總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫,？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文，方便大家學(xué)習(xí),。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一

大家好,！

根據(jù)學(xué)校安排，上學(xué)期末,，我在陜西師大參加了為期20天的“美麗園丁”教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí),，下面結(jié)合我的教學(xué)及專家們的教導(dǎo)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做一匯報：

1、備課,。教師要上好一節(jié)課,，必須要備好課。備課過程中要考慮“教什么,？怎么教,？學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué),？”這是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,。下面結(jié)合專家的報告和自己的教學(xué)談?wù)勅绾蝹湔n？

首先要進(jìn)行教材分析,。分析本節(jié)課知識與本章知識的聯(lián)系,，與學(xué)過知識的聯(lián)系，與將要學(xué)習(xí)知識的聯(lián)系,，明確本節(jié)課的重要性,，也就是要揣摩編者的編寫意圖，其次就是目標(biāo)的確定,。確定了學(xué)生“教師教什么,？學(xué)生么？”這一定要慎重確定,，若教師把握不準(zhǔn),，一定要結(jié)合參考書或教學(xué)大綱，因為它關(guān)系到本節(jié)課的成敗,。到底怎樣確定目標(biāo)呢,？我們知道,，新課標(biāo)要求“三維目標(biāo)”即：知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度價值觀。我們在平時備課時只注重知識與技能目標(biāo),，卻忽視了過程與方法,、情感態(tài)度價值觀這兩個目標(biāo),，這樣會導(dǎo)致以下問題：平時會做測試卻不會,，學(xué)生看起來好想會了,，但做題過程卻含糊不清,，過程推理邏輯性很差等諸多問題。這其實并不是學(xué)生的問題，而是教師在教學(xué)中沒有很好的落實三維目標(biāo)所致,。再次確定重難點,。重難點的確定要根據(jù)學(xué)生實際出發(fā),，不能在教學(xué)參考書上抄,，要結(jié)合我們的學(xué)生確定重難點,。最后明確教法學(xué)法,。其實這也是明確“教師怎樣教,？學(xué)生怎樣學(xué),？的問題”，利用那些教具,，采用什么樣的方法，采用什么樣的措施,，才能使學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，這才是非常重要的,。要落實好這個環(huán)節(jié),，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗是非常重要的,，了解學(xué)生是否有此累知識的經(jīng)驗,在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知肯定會容易一些這就要我們教師分析本節(jié)課知識與前面學(xué)過的那些知識有聯(lián)系,，或?qū)W習(xí)方法相同,，或?qū)W生生活中已經(jīng)接觸到相關(guān)知識，這時,，我們就可以通過溫故知新,，或方法類比,，或情景創(chuàng)設(shè)。讓學(xué)生通過自學(xué),、或結(jié)合已有經(jīng)驗得出結(jié)論,。這就要求我們教師在備課過程中設(shè)計好每個環(huán)節(jié)，怎樣提出問題,，通過什么方式方法解決問題,。同時還要考慮設(shè)計哪些環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備那些教具來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突破重難點,，來對知識鞏固拓展檢測。

2,、課前互動,。課備好了，課前互動也是同樣重要,。在和學(xué)生的活動交流過程中,，可以了解學(xué)生對某些知識的理解程度，對前面學(xué)習(xí)過知識的遺忘程度,，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué),，也可以通過互動交流拉近師生距離。人常說：“親其師,，信其道”這樣有助于課堂教學(xué),，也可以通過課前互動讓學(xué)生放松。由于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,，部分學(xué)生下一節(jié)課都快上了,，他卻仍然沉靜在上一節(jié)課的某些情境中?！拔颐髅鳑]睡覺,，老師就是冤枉我，這老師就是看不起我給我找茬”,、“這個單詞我真的記不下,，煩死了”、“這個老師真討厭,，今天又罵我了”等等,，這樣的狀態(tài)對本節(jié)課學(xué)習(xí)肯定有影響。這就要我們教師組織學(xué)生進(jìn)行課前活動：如讓教室里的學(xué)生走出教室看看遠(yuǎn)處,，做一些小游戲,，或者和學(xué)生交流交流，也可以在教室講講笑話,，讓學(xué)生笑一笑,、放松放松，盡可能讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)走進(jìn)自己的課,。

