在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀,。
三年級(jí)語(yǔ)文課文大青樹(shù)下的小學(xué)篇一
1、會(huì)認(rèn)“壩,、漢”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“早晨,、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文，了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的.學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
3,、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,，初步體會(huì)這些句子的含義。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)貫穿全文的自豪,、贊美之情,。
體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果,。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、會(huì)認(rèn)“壩,、漢”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“晨、漢”等13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“早晨,、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ),。
2,、正確、流利地朗讀課文,，整體把握課文內(nèi)容,，初步了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活。
課件
一,、歌曲引入,，介紹資料。
1,、（課件出示1）播放音樂(lè)（或視頻）《愛(ài)我中華》片段：
“五十六個(gè)星座,，
五十六枝花，
五十六族兄弟姐妹是一家,。
五十六種語(yǔ)言,，
匯成一句話——愛(ài)我中華，
愛(ài)我中華,，愛(ài)我中華,。”
2,、引導(dǎo)交流：我國(guó)有五十六個(gè)民族,，是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,，更有不同的風(fēng)俗,。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況,。
3,、學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗,。教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、阿昌族等少數(shù)民族的情況,。
4,、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起,，共同生活,，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí),。
今天,，老師就帶你們到其中一所去看一看。（課件出示2）板書(shū)課題：1,、大青樹(shù)下的小學(xué),。
5、請(qǐng)大家讀題,。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀,？我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍。
二,、初讀課文,，自學(xué)生字
大青樹(shù)下的小學(xué)有什么特色呢？讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹(shù)下的小學(xué),，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子,，去感受這所小學(xué)的魅力。
1,、請(qǐng)你自己試著讀課文,。
（1）給課文標(biāo)出自然段。
（2）勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,，根據(jù)注音拼讀,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2,、學(xué)生試讀,。
3、指名分自然段朗讀,。
教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞,，正音、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀,。
4、(1)（課件出示3,、4）本課生字組成的詞語(yǔ),。
（第一組含有會(huì)寫(xiě)字，第二組含有會(huì)認(rèn)字）：
早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子
坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白
認(rèn)讀形式靈活多樣。
師生參與評(píng)價(jià),，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗,、族”為平舌音，“晨,、裝,、絨,、摔”為翹舌音,；前鼻音“漢、艷,、扮”,，后鼻音“靜、停,、揚(yáng),、鳳”等。
你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,，再反復(fù)讀,。學(xué)生練讀。
（2）有關(guān)民族的詞語(yǔ),。（課件出示5）
傣族阿昌族漢族
注意讀準(zhǔn)“頗,、傣、昌,、昂”的字音,。
5、詞語(yǔ)我理解
溫馨提示：（課件出示6）
理解詞語(yǔ)的方法：
1,、查字典或詞典,、聯(lián)系上下文、從理解重點(diǎn)字入手,。
3,、有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合,？
（1）小組交流自己理解的詞語(yǔ),。
（2）猜猜我是誰(shuí)。根據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ),。（課件出示7）
①指旌旗隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子,。
②形容色彩華麗。
③山間平整的場(chǎng)地,。
④邊防,，邊境。
⑤兩人徒手較量,以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)。
6,、生字我會(huì)寫(xiě)
（課件出示8：生字田字格課件）
晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影
（1）識(shí)記字形
你有什么好辦法記住這些字,？
形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝、晨”：“衣,、日”是形旁,，表義；“壯,、辰”是聲旁,，表音。
加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣(mài)=讀”“米+且=粗”“青+爭(zhēng)=靜”“豐+色=艷”,。
換一換：“報(bào)”把“扌”換成“月”就是“服”,。
(2)說(shuō)說(shuō)本課每個(gè)字，提醒大家寫(xiě)時(shí)要注意什么,？（課件出示9）
寫(xiě)好生字四步走：1,、說(shuō)一說(shuō)。2,、看一看,。3、寫(xiě)一寫(xiě),。4,、對(duì)一對(duì)。
說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么,。上下結(jié)構(gòu),，“晨、裝”上窄下寬,。
“漢,、扮、讀,、?！薄笥医Y(jié)構(gòu)，應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬,。
“艷,、服、靜,、粗”——左右結(jié)構(gòu),，應(yīng)寫(xiě)得左右等寬。
看一看：關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法,。
巧記字形：“豐”“色”艷,。
寫(xiě)一寫(xiě)：老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“晨,、裝”，學(xué)生練寫(xiě),。
“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu),，但要注意整個(gè)字不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的區(qū)別,，“裝”字的“壯”要寫(xiě)得扁一些,，按正確筆順規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍,，寫(xiě)不好看的地方,，下一遍及時(shí)改正。
(1)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),。
（2）投影展示書(shū)寫(xiě)正確,、美觀的字詞,，相互借鑒,。
師小結(jié)：漢字是世界上最美麗，最神奇的文字,，是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶,，具有集形象、聲音和意思三者于一體的特性,，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí),，能幫助我們更輕松地認(rèn)讀、識(shí)寫(xiě),。
7,、再次鞏固字詞：
把表示“傣族、阿昌族”的圖片和相應(yīng)的詞語(yǔ)連線,。（課件出示10）
8,、同桌相互聽(tīng)讀課文，在讀中鞏固識(shí)字,。
三,、再讀課文，理清順序,。
2,、學(xué)習(xí)反饋（課件出示11）（填空）：
課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上，來(lái)到學(xué)校）,；再寫(xiě)（上課,，下課）；最后寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）,。
四,、自主品讀，自我感悟。
是啊,，這就是大青樹(shù)下的小學(xué),。“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢,？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題,，自由讀課文。
第二課時(shí)
1,、有感情地朗讀課文,，了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育,。
2、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,，初步體會(huì)這些句子的含義,。
課件
一、談話引入,，引起思考,。
同學(xué)們，上節(jié)課,，我們和課文進(jìn)行了親密接觸,。這節(jié)課，我們要深入了解課文,，和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢,？（課件出示13）
學(xué)生品讀,。
二、自主學(xué)習(xí),，深入探究
2,、你從什么地方看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué)？
（學(xué)生講到哪句,，教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句,。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂。）
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我是從這里看出的,。（課件出示14）“那鮮艷的服裝,，把學(xué)校打扮得絢麗多彩,?！备魇礁鳂拥姆b鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗,。（板書(shū)：服裝：鮮艷絢麗多彩）
（3）讓我們一起讀出它的美。
句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗,？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗,。
讓我們一起讀出它的美。
3,、還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗,？
預(yù)設(shè)2：
（1）生：我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很美麗。（課件出示16）
（2）這句話在課文的最后一自然段,。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎,？那我們一起來(lái)讀讀。
（5）同學(xué)們,，這樣的校園美嗎,？你想不想去看看？那就帶著對(duì)美麗的大青樹(shù)下的小學(xué)的向往,，再讀這句話,。（板書(shū)設(shè)計(jì)：校園美）
（6）教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4,、還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗,？
預(yù)設(shè)3：
（1）生：我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很美麗,?！霸绯浚瑥纳狡律?，從坪壩里,，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……”（課件出示17）
（2）為什么認(rèn)為這句話也寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗,？（學(xué)生闡述）
