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小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)記錄篇一

回顧本學(xué)期的工作，教研組的每一位成員工作兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實(shí)實(shí),。根據(jù)期初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程改革為契機(jī),，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的,，有計(jì)劃,，有步驟地進(jìn)行課程改革。具體如下：

幾年來,，我們經(jīng)常有一句話掛在嘴邊：要給學(xué)生一杯水,，自己先要有一桶水。后來,，又有人認(rèn)為,，一桶水豈能解決？古人不是說為有源頭活水來嗎,？要有源源不斷地水流才能左右逢源,、應(yīng)對(duì)自如。也許,，這只是揭示了教師需要具備豐足的學(xué)科知識(shí)而已,。開學(xué)初，我們?nèi)M老師認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，了解了每個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)和要求,，開展了新課程理論下的課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)討論。之后又選取《給教師的100條建議》,、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》,、《小學(xué)教學(xué)研究》等教育名著或教育教學(xué)雜志，通過個(gè)人自學(xué),、組內(nèi)交流等多種方式來學(xué)習(xí)新課程,，把握新課程，以轉(zhuǎn)變觀念,，形成新的課程觀,、教師觀、教學(xué)觀,、課堂觀,、質(zhì)量觀。每位教師認(rèn)真做了讀書筆記,，學(xué)習(xí),、閱讀蔚然成風(fēng)。

認(rèn)真積極地開展組內(nèi)聽課活動(dòng),，促進(jìn)整組教師集體教學(xué)水平的提高,，一直是我校搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期,，積極開展聽課活動(dòng),每位教師至少開出一節(jié)組內(nèi)研討課,其他組員認(rèn)真聽課,、議課，研討氛圍十分濃厚,。在此基礎(chǔ)上,，推薦彭毅老師上校級(jí)研討課,，圍繞開出了一節(jié)真實(shí)、樸實(shí),，并力求扎實(shí)的課,，受到領(lǐng)導(dǎo)及其他聽課老師的好評(píng)。

“尺有所短,，寸有所長(zhǎng),。”每個(gè)人都有他的長(zhǎng)處和短處,，如果能相互學(xué)習(xí),、相互借鑒，揚(yáng)長(zhǎng)避短,，我們的工作就能事半功倍,。初次嘗試了集體備課，為以后的備課改革鋪平了道路,。重視教學(xué)過程的反思,，每節(jié)課后教師都認(rèn)真地反思教學(xué)過程，及時(shí)地把教學(xué)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感受寫下來,，重視二備和反思,，從深層次上去考慮自己的教學(xué)工作，寫出有質(zhì)量的教學(xué)反思和,。備課體現(xiàn)學(xué)生的主體性,，以師生互動(dòng)的形式撰寫教案，教案中重在突出教師的教和學(xué)生的學(xué),。

總之,，"學(xué)無止境、教無止境,、研無止境",唯有我們?cè)谶@浩瀚的教海中乘風(fēng)破浪,、勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花,！我們相信,，在各位教師的共同努力下，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好,。

小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)記錄篇二

這學(xué)期,，我們低段語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)期初制定的工作計(jì)劃,，全體語(yǔ)文教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)校對(duì)教研工作的要求,，從規(guī)范入手,，有目的，有計(jì)劃,，有步驟地加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究,，以全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的,，形式多樣地開展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)教研工作,，現(xiàn)總結(jié)如下：

