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語文老師二年級下冊工作計劃 二年級下冊語文老師個人工作計劃篇一

本班共有學(xué)生55人,，其中男生28人,，女生27人。寒假過后學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較散漫,，他們依舊是活潑好動,、天真爛漫，每個人的思想,，品德都不成熟,，仍處于形成的初步時期。對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律,、規(guī)定有了一定的了解,，但對于學(xué)習(xí)仍說不上什么“勤奮、鉆研,、細(xì)心”的精神,，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于逐步形成的階段,。因此還需要老師耐心引導(dǎo),。

二、指導(dǎo)思想

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論,，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，更新教學(xué)理念,，深化教育教學(xué)改革,，全面推行素質(zhì)教育，為培養(yǎng)合格人材而努力,。

2,、加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗,，不斷提高業(yè)務(wù)水平,，大膽實踐，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

三,、教材分析

本冊教材分為8個教學(xué)單元、33篇課文,、3次識字課,、8個“語文百花園”。每一個單元均以導(dǎo)語,、情境圖開頭;接著是4至5篇課文，這些課文在思想內(nèi)容上有一定的聯(lián)系;第二,、四,、六單元在語文百花園前插入1次識字課。生字表按課文附在書后,，表(一)為會認(rèn)字,，計420個，每課后附有本課的會認(rèn)字;表(二)為會寫字,，計262個,，每課后在習(xí)題中要求學(xué)生練寫本課的會寫字。

(一)閱讀教學(xué)

二年級下期的閱讀教學(xué),，仍要堅持以讀為主,，讀中感悟。要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀教學(xué),，要注意教學(xué)的層次性,，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利;再指導(dǎo)讀出語氣,，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD,，讀出對句子的初步理解;最后才要求讀出感情。要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力,，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,，為進(jìn)入中年級的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。要挖掘課文的人文內(nèi)涵,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究,、感悟，從中受到人文熏陶,，豐富精神世界,。要重視學(xué)生個人的閱讀感受，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，在閱讀過程中注意引發(fā)學(xué)生的情感體驗,，享受審美樂趣。要鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活,，廣泛閱讀,，學(xué)習(xí)查找,、收集資料。

(二)關(guān)于識字寫字

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步,，多識少寫的原則,。全冊要求會認(rèn)的字420個，要求會寫的字262個,。生字的教學(xué)有的結(jié)合閱讀進(jìn)行,，有的在專設(shè)的識字課教學(xué)。識字教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個別差異,，做到上不封頂,，下要保底。大量閱讀是學(xué)生增識漢字的重要途徑,，不同的學(xué)生個體,，由于感知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同,，識字的效果是有區(qū)別的,。所以，只要學(xué)生的識字量達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，具體會認(rèn)哪些字,，允許有個性差異2015年二年級下冊語文教學(xué)工作計劃(語文s版)2015年二年級下冊語文教學(xué)工作計劃(語文s版)。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的自主性,、積極性,，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和認(rèn)知規(guī)律。

(三)關(guān)于語文百花園

本冊“語文百花園”安排了字詞句練習(xí),、讀讀背背,、能說會道(口語交際)、寫話,、我的采集本和語文大課堂(綜合性學(xué)習(xí))等欄目,。

1、字詞句方面,。安排了查字典,、多音字、同音字,、形近字,、偏旁組字等。要引導(dǎo)學(xué)生從字的音形義等方面進(jìn)行整理復(fù)習(xí),，掌握識字方法,，鼓勵學(xué)生拓展識字;安排讀一讀、比一比,、連一連,、說一說,、填一填等詞語和句子的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯,，提高遣詞造句的能力,。

2、讀讀背背,。安排了讀背淺近的古詩,、兒童詩、諺語,、寓言,、小故事、短文等,，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)閱讀能力,，增加文化底蘊(yùn),，陶冶情操。教學(xué)中對不同的內(nèi)容,，要區(qū)別對待,，詩歌、諺語重在朗讀,，熟讀成誦;有的短文在充分朗讀的基礎(chǔ)上增加一些思考,。

3、寫話,。為了發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力,，促進(jìn)兒童口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習(xí),，從說到寫,，說寫結(jié)合。從引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想像入手,，激發(fā)寫話興趣，鼓勵自由表達(dá),。另外,，在閱讀教學(xué)中安排了小練筆(1次)，結(jié)合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習(xí)5次,。為了提高學(xué)生生活中應(yīng)用語文的能力,，教材特安排了一次應(yīng)用文寫話練習(xí)――學(xué)寫留言條。 寫話教學(xué)要尊重學(xué)生主體,，因勢利導(dǎo),。重在激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,，培養(yǎng)寫話的興趣，并樂于運(yùn)用自己學(xué)到的詞語,。不刻意追求篇幅和形式,。口語交際和語文大課堂安排的寫話練習(xí),，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況靈活掌握,。如果沒有時間可以不寫。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1,、借助漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話,。能用音序和部首檢字法查字典,，喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望,，認(rèn)識常用漢字420個,，會寫262個。至本冊累計認(rèn)識漢字1603個,，會寫868個,。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字,，注意字的間架結(jié)構(gòu);掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，做到書寫規(guī)范,、端正,、整潔。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)默讀課文,。背誦指定的課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語,。

4、課外閱讀淺近的兒童讀物,，感受閱讀的樂趣,，受到美好情感的熏陶。課外閱讀量累計達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第一學(xué)段的要求。

5,、熱心參加語文實踐活動,，觀察周圍事物，能就感興趣內(nèi)容提出問題,，搜集材料,，和同學(xué)討論，并用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得,、見聞和想法,。

五、教學(xué)措施

1,、以組為單位,，精心備課，抓好課堂教學(xué),，及時進(jìn)行單元或階段素質(zhì)教育能力測試,，針對問題調(diào)整教學(xué)。

2,、對學(xué)困生,，采取個別輔導(dǎo)、一幫一活動,，利用早讀、午寫,、課間時間,，對他們進(jìn)行逐一輔導(dǎo)，提高他們的語文能力和語文素養(yǎng),。課堂上,，遇到簡單的問題多提多抽學(xué)困生，幫助他們樹立自信心,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,。并經(jīng)常與學(xué)科教師和家長取得聯(lián)系，從而起到共同教育,、共同幫助的作用,。

3、對優(yōu)等生,，給他們創(chuàng)造閱讀條件,，讓他們多讀課外書籍，并講給其他同學(xué)聽,，從而提高閱讀興趣,。

4、檢查生字和認(rèn)讀生字,，堅持學(xué)生自己組織,，自我監(jiān)督的辦法,，每天由學(xué)習(xí)委員組織大家聽寫，一般生字16個,，詞語10個,。長期堅持，必有成效,。朗讀和背誦,，采取組長負(fù)責(zé)，教師抽查的方式進(jìn)行,。教師不定期進(jìn)行字詞的聽寫考察和抽查背誦的情況,。

6、教給學(xué)生討論的方法,，培養(yǎng)他們的合作意識,，培養(yǎng)一批有組織能力的小組長，以帶動其他同學(xué)共同學(xué)習(xí),。

7,、認(rèn)真及時批改課堂作業(yè)和同步練習(xí)題，并要求和堅持及時改錯,。

8,、注重知識的落實，對于教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識,，采取各種各樣的辦法進(jìn)行強(qiáng)化,，力爭絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到要求。

語文老師二年級下冊工作計劃 二年級下冊語文老師個人工作計劃篇二

教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文教學(xué)活動。下面是小編整理的2021語文老師二年級下冊工作計劃5篇,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望大家喜歡，也希望對大家有所幫助,。

一,、班級情況分析

二、(x)班共有學(xué)生_人,。學(xué)生進(jìn)入二年級下學(xué)期,，識字量也不斷增大，而且也會出現(xiàn)許多同音字,，必須要培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,，而且增加閱讀興趣，多與孩子交流感受想法，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

二,、教材分析

1.人教版新課標(biāo)語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考,、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題,，善于思考;走進(jìn)科技的世界。

每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,，為學(xué)生知識和能力,、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺。

2.本冊共有32篇課文,。為體現(xiàn)與中年級的銜接,，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》,、《玩具柜臺前的孩子》,、《阿德的夢》。

略讀課文只編排了兩項課后練習(xí);有識字任務(wù),，沒有寫字要求,。

3.“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上,，新增了“寬帶網(wǎng)”,。

4.八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學(xué)生課外閱讀。教師可作靈活處理,。教材最后是兩個生字表,。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識的字，有400個,。生字表(二)是全冊要求會寫的字,，有300個。要求認(rèn)識和要求會寫的字,，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明,。

除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字,，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字,，也可以借助生活經(jīng)驗，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

三,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.繼續(xù)復(fù)習(xí),、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字,、正音,。

2.認(rèn)識400個字，會寫300個字,。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析,，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，了解意思，正確書寫,，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,，感受漢字的形體美。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力,。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲,，不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣,。

7.學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號,，體會所表達(dá)的不同語氣,。

8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián),、古典詩詞,、格言警句。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,，增強(qiáng)愿意與人交流的意識,，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容,。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10.對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。學(xué)習(xí)寫日記,。

11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參與學(xué)校、社區(qū)活動,，并能表達(dá)自己的感受,。

四、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)習(xí)400個生字(其中要求寫的300個),。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力,，會用部首查字法查字,，能運(yùn)用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形。寫字姿勢正確,，字寫得端正,、清楚。學(xué)會默讀課文,，能正確,、流利地朗讀課文，會背誦指定的課文

五,、使用本冊教材要注意的問題

1.要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題,，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng),，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊,、后面有展示,、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機(jī)整體,。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時候,，及時布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

2.識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題,。

本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識400個生字，這是下限,，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的渠道,，增加識字量。與此同時,，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣,。

在識字要求的把握上,，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一,，切莫忽視學(xué)生個體之間的差異,，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的,、長期的過程,，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量,、識字能力上有差異。第二,，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字,，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識的字的標(biāo)準(zhǔn)。

對于二年級的學(xué)生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行,，而是要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，不是有人認(rèn)為的寫得越多越好,，要注意寫字的質(zhì)量,。

3.閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。

閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo),。通過集體讀、分組讀,、領(lǐng)讀,、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦,、分角色朗讀等多種形式,，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受,、體驗、思考,，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情,，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。此外,，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo),，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受,、成果的機(jī)會,。

4.口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。

有些口語交際教學(xué)之前,，要提早布置準(zhǔn)備工作,。在教學(xué)時,，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。在交際過程當(dāng)中,，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去,，為學(xué)生提供可以模仿的對象,，同時關(guān)注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生,、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動,。

