作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案,，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

語(yǔ)文二年級(jí)蘇教版實(shí)用教案上冊(cè)五篇教學(xué)反思 蘇教 二年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文篇一

教材分析：

這是一首描寫(xiě)孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩(shī)歌,，意境優(yōu)美,、基調(diào)歡快,。詩(shī)歌先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子戲水時(shí)“快樂(lè)得好象神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè)情景,，場(chǎng)面熱烈,，充滿(mǎn)童趣，比較適合少年兒童朗讀和說(shuō)話(huà)訓(xùn)練,。

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生能夠正確、流利,、有感情地朗讀課文,，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程,。

2,、認(rèn)識(shí)課文中的生字，體會(huì)孩子們雨后游玩戲水時(shí)的歡快心情,。

3,、鼓勵(lì)學(xué)生由熟練朗讀到試著背誦，積累語(yǔ)言,。

教學(xué)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

1、能夠正確,、流利,、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

2,、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),，朗讀課文，讀出愉悅的心情是難點(diǎn),。

設(shè)計(jì)理念：

以教材文本為依托,，以讀為本貫穿全課，引導(dǎo)學(xué)生采用個(gè)性化的閱讀方式與文本對(duì)話(huà),，讓學(xué)生從中獲取有益的信息,。激發(fā)學(xué)生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本,，強(qiáng)化情景體驗(yàn),，誘發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴,。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片,、錄音機(jī),、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。

教學(xué)流程：

一,、感受生活,，揭示課題。(啟發(fā)思維,，喚起學(xué)生生活體驗(yàn))

1,、上課開(kāi)始，聽(tīng)兒歌《大雨和小雨》,。

2,、大雨嘩嘩下，大家聽(tīng)到了什么?夏天一場(chǎng)雷雨過(guò)后,，你最喜歡干什么?(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)

3,、教師：大家都曾有過(guò)戲水的快樂(lè)，著名作家冰心奶奶把小朋友們雨后戲水時(shí)的歡樂(lè)情景寫(xiě)成了一首詩(shī)歌,，說(shuō)不定詩(shī)歌當(dāng)中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呢?(板書(shū)：13

雨后)

二,、自讀文本，初步感知,。

1,、用自己喜歡的方式自主讀詩(shī)歌。

2,、聽(tīng)課件錄音讀,，感知詩(shī)歌內(nèi)容。

3,、課件出示生字卡片,，認(rèn)讀生字詞。(雨后,、廣場(chǎng),、水花、糟糕,、赤腳,、神仙、水淋淋,、發(fā)射,、唇兒)

4、再讀課文,，說(shuō)說(shuō)自己知道了什么?(喚起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的親切感,，會(huì)更有利于教學(xué)的深入開(kāi)展,。)

三,、展開(kāi)想象,，感受童趣。

1,、出示掛圖,，聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦。

2,、放聲朗讀第一節(jié),，說(shuō)說(shuō)自己仿佛看見(jiàn)了什么?

3、“嫩綠的樹(shù)梢閃著金光,，廣場(chǎng)上成了一片海洋”,，你從中讀出了什么?

4、指名朗讀第一節(jié)第二句,，領(lǐng)會(huì),、品味詩(shī)歌情感。

5,、雨后的廣場(chǎng)成了孩子們歡樂(lè)的海洋,，請(qǐng)大家?guī)е鴼g樂(lè)的心情讀讀第一節(jié)。(要求讀出歡快,、愉悅的心情)

四,、指導(dǎo)表演，體驗(yàn)快樂(lè),。

1,、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由朗讀詩(shī)歌二、三節(jié),，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

2,、同桌之間把二、三節(jié)中所描寫(xiě)的情景演一演,，看誰(shuí)演得好,。

3、指名學(xué)生上臺(tái)表演,，其他學(xué)生在位置上自由表演,。然后，讓學(xué)生評(píng)議臺(tái)上同學(xué)那里表演最精彩!

4,、引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)歌中的童真,、童趣讀出來(lái)。(可以自讀,，找朋友比賽讀,，教師相機(jī)課件展示孩子們戲水時(shí)的畫(huà)面，進(jìn)一步指導(dǎo)讀出感情,。)

五,、精品細(xì)讀,，理解感悟。

1,、學(xué)生自由讀第四節(jié),，具體看看小妹妹在聽(tīng)了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后,，她自己是怎么跑的,。

2、課件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的小辮,、緊緊地跟在這泥褲子的后面,，她咬著唇兒、提著裙兒,，輕輕地小心地跑,，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤,。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀,，重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞，領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)的細(xì)節(jié),。)

3,、體會(huì)“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”所包含的情感,。

4,、指導(dǎo)用多種形式誦讀。

六,、回歸整體,，拓展延伸。

1,、分角色朗讀詩(shī)歌,。

2、背一背,，把你喜歡的詩(shī)句背給同學(xué)聽(tīng),。

3、畫(huà)一畫(huà),，把小朋友們雨后戲水時(shí)的情景畫(huà)成一幅畫(huà)與同學(xué)交流,。(課件播放兒歌《捉泥鰍》營(yíng)造氛圍)

4、課后查一查描寫(xiě)其它雨后景色的詩(shī)歌或文章讀一讀,。

語(yǔ)文二年級(jí)蘇教版實(shí)用教案上冊(cè)五篇教學(xué)反思 蘇教 二年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文篇二

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》

教材分析：

《蝸牛的獎(jiǎng)杯》是《實(shí)驗(yàn)本(蘇教版)語(yǔ)文》二年級(jí)下冊(cè)中的一則寓言故事,。講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎(jiǎng)杯以后，自我陶醉，不思進(jìn)取,，結(jié)果翅膀退化,，獎(jiǎng)杯成了堅(jiān)硬的外殼，只能在地上爬行,。文中的第一幅插圖形象地描繪了蝸?！霸谔炜兆杂傻仫w翔”和“在比賽中遙遙領(lǐng)先”的情景,，與第二幅圖中伏在地上爬行的兩只蝸牛形成了鮮明的對(duì)比,。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2,、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ),，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,。

3、理解課文內(nèi)容,，懂得“謙受益,，滿(mǎn)招損”的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備

1,、與教材有關(guān)的多媒體課件,。

2、蝸牛飛行圖和蝸牛爬行圖,。

教學(xué)過(guò)程

一,、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們,，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ),，試一試你能猜得出來(lái)嗎?“名字叫作牛，不能拉犁頭,。說(shuō)它力氣小,，背著房子走?！睂W(xué)生猜出后教師相機(jī)板書(shū)：蝸牛,。

2、(教師在黑板上貼出蝸牛爬行圖)誰(shuí)來(lái)介紹一下蝸牛?

