作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案,。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇一

大青樹(shù)是我小學(xué)的母校，每天放學(xué)后,，當(dāng)我走出大門時(shí),，總能聽(tīng)到大青樹(shù)下傳來(lái)的聲音，這是我成長(zhǎng)過(guò)程中最熟悉的聲音之一,。大青樹(shù)下的聲音,，既是一種自然的音樂(lè)，也是我們小學(xué)生的心靈之聲,。這些年,，我在大青樹(shù)下度過(guò)了許多時(shí)光，每一次仔細(xì)傾聽(tīng),，都能從青樹(shù)的聲音中獲得一份寶貴的心得體會(huì)。

第二段：微風(fēng)中的思考,。

大青樹(shù)下的微風(fēng)總是讓人感到舒適宜人,，每當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)，借著樹(shù)葉的拂動(dòng),，我總能感受到一絲絲的清涼,。這時(shí)，我喜歡找一個(gè)舒適的角落坐下來(lái),，閉上眼睛,，靜心傾聽(tīng)。微風(fēng)帶給我安寧的同時(shí),，也啟發(fā)著我的思考,。我發(fā)現(xiàn)，青樹(shù)下微風(fēng)中的思考是最為深刻的,，它能使我更深入地思考問(wèn)題,，更好地理解世界。我曾在微風(fēng)中思考人與人之間的友誼,，思考勤奮與努力的意義,，思考如何成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。微風(fēng)中的思考,，幫助我不斷成長(zhǎng),。

第三段：小伙伴的歡樂(lè)。

大青樹(shù)下永遠(yuǎn)都有一群小伙伴在玩耍,，他們有的在草地上奔跑,，有的在樹(shù)下踢球，有的在講笑話，有的在互相幫助,。這些快樂(lè)的場(chǎng)景讓我感到無(wú)比幸福,。我發(fā)現(xiàn)，與小伙伴們?cè)谝黄?，不僅能分享彼此的快樂(lè),，還能互相激勵(lì)，一起成長(zhǎng),。在大青樹(shù)下,，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)會(huì)了寬容和尊重,。我體會(huì)到,，小伙伴的歡樂(lè)，不僅來(lái)源于物質(zhì)上的游戲,，更重要的是來(lái)自內(nèi)心的友誼和互助,。

第四段：師長(zhǎng)的關(guān)懷。

大青樹(shù)下,，我們結(jié)識(shí)了許多可敬的師長(zhǎng)們,。他們教會(huì)了我很多很多，幫助我不斷成長(zhǎng),。我發(fā)現(xiàn),，師長(zhǎng)的關(guān)懷遠(yuǎn)不止于課堂上的教學(xué)，更體現(xiàn)在平時(shí)的細(xì)節(jié)之中,。每當(dāng)我在大青樹(shù)下熱愛(ài)地玩耍時(shí),，師長(zhǎng)總是會(huì)心疼地提醒我要注意安全；每當(dāng)我在大青樹(shù)下迷茫時(shí),，師長(zhǎng)總是會(huì)給我指引一條正確的方向,。師長(zhǎng)的關(guān)懷讓我感到無(wú)比溫暖，同時(shí)也激勵(lì)著我更加努力學(xué)習(xí),，回報(bào)他們的辛勤與付出,。

大青樹(shù)是我們小學(xué)的象征，也是我們的啟示,。它告訴我,，生活就像遇到了一座大青樹(shù)，不管你身在何處,，都要努力尋找自己生活的意義和目標(biāo),。無(wú)論大樹(shù)有多高多茂盛，無(wú)論多么遙遠(yuǎn),，都要勇敢地去攀登,。大青樹(shù)也告訴我,，在前進(jìn)的道路上，一定會(huì)遇到挫折和困難,，但只要勇往直前,，堅(jiān)守自己的理想，就一定能夠成功,。大青樹(shù)的啟示伴隨著我度過(guò)了整個(gè)小學(xué)生涯,，我相信，它也將伴隨著我走向更廣闊的未來(lái),。

結(jié)束語(yǔ)：

大青樹(shù)下的聲音,，微風(fēng)中的思考，小伙伴的歡樂(lè),，師長(zhǎng)的關(guān)懷,，以及大青樹(shù)的啟示，這些都是我在大青樹(shù)下聆聽(tīng)和感受到的,。這些經(jīng)歷讓我更加明白了生活的真諦,，也讓我更加堅(jiān)定了自己的目標(biāo)。大青樹(shù)下的小學(xué)時(shí)光,，是我寶貴的財(cái)富,，也是我人生道路上的燦爛星光。

大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇二

1.會(huì)認(rèn)“壩,、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨,、漢,、球”等13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩,、穿戴,、打扮”等詞語(yǔ)。

2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子,，說(shuō)一說(shuō)這所學(xué)校的特別之處,。

3.正確、流利,、有感情地朗讀課文,，讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

讀出對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情,。

1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料。

2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻,、圖片資料,、掛圖,、生字卡片。

2課時(shí),。

一,、導(dǎo)入。

1.展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。

學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗,。

2.教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況,。

二,、揭示課題，范讀課文,。

3.教師配樂(lè)范讀,。

三、試讀課文,，自學(xué)生字新詞,。

1.這所民族小學(xué)美不美？大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈,。請(qǐng)你自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2.學(xué)生試讀。

3.指名分自然段朗讀,。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下,。

四、分組朗讀,，小組間比賽,。

1.分小組朗讀，每組讀一自然段,，各組練習(xí),。

2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽,。

五、鞏固字,、詞,，指導(dǎo)寫詞。

1.指名讀生字,，新詞,。

2.指導(dǎo)書(shū)寫課后田字格中的字。

a.著重分析指導(dǎo)“晨,、絨,、服、裝,、讀,、影”。并且在黑板上田字格中示范,。

“晨”是上下結(jié)構(gòu),，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊,。

“絨”是左右結(jié)構(gòu),，由“纟”和“戎”組成,，右邊的“戎”共六筆,，不要漏寫,。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu),，書(shū)寫要緊湊,。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”,，不是“買”,。

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇,，寫得勻稱,。

b.學(xué)生寫字,。

3.抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課。

1.指名朗讀生字,、新詞,，檢查生字、新詞掌握情況,。

2.導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要朗讀感悟,，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美,。

二、分段讀議,，加深感悟,。

1.第一自然段。

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段,，想一想讀完部分課文,，你仿佛看到了什么？

b.學(xué)生讀后交流,。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象,、講述,。

c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí),。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2.第二,、三自然段,。

b.學(xué)生各自讀課文，然后交流,。

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,，靜靜地欣賞,，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話,。

d.下課了,，小朋友做些什么,？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景？想象描述,。朗讀有關(guān)句子,。

3.第四自然段。

a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象,？交流感受,。

b.我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí),、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛(ài)的學(xué)生,！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話,。

c.齊讀這一自然段,。

三、感情朗讀,，比賽背誦,。

1.課文寫得很美,，你喜歡哪一部分,？請(qǐng)你有感情地朗讀一下,。

2.把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái),。

四,、抄寫句子，加強(qiáng)積累,。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上,。

五、綜合性學(xué)習(xí),。

你們的課余生活是怎么安排的,？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記,，也可以用列表格的方式來(lái)記,，以后我們?cè)賮?lái)交流。

今天用了兩節(jié)課教學(xué)本單元第一篇課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》,，新的教材,，新的班級(jí),，新的年段，第一次接觸總有很多不足,。

這篇文章的作者是“把‘愛(ài)讀書(shū)’種植在孩子們心里”的作家吳然,，這是一篇構(gòu)思巧妙、語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美,、畫面和諧,、情感真摯的兒童散文。

構(gòu)思巧妙表現(xiàn)在短短的四百多字,，蘊(yùn)含了豐富的信息：這是一所多民族融合的邊疆小學(xué),；寫了學(xué)生們上學(xué)、上課,、課間等多個(gè)特定的景象,；結(jié)尾自然，借景抒情,，令人回味,。開(kāi)篇第一句話，是一個(gè)長(zhǎng)句,，很長(zhǎng)的句子,，卻沒(méi)有給人冗長(zhǎng)的感覺(jué)，它像是一個(gè)自然變換的鏡頭,，鏡頭隨著不同方向遠(yuǎn)景的移動(dòng)向同一個(gè)近景聚焦,，讓讀者跟著文字看清楚了從不同方向走來(lái)的小學(xué)生屬于不同的民族。這句話為后面的內(nèi)容做足了鋪墊,，也給讀者帶來(lái)了閱讀期待：這是一所什么樣的學(xué)校呢,？后面的內(nèi)容正是循著這個(gè)思路展開(kāi)的。

把這樣一篇兒童散文呈現(xiàn)在學(xué)生面前,，它的學(xué)習(xí)價(jià)值表現(xiàn)在哪里,？教師如何再?gòu)膶W(xué)習(xí)的角度來(lái)解讀這個(gè)文本？這是我們需要進(jìn)一步回答的問(wèn)題,。

開(kāi)學(xué)第一課,，班里21個(gè)孩子對(duì)課文做了多次朗讀，我組織齊讀五次,，學(xué)生自由讀課文若干次,，這個(gè)班的孩子相對(duì)內(nèi)斂，比較乖巧,，讀課文聲音不響,，課上課下都比較安靜。第一堂課上，我花了近二十分鐘進(jìn)行生字詞教學(xué)和課文朗讀：齊讀生字詞,、組詞讀,、解釋個(gè)別詞語(yǔ)的意思、開(kāi)火車讀,，拓展與“絢麗多彩”相類似的詞語(yǔ),。遺憾的是，我忘記了進(jìn)行生字書(shū)寫指導(dǎo),，在后續(xù)的字詞抄寫作業(yè)中,，部分學(xué)生書(shū)寫不工整。

整堂課下來(lái),，我感覺(jué)我的教學(xué)方式還是偏向于高年級(jí),，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)似乎并不太適應(yīng)。

思考,、審視一個(gè)文本的學(xué)習(xí)價(jià)值,，可以從這樣幾個(gè)維度切入。其一,，學(xué)生自主閱讀這篇文章時(shí),，會(huì)有怎樣的感受，他們的關(guān)注點(diǎn)會(huì)在哪些方面,。其二,，單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)(閱讀時(shí)，關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子)能夠在哪些具體詞句上落實(shí),；還有,，學(xué)生對(duì)“新鮮感”的關(guān)注，會(huì)指向詞句表現(xiàn)的內(nèi)容還是詞句的表達(dá)方式,。其三,，作為三年級(jí)第一學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文，它的內(nèi)容,、主題等,，對(duì)學(xué)生接下來(lái)的教室語(yǔ)文課程生活應(yīng)該帶來(lái)怎樣的期待和定位。

學(xué)生對(duì)于“新鮮感的詞語(yǔ)和句子”相對(duì)陌生,，個(gè)別學(xué)生能快速反應(yīng)過(guò)來(lái)并找出文本中相關(guān)的句子,。在第一自然段中，學(xué)生找出“有漢族的,，有傣族的,，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的,?！薄澳酋r艷的服裝,，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！?/p>

