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小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計劃小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計劃部編篇一

新編《科學(xué)》三年級下冊是在三年級上冊的基礎(chǔ)上編寫而成的,。小學(xué)三年級上冊是科學(xué)教材的起始冊，選擇的教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)生“有系統(tǒng)的觀察活動”為主線展開的,。例如,，在教學(xué)內(nèi)容中設(shè)計了“觀察大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的延續(xù),，三年級下冊的主題確定為對“物質(zhì)特征和變化的觀察”,，在這一冊中共安排了“游戲的科學(xué)”、“太陽與實踐”,、“點的本領(lǐng)”,、“我們的身體”、“動物王國”,、等五個單元,。

第一單元主要引導(dǎo)學(xué)生從生活中有關(guān)里的現(xiàn)象進行探究,，體驗科學(xué)探究，體驗成功的樂趣,。第二單元主要讓學(xué)生通過閱讀大量的資料對太陽的概況有初步了解,。第三單元單元主要引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的用電器入手，結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗,，通過觀察,，設(shè)計實驗等手段揭開雨點有關(guān)的相關(guān)探究。第四主要從自己的身體入手,，引導(dǎo)學(xué)生涉獵神秘和新奇的生命領(lǐng)域人體,。第五單元以學(xué)生對常見的幾種動物的人是為基礎(chǔ)，層層展開,，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程,。體驗探究夠成功的樂趣。

1,、三年級兒童想象豐富、思維活躍,，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點,，他們對花鳥魚蟲、日月星空奇心,，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為,。

2、通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí),，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解,，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備,。

3、雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí),，學(xué)生們已具備一定的觀察能力,，但是他們的觀察力、思維力有待提高,，學(xué)生往往只看事物表面,，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。

4,、對實驗感興趣，但容易停留在表面,，而不去研究內(nèi)在,。

1、教師能夠和學(xué)生一起準(zhǔn)備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透明的塑料袋,、水槽,、玻璃杯、廢紙,、抽氣筒等,。教師的引導(dǎo)應(yīng)能夠使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和積極的探究欲望。教師應(yīng)能夠給學(xué)生的每一項探究活動以比較充分的時間保證,，使學(xué)生的感受,、思考、表達(dá)等都能得以比較充分地進行,。學(xué)生在經(jīng)歷探究活動的基礎(chǔ)上,，知道空氣是一種透明的物質(zhì)，沒有一定的開關(guān)和體積,，但具有質(zhì)量,；知道固體、氣體,、液體的主要區(qū)別,；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等,；同時,，潛移默化地意識到，借助于可見的物質(zhì)媒介可以發(fā)現(xiàn)并研究不可見的物質(zhì),；意識到通過搜集,、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的認(rèn)識,。

2,、通過親歷種植、培養(yǎng)辣椒的活動,，認(rèn)識植物的根,、莖、葉,、花,、果實及種子，了解植物的生長過程,；知道一粒種子能夠發(fā)育成一株植物,，并再次結(jié)出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義,。在活動過程中,，使學(xué)生領(lǐng)悟珍愛生命的意義,，知道愛護花草樹木，學(xué)會持續(xù)地,、多方面地對一事物進行觀察,，提高科學(xué)探究的能力，學(xué)會與人合作,；讓學(xué)生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法,；學(xué)會用數(shù)據(jù)、圖畫,、語言描述等方法交流自己的觀察結(jié)果,；運用整理信息的方法發(fā)現(xiàn)事物變化的簡單規(guī)律。

4,、引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的物質(zhì)開始,，在活動過程中培養(yǎng)他們細(xì)致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，滲透科學(xué)的思想和方法,，引導(dǎo)他們科學(xué)地進行觀察和實驗,，讓他們體驗到科學(xué)探究的樂趣，并不斷保持和發(fā)展他們探究周圍事物的舉和愛好,。

1,、運用新課程理念，做到“用教材”,，而非“教教材”。

2,、認(rèn)真鉆研教材,、重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作,。運用多種評價手段,，以激勵學(xué)生的探究興趣。

3,、鼓勵學(xué)生大膽猜想,，對一個問題的結(jié)果作多種假設(shè)和預(yù)測。教育學(xué)生在著手解決問題前先思考行動計劃,，包括制定步驟,、選擇方法和設(shè)想安全措施。

4,、注意搜集第一手資料,，教會學(xué)生觀察、測量,、實驗,、記錄,、統(tǒng)計與做統(tǒng)計圖表等方法。

5,、組織好探究后期的研討,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見。注意指導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論,，教師不要把自己的意見強加給學(xué)生,。

6、充分運用教具,、掛圖,、音像教材進行直觀教學(xué)，尤其要組織好每一個觀察認(rèn)識活動,，讓學(xué)生去親身經(jīng)歷,、體驗每一個活動。

7,、發(fā)揮學(xué)科知識與生活實際有著廣泛而又密切聯(lián)系的特點,。注意引導(dǎo)學(xué)生運用知識解決問題，尤其重視解決那些與學(xué)生關(guān)系密切的實際問題,，從中讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)科學(xué)的價值,。

