當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常常可以將它們寫成一篇心得體會(huì)，如此就可以提升我們寫作能力了,。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,，歡迎大家借鑒與參考,，希望對(duì)大家有所幫助。

教師繪本閱讀心得體會(huì)篇一

繪本閱讀教育心得

張新愛

“親子閱讀”的話題,，越來越被更多的人們關(guān)注,。越來越多的父母認(rèn)識(shí)到，孩子早期閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于孩子完整知識(shí)體系的構(gòu)成起著十分重要的作用,。其實(shí),，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話,，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑,。所以，就算工作再繁忙,，父母也應(yīng)該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書,。只要能堅(jiān)持下去，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。這話我很贊同,。

從剛開始一無(wú)所知,、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀教學(xué)，經(jīng)過了這段時(shí)間的實(shí)踐和操作,，我發(fā)現(xiàn)繪本所涉及的博大精深的知識(shí)領(lǐng)域,，繪本所涵蓋的哲理會(huì)不知不覺的銘刻于心，無(wú)論是施教的老師還是受教育的幼兒,，都會(huì)從中學(xué)到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度,，會(huì)更好的使用和學(xué)習(xí)我們的語(yǔ)言。

學(xué)齡前兒童正處于“讀圖”年齡段,。圖畫書對(duì)孩子的視覺震撼比知識(shí)效果更為直接,。圖畫書對(duì)兒童情感，想象力,，靈敏度以及審美感的啟迪,，正是他們?nèi)蘸蟪晒εc快樂生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進(jìn)入了我們視線,。通過繪本閱讀課程,，把孩子們帶入了故事情境，用開放式的提問,，使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮,，想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大提高，讓孩子們?cè)诼犅?、看看,、說說、畫畫中理解了故事情節(jié),，得到了發(fā)展,。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師,、同伴或其他交談,，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問下,，心情自然非常舒暢愉悅,，活動(dòng)氣氛也顯的非常輕松自在。在運(yùn)用幽默氣氛提問時(shí),，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn),，盡量引導(dǎo)他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)做出回答，并做到循序漸進(jìn),，逐步深入,。在幼兒的原有基礎(chǔ)知識(shí)提問上還應(yīng)開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維,，運(yùn)用發(fā)散性思維提問，對(duì)幼兒別出心裁的思路應(yīng)給于肯定和引導(dǎo),，讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀,，從而對(duì)繪本產(chǎn)生興趣。陶行知說得好：“發(fā)明千千問,，起點(diǎn)在一問,。”那么,，如何在繪本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應(yīng)該從繪本閱讀的提問中著手,，改變繪本閱讀活動(dòng)中提問教學(xué)的現(xiàn)狀，使提問更具魅力與藝術(shù),，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維,，促進(jìn)幼兒閱讀概念的形成，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)從多角度,、多方位思考問題,，并引導(dǎo)幼兒真正有效地學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),。

園領(lǐng)導(dǎo)為了教師能掌握繪本教學(xué),，對(duì)老師進(jìn)行了系統(tǒng)的培訓(xùn)，并組織教師進(jìn)行繪本展示,、觀摩研究課等一系列的教研活動(dòng),，通過這些教研學(xué)習(xí)及課堂教學(xué)實(shí)踐，使我我從最初的對(duì)“繪本”非常模糊的認(rèn)識(shí)到如今的知道繪本的含義,、特點(diǎn)及教育意義，并對(duì)繪本教學(xué)有了一些心得體會(huì),，總結(jié)如下：

