作為一名教師,，通常需要準備好一份教案，編寫教案助于積累教學經驗,，不斷提高教學質量,。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質的教案呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇一

結合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們在說話時,，不太會控制音量,，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事,，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復的對話,，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,，從而延伸為內化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點,，讓幼兒在活動中理解要關心別人,，個人的行為不要影響別人，培養(yǎng)幼兒初步的關心意識,。在這節(jié)活動的各環(huán)節(jié)設計上,，以《綱要》為依據(jù)，我采用了“情景教學”的教學方式,，讓幼兒在情景中學習故事,、理解故事，并學說故事中簡單的對話,，更好的為幼兒創(chuàng)設了一個自由寬松的語言交往環(huán)境,，也是幼兒更好的體驗這種環(huán)境所帶來的語言交流樂趣，從而為幼兒的語言發(fā)展,、注意傾聽打下更好的基礎,。故事中，采用“一問一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語言的年齡特點,。

活動目標：

1,、喜歡聽故事，理解其故事內容,。

2,、能夠表達自己的想法，學說故事中簡單對話,。

3,、感受故事中關愛朋友的美好情感

活動準備：

電腦課件、麻雀頭飾一個,、《扮家家》錄音帶

活動過程與指導：

1,、帶幼兒進入教室，引出主題,。

教師：“小朋友們,，我來扮演‘麻雀媽媽’，你們當我的‘麻雀寶寶’好不好,？”

幼兒回答,。

教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了,，你們唱歌給媽媽聽吧?！保ㄅ湔n教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演,。

2、引導幼兒學習故事中的對話,。（重點）

（配課教師：“上面的小麻雀,，請你不要唱了?！蓖瑫r,，停止音樂）

教師和幼兒停止表演。教師：“是誰在說話,？為什么不讓我們唱了呀,？”

（屏幕出現(xiàn)貓頭鷹）教師：“咱們去問問貓頭鷹吧”教師帶領幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么,？”貓頭鷹：“不是不是,，是下面的朋友”教師：“下面的朋友？下面的朋友是誰呀,？” 幼兒猜想,。

（屏幕出現(xiàn)小猴子）教師：“我們問問小猴子”（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的么,？”小猴子：“不是不是,，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說的？”幼兒模仿,。教師：“下面的朋友是誰呀,？”

（屏幕出現(xiàn)小蝴蝶）教師：“我們再問問它吧”（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領幼兒：“小蝴蝶，是你不讓我們唱的么,？”小蝴蝶： “不是不是,，是下面的朋友”教師引導幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說的？”

幼兒模仿,。教師：“下面的朋友是誰呀,？”

（屏幕出現(xiàn)小松鼠）教師：“快問問它吧”（引導幼兒主動發(fā)問）教師帶領幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么,？”小松鼠： “是呀,，是我不讓你們唱的？”教師引導幼兒：“問問它為什么呀”幼兒提問：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們去看看,，我們看看到底是怎么了,！”（配課教師模仿“呼嚕呼嚕”的聲音,，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗）

教師：“?。≡趺戳恕币龑в變夯卮穑骸靶』ü吩谒X,?！苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜撛趺崔k呢？”（引導幼兒主動想辦法）教師：“好吧,，我們不要吵醒小花狗”帶領幼兒帶一旁圍坐下來,，教師：“那么媽媽講個故事給你們聽吧?！?/p>

3,、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》，并提問,。

提問：

(1)“故事中都有誰呀,？”

(2)“小麻雀是怎么問它們（按故事中順序逐個問）？”

(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了,？它為什么不讓小麻雀唱歌了,？”

(4)“小麻雀是怎么做的？”

(5)“你們喜歡這只小麻雀么,？為什么,？”

(6)“你們覺得在什么時候也不應該大聲講話？”

4,、教師總結,。

教師：“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧,?！睅ьI幼兒離開教室。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇二

教學目標：

1.感受關于大自然的音樂,，能以歌聲表達熱愛生活的情趣,，知道同學之間的團結友愛。

2.動腦為歌曲編創(chuàng)新詞,、動作,。

3.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點,。

教學重點：引導學生在學習中評價自己,、評價他人，逐漸形成一定的競爭氛圍,。

教學難點：歌曲3/4,、2/4變拍子的正確演唱。

教學過程：

一,、表演《小麻雀》教學基本要求

1.聽歌曲錄音拍節(jié)拍,，感受歌曲,。

2.第二次邊聽錄音邊拍節(jié)拍，用以輕聲哼唱,。

3.聽教師范唱,，小聲跟唱歌詞。

4.聽教師彈琴,，邊唱邊看圖,、做動作，用動作幫助記憶,。

5.聽錄音,，分小組編創(chuàng)歌詞和動作。

6.將四組學生編的歌詞和動作綜合成四段,，分段表演,。

二、編創(chuàng)與活動

選擇打擊樂器為歌曲《小麻雀》伴奏,。

第一行圖譜：可選擇木魚或雙響筒,。

第二行圖譜：可選擇串鈴或沙球。

第三行圖譜：可選擇三角鐵或碰鐘,。

1.選擇打擊樂器可讓學生自行選擇,。可分組選擇,，每組選擇三種樂器搭配在一起,，演示給大家聽，嘗試搭配的效果,。

2.合著同學們的歌聲伴奏,，看哪一組做得協(xié)調、好聽,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇三

活動目標：

1,、根據(jù)圖片內容參與故事講述，學說故事中對話,。

2,、理解故事內容，感受故事中關愛朋友的美好情感,，懂得不影響別人,。

重點：

學說故事中的對話。

難點：

懂得不影響別人,。

活動準備：

圖片,、貓頭鷹、啄木鳥,、小猴子,、小松鼠,、小麻雀、鹿寶寶,，頭飾,。

活動過程：

一、引題：出示樹的圖片

森林里的一棵大樹上經常會傳來好聽的聲音,，我們猜是誰會躲在樹上唱歌啊,？原來是小麻雀,。小麻雀今天又在唱歌了，讓我們來聽一個故事,，看看發(fā)生什么事情了,。

