從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文,，希望能夠幫助到大家。

歷史教學(xué)心得體會 歷史教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇一

感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的信任,繼續(xù)安排我教八年級的歷史課并承擔(dān)備課組長的工作,。

學(xué)校對我的信任是我工作的最大動力,并時時刻刻激勵著我,用心去克服工作中遇到的一切困難,認(rèn)認(rèn)真真,、踏踏實實地完成每一項工作,以不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的殷切期望。

八年級的歷史組有耿老師,、李老師和李紅老師,加上我一共是四個人,她們是我工作中愉快的合作伙伴,。在平時的教育教學(xué)工作中,她們經(jīng)常替我分擔(dān)一些組里的工作,在這里真誠的向他們道一聲:謝謝!

對于我而言,與其說是和她們在一起工作,還不如說是我在向她們學(xué)習(xí),坦率而言,我從她們身上學(xué)到了許多東西,和她們相處如沐春風(fēng)、和煦溫婉而生機(jī)勃勃,。

團(tuán)結(jié)的團(tuán)隊是我成長的沃土,并且不斷地給我信心和勇氣,闖過一個個難關(guān),。

在平時的上課過程中,我注意觀察學(xué)生,并且注意調(diào)整以往我的教學(xué)方式,根據(jù)他們以前學(xué)習(xí)的習(xí)慣,一點一點地使歷史課堂走進(jìn)他們,讓他們適應(yīng)八年級的歷史學(xué)習(xí),同時也使我適應(yīng)了同學(xué)們。

教學(xué)工作中遇到的每一個問題,、困難都是我成長的催化劑,這催化劑往往也會生出快樂的小泡泡,。

在與學(xué)生們的不斷磨合的過程中,學(xué)生漸漸地了解我、接受我的授課方式,進(jìn)而了解怎樣去學(xué)習(xí)歷史,更學(xué)會了去懂得歷史,。

區(qū)質(zhì)量檢測考試中,我所任教的八年級十一班,、十二班、十三班,、十五班,、十七班和十九班都取得了優(yōu)異的成績。而且,在區(qū)里各校評比中八年級考試成績各項指標(biāo)遙遙領(lǐng)先,這是八年級全體歷史老師共同努力,、團(tuán)結(jié)合作取得的成果,。

這個學(xué)期八年級歷史組組織了“動手做歷史”活動,不僅增添了歷史學(xué)習(xí)的趣味性,同時,也使歷史走進(jìn)了學(xué)生,讓更多的學(xué)生喜歡上了歷史,喜歡上歷史課。

作為備課組長,不僅要積極組織各項活動,更要把日常的教學(xué)工作做好,。每個周三的第二節(jié)課是我們的集體備課時間,每次集體備課我們都認(rèn)真準(zhǔn)備,做到有效備課,。

備課是為了上好課,課堂我認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)赝瓿墒谡n任務(wù),力求達(dá)到最好的教學(xué)效果,。

我們給每一課都配上了隨堂練習(xí),在完成正常的授課任務(wù)的同時,每次我都認(rèn)真準(zhǔn)備隨堂練習(xí),、單元測試題、綜合測試題以及復(fù)習(xí)提綱;這樣精心準(zhǔn)備的習(xí)題,使學(xué)生精練,、老師精批,提高了教與學(xué)的效率,真正做到了事半功倍,。

在近四個月的教學(xué)過程中,我經(jīng)歷了太多以往我沒有經(jīng)歷過的事情,使我在教育教學(xué)心智方面不斷成熟,以上僅僅是教學(xué)工作中的一點點,。其實,每一位老師的經(jīng)歷都會有這樣或那樣的相同或相似。

四個月來,有煩憂的時候,也有快樂的時候,或許教育工作就是這樣吧,我們面對的是不同的學(xué)生,每一屆學(xué)生都有不同的特點,我們不能一味地要求學(xué)生來適應(yīng)我們,更多的是我們應(yīng)該調(diào)整自己來適應(yīng)新的教育教學(xué)對象,。作為備課組長,需要我付出更多的努力,需要我學(xué)習(xí)的東西還很多,年輕的我只有不斷學(xué)習(xí),不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn),不斷認(rèn)真鉆研,不斷努力,才能不斷提高教育教學(xué)水平,在教育教學(xué)過程中使自己盡快成長,。

歷史教學(xué)心得體會 歷史教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇二

__，男,，20__年x月出生?，F(xiàn)任太原市萬柏林區(qū)小井峪第二初級中學(xué)歷史學(xué)科備課組長，初三歷史教師,。20__年7月畢業(yè)于太原師范?？茖W(xué)校政史系大專。20__年x月---今在太原市萬柏林區(qū)小井峪第二初級中學(xué)任教,。20__年__月經(jīng)太原市教師任職資格評審委員會評定為中學(xué)歷史二級教師,。至今任中學(xué)歷史二級教師職務(wù)已20__年，今年獲得中考閱卷優(yōu)秀教師,，并代表萬柏林區(qū)參加太原市消息技術(shù)和學(xué)科整合比賽,，符合申報中學(xué)歷史一級教師條件，現(xiàn)述職如下：

一,、思想政治方面

從教以來,，我一直以一個優(yōu)秀人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，具有良好的思想政治素質(zhì)和師德修養(yǎng),。嚴(yán)格遵守《教師法》,、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》,，努力在教學(xué)工作中做到嚴(yán)于律己,、以身作則、教書育人,、為人師表。不計較個人得失,，服從組織安排,，勇挑重?fù)?dān)，認(rèn)真履行崗位職責(zé),。任中學(xué)歷史二級教師七年來,，我先后兼任年級組長、教研組長,，有時在歷史教師短缺的情況下跨年級代課,，但我無怨無悔，甘于奉獻(xiàn),。

二,、教育教學(xué)方面

作為一名受過專業(yè)知識培訓(xùn)經(jīng)歷,，又有20__年初中教學(xué)實踐的歷史教師，我具有系統(tǒng)堅實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,，并具有一定廣度的相關(guān)學(xué)科知識,，熟練掌握教育教學(xué)基本功，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)手段,、教學(xué)方法和教學(xué)技巧,，堅持用普通話進(jìn)行教學(xué)，一直擔(dān)任初三把關(guān)教師,。任現(xiàn)職以來,，我不斷加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)了大量的現(xiàn)代教育教學(xué)理論及心理學(xué)、計算機(jī)信息技術(shù)等最新知識,，及時了解、掌握本學(xué)科最新的教育教學(xué)研究動態(tài),，并緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)將之運(yùn)用到自己的教學(xué)實踐中,，使自己的教學(xué)能力和水平不斷提高，在面向全體學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量,，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的全面發(fā)展的基本素質(zhì),、培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面取得了顯著的教育教學(xué)效果。

任現(xiàn)職以來,，作為校,、區(qū)骨干教師，我具有較強(qiáng)的教育教學(xué)課題研究和試驗的能力,，為此,，我擔(dān)任了歷史科組長。為提高科組的整體教學(xué)水平,，我除了不斷加強(qiáng)自身教學(xué)理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外,，還積極追蹤本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科的教育教學(xué)科研信息，認(rèn)真組織科組教師開展各項卓有成效的教研活動,，積極探索適合本校學(xué)生實際的教學(xué)改革新路子,。同時堅持走出去，積極參加市,、區(qū)的教學(xué)研討,，并參與了華師大版的七年級《歷史滾動遷移》下冊中的《文學(xué)藝術(shù)》、滬教版的七年級《歷史與社會滾動遷移》上冊的《家庭理財》和八年級《歷史與社會滾動遷移》下冊中的《中華人民共和國的建設(shè)和發(fā)展》的獨立編寫工作,。

作為學(xué)科組長,，指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師是我責(zé)無旁貸的義務(wù)。為使科組青年教師盡快成才，我耐心地扶,、幫,、帶，將自己的教學(xué)經(jīng)驗毫無保留地與他們進(jìn)行交流,，充分肯定他們的教學(xué)長處,，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)特色,。在我的指導(dǎo)下,，這些新任教師進(jìn)步很快，在極短時間內(nèi)就成為學(xué)校的骨干教師,，勝任初中教學(xué)工作,。

由于各方面表現(xiàn)突出，因此在22—23,、24--21x年度考核中被評為優(yōu)秀,。

以上所述，事實清楚,、效果顯著,、理由充分，符合申報中學(xué)一級教師的條件,，敬請領(lǐng)導(dǎo),、評委審查批準(zhǔn)。

歷史教學(xué)心得體會 歷史教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇三

初中歷史教學(xué)的課程改革己全面展開,，課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)新課改要求的“知識與能力”,、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”?如何把新的教學(xué)理念貫穿到實際的教學(xué)中去?如何開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動,，來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?如何體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用?……帶著一系列問題,，我一方面不斷研究學(xué)習(xí)《歷史課標(biāo)》與教學(xué)大綱，一方面在實際的教學(xué)中不斷的開拓創(chuàng)新,，大膽嘗試和探索?，F(xiàn)就將自己在教學(xué)中的幾點心得和體會談出來供同行討論。

一,、搞好自主探究,，增進(jìn)課前預(yù)習(xí)

歷史作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，其思想內(nèi)涵廣泛滲透到其他各門課程中,。在新課改的精神要求下，歷史教學(xué)越來越要求歷史教師不斷更新教學(xué)觀念,，真正將課改精神貫徹到實際教學(xué)工作中去,。新課改標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的自主探究就是要求給予學(xué)生更廣闊的自由空間，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下搞好課前預(yù)習(xí)，不僅僅是要求教師更新觀念,、轉(zhuǎn)變思想,，更主要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改變以往教師“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,。

所謂自主探究是指學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)時，極少得到教師的指導(dǎo)和幫助,，而是自己獨立完成,。開展自主探究時，學(xué)生自己提出探究的問題,，確定探究的對象,，設(shè)計探究的程序，收集所許信息,，檢查自身學(xué)習(xí)中存在的疑惑,，直到最后得出結(jié)論。簡言之,，學(xué)生自己提出問題,，然后經(jīng)過各種探究活動獨立地解決問題。在自主探究時,，教師的作用主要在于給學(xué)生提供所需的資料及提示相關(guān)信息,，起著活動的活動的輔助者和組織者的作用。由此可見,，自主探究對學(xué)生的要求更高,，同時也為學(xué)生提供了更好地發(fā)揮創(chuàng)造性的機(jī)會，這樣學(xué)生獲得的知識也更直接,，印象也更深刻,。