在第二課時(shí)，我讓學(xué)生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》,。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》,，讓學(xué)生圈畫自己覺(jué)得有新鮮感的詞句。學(xué)生對(duì)于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉,，也不太清楚什么是“走月亮”,，因此在圈畫語(yǔ)句時(shí)出現(xiàn)一些困難?！渡綔侠锏暮⒆印愤@篇文章相對(duì)容易理解,，我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》，讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處,，學(xué)生也能了解其中的原因,。

這堂課有太多的不足，課堂比較單調(diào),，以教師的講述為主,，學(xué)生參與度不夠，發(fā)言人數(shù)較少,，課堂太安靜,。

重新梳理：

第一步：?jiǎn)卧獙?dǎo)讀；

第二步：學(xué)習(xí)課文：

1.根據(jù)學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)生字詞,、讀通課文,、初步了解課文內(nèi)容；

2.讀懂大青樹(shù)下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué),，有哪些自己認(rèn)為特別的地方,；

4.說(shuō)一說(shuō)自己的校園生活，關(guān)注有新鮮感的語(yǔ)句,。

第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》,；

第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞。

大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇三

早晨,，從馬路上,，從小路上，從大街小巷里走來(lái)了許多小學(xué)生,，有穿校服的,，有穿黃色衣服的.，還有穿白色衣服的,。

“叮,！叮叮！”“叮！叮?！?/p>

上課鈴敲響了,。

上課了，外面十分安靜,，樹(shù)葉不搖了,，風(fēng)兒不吹了，時(shí)間仿佛停止了,。

窗外一直有蜜蜂在叫,，好像它在為回答問(wèn)題的同學(xué)鼓掌呢！

下課了,，有的同學(xué)玩電腦,，有的看書(shū)，還有的畫畫,！

這就是我們的小學(xué),，一所兩江的小學(xué)。

大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇四

第一段：迎接清爽的早晨,，我來(lái)到大青樹(shù)下的小學(xué),，感受著它帶給我的自由和寧?kù)o。每次望著高大的大青樹(shù),，我不禁聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)之路，于是便決定坐在樹(shù)下,，傾聽(tīng)小學(xué)時(shí)光的點(diǎn)滴心得,。

第二段：小學(xué)生涯就是一個(gè)種子的發(fā)芽,，從大青樹(shù)下的幼兒園踏入小學(xué)，我感覺(jué)到一股世界的呼吸,。學(xué)校里蓬勃的生命力充滿著每個(gè)角落,，同學(xué)們一起打鬧、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng),，組成了我美好的童年回憶,。無(wú)論是在操場(chǎng)上奔跑,，還是在課堂上聆聽(tīng)老師的講解,，每個(gè)時(shí)刻都成為我一生難忘的寶貴記憶,。

第三段：與大青樹(shù)下的小學(xué)相伴的是優(yōu)秀的老師們,。他們?cè)诮虒W(xué)中給予我充分的關(guān)愛(ài)和指引,，讓我明確了自己的夢(mèng)想和未來(lái)的方向,。在老師的引領(lǐng)下,，我培養(yǎng)了對(duì)知識(shí)的渴望和追求，努力學(xué)習(xí),，不斷超越自我,。他們教給我如何獨(dú)立思考、如何與人相處,、如何發(fā)現(xiàn)生活中的美好,，這些都是我一生受益的寶貴財(cái)富,。

第四段：大青樹(shù)下的小學(xué)為我提供了廣泛的課外活動(dòng)，使我拓寬了視野和興趣愛(ài)好,。我參加了學(xué)校的各種社團(tuán)活動(dòng),，如繪畫社、音樂(lè)社,、科學(xué)社等,，通過(guò)這些活動(dòng)，我學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作,、發(fā)掘自己的潛力和培養(yǎng)創(chuàng)造力,。通過(guò)豐富多樣的課外活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣愛(ài)好,，培養(yǎng)了個(gè)人的特長(zhǎng),，并在其中找到了自己的快樂(lè)。

第五段：大青樹(shù)下的小學(xué)見(jiàn)證了我從一個(gè)稚嫩的幼苗成長(zhǎng)為一棵茁壯的樹(shù),。在這里,，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還收獲了友誼和自信,。我學(xué)會(huì)了與人分享,，學(xué)會(huì)了寬容和理解，學(xué)會(huì)了尊重他人,，更學(xué)會(huì)了珍惜生活中的每一個(gè)片刻,。在離開(kāi)大青樹(shù)下的小學(xué)之際,，我充滿感激地看向大青樹(shù),，向它道別，并發(fā)誓用自己拼搏的汗水和努力,，去創(chuàng)造更美好的明天,。

1200字。

大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇五

隨著時(shí)間的推移,，我逐漸懂得了,，大自然是最好的老師。在我小學(xué)的時(shí)候,，我們學(xué)校的操場(chǎng)旁有一棵高大的青樹(shù),。我經(jīng)常坐在大青樹(shù)下，閱讀許多書(shū)籍,，與自然親密接觸,。這段經(jīng)歷讓我受益終生，逐漸明白了生命的真諦,。

第一段,，介紹大青樹(shù)以及我與大青樹(shù)的相見(jiàn),。

最初，當(dāng)我第一次來(lái)到學(xué)校時(shí),，我被操場(chǎng)旁高大的青樹(shù)吸引住了,。這棵大青樹(shù)是學(xué)校的象征，也是我們樂(lè)園里最繁盛的角落,。樹(shù)蔭下的操場(chǎng),，四季綠茵，是每個(gè)孩子的歡樂(lè)天堂,。我每天都可以從教室的窗戶望見(jiàn)大青樹(shù)的高聳枝葉,，望著仰望者，猶如一個(gè)守護(hù)神,。于是,，我便以大青樹(shù)為伴，度過(guò)了許多歡樂(lè)的時(shí)光,。

第二段,，大青樹(shù)帶給我心靈的寧?kù)o。

每當(dāng)我感到壓力和疲憊時(shí),，我會(huì)在大青樹(shù)下休息,。那里的寧?kù)o和綠意會(huì)讓我心靈安定下來(lái)。我會(huì)捧著一本書(shū)坐在青沉沉的大樹(shù)下,，沉浸在書(shū)的世界里,，與自然融為一體。大青樹(shù)幫助我放松身心,，重新獲得內(nèi)在的平和和活力,。樹(shù)葉鳴聲，風(fēng)吹拂,，仿佛自然之聲在我耳邊輕輕響起,。大青樹(shù)成為我傾訴心事、思考問(wèn)題的地方,，聆聽(tīng)大自然的聲音,。從此，我懂得了感恩和平靜,，學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)心靈的聲音,。

第三段，大青樹(shù)帶給我知識(shí)的滋養(yǎng),。

青樹(shù)下我讀了許多好書(shū),，知識(shí)的滋養(yǎng)讓我受益良多。我學(xué)到了科學(xué)與自然的關(guān)系，了解了植物的生長(zhǎng)與繁衍,。在大青樹(shù)下,，我目睹了四季更迭、花開(kāi)花落的美妙景象,，探索了生物的奧秘,。同時(shí)，我也學(xué)到了愛(ài)與關(guān)懷,，懂得了如何保護(hù)大自然,。隨著歲月的推移，我從大青樹(shù)身上學(xué)到的知識(shí)為我日后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。大青樹(shù)成就了我的知識(shí)之樹(shù),，為我開(kāi)啟了智慧之門。

第四段,，大青樹(shù)帶給我與人溝通的機(jī)會(huì),。

大青樹(shù)下是我與同學(xué)們共同玩耍的好地方。每天放學(xué)后,，我們聚集在大青樹(shù)的周圍,，交談、唱歌,、笑聲不斷,。大青樹(shù)成為我們的鄰居，我們分享彼此的喜怒哀樂(lè),。我們?cè)诖笄鄻?shù)下度過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)快樂(lè)時(shí)光,，這些經(jīng)歷將永遠(yuǎn)珍存在我的回憶中。大青樹(shù)讓我成為了一個(gè)活躍而開(kāi)朗的人,，敢于與他人交流和表達(dá)自己的想法,。

第五段，大青樹(shù)給我?guī)?lái)了成長(zhǎng)與勇氣,。

大青樹(shù)也是我成長(zhǎng)的見(jiàn)證者,。在大青樹(shù)的陪伴下，我經(jīng)歷了讓人成長(zhǎng)的磨礪,。我爬上大青樹(shù)的頂端，感受升高的刺激,；我觀察樹(shù)下的生物,，體會(huì)自然的魅力。這一切讓我變得勇敢,，敢于挑戰(zhàn)困難和不適,。在大青樹(shù)下，我成長(zhǎng)為一個(gè)自信、堅(jiān)強(qiáng)且樂(lè)觀的人,。

總之,，讀大青樹(shù)下的小學(xué)，我受益匪淺,。大青樹(shù)給了我心靈的寧?kù)o,、知識(shí)的滋養(yǎng)、與人溝通的機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)的力量,。這段寶貴的經(jīng)歷將永遠(yuǎn)銘刻在我的心中,，成為我人生旅程中的一部分。我將永遠(yuǎn)感謝大青樹(shù),，讓我擁有了這段美好而難忘的回憶,。

大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇六

1·知識(shí)與能力：

能根據(jù)課后生字詞的注音熟讀課文，掃清生字詞,，朗讀課文,。

2·過(guò)程與方法：

能一邊讀一邊想象課文描寫的畫面，并且在課文中找出自己認(rèn)為好的詞語(yǔ),，與同桌交流,，說(shuō)出理由。

3·情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是怎樣的,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感,。

學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠關(guān)注到具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣,，

1·教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掃清生字詞,，熟讀課文，理解課文,，并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)是什么樣子的,。

2·教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感,，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的樂(lè)趣,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課,。

師：同學(xué)們新的學(xué)期到來(lái)了,，今天早晨起來(lái)吃過(guò)早飯之后要做的事情是什么呢？

生：上學(xué),。

師：是的,，要背上小書(shū)包上學(xué)校，走進(jìn)美麗的校園里你們開(kāi)心嗎,？

生：……,。

師：你們的校園是什么樣子的呢,？在學(xué)校里會(huì)發(fā)生哪些事情呢？

生：……,。

師：同學(xué)們能積極的發(fā)言,，老師感覺(jué)到你們的校園生活是很豐富的，今天我們跟隨作者的腳步走進(jìn)大青樹(shù)下的小學(xué),，看看這個(gè)校園是怎樣的,，小朋友們?cè)谶@個(gè)校園里都會(huì)做些什么事吧！

（二）認(rèn)識(shí)字詞,，熟讀課文,。

師：同學(xué)們翻開(kāi)課本第2頁(yè)，讀課文,，根據(jù)第4頁(yè)課后生字的注音掃清課文里的生字詞,，有不會(huì)的可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同桌,。（3分鐘）。