教研活動(dòng)一周集體備課,，一周集體學(xué)習(xí)。集體學(xué)習(xí)是交流經(jīng)驗(yàn),、提高認(rèn)識(shí)的一個(gè)大好機(jī)會(huì),，教研組有效地運(yùn)用這寶貴的一個(gè)多小時(shí)，真正發(fā)揮了它的作用,，讓每位教師在每次活動(dòng)中取得哪怕是一丁點(diǎn)的收獲,。教研活動(dòng)不是被簡(jiǎn)單地讀讀報(bào)紙、學(xué)學(xué)一兩篇教學(xué)論文所替代,。作為教育第一線的我們,，要想教好書，就有必要將大綱吃透,，教研組在活動(dòng)中我主動(dòng)帶頭帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)課本,，了解教材，為自己今后的教學(xué)指路,。教研組還采用播放電子視頻的方式讓教師了解名師上課的實(shí)況,。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實(shí),，讓每位教師參與進(jìn)來,，讓教師們輪流自己設(shè)計(jì)主持一次教師學(xué)習(xí)活動(dòng)，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師,，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式,。每一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我都會(huì)自己帶頭做好學(xué)習(xí)記錄和活動(dòng)記載。

1,、認(rèn)真積極地開展觀課活動(dòng),，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高。

活動(dòng)中,，我們鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí),，一起討論，共同參與,，發(fā)揮傳,、幫,、帶的作用。每次活動(dòng),，我們都認(rèn)真抓好以下環(huán)節(jié)：組織觀課,，議課、總結(jié),。教研組內(nèi)同事紛紛議課,，在研討中,，大家集思廣益,，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問題，提出了卓有成效的見解,，為各個(gè)層次的教師搭建了成長(zhǎng)的階梯,，也提高了教師的課堂教學(xué)水平,。交流中，教師的教育科研能力也得到開發(fā),，從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí),。

2、結(jié)合學(xué)校各階段工作的進(jìn)展來開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互交流和合作，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的,。

在這些活動(dòng)的開展中，教師互幫互學(xué),，共同進(jìn)步。這樣的教研氛圍,，不僅加深了教師間的相互了解,，更促進(jìn)了教師教學(xué)技術(shù)上的提高，達(dá)到了取長(zhǎng)補(bǔ)短,、共同發(fā)展的目的,。

為了使教學(xué)工作規(guī)范化，制度化，科學(xué)化,，條理化,，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都狠抓落實(shí),，不走過場(chǎng)形式,，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改,。通過督促,、檢查，教師們形成了良好的工作習(xí)慣,，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù),。

我們語(yǔ)文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下,，以提高教育教學(xué)管理為目標(biāo),，不斷地進(jìn)行探索,、改革,、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),、交流,，積極參與課題研究。這學(xué)期,，我們低段語(yǔ)文教師通過研究討論,，確定了以“生生互動(dòng)，打造低段有效語(yǔ)文課堂” 作為自己的研究課題,。做到人人都有明確的目標(biāo),，個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)驗(yàn)操作。以此來加大教科研的力度,，做好隨機(jī)的監(jiān)測(cè),、統(tǒng)計(jì)等資料的積累工作，集中力量突破主課題,。

1,、有些教研活動(dòng)開展的不夠扎實(shí)，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,，活動(dòng)效率不高,，沒有充分發(fā)揮出教研活動(dòng)應(yīng)有的作用。

2,、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)重視不夠,，認(rèn)識(shí)不足,，參加集體活動(dòng)的熱情、積極性不高,。因此,，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績(jī)的提高,。

3,、學(xué)生活動(dòng)開展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠,。對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠,，在學(xué)生活動(dòng)的組織上依然沒有跳出應(yīng)試的窠臼，對(duì)其語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高關(guān)注不夠,。

1,、教師是教育的關(guān)鍵，我們要從自身找原因,，不怨天尤人,，不抱怨環(huán)境，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性,，促使教師之間更進(jìn)一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平,。

2、嚴(yán)格抓好教學(xué)常規(guī)工作,，從上課,、批改作業(yè)、能力訓(xùn)練入手,，嚴(yán)格要求學(xué)生,，牢記古語(yǔ)“教不嚴(yán)，師之惰”,，以此相互勉勵(lì),。

3、從學(xué)生的角度來講,，我們將以樹立學(xué)習(xí)的自信心,，樹立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，擴(kuò)大閱讀量和作文量,，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，提高他們的綜合水平,。

