作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧,。

三年級上語文大青樹下的小學(xué)教案篇一

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生字，掃清閱讀障礙,，對課文整體把握,，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活。

一,、觀察插圖,，激趣導(dǎo)入。

仔細(xì)觀察課文插圖,，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的服飾很漂亮,，但各不相同,；他們很快樂，他們一同上課,。他們是不同民族的小朋友……）

師：對,，這些小朋友的確來自不同的民族，他們將要走進(jìn)一個共同的地方,，那就是：大青樹下的小學(xué),。板書課題。

二,、初讀課文,，識記生字。

1,、自由讀課文,，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次,。

2,、交流識字妙法，快速識記生字,。

（1）出示帶有生字的詞語,。

（2）學(xué)生自由認(rèn)讀后，指名讀。

（3）正音后,，開火車讀,。

“摔”是翹舌音。

“壩”讀“bà”,，不讀“bèi”,。

（4）做游戲，鞏固字詞,。

同桌相互做“你指我認(rèn)”游戲,，看誰認(rèn)得的生字多。

（5）學(xué)生相互交流識記妙法,。

壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風(fēng)

（6）重點指導(dǎo)：晨,、裝、靜（注意筆畫,、筆順）

3,、同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認(rèn)讀,、識記,。

三、指導(dǎo)寫字

1,、指名讀生字,、新詞。

2,、觀察：學(xué)生自主觀察每個漢字在田字格中的位置,。

3、指導(dǎo)書寫,。

“裝”：上下結(jié)構(gòu),，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊,。

“絨”：左右結(jié)構(gòu),，右邊部分“戎”不要寫成“戒”。

4,、學(xué)生書寫,，教師巡視指導(dǎo)。

5,、展示：小組內(nèi)互相展示自己寫的字,。

6、評價：自評,、互評,。

四,、熟讀課文，整體感知,。

2,、讀完全文，討論：課文主要寫了什么,？

全班交流,，教師小結(jié)，并板書：

上學(xué)路上

來到學(xué)校

上課

下課

3,、你最喜歡哪些自然段,？練習(xí)有感情地朗讀。

五,、布置作業(yè)

1,、抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2,、有感情地朗讀課文,。

三年級上語文大青樹下的小學(xué)教案篇二

1、認(rèn)識“壩,、漢”等10個生字,，會寫“晨、絨”等13個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情,。

3,、背誦自己喜歡的部分，抄寫描寫窗外安靜的句子,。

本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫串全文的自豪,、贊美之情,。

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

課時安排

2課時

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1、播放《愛我中華》視頻,，說說你認(rèn)識片中哪些少數(shù)民族,。

傣族、景頗族、阿昌族,、德昂族,、漢族

3、順勢切入,。

二,、新課學(xué)習(xí)

(一)初讀課文，趣味識字

1,、自學(xué)課文：

畫--要求輕聲讀課文,，畫出不認(rèn)識的生字；

標(biāo)--標(biāo)出自然段的序號,；

讀--不認(rèn)識的生字借助生字表中的拼音讀一讀,，也可請教同桌；

薦--小組內(nèi)組長組織讀一讀課文,，互相正音,，并做好推薦一位組員的工作。

2,、交流反饋：

(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字,，其余學(xué)生做評委。

說說如何記住這些生字,。

(2)認(rèn)讀新詞：請同學(xué)們在課文中畫出具有新鮮感的詞語和生詞,。

自由準(zhǔn)備后同桌互讀。

(3)試讀課文：指名讀課文,，正音,。

提問：民族小學(xué)有什么特別的地方？你喜歡這所學(xué)校嗎,？

(二)再讀課文,，欣賞朗讀

1、學(xué)校那么美,，你從書上的哪些地方看出來,？請你有感情地把這些句子讀一讀。

2,、學(xué)生再讀課文,，把認(rèn)為美的句子用曲線畫出來，并讀一讀,。

3,、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。

三,、指導(dǎo)寫字

1,、指名讀生字,，說說哪些字比較難寫。

2,、教師著重指導(dǎo)“晨,、靜、裝”,。

3,、學(xué)生練寫。教師巡回指導(dǎo),。

四,、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了生字、讀通了課文,，認(rèn)識了大青樹下這所美麗的小學(xué),，感受到了各民族孩子學(xué)習(xí)生活的快樂幸福。