3,、師設(shè)懸念：其實(shí)很久很久以前,，蝸牛可不是現(xiàn)在這個(gè)樣子,，那它是什么樣子呢?讀讀這段話(huà)大家就知道了,。(課件出示課文第一自然段,，學(xué)生自由讀。)

4,、(教師在黑板上貼出蝸牛飛行圖)

看,，多可愛(ài)的小蝸牛。它有——一對(duì)有力的翅膀,，能在空中自由地飛翔,。

5、指導(dǎo)讀第一自然段：如果你就是這只能自由飛行的蝸牛,，你的心情怎樣?把你的心情讀出來(lái),。突出“有力”、“自由”,。

6,、同學(xué)們，讀到這里,，看著這兩幅圖,，你有什么疑問(wèn)嗎?讀了《蝸牛的獎(jiǎng)杯》這篇課文，相信你能找到問(wèn)題的答案,。(板書(shū)：的獎(jiǎng)杯)

二,、初讀課文整體感知

1、學(xué)生大聲自由朗讀課文,，難讀的地方多讀幾遍,，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、同桌互相讀、聽(tīng),，糾正讀錯(cuò)的地方,。

3、給課文標(biāo)出自然段,。

4,、誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)?指名讀，喜歡哪一自然段就讀哪一自然段,，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)：他讀得對(duì)不對(duì),。

5、默讀：想想剛才提出的問(wèn)題讀懂了嗎?

6,、交流：蝸牛在一次飛行比賽中,，奪得了冠軍獎(jiǎng)杯,，它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,，生怕被別人奪了去，晚上睡都睡在獎(jiǎng)杯里,，天長(zhǎng)日久，蝸牛就變成現(xiàn)在這樣了,。這樣學(xué)生就從整體上感知了課文的主要內(nèi)容,。

三、精讀課文讀中感悟

過(guò)渡：蝸牛的硬殼原來(lái)是獎(jiǎng)杯變的呀!讓我們一齊好好讀讀故事的二,、三,、四自然段，看看作者是怎樣來(lái)寫(xiě)的,。

(一)學(xué)習(xí)二自然段

1,、指名讀二自然段,、齊讀,。

2、從這段話(huà)中你知道了什么?從哪些詞句中知道的?(多媒體顯示比賽場(chǎng)面)蝸牛都甩下了誰(shuí)?后面還會(huì)有誰(shuí)?所有這些對(duì)手都被蝸牛甩得很遠(yuǎn),，這就是------“遙遙領(lǐng)先”,。(多媒體出示詞語(yǔ)“遙遙領(lǐng)先”)因此，它捧走了冠軍獎(jiǎng)杯,，成了飛行冠軍,。(在蝸牛飛行圖下面板書(shū)：飛行冠軍)

3、如果你觀看了當(dāng)時(shí)的比賽,，你不想夸夸這位冠軍嗎?你會(huì)怎么夸它?

4,、指導(dǎo)第二自然段：把你對(duì)它的夸獎(jiǎng)贊美讀出來(lái)吧。指名讀,，評(píng)價(jià),。

(二)學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1,、如果你是這只蝸牛,，你手捧著金燦燦的獎(jiǎng)杯，聽(tīng)著人們對(duì)你的夸獎(jiǎng),、贊美,，你會(huì)怎么想呢?是呀，此時(shí)這只蝸牛手捧獎(jiǎng)杯,，它有興奮,、有得意、有自豪,。從此它又是怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第三自然段,。

2、讀了這一段你知道了什么?

3、指明讀這一段：認(rèn)真聽(tīng),，你又知道了哪些剛才你不知道的?是從哪些句子中知道的?

4,、引導(dǎo)學(xué)生讀句子“它成天把獎(jiǎng)杯背在身上，惟恐別人不知道它是飛行冠軍,?！崩斫狻拔┛帧薄Ｋ团聞e人不知道它是飛行冠軍,。它遇到別人,，會(huì)對(duì)別人說(shuō)些什么?現(xiàn)在你就是這只蝸牛，你背著金燦燦的大獎(jiǎng)杯,，會(huì)對(duì)別人說(shuō)些什么?誰(shuí)來(lái)表演?哪只蝸牛還想說(shuō)?同學(xué)們,，聽(tīng)了蝸牛的話(huà)，你認(rèn)為這是一只怎樣的蝸牛?,。誰(shuí)再來(lái)讀這段話(huà)?(出示句子：“從此,，蝸牛得意洋洋。它成天把獎(jiǎng)杯背在身上,，惟恐別人不知道它是飛行冠軍,。”

5,、它白天背著獎(jiǎng)杯到處?kù)乓?，到了晚上?(出示句子“到了晚上，蝸牛就睡在獎(jiǎng)杯里,，生怕被別人偷了去,。)指名讀這句話(huà)。你體會(huì)到了什么?理解“生怕”,。該怎樣讀這句話(huà)?指名讀,，評(píng)價(jià)。

6,、蝸牛成天背著獎(jiǎng)杯,，它還能飛嗎?為什么?指名讀這一段最后一句話(huà)。

(三),、學(xué)習(xí)第四段,。

1、蝸牛飛不動(dòng)了,，不止如此,，更糟糕的事還在后面呢。你讀一讀課文的最后一段,，看看能知道些什么,。

2,、讀了這一段你知道了什么?指名回答。出示爬行的蝸牛圖,，相機(jī)指導(dǎo)理解“退化”、“勉強(qiáng)”的意思,。蝸牛的翅膀?yàn)槭裁赐嘶?

3,、將蝸牛的兩幅圖進(jìn)行對(duì)照：現(xiàn)在蝸牛的心情是怎樣的?把它的心情讀出來(lái)。指名讀,，評(píng)價(jià),。

四、回歸整體滲透教育,。

1、這篇課文我們學(xué)完了,，老師有一個(gè)問(wèn)題不明白：蝸牛原來(lái)是了不起的飛行冠軍，現(xiàn)在卻只能在地上慢慢地爬行,。是什么原因使它發(fā)生了這么大的變化?請(qǐng)你把課文再讀一遍,，相信你會(huì)理解得更深,，回答得更好。

2,、看到再也不能飛上天的蝸牛,，你想對(duì)它說(shuō)些什么?