生：……,。

師：同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得如何呢,？哪位小朋友愿意挑戰(zhàn)一下呢？

（出示課件的生字詞,，先讓學(xué)生讀,，然后再出示拼音，緊接著老師領(lǐng)讀,，同學(xué)之間互讀）,。

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字詞，那現(xiàn)在老師為大家范讀課文,，感受一下大青樹(shù)下的校園,。

（三）感受情境，討論學(xué)習(xí),。

師：現(xiàn)在老師給你們五分鐘的.時(shí)間,，同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)的品讀課文，感受這所小學(xué)的特點(diǎn),，并找出你喜歡的,，或者是你認(rèn)為具有新鮮感的詞句和同桌討論。

生：……,。

甲生：……,。

師：學(xué)生甲說(shuō)他認(rèn)為“那鮮艷的服裝，把學(xué)校打扮得絢麗多彩”運(yùn)用了擬人的手法,，把大青樹(shù)下的小學(xué)寫活了，所以他認(rèn)為很新鮮，很精彩,。

乙生：……,。

師：學(xué)生乙認(rèn)為第三段的內(nèi)容都很精彩，寫出了上課時(shí)間校園里僅有學(xué)生讀書(shū)的聲音,，顯得校園安靜,。下課時(shí)間還有好多小動(dòng)物一起玩耍，感覺(jué)這個(gè)校園很有生機(jī),。

丙生：……,。

師：回答的真棒，總結(jié)的很全面,，看來(lái)你是有認(rèn)真聽(tīng)講的,。

（四）拓展學(xué)習(xí)，相互分享,。

生：……,。

師：那你們校園是什么樣子的呢？誰(shuí)能分享一下,？

丁生：……,。

……。

師：聽(tīng)了各位學(xué)生的分享,，現(xiàn)在老師也來(lái)分享一下“我所在的小學(xué)是在鄉(xiāng)間的拐角處,，剛進(jìn)大門是個(gè)小賣鋪，徑直走的小路兩邊全是松樹(shù),，我每天在辦公室里和同事分享心得,，和我的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)玩樂(lè)，孩子們很聽(tīng)話,，我也很喜歡他們,。”

生：……,。

大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇七

早上,，迎著晨風(fēng)走來(lái)了許多衣著整齊的小學(xué)生，他們朝氣蓬勃,，來(lái)到校園,，他們向尊敬的老師問(wèn)好，向同學(xué)們問(wèn)好,。

“叮鈴鈴,！叮鈴鈴！”學(xué)校的`鈴聲響起了,。

早讀開(kāi)始了,，大家端端正正地坐好,，瑯瑯的讀書(shū)聲引來(lái)了窗外的小鳥(niǎo)。瞧,，小鳥(niǎo)正站在走廊的欄桿上傾聽(tīng)同學(xué)們美妙的讀書(shū)聲,。

下課了，同學(xué)們飛快地跑向操場(chǎng),，三三兩兩聚在一起玩,，有的在跳繩，有的在踢足球,，還有的在捉迷藏,。這時(shí)蝴蝶在花叢中飛來(lái)飛去，好像是在給我們歡呼鼓掌,。

這就是我們美麗的小學(xué),，整齊的教學(xué)樓，寬闊的操場(chǎng),，鮮艷的國(guó)旗高高飄揚(yáng)……,。

大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“壩、漢”等10個(gè)生字,。會(huì)寫“晨,、漢”等13個(gè)字。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情,。

3．背誦自己喜歡的部分課文,，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情,。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí),。

一、導(dǎo)入新課,。

1．創(chuàng)設(shè)情境,。提問(wèn)學(xué)生對(duì)于少數(shù)民族的了解，與我們?nèi)粘ｏ嬍撑c服飾等作對(duì)比,。引出傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族,，并展示圖片,。

2．初讀課文清晨,，這些來(lái)自不同民族的小朋友,，早早地起了床，迎著朝陽(yáng),，踩著露珠,，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去,，他們要去哪呀,？（大青樹(shù)下的小學(xué)）對(duì)，那可是一個(gè)充滿歡笑,，美麗而可愛(ài)的地方,，今天咱們一起去走一走，看一看,，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開(kāi),。

提出讀書(shū)要求：自己小聲讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音讀一讀,。

二、揭示課題,，范讀課文,。

3．教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲,，如《小河淌水》,、《蝴蝶泉邊》,、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè),。

三,、自學(xué)生字新詞,，試讀課文,。

1．這所民族小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈,。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。

2．學(xué)生試讀,。

3．指名分自然段朗讀,。教師隨機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也適當(dāng)提示,。

四、分組朗讀,，組間比賽,。

1．分小組朗讀，每組讀一自然段,，各組練習(xí),。

2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五,、鞏固字,、詞，指導(dǎo)寫詞,。

1．指名讀生字,，新詞。

2．指導(dǎo)書(shū)寫課后田字格中的字,。

a．著重分析指導(dǎo)“晨,、裝”。并且在黑板上田字格中示范,。

3.抄寫本課的詞語(yǔ),。

第二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課。

1．指名朗讀生字,、新詞,，檢查生字、新詞掌握情況,。

2．導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美。這一課我們要急需朗讀感悟,，我們會(huì)進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美,。

二、分段讀議,，加深感悟,。

1．第一自然段。

a.請(qǐng)各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文,，你仿佛看到了什么,？

b.學(xué)生讀后交流?？梢龑?dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象,、講述,。

c.大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí),。

d.配樂(lè)朗讀這一段。

2．第二,、三自然段。

a．“當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！當(dāng)，當(dāng)當(dāng),！”大青樹(shù)上的鐘聲敲響了,，民族學(xué)校的學(xué)生開(kāi)始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二,、三自然段,，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的，說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的,。

c．如果你是一棵小樹(shù),、一只小鳥(niǎo)、蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,，課文朗讀得這么動(dòng)聽(tīng)，你會(huì)怎么做,？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜，體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,，靜靜地欣賞,，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話,。

d．下課了,，小朋友做些什么？操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景,？想象描述,。朗讀有關(guān)句子,。

4．第四自然段。

a．這所民族小學(xué)留給你什么印象,？交流感受,。

b．我們參觀了這所民族小學(xué)，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí),、下課活動(dòng)的情景，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛(ài)的學(xué)生,！參觀結(jié)束了，讓我們說(shuō)上幾句道別的話,。

c．抒情地齊讀這一自然段,。

三、感情朗讀,，比賽背誦,。

1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分,？請(qǐng)你有感情地朗讀一下,。

2．把你喜歡的部分背下來(lái)，看誰(shuí)先背出來(lái),。

四,、抄寫句子，加強(qiáng)積累,。

把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上,。

五、布置作業(yè),。

你們的課余生活是怎么安排的,？讓我們把每天的課余生活記錄下來(lái)?？梢杂萌沼浀姆绞絹?lái)記,，也可以用列表格的方式來(lái)記，以后我們?cè)賮?lái)交流,。

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大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇九

在我成長(zhǎng)的過(guò)程中,，讀書(shū)是我最喜歡的事情之一,。每當(dāng)放學(xué)后，我總是匆匆趕到家里，把書(shū)包甩在一邊,，迫不及待地拿出一本書(shū),，找到一個(gè)安靜的角落，以小學(xué)的我,，讀著一部又一部的故事,。而我最喜歡讀書(shū)的地方，便是大青樹(shù)下的小學(xué)圖書(shū)館,。

首段：大青樹(shù)下的小學(xué)圖書(shū)館是我最喜歡的地方之一,。這是我的夢(mèng)想成真的地方，在這里,，我與書(shū)結(jié)下了不解之緣,。小學(xué)的我總是背著沉甸甸的書(shū)包，迫不及待地沖進(jìn)校園,，尋找圖書(shū)館的方向,。圖書(shū)館外綠草如茵，一棵巨大的大青樹(shù)庇佑著圖書(shū)館,。樹(shù)葉翠綠茂盛,，夏天時(shí)，樹(shù)蔭下涼風(fēng)習(xí)習(xí),，宛如一片凈土。而秋天時(shí),，大樹(shù)的葉子紛紛飄落,，宛如橙黃的雨，清風(fēng)中飄蕩出滿滿的閱讀氛圍,。這個(gè)寧?kù)o,、安逸的環(huán)境，讓大青樹(shù)下的小學(xué)圖書(shū)館成為我心靈擷取知識(shí)的園地,。

第二段：在大青樹(shù)下的小學(xué)圖書(shū)館,，模糊了時(shí)間和空間的界限，帶給我一個(gè)完全沉浸在書(shū)海中的機(jī)會(huì),。每當(dāng)我走進(jìn)圖書(shū)館之際,，我就能夠感受到濃厚的書(shū)香氣息。書(shū)架上擺滿了各種各樣的圖書(shū),，名著,、小說(shuō)、散文,、詩(shī)歌……任何我想讀的書(shū),，在這里都能找到。有時(shí)候，我會(huì)坐在一張靠窗的椅子上,，眺望窗外的美景,，邊看書(shū)邊享受大自然帶給我的寧?kù)o。有時(shí)候,，我也會(huì)加入故事的世界里,，與小說(shuō)中的人物一起航行，冒險(xiǎn),，學(xué)習(xí)他們的勇氣,、智慧和堅(jiān)持。在大青樹(shù)下的小學(xué)圖書(shū)館里,，我的想象力和閱讀能力得到了極大的提升,。

第三段：大青樹(shù)下的小學(xué)圖書(shū)館更讓我明白了讀書(shū)的重要性。一本書(shū)就是一個(gè)窗口,，可以讓我看到一個(gè)更廣闊的世界,。通過(guò)勤奮地閱讀，我了解了豐富多樣的文化知識(shí),，拓寬了我對(duì)世界的認(rèn)知,。同時(shí)，讀書(shū)也豐富了我的情感世界,，讓我懂得了愛(ài),、友情、勇敢,、善良等等美好的品質(zhì),。在大青樹(shù)下的小學(xué)圖書(shū)館里，我不僅僅是個(gè)小學(xué)生,，更是一個(gè)渴望知識(shí)的探索者,。

第四段：大青樹(shù)下的小學(xué)圖書(shū)館也讓我體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣。既然愛(ài)讀書(shū),，為什么不能以?shī)蕵?lè)的心情去看書(shū)呢,？在大青樹(shù)下的小學(xué)圖書(shū)館里，我可以隨心所欲地選擇自己喜歡的書(shū),，讀自己感興趣的故事,。有時(shí)候，我會(huì)跟著書(shū)中的主人公一起想象,，甚至為他們的冒險(xiǎn)忐忑不安,。有時(shí)候，我會(huì)哈哈大笑,，屋檐下回蕩著我的歡聲笑語(yǔ),。圖書(shū)館成了我心靈的游樂(lè)場(chǎng),，閱讀成了我的悅享時(shí)刻。