3,、課堂教學(xué)的導(dǎo)入。合理的導(dǎo)入,，可以啟發(fā)學(xué)生的思維,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性,，集中學(xué)生的注意力,。從而引導(dǎo)學(xué)生樂于思考，積極主動的參與討論,，始終參與到教學(xué)活動中,，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益，取得較好的教學(xué)效果,。下面就談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中的幾種導(dǎo)入方法：

（1）溫故知新復(fù)習(xí)導(dǎo)入,。通過對舊知識的復(fù)習(xí),，引入對新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生會感覺到今天學(xué)習(xí)的知識并不陌生,，有利于對新知識的掌握,，這種方法注重只是銜接，一舉多得,，不僅有利于対舊知識的鞏固,，而且能為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（2）激發(fā)興趣故事導(dǎo)入,。針對學(xué)生愛聽有趣故事的特點,，根據(jù)學(xué)生年齡特征編制故事，營造情景導(dǎo)入新課,。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識。

（3）.聯(lián)系生活情景導(dǎo)入,。數(shù)學(xué)源于生活用于生活,，用貼近生活實際的學(xué)習(xí)素材，導(dǎo)入課題,，不僅使學(xué)生感到親切,、自然，激發(fā)學(xué)生的興趣而且能喚起學(xué)生的認(rèn)知行為,，促使學(xué)生主動思考,，為探究新知打下基礎(chǔ)。

（4）.問題前置質(zhì)疑導(dǎo)入,。利用本節(jié)課需要解決的問題來導(dǎo)入新課,，調(diào)動學(xué)生探求知識的心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，從而形成學(xué)習(xí)動力,，這種導(dǎo)入方式使學(xué)生有“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變被動為主動,，會取得很好的效果,。

導(dǎo)入的方法很多，如還有類比導(dǎo)入法,、演示導(dǎo)入法,、討論導(dǎo)入法等等。導(dǎo)入法的目的是通過激發(fā)學(xué)生興趣,、學(xué)習(xí)動力解決問題,，在選取導(dǎo)入方法是一定要結(jié)合教材知識和學(xué)生實際，力求效果最大化,。

4,、小組合作,。關(guān)于小組合作，在我的教學(xué)中迷茫了好幾年,，怎樣的合作最有效,？什么時候組織小組合作？等問題一直困擾著我的課堂教學(xué),。這次培訓(xùn)聽了劉旭亮老師的講座，使我感受很深,。首先我先說說如何分組,。小組合作可分為“同質(zhì)合作”和“異質(zhì)合作”。學(xué)生的作為可以不固定,，在合作教學(xué)中,，他們可以找志同道合的同學(xué)進(jìn)行討論，也可以找成績接近的同學(xué)進(jìn)行討論,，這樣同質(zhì)合作便于教師分層教學(xué),，但課堂教學(xué)很難調(diào)控，這就要求教師在布置問題是盡可能分層布置,，既能使學(xué)困生“吃得消”,，又能使優(yōu)等生“吃得飽”?！爱愘|(zhì)合作”便于教學(xué)同步進(jìn)行,，教師如果分工、管理不當(dāng)就會出現(xiàn)：優(yōu)等生唱獨(dú)角戲等現(xiàn)象,，不利于學(xué)困生發(fā)展,，他們只是知識的被動接受者，長期下去會加劇兩極分化,。用“同質(zhì)合作”還是“異質(zhì)合作”要靠教師有效,、合理的調(diào)控。小組合作要做到“五有”即：有問題,、有時間,、有過程、有展示,、有評價,。有問題就是要讓學(xué)生知道我們要在合作中解決什么問題，帶著問題去合作,；有時間就是當(dāng)問題出示后要給學(xué)生留有思考的時間,，讓他們找到討論點。有過程就是要求每一位學(xué)生都要參與討論,，積極發(fā)表自己的觀點,，親身體驗知識的生成過程,；有展示就是要求學(xué)生通小組合作，將自己小組的討論結(jié)果向大家展示,，這樣達(dá)到檢測督促作用,，同時也給學(xué)生展示自己的機(jī)會；有評價就是要對學(xué)生的活動參與率,、匯報結(jié)論的正確率進(jìn)行評價,，對知識點進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng),。