3,、師總結(jié)：是呀,，同學(xué)們，在你們的學(xué)習(xí)生活中,，你們會(huì)得到獎(jiǎng)狀,，得到獎(jiǎng)品，也可能會(huì)得到獎(jiǎng)杯,，但是千萬(wàn)不能驕傲,，不能像這只蝸牛一樣讓獎(jiǎng)杯阻礙了自己前進(jìn)。而應(yīng)該讓它成為激勵(lì)我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力,。

五,、布置作業(yè)：

這么好的故事,，你想不想講給別人聽(tīng)?想不想把它表演出來(lái)?你可以講給別人聽(tīng)，可以找你的伙伴合作表演,，還可以邀請(qǐng)老師觀看,。

點(diǎn)評(píng)：

本文的教學(xué)以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，探究有效的教學(xué)策略,，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),，促使學(xué)生在趣味中發(fā)現(xiàn)、研讀,、品味,，真正讓學(xué)生在自主的閱讀實(shí)踐中理解內(nèi)容，感悟形象,，品味課文的語(yǔ)言文字,，形成正確的價(jià)值觀。

寓言教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生自悟寓意,，切忌教師繁瑣的分析或抽象地講道理,。本教學(xué)設(shè)計(jì)注重了引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確、鮮明去體會(huì),、感悟寓意,。如通過(guò)對(duì)“得意洋洋”、“成天”,、“惟恐”,、“生怕”等詞語(yǔ)及其所在句子的反復(fù)品讀，在學(xué)生腦海里形成了蝸牛得獎(jiǎng)后所作所為的表象,，讓學(xué)生自己去感受,、體味語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)含著的道理。此外,，教師還注意了角色的轉(zhuǎn)換和情境的創(chuàng)設(shè),，像“你現(xiàn)在就是這只能自由飛翔的蝸牛，你的心情怎樣?”,、“你就是這只獲獎(jiǎng)的蝸牛,，你心里怎么想?你碰到別人會(huì)怎么說(shuō)?表演出來(lái)”等，讓學(xué)生進(jìn)入角色,，更好地體會(huì)蝸牛當(dāng)時(shí)的心態(tài),，進(jìn)而體會(huì)課文的寓意。

語(yǔ)文二年級(jí)蘇教版實(shí)用教案上冊(cè)五篇教學(xué)反思 蘇教 二年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文篇三

《田家四季歌》

知識(shí)與技能目標(biāo)：

1,、能借助拼音讀準(zhǔn)“春,、夏、秋,、冬”4個(gè)生字的字音,。

2,、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀這些生字，并為這4個(gè)字組詞,。

3,、能夠正確朗讀課文，做到不加字,，不漏字,，按標(biāo)點(diǎn)停頓。

4,、能在田字格中描寫(xiě)“春,，秋，冬”,。

過(guò)程與方法：

1,、能夠通過(guò)不同形式的游戲，鞏固所學(xué)習(xí)的生字,。

2,、能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編。

情感,、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)誦讀兒歌,、改編兒歌，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“春,、夏、秋,、冬”4個(gè)生字,，并能夠正確、流利,、有感情地朗讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行兒歌的改編,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、欣賞音樂(lè)，激發(fā)情感

播放歌曲《四季歌》,。

激發(fā)情感：小朋友,，剛才的那首歌好聽(tīng)嗎?想不想知道那首歌的名稱(chēng)呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌,。我們今天要學(xué)的這首兒歌,，它的名字也叫《四季歌》，誰(shuí)來(lái)拼一拼課題? 指名讀,、齊讀,。

二,、學(xué)習(xí)字詞，誦讀兒歌

1,、小朋友,，一年有四個(gè)季節(jié)，你知道是哪四個(gè)季節(jié)嗎?

出示：“春,、夏,、秋、冬”四個(gè)生字師：在這四個(gè)字中,，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字?能告訴我們你是用什么好辦法記住它的嗎?學(xué)生交流自學(xué)的生字,。

(春：日子底;夏：從上到下寫(xiě);夏天給你的感覺(jué)是什么?秋：拼一拼，記字形：禾加火;冬：下面兩點(diǎn)要上下對(duì)齊,。)

2,、叫號(hào)游戲。(鞏固四個(gè)生字)

師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)叫號(hào)游戲,，看看你們是不是真的認(rèn)識(shí)它們了,，來(lái)，請(qǐng)出小老師!

師：小朋友,，一年四季的第一個(gè)季節(jié)是春天,，春天過(guò)去了，什么來(lái)到了?(夏天)夏天過(guò)去了,，什么來(lái)到了?(秋天)秋天過(guò)去了,，什么來(lái)到了?(冬天)冬天過(guò)去了，又是第二年的春天來(lái)到了,。就這樣,，四季在輪回。

3,、聽(tīng)課文錄音,，整體感知。

(1)師：小朋友真了不起,，現(xiàn)在我們?cè)摪选按合那锒边@四個(gè)字寶寶送回到課文里,，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想：兒歌里講了四季中的哪幾樣景物?你能不能邊聽(tīng)邊把它們?nèi)Τ鰜?lái)?

生聽(tīng)課文錄音,。

(2)師：兒歌里每個(gè)季節(jié)都提到了一樣景物,，你聽(tīng)到的是什么呢?根據(jù)生答板書(shū)：花兒、蟬兒,、楓葉,、雪花

三、朗讀兒歌,，理解內(nèi)容,。

(一)讀準(zhǔn)字音

1,、跟錄音讀課文。師：小朋友真聰明一下子就把這些景物都找出來(lái)了,。

下面讓我們跟著錄音讀讀課文吧,。小朋友讀得輕些，注意聽(tīng)清楚錄音里的字音和停頓,。

2,、指名讀。師：讀得真不錯(cuò),。

3,、比賽讀。(2小組)

(二)理解兒歌：

1,、師：小朋友,，你們看，每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的景色,。你最喜歡哪個(gè),，選你喜歡的讀給大家聽(tīng)。

2,、春天花兒笑,。(板書(shū)：笑)師：笑的反義詞是什么?“花兒笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生動(dòng)，把花兒當(dāng)人來(lái)寫(xiě),，在“笑”字中我們可以感受到春天的溫暖,。)

3、夏天蟬兒叫,。(板書(shū)：叫)師：蟬兒的叫聲是怎樣的呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),。蟬兒還有一個(gè)名字叫“知了”。聽(tīng)著蟬兒的叫聲,，我們似乎感受到了夏日的炎熱,。

4、秋天楓葉紅,。(板書(shū)：紅)師：紅是一種顏色,，紅色彩明麗，代表著秋天的豐收,。

5、冬天雪花飄,。(板書(shū)：飄)師：“飄”字寫(xiě)出了雪花的輕盈,。冬天下雪了，我們可以干什么?

