工作學習中一定要善始善終,，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析，從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),，引出規(guī)律性認識，以指導(dǎo)今后工作和實踐活動,。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢,？而個人總結(jié)又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文,，方便大家學習,。

高中地理教師工作總結(jié)簡短 高中地理教師工作總結(jié)個人篇一

1、今年是我校實施新課程教學的第二年,，為了把自己的教學水平提高,，我堅持課前閱讀《中學地理教學參考》，《地理教學》,，《地理教育》等書籍,。在備課過程中認真分析教材，鉆研新課標,，根據(jù)教材的特點,，如教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點,，和學生的實際情況設(shè)計教案.

2,、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣,、需要,、方法、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3,、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材,、如何安排每節(jié)課的活動,。

做為一名老師教師，我十分清楚課堂管理的重要性,。我深知,，有了一個科學的課堂管理,，那教學就等于成功了一半。為此,，我十分重

視課堂管理,，在課堂上向45分鐘要質(zhì)量。一般我一進課堂,，就以自身飽滿的情緒影響全體學生,，使學生們也能以飽滿的，高漲的情緒來上的我課,，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節(jié)課的重點學習完,，把難點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散了,，課堂秩序有些不穩(wěn)定了,，這時我來個地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛,，待學生精力又集中時,，及時把重點，難點鞏固,。至于簡單易懂的知識,，我一般是讓學生相互討論來完成，這樣學生的積極性很高,，效果也不錯,。

一個教師最先被要求的往往是他的教學能力。教學能力的高低直接影響著學生們的健康成長,。是做一個成功的教師,，還是成了一個誤人子弟的教書匠?我毫不猶豫地選擇前者。多次的聽學校各位老師的公開課,，讓我有了學習觀摩的機會,，取其之長，補己之短;多次的組內(nèi)教研活動,，讓我有了檢查自己的時機;通過關(guān)化琴老師的盡心指導(dǎo),，各位組員的互相幫助，改變自己,，提高自己,。要“備好每一堂課;上好每一堂課;評好每一堂課;反思好每一堂課”成了我提升自身教學能力的途徑。

這是高中地理課程改革的一個重大特點,，我在教學中經(jīng)常圍繞這一主題來展開教學,，發(fā)揮地理教育的功能。如：培養(yǎng)學生的綜合思維能力,，培養(yǎng)學生科學的世界觀,、資源觀和人口觀等,。比如在講到“西藏是我國太陽能最豐富的地區(qū)”時，以課本中的地圖為素材,，進行探究,，并對課本知識進行了拓展。這樣,，既培養(yǎng)了學生的地理讀圖分析技能,，又發(fā)展了學生的綜合思維能力。又如：在講到“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”時,，著重教育學生：要珍惜和節(jié)約使用水資源，要保護水資源,，以利于人類的可持續(xù)發(fā)展,。樹立學生科學的資源觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

中學的學生愛動、好玩，有些學生缺乏自控能力,。針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導(dǎo)中去;還要做好對學生學習的輔導(dǎo)和幫助工作,，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,，對后進生努力做到從友善開始,。比如,，對學生微微笑，說說笑,，或者說說他的優(yōu)點,。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以,，和差生交談時,，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,，還有在批評學生之前,，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

首先通過談話,、問卷,、課堂提問,、作業(yè)及檢測等方式明確弱情,，找準弱點。理清是共性存在的問題,，還是個別學生個體的問題,，作到心中有數(shù)。把問題落到知識點的層面,，不大而籠統(tǒng),，使學生在補弱的過程中真正能了解清楚、學得明白;其次，制定具體措施,。先制定整體補弱計劃,。根據(jù)所了解的弱情，作好具體分工,，使每位老師明白自己所負責的具體知識內(nèi)容,，并先期著手準備，以利補弱工作的順利展開,。指導(dǎo)組內(nèi)教師制定個性補弱計劃,，要落實到學生姓名、弱點,、解決的措施,、實現(xiàn)的目標。補弱時間,，精講精練,，有的放矢，按照既定的補弱計劃認真執(zhí)行,，在教學后及時反思,，發(fā)現(xiàn)問題，快速調(diào)整,，為下次補弱做準備,。利用學科自習，指導(dǎo)學生復(fù)習預(yù)習,，學會自主學習,。

以上我在本學期的工作總結(jié)，成績是肯定的,，但還存在很多不足,，需要我在今后的工作中，不斷努力,，虛心學習,，使自己的教學水平更上一層樓。

高中地理教師工作總結(jié)簡短 高中地理教師工作總結(jié)個人篇二

本學期本人擔任高三(1)(2)的地理課程,，回顧一個學期的教學過程,，覺得教學工作要總結(jié)一下，以使以后的教學更上一層樓,。本人主要是做好以下幾項工作：

為了上好課,，我課前做了下面的工作：

1、堅持課前閱讀《20xx年廣東高考考試大綱(文綜)—地理》,。在備課過程中認真分析教材,，鉆研新課標,，根據(jù)高考地理的考試要求和學生的實際情況設(shè)計教案。

2,、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施,。

3、考慮教法,，解決如何把已掌握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

做為一名教師,，我十分清楚課堂管理的重要性。

為此,，我十分重視課堂管理,，在課堂上向40分鐘要質(zhì)量。一般我一進課堂,，就以自身飽滿的情緒影響全體學生,，使學生們也能以飽滿的，高漲的情緒來上我的課,，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節(jié)課的重點學習完,，然后通過做相關(guān)練習來鞏固知識。

接下來學生的精力開始渙散了,，課堂秩序有些不穩(wěn)定了,，這時我來個地理小故事或小幽默，改變一下課堂氣氛,，待學生精力又集中時，及時把重點,，難點鞏固,。至于簡單易懂的知識，我一般是讓學生相互討論來完成,，這樣學生的積極性很高,，效果也不錯。

“雄關(guān)漫道真如鐵,，而今邁步從頭越,?！蔽移谕谕ㄟ^師生的共同努力，同學的成績有更大的提高,，師生共同取得更大的進步!

高中地理教師工作總結(jié)簡短 高中地理教師工作總結(jié)個人篇三

為了總結(jié)教學經(jīng)驗,，使今后的教學更有進步，現(xiàn)將一年的高三地理教學工作總結(jié)如下：

作為高三地理教師應(yīng)認真學習地理教學大綱和高考考試說明,，加強高考地理試題研究,，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習有明確的導(dǎo)向,。

在教學過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成,。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意，重在考查學科的知識主干,、基本原理和規(guī)律,，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的,，沒有扎實,、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分,。

高三地理復(fù)習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識,，形成知識網(wǎng)絡(luò)，這是重點,，一般在第二年的三月初完成,，要“扎扎實實”，不可盲目追求進度第二階段是專題復(fù)習,，打破常規(guī)的章節(jié),，對知識進行重組，尋求聯(lián)系,，側(cè)重于能力的培養(yǎng),，時間為兩個月左右，專題的個數(shù)不能弄得太多第三階段為查漏補缺,，調(diào)整心態(tài),，做好考試前的準備。

教學理論的研究表明,，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比把握大量具體的零散知識更具價值,。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于把握知識的細節(jié),，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和把握,。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。在知識整理加工的過程中,，伴隨一系列思維活動,，如分析,、判定,、歸納,、演繹、比較,、分類、總結(jié)、概括,、推理等，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程,。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解,、強化記憶,，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題,、彌補漏洞,、糾正錯誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn),、歸納和應(yīng)用的過程中，還要留意多思,、敢問,、善問熆勺急敢桓鑫侍獗荊真正弄懂,、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律,，既要知其然,，更要知其所以然，達到舉一反三的目的,。

基礎(chǔ)和主干知識是指地理學科的基本概念,、原理、規(guī)律和重要的地理事物,、觀念,、結(jié)論。它們分布在教材的各個部分,。但總體來看,，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的,、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習的重點所在,。如：地圖、地球運動,、大氣運動,、人類活動、人地關(guān)系等。

對于基礎(chǔ)和主干知識的學習和把握,，不是要死記硬背,，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材,，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度,，從而考查學生的能力,。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎(chǔ)和主干知識,。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識,，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法,，才能在高三地理復(fù)習中取得較好的效果,。

