總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來(lái)好好寫寫總結(jié)吧,。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一

大家好,！

根據(jù)學(xué)校安排,，上學(xué)期末，我在陜西師大參加了為期20天的“美麗園丁”教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，下面結(jié)合我的教學(xué)及專家們的教導(dǎo)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做一匯報(bào)：

1,、備課。教師要上好一節(jié)課,，必須要備好課,。備課過(guò)程中要考慮“教什么？怎么教,？學(xué)生學(xué)什么,？怎么學(xué)？”這是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,。下面結(jié)合專家的報(bào)告和自己的教學(xué)談?wù)勅绾蝹湔n,？

首先要進(jìn)行教材分析。分析本節(jié)課知識(shí)與本章知識(shí)的聯(lián)系,，與學(xué)過(guò)知識(shí)的聯(lián)系,，與將要學(xué)習(xí)知識(shí)的聯(lián)系，明確本節(jié)課的重要性,，也就是要揣摩編者的編寫意圖,，其次就是目標(biāo)的確定。確定了學(xué)生“教師教什么,？學(xué)生么,？”這一定要慎重確定，若教師把握不準(zhǔn),，一定要結(jié)合參考書或教學(xué)大綱,，因?yàn)樗P(guān)系到本節(jié)課的成敗。到底怎樣確定目標(biāo)呢,？我們知道,，新課標(biāo)要求“三維目標(biāo)”即：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀,。我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)只注重知識(shí)與技能目標(biāo)，卻忽視了過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這兩個(gè)目標(biāo),，這樣會(huì)導(dǎo)致以下問(wèn)題：平時(shí)會(huì)做測(cè)試卻不會(huì),，學(xué)生看起來(lái)好想會(huì)了，但做題過(guò)程卻含糊不清,，過(guò)程推理邏輯性很差等諸多問(wèn)題,。這其實(shí)并不是學(xué)生的問(wèn)題，而是教師在教學(xué)中沒(méi)有很好的落實(shí)三維目標(biāo)所致,。再次確定重難點(diǎn),。重難點(diǎn)的確定要根據(jù)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，不能在教學(xué)參考書上抄,，要結(jié)合我們的學(xué)生確定重難點(diǎn),。最后明確教法學(xué)法。其實(shí)這也是明確“教師怎樣教,？學(xué)生怎樣學(xué),？的問(wèn)題”,，利用那些教具,，采用什么樣的方法,，采用什么樣的措施,，才能使學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快,，這才是非常重要的,。要落實(shí)好這個(gè)環(huán)節(jié),，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)是非常重要的,，了解學(xué)生是否有此累知識(shí)的經(jīng)驗(yàn),在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知肯定會(huì)容易一些這就要我們教師分析本節(jié)課知識(shí)與前面學(xué)過(guò)的那些知識(shí)有聯(lián)系,，或?qū)W習(xí)方法相同，或?qū)W生生活中已經(jīng)接觸到相關(guān)知識(shí),，這時(shí),，我們就可以通過(guò)溫故知新，或方法類比,，或情景創(chuàng)設(shè),。讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、或結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)得出結(jié)論,。這就要求我們教師在備課過(guò)程中設(shè)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié),，怎樣提出問(wèn)題，通過(guò)什么方式方法解決問(wèn)題,。同時(shí)還要考慮設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié),，準(zhǔn)備那些教具來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn),，來(lái)對(duì)知識(shí)鞏固拓展檢測(cè),。

