作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助,。

三年級(jí)大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇一

1.能正確認(rèn)讀“壩”等10個(gè)生字新詞，正確讀寫“晨”等13個(gè)字和“早晨”等21個(gè)詞語(yǔ),，并能聯(lián)系上下文理解詞義,。（制定依據(jù)：課后識(shí)字寫字安排和“詞語(yǔ)表”安排，和課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于學(xué)段理解詞語(yǔ)的目標(biāo)要求,。）

2.能正確流利朗讀課文,，結(jié)合資料袋和插圖，一邊讀一邊想想課文描寫的畫(huà)面,，能說(shuō)說(shuō)課文描寫了幾個(gè)畫(huà)面,，是什么樣的畫(huà)面，了解課文內(nèi)容,；能找出這所學(xué)校有哪些特別地方的語(yǔ)句,，用自己的話說(shuō)一說(shuō)，感受邊疆多民族小學(xué)的學(xué)習(xí)生活的美好（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”,。）

3.能按照提示場(chǎng)所和開(kāi)頭,，仿照課文，選自己學(xué)校一個(gè)場(chǎng)景說(shuō)一說(shuō),。（制定依據(jù)：課后練習(xí),。）

4.知道什么樣的詞句是“有新鮮感的”，能找出這樣的詞句和同學(xué)交流,。（制定依據(jù)：課后練習(xí)和“語(yǔ)文園地”的“交流平臺(tái)”,。）

教學(xué)目標(biāo)2、3,、4,。

教學(xué)目標(biāo)2、3,。

教師：“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字的字卡（不注音）,，教學(xué)ppt。

學(xué)生：每人一套“壩”等10個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡（不注音的）

第一課時(shí)

一,、學(xué)習(xí)單元導(dǎo)讀,，明確單元主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）認(rèn)識(shí)“單元導(dǎo)讀”,。

1.初識(shí)“單元導(dǎo)讀”,。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，新的一個(gè)學(xué)年學(xué)習(xí)開(kāi)始了，我們進(jìn)入到了第二學(xué)段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)了,，使用的課本編排有了新的變化,，新增了一個(gè)板塊，我們學(xué)習(xí)了這個(gè)板塊,，就能了解這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是什么,，就能了解到通過(guò)這個(gè)單元課文的學(xué)習(xí)，我們要達(dá)成哪些主要的教學(xué)目標(biāo),。這個(gè)板塊的名稱叫什么呢,？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本p1。（ppt出示單元導(dǎo)讀）以后的各個(gè)單元,，都有這么一個(gè)板塊,，我們叫它為“單元導(dǎo)讀”。那么,，這是哪個(gè)單元的單元導(dǎo)讀呢,？（指名回答。預(yù)設(shè)：這是第一單元的單元導(dǎo)讀,。）你是根據(jù)什么做出這個(gè)判斷的,？（繼續(xù)回答。預(yù)設(shè)：我是根據(jù)上面的“第一單元”判斷的,。）對(duì)了,，單元導(dǎo)讀首先會(huì)提示是第幾單元的導(dǎo)讀。

2.了解“單元導(dǎo)讀”內(nèi)容構(gòu)成,，明確第一單元主要教學(xué)目標(biāo),。

（1）導(dǎo)語(yǔ)：（利用ppt進(jìn)行解說(shuō)）“單元導(dǎo)讀”除了背景圖外，一般會(huì)有兩段文字,，其中的一段告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,，一段則告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。讓我們讀讀第一單元的導(dǎo)讀,，看看哪段文字告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容,，哪段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)。

個(gè)體操作,。

（2）反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：第一段文字告訴我們告訴我們這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容，第二段文字告訴我們這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo),。

（3）（復(fù)習(xí)默讀要求后）出示任務(wù)：默讀這兩段話,，想一想，這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于什么的？這個(gè)單元的主要教學(xué)目標(biāo)有哪些,？分別用不同的符號(hào)標(biāo)示出來(lái),。

（4）反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

這個(gè)單元課文的主題內(nèi)容是關(guān)于校園的（或?qū)W校的）,。

這個(gè)單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：閱讀時(shí)關(guān)注有新鮮感的詞語(yǔ)和句子,；體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。

3.小結(jié)：對(duì)了,。這個(gè)單元的課文從不同的角度寫校園的情況或人和事,，主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)有兩個(gè)：一是在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候要關(guān)注有新鮮感的詞句，因?yàn)檫@些有新鮮感的詞句一般與課文的主題思想有關(guān),，與寫生動(dòng)具體有關(guān)；一是通過(guò)這個(gè)單元的習(xí)作寫作過(guò)程,，體會(huì)習(xí)作帶給我們的樂(lè)趣,。

二、激趣導(dǎo)入,，釋題,，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。

（一）激趣導(dǎo)入,。

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們,，你們還記得一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文的第一課的題目叫什么嗎？（指名回答,。預(yù)設(shè)：一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文的第一課的題目叫《我上學(xué)了》,。）對(duì)了。那么,，你們還記得那一課告訴我們,，我國(guó)有多少個(gè)民族的小朋友上學(xué)的呢？（指名回答,。預(yù)設(shè)：我國(guó)有56各民族的小朋友上學(xué),。回答后學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的少數(shù)民族名稱,。）我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,，有的地方好些民族聚居一起，和睦相處,。今天我們學(xué)習(xí)的課文,，講的就是這么一個(gè)地方。是什么地方呢,？請(qǐng)看老師的板書(shū),。

1.板書(shū)課題：1大青樹(shù)下的小學(xué)

2.齊讀課題。

（二）釋題,，明確課文主要教學(xué)目標(biāo),。

1.釋題,。

提問(wèn)：同學(xué)們，讀了課題,，從課題你們知道課文講的是一個(gè)什么地方,？（指名回答。預(yù)設(shè)課文講的地方是小學(xué),。追問(wèn)：你從課題中哪個(gè)詞語(yǔ)知道的,？預(yù)設(shè)：我從課題“小學(xué)”這個(gè)詞語(yǔ)知道的。）從課題里,，你還了解到關(guān)于這所小學(xué)的什么信息呢,？（指名回答：從課題我還了解到這所小學(xué)是在大青樹(shù)下面的。）

2.明確主要教學(xué)目標(biāo),。

導(dǎo)語(yǔ)：課題也是課文的一個(gè)部分,，閱讀理解要從課題開(kāi)始。那么,，課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》說(shuō)的是一所什么樣的小學(xué),，它與我們的學(xué)校有什么不同呢？我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,，把課文讀準(zhǔn)確通順了,，了解了課文內(nèi)容，就能知道了,。