在重點復(fù)習高中系統(tǒng)地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結(jié)合,。初高中地理知識是一個完整的知識體系,，只要高中地理中涉及到的初中地理知識，都應(yīng)該把握,，決不能回避,。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主,，兼顧初中地理,，當涉及到相關(guān)初中地理知識時要進行串聯(lián)復(fù)習，并落實到區(qū)域圖上,。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中,，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點,，猜測它的發(fā)展變化趨勢,。如復(fù)習“地球運動”時，就應(yīng)把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中,，復(fù)習“地殼運動”時應(yīng)一并復(fù)習初中“地形和地形的變化”等等,。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合,，形成一個有機整體,，而且便于提高綜合分析地理知識的能力?？梢?，抓住多角度觀察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題,，一方面能使地理知識學習更加透徹,、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力,，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度,。

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,，緊緊圍繞“描述,、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”,、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求,。試題中時差的推斷、地圖的判讀,、世界和中國某個區(qū)域的特征分析,、判定等都是在考查學生的空間能力。因此,，在高考地理復(fù)習中要特殊注重空間思維的訓(xùn)練,，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀,，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),，大氣的運動和變化，世界和中國區(qū)域(大洲,、大洋,、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線,、緯線,，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等,。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力,，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析熆裳∪∈條重要經(jīng)緯線(赤道,、南北回歸線,、南北極圈、本初子午線,、180°經(jīng)線,、20°w、160°e,、120°e),，通過它們,，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系,。

通過有效的空間思維訓(xùn)練,，才能達到當給出世界上某一點或線時熢諛院ｖ杏肯值牟皇鍬以閽愕囊煌牛而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物,。而有了這樣的水平,，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解,。

地理是一門“講理”的學科,，明確地理原理、把握地理規(guī)律,，有利于更好地分析問題、解決問題,。因此要留意理解重要的地理原理,、規(guī)律和觀點，訓(xùn)練答題思路,，提高答題水平,。

1、要全面思考,，綜合分析解答問題,。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié),、歸納地理原理,、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵煹匭?、坪?、水文、植被,、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系,，人文地理要素的內(nèi)涵(人口、資源,、城市,、市場、交通,、勞力,、技術(shù)、政治,、經(jīng)濟,、文化等)，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系、影響等,。對于容易混淆的地理概念,，留意進行對比分析?？煽v向?qū)Ρ确治?，如按時間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響,，也可以進行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特征,、地區(qū)分布,，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等可采取列表分析,，也可以通過圖像來通過設(shè)計題目進行對比分析,。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系,，有利于把握概念的實質(zhì)內(nèi)容,，排除干擾因素，形成正確的認識,。

2,、循序漸進，加強邏輯推理,，提高解題水平,。近幾年高考試題的一種新趨向是，條件隱蔽,，層層設(shè)障,，并且沒有明顯的正誤傾向，只能依據(jù)條件去判定,、推理,，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破,，求得正確答案,。

3、要多角度訓(xùn)練,，促進知識正遷移,。地理學習中有很多圖形,、圖文之間可以不斷變化,，如太陽高度角可以有旗桿影子,、窗戶光線、樓房間距,、地球經(jīng)緯網(wǎng)、太陽能熱水器,、變化曲線坐標圖等多種題型晨昏線問題更是變化多端,，側(cè)視圖,、俯視圖、仰視圖,、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題,，要從整體上把握,，留意發(fā)散思維的訓(xùn)練,。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究,，充分利用一題多變,、一題多解，訓(xùn)練解題思路,，提高應(yīng)變能力,，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移,。如給出一組等值線圖,，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓(xùn)練：①假定為等高線圖,，判定山脊,、山谷②假定為等壓線圖，判定高壓脊,、低壓槽③假定為等溫線圖,，判定是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致④假定為等降水量線圖,、等震線圖等等,。

4,、要聯(lián)系實際，運用地理原理,、地理規(guī)律分析問題,、解決問題。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際,，把地理原理,、地理規(guī)律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來,，以考核我們運用原理解決實際問題的能力,。通過對感性材料(如西電東送、南水北調(diào),、青藏鐵路,、水土流失、沙塵暴,、水旱災(zāi)害,、火山地震等)的認識，理解和把握許多抽象的,、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)象,。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題,，培養(yǎng)了能力,，提高了整體綜合素質(zhì)。

從近幾年地理學科的試題內(nèi)容看,，考查的重點內(nèi)容為：①地理位置,，最主要是經(jīng)緯度位置,，復(fù)習時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線,，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置②時間計算③天氣與氣候④等值線圖⑤區(qū)域地理⑥環(huán)境問題,。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點,，也可能是焦點問題,，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源、環(huán)境,、人口,、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景,，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路,，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”,，不能用過多的精力,。

要提高成績,，必要的練習是需要的，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù),。應(yīng)注重解法的指導(dǎo),。

1、選擇題,。主要方法有比較法,、排除法、圖解法,、計算法,、分析法、聯(lián)想法,。

2,、綜合題。要求在每次練習時,，都必須保持卷面清楚回答條理清楚,。

高三地理復(fù)習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱,，立足基礎(chǔ),，構(gòu)建知識體系，形成整體觀念,，加強能力培養(yǎng),，不斷提高分析問題、解決問題的能力,，要以地理事實材料為基礎(chǔ),，形成地理概念,，認識地理規(guī)律和地理原理,，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比把握大量具體的零散知識更有價值，抓住主干知識,，注重培養(yǎng)邏輯推理能力,，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練,，促進空間思維能力的形成,，定能取得令人滿意的成績。

高中地理教師工作總結(jié)簡短 高中地理教師工作總結(jié)個人篇四

緊張而忙碌的高一生活就要結(jié)束了,，回顧這一年的工作生活,，雖累卻充實、快樂,。高一上學期我擔任初一學年兩個班和高一學年四個班級的地理教學,，下學期擔任高一學年七個班級的地理教學,，現(xiàn)在擔任高一學年五個班級的地理教學工作。

在教學過程中,，我以“創(chuàng)設(shè)良好的教學情景,、搭設(shè)合理的認知臺階、采用恰當?shù)幕臃绞健睘榻虒W理念,，以“學生為主體,、教師為主導(dǎo)”為教學模式，采用多種方式教學,，努力的把課堂活躍起來,，使學生成為課堂的主人。在備課過程中,，我認真鉆研教材知識內(nèi)容,，梳理知識體系，掌握知識的詳略,，并了解學生情況,，根據(jù)學生采用恰當?shù)姆椒ㄟM行講解，努力上好每一節(jié)課,。課后做大量的習題彌補自己知識上的不足,，進而提高的自己的教學水平。在這個過程中我知道了哪些知識點應(yīng)深入淺出,，那些知識點應(yīng)該進行壓縮與擴展,，目前我已能準確的把握教材的重難點，會靈活的處理一些問題,。

工作之初我感到壓力很大,，尤其是上課，剛剛走上講臺時,，感覺無論是在知識上還是在經(jīng)驗上都不能得心應(yīng)手,。我知道只有學識淵博的老師才是學生愛戴的好老師。在這種情況我開始虛心地向有經(jīng)驗的老師學習,，其中聽課是我提高自己的一條重要途徑,。教師親自上課和坐在別人的教室里聽他人上課，其體會是不一樣的,。聽課既可以領(lǐng)會別人成功的妙處,，又可以吸收別人失誤的教訓(xùn)。聽課之后我會進行總結(jié)和反思,，怎樣把知識把握更準確,，怎樣使自己的教學方法更恰當，使知識更好地被學生所接受,、認可,。高峰老師的課講解精辟,、處理問題巧妙，谷德仁老師課堂對知識旁征博引,，徐志方老師的課充滿激情……他們的課堂都給我很大的啟示,，更好的指導(dǎo)了我的教學!因此在今后教學中我將繼續(xù)向有經(jīng)驗的教師學習，通過比較,、研究,、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結(jié)合自己及班級學生的實際情況,，吸收他人的有益經(jīng)驗,，改進自己的教學，形成自己的`教學風格,。

課堂管理是教學過程中的重要環(huán)節(jié),。我深知，有了一個科學的課堂管理,，那教學就等于成功了一半,。為此，我十分重視課堂管理,，在課堂上向40分鐘要質(zhì)量,。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響了全體同學,，使學生們也能以飽滿的,、高漲的情緒來上我的課，然后抓緊學生精力最集中的時間把本節(jié)的重點講授完畢,，把難點剖析清楚,。接下來學生的精力開始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了,，這時我來個小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛,，待學生把精力又集中時，及時把重點,、難點鞏固,，至于簡單易懂的知識,，我一般鼓勵學生讀書找出,，然后請學生講解。這樣學生積極性還特高,，效果也不錯,。