2、課前互動(dòng)。課備好了,，課前互動(dòng)也是同樣重要,。在和學(xué)生的活動(dòng)交流過(guò)程中，可以了解學(xué)生對(duì)某些知識(shí)的理解程度,，對(duì)前面學(xué)習(xí)過(guò)知識(shí)的遺忘程度,，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué)，也可以通過(guò)互動(dòng)交流拉近師生距離,。人常說(shuō)：“親其師，信其道”這樣有助于課堂教學(xué),，也可以通過(guò)課前互動(dòng)讓學(xué)生放松,。由于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，部分學(xué)生下一節(jié)課都快上了,，他卻仍然沉靜在上一節(jié)課的某些情境中,。“我明明沒(méi)睡覺(jué),，老師就是冤枉我,，這老師就是看不起我給我找茬”、“這個(gè)單詞我真的記不下,，煩死了”,、“這個(gè)老師真討厭，今天又罵我了”等等,，這樣的狀態(tài)對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)肯定有影響,。這就要我們教師組織學(xué)生進(jìn)行課前活動(dòng)：如讓教室里的學(xué)生走出教室看看遠(yuǎn)處，做一些小游戲,，或者和學(xué)生交流交流,，也可以在教室講講笑話，讓學(xué)生笑一笑,、放松放松,，盡可能讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)走進(jìn)自己的課。

3,、課堂教學(xué)的導(dǎo)入,。合理的導(dǎo)入，可以啟發(fā)學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中學(xué)生的注意力,。從而引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于思考,，積極主動(dòng)的參與討論，始終參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益,，取得較好的教學(xué)效果,。下面就談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中的幾種導(dǎo)入方法：

（1）溫故知新復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過(guò)對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí),，引入對(duì)新課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生會(huì)感覺(jué)到今天學(xué)習(xí)的知識(shí)并不陌生，有利于對(duì)新知識(shí)的掌握,，這種方法注重只是銜接,，一舉多得，不僅有利于対舊知識(shí)的鞏固,，而且能為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

（2）激發(fā)興趣故事導(dǎo)入。針對(duì)學(xué)生愛聽有趣故事的特點(diǎn),，根據(jù)學(xué)生年齡特征編制故事,，營(yíng)造情景導(dǎo)入新課。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí),。

（3）.聯(lián)系生活情景導(dǎo)入。數(shù)學(xué)源于生活用于生活,，用貼近生活實(shí)際的學(xué)習(xí)素材,，導(dǎo)入課題，不僅使學(xué)生感到親切,、自然,，激發(fā)學(xué)生的興趣而且能喚起學(xué)生的認(rèn)知行為，促使學(xué)生主動(dòng)思考,，為探究新知打下基礎(chǔ),。

（4）.問(wèn)題前置質(zhì)疑導(dǎo)入。利用本節(jié)課需要解決的問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課,，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的心理,，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)力,，這種導(dǎo)入方式使學(xué)生有“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，變被動(dòng)為主動(dòng)，會(huì)取得很好的效果,。

導(dǎo)入的方法很多,，如還有類比導(dǎo)入法、演示導(dǎo)入法,、討論導(dǎo)入法等等,。導(dǎo)入法的目的是通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣,、學(xué)習(xí)動(dòng)力解決問(wèn)題，在選取導(dǎo)入方法是一定要結(jié)合教材知識(shí)和學(xué)生實(shí)際,，力求效果最大化,。

