總結(jié)是對過去一定時期的工作,、學習或思想情況進行回顧,、分析，并做出客觀評價的書面材料,，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的,、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認識上來，讓我們一起認真地寫一份總結(jié)吧,?？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

二年級科學教學總結(jié)篇一

本著科學教學“生活化,、活動化,、自主化、情感化”的基本方法,；把教學真正貼近自然,、貼近經(jīng)驗、貼近生活,、充滿生命的活力是我這個學期教學的基本理念,。

科學是一門生機勃勃的學問,，美國著名詩人奧特海特曼稱它為一種“充滿樂趣的無邊界探險歷程”。同時,，《科學課程標準》中指出：科學學習要以探究為核心,。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式,。讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑,。

1．培養(yǎng)學生科學探究的意識，讓學生敢于探究

老師應在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵學生大膽地提問題,。二是要在科學教學過程中創(chuàng)設(shè)一定的情景,，開展多樣化活動，給學生提供一個良好的問題環(huán)境,，讓學生樂于提問題,。對他們所提的問題，老師要本著保護學生的求知欲出發(fā),，容許出錯,，切不可加以嘲笑、挖苦,、諷刺,。經(jīng)過一段時間的訓練，學生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應的較恰當?shù)膯栴},，并對問題的結(jié)論進行大膽的猜想。

2．結(jié)合學生現(xiàn)實生活,，使學生樂于探究

每一位科學課的老師都應有這個認識：科學課的學習內(nèi)容已不僅僅是教科書,，而是學生生活周圍廣闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此科學課教學要充分利用廣泛存在于學校,、家庭,、社會、大自然,、網(wǎng)絡和各種媒體中的多種教育資源,，將學生的探究活動置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴展對周圍世界科學現(xiàn)象的體驗,。

3．正確引導和訓練,，使學生善于探究

對學生而言，探究的方法是很最重要的,。教師要結(jié)合具體的教學內(nèi)容,，引導學生學生會各種不同的探究方法。

科學課程必須給學生提供充分的科學探究機會,。在這一點上,，由于實驗在科學教學中的地位和實驗本身的特點,，它要求我們必須強化實驗教學。這主要是因為：

1,、實驗能激發(fā)學生的學習興趣

小學生對實驗最感學趣,，這種興趣，往往成為他們學習的直接動力,，成為愛好和志趣,，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛好和求知欲是兒童獲得知識,、技能和發(fā)展能力的前提,，也是獲得知識、技能和發(fā)展能力的結(jié)果,。

2,、實驗能促進學生能力的提高

學習科學，必須有一定的實驗能力,。包括實驗設(shè)計,、實驗*作、實驗觀察記錄,、整理記錄資料等方面的能力,。這些能力是不可能僅靠教師的講解來獲得，而必須在相應的實踐活動中,，才能得到發(fā)展,，只有通過實驗才能培養(yǎng)學生的實驗能力。通過設(shè)計實驗,，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力,；在研究原因、結(jié)果,、形成概念的過程中,，要進行概括、抽象的邏輯思維能力,、歸納能力,、分析能力；在實際*作中,，還能培養(yǎng)組織能力,、實踐*作能力、解決問題的能力等,。因此,，只有通過實驗，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學生學科,、用科學的能力,。

3,、實驗能使學生有效地掌握知識

我們知道：實驗具有重復性，它能在相同的條件下進行多次的反復,，供學生反復觀察,；能使學生迅速掌握前人已認識到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識,。因此,，讓學生進入實驗環(huán)境，在教師的引導下,，通過實驗,，讓學生親自實踐，主動去探索新知識,，獲取新知識,，無疑是使學生牢固掌握知識的有效途徑。

以多媒化,、網(wǎng)絡化,、智能化為主要特征的信息技術(shù)，正在對傳統(tǒng)的課程理念,、課程內(nèi)容和課程實施以及課程資源,，產(chǎn)生深刻的影響和變革。現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程的事例成為學?，F(xiàn)代教育技術(shù)應用的必然趨勢,。作為《科學》這門學科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學”了,。

1．現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學習方式,，有利于開展因材施教，體現(xiàn)教育的公平,、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學生的學習興趣,，體現(xiàn)學生的認知主體作用,。

2．現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時時更新的各類知識,，它給學生的.參與提供了廣闊的空間,，任學生自由遨游在知識的海洋中，為他們的想像力插上翅膀,，從而培養(yǎng)想像,、激發(fā)想像、鼓勵參與,、啟發(fā)創(chuàng)造,、指導實踐,。