五,、作業(yè)布置

1,、認(rèn)真書寫生字詞，做到規(guī)范整潔,。

2,、熟讀課文，想一想大青樹下的學(xué)校給你什么印象,，從哪些語句體會到的,。

第二課時

一、游戲復(fù)習(xí),、導(dǎo)入新課

1,、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學(xué)生上臺摘卡片認(rèn)讀詞語,。

2,、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學(xué)生開火車讀,，評出優(yōu)勝小組,。

二,、新課學(xué)習(xí)：朗讀感悟,，美讀成誦

1、全班交流美句,。教師隨學(xué)生回答相機教學(xué)相關(guān)段落,。

如第一段：

(1)那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩,。

可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝,，來理解“鮮艷”,。

(2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師問好,，向高高飄揚的國旗敬禮,。

可以進(jìn)行想象說話，情境表演,。同學(xué)們會跟小鳥說什么,？跟老師說些什么呢？見到國旗同學(xué)們會想些什么,？說過之后讓學(xué)生演一演,。

(3)早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的,。

你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的,？用“有的……有的……還有的……”交流描述。

(4)你上學(xué)的第一天是怎么想的,？

學(xué)生暢所欲言,。

學(xué)生自讀自練，指名交流,。

第三段：

(1)這時候,，窗外十分安靜，樹枝……好像都在聽同學(xué)們讀課文,?！悄菢雍闷娴芈犞?同學(xué)們讀課文)。

從哪些地方可以看出窗外很安靜,？這些小動物為什么會如此安靜,？用“因為……所以……”的句式說一說。引導(dǎo)學(xué)生體會上課時民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講,。

(2)下課了,，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。

如果你是“小鳥,、松鼠,、山貍”看到同學(xué)們玩會怎么想、怎么說,？

第四段：

說說句中省略號的意思,，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對學(xué)校什么樣的感情,？帶著這種喜愛之情讀讀這段話,。

三、教師總結(jié)

這節(jié)課,，通過抓重點語句和詞語,，在讀中感悟,，讓我們感受到了大青樹下這所美麗的小學(xué)，各民族的小朋友在一起快樂幸福地學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了各民族的團(tuán)結(jié)友愛,。

四、作業(yè)布置

1,、課文寫得那么美,，你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀,。

2,、把喜歡的部分背下來。

3,、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活,。以小組為單位整理，可以用文字?jǐn)⑹?，也可以畫,，還可以設(shè)計表格。

三年級上語文大青樹下的小學(xué)教案篇三

1．會認(rèn)“壩,、漢”等10個生字,，會寫“晨、漢,、球”等13個生字,。正確讀寫“坪壩、穿戴,、打扮”等詞語,。

2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處,。

3．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情,。

讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。

1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料,。

2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料,、掛圖,、生字卡片,。

2課時

第一課時

一,、導(dǎo)入,。

1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。

學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗,。

2．教師利用課后資料袋中的圖片,，補充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況,。

二,、揭示課題，范讀課文,。

2．板書課題：大青樹下的小學(xué),。

3．教師配樂范讀。

三,、試讀課文,，自學(xué)生字新詞。

1．這所民族小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀,。

3．指名分自然段朗讀,。

教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音,、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下。

四,、分組朗讀,，小組間比賽。

1．分小組朗讀,，每組讀一自然段,，各組練習(xí)。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽,。

五,、鞏固字、詞,，指導(dǎo)寫詞,。

1．指名讀生字,，新詞。

2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字,。

a．著重分析指導(dǎo)“晨,、絨、服,、裝,、讀、影”,。并且在黑板上田字格中示范,。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”,，相互要結(jié)合緊湊,。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成,，右邊的“戎”共六筆,，不要漏寫。

“服”的“月”字旁要瘦一些,。

“裝”是上下結(jié)構(gòu),，書寫要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“賣”,，不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu),，右邊三撇,，寫得勻稱。

b．學(xué)生寫字,。

3．抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課,。

1．指名朗讀生字、新詞,，檢查生字,、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。

二,、分段讀議,，加深感悟。

1．第一自然段,。

a．請各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文,，你仿佛看到了什么,？

b．學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動等方面想象、講述,。

c．大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習(xí),。

d．配樂朗讀這一段,。

2．第二、三自然段,。

b．學(xué)生各自讀課文,，然后交流。

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜,，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞,，不忍打攪,。反復(fù)朗讀這幾句話。

d．下課了,，小朋友做些什么,？操場會是怎樣的一幅情景？想象描述,。朗讀有關(guān)句子,。

4．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象,？交流感受,。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí),、下課活動的情景，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生,！參觀結(jié)束了,，讓我們說上幾句道別的話。

c．齊讀這一自然段,。

三,、感情朗讀，比賽背誦,。

1．課文寫得很美,，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下,。

2．把你喜歡的部分背下來,，看誰先背出來。

四,、抄寫句子,，加強積累。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上,。

五,、綜合性學(xué)習(xí)。

你們的課余生活是怎么安排的,？讓我們把每天的課余生活記錄下來,。可以用日記的方式來記,，也可以用列表格的方式來記,，以后我們再來交流。

穿戴不同語言不同

共同學(xué)習(xí)共同游戲

熱愛團(tuán)結(jié)