4、小組合作,。關(guān)于小組合作,，在我的教學(xué)中迷茫了好幾年，怎樣的合作最有效,？什么時(shí)候組織小組合作,？等問(wèn)題一直困擾著我的課堂教學(xué)。這次培訓(xùn)聽了劉旭亮老師的講座,，使我感受很深,。首先我先說(shuō)說(shuō)如何分組。小組合作可分為“同質(zhì)合作”和“異質(zhì)合作”,。學(xué)生的作為可以不固定，在合作教學(xué)中,，他們可以找志同道合的同學(xué)進(jìn)行討論,，也可以找成績(jī)接近的同學(xué)進(jìn)行討論，這樣同質(zhì)合作便于教師分層教學(xué),，但課堂教學(xué)很難調(diào)控,，這就要求教師在布置問(wèn)題是盡可能分層布置，既能使學(xué)困生“吃得消”,，又能使優(yōu)等生“吃得飽”,。“異質(zhì)合作”便于教學(xué)同步進(jìn)行,，教師如果分工,、管理不當(dāng)就會(huì)出現(xiàn)：優(yōu)等生唱獨(dú)角戲等現(xiàn)象，不利于學(xué)困生發(fā)展,，他們只是知識(shí)的被動(dòng)接受者,，長(zhǎng)期下去會(huì)加劇兩極分化。用“同質(zhì)合作”還是“異質(zhì)合作”要靠教師有效,、合理的調(diào)控,。小組合作要做到“五有”即：有問(wèn)題、有時(shí)間,、有過(guò)程,、有展示、有評(píng)價(jià),。有問(wèn)題就是要讓學(xué)生知道我們要在合作中解決什么問(wèn)題,，帶著問(wèn)題去合作,；有時(shí)間就是當(dāng)問(wèn)題出示后要給學(xué)生留有思考的時(shí)間，讓他們找到討論點(diǎn),。有過(guò)程就是要求每一位學(xué)生都要參與討論,，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，親身體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程,；有展示就是要求學(xué)生通小組合作,，將自己小組的討論結(jié)果向大家展示，這樣達(dá)到檢測(cè)督促作用,，同時(shí)也給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì),；有評(píng)價(jià)就是要對(duì)學(xué)生的活動(dòng)參與率、匯報(bào)結(jié)論的正確率進(jìn)行評(píng)價(jià),，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào),，對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

5,、做個(gè)“懶”教師,。課堂上盡可能把時(shí)間還給學(xué)生，在學(xué)生明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手,、動(dòng)腦自己得出結(jié)論，讓學(xué)生通過(guò)親自參與將知識(shí)內(nèi)化,。我們平時(shí)經(jīng)常會(huì)說(shuō),，這道題或這個(gè)知識(shí)點(diǎn)我講了好多遍學(xué)生還是做錯(cuò)了，這是為什么呢,？也許我們將解釋學(xué)生根本沒(méi)有聽或者是聽了,，由于無(wú)法理解沒(méi)過(guò)多久就忘了，這樣我們教師可以說(shuō)是出力不討好,，何苦呢,？在課堂教學(xué)中，盡可能做一名“懶”教師學(xué)生自己能解決的或講了也無(wú)法接受的堅(jiān)決不講,，講了也只有少數(shù)學(xué)生能聽懂,，盡可能讓部分學(xué)生通過(guò)討論自己解決，或者進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),，知識(shí)點(diǎn),、易錯(cuò)點(diǎn)教師要通過(guò)典型題精講。

6,、課堂上允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,。這里的犯錯(cuò)誤并不是上課允許學(xué)生睡覺(jué)、玩手機(jī)等,，而是知識(shí)方面可以犯錯(cuò)誤,。把這作為教學(xué)案例,，讓學(xué)生參與糾錯(cuò)活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，改正問(wèn)題,，達(dá)到知識(shí)的強(qiáng)化。其實(shí)這個(gè)過(guò)程可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,，改正問(wèn)題的能力,，其實(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)試能力。通過(guò)這個(gè)糾錯(cuò)活動(dòng),，讓學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)刻（測(cè)試）不出錯(cuò),。

學(xué)困生板演→中等生糾錯(cuò)→優(yōu)等生講解

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允許出錯(cuò)→發(fā)現(xiàn)問(wèn)題→解決問(wèn)題

7、數(shù)形結(jié)合教幾何,。很多學(xué)生討厭幾何學(xué)習(xí),，有很多性質(zhì)、定理,、判定記不下,，遇到證明題就頭痛。其實(shí),，這也是個(gè)事實(shí)問(wèn)題,，學(xué)生每天需要記憶的知識(shí)太多了：語(yǔ)文老師要求背誦文言文，英語(yǔ)老師要求記單詞,、短語(yǔ)等等,，數(shù)學(xué)性質(zhì),、定理,、判定又很難記憶，有時(shí)候記下也用不上或不會(huì)用,。如果我們數(shù)學(xué)老師再讓背誦性質(zhì),、定理、判定的話,，學(xué)生能喜歡我們的數(shù)學(xué)嗎,？說(shuō)句實(shí)話，我在教學(xué)中,，幾乎不背這些,，通過(guò)圖形來(lái)回顧性質(zhì)、定理,、判定,。如學(xué)習(xí)垂徑定理時(shí)，我畫了一個(gè)圓畫了一條直徑和一條與直徑垂直的弦（不是直徑）,。我把其中的五個(gè)條件成為五要素,，這五要素中存在“知其二得其三”,。這樣數(shù)型結(jié)合讓學(xué)生理解記憶。那特殊銳角三角函數(shù)值怎樣辦呢,？可以畫圖證明,。

