人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶,。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢,？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考,，大家一起來(lái)看看吧。

大青樹(shù)下的小學(xué)課文講解篇一

1.能正確認(rèn)讀“壩”等10個(gè)生字新詞,，正確讀寫(xiě)“晨”等13個(gè)字和“早晨”等21個(gè)詞語(yǔ),，并能聯(lián)系上下文理解詞義,。（制定依據(jù)：課后識(shí)字寫(xiě)字安排和“詞語(yǔ)表”安排，和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語(yǔ)的目標(biāo)要求,。）

2.能正確流利朗讀課文,，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫(xiě)的畫(huà)面,，能說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了幾個(gè)畫(huà)面,，是什么樣的畫(huà)面，了解課文內(nèi)容,；能找出這所學(xué)校有哪些特別地方的語(yǔ)句,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，感受邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美好（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”,。）

3.能按照提示場(chǎng)所和開(kāi)頭,，仿照課文，選自己學(xué)校一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō),。（制定依據(jù)：課后練習(xí),。）

4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，能找出這樣的詞句和同學(xué)交流,。（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”,。）

教學(xué)目標(biāo)2、3,、4,。

教學(xué)目標(biāo)2、3,。

教師：“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音）,，教學(xué)ppt。

學(xué)生：每人一套“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）

第一課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀,，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）認(rèn)識(shí)“單元導(dǎo)讀”,。

1.初識(shí)“單元導(dǎo)讀”,。

2.了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo),。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：（利用ppt進(jìn)行解說(shuō)）“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外,，一般會(huì)有兩段文字，其中的一段告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,，一段則告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo),。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀，看看哪段文字告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo),。

個(gè)體操作,。

（2）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：第一段文字告訴我們告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,，第二段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo),。

（3）（復(fù)習(xí)默讀要求后）出示任務(wù)：默讀這兩段話，想一想,，這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的,？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái),。

（4）反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的（或?qū)W校的）。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子,；體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣,。

3.小結(jié)：對(duì)了。這個(gè)單元的課文從不同的角度寫(xiě)校園的情況或人和事,，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：一是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候要關(guān)注有新鮮感的詞句,，因?yàn)檫@些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān)，與寫(xiě)生動(dòng)具體有關(guān),；一是通過(guò)這個(gè)單元的習(xí)作寫(xiě)作過(guò)程,，體會(huì)習(xí)作帶給我們的樂(lè)趣。

二,、激趣導(dǎo)入,，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo),。

（一）激趣導(dǎo)入,。

1.板書(shū)課題：1大青樹(shù)下的小學(xué)

2.齊讀課題。

（二）釋題,，明確課文主要教學(xué)目標(biāo),。

1.釋題。

提問(wèn)：同學(xué)們,，讀了課題,，從課題你們知道課文講的是一個(gè)什么地方？（指名回答,。預(yù)設(shè)課文講的地方是小學(xué),。追問(wèn)：你從課題中哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？預(yù)設(shè)：我從課題“小學(xué)”這個(gè)詞語(yǔ)知道的,。）從課題里,，你還了解到關(guān)于這所小學(xué)的什么信息呢,？（指名回答：從課題我還了解到這所小學(xué)是在大青樹(shù)下面的。）

2.明確主要教學(xué)目標(biāo),。

三,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，梳理課文條理,。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí),，讓所有學(xué)生都在同一起跑線上起跑,，有利于真正實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，能有效縮小學(xué)生的兩極分化,。二,、第三學(xué)段有個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)：“閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)”,。要“抓住要點(diǎn)”,，就需要梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容,。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),，但是課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重,，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái),。”所以,，學(xué)習(xí)梳理課文條理,，學(xué)習(xí)概括各部分內(nèi)容（三年級(jí)主要是自然段。）,，是三年級(jí)重要的教學(xué)目標(biāo),，要給予安排。再者梳理課文條理,，是一項(xiàng)很好的思維訓(xùn)練的語(yǔ)文活動(dòng),，在這個(gè)過(guò)程中，理解力,、分析力,、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛煉,。）

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí),，粗知課文內(nèi)容,。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。”是第二學(xué)段一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實(shí),，為免重復(fù)啰嗦，沒(méi)有制定在“教學(xué)目標(biāo)”中,，但要在每一課文的學(xué)習(xí)中安排落實(shí),，尤其是敘事性課文。二,、“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn)，就是能用六種基本句式表達(dá)出來(lái),。三,、從整體到部分再回到整體，是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律,。因此,，“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,?！奔仁且粋€(gè)教學(xué)目標(biāo)，也是一個(gè)從整體入手的閱讀教學(xué)策略,。）

1.出示預(yù)習(xí)任務(wù),。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字,，拼讀一下字上的音節(jié),，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

（2）讀完課文后,，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái),，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn),。

（3）思考：課文告訴我們,，大青樹(shù)下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)？

2.反饋指導(dǎo),。

（1）ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）,。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音,。

（2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字,。預(yù)設(shè)：“揚(yáng)”“鳳”“摔”。

（3）ppt出示會(huì)寫(xiě)字詞“早晨,、絨球花,、服裝、安靜,、停,、粗壯、影子”復(fù)習(xí)認(rèn)讀,。

提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫(xiě)的字詞中紅色的字,，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書(shū)寫(xiě),。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、第二學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到閱讀了,，因此,，識(shí)字教學(xué)在通過(guò)讀音教學(xué)解決了生字（會(huì)認(rèn)的字）的讀音，掃除了閱讀障礙,，就應(yīng)該進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí),，充分利用無(wú)意注意來(lái)達(dá)成正確認(rèn)讀的目標(biāo)。二,、會(huì)寫(xiě)的字,，除了認(rèn)寫(xiě)同步的字外，其余的是已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的了,。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀,，既是診斷性檢測(cè)，又是喚起注意的操作,，為閱讀過(guò)程中利用無(wú)意注意記認(rèn)字形做鋪墊,。三、關(guān)于理解會(huì)認(rèn)讀的字詞義,。按照課標(biāo)的要求,，學(xué)生如沒(méi)有產(chǎn)生閱讀理解的障礙，就應(yīng)該視作達(dá)成理解的教學(xué)目標(biāo)了,。）

3.導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字,，復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,。

出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不會(huì)讀；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓,。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3,。

個(gè)體操作,。

4.反饋指導(dǎo),。

（1）指名分自然段朗讀課文，評(píng)議是否讀準(zhǔn)、讀通順,，聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3,。

（2）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,，說(shuō)說(shuō)從哪些語(yǔ)句中獲得此信息,。預(yù)設(shè)：

大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的小學(xué),。

大青樹(shù)下的小學(xué)是一所邊疆的小學(xué),。

大青樹(shù)下的小學(xué)是一所多個(gè)民族的小學(xué),。

大青樹(shù)下的小學(xué)是一所山里的小學(xué),。

5.出示任務(wù)：同桌用簡(jiǎn)練的一兩句話說(shuō)說(shuō)“大青樹(shù)下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)”,，相互提提意見(jiàn),。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：1.要包含以上回答的內(nèi)容；2.語(yǔ)句要通順連貫,。）

6.反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

大青樹(shù)下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個(gè)民族小學(xué),，是一所可愛(ài)的小學(xué)。

大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的多個(gè)民族小學(xué),，是一所邊疆山里的小學(xué),。

大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的邊疆山里的小學(xué)，是一所多個(gè)民族的小學(xué),。

7.小結(jié)：同學(xué)們,，剛才我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字,，復(fù)習(xí)了會(huì)寫(xiě)的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，朗讀了課文,，粗知了課文內(nèi)容,。接下來(lái)，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí),，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫(xiě)具體的,。

（二）學(xué)習(xí)梳理課文條理，了解課文要點(diǎn),。

1.導(dǎo)語(yǔ)：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫(xiě)具體的,，首先就要了解課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）默讀課文,，結(jié)合插圖想一想,，課文寫(xiě)了哪三個(gè)內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫(xiě)具體的？請(qǐng)?jiān)谀莻€(gè)內(nèi)容開(kāi)始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”,。

個(gè)體操作,，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo)。

（1）第1自然段一個(gè)內(nèi)容,。早晨,，各族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué)。

（2）第2,、3自然段一個(gè)內(nèi)容,。上課了，大家一起朗讀課文,；下課了,，大家在大青樹(shù)下活動(dòng)。

（3）第4自然段一個(gè)內(nèi)容,。這所邊疆可愛(ài)的小學(xué)環(huán)境優(yōu)美,。

3.小結(jié)：通過(guò)大家的交流討論，我們梳理了課文條理,，知道課文寫(xiě)了三個(gè)內(nèi)容,，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛(ài)的小學(xué)：一是早晨，各民族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué),；二是上課讀書(shū)下課活動(dòng),；三是優(yōu)美的環(huán)境。

四,、想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,，認(rèn)識(shí)交流“有新鮮感的詞句”。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，認(rèn)識(shí)了解“有新鮮感的詞句”,，培養(yǎng)語(yǔ)感。）