教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系,。活動的形式可以是游戲,、唱歌,、猜謎語，可以是開故事會,、朗誦會,、演課本劇，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下,，走出校門,，走進(jìn)自然、社會,，走進(jìn)火熱,、沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,、運(yùn)用語文,。

六、提高教學(xué)質(zhì)量措施

1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,，分析記憶字形,，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造性,，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法,，在游戲中、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢,，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2.重視朗讀指導(dǎo),，采用多種方法,，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際,，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內(nèi)容,，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教材,。

4.教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用,，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想和想象,，積極參與交流,、討論和語文實踐活動。將游戲,、唱歌,、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,，走進(jìn)自然、社會,，走進(jìn)沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文,。

5.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句,、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求,，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí),。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),，主動積累詞句,，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中。

6.鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與,、舉手發(fā)言,，互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題,、解決問題的能力,。

一、學(xué)情分析

本班共有學(xué)生55人,，其中男生28人,，女生27人。寒假過后學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣較散漫,，他們依舊是活潑好動、天真爛漫,，每個人的思想,，品德都不成熟，仍處于形成的初步時期,。對于學(xué)校班級的各項紀(jì)律,、規(guī)定有了一定的了解，但對于學(xué)習(xí)仍說不上什么“勤奮,、鉆研,、細(xì)心”的精神，學(xué)習(xí)目的還未明確,，學(xué)習(xí)習(xí)慣還處于逐步形成的階段,。因此還需要老師耐心引導(dǎo)。

二,、指導(dǎo)思想

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論,，認(rèn)真貫徹黨的教育方針,，更新教學(xué)理念，深化教育教學(xué)改革,，全面推行素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)合格人材而努力,。

2,、加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，虛心學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗,，不斷提高業(yè)務(wù)水平,，大膽實踐,，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。

三,、教材分析

本冊教材分為8個教學(xué)單元,、33篇課文,、3次識字課、8個“語文百花園”,。每一個單元均以導(dǎo)語,、情境圖開頭;接著是4至5篇課文，這些課文在思想內(nèi)容上有一定的聯(lián)系;第二,、四,、六單元在語文百花園前插入1次識字課。生字表按課文附在書后，表(一)為會認(rèn)字，計420個,，每課后附有本課的會認(rèn)字;表(二)為會寫字，計262個，每課后在習(xí)題中要求學(xué)生練寫本課的會寫字,。

(一)閱讀教學(xué)

二年級下期的閱讀教學(xué)，仍要堅持以讀為主,，讀中感悟,。要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀教學(xué)，要注意教學(xué)的層次性,，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，把句子讀流利;再指導(dǎo)讀出語氣,，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD,，讀出對句子的初步理解;最后才要求讀出感情,。要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力,，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為進(jìn)入中年級的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。要挖掘課文的人文內(nèi)涵,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、感悟,，從中受到人文熏陶,，豐富精神世界。要重視學(xué)生個人的閱讀感受,，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，在閱讀過程中注意引發(fā)學(xué)生的情感體驗，享受審美樂趣,。要鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活,，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)查找,、收集資料,。

(二)關(guān)于識字寫字

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則,。全冊要求會認(rèn)的字420個,，要求會寫的字262個。生字的教學(xué)有的結(jié)合閱讀進(jìn)行,，有的在專設(shè)的識字課教學(xué),。識字教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個別差異,，做到上不封頂,，下要保底。大量閱讀是學(xué)生增識漢字的重要途徑,，不同的學(xué)生個體,，由于感知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的不同，課外接觸到的具體的漢字不同,，識字的效果是有區(qū)別的,。所以，只要學(xué)生的識字量達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，具體會認(rèn)哪些字,，允許有個性差異2015年二年級下冊語文教學(xué)工作計劃(語文s版)2015年二年級下冊語文教學(xué)工作計劃(語文s版)。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的自主性,、積極性,，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和認(rèn)知規(guī)律。

(三)關(guān)于語文百花園

本冊“語文百花園”安排了字詞句練習(xí),、讀讀背背,、能說會道(口語交際),、寫話、我的采集本和語文大課堂(綜合性學(xué)習(xí))等欄目,。

1,、字詞句方面。安排了查字典,、多音字,、同音字、形近字,、偏旁組字等,。要引導(dǎo)學(xué)生從字的音形義等方面進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，掌握識字方法,，鼓勵學(xué)生拓展識字;安排讀一讀,、比一比、連一連,、說一說,、填一填等詞語和句子的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯,，提高遣詞造句的能力,。

2、讀讀背背,。安排了讀背淺近的古詩,、兒童詩、諺語,、寓言,、小故事、短文等,，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累,，培養(yǎng)閱讀能力，增加文化底蘊(yùn),，陶冶情操,。教學(xué)中對不同的內(nèi)容，要區(qū)別對待,，詩歌,、諺語重在朗讀，熟讀成誦;有的短文在充分朗讀的基礎(chǔ)上增加一些思考,。

3,、寫話。為了發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力,，促進(jìn)兒童口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化,，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習(xí),，從說到寫，說寫結(jié)合,。從引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想像入手，激發(fā)寫話興趣,，鼓勵自由表達(dá),。另外，在閱讀教學(xué)中安排了小練筆(1次),，結(jié)合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習(xí)5次,。為了提高學(xué)生生活中應(yīng)用語文的能力，教材特安排了一次應(yīng)用文寫話練習(xí)――學(xué)寫留言條,。 寫話教學(xué)要尊重學(xué)生主體,，因勢利導(dǎo)。重在激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,，培養(yǎng)寫話的興趣,，并樂于運(yùn)用自己學(xué)到的詞語。不刻意追求篇幅和形式,?？谡Z交際和語文大課堂安排的寫話練習(xí),，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況靈活掌握,。如果沒有時間可以不寫。

四,、教學(xué)目標(biāo)

1,、借助漢語拼音識字，學(xué)習(xí)普通話,。能用音序和部首檢字法查字典,，喜歡學(xué)習(xí)漢字,，有主動識字的愿望，認(rèn)識常用漢字420個,，會寫262個,。至本冊累計認(rèn)識漢字1603個,，會寫868個,。

2、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，能按筆順規(guī)則用鉛筆寫字，注意字的間架結(jié)構(gòu);掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，做到書寫規(guī)范,、端正、整潔,。

3,、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確、流利,、有感情地朗讀課文,。學(xué)習(xí)默讀課文。背誦指定的課文,。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,，在閱讀中積累詞語。

4,、課外閱讀淺近的兒童讀物,，感受閱讀的樂趣，受到美好情感的熏陶,。課外閱讀量累計達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第一學(xué)段的要求,。

5、熱心參加語文實踐活動,，觀察周圍事物,，能就感興趣內(nèi)容提出問題，搜集材料,，和同學(xué)討論,，并用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得、見聞和想法,。

五,、教學(xué)措施

1、以組為單位,，精心備課,，抓好課堂教學(xué)，及時進(jìn)行單元或階段素質(zhì)教育能力測試,，針對問題調(diào)整教學(xué),。

2、對學(xué)困生,，采取個別輔導(dǎo),、一幫一活動,，利用早讀、午寫,、課間時間,，對他們進(jìn)行逐一輔導(dǎo)，提高他們的語文能力和語文素養(yǎng),。課堂上,，遇到簡單的問題多提多抽學(xué)困生，幫助他們樹立自信心,，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,。并經(jīng)常與學(xué)科教師和家長取得聯(lián)系，從而起到共同教育,、共同幫助的作用,。

3、對優(yōu)等生,，給他們創(chuàng)造閱讀條件,，讓他們多讀課外書籍，并講給其他同學(xué)聽,，從而提高閱讀興趣,。

4、檢查生字和認(rèn)讀生字,，堅持學(xué)生自己組織,，自我監(jiān)督的辦法，每天由學(xué)習(xí)委員組織大家聽寫,，一般生字16個,，詞語10個。長期堅持,，必有成效,。朗讀和背誦，采取組長負(fù)責(zé),，教師抽查的方式進(jìn)行,。教師不定期進(jìn)行字詞的聽寫考察和抽查背誦的情況。

6,、教給學(xué)生討論的方法,，培養(yǎng)他們的合作意識,，培養(yǎng)一批有組織能力的小組長,，以帶動其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)。

7,、認(rèn)真及時批改課堂作業(yè)和同步練習(xí)題,，并要求和堅持及時改錯,。

8、注重知識的落實,，對于教材要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識,，采取各種各樣的辦法進(jìn)行強(qiáng)化，力爭絕大多數(shù)學(xué)生達(dá)到要求,。

一,、班級情況分析和相應(yīng)的教學(xué)措施

本班共有學(xué)生50人，男生28人,，女生22人,，兩極分化比較明顯。優(yōu)秀的孩子很突出,，都比較全面,，比如說黃森豪、李煊晨等,。特別是在語言表達(dá)上很有自己的看法,，其中黃森豪的寒假游玩作文就曾在溫州晚報上發(fā)表。學(xué)困生占了相當(dāng)?shù)谋壤?。造成這種情況的原因可能有：

個別學(xué)生有多動癥的表現(xiàn),，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時無法作到專心聽講;有個別家長不夠重視,，缺乏正確的家庭教育,，導(dǎo)致家庭教育和學(xué)校教育脫節(jié);新課程識字量很大，對個別接受慢的孩子造成閱讀困難,，從而削弱了學(xué)習(xí)的興趣;個別孩子有輕微的心理障礙和智力障礙,，雖然比較“認(rèn)真”，但是仍然無法取得好成績;學(xué)生的閱讀量比較窄,，閱讀的興趣不夠,，導(dǎo)致閱讀積累很貧乏，從而使寫話能力不夠強(qiáng),。

基于此,，這學(xué)期，需做好以下幾點(diǎn)：

1.經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣,，并使之不斷鞏固,、加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí),、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字,、詞、句進(jìn)行圈、畫;養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,，盡量減少對老師的依賴心理等,。

2.語文學(xué)習(xí)重在積累。本學(xué)期,，繼續(xù)開展“讀書節(jié)”活動,，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章、好的詩詞等,。增加學(xué)生的日常積累,。同時，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物,，多關(guān)心一些時事,，多看一些報紙雜志，以拓展學(xué)生的眼界,。

3.鼓勵學(xué)生利用課余時間練習(xí)字,，養(yǎng)成書寫規(guī)范、端正,、整潔的習(xí)慣,，為迎接本學(xué)期市里的鉛筆字比賽做好準(zhǔn)備。

4.除課堂的寫話外,，鼓勵學(xué)生平時多練筆,，從句、段開始,，多寫一些短小精悍的文章,，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高。