二、講述故事 ：高的樹頂上——我得下去問個明白,。

提問：小麻雀唱歌的時候發(fā)生了什么事?。?/p>

會是誰不要小麻雀唱歌了,？

三,、講述故事：小麻雀往下飛——你飛下去看看就知道了。

提問：小麻雀看見了誰,？

小麻雀是怎么問貓頭鷹的,？貓頭鷹怎么說？（學說對話）

小麻雀怎么問啄木鳥的,？啄木鳥怎么說,？（學說對話）

小麻雀怎么問小猴子的？小猴子怎么說,？（學說對話）

小麻雀怎么問小松鼠的,？小松鼠怎么說？（學說對話）

為什么小松鼠會不要小麻雀唱歌呢,？

四,、講述故事小麻雀飛到樹底下——最好聽的歌。

提問：為什么小松鼠不要小麻雀唱歌??？

小麻雀看到鹿寶寶在睡覺的時候是怎么做的 ？

五,、完整講述故事（幼兒講到會講的地方跟老師一起講）

提問：你喜歡這只小麻雀嗎,？為什么？

除了在睡覺的時候不可以影響別人,，還有在什么時候也不可以影響別人呢,？

（經驗遷移：要關愛朋友,，懂得不影響別人。）

六,、情景表演：

我們喜歡這只小麻雀就一起來學學它吧,！

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇四

一、教學目標：

1.通過演唱《小麻雀》,，引導學生細心地觀察事物,，啟迪學生熱愛小動物。

2.用柔和的聲音演唱《小麻雀》,，并和《早上好》相比較,，說出旋律相似的地方。

3.能創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌（樂）曲,，準確地唱歌,。

二、教學重點：用柔和的聲音演唱歌曲,。

三,、教學難點：能創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲。

四,、教學準備：錄音機,，電子琴

五、教學內容及過程：

（一）開始部分：

1.聽音樂問好,！

2.復習歌曲,。

3.復習柯爾文手勢。

（二）基本部分：

1.表演《小麻雀》

a.完整地感受歌曲的旋律,，課題是學生跟著音樂拍手,、拍腿，感受歌曲的節(jié)拍,。然后聽歌曲錄音,，用手指點歌詞，想一想哪些音長,？

b.聽歌曲的錄音,，分小組拉起手，聽第一段歌曲向左方向走,，聽第二段歌曲向右方向走,，第三段反之。讓學生在充分感受中記住歌曲的旋律,。

c.唱會歌曲后在自編動作邊唱邊表演,。

2.表演《小麻雀》

a.完整地聆聽范唱歌曲，使學生對歌曲有初步的感受。

提示：注意聽,，是誰在說話,，使學生集中聽歌曲。

b.再聽范唱,。

c.盡快用聽長發(fā)學會歌曲,，再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱，使歌曲更有意境,。

d.分小組創(chuàng)編動作,，邊唱邊表演。

(三)結束部分：

小結,。結束全課,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇五

活動目標

1、練習雙腳向上,、向前跳,。

2,、感受與老師,、小伙伴共同游戲的快樂。

活動準備

歡快的背景音樂,。

活動過程

1,、模仿“小動物走路”進行熱身。

2,、一起來學小麻雀,。

(1)在教師帶領下學小麻雀飛，雙腳向上,、向前跳,。

(2)“小麻雀”找食兒吃。

教室?guī)ьI幼兒模仿小麻雀向上,、向前跳的動作,，以及找到食物吃的樣子。

聽老師口令,，變換方向跳,，如:“這邊有好多小米呀!一起來吃吧!”“那邊有好多小蟲子，我們去那邊看看吧!”

(3)“小麻雀”飛上天,。

模仿小麻雀在場地上飛來飛去,。教師可啟發(fā)幼兒模仿小麻雀歡快的叫聲。

注意：因為連續(xù)的雙腳跳活動量非常大,，因此第(2)與第(3)環(huán)節(jié)要交替進行,。

3、放松活動,。

“小麻雀”回家了,。

教師帶領幼兒做放松活動,。重點放松雙腿、雙腳,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇六

教學目的

1.理解作者對小麻雀外形,、動作、神態(tài)的描述,。

2.學習課文記敘與抒情緊密結合的寫法,，懂得散文寫“物”最終還是為了寫“人”的特點。

3.體會作者對弱小者的關心,、同情,。

教學設想

1.安排兩課時。

2.文章寓意深刻,、含蓄,，應引導學生從分析具體形象入手，得出恰如其分的結論,。

3.依據(jù)“美是事物的整體屬性”的審美觀點,，力求引導學生從整體角度對于課文描繪的兩個形象--“小麻雀”與“我”的特征獲得較深感受。這一點,，在指導朗讀和組織討論,、啟發(fā)思考、扼要講解中滲透,。

第一課時

教學重點

小麻雀的悲慘形象,，“我”對小麻雀的同情。

教學過程

1.導入新課,。

教師講述：（板書課題）小麻雀在田野,，在麥場，在房頂,，在樹梢,，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳,，十分活躍可愛,。不過，老舍先生筆下的小麻雀可不是這樣,，它是一只受了傷,、正在生死線上掙扎的可憐的小麻雀。那么,，老舍先生為什么要描繪這樣一只小麻雀呢,？在小麻雀身上，傾注了作者怎樣的思想感情呢？讓我們打開課本,，到老舍先生的作品中去尋找答案吧,！