6,、師生合作讀,。師：一年四季的景色那么有特色,，又那么美，老師情不自禁地想來(lái)讀讀課文了,，你們?cè)敢夂臀液献饕幌聠?(師生配樂(lè)讀兒歌)這樣,，你們還能和老師合作嗎?

四、鞏固拓展,，看圖編兒歌：

1,、師：小朋友學(xué)得真好。下面老師要考考你,，看看你是不是真的懂了,。

(1)一年四季，你最喜歡什么季節(jié)?為什么?可以用兒歌里的句子回答,，也可以自己組織句子回答,。

(2)讀一讀，想一想,，什么季節(jié)開(kāi)什么花?

(3)想想下列詞語(yǔ)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)?

2,、師：小朋友真棒!老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌。這是老師學(xué)著課文的樣,，編的一首秋季歌,。你們能不能學(xué)著老師的樣，編一首冬季歌啊?

3,、師：一年四季的景物還有很多很多,，我們來(lái)看看圖，說(shuō)說(shuō)還有什么景物,，好嗎?可以說(shuō)圖上的,，也可以說(shuō)圖上沒(méi)有的。但是要求學(xué)著課文的樣子說(shuō),，你行嗎?(生合作完成一首四季歌)

4,、請(qǐng)你讀一讀：

5、游戲：拍手歌

五,、總結(jié)：

師：小朋友,，一年四季的景色是多么優(yōu)美，每個(gè)季節(jié)又有著特殊的景物,。我們的大自然可真奇妙!希望我們小朋友熱愛(ài)大自然,，熱愛(ài)生活，善于觀察,，能發(fā)現(xiàn)周?chē)拿?。那么你也一定可以和課文的作者一樣，寫(xiě)出大家喜歡的兒歌的?；丶胰ズ桶职謰寢屢黄鹁幰皇讓儆谀阕约旱募竟?jié)歌或者四季歌,。

語(yǔ)文二年級(jí)蘇教版實(shí)用教案上冊(cè)五篇教學(xué)反思 蘇教 二年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文篇四

《樹(shù)之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“楊,、壯”等10個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù),、樹(shù)葉”等8個(gè)詞語(yǔ),。

2.能正確、流利地朗讀課文,，背誦課文,。

3.通過(guò)讀文、看圖,，初步了解11種樹(shù)的基本特點(diǎn);積累與樹(shù)木有關(guān)的語(yǔ)句,。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)8個(gè)帶木字旁的生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn),，朗讀,、背誦兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,，正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字,。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“梧、桐”等15個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)“楊,、桐、楓,、松,、柏”5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“楊樹(shù),、樹(shù)葉,、楓樹(shù)、松柏”4個(gè)詞語(yǔ),。

2.通過(guò)讀文,、看圖，初步了解楊樹(shù),、榕樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn),。

3.正確、流利地朗讀課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶木字旁的生字,。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)“楊、桐,、楓,、松、柏”5個(gè)生字,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、聯(lián)系生活導(dǎo)入

在你家周?chē)⑿÷放曰蛘吖珗@里,，你經(jīng)?？吹侥男?shù)木?

楊樹(shù)、柳樹(shù),、槐樹(shù),、松樹(shù)、柏樹(shù),、梧桐樹(shù)等,。

我們的祖先很早就在屋前院后栽種樹(shù)木，人們和大樹(shù)的感情十分親密,。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文就和樹(shù)有關(guān),，題目是《樹(shù)之歌》。

二,、初讀兒歌,，認(rèn)識(shí)樹(shù)木名稱(chēng)

1.借助拼音朗讀兒歌。

2.數(shù)一數(shù)一共幾句話(huà),。(4句)指名逐句朗讀,。

3.每句話(huà)介紹的分別是什么樹(shù)木呢?請(qǐng)你一邊讀一邊圈出樹(shù)木名稱(chēng)。

楊樹(shù),、榕樹(shù),、梧桐樹(shù)、楓樹(shù),、松,、柏

木棉、樺樹(shù),、銀杏,、水杉、金桂

一共11種樹(shù)木,，“松柏”指的是松樹(shù)和柏樹(shù),。

4.出示帶拼音的詞卡，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,。

楊樹(shù),、榕樹(shù)、梧桐樹(shù)、楓樹(shù),、松樹(shù),、柏樹(shù)

木棉、樺樹(shù),、銀杏,、水杉、金桂

去掉拼音,，再次認(rèn)讀,。根據(jù)學(xué)情范讀正音，注意“梧桐”連讀第二聲,，“楓,、松”后鼻音。

5.到書(shū)中插圖去找一找這些樹(shù)木,，拿不準(zhǔn)的問(wèn)問(wèn)旁邊的小伙伴,。

這11種樹(shù)木是不是都能在圖畫(huà)中找到呢?幫助有問(wèn)題的同學(xué)確認(rèn)。

三,、運(yùn)用形聲字特點(diǎn)學(xué)習(xí)帶有木字旁的字

1.把樹(shù)木名稱(chēng)中帶有木字旁的生字變紅

梧桐樹(shù),、楓樹(shù)、松樹(shù),、柏樹(shù),、樺樹(shù)、水杉,、金桂

2.這些樹(shù)名里藏著許多生字,，借助拼音讀正確。

仔細(xì)觀察,，你有什么發(fā)現(xiàn)?

