總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它可使零星的,、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的,、本質(zhì)的理性認(rèn)識上來，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享,，希望對大家有所幫助。

高一年級地理工作總結(jié) 高一地理學(xué)科工作總結(jié)篇一

多聽課有助于自己的成長,，而備課充分也是上好課的基本條件,。在上每一節(jié)課之前，先備課,，然后在去請教探討并充分利用教研活動得以解決問題,。教師應(yīng)重視對教材和學(xué)生的研究，在充分理解新教材的特點，領(lǐng)會新大綱要求的前提下,，根據(jù)學(xué)生的實際情況,，設(shè)計合理的課堂結(jié)構(gòu)，選擇適宜的教學(xué)方法,，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,，層層遞進(jìn)。教材教法寓于一體,，教師和學(xué)生珠聯(lián)璧合,。在教學(xué)過程中，可通過“提出目標(biāo),、展示問題,、獨立探究、組織討論,、練習(xí)檢測,、矯正反饋、總結(jié)目標(biāo)”這種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式來實現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，讓學(xué)生最大限度的參與到教學(xué)活動中來,，使不同層次的學(xué)生都處于積極思維狀態(tài)，都能得到知識能力方法態(tài)度等方面的培養(yǎng),。

地理課堂教學(xué)的過程,，教學(xué)方法應(yīng)該在傳統(tǒng)教法上有所創(chuàng)新，以促進(jìn)學(xué)生的全程參與,，教師應(yīng)善于換位思維,，“知學(xué)生所思所想”，從學(xué)生的角度提出問題,，對學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的問題,，有超前的預(yù)測，準(zhǔn)確的判斷,。同時應(yīng)瞄準(zhǔn)“知識的發(fā)散點,，能力的發(fā)展點，問題的關(guān)鍵點,，教材的重難點”,，創(chuàng)設(shè)問題情境，順著學(xué)生的學(xué)習(xí)思路,，因勢利導(dǎo),，并將多種教學(xué)方法相結(jié)合。

一個學(xué)期的教學(xué),，我發(fā)現(xiàn)要是師生不互動的話,，自己都很難把課上下去,，感覺他們都沒有在聽，也不知道他們有沒有吸收,，我上課的時候非常怕學(xué)生太安靜了,，你問什么他們都沒有反應(yīng)，這堂課就上得很不舒服,，雖說這樣你就能把課時完成,，但是這樣上課，不只學(xué)生沒有勁,，老師也沒有勁了,，好像在走過場似的。盡量讓學(xué)生動起來,，提出問題——思考問題——解決問題,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師指導(dǎo),、引導(dǎo)他們,。

地圖是地理新課程的一個重要組成部分，它可將知識化繁為簡,，不僅能幫助學(xué)生形成空間觀念,，理解鞏固學(xué)過的地理知識，獲取新的地理知識,，而且有利于教師創(chuàng)設(shè)情境,，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,。作為教者,，我想過在地理教學(xué)中應(yīng)怎樣充分發(fā)揮這些地圖的作用?又如何循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生讀圖、析圖,、描圖,、繪圖?怎樣將地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理不可缺少的工具?怎樣培養(yǎng)學(xué)生查閱地圖、獲取地理信息分析解決地理問題的能力?等等,。比如在講到氣候類型時就要將幾種氣溫曲線圖和降水柱狀圖進(jìn)行比較,。在講到氣溫時有冬季最冷月氣溫、年均溫的比較,，降水有年雨型、季雨型的比較,。

課堂教學(xué)中教材內(nèi)容能否被學(xué)生接受和理解必須通過一定的物質(zhì)媒介才可能順利進(jìn)行,。搭配和運用不同的教學(xué)手段，會使教學(xué)產(chǎn)生不同的效果,。

總結(jié)經(jīng)驗,，認(rèn)識不足,，揚(yáng)長補(bǔ)短，要使自己的業(yè)務(wù)水平再上一個新臺階,，應(yīng)該努力做到：從教學(xué)思想,、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面都給我很大的觸動,。經(jīng)過認(rèn)真的思考,，我認(rèn)為：領(lǐng)悟高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的基礎(chǔ)，把握教材是教學(xué)的關(guān)鍵,，巧用媒體是教學(xué)的手段,，發(fā)展能力是教學(xué)的目標(biāo)。

高一年級地理工作總結(jié) 高一地理學(xué)科工作總結(jié)篇二

時間很快,，一個學(xué)期就要結(jié)束了,，所有工作也進(jìn)入了最后階段，回首這一學(xué)期,，收獲頗多,，現(xiàn)將這學(xué)期的教學(xué)做個總結(jié)，既是對過去經(jīng)驗教訓(xùn)的整理,，也是對未來的提醒,。

現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下:

每周一次的教研和備課活動，大家共同探討教學(xué)策略,，研究教學(xué)效果,，反思學(xué)生情況，組織練習(xí)工作,，交流各自的教學(xué)進(jìn)度,，安排下一階段的教學(xué)任務(wù)。有目的,，定時定量的活動讓本學(xué)期的教學(xué)工作得以有計劃,、有組織、有步驟,、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去,，同時也使我獲益不少，每經(jīng)一次活動就成長一次,。