5.多給學(xué)生一些實踐的機(jī)會,。如讓學(xué)生自己辦手抄報等,，讓學(xué)生在實踐中提高自己的能力。

6.做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作,，提高優(yōu)等生的水平,，帶動中等生，鼓勵后進(jìn)生,，盡量縮小差距,。

上述計劃有待實踐來檢驗其可行性。本人將以此為基礎(chǔ),，實踐中將其不斷加以改進(jìn),、完善。

二,、教材編排

本冊教科書構(gòu)建了開放的,、富有活力的教材體系,，倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教科書繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計了八個專題,，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛;愛祖國,、愛家鄉(xiāng);用心思考,、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題，善于思考;走進(jìn)科技的世界,。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,，為學(xué)生知識和能力、方法和習(xí)慣及情感,、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高，提供了廣闊的平臺,。

本冊共有32篇課文,。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文,，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》,。略讀課文只編排了兩項課后練習(xí);有識字任務(wù)，沒有寫字要求,?！罢Z文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上,，新增了“寬帶網(wǎng)”,。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學(xué)生課外閱讀,。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表,。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識的字,，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,，有300個,。要求認(rèn)識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識字以外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字,，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字，也可以借助生活經(jīng)驗,，在同類事物的列舉中認(rèn)字,。

三、教材特點(diǎn)

1.圍繞專題整合教材內(nèi)容,。

每一組教材的“導(dǎo)語”,，通過簡單的幾句話，點(diǎn)出本組的專題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。“導(dǎo)語”之后的課文以及部分練習(xí),，“語文園地”中的閱讀短文,、好詞佳句、口語交際,、實踐活動以及展示臺等內(nèi)容,，都是圍繞本組的專題合理安排的。

2.創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個全新欄目,，搭建拓展知識的平臺,。

從二年級下冊開始，本書進(jìn)一步加大改革力度,，在部分課文后面安排了“我知道”,，在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”，這兩項內(nèi)容是不同于前三冊教材的全新欄目,。設(shè)計“我知道”的目的是：給學(xué)生一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生主動地了解與本課有關(guān)的信息,，以促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解和知識的拓展,。“寬帶網(wǎng)”是借用現(xiàn)代計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞,，它所蘊(yùn)涵的主要作用是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空,，引導(dǎo)學(xué)生通過快捷,、方便的途徑,，獲取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料，從而提高自身的語文素養(yǎng),。

3.大幅度更新課文，教材更具有時代感,，更貼近兒童生活,。

本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上,。有描寫美好春光的《找春天》,，有發(fā)生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》,，有奉獻(xiàn)愛心、關(guān)愛他人的《泉水》《雷鋒叔叔,，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》,，有反映首都新貌的《北京亮起來了》，有倡導(dǎo)動腦動手,、勤于思考的《郵票齒孔的故事》《畫風(fēng)》《充氣雨衣》,，有引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘的《最大的書》，有引導(dǎo)學(xué)生樹立良好品質(zhì),、感悟做人道理的《畫家和牧童》《我為你驕傲》《玩具柜臺前的孩子》,，還有《愛迪生救媽媽》《恐龍的滅絕》《阿德的夢》這些介紹科學(xué)知識的作品。

4.課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際,，著眼于積累語言,，啟發(fā)思維，培養(yǎng)語文實踐能力,。

本冊教材的課后練習(xí),，一般是4道題。每一課后面一般都有的題目是“我會認(rèn)”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”,，體現(xiàn)了低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和基本要求,。“讀讀背背”這一項,，從課文的實際出發(fā),，提法有所不同。有的要求背誦全文,，有的只要求背誦自己喜歡的部分,。值得注意的是，本冊教材按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，增加了默讀這一訓(xùn)練內(nèi)容,。在部分課文的后面,，我們做了適當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

除了上述題型外，多數(shù)課文后面還安排了詞或句的練習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語言現(xiàn)象,，感悟語言，積累語言,。詞句的練習(xí)形式多樣,，有側(cè)重于詞語的理解和運(yùn)用的 ，有側(cè)重于詞語的積累和拓展的,，在部分課文后面,，教材還安排了引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟調(diào)動學(xué)生積極思維的合作探究學(xué)習(xí)。此外,，教材還安排了與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的延伸,、拓展的語文實踐活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)獲得的知識,、能力和情感體驗遷移運(yùn)用于日常生活之中,。

5.突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式，增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力,。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

首先,，編寫角度由服務(wù)于教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的“教”,，又易于學(xué)生的“學(xué)”，教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”,。

其次,，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵探究學(xué)習(xí),?！罢Z文園地”里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，可以不斷引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并掌握漢字構(gòu)字特點(diǎn),、詞語之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識,。

再次，教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會,，在“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄,。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲,，使其不斷產(chǎn)生成就感,。

本冊教材還積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通,，與人相處,，與人合作提出了更高的要求,。我們的教育要培養(yǎng)學(xué)生從小就有合作意識。本冊教科書,，不論是題目的安排,，還是插圖的設(shè)計，都努力體現(xiàn)倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想,。

6.教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性,，增強(qiáng)適應(yīng)性。

培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動識字的習(xí)慣,，是語文學(xué)習(xí)一項長期的任務(wù),。同前幾冊教材一樣，本冊教材繼續(xù)鼓勵學(xué)生通過多種渠道自主識字,，擴(kuò)大識字量,，不受教材規(guī)定的識字量的局限。

閱讀方面,，本冊教科書后附六篇選讀課文,。此類課文不作統(tǒng)一要求,，教師可根據(jù)教學(xué)情況靈活處理：可以根據(jù)需要結(jié)合精讀課文進(jìn)行教學(xué),，部分課后練習(xí)從尊重學(xué)生的個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求,。如,，“背誦自己喜歡的部分”;“我要把會寫的詞語都抄下來”。展示臺以學(xué)習(xí)伙伴展示的內(nèi)容為引導(dǎo),，鼓勵學(xué)生展示與本組專題相關(guān)的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動的成果,，目的在于使所有學(xué)生都認(rèn)識到自己在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展，不斷獲得成就感,。這些,，都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性。

四,、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.繼續(xù)復(fù)習(xí),、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字,、正音,。

2.認(rèn)識400個字，會寫300個字,。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析,，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，了解意思,，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力,。

4.喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲,，不指讀,。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句,。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣,。

7.學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號,，體會所表達(dá)的不同語氣,。

8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián),、古典詩詞,、格言警句。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,，增強(qiáng)愿意與人交流的意識,，認(rèn)真聽別人講話,，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞,。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌,。有表達(dá)的自信心,，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10.對寫話有興趣,，能把看到的,、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。根據(jù)表達(dá)需要,，學(xué)習(xí)使用逗號、句號,、問號,、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記,。

11.對周圍的事物有好奇心,，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校,、社區(qū)活動,，并能表達(dá)自己的感受。

五,、使用本冊教材要注意的問題

1.要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法,，每一組教材不僅圍繞一個專題,，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置,、中間有鋪墊,、后面有展示、交流,，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機(jī)整體,。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時候，及時布置學(xué)生做好前期工作,，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

2.識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題。

本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識400個生字,，這是下限,，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的渠道,，增加識字量。與此同時,，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣,。

在識字要求的把握上,，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一,，切莫忽視學(xué)生個體之間的差異,，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的,、長期的過程,，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異,。第二,，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識的字的標(biāo)準(zhǔn),。

對于二年級的學(xué)生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學(xué)生疲勞,，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行,，而是要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,，不是有人認(rèn)為的寫得越多越好,，要注意寫字的質(zhì)量。

3.閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題,。

閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀,、分組讀、領(lǐng)讀,、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗,、思考，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來,。此外,，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學(xué)生交流課外閱讀感受,、成果的機(jī)會。

4.口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。

有些口語交際教學(xué)之前,，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時,，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。在交際過程當(dāng)中,，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象,，同時關(guān)注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生,、生生互動,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言,。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動,。

教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系,?；顒拥男问娇梢允怯螒颉⒊?、猜謎語,，可以是開故事會、朗誦會,、演課本劇,，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門,，走進(jìn)自然,、社會，走進(jìn)火熱,、沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文,。

本冊教材共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、識字、課文和單元練習(xí),。

"培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣"

承接前三冊的體例,，本冊課本前三頁安排了有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生勤查字典、主動識字等方面的內(nèi)容,，作為全套教材關(guān)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列安排之四,。安排本項內(nèi)容，意在讓教師繼續(xù)重視非智力因素的培養(yǎng),，知道學(xué)生養(yǎng)成勤查字典,、主動識字等良好習(xí)慣。

"識字寫字"

本冊教材繼續(xù)采用"識寫分流,，多識少寫"的方法安排生字,。本冊共安排生字390個，其中要求能識會寫的285個,，另外的105個只認(rèn)不寫,。"只要求認(rèn)識"即對這些生字，要求能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，能初步結(jié)合詞語理解字義，能在口頭表達(dá)時運(yùn)用,，只是不要求會默寫而已,，比以往的"二類字"要求高些。全冊生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識字;二是集中在"識字"中安排。其中"識字"課安排了2個單元,，每單元4課,，共8課。它有三種形式,，即詞串識字,、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認(rèn)識。,。三種不同形式的安排,，目的都是引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，揭開漢字的造字規(guī)律,，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感,。與以往的識字相比，具有形式新,、識字巧、韻文美,、彩圖趣,、練習(xí)精的特點(diǎn)。此外,，隨課文安排了11個偏旁,。

"課文"

全冊教材安排課文24篇，其中韻文5篇,。大體上按內(nèi)容分為6個單元,。1～4課為"春光篇"，課文內(nèi)容大都與春天的物候相關(guān);5～8課為"哲理篇",，意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理;9～12課為"親情篇",，主要教育學(xué)生孝敬父母，關(guān)心他人;13～16課為"勤學(xué)篇",，目的是教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向,，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識;17～20課為"愛國篇"，主要教育學(xué)生熱愛祖國,，了解一些祖國風(fēng)光和民族風(fēng)情;21～24課為"科技篇",，意在激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探索大自然的奧秘,。以上安排,，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識、練好語文基本功,、潛移默化地接受思想教育,，提供了豐富的材料。