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計劃小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計劃部編篇二

以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，盡量讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的各種科學(xué)學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，逐步學(xué)會綜合思考問題,、以探究的方式解決問題的方法,，為終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。三年級上冊的教學(xué)重點是：有系統(tǒng)地開展觀察活動,，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對科學(xué)觀察的理解,。

本冊內(nèi)容由“植物”、“動物”,、“我們周圍的材料”和“水和空氣”四個單元組成,。將帶領(lǐng)三年級剛開始科學(xué)學(xué)習(xí)的同學(xué)們，展開四段不同但有聯(lián)系的科學(xué)學(xué)習(xí)旅程,。

在“植物” 單元中,，學(xué)生們將對生活在周圍的不同植物進行觀察比較，通過比較陸生植物（大樹,、小草）和水生植物（金魚藻,、水葫蘆）的不同特征，通過觀察植物的生長和變化,，對植物的共同特征形成初步認(rèn)識,。

在“動物”單元中,，學(xué)生們將通過飼養(yǎng)和觀察蝸牛、蚯蚓,、螞蟻和金魚,，認(rèn)識它們的生存需要，對動物的共同特征形成初步認(rèn)識,，并在“植物”單元的基礎(chǔ)上共同形成“生物”的概念,。

如果說“植物”和“動物”展開的是一段生命世界的學(xué)習(xí)旅程，那么“我們周圍的材料”將讓學(xué)生經(jīng)歷物質(zhì)世界的探究之旅,。學(xué)生們將比較木頭,、金屬、塑料,、紙,、磚瓦、陶器,、瓷器等常見材料在硬度,、韌性、吸水性和在水中沉浮等方面的異同,，認(rèn)識到不同材料具有不同的特性,，不同特性決定了它們不同的用途。

“水和空氣”單元,，是一段充滿挑戰(zhàn)的旅程,。學(xué)生們要想辦法來解決、用證據(jù)來證明在探究水和空氣過程中產(chǎn)生的許多問題,，最終,，學(xué)生們將在事實的基礎(chǔ)上，認(rèn)識到水和空氣在重量,、體積、形狀,、占據(jù)空間,、流動等方面的許多特性，并且對固體,、液體,、氣體、物質(zhì)等概念有初步的理解,。

剛剛步入三年級的學(xué)生,，對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體,，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,，三年級的學(xué)生必 將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣,，因此激發(fā)和呵護學(xué)生對科學(xué)的興趣是至關(guān)重要的。同時,，由于受年齡和其他條件的限制,，學(xué)生的科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力也較弱,。家長和學(xué)校某些老師偏重于語數(shù)教學(xué),，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時,、周到的指導(dǎo),，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗,、調(diào)查等實踐活動中獲取知識,、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感,。這更需要我們科學(xué)教師傾注更多的精力,。

本學(xué)期的課程設(shè)計了大量的探究性活動，學(xué)生對每一個科學(xué)概念的發(fā)展都是建立在已有認(rèn)識,、探究所獲得的事實和邏輯思維加工的基礎(chǔ)上,。同時希望學(xué)生在具體概念的基礎(chǔ)上能有一定程度的抽象概括，獲得概念性理解,。

在科學(xué)探究方面,，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)探究能力和發(fā)展對科學(xué)探究的理解力是同樣重要的。通過本學(xué)期的學(xué)習(xí),，將重點發(fā)展學(xué)生想辦法解決一些簡單科學(xué)問題的能力,；進行持續(xù)、細(xì)致,、有聯(lián)系的兩兩對比觀察能力,；多次重復(fù)，進行簡單對比實驗的能力,；綜合運用觀察和 實驗所得證據(jù),，經(jīng)過思維加工并嘗試進行解釋的能力。在對科學(xué)的理解力方面,，希望學(xué)生能認(rèn)識到,，將觀察和實驗結(jié)果用于科學(xué)討論和解釋，更具說服力,；探究受到多種因素影響,，因此有必要重復(fù)實驗；運用工具會幫助我們更精確地獲得事實,。

對證據(jù)的重視,，理性的思考,，大膽的質(zhì)疑，是科學(xué)態(tài)度的重要標(biāo)志,，也是本學(xué)期中發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的重要內(nèi)容,。同時，由于學(xué)生剛開始科學(xué)學(xué)習(xí),，需要加強和培養(yǎng)小組中友好合作的意識,，積極參與班級討論的習(xí)慣。

在本學(xué)期教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)運用概念圖和圖表來記錄和表達(dá)所得到的信息,。

“植物”單元

水葫蘆,、金魚藻、狗尾草,、多種植物的葉,、放大鏡、塑料尺,、蠟筆,、水槽。

“動物”單元

四種小動物——蝸牛,、蚯蚓,、螞蟻、金魚,，飼養(yǎng)箱（或廣口瓶）,、飼養(yǎng)盒、魚缸,、金魚藻,、放大鏡、泡沫塑料,、盤子,、玻璃杯、菜葉,、青瓜,、西紅柿、面包片,。

