范文為教學中作為模范的文章,，也常常用來指寫作的模板,。常常用于文秘寫作的參考,，也可以作為演講材料編寫前的參考,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，歡迎大家分享閱讀,。
真正的英雄.jpg篇一
【教學目標 】
1.理清思路,，把握內容,，體會作者對英雄的贊頌之情。
2.了解美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機的失事是世界航天史上的巨大悲劇,。
3.模仿演講,，體味文章豐富強烈的感情。 積累語言,，培養(yǎng)語感,。
4.主動探究演講詞的主題及特點。
5.感知人類最為閃光的品質——百折不撓地探索未知領域的人文精神,，認識到——整個人類前進的歷史是與一切艱難險阻斗爭的歷史,。
【重點難點】
1.加強朗讀，培養(yǎng)學生快速閱讀,，積累語言，理清故事情節(jié)的能力,。
2.通過關鍵語句的品味,，體會作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨特的理解,。
【教學設想】
1.通過聲請并茂的朗讀,，使對課文的理解由感性上升到理性。
2.教學時數：1課時
【教學設計】
一,、“挑戰(zhàn)者”號,，悲情引讀
1、圖片展示：出示有關“挑戰(zhàn)者”號載人宇宙飛機的圖片以及飛船爆炸時分叉的火焰,，從大西洋中撈起的飛機殘片等,。（配以《真的英雄》音樂）
同學們，讓我們記住這悲慘的一幕吧，同時也讓我們記住這一天吧：1986年1月28日,，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中,，在升空約1分12秒后突然爆炸，機上七名宇航員全部遇難,。這是美國航天事業(yè)史上第一次發(fā)生爆炸事件,，更是全世界宇航史上一個悲痛欲絕的日子?！疤魬?zhàn)者號”爆炸后,，美國舉國哀悼，世界震驚,。當時美國總統發(fā)表了全國性的電視講話,。1月31日，休斯敦航天中心舉行隆重的追悼大會,，里根總統在會上發(fā)表了聲情并茂的演講,。
本文即是這次演講的演講詞。
演講詞屬于議論文的范疇,，但它一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性,，而總是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人,。本文即具備了這一基本特點,。
2.羅納德·威爾遜·里根，在大學里,，學習經濟學和社會學,，參加校足球隊比賽和校劇社的演出,。畢業(yè)后,，里根成為一名電臺體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同,。在接下來的20年里,，他共參加了53部電影的演出,。 1980年里根當選總統，1986年連任總統,，,。
二、有情誦讀,，整體感知
1.詞語積累
陰霾??? 哀悼??? 勛章??? 余暇??? 迫不及待??? 夢寐以求??? 鍥而不舍
2.有感情地誦讀課文,，在文中畫出令你感動的句子，把握文章的思想感情,。
作者在演講中表達的感情包含兩個方面：悲痛和力量,。前半部分抒發(fā)悲痛心情,。因為英雄已死，無論對人類,，對國家,，還是對親人，對朋友,，這都是一種巨大的損失,。后半部分主要表達力量。人類不能永遠悲痛,、消沉下去,，而應該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進,。
應該注意的是,，演講者表達的這兩種感情在課文中不是涇渭分明的，而是水乳交融的,。更恰當地說,，全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但又不是僅停留于悲痛,，在總統言辭的感召下,，全民的悲痛轉化成了一種無形的力量。這一出航天悲劇的結果不是讓人們害怕,，而是鼓舞,，使后繼者更加奮然而前行。
2.結構梳理：
（1－－4）表達深深的哀痛和對英雄的贊頌,。
（5－13）追憶幾位獻身的英雄,，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”。
（14－21）號召人民化悲痛為力量,，繼承英雄未盡的事業(yè),，繼續(xù)向太空進軍。
3.主題概括：
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士,，頌揚人類的探索精神,，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路,，繼續(xù)進行太空探索。
4.里根總統的演講為何如此感人,？
①代表人民,，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲,。②抓住英雄們令人感動的生活細節(jié),，一一展開深情的追憶,，讓人潸然淚下！③字句間浸透著悲痛,、哀悼之情,，句句發(fā)自內心，激起聽眾的強烈共鳴,。④另外,，排比的運用、人稱的變化等,。
三,、問題研究:
1.宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”,，如何理解,？
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史,，一部勇敢者的歷史,。宇航員的每一次升空，都意味著危險,，完全可能一去不返,，但他們并不害怕，而是大義凜然,，義無反顧,，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說,，不管成功還是失敗,，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人,，都值得人們學習,。
2.作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”,，相對于“今天的荒漠”,，“昨天的荒漠”指的是哪里？
此為例證明美國歷史上就有 這樣的傳統,，不怕失敗,，開拓進取，也為下文號召大家“重新振作起來,，忍受著磨難,，不斷前進”做好鋪墊。
3.演講者提及女教師麥考利芙的時候,，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”?
麥考利芙是全美選出來的教師代表,，是世界上第一位“太空教師”,。她參加這次太空航行，其意義非同尋常,。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節(jié)太空課,，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗,。在這里,，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學生。
4.我們的國家的確非常幸運,，因為我們依然保持著巨大的勇氣,、令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質，我們仍然有像‘挑戰(zhàn)者’號上七位宇航員那樣的英雄,?！边@是“美國精神”的集中表述，其具體內涵是什么?怎樣看待這種精神?