三,、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，梳理課文條理,。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一,、課堂上進(jìn)行預(yù)習(xí)，讓所有學(xué)生都在同一起跑線上起跑,，有利于真正實(shí)現(xiàn)順學(xué)而導(dǎo),，能有效縮小學(xué)生的兩極分化。二,、第三學(xué)段有個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)：“閱讀說(shuō)明性文章,，能抓住要點(diǎn)”。要“抓住要點(diǎn)”,，就需要梳理課文條理,，概括各部分內(nèi)容。這雖然是第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),，但是課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受,、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。這種綜合能力的培養(yǎng),，各學(xué)段可以有所側(cè)重,，但不應(yīng)把它們機(jī)械地割裂開(kāi)來(lái)?！彼?，學(xué)習(xí)梳理課文條理，學(xué)習(xí)概括各部分內(nèi)容（三年級(jí)主要是自然段,。）,，是三年級(jí)重要的教學(xué)目標(biāo)，要給予安排,。再者梳理課文條理,，是一項(xiàng)很好的思維訓(xùn)練的語(yǔ)文活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中,，理解力,、分析力、概括力,、抽象力等思維能力都得到鍛煉。）

（一）指導(dǎo)預(yù)習(xí),，粗知課文內(nèi)容,。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一、“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意,。”是第二學(xué)段一個(gè)教學(xué)目標(biāo),，由于幾乎每篇課文都應(yīng)該落實(shí),，為免重復(fù)啰嗦，沒(méi)有制定在“教學(xué)目標(biāo)”中,，但要在每一課文的學(xué)習(xí)中安排落實(shí),，尤其是敘事性課文。二,、“學(xué)習(xí)略讀,，粗知文章大意”的外顯表現(xiàn)，就是能用六種基本句式表達(dá)出來(lái),。三,、從整體到部分再回到整體，是閱讀教學(xué)的一個(gè)基本規(guī)律,。因此,，“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！奔仁且粋€(gè)教學(xué)目標(biāo),，也是一個(gè)從整體入手的閱讀教學(xué)策略。）

1.出示預(yù)習(xí)任務(wù),。

（1）輕聲朗讀課文,，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié),，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái),。

（2）讀完課文后，把會(huì)認(rèn)讀的字詞圈畫(huà)出來(lái),，借助拼音,，把生字詞讀準(zhǔn)。

（3）思考：課文告訴我們,，大青樹(shù)下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué),？

2.反饋指導(dǎo)。

（1）ppt出示會(huì)認(rèn)讀的生字詞（注音）,。通過(guò)個(gè)別指名檢查等方法,，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字讀音。

（2）說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字容易讀錯(cuò),，指導(dǎo)讀準(zhǔn)音難字,。預(yù)設(shè)：“揚(yáng)”“鳳”“摔”。

（3）ppt出示會(huì)寫字詞“早晨,、絨球花,、服裝、安靜,、停,、粗壯、影子”復(fù)習(xí)認(rèn)讀,。

提示：會(huì)認(rèn)讀的字詞和會(huì)寫的字詞中紅色的字,，學(xué)習(xí)完課文，就要求正確書(shū)寫,。

（設(shè)計(jì)說(shuō)明：一,、第二學(xué)段學(xué)習(xí)的重點(diǎn)已轉(zhuǎn)移到閱讀了，因此,，識(shí)字教學(xué)在通過(guò)讀音教學(xué)解決了生字（會(huì)認(rèn)的字）的讀音,，掃除了閱讀障礙，就應(yīng)該進(jìn)入閱讀的學(xué)習(xí),，充分利用無(wú)意注意來(lái)達(dá)成正確認(rèn)讀的目標(biāo),。二,、會(huì)寫的字，除了認(rèn)寫同步的字外,，其余的是已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的了,。這里復(fù)習(xí)認(rèn)讀，既是診斷性檢測(cè),，又是喚起注意的操作,，為閱讀過(guò)程中利用無(wú)意注意記認(rèn)字形做鋪墊。三,、關(guān)于理解會(huì)認(rèn)讀的字詞義,。按照課標(biāo)的要求，學(xué)生如沒(méi)有產(chǎn)生閱讀理解的障礙,，就應(yīng)該視作達(dá)成理解的教學(xué)目標(biāo)了,。）

3.導(dǎo)語(yǔ)：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文,。

出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音,，不添字,，不漏字，不會(huì)讀,；注意做到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確停頓和句子中間的正確停頓,。繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3。

個(gè)體操作,。

4.反饋指導(dǎo)。

（1）指名分自然段朗讀課文,，評(píng)議是否讀準(zhǔn),、讀通順，聽(tīng)的同時(shí)繼續(xù)思考預(yù)習(xí)任務(wù)3,。

（2）反饋預(yù)習(xí)任務(wù)3,，說(shuō)說(shuō)從哪些語(yǔ)句中獲得此信息。預(yù)設(shè)：

大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的小學(xué),。

大青樹(shù)下的小學(xué)是一所邊疆的小學(xué),。

大青樹(shù)下的小學(xué)是一所多個(gè)民族的小學(xué)。

大青樹(shù)下的小學(xué)是一所山里的小學(xué),。

5.出示任務(wù)：同桌用簡(jiǎn)練的一兩句話說(shuō)說(shuō)“大青樹(shù)下的小學(xué)是一所什么樣的小學(xué)”,，相互提提意見(jiàn)。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：1.要包含以上回答的內(nèi)容,；2.語(yǔ)句要通順連貫,。）

6.反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

大青樹(shù)下的小學(xué)是一所邊疆的山里的多個(gè)民族小學(xué)，是一所可愛(ài)的小學(xué),。

大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的多個(gè)民族小學(xué),，是一所邊疆山里的小學(xué)。

大青樹(shù)下的小學(xué)是一所可愛(ài)的邊疆山里的小學(xué),，是一所多個(gè)民族的小學(xué),。

7.小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們學(xué)習(xí)了會(huì)認(rèn)讀的字,，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字,，朗讀了課文，粗知了課文內(nèi)容,。接下來(lái),，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的,。

（二）學(xué)習(xí)梳理課文條理,，了解課文要點(diǎn)。

1.導(dǎo)語(yǔ)：要了解課文是怎樣把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的,，首先就要了解課文寫了哪些內(nèi)容,。

出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）默讀課文，結(jié)合插圖想一想,，課文寫了哪三個(gè)內(nèi)容把這所邊疆的多民族的可愛(ài)的小學(xué)寫具體的,？請(qǐng)?jiān)谀莻€(gè)內(nèi)容開(kāi)始和結(jié)束處標(biāo)上“‖”。

個(gè)體操作,，同桌交流,。

2.反饋指導(dǎo)。

（1）第1自然段一個(gè)內(nèi)容,。早晨,，各族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué)。

（2）第2,、3自然段一個(gè)內(nèi)容,。上課了，大家一起朗讀課文,；下課了,，大家在大青樹(shù)下活動(dòng)。

（3）第4自然段一個(gè)內(nèi)容,。這所邊疆可愛(ài)的小學(xué)環(huán)境優(yōu)美,。

3.小結(jié)：通過(guò)大家的'交流討論，我們梳理了課文條理,，知道課文寫了三個(gè)內(nèi)容,，向我們介紹了這所多民族的邊疆的可愛(ài)的小學(xué)：一是早晨,，各民族小學(xué)生來(lái)到學(xué)校上學(xué)；二是上課讀書(shū)下課活動(dòng),；三是優(yōu)美的環(huán)境,。