（3）我聽(tīng)明白了,，這句話說(shuō)明大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美,。我們把它的美讀出來(lái)吧?。ò鍟?shū)：山花爛漫）
5、小結(jié),，過(guò)渡,。
確實(shí)，校園外山花爛漫,，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹(shù),，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花,，翩翩起舞的蝴蝶,，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖,。
（二）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié)。
（方法和“品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗”類(lèi)似,。）
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,。我是從這里看出的?！霸绯?，從山坡上，從坪壩里,，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的,，有傣族的,，有阿昌族的。大家穿戴不同,，來(lái)到學(xué)校,，都成了好朋友?！保ㄕn件出示18）（板書(shū)：多民族）
（2）其他同學(xué)找到了這句話嗎,？我們一起來(lái)讀讀。
（3）為什么從這句話中能看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,？
（4）生：因?yàn)檫@句話說(shuō)明各個(gè)民族的孩子,，雖然“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校,，都成了好朋友”,。所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。
（5）講得好,。誰(shuí)來(lái)讀這句話,？
（6）他讀得怎么樣？
（7）我們一起超過(guò)他,，好嗎,？
2、還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié),？
預(yù)設(shè)2：
（1）生：我還從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很團(tuán)結(jié),。“上課了,，不同民族的小學(xué)生,，在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起朗讀課文,，那聲音真好聽(tīng),！”（課件出示19）
（2）找到這句話了嗎,？我們一起來(lái)讀讀。
（3）聽(tīng)老師怎么讀,。（師范讀）
（4）說(shuō)說(shuō)“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ),，老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同,，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),，不分彼此。）
（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話,？
3,、小結(jié)，過(guò)渡,。
是啊,，雖然民族不同，穿戴不同,，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人,。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊,。其實(shí)，小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹(shù)下的小學(xué)不僅僅是美麗,、團(tuán)結(jié),，它還具有什么特色呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,，你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn),！
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所歡樂(lè)的學(xué)校。我是從這里看出的,。“下課了,，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞,、摔跤、做游戲,，招引來(lái)許多小鳥(niǎo),，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧,?！保ㄕn件出示20）（板書(shū)：唱歌、跳舞）
（2）你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子,。我們一起來(lái)讀讀,。
（3）大青樹(shù)下有多熱鬧,？請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：
（課件出示21）大青樹(shù)下多熱鬧啊,！有（）,，有（），還有（）,。他們的歡笑聲把（）都吸引過(guò)來(lái)啦,。
（4）誰(shuí)能把孩子們的歡樂(lè)讀出來(lái)？他讀得怎么樣,？認(rèn)為比他讀得好的站起來(lái)讀,。
（四）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的祥和。
1,、這是一所多么歡樂(lè)的學(xué)校?。∵€有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn),？
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校,。我是從這里看出的?！按蠹乙黄鹄首x課文,，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候,，窗外十分安靜,，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是,，跑來(lái)了兩只猴子,。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著,?！保ㄕn件出示22）（板書(shū)：安靜學(xué)習(xí)）
（2）好，我們一起讀這段話,。
（3）你們認(rèn)為大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友是如何上課的,？
（4）他們是怎樣讀課文的？
（6）為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,，而要寫(xiě)“窗外十分安靜,，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”,？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)?！馑贾v到就行）
（7）是啊,，大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳,，人與動(dòng)物,，人與環(huán)境融洽相處，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢,？怎么不令人贊不絕口呢,？讓我們帶著對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的贊美再讀這段話。
三,、總結(jié)課文,，指導(dǎo)朗讀
2、師生交流,，教師小結(jié),。（課件出示24）“美麗的學(xué)校、團(tuán)結(jié)的學(xué)校,、歡樂(lè)的學(xué)校,、祥和的學(xué)校”就是我們可愛(ài)的小學(xué),，一所邊疆的小學(xué),。
3、同學(xué)們,，你喜歡這樣一所“美麗的,、團(tuán)結(jié)的、歡樂(lè)的,、祥和的大青樹(shù)下的小學(xué)”嗎,？你愿意贊美它嗎？那就讓我們帶著贊美讀這句話,！
4,、假如你是這所大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生，你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感,？（自豪、驕傲）
5,、請(qǐng)自豪地讀這句話,！
6、請(qǐng)驕傲地讀這句話,！
7,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題,，你們認(rèn)為該怎么讀？（“大青樹(shù)下的”讀重音,。）為什么,？（為有這樣的大青樹(shù)下的小學(xué)而自豪，為自己是大青樹(shù)下的小學(xué)的一員而驕傲,。）
四,、聯(lián)系實(shí)際，課外延伸,。
1,、為什么一個(gè)邊疆的大青樹(shù)下的小學(xué)會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié),，如此祥和,，如此歡樂(lè)？（民族之間團(tuán)結(jié)互助,，是一家人,。）
2、是啊,，“五十六個(gè)星座,，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”,。我們五十六個(gè)民族手牽手,，心連心，永遠(yuǎn)是一家人,！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里,，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè),！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗,，如此團(tuán)結(jié)、祥和,！
3,、讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》。
三年級(jí)語(yǔ)文課文大青樹(shù)下的小學(xué)篇二
1.會(huì)認(rèn)“壩,、漢”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“晨、漢,、球”等13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等詞語(yǔ),。
2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
3.正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情,。
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情,。
1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料,。
2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻,、圖片資料、掛圖,、生字卡片,。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,。
1.展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗。
2.教師利用課后資料袋中的圖片,，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況,。
二、揭示課題,，范讀課文,。
2.板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)。
3.教師配樂(lè)范讀,。
三,、試讀課文，自學(xué)生字新詞,。
1.這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。
2.學(xué)生試讀,。
3.指名分自然段朗讀,。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音,、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。
四,、分組朗讀,，小組間比賽。
1.分小組朗讀,，每組讀一自然段,，各組練習(xí)。
2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽,。
五,、鞏固字、詞,，指導(dǎo)寫(xiě)詞,。
1.指名讀生字，新詞,。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字,。
a.著重分析指導(dǎo)“晨、絨,、服,、裝、讀,、影”,。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu),，注意“辰”要拖著“日”,，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu),，由“纟”和“戎”組成,，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫(xiě),。
“服”的“月”字旁要瘦一些,。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)要緊湊,。
“讀”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“賣(mài)”,，不是“買(mǎi)”。
“影”是左右結(jié)構(gòu),，右邊三撇,，寫(xiě)得勻稱(chēng)。
b.學(xué)生寫(xiě)字,。
3.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ),。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課,。
1.指名朗讀生字、新詞,，檢查生字,、新詞掌握情況。
2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美,。
二,、分段讀議，加深感悟,。
1.第一自然段,。
a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文,，你仿佛看到了什么?
