作為一位杰出的教職工,，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。寫教案的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
大青樹下的小學(xué)教案篇一
大青樹是我小學(xué)的母校，每天放學(xué)后,，當(dāng)我走出大門時,，總能聽到大青樹下傳來的聲音，這是我成長過程中最熟悉的聲音之一,。大青樹下的聲音,，既是一種自然的音樂，也是我們小學(xué)生的心靈之聲,。這些年,，我在大青樹下度過了許多時光,，每一次仔細(xì)傾聽，都能從青樹的聲音中獲得一份寶貴的心得體會,。
第二段：微風(fēng)中的思考,。
大青樹下的微風(fēng)總是讓人感到舒適宜人，每當(dāng)微風(fēng)吹過,，借著樹葉的拂動，我總能感受到一絲絲的清涼,。這時,，我喜歡找一個舒適的角落坐下來，閉上眼睛,，靜心傾聽,。微風(fēng)帶給我安寧的同時，也啟發(fā)著我的思考,。我發(fā)現(xiàn),，青樹下微風(fēng)中的思考是最為深刻的，它能使我更深入地思考問題,，更好地理解世界,。我曾在微風(fēng)中思考人與人之間的友誼，思考勤奮與努力的意義,，思考如何成為一名優(yōu)秀的學(xué)生,。微風(fēng)中的思考，幫助我不斷成長,。
第三段：小伙伴的歡樂,。
大青樹下永遠(yuǎn)都有一群小伙伴在玩耍，他們有的在草地上奔跑,，有的在樹下踢球,，有的在講笑話，有的在互相幫助,。這些快樂的場景讓我感到無比幸福,。我發(fā)現(xiàn)，與小伙伴們在一起,，不僅能分享彼此的快樂,，還能互相激勵，一起成長,。在大青樹下,，我學(xué)會了團(tuán)隊合作，學(xué)會了寬容和尊重,。我體會到,，小伙伴的歡樂,，不僅來源于物質(zhì)上的游戲，更重要的是來自內(nèi)心的友誼和互助,。
第四段：師長的關(guān)懷,。
大青樹下，我們結(jié)識了許多可敬的師長們,。他們教會了我很多很多,，幫助我不斷成長。我發(fā)現(xiàn),，師長的關(guān)懷遠(yuǎn)不止于課堂上的教學(xué),，更體現(xiàn)在平時的細(xì)節(jié)之中。每當(dāng)我在大青樹下熱愛地玩耍時,，師長總是會心疼地提醒我要注意安全,；每當(dāng)我在大青樹下迷茫時，師長總是會給我指引一條正確的方向,。師長的關(guān)懷讓我感到無比溫暖,，同時也激勵著我更加努力學(xué)習(xí)，回報他們的辛勤與付出,。
大青樹是我們小學(xué)的象征,，也是我們的啟示。它告訴我,，生活就像遇到了一座大青樹,，不管你身在何處，都要努力尋找自己生活的意義和目標(biāo),。無論大樹有多高多茂盛,，無論多么遙遠(yuǎn)，都要勇敢地去攀登,。大青樹也告訴我,，在前進(jìn)的道路上，一定會遇到挫折和困難,，但只要勇往直前,，堅守自己的理想，就一定能夠成功,。大青樹的啟示伴隨著我度過了整個小學(xué)生涯,，我相信，它也將伴隨著我走向更廣闊的未來,。
結(jié)束語：
大青樹下的聲音,，微風(fēng)中的思考，小伙伴的歡樂,，師長的關(guān)懷,，以及大青樹的啟示,，這些都是我在大青樹下聆聽和感受到的。這些經(jīng)歷讓我更加明白了生活的真諦,，也讓我更加堅定了自己的目標(biāo),。大青樹下的小學(xué)時光，是我寶貴的財富,，也是我人生道路上的燦爛星光,。
大青樹下的小學(xué)教案篇二
1.會認(rèn)“壩、漢”等10個生字,，會寫“晨,、漢、球”等13個生字,。正確讀寫“坪壩、穿戴,、打扮”等詞語,。
2.能和同學(xué)交流課文中有新鮮感的句子，說一說這所學(xué)校的特別之處,。
3.正確,、流利、有感情地朗讀課文,，讀出對這所小學(xué)的喜愛之情,。
讀出對這所小學(xué)的喜愛之情。
1.布置學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片,、文字資料,。
2.教師準(zhǔn)備具有民族特色的音頻、圖片資料,、掛圖,、生字卡片。
2課時,。
一,、導(dǎo)入。
1.展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗,。
2.教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族,、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二,、揭示課題,，范讀課文。
3.教師配樂范讀,。
三,、試讀課文，自學(xué)生字新詞,。
1.這所民族小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈,。請你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。
2.學(xué)生試讀,。
3.指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音,、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下,。
四,、分組朗讀，小組間比賽,。
1.分小組朗讀,，每組讀一自然段，各組練習(xí),。
2.各組練習(xí)后進(jìn)行比賽,。
五、鞏固字,、詞,，指導(dǎo)寫詞。
1.指名讀生字,，新詞,。
2.指導(dǎo)書寫課后田字格中的字。
a.著重分析指導(dǎo)“晨,、絨,、服、裝、讀,、影”,。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu),，注意“辰”要拖著“日”,，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu),，由“纟”和“戎”組成,，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫,。
“服”的“月”字旁要瘦一些,。
“裝”是上下結(jié)構(gòu)，書寫要緊湊,。
“讀”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“賣”，不是“買”,。
“影”是左右結(jié)構(gòu),，右邊三撇，寫得勻稱,。
b.學(xué)生寫字。
3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。
一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課,。
1.指名朗讀生字,、新詞，檢查生字,、新詞掌握情況,。
2.導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要朗讀感悟,，我們會進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二,、分段讀議,，加深感悟。
1.第一自然段,。
a.請各自輕聲讀第一段,，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么？
b.學(xué)生讀后交流,。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾、到校后的活動等方面想象,、講述,。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀,？教師評點后再指名練習(xí),。
d.配樂朗讀這一段。
2.第二,、三自然段,。
b.學(xué)生各自讀課文，然后交流,。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,，靜靜地欣賞,，不忍打攪。反復(fù)朗讀這幾句話,。
d.下課了,，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景,？想象描述,。朗讀有關(guān)句子。
3.第四自然段,。
a.這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象,？交流感受。
b.我們參觀了這所民族小學(xué),，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了,，讓我們說上幾句道別的話,。
c.齊讀這一自然段。
三,、感情朗讀,，比賽背誦。
1.課文寫得很美，你喜歡哪一部分,？請你有感情地朗讀一下,。
2.把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來,。
四,、抄寫句子，加強積累,。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上,。
五、綜合性學(xué)習(xí),。
你們的課余生活是怎么安排的,？讓我們把每天的課余生活記錄下來?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛?，也可以用列表格的方式來記，以后我們再來交流,。
今天用了兩節(jié)課教學(xué)本單元第一篇課文《大青樹下的小學(xué)》,，新的教材，新的班級,，新的年段,，第一次接觸總有很多不足。
這篇文章的作者是“把‘愛讀書’種植在孩子們心里”的作家吳然,，這是一篇構(gòu)思巧妙,、語言樸實優(yōu)美、畫面和諧,、情感真摯的兒童散文。
構(gòu)思巧妙表現(xiàn)在短短的四百多字,，蘊含了豐富的信息：這是一所多民族融合的邊疆小學(xué),；寫了學(xué)生們上學(xué)、上課,、課間等多個特定的景象,；結(jié)尾自然，借景抒情,，令人回味,。開篇第一句話，是一個長句,，很長的句子,，卻沒有給人冗長的感覺，它像是一個自然變換的鏡頭，鏡頭隨著不同方向遠(yuǎn)景的移動向同一個近景聚焦,，讓讀者跟著文字看清楚了從不同方向走來的小學(xué)生屬于不同的民族,。這句話為后面的內(nèi)容做足了鋪墊，也給讀者帶來了閱讀期待：這是一所什么樣的學(xué)校呢,？后面的內(nèi)容正是循著這個思路展開的,。
把這樣一篇兒童散文呈現(xiàn)在學(xué)生面前，它的學(xué)習(xí)價值表現(xiàn)在哪里,？教師如何再從學(xué)習(xí)的角度來解讀這個文本,？這是我們需要進(jìn)一步回答的問題。
開學(xué)第一課,，班里21個孩子對課文做了多次朗讀,，我組織齊讀五次，學(xué)生自由讀課文若干次,，這個班的孩子相對內(nèi)斂,，比較乖巧，讀課文聲音不響,，課上課下都比較安靜,。第一堂課上，我花了近二十分鐘進(jìn)行生字詞教學(xué)和課文朗讀：齊讀生字詞,、組詞讀,、解釋個別詞語的意思、開火車讀,，拓展與“絢麗多彩”相類似的詞語,。遺憾的是，我忘記了進(jìn)行生字書寫指導(dǎo),，在后續(xù)的字詞抄寫作業(yè)中,，部分學(xué)生書寫不工整。
整堂課下來,，我感覺我的教學(xué)方式還是偏向于高年級,，對三年級學(xué)生來說似乎并不太適應(yīng)。
思考,、審視一個文本的學(xué)習(xí)價值,，可以從這樣幾個維度切入。其一,，學(xué)生自主閱讀這篇文章時,，會有怎樣的感受，他們的關(guān)注點會在哪些方面,。其二,，單元重點學(xué)習(xí)目標(biāo)(閱讀時,，關(guān)注有新鮮感的詞語和句子)能夠在哪些具體詞句上落實；還有,，學(xué)生對“新鮮感”的關(guān)注,，會指向詞句表現(xiàn)的內(nèi)容還是詞句的表達(dá)方式。其三,，作為三年級第一學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文,，它的內(nèi)容、主題等,，對學(xué)生接下來的教室語文課程生活應(yīng)該帶來怎樣的期待和定位,。
學(xué)生對于“新鮮感的詞語和句子”相對陌生，個別學(xué)生能快速反應(yīng)過來并找出文本中相關(guān)的句子,。在第一自然段中,，學(xué)生找出“有漢族的，有傣族的,，有景頗族的,，還有阿昌族和德昂族的?！薄澳酋r艷的服裝,，把學(xué)校打扮得絢麗多彩?！?/p>
在第二課時,，我讓學(xué)生拓展閱讀《走月亮》《珍珠泉》《山溝里的孩子》。我選擇講解《走月亮》和《山溝里的孩子》,，讓學(xué)生圈畫自己覺得有新鮮感的詞句,。學(xué)生對于《走月亮》這篇散文并不是很熟悉，也不太清楚什么是“走月亮”,，因此在圈畫語句時出現(xiàn)一些困難,。《山溝里的孩子》這篇文章相對容易理解,，我讓學(xué)生自讀《山溝里的孩子》,，讀懂山溝里的孩子學(xué)習(xí)生活的特別之處，學(xué)生也能了解其中的原因,。
這堂課有太多的不足,，課堂比較單調(diào),，以教師的講述為主,，學(xué)生參與度不夠，發(fā)言人數(shù)較少,，課堂太安靜,。
重新梳理：
第一步：單元導(dǎo)讀,；
第二步：學(xué)習(xí)課文：
1.根據(jù)學(xué)習(xí)單自主學(xué)習(xí)生字詞、讀通課文,、初步了解課文內(nèi)容,；
2.讀懂大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)，有哪些自己認(rèn)為特別的地方,；
4.說一說自己的校園生活,，關(guān)注有新鮮感的語句。
第三步：拓展閱讀《走月亮》《山溝里的孩子》,；
第四步：吳然兒歌散文推薦或朗誦欣賞,。
大青樹下的小學(xué)教案篇三
早晨，從馬路上,，從小路上,，從大街小巷里走來了許多小學(xué)生，有穿校服的,，有穿黃色衣服的.,，還有穿白色衣服的。