教學工作不僅僅局限于課堂，課下應(yīng)該及時走進班級,，輔導(dǎo)工作一定到位,，講題時注意靈活多變,，給他們提供最簡單的方法，而且是多種方法,，不斷培養(yǎng)他們的地理興趣,。同時與個別同學進行交流。這樣不但可以掌握班級整體情況,，還可以通過改變個人從而促進整體的進步,。有的同學檢查練習冊經(jīng)常空白,。在與他課下溝通時,，我給他指定了幾道題，并說明下一節(jié)課要提問他,，先是讓他感到老師對他沒有放棄,，而且所選的題不要太難，要保住他的自信心,，這樣學生就會慢慢的進步,。

總之在這一年的忙碌中我收獲了很多，我將繼續(xù)努力學習不斷的充實自己,，因為知識是無止境的,，教師只有自己充好電才能把知識更好的傳授給自己的學生，為了這條路我將不斷努力,、不斷前進,。

高中地理教師工作總結(jié)簡短 高中地理教師工作總結(jié)個人篇五

新課改的第三批學生結(jié)束了高中的三年學習，順利畢業(yè),。分析今年江蘇省高考地理試題,，考題以考試大綱為依據(jù)，整體上體現(xiàn)了穩(wěn)中求變的思路,?？陀^題，突出基礎(chǔ)知識的考查,，但有的試題因題干和選項涉及的知識面較廣,，又有一定的難易梯度，部分考生會感覺把握不大主觀題題目與客觀題比較起來難度不大,。高考結(jié)束了,，反觀地理教學，主要有以下的一些思考,。

高三地理教師在高三上學期拿到考試說明后,，就應(yīng)認真學習地理教學新大綱和高考考試說明，分析對比考綱的變動情況，研究近幾年高考地理試題,，把握高考命題走向,，使高三地理復(fù)習有明確的導(dǎo)向。甚至可以把高二小高考的地理考試說明拿來,，比較小高考與高考在必修內(nèi)容上的要求差異,。這樣，在教學中就可以著重強調(diào),，有助于幫助所有同學明確最最基礎(chǔ)的知識要求,，尤其對于一些后進生來說，更可以幫助他們明確基礎(chǔ)知識,。

高三的教研活動是系統(tǒng)性的,，要認真的參加教研活動，對于把握復(fù)習動向,、具體要求,、資料準備等有很大的幫助，也可以在教研活動中獲得考試信息,、研討地理難題,。

近幾年高考地理試題突出能力立意，重在考查學科的知識主干,、基本原理和規(guī)律,，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力。而能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的,，沒有扎實,、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能，很難獲得高分,。

在第一輪復(fù)習階段,，不能一味地追求進度，要穩(wěn)扎穩(wěn)打,，注重立足課本,、夯實基礎(chǔ)。我在教學中幾乎每節(jié)課都有聽寫,，并及時批改,，在下一節(jié)課給學生反饋。這可以讓學生及時復(fù)習,，也知道了什么知識是基礎(chǔ)的,、必會的,。只有學生手中有“米”,，肚里有“貨”，才可能有東西思考,。復(fù)習中,，突出主干知識，重視圖表的判讀,、分析等基本技能的把握到位,，以及地理學科語言的運用,，力求使學生形成較完整的知識網(wǎng)絡(luò),。第一輪的復(fù)習花費了很長世間，特殊是自然地理部分,，復(fù)習的時間很長,，主要是本身知識就比較難于理解,，再者所教的學生是文科學生，對于自然地理的學習心存畏懼,。

對于區(qū)域地理部分,，雖然高考說明中沒有出現(xiàn)要求,，但是也不敢不復(fù)習，因為區(qū)域性是地理的一個重要特點,，因此，還是花了一些時間把區(qū)域地理過了一遍,。

此階段的練習以階段性的習題為主，沒有進行特殊的客觀題或主觀題訓(xùn)練,，反映在考試的結(jié)果中，學生階段性習題做起來感覺還不錯,，但是綜合性習題一做起來,，水平就上不來了,。今后也需要在這一階段的復(fù)習中，就有意識的做一些綜合練習,，弄一些客觀題訓(xùn)練,。

在第二輪復(fù)習階段,，打破常規(guī)的章節(jié)，以專題復(fù)習的形式進行知識的重組,，突出知識點的聯(lián)系和遷移，力求使學生在原有知識體系的基礎(chǔ)上進行能力的提升,。

首先進行的就是圖表專題。圖表是地理學科的特殊語言,，地理試題的信息往往來源于圖表,，從地理圖表中正確獲取信息,，處理信息,，解決問題，是歷屆高考文綜地理試題的一個重點,。但地理圖像很多，最能體現(xiàn)地理特色的地圖,，如：等值線圖（等高線圖,、等溫線圖,、等降水量線圖,、等壓線圖等）,、地形坡面圖,、日照圖、經(jīng)緯網(wǎng)圖,、區(qū)域圖,、地質(zhì)構(gòu)造圖、示意圖,、景觀圖,、統(tǒng)計圖表等,，在復(fù)習中給予了充分的重視,，并對這些地圖按專題給予復(fù)習,，指導(dǎo)學生進行圖文互換,、變換角度,，學會從圖表中提取對解題有用的地理信息并加以描述，從而提高他們的地理綜合分析能力和地理表達能力,。

其次是地理計算題專題,，如時間的計算、等值線圖的數(shù)據(jù)計算,、太陽高度角的計算,、人口的計算等。地理計算從數(shù)據(jù)計算來說很簡單,，但是其中包含了地理意義，需要學生能夠真正把握地理知識,，才能列出算式，而解題能力是次要的。

然后是其他的專題復(fù)習,。在這一段的復(fù)習中,，知識的鞏固、技能的熟練,、能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現(xiàn),。因此，這一階段我注重及時收集各地的模擬試卷,，根據(jù)考生的具體情況和高考的命題趨勢,，精心選題,、組合練習試卷,，特殊是客觀題的專項訓(xùn)練開始進行，并對練習進行及時評講,，規(guī)范專業(yè)術(shù)語,，幫助學生總結(jié)解題規(guī)律，把握分析問題的方法和解決問題的途徑,。幫助學生總結(jié)答題思路,，及時發(fā)現(xiàn)知識缺漏,，有效地提高他們的應(yīng)試力。

在5月份三摸后,，有些學生想自己復(fù)習,，但一坐下來就不知道是看書,，還是看試卷,，是背知識要點,，還是錯題復(fù)習回顧,。于是我給每個學生都發(fā)了最后一個月教學計劃，內(nèi)容包括每一節(jié)課的內(nèi)容,、課后練習、自己要做的查漏補缺等,，讓他們每日都知道自己在地理上要做些什么,。特殊說明的是,，由于這個教學計劃是提前一個月做的,，在實際的教學過程中,，還會碰到一些市里或?qū)W校地其他一些安排,，具體某些內(nèi)容會有變動,。但我的目的是讓學生知道自己每日應(yīng)該做些什么，給他們一個指導(dǎo)。

高考命題從來不回避社會熱點,，而且經(jīng)常以熱點為背景考查考生地理知識的把握程度和分析問題、解決問題的能力。因此,，在高三地理教學中,，我有意識地對近一年來社會上發(fā)生的影響較大的事件以及長期以來關(guān)系到人類生存和發(fā)展的重大問題傾注更多的關(guān)注，平時在上課過程中就會提到,，讓他們知道有這么一件事情,，做到心中有數(shù)。教學特地制作課件“江蘇地理”與“地理視角看實事熱點”,，指導(dǎo)考生學會運用所學的地理知識,、原理以及正確的思維方法，加以思考和辨析,。這樣既可以鞏固所學的知識,，又可以擴大考生的視野，但不過多過早地追逐熱點,。

高中地理教師工作總結(jié)簡短 高中地理教師工作總結(jié)個人篇六

關(guān)鍵是上好課,。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前準備：備好課,。采用的集體備課的方式,，集思廣益。在集體備課過程中,，做到了以下幾點：

①認真鉆研教材,，對教材的基本思想、基本概念,，了解教材的結(jié)構(gòu),，重點與難點，把握知識的邏輯,，能運用自如,，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好,。牢牢抓住基礎(chǔ)知識,，力求把知識要點講透，構(gòu)建知識結(jié)構(gòu),，讓學生充分領(lǐng)會并牢固把握知識點,，而且還注重地理思維能力和基本技能的訓(xùn)練。

②了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,，他們的愛好,、需要、方法,、習慣,，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。③考慮教法,，解決如何把已把握的教材傳授給學生,，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動,。