(課件出示：梧桐,、楓、松,、柏,、樺、杉,、桂)

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)這些生字的共同點(diǎn)：它們都是左右結(jié)構(gòu),，左邊都有木字旁，表示這些字都與樹(shù)木有關(guān);右邊的字和它的讀音有關(guān)系,。

像這樣的字,，左邊木字旁表示它們都是樹(shù)木，右邊的字就提示了它們的讀音,，這些字都是形聲字,。形聲字的特點(diǎn)是形旁表意,、聲旁表音。這些字右邊表音的部分有的和生字讀音完全相同,，比如“吾—梧”,，你還能從中找到這樣的字嗎?

(“同—桐，風(fēng)—楓”)“梧,、桐,、楓”這3個(gè)字的讀音和它們右邊的字完全相同，可以直接“讀半邊”,。

其他幾個(gè)字的讀音和它們右邊的字有什么關(guān)系呢?

“松、柏,、樺”這3個(gè)字的基本字和漢字的讀音相似,，但不完全相同，“松”的右邊是“公”,，聲母不同;“柏”和“白”,、“樺”和“華”只是聲調(diào)不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同,。

“杉,、桂”這兩個(gè)字的右半邊也是一個(gè)表示讀音的漢字，“杉”的右邊是“彡”讀音shān,，“桂”的右邊是“圭”讀音guī,。也可以用熟字換偏旁的方法記憶，如“娃,、蛙”換上木字旁就是“桂”,。

四、了解樹(shù)木特點(diǎn),，給樹(shù)木貼

1.給樹(shù)木貼,。

出示“楊樹(shù)、榕樹(shù),、梧桐樹(shù),、楓樹(shù)、松樹(shù),、柏樹(shù)”的圖畫(huà)

楊樹(shù)高,，榕樹(shù)壯，梧桐樹(shù)葉像手掌,。

楓樹(shù)秋天葉兒紅,，松柏四季披綠裝。

圖中分別是什么樹(shù)木呢?答案藏在兒歌里,。請(qǐng)你先仔細(xì)讀讀這兩句,，標(biāo)畫(huà)出每種樹(shù)木的特點(diǎn),，再和同桌合作為它們貼上。

2.全班匯報(bào),，解讀兒歌,。

預(yù)設(shè)：這棵樹(shù)是楊樹(shù)，我在路邊看見(jiàn)過(guò)楊樹(shù),，它很高,，樹(shù)干上還有“大眼睛”。教師：楊樹(shù)生長(zhǎng)速度快,，高大挺拔,。樹(shù)冠高揚(yáng)向上，所以叫“楊樹(shù)”,。

預(yù)設(shè)：右邊的是榕樹(shù),，榕樹(shù)很粗很壯，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一片樹(shù)林,。

教師：大榕樹(shù)從它的樹(shù)枝上向下生長(zhǎng)著許多“氣根”,，可以獨(dú)木成林。在南方,，田間,、路旁大小榕樹(shù)就像一座座天然的涼亭，是過(guò)路人休息,、乘涼的好場(chǎng)所,。

預(yù)設(shè)：我找到了梧桐樹(shù)，它的樹(shù)葉真像一片片手掌,。

教師：你從哪兒發(fā)現(xiàn)了梧桐樹(shù)的秘密?

預(yù)設(shè)：梧桐樹(shù)葉像手掌,。

教師：這兒有一些樹(shù)葉(楊樹(shù)葉、銀杏葉,、梧桐葉,、楓樹(shù)葉、柳樹(shù)葉等),，認(rèn)一認(rèn)哪片是梧桐樹(shù)葉,。(學(xué)生辨認(rèn)樹(shù)葉，比畫(huà)手掌,，指指“手掌”,，摸摸“掌心”，“鼓掌”歡迎,。識(shí)記“掌”字,。)

人們歷來(lái)把梧桐樹(shù)看作吉祥的象征，傳說(shuō)鳳凰喜歡棲息在梧桐樹(shù)上,，以求“栽下梧桐樹(shù),，引得鳳凰來(lái)”,。這是人們對(duì)美好生活的一種希望。

預(yù)設(shè)：我找到了楓樹(shù),，楓樹(shù)秋天葉兒紅,，它的葉子一到秋天就變紅了。

教師：正如唐朝詩(shī)人杜牧寫(xiě)的詩(shī)句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,，霜葉紅于二月花,。”

預(yù)設(shè)：這是松樹(shù),，那是柏樹(shù),，松樹(shù)的葉子像一根根細(xì)針，柏樹(shù)的葉子是扁平的,，它們四季都是綠的,。

教師：所以?xún)焊柚姓f(shuō)“松柏四季披綠裝”。松樹(shù)種類(lèi)很多,，你瞧，這是黃山的迎客松,、華山的華山松,、長(zhǎng)白山的美人松……姿態(tài)各異。還有,，松樹(shù)的果實(shí)松子非常好吃,。

再看柏樹(shù)，這些蒼老遒勁,、巍峨挺拔的古柏在很多皇家園林,，古寺名剎等地方都很常見(jiàn)。這是天壇公園里的蓮花柏,、螺旋柏,、九龍柏，它們和長(zhǎng)城,、故宮一樣,，也是十分珍貴的“國(guó)寶”。

你們知道松柏為什么“四季披綠裝”嗎?

松樹(shù)的葉子呈針狀,柏樹(shù)的葉呈扁平狀,。這些葉子的表面有一層蠟質(zhì),水分不易散失,，所以不會(huì)落葉，保持四季常青,。四季常青的松柏合起來(lái)就是“蒼松翠柏”,。

3.同學(xué)們把都找對(duì)了，一起讀一讀吧,。

4.這些樹(shù)木各有各的特點(diǎn),，我們?cè)诶首x時(shí)要強(qiáng)調(diào)出來(lái),。讀一讀記一記吧。

試著背一背,。

五,、學(xué)寫(xiě)生字

1.學(xué)寫(xiě)生字：楊、桐,、楓,、松、柏.