（一）想象“上學(xué)”的畫(huà)面,，初識(shí)“有新鮮感的詞句”,。

1.導(dǎo)語(yǔ)：我們梳理了課文條理，把握了課文內(nèi)容要點(diǎn),，接下來(lái),，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)行新的練習(xí)了,。讀讀第一部分內(nèi)容，看看圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容,，一共寫(xiě)了幾句話,，用序號(hào)表示出來(lái)。（指名回答,。預(yù)設(shè)：圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容,，一共寫(xiě)了4句話。）

出示任務(wù)：（ppt出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對(duì)照著資料袋,，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫(huà)面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫(huà)面的,，在句子前標(biāo)上序號(hào),。

個(gè)體操作，同桌交流,。

2.反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫(huà)面,。

第1個(gè)句子是一個(gè)畫(huà)面,；第2、3個(gè)句子是一個(gè)畫(huà)面,；第4個(gè)句子是一個(gè)畫(huà)面,。

個(gè)體操作，同桌交流,。

4.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行,。）

預(yù)設(shè)：

畫(huà)面：早晨,，從各地走來(lái)了多民族的許多小學(xué)生。

“從山坡上,，從坪壩里,，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”形成“從各地”走來(lái)的畫(huà)面；“有漢族的,，有傣族的,，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫(huà)面,。

5.小結(jié)：這個(gè)句子,，用了三個(gè)“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫(huà)面,，讀起來(lái)朗朗上口,，形成一定的語(yǔ)勢(shì)，給我們有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué),。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”,。

6.導(dǎo)語(yǔ)：我們接著學(xué)習(xí)這一部分,，看看還有沒(méi)有“有新鮮感”的詞句,。

7.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行,。）

預(yù)設(shè)：

畫(huà)面1：絢麗多彩的學(xué)校。

“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)?！碑?huà)面,。

畫(huà)面2：同學(xué)們來(lái)到學(xué)校后的進(jìn)行各種活動(dòng)。

“向……打招呼,，向……問(wèn)好,，向……敬禮?！毙纬伞斑M(jìn)行各種活動(dòng)”的畫(huà)面,。

8.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外，進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句,，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫(huà)面,，讀起來(lái)朗朗上口，給我們有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué),，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。

（二）想象“讀書(shū),、活動(dòng)”的畫(huà)面,，再識(shí)“有新鮮感的詞句”。

1. 出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容,，觀察課文插圖,，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫(huà)面,？分別由哪些句子形成一個(gè)畫(huà)面的,，在句子前標(biāo)上序號(hào)。

個(gè)體操作,，同桌交流,。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫(huà)面,。

從“‘當(dāng)，當(dāng)當(dāng),！’”到“那聲音真好聽(tīng),！”是一個(gè)畫(huà)面；從“這時(shí)候”到“是那樣好奇地聽(tīng)著,?！笔且粋€(gè)畫(huà)面；余下的句子是一個(gè)畫(huà)面,。

個(gè)體操作,，四人小組交流。

4.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：

畫(huà)面1：上課了,，大家在同一個(gè)教室里朗讀課文,。

“當(dāng)，當(dāng)當(dāng),！當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫(huà)面,，“一齊朗讀”“聲音真好聽(tīng)”形成朗讀課文的畫(huà)面,。

畫(huà)面2：山林里的朋友在安靜地聽(tīng)大家朗讀課文。

“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽(tīng)”“最有趣的”好“好奇地聽(tīng)著”形成安靜聽(tīng)大家朗讀課文的畫(huà)面,。

追問(wèn)：作者把什么當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了,？（指名回答。預(yù)設(shè)：作者把樹(shù)枝,、鳥(niǎo)兒,、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了。）這些“山林里的朋友”真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文嗎,？（指名回答,。預(yù)設(shè)：這些“山林里的朋友”不是真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文。）那作者為什么說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”呢,？（指名回答,。預(yù)設(shè)：應(yīng)為作者把樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒,、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了,，成了朋友，所以作者說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”,。）

畫(huà)面3：下課了,，小鳥(niǎo)、松鼠和山貍看大家在大青樹(shù)下活動(dòng),。

“趕來(lái)看熱鬧”形成看大家活動(dòng)的畫(huà)面,。

5.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子和進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，可以叫“有新鮮感的詞句”外,，形象地模擬聲音和把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的詞句,，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫(huà)面,，讀起來(lái)朗朗上口，讓我們有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué),，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。

五,、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)上一課有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字,。

ppt出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫(xiě)的字組成的詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀，齊讀,。

（二）復(fù)習(xí)“有新鮮感的詞句”,。

指名回答。預(yù)設(shè)：答案見(jiàn)上一課的教學(xué)過(guò)程,。

二,、想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”,，認(rèn)識(shí)“有新鮮感的詞句”,。

（一）想象“學(xué)校環(huán)境”的畫(huà)面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”,。

1.通過(guò)上一節(jié)課課文的兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我們初步認(rèn)識(shí)了“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫(huà)面，讀起來(lái)朗朗上口,，讓我們有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué)的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”,。接下來(lái)的學(xué)習(xí),，就要看看同學(xué)們能不能找出這樣的詞句相互交流了。

出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第三部分內(nèi)容,，結(jié)合插圖想象一下,，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么樣的畫(huà)面？然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句,，用橫線畫(huà)出來(lái),。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

畫(huà)面：邊疆小學(xué)特有的優(yōu)美環(huán)境,。

3.出示任務(wù)：朗讀這兩個(gè)句子,，想一想，句子中的哪些詞語(yǔ)讓你能形成清楚具體的畫(huà)面,，有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué),，用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)。

個(gè)體操作,，同桌交流,。

4.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行,。）

“古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫(huà)面,。

（二）小結(jié)：

我們通過(guò)課文的三個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí),，通過(guò)認(rèn)識(shí)了解和交流“有新鮮感的詞句”，讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛(ài)的小學(xué),。也認(rèn)識(shí)了解了一個(gè)新知識(shí)“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫(huà)面,，讀起來(lái)朗朗上口，有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué)的詞句,，就叫做“有新鮮感的詞句”。

三,、說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校特別的地方,。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2，體現(xiàn)從“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)閱讀”,，理解內(nèi)容，習(xí)得方法,；“學(xué)表達(dá)”內(nèi)化轉(zhuǎn)換和積累語(yǔ)言,，規(guī)范言語(yǔ)表達(dá)。）

出示任務(wù)：（復(fù)習(xí)默讀要求后）默讀課文,，找一找這所學(xué)校特別的地方,，做上記號(hào)，然后用上“這所學(xué)校特別的地方有……”說(shuō)一說(shuō),，最少要說(shuō)上兩點(diǎn),。

個(gè)體操作，同桌交流,。

2.反饋指導(dǎo),。

評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：（1）必須是課文中與學(xué)生所在學(xué)校不同的的相關(guān)內(nèi)容，如,，山里,，多民族，用銅鐘鐘聲表示,，有小鳥(niǎo)等小動(dòng)物來(lái)學(xué)?！?）語(yǔ)言規(guī)范,。

指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后，根據(jù)評(píng)議再練說(shuō),，然后再反饋評(píng)議,。

3.小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好。這真是一所特別的,、與眾不同的,、邊疆山區(qū)里的、多民族的,、可愛(ài)的小學(xué)啊,。

四、嘗試運(yùn)用“有新鮮感的詞句”,，按照提示和要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3。）

出示任務(wù)：（ppt出示課后該練習(xí)）我們的學(xué)校是什么樣的,？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢,？選一個(gè)場(chǎng)景，用上“有新鮮感的詞句”,，按提示的開(kāi)頭,，說(shuō)一段話。

個(gè)體練習(xí),，四人小組交流互提意見(jiàn),，并推舉一人在班上說(shuō)。

2.反饋指導(dǎo),。

評(píng)議注意：（1）哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”,；（2）語(yǔ)言規(guī)范。

指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后,，根據(jù)評(píng)議再個(gè)體練說(shuō)同桌互評(píng),，然后再反饋評(píng)議。

五,、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記,。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié),，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生,。）。

（三）ppt示詞語(yǔ)表詞語(yǔ),，自由讀記,。

（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）。

六,、寫(xiě)字教學(xué),。

（一）字形教學(xué)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：第二學(xué)段是學(xué)生寫(xiě)字錯(cuò)別字高峰出現(xiàn)的階段,，必須重視字形教學(xué)以提高和保證寫(xiě)字的正確率,。通過(guò)學(xué)生回憶，進(jìn)行形近字或音近字的字形比較,，再通過(guò)組詞,，將兩兩比較的字的字義固定下來(lái)，是識(shí)字教學(xué)音形義相結(jié)合的體現(xiàn),。）

示會(huì)寫(xiě)的字,，讀一遍。

2.觀察字形,，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō),。

3.反饋指導(dǎo),。

指名說(shuō)并板書(shū)，然后讀一讀：

例：服（服裝）報(bào)（報(bào)紙）靜（安靜）凈（干凈）

4.指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò),，會(huì)錯(cuò)在哪里,。

例：“絨”，右部件是“戎”,，不是“戒”,。“裝”,，右上是“士”,，不是“土”。

（二）寫(xiě)字指導(dǎo),。

1.觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置,，筆畫(huà)的變形、退讓,、延伸等,。

2.各寫(xiě)一個(gè)，反饋評(píng)議,。

3.按評(píng)議對(duì)照修改,，然后每個(gè)字在寫(xiě)兩個(gè)。

七,、總結(jié),。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）

八、寫(xiě)字練習(xí)和抄寫(xiě)詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)說(shuō)明：呈現(xiàn)課文條理結(jié)構(gòu),，為學(xué)生把握內(nèi)容要點(diǎn)提供幫助,。）