本冊教材編選的課文，仍然體現(xiàn)了內(nèi)容豐富,、充滿情趣的特點(diǎn)：既有表現(xiàn)歷史人物,、事件的課文，如《母親的恩情》,、《木蘭從軍》,，又有反映當(dāng)代社會風(fēng)貌的課文，如《"閃光的金子" 》;既有描寫自然景觀和民族風(fēng)情的課文,，如《臺灣的蝴蝶谷》,、《歡樂的潑水節(jié)》，又有抒發(fā)兒童歡樂,、愉悅情感的課文,，如《雨后》、《真想變成大大的荷葉》等,。除了記敘文以外,，還有詩歌、寓言,、童話,、神話故事。以上特點(diǎn),，不但有助于學(xué)生接受多方面的教育,，而且也利于激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野,。

本冊課文語言規(guī)范,，淺顯易懂，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀,、背誦,、復(fù)述、口語交際等訓(xùn)練,。課文插圖精美,，富有兒童情趣，便于幫助學(xué)生理解內(nèi)容,，培養(yǎng)其形象思維能力,。

每篇課文后面的作業(yè)題安排了三方面的內(nèi)容：一是朗讀、背誦,、默讀,、復(fù)述，旨在讓學(xué)生認(rèn)真讀書,，繼續(xù)增加學(xué)生規(guī)范化語言的積累;二是要求學(xué)生按筆順描紅,，繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生練好寫字的基本功;三是讀抄常用詞語，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字，也為今后的正確運(yùn)用打下基礎(chǔ);四是詞句練習(xí)和思維訓(xùn)練,，意在結(jié)合具體的詞語形態(tài),、句式的變化對學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，使他們充分感知,，反復(fù)習(xí)用,，逐步實現(xiàn)內(nèi)化與遷移;或是啟發(fā)學(xué)生感悟課文豐富的人文內(nèi)涵，使他們的思維能力和語文運(yùn)用能力得到發(fā)展,。

"練習(xí)"

共安排綜合練習(xí)8個,，每單元后面安排1個。練習(xí)注重綜合性和實踐性,，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,、朗讀背誦、學(xué)寫鉛筆字,、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等,，既相對獨(dú)立，又各自形成系列,。其中口語交際及綜合性學(xué)習(xí)方面,，本著利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維,、想象、表達(dá)等能力的原則,，以口語交際,、說說寫寫的形式安排了"說話要注意姿勢"、"講童話故事",、"學(xué)會勸阻",、"教你玩游戲"、"學(xué)會轉(zhuǎn)述"等內(nèi)容,。

二,、教學(xué)建議

1、關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的習(xí)慣對養(yǎng)成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要,，它可以使學(xué)生終身受益,。教學(xué)時，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣,，更要注重培養(yǎng)并使之養(yǎng)成,。

(1)抓好開端，嚴(yán)格要求夯基礎(chǔ),。首先,，要充分發(fā)揮教材中的彩照的作用，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，理解圖畫的內(nèi)容和用意;其次,，在觀察的同時啟發(fā)學(xué)生思考,，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成這些良好習(xí)慣的重要性。

(2)加強(qiáng)實踐,，反復(fù)操作重體驗,。把良好的習(xí)慣作為一個重點(diǎn)來抓，要想方設(shè)法反復(fù)實踐,，與日常教學(xué)相結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感,。

(3)持之以恒,，強(qiáng)化習(xí)慣重實效。良好習(xí)慣的形成是一個持續(xù)而漫長的過程,，既要嚴(yán)格要求,，又要巧用教育技巧，持之以恒地強(qiáng)化習(xí)慣的培養(yǎng),。

2,、關(guān)于識字寫字

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。教者要尤為重視,，尤其在低年級,。教師要重視利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語拼音、筆畫筆順,、基本字,、偏旁部首等識字工具和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力，積極引導(dǎo),，堅持訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。其次,，要使學(xué)生掌握漢字的基本規(guī)律,，簡化識字心理，可以教一個學(xué)一串,，加快識字的速度,。再者，不但要重視"知識與能力",、"過程與方法"這兩個層面的目標(biāo),，也要關(guān)注"情感態(tài)度價值觀"這一層面目標(biāo)的達(dá)成，可以通過游戲,、獎勵,、評比,、觀賞等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望,、熱愛祖國文字的感情,，具備寫字的美感意識，感受漢字的形體美,。同時,，要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的教學(xué)，充分利用好配套習(xí)字冊,，指導(dǎo)學(xué)生將字寫規(guī)范,、端正、整潔,。

(1)詞串識字,。①看圖感知，建立表象,?？梢酝ㄟ^指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，初步了解相關(guān)形象或事物,。②利用經(jīng)驗,，自主識字。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗,，自學(xué)生字，做到看清形,，讀準(zhǔn)音,。③圖文對照，形成聯(lián)系,。指導(dǎo)學(xué)生將詞語跟插圖比照，建立詞語跟具體形象的聯(lián)系,，初步形成概念,。④整體誦讀，想象入境,。詞串的生命在于"串",，即是一個有一定情境的整體。教學(xué)中不能囿于單個詞語的識讀,，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀,，感受詞串整體的情味、意趣,、形象,，努力建立起立體多維的"內(nèi)心視象",，并且外化為抑揚(yáng)頓挫、疾徐有致的朗讀,。⑤指導(dǎo)書寫,。

(2)形近偏旁的比較。這組教材有利于幫助學(xué)生了解形聲字的形義關(guān)系,。①溯源了解,，加深比較。指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中實物圖形與古文字,，了解偏旁本義,。比如"識字3"中，"木字旁"的古文字像一株樹,，上面像樹冠,，下面像樹干與樹根。"禾字旁"的古文字像一株禾谷,，上邊像穗與葉,，下邊像莖與根。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察比較這兩組今文字偏旁,。②利用經(jīng)驗,，看圖識字。③圖文對照,，以識促讀,。通過看圖領(lǐng)會詞義，進(jìn)而通過誦讀整體領(lǐng)會詞語間的內(nèi)在聯(lián)系,。還可以借助畫面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f話訓(xùn)練,。④指導(dǎo)書寫。

(3)形聲字歸類識字,。本課除要突出特殊偏旁的認(rèn)識外,，四組詞語實際也是一篇適宜朗讀的韻文。①觀察畫面,，認(rèn)識偏旁,，建立聯(lián)系。通過觀察畫面,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識"鳥,、隹、月"三個偏旁,，知道鳥可以用"鳥,、隹"兩個不同的偏旁表示，而"月亮"和"肉"這兩個不同的事物又可以用同一個偏旁"月"表示,。②看圖識字,，建立表象,。通過看圖，認(rèn)識事物,，建立詞語與事物之間的聯(lián)系,。③整體誦讀，強(qiáng)化感受,。④指導(dǎo)書寫,。

3、關(guān)于課文

蘇教版小學(xué)語文二年級下冊教材在選編課文是著眼于好讀好教,，為不同層次的學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了空間,。教學(xué)中，可注意以下幾點(diǎn)：

(1)在初讀感知階段,，要留有充分時間讓學(xué)生通讀課文,，要求讀得正確、流利,，同時可以結(jié)合初讀,，使學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，感知字形,，初步理解字義,。

(2)在精讀理解階段，要通過指點(diǎn)撥和精當(dāng)?shù)闹v解,，幫助學(xué)生理解詞語和句子的情境意義,，理解課文內(nèi)容。

(3)在積累運(yùn)用階段,，要結(jié)合熟讀,、背誦、復(fù)述,，使學(xué)生儲備語言材料,，實現(xiàn)常用詞語、句式等的轉(zhuǎn)換遷移,。

總之,，要以讀書訓(xùn)練為"經(jīng)"，以字詞句的基本功訓(xùn)練為"緯"來組織閱讀教學(xué),，使學(xué)生在這一過程中，理解內(nèi)容,，陶冶情感,，發(fā)展語言，從而不斷提高語文水平,。

4,、關(guān)于練習(xí)

"學(xué)用字詞句"

蘇教版練習(xí)中學(xué)用字詞句具有兒童化,、綜合化,、情趣化,、個性化,、生活化、遷移化和探究化的特點(diǎn),。教師一定要注重與實踐相結(jié)合,，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中，鞏固語文知識,，發(fā)展語文能力,，激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。

"讀讀背背"

①成語串：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教學(xué)時可采用"先吞噬,，后反芻"的方法,。小學(xué)生對成語的理解不可能一步到位，先讓他們吞噬下去,，允許"不求甚解",，允許"遺忘"，通過以后的多次反芻,，學(xué)生會逐步加深對這些成語的理解和運(yùn)用。這是一個動態(tài)的,、逐步深化的過程,，這也是面向?qū)W生終身發(fā)展的教學(xué)策略。

②一些篇幅短小、內(nèi)容豐富、形式多樣的閱讀材料，以幫助學(xué)生積累語言,。

"口語交際"

1.重情境創(chuàng)設(shè)策略,。

口語交際是人面對面的交往，有著特定的情境,，交際者所談的話題,、所處的場合、交際的對象也都是特定的,。我們在教學(xué)設(shè)計時,，應(yīng)該特別注意根據(jù)口浯交際話題，去創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)皿w的口語交際情境,。

2.重雙向互動策略,。

從口語交際的實際來看，口語交際雙方的角色是不斷變換的,，參與交際的雙方既是說話人,，又是聽話人，既是表達(dá)者,，又是領(lǐng)會者,。交際的雙方總是在不知不覺中及時地調(diào)整、交流著信息?？谡Z交際有著很強(qiáng)的雙向互動性,。我們在設(shè)計口語交際教學(xué)的過程中，應(yīng)根據(jù)具體的話題,，根據(jù)學(xué)生的實際,，將課堂教學(xué)過程設(shè)計成"雙向互動式"的過程。有些話題的雙向互動性非常明顯,，我們只要整體把握,，就水到渠成。有些話題雙向互動性不夠明顯,，我們要仔細(xì)研讀教材,，精心設(shè)計教學(xué)過程，并在教學(xué)中因勢利導(dǎo),，使其實現(xiàn)雙向互動,。可以借鑒的課堂"雙向互動"的方式很多,，如表演,、小組交流、師生交流,、請求,、幫助、詢問,、即興交談,、話題討論、辯論等,。本冊教材幾個話題的雙向互動性都不是很明顯,。因此，我們在教學(xué)時應(yīng)該想方設(shè)法,，盡可能使教學(xué)過程實現(xiàn)雙向互動,。

3.重實踐策略。

口語交際有著很強(qiáng)的"實踐性",，我們應(yīng)努力讓學(xué)生在口語交際的實踐中學(xué)習(xí)口語交際,，提高口語交際的水平和能力。我們在設(shè)計教學(xué)過程的時候,，應(yīng)緊緊抓住實踐這個關(guān)鍵,，以學(xué)生為主體，尋找有利于創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實踐情境和氛圍的"高招",，設(shè)計出雙向互動的教學(xué)過程,。

