總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗方法以及結(jié)論的書面材料,，它可以使我們更有效率,，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。相信許多人會覺得總結(jié)很難寫？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇一

大家好！

根據(jù)學(xué)校安排,，上學(xué)期末,，我在陜西師大參加了為期20天的“美麗園丁”教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，下面結(jié)合我的教學(xué)及專家們的教導(dǎo)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做一匯報：

1,、備課,。教師要上好一節(jié)課,，必須要備好課。備課過程中要考慮“教什么,？怎么教,？學(xué)生學(xué)什么？怎么學(xué),？”這是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,。下面結(jié)合專家的報告和自己的教學(xué)談?wù)勅绾蝹湔n？

首先要進(jìn)行教材分析,。分析本節(jié)課知識與本章知識的聯(lián)系,，與學(xué)過知識的聯(lián)系，與將要學(xué)習(xí)知識的聯(lián)系,，明確本節(jié)課的重要性,，也就是要揣摩編者的編寫意圖，其次就是目標(biāo)的確定,。確定了學(xué)生“教師教什么,？學(xué)生么？”這一定要慎重確定,，若教師把握不準(zhǔn),，一定要結(jié)合參考書或教學(xué)大綱，因為它關(guān)系到本節(jié)課的成敗,。到底怎樣確定目標(biāo)呢,？我們知道，新課標(biāo)要求“三維目標(biāo)”即：知識與技能,、過程與方法,、情感態(tài)度價值觀。我們在平時備課時只注重知識與技能目標(biāo),，卻忽視了過程與方法,、情感態(tài)度價值觀這兩個目標(biāo)，這樣會導(dǎo)致以下問題：平時會做測試卻不會,，學(xué)生看起來好想會了,，但做題過程卻含糊不清，過程推理邏輯性很差等諸多問題,。這其實并不是學(xué)生的問題,，而是教師在教學(xué)中沒有很好的落實三維目標(biāo)所致。再次確定重難點,。重難點的確定要根據(jù)學(xué)生實際出發(fā),，不能在教學(xué)參考書上抄，要結(jié)合我們的學(xué)生確定重難點。最后明確教法學(xué)法,。其實這也是明確“教師怎樣教,？學(xué)生怎樣學(xué)？的問題”,，利用那些教具,，采用什么樣的方法，采用什么樣的措施,，才能使學(xué)生學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快，這才是非常重要的,。要落實好這個環(huán)節(jié),，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗是非常重要的，了解學(xué)生是否有此累知識的經(jīng)驗,在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知肯定會容易一些這就要我們教師分析本節(jié)課知識與前面學(xué)過的那些知識有聯(lián)系,，或?qū)W習(xí)方法相同,，或?qū)W生生活中已經(jīng)接觸到相關(guān)知識，這時,，我們就可以通過溫故知新,，或方法類比，或情景創(chuàng)設(shè),。讓學(xué)生通過自學(xué),、或結(jié)合已有經(jīng)驗得出結(jié)論。這就要求我們教師在備課過程中設(shè)計好每個環(huán)節(jié),，怎樣提出問題,，通過什么方式方法解決問題。同時還要考慮設(shè)計哪些環(huán)節(jié),，準(zhǔn)備那些教具來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，突破重難點，來對知識鞏固拓展檢測,。

2,、課前互動。課備好了,，課前互動也是同樣重要。在和學(xué)生的活動交流過程中,，可以了解學(xué)生對某些知識的理解程度,，對前面學(xué)習(xí)過知識的遺忘程度，進(jìn)而調(diào)整自己的教學(xué),，也可以通過互動交流拉近師生距離,。人常說：“親其師，信其道”這樣有助于課堂教學(xué)，也可以通過課前互動讓學(xué)生放松,。由于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大,，部分學(xué)生下一節(jié)課都快上了，他卻仍然沉靜在上一節(jié)課的某些情境中,?！拔颐髅鳑]睡覺，老師就是冤枉我,，這老師就是看不起我給我找茬”,、“這個單詞我真的記不下，煩死了”,、“這個老師真討厭,，今天又罵我了”等等，這樣的狀態(tài)對本節(jié)課學(xué)習(xí)肯定有影響,。這就要我們教師組織學(xué)生進(jìn)行課前活動：如讓教室里的學(xué)生走出教室看看遠(yuǎn)處,，做一些小游戲，或者和學(xué)生交流交流,，也可以在教室講講笑話,，讓學(xué)生笑一笑、放松放松,，盡可能讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)走進(jìn)自己的課,。