四、想象課文描寫的畫(huà)面,，認(rèn)識(shí)交流“有新鮮感的詞句”,。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)2設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)識(shí)了解“有新鮮感的詞句”,，培養(yǎng)語(yǔ)感,。）

（一）想象“上學(xué)”的畫(huà)面，初識(shí)“有新鮮感的詞句”,。

1.導(dǎo)語(yǔ)：我們梳理了課文條理,，把握了課文內(nèi)容要點(diǎn)，接下來(lái),，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí),，進(jìn)行新的練習(xí)了。讀讀第一部分內(nèi)容,，看看圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容,，一共寫了幾句話，用序號(hào)表示出來(lái),。（指名回答,。預(yù)設(shè)：圍繞著“上學(xué)”這個(gè)內(nèi)容，一共寫了4句話,。）

出示任務(wù)：（ppt出示資料袋）朗讀第一部分內(nèi)容,，對(duì)照著資料袋，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫(huà)面,？分別由哪些句子形成一個(gè)畫(huà)面的，在句子前標(biāo)上序號(hào),。

個(gè)體操作，同桌交流,。

2.反饋指導(dǎo),。

預(yù)設(shè)：

在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫(huà)面,。

第1個(gè)句子是一個(gè)畫(huà)面,；第2、3個(gè)句子是一個(gè)畫(huà)面,；第4個(gè)句子是一個(gè)畫(huà)面,。

3.出示任務(wù)：朗讀第1個(gè)句子,，想一想，這是一個(gè)什么樣的畫(huà)面,？你是通過(guò)句子中的哪些詞語(yǔ)形成這個(gè)畫(huà)面的,？

個(gè)體操作，同桌交流,。

4.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解、理解中讀的策略進(jìn)行,。）

預(yù)設(shè)：

畫(huà)面：早晨,，從各地走來(lái)了多民族的許多小學(xué)生。

“從山坡上,，從坪壩里,，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上”形成“從各地”走來(lái)的畫(huà)面；“有漢族的,，有傣族的,，有景頗族的，還有阿昌族和德昂族的”形成“多民族”的畫(huà)面,。

5.小結(jié)：這個(gè)句子,，用了三個(gè)“從……”相似的結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)，和“有……有……有……還有……”讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫(huà)面,，讀起來(lái)朗朗上口,，形成一定的語(yǔ)勢(shì)，給我們有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué),。這樣的詞句，我們叫它為“有新鮮感的詞句”,。

6.導(dǎo)語(yǔ)：我們接著學(xué)習(xí)這一部分,，看看還有沒(méi)有“有新鮮感”的詞句。

出示任務(wù)：（ppt出示資料袋）對(duì)照著資料袋,，分別朗讀第2,、3個(gè)句子和第4個(gè)句子，想一想,，分別是什么樣的畫(huà)面,？你是通過(guò)句子中的哪些詞語(yǔ)形成這個(gè)畫(huà)面的？

7.反饋指導(dǎo),。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行。）

預(yù)設(shè)：

畫(huà)面1：絢麗多彩的學(xué)校,。

“穿戴不同”“鮮艷的服裝”“絢麗多彩”形成“絢麗多彩的學(xué)?！碑?huà)面,。

畫(huà)面2：同學(xué)們來(lái)到學(xué)校后的進(jìn)行各種活動(dòng)。

“向……打招呼,，向……問(wèn)好,，向……敬禮?！毙纬伞斑M(jìn)行各種活動(dòng)”的畫(huà)面,。

8.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子可以叫“有新鮮感的詞句”外，進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句,，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫(huà)面,，讀起來(lái)朗朗上口，給我們有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué),，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”。

（二）想象“讀書(shū),、活動(dòng)”的畫(huà)面,，再識(shí)“有新鮮感的詞句”。

1. 出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容,，觀察課文插圖,，想一想：在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候，你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出幾個(gè)畫(huà)面,？分別由哪些句子形成一個(gè)畫(huà)面的,，在句子前標(biāo)上序號(hào)。

個(gè)體操作,，同桌交流,。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

在朗讀這一部分內(nèi)容的時(shí)候,，我的腦海里會(huì)浮現(xiàn)出三個(gè)畫(huà)面,。

從“‘當(dāng)，當(dāng)當(dāng),！’”到“那聲音真好聽(tīng),！”是一個(gè)畫(huà)面；從“這時(shí)候”到“是那樣好奇地聽(tīng)著,?！笔且粋€(gè)畫(huà)面；余下的句子是一個(gè)畫(huà)面,。

3.出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第二部分內(nèi)容，觀察課文插圖,，想一想,，這三個(gè)畫(huà)面分別是什么樣的畫(huà)面,？你是通過(guò)句子中的哪些詞語(yǔ)形成這三個(gè)畫(huà)面的？

個(gè)體操作,，四人小組交流,。

4.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行,。）

預(yù)設(shè)：

畫(huà)面1：上課了，大家在同一個(gè)教室里朗讀課文,。

“當(dāng),，當(dāng)當(dāng)！當(dāng),，當(dāng)當(dāng),！”形成了銅鐘敲響上課鐘聲的畫(huà)面，“一齊朗讀”“聲音真好聽(tīng)”形成朗讀課文的畫(huà)面,。

畫(huà)面2：山林里的朋友在安靜地聽(tīng)大家朗讀課文,。

“不搖了”“不叫了”“停在”“都在聽(tīng)”“最有趣的”好“好奇地聽(tīng)著”形成安靜聽(tīng)大家朗讀課文的畫(huà)面。

追問(wèn)：作者把什么當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了,？（指名回答,。預(yù)設(shè)：作者把樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒,、蝴蝶和猴子當(dāng)做同學(xué)們“山林里的朋友”了,。）這些“山林里的朋友”真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文嗎？（指名回答,。預(yù)設(shè)：這些“山林里的朋友”不是真的會(huì)聽(tīng)大家朗讀課文,。）那作者為什么說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”呢？（指名回答,。預(yù)設(shè)：應(yīng)為作者把樹(shù)枝,、鳥(niǎo)兒、蝴蝶和猴子當(dāng)成人了,，成了朋友,，所以作者說(shuō)這些山里的朋友“都在聽(tīng)”“好奇地聽(tīng)”。）

畫(huà)面3：下課了,，小鳥(niǎo),、松鼠和山貍看大家在大青樹(shù)下活動(dòng)。

“趕來(lái)看熱鬧”形成看大家活動(dòng)的畫(huà)面,。

5.小結(jié)：除了使用相同詞構(gòu)成的幾個(gè)相似結(jié)構(gòu)詞語(yǔ)的句子和進(jìn)行具體細(xì)致描述的詞句,，可以叫“有新鮮感的詞句”外，形象地模擬聲音和把物當(dāng)作人來(lái)寫的詞句，同樣能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫(huà)面,，讀起來(lái)朗朗上口,，讓我們有身臨其境、耳目一新的感覺(jué),，這樣的詞句也叫做“有新鮮感的詞句”,。

五、小結(jié)：（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）

第二課時(shí)

