作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,，常常要寫一份優(yōu)秀的教案,，教案是保證教學取得成功,、提高教學質(zhì)量的基本條件,。那么教案應該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

老舍的小麻雀教案篇一

1、認識本課要求會認的“蹈,、瞪,、舔、懊”4個生字,。會寫“摔,、糾、蹲,、扯,、蹈、瑩,、瞪,、舔、懊,、禿”等10個字,，掌握“糾正、手舞足蹈,、綠瑩瑩,、懊惱、光禿禿”等詞語,。

2,、把握文章的主要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容,，從小麻雀的成長過程中,，吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認識這對母子,。

3,、引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情,。

4,、指導學生有感情地朗讀課文。

把握文章的主要內(nèi)容,，全面,、正確地認識這對母子,。

把握文章的主要內(nèi)容，全面,、正確地認識這對母子,。

生字詞卡片 掛圖

以讀代講法、引導點拔法,、指導朗讀法

一,、導入

今天，我們學習著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》,，從這個故事中,，我們會有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀

二,、新課

1,、自學課文

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容,，思考課文寫了一件什么事,？

二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文,、查字典理解詞語的意思,。標出自然段

2、檢查自學效果

（1）認讀生字：摔,、糾,、蹲、扯,、蹈,、瑩、瞪,、舔,、懊、禿

（2）記,、寫生字：蹈,、瞪、舔,、懊

重點指導：蹈（形聲字,，左邊表形，右邊表聲,。）右邊部分誰認識,？舀（yǎo）

你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔,、韜）你有什么發(fā)現(xiàn),？（這些字的韻母都是ao）

這個字哪最容易寫錯？（右邊容易寫成“陷”的右邊）,。

你還知道哪個字帶“陷”的右邊,？有什么特點？（餡,。韻母是an）

開動腦筋想一想,，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻,、滔、蹈,、韜,、陷、餡“,？

（3）詞語：區(qū)分惱腦

惱：生氣,、使生氣。煩悶

腦：頭,。腦筋……

你能根據(jù)意思,，選正確的字填空嗎？

懊（）,、大（）,、（）袋、煩（）,、（）人

3,、整體把握，捋出線索,，感受小麻雀成長過程,。

（1）拉出成長發(fā)展階段

默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個階段,？找出文中相應的概括性語句,，劃出來，讀一讀,。

出示課件：開始（）,，后來（），最后（）

（第八自然段：不相信,，樣樣按自己的意思解釋——第十四自然段：不相信,，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽,，鼻子酸酸的）

（2）根據(jù)成長階段分段

文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容,？

（1—13）小普季克不會飛，對外界很好奇,，又不相信媽媽的話,，不聽媽媽的勸告。

（14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊,，媽媽奮不顧身保護他,，他又急又怕，竟然飛到窗臺上,，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了,。

（19）小普季克會飛了，心情既高興又難過,。

4,、提出不懂的問題，教師梳理,，提出學習的主問題,。

小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？

5,、作業(yè)：書寫生字,、生詞、熟讀課文,。

一,、導入

同學們，在自然界,，動物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷,，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽,。今天,，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗小麻雀普季克的成長過程,，或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗呢,。

二、新課

1,、整體把握課文主要內(nèi)容,。

瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事,？

2,、細讀課文，體會成長過程。

這是一對怎樣的母子呢,，讓我們到普季克的成長過程中去感受,。

（1）以讀代講，初步體會人物特點,。

默讀課文1——13自然段,，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？

①媽媽：媽媽對孩子十分關(guān)心,，總是耐心地,、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險,。

②普季克：小普季克對外界很好奇,，求知欲很強。

小普季克是一個自以為是,、自作聰明的孩子,。

分角色朗讀：同座位兩個同學一個讀媽媽，一個讀普季克,，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛,，讀出小普季克的天真與幼稚,。

指名讀。

（2）品讀重點段,，感受偉大的母愛與小普季克的成長,。

普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話,，他還不知道,，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的,。終于有一天,，他蹲在窩邊，扯著嗓子,，唱著自己編的歌,。一不留神，掉到窩下去了,，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢,？默讀14——18自然段。對這對母子,，你又有怎樣的認識,？畫出重點語句體會。

抓住重點詞句感受母愛

媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護自己的孩子,，愛孩子超過愛自己,。

從哪讀出來的？引導學生找到描寫媽媽的語句,。

①15自然段

a對比讀

出示15自然段：通過對比讀,，你有什么體會？

撲下來,、推到一邊,、豎起來、張大了嘴,、直瞪說明媽媽心里只想著普季克,，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前,，絲毫沒有想到自己,。