5,、做個“懶”教師。課堂上盡可能把時間還給學(xué)生,，在學(xué)生明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生通過動手、動腦自己得出結(jié)論,，讓學(xué)生通過親自參與將知識內(nèi)化,。我們平時經(jīng)常會說，這道題或這個知識點我講了好多遍學(xué)生還是做錯了,，這是為什么呢,？也許我們將解釋學(xué)生根本沒有聽或者是聽了，由于無法理解沒過多久就忘了,，這樣我們教師可以說是出力不討好,，何苦呢？在課堂教學(xué)中,，盡可能做一名“懶”教師學(xué)生自己能解決的或講了也無法接受的堅決不講,，講了也只有少數(shù)學(xué)生能聽懂，盡可能讓部分學(xué)生通過討論自己解決,，或者進(jìn)行個別輔導(dǎo),，知識點、易錯點教師要通過典型題精講,。

6,、課堂上允許學(xué)生犯錯誤。這里的犯錯誤并不是上課允許學(xué)生睡覺,、玩手機(jī)等,，而是知識方面可以犯錯誤。把這作為教學(xué)案例,，讓學(xué)生參與糾錯活動,，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，改正問題，達(dá)到知識的強(qiáng)化,。其實這個過程可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,，改正問題的能力，其實也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)試能力,。通過這個糾錯活動,，讓學(xué)生在關(guān)鍵時刻（測試）不出錯。

學(xué)困生板演→中等生糾錯→優(yōu)等生講解

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允許出錯→發(fā)現(xiàn)問題→解決問題

7,、數(shù)形結(jié)合教幾何,。很多學(xué)生討厭幾何學(xué)習(xí)，有很多性質(zhì),、定理,、判定記不下，遇到證明題就頭痛,。其實，這也是個事實問題,，學(xué)生每天需要記憶的知識太多了：語文老師要求背誦文言文,，英語老師要求記單詞、短語等等,，數(shù)學(xué)性質(zhì),、定理、判定又很難記憶,，有時候記下也用不上或不會用,。如果我們數(shù)學(xué)老師再讓背誦性質(zhì)、定理,、判定的話,，學(xué)生能喜歡我們的數(shù)學(xué)嗎？說句實話,，我在教學(xué)中,，幾乎不背這些，通過圖形來回顧性質(zhì),、定理,、判定。如學(xué)習(xí)垂徑定理時,，我畫了一個圓畫了一條直徑和一條與直徑垂直的弦（不是直徑）,。我把其中的五個條件成為五要素，這五要素中存在“知其二得其三”,。這樣數(shù)型結(jié)合讓學(xué)生理解記憶,。那特殊銳角三角函數(shù)值怎樣辦呢？可以畫圖證明。

總之,，通過本次教師的培訓(xùn),，自己收獲頗多，感受頗深,，是我對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識,，我會在今后教學(xué)中堅持學(xué)習(xí)，力求是自己的課堂教學(xué)效率更上一層樓,。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二

為期一周的的暑期初中數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)已結(jié)束,，回顧幾天的培訓(xùn)，時間雖不長,，但內(nèi)容豐富,，每天六個小時的講座（中間穿插交流互動環(huán)節(jié)），我都邊聽邊記,，積極思考,。在這次的學(xué)習(xí)中，專家,、教授們?yōu)槲覀儙砹巳碌臄?shù)學(xué)思想,，嶄新的教學(xué)理念，新的教學(xué)方法,，論文的撰寫技巧,，案例的教學(xué)與研究等等，這讓我在數(shù)學(xué)教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識,。數(shù)學(xué)文化,，數(shù)學(xué)觀，數(shù)學(xué)哲學(xué),，課堂教學(xué)模式的多樣性等等正是我日常教學(xué)缺少的理論基礎(chǔ),。特別是老師關(guān)于教學(xué)模式的多樣性非常貼近我們的實際教學(xué)。我認(rèn)為,，教師只有汲取豐富的教學(xué)理念,，才能真正駕馭課堂。