總之，通過(guò)本次教師的培訓(xùn),，自己收獲頗多,，感受頗深，是我對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識(shí),，我會(huì)在今后教學(xué)中堅(jiān)持學(xué)習(xí),，力求是自己的課堂教學(xué)效率更上一層樓。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二

為期一周的的暑期初中數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)已結(jié)束,，回顧幾天的培訓(xùn),，時(shí)間雖不長(zhǎng)，但內(nèi)容豐富,，每天六個(gè)小時(shí)的講座（中間穿插交流互動(dòng)環(huán)節(jié)）,，我都邊聽邊記，積極思考,。在這次的學(xué)習(xí)中,，專家、教授們?yōu)槲覀儙?lái)了全新的數(shù)學(xué)思想,，嶄新的教學(xué)理念,，新的教學(xué)方法，論文的撰寫技巧,，案例的教學(xué)與研究等等,，這讓我在數(shù)學(xué)教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)文化,，數(shù)學(xué)觀,，數(shù)學(xué)哲學(xué)，課堂教學(xué)模式的多樣性等等正是我日常教學(xué)缺少的理論基礎(chǔ),。特別是老師關(guān)于教學(xué)模式的多樣性非常貼近我們的實(shí)際教學(xué),。我認(rèn)為，教師只有汲取豐富的教學(xué)理念,，才能真正駕馭課堂,。

開班第一天是江蘇省教科院研究員、碩導(dǎo)李善良的《與數(shù)學(xué)教師談專業(yè)發(fā)展》,，李教授從高,、微、雅,、逸四個(gè)方面來(lái)闡述教師的專業(yè)發(fā)展：對(duì)于每一位教師,，首先要有遠(yuǎn)大的理想,，要有較高的目標(biāo)，從教書匠——教師——教育家,，要有自己的風(fēng)格,，有自己的特色，有自己的靈魂,；其次要不斷挑戰(zhàn)自我，不斷學(xué)習(xí),，探索教學(xué)規(guī)律,，形成教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而形成教學(xué)思想,；第三,，要起點(diǎn)高，要探索,，創(chuàng)新，有批判性思維,，善于獨(dú)立思考,；第四,，學(xué)習(xí)時(shí)接觸的朋友、書籍,、文章水平要高,，要讀大師原著；第五,，要善于挑戰(zhàn),，只有為自己樹立強(qiáng)大的對(duì)手,，才能不斷地激勵(lì)自己。我想：我們?nèi)裟茏龅嚼罱淌谔岢龅膸c(diǎn),，那么將會(huì)大大促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)。

南京師范大學(xué)教授喻平的《中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)理論與案例分析》告訴我們：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是一種價(jià)值判斷,，即教師的教,、學(xué)生的學(xué)和最終的課堂教學(xué)質(zhì)量及效果，是對(duì)實(shí)然的教學(xué)效果和應(yīng)然的目標(biāo)的評(píng)價(jià),；讓我們知道數(shù)學(xué)教學(xué)觀是數(shù)學(xué)觀和教育觀的整合,，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程層面的評(píng)價(jià)，即教學(xué)方法的選擇與實(shí)施的效果,，教學(xué)效果是評(píng)價(jià)的前提,，也是評(píng)價(jià)的歸宿。給我們一線教師的教學(xué)指明了方向,。