以往我們各領(lǐng)域的教學(xué)都是分開獨(dú)立進(jìn)行的,，而繪本閱讀中卻蘊(yùn)涵的不同領(lǐng)域的教育因素，是各個(gè)領(lǐng)域的整合教學(xué),。因此,，在繪本教學(xué)時(shí)，不能只是讓幼兒理解它的內(nèi)容和含義,，更要深層挖掘故事里的教育價(jià)值,，以此為線索進(jìn)行向其他領(lǐng)域知識(shí)的滲透和延伸。繪本與其他讀物最大的不同是它以畫為生命線,，用圖畫與文字,，共同敘述一個(gè)故事。圖畫不再是文字的附屬品,，而是運(yùn)用畫面講述故事,。因此在繪本教學(xué)時(shí),，老師應(yīng)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，讓孩子們通過觀察畫面中的形象,，細(xì)節(jié)猜測(cè)繪本內(nèi)容,，以圖片引出文字，再用簡(jiǎn)單的文字來補(bǔ)充圖意,，給予了孩子自主閱讀的機(jī)會(huì),。并通過提出一些推理性、發(fā)散性,、層次性問題啟發(fā)幼兒思考,，引導(dǎo)幼兒分析。設(shè)計(jì)一些開放式,、猜想式,、遞進(jìn)式提問讓幼兒想說、敢說,、喜歡說,，積極參與到教學(xué)中來。此外,，當(dāng)故事中蘊(yùn)涵著道德評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的,，可以在讀完故事后設(shè)計(jì)一些評(píng)價(jià)性提問，以挖掘圖書中的教育價(jià)值,。

教師繪本閱讀心得體會(huì)篇二

繪本閱讀心得體會(huì)

小一班

趙哲

轉(zhuǎn)眼間孩子上幼兒園已經(jīng)一年了,，這學(xué)期幼兒園開展了“繪本閱讀”的活動(dòng)，每周孩子都帶回來一本自己喜歡的繪本和父母一起閱讀,，他喜歡上面的圖片和故事,，總是要我一遍又一遍的講給他聽，故事講了幾遍之后他既然可以自己復(fù)述了,，看他裝模作樣的翻開書,，對(duì)著圖片說出故事的內(nèi)容，有時(shí)還能自己認(rèn)出幾個(gè)漢字,，我心里真是美滋滋的,。

反復(fù)念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進(jìn)入書本世界的方法之一,。一遍又一遍的聆聽,，把孩子帶入故事情境中，使孩子的思維得到了充分發(fā)揮,，想象力及語(yǔ)言表達(dá)能力也有了很大提高,。

通過這個(gè)活動(dòng)，讓我認(rèn)識(shí)到，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣很重要,。閱讀不僅僅是孩子們的事,，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對(duì)話，是培養(yǎng)親子關(guān)系的重要途徑,。所以就算工作在繁忙,，也要做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書，只要能堅(jiān)持下去,，孩子一定會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。

以后我更堅(jiān)定了要陪孩子閱讀他喜歡的圖書和故事的決心。我會(huì)找更多更好的親子繪本和你分享,。趙哲,，讓我們一起進(jìn)步吧！

教師繪本閱讀心得體會(huì)篇三

繪本教學(xué)是以繪本為載體,，下面要為大家分享的就是繪本教學(xué)的心得體會(huì),，希望你會(huì)喜歡！繪本教學(xué)的心得體會(huì)1

繪本教學(xué),，時(shí)下一種新興的教學(xué)模式,，正慢慢的進(jìn)入我們的視野。什么是繪本,？怎樣有效力地來利用繪本,？繪本教學(xué)的形式又有哪些？在這次觀摩應(yīng)彩云老師《一寸蟲》的繪本教學(xué)視頻中,，我受益匪淺,。