3、課堂教學(xué)的導(dǎo)入,。合理的導(dǎo)入,，可以啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，集中學(xué)生的注意力。從而引導(dǎo)學(xué)生樂于思考,，積極主動的參與討論,，始終參與到教學(xué)活動中，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效益,，取得較好的教學(xué)效果,。下面就談?wù)剶?shù)學(xué)教學(xué)中的幾種導(dǎo)入方法：

（1）溫故知新復(fù)習(xí)導(dǎo)入。通過對舊知識的復(fù)習(xí),，引入對新課的學(xué)習(xí),，使學(xué)生會感覺到今天學(xué)習(xí)的知識并不陌生，有利于對新知識的掌握,，這種方法注重只是銜接,，一舉多得,，不僅有利于対舊知識的鞏固，而且能為新知識的學(xué)習(xí)做好鋪墊,。

（2）激發(fā)興趣故事導(dǎo)入,。針對學(xué)生愛聽有趣故事的特點，根據(jù)學(xué)生年齡特征編制故事,，營造情景導(dǎo)入新課,。這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)知識,。

（3）.聯(lián)系生活情景導(dǎo)入,。數(shù)學(xué)源于生活用于生活，用貼近生活實際的學(xué)習(xí)素材,，導(dǎo)入課題,，不僅使學(xué)生感到親切、自然,，激發(fā)學(xué)生的興趣而且能喚起學(xué)生的認(rèn)知行為,，促使學(xué)生主動思考，為探究新知打下基礎(chǔ),。

（4）.問題前置質(zhì)疑導(dǎo)入,。利用本節(jié)課需要解決的問題來導(dǎo)入新課，調(diào)動學(xué)生探求知識的心理,，激發(fā)學(xué)生的求知欲,，從而形成學(xué)習(xí)動力，這種導(dǎo)入方式使學(xué)生有“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，變被動為主動,，會取得很好的效果。

導(dǎo)入的方法很多,，如還有類比導(dǎo)入法,、演示導(dǎo)入法、討論導(dǎo)入法等等,。導(dǎo)入法的目的是通過激發(fā)學(xué)生興趣,、學(xué)習(xí)動力解決問題，在選取導(dǎo)入方法是一定要結(jié)合教材知識和學(xué)生實際,，力求效果最大化,。

4、小組合作,。關(guān)于小組合作,，在我的教學(xué)中迷茫了好幾年，怎樣的合作最有效,？什么時候組織小組合作？等問題一直困擾著我的課堂教學(xué)。這次培訓(xùn)聽了劉旭亮老師的講座,，使我感受很深,。首先我先說說如何分組。小組合作可分為“同質(zhì)合作”和“異質(zhì)合作”,。學(xué)生的作為可以不固定,，在合作教學(xué)中，他們可以找志同道合的同學(xué)進(jìn)行討論,，也可以找成績接近的同學(xué)進(jìn)行討論,，這樣同質(zhì)合作便于教師分層教學(xué)，但課堂教學(xué)很難調(diào)控,，這就要求教師在布置問題是盡可能分層布置,，既能使學(xué)困生“吃得消”，又能使優(yōu)等生“吃得飽”,?！爱愘|(zhì)合作”便于教學(xué)同步進(jìn)行，教師如果分工,、管理不當(dāng)就會出現(xiàn)：優(yōu)等生唱獨角戲等現(xiàn)象,，不利于學(xué)困生發(fā)展，他們只是知識的被動接受者,，長期下去會加劇兩極分化,。用“同質(zhì)合作”還是“異質(zhì)合作”要靠教師有效、合理的調(diào)控,。小組合作要做到“五有”即：有問題,、有時間、有過程,、有展示,、有評價。有問題就是要讓學(xué)生知道我們要在合作中解決什么問題,，帶著問題去合作,；有時間就是當(dāng)問題出示后要給學(xué)生留有思考的時間，讓他們找到討論點,。有過程就是要求每一位學(xué)生都要參與討論,，積極發(fā)表自己的觀點，親身體驗知識的生成過程,；有展示就是要求學(xué)生通小組合作,，將自己小組的討論結(jié)果向大家展示，這樣達(dá)到檢測督促作用,，同時也給學(xué)生展示自己的機會,；有評價就是要對學(xué)生的活動參與率,、匯報結(jié)論的正確率進(jìn)行評價，對知識點進(jìn)行強調(diào),，對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表揚,。