“叮,！叮叮,！”“叮！叮?！?/p>
上課鈴敲響了,。
上課了，外面十分安靜,，樹葉不搖了,，風(fēng)兒不吹了，時間仿佛停止了,。
窗外一直有蜜蜂在叫,，好像它在為回答問題的同學(xué)鼓掌呢！
下課了,，有的同學(xué)玩電腦,，有的看書，還有的畫畫,！
這就是我們的小學(xué),，一所兩江的小學(xué)。
大青樹下的小學(xué)教案篇四
第一段：迎接清爽的早晨,，我來到大青樹下的小學(xué),，感受著它帶給我的自由和寧靜。每次望著高大的大青樹,，我不禁聯(lián)想到自己的成長之路,，于是便決定坐在樹下,，傾聽小學(xué)時光的點滴心得。
第二段：小學(xué)生涯就是一個種子的發(fā)芽,，從大青樹下的幼兒園踏入小學(xué),，我感覺到一股世界的呼吸。學(xué)校里蓬勃的生命力充滿著每個角落,，同學(xué)們一起打鬧,、學(xué)習(xí)、成長,，組成了我美好的童年回憶,。無論是在操場上奔跑，還是在課堂上聆聽老師的講解,，每個時刻都成為我一生難忘的寶貴記憶,。
第三段：與大青樹下的小學(xué)相伴的是優(yōu)秀的老師們。他們在教學(xué)中給予我充分的關(guān)愛和指引,，讓我明確了自己的夢想和未來的方向,。在老師的引領(lǐng)下，我培養(yǎng)了對知識的渴望和追求,，努力學(xué)習(xí),，不斷超越自我。他們教給我如何獨立思考,、如何與人相處,、如何發(fā)現(xiàn)生活中的美好，這些都是我一生受益的寶貴財富,。
第四段：大青樹下的小學(xué)為我提供了廣泛的課外活動,，使我拓寬了視野和興趣愛好。我參加了學(xué)校的各種社團(tuán)活動,，如繪畫社,、音樂社、科學(xué)社等,，通過這些活動,，我學(xué)會了團(tuán)隊合作、發(fā)掘自己的潛力和培養(yǎng)創(chuàng)造力,。通過豐富多樣的課外活動,，我發(fā)現(xiàn)了自己的興趣愛好，培養(yǎng)了個人的特長,，并在其中找到了自己的快樂,。
第五段：大青樹下的小學(xué)見證了我從一個稚嫩的幼苗成長為一棵茁壯的樹。在這里,，我不僅學(xué)到了知識,，還收獲了友誼和自信。我學(xué)會了與人分享,，學(xué)會了寬容和理解,，學(xué)會了尊重他人，更學(xué)會了珍惜生活中的每一個片刻,。在離開大青樹下的小學(xué)之際,，我充滿感激地看向大青樹，向它道別,，并發(fā)誓用自己拼搏的汗水和努力,，去創(chuàng)造更美好的明天。
1200字,。
大青樹下的小學(xué)教案篇五
隨著時間的推移,，我逐漸懂得了，大自然是最好的老師,。在我小學(xué)的時候,，我們學(xué)校的操場旁有一棵高大的青樹。我經(jīng)常坐在大青樹下,，閱讀許多書籍,，與自然親密接觸。這段經(jīng)歷讓我受益終生,，逐漸明白了生命的真諦,。
第一段，介紹大青樹以及我與大青樹的相見,。
最初,，當(dāng)我第一次來到學(xué)校時，我被操場旁高大的青樹吸引住了,。這棵大青樹是學(xué)校的象征,，也是我們樂園里最繁盛的角落。樹蔭下的操場,，四季綠茵,，是每個孩子的歡樂天堂。我每天都可以從教室的窗戶望見大青樹的高聳枝葉,，望著仰望者,，猶如一個守護(hù)神。于是,，我便以大青樹為伴,，度過了許多歡樂的時光。
第二段,，大青樹帶給我心靈的寧靜,。
每當(dāng)我感到壓力和疲憊時,，我會在大青樹下休息。那里的寧靜和綠意會讓我心靈安定下來,。我會捧著一本書坐在青沉沉的大樹下,，沉浸在書的世界里，與自然融為一體,。大青樹幫助我放松身心,，重新獲得內(nèi)在的平和和活力。樹葉鳴聲,，風(fēng)吹拂,，仿佛自然之聲在我耳邊輕輕響起。大青樹成為我傾訴心事,、思考問題的地方,，聆聽大自然的聲音。從此,，我懂得了感恩和平靜,，學(xué)會了聆聽心靈的聲音。
第三段,，大青樹帶給我知識的滋養(yǎng),。
青樹下我讀了許多好書，知識的滋養(yǎng)讓我受益良多,。我學(xué)到了科學(xué)與自然的關(guān)系,，了解了植物的生長與繁衍。在大青樹下,，我目睹了四季更迭,、花開花落的美妙景象，探索了生物的奧秘,。同時,，我也學(xué)到了愛與關(guān)懷，懂得了如何保護(hù)大自然,。隨著歲月的推移,，我從大青樹身上學(xué)到的知識為我日后的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。大青樹成就了我的知識之樹,，為我開啟了智慧之門,。
第四段，大青樹帶給我與人溝通的機會,。
大青樹下是我與同學(xué)們共同玩耍的好地方,。每天放學(xué)后，我們聚集在大青樹的周圍，交談,、唱歌,、笑聲不斷。大青樹成為我們的鄰居,，我們分享彼此的喜怒哀樂,。我們在大青樹下度過了無數(shù)個快樂時光，這些經(jīng)歷將永遠(yuǎn)珍存在我的回憶中,。大青樹讓我成為了一個活躍而開朗的人，敢于與他人交流和表達(dá)自己的想法,。
第五段,，大青樹給我?guī)砹顺砷L與勇氣。
大青樹也是我成長的見證者,。在大青樹的陪伴下,，我經(jīng)歷了讓人成長的磨礪。我爬上大青樹的頂端,，感受升高的刺激,；我觀察樹下的生物，體會自然的魅力,。這一切讓我變得勇敢,，敢于挑戰(zhàn)困難和不適。在大青樹下,，我成長為一個自信,、堅強且樂觀的人。
總之,，讀大青樹下的小學(xué),，我受益匪淺。大青樹給了我心靈的寧靜,、知識的滋養(yǎng),、與人溝通的機會和成長的力量。這段寶貴的經(jīng)歷將永遠(yuǎn)銘刻在我的心中,，成為我人生旅程中的一部分,。我將永遠(yuǎn)感謝大青樹，讓我擁有了這段美好而難忘的回憶,。
大青樹下的小學(xué)教案篇六
1·知識與能力：
能根據(jù)課后生字詞的注音熟讀課文,，掃清生字詞，朗讀課文,。
2·過程與方法：
能一邊讀一邊想象課文描寫的畫面,，并且在課文中找出自己認(rèn)為好的詞語，與同桌交流，說出理由,。
3·情感態(tài)度與價值觀：
讓學(xué)生說說自己的學(xué)校是怎樣的,，激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。
學(xué)習(xí)的過程中能夠關(guān)注到具有新鮮感的詞語和句子,，體會習(xí)作的樂趣,，
1·教學(xué)重點：讓學(xué)生掃清生字詞，熟讀課文,，理解課文,，并能用自己的語言說說大青樹下的小學(xué)是什么樣子的。
2·教學(xué)難點：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自己的學(xué)校,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園生活的情感,，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的樂趣。
（一）創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課,。
師：同學(xué)們新的學(xué)期到來了，今天早晨起來吃過早飯之后要做的事情是什么呢,？
生：上學(xué),。
師：是的，要背上小書包上學(xué)校,，走進(jìn)美麗的校園里你們開心嗎,？
生：……。
師：你們的校園是什么樣子的呢,？在學(xué)校里會發(fā)生哪些事情呢,？
生：……。
師：同學(xué)們能積極的發(fā)言,，老師感覺到你們的校園生活是很豐富的,，今天我們跟隨作者的腳步走進(jìn)大青樹下的小學(xué)，看看這個校園是怎樣的,，小朋友們在這個校園里都會做些什么事吧,！
（二）認(rèn)識字詞，熟讀課文,。
師：同學(xué)們翻開課本第2頁,，讀課文，根據(jù)第4頁課后生字的注音掃清課文里的生字詞,，有不會的可以問老師,，也可以問同桌。（3分鐘）,。
生：……,。
師：同學(xué)們對生字詞掌握得如何呢,？哪位小朋友愿意挑戰(zhàn)一下呢？
（出示課件的生字詞,，先讓學(xué)生讀,，然后再出示拼音，緊接著老師領(lǐng)讀,，同學(xué)之間互讀）,。
師：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字詞，那現(xiàn)在老師為大家范讀課文,，感受一下大青樹下的校園,。
（三）感受情境，討論學(xué)習(xí),。
師：現(xiàn)在老師給你們五分鐘的.時間,，同學(xué)們再細(xì)細(xì)的品讀課文，感受這所小學(xué)的特點,，并找出你喜歡的,，或者是你認(rèn)為具有新鮮感的詞句和同桌討論,。
生：……,。
甲生：……。
師：學(xué)生甲說他認(rèn)為“那鮮艷的服裝,，把學(xué)校打扮得絢麗多彩”運用了擬人的手法,，把大青樹下的小學(xué)寫活了，所以他認(rèn)為很新鮮,，很精彩,。
乙生：……。
師：學(xué)生乙認(rèn)為第三段的內(nèi)容都很精彩,，寫出了上課時間校園里僅有學(xué)生讀書的聲音,，顯得校園安靜。下課時間還有好多小動物一起玩耍,，感覺這個校園很有生機,。
丙生：……。
師：回答的真棒,，總結(jié)的很全面,，看來你是有認(rèn)真聽講的。
（四）拓展學(xué)習(xí),，相互分享,。
生：……。
師：那你們校園是什么樣子的呢,？誰能分享一下,？
丁生：……,。
……。
師：聽了各位學(xué)生的分享,，現(xiàn)在老師也來分享一下“我所在的小學(xué)是在鄉(xiāng)間的拐角處,，剛進(jìn)大門是個小賣鋪，徑直走的小路兩邊全是松樹,，我每天在辦公室里和同事分享心得,，和我的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)玩樂，孩子們很聽話,，我也很喜歡他們,。”
生：……,。
大青樹下的小學(xué)教案篇七
早上,，迎著晨風(fēng)走來了許多衣著整齊的小學(xué)生，他們朝氣蓬勃,，來到校園,，他們向尊敬的老師問好，向同學(xué)們問好,。
“叮鈴鈴,！叮鈴鈴！”學(xué)校的`鈴聲響起了,。
早讀開始了,，大家端端正正地坐好，瑯瑯的讀書聲引來了窗外的小鳥,。瞧,，小鳥正站在走廊的欄桿上傾聽同學(xué)們美妙的讀書聲。
下課了,，同學(xué)們飛快地跑向操場,，三三兩兩聚在一起玩，有的在跳繩,，有的在踢足球,，還有的在捉迷藏。這時蝴蝶在花叢中飛來飛去,，好像是在給我們歡呼鼓掌,。
這就是我們美麗的小學(xué)，整齊的教學(xué)樓,，寬闊的操場,，鮮艷的國旗高高飄揚……。
大青樹下的小學(xué)教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識“壩,、漢”等10個生字,。會寫“晨,、漢”等13個字。
2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情,。
3．背誦自己喜歡的部分課文,，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解,，了解我國各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會貫穿全文的自豪、贊美之情,。
教學(xué)難點：
體會描寫窗外的安靜和小動物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料,。
教學(xué)過程：
第一課時,。
一、導(dǎo)入新課,。
1．創(chuàng)設(shè)情境,。提問學(xué)生對于少數(shù)民族的了解，與我們?nèi)粘ｏ嬍撑c服飾等作對比,。引出傣族,、景頗族,、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族，并展示圖片,。
2．初讀課文清晨,，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床,，迎著朝陽,，踩著露珠，蹦蹦跳跳,，高高興興地朝同一個地方走去,，他們要去哪呀？（大青樹下的小學(xué)）對,，那可是一個充滿歡笑,，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走,，看一看,，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開,。
提出讀書要求：自己小聲讀課文，劃出不認(rèn)識的字,，借助拼音讀一讀,。
二、揭示課題,，范讀課文,。
3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲,，如《小河淌水》,、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂,。
三,、自學(xué)生字新詞，試讀課文,。
1．這所民族小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈,。請你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,。
2．學(xué)生試讀,。
3．指名分自然段朗讀。教師隨機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音,、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也適當(dāng)提示,。
四,、分組朗讀，組間比賽,。
1．分小組朗讀,，每組讀一自然段，各組練習(xí),。
2．各組練習(xí)后進(jìn)行比賽,。
五、鞏固字,、詞,，指導(dǎo)寫詞。