“我們周圍的材料”單元

木條、金屬條,、塑料條尺,、白紙、各種紙制品,、滴管,、塑料杯,、筷子、毛巾,、磚塊,、陶瓷。

“水和空氣”單元

信封或者黑色塑料袋或者其他不透明的袋子,、透明塑料袋,、密封袋、石頭,、木頭,、樹葉、醋,、牛奶,、塑料杯、玻璃片,、蠟光紙,、筷子、試管,、細(xì)木條,、玻璃杯、塑料瓶,、水槽,、食用油、洗潔精,、滴管,、吸管、量筒,、紙帶,、膠水、打火機,、吹泡泡器,、玻璃瓶、注射器,、紙巾,、橡皮泥、長木條,、細(xì)線,、皮球、托盤天平。

周次 教學(xué)內(nèi)容

1 科學(xué)課始業(yè)教學(xué) 我們看到了什么

2 校園的樹木 大樹和小草

3 水生植物 植物的葉

4 植物發(fā)生了什么變化 植物有哪些相同特點

5 尋訪小動物

6 蝸牛

7 蚯蚓 螞蟻

8 金魚 動物有哪些相同特點

9 觀察我們周圍的材料 那些材料硬

10 比較韌性 它們吸水嗎

11 材料在水中的沉浮 磚瓦和陶器,、瓷器

12 給身邊的材料分類

13 水

14 水和食用油的比較

15 誰流得更快一些 比較水的多少

16 我們周圍的空氣 空氣占據(jù)空間嗎

17 空氣有重量嗎

18 學(xué)期復(fù)習(xí)

19 學(xué)期復(fù)習(xí)

20 學(xué)期復(fù)習(xí)

21 學(xué)期考查

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計劃小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計劃部編篇三

本冊教材共分為三個單元,。第一單元是“我們在那里”，包括三課內(nèi)容,，第二單元是“物體與材料”,，共四課。第三單元是“生物大家族”,，共有五課,。

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、知道科學(xué)探究涉及的主要活動,，理解科學(xué)探究的基本特征,。

2、能通過對身邊自然事務(wù)的觀察,，發(fā)現(xiàn)和提出問題,。

3、能運用已有知識作出對問題的假想答案,。

4,、能通過觀察、實驗,、制作等活動進行探究,。

5、逐步學(xué)會查閱,、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料,。

6、能質(zhì)疑,、能表達(dá)自己的探究結(jié)果,，進行交流。

知識目標(biāo)：

1,、引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)方向,，學(xué)會看地圖，能夠描述自己的位置,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生通過實驗認(rèn)識不同的物體、不同的材料有著不同的性質(zhì),。

3,、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷種植鳳仙花的完整過程，幫助學(xué)生建立植物生長周期的概念,，引導(dǎo)他們學(xué)會定期觀察,、記錄以及分析數(shù)據(jù)的方法,。

4、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷養(yǎng)蠶的完整歷程,，幫助學(xué)生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學(xué)會描述這個過程,。

5,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識多姿多彩的海洋世界。

第一至五周 我們在哪里

第六至九周 物體與材料

第十至十六周 生物的家族

第十七至十八周 機動復(fù)習(xí)

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計劃小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計劃部編篇四

大象版《科學(xué)》三年級下冊教材由七個單元組成,。重點培養(yǎng)學(xué)生“猜想與假設(shè)”的能力,，把這一能力作為本冊教材要培養(yǎng)的一級目標(biāo)，同時兼顧對學(xué)生進行其他探究能力,、科學(xué)知識和情感,、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，力求使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到全面,、綜合的提升,。

二、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動,，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略,，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

三,、教學(xué)目標(biāo)

1,、從兒童的視野選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生在兒童身邊的,、喜聞樂見的,、適合他們探究的事物獲現(xiàn)象作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,，發(fā)揮他們的主動性,，便于他們從原有意識和經(jīng)驗出發(fā)，仔細(xì)觀察,，發(fā)現(xiàn)問題,，展開研究。

2,、注重對能力和方法的指導(dǎo),，強調(diào)掌握科學(xué)探究能力的重要性，使學(xué)生在科學(xué)探究的過程中,，學(xué)會并提高科學(xué)地分析問題,，解決問題的能力,。

四、教學(xué)內(nèi)容

本冊教材共七個單元,。其中：第一單元《猜 猜 猜》共三課含1,、猜猜看2猜對了嗎3、猜猜猜,；第二單元《風(fēng)啊,，你吹吧》共3課含1、起風(fēng)了2,、風(fēng)的測量3,、可愛又可恨的風(fēng)；第三單元《神奇的指南針》共3課含1,、神奇的小針2,、有趣的磁鐵游戲3、磁鐵的妙用,；第四單元《水和鹽的故事》共3課含1,、把鹽藏起來2．水落“鹽”出3．沉與浮,；第五單元 《電與我們的生活》共3課含1,、生活離不開電2．電燈亮了 3、小心,！有電,；第六單元《地球真的不動嗎》共2課含1．白天與黑夜2．地球自轉(zhuǎn)與晝夜變化；第七單元《漂移的大陸》共2課含1．漂移的大陸2,、我也能當(dāng)科學(xué)家,。