1 大青樹(shù)下的小學(xué)

早晨 上學(xué)

上課 朗讀 下課 活動(dòng)

環(huán)境 優(yōu)美

大青樹(shù)下的小學(xué)課文講解篇二

1·會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“晨,、漢、球”等13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“坪壩,、穿戴、打扮”等詞語(yǔ),。

2·能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。

3·正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情,。

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情,。

1·布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料,。

2·教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻,、圖片資料、掛圖,、生字卡片,。

2課時(shí)。

第一課時(shí),。

一,、導(dǎo)入。

1·展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗,。

2·教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況,。

二、揭示課題，范讀課文,。

3·教師配樂(lè)范讀,。

三、試讀課文,，自學(xué)生字新詞。

1·這所民族小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈,。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2·學(xué)生試讀。

3·指名分自然段朗讀,。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音,、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。

四,、分組朗讀,，小組間比賽。

1·分小組朗讀,，每組讀一自然段,，各組練習(xí)。

2·各組練習(xí)后進(jìn)行比賽,。

五,、鞏固字、詞,，指導(dǎo)寫(xiě)詞,。

1·指名讀生字，新詞,。

2·指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字,。

a·著重分析指導(dǎo)“晨、絨、服,、裝,、讀、影”,。并且在黑板上田字格中示范,。

“晨”是上下結(jié)構(gòu)，注意“辰”要拖著“日”,，相互要結(jié)合緊湊,。

“絨”是左右結(jié)構(gòu)，由“纟”和“戎”組成,，右邊的“戎”共六筆,，不要漏寫(xiě)。

“服”的“月”字旁要瘦一些,。

“裝”是上下結(jié)構(gòu),，書(shū)寫(xiě)要緊湊。

“讀”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“賣”,，不是“買”。

“影”是左右結(jié)構(gòu),，右邊三撇,，寫(xiě)得勻稱。

b·學(xué)生寫(xiě)字,。

3·抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的`詞語(yǔ),。

第二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課。

1·指名朗讀生字,、新詞,，檢查生字、新詞掌握情況,。

2·導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美,。

二、分段讀議,，加深感悟,。

1·第一自然段,。

a·請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀完部分課文,，你仿佛看到了什么,？

b·學(xué)生讀后交流。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動(dòng)等方面想象、講述,。

c·大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰(shuí)來(lái)讀一讀？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí),。

d·配樂(lè)朗讀這一段,。

2·第二、三自然段,。

b·學(xué)生各自讀課文,，然后交流。

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜,，體會(huì)是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引，靜靜地欣賞,，不忍打攪,。反復(fù)朗讀這幾句話。

d·下課了,，小朋友做些什么,？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述,。朗讀有關(guān)句子,。

3·第四自然段,。

a·這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象,？交流感受。

b·我們參觀了這所民族小學(xué),，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí)、下課活動(dòng)的情景,，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛(ài)的學(xué)生！參觀結(jié)束了,，讓我們說(shuō)上幾句道別的話,。

c·齊讀這一自然段,。

三、感情朗讀,，比賽背誦,。

1·課文寫(xiě)得很美，你喜歡哪一部分,？請(qǐng)你有感情地朗讀一下,。

2·把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái),。

四,、抄寫(xiě)句子，加強(qiáng)積累,。

把描寫(xiě)窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上,。

五、綜合性學(xué)習(xí),。

你們的課余生活是怎么安排的,？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記,，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流,。

大青樹(shù)下的小學(xué)課文講解篇三

1,、知識(shí)與能力：

能根據(jù)課后生字詞的注音熟讀課文，掃清生字詞,，朗讀課文,。

2、過(guò)程與方法：

能一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,，并且在課文中找出自己認(rèn)為好的詞語(yǔ),，與同桌交流，說(shuō)出理由,。

3,、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是怎樣的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感,。

學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠關(guān)注到具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子,，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣，

1,、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掃清生字詞,，熟讀課文，理解課文,，并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)是什么樣子的,。

2,、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感,，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的樂(lè)趣,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們新的學(xué)期到來(lái)了,，今天早晨起來(lái)吃過(guò)早飯之后要做的事情是什么呢?

生：上學(xué)。

師：是的,，要背上小書(shū)包上學(xué)校,，走進(jìn)美麗的校園里你們開(kāi)心嗎?

生：……。

師：你們的校園是什么樣子的呢?在學(xué)校里會(huì)發(fā)生哪些事情呢?

生：……,。

師：同學(xué)們能積極的發(fā)言,，老師感覺(jué)到你們的校園生活是很豐富的，今天我們跟隨作者的腳步走進(jìn)大青樹(shù)下的小學(xué),，看看這個(gè)校園是怎樣的,，小朋友們?cè)谶@個(gè)校園里都會(huì)做些什么事吧!

(二)認(rèn)識(shí)字詞，熟讀課文,。

師：同學(xué)們翻開(kāi)課本第2頁(yè),，讀課文，根據(jù)第4頁(yè)課后生字的注音掃清課文里的生字詞,，有不會(huì)的可以問(wèn)老師,，也可以問(wèn)同桌。(3分鐘),。

生：……,。

師：同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑戰(zhàn)一下呢?

(出示課件的生字詞，先讓學(xué)生讀,，然后再出示拼音,，緊接著老師領(lǐng)讀，同學(xué)之間互讀),。

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字詞,，那現(xiàn)在老師為大家范讀課文，感受一下大青樹(shù)下的校園,。

(三)感受情境,，討論學(xué)習(xí),。

師：現(xiàn)在老師給你們五分鐘的時(shí)間,，同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)的品讀課文，感受這所小學(xué)的特點(diǎn),，并找出你喜歡的,，或者是你認(rèn)為具有新鮮感的詞句和同桌討論,。

生：……,。

甲生：……。

師：學(xué)生甲說(shuō)他認(rèn)為“那鮮艷的服裝,，把學(xué)校打扮得絢麗多彩”運(yùn)用了擬人的手法,，把大青樹(shù)下的小學(xué)寫(xiě)活了，所以他認(rèn)為很新鮮,，很精彩,。

乙生：……,。

師：學(xué)生乙認(rèn)為第三段的內(nèi)容都很精彩,，寫(xiě)出了上課時(shí)間校園里僅有學(xué)生讀書(shū)的聲音，顯得校園安靜,。下課時(shí)間還有好多小動(dòng)物一起玩耍,，感覺(jué)這個(gè)校園很有生機(jī)。

丙生：……,。

師：回答的真棒,，總結(jié)的很全面，看來(lái)你是有認(rèn)真聽(tīng)講的,。

(四)拓展學(xué)習(xí),，相互分享。

生：……,。

師：那你們校園是什么樣子的呢?誰(shuí)能分享一下?

丁生：……,。

……。

師：聽(tīng)了各位學(xué)生的分享,，現(xiàn)在老師也來(lái)分享一下“我所在的小學(xué)是在鄉(xiāng)間的拐角處,，剛進(jìn)大門是個(gè)小賣鋪，徑直走的小路兩邊全是松樹(shù),，我每天在辦公室里和同事分享心得,，和我的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)玩樂(lè)，孩子們很聽(tīng)話,，我也很喜歡他們,。”

生：……,。

大青樹(shù)下的小學(xué)課文講解篇四

1,。知識(shí)與能力：

能根據(jù)課后生字詞的注音熟讀課文,，掃清生字詞，朗讀課文,。

2,。過(guò)程與方法：

能一邊讀一邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面，并且在課文中找出自己認(rèn)為好的詞語(yǔ),，與同桌交流，說(shuō)出理由,。

3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是怎樣的,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。

學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠關(guān)注到具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子,，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣,，

1。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掃清生字詞，熟讀課文,，理解課文，并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)是什么樣子的,。

2,。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感,，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的樂(lè)趣,。

那么，今天的`家庭作業(yè)就是沒(méi)有作業(yè),，請(qǐng)大家回去好好休息,，響應(yīng)國(guó)家的減負(fù)政策，在該玩的年紀(jì)好好玩耍,，該學(xué)習(xí)的年紀(jì)就需要認(rèn)真去學(xué)習(xí),。

大青樹(shù)下的小學(xué)課文講解篇五

初秋的早晨，從小巷里,，從小區(qū)里,，從人來(lái)人往的大路上，走來(lái)了許多學(xué)生,。他們沐浴著柔和的陽(yáng)光走進(jìn)校園,，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮,。

上課鈴響了,，同學(xué)們都走進(jìn)教室，他們開(kāi)始朗讀課文,，瑯瑯的讀書(shū)聲回蕩在整個(gè)校園里,，那聲音真好聽(tīng)。路過(guò)的叔叔阿姨也忍不住停下腳步,，聽(tīng)這美妙的.聲音,。下課了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地跑出教室,，奔向操場(chǎng),。他們有的在跳繩，有的在跑步,，還有的在打籃球,，每個(gè)人臉上都洋溢著開(kāi)心的笑容。