華東師范大學(xué)教授李士錡的講座十分精彩,，讓我知道教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，數(shù)學(xué)是思考和解決問(wèn)題的方法和過(guò)程,，有什么樣的數(shù)學(xué)觀,，就有什么樣的教育觀。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),、數(shù)學(xué)思維就是一個(gè)反復(fù)嘗試,、探究，不斷修正,、改進(jìn),、完善的過(guò)程。

鄭毓信教授在《數(shù)學(xué)教育哲學(xué)》中指出：教師應(yīng)當(dāng)提倡“反思性實(shí)踐者”這樣一個(gè)關(guān)于實(shí)踐工作的新定位,，應(yīng)當(dāng)努力做好“理論的實(shí)踐性解讀”與“教學(xué)實(shí)踐的理論性反思”,，它是教師專業(yè)成長(zhǎng)的基本途徑；教師不應(yīng)熱衷于追求某種標(biāo)準(zhǔn)答案,，而應(yīng)明確承認(rèn)這方面觀念的多樣性,，并應(yīng)更加重視如何能從中吸取有益的思想和啟示，特別是,，這些觀念對(duì)于我們改進(jìn)教學(xué)究竟有哪些思想和啟示,。從動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)觀來(lái)看，數(shù)學(xué)并非事實(shí)性結(jié)論的簡(jiǎn)單積累,，而主要應(yīng)被看成是人類的一種創(chuàng)造性活動(dòng),，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出主要問(wèn)題，努力培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力（問(wèn)題意識(shí)）,，應(yīng)重視思維方法的教學(xué),，做到基本知識(shí)不要求全，而應(yīng)求連,；基本技巧不要求全,，而要求變；基本思維不要求全,，而應(yīng)求用,。做一個(gè)具有哲學(xué)思維的教學(xué)工作者，要堅(jiān)持獨(dú)立思考，包括一定的批判精神,；要堅(jiān)持辯證思維,；要有問(wèn)題意識(shí)與變革精神。教師在教學(xué)中要善于提問(wèn),，善于舉例,，善于比較與優(yōu)化，才能真正發(fā)揮教師應(yīng)有的指導(dǎo)作用,。

通過(guò)這次培訓(xùn),，我開拓了專業(yè)視野，領(lǐng)悟了新課程理念,，更新了教育教學(xué)觀念,，升華了專業(yè)理論水平。在今后的教育教學(xué)中,，我將運(yùn)用這些理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,，不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展,。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇三

帶著學(xué)期末的疲倦,，帶著對(duì)當(dāng)前應(yīng)試教育愈演愈烈的悲憤，帶著對(duì)行政干預(yù)無(wú)力反抗的無(wú)奈走進(jìn)培訓(xùn)的課堂,，沒(méi)有任何期盼,。沒(méi)有想到，大師們對(duì)數(shù)學(xué)理論的理解如此深刻,，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究如此豐富和具體,，讓我看到數(shù)學(xué)教學(xué)研究意義重大且樂(lè)趣十足。在這次培訓(xùn)的內(nèi)容中,，有理論的學(xué)習(xí),，有具體案例的分析，有具體教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)的介紹,，還有數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我們的無(wú)盡的思考,。

殷容老師對(duì)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析，這些都是她在實(shí)際教學(xué)中嘗試過(guò)和在多年的教研活動(dòng)中的總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),，對(duì)我們即將從事一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)的數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)非常實(shí)用,。每頁(yè)教材的重點(diǎn)在哪里，每個(gè)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)如何突破,，殷老師都毫無(wú)保留的介紹給我們,。

同課異構(gòu)說(shuō)課的兩位老師不但為我們介紹了他們?cè)O(shè)計(jì)的課例,，而且講述了每一個(gè)環(huán)節(jié)打磨的經(jīng)過(guò),，在我們不斷為老師們深入研究、辛苦磨課甚為感動(dòng)的同時(shí)，也啟發(fā)著我們?cè)谘芯拷滩慕谭?，日常備課的時(shí)候應(yīng)該多問(wèn)幾個(gè)為什么,。