開拓精神,、想像力,、英雄主義、獻身精神,、巨大的勇氣,、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等,?！绹?/p>
不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度,，把這種百折不撓的探索未知領域的精神看成是全人類的優(yōu)秀品質和高貴精神的代表,，是人類精神的精華。推而廣之,，只要是人類的精華,，就不必分民族、種族,、國家,、意識形態(tài)，而都應當借鑒,、學習,、吸收。
5.演講詞：屬于議論文的范疇,，但它一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性,，它的基本特點是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人,。
四,、模仿體驗，走近演講
1,、你認為這篇文章動人心魄的力量是來自哪里,，是靠什么來打動人的。
這篇文章動人心魄的力量,，主要是演講者以情動人,，以情感人，言語都從肺腑自然流出,，不給人客套,、虛假、做作的感覺,。那就是靠真誠,。
2、全球致命的航天事故,，請你也寫一篇簡短的演講詞,。
1967年1月27日，美國“阿波羅1號”飛船在佛羅里達州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發(fā)射時失敗,，宇航員格斯?格里索姆,、愛德華?懷特和羅格?查菲喪生。
1967年4月24日,，蘇聯宇航員弗拉基米爾?科馬羅夫駕駛的“聯盟”號飛船返回地面時減壓艙未能打開,，飛船墜毀，宇航員喪生,。
1971年6月29日,，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯宇航員格奧爾基?科馬羅夫、弗拉基米爾?沃爾科夫和維克托?帕沙耶夫返回地面,，與預定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生,。
1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在升空73秒后爆炸,，7名宇航員全部喪生,，其中包括中學女教師克麗斯塔?麥考利夫、美籍日本人埃利森?鬼冢,，其他5人分別是弗朗西斯?斯科比,、邁克爾?史密斯、朱迪斯?雷斯尼克,、羅納德?邁克奈爾和格雷戈里?賈維斯,。
xx年2月1日，“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體,，7名宇航員無一生還,。
例：茫茫宇宙,，有許多領域等待我們去開拓，去發(fā)現,，去獻身,。從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來,。相信終有一天,，人類會沖出太陽系、銀河系,，去開辟更為廣闊的天地,。
人類在征服宇宙的偉大斗爭中，從不畏懼艱難曲折,，而總是在吸取經驗教訓后,，勇往直前。
五,、總結存儲,，拓展延伸
1.在科學探索的漫漫長路上，人類每前進一小步,，都可能以犧牲她一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價,。“挑戰(zhàn)者”號爆炸了,，整個人類太空計劃也因此遭受重大挫折,，但人類并沒有被嚇倒。我們看到,，此后有更多的國家,、更多的人員投入到太空探索的事業(yè)中去，一架又一架航天飛機升上了藍天,，去探索那茫茫未知的宇宙世界,。讓我們隨著宇航英雄的魂魄，發(fā)揚美國精神,，總結教訓,，積蓄力量，不斷前進,，去創(chuàng)造一個又一個新的科技奇跡,。
2、摘抄令人感動的句子并學會運用,。
3.中國兩艘載人宇宙飛船“神州五,、六號”已發(fā)射升空，聯系實際寫一段話。
4.發(fā)揮自己的想象,，完成《我的太空之行》,，“我”的身份可以是一個旅游觀光者，也可以是一個科學家,，也可以是外星人,。
【課后反思】
真正的英雄.jpg篇二
真正的英雄
教學目標?：
1、培養(yǎng)探索精神,，學習宇航員的優(yōu)秀品質和高貴精神。
2,、加強朗讀,，把握文章內容，體味文章感情,。
3,、主動探究演講詞的主題及特點。
教學重難點：
1,、加強朗讀,，把握文章內容，體味文章感情,。
2,、主動探究演講詞的主題及特點。
課時安排：1課時
教學過程?：
一,、導入??：由美國挑戰(zhàn)者號航天飛船失事事件導入??（展示圖片）,。
二、學習課文：
1,、檢查預習：給加橫線的字注音：
哀悼（dào） 鍥而不舍（qiè） 勛章（xūn） 錘煉（chuí） 陰霾（mái）
孜孜不倦（zī） 企求（q?） 凝聚（níng ） 戰(zhàn)栗（lì ） 拓荒（tuó）
彌補（ mí ） 不朽（xi? ）
2,、介紹遇難宇航員姓名年齡。
3,、猜讀,、速讀原文：
①在“挑戰(zhàn)者”號航天飛機失事三天后，作為一個國家的總統,，要對這件航天災難講話,，他會講些什么？
②速讀原文,，勾畫關鍵句（總領句,、過渡句、總結句,、抒情議論句等）,，合并內容相近的段落。
③整體感知：閱讀課文，畫出讓你感動的句子,，并說說這篇文章動人心魄的力量來自哪里,？
找出讓你感動的語句或段落,有感情地讀給大家聽，并說說你對它的理解,。
4,、問題探究：
①演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”?
[麥考利芙是全美選出來的教師代表,，是世界上第一位“太空教師”,。她參加這次太空航行，其意義非同尋常,。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節(jié)太空課,，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗,。在這里,，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學生。]
②宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲,，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?
[人類探索太空的歷史,，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史,。宇航員的每一次升空,，都意味著危險，完全可能一去不返,，但他們并不害怕,，而是大義凜然，義無反顧,，隨時做好了犧牲的準備,。從這個意義上說，不管成功還是失敗,，每一個升空的宇航員都是勝利者,，都是勇敢的人，都值得人們學習,。]
③里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么?怎樣看待這種精神?
[開拓精神,、想像力、英雄主義,、獻身精神,、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽,、剛毅不屈的品質等,?！绹?/p>