3．以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程的整合可以為新型教學模式提供理想的教學環(huán)境。

小學科學課的教學應當著眼于學生“基本科學素養(yǎng)”的提高,。在新一輪的課程改革中,，許多新觀念，新方法正沖擊著我們傳統(tǒng)的觀念,，作為一個一線的科學課教師,，我將在切實轉(zhuǎn)變觀念的同時，結(jié)合科學課自身的特點,，在實踐中加強反思,，努力學習，真正擔負起培養(yǎng)下一代“基本科學素養(yǎng)”的重要任務,。

小學二年級上冊科學教學工作總結(jié)

作為一名小學科學教師,，我覺得這份工作肩負著很大的責任，所以,，自擔任科學教學工作以來,，我始終以勤懇、踏實的態(tài)度來對待我的工作,，并不斷學習,，努力提高自己各方面的能力。現(xiàn)將本學年的工作總結(jié)如下：

我積極參加各種學習培訓,，認真參加政治學習,，并做好學習筆記，提高自己的思想覺悟,。認真學習新的教育理論,，及時更新教育理念。我不但注重集體的政治理論學習,，還認真學習了《小學科學課程標準》和《小學科學課程標準解讀》,，從書本中汲取營養(yǎng)，我還深知要教育好學生,，教師必須時時做到教書育人,、言傳身教、為人師表,，以自己的人格,、行為去感染學生，努力使學生能接受我,、認可我,。

我擔任三年級四個班的科學，小學科學課是以培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)為宗旨的科學啟蒙課程,，目前越來越受到各界的重視,，我深知自己肩上的擔子的重要性,，我知道，要想提高教學質(zhì)量,，首先要立足課堂,，教師要從常規(guī)課上要質(zhì)量?！把性谡n前,、探在課中、思在課后”這幾句精辟的話一直指導著我的教學思想,，我嚴格要求自己,，精心預設(shè)每一節(jié)課，盡量使教學工作更加完善,。我是這樣進行教學活動的：

1,、課前要備好課，一定要準備好科學課上所需要的實驗材料,，這對學生的探究和實驗非常重要,，認真鉆研教材，對教材的基本思想,、基本概念,，每節(jié)課了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，掌握知識的邏輯,，能運用自如，

2,、了解學生的學習情況,，因材施教，有效地對個別學生進行引導,。

3,、研究教學方法，解決如何把新知識傳授給學生,，一個年級的幾個班情況各不相同,，所以要根據(jù)各班學生已有的知識和技能進行教學設(shè)計和輔導，包括如何組織教學,、如何安排每節(jié)課的活動。

4,、課堂上的情況：組織好課堂教學,，關(guān)注全體學生，調(diào)動學生的學習積極性,，使學生能夠自覺地從學習態(tài)度上重視科學課,。

5,、不斷學習：積極參與聽課、評課,，虛心向同行學習教學方法,，不懂就問，博采眾長,，提高教學水平,。

我熱愛自己的工作，自覺遵守學校規(guī)章制度,，注重自身道德修養(yǎng)的提高,，待人真誠和善，努力樹立良好的師德形象,。做到按時上下班,，不遲到不早退，從不因為個人的私事耽誤工作的時間,，并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作,。

總之，在這一學年中,，我不僅在業(yè)務能力上,，還是在教育教學上都有了一定的提高。金無足赤,，人無完人,，在教學工作中難免有缺陷，在今后的工作中,，我將更嚴格要求自己,，努力工作，爭取成為一名優(yōu)秀的小學教師,。我堅信：寶劍鋒從磨礪出,，梅花香自苦寒來。用自己的心血為孩子們鋪一條寬敞的人生之路,。

小學二年級上冊科學教學工作總結(jié)

隨著教學改革不斷深入,，新一輪課程改革帶來了許多新的教學理念，也迫使我們要不斷提高充實自己,，用新的觀念來武裝自己,，把新課程弄懂、吃透,，改變已有的教學模式,，打破已有的陳舊的、傳統(tǒng)的觀念，使學生在科學課中真的能學到東西,，真能親身感感受實驗給自己帶來的喜悅,，無論成功與否，真能弄懂哪怕是一個問題,，我覺得這也是很大的收獲,，我教科學課僅僅一個學期，剛開始真的很茫然,，只知道科學是新課程,，與自然課有著很大聯(lián)系，但是其它的卻是一無所知,，由于一年都沒上班,，對一些新方法，新要求更是知之甚少,，但是通過幾次備課,，參加了幾次研討會后，使我心理開朗了許多,，了解了一些新的方法,、新思路和新理念，使我真正懂得,，想教好這門課,，真的不是件容易的事!通過這半年的教學實踐，我有點點體會.現(xiàn)在做以小結(jié),。