開班第一天是江蘇省教科院研究員,、碩導(dǎo)李善良的《與數(shù)學(xué)教師談專業(yè)發(fā)展》,，李教授從高、微,、雅,、逸四個方面來闡述教師的專業(yè)發(fā)展：對于每一位教師，首先要有遠(yuǎn)大的理想,，要有較高的目標(biāo),，從教書匠——教師——教育家,，要有自己的風(fēng)格，有自己的特色,，有自己的靈魂,；其次要不斷挑戰(zhàn)自我，不斷學(xué)習(xí),，探索教學(xué)規(guī)律,，形成教學(xué)風(fēng)格，進(jìn)而形成教學(xué)思想,；第三,，要起點高，要探索,，創(chuàng)新,，有批判性思維，善于獨(dú)立思考,；第四,，學(xué)習(xí)時接觸的朋友、書籍,、文章水平要高,，要讀大師原著；第五,，要善于挑戰(zhàn),，只有為自己樹立強(qiáng)大的對手,，才能不斷地激勵自己,。我想：我們?nèi)裟茏龅嚼罱淌谔岢龅膸c，那么將會大大促進(jìn)我們的專業(yè)成長,。

南京師范大學(xué)教授喻平的《中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價理論與案例分析》告訴我們：課堂教學(xué)評價是一種價值判斷,，即教師的教、學(xué)生的學(xué)和最終的課堂教學(xué)質(zhì)量及效果,，是對實然的教學(xué)效果和應(yīng)然的目標(biāo)的評價,；讓我們知道數(shù)學(xué)教學(xué)觀是數(shù)學(xué)觀和教育觀的整合，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程層面的評價,，即教學(xué)方法的選擇與實施的效果,，教學(xué)效果是評價的前提，也是評價的歸宿,。給我們一線教師的教學(xué)指明了方向,。

華東師范大學(xué)教授李士錡的講座十分精彩，讓我知道教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授知識,，數(shù)學(xué)是思考和解決問題的方法和過程,，有什么樣的數(shù)學(xué)觀，就有什么樣的教育觀。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),、數(shù)學(xué)思維就是一個反復(fù)嘗試,、探究，不斷修正,、改進(jìn),、完善的過程。

鄭毓信教授在《數(shù)學(xué)教育哲學(xué)》中指出：教師應(yīng)當(dāng)提倡“反思性實踐者”這樣一個關(guān)于實踐工作的新定位,，應(yīng)當(dāng)努力做好“理論的實踐性解讀”與“教學(xué)實踐的理論性反思”,，它是教師專業(yè)成長的基本途徑；教師不應(yīng)熱衷于追求某種標(biāo)準(zhǔn)答案,，而應(yīng)明確承認(rèn)這方面觀念的多樣性,，并應(yīng)更加重視如何能從中吸取有益的思想和啟示，特別是,，這些觀念對于我們改進(jìn)教學(xué)究竟有哪些思想和啟示,。從動態(tài)數(shù)學(xué)觀來看，數(shù)學(xué)并非事實性結(jié)論的簡單積累,，而主要應(yīng)被看成是人類的一種創(chuàng)造性活動,，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出主要問題，努力培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力（問題意識）,，應(yīng)重視思維方法的教學(xué),，做到基本知識不要求全，而應(yīng)求連,；基本技巧不要求全,，而要求變；基本思維不要求全,，而應(yīng)求用,。做一個具有哲學(xué)思維的教學(xué)工作者，要堅持獨(dú)立思考,，包括一定的批判精神,；要堅持辯證思維；要有問題意識與變革精神,。教師在教學(xué)中要善于提問,，善于舉例，善于比較與優(yōu)化,，才能真正發(fā)揮教師應(yīng)有的指導(dǎo)作用,。

通過這次培訓(xùn)，我開拓了專業(yè)視野,，領(lǐng)悟了新課程理念,，更新了教育教學(xué)觀念,，升華了專業(yè)理論水平。在今后的教育教學(xué)中,，我將運(yùn)用這些理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,，不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展,。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇三