b.學(xué)生讀后交流,。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動(dòng)等方面想象,、講述。
c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰(shuí)來(lái)讀一讀?教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí),。
d.配樂(lè)朗讀這一段。
2.第二,、三自然段,。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流,。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,，靜靜地欣賞,，不忍打攪,。反復(fù)朗讀這幾句話。
d.下課了,，小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景?想象描述,。朗讀有關(guān)句子。
3.第四自然段,。
a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象?交流感受,。
b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛(ài)的學(xué)生!參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話,。
c.齊讀這一自然段,。
三、感情朗讀,，比賽背誦,。
1.課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分?請(qǐng)你有感情地朗讀一下,。
2.把你喜歡的部分背下來(lái),，看誰(shuí)先背出來(lái)。
四,、抄寫(xiě)句子,，加強(qiáng)積累。
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上,。
五,、綜合性學(xué)習(xí)。
你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái),?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記,，以后我們?cè)賮?lái)交流,。
今天用了兩節(jié)課教學(xué)本單元第一篇課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》，新的教材,，新的班級(jí),，新的年段，第一次接觸總有很多不足,。
這篇文章的作者是“把‘愛(ài)讀書(shū)’種植在孩子們心里”的作家吳然,，這是一篇構(gòu)思巧妙,、語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美、畫(huà)面和諧,、情感真摯的兒童散文,。
構(gòu)思巧妙表現(xiàn)在短短的四百多字，蘊(yùn)含了豐富的信息：這是一所多民族融合的邊疆小學(xué);寫(xiě)了學(xué)生們上學(xué),、上課,、課間等多個(gè)特定的景象;結(jié)尾自然，借景抒情,，令人回味,。開(kāi)篇第一句話，是一個(gè)長(zhǎng)句,，很長(zhǎng)的句子,，卻沒(méi)有給人冗長(zhǎng)的感覺(jué)，它像是一個(gè)自然變換的鏡頭,，鏡頭隨著不同方向遠(yuǎn)景的移動(dòng)向同一個(gè)近景聚焦,，讓讀者跟著文字看清楚了從不同方向走來(lái)的小學(xué)生屬于不同的民族。這句話為后面的內(nèi)容做足了鋪墊,，也給讀者帶來(lái)了閱讀期待：這是一所什么樣的學(xué)校呢?后面的內(nèi)容正是循著這個(gè)思路展開(kāi)的,。
把這樣一篇兒童散文呈現(xiàn)在學(xué)生面前，它的學(xué)習(xí)價(jià)值表現(xiàn)在哪里?教師如何再?gòu)膶W(xué)習(xí)的角度來(lái)解讀這個(gè)文本?這是我們需要進(jìn)一步回答的問(wèn)題,。
開(kāi)學(xué)第一課,，班里21個(gè)孩子對(duì)課文做了多次朗讀，我組織齊讀五次,，學(xué)生自由讀課文若干次,，這個(gè)班的孩子相對(duì)內(nèi)斂，比較乖巧,，讀課文聲音不響,，課上課下都比較安靜。第一堂課上,，我花了近二十分鐘進(jìn)行生字詞教學(xué)和課文朗讀：齊讀生字詞,、組詞讀、解釋個(gè)別詞語(yǔ)的意思,、開(kāi)火車(chē)讀,，拓展與“絢麗多彩”相類(lèi)似的詞語(yǔ)。遺憾的是,，我忘記了進(jìn)行生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),，在后續(xù)的字詞抄寫(xiě)作業(yè)中，部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不工整,。
整堂課下來(lái),，我感覺(jué)我的教學(xué)方式還是偏向于高年級(jí),，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎并不太適應(yīng)。
思考,、審視一個(gè)文本的學(xué)習(xí)價(jià)值,，可以從這樣幾個(gè)維度切入。其一,，學(xué)生自主閱讀這篇文章時(shí),，會(huì)有怎樣的感受，他們的關(guān)注點(diǎn)會(huì)在哪些方面,。其二,，單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)(閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子)能夠在哪些具體詞句上落實(shí);還有,，學(xué)生對(duì)“新鮮感”的關(guān)注,，會(huì)指向詞句表現(xiàn)的內(nèi)容還是詞句的表達(dá)方式。其三,，作為三年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文，它的內(nèi)容,、主題等,，對(duì)學(xué)生接下來(lái)的教室語(yǔ)文課程生活應(yīng)該帶來(lái)怎樣的期待和定位。
在第二課時(shí),，我讓學(xué)生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》,。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》，讓學(xué)生圈畫(huà)自己覺(jué)得有新鮮感的詞句,。學(xué)生對(duì)于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉,，也不太清楚什么是“走月亮”，因此在圈畫(huà)語(yǔ)句時(shí)出現(xiàn)一些困難,?！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對(duì)容易理解，我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》,，讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處,，學(xué)生也能了解其中的原因。
這堂課有太多的不足,，課堂比較單調(diào),，以教師的講述為主，學(xué)生參與度不夠,，發(fā)言人數(shù)較少,，課堂太安靜。
重新梳理：
第一步：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀;
第二步：學(xué)習(xí)課文：1.根據(jù)學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)生字詞,、讀通課文,、初步了解課文內(nèi)容;2.讀懂大青樹(shù)下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué),，有哪些自己認(rèn)為特別的地方;3.欣賞文章是怎樣描寫(xiě)這所小學(xué)的(選擇了哪些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，哪些寫(xiě)法給人新鮮感),，一讀代講,，邊讀邊想象邊體會(huì)、品味;4.說(shuō)一說(shuō)自己的校園生活,，關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句,。
第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》;
第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞。
三年級(jí)語(yǔ)文課文大青樹(shù)下的小學(xué)篇三
1,、精讀課文,，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面。
2,、品讀課文,，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
3,、體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài),。
重點(diǎn)
精讀課文，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,。
難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，體會(huì)我國(guó)各民族兒童之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和在學(xué)校生活的幸福快樂(lè),。
一,、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1,、指名朗讀生字,、新詞，檢查掌握情況,。
2,、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了大青樹(shù)下的小學(xué)的美,。這節(jié)課我們繼續(xù)朗讀感悟,，又將會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
二,、分段讀議,，加深感悟
1、學(xué)習(xí)第1自然段,。
（1）輕聲朗讀第1自然段,，邊讀邊想象，你仿佛看到了什么？
用“我好像看到了這樣的情景：__________”的句式說(shuō)話,。
（2）比較句子,，體會(huì)描寫(xiě)的具體性。
①早晨,，從各處走來(lái)了許多小學(xué)生,。
②早晨，從山坡上,，從坪壩里,，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生,。
（通過(guò)比較,，體會(huì)描寫(xiě)不僅要具體，而且要抓住事物的特點(diǎn),，如“山坡”“坪壩”“開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路”都是極具西南邊陲山區(qū)的特點(diǎn),。）
（3）比較句子，體會(huì)“的”字結(jié)構(gòu)的運(yùn)用特點(diǎn),。
①……走來(lái)了許多少數(shù)民族的小學(xué)生,。
②……走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的小學(xué)生,，有傣族的小學(xué)生,，有景頗族的小學(xué)生，還有阿昌族的小學(xué)生和德昂族的小學(xué)生,。