5、做個“懶”教師,。課堂上盡可能把時間還給學(xué)生,，在學(xué)生明確目標(biāo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過動手,、動腦自己得出結(jié)論,，讓學(xué)生通過親自參與將知識內(nèi)化。我們平時經(jīng)常會說,，這道題或這個知識點我講了好多遍學(xué)生還是做錯了,，這是為什么呢？也許我們將解釋學(xué)生根本沒有聽或者是聽了,，由于無法理解沒過多久就忘了,，這樣我們教師可以說是出力不討好，何苦呢,？在課堂教學(xué)中,，盡可能做一名“懶”教師學(xué)生自己能解決的或講了也無法接受的堅決不講，講了也只有少數(shù)學(xué)生能聽懂,，盡可能讓部分學(xué)生通過討論自己解決,，或者進(jìn)行個別輔導(dǎo)，知識點,、易錯點教師要通過典型題精講,。

6、課堂上允許學(xué)生犯錯誤,。這里的犯錯誤并不是上課允許學(xué)生睡覺,、玩手機等，而是知識方面可以犯錯誤,。把這作為教學(xué)案例,，讓學(xué)生參與糾錯活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，改正問題,，達(dá)到知識的強化。其實這個過程可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力,，改正問題的能力,，其實也培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)試能力。通過這個糾錯活動,，讓學(xué)生在關(guān)鍵時刻（測試）不出錯,。

學(xué)困生板演→中等生糾錯→優(yōu)等生講解

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允許出錯→發(fā)現(xiàn)問題→解決問題

7,、數(shù)形結(jié)合教幾何。很多學(xué)生討厭幾何學(xué)習(xí),，有很多性質(zhì),、定理、判定記不下,，遇到證明題就頭痛。其實,，這也是個事實問題,，學(xué)生每天需要記憶的知識太多了：語文老師要求背誦文言文，英語老師要求記單詞,、短語等等,，數(shù)學(xué)性質(zhì)、定理,、判定又很難記憶,，有時候記下也用不上或不會用。如果我們數(shù)學(xué)老師再讓背誦性質(zhì),、定理,、判定的話，學(xué)生能喜歡我們的數(shù)學(xué)嗎,？說句實話,，我在教學(xué)中，幾乎不背這些,，通過圖形來回顧性質(zhì),、定理、判定,。如學(xué)習(xí)垂徑定理時,，我畫了一個圓畫了一條直徑和一條與直徑垂直的弦（不是直徑）。我把其中的五個條件成為五要素,，這五要素中存在“知其二得其三”,。這樣數(shù)型結(jié)合讓學(xué)生理解記憶。那特殊銳角三角函數(shù)值怎樣辦呢,？可以畫圖證明,。

總之，通過本次教師的培訓(xùn),，自己收獲頗多,，感受頗深，是我對初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深層次的認(rèn)識,，我會在今后教學(xué)中堅持學(xué)習(xí),，力求是自己的課堂教學(xué)效率更上一層樓,。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇二

為期一周的的暑期初中數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)已結(jié)束，回顧幾天的培訓(xùn),，時間雖不長,，但內(nèi)容豐富，每天六個小時的講座（中間穿插交流互動環(huán)節(jié)）,，我都邊聽邊記,，積極思考。在這次的學(xué)習(xí)中,，專家,、教授們?yōu)槲覀儙砹巳碌臄?shù)學(xué)思想，嶄新的教學(xué)理念,，新的教學(xué)方法,，論文的撰寫技巧，案例的教學(xué)與研究等等,，這讓我在數(shù)學(xué)教學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識,。數(shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)觀,，數(shù)學(xué)哲學(xué),，課堂教學(xué)模式的多樣性等等正是我日常教學(xué)缺少的理論基礎(chǔ)。特別是老師關(guān)于教學(xué)模式的多樣性非常貼近我們的實際教學(xué),。我認(rèn)為,，教師只有汲取豐富的教學(xué)理念，才能真正駕馭課堂,。