根據(jù)統(tǒng)一安排,，我與其他學(xué)校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓(xùn)，通過培訓(xùn),，對<普通高中課程方案(實驗)>進(jìn)行了解讀;相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)教師法律法規(guī)知識,，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學(xué)等,?？茖W(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景,、理論、目標(biāo),、策略,、步驟等方面有了一定的認(rèn)識，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口,。

備課認(rèn)真,，盡量發(fā)揮新人特色，做到敢想敢做,，有新意,。在教學(xué)中我較多的使用多媒體課件，在備課過程中,，我積極尋找各種素材,，包括各種圖片和動畫，視頻,，力求做到形象生動,，讓學(xué)生更容易接受，結(jié)果反映不錯,，學(xué)生對地理的興趣有很大的提高,。除了教授課內(nèi)的知識，還注意幫助學(xué)生拓寬視野,。在授課過程中,，適時地插入相關(guān)課外知識，既聯(lián)系了生活實際,，又引發(fā)了學(xué)生地理探究的興趣,。一直認(rèn)為學(xué)習(xí)是求知的過程，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受,，所以,，在教學(xué)中注重聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問題,，并運用所學(xué)知識解決問題,。

作為新教師，對教學(xué)情況的掌握還不夠熟悉,，這就需要不斷的做好教學(xué)反思,。不僅對自己的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)實施情況進(jìn)行反思,，還要積極深入學(xué)生群體,，了解教學(xué)效果，接受學(xué)生反映情況，做得好的堅持,，做不好的改進(jìn)。教學(xué)是一種雙向的過程,，是雙方相互影響相互作用的過程,，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學(xué)效果得到不斷加強(qiáng),，反之,，則不斷減弱，最后可能導(dǎo)致學(xué)生對該學(xué)科失去信心,，因此,，教學(xué)反思必不可少。

同時,，我也存在著許多不足,，包括:對學(xué)生的要求不夠嚴(yán)格，有治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)之嫌,。如對課堂上聽講不認(rèn)真或表現(xiàn)反常的學(xué)生,，有時沒有及時談心交流;對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認(rèn)真甚至有可能是抄襲的學(xué)生，不是每次都過問,，這些都是我今后的教學(xué)中必須要注意改進(jìn)的問題,。

高一年級地理工作總結(jié) 高一地理學(xué)科工作總結(jié)篇三

本學(xué)期以來，通過聽課,、教學(xué),，對于教學(xué)活動，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中學(xué)生居于主體地位,，教師居于主導(dǎo)地位,，作為一種教學(xué)思想或教育觀念,它已為人們廣泛的接受了。但是,，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式的長期影響,，課堂上以教師為中心，教師講,、學(xué)生聽的教學(xué)局面并未從根本上得到改觀,學(xué)生的主體作用并未真正的發(fā)揮出來,，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能受到了極大的壓抑，本應(yīng)是啟發(fā)學(xué)生積極思維,、引導(dǎo)學(xué)生主動獲得知識的過程,，變成了教師“滿堂灌”、“填鴨式”的灌輸知識的過程,，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動純粹成了一種機(jī)械的毫無趣味性的過程,。

在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生感到學(xué)得有趣,，即產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,，積極主動學(xué)習(xí),，才能學(xué)得好。由此可見,，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件,，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用正相關(guān)。教育心理學(xué)認(rèn)為,，學(xué)習(xí)興趣分為直接興趣和間接興趣,，其中與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的是直接興趣,，如學(xué)生對某學(xué)科知識本身的興趣;而與學(xué)習(xí)活動結(jié)果相聯(lián)系的則是間接興趣,，如學(xué)生對外語本身并不感興趣，但覺得它對考學(xué)太重要了,，于是產(chǎn)生了的學(xué)習(xí)興趣,。從地理知識本身來看，趣味性是其一大學(xué)科特點,。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材,，從一定程度上彌補(bǔ)了學(xué)生間接興趣不足的欠缺。

在地理教學(xué)過程中,，教師如果注意發(fā)揮知識趣味性的學(xué)科優(yōu)勢,，充分利用現(xiàn)有的趣味知識加以渲染，深入挖掘潛在的趣味知識并進(jìn)行合理的加工,，努力尋求趣味知識的切入點進(jìn)行有目的的嵌入,，使之融入課堂教學(xué)，就能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，收到好的教學(xué)效果,。

高中地理教材中穿插有許多地理圖像，包括分布圖,、統(tǒng)計圖,、示意圖、景觀圖,，以及一些帶有啟發(fā)性,、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分,，具有生動,、形象、直觀的特點,，它對于學(xué)生了解地理事物的空間分布規(guī)律及各要素間的內(nèi)在聯(lián)系,，具有重要作用。因此,教學(xué)中，我注意發(fā)揮圖像作用,，運用圖像引導(dǎo)學(xué)生“動起來”,，使學(xué)生充分參與教學(xué)活動，從而有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,。