最能引起我們深思的是張新春老師的講座——《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價(jià)值判斷》。說(shuō)是講座還不確切,，應(yīng)該是探討,，是他對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的思考。他沒(méi)有簡(jiǎn)單地回答老師們平時(shí)在教學(xué)中諸多困惑的答案,，而是拋出來(lái)讓我們大家探討,，讓我們慢慢明確：我們要教給孩子們有價(jià)值的數(shù)學(xué)。哪些有價(jià)值哪些沒(méi)有價(jià)值哪些價(jià)值比較小,，這是我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要深入思考的,。

回想自己平時(shí)的教學(xué)，仔細(xì)研讀教材,，認(rèn)真參考教師用書,，積極和同事們討論，自以為有一些簡(jiǎn)潔實(shí)用的教學(xué)方法,，甚至有時(shí)候?qū)逃龑＜业睦碚撨谥员?。張老師提出的話題，不禁讓我汗顏,。我們往往為了學(xué)生更快掌握所學(xué)知識(shí),，用一些直接簡(jiǎn)單的方法，卻忘記了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初衷,，忘記了學(xué)生學(xué)習(xí)的初衷,。有些學(xué)習(xí)過(guò)程是需要學(xué)生不斷折騰的，不能省略的,，有些約束和規(guī)范,，卻是毫無(wú)意義的，我們可以忽略的,。而我們極少去思考這些關(guān)于教育本質(zhì)的東西,，一切以考試為指揮棒教學(xué)，有時(shí)還為自己投機(jī)取巧的方法沾沾自喜,。

培訓(xùn)讓我豁然開朗,，真實(shí)的教育是需要勇氣的。雖然今天的大環(huán)境是一切以功利為前提,，雖然教育的大環(huán)境是一切以應(yīng)試為前提,，雖然我們無(wú)力改變，但我們自己可以把考試看得輕些,、再輕些,。我們可以做到不完全盲從，可以有所堅(jiān)持，應(yīng)該有一些思考,，這樣我們的工作才會(huì)有一些創(chuàng)新,，有一些成就，多一些樂(lè)趣,。雖然應(yīng)試教育給予我們沉重的壓力,，但我相信研究的成功和喜悅更能帶給我們樂(lè)趣。

為期兩天的暑假數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束了,，留給我的沒(méi)有疲累,，而是收獲了滿滿的喜悅。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇四

有幸參加了此次數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動(dòng),，在這場(chǎng)活動(dòng)中,，我不僅認(rèn)識(shí)到了來(lái)自全市各個(gè)學(xué)校里有名的數(shù)學(xué)教師，我還獲得了很多關(guān)于教學(xué)方面的啟發(fā),，收獲到了很多的心得和體會(huì),。

這次的培訓(xùn)活動(dòng)，是_舉辦的,，他的培訓(xùn)對(duì)象是我們_全市所有的骨干數(shù)學(xué)教師,。而我們_小學(xué)的所有數(shù)學(xué)教師都參與到了其中，除了實(shí)習(xí)教師以外,。當(dāng)我踏進(jìn)此次培訓(xùn)活動(dòng)的地點(diǎn)--_學(xué)校的廳堂,，看到眾多學(xué)校的王牌教師都云集于此地時(shí)，我的內(nèi)心還是掩飾不住的激動(dòng),，以前只聽別人口中說(shuō)他們?nèi)绾稳绾蔚膮柡?，便一直想要和他們一起探討一下關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問(wèn)題。這一次終于讓我等到了機(jī)會(huì),。在和他們關(guān)于學(xué)術(shù)方面的交流和探討中,，我簡(jiǎn)直自行慚愧。他們所涉及到的領(lǐng)域已經(jīng)完全超出了我的想象,，他們所說(shuō)的一些知識(shí)和數(shù)學(xué)概念,，有很多也都是我聽都沒(méi)聽說(shuō)過(guò)的。但是在與他們交流的過(guò)程里,，我也學(xué)習(xí)到了很多未知領(lǐng)域的知識(shí),。