2.教師范讀全篇課文。

3.要求學生默讀第1自然段,，然后討論以下四個問題,。

(1)在這段課文中，作者對小麻雀的外形,、動作,、神態(tài)作了怎樣的描寫？

明確：

外形：剛長全了羽毛,。左翅的幾根長翎擰在一處,，有一根特別的長，似乎要脫落下來,。

動作：它在院里跳,，有時飛一下，不過是由地上飛到花盆沿上,，或由花盆上飛下來,。它并不會飛得再高一些。它跳一跳,，可又停住,，看著我,。

神態(tài)：小黑豆似的眼睛帶著點要親近我又不敢完全信任我的神氣,。它的眼睛現(xiàn)出進退為難的神情。它的舉動和表情露出了十分委屈和為難的樣子,。

(2)作者為什么兩次描寫小麻雀跳跳,、停停、看著我的動作,？從作者對小麻雀的各種描寫中推想出它有什么樣的心理活動,？

明確：

說明小麻雀想親近我，又怕再次受到傷害,，對人心有余悸,；表現(xiàn)了小麻雀失去了掌握自己命運的能力，但還懷著活下去的欲望,。

(3)“我正想把貓趕走,，貓已經發(fā)現(xiàn)了小鳥，一撲把它擒住了,?！弊髡呙鑼懾堊叫÷槿傅膭幼鳎昧恕皳洹焙汀扒堋眱蓚€動詞，這兩個動詞用得怎么樣,？對于表現(xiàn)貓和小麻雀有什么作用,？

明確：

一方面突出了貓抓小麻雀時的出擊快，動作迅猛敏捷,，一方面也反襯了小麻雀的嬌小無力,，在貓的進攻面前毫無反抗能力。

(4)讀完第1自然段后,，你從中看到“我”對小麻雀有著怎樣的思想感情,？是怎樣表達的？

明確：

“我”對小麻雀非常同情和關心,。

文章中有的地方描寫“我”的心理活動,，直抒我的這種感情，如“我想到了,，這是一只養(yǎng)熟的鳥……想到這里,，我覺得很難過”；有的地方通過寫“我”的行動,，如“我想拿幾顆飯粒誘它前來,，可是又不敢離開它，怕小貓要來撲它,?！液芸炫苓M廚房……我急忙向外院追去……”等來表現(xiàn)出“我”對小麻雀的同情和關心。

4.要求學生朗讀第2自然段,，并討論以下兩個問題,。

(1)為什么這段課文反反復復描寫小麻雀的眼睛？

明確：

眼睛是心靈的窗口,，文學作品里描寫人物的眼睛往往是為了表現(xiàn)人物的心情,。這里描寫小麻雀的眼睛，也是為了表現(xiàn)小麻雀的心情,。小麻雀是弱者的化身,。作者反復描寫小麻雀的眼睛，表現(xiàn)出“我”對小麻雀命運的擔心,。

(2)“那兩顆小黑豆似的眼珠一徑在我心里睜著呢”“一徑”在課文中作何解釋,？這句話有什么含義？

明確：

“一徑”,，一直,。這句話表明“我”一直掛記著小麻雀的命運。

5.朗讀第3,、4自然段,，并討論以下四個問題,。

(1)貓口余生的小麻雀,，從外形到神態(tài)起了怎樣的變化,？作者是怎樣描繪的,？

明確：

貓口余生的小麻雀已經奄奄一息了,，它的樣子已經使“我”難過到不忍再看第二眼,。它已站不起來了,，胸部幾乎貼著地,，像人肚痛極了蹲在地上的樣子,。身子蜷做一團,，非常的矮,。頭低著，小嘴碰著地,，眼睛愣著,，只有那么一點活氣。它已經不像是清醒的,，只還有那么一點模模糊糊的希望,，使它一動不動地等著生或等著死。

(2)“兩顆黑眼珠比以前更大更黑了,，像是并不看什么,，只那么頂黑頂大地愣著”，這段描寫中的“愣”字在課文中是什么意思,？說明了小麻雀的什么心理,？這個“愣”字與課文前面的“我愣了一會兒，又趕緊地追了去”中的“愣”字含義一樣嗎,？

明確：

描寫小麻雀的眼神“愣著”,，是呆呆的，失神的樣子,，表明小麻雀毫無反抗能力,，只能任憑命運的安排,。前面描寫“我”“愣”了一會,，是“停”了一會兒的意思,。

(3)小麻雀被貓咬傷后,，“已經站不起來，胸部幾乎貼著地,，像人肚痛極了蹲在地上的樣子”“身子蜷做一團,，非常的矮?！倍拔摇庇终f它“身上沒有血”“確是沒有受了多大的傷”,。這是不是自相矛盾,？如果不是，又怎樣解釋呢,？

明確：

不矛盾,。這樣寫，是為了突出小麻雀精神上受到的摧殘,，被嚇得奄奄一息的,。

(4)第4自然段中哪些話表現(xiàn)了小麻雀的精神狀態(tài)與先前有所不同？怎樣理解這些話的`含義,？

明確：

“它不預備反抗了,，可是并非全無勇氣，因為它敢在貓的面前一動也不動呢,！”這表明小麻雀的精神狀態(tài)與先前有所不同了,，它在無力反抗的情形下，似乎已把生死置之度外了,。這樣的描寫,，透露出“我”對小麻雀的希望，希望它最終能勇敢起來,。