不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度,，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質和高貴精神的代表,。推而廣之，只要是人類的精華,，就不必分民族,、種族、國家,、意識形態(tài),，而都應當借鑒、學習,、吸收,。]
④里根總統的演講為何如此感人？
[1,、代表人民，與大家一起共同仰視英雄們,，講出大家的心聲,。
2、抓住英雄們令人感動的生活細節(jié),，一一展開深情的追憶,，讓人潸然淚下！
字句間浸透著悲痛,、哀悼之情,，句句發(fā)自內心，激起聽眾的強烈共鳴,。
另外,，排比的運用、人稱的變化等,。]
三,、延伸閱讀：
2003年2月1日，美國“哥倫比亞”號航天飛機在完成飛行任務返航途中解體爆炸,。朗誦詩歌,，升華情感：
東方人古老的春節(jié)里,轉眼之間
七朵雪蓮在大洋彼岸的天空
呼嘯著開放
花瓣如雪片鳥羽般隨風飄零
茫茫宇宙
回蕩起一個聲音———
太空太美了
我不想返回地球
父親的祈禱穿破云層
溫暖著游子失重的心
妻子的目光直上九天
在愛情的高處無語凝噎
然而七個背影如七只風帆
向著燃燒的太陽毅然駛去———
太空太美了
我不想返回地球
四、作業(yè)?：
結合你現在的學習生活,，談談
你怎樣看待成功與失?。?/p>
這是夸父逐日的足音
這是屈子面對蒼穹的追問
在山與山,、水與水之間
在浩渺太空的深處
這個游蕩了數千年的幽靈
一刻也不曾歇息———
太空太美了
我不想返回地球……
真正的英雄.jpg篇三
一,、教學目標?：
1,、了解“挑戰(zhàn)者”號升空后爆炸的事件，從而體會作者里根總統的情感線索,。
2,、領會文章表現的主題思想。
3,、理解里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵,，并正確看待這種精神。
二,、導入??：
同學們,，1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在第10次發(fā)射升空后,，突然發(fā)生爆炸,，艙內七名宇航員全部遇難。面對這場突如其來的悲劇,，美國人民有什么反應,？當時的總統里根又是怎樣做呢？現在,，我們就來學習這篇文章,，里根總統的演講詞！
三,、了解作者生平：
1911年2月6日,，羅納德?威爾遜?里根出生于伊利諾斯州的坦皮科鎮(zhèn)。在大學里,，他學習經濟學和社會學,，參加校足球隊比賽和校劇社的演出。畢業(yè)后,，里根成為一名電臺體育播音員,，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的20年里,，他共參加了53部電影的演出,。
1980年里根當選總統，1986年連任總統,，在他任職末期,，是美國歷史上持續(xù)時間最長，沒有經濟衰退和經濟蕭條的和平時期,。
四,、有感情的朗讀課文。
（約十分鐘）
五,、生字詞：
書p189讀一讀,，寫一寫,。
精析精練p105注釋。
六,、思考并討論問題：
1,、這篇演講詞的主題思想是什么？
這篇文章的主題思想可以概括為：哀悼罹難的航天勇士,，頌揚人類的探索精神,，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路,，繼續(xù)進行太空探索,。
（寫的是航天領域的事故，其意義卻超越了民族,、國家,、意識形態(tài)和不同的科學領域，上升到全人類的高度,，體現了人類最閃光的品質百折不撓地探索未知領域的精神,。由此說來，這里表達的思想不僅僅屬于美國,，也屬于全人類,。）
2、這篇演講詞中隱含的感情變化的線索怎樣,？抒發(fā)什么心情,？主要表達了什么力量,？
（應該注意的是,，演講者表達的這兩種感情在課文中不是涇渭分明的，而是水乳交融的,。更恰當地說,，全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛，但又不是僅停留于悲痛,，在總統言辭的感召下,，全民的悲痛轉化成了一種無形的力量。）
3,、理清全文的思路結構：
no.1~no.4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌,；
no.5~no.13：別追憶幾位獻身的英雄，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”,；
no.14~no.21：號召人民化悲痛為力量,，繼承英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進軍,。
4,、里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么?怎樣看待這種精神?
開拓精神,、想像力、英雄主義,、獻身精神,、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽,、剛毅不屈的品質等,。不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度,，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質和高貴精神的代表,。推而廣之，只要是人類的精華,，就不必分民族,、種族、國家,、意識形態(tài),，而都應當借鑒、學習,、吸收,。
七、作業(yè)?：
1,、完成精析精練l24,。
2、上網找有關這篇課文的資料,。
3,、在積累本上完成課后習題一
真正的英雄.jpg篇四
[教學設計]
創(chuàng)意說明：本設計圍繞“英雄”的主題開展閱讀教學。朗讀,、說話,、寫作等活動帶動教學流程的步步推進，過程始終兼顧演講詞的文體特征與活動主題的內涵,，兼顧學法的
指導與學法的實踐,。
教學步驟?：
一、課前準備
1.交代活動主題——認識英雄
2.活動布置：
①將學生分兩組開展活動,。
第一組：利用圖書館,、網絡查閱一至兩位為人類發(fā)展貢獻卓著的英雄資料，了解其成長歷程,、言語行為,、精神情懷。
第二組：從報刊及其他新聞媒體中搜集身邊平凡的英雄材料,，了解其動人事跡,、趣聞故事,。
②將資料匯編、整理,，寫成材料,。
二、課中活動
(一)朗讀活動——讀英雄
1.活動導入??并交代：朗讀課文,，要體會演講詞的特點,，為寫演講稿做準備。
2.聽錄音,，討論如何朗讀這篇演講詞,。
3.教師歸納，進行朗讀指導：
本文并非一般演講,，演講者的雙重身份決定了他既要賦予演講以普遍意義,，又要平易近人，與人民在一起,。朗讀,，應揣摩演講人角色，甚至可扮總統來讀,，要擺正姿態(tài),。
全文處處抒發(fā)失去英雄的悲痛之情，其整體情緒是悲痛,，但又不停留于悲痛,，而是號召人民化悲痛為力量。朗讀,，要把握基調,。
演講要能激發(fā)聽眾的情感，本文飽含深沉的哀痛,、熱情的贊頌和深切的號召,。朗讀,，要滲透感情,。
演講詞一般不講求說理的嚴密性和思維的邏輯性。從情感脈絡看,，本文為兩部分,；從寫作思路看，分三部分,，層次明晰,。此外，演講詞為加強語氣,、強化語義,、增強力度,、