尾段：總而言之,，大青樹(shù)下的小學(xué)圖書(shū)館是我渴望閱讀的樂(lè)園,，其所帶給我的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于讀書(shū)的樂(lè)趣。在這里,，我受到了無(wú)盡的啟發(fā),，明白了讀書(shū)對(duì)我的意義和作用。無(wú)論將來(lái)身在何方,，我都會(huì)珍惜這段回憶,，它將伴隨我一生。大青樹(shù)下的小學(xué)圖書(shū)館教會(huì)了我要沉浸在書(shū)海中,，讓書(shū)成為我人生旅途中永遠(yuǎn)的伴侶,。

大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確認(rèn)讀“壩”等10個(gè)生字新詞，正確讀寫“晨”等13個(gè)字和“早晨”等21個(gè)詞語(yǔ),，并能聯(lián)系上下文理解詞義,。（制定依據(jù)：課后識(shí)字寫字安排和“詞語(yǔ)表”安排，和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語(yǔ)的目標(biāo)要求,。）,。

2.能正確流利朗讀課文，結(jié)合資料袋和插圖,，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面,，能說(shuō)說(shuō)課文描寫了幾個(gè)畫面，是什么樣的畫面,，了解課文內(nèi)容,；能找出這所學(xué)校有哪些特別地方的語(yǔ)句，用自己的話說(shuō)一說(shuō),，感受邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美好（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”。）,。

3.能按照提示場(chǎng)所和開(kāi)頭,，仿照課文，選自己學(xué)校一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō),。（制定依據(jù)：課后練習(xí),。）。

4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”,，能找出這樣的詞句和同學(xué)交流,。（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”。）,。

重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)2,、3,、4。

難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)目標(biāo)2,、3,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)ppt,。

學(xué)生：每人一套“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）,。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一,、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀,，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）認(rèn)識(shí)“單元導(dǎo)讀”,。

1.初識(shí)“單元導(dǎo)讀”,。

2.了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo),。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：（利用ppt進(jìn)行解說(shuō)）“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外,，一般會(huì)有兩段文字，其中的一段告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,，一段則告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo),。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀，看看哪段文字告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,，哪段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo),。

個(gè)體操作。

（2）反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：第一段文字告訴我們告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,，第二段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。

（3）（復(fù)習(xí)默讀要求后）出示任務(wù)：默讀這兩段話,，想一想,，這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些,？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái),。

（4）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的（或?qū)W校的）,。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子,；體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。

3.小結(jié)：對(duì)了,。這個(gè)單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事,，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：一是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候要關(guān)注有新鮮感的詞句，因?yàn)檫@些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān),，與寫生動(dòng)具體有關(guān),；一是通過(guò)這個(gè)單元的習(xí)作寫作過(guò)程,，體會(huì)習(xí)作帶給我們的樂(lè)趣。

二,、激趣導(dǎo)入,，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo),。

（一）激趣導(dǎo)入,。

2.齊讀課題。

（二）釋題,，明確課文主要教學(xué)目標(biāo),。

1.釋題。

提問(wèn)：同學(xué)們,，讀了課題,，從課題你們知道課文講的是一個(gè)什么地方？（指名回答,。預(yù)設(shè)課文講的地方是小學(xué),。追問(wèn)：你從課題中哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？預(yù)設(shè)：我從課題“小學(xué)”這個(gè)詞語(yǔ)知道的,。）從課題里,，你還了解到關(guān)于這所小學(xué)的什么信息呢？（指名回答：從課題我還了解到這所小學(xué)是在大青樹(shù)下面的,。）,。

2.明確主要教學(xué)目標(biāo)。

三,、指導(dǎo)預(yù)習(xí),，梳理課文條理。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一,、課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí),，讓所有學(xué)生都在同一起跑線上起跑，有利于真正實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo),，能有效縮小學(xué)生的兩極分化,。二、第三學(xué)段有個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)：“閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn)”。要“抓住要點(diǎn)”,，就需要梳理課文條理,，概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),，但是課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),，各學(xué)段可以有所側(cè)重,，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)?！彼?，學(xué)習(xí)梳理課文條理，學(xué)習(xí)概括各部分內(nèi)容（三年級(jí)主要是自然段,。）,，是三年級(jí)重要的教學(xué)目標(biāo)，要給予安排,。再者梳理課文條理,，是一項(xiàng)很好的思維訓(xùn)練的語(yǔ)文活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中,，理解力,、分析力、概括力,、抽象力等思維能力都得到鍛煉,。）。

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí),，粗知課文內(nèi)容,。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。”是第二學(xué)段一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實(shí),，為免重復(fù)啰嗦，沒(méi)有制定在“教學(xué)目標(biāo)”中,，但要在每一課文的學(xué)習(xí)中安排落實(shí),，尤其是敘事性課文。二,、“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn)，就是能用六種基本句式表達(dá)出來(lái),。三,、從整體到部分再回到整體，是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律,。因此,，“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意?！奔仁且粋€(gè)教學(xué)目標(biāo),，也是一個(gè)從整體入手的閱讀教學(xué)策略。）,。

1.出示預(yù)習(xí)任務(wù),。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字,，拼讀一下字上的音節(jié),，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

（2）讀完課文后,，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái),，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn),。

2.反饋指導(dǎo),。

（1）ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音,。

（2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字,。預(yù)設(shè)：“揚(yáng)”“鳳”“摔”,。

（3）ppt出示會(huì)寫字詞“早晨、絨球花,、服裝,、安靜、停,、粗壯,、影子”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字,，學(xué)習(xí)完課文,，就要求正確書(shū)寫。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一,、第二學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到閱讀了,，因此，識(shí)字教學(xué)在通過(guò)讀音教學(xué)解決了生字（會(huì)認(rèn)的字）的讀音,，掃除了閱讀障礙,，就應(yīng)該進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí)，充分利用無(wú)意注意來(lái)達(dá)成正確認(rèn)讀的目標(biāo)。二,、會(huì)寫的字，除了認(rèn)寫同步的字外,，其余的是已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的了,。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀，既是診斷性檢測(cè),，又是喚起注意的操作,，為閱讀過(guò)程中利用無(wú)意注意記認(rèn)字形做鋪墊。三,、關(guān)于理解會(huì)認(rèn)讀的字詞義,。按照課標(biāo)的要求，學(xué)生如沒(méi)有產(chǎn)生閱讀理解的障礙,，就應(yīng)該視作達(dá)成理解的教學(xué)目標(biāo)了,。）。

3.導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字,，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

出示任務(wù)：朗讀課文,，注意做到讀準(zhǔn)字音,，不添字，不漏字,，不會(huì)讀,；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3,。

個(gè)體操作,。

4.反饋指導(dǎo)。

（1）指名分自然段朗讀課文,，評(píng)議是否讀準(zhǔn),、讀通順，聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3,。

（2）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,，說(shuō)說(shuō)從哪些語(yǔ)句中獲得此信息。預(yù)設(shè)：

5.出示任務(wù)：同桌用簡(jiǎn)練的一兩句話說(shuō)說(shuō)“大青樹(shù)下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)”,，相互提提意見(jiàn),。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：1.要包含以上回答的內(nèi)容,；2.語(yǔ)句要通順連貫,。）。

6.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

大青樹(shù)下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個(gè)民族小學(xué),，是一所可愛(ài)的小學(xué),。

大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的多個(gè)民族小學(xué)，是一所邊疆山里的小學(xué),。

大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的邊疆山里的小學(xué),，是一所多個(gè)民族的小學(xué)。

7.小結(jié)：同學(xué)們,，剛才我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字,，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，朗讀了課文,，粗知了課文內(nèi)容,。接下來(lái)，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí),，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的,。

（二）學(xué)習(xí)梳理課文條理，了解課文要點(diǎn),。

1.導(dǎo)語(yǔ)：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的,，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。

出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）默讀課文,，結(jié)合插圖想一想,，課文寫了哪三個(gè)內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的？請(qǐng)?jiān)谀莻€(gè)內(nèi)容開(kāi)始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”,。

個(gè)體操作,，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo),。

（1）第1自然段一個(gè)內(nèi)容,。早晨，各族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué),。

（2）第2,、3自然段一個(gè)內(nèi)容。上課了,，大家一起朗讀課文,；下課了，大家在大青樹(shù)下活動(dòng),。

（3）第4自然段一個(gè)內(nèi)容,。這所邊疆可愛(ài)的小學(xué)環(huán)境優(yōu)美。

3.小結(jié)：通過(guò)大家的交流討論,，我們梳理了課文條理,，知道課文寫了三個(gè)內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛(ài)的小學(xué)：一是早晨，各民族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué),；二是上課讀書(shū)下課活動(dòng),；三是優(yōu)美的環(huán)境。

四,、想象課文描寫的畫面,，認(rèn)識(shí)交流“有新鮮感的詞句”。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，認(rèn)識(shí)了解“有新鮮感的詞句”，培養(yǎng)語(yǔ)感,。）,。

（一）想象“上學(xué)”的畫面，初識(shí)“有新鮮感的詞句”,。

1.導(dǎo)語(yǔ)：我們梳理了課文條理,，把握了課文內(nèi)容要點(diǎn)，接下來(lái),，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),，進(jìn)行新的練習(xí)了。讀讀第一部分內(nèi)容,，看看圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容,，一共寫了幾句話，用序號(hào)表示出來(lái),。（指名回答,。預(yù)設(shè)：圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容，一共寫了4句話,。）,。

出示任務(wù)：（ppt出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對(duì)照著資料袋,，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的,，在句子前標(biāo)上序號(hào),。

個(gè)體操作，同桌交流,。

2.反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面,。

第1個(gè)句子是一個(gè)畫面,；第2、3個(gè)句子是一個(gè)畫面；第4個(gè)句子是一個(gè)畫面,。

個(gè)體操作,，同桌交流。

4.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行。）,。

預(yù)設(shè)：

畫面：早晨,，從各地走來(lái)了多民族的許多小學(xué)生。

“從山坡上,，從坪壩里,，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”形成“從各地”走來(lái)的畫面；“有漢族的,，有傣族的,，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面,。

5.小結(jié)：這個(gè)句子,，用了三個(gè)“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,，讀起來(lái)朗朗上口,，形成一定的語(yǔ)勢(shì)，給我們有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué),。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”,。

6.導(dǎo)語(yǔ)：我們接著學(xué)習(xí)這一部分,，看看還有沒(méi)有“有新鮮感”的詞句。

7.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行。）,。

預(yù)設(shè)：

畫面1：絢麗多彩的學(xué)校,。

“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)校”畫面,。

畫面2：同學(xué)們來(lái)到學(xué)校后的進(jìn)行各種活動(dòng),。

“向……打招呼，向……問(wèn)好,，向……敬禮,?！毙纬伞斑M(jìn)行各種活動(dòng)”的畫面。

8.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外,，進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句,，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來(lái)朗朗上口,，給我們有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué)，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”,。