6.默讀最后一個自然段,，并討論以下四個問題。

(1)小麻雀這時的形態(tài)又有了些什么變化,？

明確：

它愣了半天,，忽然頭向左右歪一歪，用它的黑眼睛瞟了我一眼,，又不動了,。可是現(xiàn)在它的身子長出來一些,，頭掛得更低,，似乎明白了一點什么了。

(2)“身子長出來一些”,，是針對前面哪句話說的,？表明了什么？

明確：

是針對“身子蜷做一團,，非常矮”一句說的,，它說明小麻雀被救以后，心情得到放松,。

(3)“頭掛得更低”中的“掛”是什么含義？這句話（“頭掛得更低,，似乎明白了一點什么”）描寫了小麻雀怎樣的神態(tài),？表明了什么,？

明確：

掛--垂。

可以理解為描寫了小麻雀沉思的神態(tài),，說明小麻雀歷經危難之后開始了思索,。

(4)“似乎明白了一點什么了”，小麻雀到底明白了什么,？“明白”前面為什么用“似乎”,？

明確：

引導學生進行發(fā)散思維，答案不一定追求一致,?？蓞⒖家韵聨追N：

①明白了弱小者是無法安排自己命運的。

②明白了眼前這個人是可以信賴的,，但是不能只依靠別人的援救,。

③明白了只有奮起抗爭，才是一條求生的唯一正確的道路,。

……

“似乎”在這里表示一種不確定的語氣,，因為“明白了一點什么了”是“我”從觀察中得來的印象，不能十分確定,，所以在“明白”之前用了“似乎”一詞,。

布置作業(yè)

這節(jié)課，我們分析了作者對小麻雀外形,、動作,、神態(tài)的描寫，了解到小麻雀是個弱者,，它是一個不幸者的悲慘形象,。我們知道，散文中描寫“物”最終還是為了寫人,。那么,，小麻雀代表了哪類人呢？作者在小麻雀身上寄寓了怎樣的思想感情呢,？請同學思索這個問題,，下節(jié)課我們繼續(xù)討論。

第二課時

教學重點

塑造小麻雀形象的深刻意義,，文章的中心思想和寫作特色,。

教學過程

1.朗誦全文。

2.討論問題,。

(1)小麻雀代表了哪類人呢？作者為什么要塑造小麻雀形象呢,？

明確：

小麻雀代表了舊社會被損害,、被侮辱的弱小者,。小麻雀的內心活動，與剝削制度下受壓迫,、受損害的人們在無法抗拒的災難中的心理狀態(tài)極為相似,。在舊中國，不是有許許多多處于社會底層的“弱小者”嗎,？他們遭人欺凌,，無力反抗，求生不得,，求死不能,，希望別人照顧，又不能獲得實益,。作者看到了小麻雀的遭際后,，“浮想聯(lián)翩”由“物”及“人”，見物生情,，因而寫物寫人,。

這篇文章寫于30年代。作者自己曾這樣說過：“因為自幼受過苦,，受過壓迫,，愿意借題發(fā)揮，把心中怨氣發(fā)泄出來,?！抑粚懗鑫覍λ麄儯ㄖ甘軌浩日撸┑耐椋桓乙膊荒芙o他們指出出路,?！薄缎÷槿浮匪磉_的就是作者同情弱小，關心被損害者的思想感情,。

(2)怎樣給全文劃分段落,？

明確：

①寫一只脆慘情景,。（第1自然段）

②寫“我”追貓救雀,。（第2自然段）

③寫小麻雀意外脫險后的凄慘情景。（第3,、4自然段）

④寫小麻雀似乎有點醒悟,。（最末一自然段）

(3)怎樣歸納課文的中心思想？

明確：文章寫了一只帶傷的小麻雀又被貓咬傷的經過,，抒發(fā)了作者同情弱小,，關心愛護遭受災難的小生命的思想感情，表達了作者愿弱小者盡快覺醒,，勇敢地站立起來,，做自己命運主人的熱切期望,。

(4)這篇課文為什么如此感人？在寫作方法上對我們有什么啟示,？

明確：

①細密入微的客觀描寫,。

作者仔細觀察了已受傷后的小麻雀，準確地把握了它的特征,，并通過一系列的形態(tài)描寫將它可憐的形象描繪出來,，引發(fā)了讀者的同情心理。

②將主觀情感滲透到客觀形象的描寫之中,。

在整個描述的過程中,，作者流露著憐憫、同情心理,，這種主觀情感的抒發(fā),，滲透在對小麻雀形象的描繪之中，作品寫的雖是小麻雀,，卻細致入微地表現(xiàn)了作者的內心情感,。

3.要求學生各自朗讀課文。進一步領會文章的深刻含義及寫作上的優(yōu)點,。

布置作業(yè)

1.文中反復描寫小麻雀的眼神,，將這些句子摘錄出來，體會各自表現(xiàn)了小麻雀怎樣的心情,？

2.小作文,。

觀察一種自己喜愛的小動物，然后描寫它的外形,、動作,、神態(tài)等，可以用擬人的手法,，最好能含有寓意,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇七

設計意圖：

現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家長的精心呵護下成長,，特別缺乏這種關心別人,、幫助別人的美德。我們班的孩子總是為了一點點小事斤斤計較,，互不相讓,。《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的小故事,，希望通過此活動讓孩子們體會關愛別人的美好情感,，幫助別人的真正快樂。

目標：

1、理解故事內容,，感受故事中小麻雀關愛同伴的美好情感,，幫助別人的真正快樂,。

2,、大膽表演小動物們的對話，理解詞語“又”,、“繼續(xù)”,。

3、讓幼兒快樂地參與故事表演中,。

準備：自制圖書,、故事錄音、頭飾,。

過程：1.引出活動,，提高幼兒聽故事的興趣。

（1）出示圖書,，展示用大樹做的封面,，并介紹故事名稱。

（2）引導幼兒通過故事名稱猜測故事可能會講些什么,？

2.理解故事內容,。

（1）老師有聲有色地講述故事。

（2）提問：“誰住在大樹的最上面,？”“誰住在小麻雀的下面,？”“誰住在大樹的最下面？

（3）提問：“誰不讓小麻雀唱歌,？”“為什么呢,？”