帶著學(xué)期末的疲倦,，帶著對當(dāng)前應(yīng)試教育愈演愈烈的悲憤，帶著對行政干預(yù)無力反抗的無奈走進(jìn)培訓(xùn)的課堂,，沒有任何期盼,。沒有想到，大師們對數(shù)學(xué)理論的理解如此深刻,，對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究如此豐富和具體,，讓我看到數(shù)學(xué)教學(xué)研究意義重大且樂趣十足。在這次培訓(xùn)的內(nèi)容中,，有理論的學(xué)習(xí),，有具體案例的分析，有具體教學(xué)方法和經(jīng)驗的介紹,，還有數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我們的無盡的思考,。

殷容老師對一年級上冊數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析，這些都是她在實際教學(xué)中嘗試過和在多年的教研活動中的總結(jié)的經(jīng)驗,，對我們即將從事一年級上冊教學(xué)的數(shù)學(xué)老師來說非常實用,。每頁教材的重點在哪里，每個教學(xué)內(nèi)容的難點如何突破,，殷老師都毫無保留的介紹給我們,。

同課異構(gòu)說課的兩位老師不但為我們介紹了他們設(shè)計的課例，而且講述了每一個環(huán)節(jié)打磨的經(jīng)過,，在我們不斷為老師們深入研究,、辛苦磨課甚為感動的同時,，也啟發(fā)著我們在研究教材教法,，日常備課的時候應(yīng)該多問幾個為什么。

最能引起我們深思的是張新春老師的講座——《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值判斷》,。說是講座還不確切,，應(yīng)該是探討，是他對數(shù)學(xué)教學(xué)的思考,。他沒有簡單地回答老師們平時在教學(xué)中諸多困惑的答案,，而是拋出來讓我們大家探討，讓我們慢慢明確：我們要教給孩子們有價值的數(shù)學(xué),。哪些有價值哪些沒有價值哪些價值比較小,，這是我們在平時教學(xué)中要深入思考的,。

回想自己平時的教學(xué)，仔細(xì)研讀教材,，認(rèn)真參考教師用書,，積極和同事們討論，自以為有一些簡潔實用的教學(xué)方法,，甚至有時候?qū)逃龑＜业睦碚撨谥员?。張老師提出的話題，不禁讓我汗顏,。我們往往為了學(xué)生更快掌握所學(xué)知識,，用一些直接簡單的方法，卻忘記了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初衷,，忘記了學(xué)生學(xué)習(xí)的初衷,。有些學(xué)習(xí)過程是需要學(xué)生不斷折騰的，不能省略的,，有些約束和規(guī)范,，卻是毫無意義的，我們可以忽略的,。而我們極少去思考這些關(guān)于教育本質(zhì)的東西,，一切以考試為指揮棒教學(xué)，有時還為自己投機(jī)取巧的方法沾沾自喜,。

培訓(xùn)讓我豁然開朗,，真實的教育是需要勇氣的。雖然今天的大環(huán)境是一切以功利為前提,，雖然教育的大環(huán)境是一切以應(yīng)試為前提,，雖然我們無力改變，但我們自己可以把考試看得輕些,、再輕些,。我們可以做到不完全盲從，可以有所堅持,，應(yīng)該有一些思考,，這樣我們的工作才會有一些創(chuàng)新，有一些成就,，多一些樂趣,。雖然應(yīng)試教育給予我們沉重的壓力，但我相信研究的成功和喜悅更能帶給我們樂趣,。

為期兩天的暑假數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束了,，留給我的沒有疲累，而是收獲了滿滿的喜悅,。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇四

有幸參加了此次數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動,，在這場活動中,，我不僅認(rèn)識到了來自全市各個學(xué)校里有名的數(shù)學(xué)教師，我還獲得了很多關(guān)于教學(xué)方面的啟發(fā),，收獲到了很多的心得和體會,。