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬,，左高右低,。

注意關(guān)鍵筆畫(huà)：“楊、桐,、楓”這三個(gè)字的筆畫(huà)中的橫折折折鉤,、橫折鉤、橫斜鉤,，“松”的右邊撇低捺高,。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：楊樹(shù)、樹(shù)葉,、楓樹(shù),、松柏。

六,、拓展

還有一些樹(shù)木的名稱(chēng)也帶有木字旁,，請(qǐng)你根據(jù)形聲字形旁表義聲旁表音的特點(diǎn)，猜一猜它們是什么樹(shù),，連一連,。(課件出示詞語(yǔ)及圖片)

nán xiàng huái shì yòu

橡 楠 柿 柚 槐

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固生字，會(huì)寫(xiě)“棉,、杉,、桂、壯,、化”5個(gè)字,，會(huì)寫(xiě)“木棉、水杉,、化石,、金桂”4個(gè)詞語(yǔ)。

2.熟練朗讀課文并背誦下來(lái),。

3.通過(guò)讀文,、看圖，了解木棉,、樺樹(shù)等樹(shù)木的特點(diǎn),，感受大自然樹(shù)木種類(lèi)的豐富,。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固所學(xué)生字，初步了解樹(shù)木特點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

背誦兒歌,，正確書(shū)寫(xiě)“壯、化,、棉,、杉、桂”5個(gè)生字,。

教學(xué)過(guò)程：

一,、朗讀兒歌，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

梧桐,、楓樹(shù),、松、柏,、楓葉,、松子

木棉、白樺,、銀杏,、水杉、金桂

二,、多種方法識(shí)記生字

(一)學(xué)習(xí)“裝、疆”

1.朗讀兒歌,，注意結(jié)尾的字的發(fā)音,。

結(jié)尾的字在發(fā)音上有什么規(guī)律?它們都是后鼻音(“石”除外)，是兒歌中的韻腳,，朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)字音,，大家齊讀這首兒歌。

2.運(yùn)用字理學(xué)習(xí)“裝”和“疆”,。

“裝,、疆”是我們要認(rèn)識(shí)的生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀,。

“裝”是形聲字,，上邊的“壯”表示讀音，下面的“衣”表示字義,。

“疆”的左邊是一個(gè)“弓”字和一個(gè)“土”字,，表示用弓記步來(lái)丈量土地，右邊的三橫兩田表示田地之間的疆域界限,，也代表了這個(gè)字的意思,?！氨苯笔俏覈?guó)北部的邊疆。

3.組詞,。

疆——邊疆,、疆土、疆界,、新疆

裝——服裝,、軍裝、新裝,、包裝

(二)學(xué)習(xí)“耐,、守、銀,、化”

小組學(xué)習(xí),，討論怎么記住“耐、守,、銀,、化”這4個(gè)字。

1.借助語(yǔ)境識(shí)記“耐”和“守”,。

讀句子“樺樹(shù)耐寒守北疆”,，猜測(cè)“耐”和“守”的意思。樺樹(shù)忍耐寒冷生長(zhǎng)在祖國(guó)北部的邊疆,，它們像解放軍戰(zhàn)士一樣守衛(wèi)在祖國(guó)的最北邊,。

2.熟字換一換識(shí)記“銀”和“化”。

“很,、跟,、眼”的右半邊和“銀”相同，金字旁和金屬有關(guān),。

“花”去掉草字頭就是“化”,，“華”去掉十也是“化”。

“化石”是生活在遙遠(yuǎn)過(guò)去生物的遺體或遺跡變成的石頭,。

3.通過(guò)組詞鞏固,。

忍耐、耐心,、耐力,、守衛(wèi)、守護(hù),、守時(shí)

銀行,、銀河、銀色、化石,、變化,、綠化

4.把這幾個(gè)生字放回兒歌中，再讀一讀,。

三,、朗讀兒歌，了解樹(shù)木特點(diǎn)

1.有的樹(shù)木喜歡暖和的地方,，還有的樹(shù)木能夠忍耐嚴(yán)寒——“木棉喜暖在南方,，樺樹(shù)耐寒守北疆?！?/p>

看圖片,，體驗(yàn)“南方”和“北疆”不同的氣候特點(diǎn)，感受“喜暖”和“耐寒”的習(xí)性特點(diǎn),。資料內(nèi)容如下：

木棉喜歡溫暖干燥和陽(yáng)光充足的環(huán)境,。在云南、四川,、廣西,、廣東等地都適合木棉的生長(zhǎng)。它在春天開(kāi)花,，花兒又大又美,。人們用鮮艷似火的木棉花比喻英雄奮發(fā)向上的精神，因此木棉花被譽(yù)為“英雄花”,，木棉樹(shù)也就成了“英雄樹(shù)”,。

樺樹(shù)的種類(lèi)很多，在我國(guó)東北,、華北,、西北生長(zhǎng)著茂密的白樺林。樺樹(shù)在寒冷環(huán)境下也可以維持正常的生命活動(dòng),，十分耐寒，生命力強(qiáng),，在大火燒毀的森林以后,，首先生長(zhǎng)出來(lái)的經(jīng)常是白樺。

2.請(qǐng)你上下對(duì)應(yīng)看這兩句,，咱們來(lái)對(duì)對(duì)子吧!

“木棉”對(duì)什么?“木棉”對(duì)“樺樹(shù)”

“喜暖”對(duì)什么?“喜暖”對(duì)“耐寒”

“在南方”對(duì)什么?“在南方”對(duì)“守北疆”

3.句子對(duì)仗工整,，讀起來(lái)朗朗上口，咱們來(lái)讀一讀,、背一背,。(加停頓線)

木棉喜暖在/南方/，

樺樹(shù)耐寒守/北疆/。

4.同桌一起學(xué)習(xí)最后一句,，先讀一讀,，再說(shuō)說(shuō)銀杏、水杉和金桂的特點(diǎn),。

銀杏水杉活化石,，金桂開(kāi)花滿(mǎn)院香。

對(duì)這句話(huà)有沒(méi)有不太明白的地方?學(xué)生質(zhì)疑,，預(yù)設(shè)“活化石”,。

活化石是延續(xù)了上千萬(wàn)年的古老生物，同時(shí)代的其他生物早已絕滅,，只有它們獨(dú)自保留下來(lái),，適應(yīng)了現(xiàn)代的環(huán)境。銀杏,、水杉是植物活化石,。動(dòng)物活化石有國(guó)寶大熊貓、中華鱘等,。

銀杏的祖先最早出現(xiàn)在三億年前,，后來(lái)絕大部分銀杏像恐龍一樣滅絕了，只在我國(guó)部分地區(qū)保存下來(lái)一點(diǎn)點(diǎn),，流傳至今,，成為稀世之寶。銀杏樹(shù)生長(zhǎng)較慢,，壽命極長(zhǎng),，從栽種到結(jié)銀杏果要二十多年，四十年后才能大量結(jié)果,，因此人們稱(chēng)它為“公孫樹(shù)”,，“公種而孫得食”。銀杏的果實(shí)叫白果,，銀杏樹(shù)又叫白果樹(shù),。