3.師生合作講述故事。

（1）老師一邊放慢速與幼兒合作講述故事,，一邊欣賞圖書,。

（2）幼兒有表情的模仿小動物的對話，并初步理解詞語“又”,、“繼續(xù)”,。

（3）分析討論：小麻雀可喜歡唱歌了，現(xiàn)在不能唱,，誰能幫幫它想個好辦法,！

4.聽錄音進行故事表演。

（1）自由選擇角色,，進行故事表演,。

（2）小麻雀告訴大家：朋友應該互相關心、互相幫助。別人得到快樂,，自己更快樂,！

5.延伸活動：小麻雀為大家唱歌，大家為它伴舞,。

6.小麻雀依依不舍地向大家告別,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇八

活動目標：

學習從高處往下跳的技能，要求動作輕松自然,。培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調性和靈敏性,。

重點和難點：

重點：輕松自然地往下跳。

難點：有興趣地重復跳,。

活動準備：

畫有小樹的椅子（與幼兒人數(shù)相等）,，布置成一片小樹林。

畫有大樹的高低不一的椅子若干（30厘米左右）,。

麻雀頭飾（與幼兒人數(shù)相等）,、小蟲（數(shù)目是幼兒人數(shù)的3倍）。

貓,、狗的紙袋偶各一個,、錄像機及磁帶。

活動流程：

扮演角色活動身體——幼兒探索練習教師巡視觀察——個別幼兒示范教師啟發(fā)引導—教師示范幼兒觀察討論——幼兒自由練習教師個別指導——幼兒選擇各自目標練習,、教師隨機指導師生共同游戲提高興趣密度——結束游戲放松身體

1,、扮演角色活動身體

（1）幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽,，聽音樂四散地在場中央飛,。

（2）聽音樂活動身體。

“飛過高山,，飛過小河”,。上肢運動模仿鳥飛）

“飛累了，找東西吃”,。（體轉運動找食）

“找到了,，小麻雀吃蟲了?！保ㄏ露壮韵x狀）

“吃飽了,，高興的跳起舞來了”。（撲撲翅膀轉圈子）

2,、幼兒探索練習,，教師巡視觀察。

每位幼兒自由地選擇一棵樹作為自己的家,，從小椅上跳下來,，邊跳邊摸索怎樣又輕又穩(wěn)地跳下來，教師則在一旁巡視觀察，那些幼兒已能又輕又穩(wěn)地跳下來,，那些幼兒跳的動作還不協(xié)調,，那些幼兒還不大敢跳。

3,、個別幼兒示范,，教師啟發(fā)引導。

教師請2—3位幼兒站到前面示范給全體幼兒看：媽媽看見**跳得真好,，現(xiàn)在我們看看他是怎樣往下跳的,？

（1）教師示范,，幼兒觀察討論,。

“這幾只小麻雀，他們跳得又輕又穩(wěn),，媽媽也來學一學”,。教師示范講解；并請幼兒一起參與討論要求：“兩只腳并攏,，一蹬,，輕輕地跳下來?！?/p>

（2）幼兒自由練習,，教師個別指導。

全體幼兒按照教師的要求,，自由地選擇他人的樹練習,，活動路線不限。提示語：“我們可以跳自己的樹,，也可以跳其他小麻雀的樹,。”教師重點輔導和鼓勵能力弱的幼兒,。

（3）幼兒選擇各自的目標練習,，教師隨機指導。

教師出示高低不一的椅子,，引導孩子可選擇自己喜歡的高度往下跳,，用以滿足那些能力較強的幼兒需求。提示語：“小麻雀,，快來看,，哪兒有一片高矮不一樣的樹林，你們可以從矮的樹上往下跳,，也可以飛到高的樹上往下跳,，看誰跳得又輕又穩(wěn)。”

4,、師生共同游戲,，提高幼兒的活動興趣和密度。

幼兒從樹上跳下來,，四散在地上找食,，教師輪番出示貓和狗的紙袋偶抓小麻雀。提示語：孩子門,，你們已經學會了從樹上往下條的本領,，現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了，要輕輕地從樹上跳下來,，別讓小動物們聽見,，看到小動物來了，要趕快飛回樹上躲起來,。

活動結束

放松身體,。教師撒小蟲，幼兒四散在地上捉蟲,，捉完蟲,，四散地跟著教師飛回教室。提示語：“一只小麻雀也沒被動物捉去,，本領真大,。狗走了，我們又可以去找吃的東西了,?？矗莾河惺裁?？……吃飽了嗎,？該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧,！”

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇九

活動目標

1.體驗雙腳跳躍的樂趣,。

2.能從15～20厘米高處往下，會雙腳輕輕落地,。

3.學習跳躍的技巧和方法,。

4.培養(yǎng)幼兒集體活動意識和互相謙讓的良好品德。

5.感受運動的快樂,，愉悅身心,。

活動準備

1.頭飾：小麻雀若干，大貓一只,，蟲子若干,。

2.高低不一的小椅子若干,，歡快的活動音樂。

活動過程

一,、熱身活動,，激發(fā)幼兒參與活動的興趣

師：小朋友，今天謝老師給大家?guī)砹艘晃缓门笥?，你們看它是誰?

幼：小麻雀,。

師：你們都是小麻雀的好朋友，請大家?guī)Ш妙^飾我們一起跟著麻雀媽媽來跟著音樂做運動吧,。

師：我們可以四散飛,，也可以跳一跳、吃吃蟲,、喝喝水,。

二、游戲導入,，體驗樂趣

1.師：小朋友你們每人自選一棵作為自己的家,，飛到大樹上面去，當聽到捉蟲的信號時你們就快速的“飛”去捉蟲,。看一看那只小麻雀捉到的蟲子又多又大,。

2.師：在“飛”的時候大家一定要注意動作技巧：兩腳并攏,，稍蹲，輕輕跳下來,。

3.師：xx小朋友很棒,，跳的時候輕輕落地。請xx小朋友來試一試,，大家一起學一學,。

4.師：小麻雀們可以到你的同伴“家”里去做客，嘗試在高低不同的椅子上跳下,。

動作指導：要注意安全,，在跳時要跳得又輕又穩(wěn)。

三,、游戲——大花貓來了

1.師:小麻雀從“樹”上跳下來,，四散飛，找蟲吃,，聽到的叫聲,，趕快飛回“樹”上躲起來。

2.師：小麻雀要輕輕從“樹”上跳下來,，別讓聽見,。

3.小麻雀都非常的勇敢,，我們一起捉蟲吃吧。

四,、放松活動

小麻雀自己放松一下自己的身體,，我們一起到地面上“捉小蟲”吃。

教學反思：

此次活動圓滿結束!活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氛圍,，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高,。活動過程中,，幼兒表現(xiàn)的積極主動,，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇十

