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留守兒童幫扶工作總結(jié) 留守兒童幫扶總結(jié)簡(jiǎn)短(三篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-04-01 07:34:03
留守兒童幫扶工作總結(jié) 留守兒童幫扶總結(jié)簡(jiǎn)短(三篇)
時(shí)間:2023-04-01 07:34:03     小編:zxfb

總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,?而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫(xiě)呢,?下面是我給大家整理的總結(jié)范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

留守兒童幫扶工作總結(jié) 留守兒童幫扶總結(jié)簡(jiǎn)短篇一

學(xué)校對(duì)留守兒童情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查,,對(duì)他們的學(xué)習(xí)、生活,、心理,、安全、健康等狀況進(jìn)行調(diào)查登記,,全面了解留守兒童的生存狀況和成長(zhǎng)需求,,建立留守兒童檔案,。

幫扶留守兒童,學(xué)校是中心環(huán)節(jié),。我校把留守兒童的管理作為重要內(nèi)容,,建立健全各項(xiàng)工作機(jī)制,切實(shí)發(fā)揮學(xué)校在幫扶留守兒童工作的主陣地作用,。

(一)建立健全領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制度,。

我校成立以金延春校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制訂具體計(jì)劃和實(shí)施 “留守兒童”教育工作方案,,真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí),,學(xué)文化,不斷提高思想覺(jué)悟的主陣地,。

(二)建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度,。

我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究,摸清留守兒童的情況,,為每個(gè)留守兒童建立檔案和聯(lián)系卡,,登記家庭、家長(zhǎng)聯(lián)系電話號(hào)碼和地址,,加強(qiáng)學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,,形成幫扶網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校定期讓留守兒童給家長(zhǎng)打電話,,讓學(xué)校辦公電話成為學(xué)生與家長(zhǎng)溝通的“綠色通道”,讓留守兒童與父母之間零距離,,遠(yuǎn)隔千里同樣享受父母之愛(ài),。

(三)定期開(kāi)展“為留守兒童送溫暖”活動(dòng),組織全校教職工為留守兒童捐款,、捐物,,切實(shí)提高留守兒童的生活質(zhì)量,緩解留守兒童的求學(xué)壓力,。

(四)實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童的制度,。

我校在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師,讓幫扶教師成為“代理家長(zhǎng)”,,經(jīng)常找留守學(xué)生談心,,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng),,使他們走出孤獨(dú)和憂郁,。

(五)建立健全座談會(huì)制度。

我校每學(xué)期至少召開(kāi)一次幫扶教師,、留守兒童,、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人的座談會(huì),,切實(shí)了解留守兒童的心理動(dòng)態(tài),傾聽(tīng)監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人對(duì)學(xué)校的意見(jiàn),,幫助教師做好幫扶工作,。

(六)建立幫扶留守兒童應(yīng)急機(jī)制。

我校建立留守兒童,、學(xué)校,、家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)之間的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應(yīng)急機(jī)制。學(xué)校與幫扶教師,、班主任,、家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)簽訂安全責(zé)任書(shū),明確責(zé)任,,確保學(xué)生在安全的環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng),。

(七)注重留守兒童心理健康教育。

針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,,我校開(kāi)設(shè)了心理教育課,,開(kāi)展心理咨詢和心理矯正活動(dòng),讓留守兒童形成樂(lè)觀向上的'生活態(tài)度,,樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀,。

1.加強(qiáng)與留守兒童父母或監(jiān)護(hù)人的交流與溝通。

2.加強(qiáng)了委托監(jiān)護(hù)人的培訓(xùn)教育,。

3.加強(qiáng)同社區(qū),、村組和家庭的合作,營(yíng)造良好育人氛圍,。

總之,,幫扶留守兒童工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要全社會(huì)廣泛參與,,只有建立以學(xué)校為主陣地,,教職工為主力軍,各部門(mén),、各單位,、各企業(yè)、各村組廣泛參與的幫扶留守兒童的工作網(wǎng)絡(luò),,把每一名留守兒童都納入幫扶范圍,,動(dòng)員各方面積極參與幫扶留守兒童工作,才能真正讓每個(gè)留守兒童享受到童年的快樂(lè),,促進(jìn)留守兒童身心健康成長(zhǎng),。