《一寸蟲》是一個(gè)有趣的繪本故事，講述了草叢中的一寸蟲如何運(yùn)用智慧來求得生存,。在這節(jié)活動(dòng)中我們看到的不僅僅是語(yǔ)言活動(dòng),，應(yīng)老師還很巧妙地將測(cè)量的數(shù)學(xué)內(nèi)容也自然地浸透到故事情境中。例如：活動(dòng)一開始認(rèn)識(shí)了一寸蟲,，應(yīng)老師就請(qǐng)幼兒比劃一下“你覺得一寸到底有多長(zhǎng),？”然后出示一只紙做的一寸蟲，讓幼兒具體感知一寸的實(shí)際長(zhǎng)度,；故事講到知更鳥讓一寸蟲給它量尾巴的長(zhǎng)度，不然就吃掉它,。應(yīng)老師請(qǐng)兩個(gè)好朋友合作用“一寸蟲”去測(cè)量,，看看用了幾條“一寸蟲”；后來故事中的許多鳥都要來測(cè)量,，再請(qǐng)每個(gè)孩子嘗試拿一條蟲去測(cè)量,；最后請(qǐng)幼兒合作測(cè)量自己臉上的部位。我們平常的測(cè)量活動(dòng)都是單獨(dú)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)來進(jìn)行,，難免會(huì)有些枯燥單調(diào),。而這個(gè)活動(dòng)中的每一次測(cè)量都巧妙的融合在故事中,，從兩人合作用幾條“一寸蟲”測(cè)量尾巴——一個(gè)人用一條“一寸蟲”測(cè)量——兩人合作測(cè)量身體部位，體現(xiàn)了不同的難度遞進(jìn),。孩子們每次操作都有一個(gè)明確的任務(wù),，通過測(cè)量從而引出下一段故事內(nèi)容，使孩子們始終興趣不減,。

“不僅是幼兒當(dāng)了你的學(xué)生很幸福,，如果我是你的學(xué)生，我同樣覺得很幸福,！”這是我觀摩了《一寸蟲》活動(dòng)后最深刻的感受,。在活動(dòng)中她們對(duì)待幼兒親切、友好,，她們的身份不僅是活動(dòng)的組織者,、幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，更是孩子們最親切的朋友,、最可愛的伙伴,。應(yīng)老師用親切的笑容，柔柔的聲音深深吸引了中班的孩子們,；用理解,、信任的態(tài)度，得到孩子們積極的配合,；應(yīng)彩云老師更是用她機(jī)智的雙眼,，睿智的語(yǔ)言，抓住了孩子們的心……讓幼兒園教師的親和力得到了充分的體現(xiàn),，這也是幼兒園教師對(duì)幼兒愛的體現(xiàn),。

在《一寸蟲》這個(gè)活動(dòng)中，不僅僅是孩子們,，我們也感受到了應(yīng)老師語(yǔ)言美的魅力,。應(yīng)彩云老師輕輕柔柔的話語(yǔ)，給我的感覺就像是在和朋友聊天,。對(duì)于每個(gè)幼兒的回答,，應(yīng)老師都會(huì)給予不同的答復(fù)，或是引導(dǎo)孩子深一層次的思考,，或是小結(jié)孩子的話語(yǔ),，或是提升孩子的經(jīng)驗(yàn)……孩子們從應(yīng)老師的語(yǔ)言中不僅得到了愛的體驗(yàn)還獲得了成功的滿足感、被關(guān)注后的幸福感,、被同伴認(rèn)同的自豪感,。進(jìn)一步激發(fā)了他們表現(xiàn)的情趣，更讓孩子們體驗(yàn)到了自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。這,，不正是《綱要》中所倡導(dǎo)的嗎,？

“做中玩，玩中學(xué)”是活動(dòng)最真實(shí)的描述,。幼兒園教育就是要促進(jìn)幼兒的發(fā)展,，而活動(dòng)就是給孩子們提供發(fā)展的空間和時(shí)間。

孩子們?cè)诨顒?dòng)中玩得開心,，觀摩者也看得開心,。是哪種方式能讓孩子們學(xué)得這樣開心，這樣容易呢,？是游戲,。每個(gè)人都愛做游戲，而游戲作為幼兒園的基本活動(dòng),，它讓孩子們樂于參與,，樂于在玩耍中學(xué)習(xí)。應(yīng)彩云老師設(shè)計(jì)的《一寸蟲》利用繪本故事為線索,，讓孩子們帶著疑問去操作,，從操作中尋找答案。這不僅活躍了課堂氣氛,，調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)參與的積極性,。孩子們?cè)谳p松愉快的游戲中獲得了發(fā)展，而孩子們游戲中表現(xiàn)出來的童真,，也惹來了觀摩者們一陣陣的笑聲,，讓大家感受到了玩中學(xué)的樂趣。