③……走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的,，有傣族的,，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的,。
（①句過(guò)于概括,，②句表述贅余，③句運(yùn)用“的”字結(jié)構(gòu)顯得既具體又簡(jiǎn)潔,。通過(guò)對(duì)該句的理解,，讓學(xué)生進(jìn)一步加深“的”字結(jié)構(gòu)在運(yùn)用上的特點(diǎn)。）
（4）理解詞語(yǔ),，想象畫(huà)面,。
大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校,，都成了好朋友,。那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩,。
思考：有哪些鮮艷的服裝,？“絢麗多彩”是什么意思,？
（出示課件中各民族的服裝，引導(dǎo)學(xué)生了解民族知識(shí),，體會(huì)“絢麗多彩”的意思,。）
2、學(xué)習(xí)第2,、3自然段,。
（1）請(qǐng)輕聲朗讀第2、3自然段,，想象一下大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生是怎樣上課學(xué)習(xí)的,，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。
（2）從“不同”和“同”中感受到同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài),。
上課了,，不同民族的小學(xué)生，在同一間教室里學(xué)習(xí)（同一詞語(yǔ)用肯定和否定的形式出現(xiàn),，起到了強(qiáng)調(diào)的作用,。）
（3）學(xué)生讀課文，交流文中作者不直接寫(xiě)大家讀書(shū)的聲音好聽(tīng),，而是寫(xiě)各種小動(dòng)物的表現(xiàn)的原因,。（體會(huì)間接描寫(xiě)的作用及其情趣。）
教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情景想象補(bǔ)充,。例如,，大家專(zhuān)心聽(tīng)講，窗外有猴子蹦來(lái)跳去都不去張望,；大家積極開(kāi)動(dòng)腦筋回答老師提出的問(wèn)題,，小手舉得高高的；讀書(shū)時(shí)的聲音響亮一致,、抑揚(yáng)頓挫……（學(xué)生思考討論,。）
（4）下課了，同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？操?chǎng)上會(huì)是怎樣的情景,？學(xué)生想象描述，朗讀有關(guān)的句子,。
3,、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）這所小學(xué)留給你什么樣的印象,？交流感受,。（熱鬧、歡快）
（2）我們參觀了這所小學(xué)，了解了那里的同學(xué)上學(xué)路上,、上課學(xué)習(xí),、下課活動(dòng)的情景。多么美麗的小學(xué),，多么可愛(ài)的學(xué)生,！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話,。
（3）有感情地齊讀最后一自然段,。
三、深情朗讀,，點(diǎn)題抒情
1,、讀了這篇課文，你對(duì)這所小學(xué)有哪些深刻的印象,？
2,、你能說(shuō)出這所小學(xué)的特別之處嗎？全班交流,，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納,。
四、拓展延伸,，完成練筆
師順勢(shì)導(dǎo)入練筆：同學(xué)們,，不同民族的孩子在大青樹(shù)下的小學(xué)里快樂(lè)地讀書(shū)、游戲,，你們?cè)趯W(xué)校里做什么呢,？拿起手中的筆，從下面的場(chǎng)景中選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)吧,。
教室里操場(chǎng)上花壇邊
圖書(shū)室里教學(xué)樓前大樹(shù)下
梳理板書(shū)
校園美麗民族團(tuán)結(jié)生活歡樂(lè)我們可愛(ài)的小學(xué)
在教學(xué)本篇課文時(shí),，我首先模仿課文的'結(jié)構(gòu)形式，并借助有關(guān)提示語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校,，不光為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和了解課文的敘述層次做了鋪墊，而且逐步突破本課的重難點(diǎn),。教學(xué)中,，通過(guò)初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容,，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有關(guān)的生字詞,。第二課時(shí)的教學(xué)，我力圖體現(xiàn)閱讀教學(xué)的基本特征,，通過(guò)運(yùn)用比較的方式對(duì)詞句進(jìn)行品讀,，把以讀悟“語(yǔ)”和以讀悟“情”結(jié)合起來(lái)，使語(yǔ)文的工具性和人文性得到了有機(jī)的統(tǒng)一。
三年級(jí)語(yǔ)文課文大青樹(shù)下的小學(xué)篇四
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生字,，掃清閱讀障礙,，對(duì)課文整體把握，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,。
第一課時(shí)
一,、觀察插圖，激趣導(dǎo)入,。
仔細(xì)觀察課文插圖,，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么？（他們的服飾很漂亮,，但各不相同,；他們很快樂(lè)，他們一同上課,。他們是不同民族的小朋友……）
師：對(duì),，這些小朋友的確來(lái)自不同的民族，他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方,，那就是：大青樹(shù)下的小學(xué),。板書(shū)課題。
二,、初讀課文,，識(shí)記生字。
1,、自由讀課文,，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次,。
2,、交流識(shí)字妙法,，快速識(shí)記生字,。
（1）出示帶有生字的詞語(yǔ)。
（2）學(xué)生自由認(rèn)讀后,，指名讀,。
（3）正音后,，開(kāi)火車(chē)讀。
“摔”是翹舌音,。
“壩”讀“bà”,，不讀“bèi”。
（4）做游戲,，鞏固字詞,。
同桌相互做“你指我認(rèn)”游戲,，看誰(shuí)認(rèn)得的生字多。
（5）學(xué)生相互交流識(shí)記妙法,。
壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風(fēng)
（6）重點(diǎn)指導(dǎo)：晨,、裝、靜（注意筆畫(huà),、筆順）
3,、同桌互相檢查課文朗讀情況，鞏固生字的認(rèn)讀,、識(shí)記,。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1,、指名讀生字,、新詞。
2,、觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置,。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
“裝”：上下結(jié)構(gòu),，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊,。
“絨”：左右結(jié)構(gòu),，右邊部分“戎”不要寫(xiě)成“戒”。
4,、學(xué)生書(shū)寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo)。
5,、展示：小組內(nèi)互相展示自己寫(xiě)的字,。
6、評(píng)價(jià)：自評(píng),、互評(píng),。
四、熟讀課文,，整體感知,。
2、讀完全文,，討論：課文主要寫(xiě)了什么？
全班交流,，教師小結(jié),，并板書(shū)：
上學(xué)路上
來(lái)到學(xué)校
上課
下課
3,、你最喜歡哪些自然段？練習(xí)有感情地朗讀,。
五,、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ),。
2,、有感情地朗讀課文。
三年級(jí)語(yǔ)文課文大青樹(shù)下的小學(xué)篇五
1．會(huì)認(rèn)“壩,、漢”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“晨、漢,、球”等13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴,、打扮”等詞語(yǔ),。
2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處,。
3．正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情,。
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
1．布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料,。
2．教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料,、掛圖,、生字卡片。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一,、導(dǎo)入,。
1．展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。
學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗,。
2．教師利用課后資料袋中的圖片,，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、阿昌族等少數(shù)民族的情況,。
二,、揭示課題,，范讀課文。
2．板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué),。
3．教師配樂(lè)范讀,。
三、試讀課文,，自學(xué)生字新詞,。
1．這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈,。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。
2．學(xué)生試讀。
3．指名分自然段朗讀,。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下,。