開班第一天是江蘇省教科院研究員,、碩導(dǎo)李善良的《與數(shù)學(xué)教師談專業(yè)發(fā)展》，李教授從高,、微,、雅、逸四個方面來闡述教師的專業(yè)發(fā)展：對于每一位教師,，首先要有遠(yuǎn)大的理想,，要有較高的目標(biāo)，從教書匠——教師——教育家,，要有自己的風(fēng)格,，有自己的特色，有自己的靈魂,；其次要不斷挑戰(zhàn)自我,，不斷學(xué)習(xí)，探索教學(xué)規(guī)律，形成教學(xué)風(fēng)格,，進(jìn)而形成教學(xué)思想,；第三，要起點高,，要探索,，創(chuàng)新，有批判性思維,，善于獨立思考,；第四，學(xué)習(xí)時接觸的朋友,、書籍,、文章水平要高，要讀大師原著,；第五，要善于挑戰(zhàn),，只有為自己樹立強大的對手,，才能不斷地激勵自己。我想：我們?nèi)裟茏龅嚼罱淌谔岢龅膸c,，那么將會大大促進(jìn)我們的專業(yè)成長,。

南京師范大學(xué)教授喻平的《中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價理論與案例分析》告訴我們：課堂教學(xué)評價是一種價值判斷，即教師的教,、學(xué)生的學(xué)和最終的課堂教學(xué)質(zhì)量及效果,，是對實然的教學(xué)效果和應(yīng)然的目標(biāo)的評價；讓我們知道數(shù)學(xué)教學(xué)觀是數(shù)學(xué)觀和教育觀的整合,，強調(diào)教學(xué)過程層面的評價,，即教學(xué)方法的選擇與實施的效果，教學(xué)效果是評價的前提,，也是評價的歸宿,。給我們一線教師的教學(xué)指明了方向。

華東師范大學(xué)教授李士錡的講座十分精彩,，讓我知道教學(xué)不僅僅是向?qū)W生傳授知識,，數(shù)學(xué)是思考和解決問題的方法和過程，有什么樣的數(shù)學(xué)觀,，就有什么樣的教育觀,。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)思維就是一個反復(fù)嘗試,、探究,，不斷修正、改進(jìn),、完善的過程,。

鄭毓信教授在《數(shù)學(xué)教育哲學(xué)》中指出：教師應(yīng)當(dāng)提倡“反思性實踐者”這樣一個關(guān)于實踐工作的新定位,，應(yīng)當(dāng)努力做好“理論的實踐性解讀”與“教學(xué)實踐的理論性反思”，它是教師專業(yè)成長的基本途徑,；教師不應(yīng)熱衷于追求某種標(biāo)準(zhǔn)答案,，而應(yīng)明確承認(rèn)這方面觀念的多樣性，并應(yīng)更加重視如何能從中吸取有益的思想和啟示,，特別是,，這些觀念對于我們改進(jìn)教學(xué)究竟有哪些思想和啟示。從動態(tài)數(shù)學(xué)觀來看,，數(shù)學(xué)并非事實性結(jié)論的簡單積累,，而主要應(yīng)被看成是人類的一種創(chuàng)造性活動，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出主要問題,，努力培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力（問題意識）,，應(yīng)重視思維方法的教學(xué)，做到基本知識不要求全,，而應(yīng)求連,；基本技巧不要求全，而要求變,；基本思維不要求全,，而應(yīng)求用。做一個具有哲學(xué)思維的教學(xué)工作者,，要堅持獨立思考,，包括一定的批判精神；要堅持辯證思維,；要有問題意識與變革精神,。教師在教學(xué)中要善于提問，善于舉例,，善于比較與優(yōu)化,，才能真正發(fā)揮教師應(yīng)有的指導(dǎo)作用。

通過這次培訓(xùn),，我開拓了專業(yè)視野,，領(lǐng)悟了新課程理念，更新了教育教學(xué)觀念,，升華了專業(yè)理論水平,。在今后的教育教學(xué)中，我將運用這些理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐,，不斷提高自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng),，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇三

帶著學(xué)期末的疲倦，帶著對當(dāng)前應(yīng)試教育愈演愈烈的悲憤,，帶著對行政干預(yù)無力反抗的無奈走進(jìn)培訓(xùn)的課堂,，沒有任何期盼。沒有想到,，大師們對數(shù)學(xué)理論的理解如此深刻,，對數(shù)學(xué)教學(xué)方法的研究如此豐富和具體，讓我看到數(shù)學(xué)教學(xué)研究意義重大且樂趣十足,。在這次培訓(xùn)的內(nèi)容中,，有理論的學(xué)習(xí)，有具體案例的分析,，有具體教學(xué)方法和經(jīng)驗的介紹,，還有數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我們的無盡的思考。