這就是我們可愛(ài)的學(xué)校,，一所豐富多彩的學(xué)校,。鮮艷的花朵，綠色的小草在清風(fēng)里搖蕩……。

大青樹(shù)下的小學(xué)課文講解篇六

1.有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分,。

2.能借助課文聯(lián)系自己的校園生活，展開(kāi)想象說(shuō)一段校園生活場(chǎng)景,。（重點(diǎn)）,。

3.能借助課文中的語(yǔ)句和資料，了解大青樹(shù)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。（難點(diǎn)）,。

2.小組討論,，交流。

3.全班交流,。（板書(shū)：團(tuán)結(jié),、美麗、祥和）,。

1.自由讀文,，用自己的話說(shuō)說(shuō)，這所學(xué)校有什么特別的地方,？

預(yù)設(shè)：這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同,、民族不同、語(yǔ)言不同,、穿戴不同,，卻在一起上課、一起讀書(shū),、一起跳舞,、一起游戲，而且這兒的山林里的朋友都可以到學(xué)校聽(tīng)講……,。（板書(shū)：來(lái)處不同,、民族不同、語(yǔ)言不同,、穿戴不同,，一起上課、一起讀書(shū),、一起跳舞,、一起游戲）。

小結(jié)：不同民族的學(xué)生,，盡管穿著不同,，但是大家一起聚集在大青樹(shù)小學(xué),，快樂(lè)學(xué)習(xí)，盡情玩耍,，沒(méi)有任何隔閡,，是真正的融為一體。

2.讀課文,，邊讀邊想象課文描寫(xiě)的畫(huà)面,。

（1）早晨，從山坡上,，從坪壩里,，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,，走來(lái)了許多小學(xué)生,，有漢族的,，有傣族的，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的,。大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校,，都成了好朋友,。

（“從”字開(kāi)頭的排比句寫(xiě)出小學(xué)生們來(lái)自不同的地方。運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式,，體現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色,，表明學(xué)校的學(xué)生多，而且都是來(lái)自不同的民族,。因?yàn)檫@句話說(shuō)明各個(gè)民族的孩子,，雖然“大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校,，都成了好朋友”,。所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校。）,。

從本段中,，你找到的新鮮詞句分別是什么？

（新鮮感的詞語(yǔ)：傣族,、景頗族,、阿昌族和德昂族；新鮮感的句式：排比,。）,。

（2）上課了，不同民族的小學(xué)生,，在同一間教室里學(xué)習(xí),。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！

“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ),，老師為什么要讀重音,？（這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),，不分彼此,。）。

（3）下課了,，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞,、摔跤、做游戲,，招引來(lái)許多小鳥(niǎo),，連松鼠、山貍也趕來(lái)看熱鬧,。

這句話,，你想象到了什么情景？

這句話描寫(xiě)了孩子們課下玩耍的情景,。作者運(yùn)用擬人的手法把小鳥(niǎo),、松鼠、山貍寫(xiě)成了會(huì)看熱鬧的人,，說(shuō)明孩子們生活得很幸福,，突出了孩子們的愉快心情，同時(shí)小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn),，為學(xué)校增添了歡快,、活潑的氣氛。

（4）請(qǐng)你插上想象的翅膀,，想象一下大家在大青樹(shù)下是怎樣跳孔雀舞,、摔跤、做游戲的,，并選擇其中一項(xiàng)寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)的情景,。

預(yù)設(shè)：大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞，跳得可精彩了,！一會(huì)兒像是孔雀在林中散步,，一會(huì)兒像是在小溪邊喝水、梳理羽毛……一只只小孔雀美麗極了,。

（5）你的學(xué)校是什么樣的,？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景,，想象畫(huà)面寫(xiě)一寫(xiě),。

預(yù)設(shè)：操場(chǎng)上,，“丟沙包”的同學(xué)玩得可真起勁。兩頭丟包的同學(xué)密切合作,，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻,。中間躲包的同學(xué)非常沉著，眼睛盯著沙包飛來(lái)的方向,，左躲右閃,，蹦來(lái)跳去。沙包飛來(lái)了,，只見(jiàn)一個(gè)同學(xué)輕巧地一抬腿,，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過(guò)去。沙包從背后飛來(lái)了,，他猛一轉(zhuǎn)身,，來(lái)個(gè)海底撈月，抓住了沙包,。躲包的同學(xué)勝利了,，他們蹦啊跳啊,，心里多么歡暢,！

小結(jié)：這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同、民族不同,、語(yǔ)言不同,、穿戴不同，卻在一起上課,、一起讀書(shū),、一起跳舞、一起游戲,，他們團(tuán)結(jié)友愛(ài),，不分彼此，是名副其實(shí)的一家人,。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊,。

這還是一所什么樣的學(xué)校？（美麗的學(xué)校）從哪兒看出來(lái),？

1.大家穿戴不同,，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友,。那鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

你從哪兒讀出了這是一所美麗的學(xué)校,？

從“絢麗”一詞讀出,?！敖k麗”的近義詞是“美麗”。不同民族服裝各具特色,，讀到“絢麗多彩”眼前就出現(xiàn)各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校裝點(diǎn)得更加美麗。

2古老的銅鐘,，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上,。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……,。

這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么,？你們認(rèn)為校園里還有哪些景物？想象畫(huà)面,。

小結(jié)：校園外山花爛漫,，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹(shù)，婀娜多姿的鳳尾竹,，千姿百態(tài)的各種野花,，翩翩起舞的蝴蝶，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面,。

在課文中用筆畫(huà)出你覺(jué)得新奇的詞語(yǔ)或者句子,。

（1）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮,。

小組交流：讀到這些詞句你眼前出現(xiàn)的畫(huà)面？

（邊讀課文邊想象,，在腦海中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不同方式向小鳥(niǎo)打招呼,，有的……有的……有的……向老師問(wèn)候的畫(huà)面，以及敬禮的樣子,。）（新鮮感的表達(dá)方式：排比,、擬人。）

（2）大家一起朗讀課文,，那聲音真好聽(tīng),！這時(shí)候，窗外十分安靜,，樹(shù)枝不搖了,，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文,。最有趣的是，跑來(lái)了兩只猴子,。這些山林里的朋友,，是那樣好奇地聽(tīng)著,。

（運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)對(duì)窗外景物的描寫(xiě),，突出了“安靜”二字,，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書(shū)讀得好聽(tīng)所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí)，感受到孩子們讀書(shū)讀得認(rèn)真,，讀得入情入境,，讀得有聲有色。）,。

小結(jié)：大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真,、書(shū)聲悅耳，人與動(dòng)物,，人與環(huán)境融洽相處,，真是一所祥和的學(xué)校。

本文寫(xiě)了什么,？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情,？

課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié),，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)民族小學(xué)的自豪與贊美之情。（板書(shū)：民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)）,。

1.讀第一自然段,，說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn),？（排比手法的運(yùn)用,。）請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句。

“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?！?/p>

2.使用排比的手法有什么好處,？

運(yùn)用排比的修辭使文章讀起來(lái)有節(jié)奏感，瑯瑯上口,，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和氣勢(shì),。比如上句寫(xiě)出了學(xué)校生活的美好，表達(dá)了孩子們來(lái)到學(xué)校時(shí)的歡快心情,，深化了民族小學(xué)團(tuán)結(jié)歡樂(lè)的特點(diǎn),。

3.運(yùn)用排比的手法需要注意些什么？

（1）運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā),，不能生硬地拼湊排比的形式,。

（2）結(jié)構(gòu)相同或相似,，意思相關(guān)，語(yǔ)氣一致的句子或詞組不得少于三項(xiàng),，彼此為并列關(guān)系,。

4.照第1自然段的樣子，用上“有…有…有…還有…”寫(xiě)一個(gè)排比句,。

預(yù)設(shè)：公園里的人真多,，有玩耍的小孩、有鍛煉的老人,、有認(rèn)真看書(shū)的少年,、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師。

這篇課文通過(guò)描寫(xiě)邊疆的一所民族小學(xué),，孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的情景,，讓我們體會(huì)到了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)之情。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí),，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫(huà)面,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、句子的方法,。

1.邊疆大青樹(shù)下的小學(xué)為什么會(huì)如此美麗,、團(tuán)結(jié)祥和、歡樂(lè),？（因?yàn)槊褡逯g團(tuán)結(jié)互助,，是一家人。）,。

2.是啊,，正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里，我們的生活才會(huì)如此幸福,，如此歡樂(lè),！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗，如此團(tuán)結(jié),、祥和,！請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱歌曲《愛(ài)我中華》“五十六個(gè)星座，五十六枝花,，五十六族兄弟姐妹是一家……”