在這一節(jié)語文課的教學(xué)中,，我感悟到指導(dǎo)朗讀,，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫的事物,，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外,，還可以巧用學(xué)生的體驗,，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶,，享受審美的樂趣,，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

三年級上語文大青樹下的小學(xué)教案篇四

1,、認(rèn)識“壩,、漢”等10個生字,，會寫“晨、絨”等13個生字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3,、背誦自己喜歡的部分,，抄寫描寫窗外安靜的句子。

本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會貫串全文的自豪,、贊美之情,。

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

課時安排

2課時

第一課時

一,、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課

1、播放《愛我中華》視頻,，說說你認(rèn)識片中哪些少數(shù)民族,。

傣族、景頗族,、阿昌族,、德昂族、漢族

3,、順勢切入,。

二、新課學(xué)習(xí)

(一)初讀課文,，趣味識字

1,、自學(xué)課文：

畫--要求輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的生字,；

標(biāo)--標(biāo)出自然段的序號,；

讀--不認(rèn)識的生字借助生字表中的拼音讀一讀，也可請教同桌,；

薦--小組內(nèi)組長組織讀一讀課文,，互相正音，并做好推薦一位組員的工作,。

2,、交流反饋：

(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字,，其余學(xué)生做評委。

說說如何記住這些生字,。

(2)認(rèn)讀新詞：請同學(xué)們在課文中畫出具有新鮮感的詞語和生詞,。

自由準(zhǔn)備后同桌互讀。

(3)試讀課文：指名讀課文,，正音,。

提問：民族小學(xué)有什么特別的地方？你喜歡這所學(xué)校嗎,？

(二)再讀課文,，欣賞朗讀

1、學(xué)校那么美,，你從書上的哪些地方看出來,？請你有感情地把這些句子讀一讀。

2,、學(xué)生再讀課文,，把認(rèn)為美的句子用曲線畫出來，并讀一讀,。

3,、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落。

三,、指導(dǎo)寫字

1,、指名讀生字，說說哪些字比較難寫,。

2,、教師著重指導(dǎo)“晨、靜,、裝”,。

3、學(xué)生練寫,。教師巡回指導(dǎo),。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識了生字,、讀通了課文,，認(rèn)識了大青樹下這所美麗的小學(xué)，感受到了各民族孩子學(xué)習(xí)生活的快樂幸福,。

五,、作業(yè)布置

1、認(rèn)真書寫生字詞,，做到規(guī)范整潔,。

2,、熟讀課文，想一想大青樹下的學(xué)校給你什么印象,，從哪些語句體會到的,。

第二課時

一、游戲復(fù)習(xí),、導(dǎo)入新課

1,、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語卡片貼在黑板上，指名學(xué)生上臺摘卡片認(rèn)讀詞語,。

2,、開火車讀：教師任意抽一詞語卡片，學(xué)生開火車讀,，評出優(yōu)勝小組,。

二、新課學(xué)習(xí)：朗讀感悟,，美讀成誦

1,、全班交流美句。教師隨學(xué)生回答相機教學(xué)相關(guān)段落,。

如第一段：

(1)那鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩,。

可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝,，來理解“鮮艷”。

(2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打招呼,，向敬愛的老師問好,，向高高飄揚的國旗敬禮。

可以進(jìn)行想象說話,，情境表演,。同學(xué)們會跟小鳥說什么？跟老師說些什么呢,？見到國旗同學(xué)們會想些什么,？說過之后讓學(xué)生演一演。

(3)早晨,，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的,。

你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的？用“有的……有的……還有的……”交流描述,。

(4)你上學(xué)的第一天是怎么想的,？

學(xué)生暢所欲言。

學(xué)生自讀自練,，指名交流,。

第三段：

(1)這時候,，窗外十分安靜，樹枝……好像都在聽同學(xué)們讀課文,?！悄菢雍闷娴芈犞?同學(xué)們讀課文)。

從哪些地方可以看出窗外很安靜,？這些小動物為什么會如此安靜,？用“因為……所以……”的句式說一說。引導(dǎo)學(xué)生體會上課時民族小學(xué)的同學(xué)們非常專心聽講,。