第一點體會就是我的教學觀念發(fā)生了變化,，雖然說我也曾教過自然課，但是科學和它有著很大不同,，過去只是教師講,，學生聽，照著教材講;而現(xiàn)在呢?是教師用教材教,，真正讓學生去想,、去做、自己去探究,，教師只是引領(lǐng)者和輔助者而已,，使我知道素質(zhì)教育不是口號，而是確實要培養(yǎng)學生能力,，要著重在這點上下功夫,，教師的要求也就更高了。

第二個體會是我逐漸有了明確的方向,，通過參加教研員國老師帶領(lǐng)我們的幾次備課和幾位優(yōu)秀教師的上課后,，使我逐漸認識到自己上課的方向，不是一味追求課堂要完成任務，達到什么目的,，理解多少東西等等，而是落到實處,，通過親自觀察現(xiàn)象,、探究活動等具體活動來逐步提高學生科學索養(yǎng)，而情感目標也都做了具體化的小目標.而且還給我們提供了教學中具體方法并附加了案例,，這樣使我這個新手也能在它指導下順利完成教學了,。

我的第三體會就是學生興趣更高了，教材中選擇了學生常見的事物,，像吹泡泡,、玩陀螺這些學生常玩的東西，像熱水變涼,，哪種材料傳熱快這些問題;我們穿什么這些學生每天接觸的東西,。這樣學生感覺像平時玩游戲一樣，上課極易興奮,，學生興趣極高,，另外對教師的要求更高了，同時也給了我們很大發(fā)揮空間,，像有些內(nèi)容我可以把它合并一起講,，有些學過的可以一帶而過，不必在浪費時間了,，這就真正體現(xiàn)了“用教材”而不是“教教材”,。

我的第四個體會是科學課的知識強調(diào)了系統(tǒng)化，它的每一個單元中的內(nèi)容都是相互聯(lián)系的,，這樣有利于學生思維發(fā)展,，使他們感到自己是在做科學研究，另外新教材處處體現(xiàn)以學生為主,，我覺得,，每一節(jié)課基本都是以探究為主，教師只是給予協(xié)助,，推動他們順利完成探究活動,，我感覺通過這半年教學，對我的能力要求更高了,，我也存在許多差距,，我想這對我是一個推動。

最后一點,，我覺得我對學生的估評低了,，剛開始上課時，每個實驗我說一步，他們做一步,，總不敢放手,，怕他們做不好。但是后來我發(fā)現(xiàn),，學生完全有能力做好,，而且有時超出我的想象，他們收集資料和知道的東西,，有時連我都不知道,，使我很吃驚，出呼我的意料,，這時,，我覺得給學生一個正確估計很重要。

以上是我通過這半年教學總結(jié)出的一點體會,，還有許多不足之處,，但是我有信心把這項工作做好。我相信我們的未來會逐漸變好,，科學教育也會越來越好!

二年級科學教學總結(jié)篇二

二年級下冊教科書由“磁鐵 " 和“我們自己”兩個單元組成,，其中“磁鐵”單元 7 課，“我們自己”單元6 課,，還有一個“科學閱讀”內(nèi)容,，兩個單元合計13 課，原則上每課需 1 課時來完成教學,。

1,、“磁鐵”單元

本單元的 7 課課題分別是：《1、 磁鐵能吸引什么》,，《2,、 磁鐵怎樣吸引物體》，《3,、

磁鐵的兩極》,，《4、 磁鐵與方向》,，《5,、 做一個指南針》，《6,、 磁鐵極間的相互作用》,，《7、磁鐵和我們的生活》,。其中,，1—2 課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引,，

3—6 課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作，第 7 課是本單元的總結(jié)課,。

本單元的學習線索有兩條,，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的

特性”，這兩條學習線索貫穿整個單元,。學生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性,，

了解磁力能使兩個不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認識指南針的結(jié)構(gòu),、功能和原理，利用

磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具,，從而獲得豐富的感性認識,。

在教學中，教師應努力做到以下三點：（1）讓學生多“體驗” ,，體驗磁鐵實驗帶來的

意外和驚奇,；（2）讓學生多“觀察” ，仔細觀察磁鐵實驗中的各種現(xiàn)象,；（3）讓學

生多“論證”,，利用磁鐵實驗中收集到的證據(jù)展開討論。

特別說明的是,，“磁鐵”單元的學習不是小學生認識磁現(xiàn)象的終點,，教科書依

照課程標準，在高學段設(shè)置“能量”單元,，從能量角度來探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化,，從

而體現(xiàn)“學習進階”思想。

2,、“我們自己”單元

本單元的 6 課課題分別是：《1,、 觀察我們的身體》，《2,、 通過感官來發(fā)現(xiàn)》,，《 3、 觀

察與比較》,，《 4,、 測試反應快慢》，《5,、 發(fā)現(xiàn)生長》,，《 6、 身體的“時間膠囊”》,。其中,，1—4

課從身體的結(jié)構(gòu)人手,，逐步發(fā)展到對感覺器官的認識，5—6 課為學生提供了一次關(guān)注

自身健康成長的機會,。

本單元從認識人體的外部結(jié)構(gòu)引入,，設(shè)計了一些用感官（眼、耳,、鼻,、舌、皮膚）

感知各種環(huán)境刺激的活動,，并引導學生感受自己的成長發(fā)育過程,，以此促進他們理解

人的生命特征，并為他們在小學中,、高學段學習人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ),。在這個單元中，

學生將有機會觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu),，將眼,、耳、鼻,、舌和皮膚作為幫助我們認識

世界的感覺器官來認識,，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。

學生主要完成兩個任務：一是通過用感覺器官進行觀察,，了解自已感覺器官的基本功能,。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗,，能夠幫助學生對周圍的事物在識別的基礎(chǔ)上進行比較,、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識,，通過回顧之前的生長變化,，學生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的'期盼相結(jié)合 ， 形成初步的健康意識,。

上述兩個單元的教學中,，教師要引導學生：仔細觀察、如實記錄,，并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進行猜想和推理,；當發(fā)現(xiàn)事實與自已原有的想法不同時，能尊重事實,，養(yǎng)成用事實說話的意識,；能圍繞一個主題做出猜測，嘗試從多個角度,、用多種方式認識事物,。

1,、思維層次和行為習慣

經(jīng)過一個半學年的科學學習，學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展,，但依然處于形象思維階段,，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導和幫助仍然非常重要,。除了教科書為學生提供的“科學詞匯”外,，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導,，注重提供語言表達的范例,。

二年級的學生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象,，自制力還不強,，意志力較差，遇事很容易沖動,，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關(guān),。另外,，他們精力旺盛、活潑好動,，具有好奇,、好動、好模仿等特點,，在活動過程中需要通過不斷巡視來關(guān)注學生的觀察體驗進展,，用學生喜歡的形式（如游戲、積分,、獎勵）來促進學生更好地開展觀察體驗等活動,。

2、知識銜接和學習基礎(chǔ)

“磁鐵”單元的學習學生是有良好的學習基礎(chǔ)的,。因為磁鐵是學生生活中常見的物體,，大多數(shù)學生都見過、玩過磁鐵,，對許多磁現(xiàn)象有一定的了解,，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學的起點,。

“我們自己”單元是繼“植物”和“動物”之后的第三個有關(guān)生命科學的單元,。從一年級開始，不同的觀察活動都將感覺器官的觀察活動作為一個活動重點來處理,，學生對于感覺器官的功能已經(jīng)很熟悉,，所以在感覺器官的認識活動中,，重點呈現(xiàn)了感覺器官對于人認識世界所具有的學習功能的表現(xiàn)，教學中的活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程,。

1,、培養(yǎng)學生科學學習的興趣和良好習慣

在教學中激發(fā)學生的興趣，利用教材所提供的素材,，組織學生開展多種多樣的學習活動,。教學時，時常關(guān)注學生參與學習活動的熱情,，多鼓勵學生積極參與,，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課,、喜歡教師,，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養(yǎng)成,，不能簡單地理解為上課坐好,、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考,、敢于提問,、認真傾聽他人的意見,、樂于表達自己的想法等內(nèi)在品質(zhì),。