⑵課堂上的情況,。

組織好課堂教學，關(guān)注全體學生,，留意信息反饋,，調(diào)動學生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性,，同時,，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛,，課堂語言簡潔明了，留意利用啟發(fā)式教學,，課堂提問面向全體學生,，留意引發(fā)學生的愛好，課堂上講練結(jié)合,。氣氛活躍,，力求做到學生為主體，教師為主導(dǎo)的原則,，力求做到了因材施教,。注重了多學科的綜合，提高了他們的學習愛好,。同

時我注重多種方法教學,，避免了死板，多給學生一些地理感性知識,，例如,，激發(fā)學生對中國的地理環(huán)境、風土人情等認識,、理解,。同樣提高了他們的學習愛好。多與學生進行交流,，發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)的問題，及時進行解決反饋,，取得了良好的效果,。用一顆真心,，滿腔熱情對待學生，平等對待每一個學生,，與每一位學生成為了朋友,，奉獻一片愛心，幫助關(guān)心學生,。

在自己總結(jié)教育工作的同時,，積極參與聽課、評課,，虛心向同行學習教學方法,，博采眾長，提高教學水平,。

首先,，在地理課上，將“人地關(guān)系”作為學習地理知識的主要線索,，注重列舉的問題和地理事物,，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關(guān)系”材料,，使學生實實在在認識把握地理知識的重要性,。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系,，相互滲透的角度舉例,，引導(dǎo)學生正確認識把握地理基礎(chǔ)知識與學好其它學科的關(guān)系，從而改進了教學方法,，收到了較好的效果,。

其次，在教學過程中,，指導(dǎo)學生閱讀課文,，分析歸納出“看書、聽講,、用圖,、動手、動腦”等方法和要求,，并可利用“地理學習”圖向?qū)W生介紹地理學習的形式,。

再次，認真組織開展復(fù)習,、測驗,、考試組織課外活動等。側(cè)重于教會學生了解地理知識在生產(chǎn)建設(shè)中的作用,，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè),、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面,。

我在教育教學工作之余，堅持學習教育教學理論,，探索教學規(guī)律,，認真撰寫心得體會和論文。撰寫了地理教學設(shè)計,，教學反思,，教學案例，教學隨筆,，教學論文等文章,。

1、加強自身基本功的訓(xùn)練,，課堂上做到精講精練,，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清,。

2,、對差生多些關(guān)心，多點愛心,，再多一些耐心,，使他們在各方面有更大進步。

3,、加強守紀方面的教育,，使學生不僅在課堂上集中留意力學習，課下也要按校紀班規(guī)嚴格約束自己,。

4,、教育學生要留意保持環(huán)境衛(wèi)生，增強主人翁意識和責任感,。

5,、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步,。

在這一學年的工作中,，通過和同事共同的努力，提高了我校的教學水平,，取得一定的成績,。但在教學工作中，自身尚有不足之處,，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩,，平時考試較少，語言不夠生動等問題,，還需繼續(xù)努力提高自身的能力,！

高中地理教師工作總結(jié)簡短 高中地理教師工作總結(jié)個人篇七

從20xx年3月10日開始,，作為河北師范大學第20期頂崗實習支教鹿井裕支隊的一員,，在這一天,，開始譜寫人生的新篇章。在實習的過程中結(jié)識了六同甘苦共患難的小姐妹,，還有了自己的第一批學生,，有了第一次上講臺的經(jīng)歷,有了第一次開班會的經(jīng)歷，更有了第一次沖學生發(fā)火的經(jīng)歷……這些經(jīng)歷都是我們的財富,，都是我們?nèi)松飞系拿篮糜洃?。一學期以來我們七朵金花有苦有甜，可以在早晨5點半起床跟早操,，可以一周值好幾個晚自習,，更可以備課,到晚上11點，判卷判到手軟,。這就是我們,，平凡但是絕不普通的七個實習生，累并快樂著,，是七朵金花,，更是七個鐵娘子。各種艱難困苦我們都可以接受,各種問題我們都會想方設(shè)法解決,，圓滿地完成了我們本學期的實習任務(wù)?，F(xiàn)將各方面的工作總結(jié)匯報如下。

總的來說,，通過頂崗實習的鍛煉,，自己的思想不斷地變成熟了，也學會了很多為人處世的方法,。在大三上半學期期末的時候,，更多的是一種擔憂，我們都開始在談?wù)撽P(guān)于頂崗支教的各種情況,，無論是官方的發(fā)布還是其他的傳聞,，當時和其他的同學一樣有很多的想法，離家近一些就好了,，最好是在一個能洗澡的地方,，最好能在一個有工資的地，最好能在一個交通便利的地方……真的是那句話“一命,，二運,，三風水?！爱?shù)搅藢嵙晫W校的時候感覺真的挺好的,，各方面硬件還好,。于是自然而然地投入到了緊張的工作中，我有了自己的第一批學生,，我開始了第一節(jié)正式的地理課,。他們上課認真的樣子感染到了我，他們在樓道里向我問好的時候我同樣感動,。我發(fā)現(xiàn)自己越來越喜歡這幫孩子們了,，日子一長，我便由之前的擔憂,，恐懼,，變?yōu)榱瞬簧帷Ｗ约旱乃枷胗辛撕艽蟮奶岣?，能夠正確地看待頂崗支教,，能夠理解學校制定各種規(guī)則的初衷，能夠更多地考慮到同學們的感受,，能夠為班級的發(fā)展考慮,。在這一學期中真的感覺自己的思想上有了很大的提高，變得成熟了,。真的開使留戀這里,，真的不想走。

這學期在教學上,，我覺得最大的成就就是,，學生們認識到了地理是什么，認識到了地理的重要性,，認識到了生活之中處處有地理,。本學期我一共教了三個班，一個班每周三節(jié)課,，一周共九節(jié)課,。單從課時的安排上就可以看出學校其實是把地理當成副科來看待的。果不其然,，同學們的地理知識背景都很差,，而且學習的積極性也不高，總覺得地理可有可無,。于是我就在課程中不斷地滲透生活中的地理這種意識,，在講《城市的土地利用》時，我就用身邊的例子來講,，列舉了富達山莊,、上城、雙星這些新建的小區(qū)來分析城市的土地利用。再比如,，我發(fā)現(xiàn)班里的男生比較多,，于是課前我就把nba球隊的名稱與地理知識結(jié)合來了一節(jié)有意思的科普宣傳活動，大家的反應(yīng)都很好,。此外,，備課的時候自己在素材的收集整理這方面也下了很大的功夫，總是想方設(shè)法把一些新聞熱點運用到新的課程中,，一是開闊眼界,，二是激發(fā)學生們的地理興趣。不足的是沒有引導(dǎo)學生們很好地落實所學知識,，留了習題也沒有時間過多地講解，學生們掌握得不是很牢固,。

在班級管理這方面,，這學期主要是從三個方面入手的，主要包括衛(wèi)生,、紀律和主題班會的開展,。我擔任的是實驗班高一7班的見習班主任，但是他們沒有我想象中那樣十全十美,，起碼衛(wèi)生不行,，每周的衛(wèi)生成績幾乎墊底。于是,，我跟班主任劉老師商量之后,，專門拿出一節(jié)課整治衛(wèi)生。課下,，我們幾個實習班主任專門制定了一系列的衛(wèi)生標準,，包括宿舍的、教室的和衛(wèi)生區(qū)的,，必須要按照此標準來執(zhí)行,，有違反的就小懲戒一下。標準有了,，接下來就是抓落實,，我們幾個實習班主任每天必到崗位進行檢查指導(dǎo)，我主要負責教室衛(wèi)生,，葉文主要負責宿舍衛(wèi)生,，吳茜則主要負責衛(wèi)生區(qū)。終于在一周之后,，2部的衛(wèi)生成績有了明顯的提高,。在紀律上，主要是抓遲到的，早上6:55必須到教室,，6點整必須進入學習狀態(tài),。中午、晚上也是如此,，為的就是就是及早讓學生安靜下來,，提高學習效率，減少時間的浪費,。主題班會學校要求兩周一次,，每次都是由我布置下去主題，學生自己準備,，然后我再把把關(guān)就可以了,，比較成功的班會有《班級是我家》、《成功我有辦法,，失敗不找借口》,、《時間都去哪了》等，這對于調(diào)動學生的學習積極性,，培養(yǎng)學生的集體觀念,，形成良好的班級氛圍都起到了重要的作用。