五、教材的重點,、難點

在觀察和實驗中除了讓學(xué)生經(jīng)歷一系列有序的步驟和科學(xué)方法,，還需要讓學(xué)生對收集到的事實和數(shù)據(jù)進行加工、整理和分析,，并進行充分的討論,，再得出結(jié)論。

六,、具體措施

1,、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,，因勢利導(dǎo)；

3,、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程,；

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計劃小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計劃部編篇五

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲,，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解,，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ),。

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任三年級段的科學(xué)教學(xué)工作,，班里的學(xué)生都比較活潑好動，且思維活躍,，能較好的配合老師完成教學(xué)工作。三年級兒童想象豐富,、思維活躍,，天生的好奇心是科學(xué)學(xué)習(xí)的起點，他們對花鳥魚蟲,、物質(zhì)特性的好奇心,，只要善加引導(dǎo)就能轉(zhuǎn)化為強烈的求知欲望和學(xué)習(xí)行為。通過一個學(xué)期的《科學(xué)》學(xué)習(xí),，學(xué)生們對《科學(xué)》這門課已經(jīng)有所了解,，知道科學(xué)課是由一個一個的活動組成，這是令他們喜愛的,。但是他們卻常常不能自覺作好課前準(zhǔn)備,。雖然經(jīng)過一個學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生們已具備一定的探究能力,，但是他們的觀察力,、思維力有待提高，特別是動手操作能力更是比較低,。往往只看事物表面,，而不知事物的內(nèi)在，難以把握事物之間的相互聯(lián)系,。對實驗感興趣,，但容易停留在表面，而不去研究內(nèi)在,。對科學(xué)探究的認(rèn)識不夠,，特別是制定計劃的水平低。受傳統(tǒng)觀念的影響,，學(xué)生缺乏對科學(xué)學(xué)科重要性的認(rèn)識,。

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”、“動物的生命周期”,、“溫度與水的變化”,、“磁鐵”四個單元組成,。教學(xué)內(nèi)容和三年級上冊一樣，也屬于生命世界和物質(zhì)世界的內(nèi)容,，但在探究重點上卻與上學(xué)期有著本持的區(qū)別,，主要是讓學(xué)生對變化的事物進行觀察，觀察變化的過程并探究變化的規(guī)律,。相對于整個的小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)過程來說是一個質(zhì)的變化,。

植物的生長變化單元主要是將一些值得學(xué)生觀注的問題如植物在生長過程中發(fā)生了哪些變化；為什么會有這些變化,；植物的各個器官與植物的生長和功能存在什么關(guān)系,；它們對于植物本身有什么作用等以風(fēng)仙花為例進行研究。

動物的生命周期單元主要是以認(rèn)識蠶的生命周期,，進而認(rèn)識其它動物的生命周期,，和認(rèn)識人的生命周期。

溫度與水的變化主要是認(rèn)識溫度,，學(xué)習(xí)使用溫度計,，觀察研究水是如何從一種狀態(tài)變化為另一種狀態(tài)，研究水的三態(tài)之間的變化規(guī)律,。

磁鐵單元主要是整理對磁鐵的認(rèn)識,；實驗研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應(yīng)用,；學(xué)習(xí)制作指南針,，加深對磁現(xiàn)象的認(rèn)識。

本冊教材具有以下特點：

確定了每一單元的核心概念和具體概念,，并圍繞這些概念的建立組織教學(xué)活動,，使活動的目的更加明確。

教學(xué)活動更具有探究性和可操作性,。

使用了維恩圖,、網(wǎng)狀圖、氣泡圖,、柱形圖等圖表,，使學(xué)生在記錄和加工整理信息，將事實轉(zhuǎn)化成證據(jù)方面增加了新的手段和工具,，有利于學(xué)生對科學(xué)的理解和教學(xué)的評價,。

每個單元后設(shè)置了資料厙，向?qū)W生提供與單元學(xué)習(xí)有關(guān)的資料和拓展性活動,，彌補了學(xué)生的經(jīng)驗不足,，并提高了教科書的可讀性。

一,、科學(xué)概念

1,、植物生長具有一定的生命周期,，生長需要適宜的條件，都有相應(yīng)的器官,，每個器官有自己特殊的結(jié)構(gòu),，并具有自己的功能，結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),。

2,、人和動物都是不斷生長變化的，都有自己的生命周期,，壽命的長短與生活環(huán)境有關(guān),，通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅亡，并得以不斷延續(xù),。