創(chuàng)造氣勢、渲染感情,，常排列整齊,、對稱、節(jié)奏和諧的句或段,。如6—12段的整齊排列,，15段內相似語句的排列。朗讀,，要讀清層次,。
演講是聲音的藝術，也需輔以動作表情,，通過面部表情,、體態(tài)、手勢交流情感和傳播信息,。朗讀本文,，可輔以態(tài)勢語言。
4.學生朗讀體驗,，盡力縮短朗讀與演講的距離,。
(二)說話活動——話英雄
1.按課前所分小組交流。
2.每小組推選一至二位同學補充整理材料,，上臺宣讀,。
3.暢談感想及活動后對英雄內涵的更多認識。
(三)寫作活動——學英雄,、寫英雄
（選自《中學語文教學參考》2004年1-2期）
真正的英雄.jpg篇五
里根
案例提供? 機場路中學楊曙
我們有熱情憧憬探險,，我們有勇氣進行探險，但我們是否有勇氣面對失??？尤其是面對一場公眾都知曉的失敗，我們應該如何進行危機公關,，我們如何安慰公眾,？里根的演講提供了一個好的范例。本文可以抓住這一特點進行教學,，指導學生如何組織此類演講,，如何聆聽此類演講，學會抓住演講的精髓,，理解人類永不言輸的探索精神,。
設計a抓住演講稿的基本特點，以讀為主線，通過不同形式的讀的練習,，達到領會課文所傳達的主要信息的目的,。設計b則意在指導學生一種自主學習的方法，在占有一定量的背景資料的基礎上,，總體把握（教師提供的和學生自己收集的）系列事件中所包含的意義,，并以寫的練習從成功的角度（課文是從失敗的角度）感悟航天研究事業(yè)的進步意義，培養(yǎng)學生熱愛航天科學的感情,。
1,、聽讀課文，能把握文章的主要內容,。
2,、朗讀課文，能理清文章思路,，把握文章的情感基調,。
3、品讀課文,，感受百折不撓探索未知領域的精神,。
搜集閱讀關于航天探索的資料。
1986年1月28日,，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在第十次發(fā)射升空后,，突然發(fā)生爆炸，艙內7名宇航員全部遇難,。面對這場突如其來的悲劇,，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚,。1月31日,，里根總統發(fā)表了這篇電視講話。今天就讓我們從這篇講話中,，再次認識這些真正的英雄,。
1、聽讀課文（錄音,、錄象或范讀）,，整體感知思考、回答以下問題：
（1）演講稿的主要內容是什么,？聽后歸納,，用100字左右文字寫出,。（教師提示：哀悼遇難的英雄,；頌揚人類探索的精神；號召化悲痛為力量,，激勵繼續(xù)探索,。）
（2）在聽的過程中,，你印象最深刻的是什么情節(jié)？你記住了哪些感人的話,？組內交流談一談,。
（3）演講稿表達了里根總統怎樣的感情？（教師提示：悲痛,，哀悼,，敬佩。）
2,、你對這件事持什么態(tài)度,？請你有感情地自由朗讀課文。
（1）理清演講中隱含的感情變化脈絡,。（教師提示：前半部分抒發(fā)悲痛的心情,，后半部分表達繼續(xù)探索的力量。）
（2）從寫作思路的角度,，將文章分成三個部分,，概括每部分的主要內容。（教師提示：前四節(jié)表達哀痛和頌揚之情,；中間追憶英雄的故事,；后八節(jié)號召繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)。）
（3）文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄,？（教師提示：通過回憶他們的點滴事跡,，頌揚他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣,；表明總統對他們非常熟悉,，增強演講感人的力量。）
3,、（1）美國精神的具體內涵是什么,？（2）你如何看待里根總統所宣揚的美國精神？（教師提示：1）,、開拓精神,，想象力，英雄主義,，獻身精神,，巨大的勇氣，令人信賴的聲譽,，剛毅不屈的品質等,。2）、這里所指的美國精神，已不僅是指美國的精神,，這種精神代表了人類無畏地探索未知領域的偉大精神,，是人類精神的精華，值得我們敬仰學習,。）
1,、再仔細品讀文章，從文中劃出最讓你感動的句子,，并說出你對這些語句的體會,。
2、背出自己喜歡的句子,，讓這些句子隨時都能激勵自己,。
（教師提示：不求答案一致，但“研討與練習”二中的幾個句子應該進行分析,。）
課外查找關于美國“勇氣”號和“機遇”號火星車登陸火星的材料,，訪問美國宇航局網站，綜合課文讀后的感想,，自由命題寫一篇隨筆,。
通過收集和交流各種關于航天事業(yè)的資料，感受科學探索中的失敗與成功,，并在演講詞的換角度改寫中體會航天事業(yè)對國家和民族發(fā)展的意義,。
收集各國發(fā)展航天事業(yè)的資料。
2004年1月3日,，經過半年多星際旅行,，美國“勇氣”號火星車于太平洋時間3日20時35分（北京時間4日12時35分）左右，在火星表面成功著陸,，并于20時52分向地球發(fā)回第一個信息,。美國宇航局宣布這一登陸計劃取得成功。但是在這成功的背后,，美國的太空活動也經歷過慘痛的失敗,，印證了一句話：人類每前進的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價,。就讓我們隨著里根總統的演講,，來回憶“挑戰(zhàn)者”號航天飛機升空爆炸的悲痛吧。
1,、閱讀資料：全球致命的航天事故
1967年1月27日,，美國“阿波羅1號”飛船在佛羅里達州卡納維拉爾角肯尼迪航天中心模擬發(fā)射時失敗，宇航員格斯?格里索姆,、愛德華?懷特和羅格?查菲喪生,。
1967年4月24日,，蘇聯宇航員弗拉基米爾?科馬羅夫駕駛的“聯盟”號飛船返回地面時減壓艙未能打開，飛船墜毀,，宇航員喪生,。
1971年6月29日,，在太空完成24天軌道試驗的蘇聯宇航員格奧爾基?科馬羅夫,、弗拉基米爾?沃爾科夫和維克托?帕沙耶夫返回地面，與預定降落時間還有30分鐘時因減壓操作失誤而喪生,。
1986年1月28日,，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在升空73秒后爆炸，7名宇航員全部喪生,，其中包括中學女教師克麗斯塔?麥考利夫,、美籍日本人埃利森?鬼冢，其他5人分別是弗朗西斯?斯科比,、邁克爾?史密斯,、朱迪斯?雷斯尼克、羅納德?邁克奈爾和格雷戈里?賈維斯,。
2003年2月1日,，“哥倫比亞”號航天飛機在原定降落時間16分鐘前解體，7名宇航員無一生還,。
2,、模擬總統角色朗讀課文。獨立思考完成：（1）總統對英雄的感情是怎樣的,？劃出有關語句來說明,。（2）總統對這些英雄是怎樣高度評價的？劃出有關語句,。（3）總統希望通過演講達到什么目的,？（教師提示：表達哀悼，安慰家屬,；追憶英雄,，頌揚他們的英勇行為；鼓舞人心,，號召人們化悲痛為力量,，繼續(xù)開展探索研究。）
3,、綜合思考,，小組討論：說說失敗對航天研究的影響。（教師提示：不應僅僅局限于對美國的影響,；要辨證地分析看待航天研究中成功與風險并存的現實情況,。）
1,、請同學們分類交流各國（中國）航天事業(yè)的發(fā)展情況。
2,、根據各國航天科技的對比,，討論航天事業(yè)（成功）對于國家（可重點結合本國談）的核心意義。