留守兒童幫扶工作總結(jié) 留守兒童幫扶總結(jié)簡(jiǎn)短篇二

宋莊鎮(zhèn)小學(xué)是一所農(nóng)村學(xué)校,隨著農(nóng)民外出務(wù)工的增多,,“留守兒童”這一特殊群體隨之越來(lái)越多,。為更好地關(guān)愛(ài)留守兒童,,給他們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。現(xiàn)將工作總結(jié)如下,。

學(xué)期開(kāi)學(xué)初,,學(xué)校以班為單位召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校的工作情況,,另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情況,。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理,出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo),;有的對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣,,成績(jī)普遍不理想;有的心理不太健康,,情緒波動(dòng)大,;有的行為習(xí)慣差,常有違紀(jì)現(xiàn)象,。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題,,讓他們更好地融入學(xué)校大家庭,我們成立了關(guān)愛(ài)留守兒童之家,,開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童工程,。

為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作,,成立了關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組,。形成了以校長(zhǎng)親自掛帥,副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的安全法制教育,,總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育,,班主任負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及生活教育等。確保關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)順利開(kāi)展,,這樣有利于提高留守兒童的自我管理,自我保護(hù)能力,。

1,、營(yíng)造關(guān)愛(ài)氛圍,感受溫暖

學(xué)校將關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成,,在校園內(nèi),、在家訪中,在班級(jí)內(nèi)對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注,,對(duì)他們的學(xué)習(xí),、生活給予關(guān)心,全校師生營(yíng)造了關(guān)愛(ài)留守兒童的良好氛圍,,尊重

“留守兒童”的人格,,滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈,,達(dá)到讓留守兒童進(jìn)得來(lái)、留得住,、學(xué)得好,,真正讓他們感受到大家庭的'溫暖。

2,、健全關(guān)愛(ài)制度,,明確責(zé)任

為了讓確保關(guān)愛(ài)留守兒童工作落到實(shí)處,我校制定了一系列的管理制度,,有《關(guān)愛(ài)留守兒童幫扶制度》等,。

建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查研究,,摸清了留守兒童的底數(shù),,建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡,清楚父母姓名,、外出打工的地址,、聯(lián)系電話;清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名,、聯(lián)系方式,,便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通,,配合教育,。聯(lián)系卡制度的建立,加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系,,共同形成了以留守兒童為中心的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò),。

實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師,,由班主任,、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì)子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)生談心,,隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),、定期家訪、關(guān)心生活,、指導(dǎo)學(xué)習(xí),,引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“代理家長(zhǎng)”,,讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng),,以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝ソ逃M(jìn)行補(bǔ)償,使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

建立健全家校聯(lián)系,。要求班主任老師期初,、期中、期末與留守兒童進(jìn)行家訪,,了解留守兒童的在家情況,。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫(xiě)信或通話一次,增強(qiáng)他們與父母的情感交流,。每月與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人溝通一次,,知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校,、家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng),,定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué)

育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育,,提高他們教育孩子的水平,。

3、開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng),,快樂(lè)成長(zhǎng)

學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案,,開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng),加強(qiáng)對(duì)留守兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù),,全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng),。在校園里做到對(duì)“留守兒童”三個(gè)優(yōu)先:“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo),生活上優(yōu)先照顧,,活動(dòng)上優(yōu)先參加,。”為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,。

邀請(qǐng)醫(yī)護(hù)人員為留守兒童進(jìn)行體格檢查,,關(guān)愛(ài)孩子的健康。開(kāi)學(xué)剛剛一周,,學(xué)校邀請(qǐng)?zhí)腿杭膊☆A(yù)防控制中心的領(lǐng)導(dǎo)和醫(yī)護(hù)人員免費(fèi)為校區(qū)全體學(xué)生進(jìn)行體格檢查,。檢查的項(xiàng)目有量血壓、量身高,、測(cè)視力,、測(cè)肺活量、量胸圍,、五官檢查等,并對(duì)兒童建立健康體檢檔案,。醫(yī)生們一邊為孩子檢查,,一邊宣講著兒童保健知識(shí),極大限度地保證了學(xué)生的身體健康。

另外,,學(xué)校定期和不定期舉行主題班會(huì),、班隊(duì)活動(dòng),舉辦書(shū)畫(huà)展,、演講比賽,、文藝演出、等各種活動(dòng),,組織留守學(xué)生積極參與,,使他們生活在歡樂(lè)、和睦的氛圍中,,找到回家的感覺(jué),,增強(qiáng)學(xué)習(xí)、生活的信心,,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),、成長(zhǎng)的快樂(lè)。