四、分組朗讀,，小組間比賽,。
1．分小組朗讀，每組讀一自然段,，各組練習(xí),。
2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
五,、鞏固字,、詞，指導(dǎo)寫(xiě)詞,。
1．指名讀生字,，新詞。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字,。
a．著重分析指導(dǎo)“晨,、絨、服,、裝,、讀、影”,。并且在黑板上田字格中示范,。
“晨”是上下結(jié)構(gòu),，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊,。
“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成,，右邊的“戎”共六筆,，不要漏寫(xiě)。
“服”的“月”字旁要瘦一些,。
“裝”是上下結(jié)構(gòu),，書(shū)寫(xiě)要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“賣(mài)”,，不是“買(mǎi)”。
“影”是左右結(jié)構(gòu),，右邊三撇,，寫(xiě)得勻稱(chēng)。
b．學(xué)生寫(xiě)字,。
3．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ),。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課,。
1．指名朗讀生字、新詞,，檢查生字,、新詞掌握情況。
2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美,。
二,、分段讀議，加深感悟,。
1．第一自然段,。
a．請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文,，你仿佛看到了什么,？
b．學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動(dòng)等方面想象,、講述。
c．大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。
d．配樂(lè)朗讀這一段,。
2．第二,、三自然段。
b．學(xué)生各自讀課文,，然后交流,。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜,，體會(huì)是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,，靜靜地欣賞，不忍打攪,。反復(fù)朗讀這幾句話,。
d．下課了，小朋友做些什么,？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景,？想象描述。朗讀有關(guān)句子,。
4．第四自然段,。
a．這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象？交流感受,。
b．我們參觀了這所民族小學(xué),，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí),、下課活動(dòng)的情景,，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生,！參觀結(jié)束了,，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。
c．齊讀這一自然段,。
三,、感情朗讀，比賽背誦,。
1．課文寫(xiě)得很美,，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來(lái),，看誰(shuí)先背出來(lái),。
四、抄寫(xiě)句子,，加強(qiáng)積累,。
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五,、綜合性學(xué)習(xí),。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái),。可以用日記的方式來(lái)記,，也可以用列表格的方式來(lái)記,，以后我們?cè)賮?lái)交流。
穿戴不同語(yǔ)言不同
共同學(xué)習(xí)共同游戲
熱愛(ài)團(tuán)結(jié)
在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中,，我感悟到指導(dǎo)朗讀,，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象,，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫(xiě)的事物,，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴，能讀出文章的意境外,，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn),，進(jìn)行移情朗讀，使學(xué)生受到情感熏陶,，享受審美的樂(lè)趣,，從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
三年級(jí)語(yǔ)文課文大青樹(shù)下的小學(xué)篇六
1,、認(rèn)識(shí)“壩,、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨,、絨”等13個(gè)生字,。
2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情,。
3,、背誦自己喜歡的部分，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)貫串全文的自豪、贊美之情,。
體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果,。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課
1,、播放《愛(ài)我中華》視頻，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)片中哪些少數(shù)民族,。
傣族,、景頗族、阿昌族,、德昂族,、漢族
3、順勢(shì)切入,。
二,、新課學(xué)習(xí)
(一)初讀課文，趣味識(shí)字
1,、自學(xué)課文：
畫(huà)--要求輕聲讀課文,，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字；
標(biāo)--標(biāo)出自然段的序號(hào),；
讀--不認(rèn)識(shí)的生字借助生字表中的拼音讀一讀,，也可請(qǐng)教同桌；
薦--小組內(nèi)組長(zhǎng)組織讀一讀課文,，互相正音,，并做好推薦一位組員的工作。
2,、交流反饋：
(1)出示生字：推薦組員互相比賽讀生字,，其余學(xué)生做評(píng)委。
說(shuō)說(shuō)如何記住這些生字,。
(2)認(rèn)讀新詞：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中畫(huà)出具有新鮮感的詞語(yǔ)和生詞,。
自由準(zhǔn)備后同桌互讀。
(3)試讀課文：指名讀課文,，正音,。
提問(wèn)：民族小學(xué)有什么特別的地方？你喜歡這所學(xué)校嗎,？
(二)再讀課文,，欣賞朗讀
1、學(xué)校那么美，你從書(shū)上的哪些地方看出來(lái),？請(qǐng)你有感情地把這些句子讀一讀,。
2、學(xué)生再讀課文,，把認(rèn)為美的句子用曲線畫(huà)出來(lái),，并讀一讀。
3,、小組內(nèi)交流自己喜歡的段落,。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1,、指名讀生字,，說(shuō)說(shuō)哪些字比較難寫(xiě)。
2,、教師著重指導(dǎo)“晨,、靜、裝”,。
3、學(xué)生練寫(xiě),。教師巡回指導(dǎo),。
四、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字,、讀通了課文,，認(rèn)識(shí)了大青樹(shù)下這所美麗的小學(xué)，感受到了各民族孩子學(xué)習(xí)生活的快樂(lè)幸福,。
五,、作業(yè)布置
1、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)生字詞,，做到規(guī)范整潔,。
2、熟讀課文,，想一想大青樹(shù)下的學(xué)校給你什么印象,，從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。
第二課時(shí)
一,、游戲復(fù)習(xí),、導(dǎo)入新課
1、“捉蝴蝶”：把蝴蝶狀的詞語(yǔ)卡片貼在黑板上,，指名學(xué)生上臺(tái)摘卡片認(rèn)讀詞語(yǔ),。
2、開(kāi)火車(chē)讀：教師任意抽一詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀,，評(píng)出優(yōu)勝小組,。
二、新課學(xué)習(xí)：朗讀感悟,，美讀成誦
1,、全班交流美句。教師隨學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)相關(guān)段落,。
如第一段：
(1)那鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。
可以展示學(xué)生課前收集的少數(shù)民族的服裝,，來(lái)理解“鮮艷”,。
(2)同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮,。
可以進(jìn)行想象說(shuō)話，情境表演,。同學(xué)們會(huì)跟小鳥(niǎo)說(shuō)什么,？跟老師說(shuō)些什么呢？見(jiàn)到國(guó)旗同學(xué)們會(huì)想些什么,？說(shuō)過(guò)之后讓學(xué)生演一演,。
(3)早晨，從山坡上……還有阿昌族和德昂族的,。
你仿佛看到小朋友是怎樣上學(xué)的,？用“有的……有的……還有的……”交流描述。
(4)你上學(xué)的第一天是怎么想的,？
學(xué)生暢所欲言,。
學(xué)生自讀自練，指名交流,。
第三段：
(1)這時(shí)候,，窗外十分安靜，樹(shù)枝……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文,?！悄菢雍闷娴芈?tīng)著(同學(xué)們讀課文)。
從哪些地方可以看出窗外很安靜,？這些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜,？用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)上課時(shí)民族小學(xué)的同學(xué)們非常專(zhuān)心聽(tīng)講,。
(2)下課了,，大家在大青樹(shù)下……也趕來(lái)看熱鬧,。
如果你是“小鳥(niǎo)、松鼠,、山貍”看到同學(xué)們玩會(huì)怎么想,、怎么說(shuō)？