3,、2003年10月15日9時,，“神舟”五號載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心由“長征”二號f型運載火箭發(fā)射升空，經過預定太空飛行,，航天員楊利偉順利著陸,。請你自主設計寫作一篇演講稿，用在慶功大會上演講,，借鑒,、體現出《真正的英雄》中的好的寫法，字數不限,。
發(fā)揮自己的想象,，完成《我的太空之行》，“我”的身份可以是一個旅游觀光者,，也可以是一個科學家,，也可以是外星人。
1,、《航天史上最悲慘一日：人類最早航天飛機爆炸》,、《他們是真正的英雄——向為全人類利益而獻身的宇航員致敬》、布什的演講稿等關于“哥倫比亞”號航天飛機爆炸的報道材料,。
2,、中國載人航天飛行的報道材料。
3,、人類開展登陸火星的有關探索活動的報道材料,。
真正的英雄.jpg篇六
【教學目標】
1、理清文章的思路,，把握內容,。
2、朗讀課文,，體味文章豐富強烈的感情,。
3、品味關鍵語句,，培養(yǎng)欣賞和理解能力,。
4、培養(yǎng)困境理清文章的思路,，把握內容,。面前永不言退,，對未知領域進行百折不撓地探索的精神。
【教學重點】
1,、理清文章的思路,，把握內容。
2,、朗讀課文,，體味文章豐富強烈的感情。
教學難點：品味關鍵語句,，培養(yǎng)欣賞和理解能力,。
【課前準備】
1,、預習課文,，加強朗讀。
2,、了解有關航天飛機和載人宇宙飛船的概況,。
課時安排：1課時
【教學過程】
一、導入
由學生已知導入
師詢問學生是否知道中國宇航員楊立偉的事跡,，從而引出楊立偉是一個成功的英雄,。再討論明確美國“挑戰(zhàn)者”號英勇犧牲的七名宇航員雖然升空失敗但仍然稱得上是英雄，應“不以成敗論英雄”,，從而引出課文,。
（板書課題、文體,、作者）
二,、欣賞圖片
七名宇航員的肖像和“挑戰(zhàn)者”號爆炸時的情景。
三,、整體感知
師——請同學們快速閱讀課文,，讀的過程中做到：
1、看看里根總統講了哪些內容,？
2,、體會里根總統在演講時的感情是怎樣的？
（師提醒學生快速閱讀的方法：①必須是默讀,，不要朗讀,。力戒倒回去重讀。②采取抓內容要點,、抓關鍵字,、詞、句,、段的讀法,。內容相同的段落可以適當合并,，有時可以讀得快些，甚至是跳讀,。）
四,、朗讀指導：
1、師明確課文大致所包含的兩種感情：悲痛和力量,。闡釋說明這兩種感情的變化脈絡是前半部分主要是抒發(fā)悲痛,，后半部分主要是表達力量。但兩者不是涇渭分明,，而是水乳交融的,。
2、師明確朗讀課文的語氣：低沉→激昂,。
3,、教師選取三個自然段范讀。
五,、品味語言：
師——找出你認為精彩或讓你感動的語句或段落,，有感情地讀給大家聽，并說說你對它的理解,。
（這個環(huán)節(jié)可結合“研討與練習”一,、二。學生說理由時,，只要能說出他所體會和理解的即可,，多給予肯定。）
六,、教師小結
（強調學習宇航員身上在困難面前永不言退和百折不撓的探索精神,。）
七、拓展延伸
閱讀左拉（法）《在莫泊桑葬禮上的演說》并思考問題,。
八,、作業(yè)：
1、在班內組織一場“再現里根”的演講比賽,。
2,、上圖書館或利用互連網查找資料，了解“挑戰(zhàn)者”號航天飛機失事的一些情況,，與同學進行交流,。
3、如果尚未完成《在》的閱讀,，課后繼續(xù)努力,。
真正的英雄.jpg篇七
教學目標?：
1、理清文章的思路,，把握內容,。
2,、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情,。
3,、品味關鍵語句，培養(yǎng)欣賞和理解能力,。
4,、培養(yǎng)困境理清文章的思路，把握內容,。面前永不言退,，對未知領域進行百折不撓地探索的精神。
教學重點：
1,、理清文章的思路,，把握內容。
2,、朗讀課文,，體味文章豐富強烈的感情,。
教學難點?：品味關鍵語句,，培養(yǎng)欣賞和理解能力。
課前準備：
1,、預習課文,，加強朗讀。
2,、了解有關航天飛機和載人宇宙飛船的概況,。
課時安排：1課時
教學過程?：
一、導入??：由學生已知導入??,。
師詢問學生是否知道中國宇航員楊立偉的事跡,，從而引出楊立偉是一個成功的英雄。再討論明確美國“挑戰(zhàn)者”號英勇犧牲的七名宇航員雖然升空失敗但仍然稱得上是英雄,，應“不以成敗論英雄”,，從而引出課文。
（板書課題,、文體,、作者）
二、欣賞圖片：七名宇航員的肖像和“挑戰(zhàn)者”號爆炸時的情景,。
三,、整體感知：
師——請同學們快速閱讀課文，讀的過程中做到：
1,、看看里根總統講了哪些內容,？
2,、體會里根總統在演講時的感情是怎樣的？
（師提醒學生快速閱讀的方法：①必須是默讀,，不要朗讀,。力戒倒回去重讀。②采取抓內容要點,、抓關鍵字,、詞、句,、段的讀法,。內容相同的段落可以適當合并，有時可以讀得快些,，甚至是跳讀,。）
四、朗讀指導：
1,、師明確課文大致所包含的兩種感情：悲痛和力量,。闡釋說明這兩種感情的變化脈絡是前半部分主要是抒發(fā)悲痛，后半部分主要是表達力量,。但兩者不是涇渭分明,，而是水乳交融的。
2,、師明確朗讀課文的語氣：低沉→激昂,。
3、教師選取三個自然段范讀,。
五,、品味語言：
師——找出你認為精彩或讓你感動的語句或段落，有感情地讀給大家聽,，并說說你對它的理解,。
（這個環(huán)節(jié)可結合“研討與練習”一、二,。學生說理由時,，只要能說出他所體會和理解的即可，多給予肯定,。）
六,、教師小結：（強調學習宇航員身上在困難面前永不言退和百折不撓的探索精神。）
七,、拓展延伸：閱讀左拉（法）《在莫泊桑葬禮上的演說》并思考問題,。
八、作業(yè)?：
1、在班內組織一場“再現里根”的演講比賽,。
2,、上圖書館或利用互連網查找資料，了解“挑戰(zhàn)者”號航天飛機失事的一些情況,，與同學進行交流,。
3、如果尚未完成《在》的閱讀,，課后繼續(xù)努力,。
真正的英雄.jpg篇八
一、教學目標?：
1,、了解“挑戰(zhàn)者”號升空后爆炸的事件,，從而體會作者里根總統的情感線索。
2,、領會文章表現的主題思想,。
3、理解里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵,，并正確看待這種精神,。
二、導入??：
同學們,，1986年1月28日,，美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機在第10次發(fā)射升空后，突然發(fā)生爆炸,，艙內七名宇航員全部遇難,。面對這場突如其來的悲劇，美國人民有什么反應,？當時的總統里根又是怎樣做呢？現在,，我們就來學習這篇文章,，里根總統的演講詞！
三,、了解作者生平：
1911年2月6日,，羅納德?威爾遜?里根出生于伊利諾斯州的坦皮科鎮(zhèn)。在大學里,，他學習經濟學和社會學,，參加校足球隊比賽和校劇社的演出。畢業(yè)后,，里根成為一名電臺體育播音員,，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的20年里，他共參加了53部電影的演出,。