4,、盡力做好后進(jìn)生的工作,，想各種辦法，常抓不懈,，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),。

總之，在本學(xué)期里,，我們語(yǔ)文組取得了一定的成績(jī),，但我們也看到了困難和不足。我們相信,，只要全校上下切實(shí)更新教育觀念,，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,，在各位教師的共同努力下,，我們組下學(xué)期各方面的工作會(huì)做得更好。對(duì)此,，我們充滿信心,。

小學(xué)語(yǔ)文教研組活動(dòng)記錄篇三

作業(yè)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分，是教師了解學(xué)生和檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要窗口,。為了檢驗(yàn)我們的課堂教學(xué)實(shí)效,，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高,，我們確定了本次教研活動(dòng)的主題是高年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)的探究,。

x月x日

學(xué)校綜合電教室。

中心小學(xué)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李紅寧

丁洪福李紅寧 馬愛萍 馬梅花 丁建國(guó) 王存英 王淑玲

陳金凌賈萬太 黃月琴 馬素琴 馬麗 陳偉紅

（一）教研組長(zhǎng)談話

1,、簡(jiǎn)單介紹一下今天參加教研活動(dòng)的人員,。

2、說明本次活動(dòng)的背景,。

在期初的教學(xué)工作檢查中,，發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的老師設(shè)計(jì)的語(yǔ)文課堂作業(yè)形式多樣，各有特色,，基本達(dá)到了對(duì)知識(shí)的鞏固和提高的目的,，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如：有的老師布置的作業(yè)出現(xiàn)重復(fù),、機(jī)械地抄寫,、內(nèi)容單一等現(xiàn)象，不僅使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣,，而且增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān),。針對(duì)以上情況，上周我們主要探討了語(yǔ)文課堂作業(yè)的設(shè)計(jì),，今天我們?cè)賮硌杏懸幌隆罢Z(yǔ)文預(yù)習(xí)作業(yè)和課后拓展作業(yè)的設(shè)計(jì)”,。

引入：上周,，我已經(jīng)把這次研討的話題布置給了大家，相信老師們一定進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備,，現(xiàn)在先讓我們聽聽今天的信息發(fā)布員馬素琴老師帶來的信息,。

（二）馬素琴老師發(fā)布信息：預(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)應(yīng)注意的問題

談到作業(yè)，我們當(dāng)老師的話題很多,，因?yàn)槎贾雷鳂I(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù),。一份好的作業(yè)，不但能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)新精神,，而且能滿足不同學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需要。尤其是新一輪課程改革以后,，更倡導(dǎo)以學(xué)生的全面發(fā)展出發(fā),，不能加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，所以從教研組長(zhǎng)通知了本次活動(dòng)主題以后,，我留心收集和整理了一些關(guān)于語(yǔ)文預(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)設(shè)計(jì)方面的資料,，在此提出來供大家參考學(xué)習(xí)。

1,、課前的預(yù)習(xí)作業(yè)要有針對(duì)性和目的性,。要針對(duì)教學(xué)大綱的要求，要針對(duì)本課的重難點(diǎn),，要針對(duì)本課所涉及的一些相關(guān)內(nèi)容來布置預(yù)習(xí)作業(yè),。讓預(yù)習(xí)作業(yè)既注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，又優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法,；既注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,，又突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

2,、課后的拓展作業(yè)要有創(chuàng)新性和趣味性,。拓展作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,，有創(chuàng)意的作業(yè)設(shè)計(jì),，可以最大限度地拓展學(xué)生的思維空間。所以教師布置的作業(yè)一定要有創(chuàng)新性,。另外趣味性也非常重要,，它能使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學(xué)生在輕松愉快的作業(yè)過程中掌握知識(shí),，鞏固學(xué)法,。

（三）教研組長(zhǎng)：

馬老師帶來的信息真好，下面就來結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐說說你是如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)和拓展作業(yè)的,？主要遵循了作業(yè)的設(shè)計(jì)的哪些特點(diǎn),？

