景陽(yáng)岡》,、《赤壁大戰(zhàn)》,，就會(huì)迫不及待地去讀厚厚的原著，會(huì)為梁山好漢匡扶正義,、替天行道而興奮,，也會(huì)為他們的最終失敗而扼腕嘆息。我想,，這也是編者的一種意圖吧,。像教學(xué)《林沖棒打洪教頭》,，我們只有從名著這個(gè)宏觀的背景中和名著課文這個(gè)微觀的審視中,，學(xué)生才能真正理性地審視林沖“推－讓?zhuān)颉边@一性格線(xiàn)索的細(xì)微之處。相信了解了這些,，學(xué)生感受到的不再是武力征服后的痛快,，而是對(duì)他悲慘境遇的同情和其“忍讓”性格的體味。而這種文化性格的體味,，也最終會(huì)深入到學(xué)生個(gè)人性格和個(gè)人境遇的反思中,，促進(jìn)他的成長(zhǎng)。

所以說(shuō),，課文是例子,，課文也應(yīng)是喚醒人性的美味佳肴。

作為語(yǔ)文老師的我們,，要著力扮演好“極其重要的文化詮釋者”這一角色,，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)受到優(yōu)秀文化的熏陶和浸染,。

有效教學(xué)心得體會(huì)反思篇十三

課題研究已經(jīng)進(jìn)行了一段時(shí)間了，回顧本次研究之路,，感覺(jué)既充實(shí)又有實(shí)效,。“在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在問(wèn)題中研究,，在研究中成長(zhǎng)”是我這次最大的體會(huì)。

課題研究中過(guò)程,，這我的感受,，我努力的研究，體味到研究的酸甜苦辣,。為了了解到最新最切合實(shí)際的知識(shí),，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書(shū)籍，我認(rèn)識(shí)到,；教師要客觀的把握學(xué)生層次,，必須深入地了解學(xué)生，研究學(xué)生,，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性,、熱點(diǎn)、心理傾向,、知識(shí)基礎(chǔ),、接受能力進(jìn)行分層教學(xué)。運(yùn)用不同的方法進(jìn)行教學(xué),，使各類(lèi)學(xué)生各有所獲,，是學(xué)生的興趣和自信心都得到提高，讓學(xué)生能體會(huì)到成功的喜悅,，在不斷的獲取成功和遞進(jìn)中得到輕松,、預(yù)約、滿(mǎn)足的心理體驗(yàn),，激發(fā)再次成功的欲望,。從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心，切實(shí)提高化學(xué)課堂的有效性,。

平時(shí)不管多忙,，多累，我都要認(rèn)真按時(shí)的完成我課題研究的各項(xiàng)人為,。尤其是針對(duì)其中的問(wèn)題研究,，我總是進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與思考，力求在實(shí)踐探索中找到答案,。首先深入的了解學(xué)生,，了解學(xué)生的現(xiàn)狀,，分層分類(lèi)的進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)的布置；其次我精心的設(shè)計(jì)教學(xué)的導(dǎo)入及課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),，努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，使其能全身心的投入課堂；再次在課堂上要對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的肯定和表?yè)P(yáng),，常用“很好”、“真棒”,、“好極了”,，但對(duì)于那些很少回答問(wèn)題，且回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué),，對(duì)這些學(xué)生我投出期待的眼神,，鼓勵(lì)他們“你先坐下，我們聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn),，好嗎,？”，真正的使學(xué)生都參與進(jìn)來(lái),；最后在對(duì)待作業(yè)練習(xí)時(shí)必須進(jìn)行精選,，少做題，擺脫題海戰(zhàn)術(shù),，注重練習(xí)作業(yè)與中考的聯(lián)系,，注重質(zhì)量而并不追求數(shù)量。我真切的感受到課題研究必須實(shí)施崽子啊的研究,，來(lái)不得半點(diǎn)虛假,。

通過(guò)本次研究，讓我感受到作為一名教師的樂(lè)趣,，也調(diào)到了我參與教科研的積極性,。我積極的參加研討活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)和同事們交流,，進(jìn)行思維的碰撞,，尋求大家的幫助和支持。同時(shí)我更認(rèn)真的備課,，不斷嚴(yán)格要求自己，用心得理念和方法上好每一節(jié)課,，充分的利用好教學(xué)案,，努力提高化學(xué)課堂的有效性。隨著課題研究的深入,，我感受到自己在慢慢地成長(zhǎng)著,，進(jìn)步著,。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)自身所存在的不足,，尤其是理論知識(shí)的匱乏,，制約著我研究進(jìn)一步的深入開(kāi)展，影響著教育教學(xué)效果,，同時(shí)也時(shí)刻提醒著我要不斷學(xué)習(xí),，不斷充電，以期獲得更大進(jìn)步,。

總之,，我必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與同事之間的交流,，不斷改進(jìn)自己的業(yè)務(wù)水平和能力,，改進(jìn)自己教學(xué)方法，努力推進(jìn)課題研究的進(jìn)行,，通過(guò)這一段時(shí)間課題研究的實(shí)施,，也更加堅(jiān)定了我搞好本次課題研究的信心和熱情，我一定要將本次課題研究開(kāi)展的更好,，更扎實(shí),。