(2)下課了,，大家在大青樹下……也趕來看熱鬧。

如果你是“小鳥,、松鼠,、山貍”看到同學(xué)們玩會怎么想、怎么說,？

第四段：

說說句中省略號的意思,，你還仿佛看到了什么？也可以看出小作者對學(xué)校什么樣的感情,？帶著這種喜愛之情讀讀這段話,。

三、教師總結(jié)

這節(jié)課,，通過抓重點語句和詞語,，在讀中感悟，讓我們感受到了大青樹下這所美麗的小學(xué),，各民族的'小朋友在一起快樂幸福地學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了各民族的團(tuán)結(jié)友愛。

四,、作業(yè)布置

1,、課文寫得那么美，你喜歡哪一部分,？小組內(nèi)有感情地讀一讀,。

2、把喜歡的部分背下來,。

3,、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活。以小組為單位整理,，可以用文字?jǐn)⑹?，也可以畫，還可以設(shè)計表格,。

三年級上語文大青樹下的小學(xué)教案篇五

1,、會認(rèn)“壩,、漢”等10個生字，會寫“晨,、漢”等13個生字,。正確讀寫“早晨、鮮艷,、打扮”等詞語,。

2、有感情地朗讀課文,，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育,。

3,、抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義,。

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪,、贊美之情,。

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

2課時

【課時目標(biāo)】

1,、會認(rèn)“壩,、漢”等10個生字，會寫“晨,、漢”等13個生字,。正確讀寫“早晨,、鮮艷,、打扮”等詞語。

2,、正確,、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容,，初步了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、歌曲引入,，介紹資料,。

1、（課件出示1）播放音樂（或視頻）《愛我中華》片段：

“五十六個星座,，

五十六枝花,，

五十六族兄弟姐妹是一家,。

五十六種語言，

匯成一句話——愛我中華,，

愛我中華,，愛我中華?！?/p>

2,、引導(dǎo)交流：我國有五十六個民族，是一個多民族的大家庭,。不同的民族有不同的服飾,，更有不同的風(fēng)俗。請小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片,，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況,。

3、學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片,，補充介紹課文中涉及的傣族,、阿昌族等少數(shù)民族的情況。

4,、在我國西南邊疆地區(qū),，有好多民族聚居在一起，共同生活,，和睦相處,。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。

今天,，老師就帶你們到其中一所去看一看,。（課件出示2）板書課題：1、大青樹下的小學(xué),。

5,、請大家讀題。誰來說說課題該怎么讀,？我們再一起把課題讀一遍,。

二、初讀課文,，自學(xué)生字

大青樹下的小學(xué)有什么特色呢,？讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹下的小學(xué)，去認(rèn)識一群少數(shù)民族的孩子，去感受這所小學(xué)的魅力,。

1,、請你自己試著讀課文。

（1）給課文標(biāo)出自然段,。

（2）勾畫出不認(rèn)識的字,，根據(jù)注音拼讀，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2,、學(xué)生試讀。

3,、指名分自然段朗讀,。

教師相機出示每自然段中帶生字的新詞，正音,、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

4,、(1)（課件出示3,、4）本課生字組成的詞語。

（第一組含有會寫字,，第二組含有會認(rèn)字）：

早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子

坪壩飄揚摔跤鳳尾竹潔白

認(rèn)讀形式靈活多樣,。

師生參與評價，重點強調(diào)生字“粗,、族”為平舌音,，“晨、裝,、絨,、摔”為翹舌音；前鼻音“漢,、艷,、扮”，后鼻音“靜,、停,、揚、鳳”等,。

你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀,。學(xué)生練讀,。

（2）有關(guān)民族的詞語。（課件出示5）

傣族阿昌族漢族

注意讀準(zhǔn)“頗、傣,、昌,、昂”的字音。

5,、詞語我理解

溫馨提示：（課件出示6）

理解詞語的方法：

1,、查字典或詞典、聯(lián)系上下文,、從理解重點字入手,。

2、有的詞語應(yīng)該理解在文中指什么,？

3,、有的詞語不僅要弄清它的意思，還要想一想這個詞用在什么場合,？

（1）小組交流自己理解的詞語,。

（2）猜猜我是誰。根據(jù)意思說出對應(yīng)詞語,。（課件出示7）

①指旌旗隨風(fēng)擺動的樣子,。()