一,、復(fù)習(xí)上一課有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,。

（一）復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字。

ppt出示會(huì)認(rèn)讀的字和會(huì)寫的字組成的詞語(yǔ),，指名認(rèn)讀,，齊讀。

（二）復(fù)習(xí)“有新鮮感的詞句”,。

提問(wèn)：上一節(jié)課,，我們初步認(rèn)識(shí)了“有新鮮感的詞句”，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō),，什么叫“有新鮮感的詞句”嗎,？

指名回答。預(yù)設(shè)：答案見(jiàn)上一課的教學(xué)過(guò)程,。

二,、想象課文描寫的畫(huà)面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”,，認(rèn)識(shí)“有新鮮感的詞句”,。

（一）想象“學(xué)校環(huán)境”的畫(huà)面，嘗試交流“有新鮮感的詞句”,。

1.通過(guò)上一節(jié)課課文的兩個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，我們初步認(rèn)識(shí)了“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫(huà)面，讀起來(lái)朗朗上口,，讓我們有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué)的詞句，就叫做“有新鮮感的詞句”,。接下來(lái)的學(xué)習(xí),，就要看看同學(xué)們能不能找出這樣的詞句相互交流了。

出示任務(wù)：（ppt出示課文插圖）朗讀第三部分內(nèi)容,，結(jié)合插圖想象一下,，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一個(gè)什么樣的畫(huà)面？然后找出這部分的內(nèi)容里中有新鮮感的句,，用橫線畫(huà)出來(lái),。

2.反饋指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：

畫(huà)面：邊疆小學(xué)特有的優(yōu)美環(huán)境。

有新鮮感的詞句：古老的銅鐘,，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上,。鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……

3.出示任務(wù)：朗讀這兩個(gè)句子，想一想,，句子中的哪些詞語(yǔ)讓你能形成清楚具體的畫(huà)面，有身臨其境,、耳目一新的感覺(jué),，用實(shí)心圓點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)。

個(gè)體操作,，同桌交流,。

4.反饋指導(dǎo)。（采用讀中理解,、理解中讀的策略進(jìn)行,。）

“古老的銅鐘”“粗壯的枝干”“鳳尾竹的影子”“潔白的粉墻”形成特有的優(yōu)美環(huán)境畫(huà)面。

（二）小結(jié)：

我們通過(guò)課文的三個(gè)內(nèi)容學(xué)習(xí),，通過(guò)認(rèn)識(shí)了解和交流“有新鮮感的詞句”,，讓我們了解了一所邊疆山區(qū)的多民族的可愛(ài)的小學(xué)。也認(rèn)識(shí)了解了一個(gè)新知識(shí)“有新鮮感的詞句”：能讓我們一讀就在腦海里能形成清楚具體的畫(huà)面,，讀起來(lái)朗朗上口,，有身臨其境、耳目一新的感覺(jué)的詞句,，就叫做“有新鮮感的詞句”,。

三、說(shuō)說(shuō)這所學(xué)校特別的地方,。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)2,，體現(xiàn)從“學(xué)閱讀”到“學(xué)表達(dá)”的語(yǔ)言運(yùn)用學(xué)習(xí)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生“學(xué)閱讀”,，理解內(nèi)容,，習(xí)得方法；“學(xué)表達(dá)”內(nèi)化轉(zhuǎn)換和積累語(yǔ)言,，規(guī)范言語(yǔ)表達(dá),。）

1.導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)了課文，我們了解了這所邊疆山區(qū)的多民族的可愛(ài)的小學(xué),，那么這所小學(xué)有哪些與眾不同,、特別的地方，你能找出來(lái)與大家說(shuō)說(shuō)嗎,？

出示任務(wù)：（復(fù)習(xí)默讀要求后）默讀課文,，找一找這所學(xué)校特別的地方，做上記號(hào)，然后用上“這所學(xué)校特別的地方有……”說(shuō)一說(shuō),，最少要說(shuō)上兩點(diǎn),。

個(gè)體操作，同桌交流,。

2.反饋指導(dǎo),。

評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：（1）必須是課文中與學(xué)生所在學(xué)校不同的的相關(guān)內(nèi)容，如,，山里,，多民族，用銅鐘鐘聲表示,，有小鳥(niǎo)等小動(dòng)物來(lái)學(xué)?！?）語(yǔ)言規(guī)范。

指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后,，根據(jù)評(píng)議再練說(shuō),，然后再反饋評(píng)議。

3.小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得真好,。這真是一所特別的,、與眾不同的、邊疆山區(qū)里的,、多民族的,、可愛(ài)的小學(xué)啊。

四,、嘗試運(yùn)用“有新鮮感的詞句”,，按照提示和要求進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：落實(shí)教學(xué)目標(biāo)3,。）

1.導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)比這所邊疆小學(xué),，我們的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢,？你能用上“有新鮮感的詞句”說(shuō)一說(shuō)嗎,？

出示任務(wù)：（ppt出示課后該練習(xí)）我們的學(xué)校是什么樣的？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么呢,？選一個(gè)場(chǎng)景,，用上“有新鮮感的詞句”，按提示的開(kāi)頭,，說(shuō)一段話,。

個(gè)體練習(xí)，四人小組交流互提意見(jiàn),，并推舉一人在班上說(shuō),。

2.反饋指導(dǎo),。

評(píng)議注意：（1）哪些句子可以怎樣用上“有新鮮感的詞句”；（2）語(yǔ)言規(guī)范,。

指名反饋檢查兩三個(gè)學(xué)生后,，根據(jù)評(píng)議再個(gè)體練說(shuō)同桌互評(píng)，然后再反饋評(píng)議,。

五,、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的評(píng)價(jià)與詞語(yǔ)表詞語(yǔ)讀記。

（一）同桌打亂字卡順序相互檢查糾正,。

（二）游戲認(rèn)字（注：所出示的字脫音節(jié),，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。）,。

（三）ppt示詞語(yǔ)表詞語(yǔ)，自由讀記,。

（四）反饋?zhàn)x記（注：關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生,。）。

六,、寫字教學(xué),。

（一）字形教學(xué)。（設(shè)計(jì)說(shuō)明：第二學(xué)段是學(xué)生寫字錯(cuò)別字高峰出現(xiàn)的階段,，必須重視字形教學(xué)以提高和保證寫字的正確率,。通過(guò)學(xué)生回憶，進(jìn)行形近字或音近字的字形比較,，再通過(guò)組詞,，將兩兩比較的字的字義固定下來(lái)，是識(shí)字教學(xué)音形義相結(jié)合的體現(xiàn),。）

示會(huì)寫的字,，讀一遍。

2.觀察字形,，思考容易與學(xué)過(guò)的哪個(gè)字混淆,，同桌說(shuō)一說(shuō)。

3.反饋指導(dǎo),。

指名說(shuō)并板書(shū),，然后讀一讀：

例：服（服裝）報(bào)（報(bào)紙）靜（安靜）凈（干凈）

4.指名說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字容易寫錯(cuò)，會(huì)錯(cuò)在哪里,。