這次的培訓(xùn)活動，是_舉辦的,，他的培訓(xùn)對象是我們_全市所有的骨干數(shù)學(xué)教師,。而我們_小學(xué)的所有數(shù)學(xué)教師都參與到了其中，除了實習(xí)教師以外,。當(dāng)我踏進(jìn)此次培訓(xùn)活動的地點--_學(xué)校的廳堂,，看到眾多學(xué)校的王牌教師都云集于此地時，我的內(nèi)心還是掩飾不住的激動,，以前只聽別人口中說他們?nèi)绾稳绾蔚膮柡?，便一直想要和他們一起探討一下關(guān)于數(shù)學(xué)方面的問題。這一次終于讓我等到了機(jī)會,。在和他們關(guān)于學(xué)術(shù)方面的交流和探討中,，我簡直自行慚愧。他們所涉及到的領(lǐng)域已經(jīng)完全超出了我的想象,，他們所說的一些知識和數(shù)學(xué)概念,，有很多也都是我聽都沒聽說過的。但是在與他們交流的過程里,，我也學(xué)習(xí)到了很多未知領(lǐng)域的知識,。

在相互交流完了后，我們各個學(xué)校都要派一名骨干教師去做上臺發(fā)言,，在這些發(fā)言中,，我學(xué)習(xí)了很多種不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，這些方法都比我的要簡單和有效率很多,。并且也有教師指出了我們現(xiàn)在所教學(xué)的難點和通點,，針對這些難點，他們也列舉出來了幾種對應(yīng)的方法,，都是比較的實際可行,。

在所有老師發(fā)言完畢后，這場活動的總負(fù)責(zé)人,，也對我們這些教師提出了幾點要求,，其中有作為教師的基本道德上的,，有教學(xué)能力上的,，也有基本素質(zhì)要求上的。這都讓我感受到壓力的巨大,。

其實我一直以為我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教師已經(jīng)算是十分有資歷和能力的,，但是經(jīng)過了這次的培訓(xùn),，我才知道“天外有天，人外有人”這個道理,。當(dāng)然不是說我們學(xué)校的教師不好,，我只是覺得我自己還不夠努力和優(yōu)秀。

此次的骨干教師培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,，讓我從中受益不少,，我把在這次培訓(xùn)中所學(xué)習(xí)和收獲到的一切都用心的記錄下來，并且運(yùn)用到平時的教學(xué)工作中,，得出來的效果也十分的顯著,。不可否認(rèn)，培訓(xùn)的作用還是相當(dāng)大的,。我希望今后學(xué)校里面能夠多多提供像這次這樣的培訓(xùn)機(jī)會,，讓我們眾多的教師都能夠在培訓(xùn)中感悟出心得，得到進(jìn)步和發(fā)展,。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇五

11月4號,，在房縣實驗中學(xué)很榮幸觀摩學(xué)習(xí)了省特級教師帶來的示范課及講座!本次數(shù)學(xué)班培訓(xùn)，內(nèi)容豐富,，形式多樣,，有黃石市八中特級教師教師郭茂榮、黃石市第十四中學(xué)的特級教師查婉蘭及武漢一中骨干教師湯曉丹等教學(xué)專家的示范課,。這一天,，培訓(xùn)既有理論提升又有實踐聽課，既有專家講座,，又有互動交流,，面對不同風(fēng)格的名師感覺是幸福而又充實的。在這里,，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),，從數(shù)學(xué)文化和素質(zhì)教育的角度進(jìn)一步認(rèn)識了數(shù)學(xué)的價值、數(shù)學(xué)的美,。反思了以往工作中的不足,，使自己收獲不小，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺,。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一、培訓(xùn)內(nèi)容安排豐富多彩,，和專家面對面交流

本次培訓(xùn)活動,，即安排了貼近我們實際教學(xué)的課堂教學(xué)活動，又安排了生動的知名的專家講座,，做到了理論聯(lián)系實際,，活動內(nèi)容豐富多彩,。我們坐下來和知名專家進(jìn)行交流，有針對性地聽課,，解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問題,，了解和接受最新的教育理論，課堂動態(tài),，專家們理論與聯(lián)系實際的精彩講解,，使我們聽課者備受鼓舞。王國君老師的講座,，讓我感到自己還停留在經(jīng)驗型教師的層面上,，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念，但教學(xué)的反思是及其不夠的,，美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思,。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么,、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗,，也許只是一年工作的20次重復(fù);這樣他永遠(yuǎn)只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上”。充分說明了總結(jié)自己的教育,，思考自己的教育行為之重要,。使我的思想上受到了震撼，我要不斷地反思自己的教學(xué),，尋找自己的差距,。