2,、讓學生在生動具體的情境中學習科學

教學中充分利用學生的生活經(jīng)驗,，設(shè)計生動有趣,、直觀形象的探究活動,，激發(fā)學生的學習興趣,，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識,，鼓勵每一位學生動手,、動口,、動腦，參與科學的學習過程,。

3,、引導學生積極思考，并與同伴合作交流

獨立思考,、合作交流是學生學習科學的重要方式,。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見,，并與同伴進行交流,。在思考與交流的過程中，老師提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇學生中有價值的問題或意見,，引導學生開展討論,，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣,，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學會注意傾聽他人的意見。

4,、培養(yǎng)學生初步提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力,，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經(jīng)驗 ,， 隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去,，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學問題,，了解科學在現(xiàn)實生活中的作用,，體會學習科學的重要性。

5,、創(chuàng)造性地使用科學教材,，及時反思

科學探究能力是整體性發(fā)展的， 科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統(tǒng)運用,。教材只是提供了學生科學活動的平臺,，教學中，教師要根據(jù)學生的特點和實際情況,，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計教學活動,。教師還應適時記錄下自己的教學設(shè)計和教學反思,，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

二年級科學教學總結(jié)篇三

我校實驗室的工作仍舊在以往的基礎(chǔ)上,，繼續(xù)以省實驗小學的標準來嚴格要求,。及時做好實驗室的各項資料備查等。工作取得了一定的成績,，也存在這一些問題以及需要改進的設(shè)想,，為將工作做的更好，特分如下五個方面來總結(jié),。

1.本學期,，各年級都能按照實驗計劃執(zhí)行，上好開足實驗課,，教師和學生均能記好實驗記錄,。同時，在實驗中,，教師注重發(fā)揮學生的自主能動性,，讓學生參與探究,，在此過程中培養(yǎng)學生的實驗能力和科學的學習方法、實驗態(tài)度,。經(jīng)過努力,，師生的實驗水平都有所提高。

2.在深化教育改革,，實施新課程標準的同時,，結(jié)合科學實驗教學向全體學生貫徹落實素質(zhì)教育，注重在實驗中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,、實踐能力,，培養(yǎng)了學生對科學的興趣愛好以及實事求是的科學態(tài)度。

1.在期初,，實驗室即制訂了全年級的實驗計劃,，組織成立了科技活動小組，在每個星期五組織開展活動,，對實驗教學的目標,、要求進行了詳盡的研討，使實驗教師的'專業(yè)素質(zhì)能力獲得了提高,。

2.教師充分利用現(xiàn)有的儀器設(shè)備,，組織開展實踐活動，激發(fā)學生學科學,、用科學的興趣和愛好,。

1.讓不同層次的學生都有體驗成功機會。

2.針對課前學習準備總是不充分的情況,，我們采取了各種預防措施：首先鼓勵每個學生準備一個便箋本,，專門用來記錄準備任務。

3.以學習促發(fā)展,，以交流促提高,。

“理論是行動的準則”，科學課標就是每位科學教師的教學指南,，為加強對新課標精神的領(lǐng)會貫通,，我利用讀書時間進行課標學習，并把學習后的記錄整理成“讀書隨筆”,，作為日后進行教學設(shè)計時的重要的參考資料使用,。在活動中真切的體會到了實踐活動的趣味性和挑戰(zhàn)性，同時增強了教師對培養(yǎng)學生動手能力的重視程度,。

1.本學期,，較好地完成了試驗計劃。

2.本著勤儉節(jié)約的原則，師生收集了大量塑料瓶杯等其它可代用品用于學習,，為學校節(jié)約開支,。

在實驗教學中，教師的觀念還不夠開放,，對學生科學素養(yǎng)的進一步培養(yǎng)還沒有抓到實處,，要加強對新課程標準的學習，開放思想,。

總之,，只要在教學實踐不斷尋找科學的方法，所有難題將不會永遠是難題,。

二年級科學教學總結(jié)篇四

時光飛逝,，轉(zhuǎn)眼間一個學期過去了，本學期我承擔五年級的科學教學工作,。在校園領(lǐng)導的親切關(guān)懷和正確領(lǐng)導下,，加上全體師生的共同努力，順利地完成了本學期的教育教學任務,，實現(xiàn)了學期初制定的教育教學目標,。為了更好地完成今后的教學任務，使教學工作做到有的放矢,，特對本學期的科學教育教學工作總結(jié)如下：