二、在合作中學(xué)習(xí),，發(fā)掘?qū)W生潛能

1,、激趣指導(dǎo)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)是否成功的致命環(huán)節(jié)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的前提下,，在課堂上的合作學(xué)習(xí)中興趣顯得非常重要,，這里的合作學(xué)習(xí)既有師生間的合作學(xué)習(xí)又有生生互動合作探究學(xué)習(xí)。那么,，要想使一堂課上的生動有趣更有價值,，教師必須深入思考，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性：

(1),、科學(xué)搭配,，合理分組科學(xué)劃分異質(zhì)小組既能讓學(xué)生感到強(qiáng)烈的個人責(zé)任感,，又能使他們認(rèn)識到積極互賴、互助合作的重要性,。同時,，它對改善課堂的社會心理氣氛、促進(jìn)學(xué)生良好的認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生合作、社交等各種技能都能起到積極的作用,。

(2)、教師參與,，適時調(diào)控在教學(xué)中教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，與學(xué)生共同研討,，是實施“合作學(xué)習(xí)”的一項重要舉措,。合作學(xué)習(xí)中,，教師與學(xué)生的合作探究更為重要,，要使教師參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念，放下架子,。在教學(xué)過程中,，教師要注意角色轉(zhuǎn)換，重心下移,，與學(xué)生站在同一起跑線上，使教師真正成為學(xué)生的朋友和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,，在具體分析問題時,，教師參與其中和學(xué)生一起進(jìn)行討論、分析,、交流,。

(3),、在傳統(tǒng)教學(xué)形式中教師是“主角”,，而少數(shù)學(xué)習(xí)被動的學(xué)生只能當(dāng)“觀眾”,，致使部分學(xué)生心理承受力小，耐挫折能力差,，性格孤僻,，不愿與人交往合作，有的同學(xué)感覺得不到老師的重視,，于是產(chǎn)生消極思想,，我行我素，破罐子破摔,，成績越來越差,，更有甚者與老師產(chǎn)生敵對情緒，不斷地滋事生非擾亂正常的教學(xué)活動,。這些現(xiàn)象是學(xué)校和社會都不愿看到的,，針對這一情況，教師應(yīng)采取多種形式,，有計劃的組織他們在課堂上舉行演講,、討論等，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境,，搭建更為開放的舞臺,，使每個學(xué)生都有鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會，從而使學(xué)生興趣得到極大提高并積極地投入到師生互動合作探究中去,。

2,、講究聽課技巧，注意聽課方法

課堂是學(xué)生獲取知識的主渠道,，是舉疑解難的過程。聽課方法得當(dāng),，習(xí)慣有素,，配合默契，能使課堂的每分鐘有效地得到運(yùn)用,，提高課堂教學(xué)效率,，產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。在聽課的方法與習(xí)慣養(yǎng)成上,，由于每個歷史教師課堂教學(xué)的特色各異,，歷史教師在剛開始接受新班級授課時,，都有一個了解、融通,、適應(yīng)到默契的過程,。

了解與融通。關(guān)鍵是感情上要溝通,。學(xué)生了解老師講課的個性,，老師更應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。古人有言：“親其師,，信其道”,，其實，這句話再也沒有比歷史教學(xué)中表現(xiàn)得更充分更直接了,。適應(yīng)與默契,。首先老師要適應(yīng)學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生的基礎(chǔ),，適應(yīng)學(xué)生的特點,，關(guān)鍵要適應(yīng)學(xué)生以往歷史養(yǎng)成的一些好習(xí)慣;其次老師要放開架子讓學(xué)生適應(yīng)自己。適應(yīng)的最高境界就是默契,，每個學(xué)生不同的神情,，老師能體察出對知識的掌握運(yùn)用程度;老師的每一種神情、動作,，學(xué)生都能體會出所傳遞的知識信息,。

當(dāng)然，良好默契的歷史學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成,，是歷史教學(xué)活動的難點,，也是閃光點，它要求教師：教風(fēng)民主,、知識全面,、思維敏捷、駕馭課堂嫻熟自如,，調(diào)控得心應(yīng)手,。特別表現(xiàn)在學(xué)生質(zhì)疑問難題上教師要堅信：態(tài)度上只有沉下來，學(xué)生的問題才能提上去,。同時,，師生都應(yīng)明白這樣幾句話：舉疑不在大小，不會則難;解疑重在點撥,，喻則善教;求知不應(yīng)待知,，自得才樂;知識重在探究，積累乃博,。

三,、鞏固遷移提高能力

在課堂教學(xué)后的遷移練習(xí),，能夠使學(xué)生對所學(xué)知識有一個合適的消化土壤，從而使學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力得到極大的提高,，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力只有在實踐中才能得到鍛煉和培養(yǎng),。

四、積極開展課外活動,，舉辦第二課堂,，激發(fā)學(xué)生的興趣

1、觀看影片,。

形象生動的情節(jié)必將加深你對事件的印象，為了讓學(xué)生了解特定歷史情況下歷史事件和歷史人物的發(fā)展走向,，我多次帶學(xué)生到電教室觀看有重大影響的影片,，如反映中國社會淪為半殖民地半封建社會的影片《鴉片戰(zhàn)爭》，反映五四愛國運(yùn)動的影片,，《我的一九一九》,，反映二戰(zhàn)時期蘇德戰(zhàn)場的影片《世紀(jì)的悲劇》等，這些影片以故事的形式再現(xiàn)了當(dāng)時的歷史風(fēng)貌,，劇中人物個性鮮明,，愛憎分明，愛國主義和國際主義思想的教育貫穿其中,，通過讓學(xué)生觀看,，可以加深他們對課本的了解與理解，同時有助于培養(yǎng)他們完善的人格和高尚的道德品質(zhì),，更為重要的是通過復(fù)雜的電影故事情節(jié)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)用辯證的觀點來觀察分析和解決現(xiàn)實問題,。

2、寫作論文,。

記得第一次讓學(xué)生在歷史課上寫論文,，要求論文的內(nèi)容必須聯(lián)系現(xiàn)實，同學(xué)們表現(xiàn)得很驚訝,，他們想象不出歷史論文與現(xiàn)實有什么聯(lián)系,，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)同學(xué)們很快就喜歡上這種學(xué)習(xí)方式，我們寫的題目《從唐朝長安城的城市布局聯(lián)想到今天的環(huán)境保護(hù)》,，這是個歷史與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的問題,，你可以任思維馳聘，聯(lián)系今天的水土流失,，亂砍亂伐,，沙塵暴，全球氣溫變暖,，汽車尾汽排放,，工業(yè)廢水污染等來寫作,，這樣由于取材廣泛，同學(xué)們思維非?；钴S,，通過寫論文，我們既達(dá)到了歷史學(xué)習(xí)的要求,，又樹立了每位同學(xué)環(huán)保的意識,，還提高了他們寫作的能力。

此后我多次布置這種論文,，我選擇的都是一些社會熱點和社會焦點問題,，只求論文短小精悍，說明問題,，不求洋洋灑灑長篇大論,，每次我都把其中的優(yōu)秀論文挑選出來在全校展出，讓全校師生一覽他們的風(fēng)采,，這也將更加激勵學(xué)生們寫出更好的文章來,。

3、歷史劇表演

為再現(xiàn)歷史事件中典型的故事情節(jié),，我們讓學(xué)生表演歷史劇,，當(dāng)然這很花時間，事先得準(zhǔn)備一段日子,，教師擬好主題,，學(xué)生表演各個角色，故事情節(jié)和對白都由學(xué)生自編自導(dǎo),，但不能偏離主題,，必須體現(xiàn)書本中要求的基本知識點。我們表演的歷史劇《張騫出使西域》,，學(xué)生自己動手制作道具,，如：漢武帝的皇冠，張騫手中的漢節(jié),，西域各少數(shù)民族的服裝等,。學(xué)生自己準(zhǔn)備西域的物產(chǎn)，葡萄,、核桃,、苜蓿等。表演時,，他們的演出是那么的投入,，漢武帝想通西域時的急切心情，張騫的剛毅與勇敢，西域各民族的熱情與好客,，匈奴的強(qiáng)悍與兇猛都通過學(xué)生的表演栩栩如生……表演歷史劇這種方式極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,，展示了學(xué)生的表演才華，發(fā)揮了學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性,，個性與能力都得到了挖掘與升華,，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的旺盛熱情。

歷史教學(xué)心得體會 歷史教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇四

一,、對歷史新教材的認(rèn)識,。

原來的材料把知識目標(biāo)放在教學(xué)的首位，“以知識傳承為主”,，內(nèi)容多,、程度深、觀念陳舊等問題突出,。而在新理念指導(dǎo)下的新教材,，圍繞三個維度尤其把情感目標(biāo)提到了一個新的高度，即“以學(xué)生發(fā)展為主”,。我們從教材的使用情況認(rèn)識到，人教版新課標(biāo)歷史實驗教材確實是把“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理論作為整套新教材編寫的指導(dǎo)思想,。經(jīng)過比較,，筆者認(rèn)為，新教材與舊教材有以下幾個顯著的區(qū)別,。

1.課文設(shè)計獨具匠心,，突出了以學(xué)生為主題的教育理念。這套教材在課文設(shè)計和編寫體例上獨具匠心,，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主體,，糾正了教材只是教師“教本”的片面做法，而把教材變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的“學(xué)本”,。

教材每課的體例大體包括:導(dǎo)語(傳說,、故事，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣),、正文,、堅排的資料(增強(qiáng)歷史真實感，幫助學(xué)生提高閱讀古文的能力),、“材料閱讀”(與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料,，供學(xué)生自行閱讀)、動腦筋(生動有趣的問題,，使學(xué)生的思想機(jī)器開動起來),、活動與探究、課后自由閱讀卡(把課堂教學(xué)與課后活動結(jié)合起來，使學(xué)生在活動中增長知識與技能,，也有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展)幾個學(xué)習(xí)欄目,。這樣的課文設(shè)計和編排，使新的歷史教科書真正變成了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)本,。

2.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)方式,。一套教材切實貫徹了新一輪課程改革的目標(biāo)，注意改變課程實施過程中過于強(qiáng)凋接受性學(xué)習(xí),、死記硬背,、機(jī)械訓(xùn)練的弊病，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與,、樂于探究的學(xué)習(xí)方式,。為倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，課文中特意設(shè)置了動腦筋,、活動與探究等欄目;為引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來,，在每一個學(xué)習(xí)單元都設(shè)有活動課，將學(xué)生活動直接引入教科書體系和課堂學(xué)習(xí)過程之中,，這是對傳統(tǒng)教科書的重大改革,。活動課的設(shè)計充分考慮到了課程內(nèi)容的生動性,、啟發(fā)性和開放性,，突出了學(xué)習(xí)過程與方法的教學(xué)，它對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究問題的能力,，起著不可替代的作用。