例如,，在學(xué)習(xí)世界地震和火山的分布特點時，首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀《六大板塊示意》,，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》,，引導(dǎo)學(xué)生觀察地震帶和火山的位置,，再與前圖對照，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處,。充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué),能充分調(diào)動學(xué)生的眼,、耳、口,、手,、腦等感覺器官和思維器官，同時,，又培養(yǎng)了學(xué)生讀圖,、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。

教材在每節(jié)課后還設(shè)計了“活動”,，涉及讀圖或繪圖技能的訓(xùn)練,、文字材料分析和數(shù)據(jù)處理，需要動手做試驗,、開展社會調(diào)查,，進(jìn)行廣泛討論等各個方面，從不同角度培養(yǎng)學(xué)生的能力,。例如在《常見的天氣系統(tǒng)》教學(xué)完成后,，我利用“活動”中提供的兩幅天氣變化圖，讓學(xué)生像氣象預(yù)報員一樣播報天氣,，這樣不僅使學(xué)生鞏固了本課所學(xué)的知識,，還鍛煉了學(xué)生讀圖、分析,、判斷及語言表達(dá)能力,。

發(fā)揮學(xué)生的主體作用最終落腳點應(yīng)該是讓學(xué)生學(xué)會求知,學(xué)會自我發(fā)展,使他們真正成為教學(xué)的主體,成為學(xué)習(xí)的主人。要教會學(xué)生學(xué)習(xí)地理的方法,，地理教師要充分利用地理教學(xué)的固有特點,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生學(xué)會思考地理環(huán)境問題,學(xué)會學(xué)習(xí)地理知識,學(xué)會解決問題,學(xué)會創(chuàng)新和自我發(fā)展,。針對地理學(xué)的特點，在地理教學(xué)中常用的方法有：

(1)手勢法：如用左右手手勢來表示南北半球物體水平運動的偏向規(guī)律、氣旋和反氣旋水平氣流和中心垂直氣流的運動規(guī)律等;

(2)口訣法：如用“高高低低”四字口訣來判斷近地面和高空等壓面的凹凸形狀與高低氣壓的分布,，同時也可用此來判斷南北半球等溫線的彎曲形狀與氣溫高低的關(guān)系,，直至延伸到各種等值線的一般規(guī)律;“上上西西下下東東”來描述月相的規(guī)律，簡潔而明確,。

(3)諧音,、詩句法：此方法在地理記憶中往往起到事半功倍的作用。如地殼中的主要元素氧,、硅,、鋁、鐵,、鈣,、鈉、鉀,、鎂可用“洋閨女貼給哪家美”的句子記住等;

(4)圖象法：地圖是地理知識的重要載體,，但平時學(xué)生對地圖有畏懼感，地圖應(yīng)用能力較薄弱,，教師要多指導(dǎo)學(xué)生看圖,、識圖、繪圖,、用圖,，并盡可能使地理知識圖象化，做到化文為圖,、圖文結(jié)合,，尤其地球的公轉(zhuǎn)，全球氣壓帶與風(fēng)帶的形成與分布,，以及洋流的分布內(nèi)容繁瑣又不易進(jìn)行機(jī)械記憶,。

(5) 數(shù)理結(jié)合法：運用數(shù)學(xué)和物理學(xué)的方法定性或定量地分析地理現(xiàn)象和規(guī)律，比如分析正午太陽高度角,、黃赤交角時用到幾何學(xué)的知識,，分析月球和太陽表面重力加速度時用到物理上的萬有引力知識等

(6)實地考察法：到野外實地觀察課本上所講授的地理知識，分析地理現(xiàn)象的成因和規(guī)律等,，比如在《地殼物質(zhì)的組成與循環(huán)》這一節(jié),，給學(xué)生提供各類巖石的標(biāo)本，使學(xué)生有直觀的感覺,。海蝕地貌可以讓學(xué)生利用假日在海邊多走走看看,，利用蓬萊的地理優(yōu)勢。凡此種種,，要使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,，就要在課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生“活讀書”,，并不斷向?qū)W生“授之以漁”，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),，使學(xué)生樂學(xué),。

現(xiàn)代教育心理學(xué)指出，學(xué)生主體作用的發(fā)揮與課堂環(huán)境有著密切的聯(lián)系,，教師要積極鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動,，并努力創(chuàng)造“民主、和諧,、平等”的課堂教學(xué)氛圍,，這是學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的重要保障。只有在輕松,、愉悅的課堂環(huán)境中,，學(xué)生的大腦皮層活動處于最大程度的興奮，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā),，思維的火花被點燃。為此,，我們在向?qū)W生傳授地理知識和技能的同時,，要有意識地對學(xué)生施以情感誘導(dǎo)，給予必要的關(guān)懷,、勉勵,、尊重和理解，培養(yǎng)學(xué)生積極表演的信心和熱情,，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。

總之,，在素質(zhì)教育人文教育大勢發(fā)展的今天,，只有運用符合學(xué)生自身發(fā)展特點的教育教學(xué)方式，才能達(dá)到最佳教育教學(xué)效果和課堂效率,，適應(yīng)教學(xué)和時代的要求,。