在井陘一中實習的這一個學期,，自己的成長與收獲特別多,，無論是思想上、教學上還是班級管理上,。實習是我們把理論知識運用于實踐的最好機會,，終于明白了古人所說的“讀萬卷書，行萬里路”的重要性,。如果不是頂崗實習,，我不可能認識來自于不同學院的兄弟姐妹；如果不是頂崗實習,，我也不可能這么早就擁有我的第一批學生,；如果不是頂崗實習，我也不會明白老師的辛苦,；如果不是頂崗實習……現(xiàn)在真的是對學校,、學生、其他的實習生都有了感情,，我們經(jīng)常逗梅梅,，經(jīng)常說“呀，梅梅,，你別走了,，就呆在井陘吧,，將來就找個井陘人嫁了，井陘需要你,，井陘的教育事業(yè)需要你“,。偶爾也會生氣，也會有心情低落的時候,，有的學生發(fā)現(xiàn)了還會悄悄地寫個小紙條塞給你,，有時候還會用糖來”賄賂“，更會在兒童節(jié)的時候送你好麗友,、娃哈哈當做節(jié)日禮物,，真心覺得當老師雖然很苦很累但是很幸福，每天都在陪著學生成長,，每天都有新的體驗,。

高中地理教師工作總結(jié)簡短 高中地理教師工作總結(jié)個人篇八

xxxx年9月開始我擔任了二中學校三個班的地理教學工作任務(wù)艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責腳踏實地的工作各項教學活動開展的井井有條現(xiàn)將一學期的具體工作總結(jié)如下：

根據(jù)學校的統(tǒng)一安排通識培訓(xùn)對《普通高中課程方案實驗》進行了解讀科學的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論,、目標,、策略、步驟等方面有了一定的認識理論學習的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口,。

1、學習地理課程標準做好新課程培訓(xùn)工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點,。

2,、每一個星期的教學進度、課時安排每堂課的大致上法從而保證十個班級的教學進度一致,。每位科任老師上倆次公開課取長補短教學相長,。

3、做好期中,、期末復(fù)習工作,、認真學習考試說明探討復(fù)教學策略做好期中、期末考試的組織,、閱卷,、分數(shù)統(tǒng)計和閱分析等有關(guān)工作。

4,、抓教學常規(guī)組織有關(guān)學習活動多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學法將如何引導(dǎo)學生改善學習方式促進學習方式多元化為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變,。主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考,、大膽想象,、主動參與。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩“任務(wù)性”活動設(shè)計各種真實的活動通過各種實踐達到有利于學生綜合能力提高的目的,。

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務(wù)落實,。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個人精備—集體研討—個人修改”的備課新模式發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和色整體提高了備課效率,。通過舉辦組內(nèi)備課活動老師之間的交流,、研討、相互借鑒的機會增多對更好的把握,、駕馭新教材起到了較大的促進作用,。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源,。

新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認真分析總結(jié)本學期主要在以下幾個方面存在明顯問

1,、課時緊張與教學任務(wù)繁重的矛盾。

2,、理念與現(xiàn)實之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在,。

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4,、配套習題難度較大與教學進度不統(tǒng)一問題

回首這即將過去的一學期各項工作扎扎實實,、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠。要正確引領(lǐng)并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式逐步樹立正確的教學觀,、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念加強日常工作的歸納,、總結(jié)與反思。

高中地理教師工作總結(jié)簡短 高中地理教師工作總結(jié)個人篇九

本學期我擔任了六個班的地理教學工作(高二三個文科班,、三個理科班),，并擔任高二地理備課組長的工作，任務(wù)艱巨,，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,，明確職責，腳踏實地的工作,，各項教學活動開展的井井有條,，現(xiàn)將一學期的具體工作總結(jié)如下：

根據(jù)學校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師利用教研活動時間認真學習國家新一輪高中課程改革的背景,、理論,、目標、策略,、步驟等方面有了一定的認識,，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口。,。

本學期切切實實做好高中地理會考工作,，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作,。注重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu),，組織高二備課組成員做好下列工作：

1,、學習地理課程標準，做好新課程培訓(xùn)工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材,，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整,，力求實現(xiàn)突破課改中的重點和難點。

2,、安排每一個星期的教學進度,、課時安排，每堂課的大致上法,，從而保證十個班級的教學進度一致,。高二備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課,，取長補短,，教學相長。

3,、做好期中,、期末復(fù)習工作、認真學習考試說明,，探討復(fù)習教學

策略,，做好期中、期末考試的組織,、閱卷,、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。

4,、抓教學常規(guī) 組織有關(guān)學習活動，多研究探索教法,，不斷提高課堂效益,，研究學法，將如何引導(dǎo)學生改善學習方式,，促進學習方式多元化,，為研究重點促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施：

培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學習習慣,，在教學中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學方式,。鼓勵學生動腦思考、大膽想象,、主動參與,。課堂上精心設(shè)計各種豐富多彩“任務(wù)性”活動，設(shè)計各種真實的活動,，通過各種實踐,，達到有利于學生綜合能力提高的目的,。

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，在高二地理備課組就擬訂了針對必修《地理3》的備課暢想,，開學后及時制定了周密詳細的計劃并已把任務(wù)落實,。安排我承擔第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù),。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式,，發(fā)揮了個人的優(yōu)勢和特色，整體提高了備課效率,。通過舉辦組內(nèi)備課活動,，老師之間的交流、研討,、相互借鑒的機會增多,，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用,。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗,，教師的研究視野也開闊了，目光更明亮了,，把握新課程的能力增強了,。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn),，經(jīng)過多次認真分析總結(jié),，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

1、課時緊張與教學任務(wù)繁重的矛盾

2,、理念與現(xiàn)實之間的落差較大,，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4,、配套習題難度較大,，與教學進度不統(tǒng)一問題

回首這即將過去的一學期，各項工作扎扎實實,、井井有條,，這讓我略感欣慰;展望即將到來的下學期，新課改尚處于不成熟的探索階段,，卻又頗感任重道遠,。要正確引領(lǐng)并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式,，逐步樹立正確的教學觀,、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，加強日常工作的歸納,、總結(jié)與反思,。

高中地理教師工作總結(jié)簡短 高中地理教師工作總結(jié)個人篇十

光陰飛逝,，日月如梭。轉(zhuǎn)眼,，一個學期的教育教學工作已經(jīng)結(jié)束了,，回顧這一學期以來，圓滿地完成了教育地理學科工作任務(wù),，并取得了一定的成績,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

我擔任高一4個班的地理科教學工作，在教學中我認真學習新課標,，鉆研教材,，為了準確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗的教師請教,，和他們一起探討教學中出現(xiàn)的問題

創(chuàng)設(shè)情境有助于學生自主學習,。只有將認識主體置于問題情境中，才能促進認識主體的主動發(fā)展,。教學中,，我充分利用學校多媒體設(shè)備，設(shè)計制作多媒體課件,，精心創(chuàng)設(shè)教學情境,，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動，使其學習的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣,。通過精心設(shè)計,，巧妙地將學習目標任務(wù)置于學生的最近發(fā)展區(qū)，促成學生對新知識意義的自主建構(gòu),，讓學生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律,。

1、注重課堂氣氛的活躍,。沉悶的課堂氣氛只會讓學生昏昏欲睡,，為此在課堂教學中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學氛圍，盡量給學生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學習情景,，使學生能比較直觀形象地理解知識。

2,、注重作業(yè)的開放性,。開放性的問題能活躍學生解決問題的思維，提高學生思維的發(fā)散性,、求異性,、深刻性。注重學生主動獲取知識,、重組應(yīng)用,，從綜合的角度培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維,。注重作業(yè)批改的及時性，經(jīng)常當面批改,，個別輔導(dǎo),。

3、注重與學生的交流,?！袄斫狻笔墙熒楦械募~帶與橋梁。理解學生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學生,，給他們一張笑臉,、一顆誠心、一份真情,。當學生取得好成績,，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵,，當學生遇到困難,，遭受挫折時，要給以安慰和支持,。并鼓勵學生積極大膽地說出自己的想法,。

今后教學工作的建議：通過前面對試題的分析，在今后的教學中我們除了要把握好知識體系,，熟悉知識點覆蓋面之外,，還要認真鉆研新課程理念，理解,、研究教材,，找到教材中知識與理念的結(jié)合點，自然地理思想與地理方法的嵌入點,，憑借教學手段,、方法，在教學地理知識中讓學生潛移默化地滲透,、理解,、掌握地理思想、地理方法,，從而達到學習地理,、應(yīng)用地理的最終目的。