（四）各組員進(jìn)行案例交流,。

1、馬麗老師發(fā)言談?lì)A(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì),。

在前一段的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會(huì)預(yù)習(xí),，只要布置預(yù)習(xí)課文，學(xué)生就是讀讀課文,，把課文讀通順,，讀正確。再有就是對(duì)生字詞的認(rèn)讀,，把不認(rèn)識(shí)的字,，通過各種方式讀對(duì),，會(huì)認(rèn)，會(huì)寫,。通過對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)調(diào)查來看,，課前的預(yù)習(xí)往往浮于表面。由于沒有對(duì)預(yù)習(xí)的明確指導(dǎo)和書面作業(yè)的落實(shí),，學(xué)生預(yù)習(xí)的實(shí)效性也就自然不大,。針對(duì)上述情況，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)紙,。（出示投影：學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)紙,，這是我班學(xué)生完成的《詹天佑》一課的預(yù)習(xí)作業(yè)）。我把預(yù)習(xí)的各個(gè)方面大致梳理了一下,，歸納為四點(diǎn)：讀,、查、思,、記,。

①讀。讀就是讀課文,。預(yù)習(xí)時(shí)首先要讀課文,，但是，不是盲目地去讀課文,。課文既要多讀幾遍,，又要注意每一遍的讀都要有一定的目的。在我們第一遍讀課文時(shí),，可以放聲朗讀,，當(dāng)在讀課文的過程中,，遇到了不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞,，就可以用筆標(biāo)注出來,。這些標(biāo)注出來的“攔路虎”，有的可以在讀的過程中解決,，也可以在讀完一遍課文后再來解決,。第二遍讀時(shí)可以默讀,，在讀的過程中，要一邊讀,，一邊思考這篇課文講了什么,，已經(jīng)明白了哪些內(nèi)容,，還有哪些不明白的問題。這兩遍讀下來,，相信學(xué)生都對(duì)課文有了大致的了解,。如果這時(shí)再來讀幾遍課文，相信還會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)的,。

②查,。查的范圍包括查字典,、詞典、背景資料,、作者生平等。在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字可以隨時(shí)查,，并做上標(biāo)記,。而對(duì)于不理解的詞語(yǔ),，最好是在讀完一遍課文后再查，這樣對(duì)理解課文更有幫助,。當(dāng)然,，根據(jù)課文內(nèi)容的不同,，查的內(nèi)容也各異。如《為中華之崛起而讀書》一課,，為了幫助學(xué)生理解課文,，需要了解當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義列強(qiáng)侵略中國(guó)的時(shí)代背景和周總理的生平。那在預(yù)習(xí)指導(dǎo)時(shí),，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng),、查資料等多種方式搜集有關(guān)的資料，以利于學(xué)生理解課文內(nèi)容,。

③思,，即思考。思考不是孤立的,，在整個(gè)的預(yù)習(xí)過程,，都要思考。讀課文時(shí)的思考,，查閱時(shí)的思考,，對(duì)心中疑惑的思考都是“思”。例如,，看到課題,，我們能想到文章的大致內(nèi)容或能產(chǎn)生什么疑問。在讀文章的過程中,，思考課文告訴了我們什么,，自己有哪些不明白的問題等。

④記,。記就是記錄下來,，把自己預(yù)習(xí)的收獲用書面的形式記錄下來。真正把課文預(yù)習(xí)搞好,，作業(yè)紙的設(shè)計(jì)還是一個(gè)關(guān)鍵,。

明確了預(yù)習(xí)的各項(xiàng)要求，怎樣才能引導(dǎo)學(xué)生把預(yù)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到實(shí)處呢,？我廣泛征求了學(xué)生的意見,，并結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)了預(yù)習(xí)作業(yè)紙,。