教學目標

1.動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞,、動作。

2.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu),、缺點,。

3.自選打擊樂器為歌曲伴奏。

教學重點

1.感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律,。

2.能生動地歌唱《小麻雀》,，歌聲輕盈、跳躍,，富有美感;讓學生有愛護小動物的意識,。

教學難點

1.準確、合理地對他人的演唱進行評價,，能指出演唱中的優(yōu),、缺點。

2.歌曲編創(chuàng)和音樂的表現(xiàn),。

教學方法

聽唱法,、合作表演法、練習法,、啟發(fā)引導式,、競賽活動……

教學過程

一、情境導入

1.請同學們聽音樂,，和著音樂的節(jié)拍,，按照老師說的內容進行表演，例如：說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模仿小兔子跳;說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等,。

2.談話

請同學們說一說自己知道的小鳥的種類?(如：鸚鵡,、麻雀、喜鵲等)并讓小朋友學一學它的叫聲,。

二,、寓教于樂

1.老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞)：小麻雀,，喳喳叫，走起路來蹦蹦跳,，見了媽媽唱只歌訝,，見了小朋友問聲好。

2.請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀?

(活潑的,、調皮的,、懂禮貌的小麻雀等)

3.請大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導,。

4.請同學們?yōu)楦柚{編上動作邊做邊讀,，加上表情讀。

5.聽錄音讀歌謠,。

6.自選打擊樂器為歌謠伴奏,，注意要符合歌謠的節(jié)拍。(可以多請幾位同學來示范,，其他同學可以選擇不同的打擊樂器用動作表示)

7.啟發(fā)同學用不同的方式讀歌謠.

(請大家說一說除了加動作讀,，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。)8.想一想除了為讀小麻雀的歌謠,，我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌?(如：小貓,、小狗、小雞等)然后請同學們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠,，大體不變,，按課本上的要求來變。

三,、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.然后出示電腦課件

2.老師范唱，請大家為老師打節(jié)拍,，注意歌曲三拍子的感覺,。

3.聽音跟唱歌曲。

4.老師彈琴,，請大家小聲跟唱,，老師大聲唱。

5.師重點強調歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習幾遍.

6.邊唱邊打節(jié)拍,，注意三拍子韻律特點,。

7.把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演,，也可以同位兩個一起配合著表演,。

8.自選打擊樂器為歌曲伴奏。

9.全班分成兩個大組：一組唱,，一組打樂器,，和著同學們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣,。一組玩后，交換玩成,。

10.個別抽查

學生自評,，互評.(師指導學生準確、合理地對他人的演唱進行評價,，能指出演唱中的優(yōu),、缺點。

四,、小結

今天我們又學習了一首新歌,，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏,，大家的表現(xiàn)很好,，表演的很精彩，同學們之間配合的也很好,，希望大家繼續(xù)努力,，學會更多好聽的歌曲。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇十一

設計意圖：

《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事,，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念,，通過簡單、重復的對話,，使孩子逐步理解故事內容,，體驗美好的情感。在教學過程中,，考慮到作品中角色較多,，我將有關角色認知的內容放在最前面，為理解故事埋下伏筆,；故事后半部分層層遞進,，既給孩子清楚明了的記憶、理解,、想像的線索,，又將活動氣氛推向高潮。

目標：

1．理解故事內容,，感受故事中關愛朋友的美好情感,。

2．愿意在集體面前較自然地表述。

準備：

1．用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片,，書的內頁制作如圖,，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型,。

2．利用圖書的封面,、封底繪制一棵大樹,。

3．故事錄音。

過程：

一,、第一遍聽故事,，突出認知――別人睡覺時不要唱歌，不能吵醒別人,。

1．初步了解故事,。

(1)出示圖畫書，展示用封面,、封底制作的大樹,，并介紹故事名稱。

(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么,。

2．理解故事內容,。

(1)邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事,。

(2)提問：誰住在最上面,？它的下面是誰？誰住在最下面,？

(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌,？

二、第二遍聽故事,，激發(fā)情感――結合生活經驗,，為小麻雀想想辦法

1．展示圖書。

教師打開圖書,，讓幼兒了解本書結構,，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書,。

2．合作講述,。

教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述,。

3．分析討論。

提問：小麻雀可喜歡唱歌了,，可現(xiàn)在不能唱了,，怎么辦呢？(輕輕地唱,；到別的地方去唱,；一起睡覺，等等,。)什么時候小麻雀才能唱,？(鹿寶寶醒了再唱,。)

三、第三遍聽故事,，行為練習――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌

1．播放錄音故事,。

2．引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時刻,，教師用醒來的小鹿形象調換原來熟睡的小鹿形象,。

3．帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞,。

4．以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友,。

附：愛唱歌的小麻雀

在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀,，她的歌聲可好聽了,，小動物們都喜歡聽。

有一天,，小麻雀又站在高高的樹頂上,，大聲地唱起了歌：大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌突然,，從下面?zhèn)鱽硪粋€聲音：上面的小麻雀,，請你不要唱了。小麻雀想：是我唱得不好嗎,？為什么不要我唱,？我得下去問明白。

小麻雀往下飛,，看見貓頭鷹問：是你不要我唱歌的嗎,？貓頭鷹說：不是不是，是下面的朋友不要你唱,。

小麻雀又往下飛,，看見啄木鳥問：啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎,？啄木鳥說：不是不是,，是下面的朋友不要你唱。