二、培訓(xùn)產(chǎn)生了思維的觸動,，欲逐步更新教學(xué)行為

通過理論與實踐的培訓(xùn),，對我來說，受益頗多,。從現(xiàn)場課中,，我們感受到了濃濃課改的氣息，教師積極創(chuàng)新的意識;從專家的講座報告中,，我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論,，怎樣才能成為研究型的教師。通過本次學(xué)習(xí)活動給我很大的啟示,。

一數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的教學(xué)方式：

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,，在實踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的,、富有個性的`過程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異,，滿足不同需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展，為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。教師不再是權(quán)威,，只是教學(xué)過程的組織者、引導(dǎo)者,，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動,、平等參與的生動局面，教師盡可能地組織學(xué)生運(yùn)用合作,、小組學(xué)習(xí)等方式,，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,，課堂教學(xué)形式多樣,，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí)，讓大家共同提高,，老師們多是鼓勵性的話語,，對待學(xué)生和藹可親，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,。

二學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式：

在基礎(chǔ)教育改革下,，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究,、主動參與,，勤于動手，學(xué)生的學(xué)習(xí),，不再是整天處于被動地應(yīng)付,、機(jī)械訓(xùn)練、死記硬背,、簡單重復(fù)之中,，不再是對于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝、一知半解、似懂半懂,，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了,，經(jīng)常能夠聯(lián)系實際，接觸社會實際,，從生活中來學(xué)習(xí),、思考，作業(yè)形式也豐富多了,，有手工制作,、寫小論文、社會調(diào)查,、查找資料等等,。活動性作業(yè)比書面作業(yè)有增多,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松,、更喜歡上學(xué),，對學(xué)習(xí)更有興趣和積極性,。

三新課改下的評價方式：

新課程的評價強(qiáng)調(diào)：評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵,、反饋與調(diào)整;評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評價技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性,，更加關(guān)注學(xué)生的個別差異;評價方式更多地采取諸如觀察,、面談、調(diào)查,、作品展示,、項目活動報告等開放的及多樣化的方式，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀,、潛力和發(fā)展趨勢,。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同時，通過在職培訓(xùn),、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思,、和同事的日常交流、參與有組織的專業(yè)活動來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長,。

通過本次的學(xué)習(xí),，我知道了如何更好地反思教學(xué)，如何進(jìn)行同伴互助,，怎樣從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個“經(jīng)驗型”的教師等等,。這些理論對我來說很是及時，有了這些先進(jìn)的理論,，才能得出有效的實踐,。正如專家所說：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，高水平引領(lǐng)學(xué)生，高境界體現(xiàn)價值,，真正落實“根”的教育,。

在以后的教學(xué)中，我要做的是：

第一,，自我反思,。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。

第二,，學(xué)習(xí),。讀萬卷書,，行萬里路,，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識是財富,，人生旅程是財富,，教學(xué)經(jīng)驗、過程與感悟更是財富,。

第三,，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足,、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑,。要聽真言，要想聽真言,，更要會聽真言,，久而久之對我大有裨益。

問渠哪得清如許,，為有源頭活水來,。培訓(xùn)還將繼續(xù)，我會抓住這次難得的機(jī)會,，不斷提高理論知識,，填充自己。因為自己以前實在是知識面較窄,、積累也很少,。于是我暗暗下定決心，一定要抓緊一切有利時機(jī)來完善和提升自己,，爭取再上一個臺階,。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”,。通過本次培訓(xùn)使我深有感觸：新課程下的課堂教學(xué),，應(yīng)是通過師生互動,、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展的課堂,。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)。因此,，在今后的教學(xué)中,，要用自己學(xué)來的知識豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，優(yōu)化自己的課堂教學(xué),，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點,。我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,，這才是我的最終目標(biāo)。