遺憾的是沒有親自現(xiàn)場(chǎng)一睹應(yīng)老師的風(fēng)采,，但是通過這個(gè)視頻觀摩活動(dòng),，留給我的影響卻是永恒的，我將終生受用在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我們要激發(fā)孩子的閱讀興趣,，為孩子創(chuàng)造寬松的閱讀環(huán)境,，引發(fā)孩子閱讀的動(dòng)力。我們還要教給孩子一定的閱讀方法,，在看圖畫,，猜故事的過程中滲透方法指導(dǎo)；要引導(dǎo)孩子進(jìn)行交流,，從一本書中看到更多的意義,。總之,，在教學(xué)過程中,，讓孩子之間相互交流，讓孩子與大作家交流,，可以提升孩子閱讀的質(zhì)量,，讓孩子在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中成長(zhǎng),。

學(xué)期臨近結(jié)束,，繪本教學(xué)告一段落。這是我們第一次進(jìn)行繪本的教學(xué),，原本對(duì)繪本有些粗淺的了解,，但是自從接觸到繪本教學(xué)之后，發(fā)現(xiàn)繪本是一件很好的東西,，這些教材真的是精心挑選出來的東東,，里面的一些教學(xué)活動(dòng)，無(wú)論是兒歌還是故事,，都很好聽,，好看。自學(xué)習(xí)之后,，小朋友們都喜歡上這些兒歌和故事了,，對(duì)兒歌和故事的記憶也很強(qiáng)。我想這將成為孩子今后人生中一頓不能忘記的精神大餐,，成為孩子一段不能忘記的記憶,。

繪本好的理由，還有就是他對(duì)教學(xué)活動(dòng)的開發(fā)很好,。在他的教學(xué)參考中,，設(shè)計(jì)的活動(dòng)是豐富多彩的，可以說是盡量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能與教育因素,。他通過一個(gè)教材,，可以設(shè)計(jì)出許多個(gè)活動(dòng)，這些活動(dòng)及時(shí)連貫的,，有時(shí)相互獨(dú)立的,，每一個(gè)活動(dòng)的開發(fā)都能讓孩子在原先的基礎(chǔ)上再學(xué)到更多的知識(shí)，接觸到一個(gè)新的視覺,，以開闊孩子的視眼,，增加孩子的閱歷。

因?yàn)槲覀兌贾匾曔@項(xiàng)活動(dòng),，因?yàn)槲覀兎浅ＵJ(rèn)真地對(duì)待每一次的繪本教學(xué),，所以本學(xué)期的繪本教學(xué)是一個(gè)良好的開端，希望下學(xué)期我們還能繼續(xù)把繪本教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下去,，讓孩子在繪本教學(xué)中得到更多更多的有益經(jīng)驗(yàn),。

幼兒繪本閱讀教學(xué)是通過幼兒對(duì)繪本的閱讀和教師有效的引導(dǎo),，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，有所感悟和思考,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,，發(fā)展觀察力,、理解力、判斷力和口語(yǔ)表達(dá)能力,。

本學(xué)期,，我們根據(jù)孩子孩子的年齡特點(diǎn)，繼續(xù)開展繪本教育教學(xué)活動(dòng),，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒繪本閱讀的能力,，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，良好的閱讀習(xí)慣,，發(fā)展能力,。通過一學(xué)期的繪本教學(xué)，讓我進(jìn)一步了解繪本以及在以后的教學(xué)中如何上好閱讀課,。