②形容色彩華麗。()

③山間平整的場地,。()

④邊防,，邊境。()

⑤兩人徒手較量,以把對手摔倒為勝的競技運動,。()

6,、生字我會寫

（課件出示8：生字田字格課件）

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

（1）識記字形

你有什么好辦法記住這些字？

形聲字構(gòu)字規(guī)律識記“裝,、晨”：“衣,、日”是形旁，表義,；“壯,、辰”是聲旁，表音,。

加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣=讀”“米+且=粗”“青+爭=靜”“豐+色=艷”,。

換一換：“報”把“扌”換成“月”就是“服”。

(2)說說本課每個字,，提醒大家寫時要注意什么,？（課件出示9）

寫好生字四步走：1、說一說,。2,、看一看。3、寫一寫,。4,、對一對。

說一說：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么,。上下結(jié)構(gòu),，“晨、裝”上窄下寬,。

“漢,、扮、讀,、?！薄笥医Y(jié)構(gòu)，應(yīng)寫得左窄右寬,。

“艷,、服、靜,、粗”——左右結(jié)構(gòu),，應(yīng)寫得左右等寬。

看一看：關(guān)鍵筆畫的寫法,。

巧記字形：“豐”“色”艷,。

寫一寫：老師范寫,重點指導(dǎo)“晨、裝”,，學(xué)生練寫,。

“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu)，但要注意整個字不要寫得過長,，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的區(qū)別,，“裝”字的“壯”要寫得扁一些，按正確筆順規(guī)范書寫,。

對一對：再和課本對照一遍,，寫不好看的地方，下一遍及時改正,。

(1)學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),。

（2）投影展示書寫正確、美觀的字詞,，相互借鑒,。

師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字,，是我們中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶,，具有集形象,、聲音和意思三者于一體的特性,，掌握了漢字這一特點去學(xué)習(xí),，能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識寫,。

7,、再次鞏固字詞：

把表示“傣族、阿昌族”的圖片和相應(yīng)的詞語連線,。（課件出示10）

8,、同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字,。

三,、再讀課文，理清順序,。

2,、學(xué)習(xí)反饋（課件出示11）（填空）：

課文先寫（上學(xué)的路上，來到學(xué)校）,；再寫（上課,，下課）；最后寫（這就是我們可愛的小學(xué)）,。

四,、自主品讀，自我感悟,。

是啊,，這就是大青樹下的小學(xué)?！按笄鄻湎碌男W(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢,？請同學(xué)們帶著這個問題，自由讀課文,。

【課時目標(biāo)】

1,、有感情地朗讀課文，了解大青樹下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會課文表達(dá)的自豪和贊美之情,，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

2,、抄寫描寫窗外安靜的句子,，初步體會這些句子的含義。

【教具準(zhǔn)備】

課件

【教學(xué)過程】

一,、談話引入,，引起思考,。

同學(xué)們，上節(jié)課,，我們和課文進(jìn)行了親密接觸,。這節(jié)課，我們要深入了解課文,，和大青樹下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“大青樹下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢,？（課件出示13）

學(xué)生品讀,。

二、自主學(xué)習(xí),，深入探究

2,、你從什么地方看出“大青樹下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)？

（學(xué)生講到哪句,，教師就順勢指導(dǎo)哪句,。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我是從這里看出的,。（課件出示14）“那鮮艷的服裝,，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！备魇礁鳂拥姆b鮮艷奪目,，使學(xué)校更加美麗。（板書：服裝：鮮艷絢麗多彩）

（3）讓我們一起讀出它的美,。

句子里哪個詞直接說明了它的美麗,？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗。

讓我們一起讀出它的美,。

預(yù)設(shè)2：

（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗,。（課件出示16）

（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點嗎,？那我們一起來讀讀,。

（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎,？你想不想去看看,？那就帶著對美麗的大青樹下的小學(xué)的向往，再讀這句話,。（板書設(shè)計：校園美）

（6）教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價,。

預(yù)設(shè)3：

（1）生：我從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很美麗?！霸绯?，從山坡上,，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,，走來了許多小學(xué)生……”（課件出示17）

（2）為什么認(rèn)為這句話也寫出了大青樹下的小學(xué)的美麗,？（學(xué)生闡述）

（3）我聽明白了，這句話說明大青樹下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中,，所以說它很美,。我們把它的美讀出來吧?。ò鍟荷交€漫）

5,、小結(jié)，過渡,。

確實,，校園外山花爛漫，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹,，婀娜多姿的鳳尾竹,，千姿百態(tài)的各種野花，翩翩起舞的蝴蝶,，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖,。