例：“絨”,，右部件是“戎”，不是“戒”,?！把b”,，右上是“士”，不是“土”,。

（二）寫字指導(dǎo),。

1.觀察并說(shuō)說(shuō)字的各部件相互位置，筆畫(huà)的變形,、退讓,、延伸等。

2.各寫一個(gè),，反饋評(píng)議,。

3.按評(píng)議對(duì)照修改，然后每個(gè)字在寫兩個(gè),。

七,、總結(jié)。（學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn)）

八,、寫字練習(xí)和抄寫詞語(yǔ)表詞語(yǔ),。

板書(shū)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)說(shuō)明：呈現(xiàn)課文條理結(jié)構(gòu)，為學(xué)生把握內(nèi)容要點(diǎn)提供幫助,。）

1 大青樹(shù)下的小學(xué)

早晨 上學(xué)

上課 朗讀 下課 活動(dòng)

環(huán)境 優(yōu)美

三年級(jí)大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇二

1.認(rèn)識(shí)“壩,、漢”等10個(gè)生字，會(huì)寫“晨,、絨”等13個(gè)生字,，會(huì)寫“早晨、穿戴”等21個(gè)詞語(yǔ),。

2.正確,、流利地朗讀課文，能邊讀邊想象畫(huà)面,。能找出課文中有新鮮感的詞句,，與同學(xué)交流。

3.能用自己的話說(shuō)出“大青樹(shù)下的小學(xué)”特別的地方,。能借助提示,，說(shuō)出自己學(xué)校生活的某個(gè)場(chǎng)景。

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,，了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情,。

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1.會(huì)認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字,，理解生字組成的詞語(yǔ),。(重點(diǎn))

2.朗讀課文,，能邊讀邊想象課文描寫的畫(huà)面。(重點(diǎn))

3.初步感知文意,，了解課文內(nèi)容,。(難點(diǎn))

導(dǎo)入類型：播放歌曲《愛(ài)我中華》。

教師口述：在我國(guó)西南邊疆地區(qū),，有好多民族聚居在一起,，共同生活，和睦相處,。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí),。今天，老師就帶你們到其中一所學(xué)校去看一看,。（板書(shū)課題：1.大青樹(shù)下的小學(xué),。讀課題。）

我國(guó)有五十六個(gè)民族,，是一個(gè)多民族的大家庭,。不同的民族有不同的服飾，更有不同的風(fēng)俗,。請(qǐng)同學(xué)們看不同民族的圖片，介紹一下你了解到的少數(shù)民族的情況,。

展示圖片：你知道這是哪些少數(shù)民族嗎,？你知道各民族有哪些特點(diǎn)？

教師提示：提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征,、生活習(xí)俗,。教師利用備課資料中的圖片、資料,，補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族,、景頗族、阿昌族,、德昂族等少數(shù)民族的情況,。

這些小朋友來(lái)自不同的民族，他們將走進(jìn)一個(gè)共同的地方,，那就是：大青樹(shù)下的小學(xué),。

吳然：云南人，現(xiàn)代著名作家,，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員,，主要致力于兒童散文和散文詩(shī)創(chuàng)作。主要作品：《歌溪》《一碗水》《走月亮》《小鳥(niǎo)在歌唱》等,。

1.聽(tīng)范讀,。邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字,，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀,。要求：自由朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，難讀的地方多讀幾遍,。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀詞語(yǔ)，讀生字,，再組詞,。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀,。

早晨絨球花漢族鮮艷服裝打扮朗讀安靜停在粗壯影子坪壩?飄揚(yáng)摔跤鳳尾竹潔白

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“粗,、族”為平舌音，“晨,、裝,、絨、摔”為翹舌音,；前鼻音“漢,、艷、扮”,，后鼻音“靜,、停、揚(yáng),、鳳”等,。）

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀,。

指導(dǎo)讀有關(guān)民族的詞語(yǔ)：景頗族傣族阿昌族漢族德昂族注意讀準(zhǔn)“頗,、傣、昌,、昂”的字音,。

（2）學(xué)習(xí)多音字：好（hǎohào）

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn),。

大家穿戴不同,，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友,。

hǎo

1優(yōu)點(diǎn)多或使人滿意的,，與“壞”相對(duì)，如好人,、好漢,、好歹,、好事多磨。

2身體康健,，疾病消失,，生活幸福.如您好、安好,。3友愛(ài),，和睦：友好。相好,。

3容易.如好辦,、好使、好懂,。

4完成,，完善。如辦好了,。5表示應(yīng)允,、贊成。如好,！你干得不錯(cuò),。

6很，甚,,。如好冷,、好快、好壞,、好一會(huì)兒。7便于.如場(chǎng)地清理干凈好打球,。

hào1

1喜愛(ài),，與“惡”相對(duì)。如好奇,、愛(ài)好,、好高騖遠(yuǎn)。

2常常,，容易（發(fā)生事情）,。如剛學(xué)會(huì)騎車的人好摔跤。

②讀一讀：看著天空中火紅的太陽(yáng)好(hǎo)像一個(gè)大氣球,，三歲的小姑娘睜著大眼睛好(hào)奇地看著,，媽媽發(fā)現(xiàn)了急忙拉她進(jìn)屋。

（3）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái),。

新鮮 對(duì)自己所不了解的事物覺(jué)得新奇而感興趣,。

打扮 鮮明而美麗,。

絢麗多彩 吸引。

好奇 指粗大而結(jié)實(shí),。

招引 絢麗,，燦爛美麗。形容色彩豐富華麗,。

粗壯 修飾裝扮出來(lái)的樣子,。

枝干 樹(shù)木的主干與旁枝。

（4）指名讀課文,，檢查朗讀情況,，看字音是否正確，句子是否通順,。

4.再讀課文,，理清順序。

（1）自由朗讀課文,，想一想：課文寫了什么,？（本文通過(guò)描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們的幸福生活,。）

（2）梳理課文思路

練填空：課文先寫（上學(xué)的路上,，來(lái)到學(xué)校）；再寫（上課,，下課）,；最后寫（這就是我們可愛(ài)的小學(xué)）。

晨絨球漢艷服裝扮讀靜停粗影

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ),，讀會(huì)寫字,，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu),、音序,、部首，組詞,，造句,。

2.指導(dǎo)書(shū)寫

（1）觀察生字書(shū)寫特點(diǎn)，交流,。

（“晨,、裝”，上下結(jié)構(gòu),，上窄下寬,。“漢、扮,、讀,、停”左右結(jié)構(gòu),，左窄右寬,。“艷,、服,、靜、粗”左右結(jié)構(gòu),，左右等寬,。）

（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“晨、裝”和左右結(jié)構(gòu)的字“絨,、服”,，學(xué)生練寫。

晨：上短下長(zhǎng),，下邊部分筆畫(huà)多而緊湊,。上邊的日字頭要寫的短而扁。

絨：右邊部分,，“戈”橫短斜鉤長(zhǎng),，豎撇要穿插到左邊部分提的下面。

服：左右同高,，月字旁要寫的窄而長(zhǎng),，右上橫折鉤的折要短一些，右下的捺要舒展,。

裝：上邊的“壯”要寫的略扁,，下邊的“衣”橫畫(huà)不要太長(zhǎng)，撇捺要舒展,。

練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo),。投影展示書(shū)寫正確、美觀的字詞,，相互借鑒,。和課本對(duì)照,，及時(shí)改正,。