以上是我校在關(guān)愛(ài)留守兒童工作中的一些摸索,,還有待進(jìn)一步創(chuàng)新,。留守學(xué)生是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,全社會(huì)都要關(guān)愛(ài),,學(xué)校應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的高度,,對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì),用愛(ài)去滋潤(rùn),,用心去呵護(hù),,用情去溫暖,就能讓“留守兒童”走出心靈的荒漠,,走進(jìn)親情的綠洲,。以后我們將更務(wù)實(shí)工作,不懈努力做好關(guān)愛(ài)“留守兒童”工作,,讓每一個(gè)留守兒童都能健康,、快樂(lè)成長(zhǎng)。

留守兒童幫扶工作總結(jié) 留守兒童幫扶總結(jié)簡(jiǎn)短篇三

調(diào)查顯示,,“留守兒童”普遍存在親情缺失和家教缺位,,在學(xué)習(xí)、生活,、安全,、健康等方面存在突出問(wèn)題。為幫助“留守兒童”解決學(xué)習(xí)生活中遇到的實(shí)際困難和問(wèn)題,,促進(jìn)“留守兒童”健康成長(zhǎng),,我班對(duì)留守兒童開(kāi)展了一系列的幫扶工作,。

在班級(jí)對(duì)“留守兒童”情況展開(kāi)細(xì)致的調(diào)查,對(duì)他們的學(xué)習(xí),、生活,、心理、安全,、健康狀況進(jìn)行調(diào)查登記,,全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長(zhǎng)需求,建立“留守兒童”檔案,。

以關(guān)愛(ài)留守兒童為出發(fā)點(diǎn),,將關(guān)愛(ài)留守兒童問(wèn)題作為工作的一個(gè)重要組成部分,在學(xué)校內(nèi),、班級(jí)內(nèi),、社會(huì)上對(duì)留守兒童充分關(guān)注,對(duì)他們的學(xué)習(xí),、生活給予關(guān)心,,在看似簡(jiǎn)單的“問(wèn)一問(wèn)”、“拉一拉”中營(yíng)造了愛(ài)的氛圍,,尊重留守兒童的人格,,滋潤(rùn)了他們渴望愛(ài)的心靈。

對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō),,家是溫暖的,,對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二家,老師就是對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”,,在日?;顒?dòng)中格外照顧留守兒童:班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì),課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面,,組織活動(dòng)也讓留守兒童有更多的參與面,,實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí),,這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng),。四、形成關(guān)愛(ài)“留守兒童”的工作合力

在原來(lái)的家訪制度基礎(chǔ)上,,依據(jù)現(xiàn)有情況,,實(shí)行定期不定期的家訪,與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通,,增進(jìn)了解,,尋求互助,并對(duì)監(jiān)護(hù)人(學(xué)生的爺爺奶奶)給予一定的家教指導(dǎo),,幫助他們正確地管教留守兒童,。

充分利用節(jié)假日,、開(kāi)學(xué)這些時(shí)間段,爭(zhēng)取與留守兒童的父母進(jìn)行直接對(duì)話,,互通信息,或利用電話訪問(wèn)的形式及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況,,達(dá)到學(xué)校,、社會(huì)、家庭三位一體,,增強(qiáng)“留守”學(xué)生教育合力,。

總之,留守兒童是當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問(wèn)題,,全社會(huì)都要關(guān)心,、關(guān)愛(ài)留守兒童,關(guān)注留守兒童問(wèn)題,,學(xué)校更應(yīng)該站在對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的政治高度,扎實(shí)解決好留守兒童問(wèn)題,,為社會(huì)培養(yǎng)出一代合格的.接班人,。學(xué)校有義不容辭的責(zé)任,要努力探索促使留守兒童健康發(fā)展的工作思路,,對(duì)他們要嚴(yán)慈相濟(jì),,使留守兒童享受到同其他學(xué)生一樣的教育和關(guān)愛(ài),利用“留守”這一資源,,教育留守兒童學(xué)會(huì)自理,、自立、自強(qiáng),,自律,,鍛煉他們的意志,培養(yǎng)堅(jiān)韌,、獨(dú)立的個(gè)性,,形成健全的人格,促使他們健康的茁壯的成長(zhǎng),。

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