1．指名讀生字,，新詞,。
2．指導(dǎo)書寫課后田字格中的字,。
a．著重分析指導(dǎo)“晨、裝”,。并且在黑板上田字格中示范,。
3.抄寫本課的詞語。
第二課時,。
一,、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課,。
1．指名朗讀生字,、新詞，檢查生字,、新詞掌握情況,。
2．導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要急需朗讀感悟,，我們會進(jìn)一步地發(fā)現(xiàn)民族小學(xué)的美和課文的美。
二,、分段讀議,，加深感悟。
1．第一自然段,。
a.請各自輕聲讀第一段,，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么,？
b.學(xué)生讀后交流,。可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動等方面想象,、講述,。
c.大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境，誰來讀一讀,？教師評點后再指名練習(xí),。
d.配樂朗讀這一段。
2．第二,、三自然段,。
a．“當(dāng)，當(dāng)當(dāng),！當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學(xué)校的學(xué)生開始上課了,。請各自輕聲朗讀第二,、三自然段，想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上課學(xué)習(xí)的,，說說你是怎么知道的,。
c．如果你是一棵小樹、一只小鳥,、蝴蝶或者一只猴子,，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，課文朗讀得這么動聽,，你會怎么做,？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，入境體悟窗外的安靜,，體會仿佛是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,，靜靜地欣賞，不忍打攪,。反復(fù)朗讀這幾句話,。
d．下課了，小朋友做些什么,？操場會是怎么的一幅情景,？想象描述。朗讀有關(guān)句子,。
4．第四自然段,。
a．這所民族小學(xué)留給你什么印象？交流感受,。
b．我們參觀了這所民族小學(xué),，了解了他們上學(xué)、上課學(xué)習(xí),、下課活動的情景,，多么美麗的民族小學(xué)，多么可愛的學(xué)生,！參觀結(jié)束了,，讓我們說上幾句道別的話。
c．抒情地齊讀這一自然段,。
三,、感情朗讀，比賽背誦。
1．課文寫得很美,，你喜歡哪一部分,？請你有感情地朗讀一下。
2．把你喜歡的部分背下來,，看誰先背出來,。
四、抄寫句子,，加強積累,。
把描寫窗外安靜的句子抄在作業(yè)本上。
五,、布置作業(yè),。
你們的課余生活是怎么安排的？讓我們把每天的課余生活記錄下來,?？梢杂萌沼浀姆绞絹碛洠部梢杂昧斜砀竦姆绞絹碛?，以后我們再來交流,。
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大青樹下的小學(xué)教案篇九
在我成長的過程中,，讀書是我最喜歡的事情之一。每當(dāng)放學(xué)后,，我總是匆匆趕到家里,，把書包甩在一邊，迫不及待地拿出一本書,，找到一個安靜的角落,，以小學(xué)的我，讀著一部又一部的故事,。而我最喜歡讀書的地方,，便是大青樹下的小學(xué)圖書館。
首段：大青樹下的小學(xué)圖書館是我最喜歡的地方之一,。這是我的夢想成真的地方,，在這里，我與書結(jié)下了不解之緣,。小學(xué)的我總是背著沉甸甸的書包,，迫不及待地沖進(jìn)校園，尋找圖書館的方向,。圖書館外綠草如茵，一棵巨大的大青樹庇佑著圖書館,。樹葉翠綠茂盛,，夏天時,，樹蔭下涼風(fēng)習(xí)習(xí)，宛如一片凈土,。而秋天時,，大樹的葉子紛紛飄落，宛如橙黃的雨,，清風(fēng)中飄蕩出滿滿的閱讀氛圍,。這個寧靜、安逸的環(huán)境,，讓大青樹下的小學(xué)圖書館成為我心靈擷取知識的園地,。
第二段：在大青樹下的小學(xué)圖書館，模糊了時間和空間的界限,，帶給我一個完全沉浸在書海中的機會,。每當(dāng)我走進(jìn)圖書館之際，我就能夠感受到濃厚的書香氣息,。書架上擺滿了各種各樣的圖書,，名著、小說,、散文,、詩歌……任何我想讀的書，在這里都能找到,。有時候,，我會坐在一張靠窗的椅子上，眺望窗外的美景,，邊看書邊享受大自然帶給我的寧靜。有時候,，我也會加入故事的世界里,，與小說中的人物一起航行，冒險,，學(xué)習(xí)他們的勇氣,、智慧和堅持。在大青樹下的小學(xué)圖書館里,，我的想象力和閱讀能力得到了極大的提升,。
第三段：大青樹下的小學(xué)圖書館更讓我明白了讀書的重要性。一本書就是一個窗口,，可以讓我看到一個更廣闊的世界,。通過勤奮地閱讀，我了解了豐富多樣的文化知識，拓寬了我對世界的認(rèn)知,。同時,，讀書也豐富了我的情感世界，讓我懂得了愛,、友情,、勇敢、善良等等美好的品質(zhì),。在大青樹下的小學(xué)圖書館里,，我不僅僅是個小學(xué)生，更是一個渴望知識的探索者,。
第四段：大青樹下的小學(xué)圖書館也讓我體會到了閱讀的樂趣,。既然愛讀書，為什么不能以娛樂的心情去看書呢,？在大青樹下的小學(xué)圖書館里,，我可以隨心所欲地選擇自己喜歡的書，讀自己感興趣的故事,。有時候,，我會跟著書中的主人公一起想象，甚至為他們的冒險忐忑不安,。有時候,，我會哈哈大笑，屋檐下回蕩著我的歡聲笑語,。圖書館成了我心靈的游樂場,，閱讀成了我的悅享時刻。
尾段：總而言之,，大青樹下的小學(xué)圖書館是我渴望閱讀的樂園,，其所帶給我的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于讀書的樂趣。在這里,，我受到了無盡的啟發(fā),，明白了讀書對我的意義和作用。無論將來身在何方,，我都會珍惜這段回憶,，它將伴隨我一生。大青樹下的小學(xué)圖書館教會了我要沉浸在書海中,，讓書成為我人生旅途中永遠(yuǎn)的伴侶,。
大青樹下的小學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確認(rèn)讀“壩”等10個生字新詞，正確讀寫“晨”等13個字和“早晨”等21個詞語,，并能聯(lián)系上下文理解詞義,。（制定依據(jù)：課后識字寫字安排和“詞語表”安排,，和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語的目標(biāo)要求。）,。
2.能正確流利朗讀課文,，結(jié)合資料袋和插圖,，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面,，能說說課文描寫了幾個畫面，是什么樣的畫面,，了解課文內(nèi)容,；能找出這所學(xué)校有哪些特別地方的語句，用自己的話說一說,，感受邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美好（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語文園地”的“交流平臺”,。）。
3.能按照提示場所和開頭,，仿照課文,，選自己學(xué)校一個場景說一說。（制定依據(jù)：課后練習(xí),。）,。
4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，能找出這樣的詞句和同學(xué)交流,。（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語文園地”的“交流平臺”,。）。
重點教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)2,、3,、4。
難點教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)2,、3,。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：“壩”等10個會認(rèn)讀的字的字卡（不注音），教學(xué)ppt,。
學(xué)生：每人一套“壩”等10個會認(rèn)讀字字卡（不注音的）,。
教學(xué)過程：
第一課時。
一,、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀,，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）認(rèn)識“單元導(dǎo)讀”,。
1.初識“單元導(dǎo)讀”,。
2.了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成，明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo),。
（1）導(dǎo)語：（利用ppt進(jìn)行解說）“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外,，一般會有兩段文字,，其中的一段告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，一段則告訴我們這個單元的主要教學(xué)目標(biāo),。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀,，看看哪段文字告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告訴我們這個單元的主要教學(xué)目標(biāo),。
個體操作,。
（2）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：第一段文字告訴我們告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容,，第二段文字告訴我們這個單元的主要教學(xué)目標(biāo),。
（3）（復(fù)習(xí)默讀要求后）出示任務(wù)：默讀這兩段話，想一想,，這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的,？這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些？分別用不同的符號標(biāo)示出來,。
（4）反饋指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)：
這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的（或?qū)W校的）。
這個單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個：閱讀時關(guān)注有新鮮感的詞語和句子,；體會習(xí)作的樂趣,。
3.小結(jié)：對了。這個單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事,，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個：一是在學(xué)習(xí)課文的時候要關(guān)注有新鮮感的詞句,，因為這些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān)，與寫生動具體有關(guān),；一是通過這個單元的習(xí)作寫作過程,，體會習(xí)作帶給我們的樂趣。
二,、激趣導(dǎo)入,，釋題,，明確課文主要教學(xué)目標(biāo),。
（一）激趣導(dǎo)入,。
2.齊讀課題,。
（二）釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo),。
1.釋題,。
提問：同學(xué)們,，讀了課題,，從課題你們知道課文講的是一個什么地方,？（指名回答。預(yù)設(shè)課文講的地方是小學(xué),。追問：你從課題中哪個詞語知道的,？預(yù)設(shè)：我從課題“小學(xué)”這個詞語知道的,。）從課題里，你還了解到關(guān)于這所小學(xué)的什么信息呢,？（指名回答：從課題我還了解到這所小學(xué)是在大青樹下面的,。）。
2.明確主要教學(xué)目標(biāo),。
三,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，梳理課文條理,。（設(shè)計說明：一,、課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí),，讓所有學(xué)生都在同一起跑線上起跑,，有利于真正實現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo)，能有效縮小學(xué)生的兩極分化,。二,、第三學(xué)段有個重要的教學(xué)目標(biāo)：“閱讀說明性文章，能抓住要點”,。要“抓住要點”,，就需要梳理課文條理，概括各部分內(nèi)容,。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),，但是課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解,、欣賞和評價的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng)，各學(xué)段可以有所側(cè)重,，但不應(yīng)把它們機械地割裂開來,。”所以,，學(xué)習(xí)梳理課文條理,，學(xué)習(xí)概括各部分內(nèi)容（三年級主要是自然段。）,，是三年級重要的教學(xué)目標(biāo),，要給予安排。再者梳理課文條理,，是一項很好的思維訓(xùn)練的語文活動,，在這個過程中，理解力,、分析力,、概括力,、抽象力等思維能力都得到鍛煉。）,。