殷容老師對一年級上冊數(shù)學(xué)教材進(jìn)行了詳細(xì)的分析,，這些都是她在實際教學(xué)中嘗試過和在多年的教研活動中的總結(jié)的經(jīng)驗,，對我們即將從事一年級上冊教學(xué)的數(shù)學(xué)老師來說非常實用。每頁教材的重點在哪里,，每個教學(xué)內(nèi)容的難點如何突破,，殷老師都毫無保留的介紹給我們。

同課異構(gòu)說課的兩位老師不但為我們介紹了他們設(shè)計的課例,，而且講述了每一個環(huán)節(jié)打磨的經(jīng)過，在我們不斷為老師們深入研究,、辛苦磨課甚為感動的同時,，也啟發(fā)著我們在研究教材教法，日常備課的時候應(yīng)該多問幾個為什么,。

最能引起我們深思的是張新春老師的講座——《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的價值判斷》,。說是講座還不確切，應(yīng)該是探討,，是他對數(shù)學(xué)教學(xué)的思考,。他沒有簡單地回答老師們平時在教學(xué)中諸多困惑的答案，而是拋出來讓我們大家探討,，讓我們慢慢明確：我們要教給孩子們有價值的數(shù)學(xué),。哪些有價值哪些沒有價值哪些價值比較小，這是我們在平時教學(xué)中要深入思考的,。

回想自己平時的教學(xué),，仔細(xì)研讀教材，認(rèn)真參考教師用書,，積極和同事們討論,，自以為有一些簡潔實用的教學(xué)方法，甚至有時候?qū)逃龑＜业睦碚撨谥员恰埨蠋熖岢龅脑掝},，不禁讓我汗顏,。我們往往為了學(xué)生更快掌握所學(xué)知識，用一些直接簡單的方法,，卻忘記了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初衷,，忘記了學(xué)生學(xué)習(xí)的初衷。有些學(xué)習(xí)過程是需要學(xué)生不斷折騰的,，不能省略的,，有些約束和規(guī)范，卻是毫無意義的,，我們可以忽略的,。而我們極少去思考這些關(guān)于教育本質(zhì)的東西，一切以考試為指揮棒教學(xué),，有時還為自己投機取巧的方法沾沾自喜,。

培訓(xùn)讓我豁然開朗，真實的教育是需要勇氣的,。雖然今天的大環(huán)境是一切以功利為前提,，雖然教育的大環(huán)境是一切以應(yīng)試為前提，雖然我們無力改變,，但我們自己可以把考試看得輕些,、再輕些。我們可以做到不完全盲從,，可以有所堅持,，應(yīng)該有一些思考，這樣我們的工作才會有一些創(chuàng)新,，有一些成就,，多一些樂趣。雖然應(yīng)試教育給予我們沉重的壓力,，但我相信研究的成功和喜悅更能帶給我們樂趣,。

為期兩天的暑假數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)結(jié)束了，留給我的沒有疲累,，而是收獲了滿滿的喜悅,。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇四

有幸參加了此次數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)活動，在這場活動中,，我不僅認(rèn)識到了來自全市各個學(xué)校里有名的數(shù)學(xué)教師,，我還獲得了很多關(guān)于教學(xué)方面的啟發(fā)，收獲到了很多的心得和體會,。

這次的培訓(xùn)活動,，是_舉辦的,，他的培訓(xùn)對象是我們_全市所有的骨干數(shù)學(xué)教師。而我們_小學(xué)的所有數(shù)學(xué)教師都參與到了其中,，除了實習(xí)教師以外,。當(dāng)我踏進(jìn)此次培訓(xùn)活動的地點--_學(xué)校的廳堂，看到眾多學(xué)校的王牌教師都云集于此地時,，我的內(nèi)心還是掩飾不住的激動,，以前只聽別人口中說他們?nèi)绾稳绾蔚膮柡Γ阋恢毕胍退麄円黄鹛接懸幌玛P(guān)于數(shù)學(xué)方面的問題,。這一次終于讓我等到了機會,。在和他們關(guān)于學(xué)術(shù)方面的交流和探討中，我簡直自行慚愧,。他們所涉及到的領(lǐng)域已經(jīng)完全超出了我的想象,，他們所說的一些知識和數(shù)學(xué)概念，有很多也都是我聽都沒聽說過的,。但是在與他們交流的過程里,，我也學(xué)習(xí)到了很多未知領(lǐng)域的知識。