3,、什么是溫度，溫度是可以測量的,；溫度與物體的熱量變化有關(guān)；水有三種狀態(tài),，三態(tài)之間的變化與熱量有關(guān),；三態(tài)變化，使水在自然界循環(huán)運動,。

4,、認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)；磁鐵的兩極及其相互作用,；磁力大小的變化,；磁鐵的用途；用途與性質(zhì)是相聯(lián)系的,。

二,、科學(xué)探究

1、種植培養(yǎng)動植物,，對動植物進行觀察和測量,，根據(jù)觀察的現(xiàn)象提出問題，通過觀察到的現(xiàn)象進行預(yù)測,，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題或新的變化,，用適當(dāng)?shù)姆绞綄τ^察的現(xiàn)象進行記錄，并用適當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚硐嚓P(guān)信息,，描述所發(fā)生的變化,，運用查閱分析資料的方法解決問題，獲得問題的答案,，認(rèn)識人和動物的生命周期,。

2,、觀察溫度計的結(jié)構(gòu)，會使用溫度計,，觀察水的三態(tài)變化及其溫度的變化,，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象---提出問題----做出假設(shè)（解釋）--------分析、檢驗假設(shè)-----尋找新的證據(jù)-----做出新的假設(shè)……”的過程,，完成相對完整的科學(xué)探究活動,，對水是否可以在氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)化進行驗證，對水的各種狀態(tài)之間是如何發(fā)生變化的進行整理和概括,。

3,、在討論和交流中，表達(dá)和傾聽,、貢獻和分享方法,，用簡單的材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗，用記錄表記錄實驗,，用實驗獲得的證據(jù)思維加工得出結(jié)論,，想辦法解決簡單的磁鐵問題，使用指南針確定方向,，制作磁針,，合理設(shè)計制作指南針。

三,、情感態(tài)度和價值觀

1,、形成用事實說話的意識，樹立科學(xué)要講求實證的思想,；激發(fā)關(guān)注和研究生命現(xiàn)象的興趣,；培養(yǎng)堅持性和合作能力。

2,、認(rèn)識到較長時間堅持不懈進行觀察記錄的重要性,；領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，認(rèn)識到動物和人的生長變化,，生命周期是有規(guī)律的,，是不可違的；生命周期與環(huán)境因素及其疾病有關(guān),，養(yǎng)蠶繅絲是我國勞動人民的偉大發(fā)明,，值得我們自豪。

3,、認(rèn)真,、細(xì)致的觀測、記錄，認(rèn)識到觀測數(shù)據(jù)對科學(xué)研究的意義和價值,；初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的觀念,，初步建立物質(zhì)不滅（循環(huán)）的認(rèn)識。

4,、培養(yǎng)樂于表達(dá)和交流的態(tài)度,，體驗認(rèn)真實驗、收集證據(jù),，根據(jù)證據(jù)尋求結(jié)論的科學(xué)過程和尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度,；體會在探究中學(xué)習(xí)合作的必要性和重要性；在了解我國古代指南針的發(fā)明和應(yīng)用中,，增強熱愛祖國的感情,；培養(yǎng)發(fā)展動手制作的興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神,。

本冊教學(xué)內(nèi)容仍然屬于生命世界和物質(zhì)世界的范疇，但是探究的重點有所不同,，主要指導(dǎo)學(xué)生對變化的事物進行觀察,，觀察其變化的過程并探究其變化的規(guī)律,。本冊教學(xué)還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注事物之間的相互關(guān)系,，如生物與環(huán)境,、生物的結(jié)構(gòu)與功能,、物質(zhì)狀態(tài)變化與熱量,、物體性質(zhì)和用途的關(guān)系等,。

在科學(xué)探究方面,，本冊的教學(xué)將進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰ΑＨ缭谳^長的一段時間內(nèi)堅持觀察,、記錄的習(xí)慣和能力,，并學(xué)習(xí)用流程圖,、循環(huán)圖等方法記錄觀察結(jié)果,。同時重視基本實驗操作技能的培養(yǎng)和實證意識的培養(yǎng),。例如指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)定量的觀察，經(jīng)歷“觀察現(xiàn)象一提出問題一做出假設(shè)(解釋)一分析,、檢驗假設(shè)一尋求新的證據(jù)以做出新的假設(shè)……”的科學(xué)探究過程,。使其主動提出問題,、思考問題、研究解決問題的意識和能力有所提升,。

1、認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),，鉆研教材，做好教學(xué)準(zhǔn)備,，精心設(shè)計教學(xué)過程。

2,、加強對先進的教學(xué)理念的學(xué)習(xí),，并應(yīng)用于自己的教學(xué),，確保教學(xué)的有效,、優(yōu)效。

3,、充分運用現(xiàn)有教育資源,。挖掘?qū)W校、家庭,、社會中的可利用的科學(xué)教育資源,，并鼓勵學(xué)生積極參加小實驗、小發(fā)明,、小制作等活動,，進一步提高自己的科學(xué)實踐能力。

4,、做好觀察,、操作、制作,、記錄的有效指導(dǎo),，培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的能力和堅持力,。