小麻雀繼續(xù)往下飛,，看見小猴子問：小猴子,，是你不要我唱歌的嗎？小猴子說：不是不是,，是下面的朋友不要你唱,。

小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠問：小松鼠，是你不要我唱歌的嗎,？小松鼠說：是的,。是我叫你不要唱的。

小麻雀奇怪地問：為什么呢,？

小松鼠說：你飛下去看看就知道了,。

小麻雀飛到了樹底下，呀,！草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢,。

小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂,，安靜地等著等著,。它想：等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇十二

教學目標：

1,、指導寫好“慣”字。

2,、創(chuàng)設情境,，角色體驗，使學生能有感情地朗讀課文,。

3,、理解“我知道，你們那是為我好哇,！”這句話的意思,，懂得獨立生活，體會父母的良苦用心,。

教學重點：

創(chuàng)設情境,，角色體驗，使學生能有感情地朗讀課文,。

教學難點：

理解“我知道,，你們那是為我好哇！”這句話的意思,，懂得獨立生活,，體會父母的良苦用心。

教學準備：

課件,、音樂

教學過程：

一,、導入：

（出示圖片）

1、同學們,，你們看到了什么？（指名說）

2、師導語：是的,，麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦,，到處找食，找來的也許是一只肥肥的小蟲,，也許是酸甜的野果,，也許只是一粒小小的草籽，無論是什么,，他們統(tǒng)統(tǒng)的把這些食物一口一口的喂進自己的.孩子的嘴里,。我們都感受到了麻雀爸爸媽媽對孩子的愛。（指名說）

是的,，哪有爸爸媽媽不愛自己的孩子呀,？

3、（出示課題）我們一起齊讀課題,。你認為這只小麻雀的爸爸媽媽愛自己的孩子嗎,？（愛）這節(jié)課我們就一起來體會麻雀爸爸媽媽的特殊的愛。

二,、新授

“趕”出家門

1,、你出聲地讀一、二自然段,。說說小麻雀為什么會被爸爸媽媽趕出家門,？

指名說說。（獨立生活）

出示：你們的翅膀長硬了,，自己去獨立生活吧,。

“硬”在這里是什么意思？（指名說）

什么是獨立生活,？（自己生活,，離開爸爸媽媽，自己照顧自己）

你能用“因為,、所以”把這句話連起來嗎,？（指名說）

2、默讀第二自然段,，畫出對話

（1）指名說畫的內容,。

（2）在有感情的朗讀中體會

只有一只麻雀不舍得走，它哭著說：“離開了爸爸媽媽,，我會餓死的,。”

小麻雀說這段話時什么心情,？

帶著這種心情去讀,。

麻雀媽媽心軟了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就讓它多住些日子,?！泵鎸π÷槿傅牟簧岷脱蹨I，麻雀媽媽怎樣,？心軟了,，在和爸爸商量什么？

請你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量,。（自由讀,、指名讀）

麻雀爸爸堅定地說：“不行，這是害它,，總不能讓它跟著我們過一輩子吧,。從小就嬌生慣養(yǎng)，什么時候才能獨立生活呢,？”

麻雀爸爸,，你對麻雀媽媽的建議有什么看法？

問：這是害它,，“這”指的是什么,？（讓它多住些日子）

問：麻雀爸爸此時心意已定，語氣是怎樣的,？（堅定）

請你們帶著堅定的語氣再來讀讀麻雀爸爸的話,。

（3）分角色讀三個人的對話。再來體會小麻雀的悲傷,、媽媽的心軟和爸爸的堅定,。

3、麻雀爸爸的語氣是堅定的,，心意已定,。最后，硬是把這只麻雀趕出了家門,。（出示課件）

（1）硬”在這里是什么意思,？（態(tài)度堅決）（板書：硬）

（2）同學們，還記得我們剛才理解了一個“硬”字的意思,。（出示課件）有什么不同,？

同一個字，在不同的語境中,，意思也會有所不同,。

“回”到家中

1、幾個月過去了,，一天早晨,，那只小麻雀回到家,，它歡快的唱著：（生讀）

（1）它怎么唱著？（歡快）

（2）是呀,！又回到家中心情多么歡快,，你就是那只小麻雀，你來歡快的唱唱,。（指名讀，齊讀）

2,、這幾個月的時間,，小麻雀的變化多大呀！連它的爸爸媽媽都認不出它了,，他們說：（出示課件）（齊讀）

小麻雀不僅心情變化了,，連身體也變得健壯了。（板書：健壯）

想象：在這幾個月里,，是什么讓小麻雀變得快樂,、健壯的？

1,、出示口語交際練習

請你想象,，在這幾個月里，小麻雀經歷了哪些事情,？（出示課件）

在（ ）的時候,，我（ ）。

（預設：在遇到刮風下雨時我就躲進樹洞,；在遇到獵人時我就藏起來,；在空閑時我認識了許多朋友；在無處休息時我學會了筑巢,；在空中飛行時我欣賞風景……）

2,、點撥：、其實,，小麻雀不但遇到了困難,，還有許多讓它高興地事呢！你相象一下,，它會遇到什么高興事,？（指名說）

（交到了好朋友，嘗到了從沒有吃過的美味,，自由的飛翔等等）

3,、出示課件。小麻雀在天空飛翔時,，低頭一看,，?。√懒?。它看到了什么,？

師總結

在磨難和快樂中，小麻雀學會了勇敢,、堅強,，學會了保護自己、躲避危險,。學會了許多的本領,、技能。變得健壯,、快樂,。其實，無論是困難,，還是幸福,，這都是在爸爸媽媽的翅膀下無法體會到的。