自由讀課文，畫(huà)出文中有新鮮感的詞語(yǔ),，分類整理并摘抄積累：

（1）表示事物名稱的詞：服裝,、校園、國(guó)旗、銅鐘,、教室,、樹(shù)枝、枝干,、影子,；

（2）表示動(dòng)作的詞語(yǔ)：穿戴、打扮,、敬禮,、朗讀、招引,；

（3）描寫事物活人物的詞語(yǔ)：鮮艷,、敬愛(ài)、安靜,、好奇,、古老、粗壯

練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用服裝,、校園,、教室說(shuō)話。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生畫(huà)出有新鮮感的詞語(yǔ),，讓學(xué)生初步了解什么樣的詞語(yǔ)才有新鮮感,，鼓勵(lì)學(xué)生理解這些詞語(yǔ)并學(xué)習(xí)運(yùn)用，同時(shí)也重視了單元語(yǔ)文要素的達(dá)成,?！?/p>

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀,，讀熟了課文,，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字,，理解了詞語(yǔ)含義,，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法,。另外,，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié),。

1.有感情地朗讀課文,。背誦自己喜歡的部分。

2.能借助課文聯(lián)系自己的校園生活,，展開(kāi)想象說(shuō)一段校園生活場(chǎng)景,。（重點(diǎn)）

3.能借助課文中的語(yǔ)句和資料，了解大青樹(shù)下小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,，并受到民族團(tuán)結(jié)的教育,。（難點(diǎn)）

同學(xué)們，上節(jié)課,，我們和課文進(jìn)行了親密接觸,。這節(jié)課，我們要深入了解課文,，和大青樹(shù)下的小學(xué)的小朋友成為知心朋友?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看大青樹(shù)下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué),？

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用提出核心問(wèn)題的方法來(lái)導(dǎo)入本課,，起到了提綱挈領(lǐng)的作用，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù),?！?/p>

1.自由讀課文，思考：大青樹(shù)下的小學(xué)是一所怎樣的小學(xué),？

2.小組討論,，交流。

3.全班交流,。（板書(shū)：團(tuán)結(jié),、美麗、祥和）

1.自由讀文,，用自己的話說(shuō)說(shuō),，這所學(xué)校有什么特別的地方？

預(yù)設(shè)：這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同,、民族不同,、語(yǔ)言不同、穿戴不同,，卻在一起上課,、一起讀書(shū)、一起跳舞,、一起游戲,，而且這兒的山林里的朋友都可以到學(xué)校聽(tīng)講……。（板書(shū)：來(lái)處不同,、民族不同,、語(yǔ)言不同、穿戴不同,，一起上課,、一起讀書(shū)、一起跳舞,、一起游戲）

小結(jié)：不同民族的學(xué)生,，盡管穿著不同，但是大家一起聚集在大青樹(shù)小學(xué),，快樂(lè)學(xué)習(xí),，盡情玩耍，沒(méi)有任何隔閡,，是真正的融為一體,。

2.讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫(huà)面,。

（1）早晨,，從山坡上，從坪壩里,，從一條條開(kāi)著絨球花和太陽(yáng)花的小路上,，走來(lái)了許多小學(xué)生，有漢族的,，有傣族的,，有景頗族的，有阿昌族和德昂族的,。大家穿戴不同,，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友,。

“從”字開(kāi)頭的排比句寫出了什么,？運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式體現(xiàn)了什么？這段話說(shuō)明了什么,？

（“從”字開(kāi)頭的排比句寫出小學(xué)生們來(lái)自不同的地方,。運(yùn)用“有…有…有…還有…”句式，體現(xiàn)了這所學(xué)校的民族特色,，表明學(xué)校的學(xué)生多,，而且都是來(lái)自不同的民族。因?yàn)檫@句話說(shuō)明各個(gè)民族的孩子,，雖然“大家穿戴不同,，來(lái)到學(xué)校，都成了好朋友”,。所以說(shuō)這是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,。）

從本段中，你找到的新鮮詞句分別是什么,？

（新鮮感的詞語(yǔ)：傣族,、景頗族,、阿昌族和德昂族；新鮮感的句式：排比。）

（2）上課了，不同民族的小學(xué)生,，在同一間教室里學(xué)習(xí),。大家一起朗讀課文，那聲音真好聽(tīng)！

“不同民族”“同一間教室”“一起”這幾個(gè)詞語(yǔ)，老師為什么要讀重音？（這幾個(gè)詞說(shuō)明孩子們雖然民族不同,，但他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此,。）

（3）下課了,，大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞、摔跤,、做游戲,，招引來(lái)許多小鳥(niǎo)，連松鼠,、山貍也趕來(lái)看熱鬧,。

這句話，你想象到了什么情景,？

這句話描寫了孩子們課下玩耍的情景,。作者運(yùn)用擬人的手法把小鳥(niǎo)、松鼠,、山貍寫成了會(huì)看熱鬧的人,，說(shuō)明孩子們生活得很幸福，突出了孩子們的愉快心情,，同時(shí)小動(dòng)物的出現(xiàn)更加突出了邊疆民族小學(xué)的特點(diǎn),，為學(xué)校增添了歡快、活潑的氣氛,。

（4）請(qǐng)你插上想象的翅膀,，想象一下大家在大青樹(shù)下是怎樣跳孔雀舞、摔跤,、做游戲的,，并選擇其中一項(xiàng)寫一寫當(dāng)時(shí)的情景。

預(yù)設(shè)：大家在大青樹(shù)下跳孔雀舞,，跳得可精彩了,！一會(huì)兒像是孔雀在林中散步，一會(huì)兒像是在小溪邊喝水,、梳理羽毛……一只只小孔雀美麗極了,。

（5）你的學(xué)校是什么樣的,？同學(xué)們?cè)趯W(xué)校里做些什么？選擇一個(gè)場(chǎng)景,，想象畫(huà)面寫一寫,。

預(yù)設(shè)：操場(chǎng)上，“丟沙包”的同學(xué)玩得可真起勁,。兩頭丟包的同學(xué)密切合作，向中間的同學(xué)發(fā)起猛攻,。中間躲包的同學(xué)非常沉著,，眼睛盯著沙包飛來(lái)的方向，左躲右閃,，蹦來(lái)跳去,。沙包飛來(lái)了，只見(jiàn)一個(gè)同學(xué)輕巧地一抬腿,，沙包“嗖”地從褲腿邊飛了過(guò)去,。沙包從背后飛來(lái)了，他猛一轉(zhuǎn)身,，來(lái)個(gè)海底撈月,，抓住了沙包。躲包的同學(xué)勝利了,，他們蹦啊跳啊,，心里多么歡暢！

小結(jié)：這所學(xué)校學(xué)生來(lái)處不同,、民族不同,、語(yǔ)言不同、穿戴不同,，卻在一起上課,、一起讀書(shū)、一起跳舞,、一起游戲,，他們團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不分彼此,，是名副其實(shí)的一家人,。這是一所多么團(tuán)結(jié)的小學(xué)啊。