陳金凌老師提問：看了你班學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè),，我覺得設(shè)計(jì)得很全面，那么請(qǐng)問馬老師,，您設(shè)計(jì)的這個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)紙學(xué)生感興趣嗎,？

（馬麗老師做簡(jiǎn)單的答復(fù)，特意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣問題，分層完成,，照顧學(xué)生的差異性,。）

2、丁建國(guó)老師補(bǔ)充發(fā)言,，也談?lì)A(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì),。

剛才馬老師針對(duì)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)談了一些自己的具體做法，預(yù)習(xí)的目的性,、實(shí)效性都很強(qiáng),，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又注重了學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),，還照顧了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,。如果學(xué)生能一直這樣練下去，對(duì)學(xué)生來說將終生受益,。我在平時(shí)的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)也基本上是這樣做的,，但就馬老師布置學(xué)生搜集資料這一點(diǎn)，我有自己的一點(diǎn)看法,。首先,，不是所有的課文都要查閱資料，只有那些距離學(xué)生生活實(shí)際比較遙遠(yuǎn),，理解課文內(nèi)容時(shí)有一定困難的文章,，需要查閱相關(guān)資料對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。如歷史題材的文章《將相和》《赤壁之戰(zhàn)》,，介紹名人或名人作品的文章《文天祥》《詹天佑》《賣火柴的小女孩》,，科普文章《鯨》這樣的文章查閱資料顯得尤為重要。如果學(xué)生能在課前搜集到相關(guān)的資料,，學(xué)生就會(huì)對(duì)事件的背景及人物有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí),。還有像一些紅色經(jīng)典課文，如《狼牙山五壯士》,、《我的戰(zhàn)友邱少云》,，可以在課前組織學(xué)生觀看相關(guān)影片，這樣學(xué)生理解課文內(nèi)容才會(huì)有一定的深度,。當(dāng)然,，我們的學(xué)生地處農(nóng)村，由于條件限制,，查閱資料有很大的困難,，這就要發(fā)揮教師的作用。學(xué)生無法查閱的資料就要有老師來完成,，如課文《詹天佑》,，關(guān)于詹天佑的生平事跡學(xué)生知之甚少,，我把自己搜集的資料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀資料,，再對(duì)資料進(jìn)行整合，然后用自己的語(yǔ)言寫一篇五十字左右的小短文,，在課堂上交流,，看看誰(shuí)介紹的資料最有價(jià)值。通過這樣的設(shè)計(jì),，降低了學(xué)生搜集資料的難度,，而且又發(fā)揮了學(xué)生整理資料的能力。

我認(rèn)為預(yù)習(xí)作業(yè)的設(shè)計(jì)首先要有可操作性,，利于學(xué)生完成,，還要注意預(yù)習(xí)的方法。我指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行：

1）讀課文,。劃出課文中不認(rèn)識(shí),、不理解的字詞借助工具書或聯(lián)系上下文完成。

2）概括課文主要內(nèi)容,。在學(xué)生讀通讀熟課文的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生思考課文主要寫了什么，是怎樣寫的,，為什么要寫這樣幾個(gè)問題,。

3）質(zhì)疑。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要,?！睂W(xué)生的質(zhì)疑可以使課堂教學(xué)有的放矢。質(zhì)疑可以讓學(xué)生從課題,、字詞,、 句、課文內(nèi)容和表達(dá)方法這五個(gè)方面進(jìn)行,。

4）查閱資料,。（怎樣查資料？）

3,、賈萬太老師補(bǔ)充發(fā)言,。

馬老師精巧、系統(tǒng)的作業(yè)紙?jiān)O(shè)計(jì),，丁老師結(jié)合農(nóng)村孩子搜集資料的方法介紹,，都值得我學(xué)習(xí)和借鑒。關(guān)于語(yǔ)文作業(yè)的預(yù)習(xí),，我補(bǔ)充一下自己的一些做法：先請(qǐng)大家看我班學(xué)生的語(yǔ)文書（投影儀出示）,，每本書上都留下了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的痕跡：