我們還應(yīng)注意在口語交際的教學(xué)過程中,，大力削減口語交際知識的傳授環(huán)節(jié)，使課堂有充裕的時間讓學(xué)生實踐,。

我們還可以結(jié)合課堂教學(xué)實際和學(xué)生的實際,，對所教學(xué)的話題進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，讓學(xué)生(特別是在口語交際方面有困難的同學(xué))得到多一些的實踐機(jī)會,。

當(dāng)然,，我們更應(yīng)鼓勵學(xué)生，將在課堂上學(xué)到的口語交際本領(lǐng),，運(yùn)用到實際生活中去,。

一.指導(dǎo)思想

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論，認(rèn)真貫徹黨的教育方針,，更新教學(xué)理念,，深化教育教學(xué)改革，全面推行素質(zhì)教育,，為培養(yǎng)合格人材而努力。

2.加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，虛心學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗,，不斷提高業(yè)務(wù)水平，大膽實踐,，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二.教學(xué)目的

提高學(xué)生的認(rèn)識水平,，擴(kuò)大知識面,，掌握常用的文字和最基本的聽說讀寫的技能技巧，使學(xué)生具有一定的聽說讀寫能力,。在學(xué)習(xí)知識的同時,，對學(xué)生進(jìn)行政治思想教育。發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。積極倡導(dǎo)“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,，以全面提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,，促進(jìn)每個學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),。

(一)閱讀教學(xué)

二年級下期的閱讀教學(xué)，仍要堅持以讀為主,，讀中感悟,。要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀教學(xué),，要注意教學(xué)的層次性，首先要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,，把句子讀流利;再指導(dǎo)讀出語氣,，讀出適當(dāng)?shù)耐ｎD，讀出對句子的初步理解;最后才要求讀出感情,。要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力,，逐步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，為進(jìn)入中年級的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),。要挖掘課文的人文內(nèi)涵,，引導(dǎo)學(xué)生在讀中探究、感悟,，從中受到人文熏陶,，豐富精神世界。要重視學(xué)生個人的閱讀感受,，要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,，在閱讀過程中注意引發(fā)學(xué)生的情感體驗，享受審美樂趣,。要鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活,，廣泛閱讀，學(xué)習(xí)查找,、收集資料,。

(二)關(guān)于識字寫字

本冊識字寫字的編排仍貫徹識寫分步，多識少寫的原則,。全冊要求會認(rèn)的字420個,，要求會寫的字240個。生字的教學(xué)有的結(jié)合閱讀進(jìn)行,，有的在專設(shè)的識字課教學(xué),。識字教學(xué)要關(guān)注學(xué)生個別差異，做到上不封頂,，下要保底,。大量閱讀是學(xué)生增識漢字的重要途徑，不同的學(xué)生個體,，由于感知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法的不同,，課外接觸到的具體的漢字不同，識字的效果是有區(qū)別的,。所以,，只要學(xué)生的識字量達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，具體會認(rèn)哪些字,，允許有個性差異,。這樣有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的自主性,、積極性，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和認(rèn)知規(guī)律,。

(三)關(guān)于語文百花園

本冊“語文百花園”安排了字詞句練習(xí),、讀讀背背、能說會道(口語交際),、寫話,、我的采集本和語文大課堂(綜合性學(xué)習(xí))等欄目。

1,、字詞句方面,。安排了查字典、多音字,、同音字,、形近字、偏旁組字等,。要引導(dǎo)學(xué)生從字的音形義等方面進(jìn)行整理復(fù)習(xí),，掌握識字方法，鼓勵學(xué)生拓展識字;安排讀一讀,、比一比,、連一連、說一說,、填一填等詞語和句子的練習(xí)，目的是幫助學(xué)生擴(kuò)展詞匯,，提高遣詞造句的能力,。

2、讀讀背背,。安排了讀背淺近的古詩,、兒童詩、諺語,、寓言,、小故事、短文等,，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累,，培養(yǎng)閱讀能力，增加文化底蘊(yùn),，陶冶情操,。教學(xué)中對不同的內(nèi)容，要區(qū)別對待,，詩歌,、諺語重在朗讀,，熟讀成誦;有的短文在充分朗讀的基礎(chǔ)上增加一些思考。

3,、能說會道,。以口語交際為主要任務(wù),?？谡Z交際的話題有的選自兒童喜歡的童話故事，如《聰明的小羊》《幫助小白兔過河》;有的密切聯(lián)系學(xué)生生活,，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等,。這些內(nèi)容便于創(chuàng)設(shè)口語交際的情景,，并給學(xué)生留出了想像的空間，有利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新意識,。教學(xué)中要注意挖掘課程資源,，創(chuàng)設(shè)情景,，引發(fā)兒童口頭表達(dá)和交流的欲望,。可通過鍛煉提示,、評價、討論等方式,，讓學(xué)生明白口語交際的要求,，鍛煉表達(dá)、傾聽,、應(yīng)對的能力,，養(yǎng)成文明和諧地進(jìn)行人際交往的良好習(xí)慣。

4,、寫話,。為了發(fā)展學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)兒童口頭語言向書面語言轉(zhuǎn)化,，本冊在語文百花園安排了4次“說話寫話”練習(xí),，從說到寫，說寫結(jié)合,。從引導(dǎo)學(xué)生觀察,、想像入手,，激發(fā)寫話興趣，鼓勵自由表達(dá),。另外,，在閱讀教學(xué)中安排了小練筆(1次)，結(jié)合口語交際和語文大課堂安排了寫話練習(xí)5次,。為了提高學(xué)生生活中應(yīng)用語文的能力,，教材特安排了一次應(yīng)用文寫話練習(xí)——學(xué)寫留言條。

寫話教學(xué)要尊重學(xué)生主體,，因勢利導(dǎo),。重在激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，培養(yǎng)寫話的興趣,，并樂于運(yùn)用自己學(xué)到的詞語,。不刻意追求篇幅和形式?？谡Z交際和語文大課堂安排的寫話練習(xí),，教師可根據(jù)學(xué)生實際情況靈活掌握。如果沒有時間可以不寫,。

5,、我的采集本。是培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,，豐富語言積累的一種方式,。“采集本”活動和課后的“詞語花籃”“學(xué)習(xí)鏈接”結(jié)合,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用,，不僅是為了擴(kuò)展知識，豐富積累,，更是為了培養(yǎng)學(xué)生欣賞和熱愛中華民族的優(yōu)秀文化,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，樹立從生活中學(xué)語文的意識,。要對學(xué)生的采集作業(yè)多鼓勵，及時組織交流,，探索一些方法,，培養(yǎng)收集和整理信息的能力。

6,、語文大課堂,。通過活動，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物,、積極參加校內(nèi)外活動,，開展閱讀活動,，搜集資料，并用口頭和圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法,，全面提高語文綜合素養(yǎng),。

三、本冊具體教學(xué)要求

1,、借助漢語拼音識字,，學(xué)習(xí)普通話。能用音序和部首檢字法查字典,，能用各種方法主動識字,，增識常用漢字420個，其中會寫240個,。1-4冊累計認(rèn)識漢字1600個左右,，會寫800個左右。

2,、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,，按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu),，初步感受漢字的形體美;掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,，做到書寫規(guī)范、端正,、整潔,。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀課文,。背誦指定的課文,。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。

4,、閱讀淺近的兒童讀物，感受閱讀的樂趣,，受到美好情感的熏陶,，積累自己感興趣的成語和格言警句。課外閱讀量累計達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)提出的第一學(xué)段的要求,。

5,、認(rèn)識常見的標(biāo)點(diǎn)符號，在閱讀中體會句號、問好,、感嘆號所表達(dá)的不同語氣,。

6、培養(yǎng)寫話興趣,，樂于把自己觀察到的,、想到的寫下來。學(xué)習(xí)使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。

7,、根據(jù)一定的情境或看圖講小故事，講述簡單的見聞,。認(rèn)真聽別人講話,，努力了解講話的主要內(nèi)容。愿意與別人交流,，態(tài)度自然大方,，有禮貌。積極參加討論,，大膽發(fā)表自己的意見,。

8、熱心參加各種活動,，觀察周圍事物,，就感興趣內(nèi)容提出問題，搜集材料,，和同學(xué)討論,，并用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的學(xué)習(xí)收獲。

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語文老師二年級下冊工作計劃 二年級下冊語文老師個人工作計劃篇三

本冊教材共分四個部分：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、識字,、課文和單元練習(xí)。

"培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣"

承接前三冊的體例,，本冊課本前三頁安排了有關(guān)指導(dǎo)學(xué)生勤查字典,、主動識字等方面的內(nèi)容，作為全套教材關(guān)于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的系列安排之四,。安排本項內(nèi)容,，意在讓教師繼續(xù)重視非智力因素的培養(yǎng),，知道學(xué)生養(yǎng)成勤查字典,、主動識字等良好習(xí)慣。

"識字寫字"

本冊教材繼續(xù)采用"識寫分流，多識少寫"的方法安排生字,。本冊共安排生字390個,，其中要求能識會寫的285個，另外的105個只認(rèn)不寫,。"只要求認(rèn)識"即對這些生字,，要求能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，能初步結(jié)合詞語理解字義,，能在口頭表達(dá)時運(yùn)用，只是不要求會默寫而已,，比以往的"二類字"要求高些,。全冊生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識字;二是集中在"識字"中安排。其中"識字"課安排了2個單元,，每單元4課,，共8課。它有三種形式,，即詞串識字,、形近偏旁的比較和特殊偏旁的認(rèn)識。,。三種不同形式的安排,，目的都是引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，揭開漢字的造字規(guī)律,，激發(fā)兒童熱愛祖國語言文字的情感,。與以往的識字相比，具有形式新,、識字巧,、韻文美、彩圖趣,、練習(xí)精的特點(diǎn),。此外，隨課文安排了11個偏旁,。

"課文"

全冊教材安排課文24篇,，其中韻文5篇。大體上按內(nèi)容分為6個單元,。1～4課為"春光篇",，課文內(nèi)容大都與春天的物候相關(guān);5～8課為"哲理篇"，意在讓學(xué)生從中領(lǐng)悟一些人生哲理;9～12課為"親情篇",，主要教育學(xué)生孝敬父母,，關(guān)心他人;13～16課為"勤學(xué)篇",，目的是教育學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大志向，刻苦學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識;17～20課為"愛國篇",，主要教育學(xué)生熱愛祖國,，了解一些祖國風(fēng)光和民族風(fēng)情;21～24課為"科技篇"，意在激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué),、勇于探索大自然的奧秘,。以上安排，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識,、練好語文基本功,、潛移默化地接受思想教育，提供了豐富的材料,。