朗讀。

b展開想象,。

a讀著這樣的語句,，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么,？（同學描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面）

b出示書中的圖,。教師激情：同學們，在強大的敵人面前,，又一只老麻雀挺身而出,，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時此刻,，你仿佛聽到什么,？

朗讀。

②16自然段：還從哪感受到這種偉大的母愛,？

出示16自然段：重點體會“好像一點也不在乎,、歡天喜地”。

談感受,，朗讀

③讓我們再一次感受那母愛,。指名朗讀14——16自然段。

（3）角色對話感受小麻雀的成長,。

多么動人的畫面,，多么感人的話語，同學們,，此時此刻,，你就是普季克,。我想問問你普季克，當你掉下來,，正在害怕時,，看到媽媽飛下來，你有什么想法,？是什么力量,，使你竟然飛了起來？當你看到媽媽因保護你,，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛,，你又有什么感受？你說沒什么,，總得一樣一樣學,，你都學會什么了，明白什么道理,？（引導學生一方面感受母愛,；一方面認識到小孩子自作聰明，不聽勸告,，是要吃虧的,。另一方面要在實踐中經(jīng)受鍛煉，增長生活的本領(lǐng),。）

（4）學習19自然段

你能用既……又……的句式表達同樣的內(nèi)容嗎,？這句話還可以怎樣說？

（如：一方面……另一方面……）

3,、拓展延伸，檢驗成長,。

創(chuàng)設新的情景：看來小普季克們都從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗與教訓,。學會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領(lǐng)下,，練習捕食了,。這回，媽媽會吸取經(jīng)驗,，怎樣教普季克,，普季克又是怎樣學習的？想象場景,，動筆寫人物之間的對話,。注意提示語三種不同位置的使用。

板書設計：

小麻雀

外形 動作 神態(tài)

自作聰明,，是要吃虧的

透過童話的文本,，緊緊抓住文本的語言,，通過反復朗讀、多種形式的朗讀,，使學生逐漸體會到麻雀媽媽與小普季克的形象特點,。童話里邊有不少的母子對話，這些對話既體現(xiàn)了媽媽對于孩子的關(guān)愛,，也流露出了小普季克天真可愛,、自作聰明的個性，所以在教學時我始終讓學生通過分角色朗讀課文,，盡量朗讀出不同人物形象的語氣和心情,，當然也相機穿插了師生合作朗讀，讓學生加深對形象的認識和了解,。

老舍的小麻雀教案篇二

1.理解文章內(nèi)容,，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗,，全面正確地認識這對母子,。

2.引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情,。

3.指導學生有感情地朗讀課文,。

教學重點：

引導學生抓住重點詞句，了解普季克是一只怎樣的小麻雀,，媽媽是一位怎樣的媽媽,。

教學難點：

全面、正確地認識這對母子,。

(一)導入：同學們,，在自然界，動物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷,，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法,。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天,，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆,，去體驗小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗呢,。

(二)新課：

1,、整體把握課文主要內(nèi)容。

瀏覽課文,，想一想這篇文章寫了一件什么事?

2,、細讀課文，體會成長過程,。

這是一對怎樣的母子呢,，讓我們到普季克的成長過程中去感受,。

(1)以讀代講，初步體會人物特點,。

默讀課文1——13自然段,，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解?

①媽媽：媽媽對孩子十分關(guān)心，總是耐心地,、不厭其煩地告訴孩子生活常識,。生怕孩子有危險。

②普季克：

小普季克對外界很好奇,，求知欲很強,。

小普季克是一個自以為是、自作聰明的孩子,。

分角色朗讀：

同座位兩個同學一個讀媽媽,，一個讀普季克，只讀兩人的對話,。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛,，讀出小普季克的天真與幼稚。

指名讀,。

(2)品讀重點段,，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

普季克不顧媽媽的勸告,，不相信媽媽解釋的話,，他還不知道，自作聰明,，不聽勸告是要吃虧的,。終于有一天，他蹲在窩邊,，扯著嗓子,，唱著自己編的歌。一不留神,，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢?默讀14——18自然段,。對這對母子,，你又有怎樣的認識?畫出重點語句體會。

抓住重點詞句感受母愛

媽媽：不惜犧牲自己的生命,，保護自己的孩子,，愛孩子超過愛自己。

從哪讀出來的?引導學生找到描寫媽媽的語句,。

①15自然段

a對比讀：

出示15自然段：

媽媽從樹上撲下來,。她把普季克推到一邊,，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴,，雙眼直瞪著大花貓,。一副兇猛的樣子。

花貓,。麻雀媽媽那兇猛的樣子,，使大花貓大吃一驚。

通過對比讀,，你有什么體會?