3.圖文并茂,，有很強(qiáng)的可讀性,。在注重課程內(nèi)容改革的同時，本套教材在課文的呈現(xiàn)方式上,，注重圖表的有效運(yùn)用,，圖文并茂，具有很強(qiáng)的可讀性,，適宜初中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而大幅度增加了歷史知識表述中的生動性和直觀性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時,，對遙遠(yuǎn)的歷史有一種切實的感受,，真正做到融科學(xué)性、思想性和可讀性于一體,。

4.歷史主線清晰,，學(xué)習(xí)主題明確。如七年級上冊內(nèi)容，每個單元的題目就是幾個朝代的特點;八年級上冊,，每個單元一個主題,，條理非常清晰，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

在這一體系下,，新的初中歷史課程體系的構(gòu)建，基本消除了現(xiàn)有歷史課程中存在的“難,、繁,、偏、舊”現(xiàn)象,，適應(yīng)初中生的認(rèn)知水平和接受能力,。

二、使用新教材帶來的變化,。

新的課程體系給教師留出了充分的駕馭教材的空間和余地,，而新課標(biāo)的目的也在于幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使他們受到很好的教育,，在學(xué)習(xí)知識的同時,，進(jìn)一步完善人格。因此教師,、學(xué)生在新的課堂教學(xué)過程中的觀念,、行為、角色都要隨之發(fā)生變化,。經(jīng)過一年多的課改實驗,，我們在聽課,、教研中感到了以下幾點突出的變化,。

(一)教師的變化

1.從準(zhǔn)備情況看，實驗區(qū)的教師現(xiàn)在都感覺到一種強(qiáng)烈的緊迫感,、使命感,，不研究，不更新就適應(yīng)不了新的教學(xué),，所以爭當(dāng)新課程的研究者,。許多教師積極開發(fā)利用教育資源，尤其是校外教育資源,。特別值得一提的是,，我們有的歷史教師為講好一節(jié)課，為把課上得更生動形象,，為制作好多媒體課件,，不惜代價或自己到市里參加計算機(jī)學(xué)習(xí)、制作多媒體課件;或自己買一些與歷史教育有關(guān)的光盤，如有關(guān)秦始皇的歷史片,，有關(guān)辛亥革命,、長征及抗日戰(zhàn)爭等的大型歷史記錄片，它們既充實了課堂教學(xué)內(nèi)容,，又調(diào)動了學(xué)生的積極性,，課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。

2.從新課導(dǎo)入看,，引入形式豐富多彩?，F(xiàn)在聽歷史課不再單純是教師一上課就帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，然后再講新課?，F(xiàn)在光是新課的導(dǎo)入就很精彩,，除了復(fù)習(xí)舊課式導(dǎo)入、提出問題式導(dǎo)和外,，很多課都引用了詩詞式導(dǎo)入(如講“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”,，就播放毛澤東的長征詩)，播放樂曲式導(dǎo)入(如講“九一八事變”,，就播放歌曲《松花江上》),，圖片賞析式導(dǎo)入(如講秦始皇，就采用多媒體播放有關(guān)華清池,、兵馬俑的圖片),，還有的教師講文化內(nèi)容時配以古箏曲，效果也很好,?？傊眠@幾種形式導(dǎo)入新課會很快帶學(xué)生走進(jìn)歷史,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,。

3.從教學(xué)方式和方法來看，條件好的學(xué)校,，可以用上多媒體教學(xué),，內(nèi)容編排靈活，形式新穎,，課件制作精美,，直觀性很強(qiáng)，課容量大,。受條件所限,，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的學(xué)校，經(jīng)過教師努力也能把課上得精彩,，吸引學(xué)生,。無論哪種方式方法,，在新課標(biāo)、新理念指導(dǎo)下的新課程教學(xué),，充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的指導(dǎo)思想,。

在課堂上既有小組討論(常用形式)，又有游戲,、角色扮演,、搶答競賽等形式，教師能創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動,，引導(dǎo)學(xué)生參與,，與學(xué)生平等交流，教師也融入到學(xué)生的活動中,。在教師鉆研教法的同時,，還注意遵循新課標(biāo)中“過程與方法”這個維度的要求，在授課中注意教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法,。如注意讓學(xué)生列表進(jìn)行縱橫比較,、中外對比，注意引導(dǎo)學(xué)生讀圖,、填圖,，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用地圖，從中提取有效信息,。注意運(yùn)用史料,，幫助學(xué)生理解某一問題，并能用所學(xué)內(nèi)容解答與材料有關(guān)的歷史問題,，等等,。

(二)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化

新的教育理念，新的課程標(biāo)準(zhǔn),，新的教材體系,，決定了教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,。由于教學(xué)內(nèi)容的時代性,、生活性增強(qiáng),，學(xué)生的主體地位突出了,。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí),、探究性學(xué)習(xí),、體驗性學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)在每一節(jié)歷史課教學(xué)中。通過教學(xué)實踐,，我們可以看出這些學(xué)習(xí)方式能增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識,，例如,，某些內(nèi)容的分角色搶演，某些歷史人物,、歷史事件的資料搜集,，以小組為單位的合作評價等，都可以鍛煉學(xué)生查閱資料,、運(yùn)用資料和整理資料的能力,，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，學(xué)生的新思路,、新點子不斷被開發(fā)出來,，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

三,、感受與體會

經(jīng)過一年多的課改實驗,，我們深切感受到這么多的變化，教師已經(jīng)認(rèn)識到自己就是課程改革的參與者,、實施者和研究者,，教師主動研究教學(xué)的積極性和教師之間的互助合作精神都明顯提高，并敢于向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和教研員提出問題和建議,。在平時不斷整理自己的心得體會,，有的還寫出了很好的論文。隨著教師教學(xué)行為角色的變化,，師生之間形成了和諧,、民主、平等的關(guān)系,。學(xué)生敢于提問題了,，敢于主動站起來回答問題了，愿意學(xué)歷史了,，會引經(jīng)據(jù)典了,，真正做到了學(xué)生心靈開放，個性張揚(yáng),，開發(fā)了他們的創(chuàng)造力,，確實在向創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)變。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),、家長都在關(guān)心新課程改革,，社會各界都在關(guān)注新課程改革。我們肩負(fù)重任,，愿盡我們最大的努力與課改一同成長前進(jìn),。

四、疑惑的問題

1.有些章節(jié)刪去的內(nèi)容太多,，出現(xiàn)前后脫節(jié)的現(xiàn)象,，建議設(shè)置成閱讀材料,，以增強(qiáng)分析歷史史實的能力。例如:七年級上冊中,，《北方民族大融合》一課,，提到十六國比較突然，因為以前沒有提到過,。再如,，八年級上冊《抗日戰(zhàn)爭》一課，對國共戰(zhàn)場的敘述不太明了,。另外,，講到近代民族工業(yè)中的三座大山時，對于其中的官僚資本主義,，由于之前刪去了相關(guān)的內(nèi)容,，學(xué)生較難理解。在侵略史的內(nèi)容里,，現(xiàn)在去掉了中法戰(zhàn)爭,，另外還有香港問題，使得我們有時覺得出題很難,。

2.個別動腦筋,、活動與探究題目設(shè)計偏難或者比較抽象，學(xué)生很難找到解決的辦法,，又苦于身邊沒有可查尋的資料,。另外，一課中動腦筋,、活動與探究題目有的偏多,，建議設(shè)置適量的中心題目，便于更深入地探究,。

3.教材中堅框的內(nèi)容,，大多都是古文，有些確實有難度,，教師也難以解釋,，或者很耽誤時間，建議教材書下面最好有一些明確的注釋,。

歷史教學(xué)心得體會 歷史教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇五

通過近幾年的新目標(biāo)教學(xué)改革,，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動力,。在這一轉(zhuǎn)變過程中,，理念無疑是最關(guān)鍵的,。只有先進(jìn)的教學(xué)理念,，才能催化出出色的教學(xué)行為,，而新的課改，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,，樹立以學(xué)生為主,、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。

歷史教師的觀念,、角色,、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變,，教師不再是單純的知識的傳遞者,，歷史教學(xué)也不再是過去那種教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡單相加，它開始向師生互教互學(xué),、共同發(fā)展的新型格局邁進(jìn),。只有形成這種師生關(guān)系，學(xué)生才能消除畏懼,、釋放個性,、發(fā)展?jié)撃埽嬲龅健拔覑畚規(guī)?，但我更愛真理”,。同時營造出一個寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,，使整堂課的教學(xué)能達(dá)到良好的效果,。因此對于一個歷史教師而言，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達(dá)的能力是必不可少的,。而且隨著素質(zhì)教育的深入化,，創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開始嶄露頭角。

歷史教學(xué)中,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強(qiáng)烈的“問題意識”,，這主要來自兩方面：一是教師的提問;二是學(xué)生的發(fā)問。教師的提問,，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上,，準(zhǔn)確把握重點和難點，同時理清各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系,，精心設(shè)計,，環(huán)環(huán)相扣，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考,、聯(lián)想,、探究，由此及彼,，由表及里,，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì),，明白歷史發(fā)展的階段特征，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律,，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的,。所以，教師在教學(xué)過程中的提問具有舉足輕重的作用,。

帶著這些問題,，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現(xiàn)象,、歷史事件本質(zhì)的認(rèn)識,，通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，層層深入的剖析,，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同看法,，甚至得出不同結(jié)論。這樣,，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪,，視野的開闊。其次,，鼓勵,、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問也是培養(yǎng)學(xué)生“問題意識”的重要手段,?；卮饐栴}是一種能力的表現(xiàn)，那么善于提出問題更是一種創(chuàng)新意識的體現(xiàn),。

因為發(fā)問是一個人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn),，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。教學(xué)中,，應(yīng)非常注重激勵學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢,，提出自己獨到的見解。如果一般人對某問題沒有任何興趣,，那他就不會有什么創(chuàng)新;反之,，興趣越大，問題越多,，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來,。因而，歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認(rèn)可,，歸結(jié)到最后還是在于一個“興趣”問題,。

其實，歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性,，又飽含各種人生哲理,。暫且不說古老的用具、服裝,、藝術(shù),、風(fēng)俗會給我們一種好奇,，不同個性,、不同利益的人群，共存于同一個時空下,，由無數(shù)復(fù)雜的情感,、利益衍生出來的歷史事件，不正是一幕幕活的戲劇嗎?它跌宕起伏,，富有情節(jié)又耐人尋味,，也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動具體的歷史,，為何在教學(xué)過程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂趣呢?最終找到了問題的所在：教材的“繁,、難、多,、舊”,，而新教材對準(zhǔn)上述四種病癥，改變了這種格局,，化“繁,、難、多,、舊”為“簡,、易、少,、新”為新世紀(jì)的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機(jī),，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨特魅力。