（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí),，粗知課文內(nèi)容。（設(shè)計說明：一,、“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意?！笔堑诙W(xué)段一個教學(xué)目標(biāo),，由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實，為免重復(fù)啰嗦,，沒有制定在“教學(xué)目標(biāo)”中,，但要在每一課文的學(xué)習(xí)中安排落實，尤其是敘事性課文,。二,、“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn),，就是能用六種基本句式表達(dá)出來,。三、從整體到部分再回到整體,，是閱讀教學(xué)的一個基本規(guī)律,。因此，“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。”既是一個教學(xué)目標(biāo),，也是一個從整體入手的閱讀教學(xué)策略,。）。
1.出示預(yù)習(xí)任務(wù),。
（1）輕聲朗讀課文,，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié),，看看自己能不能將課文朗讀下來,。
（2）讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來,，借助拼音,，把生字詞讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo),。
（1）ppt出示會認(rèn)讀的生字詞（注音）,。通過個別指名檢查等方法,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。
（2）說說哪個生字容易讀錯,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字,。預(yù)設(shè)：“揚”“鳳”“摔”。
（3）ppt出示會寫字詞“早晨,、絨球花,、服裝、安靜,、停,、粗壯、影子”復(fù)習(xí)認(rèn)讀,。
提示：會認(rèn)讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字,，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫,。
（設(shè)計說明：一,、第二學(xué)段學(xué)習(xí)的重點已轉(zhuǎn)移到閱讀了，因此,，識字教學(xué)在通過讀音教學(xué)解決了生字（會認(rèn)的字）的讀音，掃除了閱讀障礙,，就應(yīng)該進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí),，充分利用無意注意來達(dá)成正確認(rèn)讀的目標(biāo)。二,、會寫的字,，除了認(rèn)寫同步的字外，其余的是已經(jīng)會認(rèn)讀的了,。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀,，既是診斷性檢測，又是喚起注意的操作,，為閱讀過程中利用無意注意記認(rèn)字形做鋪墊,。三、關(guān)于理解會認(rèn)讀的字詞義,。按照課標(biāo)的要求,，學(xué)生如沒有產(chǎn)生閱讀理解的障礙，就應(yīng)該視作達(dá)成理解的教學(xué)目標(biāo)了,。）,。
3.導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字,，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,。
出示任務(wù)：朗讀課文,，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字,，不漏字,，不會讀；注意做到標(biāo)點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓,。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3,。
個體操作。
4.反饋指導(dǎo),。
（1）指名分自然段朗讀課文,，評議是否讀準(zhǔn)、讀通順,，聽的同時繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3,。
（2）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，說說從哪些語句中獲得此信息,。預(yù)設(shè)：
5.出示任務(wù)：同桌用簡練的一兩句話說說“大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)”,，相互提提意見。（評議標(biāo)準(zhǔn)：1.要包含以上回答的內(nèi)容,；2.語句要通順連貫,。）。
6.反饋指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)：
大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個民族小學(xué),，是一所可愛的小學(xué)。
大青樹下的小學(xué)是一所可愛的多個民族小學(xué),，是一所邊疆山里的小學(xué),。
大青樹下的小學(xué)是一所可愛的邊疆山里的小學(xué)，是一所多個民族的小學(xué),。
7.小結(jié)：同學(xué)們,，剛才我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字,，朗讀了課文,，粗知了課文內(nèi)容。接下來,，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí),，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的。
（二）學(xué)習(xí)梳理課文條理,，了解課文要點,。
1.導(dǎo)語：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容。
出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）默讀課文,，結(jié)合插圖想一想,，課文寫了哪三個內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的？請在那個內(nèi)容開始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”,。
個體操作,，同桌交流。
2.反饋指導(dǎo),。
（1）第1自然段一個內(nèi)容,。早晨，各族小學(xué)生來到學(xué)校上學(xué),。
（2）第2,、3自然段一個內(nèi)容。上課了,，大家一起朗讀課文,；下課了，大家在大青樹下活動,。
（3）第4自然段一個內(nèi)容,。這所邊疆可愛的小學(xué)環(huán)境優(yōu)美。
3.小結(jié)：通過大家的交流討論,，我們梳理了課文條理,，知道課文寫了三個內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛的小學(xué)：一是早晨,，各民族小學(xué)生來到學(xué)校上學(xué),；二是上課讀書下課活動；三是優(yōu)美的環(huán)境,。
四、想象課文描寫的畫面,，認(rèn)識交流“有新鮮感的詞句”,。（設(shè)計說明：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)識了解“有新鮮感的詞句”,，培養(yǎng)語感,。）。
（一）想象“上學(xué)”的畫面,，初識“有新鮮感的詞句”,。
1.導(dǎo)語：我們梳理了課文條理，把握了課文內(nèi)容要點,，接下來,，我們就一起來學(xué)習(xí)新知識，進(jìn)行新的練習(xí)了。讀讀第一部分內(nèi)容,，看看圍繞著“上學(xué)”這個內(nèi)容,，一共寫了幾句話，用序號表示出來,。（指名回答,。預(yù)設(shè)：圍繞著“上學(xué)”這個內(nèi)容，一共寫了4句話,。）,。
出示任務(wù)：（ppt出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對照著資料袋,，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候,，你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的,，在句子前標(biāo)上序號,。
個體操作，同桌交流,。
2.反饋指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面,。
第1個句子是一個畫面,；第2、3個句子是一個畫面,；第4個句子是一個畫面,。
個體操作，同桌交流,。
4.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行,。）,。
預(yù)設(shè)：
畫面：早晨，從各地走來了多民族的許多小學(xué)生,。
“從山坡上,，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”形成“從各地”走來的畫面,；“有漢族的,，有傣族的，有景頗族的,，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面,。
5.小結(jié)：這個句子，用了三個“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,，讀起來朗朗上口,，形成一定的語勢，給我們有身臨其境,、耳目一新的感覺,。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”,。
6.導(dǎo)語：我們接著學(xué)習(xí)這一部分,，看看還有沒有“有新鮮感”的詞句。
7.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行。）,。
預(yù)設(shè)：
畫面1：絢麗多彩的學(xué)校,。
“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)校”畫面,。
畫面2：同學(xué)們來到學(xué)校后的進(jìn)行各種活動,。
“向……打招呼，向……問好,，向……敬禮,。”形成“進(jìn)行各種活動”的畫面,。
8.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外,，進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,，讀起來朗朗上口,，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺,，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”,。
（二）想象“讀書、活動”的畫面,，再識“有新鮮感的詞句”。
1.出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容,，觀察課文插圖,，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面,？分別由哪些句子形成一個畫面的,，在句子前標(biāo)上序號。
個體操作，同桌交流,。
2.反饋指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面,。
從“‘當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！’”到“那聲音真好聽,！”是一個畫面,；從“這時候”到“是那樣好奇地聽著?！笔且粋€畫面,；余下的句子是一個畫面。
個體操作,，四人小組交流,。
4.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行,。）。
預(yù)設(shè)：
畫面1：上課了,，大家在同一個教室里朗讀課文,。
“當(dāng)，當(dāng)當(dāng),！當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面,，“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面,。