1,、多教一些地理方法,、地理思想。地理思想是在地理活動中解決問題的基本觀點和根本想法,，是對地理概念,、命題,、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認識,，是地理中的智慧和靈魂,。所以，領(lǐng)悟地理思想,，方法是地理教學的首要任務(wù),。教學中要鉆研教材，把握知識中蘊含的地理思想和方法,，通過傳授知識,，教給學生解決問題的地理方法，思考問題的地理思想,。學生在學習了地理知識的同時,，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能熟練的對知識進行舉一反三式的應(yīng)用,，真正達到活學活用,，使教學理念轉(zhuǎn)變，促進學習方式轉(zhuǎn)變,，為學生更深層次的理解,、學習地理知識探索有效途徑。只有學生自己掌握了好的學習方法,，他的學習才會事半功倍,。

2、多一些過程探究,，少一些知識陳列,。地理知識起源于生活，是從實際應(yīng)用中逐漸抽象,、概括,、演示、推理而形成的系統(tǒng)的,、嚴密的學科體系,，地理中要注意培養(yǎng)學生靈活的思維，開放的思路,，就要以學生熟悉的現(xiàn)實生活為地理知識生長的基礎(chǔ),，對知識的生成，講授多一些過程性探究,，通過學生主動性探究來理解知識的形成、發(fā)展和最終定義,，對學生地理思維的形成,、發(fā)展有良好的促進作用,。特別是講難題時，我常常會讓學生上講臺上來發(fā)表自己的見解,，用學生自己的表達方式讓大家去理解,，去判斷誰是對的，誰的方法最簡單,。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學樂與表達并與大家辯論。而實際教學中公式化,、概念化的粗淺,、簡單、枯燥的誦讀,、機械式的演練教學不注重地理理性的,、深層次的內(nèi)涵，使地理教學浮于表面,，不利于學生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學和學生地理方面的發(fā)展,。

3、多一些以生為本,，少一些教師中心,。高中學生對學習的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活,，有一定感性經(jīng)驗的學習素材，更能煥發(fā)出極大的學習積極性和主動性,。但長期的教師中心式的講授,，會挫傷學生學習熱情,，造成了學習的被動和教學的困境,。地理學習中結(jié)合知識多創(chuàng)設(shè)一些生動活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境,，將學生放置于問題之中,，容易激活學生已有經(jīng)驗和地理知識，能培養(yǎng)學生獨立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì),，對地理學習有推進作用,。以生為本，破除教師中心,，要始終成為地理課堂實施教學的首要策略,。

我認為讓學生發(fā)自內(nèi)心的喜愛地理，樂于學習地理,，才是重要的,。高自我，越做越好的,。揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,，為美好的明天奉獻自己的力量,。

高中地理教師工作總結(jié)簡短 高中地理教師工作總結(jié)個人篇十一

本學期我擔任高三x班及高一x班地理課的教學工作任務(wù)。

首先,，在高一,，在本學期初，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識部分,，規(guī)范學生上課紀律及完成作業(yè),，糾正學生學習地理沿用初中的方法。高二由于有全市統(tǒng)考,，所以,，在趕教學進度的同時，滲透高一兩冊必修的內(nèi)容,，進而做到溫故而知新,。

由于學生在本學期只有一次期末考試成績，沒有平時成績,，我馬上做了補救措施：要求學生用3周時間完成練習冊,，改好、講評月考試卷,。在接手高一地理教學任務(wù)以后,，我發(fā)現(xiàn)學生普遍有上課紀律散漫、作業(yè)完成質(zhì)量不高,、應(yīng)付測驗,、月考不認真等情況，導(dǎo)致了這次期末考試成績不理想,。因此,，針對這些普遍現(xiàn)象,，我制定了下學期的工作方向為糾正地理學習方法，提高學生學習地理興趣,，提高課堂效果這三大方面,。對做得好的班級、個人及時表揚和鼓勵,；每次測驗、月考之后進行全級排名,，務(wù)求提高學生的競爭意識,，提高學習成績,。

其次,，地理學科與其他學科相比，最突出的特征是大量運用各種地圖,、圖表,、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程,?？倧?fù)習過程中特別強調(diào)熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū),；熟練使用和說明各種等值線圖,、示意圖、景觀圖像,，各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料及圖表等,，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。運用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的知識結(jié)構(gòu),，運用圖解法將提供新材料,、新情境的文字式選擇題進行換向突破，化難為易,；運用圖圖互變,、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問題的角度,，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理,；通過各種讀圖、填圖,、繪圖,、分析示意圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。

最后,，在高三的教學工作中,，本學校是一所新興的學校,，學生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求,。針對這個特點,，在高考復(fù)習期間，應(yīng)注意對學生已學的基礎(chǔ)知識加以鞏固和落實,。以避免出現(xiàn)教師講過多次,，但學生仍然無法理解；或者是部分同學理解,，而其他同學仍然不能理解的現(xiàn)象,。而且對于本學校的學生應(yīng)該實事求是，尤其是中等及差生,，不要對他們做出太高的要求,，只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容；對于難于掌握或者是理解的,，有時可以放棄,。只有做到真正的落實，才能使學生打好扎實的基礎(chǔ),，從而謀求更進一步的發(fā)展,。

>高中地理教師工作總結(jié)3

高一地理教學要以人類與環(huán)境的關(guān)系為主線，以可持續(xù)發(fā)展理論為指導(dǎo)思想,。高一地理教學要面向全體學生,，從人類和地理環(huán)境的關(guān)系著眼，通過教學使學生獲得對終身發(fā)展有用的自然地理和相關(guān)的人文地理基礎(chǔ)知識,，培養(yǎng)學生初步的地理技能,、地理思維能力和地理探究能力;能夠與人合作，運用地理科學觀念,、知識和技能對人類與環(huán)境之間的問題作出獨立的判斷和適當?shù)脑u價,。學習高中地理課程有助于學生觀察和理解與人類發(fā)展有關(guān)的地理環(huán)境變化，為學生形成正確的世界觀,、價值觀,，為適應(yīng)未來的生存和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。

1,、學生獲得比較系統(tǒng)的人文地理基礎(chǔ)知識,。

2、培養(yǎng)學生的地理基本技能,、地理思維能力,，以及地理探究能力;能夠獨立和與人合作，運用地理科學觀念,、知識和技能,，對人類與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的判斷和評價,。

3、幫助學生形成科學的人口觀,、資源觀,、環(huán)境觀，以及可持續(xù)發(fā)展的觀念;深化對國情,、國力以及國策的認識;積極參與協(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的活動,。

4、深入進行愛國主義教育,，培養(yǎng)學生熱愛祖國的深厚感情,，以及對社會的責任感。

本學期教材以人文地理為主,，包括：人類的生產(chǎn)活動與地理環(huán)境;人類的居住地—聚落;人類活動的地域聯(lián)系;人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展。教材以人地關(guān)系為主線,，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系,、尋求人類可持續(xù)發(fā)展為宗旨，研究以人類為中心的地理環(huán)境;從這一點看,，在地理教學中參透環(huán)境教育應(yīng)該是教學重點之一,。教材除了學科理論外，增設(shè)了活動設(shè)計,、研究性學習,、案例教學、社會實踐等,，同時,，配備了不少案例，這些案例源于實際的社會活動和不斷發(fā)展的社會現(xiàn)實生活,，與地理學科有緊密的聯(lián)系,，是對已發(fā)生的典型時間的真實寫照;因此，學生思考,、分析和探究的一系列地理現(xiàn)實問題,，通過案例分析引導(dǎo)學生去觀察、體驗,、判斷和推理也是教學的重點,，更是難點。

1,、備課時重點研究教材和學生,，圈出難點、重點,，把知識分為了解層次,、識記層次,、掌握并運用層次，針對學生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)做到有的放矢,，運用恰當?shù)慕虒W方法幫助學生突破難點,，掌握重點，記住常識,。

2,、重點放在課堂教學上。要做到先管后教,，以提高學生興趣和積極性為主,，運用多媒體和直觀教學手段，以及學生所見所聞的現(xiàn)有知識,，激發(fā)其學習熱情,，啟發(fā)其積極思維，開拓其動腦,、動手能力,。

3、課堂練習應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容,，從易到難,，深入淺出，循序漸進,，以中低檔題目為主,，做到有梯度有層次地推進教學，使學生能在識記,、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對,，從而達到消化課堂內(nèi)容，體驗成功的感覺,。