1）讀課文可以讀給家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)簽字，以便落實(shí),。

2）課文中所有出現(xiàn)的多音字可以讓學(xué)生用〔〕標(biāo)識(shí)出來,。{怎樣解決？}

3）段落多的課文一定要讓學(xué)生標(biāo)出自然段,；

4）對(duì)于不懂的地方,、不懂的問題，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生實(shí)際情況,，只需在課文的相關(guān)詞句旁邊打問號(hào)就可以了,，沒必要課課都摘抄下來。以便減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。

（大家對(duì)他預(yù)習(xí)作業(yè)提出置疑,，賈老師說明這樣設(shè)計(jì)的好處。）

4,、組長(zhǎng)李紅寧小結(jié)上述發(fā)言：

“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”正是當(dāng)前新課程改革下的一個(gè)最敏感的話題,，賈老師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)能考慮到這一點(diǎn)，的確難能可貴,，非常值得我們大家學(xué)習(xí),。預(yù)習(xí)作業(yè)至關(guān)重要.）

5、馬愛萍老師發(fā)言：

預(yù)習(xí)作業(yè)的確要有針對(duì)性,，還應(yīng)體現(xiàn)作業(yè)的系統(tǒng)性,、層次性、啟發(fā)性和自主選擇性,，要因生來設(shè)計(jì)作業(yè),，特別是課外拓展作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是開放的。下面我以五年級(jí)第三單元為例,，說說課外拓展作業(yè)的設(shè)計(jì),。（展示學(xué)生作品）

五年級(jí)上冊(cè)第三單元主題是難忘的歲月，有《七律長(zhǎng)征》,、《小英雄雨來》,、《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少云》,、《紫桑葚》幾課組成,。在學(xué)完這個(gè)單元后，我設(shè)計(jì)了如下幾項(xiàng)作業(yè)：

1,、摘抄本單元中新詞,、佳句、美段,，從摘抄的詞語(yǔ)中選擇8個(gè)詞語(yǔ)來造句,。

2,、選擇本單元8個(gè)詞語(yǔ)，編寫一個(gè)精彩的故事,。

3,、閱讀寫英雄人物的故事，做讀書筆記,。

4,、選擇本單元一篇課文，寫讀后感,。

5,、選擇本單元中自己最敬佩的英雄人物,，給他們寫一封信,。

6、你還知道哪些英雄人物的事跡,，請(qǐng)搜集他們的資料,，辦一期手抄報(bào)。

這六項(xiàng)作業(yè)中,，我要求班內(nèi)優(yōu)秀生要完成4項(xiàng),，中等生根據(jù)自己的能力選擇3項(xiàng)來完成，而學(xué)困生則需要完成2項(xiàng)作業(yè),。作業(yè)布置好后,，學(xué)生選擇去完成。這些課外作業(yè)的設(shè)計(jì),，既體現(xiàn)了作業(yè)的層次性,，又讓學(xué)生根據(jù)需求自主選擇去完成，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性,。通過這些作業(yè)形式,，鞏固、應(yīng)用,、深化了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