在相互交流完了后,，我們各個學(xué)校都要派一名骨干教師去做上臺發(fā)言,，在這些發(fā)言中，我學(xué)習(xí)了很多種不同的數(shù)學(xué)教學(xué)方法,，這些方法都比我的要簡單和有效率很多,。并且也有教師指出了我們現(xiàn)在所教學(xué)的難點和通點，針對這些難點,，他們也列舉出來了幾種對應(yīng)的方法,，都是比較的實際可行。

在所有老師發(fā)言完畢后,，這場活動的總負(fù)責(zé)人，也對我們這些教師提出了幾點要求,，其中有作為教師的基本道德上的,，有教學(xué)能力上的，也有基本素質(zhì)要求上的,。這都讓我感受到壓力的巨大,。

其實我一直以為我們學(xué)校的數(shù)學(xué)教師已經(jīng)算是十分有資歷和能力的，但是經(jīng)過了這次的培訓(xùn),，我才知道“天外有天,，人外有人”這個道理。當(dāng)然不是說我們學(xué)校的教師不好,，我只是覺得我自己還不夠努力和優(yōu)秀,。

此次的骨干教師培訓(xùn)給我留下了深刻的印象,，讓我從中受益不少，我把在這次培訓(xùn)中所學(xué)習(xí)和收獲到的一切都用心的記錄下來,，并且運用到平時的教學(xué)工作中,，得出來的效果也十分的顯著。不可否認(rèn),，培訓(xùn)的作用還是相當(dāng)大的,。我希望今后學(xué)校里面能夠多多提供像這次這樣的培訓(xùn)機會，讓我們眾多的教師都能夠在培訓(xùn)中感悟出心得,，得到進(jìn)步和發(fā)展,。

初中數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)與反思篇五

11月4號，在房縣實驗中學(xué)很榮幸觀摩學(xué)習(xí)了省特級教師帶來的示范課及講座!本次數(shù)學(xué)班培訓(xùn),，內(nèi)容豐富,，形式多樣，有黃石市八中特級教師教師郭茂榮,、黃石市第十四中學(xué)的特級教師查婉蘭及武漢一中骨干教師湯曉丹等教學(xué)專家的示范課,。這一天，培訓(xùn)既有理論提升又有實踐聽課,，既有專家講座,，又有互動交流，面對不同風(fēng)格的名師感覺是幸福而又充實的,。在這里,，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，從數(shù)學(xué)文化和素質(zhì)教育的角度進(jìn)一步認(rèn)識了數(shù)學(xué)的價值,、數(shù)學(xué)的美,。反思了以往工作中的不足，使自己收獲不小,，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會：

一,、培訓(xùn)內(nèi)容安排豐富多彩,，和專家面對面交流

本次培訓(xùn)活動，即安排了貼近我們實際教學(xué)的課堂教學(xué)活動,，又安排了生動的知名的專家講座,，做到了理論聯(lián)系實際，活動內(nèi)容豐富多彩,。我們坐下來和知名專家進(jìn)行交流,，有針對性地聽課，解決了自己在課堂教學(xué)中解決不了的問題,，了解和接受最新的教育理論,，課堂動態(tài),，專家們理論與聯(lián)系實際的精彩講解，使我們聽課者備受鼓舞,。王國君老師的講座,，讓我感到自己還停留在經(jīng)驗型教師的層面上，讓我看到自己雖然有執(zhí)著的工作信念,，但教學(xué)的反思是及其不夠的,，美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。如果一個教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考,，那么,、即使是有“20年的教學(xué)經(jīng)驗，也許只是一年工作的20次重復(fù);這樣他永遠(yuǎn)只能停留在一個新手型教師的水準(zhǔn)上”,。充分說明了總結(jié)自己的教育,，思考自己的教育行為之重要。使我的思想上受到了震撼,，我要不斷地反思自己的教學(xué),，尋找自己的差距。