畫面2：山林里的朋友在安靜地聽大家朗讀課文。
“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最有趣的”好“好奇地聽著”形成安靜聽大家朗讀課文的畫面,。
追問：作者把什么當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了,？（指名回答。預(yù)設(shè)：作者把樹枝,、鳥兒,、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了。）這些“山林里的朋友”真的會聽大家朗讀課文嗎,？（指名回答,。預(yù)設(shè)：這些“山林里的朋友”不是真的會聽大家朗讀課文。）那作者為什么說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”呢,？（指名回答,。預(yù)設(shè)：應(yīng)為作者把樹枝,、鳥兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了,，成了朋友,，所以作者說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”。）,。
畫面3：下課了,，小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動,。
“趕來看熱鬧”形成看大家活動的畫面,。
5.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子和進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，可以叫“有新鮮感的詞句”外,，形象地模擬聲音和把物當(dāng)作人來寫的詞句,，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口,，讓我們有身臨其境,、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”,。
五,、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點）。
第二課時,。
一,、復(fù)習(xí)上一課有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（一）復(fù)習(xí)會認(rèn)讀的字和會寫的字,。
ppt出示會認(rèn)讀的字和會寫的字組成的詞語,，指名認(rèn)讀，齊讀,。
（二）復(fù)習(xí)“有新鮮感的詞句”,。
指名回答。預(yù)設(shè)：答案見上一課的教學(xué)過程,。
二,、想象課文描寫的畫面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”,，認(rèn)識“有新鮮感的詞句”,。
（一）想象“學(xué)校環(huán)境”的畫面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”,。
1.通過上一節(jié)課課文的兩個內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我們初步認(rèn)識了“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口,，讓我們有身臨其境,、耳目一新的感覺的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”,。接下來的學(xué)習(xí),，就要看看同學(xué)們能不能找出這樣的詞句相互交流了。
出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第三部分內(nèi)容,，結(jié)合插圖想象一下,，在你的腦海里會出現(xiàn)一個什么樣的畫面？然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句,，用橫線畫出來,。
2.反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
畫面：邊疆小學(xué)特有的優(yōu)美環(huán)境,。
3.出示任務(wù)：朗讀這兩個句子,，想一想，句子中的哪些詞語讓你能形成清楚具體的畫面,，有身臨其境,、耳目一新的感覺，用實心圓點點出來,。
個體操作,，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行。）,。
“古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫面,。
（二）小結(jié)：
我們通過課文的三個內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過認(rèn)識了解和交流“有新鮮感的詞句”,，讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛的小學(xué),。也認(rèn)識了解了一個新知識“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口,，有身臨其境,、耳目一新的感覺的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”,。
三,、說說這所學(xué)校特別的地方。（設(shè)計說明：落實教學(xué)目標(biāo)2,，體現(xiàn)從“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的語言運用學(xué)習(xí)過程,，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)閱讀”，理解內(nèi)容,，習(xí)得方法,；“學(xué)表達(dá)”內(nèi)化轉(zhuǎn)換和積累語言,，規(guī)范言語表達(dá)。）,。
出示任務(wù)：（復(fù)習(xí)默讀要求后）默讀課文,，找一找這所學(xué)校特別的地方，做上記號,，然后用上“這所學(xué)校特別的地方有……”說一說,，最少要說上兩點。
個體操作,，同桌交流,。
2.反饋指導(dǎo)。
評議標(biāo)準(zhǔn)：（1）必須是課文中與學(xué)生所在學(xué)校不同的的相關(guān)內(nèi)容,，如,，山里，多民族,，用銅鐘鐘聲表示,，有小鳥等小動物來學(xué)校……（2）語言規(guī)范,。
指名反饋檢查兩三個學(xué)生后,，根據(jù)評議再練說，然后再反饋評議,。
3.小結(jié)：同學(xué)們說得真好,。這真是一所特別的、與眾不同的,、邊疆山區(qū)里的,、多民族的、可愛的小學(xué)啊,。
四,、嘗試運用“有新鮮感的詞句”，按照提示和要求進(jìn)行說話練習(xí),。（設(shè)計說明：落實教學(xué)目標(biāo)3,。）。
出示任務(wù)：（ppt出示課后該練習(xí)）我們的學(xué)校是什么樣的,？同學(xué)們在學(xué)校里做些什么呢,？選一個場景，用上“有新鮮感的詞句”,，按提示的開頭,，說一段話。
個體練習(xí),，四人小組交流互提意見,，并推舉一人在班上說,。
2.反饋指導(dǎo)。
評議注意：（1）哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”,；（2）語言規(guī)范,。
指名反饋檢查兩三個學(xué)生后，根據(jù)評議再個體練說同桌互評,，然后再反饋評議。
五,、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價與詞語表詞語讀記,。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié),，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生,。）。
（三）ppt示詞語表詞語,，自由讀記,。
（四）反饋讀記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）,。
六,、寫字教學(xué),。
（一）字形教學(xué),。（設(shè)計說明：第二學(xué)段是學(xué)生寫字錯別字高峰出現(xiàn)的階段，必須重視字形教學(xué)以提高和保證寫字的正確率,。通過學(xué)生回憶,，進(jìn)行形近字或音近字的字形比較，再通過組詞,，將兩兩比較的字的字義固定下來,，是識字教學(xué)音形義相結(jié)合的體現(xiàn)。）,。
示會寫的字,，讀一遍。
2.觀察字形,，思考容易與學(xué)過的哪個字混淆,，同桌說一說。
3.反饋指導(dǎo),。
指名說并板書,，然后讀一讀：
例：服（服裝）報（報紙）靜（安靜）凈（干凈）。
4.指名說說哪個字容易寫錯,，會錯在哪里,。
例：“絨”,，右部件是“戎”，不是“戒”,?！把b”，右上是“士”,，不是“土”,。
（二）寫字指導(dǎo)。
1.觀察并說說字的各部件相互位置,，筆畫的變形,、退讓、延伸等,。
2.各寫一個,，反饋評議。
3.按評議對照修改,，然后每個字在寫兩個,。
七、總結(jié),。（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點）,。
八、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語,。
板書設(shè)計（設(shè)計說明：呈現(xiàn)課文條理結(jié)構(gòu),，為學(xué)生把握內(nèi)容要點提供幫助。）,。
早晨上學(xué),。
上課朗讀下課活動。
環(huán)境優(yōu)美,。
大青樹下的小學(xué)教案篇十一
1.能正確認(rèn)讀“壩”等10個生字新詞,，正確讀寫“晨”等13個字和“早晨”等21個詞語，并能聯(lián)系上下文理解詞義,。（制定依據(jù)：課后識字寫字安排和“詞語表”安排,，和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語的目標(biāo)要求。）,。
2.能正確流利朗讀課文,，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫的畫面,，能說說課文描寫了幾個畫面,，是什么樣的畫面，了解課文內(nèi)容；能找出這所學(xué)校有哪些特別地方的語句,，用自己的話說一說,，感受邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美好（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語文園地”的“交流平臺”。）,。
3.能按照提示場所和開頭,，仿照課文，選自己學(xué)校一個場景說一說,。（制定依據(jù)：課后練習(xí),。）。
4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”,，能找出這樣的詞句和同學(xué)交流,。（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語文園地”的“交流平臺”。）,。
教學(xué)目標(biāo)2、3,、4,。
教學(xué)目標(biāo)2、3,。
教師：“壩”等10個會認(rèn)讀的字的字卡（不注音）,，教學(xué)ppt。
學(xué)生：每人一套“壩”等10個會認(rèn)讀字字卡（不注音的）,。
第一課時,。
一、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀,，明確單元主要教學(xué)目標(biāo),。
（一）認(rèn)識“單元導(dǎo)讀”。
1.初識“單元導(dǎo)讀”,。
2.了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成,，明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo)。
（1）導(dǎo)語：（利用ppt進(jìn)行解說）“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外,，一般會有兩段文字,，其中的一段告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，一段則告訴我們這個單元的主要教學(xué)目標(biāo),。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀,，看看哪段文字告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，哪段文字告訴我們這個單元的主要教學(xué)目標(biāo),。
個體操作,。
（2）反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：第一段文字告訴我們告訴我們這個單元課文的主題內(nèi)容，第二段文字告訴我們這個單元的主要教學(xué)目標(biāo),。
（3）（復(fù)習(xí)默讀要求后）出示任務(wù)：默讀這兩段話,，想一想，這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的,？這個單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些,？分別用不同的符號標(biāo)示出來。