事實上,，通過本學(xué)期的教學(xué),，感觸頗多，其中最大的體會是：教師講得少了,，學(xué)生活動得多了;師生單向交流少了,，學(xué)生之間、師生之間的雙向交流多了;學(xué)生在教學(xué)過程中從過去的從屬地位一躍而成為主體地位,。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí),，意在以靈活多樣的手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機(jī)會。當(dāng)然,，作為一個新型教師，在教學(xué)過程中今后還需要多吸取些其他優(yōu)秀教師的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗,，不斷完善教學(xué)過程,，使之更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的要求，避免“穿新鞋,，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生,。

因此，需要注意的幾點是：

1,、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動中的學(xué)習(xí),，因而不是孤立的,，是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí),，意味著教師的教學(xué)不武斷、不強(qiáng)制,、不灌輸,，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件、營造恰當(dāng)?shù)姆諊?，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望,，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要避免把自主學(xué)習(xí)理解為拋開教師的作用,、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式,。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容，也涉及學(xué)習(xí)方法,。

2,、合作探究的時候，教師游走的范圍應(yīng)當(dāng)遍及教室的每個角落,，不要遺漏任何一組學(xué)生;教師不要在小組中逗留太長時間,。教師在教室里走動時不宜太快或太頻繁，以免讓學(xué)生眼花繚亂;

3,、需要掌握的原則：鼓勵——但不能庸俗化(適度);自主——但不能不幫助(引導(dǎo));合作——但不能走形式(實效);探究——但不能表面化(深入);真情——但不能第一范文網(wǎng)偽矯情(自然);創(chuàng)新——但不能浮躁化,。

歷史教學(xué)心得體會 歷史教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇六

著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,，教學(xué)的有效性問題被教育界漸漸提上日程。新課程改革對歷史教師提出了前所未有的新要求和挑戰(zhàn),，如何以高質(zhì)量教學(xué)迎接挑戰(zhàn),，是每一位教師面臨的共同問題，我們地區(qū)現(xiàn)在正在實行高中新課改,，所以平時的時候自己會比較特別關(guān)注這方面的信息,，最重要的由于自己教學(xué)經(jīng)驗尚淺。前一段時間,，看了趙亞夫教授主編的《歷史課堂的有效教學(xué)》,。全書56個教學(xué)案例涉及31位教師和學(xué)生作者，呈現(xiàn)出一幅視野廣闊且色彩斑斕的歷史教學(xué)新圖景,，沒有晦澀難懂的道理卻無形中形象生動給我上了一堂有效的課,。仔細(xì)閱讀后令我受益頗多,，現(xiàn)將些許感觸訴諸筆端,。

記得伊索寓言中有一則關(guān)于鵝生金蛋的故事。大意是說,，一個農(nóng)夫無意間發(fā)現(xiàn)一只會生金蛋的鵝,，不久便成了富翁?？墒秦敻粎s使他變得更貪婪更急躁,，每天一個金蛋已無法滿足他，于是農(nóng)夫異想天開沖動的把鵝宰殺,，企圖將鵝肚子里的金蛋全部取出來,。結(jié)果不難想象，鵝死了再也生不出金蛋了,，農(nóng)夫什么也得不到了,。這則故事，從不同的角度我們可以理解到不同的寓意,。它不僅僅是告訴我們?nèi)瞬荒茇澙?，是否大家也發(fā)現(xiàn)，農(nóng)夫那么想得到一個好的結(jié)果,，可是方法不正確,，忽略了有效產(chǎn)蛋的規(guī)律，最終他所做的一切都是無效的,，真的是鵝死蛋沒,，吃力不討好。 做事情我們都希望得到一個好的結(jié)果,，就如同我們?nèi)ド厦恳还?jié)課一樣都希望是有效果的有效率的,，那究竟怎樣的課才是有效的?什么是有效的課堂呢?也許，我們無法給它最確切的答案，因為它也是隨著課改的深入而不斷的變化著,。這本書呈現(xiàn)給我們別樣的風(fēng)景,，同時也在這些問題上給了我一些體會。

有效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動,，是“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭的產(chǎn)物,。趙亞夫教授在《歷史課程的有效教學(xué)》中指出，有效教學(xué)應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中用自己的頭腦親自對信息進(jìn)行加工,。通過積極的探索獲得新知識的一切形式,。學(xué)生應(yīng)該是主動、積極的信息加工者和探索者,。蘇霍姆林斯基曾說過“如果學(xué)生在掌握知識的道路上,，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說,，這是一堂無益的課,。無效的勞動是每個教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險”。從這里我們不難看出,，課堂有效無效不是老師個人感覺良好,，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo),。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲,，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。同樣,，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦,，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué),。

由此不難看出,，要想達(dá)到課堂有效性，必須樹立一個最核心的理念就是“以學(xué)生為本”,，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,。教學(xué)不是唱獨腳戲，離開“學(xué)”,，就無所謂“教”,，也就是說，教師必須確立學(xué)生的主體地位,，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想,。其次，要求教師要有“全人”的概念,。學(xué)生的發(fā)展是全人的發(fā)展,，而不是某一方面(如智育)或某一學(xué)科(如英語,、數(shù)學(xué)等)的發(fā)展。教師千萬不能過高地估計自己學(xué)科的價值,，而且也不能僅把學(xué)科價值定位在本學(xué)科上,，而應(yīng)定位在對一個完整的人的發(fā)展上。在具體的課堂教學(xué)中,，以學(xué)論教,，應(yīng)該成為新課程背景下的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。而我們課堂教學(xué)的時間是固定的,，要想提高課堂教學(xué)的有效性,，教師必須做足工作。

首先,，要明確目標(biāo),，落實三維目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)活動的方向和核心,，是判斷歷史課堂是否有效的直接依據(jù),。新課改提出了“知識與能力”，“過程與方法”,，“情感,，態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo),。新課程的“三維目標(biāo)”指向?qū)W生全面發(fā)展,，注重學(xué)生在品德、才智,、審美等方面的成長,。俗話說“教書容易育人難”。事實上,，面對新課改,，教師在具體教學(xué)實踐中存在各種各樣的問題。有人認(rèn)為高考的大綱和新課改的目標(biāo)不能很好的協(xié)調(diào),，過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀都是無法量化的目標(biāo)，玄之又玄,，要做到三者合一談何容易,。而高考成績是目前對學(xué)校教學(xué)質(zhì)量終結(jié)性評價的最重要指標(biāo)，誰也不能也不敢掉以輕心,，作為學(xué)校管理者和學(xué)科執(zhí)教者更是如此,。

教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心主任助理劉兼教授曾舉了一個例子：內(nèi)地一位校長對香港中文大學(xué)一位教授說：“中考、高考不改革,，課程改革寸步難行!”這位香港教授反詰道：“難道因為情感,、態(tài)度,、價值觀不可測量，我們就可以不給予關(guān)注嗎?”歷史教育就其學(xué)科特色來說,，本身包含一種情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)過程,。所以，如何在現(xiàn)實課堂中真正的把握好三維目標(biāo),，落實好三維目標(biāo)的實踐這條慢慢長路上,，我們還需要上下不斷求索。用基本的知識技能作基礎(chǔ),，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中鍛煉自己各方面的能力,，并通過過程與方法的體會中形成正確價值觀，個人情感得到提升,。準(zhǔn)確全面地理解教學(xué)目標(biāo)的真正含義,，是提高課堂教學(xué)有效性的根本保證。

其次,，讓課堂教學(xué)活起來,，賦予新生命。會有學(xué)生說,，喜歡歷史但是不喜歡歷史課,，為什么?對于他們來說，書本的一些知識,，傳統(tǒng)課堂的講學(xué)方式,，歷史學(xué)科的教學(xué)特點已經(jīng)無法滿足他們的求知欲和興奮點。如果把學(xué)生認(rèn)為如古董般塵封的歷史變活,，這就需要教師在課堂上“八仙過海,，各顯神通” ?；裟妨炙够f過：“在人的心靈深處,，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者,、研究者,、探索者，而在兒童的精神世界中,，不僅指要求特別強(qiáng)烈,。” 所以,，尊重學(xué)生,，把他們作為課堂的主力不僅僅是一句口號，而是我們在課堂中要遵循的基本原則,。這就要求我們教師在備課過程中做到換位思考,，多從他們角度考慮,，解放思想創(chuàng)新設(shè)計，運(yùn)用多種的教學(xué)手段輔助課堂教學(xué),，想方設(shè)法的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,。

在教學(xué)中也可以通過學(xué)生活動、體驗,、表現(xiàn)來使課堂活躍,，讓學(xué)生在過程中掌握理解知識，自主完成一堂課,。陶行知先生說：“教師教的法子是基于學(xué)生學(xué)的法子”,。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使我們的課堂教學(xué)始終處于內(nèi)容鮮活化,、過程活動化,、問題探究化、交流互動化,、思維多樣化,、體驗有效化的良好狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生從多個層面主動參與學(xué)習(xí)全過程,，這樣的課堂教學(xué)才是有效的教學(xué),。但是這里，我們要注意一點問題,，有些老師一提到課改就談講色變,，以為講授就是傳統(tǒng)，花過多精力在教學(xué)過程方法花樣化上,，這樣只能是丟掉了課堂教學(xué)的精髓原則,，一堂課下來剩下只是空虛的框框，有生命的課堂教學(xué)不排斥三維目標(biāo)中的任何一個,。這本書中的一些案例就在這里給我們提供很好的借鑒，形成自己有特色的鮮活的課堂教學(xué)也是至關(guān)重要的,。

最后,，對于課堂教學(xué)要給予正確的評價,，并在不斷的反思中提升個人魅力,，增進(jìn)與學(xué)生的情感交流,。我們常說眼睛是心靈的窗口,，所以我們講課有一個基本就要有學(xué)生的眼神交流,，這其實就是一種情感交流和表達(dá)的方式,。有效的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師之間,，學(xué)生與學(xué)生之間相互鼓勵,、相互溝通,、彼此啟發(fā),，共同分享與協(xié)作,。

主編趙亞夫曾提出：“有效的歷史課堂教學(xué)必須符合歷史學(xué)科的特點。決定學(xué)科教學(xué)有效性的因素是多方面的,，現(xiàn)在比較多的是關(guān)注激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性和注意力,、加強(qiáng)師生間交流、組織教學(xué),、完成學(xué)習(xí)目標(biāo)與培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)等方面,。但是，如果不區(qū)分不同學(xué)科的特點和不同學(xué)科教學(xué)所要達(dá)到的教學(xué)目的,，關(guān)于學(xué)科教學(xué)有效性的探討,，就值得商榷了?！彼?，教師必須清晰了解自己的學(xué)科特點，我們課堂教學(xué)追求什么,，才能真正的做到課堂的有效性吧,。 怎樣讓自己不會變成那個“農(nóng)夫”，怎樣讓那個我們的課堂變成能產(chǎn)“金蛋”的鵝需要我們隨著新課改的不斷深入努力用心的去探索,，有效的課堂學(xué)生和教師共同創(chuàng)造,。