3.讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》,。

本課推薦閱讀《孔雀舞》《落滿霞光的竹林》。

（一）閱讀《孔雀舞》：

1.說(shuō)說(shuō)《孔雀舞》講述了一個(gè)什么故事,？

2.從短文中找出描寫(xiě)喊鳳和小孔雀深厚感情的句子,。

（二）閱讀《落滿霞光的竹林》，完成趣味語(yǔ)文,。

1．請(qǐng)用一個(gè)詞概括句子的意思或心情,。

（1）這個(gè)傣家小姑娘的心里,，像有一群花翅膀喜鵲做了窩，關(guān)不住的笑啊,，飛上眉梢,，溢出嘴角?！鞓?lè)）或（眉開(kāi)眼笑）,。

（2）她的眼睛蒙上了薄薄的霧，笑聲也失落在放學(xué)回家的路上了,?！ū瘋?/p>

（3）依香給自己的嘴巴上了鎖,，旁人就是挖空心思也別想猜著,。——（守口如瓶）,。

2．“泉水清亮,，沒(méi)有小依香的眼睛亮；芒果甜蜜,，沒(méi)有小依香笑起來(lái)甜蜜,。”

這句話作者用了（b）的寫(xiě)作方法,。（a比喻b對(duì)比c擬人）,。

1.這所學(xué)校有什么特別的地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō),。（教材課后題第2題,。）。

2.讀到“絢麗多彩”,，我眼前出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：

1.推薦閱讀《課間十分鐘》《民族團(tuán)結(jié)之歌》,。

2.請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì),。

成功之處：在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀書(shū),，談讀書(shū)感受,，來(lái)充分喚起學(xué)生的想象，以激發(fā)興趣,，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,，以達(dá)到理解文本的目的。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí),，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,，“如果你是一根樹(shù)枝,、一只小鳥(niǎo)、一只蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做,，怎么想,？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情,，有助于學(xué)生理解課文,。

不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自讀自悟,，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),，教給學(xué)習(xí)方法，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué),。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的,。

大青樹(shù)下的小學(xué)課文講解篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“壩,、漢”等10個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“晨、絨”等13個(gè)字,。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

3,、背誦自己喜歡的部分課文,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

課前準(zhǔn)備：

1,、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料,，預(yù)習(xí)課文。

2,、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片,、道具和生字詞的卡片。

3,、準(zhǔn)備生字書(shū)寫(xiě)的多媒體演示,。

教學(xué)過(guò)程：

一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)

1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭,。五十六個(gè)民族,，五十六朵花。不同的的民族有不同的服

飾,，更有不同的風(fēng)俗,。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗,。

2、視學(xué)生介紹情況,，教師利用課后資料袋中的圖片,，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族,、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況。

3,、評(píng)選最佳學(xué)生,，頒發(fā)小獎(jiǎng)品。

二,、揭示課題,，范讀課文

1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū),，有好多民族聚居在一起,，共同生活，和睦相處,。不同民族的孩

子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí),。就有這樣的一所小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下,？

2,、板書(shū)課題：大青樹(shù)下的小學(xué)

3、教師配樂(lè)范讀,。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲,，如《小河淌水》《蝴蝶泉邊》《有

一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。

三,、自學(xué)生字新詞，試讀課文

1、這所小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不

認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2,、學(xué)生試讀,。

3、指名分自然段朗讀,。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示,。

四、分組朗讀,，組間比賽

1,、分小組朗讀，每組讀一自然段,，各組練習(xí),。

2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽,。

五,、鞏固字、詞,，指導(dǎo)寫(xiě)詞

1,、指名讀生字，新詞,。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

（1）著重分析指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字,，歸納左右結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法：

左窄右寬：絨,、球、漢,、艷,、服、扮,、讀,、靜,、停

左寬右窄：影

左右等寬：粗

（2）在黑板上田字格中示范。

（3）學(xué)生寫(xiě)字,。

（4）抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ),。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫(xiě)“早晨,、穿戴,、鮮艷”等詞語(yǔ)。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情,。

3、背誦自己喜歡的部分課文,，抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子,。

教學(xué)重難點(diǎn)：

背誦自己喜歡的部分課文。

教學(xué)過(guò)程：

一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課

1、指名朗讀生字,、新詞,，檢查生字、新詞掌握情況,。

2,、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了大青樹(shù)下的小學(xué)的美,。這一課我們要繼

續(xù)朗讀感悟，進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)大青樹(shù)下的小學(xué)的美,。

二,、分段讀議，加深感悟

1,、第一自然段

（1）請(qǐng)各自輕聲讀第一段,，想一想讀著這部分課文,，你仿佛看到了什么,？

（2）學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動(dòng)等方面想象,、講述,。

（3）大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？

（4）教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí),。

（5）配樂(lè)朗讀這一段,。

2,、第二,、三自然段。

（1）“當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！當(dāng)，當(dāng)當(dāng),！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了，學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了,。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二,、三自然段,，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的。

（2）學(xué)生各自讀課文,，然后交流。

（3）如果你是一棵小樹(shù),、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，

課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng),，你會(huì)怎么做？

反復(fù)朗讀這幾句話,。

（4）下課了,，小朋友做些什么,？操場(chǎng)會(huì)是怎么樣的一幅情景,？想象描述,。朗讀有關(guān)

句子,。

4、第四自然段,。

（1）這所小學(xué)留給你什么印象,？交流感受。

（2）我們參觀了這所小學(xué),，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí),、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的小學(xué),，多么可愛(ài)的學(xué)生,！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話,。

三,、感情朗讀，比賽背誦

1,、課文寫(xiě)得很美,，你喜歡哪一部分？請(qǐng)你有感情地朗讀一下,。

2,、把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái),。

四,、拓展延伸

你的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做什么,？選擇一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō),，寫(xiě)一寫(xiě)。

（教室里,、操場(chǎng)上,、花壇邊、圖書(shū)室里,、教學(xué)樓前,、大樹(shù)下）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

大青樹(shù)下的小學(xué)課文講解篇八

《大青樹(shù)下的小學(xué)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂(lè)的生活里,，我們一天天長(zhǎng)大,，引導(dǎo)學(xué)生一起去感受生活的豐富多彩。

《大青樹(shù)下的小學(xué)》是一篇精讀課文,，課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué)的孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。課文層次清晰,、段落分明,。先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景;再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題,。學(xué)習(xí)本課我將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。

二,、教學(xué)目標(biāo),。

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求，結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)“壩,、傣”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“坪,、壩,、戴”等12個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“坪壩,、穿戴,、打扮”等詞語(yǔ)，并能利用工具書(shū)理解詞語(yǔ)的意思,。

2.能正確,、流利、有感情的朗讀課文,，并把喜歡的部分背下來(lái)且積累好詞佳句,。

3.通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情,。

以上教學(xué)目標(biāo)中，我認(rèn)為通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解,，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)貫穿全文的自豪和贊美之情。是教學(xué)的重點(diǎn),，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力差，所以體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物的熱鬧的句子的表達(dá)效果是本課教學(xué)難點(diǎn),。

三,、教法學(xué)法。

教無(wú)定法,，貴在得法,，為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn),，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征,。我主要采取想象感悟法、朗讀感悟法,、品詞析句法這三種教學(xué)方法,。運(yùn)用想象感悟法可以挖掘教材的空白處，開(kāi)啟學(xué)生想象的閘門，在研讀中通過(guò)換位思考體驗(yàn)人物的內(nèi)心,，豐滿任務(wù)在學(xué)生心中的形象,，真正做到基于文本又超越文本，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維;運(yùn)用朗讀感悟法可以以讀激情,，以讀促悟,，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟;運(yùn)用品詞賞析法可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞加以揣摩,、推敲,、咀嚼，感悟字里行間所蘊(yùn)含的情感,。

四,、教學(xué)過(guò)程。

(一)揭示課題,，激發(fā)興趣,。

所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,，我是這樣導(dǎo)入新課的：出示民族小學(xué)內(nèi)學(xué)生穿戴不同的場(chǎng)景的圖片,，我問(wèn)學(xué)生：圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢?學(xué)生應(yīng)該很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹(shù)下的小學(xué)》是怎么樣的呢?(板書(shū)：《大青樹(shù)下的小學(xué)》),，生讀題,。

(二)初讀課文，整體感知,。

等學(xué)生讀完之后,，我課件逐組出示詞語(yǔ)：

第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩(注意蝴蝶都是蟲(chóng)字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲(chóng);舞字的書(shū)寫(xiě),，當(dāng)場(chǎng)書(shū)空),。

第二組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組都是名族的名稱，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)有56個(gè)民族),。

然后,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從那幾個(gè)方面寫(xiě)了《大青樹(shù)下的小學(xué)》?學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我總結(jié)概括：課文先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景;再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景,，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題,。

(三)精讀課文，品味語(yǔ)言,。

上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景,。

首先學(xué)生默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)上學(xué)路上和來(lái)學(xué)校時(shí)所看到的句子,。之后學(xué)生匯報(bào),，我總結(jié)并逐句出示句子：

第一句：……走來(lái)了許多小學(xué)生,，有傣族的，有景頗族的,，有阿昌族和德昂族的,，還有漢族的。

齊讀句子,，問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么?(學(xué)生可能會(huì)回答：小學(xué)生很多,，小學(xué)生來(lái)自不同的民族)我繼續(xù)追問(wèn)你從哪里可以看出?再抓住“有…，有…,，有…,，還有…?！弊寣W(xué)生再次體會(huì)小學(xué)生的多,。然后我出示：下課了，操場(chǎng)上可熱鬧了,。有有有還有,。在順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用“有…，有…,，有…,，還有…?！痹炀?，更深刻的體會(huì)民族學(xué)校的學(xué)生多，而且都來(lái)自不同的民族,。

第二句：大家穿戴不同,、語(yǔ)言不同、來(lái)到學(xué)校,，都成了好朋友,。

齊讀句子，問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么?(學(xué)生可能會(huì)回答：大家都非常友好等)我繼續(xù)追問(wèn)從哪里可以看出?學(xué)生各抒己見(jiàn);然后我抓住“大家”指的是誰(shuí)?(各民族的小學(xué)生)讓學(xué)生進(jìn)一步理解,，各個(gè)民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài),。

第三句：那鮮艷的民族服裝，把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩,。

齊讀句子：?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么?從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到得?結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩”說(shuō)一句話,。

第四句：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮,。

齊讀句子：?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么?從哪里體會(huì)到?