（4）反饋指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)：
這個單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的（或?qū)W校的）,。
這個單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個：閱讀時關(guān)注有新鮮感的詞語和句子；體會習(xí)作的樂趣,。
3.小結(jié)：對了,。這個單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個：一是在學(xué)習(xí)課文的時候要關(guān)注有新鮮感的詞句,，因為這些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān),，與寫生動具體有關(guān)；一是通過這個單元的習(xí)作寫作過程,，體會習(xí)作帶給我們的樂趣,。
二、激趣導(dǎo)入,，釋題,，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）激趣導(dǎo)入,。
2.齊讀課題,。
（二）釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo),。
1.釋題,。
提問：同學(xué)們，讀了課題,，從課題你們知道課文講的是一個什么地方,？（指名回答。預(yù)設(shè)課文講的地方是小學(xué),。追問：你從課題中哪個詞語知道的,？預(yù)設(shè)：我從課題“小學(xué)”這個詞語知道的。）從課題里,，你還了解到關(guān)于這所小學(xué)的什么信息呢,？（指名回答：從課題我還了解到這所小學(xué)是在大青樹下面的。）,。
2.明確主要教學(xué)目標(biāo),。
三,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，梳理課文條理,。（設(shè)計說明：一,、課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓所有學(xué)生都在同一起跑線上起跑,，有利于真正實現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo),，能有效縮小學(xué)生的兩極分化。二,、第三學(xué)段有個重要的教學(xué)目標(biāo)：“閱讀說明性文章,，能抓住要點”。要“抓住要點”,，就需要梳理課文條理,，概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),，但是課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解、欣賞和評價的能力,。這種綜合能力的培養(yǎng),，各學(xué)段可以有所側(cè)重，但不應(yīng)把它們機械地割裂開來,。”所以,，學(xué)習(xí)梳理課文條理,，學(xué)習(xí)概括各部分內(nèi)容（三年級主要是自然段。）,，是三年級重要的教學(xué)目標(biāo),，要給予安排。再者梳理課文條理,，是一項很好的思維訓(xùn)練的語文活動,，在這個過程中，理解力,、分析力,、概括力、抽象力等思維能力都得到鍛煉,。）,。
（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文內(nèi)容,。（設(shè)計說明：一,、“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！笔堑诙W(xué)段一個教學(xué)目標(biāo),，由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實，為免重復(fù)啰嗦,，沒有制定在“教學(xué)目標(biāo)”中,，但要在每一課文的學(xué)習(xí)中安排落實，尤其是敘事性課文,。二,、“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn),，就是能用六種基本句式表達(dá)出來,。三、從整體到部分再回到整體,，是閱讀教學(xué)的一個基本規(guī)律,。因此，“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。”既是一個教學(xué)目標(biāo),，也是一個從整體入手的閱讀教學(xué)策略,。）。
1.出示預(yù)習(xí)任務(wù),。
（1）輕聲朗讀課文,，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié),，看看自己能不能將課文朗讀下來,。
（2）讀完課文后，把會認(rèn)讀的字詞圈畫出來,，借助拼音,，把生字詞讀準(zhǔn)。
2.反饋指導(dǎo),。
（1）ppt出示會認(rèn)讀的生字詞（注音）,。通過個別指名檢查等方法，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音,。
（2）說說哪個生字容易讀錯,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字。預(yù)設(shè)：“揚”“鳳”“摔”,。
（3）ppt出示會寫字詞“早晨,、絨球花,、服裝、安靜,、停,、粗壯、影子”復(fù)習(xí)認(rèn)讀,。
提示：會認(rèn)讀的字詞和會寫的字詞中紅色的字,，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書寫,。
（設(shè)計說明：一,、第二學(xué)段學(xué)習(xí)的重點已轉(zhuǎn)移到閱讀了，因此,，識字教學(xué)在通過讀音教學(xué)解決了生字（會認(rèn)的字）的讀音,，掃除了閱讀障礙，就應(yīng)該進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí),，充分利用無意注意來達(dá)成正確認(rèn)讀的目標(biāo),。二、會寫的字,，除了認(rèn)寫同步的字外,，其余的是已經(jīng)會認(rèn)讀的了。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀,，既是診斷性檢測,，又是喚起注意的操作，為閱讀過程中利用無意注意記認(rèn)字形做鋪墊,。三,、關(guān)于理解會認(rèn)讀的字詞義。按照課標(biāo)的要求,，學(xué)生如沒有產(chǎn)生閱讀理解的障礙，就應(yīng)該視作達(dá)成理解的教學(xué)目標(biāo)了,。）。
3.導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字,，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,。
出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音,，不添字,，不漏字，不會讀,；注意做到標(biāo)點符號的正確停頓和句子中間的正確停頓,。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3,。
個體操作。
4.反饋指導(dǎo),。
（1）指名分自然段朗讀課文,，評議是否讀準(zhǔn)、讀通順,，聽的同時繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3,。
（2）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3，說說從哪些語句中獲得此信息,。預(yù)設(shè)：
5.出示任務(wù)：同桌用簡練的一兩句話說說“大青樹下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)”,，相互提提意見。（評議標(biāo)準(zhǔn)：1.要包含以上回答的內(nèi)容,；2.語句要通順連貫,。）。
6.反饋指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)：
大青樹下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個民族小學(xué),，是一所可愛的小學(xué)。
大青樹下的小學(xué)是一所可愛的多個民族小學(xué),，是一所邊疆山里的小學(xué),。
大青樹下的小學(xué)是一所可愛的邊疆山里的小學(xué)，是一所多個民族的小學(xué),。
7.小結(jié)：同學(xué)們,，剛才我們學(xué)習(xí)了會認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會寫的字中已經(jīng)會認(rèn)讀的字,，朗讀了課文,，粗知了課文內(nèi)容。接下來,，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí),，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的。
（二）學(xué)習(xí)梳理課文條理,，了解課文要點,。
1.導(dǎo)語：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容,。
出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）默讀課文,，結(jié)合插圖想一想，課文寫了哪三個內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛的小學(xué)寫具體的,？請在那個內(nèi)容開始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”,。
個體操作，同桌交流,。
2.反饋指導(dǎo),。
（1）第1自然段一個內(nèi)容,。早晨，各族小學(xué)生來到學(xué)校上學(xué),。
（2）第2,、3自然段一個內(nèi)容。上課了,，大家一起朗讀課文,；下課了，大家在大青樹下活動,。
（3）第4自然段一個內(nèi)容,。這所邊疆可愛的小學(xué)環(huán)境優(yōu)美。
3.小結(jié)：通過大家的交流討論,，我們梳理了課文條理,，知道課文寫了三個內(nèi)容，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛的小學(xué)：一是早晨,，各民族小學(xué)生來到學(xué)校上學(xué),；二是上課讀書下課活動；三是優(yōu)美的環(huán)境,。
四,、想象課文描寫的畫面，認(rèn)識交流“有新鮮感的詞句”,。（設(shè)計說明：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計這個教學(xué)環(huán)節(jié),，認(rèn)識了解“有新鮮感的詞句”，培養(yǎng)語感,。）,。
（一）想象“上學(xué)”的畫面，初識“有新鮮感的詞句”,。
1.導(dǎo)語：我們梳理了課文條理,，把握了課文內(nèi)容要點，接下來,，我們就一起來學(xué)習(xí)新知識,，進(jìn)行新的練習(xí)了。讀讀第一部分內(nèi)容,，看看圍繞著“上學(xué)”這個內(nèi)容，一共寫了幾句話,，用序號表示出來,。（指名回答。預(yù)設(shè)：圍繞著“上學(xué)”這個內(nèi)容,，一共寫了4句話,。）,。
出示任務(wù)：（ppt出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容，對照著資料袋,，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候,，你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的,，在句子前標(biāo)上序號,。
個體操作，同桌交流,。
2.反饋指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面,。
第1個句子是一個畫面,；第2、3個句子是一個畫面,；第4個句子是一個畫面,。
個體操作，同桌交流,。
4.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行,。）,。
預(yù)設(shè)：
畫面：早晨，從各地走來了多民族的許多小學(xué)生,。
“從山坡上,，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”形成“從各地”走來的畫面,；“有漢族的,，有傣族的，有景頗族的,，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫面,。
5.小結(jié)：這個句子，用了三個“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語,，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,，讀起來朗朗上口，形成一定的語勢,，給我們有身臨其境,、耳目一新的感覺。這樣的詞句,，我們叫它為“有新鮮感的詞句”,。