1,、夯實基礎(chǔ)知識。就是抓科學課本知識,。由于各學生之間的認知潛力差異和學習基礎(chǔ)不同,，學生對科學知識的掌握潛力不同，針對學生實際狀況因材施教,，因人施教,，盡量降低教學目標。有時我還適當?shù)赜靡幌路窖?，對于一些科學知識更有說服力,。有時為了趕進度必然造成學生對科學基本知識的“消化不良”,，或是一知半解,，更嚴重的甚至會使部分學習跟不上的學生對科學失去興趣。因此,，在教學中我根據(jù)實際狀況分層次盡量讓每一位學生都有所收獲,，有所成長。

2,、培養(yǎng)基本技能,。切實抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，對課本上的基本概念,、基本原理深入淺出地分析,，力求同學們都能理解，要讓學生真正了解每個實驗涉及科學反應原理,、裝置原理和操作原理,，多給機會讓學生動腦思考問題的時間，多給學生提問的空間,，多讓學生動手做實驗,，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗潛力,。

要提高學生的潛力,，就要在教學中加強對學生科學素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題潛力的培養(yǎng),。平時教學與復習，都不能“重結(jié)論,，輕過程,，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”,。而就應重視獲取知識的過程,，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。

備課時,，我認真學習科學課程標準,，深入領(lǐng)會科學課的基本理念，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié),，細心琢磨課堂預設(shè),。上課時，引領(lǐng)學生走進科學學習的過程,，經(jīng)歷一個典型的“觀察―發(fā)現(xiàn)―推測―驗證”的科學探究活動過程,，力爭把學生的初始想法進行整理、分析和概括,，最終轉(zhuǎn)化為科學概念,。抓住課堂生成的機遇，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題,，愿意用心探索的科學精神,。有效地組織課堂教學，上好每一節(jié)課,。

用心探索有效的'評價方法,，提高科學學習的用心性。評價既要關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過程,，注重科學知識結(jié)論的構(gòu)成過程,，注重教學流程，徹底改變直接灌輸,、直奔結(jié)論的教學方式和死記硬背,、重復練習的學習方法。探索并逐步加大過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀的評價,，探索并逐步加大綜合應用所學知識和本領(lǐng)解決生活問題潛力的評價。一學期下來,，同學們和我都在科學素養(yǎng)方面有所發(fā)展,，科學實驗潛力都有所提高。

通過一學期的嘗試教學,，我認為要讓探究成為科學學習的主要方式：

1,、在科學探究中，要為學生帶給足夠的有結(jié)構(gòu)的材料,，留給學生足夠的探究時間,。

2、教育學生在著手解決問題前先思考行動計劃,，包括制定步驟,、選取方法和設(shè)想安全措施。建立合作學習小組,，使學生在獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論,，共同探究，協(xié)同操作,，相互交流,，群眾評價，把感性認識上升到理性認識,。注意指導學生自己得出結(jié)論,，教師不要把自己的意見強加給學生。

3,、注意搜集第一手資料,，教會學生觀察、測量,、實驗,、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表的方法,，組織好探究后期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見，完善自己的探究計劃,。

4,、科學學科的教學是一個周期性較長的過程。因此,，教學方法是否能夠獲得成功,，更多的取決于其周圍是否有“教育合力”存在。喊了幾年《科學》是“主科”,。但是從上到下沒有人把《科學》當成是主科來對待,。

具體表此刻：

（1）課時的安排量少，五年級總課時數(shù)為32課,，一周只安排兩節(jié),，需要16周時間，再說,，有的課需要2―3節(jié)試驗才能完成,，有的課則需要連續(xù)觀察一周、一個月,、甚至一個學期才能完成其教學,。

（2）學生雖然很喜歡科學，并且很愿意在課外或機動時間繼續(xù)探究科學奧秘,，但語數(shù)老師補課,，作業(yè)量大導致學生沒有時間顧及這門學科，更得不到家長的支持,，主要原因只是在統(tǒng)考“指揮棒”的鞭撻下,，人們不得不循規(guī)蹈矩地做不愿做的事情。

1,、精心解讀課程標準,，了解教材編寫意圖。

2,、把握單元教學目標完整了解教學任務,。

3、多種渠道了解學生的初始想法,，為課堂教學有的放矢做準備,。

4、充分利用課余時間多指導學生探究科學奧秘,！