1980年里根當選總統,，1986年連任總統，在他任職末期,，是美國歷史上持續(xù)時間最長,，沒有經濟衰退和經濟蕭條的和平時期。
四,、有感情的朗讀課文,。
（約十分鐘）
五、生字詞：
書p189讀一讀,，寫一寫,。
精析精練p105注釋。
六,、思考并討論問題：
1,、這篇演講詞的主題思想是什么？
這篇文章的主題思想可以概括為：哀悼罹難的航天勇士,，頌揚人類的探索精神,，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路,，繼續(xù)進行太空探索,。
（寫的是航天領域的事故，其意義卻超越了民族,、國家,、意識形態(tài)和不同的科學領域，上升到全人類的高度,，體現了人類最閃光的品質百折不撓地探索未知領域的精神,。由此說來，這里表達的思想不僅僅屬于美國,，也屬于全人類,。）
2、這篇演講詞中隱含的感情變化的線索怎樣,？抒發(fā)什么心情,？主要表達了什么力量？
（應該注意的是,，演講者表達的這兩種感情在課文中不是涇渭分明的,，而是水乳交融的。更恰當地說,，全篇演講詞給人的整體情緒是悲痛,，但又不是僅停留于悲痛，在總統言辭的感召下，全民的悲痛轉化成了一種無形的力量,。）
3,、理清全文的思路結構：
no.1~no.4：表達深深的哀痛和對英雄的贊頌；
no.5~no.13：別追憶幾位獻身的英雄,，要人民永遠記住這些“真正的美國英雄”,；
no.14~no.21：號召人民化悲痛為力量，繼承英雄未竟的事業(yè),，繼續(xù)向太空進軍,。
4、里根總統所宣揚的美國精神的具體內涵是什么?怎樣看待這種精神?
開拓精神,、想像力,、英雄主義、獻身精神,、巨大的勇氣,、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質等,。不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神,，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質和高貴精神的代表,。推而廣之,，只要是人類的精華，就不必分民族,、種族,、國家、意識形態(tài),，而都應當借鑒,、學習、吸收,。
七,、作業(yè)?：
1、完成精析精練l24,。
2、上網找有關這篇課文的資料,。
3,、在積累本上完成課后習題一
真正的英雄.jpg篇九
24??????? （演講稿）
里 根
1、? 加強朗讀,，把握文章內容,，體味文章感情。
2、? 主動探究,，領會演講詞的主題,。
3、? 培養(yǎng)學生的探索精神,。
加強朗讀,，把握文章內容，體味文章感情,。
主動探究,，領會演講詞的主題。
一,、由背景資料導入??
1986年1月28日,，“挑戰(zhàn)者”號在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸,。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件,，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡?！疤魬?zhàn)者”號的失事,，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜,。
二,、感知內容
1、檢查字詞,，疏通課文,。
2、快速閱讀課文,，回答下列問題：
①文章追憶了哪幾個英雄,？
②作者表達了怎樣的感情？
③本文的主題是什么,？（用一句話來歸納）
三,、研讀賞析
1、學生有感情地朗讀,，邊讀邊思考,。
從文中畫出讓你感動的句子，并說說為什么,？
（全班交流,，讓學生說出自己獨特的感受）
2、學生再次朗讀讓自己感動的句子或段落,。
四,、合作探究
1,、小組合作提問。
①考大家的問題,；
②組內無法解決,，尋求幫助的問題。
2,、學生可能提的問題或需要教師補充的問題,。
①???? 宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但演講者卻說“這是述說勝利和勇敢的故事”,，如何理解,？
②???? 作者為什么要寫“一個世紀前的開拓者”？“今天的荒漠就是太空和人類知識沒有達到的疆域”,，相對于“今天的荒漠”,，“昨天的荒漠”指的是哪里？
③???? 里根總統宣揚的美國精神的內涵是什么,？你怎樣看待這種精神,？
（學生小組討論，全班交流）
五,、教師小結
六,、布置作業(yè)?
1、? 摘抄好句子并會運用,。
2,、? 收集有關航天飛機和載人宇宙飛船的資料，感受人類的偉大和科技的進步,。
真正的英雄.jpg篇十
教學目標?：
1,、理清文章的思路，把握內容,。
2,、朗讀課文，體味文章豐富強烈的感情,。
3,、品味關鍵語句，培養(yǎng)欣賞和理解能力,。
4,、培養(yǎng)困境理清文章的思路，把握內容,。面前永不言退,，對未知領域進行百折不撓地探索的精神。
教學重點：
1,、理清文章的思路,，把握內容。
2,、朗讀課文,，體味文章豐富強烈的感情。
教學難點?：品味關鍵語句,，培養(yǎng)欣賞和理解能力,。
課前準備：
1、預習課文,，加強朗讀,。
2、了解有關航天飛機和載人宇宙飛船的概況,。
課時安排：1課時
教學過程?：
一,、導入??：由學生已知導入??。
師詢問學生是否知道中國宇航員楊立偉的事跡,，從而引出楊立偉是一個成功的英雄,。再討論明確美國“挑戰(zhàn)者”號英勇犧牲的七名宇航員雖然升空失敗但仍然稱得上是英雄，應“不以成敗論英雄”,，從而引出課文,。
（板書課題、文體,、作者）
二,、欣賞圖片：七名宇航員的肖像和“挑戰(zhàn)者”號爆炸時的情景。
三,、整體感知：
師——請同學們快速閱讀課文,，讀的過程中做到：
1、看看里根總統講了哪些內容,？
2,、體會里根總統在演講時的感情是怎樣的？
（師提醒學生快速閱讀的方法：①必須是默讀,，不要朗讀,。力戒倒回去重讀。②采取抓內容要點,、抓關鍵字,、詞、句,、段的讀法,。內容相同的段落可以適當合并，有時可以讀得快些,，甚至是跳讀,。）
四,、朗讀指導：
1、師明確課文大致所包含的兩種感情：悲痛和力量,。闡釋說明這兩種感情的變化脈絡是前半部分主要是抒發(fā)悲痛,，后半部分主要是表達力量。但兩者不是涇渭分明,，而是水乳交融的,。
2,、師明確朗讀課文的語氣：低沉→激昂,。
3,、教師選取三個自然段范讀,。
五,、品味語言：
師——找出你認為精彩或讓你感動的語句或段落,，有感情地讀給大家聽,，并說說你對它的理解,。
（這個環(huán)節(jié)可結合“研討與練習”一,、二,。學生說理由時，只要能說出他所體會和理解的即可,，多給予肯定,。）
六、教師小結：（強調學習宇航員身上在困難面前永不言退和百折不撓的探索精神,。）
七,、拓展延伸：閱讀左拉（法）《在莫泊桑葬禮上的演說》并思考問題。
八,、作業(yè)?：
1,、在班內組織一場“再現里根”的演講比賽。
2,、上圖書館或利用互連網查找資料,，了解“挑戰(zhàn)者”號航天飛機失事的一些情況，與同學進行交流,。
3,、如果尚未完成《在》的閱讀，課后繼續(xù)努力,。
真正的英雄.jpg篇十一
教學目標?