（二）品悟大青樹下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,。我是從這里看出的,。“早晨,，從山坡上,，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,，走來了許多小學(xué)生,，有漢族的，有傣族的,，有阿昌族的,。大家穿戴不同，來到學(xué)校,，都成了好朋友,。”（課件出示18）（板書：多民族）

（2）其他同學(xué)找到了這句話嗎,？我們一起來讀讀,。

（3）為什么從這句話中能看出“大青樹下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校？

（4）生：因為這句話說明各個民族的孩子,，雖然“大家穿戴不同,，來到學(xué)校,，都成了好朋友”。所以說這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,。

（5）講得好,。誰來讀這句話？

（6）他讀得怎么樣,？

（7）我們一起超過他,，好嗎？

預(yù)設(shè)2：

（1）生：我還從這里看出“大青樹下的小學(xué)”很團(tuán)結(jié),?！吧险n了，不同民族的小學(xué)生,，在同一間教室里學(xué)習(xí),。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽,！”（課件出示19）

（2）找到這句話了嗎,？我們一起來讀讀。

（3）聽老師怎么讀,。（師范讀）

（4）說說“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個詞語,，老師為什么要讀重音？（這幾個詞說明孩子們雖然民族不同,，但他們團(tuán)結(jié)友愛,，不分彼此。）

（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話,？

3,、小結(jié)，過渡,。

是啊,，雖然民族不同，穿戴不同,，但他們團(tuán)結(jié)友愛,，不分彼此，是名副其實的一家人,。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊,。其實，小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹下的小學(xué)不僅僅是美麗,、團(tuán)結(jié),，它還具有什么特色呢？請同學(xué)們繼續(xù)讀課文,，你一定會有所發(fā)現(xiàn),！

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所歡樂的學(xué)校,。我是從這里看出的?！跋抡n了,，大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤,、做游戲,，招引來許多小鳥，連松鼠,、山貍也趕來看熱鬧,。”（課件出示20）（板書：唱歌,、跳舞）

（2）你真是個會讀書的孩子,。我們一起來讀讀。

（3）大青樹下有多熱鬧,？請同學(xué)們用下列句式來說說：

（課件出示21）大青樹下多熱鬧啊,！有（）,，有（），還有（）,。他們的歡笑聲把（）都吸引過來啦,。

（4）誰能把孩子們的歡樂讀出來？他讀得怎么樣,？認(rèn)為比他讀得好的站起來讀,。

（四）品悟大青樹下的小學(xué)的祥和。

1,、這是一所多么歡樂的學(xué)校?。∵€有誰有新的發(fā)現(xiàn),？

預(yù)設(shè)1：

（1）生：我認(rèn)為“大青樹下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校,。我是從這里看出的?！按蠹乙黄鹄首x課文,，那聲音真好聽！這時候,，窗外十分安靜,，樹枝不搖了，鳥兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學(xué)們讀課文,。最有趣的是，跑來了兩只猴子,。這些山林里的朋友,，是那樣好奇地聽著?！保ㄕn件出示22）（板書：安靜學(xué)習(xí)）

（2）好,，我們一起讀這段話。

（3）你們認(rèn)為大青樹下的小學(xué)的小朋友是如何上課的,？

（4）他們是怎樣讀課文的,？

（6）為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫“窗外十分安靜,，樹枝不搖了,，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽同學(xué)們讀課文”,？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)?！馑贾v到就行）

（7）是啊,，大青樹下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書聲悅耳,，人與動物,，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢,？怎么不令人贊不絕口呢,？讓我們帶著對大青樹下的小學(xué)的贊美再讀這段話。

三,、總結(jié)課文,，指導(dǎo)朗讀

2、師生交流,，教師小結(jié),。（課件出示24）“美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校,、歡樂的學(xué)校,、祥和的學(xué)校”就是我們可愛的小學(xué),，一所邊疆的小學(xué),。

3、同學(xué)們，你喜歡這樣一所“美麗的,、團(tuán)結(jié)的,、歡樂的、祥和的大青樹下的小學(xué)”嗎,？你愿意贊美它嗎,？那就讓我們帶著贊美讀這句話！

4,、假如你是這所大青樹下的小學(xué)的學(xué)生,，你會對這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感？（自豪,、驕傲）