4,、作業(yè)批改時教師應(yīng)做好總結(jié)，把那些學生得分率低的地方記錄下來,，以利于改進教學方法,，總結(jié)教學經(jīng)驗，查漏補缺,。同時,，教師要做到認真批改，對那些掌握得好的學生不吝表揚,，差等生鼓勵支持,，中等生促進加油提高，批示時注意語言的感召力,，起到潛移默化的激勵作用,。

5,、培養(yǎng)學生的競爭意識，抓好“記憶改變學習計劃”,，開展班級競爭,，激發(fā)其學習動力，最大限度地調(diào)動其積極性,，教師應(yīng)通過適當?shù)闹R競賽讓學生參與競爭,，達到成績總體提高的目的。

高中地理教師工作總結(jié)簡短 高中地理教師工作總結(jié)個人篇十二

時間很快,，一個學期就要結(jié)束了,，所有工作也進入了最后階段，回首這一學期,，收獲頗多,，現(xiàn)將這學期的教學做個總結(jié)，既是對過去經(jīng)驗教訓(xùn)的整理,，也是對未來的提醒,。

本學期我擔任了七個班級的地理教學工作，任務(wù)不算太重也不輕松,，由于本學期節(jié)多事多，課時不多,，各班進度稍有不同,，但最后總算能按時完成教學任務(wù)，各項教學活動開展井井有條,，復(fù)習工作順利進行,，不負學校期望。現(xiàn)將一學期的具體工作總結(jié)如下：

每周一次的教研和備課活動,，大家共同探討教學策略,，研究教學效果，反思學生情況,，組織練習工作,，交流各自的教學進度，安排下一階段的教學任務(wù),。有目的,，定時定量的活動讓本學期的教學工作得以有計劃、有組織,、有步驟,、協(xié)調(diào)統(tǒng)一順利地開展下去，同時也使我獲益不少,，每經(jīng)一次活動就成長一次,。

根據(jù)統(tǒng)一安排,，我與其他學校的老師在泉州師院參加了為期一周的新教師培訓(xùn)，通過培訓(xùn),，對《普通高中課程方案（實驗）》進行了解讀相關(guān)方面老師介紹了有關(guān)教師法律法規(guī)知識,，如何追求有效的課堂，新課程理念下的地理教學等,?？茖W的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論,、目標,、策略、步驟等方面有了一定的認識,，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關(guān)口,。

備課認真，盡量發(fā)揮新人特色,，做到敢想敢做,，有新意。在教學中我較多的使用多媒體課件,，在備課過程中,，我積極尋找各種素材，包括各種圖片和動畫,，視頻,，力求做到形象生動，讓學生更容易接受,，結(jié)果反映不錯,，學生對地理的愛好有很大的提高。除了教授課內(nèi)的知識,，還留意幫助學生拓寬視野,。在授課過程中，適時地插入相關(guān)課外知識,，既聯(lián)系了生活實際,，又引發(fā)了學生地理探究的愛好。一直認為學習是求知的過程,，從本身的需求出發(fā)更容易讓人接受,，所以，在教學中注重聯(lián)系實際,，引導(dǎo)學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題,，并運用所學知識解決問題。

作為新教師，對教學情況的把握還不夠熟悉,，這就需要不斷的做好教學反思,。不僅對自己的教學設(shè)計，教學實施情況進行反思,，還要積極深入學生群體,，了解教學效果，接受學生反映情況,，做得好的堅持,，做不好的改進。教學是一種雙向的過程,，是雙方相互影響相互作用的過程,，一方做得好能促使另一方做好，從而使整個教學效果得到不斷加強,，反之,，則不斷減弱，最后可能導(dǎo)致學生對該學科失去信心,，因此,，教學反思必不可少。

同時,，我也存在著許多不足,，包括：對學生的要求不夠嚴格，有治學不嚴謹之嫌,。如對課堂上聽講不認真或表現(xiàn)反常的學生,，有時沒有及時談心交流對沒有交作業(yè)或作業(yè)做得不認真甚至有可能是抄襲的學生，不是每次都過問,，這些都是我今后的教學中必須要留意改進的問題。

高中地理教師工作總結(jié)簡短 高中地理教師工作總結(jié)個人篇十三

20xx年下學期我擔任了xxx六個班的地理教學工作（高二文科班,、理科班和高一班的）,，并擔任高一地理備課組長的工作，任務(wù)艱巨,，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,，職責，腳踏實地的工作,，教學活動的井井有條,，現(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下：

我與備課組老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間,，通識培訓(xùn),，對《普通高中課程方案（實驗）》讀；教育出版社,、課程教材所的專家從教材編寫對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》,、《海洋地理》《災(zāi)害與防治》的設(shè)計思想和教材內(nèi)容作了介紹,；廣東省的一線教師介紹了課改實驗教學經(jīng)驗和；省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設(shè),、,、課時安排、教學和教研等了意見,；科學的培訓(xùn)使對新一輪高中課程改革的背景,、理論、,、策略,、等的認識，理論學習的是走進新課程的關(guān)口,。

本學期切實高中地理會考工作,，力爭學生達標，做學習學生的工作,。注重對高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu),，組織高一備課組下列工作：

1,、學習地理課程標準,，新課程培訓(xùn)工作學習和鉆研學科課程標準新教材，對實踐中的反思與,，力求課改中的和難點,。

2、安排每星期的教學進度,、課時安排，每堂課的大致上法,，從而十個班級的教學進度,。高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開課，取長補短,，教學相長,。

3、期中,、期末復(fù)習工作,、學習考試說明，探討復(fù)習教學策略,，期中、期末考試的組織,、閱卷,、分數(shù)統(tǒng)計和閱卷等工作。

4,、抓教學常規(guī) 組織學習活動,，多教法，課堂效益,，學法,，將如何學生學習，學習多元化,，為學生學習的轉(zhuǎn)變,。主要措施：培養(yǎng)的道德規(guī)范和學習習慣，在教學中多采用啟發(fā)式性的教學,。鼓勵學生動腦思考,、大膽想象、,。課堂上精心設(shè)計多彩“任務(wù)性”活動,，設(shè)計的活動，實踐,，有利于學生能力的目的,。

新課標、把握新教材更快的新課改的,，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了必修《地理1》的備課暢想,，開學后制定了周密詳細的計劃并已把任務(wù),。安排我承擔章三,、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個人精備-集體研討-個人修改”的備課新模式,，了個人的優(yōu)勢和,，整體了備課。舉辦組內(nèi)備課活動，老師的交流,、研討,、借鑒的機會增多，對的把握,、駕馭新教材了的作用,。幾次集體備課活動積累了寶貴的經(jīng)驗，教師的視野也開闊了,，目光更明亮了,，把握新課程的能力了。此外還積累搜集了的可共享交流的課程資源,。

1,、課時緊張與教學任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實的落差,，“一言堂”“滿堂灌”仍然

3,、初高中地理銜接和矛盾

4、配套習題難度,，與教學進度不

回首這即將的一學期,，工作扎實、井井有條,，這讓我略感欣慰,；展望即將的下學期，新課改尚不成熟的,，卻又頗感任重道遠,。要引領(lǐng)并教育教學技能的成長，舊的思維和個人管理,，的教學觀,、質(zhì)量觀等教育新觀念，日常工作的歸納,、總結(jié)與反思,。

高中地理教師工作總結(jié)簡短 高中地理教師工作總結(jié)個人篇十四

1、認真閱讀考綱

作為高三地理教師應(yīng)認真學習地理教學大綱和高考考試說明,，加強高考地理試題研究,，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習有明確的導(dǎo)向,。

2,、立足課本，夯實雙基

在教學過程中要注重知識點的落實和知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成,。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點：突出能力立意,，重在考查學科的知識主干,、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識運用能力,。能力是建立在夯實的基礎(chǔ)上的,，沒有扎實、全面的基礎(chǔ)知識和基本技能,，很難獲得高分,。

高三地理復(fù)習一般為三個階段：第一階段是按教材的順序梳理知識，形成知識網(wǎng)絡(luò),，這是重點,，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實實”,，不可盲目追求進度,；第二階段是專題復(fù)習，打破常規(guī)的章節(jié),，對知識進行重組,，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng),，時間為兩個月左右,，專題的個數(shù)不能弄得太多；第三階段為查漏補缺,，調(diào)整心態(tài),，做好考試前的準備。