6、精心設(shè)計拓展活動,，聯(lián)系現(xiàn)代科技,、生活,，并加強學(xué)以致用的培養(yǎng)。

7,、加強優(yōu)生和學(xué)困生的聯(lián)系,，互相幫助,。

8,、將植物的生長變化和動物的生命周期兩個單元交叉進行教學(xué),，既可解決觀察周期長的問題，又可同進進行動植物生長的變化的觀察,，了解其相通之處,，完成對生物生命周期的初步認(rèn)識。

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計劃小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計劃部編篇六

充分挖掘課程資源,，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué),，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動,。

3、繼續(xù)指導(dǎo),、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè),，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量,，特別是控制變量,、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋,，學(xué)習(xí)建立解釋模型,，以驗證自己的假設(shè)。

5,、親近自然,、欣賞自然、珍愛生命,，積極參與資源和環(huán)境的保護,，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三年級的大多數(shù)學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),，對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣,，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望,，樂于動手,，善于操作，另外,，在進行著觀察,、提問,、假說、預(yù)言,、調(diào)查,、解釋及交流等一系列活動時，強調(diào)小組合作必要性,，,，所以學(xué)生的合作意識和合作能力得到大大的增強。

三下有七個單元,，19個課題,，教參安排為23課時上完，我的設(shè)計是29課時,。

第一單元《猜猜猜》

(一),、單元類型：探究過程能力訓(xùn)練單元

(二)、主要目標(biāo)：初步嘗試猜想與假設(shè),，了解假設(shè)與事實的區(qū)別,。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《猜猜看》——要有根據(jù)地猜

《猜對了嗎》——猜想需要驗證

《猜猜猜》——猜想練習(xí)

第二單元《風(fēng)啊,，你吹吧》

(一),、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標(biāo)：假設(shè)性解釋

(三),、教學(xué)內(nèi)容：

《起風(fēng)了》——初步了解風(fēng)

《風(fēng)的測量》——測量風(fēng)

《可愛又可恨的風(fēng)》——風(fēng)的利弊

第三單元《神奇的指南針》

(一),、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標(biāo)：對實驗現(xiàn)象的原因進行猜想與假設(shè),。

(三),、教學(xué)內(nèi)容：

《神奇的小針》——玩小磁針，提出問題,，猜想原因

《有趣的磁鐵游戲》——驗證猜想

《磁鐵的妙用》——拓展

第四單元《水和鹽的故事》

(一),、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標(biāo)：能夠利用已有條件來驗證猜想與假設(shè),。

(三),、教學(xué)內(nèi)容：

《把鹽藏起來》——溶解

《水落“鹽”出》——水的三態(tài)變化

《沉與浮》——沉浮

第五單元《電與我們的生活》

(一)、單元類型：綜合探究活動單元

(二),、主要目標(biāo)：能對事物或現(xiàn)象的原因和結(jié)果進行猜想與假設(shè),。

(三)、教學(xué)內(nèi)容：

《生活離不開電》——電的作用

《電燈亮了》——探究簡單電路

《小心!有電》——安全用電

第六單元《地球真的不動嗎》

(一),、單元類型：綜合探究活動單元

(二),、主要目標(biāo)：能區(qū)分什么是事實,，什么是假設(shè),。

(三),、教學(xué)內(nèi)容：

《白天與黑夜》——認(rèn)識晝夜現(xiàn)象

《晝夜變化對生物的影響》——晝夜現(xiàn)象的影響

第七單元《漂移的大陸》

(一)、單元類型：探究的探究單元

(二),、主要目標(biāo)：進一步感受科學(xué)假說的重要性

(三),、教學(xué)內(nèi)容：

《漂移的大陸》——案例分析

《我也能當(dāng)科學(xué)家》——反思交流

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;

2,、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點,，因勢利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;

4,、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5,、樹立開放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

7,、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù);

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計劃小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計劃部編篇七

本學(xué)期三年級學(xué)生二個班,。這些學(xué)生是新課改后的學(xué)生，視野雖然比較開闊,，但是,，在對基礎(chǔ)知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學(xué)生,。課堂上看來很活躍,、很熱鬧，但是學(xué)生對問題的深入思考方面卻非常缺乏,，動手實驗時,，常常是在為了玩而玩,，而不是有計劃有目的的去玩，想出辦法了再玩,。因此學(xué)生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后,，一問三不知，因此針對這種情況,，本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生進行科學(xué)啟蒙教育,，要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進行專門的訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué),，學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的志趣和能力，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手,，在小制作,、小種植、小實驗,、小調(diào)查,、小操作等方面入手，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn),，合理的運用電教媒體,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去,，使科學(xué)教學(xué)進入到一個走進新課程改革的新時期,。

本冊書25課。從知識方面可以分為六個方面：

（一）,、科學(xué)在我們身邊：（1---5）課,，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的,、常見的事物,，教材中設(shè)計了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動，通過親歷活動,，使學(xué)生“走近科學(xué)",，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理,。