本冊教材編選的課文,，仍然體現(xiàn)了內(nèi)容豐富、充滿情趣的特點(diǎn)：既有表現(xiàn)歷史人物,、事件的課文,，如《母親的恩情》、《木蘭從軍》,，又有反映當(dāng)代社會風(fēng)貌的課文,，如《"閃光的金子" 》;既有描寫自然景觀和民族風(fēng)情的課文，如《臺灣的蝴蝶谷》,、《歡樂的潑水節(jié)》,，又有抒發(fā)兒童歡樂、愉悅情感的課文,，如《雨后》,、《真想變成大大的荷葉》等。除了記敘文以外,，還有詩歌,、寓言、童話,、神話故事,。以上特點(diǎn)，不但有助于學(xué)生接受多方面的教育,，而且也利于激發(fā)兒童的閱讀興趣,，擴(kuò)大他們的閱讀視野。

本冊課文語言規(guī)范,，淺顯易懂,，便于對學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦,、復(fù)述,、口語交際等訓(xùn)練,。課文插圖精美，富有兒童情趣,，便于幫助學(xué)生理解內(nèi)容，培養(yǎng)其形象思維能力,。

每篇課文后面的作業(yè)題安排了三方面的內(nèi)容：一是朗讀,、背誦、默讀,、復(fù)述,，旨在讓學(xué)生認(rèn)真讀書，繼續(xù)增加學(xué)生規(guī)范化語言的積累;二是要求學(xué)生按筆順描紅,，繼續(xù)堅持指導(dǎo)學(xué)生練好寫字的基本功;三是讀抄常用詞語,，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字，也為今后的正確運(yùn)用打下基礎(chǔ);四是詞句練習(xí)和思維訓(xùn)練,，意在結(jié)合具體的詞語形態(tài),、句式的變化對學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，使他們充分感知,，反復(fù)習(xí)用,，逐步實現(xiàn)內(nèi)化與遷移;或是啟發(fā)學(xué)生感悟課文豐富的人文內(nèi)涵，使他們的思維能力和語文運(yùn)用能力得到發(fā)展,。

"練習(xí)"

共安排綜合練習(xí)8個,，每單元后面安排1個。練習(xí)注重綜合性和實踐性,，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句,、朗讀背誦、學(xué)寫鉛筆字,、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)等,，既相對獨(dú)立，又各自形成系列,。其中口語交際及綜合性學(xué)習(xí)方面,，本著利于訓(xùn)練學(xué)生的觀察、思維,、想象,、表達(dá)等能力的原則，以口語交際,、說說寫寫的形式安排了"說話要注意姿勢",、"講童話故事"、"學(xué)會勸阻",、"教你玩游戲",、"學(xué)會轉(zhuǎn)述"等內(nèi)容,。

二、教學(xué)建議

1,、關(guān)于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

良好的習(xí)慣對養(yǎng)成人的良好素質(zhì)至關(guān)重要,，它可以使學(xué)生終身受益。教學(xué)時,，不僅要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣,，更要注重培養(yǎng)并使之養(yǎng)成。

(1)抓好開端,，嚴(yán)格要求夯基礎(chǔ),。首先，要充分發(fā)揮教材中的彩照的作用,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,，理解圖畫的內(nèi)容和用意;其次，在觀察的同時啟發(fā)學(xué)生思考,，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成這些良好習(xí)慣的重要性,。

(2)加強(qiáng)實踐，反復(fù)操作重體驗,。把良好的習(xí)慣作為一個重點(diǎn)來抓,，要想方設(shè)法反復(fù)實踐，與日常教學(xué)相結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生朗讀,、背誦的興趣和熱愛祖國語言文字的情感。

(3)持之以恒,，強(qiáng)化習(xí)慣重實效,。良好習(xí)慣的形成是一個持續(xù)而漫長的過程，既要嚴(yán)格要求,，又要巧用教育技巧,，持之以恒地強(qiáng)化習(xí)慣的培養(yǎng)。

2,、關(guān)于識字寫字

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),。教者要尤為重視，尤其在低年級,。教師要重視利用學(xué)生已經(jīng)掌握的漢語拼音,、筆畫筆順、基本字,、偏旁部首等識字工具和初步分析漢字結(jié)構(gòu)的能力,，積極引導(dǎo)，堅持訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力,。其次,，要使學(xué)生掌握漢字的基本規(guī)律，簡化識字心理,，可以教一個學(xué)一串,，加快識字的速度。再者,，不但要重視"知識與能力",、"過程與方法"這兩個層面的目標(biāo)，也要關(guān)注"情感態(tài)度價值觀"這一層面目標(biāo)的達(dá)成,，可以通過游戲,、獎勵,、評比,、觀賞等方式，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望,、熱愛祖國文字的感情,，具備寫字的美感意識，感受漢字的形體美,。同時,，要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的教學(xué)，充分利用好配套習(xí)字冊,，指導(dǎo)學(xué)生將字寫規(guī)范,、端正、整潔,。

(1)詞串識字,。①看圖感知，建立表象,?？梢酝ㄟ^指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，初步了解相關(guān)形象或事物,。②利用經(jīng)驗,，自主識字。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，利用已經(jīng)掌握的識字經(jīng)驗,，自學(xué)生字，做到看清形,，讀準(zhǔn)音,。③圖文對照，形成聯(lián)系,。指導(dǎo)學(xué)生將詞語跟插圖比照,，建立詞語跟具體形象的聯(lián)系,，初步形成概念。④整體誦讀,，想象入境,。詞串的生命在于"串"，即是一個有一定情境的整體,。教學(xué)中不能囿于單個詞語的識讀,，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)誦讀，感受詞串整體的情味,、意趣,、形象，努力建立起立體多維的"內(nèi)心視象",，并且外化為抑揚(yáng)頓挫,、疾徐有致的朗讀。⑤指導(dǎo)書寫,。

(2)形近偏旁的比較,。這組教材有利于幫助學(xué)生了解形聲字的形義關(guān)系。①溯源了解,，加深比較,。指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中實物圖形與古文字，了解偏旁本義,。比如"識字3"中,，"木字旁"的古文字像一株樹，上面像樹冠,，下面像樹干與樹根,。"禾字旁"的古文字像一株禾谷，上邊像穗與葉,，下邊像莖與根,。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察比較這兩組今文字偏旁。②利用經(jīng)驗,，看圖識字,。③圖文對照，以識促讀,。通過看圖領(lǐng)會詞義,，進(jìn)而通過誦讀整體領(lǐng)會詞語間的內(nèi)在聯(lián)系。還可以借助畫面進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼f話訓(xùn)練,。④指導(dǎo)書寫,。

(3)形聲字歸類識字。本課除要突出特殊偏旁的認(rèn)識外，四組詞語實際也是一篇適宜朗讀的韻文,。①觀察畫面,，認(rèn)識偏旁，建立聯(lián)系,。通過觀察畫面,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識"鳥、隹,、月"三個偏旁,，知道鳥可以用"鳥、隹"兩個不同的偏旁表示,，而"月亮"和"肉"這兩個不同的事物又可以用同一個偏旁"月"表示,。②看圖識字，建立表象,。通過看圖,，認(rèn)識事物，建立詞語與事物之間的聯(lián)系,。③整體誦讀,，強(qiáng)化感受,。④指導(dǎo)書寫,。

3、關(guān)于課文

蘇教版小學(xué)語文二年級下冊教材在選編課文是著眼于好讀好教,，為不同層次的學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)提供了空間,。教學(xué)中，可注意以下幾點(diǎn)：

(1)在初讀感知階段,，要留有充分時間讓學(xué)生通讀課文,，要求讀得正確、流利,，同時可以結(jié)合初讀,，使學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，感知字形,，初步理解字義,。

(2)在精讀理解階段，要通過指點(diǎn)撥和精當(dāng)?shù)闹v解,，幫助學(xué)生理解詞語和句子的情境意義,，理解課文內(nèi)容。

(3)在積累運(yùn)用階段,，要結(jié)合熟讀,、背誦、復(fù)述,，使學(xué)生儲備語言材料,，實現(xiàn)常用詞語,、句式等的轉(zhuǎn)換遷移。

總之,，要以讀書訓(xùn)練為"經(jīng)",，以字詞句的基本功訓(xùn)練為"緯"來組織閱讀教學(xué)，使學(xué)生在這一過程中,，理解內(nèi)容,，陶冶情感，發(fā)展語言,，從而不斷提高語文水平,。

4、關(guān)于練習(xí)

"學(xué)用字詞句"

蘇教版練習(xí)中學(xué)用字詞句具有兒童化,、綜合化,、情趣化、個性化,、生活化,、遷移化和探究化的特點(diǎn)。教師一定要注重與實踐相結(jié)合,，讓學(xué)生在學(xué)和用的過程中,，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力,，激發(fā)熱愛祖國語文的情感,。

"讀讀背背"

①成語串：根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，教學(xué)時可采用"先吞噬,，后反芻"的方法,。小學(xué)生對成語的理解不可能一步到位，先讓他們吞噬下去,，允許"不求甚解",，允許"遺忘"，通過以后的多次反芻,，學(xué)生會逐步加深對這些成語的理解和運(yùn)用,。這是一個動態(tài)的、逐步深化的過程,，這也是面向?qū)W生終身發(fā)展的教學(xué)策略,。

②一些篇幅短小、內(nèi)容豐富,、形式多樣的閱讀材料,，以幫助學(xué)生積累語言。

"口語交際"

1.重情境創(chuàng)設(shè)策略。

口語交際是人面對面的交往,，有著特定的情境,，交際者所談的話題、所處的場合,、交際的對象也都是特定的,。我們在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)該特別注意根據(jù)口浯交際話題,，去創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)皿w的口語交際情境,。

2.重雙向互動策略。

從口語交際的實際來看,，口語交際雙方的角色是不斷變換的,，參與交際的雙方既是說話人，又是聽話人,，既是表達(dá)者,，又是領(lǐng)會者。交際的雙方總是在不知不覺中及時地調(diào)整,、交流著信息,。口語交際有著很強(qiáng)的雙向互動性,。我們在設(shè)計口語交際教學(xué)的過程中,，應(yīng)根據(jù)具體的話題，根據(jù)學(xué)生的實際,，將課堂教學(xué)過程設(shè)計成"雙向互動式"的過程,。有些話題的雙向互動性非常明顯,，我們只要整體把握,，就水到渠成。有些話題雙向互動性不夠明顯,，我們要仔細(xì)研讀教材,，精心設(shè)計教學(xué)過程，并在教學(xué)中因勢利導(dǎo),，使其實現(xiàn)雙向互動,。可以借鑒的課堂"雙向互動"的方式很多,，如表演,、小組交流、師生交流,、請求,、幫助、詢問、即興交談,、話題討論,、辯論等。本冊教材幾個話題的雙向互動性都不是很明顯,。因此,，我們在教學(xué)時應(yīng)該想方設(shè)法，盡可能使教學(xué)過程實現(xiàn)雙向互動,。