1.速讀課文,，理清思路，把握內容,。
2.熟讀課文,，積累語言，培養(yǎng)語感,。
3.體會課文思想感情,，感受為人類進步事業(yè)作出貢獻的人文精神,。??? 。
(本文是篇演講詞,，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步,。故設置第一個教學目標?。本文語言豐富,，感情強烈，可以運用朗讀教學,。通過熟讀課文,，積累語言，培養(yǎng)語感,。故設置第二個教學目標?,。
在熟讀課文的基礎上，抓住關鍵語句,，能更好地體會文章思想感情,。故設置第三個教學目標?。)教學重難點
重點：理清文章思路,，熟讀課文,，積累語言，培養(yǎng)語感,。
難點：把握文中幾句富有哲理的句子,，體會作者情感。教學準備
多媒體課件,、設備,。
沒條件的地區(qū)可以準備錄音機，里根演講詞磁帶,，有關航天飛機的圖片,、資料。錄像機,、錄像帶,。(有關“挑戰(zhàn)者號”爆炸的內容。)
設計思路
這篇演講詞表達豐富,，感情強烈,，具有很強的感染力，非常適合進行朗讀教學,。新課標注重情感體驗,，注重語言的積累和語感的培養(yǎng)，這些,，都可以通過朗讀來實現,。
在理清文章思路,、熟讀成誦的基礎上，進行情感體驗,。初一正是學生人生觀,、價值觀的形成期，本文無疑是進行此方面教育的好材料,。但不應留于空洞的說教,，可以讓學生聯系生活實際，同時教師用感人的語言進行正確的引導,，在美好的情境中給學生以人文精神的熏陶,。教學過程?一、創(chuàng)設情境,，導入??新課
1.出示航天飛機的圖片,，請學生講解有關航天的知識。
(初一學生好表現,，可以抓住這一特點,。而航天知識也是他們很感興趣的?？?/p>
以抓住這一特點,，激發(fā)學生主動學習的熱情。故設置這一環(huán)節(jié),。)
2.師：1986年1月28日,，美國“挑戰(zhàn)者號”航天飛機在發(fā)射升空70秒后爆炸，七名宇航員全部遇難,?！疤魬?zhàn)者號”爆炸后，美國舉國哀悼,，世界震驚,。當時美國總統發(fā)表了全國性的電視講話。今天,，我們就來學習這篇充滿力量的演講一真正的英雄,。
(導語?的設計應該簡潔而富有感染力，引導學生走進課文,，激發(fā)學習興趣,。)二、朗讀課文,，整體把握
1.播放《真正的英雄》朗讀磁帶,。也可由教師范讀‘。
(充滿情感的朗讀激起學生的共鳴，使學生初步體會文章的思想感情,。)
2.學生速讀課文,，理清思路。
思考：
(1)這篇演講詞講到了哪些內容?
討論明確：
深深的哀痛和對英雄的贊頌??? (1～4自然段)
追憶七位英雄??? (5一13自然段)
號召人們化悲痛為力量,，繼續(xù)向太空進軍??? (14—2l自然段)
(2)文章表達了怎樣的思想感情?
小組討論,，全班交流明確：
全文蘊涵著兩種思想感情：悲痛，英雄已死,，對人類,，對親人，對朋友都是巨大的損失,；力量,，我們不能停留于悲痛，而應化悲痛為力量,，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進。
(這一環(huán)節(jié)意在讓學生在理清作者思路的基礎上,，能夠體會出作者的思想感情,。閱讀是個性化的行為，是讀者與作者的情感交流,。應該重視學生的見解,，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解，不去苛求見解是否符合標準,。)三,、細讀課文，賞析課文
1.要求學生自讀課文,，從文中畫出自己感動的,，有些想法的句子，然后四人為一組,，再一起讀一讀,，議一議。
主要是這幾句：
英雄之所以稱之為英雄,，并不在于我們頌贊的語言……,，去實踐真正的生活以至獻出生命。
在痛苦中我們認識到了一個意義深遠的道理……一切艱難險阻斗爭的歷史,。
我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿,。
(這一環(huán)節(jié)讓學生抓住主要語句，進行語言積累,，進行個性化閱讀,，進一步體會作者的思想感情。)
2.從這篇演講詞中，你體會到里根總統宣揚的美國精神是什么?你如何看待這
種精神?
