作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

小麻雀教案反思篇一

結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn),，他們?cè)谡f(shuō)話時(shí),，不太會(huì)控制音量,，有時(shí)很大聲,，常常會(huì)影響到別人,，之所以選擇這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線,，以小小的懸念吸引著孩子,，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話,，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅,，從而延伸為內(nèi)化的行為。針對(duì)小班幼兒這一年齡特點(diǎn),，讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)心別人，個(gè)人的行為不要影響別人,，培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識(shí),。在這節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上,，以《綱要》為依據(jù),，我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式,，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事,，并學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話，更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來(lái)的語(yǔ)言交流樂(lè)趣,，從而為幼兒的語(yǔ)言發(fā)展、注意傾聽(tīng)打下更好的基礎(chǔ),。故事中，采用“一問(wèn)一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語(yǔ)言的年齡特點(diǎn),。

1、理解故事內(nèi)容,，感受故事中關(guān)愛(ài)的情感。

2,、在情感體驗(yàn)中，學(xué)說(shuō)故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話,。

3、能大膽清楚的表達(dá)自己的意思,，聲音洪亮。

電腦課件,、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶

1,、帶幼兒進(jìn)入教室,，引出主題,。

教師：“小朋友們,，我來(lái)扮演‘麻雀媽媽’，你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好,？”

幼兒回答,。

教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了,，你們唱歌給媽媽聽(tīng)吧,?！保ㄅ湔n教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演,。

2,、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,。（重點(diǎn)）

（配課教師：“上面的小麻雀,，請(qǐng)你不要唱了,?！蓖瑫r(shí),，停止音樂(lè)）

教師和幼兒停止表演,。教師：“是誰(shuí)在說(shuō)話,？為什么不讓我們唱了呀,？”

（屏幕出現(xiàn)貓頭鷹）教師：“咱們?nèi)?wèn)問(wèn)貓頭鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹,，是你不讓我們唱的么,？”貓頭鷹：“不是不是,，是下面的朋友”教師：“下面的朋友？下面的朋友是誰(shuí)呀,？” 幼兒猜想,。

（屏幕出現(xiàn)小猴子）教師：“我們問(wèn)問(wèn)小猴子”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子,，是你不讓我們唱的么,？”小猴子：“不是不是,，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說(shuō)的,？”幼兒模仿,。教師：“下面的朋友是誰(shuí)呀,？”

（屏幕出現(xiàn)小蝴蝶）教師：“我們?cè)賳?wèn)問(wèn)它吧”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒：“小蝴蝶,，是你不讓我們唱的么,？”小蝴蝶： “不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說(shuō)的,？”

幼兒模仿,。教師：“下面的朋友是誰(shuí)呀,？”

（屏幕出現(xiàn)小松鼠）教師：“快問(wèn)問(wèn)它吧”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問(wèn)）教師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠,，是你不讓我們唱的么,？”小松鼠： “是呀,，是我不讓你們唱的,？”教師引導(dǎo)幼兒：“問(wèn)問(wèn)它為什么呀”幼兒提問(wèn)：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯?，我們看看到底是怎么了,！”（配課教師模仿“呼嚕呼?！钡穆曇?，然后屏幕出現(xiàn)睡覺(jué)的小花狗）

教師：“啊,！怎么了”引導(dǎo)幼兒回答：“小花狗在睡覺(jué)。”教師放低音量：“那我們應(yīng)該怎么辦呢,？”（引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想辦法）

教師：“好吧，我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來(lái),，教師：“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽(tīng)吧?！?/p>

3、教師講故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》,并提問(wèn),。

提問(wèn)：

(1)“故事中都有誰(shuí)呀？”

(2)“小麻雀是怎么問(wèn)它們（按故事中順序逐個(gè)問(wèn)）,？”

(3)“是誰(shuí)不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了,？”

(4)“小麻雀是怎么做的,？”

(5)“你們喜歡這只小麻雀么,？為什么,？”

(6)“你們覺(jué)得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話,？”

4,、教師總結(jié),。

教師：“可是現(xiàn)在媽媽可想聽(tīng)你們唱歌了,，那我們悄悄到別的地方去唱吧?！睅ьI(lǐng)幼兒離開(kāi)教室。

附：故事《愛(ài)唱歌的小麻雀》

在高高的樹(shù)頂上,，住著一只愛(ài)唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽(tīng)了,，小動(dòng)物們都喜歡聽(tīng)。

有一天,，小麻雀又站在高高的樹(shù)頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹(shù)林里,，有只麻雀愛(ài)唱歌”。突然,，從下面?zhèn)鱽?lái)一個(gè)聲音：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了,。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎,？為什么不要我唱,？我得下去問(wèn)明白”,。

小麻雀往下飛,，看見(jiàn)貓頭鷹問(wèn)：“是你不要我唱歌的嗎,？”貓頭鷹說(shuō)：“不是不是，是下面的朋友不要你唱,。”