第四段：
說(shuō)說(shuō)句中省略號(hào)的意思,，你還仿佛看到了什么,？也可以看出小作者對(duì)學(xué)校什么樣的感情？帶著這種喜愛(ài)之情讀讀這段話,。
三,、教師總結(jié)
這節(jié)課，通過(guò)抓重點(diǎn)語(yǔ)句和詞語(yǔ),，在讀中感悟,，讓我們感受到了大青樹(shù)下這所美麗的小學(xué)，各民族的小朋友在一起快樂(lè)幸福地學(xué)習(xí),，體現(xiàn)了各民族的團(tuán)結(jié)友愛(ài),。
四、作業(yè)布置
1,、課文寫(xiě)得那么美,，你喜歡哪一部分？小組內(nèi)有感情地讀一讀,。
2,、把喜歡的部分背下來(lái)。
3,、綜合性學(xué)習(xí)：我們的課余生活。以小組為單位整理,，可以用文字?jǐn)⑹?，也可以?huà)，還可以設(shè)計(jì)表格,。
三年級(jí)語(yǔ)文課文大青樹(shù)下的小學(xué)篇七
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生字,，掃清閱讀障礙，對(duì)課文整體把握,，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,。
一、觀察插圖,，激趣導(dǎo)入,。
仔細(xì)觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)了什么,？（他們的服飾很漂亮,，但各不相同,；他們很快樂(lè)，他們一同上課,。他們是不同民族的小朋友……）
師：對(duì),，這些小朋友的確來(lái)自不同的民族，他們將要走進(jìn)一個(gè)共同的地方,，那就是：大青樹(shù)下的小學(xué),。板書(shū)課題。
二,、初讀課文,，識(shí)記生字。
1,、自由讀課文,，圈出文中生字，借助拼音多讀幾次,。
2,、交流識(shí)字妙法，快速識(shí)記生字,。
（1）出示帶有生字的詞語(yǔ),。
（2）學(xué)生自由認(rèn)讀后，指名讀,。
（3）正音后,，開(kāi)火車(chē)讀。
“摔”是翹舌音,。
“壩”讀“bà”,，不讀“bèi”。
（4）做游戲,，鞏固字詞,。
同桌相互做“你指我認(rèn)”游戲，看誰(shuí)認(rèn)得的生字多,。
（5）學(xué)生相互交流識(shí)記妙法,。
壩——貝漢——汗摔——率跤——交鳳——風(fēng)
（6）重點(diǎn)指導(dǎo)：晨、裝,、靜（注意筆畫(huà),、筆順）
3、同桌互相檢查課文朗讀情況,，鞏固生字的認(rèn)讀,、識(shí)記。
三,、指導(dǎo)寫(xiě)字
1,、指名讀生字,、新詞。
2,、觀察：學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置,。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),。
“裝”：上下結(jié)構(gòu),，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊,。
“絨”：左右結(jié)構(gòu),，右邊部分“戎”不要寫(xiě)成“戒”。
4,、學(xué)生書(shū)寫(xiě),，教師巡視指導(dǎo)。
5,、展示：小組內(nèi)互相展示自己寫(xiě)的字,。
6、評(píng)價(jià)：自評(píng),、互評(píng),。
四、熟讀課文,，整體感知,。
2、讀完全文,，討論：課文主要寫(xiě)了什么,？
全班交流，教師小結(jié),，并板書(shū)：
上學(xué)路上
來(lái)到學(xué)校
上課
下課
3,、你最喜歡哪些自然段？練習(xí)有感情地朗讀,。
五,、布置作業(yè)
1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文,。
三年級(jí)語(yǔ)文課文大青樹(shù)下的小學(xué)篇八
1,、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“晨,、漢”等13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“早晨、鮮艷,、打扮”等詞語(yǔ),。
2、有感情地朗讀課文,，了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育,。
3、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,，初步體會(huì)這些句子的含義,。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)貫穿全文的自豪,、贊美之情。
體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果,。
2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1,、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“晨,、漢”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨,、鮮艷、打扮”等詞語(yǔ),。
2、正確,、流利地朗讀課文，整體把握課文內(nèi)容,，初步了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一,、歌曲引入，介紹資料,。
1,、（課件出示1）播放音樂(lè)（或視頻）《愛(ài)我中華》片段：
“五十六個(gè)星座，
五十六枝花,，
五十六族兄弟姐妹是一家,。
五十六種語(yǔ)言，
匯成一句話——愛(ài)我中華,，
愛(ài)我中華,，愛(ài)我中華?！?/p>
2,、引導(dǎo)交流：我國(guó)有五十六個(gè)民族，是一個(gè)多民族的大家庭,。不同的民族有不同的服飾,，更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)不同民族的圖片,，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況,。
3、學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗。教師利用課后資料袋中的圖片,，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、阿昌族等少數(shù)民族的情況。
4,、在我國(guó)西南邊疆地區(qū),，有好多民族聚居在一起，共同生活,，和睦相處,。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。
今天,，老師就帶你們到其中一所去看一看,。（課件出示2）板書(shū)課題：1、大青樹(shù)下的小學(xué),。
5,、請(qǐng)大家讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課題該怎么讀,？我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍,。
二,、初讀課文,，自學(xué)生字
大青樹(shù)下的小學(xué)有什么特色呢,？讓咱們一起走進(jìn)這所大青樹(shù)下的小學(xué)，去認(rèn)識(shí)一群少數(shù)民族的孩子,，去感受這所小學(xué)的魅力,。
1、請(qǐng)你自己試著讀課文,。
（1）給課文標(biāo)出自然段,。
（2）勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，根據(jù)注音拼讀,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。
2、學(xué)生試讀,。
3,、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞,，正音,、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也出示讓學(xué)生認(rèn)讀,。
4,、(1)（課件出示3、4）本課生字組成的詞語(yǔ),。
（第一組含有會(huì)寫(xiě)字,，第二組含有會(huì)認(rèn)字）：
早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子
坪壩飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白
認(rèn)讀形式靈活多樣。
師生參與評(píng)價(jià),，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)生字“粗,、族”為平舌音，“晨,、裝,、絨、摔”為翹舌音,；前鼻音“漢,、艷、扮”,，后鼻音“靜,、停、揚(yáng),、鳳”等,。
你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。學(xué)生練讀,。
（2）有關(guān)民族的詞語(yǔ),。（課件出示5）
傣族阿昌族漢族
注意讀準(zhǔn)“頗、傣,、昌,、昂”的字音。
5,、詞語(yǔ)我理解
溫馨提示：（課件出示6）
理解詞語(yǔ)的方法：
1,、查字典或詞典、聯(lián)系上下文,、從理解重點(diǎn)字入手,。
3、有的詞語(yǔ)不僅要弄清它的意思,，還要想一想這個(gè)詞用在什么場(chǎng)合,？
（1）小組交流自己理解的詞語(yǔ)。
（2）猜猜我是誰(shuí),。根據(jù)意思說(shuō)出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ),。（課件出示7）
①指旌旗隨風(fēng)擺動(dòng)的樣子。()
②形容色彩華麗,。()
③山間平整的場(chǎng)地,。()
④邊防，邊境,。()
⑤兩人徒手較量,以把對(duì)手摔倒為勝的競(jìng)技運(yùn)動(dòng),。()
6、生字我會(huì)寫(xiě)
（課件出示8：生字田字格課件）
晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影
（1）識(shí)記字形
你有什么好辦法記住這些字,？
形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“裝,、晨”：“衣、日”是形旁,，表義,；“壯、辰”是聲旁,，表音,。
加一加：“氵+又=漢”“扌+分=扮”“讠+賣(mài)=讀”“米+且=粗”“青+爭(zhēng)=靜”“豐+色=艷”。
換一換：“報(bào)”把“扌”換成“月”就是“服”,。
(2)說(shuō)說(shuō)本課每個(gè)字,，提醒大家寫(xiě)時(shí)要注意什么？（課件出示9）
寫(xiě)好生字四步走：1,、說(shuō)一說(shuō),。2,、看一看。3,、寫(xiě)一寫(xiě),。4、對(duì)一對(duì),。
說(shuō)一說(shuō)：整體結(jié)構(gòu)上要注意什么。上下結(jié)構(gòu),，“晨,、裝”上窄下寬。
“漢,、扮,、讀、?！薄笥医Y(jié)構(gòu),，應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬。
“艷,、服,、靜、粗”——左右結(jié)構(gòu),，應(yīng)寫(xiě)得左右等寬,。