在相互交流完了后，我們各個(gè)學(xué)校都要派一名骨干教師去做上臺(tái)發(fā)言,，在這些發(fā)言中,，我學(xué)習(xí)了很多種不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，這些方法都比我的要簡(jiǎn)單和有效率很多,。并且也有教師指出了我們現(xiàn)在所教學(xué)的難點(diǎn)和通點(diǎn),，針對(duì)這些難點(diǎn),，他們也列舉出來(lái)了幾種對(duì)應(yīng)的方法，都是比較的實(shí)際可行,。

在所有老師發(fā)言完畢后,，這場(chǎng)活動(dòng)的總負(fù)責(zé)人,，也對(duì)我們這些教師提出了幾點(diǎn)要求,，其中有作為教師的基本道德上的，有教學(xué)能力上的,，也有基本素質(zhì)要求上的,。這都讓我感受到壓力的巨大。

其實(shí)我一直以為我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教師已經(jīng)算是十分有資歷和能力的,，但是經(jīng)過(guò)了這次的培訓(xùn),，我才知道“天外有天，人外有人”這個(gè)道理,。當(dāng)然不是說(shuō)我們學(xué)校的教師不好,，我只是覺(jué)得我自己還不夠努力和優(yōu)秀。

此次的骨干教師培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,，讓我從中受益不少,，我把在這次培訓(xùn)中所學(xué)習(xí)和收獲到的一切都用心的記錄下來(lái)，并且運(yùn)用到平時(shí)的教學(xué)工作中,，得出來(lái)的效果也十分的顯著,。不可否認(rèn)，培訓(xùn)的作用還是相當(dāng)大的,。我希望今后學(xué)校里面能夠多多提供像這次這樣的培訓(xùn)機(jī)會(huì),，讓我們眾多的教師都能夠在培訓(xùn)中感悟出心得，得到進(jìn)步和發(fā)展,。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇五

11月4號(hào),，在房縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)很榮幸觀摩學(xué)習(xí)了省特級(jí)教師帶來(lái)的示范課及講座!本次數(shù)學(xué)班培訓(xùn)，內(nèi)容豐富,，形式多樣,，有黃石市八中特級(jí)教師教師郭茂榮、黃石市第十四中學(xué)的特級(jí)教師查婉蘭及武漢一中骨干教師湯曉丹等教學(xué)專家的示范課,。這一天,，培訓(xùn)既有理論提升又有實(shí)踐聽課，既有專家講座,，又有互動(dòng)交流,，面對(duì)不同風(fēng)格的名師感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的。在這里,，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，從數(shù)學(xué)文化和素質(zhì)教育的角度進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)的價(jià)值,、數(shù)學(xué)的美。反思了以往工作中的不足,，使自己收獲不小,，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺,。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：

一,、培訓(xùn)內(nèi)容安排豐富多彩，和專家面對(duì)面交流

本次培訓(xùn)活動(dòng),，即安排了貼近我們實(shí)際教學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng),，又安排了生動(dòng)的知名的專家講座，做到了理論聯(lián)系實(shí)際,，活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,。我們坐下來(lái)和知名專家進(jìn)行交流，有針對(duì)性地聽課,，解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問(wèn)題,，了解和接受最新的教育理論，課堂動(dòng)態(tài),，專家們理論與聯(lián)系實(shí)際的精彩講解,，使我們聽課者備受鼓舞。王國(guó)君老師的講座,，讓我感到自己還停留在經(jīng)驗(yàn)型教師的層面上,，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念，但教學(xué)的反思是及其不夠的,，美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么,、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，也許只是一年工作的20次重復(fù);這樣他永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上”。充分說(shuō)明了總結(jié)自己的教育,，思考自己的教育行為之重要,。使我的思想上受到了震撼，我要不斷地反思自己的教學(xué),，尋找自己的差距,。