然而,，今天我想就早期閱讀中的繪本教學(xué)來談?wù)勎业南敕āＴ缙陂喿x中的繪本教學(xué)有它的幾個(gè)策略和原則以及其相應(yīng)的教學(xué)鏈的概念,。借用許老師的話：繪本教學(xué)手不離書,、眼不離圖、從圖示上獲得,、用圖引出文字,。對(duì)話式學(xué)習(xí)：里面有什么，看到了什么,。過渡到理解式學(xué)習(xí)——兩個(gè)課時(shí)孩子喜歡哪一頁(yè),，就看哪一頁(yè)。講清一頁(yè)的畫面,，發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題。好朋友講的是這一頁(yè)吧,？你怎么知道,？你還發(fā)現(xiàn)了什么。最后表演故事,。這個(gè)過程中我們始終要幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的閱讀方法和技能,。幼兒閱讀主要是憑興趣閱讀的，他們注意的是畫面,。他們的目光往往被自己最感興趣的畫面所吸引,，很難做到從頭到尾在仔細(xì)閱讀,，我們應(yīng)該逐步培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的閱讀能力。當(dāng)然,，教會(huì)幼兒閱讀時(shí)要有順序的閱讀,，并要教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)圖書的封面、封底,、內(nèi)頁(yè)等，要讓幼兒知道閱讀一本書時(shí)應(yīng)該從頭到尾一頁(yè)一頁(yè)地看,。在觀察某個(gè)畫面時(shí),，也應(yīng)和看圖講述的一樣，按一定的順序進(jìn)行,。如：了解畫面上是什么時(shí)候,，畫的是什么，畫面上有什么,，在干什么等等,。

上一堂課、讀一本書,，不是閱讀活動(dòng)的全部,，但我們可以此為閱讀的開始，讀一本書可以是10分鐘,，也可以是半小時(shí),，但是學(xué)會(huì)讀書的方法，感受讀書的樂趣,，則需要其它更多的智慧,。作為孩子的老師，我常常給班里的孩子們選擇一本本圖文并茂,、寓意深遠(yuǎn)的圖書,。其中一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事、一幅幅精致的畫面,，常常給我們帶來了無(wú)限美妙的聽覺,、視覺感受……孩子們也會(huì)重拾我講故事的那本圖書，學(xué)著我講述的樣子或喃喃自語(yǔ)或擔(dān)任起“小師者”的角色,，那一刻,，我們也會(huì)為孩子們會(huì)看書、看懂書而倍感欣慰,。

繪本給大班的孩子帶來了閱讀的欲望,，為孩子們提供了一個(gè)觀察世界、認(rèn)識(shí)世界的窗口,，讓孩子們有了一個(gè)表現(xiàn)自我的舞臺(tái),。繪本正以她無(wú)窮的魅力,，漸漸融入到幼兒園和家庭的讀書活動(dòng)中。不管是幼兒園中的經(jīng)典閱讀,，還是家庭中的親子共讀,，我敢說，繪本是一種最適合低年領(lǐng)孩子閱讀的書籍,。因?yàn)槔L本的魅力不僅僅在于吸引兒童,，他還會(huì)讓成年人，甚至老年人讀了以后都找回了童心的感覺,。閱讀繪本,，分享繪本，如果你參與其中,，你一定會(huì)感受到其樂無(wú)窮,，你和孩子們這一生一定會(huì)受到最大的教益！繪本閱讀,，一把打開孩子心扉的鑰匙,！讓我們一起走進(jìn)繪本的世界！

繪本講座心得體會(huì)

范明

我非常慶幸我參加了咸寧舉辦一場(chǎng)繪本閱讀的講座,，由南京師范大學(xué),、臺(tái)灣信誼學(xué)前教育研究中心教研員主講。老師在講座中主要與我們討論了三個(gè)問題,，什么是早期閱讀,，為什么要進(jìn)行早期閱讀，幼兒園如何開展早期閱讀,。葉麗老師繪聲繪色的經(jīng)驗(yàn)講述給我留下了深刻的印象,，讓我獲益匪淺。