再齊讀第一自然段,，讀出各民族直接的友愛(ài),，讀出校園中穿戴不同，美麗的場(chǎng)景,，讀出同學(xué)們快樂(lè)的心情,。引導(dǎo)學(xué)生更深切感受《大青樹(shù)下的小學(xué)》里各民族小學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和學(xué)校的美麗,。

這個(gè)環(huán)節(jié),，我利用勾圈畫(huà)點(diǎn)的方法結(jié)合充分的讀，讓學(xué)生以讀激情,，以讀促悟,，以情助讀，讓學(xué)生在讀中理解感悟各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài),。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣,。

文檔為doc格式。

大青樹(shù)下的小學(xué)課文講解篇九

教學(xué)重點(diǎn)在題號(hào)前用,，教學(xué)難點(diǎn)用標(biāo)出：

1,、會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“晨,、絨、球”等13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“早晨,、穿戴”等詞語(yǔ)。

2,、能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處，借鑒課文里的形式,，說(shuō)一說(shuō)校園里的一個(gè)場(chǎng)景,。

3、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情,。

基礎(chǔ)知識(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)“壩,、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨,、絨,、球”等13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“早晨,、穿戴”等詞語(yǔ),。

切入點(diǎn)和主線問(wèn)題：

能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處，借鑒課文里的形式,，說(shuō)一說(shuō)校園里的一個(gè)場(chǎng)景,。

拓展閱讀：

正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

教學(xué)過(guò)程：

1,、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，小猴子掌握了好多生字，現(xiàn)在他愿意跟你分享他的收藏,，你能讀出桃子上的生字就可以吃桃子了,。

2、進(jìn)行組詞訓(xùn)練,。

3,、大家搶讀，大聲讀,。

導(dǎo)入語(yǔ)：學(xué)校是我們的第二個(gè)家,，一起來(lái)瞧瞧大青樹(shù)下的小學(xué)有什么不一樣？

（一）閱讀課文第一段,，想一想：這一段講了什么,？

1、提示內(nèi)容：什么時(shí)間,？什么地方,？哪些人物？做了什么,？

預(yù)設(shè)：早晨上學(xué)路上各民族孩子去上學(xué),。

2、早晨,，從山坡上,，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,，走來(lái)了許多小學(xué)生,，有漢族的，有族的,，有景頗族的,，還有阿昌族和德昂族的。（體會(huì)句子的含義——小學(xué)生來(lái)自四面八方,，是不同的民族,，他們來(lái)到了同一所小學(xué)，感受民族融合,，各民族一家親,。仿寫(xiě)句子。）,。

3,、同學(xué)們一到學(xué)校，就做了什么,？他們上學(xué)的心情如何,？你是從哪里看出來(lái)的？

同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。（感受孩子們心情愉快,、生活幸福的學(xué)校生活,，通過(guò)向國(guó)旗敬禮，體會(huì)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)的心和孩子們?cè)谧鎳?guó)大家庭里幸福成長(zhǎng),。）

調(diào)節(jié)與反思：

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，更好的投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

（二）品讀第2—3自然段,。

“當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了。

感受上課鈴聲的美妙,，知道鈴聲表示上課了,，引出下文的關(guān)于上課的描寫(xiě)，這是一個(gè)過(guò)渡段,。

1,、“當(dāng)當(dāng)”：擬聲詞，這個(gè)聲音寫(xiě)出了銅鐘的聲音,，提示上課了,，為下文寫(xiě)。

上課時(shí)的情景做了鋪墊,。

2,、快來(lái)讀一讀同學(xué)們上課時(shí)的情景吧！

請(qǐng)大家也用好聽(tīng)的聲音來(lái)朗讀一下同學(xué)們上課時(shí)的情景吧,！

3,、除了寫(xiě)上課的孩子們,，這里還寫(xiě)了什么？

預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)：這些描寫(xiě)襯托了校園里的“靜”,，襯托同學(xué)們讀書(shū)的聲音好聽(tīng),。

4、說(shuō)一說(shuō)課間活動(dòng)有哪些,？

預(yù)設(shè)：跳孔雀舞,、摔政、做游戲,。

小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

預(yù)設(shè)：看熱鬧,。

為什么要寫(xiě)小動(dòng)物的表現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：村托,。村托同學(xué)們的課間活動(dòng)的精彩,。

（三）學(xué)習(xí)結(jié)尾段。

正是因?yàn)橥瑢W(xué)們上課讀書(shū)認(rèn)真,，下課活動(dòng)精彩,，所以你們覺(jué)得大青樹(shù)下的小學(xué)怎么樣？

飽含情感讀好這句話：這就是我們可愛(ài)的小學(xué),，一所邊疆的小學(xué),。

提示：讀出作者對(duì)可愛(ài)的邊疆小學(xué)的自豪和贊美！

找出描寫(xiě)學(xué)校美景的句子,，飽含喜愛(ài)之情讀一讀,。

古老的銅鐘，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上,。鳳尾竹的影子,，在潔白的粉墻上搖見(jiàn)……。

小組討論：

1,、省略號(hào)的作用：

（出示文字）早上,，媽媽帶我去買菜,，我們買了西紅柿,、黃瓜、卷心菜······,。

2、思考討論：這個(gè)句中的省略號(hào)和文中的省略號(hào)作用一樣嗎？

預(yù)設(shè)：課文中的省略號(hào)表示意猶未盡,，例句中的省略號(hào)表示列舉的省略,。

3,、嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)課文省略的內(nèi)容,。

范例：操場(chǎng)上，蝴蝶還停在秋千上面,。白楊樹(shù)嘩啦啦地鼓著手掌··,。

調(diào)節(jié)與反思：

創(chuàng)設(shè)情境,，使用文字游戲,，讓學(xué)生更好的鞏固練習(xí)，識(shí)記字詞,。

教學(xué)過(guò)程,。

小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你找到的有新鮮感的句子,，跟同學(xué)們分享一下,，一定要說(shuō)一說(shuō)你的推薦理由哦,。

你的學(xué)校是什么樣的,？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做什么,？選擇一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)！

預(yù)設(shè)：在教室里,、在操場(chǎng)上,、在大樹(shù)下……。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文,，你體會(huì)到了什么,？

課文通過(guò)描寫(xiě)孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài),。

播放：《愛(ài)我中華》,，感受各民族和平共處的和諧和少年兒童美好的生活。

推薦閱讀《窗邊的小豆豆》,。

推薦語(yǔ)：《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品,。這本書(shū)講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆（作者）因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園,。在小林棱長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,。巴學(xué)園里親切,、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。

調(diào)節(jié)與反思：

通過(guò)閱讀有新鮮感的詞句,，讓學(xué)生提高寫(xiě)作水平,。

大青樹(shù)下的小學(xué)課文講解篇十

1．會(huì)認(rèn)“壩、漢”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“晨,、漢、球”等13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“坪壩,、穿戴、打扮”等詞語(yǔ),。

2．能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處。

3．正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

大青樹(shù)下的小學(xué)課文講解篇十一

《大青樹(shù)下小學(xué)》》這篇課文通過(guò)描寫(xiě)西南邊疆的一所民族小學(xué),，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中,，我通過(guò)以下方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力,。

我設(shè)計(jì)了“民族風(fēng)情展示會(huì)”這一綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)節(jié)。我搜集了體現(xiàn)少數(shù)民族風(fēng)情的圖片讓同學(xué)們觀察：學(xué)生們興趣很高,，知道在我國(guó)西南邊疆地區(qū),，有許多民族聚居在一起，和睦相處,，共同生活,，了解了不同民族的風(fēng)俗人情。不同民族的孩子們也在一所美麗的學(xué)校共同學(xué)習(xí),。

學(xué)生在閱讀中轉(zhuǎn)換,、補(bǔ)充、生成,。在教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生充分讀書(shū)，談讀書(shū)感受,，充分來(lái)喚起學(xué)生的想象,，以激發(fā)興趣，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,，以達(dá)到理解文本的目的,。