二、培訓(xùn)產(chǎn)生了思維的觸動(dòng),，欲逐步更新教學(xué)行為

通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓(xùn),，對(duì)我來(lái)說(shuō)，受益頗多,。從現(xiàn)場(chǎng)課中,，我們感受到了濃濃課改的氣息,，教師積極創(chuàng)新的意識(shí);從專家的講座報(bào)告中，我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論,，怎樣才能成為研究型的教師,。通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)給我很大的啟示。

一數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的教學(xué)方式：

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查,、探究,，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的,、富有個(gè)性的`過(guò)程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異,，滿足不同需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。教師不再是權(quán)威,，只是教學(xué)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者,，課堂上會(huì)較多地出現(xiàn)師生互動(dòng),、平等參與的生動(dòng)局面，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作,、小組學(xué)習(xí)等方式,，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性,，課堂教學(xué)形式多樣,，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高,，老師們多是鼓勵(lì)性的話語(yǔ),，對(duì)待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),。

二學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式：

在基礎(chǔ)教育改革下,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂(lè)于探究、主動(dòng)參與,，勤于動(dòng)手,，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不再是整天處于被動(dòng)地應(yīng)付,、機(jī)械訓(xùn)練,、死記硬背、簡(jiǎn)單重復(fù)之中,，不再是對(duì)于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝,、一知半解、似懂半懂,，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了,，經(jīng)常能夠聯(lián)系實(shí)際，接觸社會(huì)實(shí)際,，從生活中來(lái)學(xué)習(xí),、思考，作業(yè)形式也豐富多了,，有手工制作,、寫小論文、社會(huì)調(diào)查,、查找資料等等,。活動(dòng)性作業(yè)比書面作業(yè)有增多,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,、更喜歡上學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣和積極性,。

三新課改下的評(píng)價(jià)方式：

新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì),、反饋與調(diào)整;評(píng)價(jià)內(nèi)容從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評(píng)價(jià)技術(shù)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性,，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異;評(píng)價(jià)方式更多地采取諸如觀察,、面談、調(diào)查,、作品展示,、項(xiàng)目活動(dòng)報(bào)告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀,、潛力和發(fā)展趨勢(shì),。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，通過(guò)在職培訓(xùn)、自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與反思,、和同事的日常交流,、參與有組織的專業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長(zhǎng)。

通過(guò)本次的學(xué)習(xí),，我知道了如何更好地反思教學(xué),，如何進(jìn)行同伴互助，怎樣從一個(gè)單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個(gè)“經(jīng)驗(yàn)型”的教師等等,。這些理論對(duì)我來(lái)說(shuō)很是及時(shí),，有了這些先進(jìn)的理論，才能得出有效的實(shí)踐,。正如專家所說(shuō)：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境界體現(xiàn)價(jià)值,，真正落實(shí)“根”的教育,。

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一,，自我反思,。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失,。

第二,，學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書,，行萬(wàn)里路,，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識(shí)是財(cái)富,，人生旅程是財(cái)富,，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、過(guò)程與感悟更是財(cái)富,。

第三,，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足,、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑,。要聽真言，要想聽真言,，更要會(huì)聽真言,，久而久之對(duì)我大有裨益。

問(wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái),。培訓(xùn)還將繼續(xù)，我會(huì)抓住這次難得的機(jī)會(huì),，不斷提高理論知識(shí),，填充自己,。因?yàn)樽约阂郧皩?shí)在是知識(shí)面較窄、積累也很少,。于是我暗暗下定決心,，一定要抓緊一切有利時(shí)機(jī)來(lái)完善和提升自己，爭(zhēng)取再上一個(gè)臺(tái)階,。

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,，絕知此事要躬行”。通過(guò)本次培訓(xùn)使我深有感觸：新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng),、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程,，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,，在今后的教學(xué)中,，要用自己學(xué)來(lái)的知識(shí)豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué),，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點(diǎn),。我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是我的最終目標(biāo)。