（二）想象“讀書(shū),、活動(dòng)”的畫面，再識(shí)“有新鮮感的詞句”,。

1.出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容,，觀察課文插圖，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面？分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的,，在句子前標(biāo)上序號(hào),。

個(gè)體操作，同桌交流,。

2.反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面,。

從“‘當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！’”到“那聲音真好聽(tīng),！”是一個(gè)畫面,；從“這時(shí)候”到“是那樣好奇地聽(tīng)著?！笔且粋€(gè)畫面,；余下的句子是一個(gè)畫面。

個(gè)體操作,，四人小組交流,。

4.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行,。）。

預(yù)設(shè)：

畫面1：上課了,，大家在同一個(gè)教室里朗讀課文,。

“當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面，“一齊朗讀”“聲音真好聽(tīng)”形成朗讀課文的畫面,。

畫面2：山林里的朋友在安靜地聽(tīng)大家朗讀課文,。

“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽(tīng)”“最有趣的”好“好奇地聽(tīng)著”形成安靜聽(tīng)大家朗讀課文的畫面。

追問(wèn)：作者把什么當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了,？（指名回答,。預(yù)設(shè)：作者把樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒,、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了,。）這些“山林里的朋友”真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文嗎？（指名回答,。預(yù)設(shè)：這些“山林里的朋友”不是真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文,。）那作者為什么說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”呢？（指名回答,。預(yù)設(shè)：應(yīng)為作者把樹(shù)枝,、鳥(niǎo)兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了,，成了朋友,，所以作者說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”。）,。

畫面3：下課了,，小鳥(niǎo)、松鼠和山貍看大家在大青樹(shù)下活動(dòng),。

“趕來(lái)看熱鬧”形成看大家活動(dòng)的畫面,。

5.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子和進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，可以叫“有新鮮感的詞句”外,，形象地模擬聲音和把物當(dāng)作人來(lái)寫的詞句,，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來(lái)朗朗上口,，讓我們有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué)，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”,。

五,、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)上一課有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字。

ppt出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀,，齊讀。

（二）復(fù)習(xí)“有新鮮感的詞句”,。

指名回答,。預(yù)設(shè)：答案見(jiàn)上一課的教學(xué)過(guò)程。

二,、想象課文描寫的畫面,，嘗試交流“有新鮮感的詞句”，認(rèn)識(shí)“有新鮮感的詞句”,。

（一）想象“學(xué)校環(huán)境”的畫面,，嘗試交流“有新鮮感的詞句”。

1.通過(guò)上一節(jié)課課文的兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我們初步認(rèn)識(shí)了“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,，讀起來(lái)朗朗上口，讓我們有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué)的詞句,，就叫做“有新鮮感的詞句”。接下來(lái)的學(xué)習(xí),，就要看看同學(xué)們能不能找出這樣的詞句相互交流了。

出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第三部分內(nèi)容,，結(jié)合插圖想象一下,，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么樣的畫面？然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句,，用橫線畫出來(lái),。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

畫面：邊疆小學(xué)特有的優(yōu)美環(huán)境,。

3.出示任務(wù)：朗讀這兩個(gè)句子,，想一想，句子中的哪些詞語(yǔ)讓你能形成清楚具體的畫面,，有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué)，用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來(lái),。

個(gè)體操作,，同桌交流。

4.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行,。）。

“古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫面,。

（二）小結(jié)：

我們通過(guò)課文的三個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí),，通過(guò)認(rèn)識(shí)了解和交流“有新鮮感的詞句”，讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛(ài)的小學(xué),。也認(rèn)識(shí)了解了一個(gè)新知識(shí)“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,，讀起來(lái)朗朗上口，有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué)的詞句,，就叫做“有新鮮感的詞句”。

三,、說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校特別的地方,。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2，體現(xiàn)從“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)程,，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)閱讀”,，理解內(nèi)容，習(xí)得方法,；“學(xué)表達(dá)”內(nèi)化轉(zhuǎn)換和積累語(yǔ)言,，規(guī)范言語(yǔ)表達(dá)。）,。

出示任務(wù)：（復(fù)習(xí)默讀要求后）默讀課文,，找一找這所學(xué)校特別的地方，做上記號(hào),，然后用上“這所學(xué)校特別的地方有……”說(shuō)一說(shuō),，最少要說(shuō)上兩點(diǎn)。

個(gè)體操作,，同桌交流,。

2.反饋指導(dǎo)。

評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：（1）必須是課文中與學(xué)生所在學(xué)校不同的的相關(guān)內(nèi)容,，如,，山里，多民族,，用銅鐘鐘聲表示,，有小鳥(niǎo)等小動(dòng)物來(lái)學(xué)校……（2）語(yǔ)言規(guī)范,。

指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后,，根據(jù)評(píng)議再練說(shuō)，然后再反饋評(píng)議,。

3.小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好,。這真是一所特別的,、與眾不同的、邊疆山區(qū)里的,、多民族的,、可愛(ài)的小學(xué)啊。

四,、嘗試運(yùn)用“有新鮮感的詞句”,，按照提示和要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3,。）,。

出示任務(wù)：（ppt出示課后該練習(xí)）我們的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢,？選一個(gè)場(chǎng)景,，用上“有新鮮感的詞句”，按提示的開(kāi)頭,，說(shuō)一段話,。

個(gè)體練習(xí)，四人小組交流互提意見(jiàn),，并推舉一人在班上說(shuō),。

2.反饋指導(dǎo)。

評(píng)議注意：（1）哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”,；（2）語(yǔ)言規(guī)范,。

指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后，根據(jù)評(píng)議再個(gè)體練說(shuō)同桌互評(píng),，然后再反饋評(píng)議,。

五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記,。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié),，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生,。）。

（三）ppt示詞語(yǔ)表詞語(yǔ),，自由讀記,。

（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）,。

六,、寫字教學(xué)。

（一）字形教學(xué),。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：第二學(xué)段是學(xué)生寫字錯(cuò)別字高峰出現(xiàn)的階段,，必須重視字形教學(xué)以提高和保證寫字的正確率,。通過(guò)學(xué)生回憶，進(jìn)行形近字或音近字的字形比較,，再通過(guò)組詞,，將兩兩比較的字的字義固定下來(lái)，是識(shí)字教學(xué)音形義相結(jié)合的體現(xiàn),。）,。

示會(huì)寫的字，讀一遍,。

2.觀察字形,，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆，同桌說(shuō)一說(shuō),。

3.反饋指導(dǎo),。

指名說(shuō)并板書(shū)，然后讀一讀：

例：服（服裝）報(bào)（報(bào)紙）靜（安靜）凈（干凈）,。

4.指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫錯(cuò),，會(huì)錯(cuò)在哪里。

例：“絨”,，右部件是“戎”,，不是“戒”?！把b”,，右上是“士”，不是“土”,。

（二）寫字指導(dǎo),。

1.觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置，筆畫的變形,、退讓,、延伸等。

2.各寫一個(gè),，反饋評(píng)議,。

3.按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字在寫兩個(gè),。

七,、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）,。

八,、寫字練習(xí)和抄寫詞語(yǔ)表詞語(yǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)說(shuō)明：呈現(xiàn)課文條理結(jié)構(gòu)，為學(xué)生把握內(nèi)容要點(diǎn)提供幫助,。）,。

早晨上學(xué)。

上課朗讀下課活動(dòng),。

環(huán)境優(yōu)美,。

大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇十一

1.能正確認(rèn)讀“壩”等10個(gè)生字新詞，正確讀寫“晨”等13個(gè)字和“早晨”等21個(gè)詞語(yǔ),，并能聯(lián)系上下文理解詞義,。（制定依據(jù)：課后識(shí)字寫字安排和“詞語(yǔ)表”安排，和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語(yǔ)的目標(biāo)要求,。）,。

2.能正確流利朗讀課文，結(jié)合資料袋和插圖,，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面,，能說(shuō)說(shuō)課文描寫了幾個(gè)畫面，是什么樣的畫面,，了解課文內(nèi)容,；能找出這所學(xué)校有哪些特別地方的語(yǔ)句，用自己的話說(shuō)一說(shuō),，感受邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美好（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”,。）。

3.能按照提示場(chǎng)所和開(kāi)頭,，仿照課文,，選自己學(xué)校一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō)。（制定依據(jù)：課后練習(xí),。）,。

4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，能找出這樣的詞句和同學(xué)交流,。（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”,。）。

教學(xué)目標(biāo)2,、3,、4。

教學(xué)目標(biāo)2,、3,。

教師：“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音）,，教學(xué)ppt,。

學(xué)生：每人一套“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）。

第一課時(shí)。

一,、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀,，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）認(rèn)識(shí)“單元導(dǎo)讀”,。

1.初識(shí)“單元導(dǎo)讀”,。

2.了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo),。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：（利用ppt進(jìn)行解說(shuō)）“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外,，一般會(huì)有兩段文字，其中的一段告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,，一段則告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo),。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀，看看哪段文字告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,，哪段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo),。

個(gè)體操作。

（2）反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：第一段文字告訴我們告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,，第二段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。

（3）（復(fù)習(xí)默讀要求后）出示任務(wù)：默讀這兩段話,，想一想,，這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些,？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái),。

（4）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的（或?qū)W校的）,。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子,；體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。

3.小結(jié)：對(duì)了,。這個(gè)單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事,，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：一是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候要關(guān)注有新鮮感的詞句，因?yàn)檫@些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān),，與寫生動(dòng)具體有關(guān),；一是通過(guò)這個(gè)單元的習(xí)作寫作過(guò)程，體會(huì)習(xí)作帶給我們的樂(lè)趣,。

二,、激趣導(dǎo)入，釋題,，明確課文主要教學(xué)目標(biāo),。

（一）激趣導(dǎo)入。

2.齊讀課題。

（二）釋題,，明確課文主要教學(xué)目標(biāo),。

1.釋題。

提問(wèn)：同學(xué)們,，讀了課題,，從課題你們知道課文講的是一個(gè)什么地方？（指名回答,。預(yù)設(shè)課文講的地方是小學(xué),。追問(wèn)：你從課題中哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？預(yù)設(shè)：我從課題“小學(xué)”這個(gè)詞語(yǔ)知道的,。）從課題里,，你還了解到關(guān)于這所小學(xué)的什么信息呢？（指名回答：從課題我還了解到這所小學(xué)是在大青樹(shù)下面的,。）,。