小麻雀又往下飛,，看見(jiàn)小猴子問(wèn)：“小猴子,，是你不要我唱歌的嗎,？”小猴子說(shuō)：“不是不是,，是下面的朋友不要你唱?！?/p>

小麻雀繼續(xù)往下飛,，看見(jiàn)小蝴蝶問(wèn)：“小蝴蝶,，是你不要我唱歌的嗎,？”小蝴蝶說(shuō)：“不是不是,，是下面的朋友不要你唱,?！?/p>

小麻雀再往下飛,，看見(jiàn)一只小松鼠問(wèn)：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎,？”小松鼠說(shuō)：“是的。是我叫你不要唱的,。”

小麻雀奇怪地問(wèn)：“為什么呢,？”

小松鼠說(shuō)：“你飛下去看看就知道了?！?/p>

小麻雀飛到了樹(shù)底下,，呀！大樹(shù)下一只小花狗正在睡覺(jué)呢,。

小麻雀不唱歌了,，輕輕地飛回樹(shù)頂,，安靜地等著等著。它想：“等小花狗醒來(lái)了,，我要為她唱一支最好聽(tīng)的歌,。

小麻雀教案反思篇二

1．理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,。

2．愿意在集體面前較自然地表述。

1．用舊掛歷自制的有層次的圖書(shū),，可粘貼操作的動(dòng)物卡片。

2．利用圖書(shū)的封面,、封底繪制一棵大樹(shù),。

3．故事錄音,。

一,、第一遍聽(tīng)故事

1．初步了解故事

（1）出示圖畫(huà)書(shū),，展示用封面,、封底制作的大樹(shù),，并介紹故事名稱,。

（2）引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱猜猜故事可能講些什么,。

2．理解故事內(nèi)容

（1）邊引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面,，邊完整講述故事,。

（2）提問(wèn)：誰(shuí)住在最下面,？它的下面是誰(shuí),？誰(shuí)住在最下面,？

小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌,？

二、第二遍聽(tīng)故事

1．展示圖書(shū)

打開(kāi)圖書(shū),，讓幼兒了解書(shū)的結(jié)構(gòu),，然后將動(dòng)物卡片分別貼在不同的頁(yè)碼上，合上書(shū),。

2． 合作講述

教師放慢速度講述,，故事對(duì)話部分留給幼兒講述,。

分析討論

提問(wèn)：小麻雀可喜歡唱歌了,，可是現(xiàn)在不能唱了怎么辦呢,？

什么時(shí)候小麻雀才能唱,？

三,、第三遍聽(tīng)故事

1．播放錄音故事,。

2．引導(dǎo)幼兒靜靜的等待小鹿醒來(lái),，在結(jié)尾時(shí),，用醒來(lái)的小鹿形象調(diào)換熟睡的小鹿形象,。

3．帶領(lǐng)幼兒和小麻雀一起為醒來(lái)的小鹿唱歌、跳舞,。

以小鹿的口吻感謝懂得關(guān)心別人的小麻雀和小朋友們。

小麻雀教案反思篇三

1,、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述,，重點(diǎn)學(xué)說(shuō)故事中對(duì)話部分,。

2,、感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感,，培養(yǎng)移情意識(shí),。

3,、愿意在集體面前自然地表述,。

1,、大幅背景圖大樹(shù),，“愛(ài)唱歌的小麻雀”字條,。

2、小麻雀,、貓頭鷹、小猴子,、小松鼠、小鹿等可操作的動(dòng)物圖片,。

3,、故事錄音《愛(ài)唱歌的小麻雀》,，錄音機(jī)。

1,、引題,。

師：森林里的一棵大樹(shù)上住著許多小動(dòng)物，讓我們?nèi)タ纯此鼈儼桑,。ㄕ故緢D景）

2、初步了解故事,。

（1）出示大樹(shù)，并按照故事中各動(dòng)物的位置將動(dòng)物卡片貼上,。

（2）師：小朋友們看，就是在這棵大樹(shù)上發(fā)生了一個(gè)故事,，故事的名字叫：愛(ài)唱歌的小麻雀。

（3）提問(wèn)：剛才老師說(shuō)故事的名字叫什么,？請(qǐng)幼兒回答,，同時(shí)出示題目的字條貼在圖景的最上面，請(qǐng)幼兒跟讀,。

3,、理解故事內(nèi)容

（1）教師邊引導(dǎo)幼兒觀察圖片,，邊完整講述故事,。

（2）提問(wèn)：誰(shuí)住在最上面,？它喜歡干什么,？它的下面住著誰(shuí)？

（依次將各個(gè)動(dòng)物的上下關(guān)系理清）

請(qǐng)幼兒將此位置反復(fù)進(jìn)行描述,。

4、討論,。師：讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)故事。

（1）欣賞故事錄音一遍,。

（2）討論小結(jié)并學(xué)習(xí)動(dòng)物的語(yǔ)言,。

師：剛才小麻雀問(wèn)貓頭鷹的時(shí)候,，它是怎么說(shuō)的,？

剛才小麻雀問(wèn)小猴子的時(shí)候,，它是怎么說(shuō)的？

剛才小麻雀問(wèn)小松鼠的時(shí)候,，它是怎么說(shuō)的？

（3）師：小麻雀那么喜歡唱歌又唱的那么好聽(tīng),，可現(xiàn)在不能唱了,，怎么辦呢,？引導(dǎo)幼兒討論（輕輕地唱,，到別的地方去唱,，一起睡覺(jué)等等）