歷史教學(xué)心得體會 歷史教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇七

新課程實施以前的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此教師大都是以講解,、概括為主,，學(xué)生則是聽眾。現(xiàn)在新課程實施以后的內(nèi)容,，更多的是結(jié)合學(xué)生的時代特點,，同時要求老師改變過去“填鴨式”的教法，要求老師還學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán),。

其實教與學(xué)是交往,、互動的，師生雙方相互啟發(fā),、相互交流,、相互溝通、相互補(bǔ)充,，在這個過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考,、經(jīng)驗和知識，交流情感,，體驗觀念,，從而達(dá)到共識，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展,。因此,，我個人是根據(jù)教材,，以點撥為主，讓學(xué)生發(fā)揮想象,，聯(lián)系已知知識,，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生與老師共同探討,，步步引申,，讓學(xué)生在知識的生活海洋里盡情暢游。這種以老師的點撥來啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,，與老師共同進(jìn)行探討,、交流的教學(xué)方式，我把它叫做聯(lián)想式教學(xué),。

這種教學(xué)方式正好適合學(xué)生的時代特點,。因為現(xiàn)在的學(xué)生，他們成長在改革開放以后,，接受的思想是多元化的,，頭腦中沒有太多的條條框框;獲取知識的途徑是多渠道的：電影、電視,、雜志,、書刊、網(wǎng)絡(luò)等,，因此獲取知識是多樣化的,，也有真真假假的。他們上至天文,，下至地理,，各方面都知道一些，知識可謂五花八門,，當(dāng)然這其中也包括大量的歷史知識,。他們知道美國布什再次當(dāng)選總統(tǒng)和這次“海嘯”帶來的災(zāi)難，知道當(dāng)今中國“韓流”“肆掠”……他們勤于思考,，經(jīng)常對現(xiàn)實的問題要問個為什么,，卻似是而非，容易被事物的表面所迷惑,。他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的記憶力,，這就使他們想象力豐富,，思維能力極大的廣闊性，善于獨立思考,。

其實我們的歷史也是豐富多彩的,，政治,、經(jīng)濟(jì)、軍事,、文學(xué),、自然科學(xué)等都有歷史的影子。歷史知識與青少年的探求心理是如此相似的,，那么,，歷史教學(xué)過程應(yīng)該是多姿多彩的，其中關(guān)鍵離不開老師的正確引導(dǎo),。這種聯(lián)想式教學(xué)方法,。就是符合青少年心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的重要方法之一,。這種方法力求做到將歷史貼近學(xué)生,，貼近當(dāng)代，使學(xué)生認(rèn)識到歷史時刻在我們身邊,，并不是高不可攀,，惶不可及的東西。這種聯(lián)想式教學(xué)法其實就是我們所熟知的“溫故知新”,。

首先溫歷史之“故”而知新,。例如，要講中國的改革開放,，可以先通過商鞅變法的例子來分析,。商鞅變法得到多數(shù)人的支持的史實，使學(xué)生體會到商鞅變法是時代發(fā)展的需要,，也是秦國統(tǒng)一大業(yè)的需要,，符合大多數(shù)人的利益。古今同理,，結(jié)合當(dāng)今我國的改革開放宏偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護(hù),、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策,、措施,。這樣通過溫習(xí)以前的舊知識來理解、深化當(dāng)前新知識,，還可以鞏固舊知識,。

其次溫其他科之“故”而知新(聯(lián)系各學(xué)科的知識)。歷史包羅萬象,，涉及中學(xué)的所有科目,。如關(guān)于商鞅變法的例子，還可以聯(lián)系到語文中的典故：“徙木賞金”、“立木為信”,。數(shù)學(xué)方面,，有圓周率的計算者祖沖之等。語文的課文背景是歷史,，生物,、數(shù)學(xué)、物理,、化學(xué)的發(fā)展的歷程,，是歷史;歷史的思維方法是歷史唯物主義本身就屬政治的范疇;地理與歷史更是息息相關(guān)。

再次溫課外知識之“故”而知新,。這個“故”不是所有學(xué)生都了解,，但恰恰是這一點是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和積極性，最讓學(xué)生有自我實現(xiàn)的空間,，而且更容易讓學(xué)生理解歷史與現(xiàn)實的必然的,，不可分割的聯(lián)系。例如,，講到英國侵占西藏地就可以提到《紅河谷》這部電影,，這部電影表現(xiàn)西藏民風(fēng)的純樸，武器的落后,，但這種武器并沒有使他們屈服于列強(qiáng),，而更激起他們捍衛(wèi)民族，捍衛(wèi)國土的高尚氣節(jié),。

利用這種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),，可以使課堂教學(xué)效果顯著提高，還可以利用學(xué)生的想象力,，補(bǔ)充老師講述的不足,，便于更好地完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生迅速掌握新知識,。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)生的有意注意,，活潑課堂氣氛。還可以培養(yǎng)學(xué)生利用掌握的知識獨立思考獲取新知并作出判斷的能力,，這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,，而且有利于提高學(xué)生的分析、解決當(dāng)代實際問題的能力,。

也可以幫助他們疏理已知知識,，而且可以糾正他們掌握的不正確的歷史信息?？梢约钏麄兌嗲赖墨@取新知識,，可以鞏固舊知識;甚至可以給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會,。但利用這種教學(xué)方法,，作為老師首先要充分,，準(zhǔn)備不然有時會無法回答學(xué)生提出的問題，有時還會控制不了局面,。作為老師更要多渠道的了解時代信息,。不過不要過多的引用課外知識，要善于引導(dǎo)學(xué)生用可能短的時間回答出要點,。

以上這些是我個人的一些心得,。總之,，歷史教學(xué)不是一朝一夕的事,，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新,，為祖國的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。

歷史教學(xué)心得體會 歷史教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇八

我叫__，自參加工作以來一直在__-中學(xué)擔(dān)任初中歷史教學(xué),。20__年9月被評為____第十屆名 師,，至今任職一年。現(xiàn)就一年來的名師任職情況述職如下：

一年來,，在師訓(xùn)科各位領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,，本人認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念，堅持一切為教育服務(wù)的思想,，抓好管理,，搞好教學(xué)，做好教研,，帶好同伴,，盡心盡力奉獻(xiàn)著自己的微薄之力。

1,，班級管理

一年來,，通過不斷閱讀魏書生、李鎮(zhèn)西,、王君等全國優(yōu)秀教師的作品,，學(xué)習(xí)他們班級管理的方法和技巧，育人的藝術(shù)和智慧,，結(jié)合自己班級管理的實際,，帶出了一個優(yōu)秀的班集體。

一個好的班集體應(yīng)該有一種思想,，一種精神,，這樣才容易形成班級之魂,，保持一種持久的奮進(jìn)精神。一開始,，我就給班里的孩子講：我們一定要有成人的思想,，要有努力的精神。在成人和成才之間,，我始終把學(xué)生的成人擺在成長的首位,，經(jīng)常給學(xué)生講，學(xué)習(xí)知識是一個人前進(jìn)的動力來源,，而好的品德則是前進(jìn)的方向,，動力再足，方向錯了,，則人生就會偏離航道,，駛向的是黑暗而不是光明;現(xiàn)在我們的生活依靠父母，總有一天,，我們要獨立生活,，并要贍養(yǎng)父母，未來的美好是靠今天不懈努力爭取來的,，所以,，無論我們的現(xiàn)在的成績好差，我們都必須付出努力,，爭取進(jìn)步,。

而養(yǎng)成一種努力的品行，則是我們一生受用不盡的精神財富,。在我的耐心教導(dǎo)和陪伴下,，一段時間后，班里的孩子,，無論學(xué)習(xí)成績好壞,，沒有一個品質(zhì)惡劣的，也沒有一個上課無所事事,、一點也不學(xué)的,，整個班級呈現(xiàn)出和諧、奮進(jìn),、向上的良好局面!上學(xué)期末,，全縣九年級統(tǒng)考中，我班郝__同學(xué)在六千多名學(xué)生中脫穎而出,，取得了全縣第一名的好成績,，我們班的平均成績也在全縣名列前茅。這讓我很欣慰,。

2,，教學(xué)教研

一年來,，本人還不斷的閱讀一些歷史方面的專業(yè)書籍，即豐富了教學(xué)專業(yè)知識,，也提高了專業(yè)素養(yǎng),，為自己的教學(xué)和教研提供了資源。

平時,，在認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師成功的教學(xué)經(jīng)驗基礎(chǔ)上,，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)中,，充滿激情，以生為本,，開展互動式教學(xué),，學(xué)生能在課堂上生動活潑地發(fā)展，真正做到了在無涯的學(xué)海中快樂作舟!在歷史教學(xué)過程中,，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史感興趣,，通過學(xué)習(xí)，他們不僅獲得了歷史知識,，也懂得了許多做人的道理,，培養(yǎng)了愛國精神和人文情懷。

在搞好教育教學(xué)工作的同時,，我還進(jìn)行不斷的教學(xué)研究,，參加學(xué)校的省級和市級科研課題研究，撰寫教育教學(xué)論文,，努力做一個科研型的老師,。20__年底，參與省師訓(xùn)科舉辦的課程資源開發(fā)并被省項目辦獲采用,，作為培訓(xùn)全省教師的資源之一,。

3，同伴帶動

無論本校還是在外校,，很多的年輕教師都把我當(dāng)姐姐,，無論是上公開課，還是家長會發(fā)言,，總喜歡和我說說,，我也盡自己的努力幫助他們。到安鎮(zhèn)中學(xué)和范海中學(xué)上師范課時,，面對許多老師的求教,，我毫無保留的和他們共同商榷如何打造好高效的新授課和復(fù)習(xí)課，很多教法被老師們借鑒和學(xué)習(xí),，許多課件也成為老師們學(xué)習(xí)的資源,。這讓我感到很幸福,，因為我的心血可以給更多的教師和孩子帶來進(jìn)步。

4,，反思成長

反思是一種的積淀,，是每次獲得進(jìn)步的階梯。近年來,，每次學(xué)習(xí)和外出講課,，包括在本校講課或上家常課，我都會及時分析優(yōu)勝之點和不足之處,，并形成書面總結(jié),。只有不畏困難、不怕修正,、不斷歷練,，才會獲得新的成長，不經(jīng)"痛苦",，哪有化繭成蝶的蛻變,。