小組討論,，全班交流明確：
里根總統宣揚的美國精神包括：開拓創(chuàng)新精神,，獻身精神，巨大的勇氣,，令人信賴的聲譽等,。這種精神是全人類優(yōu)秀品質和高貴精神的代表，是人類精神的精華,。
(新課標倡導學生個性化閱讀,，能夠體會作品的思想感情。設置這一環(huán)節(jié),，是要讓學生進一步體會作者的思想感情,。)四、聯系生活,，體驗情感
1.出示2003年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機失事的圖片報道,，請你也寫一篇簡短的演講詞。
2.中國第一艘載人宇宙飛船“神州五號”已發(fā)射升空,，請你對宇航員說一段話,。
(設置這一環(huán)節(jié)，就是要讓學生聯系實際生活,，進行情感體驗,，同時，也使學生明白生活中處處有語文,，形成一種良好的語文學習習慣,。)五、課堂小結
茫茫宇宙,，有許多領域等待我們去開拓,，去發(fā)現，去獻身,。從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”,，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天,，人類會沖出太陽系,、銀河系，去開辟更為廣闊的天地,。謝資料鏈接
1986年1月28日,，“挑戰(zhàn)者號”在進行美國航天飛機的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸,。
2003年2月1日,，美國“哥倫比亞號”航天飛機在返回途中發(fā)生爆炸,。
里根，美國第49屆,、50屆總統,。
真正的英雄.jpg篇十二
【教學目標】
1.速讀課文，理清思路,，把握內容,。
2.熟讀課文，積累語言,，培養(yǎng)語感,。
3.體會課文思想感情，感受為人類進步事業(yè)作出貢獻的人文精神,。
(本文是篇演講詞,，理清作者思路是理解文章思想感情的第一步。故設置第一個教學目標,。本文語言豐富,，感情強烈，可以運用朗讀教學,。通過熟讀課文,，積累語言，培養(yǎng)語感,。故設置第二個教學目標。
在熟讀課文的基礎上,，抓住關鍵語句,，能更好地體會文章思想感情。故設置第三個教學目標,。)
【教學重難點】
重點：理清文章思路,，熟讀課文，積累語言,，培養(yǎng)語感,。
難點：把握文中幾句富有哲理的句子，體會作者情感,。
【教學準備】
多媒體課件,、設備。
沒條件的地區(qū)可以準備錄音機,，里根演講詞磁帶,，有關航天飛機的圖片、資料,。錄像機,、錄像帶。(有關“挑戰(zhàn)者號”爆炸的內容。)
【設計思路】
這篇演講詞表達豐富,，感情強烈,，具有很強的感染力，非常適合進行朗讀教學,。新課標注重情感體驗,，注重語言的積累和語感的培養(yǎng)，這些,，都可以通過朗讀來實現,。
在理清文章思路、熟讀成誦的基礎上,，進行情感體驗,。初一正是學生人生觀、價值觀的形成期,，本文無疑是進行此方面教育的好材料,。但不應留于空洞的說教，可以讓學生聯系生活實際,，同時教師用感人的語言進行正確的引導,，在美好的情境中給學生以人文精神的熏陶。
【教學過程】
一,、創(chuàng)設情境,，導入新課
1.出示航天飛機的圖片，請學生講解有關航天的知識,。
(初一學生好表現,，可以抓住這一特點。而航天知識也是他們很感興趣的,?？梢宰プ∵@一特點，激發(fā)學生主動學習的熱情,。故設置這一環(huán)節(jié),。)
2.師：1986年1月28日，美國“挑戰(zhàn)者號”航天飛機在發(fā)射升空70秒后爆炸,，七名宇航員全部遇難,。“挑戰(zhàn)者號”爆炸后,，美國舉國哀悼,，世界震驚。當時美國總統發(fā)表了全國性的電視講話,。今天,，我們就來學習這篇充滿力量的演講一真正的英雄,。
(導語的設計應該簡潔而富有感染力，引導學生走進課文,，激發(fā)學習興趣,。)
二、朗讀課文,，整體把握
1.播放《真正的英雄》朗讀磁帶,。也可由教師范讀。
(充滿情感的朗讀激起學生的共鳴,，使學生初步體會文章的思想感情,。)
2.學生速讀課文，理清思路,。
思考：
(1)這篇演講詞講到了哪些內容?
討論明確：
深深的哀痛和對英雄的贊頌(1～4自然段)
追憶七位英雄(5一13自然段)
號召人們化悲痛為力量,，繼續(xù)向太空進軍(14—2l自然段)
(2)文章表達了怎樣的思想感情?
小組討論，全班交流明確：
全文蘊涵著兩種思想感情：悲痛,，英雄已死,，對人類，對親人,，對朋友都是巨大的損失,；力量，我們不能停留于悲痛,，而應化悲痛為力量,，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進。
(這一環(huán)節(jié)意在讓學生在理清作者思路的基礎上,，能夠體會出作者的思想感情,。閱讀是個性化的行為，是讀者與作者的情感交流,。應該重視學生的見解，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的見解,，不去苛求見解是否符合標準,。)
三、細讀課文,，賞析課文
1.要求學生自讀課文,，從文中畫出自己感動的，有些想法的句子,，然后四人為一組,，再一起讀一讀，議一議,。
主要是這幾句：
英雄之所以稱之為英雄,，并不在于我們頌贊的語言……,，去實踐真正的生活以至獻出生命。
在痛苦中我們認識到了一個意義深遠的道理……一切艱難險阻斗爭的歷史,。
我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿,。
(這一環(huán)節(jié)讓學生抓住主要語句，進行語言積累,，進行個性化閱讀,，進一步體會作者的思想感情。)
2.從這篇演講詞中,，你體會到里根總統宣揚的美國精神是什么?你如何看待這種精神?
小組討論,，全班交流明確：
里根總統宣揚的美國精神包括：開拓創(chuàng)新精神，獻身精神,，巨大的勇氣,，令人信賴的聲譽等。這種精神是全人類優(yōu)秀品質和高貴精神的代表,，是人類精神的精華,。
(新課標倡導學生個性化閱讀，能夠體會作品的思想感情,。設置這一環(huán)節(jié),，是要讓學生進一步體會作者的思想感情。)
四,、聯系生活,，體驗情感
1.出示20xx年2月1日美國“哥倫比亞號”航天飛機失事的圖片報道，請你也寫一篇簡短的演講詞,。
2.中國第一艘載人宇宙飛船“神州五號”已發(fā)射升空,，請你對宇航員說一段話。
(設置這一環(huán)節(jié),，就是要讓學生聯系實際生活,，進行情感體驗，同時,，也使學生明白生活中處處有語文,，形成一種良好的語文學習習慣。)
五,、課堂小結
茫茫宇宙,，有許多領域等待我們去開拓，去發(fā)現,，去獻身,。從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來,。相信終有一天,，人類會沖出太陽系,、銀河系，去開辟更為廣闊的天地,。