3.重實踐策略,。

口語交際有著很強(qiáng)的"實踐性"，我們應(yīng)努力讓學(xué)生在口語交際的實踐中學(xué)習(xí)口語交際,，提高口語交際的水平和能力,。我們在設(shè)計教學(xué)過程的時候，應(yīng)緊緊抓住實踐這個關(guān)鍵,，以學(xué)生為主體,，尋找有利于創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生進(jìn)行口語交際實踐情境和氛圍的"高招"，設(shè)計出雙向互動的教學(xué)過程,。

我們還應(yīng)注意在口語交際的教學(xué)過程中,，大力削減口語交際知識的傳授環(huán)節(jié)，使課堂有充裕的時間讓學(xué)生實踐,。

我們還可以結(jié)合課堂教學(xué)實際和學(xué)生的實際,，對所教學(xué)的話題進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，讓學(xué)生(特別是在口語交際方面有困難的同學(xué))得到多一些的實踐機(jī)會,。

當(dāng)然,，我們更應(yīng)鼓勵學(xué)生，將在課堂上學(xué)到的口語交際本領(lǐng),，運(yùn)用到實際生活中去,。

語文老師二年級下冊工作計劃 二年級下冊語文老師個人工作計劃篇四

一、班級情況分析和相應(yīng)的教學(xué)措施

本班共有學(xué)生50人,，男生28人,，女生22人，兩極分化比較明顯,。優(yōu)秀的孩子很突出,，都比較全面，比如說黃森豪,、李煊晨等,。特別是在語言表達(dá)上很有自己的看法，其中黃森豪的寒假游玩作文就曾在溫州晚報上發(fā)表,。學(xué)困生占了相當(dāng)?shù)谋壤?。造成這種情況的原因可能有：

個別學(xué)生有多動癥的表現(xiàn),，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課時無法作到專心聽講;有個別家長不夠重視,，缺乏正確的家庭教育,，導(dǎo)致家庭教育和學(xué)校教育脫節(jié);新課程識字量很大，對個別接受慢的孩子造成閱讀困難,，從而削弱了學(xué)習(xí)的興趣;個別孩子有輕微的心理障礙和智力障礙,，雖然比較“認(rèn)真”，但是仍然無法取得好成績;學(xué)生的閱讀量比較窄,，閱讀的興趣不夠,，導(dǎo)致閱讀積累很貧乏，從而使寫話能力不夠強(qiáng),。

基于此,，這學(xué)期，需做好以下幾點(diǎn)：

1.經(jīng)常督促學(xué)生養(yǎng)成一些學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣,，并使之不斷鞏固,、加強(qiáng)。如要求學(xué)生學(xué)會課前預(yù)習(xí),、學(xué)會對課文中關(guān)鍵字,、詞、句進(jìn)行圈,、畫;養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣,，盡量減少對老師的依賴心理等。

2.語文學(xué)習(xí)重在積累,。本學(xué)期,，繼續(xù)開展“讀書節(jié)”活動，平時將定期不定期地向?qū)W生推薦一些好的文章,、好的詩詞等,。增加學(xué)生的日常積累。同時,，要求學(xué)生盡可能多接觸一些課外讀物,，多關(guān)心一些時事，多看一些報紙雜志,，以拓展學(xué)生的眼界。

3.鼓勵學(xué)生利用課余時間練習(xí)字,，養(yǎng)成書寫規(guī)范,、端正、整潔的習(xí)慣,，為迎接本學(xué)期市里的鉛筆字比賽做好準(zhǔn)備,。

4.除課堂的寫話外,，鼓勵學(xué)生平時多練筆，從句,、段開始,，多寫一些短小精悍的文章，使學(xué)生寫作能力能漸漸地得以提高,。

5.多給學(xué)生一些實踐的機(jī)會,。如讓學(xué)生自己辦手抄報等，讓學(xué)生在實踐中提高自己的能力,。

6.做好轉(zhuǎn)差促優(yōu)的工作,，提高優(yōu)等生的水平，帶動中等生,，鼓勵后進(jìn)生,，盡量縮小差距。

上述計劃有待實踐來檢驗其可行性,。本人將以此為基礎(chǔ),，實踐中將其不斷加以改進(jìn)、完善,。

二,、教材編排

本冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,，倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,。教科書繼續(xù)以專題組織單元,，設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學(xué)內(nèi)容,。它們依次是：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛;愛祖國,、愛家鄉(xiāng);用心思考、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題,，善于思考;走進(jìn)科技的世界,。每個專題的內(nèi)涵都比較豐富，為學(xué)生知識和能力,、方法和習(xí)慣及情感,、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺,。

本冊共有32篇課文,。為體現(xiàn)與中年級的銜接，安排了4篇略讀課文,，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》,。略讀課文只編排了兩項課后練習(xí);有識字任務(wù)，沒有寫字要求,?！罢Z文園地”包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上,，新增了“寬帶網(wǎng)”,。

八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學(xué)生課外閱讀,。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表,。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識的字,，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,，有300個,。要求認(rèn)識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明,。除了隨課文識字以外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字,，也可以借助生活經(jīng)驗,，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

三,、教材特點(diǎn)

1.圍繞專題整合教材內(nèi)容,。

每一組教材的“導(dǎo)語”，通過簡單的幾句話,，點(diǎn)出本組的專題,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！皩?dǎo)語”之后的課文以及部分練習(xí),，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句,、口語交際,、實踐活動以及展示臺等內(nèi)容，都是圍繞本組的專題合理安排的,。

2.創(chuàng)設(shè)“我知道”“寬帶網(wǎng)”兩個全新欄目,，搭建拓展知識的平臺。

從二年級下冊開始,，本書進(jìn)一步加大改革力度,，在部分課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”中設(shè)置了“寬帶網(wǎng)”,，這兩項內(nèi)容是不同于前三冊教材的全新欄目,。設(shè)計“我知道”的目的是：給學(xué)生一些與本課內(nèi)容相關(guān)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生主動地了解與本課有關(guān)的信息,，以促進(jìn)對課文內(nèi)容的理解和知識的拓展,。“寬帶網(wǎng)”是借用現(xiàn)代計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)傳輸技術(shù)的一個名詞,，它所蘊(yùn)涵的主要作用是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)的時空,，引導(dǎo)學(xué)生通過快捷、方便的途徑,，獲取與本組學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的資料,，從而提高自身的語文素養(yǎng)。

3.大幅度更新課文,，教材更具有時代感,，更貼近兒童生活。

本冊教科書新編選的課文,，占全部課文的一半以上,。有描寫美好春光的《找春天》，有發(fā)生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》,，有奉獻(xiàn)愛心,、關(guān)愛他人的《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》,，有反映首都新貌的《北京亮起來了》,，有倡導(dǎo)動腦動手、勤于思考的《郵票齒孔的故事》《畫風(fēng)》《充氣雨衣》,，有引導(dǎo)學(xué)生探究自然奧秘的《最大的書》,，有引導(dǎo)學(xué)生樹立良好品質(zhì)、感悟做人道理的《畫家和牧童》《我為你驕傲》《玩具柜臺前的孩子》,，還有《愛迪生救媽媽》《恐龍的滅絕》《阿德的夢》這些介紹科學(xué)知識的作品,。

4.課后練習(xí)重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言,，啟發(fā)思維,，培養(yǎng)語文實踐能力。

本冊教材的課后練習(xí),，一般是4道題,。每一課后面一般都有的題目是“我會認(rèn)”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”,，體現(xiàn)了低年級閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和基本要求?！白x讀背背”這一項,，從課文的實際出發(fā)，提法有所不同,。有的要求背誦全文,，有的只要求背誦自己喜歡的部分。值得注意的是,，本冊教材按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，增加了默讀這一訓(xùn)練內(nèi)容。在部分課文的后面,，我們做了適當(dāng)?shù)陌才拧?/p>

除了上述題型外,，多數(shù)課文后面還安排了詞或句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語言現(xiàn)象,，感悟語言,，積累語言,。詞句的練習(xí)形式多樣,，有側(cè)重于詞語的理解和運(yùn)用的 ，有側(cè)重于詞語的積累和拓展的,，在部分課文后面,，教材還安排了引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟調(diào)動學(xué)生積極思維的合作探究學(xué)習(xí)。此外,，教材還安排了與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的延伸,、拓展的語文實踐活動，旨在引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)獲得的知識,、能力和情感體驗遷移運(yùn)用于日常生活之中,。

5.突破傳統(tǒng)呈現(xiàn)方式,，增強(qiáng)教材與學(xué)生之間的親和力,。

本冊教材在呈現(xiàn)方式上又有創(chuàng)新和突破,，主要體現(xiàn)在以下幾個方面,。

首先，編寫角度由服務(wù)于教師的“教”轉(zhuǎn)向既方便教師的“教”，又易于學(xué)生的“學(xué)”,，教科書由“教本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)本”。

其次,，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),，鼓勵探究學(xué)習(xí),?！罢Z文園地”里設(shè)置的“我的發(fā)現(xiàn)”這一欄目，可以不斷引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并掌握漢字構(gòu)字特點(diǎn),、詞語之間的聯(lián)系以及表達(dá)方法和標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用等知識,。

再次，教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的機(jī)會,，在“語文園地”里設(shè)有“展示臺”一欄,。教材以學(xué)習(xí)伙伴的展示為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生從不同方面展示自己的本領(lǐng)和學(xué)習(xí)收獲,，使其不斷產(chǎn)生成就感,。

本冊教材還積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。現(xiàn)代社會對怎樣與人溝通,，與人相處,，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)學(xué)生從小就有合作意識,。本冊教科書,，不論是題目的安排，還是插圖的設(shè)計,，都努力體現(xiàn)倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想,。

6.教材的編排體現(xiàn)開放性和彈性，增強(qiáng)適應(yīng)性,。

培養(yǎng)學(xué)生在生活中主動識字的習(xí)慣,，是語文學(xué)習(xí)一項長期的任務(wù)。同前幾冊教材一樣,，本冊教材繼續(xù)鼓勵學(xué)生通過多種渠道自主識字,，擴(kuò)大識字量，不受教材規(guī)定的識字量的局限,。