水杉也是珍貴的“活化石”，俗稱(chēng)“世界爺”,，樹(shù)干又高又直,，葉子細(xì)小，是世界現(xiàn)存的稀有植物,，是我國(guó)一級(jí)保護(hù)植物,。

銀杏和水杉是活化石，都是非常古老的樹(shù)種,。

桂樹(shù)在秋季開(kāi)花,，金桂花朵金黃，花香馥郁?！鞍嗽鹿鸹ū榈亻_(kāi),，桂花開(kāi)放幸福來(lái)”，人們把桂花看作吉祥之兆,。

5.樹(shù)木和名稱(chēng)對(duì)對(duì)碰,。

出示圖畫(huà)：樺樹(shù)銀杏水杉木棉金桂

你能看出它們分別是什么樹(shù)嗎?學(xué)生聯(lián)系兒歌、生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),。

預(yù)設(shè)：樺樹(shù)皮是白的,，銀杏的葉子像小扇子，水杉的葉子細(xì)小,，木棉開(kāi)紅花,，開(kāi)著金黃色花的就是桂樹(shù)，秋天桂樹(shù)開(kāi)花可香啦!

四,、朗讀背誦兒歌

1.開(kāi)展多種形式的朗讀,，感受兒歌的韻律美。

同桌合作讀,，小組比賽讀,，拍手打節(jié)奏讀，做到正確而熟練,。

2.借助填空，結(jié)合圖片,，練習(xí)背誦,。

3.朗讀課文,，完整背誦,。

五,、模仿與運(yùn)用

兒歌用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言寫(xiě)出了各種樹(shù)木的特征，幫助我們了解樹(shù)木的特點(diǎn),，咱們也來(lái)試著編一句兒歌介紹一種樹(shù)木吧,，可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)枝,、樹(shù)葉的形狀，可以說(shuō)說(shuō)花開(kāi)的樣子,、香味，也可以說(shuō)說(shuō)樹(shù)木的習(xí)性,。

(課件出示柳樹(shù),、槐樹(shù),、柿子樹(shù)等圖片，學(xué)生也可以說(shuō)自己想說(shuō)的桃樹(shù),、石榴等,。)

預(yù)設(shè)：柳樹(shù)枝條細(xì)又長(zhǎng),。

預(yù)設(shè)：槐樹(shù)開(kāi)花一串串,。

預(yù)設(shè)：柿子樹(shù)上掛燈籠,。

預(yù)設(shè)：桃樹(shù)花開(kāi)紅艷艷,。

……

六、學(xué)寫(xiě)生字,、詞語(yǔ)

1.學(xué)寫(xiě)生字：壯,、化,、棉、杉,、桂,。

觀察結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左窄右寬,，左右等高,。

注意筆畫(huà)順序：“壯”的左邊是點(diǎn),、提,、豎,。

“化”的右邊先寫(xiě)撇在寫(xiě)豎彎鉤,。

2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：木棉,、水杉、化石、金桂,。

3.請(qǐng)你給下面的樹(shù)寫(xiě)上名字。

(楊樹(shù)的圖)(楓樹(shù)的圖)(松樹(shù)的圖)

七、拓展閱讀

(一)閱讀課后練習(xí)第三題，關(guān)于樹(shù)木的諺語(yǔ)

1.不同的樹(shù)木有自己的特點(diǎn),，在人們心中,，樹(shù)木又常常寄托著悠久深遠(yuǎn)的內(nèi)涵。試著讀讀這3句話(huà),，說(shuō)說(shuō)你的理解,。

2.討論交流，互相啟發(fā),，師適時(shí)點(diǎn)撥,。

十年樹(shù)木，百年樹(shù)人,。

“樹(shù)”為“培養(yǎng)”的意思,，比喻培養(yǎng)人才是百年大計(jì)，很不容易,，需要很長(zhǎng)時(shí)間,。

樹(shù)高百尺，葉落歸根,。

意思是說(shuō)樹(shù)長(zhǎng)得再高,，落葉還是要回到樹(shù)根。比喻事物總有一定的歸宿,，一般指遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子最終還是要回到故鄉(xiāng),。

樹(shù)無(wú)根不長(zhǎng)，人無(wú)志不立,。

意思是說(shuō)大樹(shù)若沒(méi)有樹(shù)根就不能生長(zhǎng),，人要是沒(méi)有志向就像大樹(shù)沒(méi)有樹(shù)根一樣，不能成才,，告訴我們?nèi)艘獦?shù)立遠(yuǎn)大的志向,。

3.熟讀成誦，試著背一背,。

語(yǔ)文二年級(jí)蘇教版實(shí)用教案上冊(cè)五篇教學(xué)反思 蘇教 二年級(jí)上冊(cè) 語(yǔ)文篇五

《狐假虎威》

教學(xué)要求：

1 正確,、流利地朗讀課文，背誦課文,。理解課文內(nèi)容,，懂得成語(yǔ)

“狐假虎威”的寓意。

2 認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞,，掌握多音字“悶”,。

3 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn),。

教學(xué)方法：故事法,，講解法，練習(xí)法,。

教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾,、布景、生字卡片,。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

一,、導(dǎo)入

小朋友我們今天學(xué)習(xí)(板書(shū):)這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。(指名讀課文,。老師糾正了“呀”讀 音,，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲,，并領(lǐng)讀,，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化,。

二,、學(xué)習(xí)課文

1、 小朋友讀的不錯(cuò),，這個(gè)故事很有意思,，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖,，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)?(師出示圖畫(huà))小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下,。

2、 誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢?(學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事)

3,、 (表?yè)P(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。)誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái),。別看講的少,，課不那么容易啊!大家可以默讀一下課文，想一想,。

(學(xué)生默讀)仔細(xì)讀課文,，課文中有一句話(huà)就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也就是說(shuō),，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了,，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái),。

4,、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?/p>

你能不能將這句話(huà)的意思用自己的意思把話(huà)說(shuō)出來(lái),。(學(xué)生回答)

5、是的。這句話(huà)就是“狐假虎威”的意思,，這樣看來(lái),，“假”在這里的意思就是

(學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“狐貍的威風(fēng)是假的，;老虎的威風(fēng)是真的,?！?/p>

6、是嗎?你再把最后一節(jié)好好的讀一讀,，想一想,。(生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的?！?看出來(lái)了嗎?這里的“假”是 (“借”的意思)

7,、查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思,。(學(xué)生迅速查字典)

(生回答)

8,、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思,，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了,。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確,、流利,、讀出感情。(指名讀 第一節(jié))

(1),、生讀：在茂密的森林里,，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò),，老虎撲過(guò)去,，把它逮住了。

(2),、“竄”是什么意思,，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎?