5,、請自豪地讀這句話！

6,、請驕傲地讀這句話,！

7、請同學(xué)們再看課題,，你們認(rèn)為該怎么讀,？（“大青樹下的”讀重音。）為什么,？（為有這樣的大青樹下的小學(xué)而自豪,，為自己是大青樹下的小學(xué)的一員而驕傲。）

四,、聯(lián)系實際，課外延伸,。

1,、為什么一個邊疆的大青樹下的小學(xué)會如此美麗，如此團(tuán)結(jié),，如此祥和,，如此歡樂？（民族之間團(tuán)結(jié)互助,，是一家人,。）

2、是啊,，“五十六個星座,，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”,。我們五十六個民族手牽手,，心連心，永遠(yuǎn)是一家人！正因為我們都生活在中華民族這個大家庭里,，我們的生活才會如此幸福,，如此歡樂！大青樹下的小學(xué)才會如此美麗,，如此團(tuán)結(jié),、祥和！

3,、讓我們一起再聽《愛我中華》,。

三年級上語文大青樹下的小學(xué)教案篇六

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案,，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過教案嗎,？以下是小編整理的大青樹下的小學(xué)語文教案,，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友,。

再寫上課時和下課后的情景,，最后以自豪贊美的文字點題。

一,、教學(xué)效果

本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo),，我取得了一些效果：

1、歌曲導(dǎo)入,，激發(fā)興趣,。

播放音樂《愛我中華》片段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,。

并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生想象“校園里為什么這么安靜”，從而懂得這些表現(xiàn)安靜的句子的含義,。

3,、創(chuàng)設(shè)情境，強化情感,。教學(xué)快要結(jié)束時,，我大膽創(chuàng)設(shè)了一個情境：“如果我們就是窗外的一只蝴蝶、一只小猴,、一只小鳥,、一朵花，我們會怎樣想呢,？”這個情境的創(chuàng)設(shè),，充分喚起學(xué)生的`想象,，激發(fā)了興趣，保持了學(xué)生注意力,，巧用學(xué)生的體驗進(jìn)行朗讀,，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂趣,，從而培養(yǎng)語文素養(yǎng),。

二、成功之處

轉(zhuǎn)換角色,，入情入境,。

教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生理解第二,、三自然段時,，我提問：“如果你是一棵小樹、一只小鳥,、蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽,，你會怎么做,？”引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的角色，戴上頭飾,，轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,，靜靜地欣賞,，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話,。

三,、不足之處

1、拓展閱讀《走月亮》《愛我中華》《山溝里的孩子》,。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學(xué)生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句,。學(xué)生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉,，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫語句時出現(xiàn)了一些困難,?！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對容易理解，我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》,，讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處,，學(xué)生也能了解其中的原因。

2、個別字音需要重點指導(dǎo)如“傣族”中“傣”應(yīng)讀“dǎi”,。同時對于“坪壩”的意思需要用圖片直觀顯示,。

四、改進(jìn)措施

回顧本課教學(xué),，需要進(jìn)行一些改進(jìn),。

1、教學(xué)中對于年級教學(xué)特點不夠熟悉,，導(dǎo)致備課時設(shè)計的個別問題過深,，需要多多研讀課文，加強集體備課,。

2,、學(xué)生分角色表演時對于猴子、小鳥等角色的特點定位不準(zhǔn)確,，語言上沒有個性,，千篇一律。因此可以讓學(xué)生先熟悉猴子的機靈,、花兒慢慢綻放,、山貍的膽小等動物特點，然后再進(jìn)行表演,。

1 大青樹下的小學(xué) 課后反思 成功之處：

在教學(xué)時,，讓學(xué)生充分讀書，談讀書感受,，來充分喚起學(xué)生的想象,，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,，以達(dá)到理解文本的目的,。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個情境,，“如果你是一根樹枝,、一只小鳥、一只蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,，課文讀得這么動聽，你會怎么做,，怎么想,？”這個情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會到了文章的思想感情,，有助于學(xué)生理解課文,。

不足之處：

教師應(yīng)該相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點撥指導(dǎo),，教給學(xué)習(xí)方法,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)。這一點是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的,。

這篇 大青樹下的小學(xué)語文教案范文非常優(yōu)秀,，送給你。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“壩,、漢”等10個生字,。會寫“晨、漢”等13個字,。

2．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情,。

3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子,。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會貫穿全文的自豪,、贊美之情,。

教學(xué)難點：

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料,。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入,。