例如對(duì)于邊疆的民族小學(xué)學(xué)生上課的情況，課文中并沒(méi)有寫(xiě)具體,，只寫(xiě)了他們動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲,，給我們留下了想象的空間。我抓住這一空白點(diǎn),，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景,。孩子們有的說(shuō)：“他們聽(tīng)得目不轉(zhuǎn)睛?！庇械恼f(shuō)：“他們聽(tīng)得津津有味,。”有的說(shuō)：“他們讀的書(shū)聲朗朗,?！坝械恼f(shuō)：“他們積極舉手發(fā)言，還受到了老師的表?yè)P(yáng),?！?/p>

朗讀是任何一門語(yǔ)言課都非常重視培養(yǎng)的一種能力,，它是任何一個(gè)沒(méi)有語(yǔ)言障礙的人都應(yīng)具備的一種能力，一堂沒(méi)有朗朗讀書(shū)聲的語(yǔ)文課無(wú)疑是充滿遺憾的,。在這一節(jié)語(yǔ)文課的教學(xué)中,，如何引導(dǎo)學(xué)生用自豪、贊美的感情來(lái)朗讀是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵,。剛開(kāi)始,，我用提問(wèn)的形式問(wèn)學(xué)生：“那些民族小學(xué)的同學(xué)們是懷著怎樣的心情去學(xué)校的？我們應(yīng)該用怎樣的感情來(lái)讀,？”我先讓學(xué)生自己體會(huì)讀,，然后在指導(dǎo)課文朗讀時(shí)，老師充滿激情,，與學(xué)生一起體會(huì)作者對(duì)《大青樹(shù)下小學(xué)》的贊美與自豪的感情,，教師講得很動(dòng)情，學(xué)生讀得很投入,。課堂效果也達(dá)到了,。但自我感覺(jué)自己在課堂上的語(yǔ)言還是顯得不夠精煉。其實(shí),，在教學(xué)過(guò)程中,，教師的過(guò)渡語(yǔ)言、激勵(lì)語(yǔ)言,、提問(wèn)語(yǔ)言都是非常重要的,，需要教師細(xì)心斟酌、精心設(shè)計(jì),。這樣,，才能調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂(lè)地學(xué)有所得,！

大青樹(shù)下的小學(xué)課文講解篇十二

所謂興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣,，我是這樣導(dǎo)入新課的：出示民族小學(xué)內(nèi)學(xué)生穿戴不同的場(chǎng)景的圖片,，我問(wèn)學(xué)生：圖片上的小學(xué)和我們的小學(xué)有什么不同呢?學(xué)生應(yīng)該很快的發(fā)現(xiàn)穿著不同等等。那我們一起去看看《大青樹(shù)下的小學(xué)》是怎么樣的呢?(板書(shū)：《大青樹(shù)下的小學(xué)》),，生讀題,。

(二)初讀課文，整體感知,。

等學(xué)生讀完之后，我課件逐組出示詞語(yǔ)：

第一組：蝴蝶孔雀舞鳳尾竹坪壩(注意蝴蝶都是蟲(chóng)字旁，理解蝴蝶是一種昆蟲(chóng);舞字的書(shū)寫(xiě),，當(dāng)場(chǎng)書(shū)空)。

第二組：傣族景頗族阿昌族德昂族漢族(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組都是名族的名稱,，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出我國(guó)有56個(gè)民族)。

然后,，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從那幾個(gè)方面寫(xiě)了《大青樹(shù)下的小學(xué)》?學(xué)生各抒己見(jiàn)之后,，我總結(jié)概括：課文先寫(xiě)上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景;再寫(xiě)上課時(shí)和下課后的情景，最后以自豪贊美的文字點(diǎn)題,。

(三)精讀課文,，品味語(yǔ)??

上學(xué)的路上和來(lái)學(xué)校的情景。

首先學(xué)生默讀課文,，畫(huà)出描寫(xiě)上學(xué)路上和來(lái)學(xué)校時(shí)所看到的句子,。之后學(xué)生匯報(bào)，我總結(jié)并逐句出示句子：

第一句：……走來(lái)了許多小學(xué)生,，有傣族的,，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的,，還有漢族的,。

齊讀句子，問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么?(學(xué)生可能會(huì)回答：小學(xué)生很多,，小學(xué)生來(lái)自不同的民族)我繼續(xù)追問(wèn)你從哪里可以看出?再抓住“有…,，有…，有…,，還有…,。”讓學(xué)生再次體會(huì)小學(xué)生的多,。然后我出示：下課了,，操場(chǎng)上可熱鬧了。有有有還有,。在順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用“有…,，有…，有…,，還有…,。”造句,，更深刻的體會(huì)民族學(xué)校的學(xué)生多,，而且都來(lái)自不同的民族。

第二句：大家穿戴不同,、語(yǔ)言不同,、來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友,。

齊讀句子,，問(wèn)學(xué)生體會(huì)到了什么?(學(xué)生可能會(huì)回答：大家都非常友好等)我繼續(xù)追問(wèn)從哪里可以看出?學(xué)生各抒己見(jiàn);然后我抓住“大家”指的是誰(shuí)?(各民族的小學(xué)生)讓學(xué)生進(jìn)一步理解,，各個(gè)民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

第三句：那鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校打扮的更加絢麗多彩,。

齊讀句子：?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么?從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到得?結(jié)合課文上下文理解“絢麗多彩”的含義，并引導(dǎo)學(xué)生用“絢麗多彩”說(shuō)一句話,。

第四句：同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮,。

齊讀句子：?jiǎn)枌W(xué)生體會(huì)到了什么?從哪里體會(huì)到?

再齊讀第一自然段,，讀出各民族直接的友愛(ài)，讀出校園中穿戴不同,，美麗的場(chǎng)景,，讀出同學(xué)們快樂(lè)的心情。引導(dǎo)學(xué)生更深切感受《大青樹(shù)下的小學(xué)》里各民族小學(xué)生的團(tuán)結(jié)友愛(ài),，和學(xué)校的美麗,。

這個(gè)環(huán)節(jié)，我利用勾圈畫(huà)點(diǎn)的方法結(jié)合充分的讀,，讓學(xué)生以讀激情,，以讀促悟，以情助讀,，讓學(xué)生在讀中理解感悟各民族之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài),。并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成：不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。

上課的情景,。

然后在引導(dǎo)學(xué)生一起去看看民族小學(xué)上課的情景又是怎么樣的呢?

在剛才的課文內(nèi)容的概括的基礎(chǔ)上,，學(xué)生已知曉文章的脈絡(luò)。所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用橫線迅速畫(huà)出能概括民族小學(xué)上課的情景的句子,。學(xué)生匯報(bào),，我出示句子：大家一起讀課文，聲音真好聽(tīng)!

然后我繼續(xù)追問(wèn)從哪些地方可以看出聲音真好聽(tīng)?學(xué)生交流匯報(bào),，我逐句出示：

第一句：這時(shí)候,，窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了,，鳥(niǎo)兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文,。

齊讀句子：圈出描寫(xiě)窗外環(huán)境的詞語(yǔ)(安靜)從哪些地方可以看出窗外十分安靜?(樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上)從哪里可以體會(huì)到“聲音真好聽(tīng)”呢?(……好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文)同學(xué)們能不能讀出窗外的安靜呢?齊讀句子,，指名讀,。

第二句：最有趣的是，跑來(lái)了幾只猴子,。這些山林里的朋友,，是那樣的好奇地聽(tīng)著同學(xué)們讀課文。

齊讀句子：你體會(huì)到了什么?從哪里可以看出同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)?

課堂練筆,。

同學(xué)們,，我們一起來(lái)看課文插圖，看到插圖,，你想說(shuō)些什么呢?那我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),，可以寫(xiě)一寫(xiě)校園的環(huán)境是怎么樣的，同學(xué)們上課的情景是怎么樣的等等?這個(gè)環(huán)節(jié),，不僅給學(xué)生提供了鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的平臺(tái),，也深化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，思想情感的升華,。

這節(jié)課,，我們感受到了民族小學(xué)上學(xué)路上的快樂(lè)，上課時(shí)的安靜;那下課后又是怎么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí),。

四,、板書(shū)設(shè)計(jì)。

最后我來(lái)談?wù)勎业陌鍟?shū),，板書(shū)是一篇文章的袖珍版,，是課文精華的體現(xiàn)，針對(duì)這篇課文,，我采用了詞語(yǔ)式板書(shū),。首先整體概括了課文寫(xiě)了上學(xué)的路上，上課時(shí),，下課后的情景,，然后提煉出上學(xué)路上孩子們是快樂(lè)的，上課時(shí)周圍是安靜,。這樣,，這則板書(shū)就成了理清課文脈絡(luò)的載體，可以一目了然地理清課文內(nèi)容,，領(lǐng)悟文章的重點(diǎn),。

上學(xué)路上快樂(lè)。

上課時(shí)安靜,。

下課后?

教學(xué)反思：

又如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí),，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴,、小鳥(niǎo),、樹(shù)枝，我們會(huì)怎樣想呢?”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情,，有助于學(xué)生理解課文。今天學(xué)生理解到位,，朗讀到位,。

開(kāi)學(xué)第一課，難免會(huì)有遺憾,，自我感覺(jué)在課堂上的語(yǔ)言還是顯得不夠精煉,，問(wèn)題不夠明確。今后要細(xì)心斟酌,、精心設(shè)計(jì)教案,。這樣，才能調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓他們快樂(lè)地學(xué)習(xí)!今天有部分學(xué)生注意力不夠集中,，發(fā)言不夠積極，我相信學(xué)生也會(huì)慢慢進(jìn)入狀態(tài)的!