6.導(dǎo)語：我們接著學(xué)習(xí)這一部分,，看看還有沒有“有新鮮感”的詞句。
7.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行。）,。
預(yù)設(shè)：
畫面1：絢麗多彩的學(xué)校,。
“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)校”畫面,。
畫面2：同學(xué)們來到學(xué)校后的進(jìn)行各種活動,。
“向……打招呼，向……問好,，向……敬禮,。”形成“進(jìn)行各種活動”的畫面,。
8.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子可以叫“有新鮮感的.詞句”外,，進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面,，讀起來朗朗上口,，給我們有身臨其境、耳目一新的感覺,，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”,。
（二）想象“讀書、活動”的畫面,，再識“有新鮮感的詞句”,。
1.出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖,，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時候,，你的腦海里會浮現(xiàn)出幾個畫面？分別由哪些句子形成一個畫面的,，在句子前標(biāo)上序號,。
個體操作，同桌交流,。
2.反饋指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)：
在朗讀這一部分內(nèi)容的時候，我的腦海里會浮現(xiàn)出三個畫面,。
從“‘當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！’”到“那聲音真好聽！”是一個畫面,；從“這時候”到“是那樣好奇地聽著?！笔且粋€畫面,；余下的句子是一個畫面。
個體操作,，四人小組交流,。
4.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行,。）。
預(yù)設(shè)：
畫面1：上課了,，大家在同一個教室里朗讀課文,。
“當(dāng)，當(dāng)當(dāng),！當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫面,，“一齊朗讀”“聲音真好聽”形成朗讀課文的畫面,。
畫面2：山林里的朋友在安靜地聽大家朗讀課文。
“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽”“最有趣的”好“好奇地聽著”形成安靜聽大家朗讀課文的畫面,。
追問：作者把什么當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了,？（指名回答。預(yù)設(shè)：作者把樹枝,、鳥兒,、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了。）這些“山林里的朋友”真的會聽大家朗讀課文嗎,？（指名回答,。預(yù)設(shè)：這些“山林里的朋友”不是真的會聽大家朗讀課文。）那作者為什么說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”呢,？（指名回答,。預(yù)設(shè)：應(yīng)為作者把樹枝、鳥兒,、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了,，成了朋友，所以作者說這些山里的朋友“都在聽”“好奇地聽”,。）,。
畫面3：下課了，小鳥、松鼠和山貍看大家在大青樹下活動,。
“趕來看熱鬧”形成看大家活動的畫面,。
5.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個相似結(jié)構(gòu)詞語的句子和進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句，可以叫“有新鮮感的詞句”外,，形象地模擬聲音和把物當(dāng)作人來寫的詞句,，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口,，讓我們有身臨其境,、耳目一新的感覺，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”,。
五,、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點）。
第二課時,。
一,、復(fù)習(xí)上一課有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
（一）復(fù)習(xí)會認(rèn)讀的字和會寫的字,。
ppt出示會認(rèn)讀的字和會寫的字組成的詞語,，指名認(rèn)讀，齊讀,。
（二）復(fù)習(xí)“有新鮮感的詞句”,。
指名回答。預(yù)設(shè)：答案見上一課的教學(xué)過程,。
二,、想象課文描寫的畫面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”,，認(rèn)識“有新鮮感的詞句”,。
（一）想象“學(xué)校環(huán)境”的畫面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”,。
1.通過上一節(jié)課課文的兩個內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我們初步認(rèn)識了“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口,，讓我們有身臨其境,、耳目一新的感覺的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”,。接下來的學(xué)習(xí),，就要看看同學(xué)們能不能找出這樣的詞句相互交流了。
出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第三部分內(nèi)容,，結(jié)合插圖想象一下,，在你的腦海里會出現(xiàn)一個什么樣的畫面,？然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句，用橫線畫出來,。
2.反饋指導(dǎo),。
預(yù)設(shè)：
畫面：邊疆小學(xué)特有的優(yōu)美環(huán)境。
3.出示任務(wù)：朗讀這兩個句子,，想一想,，句子中的哪些詞語讓你能形成清楚具體的畫面，有身臨其境,、耳目一新的感覺，用實心圓點點出來,。
個體操作,，同桌交流。
4.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行。）,。
“古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫面,。
（二）小結(jié)：
我們通過課文的三個內(nèi)容學(xué)習(xí)，通過認(rèn)識了解和交流“有新鮮感的詞句”,，讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛的小學(xué),。也認(rèn)識了解了一個新知識“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫面，讀起來朗朗上口,，有身臨其境,、耳目一新的感覺的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”,。
三,、說說這所學(xué)校特別的地方。（設(shè)計說明：落實教學(xué)目標(biāo)2,，體現(xiàn)從“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的語言運用學(xué)習(xí)過程,，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)閱讀”，理解內(nèi)容,，習(xí)得方法,；“學(xué)表達(dá)”內(nèi)化轉(zhuǎn)換和積累語言，規(guī)范言語表達(dá),。）,。
出示任務(wù)：（復(fù)習(xí)默讀要求后）默讀課文，找一找這所學(xué)校特別的地方,，做上記號,，然后用上“這所學(xué)校特別的地方有……”說一說,，最少要說上兩點。
個體操作,，同桌交流,。
2.反饋指導(dǎo)。
評議標(biāo)準(zhǔn)：（1）必須是課文中與學(xué)生所在學(xué)校不同的的相關(guān)內(nèi)容,，如,，山里，多民族,，用銅鐘鐘聲表示,，有小鳥等小動物來學(xué)校……（2）語言規(guī)范,。
指名反饋檢查兩三個學(xué)生后,，根據(jù)評議再練說，然后再反饋評議,。
3.小結(jié)：同學(xué)們說得真好,。這真是一所特別的、與眾不同的,、邊疆山區(qū)里的,、多民族的、可愛的小學(xué)啊,。
四,、嘗試運用“有新鮮感的詞句”，按照提示和要求進(jìn)行說話練習(xí),。（設(shè)計說明：落實教學(xué)目標(biāo)3,。）。
出示任務(wù)：（ppt出示課后該練習(xí)）我們的學(xué)校是什么樣的,？同學(xué)們在學(xué)校里做些什么呢,？選一個場景，用上“有新鮮感的詞句”,，按提示的開頭,，說一段話。
個體練習(xí),，四人小組交流互提意見,，并推舉一人在班上說。
2.反饋指導(dǎo),。
評議注意：（1）哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”,；（2）語言規(guī)范。
指名反饋檢查兩三個學(xué)生后,，根據(jù)評議再個體練說同桌互評,，然后再反饋評議,。
五、會認(rèn)讀的字認(rèn)字的評價與詞語表詞語讀記,。
（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正,。
（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生,。）,。
（三）ppt示詞語表詞語，自由讀記,。
（四）反饋讀記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生,。）。
六,、寫字教學(xué),。
（一）字形教學(xué)。（設(shè)計說明：第二學(xué)段是學(xué)生寫字錯別字高峰出現(xiàn)的階段,，必須重視字形教學(xué)以提高和保證寫字的正確率。通過學(xué)生回憶,，進(jìn)行形近字或音近字的字形比較,，再通過組詞，將兩兩比較的字的字義固定下來,，是識字教學(xué)音形義相結(jié)合的體現(xiàn),。）。
示會寫的字,，讀一遍,。
2.觀察字形，思考容易與學(xué)過的哪個字混淆,，同桌說一說,。
3.反饋指導(dǎo)。
指名說并板書,，然后讀一讀：
例：服（服裝）報（報紙）靜（安靜）凈（干凈）,。
4.指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里,。
例：“絨”,，右部件是“戎”，不是“戒”,?！把b”，右上是“士”,，不是“土”,。
（二）寫字指導(dǎo),。
1.觀察并說說字的各部件相互位置，筆畫的變形,、退讓,、延伸等。
2.各寫一個,，反饋評議,。
3.按評議對照修改，然后每個字在寫兩個,。
七,、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識能力點）,。
八,、寫字練習(xí)和抄寫詞語表詞語。
板書設(shè)計（設(shè)計說明：呈現(xiàn)課文條理結(jié)構(gòu),，為學(xué)生把握內(nèi)容要點提供幫助,。）。
略,。
大青樹下的小學(xué)教案篇十二
清晨,，明媚的陽光透過樹葉斜射在地上，我背著新書包,，哼著歌,，蹦蹦跳跳的來到學(xué)校，剛進(jìn)學(xué)校,，我就看見了一張張笑臉,。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴”,。上課鈴聲響了,，同學(xué)們飛快地跑進(jìn)教室，端正坐在位置上,，大聲地讀起了課文,，同學(xué)們讀課文的聲音真好聽，小鳥,、蜜蜂和蝴蝶都在聽課文,，它們是那樣好奇地聽著，好像在說：“你們真棒”,！
下課了,，同學(xué)們各個都在做游戲，有的在踢足球,，有的在打籃球,，有的在跳高,，還有的'在跳遠(yuǎn)，可真熱鬧??！
這就是我們可愛的小學(xué)，一所美麗的小學(xué),，潔白的蒲公英,，在空中搖晃……。
大青樹下的小學(xué)教案篇十三
一,、導(dǎo)入,。
1、展示自己找到的有關(guān)圖片,，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況,。
學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗,。
2、教師利用課后資料袋中的圖片,，補充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況,。