首先,，什么是早期閱讀,？即0-6歲學(xué)前兒童憑借圖像、文字或成人的講,、讀,，來理解嬰幼兒讀物的活動(dòng)過程。老師認(rèn)為：學(xué)前兒童的閱讀特點(diǎn)是：聽聲音+看圖畫=理解故事,。早期閱讀不等同于早期識(shí)字,，不識(shí)字也能閱讀，識(shí)字多不一定會(huì)閱讀,，過度強(qiáng)調(diào)識(shí)字會(huì)讓孩子對(duì)閱讀產(chǎn)生厭倦,，孩子需要通過有意義的上下文情境自然而言的識(shí)得漢字。

其次,，為什么要進(jìn)行早期閱讀,？有研究數(shù)據(jù)表明,，大約美國(guó)學(xué)習(xí)困難兒童的80%屬于閱讀困難之列。研究發(fā)現(xiàn)了早期閱讀與后期閱讀的關(guān)系,，即對(duì)未來閱讀能力和學(xué)業(yè)成就具有預(yù)測(cè)作用,。因此研究者們正視到閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是人的成功基石,。老師認(rèn)為,，早期閱讀可以促進(jìn)幼兒的多元發(fā)展，如語(yǔ)言發(fā)展,，老師向我們展示了《老鼠偷吃了我的糖》《瀑布》《鳳凰飛》等幼兒繪本,；閱讀能力的提升，如《多多什么都愛吃》,，通過對(duì)圖片的閱讀，分清真實(shí)和想象,；閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成,，繪本閱讀可以幫助幼兒從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，形成濃厚的閱讀興趣,；認(rèn)知,、情緒和社會(huì)性的發(fā)展，如《山丘上的約會(huì)》,，讓幼兒學(xué)會(huì)用真心與人交往,，不以貌取人；審美素養(yǎng)的積淀,，積累審美經(jīng)驗(yàn),，發(fā)展幼兒審美能力。

最后,，幼兒園如何開展早期閱讀,？老師從以下幾方面為我們總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)：

（1）書本的選擇是早期閱讀的首要任務(wù)。

圖書的題材,、體裁要多元化,，給幼兒多元的閱讀感受；藝術(shù)表現(xiàn)形式要多元化,，為幼兒提供審美的素養(yǎng),；要考慮中國(guó)文化的介入。

（2）圍繞書本,，有計(jì)劃,、有目的地組織集體教學(xué)活動(dòng)。

集體教學(xué)活動(dòng)要符合幼兒的閱讀發(fā)展目標(biāo),；緊緊圍繞讀本特點(diǎn),；緊密圍繞讀本特點(diǎn),；關(guān)注系列活動(dòng)的層層推進(jìn)；關(guān)注教學(xué)策略的多樣性,。

（3）讓閱讀融入孩子的一日生活,。

（4）營(yíng)造豐富多元的閱讀環(huán)境。

（5）轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念,，引領(lǐng)親子閱讀,。

怎樣念圖書給孩子聽？熟悉故事的內(nèi)容,，流暢地?cái)⑹?；運(yùn)用音色、音速,、音高,，展示不同角色的對(duì)話；根據(jù)角色需要,，加入幼兒熟悉的歌曲,；講述時(shí)情緒自然、準(zhǔn)確,；適當(dāng)?shù)亓粲锌瞻讘夷?，提出問題引發(fā)幼兒思考。

在講座的尾聲,，老師向我們介紹了國(guó)內(nèi)第一套專業(yè)早期閱讀課程——《幸福的種子》,。早期閱讀對(duì)幼兒起著至關(guān)重要的作用，我們作為幼兒教師,，更要專注幼兒在這一方面的教育,，將更好、更優(yōu)秀的讀本向家長(zhǎng)及幼兒推薦,、普及并運(yùn)用到教學(xué)里面去,。

教師繪本閱讀心得體會(huì)篇五

繪本培訓(xùn)心得體會(huì)