存在的問題和今后努力的方向

回顧一年來的工作，還有很多不足之處,，如學(xué)習(xí)的廣度和深度還不夠,，工作中的創(chuàng)新精神還不夠。

在今后的工作中,，我要努力做到：

(1)認(rèn)真學(xué)習(xí),，創(chuàng)造性的開展班級工作和教學(xué)工作。

(2)積極從事教研活動,。

(3)對同伴進(jìn)行坦誠的交流和促進(jìn),。

(4)加強(qiáng)論文的寫作。

歷史教學(xué)心得體會 歷史教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇九

全面貫徹新時期黨的教育方針,，適應(yīng)社會發(fā)展需要,，加快實施素質(zhì)教育的步伐，已成為教育教學(xué)人士的共識,。中學(xué)教學(xué)作為培養(yǎng)中學(xué)生的教育基地,，肩負(fù)著十分重要的責(zé)任。激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望,，釋放學(xué)生自我創(chuàng)造的潛能,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力，是我們中學(xué)歷史教師共同的使命,。同時也不應(yīng)把素質(zhì)教育與高考評估機(jī)制,、高考選拔學(xué)生對立起來。

作為一名高中歷史教師,，我想寫出教學(xué)上的點滴心得,，與同行們共享,。我覺得在新課改形勢下高中歷史教師應(yīng)做到以下幾點：

一、更新教育教學(xué)觀念,，實施教育教學(xué)創(chuàng)新

素質(zhì)教學(xué)的先導(dǎo)是教育觀念的創(chuàng)新,，觀念決定思路，思路決定教法,，教法決定成效,。傳統(tǒng)教育觀念已經(jīng)在許多教師、尤其是中老年教師中成了“法寶”,，比如說：以教師為中心整節(jié)課都堅持“填鴨”,，把學(xué)生看成是接受知識的容器，只教書不育人,，忽視學(xué)生作為“整體的人”的思想,、感情和創(chuàng)新意識;老師惟我獨尊，高高在上,、對學(xué)生提出的“奇談怪論”嗤之以鼻，甚至認(rèn)為學(xué)生是鉆“牛角尖”,，不但不解決,，而且還要批評一通等等。這些陳舊的教育觀念和教學(xué)方法造成學(xué)生墨守成規(guī),，因循守舊,，思維求同，不僅教學(xué)效果肯定不好,，而且還扼殺了學(xué)生創(chuàng)造的內(nèi)在動機(jī),。讓趣味無窮的歷史變成一個枯燥無味的數(shù)字，最終使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)歷史的興趣,，同時也基本放棄了歷史學(xué)科的學(xué)習(xí),。這跟我們的素質(zhì)教育和時代發(fā)展是不適應(yīng)的。因此我們作為新世紀(jì)的教學(xué)工作者尤其是中老年歷史老師就必須痛下決心打破它,，改變它,，解放思想、更新觀念樹立學(xué)生主體觀,。從“主演”變?yōu)椤皩?dǎo)演”,。在學(xué)校公開課上，開課教師上初三歷史《美國內(nèi)戰(zhàn)》,，把“販賣黑奴”的廣告導(dǎo)演成學(xué)生的活動,。(黑奴扮演者，教師課前選定有較強(qiáng)的文藝表演才能,，同時有較強(qiáng)的表演欲望的學(xué)生,。)通過演練,，學(xué)生既認(rèn)識到了黑奴當(dāng)時的悲慘處境，又為林肯政府頒布《解放黑奴宣言》是深入人心的,，打下了伏筆,，也說明了黑奴問題成為了美國當(dāng)時社會的焦點。另外如在講《一國兩制》一課時,，通過讓學(xué)生看錄像《百年中國》的紀(jì)實片段;《重慶談判》一課時,，播放電影《重慶談判》片段等等，這些課,，使我確認(rèn),，高中歷史教學(xué)，也應(yīng)盡量挖掘“可導(dǎo)”“可演”的題材,。方法上可采用電化教學(xué),，運(yùn)用多媒體，展現(xiàn)出一幅幅生動畫面,，以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣,，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,。變“灌輸”為引導(dǎo),，在課堂教學(xué)中老師起到“服務(wù)”“參與”“引導(dǎo)”“點撥提升”“補(bǔ)充”的作用。也要求教師放下老師的架子,，師生平等,，創(chuàng)設(shè)和諧民主的氛圍，尊重學(xué)生的個性,，提倡學(xué)生標(biāo)新立異,，鼓勵質(zhì)疑，激勵思維,。

二,、更新備課方式，提高課堂實效性

如何提高歷史課堂教學(xué)的實效性,，向45分鐘要質(zhì)量,。通過教學(xué)實踐、嘗試,、總結(jié),、反思，我覺得備課這一環(huán)節(jié)尤為重要,，可以說是基礎(chǔ),，是關(guān)鍵。著名教育專家于永正老師說過：“備課不等于寫教案。備課包括鉆研教材,、收集信息,、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法,、寫教案等,。寫教案只是備課的最后一個環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所見所得，把教學(xué)的目的要求,、重點難點,、教學(xué)過程和方法以及收集到的有關(guān)教學(xué)的信息，記錄下來,，是“備忘錄”——供課前翻閱,，以便把課上好。如果說,，寫教案是顯性的,，那么鉆研教材,、查閱教參,、收集信息,、備學(xué)生,，思考教法則是隱性的,?！蔽覀冊趥湔n時充分利用一些可以利用的素材進(jìn)行備課，這些素材不僅僅是傳統(tǒng)意義上的教材,、教參和輔導(dǎo)資料了,，更多的是利用網(wǎng)絡(luò)資源等,，因為網(wǎng)絡(luò)上的素材非常豐富,。同時,，教師的備課還可以備一些學(xué)生的活動,，某些課中，可以調(diào)動學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究,。在我校歷史集備組,，曾用過如下方法進(jìn)行備課。

(一)課前調(diào)查學(xué)生在本節(jié)課上希望學(xué)到什么知識,，他們對本節(jié)課的哪些內(nèi)容特別感興趣,。

(二)利用互聯(lián)網(wǎng)，查找一些和教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的,，學(xué)生感興趣的材料,。筆錄備用。

(三)加強(qiáng)集體備課,，優(yōu)化個人備課,。備課組全體成員定期或不定期的集中在一起，對將要教的內(nèi)容進(jìn)行集體討論,，如：教學(xué)目標(biāo)應(yīng)如何制定,，根據(jù)不同層次學(xué)生情況，制定出不同層次的教學(xué)目標(biāo);本課重點是什么,，如何突破;難點是什么,，如何排除;教學(xué)內(nèi)容該怎樣教才能收到較好的效果;課后檢測應(yīng)怎樣編寫，編寫哪些類型的題;在本課中,，該給學(xué)生制定怎樣的活動方案,，等等。

對高三選修《甘地》一課,，通過集體備課,，覺得僅靠講解，學(xué)生很難了解甘地的全面活動,，難以理解“非暴力不合作”的概念,，所以決定讓學(xué)生看電影《甘地傳》,。這樣，既充分實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo),，也提高了課堂教學(xué)的效率,，從而體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“活“字。而且加強(qiáng)了教師之間,，師生之間的融洽,、合作關(guān)系。

三,、更新課堂教學(xué)的方法,，優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)

新課程改革和新教材對課堂教學(xué)方法極為重視，明確提出要教師轉(zhuǎn)變角色,，教師已不再單純是知識的傳播者了,，教師更多的應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，與學(xué)生一起討論問題的合作者,、探究者,。學(xué)生的學(xué)習(xí)也要充分體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),。所以,，教學(xué)中，出乎學(xué)生意料的演示,、生動形象的類比,、深入淺出的解釋、學(xué)生生活中以及科技和社會的有趣的事例,、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,、探究性的學(xué)習(xí)活動以及不斷出現(xiàn)的挑戰(zhàn)性問題等，都是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索的重要手段,。這種教學(xué)，在習(xí)題訓(xùn)練和講評課時,，尤其管用,。(一)學(xué)生限時完成適量練習(xí)。(二)學(xué)生討論答案,，教師參與,，了解學(xué)生討論的重點集中問題。(三)集體講評,，教師答題，師生間可以互換角色互相體驗,，討論中體現(xiàn)平等,、民主,、和諧的氣氛，遇到難點老師給以點撥,，最后教師板書全文主要內(nèi)容作最后小結(jié),。實踐證明，這種教法達(dá)到了課堂教學(xué)“高效低負(fù)”的目的,，有益于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),。教學(xué)中，師生間始終在愉快輕松的氣氛中互相交流著,，既為教學(xué)活動奠定了最佳心理基礎(chǔ),，又對在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的智力潛能和個性特點大有裨益。在整個教學(xué)過程中,，學(xué)生始終在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下進(jìn)行積極的參與活動,，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用，同時學(xué)生的眼,、腦,、手、口等多種感官并用,，學(xué)習(xí)興趣濃厚,，思維活躍，注意力集中,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,。

采用開放式教學(xué)方法，多展開第二課堂,，讓學(xué)生多接觸社會,，采集社會上的一些信息，增強(qiáng)對社會的了解,，對社會存在的問題進(jìn)行分析,，從而形成自己的觀點。通過討論課,，開展辯論賽,。如：對拿破侖的評價，對辛亥革命的成敗的評價等,，調(diào)動學(xué)生的積極性,，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生興趣和分析,、解決問題的能力,、創(chuàng)新能力。

四,、依據(jù)教學(xué)評價機(jī)制,，重視現(xiàn)實教學(xué)要求

在實施素質(zhì)教育時,，始終 “要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的人格,，因材施教,，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益”。

中學(xué)歷史教育是素質(zhì)教育的組成部分,，評價歷史教學(xué),，主要不是看教師是否能講，不是看學(xué)生對具體的知識記憶多少和某一次書面考試成績,，而是要考察其是否有利于學(xué)生素質(zhì)的提高和人文精神的養(yǎng)成,。如在教學(xué)方法和教學(xué)模式的選擇上，可以展開課堂討論,，通過研討問題培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力,，樹立科學(xué)的歷史觀。如用多種方式評價學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,，如學(xué)生平時學(xué)習(xí)成績在學(xué)期歷史學(xué)習(xí)總評成績中占一定比例;歷史課的學(xué)業(yè)成績考核除了書面考試還有實踐活動,，鼓勵學(xué)生進(jìn)行歷史演講、歷史小制作,、歷史參觀考察等實踐活動,，鼓勵學(xué)生自己搜集資料，撰寫歷史小論文,，對學(xué)生學(xué)習(xí)活動的成果也統(tǒng)計成績,。歷史書面考試也從重知識考查向重素質(zhì)考查、重能力考查轉(zhuǎn)變,，逐漸扭轉(zhuǎn)死記硬背應(yīng)付考試的局面,。完善歷史第二課堂的教育教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生按照他們自己的興趣愛好,，組織課外歷史興趣小組,，進(jìn)行讀課外書、研究歷史人物,、講歷史故事,，寫歷史文章，編演歷史劇,，學(xué)繪歷史地圖,，收藏古錢幣，參觀歷史博物館,，考察名勝古跡等課外活動方式,，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣,，提高多種素質(zhì),，增長更多能力,。