2.明確主要教學(xué)目標(biāo)。

三,、指導(dǎo)預(yù)習(xí),，梳理課文條理。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一,、課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí),，讓所有學(xué)生都在同一起跑線上起跑，有利于真正實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo),，能有效縮小學(xué)生的兩極分化,。二、第三學(xué)段有個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)：“閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn)”,。要“抓住要點(diǎn)”，就需要梳理課文條理,，概括各部分內(nèi)容,。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，但是課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解,、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),，各學(xué)段可以有所側(cè)重,，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)?！彼?，學(xué)習(xí)梳理課文條理,，學(xué)習(xí)概括各部分內(nèi)容（三年級(jí)主要是自然段。）,，是三年級(jí)重要的教學(xué)目標(biāo)，要給予安排,。再者梳理課文條理,，是一項(xiàng)很好的思維訓(xùn)練的語(yǔ)文活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中,，理解力,、分析力、概括力,、抽象力等思維能力都得到鍛煉,。）。

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí),，粗知課文內(nèi)容,。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。”是第二學(xué)段一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實(shí),，為免重復(fù)啰嗦，沒(méi)有制定在“教學(xué)目標(biāo)”中,，但要在每一課文的學(xué)習(xí)中安排落實(shí),，尤其是敘事性課文。二,、“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn)，就是能用六種基本句式表達(dá)出來(lái),。三,、從整體到部分再回到整體，是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律,。因此,，“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意,?！奔仁且粋€(gè)教學(xué)目標(biāo)，也是一個(gè)從整體入手的閱讀教學(xué)策略,。）,。

1.出示預(yù)習(xí)任務(wù),。

（1）輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字,，拼讀一下字上的音節(jié),，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。

（2）讀完課文后,，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫出來(lái),，借助拼音，把生字詞讀準(zhǔn),。

2.反饋指導(dǎo),。

（1）ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音,。

（2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字,。預(yù)設(shè)：“揚(yáng)”“鳳”“摔”,。

（3）ppt出示會(huì)寫字詞“早晨、絨球花,、服裝,、安靜、停,、粗壯,、影子”復(fù)習(xí)認(rèn)讀。

提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字,，學(xué)習(xí)完課文,，就要求正確書(shū)寫。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一,、第二學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到閱讀了,，因此，識(shí)字教學(xué)在通過(guò)讀音教學(xué)解決了生字（會(huì)認(rèn)的字）的讀音,，掃除了閱讀障礙,，就應(yīng)該進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí)，充分利用無(wú)意注意來(lái)達(dá)成正確認(rèn)讀的目標(biāo),。二,、會(huì)寫的字，除了認(rèn)寫同步的字外,，其余的是已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的了,。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀，既是診斷性檢測(cè),，又是喚起注意的操作,，為閱讀過(guò)程中利用無(wú)意注意記認(rèn)字形做鋪墊,。三、關(guān)于理解會(huì)認(rèn)讀的字詞義,。按照課標(biāo)的要求,，學(xué)生如沒(méi)有產(chǎn)生閱讀理解的障礙，就應(yīng)該視作達(dá)成理解的教學(xué)目標(biāo)了,。）,。

3.導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

出示任務(wù)：朗讀課文,，注意做到讀準(zhǔn)字音,，不添字，不漏字,，不會(huì)讀,；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3,。

個(gè)體操作,。

4.反饋指導(dǎo)。

（1）指名分自然段朗讀課文,，評(píng)議是否讀準(zhǔn),、讀通順，聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3,。

（2）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,，說(shuō)說(shuō)從哪些語(yǔ)句中獲得此信息。預(yù)設(shè)：

5.出示任務(wù)：同桌用簡(jiǎn)練的一兩句話說(shuō)說(shuō)“大青樹(shù)下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)”,，相互提提意見(jiàn),。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：1.要包含以上回答的內(nèi)容；2.語(yǔ)句要通順連貫,。）,。

6.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

大青樹(shù)下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個(gè)民族小學(xué),，是一所可愛(ài)的小學(xué),。

大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的多個(gè)民族小學(xué)，是一所邊疆山里的小學(xué),。

大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的邊疆山里的小學(xué),，是一所多個(gè)民族的小學(xué)。

7.小結(jié)：同學(xué)們,，剛才我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字,，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,，朗讀了課文，粗知了課文內(nèi)容,。接下來(lái),，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的,。

（二）學(xué)習(xí)梳理課文條理,，了解課文要點(diǎn),。

1.導(dǎo)語(yǔ)：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的,，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。

出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）默讀課文,，結(jié)合插圖想一想,，課文寫了哪三個(gè)內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的,？請(qǐng)?jiān)谀莻€(gè)內(nèi)容開(kāi)始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”。

個(gè)體操作,，同桌交流,。

2.反饋指導(dǎo)。

（1）第1自然段一個(gè)內(nèi)容,。早晨,，各族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué)。

（2）第2,、3自然段一個(gè)內(nèi)容,。上課了，大家一起朗讀課文,；下課了,，大家在大青樹(shù)下活動(dòng)。

（3）第4自然段一個(gè)內(nèi)容,。這所邊疆可愛(ài)的小學(xué)環(huán)境優(yōu)美,。

3.小結(jié)：通過(guò)大家的交流討論，我們梳理了課文條理,，知道課文寫了三個(gè)內(nèi)容,，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛(ài)的小學(xué)：一是早晨，各民族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué),；二是上課讀書(shū)下課活動(dòng),；三是優(yōu)美的環(huán)境。

四,、想象課文描寫的畫面,，認(rèn)識(shí)交流“有新鮮感的詞句”。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)了解“有新鮮感的詞句”,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。）。

（一）想象“上學(xué)”的畫面,，初識(shí)“有新鮮感的詞句”,。

1.導(dǎo)語(yǔ)：我們梳理了課文條理，把握了課文內(nèi)容要點(diǎn),，接下來(lái),，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，進(jìn)行新的練習(xí)了,。讀讀第一部分內(nèi)容,，看看圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容，一共寫了幾句話,，用序號(hào)表示出來(lái),。（指名回答。預(yù)設(shè)：圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容,，一共寫了4句話,。）,。

出示任務(wù)：（ppt出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容,，對(duì)照著資料袋，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面,？分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的，在句子前標(biāo)上序號(hào),。

個(gè)體操作,，同桌交流。

2.反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面。

第1個(gè)句子是一個(gè)畫面,；第2,、3個(gè)句子是一個(gè)畫面；第4個(gè)句子是一個(gè)畫面,。

個(gè)體操作,，同桌交流。

4.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行。）,。

預(yù)設(shè)：

畫面：早晨,，從各地走來(lái)了多民族的許多小學(xué)生,。

“從山坡上，從坪壩里,，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”形成“從各地”走來(lái)的畫面,；“有漢族的，有傣族的,，有景頗族的,，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面。

5.小結(jié)：這個(gè)句子,，用了三個(gè)“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ),，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來(lái)朗朗上口,，形成一定的語(yǔ)勢(shì),，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué),。這樣的詞句,，我們叫它為“有新鮮感的詞句”。

6.導(dǎo)語(yǔ)：我們接著學(xué)習(xí)這一部分,，看看還有沒(méi)有“有新鮮感”的詞句,。

7.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行,。）。

預(yù)設(shè)：

畫面1：絢麗多彩的學(xué)校,。

“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)?！碑嬅妗?/p>

畫面2：同學(xué)們來(lái)到學(xué)校后的進(jìn)行各種活動(dòng),。

“向……打招呼,，向……問(wèn)好，向……敬禮,?！毙纬伞斑M(jìn)行各種活動(dòng)”的畫面。

8.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子可以叫“有新鮮感的.詞句”外,，進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句,，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來(lái)朗朗上口,，給我們有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué)，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。

（二）想象“讀書(shū),、活動(dòng)”的畫面,，再識(shí)“有新鮮感的詞句”。

1.出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容,，觀察課文插圖,，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫面,？分別由哪些句子形成一個(gè)畫面的,，在句子前標(biāo)上序號(hào)。

個(gè)體操作,，同桌交流,。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫面,。

從“‘當(dāng)，當(dāng)當(dāng),！’”到“那聲音真好聽(tīng),！”是一個(gè)畫面；從“這時(shí)候”到“是那樣好奇地聽(tīng)著,?！笔且粋€(gè)畫面；余下的句子是一個(gè)畫面,。

個(gè)體操作,，四人小組交流,。

4.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行,。）,。

預(yù)設(shè)：

畫面1：上課了，大家在同一個(gè)教室里朗讀課文,。

“當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面，“一齊朗讀”“聲音真好聽(tīng)”形成朗讀課文的畫面,。

畫面2：山林里的朋友在安靜地聽(tīng)大家朗讀課文,。

“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽(tīng)”“最有趣的”好“好奇地聽(tīng)著”形成安靜聽(tīng)大家朗讀課文的畫面。

追問(wèn)：作者把什么當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了？（指名回答,。預(yù)設(shè)：作者把樹(shù)枝,、鳥(niǎo)兒、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了,。）這些“山林里的朋友”真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文嗎,？（指名回答。預(yù)設(shè)：這些“山林里的朋友”不是真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文,。）那作者為什么說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”呢,？（指名回答。預(yù)設(shè)：應(yīng)為作者把樹(shù)枝,、鳥(niǎo)兒,、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了，成了朋友,，所以作者說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”,。）。

畫面3：下課了,，小鳥(niǎo),、松鼠和山貍看大家在大青樹(shù)下活動(dòng)。

“趕來(lái)看熱鬧”形成看大家活動(dòng)的畫面,。

5.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子和進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句,，可以叫“有新鮮感的詞句”外，形象地模擬聲音和把物當(dāng)作人來(lái)寫的詞句,，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,，讀起來(lái)朗朗上口，讓我們有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué),，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。

五,、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）,。

第二課時(shí)。

一,、復(fù)習(xí)上一課有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字。

ppt出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀,，齊讀。

（二）復(fù)習(xí)“有新鮮感的詞句”,。

指名回答,。預(yù)設(shè)：答案見(jiàn)上一課的教學(xué)過(guò)程,。

二、想象課文描寫的畫面,，嘗試交流“有新鮮感的詞句”,，認(rèn)識(shí)“有新鮮感的詞句”。

（一）想象“學(xué)校環(huán)境”的畫面,，嘗試交流“有新鮮感的詞句”,。

1.通過(guò)上一節(jié)課課文的兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們初步認(rèn)識(shí)了“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,，讀起來(lái)朗朗上口,，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)的詞句,，就叫做“有新鮮感的詞句”,。接下來(lái)的學(xué)習(xí)，就要看看同學(xué)們能不能找出這樣的詞句相互交流了,。

出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第三部分內(nèi)容,，結(jié)合插圖想象一下，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么樣的畫面,？然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句,，用橫線畫出來(lái)。

2.反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

畫面：邊疆小學(xué)特有的優(yōu)美環(huán)境,。

3.出示任務(wù)：朗讀這兩個(gè)句子，想一想,，句子中的哪些詞語(yǔ)讓你能形成清楚具體的畫面,，有身臨其境、耳目一新的感覺(jué),，用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來(lái),。