（4）師：什么時(shí)候小麻雀可以在大樹(shù)上唱歌呢,？

5,、師：那我們一起和小麻雀等小鹿醒來(lái)吧,。

教師用睡醒的小鹿圖片來(lái)替換睡覺(jué)中的小鹿,。

師：咦,，小鹿醒了,，我們和小麻雀一起唱歌給小鹿聽(tīng)吧,。

6、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌表演,。

7,、談話。 師：今天我們聽(tīng)了一個(gè)什么故事,？

聽(tīng)了這個(gè)故事以后，小朋友明白了一個(gè)什么道理呢,？

小結(jié)：我們要關(guān)心,、愛(ài)護(hù)身邊的小朋友,，上課的時(shí)候要認(rèn)真聽(tīng),，不去影響別人,，遲到的時(shí)候先在教師門口等老師上完課,，不影響大家；中午睡覺(jué)如果睡不著的話不要去和別人講話,，小便輕聲告訴老師等,。

小麻雀教案反思篇四

1.動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作,。

2.主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn),。

3.自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

1.感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律,。

2.能生動(dòng)地歌唱《小麻雀》，歌聲輕盈,、跳躍,，富有美感;讓學(xué)生有愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí),。

1.準(zhǔn)確、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià),，能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn),。

2.歌曲編創(chuàng)和音樂(lè)的表現(xiàn)。

聽(tīng)唱法,、合作表演法、練習(xí)法,、啟發(fā)引導(dǎo)式、競(jìng)賽活動(dòng)……

一,、情境導(dǎo)入

1.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)，和著音樂(lè)的節(jié)拍,，按照老師說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行表演,，例如：說(shuō)小白兔就跟著音樂(lè)節(jié)拍模仿小兔子跳;說(shuō)小鳥(niǎo)就一起做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作等等。

2.談話

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己知道的`小鳥(niǎo)的種類?(如：鸚鵡,、麻雀,、喜鵲等)并讓小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲。

二,、寓教于樂(lè)

1.老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞)：小麻雀,，喳喳叫，走起路來(lái)蹦蹦跳,，見(jiàn)了媽媽唱只歌訝,，見(jiàn)了小朋友問(wèn)聲好,。

2.請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀?

(活潑的、調(diào)皮的,、懂禮貌的小麻雀等)

3.請(qǐng)大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導(dǎo),。

4.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動(dòng)作邊做邊讀,，加上表情讀,。

5.聽(tīng)錄音讀歌謠。

6.自選打擊樂(lè)器為歌謠伴奏,，注意要符合歌謠的節(jié)拍,。(可以多請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)示范,，其他同學(xué)可以選擇不同的打擊樂(lè)器用動(dòng)作表示)

7.啟發(fā)同學(xué)用不同的方式讀歌謠.

(請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)除了加動(dòng)作讀，加打擊樂(lè)器讀以外還有沒(méi)有其他的方法,。)8.想一想除了為讀小麻雀的歌謠,，我們還可以把歌謠編成哪種小動(dòng)物的歌?(如：小貓、小狗,、小雞等)然后請(qǐng)同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動(dòng)物配上歌謠,，大體不變，按課本上的要求來(lái)變,。

三,、創(chuàng)造表現(xiàn)

1.然后出示電腦課件

2.老師范唱，請(qǐng)大家為老師打節(jié)拍,，注意歌曲三拍子的感覺(jué),。

3.聽(tīng)音跟唱歌曲,。

4.老師彈琴,，請(qǐng)大家小聲跟唱，老師大聲唱,。

5.師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習(xí)幾遍.

6.邊唱邊打節(jié)拍,，注意三拍子韻律特點(diǎn),。

7.把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱,，可以邊唱邊表演,，也可以同位兩個(gè)一起配合著表演,。

8.自選打擊樂(lè)器為歌曲伴奏,。

9.全班分成兩個(gè)大組：一組唱，一組打樂(lè)器,，和著同學(xué)們的歌聲聽(tīng)聽(tīng)演奏的效果怎么樣,。一組玩后,，交換玩成,。

10.個(gè)別抽查

學(xué)生自評(píng),，互評(píng).(師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確,、合理地對(duì)他人的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià),，能指出演唱中的優(yōu),、缺點(diǎn),。

四,、小結(jié)

今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌,，而且還為歌曲編上了新的歌詞,，還用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行了伴奏，大家的表現(xiàn)很好,，表演的很精彩，同學(xué)們之間配合的也很好,，希望大家繼續(xù)努力,，學(xué)會(huì)更多好聽(tīng)的歌曲,。