這還是一所什么樣的學(xué)校,？（美麗的學(xué)校）從哪兒看出來(lái),？

1.大家穿戴不同，來(lái)到學(xué)校,，都成了好朋友,。那鮮艷的民族服裝,，把學(xué)校打扮得更加絢麗多彩。

你從哪兒讀出了這是一所美麗的學(xué)校,？

從“絢麗”一詞讀出,。“絢麗”的近義詞是“美麗”,。不同民族服裝各具特色,，讀到“絢麗多彩”眼前就出現(xiàn)各民族的小學(xué)生身著鮮艷的民族服裝，把學(xué)校裝點(diǎn)得更加美麗,。

2古老的銅鐘,，掛在大青樹(shù)粗壯的枝干上。鳳尾竹的影子,，在潔白的粉墻上搖晃……

這后面的省略號(hào)說(shuō)明了什么,？你們認(rèn)為校園里還有哪些景物？想象畫(huà)面,。

現(xiàn)在我們閉著眼睛,，一邊聽(tīng)老師念，一邊想象校園的美景：操場(chǎng)中間有一棵高大粗壯的大青樹(shù),，粗壯的枝干上掛著古老的銅鐘,。校園的四周是婀娜多姿的鳳尾竹，鳳尾竹的腳下是五彩繽紛,、千姿百態(tài)的各種野花,，蜜蜂在花叢中采蜜，蝴蝶在花叢中飛舞,。一陣風(fēng)吹來(lái),，鳳尾竹的影子，在潔白的粉墻上搖晃……

小結(jié)：校園外山花爛漫,，校園內(nèi)高大粗壯的大青樹(shù),，婀娜多姿的鳳尾竹，千姿百態(tài)的各種野花,，翩翩起舞的蝴蝶,，還有在校園里各式各樣的鮮艷的服裝構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面。

在課文中用筆畫(huà)出你覺(jué)得新奇的詞語(yǔ)或者句子,。

（1）同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮,。

小組交流：讀到這些詞句你眼前出現(xiàn)的畫(huà)面,？

（邊讀課文邊想象，在腦海中就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不同方式向小鳥(niǎo)打招呼,，有的……有的……有的……向老師問(wèn)候的畫(huà)面,，以及敬禮的樣子,。）（新鮮感的表達(dá)方式：排比、擬人,。）

（2）大家一起朗讀課文,，那聲音真好聽(tīng)！這時(shí)候,，窗外十分安靜,，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了,，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。最有趣的是,，跑來(lái)了兩只猴子,。這些山林里的朋友,，是那樣好奇地聽(tīng)著,。

為什么不直接寫孩子們學(xué)習(xí)認(rèn)真，而要寫“窗外十分安靜,，樹(shù)枝不搖了,，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上,，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文”,？

（運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)對(duì)窗外景物的描寫,，突出了“安靜”二字,，小動(dòng)物靜止不動(dòng)是為孩子們的書(shū)讀得好聽(tīng)所吸引和不忍心打擾孩子們的學(xué)習(xí)，感受到孩子們讀書(shū)讀得認(rèn)真,，讀得入情入境,，讀得有聲有色。）

方法指導(dǎo)：朗讀課文時(shí),，書(shū)上的文字進(jìn)入眼睛的同時(shí)好像變成了一幅幅畫(huà),，出現(xiàn)在眼前。這種方法就是邊讀邊想象畫(huà)面,，等到將來(lái)你在生活中看到這樣的場(chǎng)景,，就會(huì)想到這些句子。讀課文時(shí)想畫(huà)面可以猜測(cè)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,，可以想與描述畫(huà)面一樣的生活場(chǎng)景,、可以猜測(cè)可能發(fā)生了什么……

小結(jié)：大青樹(shù)下的小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、書(shū)聲悅耳,，人與動(dòng)物,，人與環(huán)境融洽相處,，真是一所祥和的學(xué)校。

本文寫了什么,？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情,？

課文通過(guò)描寫邊疆的一所民族小學(xué)，反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,，體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié),，同時(shí)也抒發(fā)了作者對(duì)民族小學(xué)的自豪與贊美之情。（板書(shū)：民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)）

1.讀第一自然段,，說(shuō)說(shuō)在寫法上有什么特點(diǎn),？（排比手法的運(yùn)用。）請(qǐng)找出相關(guān)語(yǔ)句,。

“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥(niǎo)打招呼,，向敬愛(ài)的老師問(wèn)好，向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮,?！?/p>

2.使用排比的手法有什么好處？

運(yùn)用排比的修辭使文章讀起來(lái)有節(jié)奏感,，瑯瑯上口,，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)。比如上句寫出了學(xué)校生活的美好,，表達(dá)了孩子們來(lái)到學(xué)校時(shí)的歡快心情,，深化了民族小學(xué)團(tuán)結(jié)歡樂(lè)的特點(diǎn)。

3.運(yùn)用排比的手法需要注意些什么,？

（1）運(yùn)用排比必須從內(nèi)容的需要出發(fā),，不能生硬地拼湊排比的形式。

（2）結(jié)構(gòu)相同或相似,，意思相關(guān),，語(yǔ)氣一致的句子或詞組不得少于三項(xiàng)，彼此為并列關(guān)系,。

4.照第1自然段的樣子,，用上“有…有…有…還有…”寫一個(gè)排比句。

預(yù)設(shè)：公園里的人真多,有玩耍的小孩,、有鍛煉的老人,、有認(rèn)真看書(shū)的少年、有熱戀中的情侶還有熱衷于攝影的攝影師,。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)課文的同時(shí),，學(xué)習(xí)文中的寫法，在閱讀理解的基礎(chǔ)上練筆，讀寫結(jié)合,?！?/p>

這篇課文通過(guò)描寫邊疆的一所民族小學(xué)，孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活的情景,，讓我們體會(huì)到了祖國(guó)各民族之間的友愛(ài)和團(tuán)結(jié)之情,。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了邊讀課文邊想象畫(huà)面,，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),、句子的方法。

1.邊疆大青樹(shù)下的小學(xué)為什么會(huì)如此美麗,、團(tuán)結(jié)祥和,、歡樂(lè)？（因?yàn)槊褡逯g團(tuán)結(jié)互助,，是一家人,。）

2.是啊，正因?yàn)槲覀兌忌钤谥腥A民族這個(gè)大家庭里,，我們的生活才會(huì)如此幸福,，如此歡樂(lè)！大青樹(shù)下的小學(xué)才會(huì)如此美麗,，如此團(tuán)結(jié),、祥和,！請(qǐng)同學(xué)們學(xué)唱歌曲《愛(ài)我中華》“五十六個(gè)星座,，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家……”