教研組長(zhǎng)小結(jié)：馬老師的課外拓展作業(yè)設(shè)計(jì)的確有特色,，在我校的多次作業(yè)展覽中,，受到了好評(píng)。

6,、王存英老師發(fā)言,。（出示視頻資料，展示學(xué)生作品）

剛才馬愛萍老師主要從自主選擇性作業(yè)方面談了自己在指導(dǎo)學(xué)生在課外拓展中的做法,，我覺得這樣的課外拓展不但有層次性,，而且調(diào)動(dòng)了不同學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。我覺得在指導(dǎo)學(xué)生完成課外作業(yè)的過程中，除了引導(dǎo)學(xué)生自主選擇作業(yè)的內(nèi)容,、伙伴和完成方式外,，還應(yīng)使課外作業(yè)成為學(xué)生自主設(shè)計(jì)、體驗(yàn)快樂的過程,。有時(shí),，我們不妨讓學(xué)生自主參與作業(yè)設(shè)計(jì)，讓他們也當(dāng)一回老師,設(shè)計(jì)出富有創(chuàng)意的作業(yè),，自定完成數(shù)量,、完成時(shí)間、完成進(jìn)度,，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人,。如：我在教學(xué)《狼牙山五壯士》這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：學(xué)完這篇課文后,，你想干什么,？目的是讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生一聽這樣的作業(yè)形式,，興趣一下高漲起來,，紛紛為自己量身設(shè)計(jì)。他們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)有：

1,、我想寫一首贊美五壯士的詩(shī),；

2、我想辦一份頌英雄的小報(bào),；

3,、我想給幸存的英雄寫一份信；

4,、我想看一看《狼牙山五壯士》這部電影,，

5、我想把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽,；

6,、我摘抄課文中描寫人物的四字詞語(yǔ)……作業(yè)設(shè)計(jì)的形式之多、質(zhì)量之高,，遠(yuǎn)遠(yuǎn)出乎了我的意料,。

作業(yè)展覽時(shí)，同學(xué)們踴躍推薦介紹,、互相欣賞評(píng)點(diǎn),，整個(gè)過程，學(xué)生興趣盎然,。如：王聰同學(xué)寫了這樣一首小詩(shī)《英雄頌》學(xué)生短短四句是詩(shī)不但包含了課文的主要內(nèi)容,，而且寫得比較有韻味,，他的特長(zhǎng)得到了很好的發(fā)揮。再如,，安佳樂同學(xué)在給葛振林叔叔的一封信中這樣寫到：“當(dāng)子彈……”這是學(xué)生真情的流露,，是寫作欲望的驅(qū)使；馬娟,、王亞茹的小報(bào)辦的也很有特色,。像這樣精彩紛呈、趣味十足的作業(yè)來自學(xué)生,，他們的`主權(quán)得到了尊重,，因此，它能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的主觀能動(dòng)性,，使他們以飽滿的熱情投入其中,，把作業(yè)完成得異常出色，并讓他們期待著下一次作業(yè),，因?yàn)樽鳂I(yè)不再是負(fù)擔(dān),，而是一種享受,。

7,、王淑玲老師發(fā)言。

王主任和馬老師分別從自主設(shè)計(jì)作業(yè)方面和自主選擇設(shè)計(jì)作業(yè)方面談了自己課外拓展作業(yè)設(shè)計(jì)的具體做法,，她們作業(yè)設(shè)計(jì)的共同點(diǎn)是通過多樣化,、個(gè)性化、特色性的課外拓展作業(yè)設(shè)計(jì),，讓學(xué)生真正成為作業(yè)的主人,，學(xué)習(xí)的主人。從而給不同個(gè)性的學(xué)生以自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),，凸顯學(xué)生的個(gè)性。

通過近幾年的高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué),，我認(rèn)為除了以上兩種課外拓展作業(yè)的設(shè)計(jì)外,，還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性的課外拓展作業(yè)。提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,。比如我在教學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文第二單元后設(shè)計(jì)調(diào)查家鄉(xiāng)變化的課外拓展作業(yè),，從村容村貌、娛樂設(shè)施,、道路,、交通工具、住房,、家電,、家具,、衣著、飲食,、人的精神面貌了解家鄉(xiāng)的變化等,。我要求學(xué)生通過訪問，調(diào)查等形式,。此項(xiàng)課外拓展作業(yè)的設(shè)計(jì)符合了作業(yè)設(shè)計(jì)的發(fā)展功能,，充分利用學(xué)校、家庭,、社會(huì)等教育資源,，溝通課堂內(nèi)外，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì),。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生走出學(xué)校,、走向社會(huì)、走進(jìn)生活.