教師相機出示相關(guān)詞語：傣族、景頗族,、阿昌族,、德昂族 2．初讀課文 清晨，這些來自不同民族的小朋友,，早早地起了床,，迎著朝陽，踩著露珠,，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去,，他們要去哪呀,？（大青樹下的小學(xué)）對,，那可是一個充滿歡笑，美麗而可愛的地方,，今天咱們一起去走一走,，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開,。

提出讀書要求：自己小聲讀課文,，劃出不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀,。

二,、揭示課題，范讀課文,。

2．板書課題：大青樹下的小學(xué),。

3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲,，如《小河淌水》,、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂,。

三,、自學(xué)生字新詞，試讀課文,。

1．這所民族小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈,。請你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2．學(xué)生試讀,。

3．指名分自然段朗讀。

教師隨機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音,、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也適當(dāng)提示,。

四,、分組朗讀，組間比賽 1．分小組朗讀,，每組讀一自然段,，各組練習(xí)。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽,。

五,、鞏固字,、詞，指導(dǎo)寫詞,。

1．指名讀生字,，新詞。

2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字,。

a．著重分析指導(dǎo)“晨,、裝”。并且在黑板上田字格中示范,。

3.抄寫本課的詞語,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課,。

1．指名朗讀生字、新詞,，檢查生字,、新詞掌握情況。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美,。

二,、分段讀議，加深感悟,。

1．第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段,，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么,？

b.學(xué)生讀后交流,。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動等方面想象,、講述。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰來讀一讀,？ 教師評點后再指名練習(xí)。

d.配樂朗讀這一段,。2．第

二,、三自然段。

二、三自然段,，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,，說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文,，然后交流。

大家積極開動腦筋回答老師提出的問題,，小手舉得高高的,；

讀書時整齊響亮，聲音抑揚頓挫……

反復(fù)朗讀這幾句話,。

d．下課了,，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景,？想象描述,。朗讀有關(guān)句子。

4．第四自然段,。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象,？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué),，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了,，讓我們說上幾句道別的話,。

c．抒情地齊讀這一自然段。

2．把你喜歡的部分背下來,，看誰先背出來,。

四、抄寫句子,，加強積累,。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五,、布置作業(yè),。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識“壩、漢”等10個生字,。會寫“晨,、漢”等13個字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3．背誦自己喜歡的部分課文,，抄寫描寫窗外安靜情景的句子,。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會貫穿全文的自豪,、贊美之情。

教學(xué)難點：

體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果,。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、導(dǎo)入新課

1．創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

教師相機出示相關(guān)詞語：傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族 2．初讀課文 清晨,，這些來自不同民族的小朋友,，早早地起了床，迎著朝陽,，踩著露珠,，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個地方走去,，他們要去哪呀,？（大青樹下的小學(xué)）對，那可是一個充滿歡笑,，美麗而可愛的地方,，今天咱們一起去走一走，看一看,，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開,。

提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不認(rèn)識的字,，借助拼音讀一讀,。

二、揭示課題,，范讀課文,。

2．板書課題：大青樹下的小學(xué)。

3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲,，如《小河淌水》,、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂,。

三,、自學(xué)生字新詞，試讀課文,。

1．這所民族小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈,。請你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2．學(xué)生試讀。

3．指名分自然段朗讀,。

教師隨機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語也適當(dāng)提示,。

四、分組朗讀,，組間比賽 1．分小組朗讀,，每組讀一自然段，各組練習(xí),。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽,。

五、鞏固字,、詞,，指導(dǎo)寫詞。

1．指名讀生字,，新詞,。

2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。

a．著重分析指導(dǎo)“晨,、裝”,。并且在黑板上田字格中示范。

3.抄寫本課的詞語,。

第二課時

一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。

1．指名朗讀生字,、新詞,，檢查生字、新詞掌握情況,。

2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,，我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美,。

二、分段讀議,，加深感悟,。

1．第一自然段

a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文,，你仿佛看到了什么,？

b.學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動等方面想象、講述,。

c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰來讀一讀？ 教師評點后再指名練習(xí),。

d.配樂朗讀這一段,。2．第

二、三自然段,。

二,、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,，說說你是怎么知道的,。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流,。

反復(fù)朗讀這幾句話,。

d．下課了，小朋友做些什么,？操場會是怎么的一幅情景,？想象描述。朗讀有關(guān)句子,。

4．第四自然段,。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象,？交流感受。

b．我們參觀了這所民族小學(xué),，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了,，讓我們說上幾句道別的話,。

c．抒情地齊讀這一自然段。

2．把你喜歡的部分背下來,，看誰先背出來,。

四、抄寫句子,，加強積累,。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。

五,、布置作業(yè)。