個(gè)體操作，同桌交流,。

4.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行,。）。

“古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫面,。

（二）小結(jié)：

我們通過(guò)課文的三個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí),，通過(guò)認(rèn)識(shí)了解和交流“有新鮮感的詞句”，讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛(ài)的小學(xué),。也認(rèn)識(shí)了解了一個(gè)新知識(shí)“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,，讀起來(lái)朗朗上口,，有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)的詞句,，就叫做“有新鮮感的詞句”,。

三、說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校特別的地方,。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2,，體現(xiàn)從“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)閱讀”,，理解內(nèi)容,，習(xí)得方法；“學(xué)表達(dá)”內(nèi)化轉(zhuǎn)換和積累語(yǔ)言,，規(guī)范言語(yǔ)表達(dá),。）。

出示任務(wù)：（復(fù)習(xí)默讀要求后）默讀課文,，找一找這所學(xué)校特別的地方,，做上記號(hào)，然后用上“這所學(xué)校特別的地方有……”說(shuō)一說(shuō),，最少要說(shuō)上兩點(diǎn),。

個(gè)體操作，同桌交流,。

2.反饋指導(dǎo),。

評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：（1）必須是課文中與學(xué)生所在學(xué)校不同的的相關(guān)內(nèi)容，如,，山里,，多民族，用銅鐘鐘聲表示,，有小鳥(niǎo)等小動(dòng)物來(lái)學(xué)?！?）語(yǔ)言規(guī)范。

指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后,，根據(jù)評(píng)議再練說(shuō),，然后再反饋評(píng)議。

3.小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好,。這真是一所特別的,、與眾不同的、邊疆山區(qū)里的,、多民族的,、可愛(ài)的小學(xué)啊。

四,、嘗試運(yùn)用“有新鮮感的詞句”,，按照提示和要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3。）,。

出示任務(wù)：（ppt出示課后該練習(xí)）我們的學(xué)校是什么樣的,？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢？選一個(gè)場(chǎng)景,，用上“有新鮮感的詞句”,，按提示的開(kāi)頭，說(shuō)一段話,。

個(gè)體練習(xí),，四人小組交流互提意見(jiàn)，并推舉一人在班上說(shuō),。

2.反饋指導(dǎo),。

評(píng)議注意：（1）哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”；（2）語(yǔ)言規(guī)范,。

指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后,，根據(jù)評(píng)議再個(gè)體練說(shuō)同桌互評(píng)，然后再反饋評(píng)議,。

五,、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正,。

（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié),，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）,。

（三）ppt示詞語(yǔ)表詞語(yǔ),，自由讀記。

（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生,。）,。

六、寫字教學(xué),。

（一）字形教學(xué),。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：第二學(xué)段是學(xué)生寫字錯(cuò)別字高峰出現(xiàn)的階段，必須重視字形教學(xué)以提高和保證寫字的正確率,。通過(guò)學(xué)生回憶,，進(jìn)行形近字或音近字的字形比較，再通過(guò)組詞,，將兩兩比較的字的字義固定下來(lái),，是識(shí)字教學(xué)音形義相結(jié)合的體現(xiàn)。）,。

示會(huì)寫的字,，讀一遍。

2.觀察字形,，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆,，同桌說(shuō)一說(shuō)。

3.反饋指導(dǎo),。

指名說(shuō)并板書(shū),，然后讀一讀：

例：服（服裝）報(bào)（報(bào)紙）靜（安靜）凈（干凈）。

4.指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫錯(cuò),，會(huì)錯(cuò)在哪里,。

例：“絨”，右部件是“戎”,，不是“戒”,。“裝”,，右上是“士”,，不是“土”。

（二）寫字指導(dǎo),。

1.觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置,，筆畫的變形、退讓,、延伸等,。

2.各寫一個(gè)，反饋評(píng)議,。

3.按評(píng)議對(duì)照修改,，然后每個(gè)字在寫兩個(gè)。

七,、總結(jié),。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）。

八,、寫字練習(xí)和抄寫詞語(yǔ)表詞語(yǔ),。

板書(shū)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)說(shuō)明：呈現(xiàn)課文條理結(jié)構(gòu)，為學(xué)生把握內(nèi)容要點(diǎn)提供幫助,。）,。

略。

大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇十二

清晨,，明媚的陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉斜射在地上,，我背著新書(shū)包，哼著歌,，蹦蹦跳跳的來(lái)到學(xué)校,，剛進(jìn)學(xué)校,，我就看見(jiàn)了一張張笑臉。

“叮鈴鈴,，叮鈴鈴”,。上課鈴聲響了，同學(xué)們飛快地跑進(jìn)教室,，端正坐在位置上,，大聲地讀起了課文，同學(xué)們讀課文的聲音真好聽(tīng),，小鳥(niǎo),、蜜蜂和蝴蝶都在聽(tīng)課文，它們是那樣好奇地聽(tīng)著,，好像在說(shuō)：“你們真棒”,！

下課了，同學(xué)們各個(gè)都在做游戲,，有的在踢足球,，有的在打籃球，有的在跳高,，還有的'在跳遠(yuǎn),，可真熱鬧啊,！

這就是我們可愛(ài)的小學(xué),，一所美麗的小學(xué)，潔白的蒲公英,，在空中搖晃……,。

大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇十三

一、導(dǎo)入,。

1,、展示自己找到的有關(guān)圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。

學(xué)生展示介紹,，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗,。

2,、教師利用課后資料袋中的圖片，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族,、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

二,、揭示課題,，范讀課文。

3,、教師配樂(lè)范讀,。

三,、試讀課文,，自學(xué)生字新詞。

1,、這所民族小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈,。請(qǐng)你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。

2,、學(xué)生試讀。

3,、指名分自然段朗讀,。

教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音,、鞏固,。學(xué)生感到陌生的詞語(yǔ)也提示一下。

四,、分組朗讀,，小組間比賽。

1,、分小組朗讀,，每組讀一自然段，各組練習(xí),。

2,、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。

五,、鞏固字,、詞，指導(dǎo)寫詞,。

1,、指名讀生字，新詞。

2,、指導(dǎo)書(shū)寫課后田字格中的字,。

a、著重分析指導(dǎo)“晨,、絨,、服、裝,、讀,、影”。并且在黑板上田字格中示范,。

“晨”是上下結(jié)構(gòu),，注意“辰”要拖著“日”，相互要結(jié)合緊湊,。

“絨”是左右結(jié)構(gòu),，由“纟”和“戎”組成，右邊的“戎”共六筆,，不要漏寫,。

“服”的“月”字旁要瘦一些。

“裝”是上下結(jié)構(gòu),，書(shū)寫要緊湊,。

“讀”是左右結(jié)構(gòu)，右邊是“賣”,，不是“買”,。

“影”是左右結(jié)構(gòu)，右邊三撇,，寫得勻稱,。

b、學(xué)生寫字,。

3,、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

第二課時(shí),。

一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課,。

1,、指名朗讀生字、新詞,，檢查生字,、新詞掌握情況。

2、導(dǎo)入：通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要朗讀感悟，我們會(huì)進(jìn)一步地通過(guò)朗讀感悟民族小學(xué)的美,。

二,、分段讀議，加深感悟,。

1,、第一自然段。

a,、請(qǐng)各自輕聲讀第一段,，想一想讀完部分課文,，你仿佛看到了什么,？

b、學(xué)生讀后交流,。

可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動(dòng)等方面想象,、講述,。

c、大家一邊在頭腦中展開(kāi)想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰(shuí)來(lái)讀一讀,？教師評(píng)點(diǎn)后再指名練習(xí)。

d,、配樂(lè)朗讀這一段,。

2、第二,、三自然段,。

b、學(xué)生各自讀課文,，然后交流,。

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜,，體會(huì)是周圍的花草鳥(niǎo)蟲(chóng)猴子都被教室里優(yōu)美的讀書(shū)聲吸引,，靜靜地欣賞，不忍打攪,。反復(fù)朗讀這幾句話,。

d、下課了，小朋友做些什么,？操場(chǎng)會(huì)是怎樣的一幅情景,？想象描述。朗讀有關(guān)句子,。

4,、第四自然段。

a,、這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象,？交流感受。

b,、我們參觀了這所民族小學(xué),，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí),、下課活動(dòng)的情景,，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛(ài)的學(xué)生,！參觀結(jié)束了,，讓我們說(shuō)上幾句道別的話。

c,、齊讀這一自然段,。

三、感情朗讀,，比賽背誦,。

1、課文寫得很美,，你喜歡哪一部分,？請(qǐng)你有感情地朗讀一下。

2,、把你喜歡的部分背下來(lái),，看誰(shuí)先背出來(lái)。

大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇十四

早晨,，從不同的小區(qū)里,，走來(lái)了許多小學(xué)生和初中生。有和媽媽牽著手來(lái)的,，有好小伙伴一起來(lái)的,，還有自己來(lái)的，同學(xué)們有說(shuō)有笑地走進(jìn)校園,。

走進(jìn)校園先要上樓梯,，樓梯旁邊有一些盆栽,，同學(xué)們向在花朵上飛舞的蝴蝶問(wèn)好，向在歌唱的小鳥(niǎo)打招呼,，向敬愛(ài)的老師敬禮,。

叮鈴鈴，叮鈴鈴,，上課鈴響了,。瞧，教室里的桌椅擺放得整整齊齊,。老師講得繪聲繪色,，同學(xué)們聽(tīng)得津津有味。下課了,，同學(xué)們有的看書(shū),，有的聊天，還有的在走廊玩游戲……玩得不亦樂(lè)乎,。

這就是我們可愛(ài)的小學(xué),，一所充滿朝氣的小學(xué)。同學(xué)們瑯瑯的讀書(shū)聲,，在校園里回蕩……,。

陽(yáng)光明媚的早晨，從寬闊的馬路上,、從平坦的街道上、從開(kāi)滿鮮花的小路上走來(lái)了許多小學(xué)生,。他們向歡唱的小鳥(niǎo)點(diǎn)贊,，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮,。

“鈴鈴鈴,，鈴鈴鈴！”上課鈴響了,，同學(xué)們紛紛跑進(jìn)了教室,，讀起了古詩(shī)，那聲音真好聽(tīng),！這時(shí)候,，操場(chǎng)上的風(fēng)兒似乎停下了腳步，樹(shù)枝也停止了搖動(dòng),，它們都在靜靜地聽(tīng)同學(xué)們讀古詩(shī)呢,！

下課了，教室里一下子熱鬧了起來(lái),。有的同學(xué)在下棋,，有的在看課外書(shū),，還有的在熱烈地討論著有趣的話題。操場(chǎng)上處處是同學(xué)們活潑的身影,，他們有的在打籃球,，有的在踢足球，還有的在打沙包,。

大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇十五

我的學(xué)校座落在風(fēng)景秀麗的梅林山下,。

走進(jìn)校園，首先映入眼簾的是校園右側(cè)高大氣派的教學(xué)樓,，外墻印著幾個(gè)醒目的大字——福田區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)僑香學(xué)校,。