3.讓我們一起再聽(tīng)《愛(ài)我中華》,。

本課推薦閱讀《孔雀舞》《落滿霞光的竹林》

（一）閱讀《孔雀舞》：

1.說(shuō)說(shuō)《孔雀舞》講述了一個(gè)什么故事,？

2.從短文中找出描寫喊鳳和小孔雀深厚感情的句子。

（二）閱讀《落滿霞光的竹林》,，完成趣味語(yǔ)文,。

1．請(qǐng)用一個(gè)詞概括句子的意思或心情。

（1）這個(gè)傣家小姑娘的心里,，像有一群花翅膀喜鵲做了窩,，關(guān)不住的笑啊，飛上眉梢,，溢出嘴角,。——（快樂(lè)）或（眉開(kāi)眼笑）

（2）她的眼睛蒙上了薄薄的霧,，笑聲也失落在放學(xué)回家的路上了,。——（悲傷）

（3）依香給自己的嘴巴上了鎖，旁人就是挖空心思也別想猜著,?！ㄊ乜谌缙浚?/p>

2．“泉水清亮，沒(méi)有小依香的眼睛亮,；芒果甜蜜,，沒(méi)有小依香笑起來(lái)甜蜜?！?/p>

這句話作者用了（b）的寫作方法,。（a比喻b對(duì)比c擬人）

1.這所學(xué)校有什么特別的地方？用自己的話說(shuō)一說(shuō),。（教材課后題第2題,。）

2.讀到“絢麗多彩”，我眼前出現(xiàn)這樣的畫(huà)面：

1.推薦閱讀《課間十分鐘》《民族團(tuán)結(jié)之歌》,，完成《點(diǎn)撥》1x閱讀攻略的練習(xí),。

2.請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

成功之處：在教學(xué)時(shí),，讓學(xué)生充分讀書(shū),，談讀書(shū)感受，來(lái)充分喚起學(xué)生的想象,，以激發(fā)興趣,，從而達(dá)到保持學(xué)生注意力，以達(dá)到理解文本的目的,。如在學(xué)習(xí)窗外十分安靜一句時(shí),，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，“如果你是一根樹(shù)枝,、一只小鳥(niǎo),、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,，課文讀得這么動(dòng)聽(tīng),，你會(huì)怎么做，怎么想,？”這個(gè)情境的創(chuàng)設(shè),，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了文章的思想感情，有助于學(xué)生理解課文,。

不足之處：教師應(yīng)該相信學(xué)生,，放手讓學(xué)生自讀自悟，教師只需在學(xué)生確有困難的地方點(diǎn)撥指導(dǎo),，教給學(xué)習(xí)方法,，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué),。這一點(diǎn)是我在以后的教學(xué)中必須要改進(jìn)的。

三年級(jí)大青樹(shù)下的小學(xué)教案篇三

1.知識(shí)與能力：

能根據(jù)課后生字詞的注音熟讀課文,，掃清生字詞,，朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：

能一邊讀一邊想象課文描寫的畫(huà)面,，并且在課文中找出自己認(rèn)為好的詞語(yǔ),，與同桌交流，說(shuō)出理由,。

能用自己的話說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)是什么樣的,。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校是怎樣的，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感,。

學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠關(guān)注到具有新鮮感的詞語(yǔ)和句子,，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣，

1.教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掃清生字詞,，熟讀課文,，理解課文，并能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)大青樹(shù)下的小學(xué)是什么樣子的,。

2.教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的學(xué)校,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園生活的情感，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的樂(lè)趣,。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們新的學(xué)期到來(lái)了，今天早晨起來(lái)吃過(guò)早飯之后要做的事情是什么呢?

生：上學(xué)

師：是的,，要背上小書(shū)包上學(xué)校,，走進(jìn)美麗的校園里你們開(kāi)心嗎?

生：……

師：你們的校園是什么樣子的呢?在學(xué)校里會(huì)發(fā)生哪些事情呢?

生：……

師：同學(xué)們能積極的發(fā)言，老師感覺(jué)到你們的校園生活是很豐富的,，今天我們跟隨作者的腳步走進(jìn)大青樹(shù)下的小學(xué),，看看這個(gè)校園是怎樣的,，小朋友們?cè)谶@個(gè)校園里都會(huì)做些什么事吧!

(二)認(rèn)識(shí)字詞,，熟讀課文

師：同學(xué)們翻開(kāi)課本第2頁(yè)，讀課文,，根據(jù)第4頁(yè)課后生字的注音掃清課文里的生字詞,，有不會(huì)的可以問(wèn)老師，也可以問(wèn)同桌,。(3分鐘)

生：……

師：同學(xué)們對(duì)生字詞掌握得如何呢?哪位小朋友愿意挑戰(zhàn)一下呢?

(出示課件的生字詞,，先讓學(xué)生讀，然后再出示拼音,，緊接著老師領(lǐng)讀,，同學(xué)之間互讀)

師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字詞，那現(xiàn)在老師為大家范讀課文，感受一下大青樹(shù)下的校園,。

(三)感受情境,，討論學(xué)習(xí)

師：現(xiàn)在老師給你們五分鐘的時(shí)間，同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)的品讀課文,，感受這所小學(xué)的特點(diǎn),，并找出你喜歡的，或者是你認(rèn)為具有新鮮感的詞句和同桌討論,。

生：……

師：同學(xué)們討論的真激烈呀!那你們討論的結(jié)果是什么呢?誰(shuí)能把自己的想法分享給大家呢?

甲生：……

師：學(xué)生甲說(shuō)他認(rèn)為“那鮮艷的服裝,，把學(xué)校打扮得絢麗多彩”運(yùn)用了擬人的手法，把大青樹(shù)下的小學(xué)寫活了,，所以他認(rèn)為很新鮮,，很精彩。

乙生：……

師：學(xué)生乙認(rèn)為第三段的內(nèi)容都很精彩,，寫出了上課時(shí)間校園里僅有學(xué)生讀書(shū)的聲音,，顯得校園安靜。下課時(shí)間還有好多小動(dòng)物一起玩耍,，感覺(jué)這個(gè)校園很有生機(jī),。

師：同學(xué)們真的是很棒，相信其他的同學(xué)都有自己的見(jiàn)解,，了解了大青樹(shù)下的小學(xué)誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這所小學(xué)都有什么特點(diǎn)呢?

丙生：……

師：回答的真棒,，總結(jié)的很全面，看來(lái)你是有認(rèn)真聽(tīng)講的,。

(四)拓展學(xué)習(xí),，相互分享

師：大青樹(shù)下的小學(xué)美不美?

生：……

師：那你們校園是什么樣子的呢?誰(shuí)能分享一下?

丁生：……

……

師：聽(tīng)了各位學(xué)生的分享，現(xiàn)在老師也來(lái)分享一下“我所在的小學(xué)是在鄉(xiāng)間的拐角處,，剛進(jìn)大門是個(gè)小賣鋪,，徑直走的小路兩邊全是松樹(shù)，我每天在辦公室里和同事分享心得,，和我的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)玩樂(lè),，孩子們很聽(tīng)話，我也很喜歡他們,?！?/p>

師：同學(xué)們。你們喜歡你們的小學(xué)嗎?在這所學(xué)校里有這么多小伙伴陪著是不是很開(kāi)心,，很幸福呢?

生：……

師：那么,，今天的家庭作業(yè)就是寫一篇200字的小作文，題目就是“學(xué)校的一天”“校園一角”選擇一個(gè)題目進(jìn)行寫作,。