歷史教學(xué)心得體會 歷史教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十

初一的歷史課講述的是中國古代史的知識，再加上初一學(xué)生算是真正意義上接觸歷史,，所以相比較而言學(xué)生還是更容易對歷史課產(chǎn)生興趣。但是怎樣才可以讓歷史吸引學(xué)生,，讓學(xué)生喜歡歷史,，怎樣才可以讓歷史課堂變成學(xué)生喜歡的課堂，這確實是一個值得思考,、值得不斷嘗試的事情,。

在講述中國古代史的時候，我才發(fā)現(xiàn)初一學(xué)生的歷史知識少得可憐,，而且學(xué)生的歷史知識面十分狹小,，比如我在講述堯、舜,、禹的時候,，80%的學(xué)生是不知道這幾個人的，連這些字都不認(rèn)識,，更別說他們的故事;只有極少部分閱讀面比較廣的學(xué)生聽說過他們的傳說故事,。所以在上歷史課的時候，想要學(xué)生進(jìn)行故事的講述和比賽,，是很有難度的一件事情,。

除了講故事之外，其實歷史課堂的形式還有多種形式的：表演,、話劇,、知識競賽等。盡管這些形式在實際操作中有一定的難度,，但歷史課堂中還是可以嘗試的,，尤其是對于初一的孩子，他們參與的積極性還是比較高的,。講述到“遠(yuǎn)古人類的一天生活”時,，有幾個班的小組嘗試了表演，在短短的時間里,，學(xué)生能準(zhǔn)備出一些簡單的臺詞和相關(guān)的動作,，確實是很出乎我的意料，而且在表演的時候,，他們能很認(rèn)真,、很投入的表演，著實讓我欣慰,。

歷史課定期準(zhǔn)備一些知識小競賽,，也是可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的,，尤其是在杜郎口模式下小組學(xué)習(xí)的形式，小組競賽可以增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,。在前三課上完之后,，我準(zhǔn)備了一次小的知識競賽，時間就是20分鐘左右,。在第一個班進(jìn)行知識競賽時,，我準(zhǔn)備了必答題和搶答題，由于搶答題不能確定誰先搶到問題,，所以課堂的控制有很大難度,，所以其后的幾個班，我就取消了搶答的環(huán)節(jié),，雖然這樣競賽的氣氛稍微弱了一些,，但是課堂的效果還是比較好的。

不管是歷史表演還是知識競賽,，再或者故事講述,，其實都只有一個目的：讓學(xué)生在學(xué)到知識的同時，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)歷史的積極性,，不至于讓學(xué)生討厭歷史,、厭煩歷史，也許這就是歷史老師最大的心愿,。

歷史課堂形式的多樣性本身就是歷史知識的一個延伸和拓展,，也是歷史知識的一個活用，不至于讓歷史真正成為歷史,。當(dāng)然,，課堂形式的多樣性還是需要教師的精心設(shè)計和好好準(zhǔn)備的，讓課堂真正活起來,，讓形式不僅僅再是形式,。

歷史教學(xué)心得體會 歷史教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十一

本學(xué)期的初一歷史教學(xué)，根據(jù)新課標(biāo)的要求,，針對初一學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的實際,，本人主要從理清歷史線索，講清重難點,，突破重特大歷史事件,，適當(dāng)延展等方面進(jìn)行教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,、方法,，以期收到較好的效果。

一.理清歷史線索。

本學(xué)期初一歷史課本(新課標(biāo)人教版)講授《繁榮與開放的社會》,、《經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展》,、《統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會的危機(jī)》，涉及的朝代有隋,、唐,、五代、遼,、宋,、夏、金,、元、明,、清幾個朝代,，讓學(xué)生了解這幾個朝代在中國歷史長河中發(fā)展的線索：

1、封建社會形成,、初步發(fā)展,，首次一統(tǒng)時期——戰(zhàn)國、秦漢;

2,、封建國家的分裂和民族融合時期——三國,、兩晉、南北朝;

3,、封建社會的繁榮發(fā)展時期——隋唐;

4,、封建國家的再次分裂和封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展——五代遼宋夏金元;

5、封建社會的衰落時期——明清(1368—1840),。

使學(xué)生對本冊所涉及到的隋,、唐、五代,、遼,、宋、夏,、金,、元、明,、清幾個朝代,，在中國乃至世界歷史長河中的發(fā)展線索有了總體的概念和影響。有了線索,，然后對所涉及的每個朝代的知識點——重大歷史事件才能各個擊破,，才能化整為零，比較系統(tǒng)的掌握，這樣歷史發(fā)展線索和具體歷史事件就聯(lián)系起來了,，就像要提起葡萄樹上的葡萄,，只要提起枝干(線索)，葡萄(具體歷史事件)就提起來了,，學(xué)生通過這個淺顯的比喻,，會一下子對歷史線索與事件之間的聯(lián)系茅塞洞開，有意的學(xué)習(xí)和探究的,，既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又降低了難度。

這符合歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識技能目標(biāo)前提下的“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，降低難度”的要求,。

二.理清重難點

本冊的重點是每個朝代的建立，發(fā)生在每個朝代的影響歷史進(jìn)程的重特大事件的起因,，經(jīng)過,，結(jié)果及意義等。

難點是：五代,、遼,、宋、夏,、金,、元的更迭，頭緒多,，學(xué)生難把握,。

對于重難點，我采取的方法主要是在每節(jié)課上先給5-10分鐘的時間讓學(xué)生自主閱讀,，之后讓學(xué)生說出通過自讀已經(jīng)解決了的,，再說出自己不懂的、或感疑惑的知識,，老師引導(dǎo)學(xué)生通過探究加以解決,，還解決不了的，老師再給以點撥,，力求使學(xué)生通過個人或合作的途徑自行解決,，萬一還是不能解決的，老師再適當(dāng)?shù)闹v解,。

比如學(xué)習(xí)《民族政權(quán)并立的時代》一課,，重點是契丹的興起和與北宋的關(guān)系、女真建立金和岳飛抗金,。難點是如何正確評價澶淵之盟,、如何評價岳飛。我先給5-10分鐘的時間讓學(xué)生自主閱讀，先認(rèn)識在中國歷史上從10世紀(jì)初契丹國建立到12世紀(jì)中葉宋金和議,，大約二百多年的歷史,，是我國古代歷史上民族政權(quán)關(guān)系相對比較復(fù)雜的歷史時期。

這一時期是主要事件有：(一)10世紀(jì)初,，契丹杰出首領(lǐng)阿保機(jī),，建立契丹國，都城在上京,，阿保機(jī)就是遼太祖,。(二) 960年，后周大將趙匡胤在陳橋驛發(fā)動兵變,，建立宋朝,，取代后周，以開封為東京,，作為都城,，史稱北宋。趙匡胤就是宋太祖,。(三)澶淵之盟。(四)11世紀(jì)前期,，黨項族首領(lǐng)元昊稱大夏國皇帝,，都城在興慶，史稱西夏,。(五)12世紀(jì)初期,，女真族的杰出首領(lǐng)阿骨打，起兵抗遼,，在會寧稱帝,，國號金，他就是金太祖,。(六)1127北宋滅亡,，北宋皇帝欽宗的弟弟趙構(gòu)，登上皇位,，定都臨安,，史稱南宋，趙構(gòu)就是宋高宗,。(七)岳飛抗金,。(八)宋、金對峙形勢圖,。

以上內(nèi)容我通過課件,，再如：講明朝建筑藝術(shù)時，播放出北京故宮，明長城,，山海關(guān),，嘉峪關(guān)的圖片。不但增加了形象性,，而且將其線條化,，讓學(xué)生通過形象來加深對內(nèi)容的理解與識記。

三.突破重特大歷史事件

歷史是通過重特大事件來反映的,，所以要給學(xué)生講清楚重特大歷史事件,，讓學(xué)生了解整個事件的起因、發(fā)生,、發(fā)展,、結(jié)果及影響意義等，學(xué)生才會對整個事件有個整體深刻的印象,，才能掌握某一歷史事件對歷史發(fā)展所起的作用,。比如“陳橋兵變”，要講清這一事件發(fā)生在公元960年,，后周大將趙匡胤在陳橋驛被石守信等大將擁戴,，將一件黃袍披在他身上，高呼“萬歲”,，發(fā)動兵變,。趙匡胤建立宋朝，取代后周,，以開封為東京,，作為都城，史稱北宋,。整個過程看似簡單,，但它意味著一個朝代(或者一個時期的——五代十國)的結(jié)束，一個新的時代的到來北宋與遼,、西夏,，南宋與金、西夏的戰(zhàn)與和,。

四適當(dāng)?shù)难诱?/p>

在講清重特大歷史事件時適當(dāng)?shù)难诱故潜匾?。如在講北宋與遼、西夏時,，可以講講《楊家將》的故事,，講南宋與金、西夏的戰(zhàn)與和時,，可以講講《說岳全傳》中岳飛抗金的故事,。這樣就會將歷史記載和歷史人物有血有肉的結(jié)合起來,，將歷史知識和社會見聞結(jié)合起來(楊門女將，岳家軍等),，豐富了教學(xué)內(nèi)容,，加深了學(xué)生的理解及記憶，活躍了課堂氣氛,，對相應(yīng)的知識又有適當(dāng)?shù)耐卣?，對學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣也有所培養(yǎng)?？梢哉f教學(xué)效果是非常的顯著的,。

當(dāng)然，還有困惑,，那就是學(xué)生考試成績的提高,，離學(xué)校要求和學(xué)生實際還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，有待自己做進(jìn)一步的探索與求教,。

綜上所述,，是自己本學(xué)期擔(dān)任初一歷史教學(xué)以來的幾點體會，以便以后更好的提高自己的歷史教學(xué)質(zhì)量,。

歷史教學(xué)心得體會 歷史教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十二

在本學(xué)期教學(xué)工作中我結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè),，使教學(xué)工作有計劃,，有組織，有步驟地開展,。立足現(xiàn)在，放眼未來,，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,，克服不足,，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來,，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓,。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法,，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,，認(rèn)真寫好教案,。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,。