（二）,、我們怎么知道：（6---9）課，以“學(xué)生對身邊事物已有的觀察,、認(rèn)識”為引領(lǐng),，進一步認(rèn)識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象,，探索其中的奧秘,，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟,，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙,。

（三）、天氣與我們的生活：（10--14）課,，以“學(xué)生對天氣的親身體驗"為線索,，進行觀察、記錄,、整理,、制作等探究活動，增強學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識,，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感,，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手。

（四）,、水的科學(xué)：（15---19）課,，以‘‘學(xué)生對水已有的認(rèn)知"為線索，通過讓學(xué)生了解自然界中水資源的分布,、欣賞自然界水體的美麗,、了解水的三態(tài),、認(rèn)識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較,、認(rèn)識水的壓力等各種探究活動,，層層展開,，逐步推進,，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)探究的基本手段和方法,，了解,、認(rèn)識水的特點。

（五）.我們周圍的空氣：（20.-22）了解空氣在哪里,，空氣的成分,，我們需要清新的空氣。

（六）.（23,、24）課,，以“學(xué)生對玩具的認(rèn)知’’為線索，引領(lǐng)學(xué)生嘗試自主運用已經(jīng)掌握的科學(xué)探究方法和已有知識,，解決生活中形象,、直觀的具體問題，包括較為簡單的器具的拆卸與組裝,，簡單工作原理的探究,，中期的植物種養(yǎng)，植物外部特征與生長情況的觀察,，以及生活中其它與兒童成長密切相關(guān)的問題的初步調(diào)查,、了解等，初步培養(yǎng)學(xué)生“模仿與制作’’,、“拆分與組合’’的動手能力,，及認(rèn)真細(xì)致、善于思考,、善于動手實踐的科學(xué)態(tài)度,，使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián)系。

從科學(xué)課特點出發(fā),，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗"為線索切入到基礎(chǔ)性的,、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中。教材主要圍繞“走近科學(xué)”,、“親歷科學(xué)",、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容，遵循兒童的生理,、心理特點,，既注重知識的傳授,，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨立操作中觀察,、思考,，提出問題，并解決問題,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，使學(xué)生有愛科學(xué)，學(xué)科學(xué),、用科學(xué)的志趣和能力,。

周次

日期

內(nèi)容

9月3日—9月7日

1玩具里的科學(xué)

9月10日—9月14日

2我們周圍的動植物

3科學(xué)在我們身邊

9月17日—9月21日

復(fù)習(xí)

9月24日—9月28日

4怎樣認(rèn)識物體

5給文具分類

10月1日—10月7日

6哪杯水熱水

7水溫的變化

10月8日—10月12日

8哪杯水多

9有趣的不倒翁

10月15日—10月19日

復(fù)習(xí)

10月22日—10月26日

10認(rèn)識水

11有趣的浮沉現(xiàn)象

10月29日—11月2日

12改變浮和沉

11月5日—11月9日

13水面的秘密

11月12日—11月16日

14水往高處走

11月19日—11月23日

復(fù)習(xí)

11月26日—11月30日

15天氣與生活16今天的天氣

12月3日—12月7日

17我的雨量器

12月17日—12月21日

18我的風(fēng)向儀

19一周的天氣

12月13日—12月19日

復(fù)習(xí)

12月20日—12月26日

20空氣在哪里

12月27日—1月2日

21空氣的成分

1月3日—1月9日

22我們需要清新的空氣

1月10日—1月16日

復(fù)習(xí)

1月17日—1月23日

復(fù)習(xí)

1月24日—1月30日

學(xué)期結(jié)束工作，1月26日（農(nóng)歷十二月二十三）寒假開始

（一）注重學(xué)生平時的制作能力,、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生在做一做，看一看,，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識知識,，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。

（二）成立互助小組,，由班級中優(yōu)秀學(xué)生輔助學(xué)困生,。

（三）建立學(xué)習(xí)組織，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,，讓每個人盡到自己的努力,。

從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以實驗為主,，社會實踐為副,，力爭讓學(xué)生從親自動手實驗，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn),，精心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以實驗方式加以驗證,，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考，寫出觀察報告,。同時注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng),，及過程的培養(yǎng)。

根據(jù)學(xué)校及教研組的安排開展聽評課活動,，采取個人講課與聽課相結(jié)合的方式,，講公開課不少于1節(jié)，聽課不少于15節(jié),，學(xué)習(xí)他人先進的教學(xué)經(jīng)驗,，提高授課水平。

（一）.第一周學(xué)習(xí)學(xué)校教學(xué)計劃與教研組計劃

（二）.第二周學(xué)習(xí)本冊科學(xué)教材

（三）.第三周學(xué)習(xí)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

（四）.第四周—第二十周學(xué)習(xí)給教師的建議1—17條

根據(jù)學(xué)校及教研組的安排：第九周拆裝玩具第十四周科學(xué)探索故事

小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計劃小學(xué)三年級科學(xué)教學(xué)計劃部編篇八