體會良苦用心：

正因為爸爸當初硬把小麻雀趕出家門,，小麻雀才迅速的長大了,，它理解了爸爸媽媽，它最想對爸爸媽媽說

出示：我知道,，你們那是為我好哇,！

追問：那是為我好，“那”指什么,？（被趕出家門,。）

為什么說“你們那是為我好哇”？（讓我學會了獨立生活）（板書：獨立生活）

回歸整體：

（師引讀,，生填空）出示：孩子,，當初你的翅膀才剛剛長硬，我就把你趕出家門,，你哭著說（離開了爸爸媽媽,，我會餓死的。）幾個月后,，你翅膀硬了,，歡快地唱著（唧唧喳，唧唧喳,，爸爸媽媽快來呀,，我是被你們趕出家門的孩子，我看你們來啦?。┠憬K于體會到了爸爸媽媽的良苦用心,。孩子們,，讓我們帶著感激之情對父母說（我知道，你們那是為我好哇?。?/p>

（生獨立試填,、指名說、配樂齊讀,。）

總結：

同學們,，當初爸爸硬把小麻雀趕出家門，這也是對小麻雀的愛,。（板書：愛）你們現(xiàn)在的學習,、鍛煉身體都是在經歷翅膀長硬的過程。你們能夠理解爸爸媽媽和老師對你的嚴格了嗎,？你應該怎樣做。（努力學習,，積極鍛煉,，爭取早日在天空自由的翱翔。早日獨立生活,。）

三,、學習生字：慣

1、出示,。

2,、看書自己學習慣字

3、怎么記,？慣,，習慣的慣，左右結構,，左邊一個豎心旁,，右邊的上半部是撇橫橫豎橫點，下面是個貝字,。

4,、怎么寫？

（1）筆順是

（2）寫時注意：右邊的上半部是撇橫橫豎橫點,；

貝字最后一筆是點,。

左窄右寬。

占格,。

5,、寫一寫。

6,、展示,。評價,。

四、拓展短文,。

自己讀讀,。

指名讀讀。

談談體會,。

板書：

被趕出家門的小麻雀

硬 獨立生活

愛

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇十三

目標：

1．理解故事內容,，感受故事中關愛朋友的美好情感。

2．愿意在集體面前較自然地表述,。

準備：

1．用舊掛歷自制的有層次的圖書,，可粘貼操作的動物卡片。

2．利用圖書的封面,、封底繪制一棵大樹,。

3．故事錄音。

過程：

一,、第一遍聽故事

1．初步了解故事

（1）出示圖畫書,，展示用封面、封底制作的大樹,，并介紹故事名稱,。

（2）引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2．理解故事內容

（1）邊引導幼兒觀察畫面,，邊完整講述故事,。

（2）提問：誰住在最下面？它的下面是誰,？誰住在最下面,？

小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌？

二,、第二遍聽故事

1．展示圖書

打開圖書,，讓幼兒了解書的結構，然后將動物卡片分別貼在不同的頁碼上,，合上書,。

2． 合作講述

教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述,。

分析討論

提問：小麻雀可喜歡唱歌了,，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢？

什么時候小麻雀才能唱,？

三,、第三遍聽故事

1．播放錄音故事。

2．引導幼兒靜靜的等待小鹿醒來,，在結尾時,，用醒來的小鹿形象調換熟睡的小鹿形象,。

3．帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞,。

以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友們,。

小麻雀教案反思 小班戶外小麻雀教案篇十四

活動目標：

1.練習雙腳向上跳，向前跳,。

2.感受與老師,、小伙伴共同游戲的快樂。

3.通過活動鍛煉幼兒的跳躍能力,，讓他們的身體得到鍛煉,。

4.初步了解健康的小常識。

5.讓幼兒知道愉快有益于身體健康,。

活動準備：

1.歡快的背景音樂,。

2.高低不一的小方凳(表示大樹)若干，小蟲子圖片若干,。

活動過程：

一,、熱身活動：

1.模仿小動物走路

師：今天我們一起來學一學學小動物走路吧！（小狗,、小貓、小鴨,、小兔子等等）

2.一起來學小麻雀

幼兒扮小麻雀,，教師扮麻雀媽媽，聽音樂模仿小麻雀動作：四散飛,、跳一跳,、吃蟲、喝水等,。

游戲“小麻雀捉蟲”,。

1. 每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家，爬上“樹”,，當聽到捉蟲的信號時就跳下來,，“飛”出去捉蟲。

師：寶貝,，現(xiàn)在你來當小麻雀,，找一棵大樹來當做你的家。不過,，你在聽到捉蟲信號的時候,，一定要飛出去捉蟲子，要不然你會餓肚子的,。

教師引導幼兒進行多次練習,。動作指導：兩腳并攏,，稍蹲，輕輕跳下來,。

3.請個別幼兒示范輕輕跳的方法,。

二、游戲

1,、游戲：小麻雀做客

引導幼兒去同伴的“家”做客,，鼓勵幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。（動作指導：要跳得又輕又穩(wěn),。）

2.游戲“大花貓來了”,。

小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛,，找食吃;聽到“大花貓”的叫聲,，趕快飛回“樹”上躲起來。

師：我們要輕輕從“樹”上跳下來,，別讓“大花貓”聽見,。好嗎？

師：孩子門,，你們已經學會了從樹上往下條的本領,，現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了，要輕輕地從樹上跳下來,，別讓小動物們聽見,，看到小動物來了，要趕快飛回樹上躲起來,。

3.放松活動：捉小蟲,。

教師撒小蟲，幼兒四散在地上捉蟲,，捉完蟲,，四散地跟著教師飛回教室。提示語：“一只小麻雀也沒被動物捉去,，本領真大,。狗走了，我們又可以去找吃的東西了,?？矗莾河惺裁?？……吃飽了嗎,？該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧！”

課后反思：

小班孩子喜歡各種動物,，用動物作為導入,，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時根據(jù)孩子們愛模仿的特點,，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領小麻雀們學習本領,，使幼兒更加形象、直觀,。