(3)、學(xué)生可能回答“跑”,。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢?我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生,，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣?(學(xué)生查字典)

(4)、學(xué)生回答：逃跑,、亂跑

(5),、那么在這里是亂跑還是逃跑呢?(是逃跑)理解了，老虎來(lái)了,，狐貍緊張不緊張(緊張)大家再讀一讀,，看誰(shuí)能大家感到緊張,。(自讀后指名讀)

9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié),，看誰(shuí)讀懂了,，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話(huà)，(學(xué)生讀的時(shí)候,，師板書(shū)：骨碌 扯 蒙

(1),、“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了?能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎?(學(xué)生可以自己做做動(dòng)作)(請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下,，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn),。)

(2)、這就是“骨碌”的意思,，從這句話(huà)中,，你看出了什么?(狐貍在想注意，在想點(diǎn)子)

(3),、是的,。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎?(老師說(shuō),，邊用手做出“拉”的動(dòng)作)

(4)學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思,。

(5)、不錯(cuò),，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢?(拉嗓子)把嗓子拉長(zhǎng)?(邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng))這受得了嗎?想想是把什么拉長(zhǎng)?讀一讀就知道了?(學(xué)生讀句子 )讀懂了嗎?是 把什么拉長(zhǎng)?(把聲音拉長(zhǎng))

(6),、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎,，我不怕你,，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,。注意 “我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào),。(學(xué)生再讀，師范讀,，齊讀,，)

(7),、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話(huà)很難讀,，大家看看，怎樣讀,，用什么樣的語(yǔ)氣讀,，才能把老虎蒙住。(學(xué)生讀)

指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸,，你吃了我,，就是違抗了老天的命令,。我看你多大膽子。(注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),，在聲音讀大的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去)

師范讀，學(xué)生練讀,。

(8),、一生上臺(tái)讀。師：你想,，老虎把你逮住了,，(動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀)你不能把老師蒙住的話(huà)，你就沒(méi)命了,。(該生朗讀如果不佳的話(huà),，就可以再請(qǐng)一位讀一讀)

(9)、你胡說(shuō),，我是森林之王,，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢?你的話(huà)我不信!

(10),、暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信,，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng),。(說(shuō)完后老師松手)

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走,，現(xiàn)在休息一下。

第二課時(shí)

一,、導(dǎo)入

1,、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話(huà),，口氣大,，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在,，咱們接著往下讀。下面7,、8兩節(jié)就是寫(xiě)他們到森林去的情景,。這兩節(jié)寫(xiě)的故事表演一下。要想演好,，必須要先讀好他們,。

二、學(xué)習(xí)課文

1,、(學(xué)生讀課文,，然后指名讀課文,，老師板書(shū)：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾,，半信半疑,，東張西望)

2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友,，分別扮演狐貍,，、老虎,、小兔子,、小野豬、小鹿,。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演,，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前,，誰(shuí)在后,，為什么?請(qǐng)讀書(shū)，根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo),。(學(xué)生根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行回答)

3,、這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很認(rèn)真，,，那么小兔啦,，野豬啦、應(yīng)在什么地方?(應(yīng)該在森林深處,，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn),。)

4、看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真,，都是出色的導(dǎo)演 ,，下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié),，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演,。(一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走,，“老虎”在其后東張西望,。)

5、問(wèn);老虎,，你在東張西望些什么?(學(xué)生回答)

(學(xué)生繼續(xù)表演,，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲,，撒腿就跑,。

6,、問(wèn)：(鹿)你為什么跑，怕誰(shuí)呀?

7,、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),。

8、看了表演,，我想,，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾,，半信半疑,，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情,。大家讀,。(學(xué)生讀課文)

9、小朋友,，看到小動(dòng)物們逃走 了,，它會(huì)怎么想的呢?(學(xué)生自由回答)

所以我們講老虎 (受騙了)(板書(shū)：受騙)

10、齊讀最后一節(jié),。(學(xué)生讀)

小朋友,，《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ)，直到現(xiàn)在,，人們說(shuō)話(huà)的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ),。請(qǐng)看下面一段話(huà)：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問(wèn)：“小孩,，你什么的干活?”

一個(gè)漢j狗腿子狐假虎威的說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的,，快說(shuō)!”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說(shuō)：“放牛的!”

大家讀一讀這篇短文,，想想文中的“狐假虎威”是什么意思?(提示：誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)……)

我教師：學(xué)了課文,，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話(huà),，沒(méi)敢吃他,。那你們喜歡狐貍嗎?

學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹?，?zhuān)門(mén)騙人,。(常規(guī)思維)

學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺](méi)本事,，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑,。(常規(guī)思維)

學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆鳌?求異思維)

教師：(作驚嚇狀)你和別人想得不一樣,，狐貍明明在騙老虎,，只能說(shuō)它狡猾,，為什么說(shuō)它聰明呢?(重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新)

學(xué)生 3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們,，遇到壞人相威脅我們時(shí),，如果我們打不過(guò)它，可以智斗,。老虎想吃狐貍,，狐貍打不過(guò)它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎,，保住了自己的性命,，所以我說(shuō)它很聰明。(能聯(lián)系生活,，許多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭,。)

教師：你真聰明，說(shuō)得也很有道理,。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜?，也?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全,。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎?能說(shuō)那只狐貍聰明嗎?(新舊聯(lián)系,，巧妙遷移，對(duì)比理解,。)

學(xué)生：(齊說(shuō))不能,，那叫狡猾。

教師：為什么?

學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物,。

學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng),，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃,。

教師：(總結(jié))大家說(shuō)得真好,，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng),，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人,，這樣才是人人喜歡的好孩子。