參加完這次松山湖片區(qū)英語(yǔ)學(xué)科“名師品牌”研修班第二次培訓(xùn)暨prt精品課展示活動(dòng)，我受益匪淺,，不虛此行,。通過聽兩位老師和樊波專家的課和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一,、進(jìn)一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課 通過聽專家的課，我進(jìn)一步明確了什么是繪本課,。繪本課絕不僅僅是講述故事,，核心素養(yǎng)下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)強(qiáng)調(diào)解決問題式的閱讀。提高學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我建構(gòu),，引導(dǎo)學(xué)生打開知覺,，閱讀后要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

二,、繪本的情景閱讀

我們可以在繪本故事的情景中,，多樣化的學(xué)習(xí)課程。如朱老師的青蛙的成長(zhǎng),，開展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí),。《bad bat》,，可以培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣,。所以，故事是向少兒學(xué)習(xí)者傳遞信息的最有效的工具之一,。

三,、如何更好的進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)

例如大貓英語(yǔ)分級(jí)閱讀的bad bat從故事出發(fā)，了解核心問題的根本原因,，以此建構(gòu)故事發(fā)展的內(nèi)在邏輯,。引導(dǎo)學(xué)生看圖猜圖，看圖描述細(xì)節(jié),。以問題鏈推進(jìn)對(duì)故事的興趣并更進(jìn)一步閱讀,，建構(gòu)文本,。

四,、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良

只有心平氣和做教育,，才能成功,。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良,?？傊@次學(xué)習(xí)歸來,，感覺自己學(xué)到了很多東西,，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思,，在以后的日常教學(xué)中,，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中,，不斷學(xué)習(xí),，努力提高自己的教學(xué)水平！

教師繪本閱讀心得體會(huì)篇六

繪本培訓(xùn)心得體會(huì)

參加完這次觀摩交流會(huì)，我受益匪淺,，不虛此行,。通過聽?zhēng)孜粚＜业恼n和講座，感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一,、進(jìn)一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課 通過聽?zhēng)孜粚＜遥疫M(jìn)一步明確了什么是繪本課,。繪本課絕不僅僅是講述故事,，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身,，而是不拘泥于繪本,，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們,。通過聽唐老師的繪本課,，發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛的故事，更容易出亮點(diǎn),，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂,，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。

二,、繪本的情景閱讀,，可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程 我們可以在繪本故事的情景中，開展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程,。如應(yīng)老師的《好餓的小蛇》,，開展了科學(xué)探索的學(xué)習(xí)；《禮物》,，激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá),；《我幸運(yùn)的一天》，養(yǎng)成了幼兒良好的習(xí)慣,。所以,，可以說繪本的情景閱讀，幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程,。

三,、如何更好的進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)

好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯,?！白層變涸诳鞓分袑W(xué)，讓老師在快樂中教”,。

四,、面對(duì)孩子的說法，教師如何更好的回應(yīng)

通過聽?zhēng)孜粚＜遥绕涫请鴩?guó)鳳老師的課,，發(fā)現(xiàn)專家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好,，非常到位。對(duì)此,，滕老師有如下觀點(diǎn)：

1,、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受，此時(shí),，對(duì)幼兒的回應(yīng),，教師只需表示應(yīng)允或贊許，最忌重復(fù),。

2,、梳理，幫助幼兒突出主題,。在幼兒沒有按教師預(yù)想回答時(shí),，教師要通過梳理來理順幼兒的思路。

3,、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升,。有效的提升，需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系,。

五,、教育要心平氣和，好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良

只有心平氣和做教育,，才能成功,。要做一個(gè)好老師，就要永遠(yuǎn)保持率真和善良,。滕老師說：“在臺(tái)上上課時(shí),，也不要在乎臺(tái)下人的眼光,。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋：涂鞓?！?/p>

總之，這次學(xué)習(xí)歸來,，感覺自己學(xué)到了很多東西,，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思,，在以后的日常教學(xué)中,，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中,，不斷學(xué)習(xí),，努力提高自己的教學(xué)水平！