大青樹(shù)下的小學(xué)課文講解篇十三

課題：

課型：

新授,。

本課題教時(shí)數(shù)：x課時(shí)本課時(shí)為第x課時(shí)備課日期20xx年x月x日

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)在題號(hào)前用,，教學(xué)難點(diǎn)用標(biāo)出：

1、會(huì)認(rèn)“壩,、漢”等10個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“晨、絨,、球”等13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“早晨、穿戴”等詞語(yǔ),。

2,、能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處,，借鑒課文里的形式,，說(shuō)一說(shuō)校園里的一個(gè)場(chǎng)景。

3,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情,。

基礎(chǔ)知識(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)“壩,、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“晨,、絨、球”等13個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“早晨,、穿戴”等詞語(yǔ)。

切入點(diǎn)和主線問(wèn)題：

能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處,，借鑒課文里的形式，說(shuō)一說(shuō)校園里的一個(gè)場(chǎng)景,。

拓展閱讀：

正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情,。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)字詞,，展示導(dǎo)入,。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),，小猴子掌握了好多生字,，現(xiàn)在他愿意跟你分享他的收藏，你能讀出桃子上的生字就可以吃桃子了,。

2,、進(jìn)行組詞訓(xùn)練。

3,、大家搶讀,，大聲讀。

二,、課文賞析與交流,。

導(dǎo)入語(yǔ)：學(xué)校是我們的第二個(gè)家，一起來(lái)瞧瞧大青樹(shù)下的小學(xué)有什么不一樣,？

（一）閱讀課文第一段,，想一想：這一段講了什么？

1,、提示內(nèi)容：什么時(shí)間,？什么地方？哪些人物,？做了什么,？

預(yù)設(shè)：早晨上學(xué)路上各民族孩子去上學(xué),。

2、早晨,，從山坡上,，從坪壩里，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,，走來(lái)了許多小學(xué)生,，有漢族的，有族的,，有景頗族的,，還有阿昌族和德昂族的。（體會(huì)句子的含義——小學(xué)生來(lái)自四面八方,，是不同的民族,，他們來(lái)到了同一所小學(xué)，感受民族融合,，各民族一家親,。仿寫(xiě)句子。）,。

3,、同學(xué)們一到學(xué)校，就做了什么,？他們上學(xué)的心情如何,？你是從哪里看出來(lái)的？

同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好,，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。（感受孩子們心情愉快,、生活幸福的學(xué)校生活,，通過(guò)向國(guó)旗敬禮，體會(huì)孩子們熱愛(ài)祖國(guó)的心和孩子們?cè)谧鎳?guó)大家庭里幸福成長(zhǎng),。）

調(diào)節(jié)與反思：

調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，更好的投入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程：

（二）品讀第2—3自然段,。

“當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！”大青樹(shù)上的銅鐘敲響了。

感受上課鈴聲的美妙,，知道鈴聲表示上課了,，引出下文的關(guān)于上課的描寫(xiě),，這是一個(gè)過(guò)渡段。

1,、“當(dāng)當(dāng)”：擬聲詞,，這個(gè)聲音寫(xiě)出了銅鐘的聲音，提示上課了,，為下文寫(xiě),。

上課時(shí)的情景做了鋪墊。

2,、快來(lái)讀一讀同學(xué)們上課時(shí)的情景吧！

請(qǐng)大家也用好聽(tīng)的聲音來(lái)朗讀一下同學(xué)們上課時(shí)的情景吧,！

3,、除了寫(xiě)上課的孩子們，這里還寫(xiě)了什么,？

預(yù)設(shè)：

預(yù)設(shè)：這些描寫(xiě)襯托了校園里的“靜”,，襯托同學(xué)們讀書(shū)的聲音好聽(tīng)。

4,、說(shuō)一說(shuō)課間活動(dòng)有哪些,？

預(yù)設(shè)：跳孔雀舞、摔政,、做游戲,。

小動(dòng)物們?cè)诟墒裁矗?/p>

預(yù)設(shè)：看熱鬧。

為什么要寫(xiě)小動(dòng)物的表現(xiàn),？

預(yù)設(shè)：村托,。村托同學(xué)們的課間活動(dòng)的精彩。

（三）學(xué)習(xí)結(jié)尾段,。

正是因?yàn)橥瑢W(xué)們上課讀書(shū)認(rèn)真,，下課活動(dòng)精彩，所以你們覺(jué)得大青樹(shù)下的小學(xué)怎么樣,？

飽含情感讀好這句話：這就是我們可愛(ài)的小學(xué),，一所邊疆的小學(xué)。

提示：讀出作者對(duì)可愛(ài)的邊疆小學(xué)的自豪和贊美,！

找出描寫(xiě)學(xué)校美景的句子,，飽含喜愛(ài)之情讀一讀。

古老的銅鐘,，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上,。鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖見(jiàn)……,。

小組討論：

1,、省略號(hào)的作用：

（出示文字）早上,，媽媽帶我去買菜，我們買了西紅柿,、黃瓜,、卷心菜······。

2,、思考討論：這個(gè)句中的省略號(hào)和文中的省略號(hào)作用一樣嗎,？

預(yù)設(shè)：課文中的省略號(hào)表示意猶未盡，例句中的省略號(hào)表示列舉的省略,。

3,、嘗試?yán)m(xù)寫(xiě)課文省略的內(nèi)容。

范例：操場(chǎng)上,，蝴蝶還停在秋千上面,。白楊樹(shù)嘩啦啦地鼓著手掌··。

調(diào)節(jié)與反思：

創(chuàng)設(shè)情境,，使用文字游戲,，讓學(xué)生更好的鞏固練習(xí)，識(shí)記字詞,。

教學(xué)過(guò)程,。

三、展示分享,。

小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你找到的有新鮮感的句子,，跟同學(xué)們分享一下，一定要說(shuō)一說(shuō)你的推薦理由哦,。

四,、表達(dá)練習(xí)。

你的學(xué)校是什么樣的,？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做什么,？選擇一個(gè)場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)！

預(yù)設(shè)：在教室里,、在操場(chǎng)上,、在大樹(shù)下……。

五,、感悟體驗(yàn),。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你體會(huì)到了什么,？

課文通過(guò)描寫(xiě)孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。

播放：《愛(ài)我中華》,，感受各民族和平共處的和諧和少年兒童美好的生活,。

推薦閱讀《窗邊的小豆豆》,。

推薦語(yǔ)：《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品。這本書(shū)講述了作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆（作者）因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后,，來(lái)到巴學(xué)園,。在小林棱長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子,。巴學(xué)園里親切,、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。

七,、鞏固練習(xí),。

調(diào)節(jié)與反思：

通過(guò)閱讀有新鮮感的詞句，讓學(xué)生提高寫(xiě)作水平,。

板書(shū)設(shè)計(jì),。

練習(xí)題。

1,、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《大青樹(shù)下的小學(xué)》”,，一起來(lái)闖關(guān)吧,！

2,、完成配套練習(xí)冊(cè)。

作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)札記,。

大青樹(shù)下的小學(xué)課文講解篇十四

1,、認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字,。會(huì)寫(xiě)“晨,、絨”等13個(gè)字。

2,、正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情,。

3、背誦自己喜歡的部分課文,。

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情,。

1、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料,，預(yù)習(xí)課文,。

2、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片,、道具和生字詞的卡片,。

3,、準(zhǔn)備生字書(shū)寫(xiě)的多媒體演示。

一,、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì),。

1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭,。五十六個(gè)民族,，五十六朵花。不同的的民族有不同的服,。

飾,，更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì),，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗。

2,、視學(xué)生介紹情況,，教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況,。

3,、評(píng)選最佳學(xué)生，頒發(fā)小獎(jiǎng)品,。

二,、揭示課題，范讀課文,。

1,、在我國(guó)西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起,，共同生活,，和睦相處。不同民族的孩,。

子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí),。就有這樣的一所小學(xué)，大家愿意不愿意去參觀一下？

3,、教師配樂(lè)范讀,。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲，如《小河淌水》《蝴蝶泉邊》《有,。

一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè),。

三、自學(xué)生字新詞,，試讀課文,。

1、這所小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不,。

認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2,、學(xué)生試讀。

3,、指名分自然段朗讀,。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音,、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也該提示,。

四,、分組朗讀，組間比賽,。

1,、分小組朗讀，每組讀一自然段,，各組練習(xí),。

2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽,。

五,、鞏固字、詞,，指導(dǎo)寫(xiě)詞,。

1、指名讀生字,，新詞,。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。

（1）著重分析指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字,，歸納左右結(jié)構(gòu)的字的寫(xiě)法：

左窄右寬：絨,、球、漢,、艷,、服、扮,、讀,、靜、停,。

左寬右窄：影,。

左右等寬：粗。

（2）在黑板上田字格中示范,。

（3）學(xué)生寫(xiě)字,。

（4）抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。