看一看：關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。
巧記字形：“豐”“色”艷,。
寫(xiě)一寫(xiě)：老師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“晨,、裝”，學(xué)生練寫(xiě),。
“晨”和“裝”二字均為上下結(jié)構(gòu),，但要注意整個(gè)字不要寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)，其中“晨”字要注意“日”和“曰”的區(qū)別,，“裝”字的“壯”要寫(xiě)得扁一些,，按正確筆順規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
對(duì)一對(duì)：再和課本對(duì)照一遍,，寫(xiě)不好看的地方,，下一遍及時(shí)改正。
(1)學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo),。
（2）投影展示書(shū)寫(xiě)正確,、美觀的字詞，相互借鑒,。
師小結(jié)：漢字是世界上最美麗,，最神奇的文字，是我們中國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有集形象,、聲音和意思三者于一體的特性,，掌握了漢字這一特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，能幫助我們更輕松地認(rèn)讀,、識(shí)寫(xiě),。
7、再次鞏固字詞：
把表示“傣族,、阿昌族”的圖片和相應(yīng)的詞語(yǔ)連線,。（課件出示10）
8、同桌相互聽(tīng)讀課文,，在讀中鞏固識(shí)字,。
三、再讀課文,，理清順序,。
2、學(xué)習(xí)反饋（課件出示11）（填空）：
課文先寫(xiě)（上學(xué)的路上,，來(lái)到學(xué)校）,；再寫(xiě)（上課，下課）,；最后寫(xiě)（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）,。
四、自主品讀,，自我感悟,。
是啊，這就是大青樹(shù)下的小學(xué),?！按笄鄻?shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題,，自由讀課文,。
【課時(shí)目標(biāo)】
1、有感情地朗讀課文,，了解大青樹(shù)下的小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育,。
2,、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子，初步體會(huì)這些句子的含義,。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)過(guò)程】
一,、談話引入,，引起思考。
同學(xué)們,，上節(jié)課,，我們和課文進(jìn)行了親密接觸,。這節(jié)課,，我們要深入了解課文,，和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為最知心的朋友?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)品讀課文，思考：“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所怎樣的小學(xué)呢,？（課件出示13）
學(xué)生品讀,。
二,、自主學(xué)習(xí),，深入探究
2,、你從什么地方看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”是一所美麗的小學(xué),？
（學(xué)生講到哪句,，教師就順勢(shì)指導(dǎo)哪句。視課堂生成情況靈活地駕馭課堂,。）
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我是從這里看出的,。（課件出示14）“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩,?！备魇礁鳂拥姆b鮮艷奪目，使學(xué)校更加美麗,。（板書(shū)：服裝：鮮艷絢麗多彩）
（3）讓我們一起讀出它的美,。
句子里哪個(gè)詞直接說(shuō)明了它的美麗？（絢麗多彩）“絢麗”的近義詞就是——美麗,。
讓我們一起讀出它的美,。
3、還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗,？
預(yù)設(shè)2：
（1）生：我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很美麗,。（課件出示16）
（2）這句話在課文的最后一自然段。其他同學(xué)同意他的觀點(diǎn)嗎,？那我們一起來(lái)讀讀,。
（5）同學(xué)們，這樣的校園美嗎,？你想不想去看看,？那就帶著對(duì)美麗的大青樹(shù)下的小學(xué)的向往，再讀這句話,。（板書(shū)設(shè)計(jì)：校園美）
（6）教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià),。
4,、還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗？
預(yù)設(shè)3：
（1）生：我從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很美麗,?！霸绯浚瑥纳狡律?，從坪壩里,，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生……”（課件出示17）
（2）為什么認(rèn)為這句話也寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗,？（學(xué)生闡述）
（3）我聽(tīng)明白了,，這句話說(shuō)明大青樹(shù)下的小學(xué)矗立在山花爛漫的環(huán)境中，所以說(shuō)它很美,。我們把它的美讀出來(lái)吧?。ò鍟?shū)：山花爛漫）
5、小結(jié),，過(guò)渡,。
確實(shí)，校園外山花爛漫,，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹(shù),，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花,，翩翩起舞的蝴蝶,，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅絕妙的美景圖。
（二）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié),。
（方法和“品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的美麗”類(lèi)似,。）
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。我是從這里看出的,?！霸绯浚瑥纳狡律?，從坪壩里,，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生,，有漢族的,，有傣族的，有阿昌族的,。大家穿戴不同,，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友,?！保ㄕn件出示18）（板書(shū)：多民族）
（2）其他同學(xué)找到了這句話嗎,？我們一起來(lái)讀讀。
（3）為什么從這句話中能看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,？
（4）生：因?yàn)檫@句話說(shuō)明各個(gè)民族的孩子,，雖然“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校,，都成了好朋友”,。所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。
（5）講得好,。誰(shuí)來(lái)讀這句話,？
（6）他讀得怎么樣？
（7）我們一起超過(guò)他,，好嗎,？
2、還有什么地方寫(xiě)出了大青樹(shù)下的小學(xué)的團(tuán)結(jié),？
預(yù)設(shè)2：
（1）生：我還從這里看出“大青樹(shù)下的小學(xué)”很團(tuán)結(jié),。“上課了,，不同民族的小學(xué)生,，在同一間教室里學(xué)習(xí),。大家一起朗讀課文,，那聲音真好聽(tīng)！”（課件出示19）
（2）找到這句話了嗎,？我們一起來(lái)讀讀,。
（3）聽(tīng)老師怎么讀。（師范讀）
（4）說(shuō)說(shuō)“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ),，老師為什么要讀重音,？（這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),，不分彼此,。）
（5）你們可不可以像老師一樣再讀這句話？
3,、小結(jié),，過(guò)渡。
是啊,，雖然民族不同,，穿戴不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),，不分彼此,，是名副其實(shí)的一家人,。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。其實(shí),，小作者為我們呈現(xiàn)的大青樹(shù)下的小學(xué)不僅僅是美麗,、團(tuán)結(jié)，它還具有什么特色呢,？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文,，你一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)！
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所歡樂(lè)的學(xué)校,。我是從這里看出的,。“下課了,，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞,、摔跤、做游戲,，招引來(lái)許多小鳥(niǎo),，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧,?！保ㄕn件出示20）（板書(shū)：唱歌、跳舞）
（2）你真是個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子,。我們一起來(lái)讀讀,。
（3）大青樹(shù)下有多熱鬧？請(qǐng)同學(xué)們用下列句式來(lái)說(shuō)說(shuō)：
（課件出示21）大青樹(shù)下多熱鬧??！有（），有（）,，還有（）,。他們的歡笑聲把（）都吸引過(guò)來(lái)啦。
（4）誰(shuí)能把孩子們的歡樂(lè)讀出來(lái),？他讀得怎么樣,？認(rèn)為比他讀得好的站起來(lái)讀。
（四）品悟大青樹(shù)下的小學(xué)的祥和,。
1,、這是一所多么歡樂(lè)的學(xué)校啊,！還有誰(shuí)有新的發(fā)現(xiàn),？
預(yù)設(shè)1：