撲下來,、推到一邊、豎起來,、張大了嘴,、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來,，擋在孩子的面前,，絲毫沒有想到自己。

朗讀,。

b展開想象,。

a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你看到什么?(同學描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面)

b出示書中的圖,。教師激情：同學們,，在強大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出,，用渺小的身軀拯救自己的幼兒,。此時此刻，你仿佛聽到什么?

朗讀,。

②16自然段：

還從哪感受到這種偉大的母愛?

出示16自然段：

緊跟著,，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了,。不過,，她好像一點也不在乎，蹲在普季克身邊,，啄啄他的后腦勺,，歡天喜地地問：“怎么樣?怎么樣?”

重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”,。

談感受,，朗讀

③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段,。

(3)角色對話感受小麻雀的成長,。

多么動人的畫面,，多么感人的話語，同學們,，此時此刻,，你就是普季克。我想問問你普季克,，當你掉下來,，正在害怕時，看到媽媽飛下來,，你有什么想法?是什么力量,，使你竟然飛了起來?當你看到媽媽因保護你，失去了尾巴還因你學會飛高興而忘卻自己的疼痛,，你又有什么感受?你說沒什么,，總得一樣一樣學，你都學會什么了,，明白什么道理?(引導學生一方面感受母愛;一方面認識到小孩子自作聰明,，不聽勸告，是要吃虧的,。另一方面要在實踐中經(jīng)受鍛煉,，增長生活的本領(lǐng)。)

(4)學習19自然段

普季克終于學會飛了,，他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴,，他又覺得鼻子酸酸的。

你能用既……又……的句式表達同樣的內(nèi)容嗎?這句話還可以怎樣說?

(如：一方面……另一方面……)

普季克你為什么鼻子酸酸的?此時此刻,，你有想對媽媽說的話嗎?

引導學生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛,。一方面請媽媽不要嘮叨，應該多教小麻雀一些本領(lǐng),。

3,、拓展延伸，檢驗成長,。

創(chuàng)設新的情景：看來小普季克們都從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗與教訓,。學會飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領(lǐng)下,，練習捕食了,。這回，媽媽會吸取經(jīng)驗,，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學習的?想象場景,，動筆寫人物之間的對話,。注意提示語三種不同位置的使用,。

老舍的小麻雀教案篇三

五年級語文s版上冊第一課《小麻雀》，出自于高爾基的一篇童話,。主要講述了小麻雀普季克自作聰明,、天真可愛、不聽媽媽的勸告從窩里掉下來,，在媽媽奮不顧身地搶救下,，最終學會飛的故事。這篇童話比較適合孩子們閱讀,，從文章中大多能夠體會到那種麻雀媽媽偉大的母愛和自作聰明,，最終會吃虧的道理。

聯(lián)系生活,，體會童話與現(xiàn)實的關(guān)系,；品讀為主，多讀巧思,，在讀中品位小麻雀（普季克）的天真幼稚,，對所有事物都充滿了好奇；在讀中理解麻雀媽媽的苦口婆心以及為了孩子奮不顧身的偉大母愛,。抓住重點詞句,，體會文本詞語是怎么體現(xiàn)人物的內(nèi)心想法的。

1．理解文章內(nèi)容,，從小麻雀的成長過程中,，吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認識這對母子,。

2．引導學生抓住句子中的重點詞語,，體會句子中人物的心情。

3．指導學生有感情地朗讀課文,。

引導學生抓住重點詞句,，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽,。

全面,、正確地認識這對母子。

老舍的小麻雀教案篇四

1.練習雙腳向上跳,，向前跳,。

2.感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂,。

3.促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展,。

4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經(jīng)學習了知識,。

1.歡快的背景音樂,。

2.高低不一的小方凳(表示大樹)若干，小蟲子圖片若干,。

熱身活動：

1.模仿小動物走路

師：今天我們一起來學一學學小動物走路吧?。ㄐ」贰⑿∝?、小鴨,、小兔子等等）

2.一起來學小麻雀

幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽,，聽音樂模仿小麻雀動作：四散飛,、跳一跳、吃蟲,、喝水等,。