二,、培訓(xùn)產(chǎn)生了思維的觸動,，欲逐步更新教學(xué)行為

通過理論與實踐的培訓(xùn)，對我來說,，受益頗多,。從現(xiàn)場課中，我們感受到了濃濃課改的氣息,，教師積極創(chuàng)新的意識;從專家的講座報告中,，我們領(lǐng)略了數(shù)學(xué)最前沿的理論，怎樣才能成為研究型的教師,。通過本次學(xué)習(xí)活動給我很大的啟示,。

一數(shù)學(xué)教師應(yīng)有的教學(xué)方式：

新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程,。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,、調(diào)查、探究,，在實踐中學(xué)習(xí),，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性的`過程,。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,，關(guān)注個體差異,，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每一個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展,，為每一個學(xué)生終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。教師不再是權(quán)威，只是教學(xué)過程的組織者,、引導(dǎo)者,，課堂上會較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面,，教師盡可能地組織學(xué)生運用合作,、小組學(xué)習(xí)等方式，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時,，調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)積極性,，課堂教學(xué)形式多樣，經(jīng)常開展講座交流和合作學(xué)習(xí),，讓大家共同提高,，老師們多是鼓勵性的話語，對待學(xué)生和藹可親,，盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點,。

二學(xué)生應(yīng)有的學(xué)習(xí)方式：

在基礎(chǔ)教育改革下，學(xué)生學(xué)習(xí)方式開始逐步多樣化,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能樂于探究,、主動參與，勤于動手,，學(xué)生的學(xué)習(xí),，不再是整天處于被動地應(yīng)付、機械訓(xùn)練,、死記硬背,、簡單重復(fù)之中，不再是對于所學(xué)內(nèi)容總是生吞活剝,、一知半解,、似懂半懂，學(xué)習(xí)內(nèi)容比以前寬泛多了,，經(jīng)常能夠聯(lián)系實際,，接觸社會實際，從生活中來學(xué)習(xí),、思考,，作業(yè)形式也豐富多了,，有手工制作、寫小論文,、社會調(diào)查,、查找資料等等?；顒有宰鳂I(yè)比書面作業(yè)有增多,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更輕松、更喜歡上學(xué),，對學(xué)習(xí)更有興趣和積極性,。

三新課改下的評價方式：

新課程的評價強調(diào)：評價功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵、反饋與調(diào)整;評價內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能;評價技術(shù)從過分強調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析;評價主體從單一轉(zhuǎn)向多元;評價的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性,、發(fā)展性,，更加關(guān)注學(xué)生的個別差異;評價方式更多地采取諸如觀察、面談,、調(diào)查,、作品展示、項目活動報告等開放的及多樣化的方式,，而不僅僅依靠筆試的結(jié)果;更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀,、潛力和發(fā)展趨勢。我們可通過在汲取學(xué)生時代的經(jīng)驗的同時,，通過在職培訓(xùn),、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流,、參與有組織的專業(yè)活動來促進(jìn)我們自身的專業(yè)成長,。

通過本次的學(xué)習(xí)，我知道了如何更好地反思教學(xué),，如何進(jìn)行同伴互助,，怎樣從一個單純的教書匠轉(zhuǎn)變成一個“經(jīng)驗型”的教師等等。這些理論對我來說很是及時,，有了這些先進(jìn)的理論,，才能得出有效的實踐。正如專家所說：高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,，高水平引領(lǐng)學(xué)生,，高境界體現(xiàn)價值，真正落實“根”的教育,。

在以后的教學(xué)中,，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失,。

第二，學(xué)習(xí),。讀萬卷書,，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠,，知識是財富,，人生旅程是財富，教學(xué)經(jīng)驗,、過程與感悟更是財富,。

第三，交流,。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足,、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,，要想聽真言,，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益,。

問渠哪得清如許,，為有源頭活水來。培訓(xùn)還將繼續(xù),，我會抓住這次難得的機會,，不斷提高理論知識，填充自己,。因為自己以前實在是知識面較窄,、積累也很少。于是我暗暗下定決心,，一定要抓緊一切有利時機來完善和提升自己,，爭取再上一個臺階。

“紙上得來終覺淺,，絕知此事要躬行”,。通過本次培訓(xùn)使我深有感觸：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動,、學(xué)生之間的互動,，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程,，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng),。因此，在今后的教學(xué)中，要用自己學(xué)來的知識豐富自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),，優(yōu)化自己的課堂教學(xué),，創(chuàng)出自己的教學(xué)特點。我們在教學(xué)中對教材的處理,、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是我的最終目標(biāo),。