本學(xué)期三年級學(xué)生共140人，三個班本學(xué)期的科學(xué)課要對學(xué)生主動探究科學(xué)知識的能力進行專門的訓(xùn)練,，發(fā)展學(xué)生們的愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,，在本學(xué)期中我要從抓學(xué)生的綜合實踐能力入手,，在小制作、小種植,、小實驗,、小調(diào)查、小操作等方面入手,，結(jié)合科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn),，合理的運用電教媒體,，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新精神,。努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。把科學(xué)課的新課程標(biāo)準(zhǔn)落實到科學(xué)教學(xué)中去,，使科學(xué)教學(xué)進入到一個走進新課程改革的新時期,。

本冊書19課。從知識方面可以分為六個方面：

1,、科學(xué)在我們身邊：（1———2）課,，以學(xué)生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的,、常見的物品,，教材中設(shè)計了豐富多彩的學(xué)生感興趣的探究活動，通過親歷活動,，使學(xué)生“走近科學(xué)",，初步感悟到身邊處處有科學(xué)，生活離不開科學(xué)的道理,。

2,、我們怎么知道：（3———6）課，以“學(xué)生對周圍聲音的觀察,、認(rèn)識”為引領(lǐng),，進一步認(rèn)識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象,，探索其中的奧秘,，初步掌握科學(xué)探究的基本方法、步驟,，為學(xué)生親歷科學(xué)提供一把入門的鑰匙,。

3、光與我們的生活：（7——10）課，以“學(xué)生對光的認(rèn)識和體驗"為線索,，進行觀察,、記錄、整理,、制作等探究活動,，增強學(xué)生觀察身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學(xué)生樂于探究身邊常見科學(xué)現(xiàn)象的情感,，意識到探究科學(xué)可以從身邊的科學(xué)現(xiàn)象入手,。

4、電的科學(xué)：（11———13）課,，以‘‘學(xué)生對電已有的認(rèn)知"為線索,，通過讓學(xué)生了解生活中電的來源、生活中的用電,、電器的認(rèn)識等各種探究活動,，層層展開，逐步推進,，使學(xué)生親歷科學(xué)探究的過程,，體驗科學(xué)探究的基本手段和方法，了解,、認(rèn)識電的特點,。

5、磁的認(rèn)識：（14——16）課,，了解磁的用途,，如何制作小磁針，引領(lǐng)學(xué)生 親歷中長期科學(xué)探究活動的過程,。

6,、信息與通信：（17———19）課，以“學(xué)生對信息的發(fā)展的認(rèn)知’’為線索,，引領(lǐng)學(xué)生嘗試了解未來通信的發(fā)展方向以及科學(xué)技術(shù)與社會的密切聯(lián)系,。

目的：從科學(xué)課特點出發(fā)，以“學(xué)生的生活經(jīng)驗"為線索切入到基礎(chǔ)性的,、規(guī)范的科學(xué)探究活動之中,。教材主要圍繞“走近科學(xué)”、“親歷科學(xué)",、“自主探究”三個專題選擇內(nèi)容,，遵循兒童的生理、心理特點,，既注重知識的傳授,，更注意探究能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在獨立操作中觀察、思考,，提出問題,，并解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，使學(xué)生有愛科學(xué),，學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力,。

重點：《聲》,、《光》、《電》,、《磁》《信息和通信》五個單元,。

難點：使學(xué)生以自主體驗為手段，以科學(xué)探究為核心,，親歷科學(xué)探究的過程,。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學(xué)知識各有側(cè)重,，且由易到難,，逐漸上升,。

⒈措施∶從學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程入手,，以實驗為主，社會實踐為副,，力爭讓學(xué)生從親自動手實驗,，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運用電教媒體進行再現(xiàn)，精心設(shè)計問題情境讓學(xué)生以實驗方式加以驗證,，并對實驗過程中觀察到的現(xiàn)象進行思考,，寫出觀察報告。同時注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的精神培養(yǎng),，及過程的培養(yǎng),。

2、教改思路：改變評價學(xué)生的方法,，把學(xué)科評價內(nèi)容分為綜合能力評價和基礎(chǔ)知識評價兩種,，每種各占50分。注重學(xué)生平時的制作能力,、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生在做一做，看一看,，想一想中去探究學(xué)習(xí)科學(xué)知識知識,，并在作科學(xué)的過程中學(xué)科學(xué)。

第一周 第1課

第二周 第2、3課

第三周 第4 ,、5課

第四周 第6,、7課

第五周 第8課

第六周 第9課

第七周 第10課

第八周 復(fù)習(xí)

第九周 機動

第十周 其中考試

第十一周 第11、12課

第十二周 第13課

第十三周 第14課

第十四周 第15,、16課

第十五周 第17課

第十六周 第18課

第十七周 第19課

第十八周 復(fù)習(xí)

第十九周 復(fù)習(xí)

第二十周 其末考試