游戲“小麻雀捉蟲”。

1. 每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,，爬上“樹”,，當聽到捉蟲的信號時就跳下來，“飛”出去捉蟲,。

師：寶貝,，現(xiàn)在你來當小麻雀，找一棵大樹來當做你的家,。不過,，你在聽到捉蟲信號的時候，一定要飛出去捉蟲子,，要不然你會餓肚子的,。

教師引導幼兒進行多次練習。動作指導：兩腳并攏,，稍蹲,，輕輕跳下來。

3.請個別幼兒示范輕輕跳的.方法,。

游戲:

1,、游戲：小麻雀做客

引導幼兒去同伴的“家”做客，鼓勵幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下,。（動作指導：要跳得又輕又穩(wěn),。）

2.游戲“大花貓來了”。

小麻雀從“樹”上跳下來,，四散飛,，找食吃;聽到“大花貓”的叫聲,，趕快飛回“樹”上躲起來。

師：我們要輕輕從“樹”上跳下來,，別讓“大花貓”聽見,。好嗎？

師：孩子門,，你們已經(jīng)學會了從樹上往下條的本領(lǐng)，現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了,，要輕輕地從樹上跳下來,，別讓小動物們聽見，看到小動物來了,，要趕快飛回樹上躲起來,。

3.放松活動：捉小蟲。

教師撒小蟲,，幼兒四散在地上捉蟲,，捉完蟲，四散地跟著教師飛回教室,。提示語：“一只小麻雀也沒被動物捉去,，本領(lǐng)真大。狗走了,，我們又可以去找吃的東西了,。看,，那兒有什么,？……吃飽了嗎？該回家了,。讓我們把蟲帶回家去吧,！”

小班孩子喜歡各種動物，用動物作為導入,，極大地激發(fā)了幼兒的興趣,，同時根據(jù)孩子們愛模仿的特點，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀們學習本領(lǐng),，使幼兒更加形象,、直觀。

小百科：麻雀是雀科麻雀屬27種小型鳥類的統(tǒng)稱,。它們的大小,、體色甚相近。一般上體呈棕,、黑色的斑雜狀,，因而俗稱麻雀。初級飛羽9枚，外側(cè)飛羽的淡色羽緣（第一枚除外）在羽基和近端處,，形稍擴大,，互相駢綴，略成兩道橫斑狀,，在飛翔時尤見明顯,。嘴短粗而強壯，呈圓錐狀,，嘴峰稍曲,。除樹麻雀外，雌雄均異色,。

老舍的小麻雀教案篇五

1.能從15—25厘米高出往下跳,，會雙腳輕輕落地。

2.能勇敢地嘗試,，喜歡集體游戲,。

3.幼兒能自主結(jié)隊進行游戲，學會與他人協(xié)作,，提高團結(jié)協(xié)作能力,。

4.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣,。

1.高低不一的小方凳(表示大樹)若干,，小蟲子圖片若干。

2.歡快的活動音樂,。

1.熱身活動,。

幼兒扮演小麻雀，教師扮演麻雀媽媽,，聽音樂模仿小麻雀動作：四散飛,、跳一跳、吃蟲,、喝水等,。

2.游戲——小麻雀捉蟲。

(1)每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家,，爬上“樹”,，當聽到捉蟲的信號時就跳下來，“飛”出去捉蟲,。

(2)教師引導幼兒進行多次練習,。動作指導：兩腳并攏，稍蹲,，輕輕跳下來,。

(3)請個別幼兒師范輕輕跳的方法,。

(4)引導幼兒去同伴“家”做客，鼓勵幼兒嘗試從不同高度的椅子上跳下,。

動作指導：要跳得又輕又穩(wěn),。

3.游戲——大花貓來了。

(1)小麻雀從“樹”上跳下來,，四散飛,，找食吃。聽到“大花貓”的叫聲,，趕快飛回“樹”上躲起來,。

(2)引導語：要輕輕從“樹”上跳下來，別讓“大花貓”聽見,。

(3)師幼共同游戲，鼓勵膽小的幼兒勇敢地參與到游戲中,。

(4)放松活動：捉小蟲,。

幼兒四散在地上捉“蟲”，教師帶領(lǐng)幼兒做放松運動并小結(jié),。

利用多種感觀讓幼兒去認知事物是我們常用的教學方法,。在活動中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極,，表現(xiàn)出極大的興趣,，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。