（1）生：我認(rèn)為“大青樹(shù)下的小學(xué)”還是一所祥和的學(xué)校。我是從這里看出的,?！按蠹乙黄鹄首x課文,，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候,，窗外十分安靜,，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是,，跑來(lái)了兩只猴子,。這些山林里的朋友，是那樣好奇地聽(tīng)著,?！保ㄕn件出示22）（板書(shū)：安靜學(xué)習(xí)）
（2）好，我們一起讀這段話,。
（3）你們認(rèn)為大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友是如何上課的,？
（4）他們是怎樣讀課文的？
（6）為什么不直接寫(xiě)孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真,，而要寫(xiě)“窗外十分安靜,，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”？（側(cè)面烘托孩子認(rèn)真學(xué)習(xí),?！馑贾v到就行）
（7）是啊,，大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真,、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物,，人與環(huán)境融洽相處,，怎么不是一所祥和的學(xué)校呢？怎么不令人贊不絕口呢,？讓我們帶著對(duì)大青樹(shù)下的小學(xué)的贊美再讀這段話,。
三、總結(jié)課文,，指導(dǎo)朗讀
2,、師生交流，教師小結(jié),。（課件出示24）“美麗的學(xué)校,、團(tuán)結(jié)的學(xué)校,、歡樂(lè)的學(xué)校、祥和的學(xué)?！本褪俏覀兛蓯?ài)的小學(xué),，一所邊疆的小學(xué)。
3,、同學(xué)們,，你喜歡這樣一所“美麗的、團(tuán)結(jié)的,、歡樂(lè)的,、祥和的大青樹(shù)下的小學(xué)”嗎？你愿意贊美它嗎,？那就讓我們帶著贊美讀這句話,！
4、假如你是這所大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生,，你會(huì)對(duì)這樣的學(xué)校產(chǎn)生怎樣的情感,？（自豪、驕傲）
5,、請(qǐng)自豪地讀這句話,！
6、請(qǐng)驕傲地讀這句話,！
7,、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏凑n題，你們認(rèn)為該怎么讀,？（“大青樹(shù)下的”讀重音,。）為什么？（為有這樣的大青樹(shù)下的小學(xué)而自豪,，為自己是大青樹(shù)下的小學(xué)的一員而驕傲,。）
四、聯(lián)系實(shí)際,，課外延伸,。
1、為什么一個(gè)邊疆的大青樹(shù)下的小學(xué)會(huì)如此美麗,，如此團(tuán)結(jié),，如此祥和，如此歡樂(lè),？（民族之間團(tuán)結(jié)互助,，是一家人。）
2、是啊,，“五十六個(gè)星座,，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”,。我們五十六個(gè)民族手牽手,，心連心，永遠(yuǎn)是一家人,！正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里,，我們的生活才會(huì)如此幸福，如此歡樂(lè),！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗,，如此團(tuán)結(jié)、祥和,！
3,、讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》。
三年級(jí)語(yǔ)文課文大青樹(shù)下的小學(xué)篇九
1,、會(huì)認(rèn)“壩,、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨,、漢,、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“坪壩,、穿戴,、打扮”等詞語(yǔ)。
2,、能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。
3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情,。
讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。
1,、布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料,。
2,、教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料、掛圖,、生字卡片,。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入,。
1,、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。
學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗,。
2,、教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、阿昌族等少數(shù)民族的情況,。
二、揭示課題,，范讀課文,。
2、板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué),。
3,、教師配樂(lè)范讀。
三,、試讀課文,，自學(xué)生字新詞。
1,、這所民族小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈,。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。
2,、學(xué)生試讀。
3,、指名分自然段朗讀,。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音,、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下,。
四、分組朗讀,，小組間比賽,。
1、分小組朗讀,，每組讀一自然段,，各組練習(xí)。
2,、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽,。
五、鞏固字,、詞,，指導(dǎo)寫(xiě)詞。
1,、指名讀生字,，新詞。
2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字,。
a、著重分析指導(dǎo)“晨,、絨,、服、裝,、讀,、影”。并且在黑板上田字格中示范,。
“晨”是上下結(jié)構(gòu),，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊,。
“絨”是左右結(jié)構(gòu),，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆,，不要漏寫(xiě),。
“服”的“月”字旁要瘦一些。
“裝”是上下結(jié)構(gòu),，書(shū)寫(xiě)要緊湊,。
“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣(mài)”,，不是“買(mǎi)”,。
“影”是左右結(jié)構(gòu),，右邊三撇,，寫(xiě)得勻稱(chēng),。
b、學(xué)生寫(xiě)字,。
3,、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課。
1,、指名朗讀生字,、新詞，檢查生字,、新詞掌握情況,。
2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美,。
二,、分段讀議，加深感悟,。
1,、第一自然段。
a,、請(qǐng)各自輕聲讀第一段,，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么,？
b,、學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述,。
c,、大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí),。
d,、配樂(lè)朗讀這一段。
2,、第二,、三自然段。
b,、學(xué)生各自讀課文,，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜,，體會(huì)是周?chē)幕ú蔌B(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞,，不忍打攪,。反復(fù)朗讀這幾句話。
d,、下課了,，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景,？想象描述,。朗讀有關(guān)句子。
4,、第四自然段,。
a、這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象,？交流感受,。
b、我們參觀了這所民族小學(xué),，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了,，讓我們說(shuō)上幾句道別的話,。
c、齊讀這一自然段,。
三,、感情朗讀，比賽背誦,。
1,、課文寫(xiě)得很美,，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下,。
2,、把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái),。
四,、抄寫(xiě)句子,，加強(qiáng)積累,。
把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五,、綜合性學(xué)習(xí),。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái),?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記，也可以用列表格的方式來(lái)記,，以后我們?cè)賮?lái)交流,。
穿戴不同語(yǔ)言不同
共同學(xué)習(xí)共同游戲
熱愛(ài)團(tuán)結(jié)
在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中，我感悟到指導(dǎo)朗讀,，除了可以創(chuàng)設(shè)一種情境,，再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，引導(dǎo)學(xué)生理解教材所描寫(xiě)的事物,，激發(fā)學(xué)生和作者產(chǎn)生情感的共鳴,，能讀出文章的意境外，還可以巧用學(xué)生的體驗(yàn),，進(jìn)行移情朗讀,，使學(xué)生受到情感熏陶，享受審美的樂(lè)趣,，從而培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),。