再往里走便是“中庭花園”。初春,，百花吐出嫩芽,，盛夏美人蕉、雞冠花競(jìng)相開(kāi)放,；仲秋菊花婀娜多姿,；暖冬梅花芬芳撲鼻。校園雙層運(yùn)動(dòng)場(chǎng)是我最喜歡的地方,。每學(xué)期,，我們?cè)谀抢锱e行大型運(yùn)動(dòng)會(huì)，盡情揮灑汗水,。

美麗的校園留下我們歡樂(lè)的笑聲,，留下童年美好時(shí)光。

我愛(ài)我的學(xué)校,。

大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇十六

清晨,，從天橋上，從馬路上,，從高樓大廈里,，走來(lái)了一群小學(xué)生。他們向在教室屋檐上的燕子打招呼,，向灌木叢握手,，向和藹可親的校長(zhǎng)問(wèn)好。

“叮叮當(dāng)當(dāng),，叮當(dāng)叮當(dāng),！”上課鈴響了，同學(xué)們?nèi)絻刹經(jīng)_進(jìn)教室,，爭(zhēng)先恐后的翻開(kāi)課本,，開(kāi)始朗讀課文。姚老師披著黑色瀑布似的長(zhǎng)發(fā)走到講臺(tái)上,，微笑著開(kāi)始講課,。她講的課精彩極了,，大家都專心的聽(tīng)著。

“叮咚叮咚,，叮叮咚咚,！”下課鈴敲響了。同學(xué)們像關(guān)在籠子里被釋放的小鳥(niǎo),，快樂(lè)地沖出教室,。有的跳繩，有的踢毽子,，有的砸沙包,，熱鬧極了！

“當(dāng)當(dāng)當(dāng),！叮咚當(dāng),！”飯鈴響了，大家抓起盤子,，跑到講桌上,，盛了一大盤飯，回到座位上,。大家看見(jiàn)了飯就像大灰狼看見(jiàn)了小綿羊一樣,，狼吞虎咽的吃著，不一會(huì)兒便把盤里的飯一掃而光了,。

“叮咚,，叮咚，當(dāng)當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！”放學(xué)了，大家排著隊(duì)伍,，邁著整齊的步伐，走向了學(xué)校的大門,。大家都很高興,，蹦蹦跳跳的跟著爸爸媽媽回家了。

清晨,，陽(yáng)光灑在剛澆過(guò)水的路面上,，閃閃發(fā)光。從周圍的小區(qū)里,，從金燦燦的道路上,，從鋪滿樹(shù)葉的人行道上，走來(lái)了許多小學(xué)生,。來(lái)到學(xué)校門口,，他們向校長(zhǎng)致敬,，向執(zhí)勤的同學(xué)打招呼，向飄揚(yáng)的五星紅旗敬禮,。

上課了,，同學(xué)們沖進(jìn)教室，拿起書(shū)本,，坐姿端正的朗讀課文,，那朗朗讀書(shū)聲，讓教室外面霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲,，小青蟲(chóng)不爬了,，蝴蝶不飛了，小麻雀也不叫了,，它們都在安靜的聽(tīng)故事,。下課了，同學(xué)們像離弦的箭一樣飛快地沖了出去,，有的玩跳繩,，有的玩寫王字，還有的玩石頭剪刀布……他們玩的可真是各式各樣??！

早晨，從綠樹(shù)濃蔭的小路,、從雄偉的天橋上,、從擁堵的馬路上，走來(lái)了許多背著書(shū)包的小學(xué)生,。同學(xué)們走進(jìn)校門,，向校長(zhǎng)打招呼、向老師打招呼,、向同學(xué)們打招呼,。

上課時(shí)，同學(xué)們聽(tīng)到鈴聲響了,，就各自紛紛回自己的教室上課,。學(xué)校里很安靜，沒(méi)有鳥(niǎo)的嘰嘰喳喳的叫聲,、沒(méi)有同學(xué)們追逐打鬧的吵鬧聲,，只有同學(xué)們的讀書(shū)聲。下課鈴響了,，同學(xué)們一窩蜂跑出去玩,，有玩踢毽子的、有玩老鷹捉小雞的……,。頓時(shí),，學(xué)校里充滿了歡聲笑語(yǔ),。

早晨，從公園邊,、從馬路上,、從大樓下，走來(lái)了許多小學(xué)生,。同學(xué)們向太陽(yáng)微笑,，向同學(xué)招手，向老師問(wèn)好,。

“叮鈴鈴,，叮鈴鈴……”清脆的早讀鈴響了，同學(xué)們拿出課本,，教室里響起了同學(xué)們郎朗的讀書(shū)聲,。快聽(tīng),，那讀書(shū)聲真是美妙,，窗外的小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，好像跟著我們一起朗讀,。

下課了,，同學(xué)們你追我趕的嬉戲著，有砸沙包的,、有跳繩的,、還有跳格子的……竹林里的小草、小花隨風(fēng)搖擺,，只要你從旁邊路過(guò),，那聲音就會(huì)讓你至今難忘。

午休時(shí),，鐘聲敲響了,，同學(xué)們?nèi)讲刹降呐苓M(jìn)了教室，老師來(lái)了,，教室立刻變安靜了,，我們很快就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

早晨,，從車來(lái)車往的馬路上，從鱗次櫛比的樓房里,，從,。

嶄新美麗的天橋上，走來(lái)了許多精神飽滿的小學(xué)生,，有穿薄短袖配短褲的,，有穿長(zhǎng)袖配長(zhǎng)褲的,，還有穿別的衣服的同學(xué)。大家穿戴不同,，來(lái)到學(xué)校,，同學(xué)們都開(kāi)心的握握手。那花花綠綠的服裝把學(xué)校好似打扮成了一幅畫,。同學(xué)們向天空的太陽(yáng)公公打招呼,，向溫柔體貼的老師問(wèn)好，向執(zhí)勤的阿姨給了一個(gè)大大的擁抱,。

“叮鈴鈴,，叮鈴鈴，叮鈴鈴,、鈴,、鈴、……”上課鈴響了,。

上課了,，同學(xué)們穿著自己美麗的服裝，跑進(jìn)了教室,，姚老師已經(jīng)在教室里等我們了,，在姚老師的帶領(lǐng)下，同學(xué)們齊聲朗讀課文,，那聲音,，多美妙，多動(dòng)聽(tīng),！這時(shí)候外面安靜了,，草不斜了，小麻雀不叫了,，毛毛蟲(chóng)也不吃葉子了,，好似都在聆聽(tīng)這美妙的聲音。下課了,，我們?cè)训耐馀?，毛毛蟲(chóng)繼續(xù)吃葉子，小麻雀開(kāi)始唱歌,，草也開(kāi)始隨風(fēng)擺動(dòng),。

這就是我美麗漂亮的小學(xué)。有同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲,，有高年級(jí)排練花輥的方陣,，還有歡聲笑語(yǔ)在教室里回蕩。

早晨，從大街上,，從小巷里,，從一輛輛車?yán)铮邅?lái)了許多小學(xué)生,。他們向值周的同學(xué)和老師打招呼,，同學(xué)們也互相問(wèn)好。整齊的校服,，鮮艷的紅領(lǐng)巾把校園打扮的莊重美麗,。

“叮叮當(dāng)！叮叮當(dāng),！”學(xué)校里的上課鈴響了,，大家匆匆忙忙的跑進(jìn)了教室。

上課了,，每個(gè)班都上著不同的課,，有的班傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲，有的班傳來(lái)有的班傳來(lái)悠揚(yáng)的歌聲,，樓底下的操場(chǎng)上,，傳來(lái)了為同學(xué)加油的喊聲。不管上什么課,，同學(xué)們都全神貫注,，全身心地投入。下課了,，操場(chǎng)變成了歡樂(lè)的海洋,，有的在打沙包，有的在跨大步,，有的在跳繩,。

這就是我們的小學(xué)，一所歡聲笑語(yǔ)的小學(xué),，高大的教學(xué)樓,，矗立在高新三路上。同學(xué)們努力學(xué)習(xí)的身影,，在校園中隨處可見(jiàn),。

清晨，從一條條馬路上,，從高高的天橋上,，從一棵棵大樹(shù)下，走來(lái)了一群精神抖擻的小學(xué)生,，大家都穿著漂亮的校服來(lái)到了高新一小的大門前,。有禮貌的小學(xué)生向每天在校門口迎接我們的老師問(wèn)好,，向大樹(shù)握手，向高高飄揚(yáng)的五星紅旗敬禮,，大家一個(gè)個(gè)都非常有禮貌。

這時(shí),，叮鈴鈴叮鈴鈴,，上課了同學(xué)們一個(gè)個(gè)急匆匆的跑回了教室里，大家坐端正,，等著美若天仙的姚老師來(lái)上課,，門推開(kāi)了姚老師走了進(jìn)來(lái)，大家都開(kāi)始上課了,。大家的朗讀聲真美妙,，外面的鳥(niǎo)兒不叫了，樹(shù)枝也不搖了,，好像在聽(tīng)那美妙的朗讀聲,。

下課了，大家跑出教室,，有的在操場(chǎng)上跳繩,，有的在跑步，還有的在玩游戲……操場(chǎng)上可真熱鬧,。

大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇十七

清晨,，從馬路上，從街道里,，從天橋下,，從一條開(kāi)著向日葵和玫瑰花的小路上，走來(lái)了許多小學(xué)生,。他們穿著整齊的校服,，來(lái)到學(xué)校。他們向護(hù)送自己上學(xué)的家長(zhǎng)道別,，向尊敬的校長(zhǎng)敬禮,。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴,！”校園里的上課鈴響了,。上課了，同學(xué)們聚精會(huì)神地聽(tīng)講,，熱烈地討論,，積極地發(fā)言。窗外安靜極了,，樹(shù)葉不擺了,，花兒不搖了，知了不叫了，蜜蜂停在花朵上,，好像在傾聽(tīng)老師的講解,。最有趣的是兩只蝴蝶，趴在窗臺(tái)上一動(dòng)不動(dòng),，那樣渴望地聽(tīng)著,。下課了，同學(xué)們?cè)跇堑览锾K,、踢毽子,、做游戲，一片歡騰的景象,。

大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇十八

正確有感情的朗讀課文,。

通過(guò)反復(fù)閱讀和小組討論，能夠說(shuō)出這所小學(xué)的特別之處,。

感受作者對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài),。

感受對(duì)這所小學(xué)的喜愛(ài)之情。

朗讀法,，游戲法,。

一、提問(wèn)導(dǎo)入,。

二,、初讀課文，學(xué)習(xí)生字,。

教師范讀課文,，學(xué)習(xí)生字齊讀課文，概括文章大意,。

三,、品讀課文，探究深意,。

找出這所小學(xué)特點(diǎn)的句子小組討論,，感受作者對(duì)這所小學(xué)的.熱愛(ài)。

教師總結(jié),。

四,、布置作業(yè)并結(jié)課。

略,。