（一）,、加強知識的歸納整理,，形成知識體系

教學理論的研究表明，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值,。在傳統(tǒng)的學習過程中，比較偏重于掌握知識的細節(jié),，而忽略了對知識結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握,。由此使獲得的知識難以成為今后深入探究的基礎(chǔ),。

在知識整理加工的過程中,，伴隨一系列思維活動,，如分析,、判斷,、歸納,、演繹、比較,、分類,、總結(jié),、概括,、推理等,，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解,、強化記憶,，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞,、糾正錯誤,。在對基本原理,、規(guī)律的探究,、發(fā)現(xiàn),、歸納和應(yīng)用的過程中,，還要注意多思,、敢問、善問？可準備一個問題本，真正弄懂,、吃透地理概念,、地理原理和地理規(guī)律,，既要知其然,，更要知其所以然,，達到舉一反三的目的。

（二）,、落實基礎(chǔ),，突出主干，注意與初中地理知識的有機結(jié)合

基礎(chǔ)和主干知識是指地理學科的基本概念,、原理,、規(guī)律和重要的地理事物、觀念,、結(jié)論,。它們分布在教材的各個部分。但總體來看,，能夠體現(xiàn)地理學科學習功能的,、能夠形成再生知識的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習的重點所在,。如：地圖,、地球運動、大氣運動,、人類活動,、人地關(guān)系等。

對于基礎(chǔ)和主干知識的學習和掌握,，不是要死記硬背,，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景,，構(gòu)成新的問題角度,，從而考查學生的能力。但是無論如何,，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎(chǔ)和主干知識,。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識，尋找各部分知識與其他知識的內(nèi)在聯(lián)系,，形成綜合的思維方法,，才能在高三地理復(fù)習中取得較好的效果。

在重點復(fù)習高中系統(tǒng)地理知識的同時,，還要正確處理好初高中地理知識的有機結(jié)合,。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識,，都應(yīng)該掌握,，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系,，以高中系統(tǒng)地理為主,，兼顧初中地理，當涉及到相關(guān)初中地理知識時要進行串聯(lián)復(fù)習,，并落實到區(qū)域圖上,。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因,、特點,，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如復(fù)習“地球運動”時,，就應(yīng)把初中的“時區(qū)和日界線”融入其中,，復(fù)習“地殼運動”時應(yīng)一并復(fù)習初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理,，不僅使初高中地理知識緊密結(jié)合,，形成一個有機整體，而且便于提高綜合分析地理知識的能力,?？梢姡プ《嘟嵌扔^察地理事物的空間性質(zhì),，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì),、能量和信息的運動與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹,、完整,，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

（三）,、加強空間思維訓(xùn)練,，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平

從近幾年高考試題看,，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材,，緊緊圍繞“描述、概括,、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”,、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷,、地圖的判讀,、世界和中國某個區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學生的空間能力,。因此,，在高考地理復(fù)習中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進我們的整體思維觀形成,。

空間思維能力的考察主要有這幾項內(nèi)容：各類地圖的判讀,，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運動和變化,，世界和中國區(qū)域（大洲,、大洋,、地區(qū),、國家）中的重要經(jīng)線、緯線,，各類重要地理分界線（自然地理界線,、人文地理界限）等。培養(yǎng)地理學科的空間思維能力,，一定要講求方法,。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析？可選取十條重要經(jīng)緯線（赤道,、南北回歸線,、南北極圈、本初子午線,、180°經(jīng)線,、20w、160°e,、120e）,，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動態(tài)關(guān)系,。

通過有效的空間思維訓(xùn)練,，才能達到當給出世界上某一點或線時？在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團,，而是一系列相互關(guān)聯(lián),、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平,，無論命題角度如何,，一切問題都會迎刃而解。

（四）,、掌握基本原理,，訓(xùn)練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學科,，明確地理原理,、掌握地理規(guī)律，有利于更好地分析問題,、解決問題,。因此要注意理解重要的地理原理、規(guī)律和觀點,，訓(xùn)練答題思路,，提高答題水平。

1,、要全面思考,，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，總結(jié),、歸納地理原理、地理規(guī)律,，弄清自然地理環(huán)境的內(nèi)涵,？地形、氣候,、水文,、植被、土壤等及各要素間的相互聯(lián)系,，人文地理要素的內(nèi)涵（人口,、資源、城市,、市場,、交通,、勞力、技術(shù),、政治,、經(jīng)濟、文化等）,，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系,、影響等。對于容易混淆的地理概念,，注意進行對比分析,。可縱向?qū)Ρ确治?，如按時間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn),、工業(yè)布局的影響，也可以進行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因,、氣候特征、地區(qū)分布,，比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件,、主要特征等；可采取列表分析,，也可以通過圖像來通過設(shè)計題目進行對比分析,。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系,，有利于掌握概念的實質(zhì)內(nèi)容,，排除干擾因素，形成正確的認識,。

2,、循序漸進,，加強邏輯推理,，提高解題水平。近幾年高考試題的一種新趨向是,，條件隱蔽,，層層設(shè)障，并且沒有明顯的正誤傾向,，只能依據(jù)條件去判斷,、推理，挖掘題目中包含的隱含條件,，各個擊破,，求得正確答案,。

3、要多角度訓(xùn)練,，促進知識正遷移,。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化,，如太陽高度角可以有旗桿影子,、窗戶光線、樓房間距,、地球經(jīng)緯網(wǎng),、太陽能熱水器、變化曲線坐標圖等多種題型,；晨昏線問題更是變化多端,，側(cè)視圖、俯視圖,、仰視圖,、局部圖等。對于一些可從多角度思考的地理問題,，要從整體上把握,，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。解題中注重加強一因多果,、一果多因問題的研究,，充分利用一題多變、一題多解,，訓(xùn)練解題思路,，提高應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素,，促進知識的正遷移,。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件,，進行思維訓(xùn)練：

①假定為等高線圖,，判斷山脊、山谷,；

②假定為等壓線圖,，判斷高壓脊、低壓槽,；

③假定為等溫線圖,，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致,；

④假定為等降水量線圖,、等震線圖等等,。

4、要聯(lián)系實際,，運用地理原理,、地理規(guī)律分析問題、解決問題,。高考試題的另一大特點是注重聯(lián)系實際,，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當前熱點,、焦點問題或區(qū)域聯(lián)系起來,，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料（如西電東送,、南水北調(diào),、青藏鐵路、水土流失,、沙塵暴,、水旱災(zāi)害、火山地震等）的認識,，理解和掌握許多抽象的,、難以耳聞目睹的地理知識和現(xiàn)象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展,，而且有助于運用所學知識去分析和解決問題,，培養(yǎng)了能力，提高了整體綜合素質(zhì),。

（五）抓好重點熱點的復(fù)習

從近幾年地理學科的試題內(nèi)容看,，考查的重點內(nèi)容為：

①地理位置，最主要是經(jīng)緯度位置,，復(fù)習時要抓住幾條重要的經(jīng)緯線,，用以確定地理事物或現(xiàn)象的位置；

②時間計算,；

③天氣與氣候,；

④等值線圖；

⑤區(qū)域地理,；

⑥環(huán)境問題,。

社會熱點問題往往是文綜測試的聚焦點。這個熱點可能是時政熱點,，也可能是焦點問題，尤其是涉及到人類發(fā)展的資源,、環(huán)境,、人口,、可持續(xù)發(fā)展的重大問題。熱點問題考查的主要方式是把熱點地區(qū)作為空間背景,，用高中地理的基本原理來解釋區(qū)域問題和分析區(qū)域發(fā)展思路,，對熱點問題，教師要把握一個“度”和“量”,，不能用過多的精力,。

（六）做好解題方法的訓(xùn)練

要提高成績，必要的練習是需要的,，但不能搞題海戰(zhàn)術(shù),。應(yīng)注重解法的指導(dǎo)。

1,、選擇題,。主要方法有比較法、排除法,、圖解法,、計算法、分析法,、聯(lián)想法,。

2、綜合題,。要求在每次練習時,，都必須保持卷面清楚；回答條理清晰,。

高三地理復(fù)習中有法而無定法,，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎(chǔ),，構(gòu)建知識體系,，形成整體觀念，加強能力培養(yǎng),，不斷提高分析問題,、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎(chǔ),，形成地理概念,，認識地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值,，抓住主干知識,，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認定及其出現(xiàn)的問題與解決措施,，注重空間思維的訓(xùn)練,，促進空間思維能力的形成,，定能取得令人滿意的成績。