二,、揭示課題,，范讀課文。
3,、教師配樂范讀,。
三、試讀課文,，自學(xué)生字新詞,。
1、這所民族小學(xué)美不美,？大家肯定想親自去走一趟,，轉(zhuǎn)一圈。請你自己試著讀課文,，遇到不認(rèn)識的生字根據(jù)注音拼讀一下,，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2,、學(xué)生試讀,。
3,、指名分自然段朗讀。
教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞,，正音,、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞語也提示一下,。
四,、分組朗讀，小組間比賽,。
1,、分小組朗讀，每組讀一自然段,，各組練習(xí),。
2、各組練習(xí)后進(jìn)行比賽,。
五,、鞏固字、詞,，指導(dǎo)寫詞,。
1、指名讀生字,，新詞,。
2、指導(dǎo)書寫課后田字格中的字,。
a,、著重分析指導(dǎo)“晨、絨,、服,、裝、讀,、影”,。并且在黑板上田字格中示范。
“晨”是上下結(jié)構(gòu),，注意“辰”要拖著“日”,，相互要結(jié)合緊湊。
“絨”是左右結(jié)構(gòu),，由“纟”和“戎”組成,，右邊的“戎”共六筆，不要漏寫。
“服”的“月”字旁要瘦一些,。
“裝”是上下結(jié)構(gòu),，書寫要緊湊。
“讀”是左右結(jié)構(gòu),，右邊是“賣”,，不是“買”。
“影”是左右結(jié)構(gòu),，右邊三撇,，寫得勻稱。
b,、學(xué)生寫字,。
3、抄寫詞語表中列出的本課的詞語,。
第二課時,。
一、復(fù)習(xí)舊課,，導(dǎo)入新課,。
1、指名朗讀生字,、新詞,，檢查生字、新詞掌握情況,。
2,、導(dǎo)入：通過上一課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到了民族小學(xué)的美,。這一課我們要朗讀感悟,，我們會進(jìn)一步地通過朗讀感悟民族小學(xué)的美。
二,、分段讀議,，加深感悟,。
1,、第一自然段。
a,、請各自輕聲讀第一段,，想一想讀完部分課文，你仿佛看到了什么,？
b,、學(xué)生讀后交流。
可引導(dǎo)學(xué)生從上學(xué)路上的景色,、不同民族學(xué)生的服飾,、到校后的活動等方面想象,、講述。
c,、大家一邊在頭腦中展開想象一邊朗讀就能讀得更入情入境,，誰來讀一讀？教師評點后再指名練習(xí),。
d,、配樂朗讀這一段。
2,、第二,、三自然段。
b,、學(xué)生各自讀課文,，然后交流。
引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,，入境體悟窗外的安靜,，體會是周圍的花草鳥蟲猴子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引，靜靜地欣賞,，不忍打攪,。反復(fù)朗讀這幾句話。
d,、下課了,，小朋友做些什么？操場會是怎樣的一幅情景,？想象描述,。朗讀有關(guān)句子。
4,、第四自然段,。
a、這所民族小學(xué)留給你什么樣的印象,？交流感受,。
b、我們參觀了這所民族小學(xué),，了解了他們上學(xué),、上課學(xué)習(xí)、下課活動的情景,，多么美麗的民族小學(xué),，多么可愛的學(xué)生！參觀結(jié)束了，讓我們說上幾句道別的話,。
c,、齊讀這一自然段。
三,、感情朗讀,，比賽背誦。
1,、課文寫得很美,，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下,。
2,、把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來,。
大青樹下的小學(xué)教案篇十四
早晨,，從不同的小區(qū)里，走來了許多小學(xué)生和初中生,。有和媽媽牽著手來的,，有好小伙伴一起來的，還有自己來的,，同學(xué)們有說有笑地走進(jìn)校園,。
走進(jìn)校園先要上樓梯，樓梯旁邊有一些盆栽,，同學(xué)們向在花朵上飛舞的蝴蝶問好,，向在歌唱的小鳥打招呼，向敬愛的老師敬禮,。
叮鈴鈴,，叮鈴鈴，上課鈴響了,。瞧,，教室里的桌椅擺放得整整齊齊。老師講得繪聲繪色,，同學(xué)們聽得津津有味,。下課了，同學(xué)們有的看書,，有的聊天,，還有的在走廊玩游戲……玩得不亦樂乎,。
這就是我們可愛的小學(xué),，一所充滿朝氣的小學(xué)。同學(xué)們瑯瑯的讀書聲，在校園里回蕩……,。
陽光明媚的早晨,，從寬闊的馬路上、從平坦的街道上,、從開滿鮮花的小路上走來了許多小學(xué)生,。他們向歡唱的小鳥點贊，向敬愛的老師問好,，向高高飄揚的國旗敬禮,。
“鈴鈴鈴，鈴鈴鈴,！”上課鈴響了,，同學(xué)們紛紛跑進(jìn)了教室，讀起了古詩,，那聲音真好聽,！這時候，操場上的風(fēng)兒似乎停下了腳步,，樹枝也停止了搖動,，它們都在靜靜地聽同學(xué)們讀古詩呢！
下課了,，教室里一下子熱鬧了起來,。有的同學(xué)在下棋，有的在看課外書,，還有的在熱烈地討論著有趣的話題,。操場上處處是同學(xué)們活潑的身影，他們有的在打籃球,，有的在踢足球,，還有的在打沙包。
大青樹下的小學(xué)教案篇十五
我的學(xué)校座落在風(fēng)景秀麗的梅林山下,。
走進(jìn)校園,，首先映入眼簾的是校園右側(cè)高大氣派的教學(xué)樓，外墻印著幾個醒目的大字——福田區(qū)實驗教育集團(tuán)僑香學(xué)校,。
再往里走便是“中庭花園”,。初春，百花吐出嫩芽,，盛夏美人蕉,、雞冠花競相開放；仲秋菊花婀娜多姿,；暖冬梅花芬芳撲鼻,。校園雙層運動場是我最喜歡的地方,。每學(xué)期，我們在那里舉行大型運動會,，盡情揮灑汗水,。
美麗的校園留下我們歡樂的笑聲，留下童年美好時光,。
我愛我的學(xué)校,。
大青樹下的小學(xué)教案篇十六
清晨，從天橋上,，從馬路上,，從高樓大廈里，走來了一群小學(xué)生,。他們向在教室屋檐上的燕子打招呼,，向灌木叢握手，向和藹可親的校長問好,。
“叮叮當(dāng)當(dāng),，叮當(dāng)叮當(dāng)！”上課鈴響了,，同學(xué)們?nèi)絻刹經(jīng)_進(jìn)教室,，爭先恐后的翻開課本，開始朗讀課文,。姚老師披著黑色瀑布似的長發(fā)走到講臺上,，微笑著開始講課。她講的課精彩極了,，大家都專心的聽著,。
“叮咚叮咚，叮叮咚咚,！”下課鈴敲響了,。同學(xué)們像關(guān)在籠子里被釋放的小鳥，快樂地沖出教室,。有的跳繩,，有的踢毽子，有的砸沙包,，熱鬧極了,！
“當(dāng)當(dāng)當(dāng)！叮咚當(dāng),！”飯鈴響了,，大家抓起盤子，跑到講桌上,，盛了一大盤飯,，回到座位上,。大家看見了飯就像大灰狼看見了小綿羊一樣，狼吞虎咽的吃著,，不一會兒便把盤里的飯一掃而光了,。
“叮咚,，叮咚,，當(dāng)當(dāng)，當(dāng)當(dāng),！”放學(xué)了,，大家排著隊伍，邁著整齊的步伐,，走向了學(xué)校的大門,。大家都很高興，蹦蹦跳跳的跟著爸爸媽媽回家了,。
清晨,，陽光灑在剛澆過水的路面上，閃閃發(fā)光,。從周圍的小區(qū)里,，從金燦燦的道路上，從鋪滿樹葉的人行道上,，走來了許多小學(xué)生,。來到學(xué)校門口，他們向校長致敬,，向執(zhí)勤的同學(xué)打招呼,，向飄揚的五星紅旗敬禮。
上課了,，同學(xué)們沖進(jìn)教室,，拿起書本，坐姿端正的朗讀課文,，那朗朗讀書聲,，讓教室外面霎時變得鴉雀無聲，小青蟲不爬了,，蝴蝶不飛了,，小麻雀也不叫了，它們都在安靜的聽故事,。下課了,，同學(xué)們像離弦的箭一樣飛快地沖了出去，有的玩跳繩,，有的玩寫王字,，還有的玩石頭剪刀布……他們玩的可真是各式各樣?。?/p>
早晨,，從綠樹濃蔭的小路,、從雄偉的天橋上、從擁堵的馬路上,，走來了許多背著書包的小學(xué)生,。同學(xué)們走進(jìn)校門，向校長打招呼,、向老師打招呼,、向同學(xué)們打招呼。
上課時,，同學(xué)們聽到鈴聲響了,，就各自紛紛回自己的教室上課。學(xué)校里很安靜,，沒有鳥的嘰嘰喳喳的叫聲,、沒有同學(xué)們追逐打鬧的吵鬧聲，只有同學(xué)們的讀書聲,。下課鈴響了,，同學(xué)們一窩蜂跑出去玩，有玩踢毽子的,、有玩老鷹捉小雞的……,。頓時，學(xué)校里充滿了歡聲笑語,。
早晨,，從公園邊、從馬路上,、從大樓下,，走來了許多小學(xué)生。同學(xué)們向太陽微笑,，向同學(xué)招手,，向老師問好。
“叮鈴鈴,，叮鈴鈴……”清脆的早讀鈴響了,，同學(xué)們拿出課本，教室里響起了同學(xué)們郎朗的讀書聲,?？炻牐亲x書聲真是美妙,，窗外的小鳥飛來飛去,，好像跟著我們一起朗讀,。
下課了，同學(xué)們你追我趕的嬉戲著,，有砸沙包的,、有跳繩的、還有跳格子的……竹林里的小草,、小花隨風(fēng)搖擺,，只要你從旁邊路過，那聲音就會讓你至今難忘,。
午休時,，鐘聲敲響了,，同學(xué)們?nèi)讲刹降呐苓M(jìn)了教室,，老師來了，教室立刻變安靜了,，我們很快就進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng),。
早晨，從車來車往的馬路上,，從鱗次櫛比的樓房里,，從。
嶄新美麗的天橋上,，走來了許多精神飽滿的小學(xué)生,，有穿薄短袖配短褲的，有穿長袖配長褲的,，還有穿別的衣服的同學(xué),。大家穿戴不同，來到學(xué)校,，同學(xué)們都開心的握握手,。那花花綠綠的服裝把學(xué)校好似打扮成了一幅畫。同學(xué)們向天空的太陽公公打招呼,，向溫柔體貼的老師問好,，向執(zhí)勤的阿姨給了一個大大的擁抱。
“叮鈴鈴,，叮鈴鈴,，叮鈴鈴、鈴,、鈴,、……”上課鈴響了。
上課了,，同學(xué)們穿著自己美麗的服裝,，跑進(jìn)了教室,，姚老師已經(jīng)在教室里等我們了，在姚老師的帶領(lǐng)下,，同學(xué)們齊聲朗讀課文,，那聲音，多美妙,，多動聽,！這時候外面安靜了，草不斜了,，小麻雀不叫了,，毛毛蟲也不吃葉子了，好似都在聆聽這美妙的聲音,。下課了,，我們扎堆的往外跑，毛毛蟲繼續(xù)吃葉子,，小麻雀開始唱歌,，草也開始隨風(fēng)擺動。
這就是我美麗漂亮的小學(xué),。有同學(xué)們朗朗的讀書聲,，有高年級排練花輥的方陣，還有歡聲笑語在教室里回蕩,。
早晨,，從大街上，從小巷里,，從一輛輛車?yán)?，走來了許多小學(xué)生。他們向值周的同學(xué)和老師打招呼,，同學(xué)們也互相問好,。整齊的校服，鮮艷的紅領(lǐng)巾把校園打扮的莊重美麗,。
“叮叮當(dāng),！叮叮當(dāng)！”學(xué)校里的上課鈴響了,，大家匆匆忙忙的跑進(jìn)了教室,。
上課了，每個班都上著不同的課,，有的班傳來朗朗的讀書聲,，有的班傳來有的班傳來悠揚的歌聲，樓底下的操場上，傳來了為同學(xué)加油的喊聲,。不管上什么課,，同學(xué)們都全神貫注，全身心地投入,。下課了,，操場變成了歡樂的海洋，有的在打沙包,，有的在跨大步,，有的在跳繩。
這就是我們的小學(xué),，一所歡聲笑語的小學(xué),，高大的教學(xué)樓，矗立在高新三路上,。同學(xué)們努力學(xué)習(xí)的身影,，在校園中隨處可見。
清晨,，從一條條馬路上,，從高高的天橋上,，從一棵棵大樹下,，走來了一群精神抖擻的小學(xué)生，大家都穿著漂亮的校服來到了高新一小的大門前,。有禮貌的小學(xué)生向每天在校門口迎接我們的老師問好,，向大樹握手，向高高飄揚的五星紅旗敬禮,，大家一個個都非常有禮貌,。
這時，叮鈴鈴叮鈴鈴,，上課了同學(xué)們一個個急匆匆的跑回了教室里,，大家坐端正，等著美若天仙的姚老師來上課,，門推開了姚老師走了進(jìn)來,，大家都開始上課了。大家的朗讀聲真美妙,，外面的鳥兒不叫了,，樹枝也不搖了，好像在聽那美妙的朗讀聲,。
下課了,，大家跑出教室，有的在操場上跳繩，有的在跑步,，還有的在玩游戲……操場上可真熱鬧,。
大青樹下的小學(xué)教案篇十七
清晨，從馬路上,，從街道里,，從天橋下，從一條開著向日葵和玫瑰花的小路上,，走來了許多小學(xué)生,。他們穿著整齊的校服,，來到學(xué)校,。他們向護(hù)送自己上學(xué)的家長道別，向尊敬的校長敬禮,。
“叮鈴鈴,，叮鈴鈴,！”校園里的上課鈴響了。上課了,，同學(xué)們聚精會神地聽講,，熱烈地討論，積極地發(fā)言,。窗外安靜極了,，樹葉不擺了，花兒不搖了,，知了不叫了,，蜜蜂停在花朵上，好像在傾聽老師的講解,。最有趣的是兩只蝴蝶,，趴在窗臺上一動不動，那樣渴望地聽著,。下課了,，同學(xué)們在樓道里跳繩、踢毽子,、做游戲,，一片歡騰的景象。
大青樹下的小學(xué)教案篇十八
正確有感情的朗讀課文,。
通過反復(fù)閱讀和小組討論,，能夠說出這所小學(xué)的特別之處。
感受作者對這所小學(xué)的喜愛,。
感受對這所小學(xué)的喜愛之情,。
朗讀法，游戲法。
一,、提問導(dǎo)入,。
二、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字,。
教師范讀課文，學(xué)習(xí)生字齊讀課文,，概括文章大意,。
三、品讀課文,，探究深意,。
找出這所小學(xué)特點的句子小組討論，感受作者對這所小學(xué)的.熱愛,。
教師總結(jié),。
四、布置作業(yè)并結(jié)課,。
略,。