閱讀方面,，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求,，教師可根據(jù)教學(xué)情況靈活處理：可以根據(jù)需要結(jié)合精讀課文進(jìn)行教學(xué),，部分課后練習(xí)從尊重學(xué)生的個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。如,，“背誦自己喜歡的部分”;“我要把會寫的詞語都抄下來”,。展示臺以學(xué)習(xí)伙伴展示的內(nèi)容為引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生展示與本組專題相關(guān)的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動的成果,，目的在于使所有學(xué)生都認(rèn)識到自己在原有基礎(chǔ)上的提高與發(fā)展,，不斷獲得成就感。這些,，都體現(xiàn)了教材的開放性和彈性,。

四、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.繼續(xù)復(fù)習(xí),、鞏固漢語拼音,，借助漢語拼音識字、正音,。

2.認(rèn)識400個字,，會寫300個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思,。需要特別指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析,，也不要求書寫,。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形,，了解意思,，正確書寫，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中,。有主動識字的愿望,，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范,、端正、整潔,，感受漢字的形體美,。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力,。

4.喜歡閱讀,，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下,，學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲，不指讀,。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句,。

6.能閱讀淺顯的課外讀物,，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣,。

7.學(xué)習(xí)使用句號,、問號和嘆號，體會所表達(dá)的不同語氣,。

8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián),、古典詩詞,、格言警句。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,，增強(qiáng)愿意與人交流的意識,，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容,。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10.對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。學(xué)習(xí)寫日記,。

11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學(xué)校,、社區(qū)活動,，并能表達(dá)自己的感受。

五,、使用本冊教材要注意的問題

1.要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題,，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng),，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊,、后面有展示,、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機(jī)整體,。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時候,，及時布置學(xué)生做好前期工作,，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題。

本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識400個生字，這是下限，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的渠道,，增加識字量,。與此同時,，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受,，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣,。

在識字要求的把握上,，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一,，切莫忽視學(xué)生個體之間的差異，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的,、長期的過程，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量,、識字能力上有差異。第二，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識的字的標(biāo)準(zhǔn),。

對于二年級的學(xué)生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行，而是要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上,，不是有人認(rèn)為的寫得越多越好，要注意寫字的質(zhì)量,。

3.閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題,。

閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo),。通過集體讀,、分組讀,、領(lǐng)讀,、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦,、分角色朗讀等多種形式,，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確,、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗,、思考,，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來,。此外,，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物,，提供學(xué)生交流課外閱讀感受,、成果的機(jī)會。

4.口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題,。

有些口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作,。在教學(xué)時,，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。在交際過程當(dāng)中,，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對象,，同時關(guān)注交流的狀態(tài),，對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生,、生生互動,。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言,。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動。

教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源,，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系,?；顒拥男问娇梢允怯螒颉⒊?、猜謎語,，可以是開故事會、朗誦會,、演課本劇,，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下，走出校門,，走進(jìn)自然,、社會，走進(jìn)火熱,、沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文,。

語文老師二年級下冊工作計劃 二年級下冊語文老師個人工作計劃篇五

一,、班級情況分析

二、(x)班共有學(xué)生_人,。學(xué)生進(jìn)入二年級下學(xué)期,，識字量也不斷增大，而且也會出現(xiàn)許多同音字,，必須要培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣,，而且增加閱讀興趣，多與孩子交流感受想法，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

二,、教材分析

1.人教版新課標(biāo)語文第四冊教科書圍繞著八個專題以整合的方式安排了教學(xué)內(nèi)容：春天里的發(fā)現(xiàn);奉獻(xiàn)與關(guān)愛;愛祖國、愛家鄉(xiāng);用心思考,、勇于創(chuàng)造;美麗神奇的大自然;培養(yǎng)優(yōu)秀的品質(zhì);正確看待問題,，善于思考;走進(jìn)科技的世界。

每個專題的內(nèi)涵都比較豐富,，為學(xué)生知識和能力,、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng)和提高,，提供了廣闊的平臺。

2.本冊共有32篇課文,。為體現(xiàn)與中年級的銜接,，安排了4篇略讀課文：《卡羅爾和她的小貓》、《充氣雨衣》,、《玩具柜臺前的孩子》,、《阿德的夢》。

略讀課文只編排了兩項課后練習(xí);有識字任務(wù),，沒有寫字要求,。

3.“語文園地”包括四——五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上,，新增了“寬帶網(wǎng)”,。

4.八組課文之后，安排了六篇選讀課文,，供學(xué)生課外閱讀,。教師可作靈活處理。教材最后是兩個生字表,。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識的字,，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字,，有300個,。要求認(rèn)識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明,。

除了隨課文識字以外,，在“語文園地”里也安排了少量要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字,，也可以借助生活經(jīng)驗,，在同類事物的列舉中認(rèn)字,。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.繼續(xù)復(fù)習(xí),、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字,、正音,。

2.認(rèn)識400個字，會寫300個字,。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音,，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是,，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析,，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音,，認(rèn)清字形,，了解意思，正確書寫,，并練習(xí)運(yùn)用于口頭和書面語言表達(dá)之中,。有主動識字的愿望，在生活中自主識字,。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,，書寫規(guī)范、端正,、整潔,，感受漢字的形體美。

3.繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典,，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力,。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣,。學(xué)習(xí)用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段,。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀,，做到不出聲,，不指讀。

5.能聯(lián)系上下文和生活實際,，了解課文中詞句的意思,，在閱讀中主動積累詞句。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法,。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣,。

7.學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號,，體會所表達(dá)的不同語氣,。

8.積累自己喜歡的成語、對聯(lián),、古典詩詞,、格言警句。

9.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣,，增強(qiáng)愿意與人交流的意識,，認(rèn)真聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容,。能主動與別人交談,，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方,，有禮貌,。有表達(dá)的自信心，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見,。

10.對寫話有興趣,，能把看到的、想到的寫下來,。在寫話中學(xué)習(xí)運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語,。根據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號,、句號,、問號、感嘆號,。學(xué)習(xí)寫日記,。

11.對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然,，熱心參與學(xué)校,、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受,。

四,、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)

學(xué)習(xí)400個生字(其中要求寫的300個)。繼續(xù)培養(yǎng)識字能力,，會用部首查字法查字,，能運(yùn)用筆畫或結(jié)構(gòu)分析字形,。寫字姿勢正確，字寫得端正,、清楚,。學(xué)會默讀課文，能正確,、流利地朗讀課文,，會背誦指定的課文

五、使用本冊教材要注意的問題

1.要注意把握同組教材各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,。

本冊教科書采取了按照專題來整合各部分內(nèi)容的編排方法，每一組教材不僅圍繞一個專題,，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng),，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊,、后面有展示,、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個有機(jī)整體,。教師應(yīng)該在學(xué)習(xí)相應(yīng)課文的時候,，及時布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備,。

2.識字和寫字教學(xué)應(yīng)該注意的問題,。

本冊教材要求學(xué)生認(rèn)識400個生字，這是下限,，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過語文課本以外的渠道,，增加識字量。與此同時,，教師要積極提倡同學(xué)之間交流識字的方法,、經(jīng)驗和感受，一起玩識字,、組詞的游戲或共同制作生字,、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識字的樂趣,。

在識字要求的把握上,，教師要盡量避免走入兩個誤區(qū)。第一,，切莫忽視學(xué)生個體之間的差異,，從而對所有學(xué)生做統(tǒng)一的要求。漢字學(xué)習(xí)是一個反復(fù)的,、長期的過程,，因此準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量,、識字能力上有差異。第二,，不必將學(xué)生是否能準(zhǔn)確識記脫離開任何語言環(huán)境的單個的字,，作為衡量其是否掌握了要求認(rèn)識的字的標(biāo)準(zhǔn)。

對于二年級的學(xué)生來說,，在一節(jié)課中寫字不宜太多,，為避免學(xué)生疲勞，寫字最好不集中安排在一節(jié)課上進(jìn)行,，而是要分散到每一堂課中去,。在寫字的量的把握上，不是有人認(rèn)為的寫得越多越好,，要注意寫字的質(zhì)量,。

3.閱讀教學(xué)應(yīng)該注意的問題。

閱讀教學(xué),，首先要重視朗讀的指導(dǎo),。通過集體讀、分組讀,、領(lǐng)讀,、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦,、分角色朗讀等多種形式,，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受,、體驗、思考,，去領(lǐng)會作者所要傳達(dá)的感情,，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。此外,，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo),，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受,、成果的機(jī)會,。

4.口語交際教學(xué)應(yīng)注意的問題。

有些口語交際教學(xué)之前,，要提早布置準(zhǔn)備工作,。在教學(xué)時，應(yīng)重視情境的創(chuàng)設(shè),，通過多種方式引起話題,、激發(fā)學(xué)生的交際興趣,。在交際過程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去,，為學(xué)生提供可以模仿的對象,，同時關(guān)注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調(diào)控,，形成有效的師生,、生生互動。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意,、充滿童趣的精彩語言,，還要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言。

5.開展豐富多彩的語文實踐活動,。

教師要努力開發(fā),、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動,。實踐活動應(yīng)該與教材內(nèi)容有一定的聯(lián)系?；顒拥男问娇梢允怯螒?、唱歌、猜謎語,，可以是開故事會,、朗誦會、演課本劇,，也可以是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)之下,，走出校門，走進(jìn)自然,、社會,，走進(jìn)火熱、沸騰的生活,，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,、運(yùn)用語文。

六,、提高教學(xué)質(zhì)量措施

1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音,，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義,。發(fā)揮創(chuàng)造性,，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中,、在活動中,、在語言環(huán)境中鞏固識字,。注意糾正學(xué)生的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣,。

2.重視朗讀指導(dǎo),，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間,，充分利用插圖,，聯(lián)系生活實際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思,。

3.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系,，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案,，創(chuàng)造性地使用教材,。

4.教學(xué)時要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴”的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考,，展開豐富的聯(lián)想和想象,，積極參與交流、討論和語文實踐活動,。將游戲,、唱歌、猜謎語,、表演等引進(jìn)課堂,，也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然,、社會,，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文,、用語文,。

5.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞,，利用周末作業(yè)和學(xué)校作業(yè)展示的要求,，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練習(xí)。教學(xué)時,，要鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),，主動積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言之中,。

6.鼓勵學(xué)生在課堂上積極參與,、舉手發(fā)言，互相釋疑,，合作釋疑,，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題,、解決問題的能力。