二、增強(qiáng)上課技能,，提高教學(xué)質(zhì)量

使講解清晰化,，條理化，準(zhǔn)確化,，條理化,，準(zhǔn)確化，情感化,，生動化,，做到線索清晰，層次分明,，言簡意賅,，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,，加強(qiáng)師生交流,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易,，學(xué)得輕松,，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少,，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上歷史課,，就連以前極討厭歷史的學(xué)生都樂于上課了,。

三、虛心請教其他老師

在教學(xué)上,，有疑必問,。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法,，同時,，多聽老師的課，做到邊聽邊講,，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課,，征求他們的意見,，改進(jìn)工作,。

四、真批改作業(yè)

布置作業(yè)做到精讀精練,。有針對性,，有層次性。為了做到這點,，我常常在網(wǎng)上搜集資料,，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到的效果,。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時,、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法,，做到有的放矢,。

五、做好課后輔導(dǎo)工作

注意分層教學(xué),。在課后,，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo),，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績,，首先要解決他們心結(jié),，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣,。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù),，也不是一件痛苦的事情,。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去,。這樣,，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴,、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來,。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法,，提高他們的技能,。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層,，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課,，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整,，這樣，他們就會學(xué)得輕松,，進(jìn)步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加。

六,、積極推進(jìn)素質(zhì)教育

目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng),，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此,，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),，把傳受知識、技能和發(fā)展智力,、能力結(jié)合起來,，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng),。

七、狠抓學(xué)風(fēng)

我所教的兩個班,，學(xué)生比較喜愛該科,，上課的時候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講,，課后也能認(rèn)真完成作業(yè),。但有為數(shù)不少的學(xué)生，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,，作業(yè)也因為怕分?jǐn)?shù)低而找別人的來抄,，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對此,，我狠抓學(xué)風(fēng),，在班級里提倡一種認(rèn)真、求實的學(xué)風(fēng),，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為,。與此同時,，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動,，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。雖然大部分同學(xué)對該課很感興趣，學(xué)習(xí)勁頭也濃,，只是差生面太大了,，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績都很差,，有些同學(xué)是經(jīng)常不及格,，我找來差生，了解原因,，有些是不感興趣,，我就跟他們講學(xué)習(xí)歷史的重要性，跟他們講一些有趣的歷史故事,，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué),，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),，時時督促他們,，幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度,，或過分自卑,，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心,，并且要在平時多讀多練,，多問幾個為什么。同時,，一有進(jìn)步,，即使很小，我也及時地表揚(yáng)他們,。經(jīng)過一個學(xué)期,，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng),。

八,、取得了較好的成績

本學(xué)期,，每次月考考試學(xué)生的成績情況良好,。但也存在一些不足,，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分,。這些都有待以后改進(jìn),。

歷史教學(xué)心得體會 歷史教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十三

歷史課是我自小就喜歡的課程，長大后我也如愿當(dāng)上教師并教授學(xué)生的歷史,，歷史組教師教學(xué)改革工作總結(jié),。

歷史課這門課學(xué)起來很有意思，雖然有些人經(jīng)常記不住某些歷史人物和某些事件發(fā)生的朝代,，但是這是極個別的現(xiàn)象,，歷史課就是應(yīng)該積極努力的學(xué)習(xí)的。中國是有著五千年文明的文明古國,，期間不知道發(fā)生了多少事情,，有多少人物和事件的秘密值得我們?nèi)ヌ綄ぃニ阉鳌?/p>

本學(xué)期以來,，我們歷史組教師圍繞新課改所倡導(dǎo)的新理念組織教學(xué),，積極探討和嘗試適合歷史學(xué)科及我們學(xué)生現(xiàn)狀地實用教學(xué)模式，通過一學(xué)期的歷史教學(xué),，取得了一定的成績,，但也存在一定的問題和不足，需要我們對歷史課堂中某些教學(xué)行為進(jìn)行深入地探討和總結(jié),，下面就我個人的一些想法發(fā)表一下看法,，不妥之處還請領(lǐng)導(dǎo)和同事們指正。

一,，實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化不能走進(jìn)多媒體教學(xué)的誤區(qū)

我認(rèn)為,，歷史教師在使用多媒體教學(xué)時應(yīng)注意以下幾點：首先，要明確目的,。使用多媒體教學(xué)是為了提高教學(xué)質(zhì)量和效果,。從頭到尾地演繹課件，很難突出教學(xué)重點,，淺化難點,，學(xué)生也只是被動地接受信息，且很難在稍縱即逝的信息中把握一節(jié)課的知識結(jié)構(gòu),，線索及要達(dá)到的目標(biāo),。其次，要合理安排,。多媒體所用的時間過長,，頻率過快，不利于實現(xiàn)師生互動，教師沒有時間搜集學(xué)生反饋來的信息,，學(xué)生要不停地調(diào)動自己的各種感官去適應(yīng),，來不及對知識內(nèi)容做深入細(xì)致的思考，事實上他們真正參與課堂的機(jī)會被多媒體剝奪了,。再次,，要調(diào)動學(xué)生。任何教學(xué)手段的使用都要盡可能地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,，主動性和創(chuàng)造性,，有利于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí),，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體,。總之,，多媒體教學(xué)不是萬能的,。

二，在三維目標(biāo)達(dá)成的過程中不能忽視"知識"目標(biāo)

基本的歷史知識包含重要的歷史史實和基本歷史線索兩部分,。知識是基礎(chǔ),，是依托，是載體,，是學(xué)生發(fā)展的雙翅,，學(xué)生只有在掌握基本的歷史線索和具體的歷史知識的同時，才能形成歷史學(xué)習(xí)的初步能力,，才能真正學(xué)會學(xué)習(xí),，才會產(chǎn)生愛國主義情感，正義感,，社會責(zé)任感以及正確的生活態(tài)度,，做人態(tài)度和科學(xué)的人生觀，世界觀,，價值觀,，離開知識空談能力和方法只能是緣木求魚，工作總結(jié)《歷史組教師教學(xué)改革工作總結(jié)》,。在教學(xué)活動中,，教師和學(xué)生的教學(xué)過程應(yīng)該是一個再創(chuàng)造的過程，通過師生的活動,，限度地充實和豐富教科書所設(shè)計的歷史基礎(chǔ)知識的框架,，使文字知識"活"起來。

三,，確立學(xué)生主體地位不能輕視教師的作用

"讓課堂充滿生命活力,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人"已經(jīng)成了廣大歷史教師的共識,。除了創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),，提供便利為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)外,，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維方式,，掌握學(xué)習(xí)策略，同時與學(xué)生分享自己的想法和情感,，與學(xué)生一起去尋找真理,，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А?/p>

四，實現(xiàn)課堂教學(xué)形式多樣化不能走"形式"

歷史教學(xué)需要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,，在課堂教學(xué)實施的過程中,，給學(xué)生學(xué)習(xí)歷史營造一個興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,，老師們積極探索多種教學(xué)形式,，組織了豐富多彩的教學(xué)活動。在這些活動中,，讓學(xué)生可以投身其中直接參與教學(xué),，師生，生生之間共同合作完成教學(xué)任務(wù),。但是整個過程必須切實地讓學(xué)生學(xué)到知識,，提升能力，陶治情感,，切不可只為熱鬧,，華而不實，最后讓學(xué)生竹藍(lán)子打水一場空,。

五,，創(chuàng)造互動式課堂不能丟掉"秩序"和"規(guī)則"

常言說：無規(guī)矩不成方圓。教學(xué)過程是"師生交往,，共同發(fā)展"的互動過程,，在日常的教學(xué)中和學(xué)生一起建立起新規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽,，學(xué)會質(zhì)疑,，學(xué)會組織，真正地使學(xué)生在交流中不斷完善自己的認(rèn)識,，不斷產(chǎn)生新的想法,，同時學(xué)會理解別人，尊重別人,，共享他人的思維方法和思維成果,。在追求課堂的民主，開放的同時，有共同遵守的"秩序"和"規(guī)則",。但如若對學(xué)生放任自流,，不加約束，不僅會影響課堂效果,，而且會造成班集體松散,。

歷史教學(xué)心得體會 歷史教師教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)篇十四

本學(xué)期我擔(dān)任八年級8、9,、10三個班的歷史教學(xué),，經(jīng)過一年的事歷史教學(xué)工作和國培培訓(xùn)，對歷史教學(xué)的內(nèi)容結(jié)構(gòu),、知識體系,、目標(biāo)要求及學(xué)生的實際有了一定的了解，理論聯(lián)系實際,，邊學(xué)邊教,。經(jīng)過本學(xué)期的努力和探索實踐，在業(yè)務(wù)知識掌握上,、新課堂的構(gòu)建上及學(xué)生的知識水平上均取得了一定的成績,，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)方面：

隨著時代的發(fā)展,，深感知識的匱乏和終身學(xué)習(xí)的重要性,。教師教師應(yīng)該是先進(jìn)文化的代表和時代的引領(lǐng)者，應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的脈搏與時俱進(jìn),，否則就out了,。為此，我自主鉆研業(yè)務(wù)知識,，看與歷史有關(guān)的書籍和教育教學(xué)方法,。做到備教材、備學(xué)生,、備方法,。堅決不打無備之仗。堅持聽課,，聽先進(jìn)教師的課,，學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)理念，堅持以我為主,，為我所用的原則,，從而我的業(yè)務(wù)知識水平有很大提高，同時也促進(jìn)了我教學(xué)能力的提高,。

二,、新課堂的構(gòu)建上

新課堂的構(gòu)建上,，堅持運(yùn)用邱學(xué)華老師的嘗試教學(xué)法理論，采用分組教學(xué)的形式,。健全制度,、堅持分組教學(xué)，設(shè)計不同的教學(xué)活動,，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。新課堂的構(gòu)建，分組教學(xué)是關(guān)鍵,，制度是保障,，靈活多樣的環(huán)節(jié)設(shè)計是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑。通過實施分組教學(xué)以來,，我感覺確實能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,，可能現(xiàn)在看起來有些耽誤好學(xué)生,，可時間久了,，對全體學(xué)生都有好處，能培養(yǎng)優(yōu)等學(xué)生的分析問題能力和表達(dá)能力,，同時能幫助差生提高成績,，但是也存在不會還不學(xué)的學(xué)生，這是分組嘗試路上的老大難,。也是教學(xué)中的困惑所在,。

三、學(xué)生成績

通過本學(xué)期的教學(xué),，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,、方法、知識水平都有一定的提高,，在幾次的考試中有了良好生,，這是上個學(xué)年沒有的。學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題,、解決問題的能力也有很大進(jìn)步，這與我對本年級的教學(xué)設(shè)計和能力培養(yǎng)相協(xié)調(diào)的,。