作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展,。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢,？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

部編版憶讀書優(yōu)質(zhì)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1,、掌握本課的9個生字及生字組成的新詞，能夠聯(lián)系實(shí)際和上下文理解本課詞語和句子,。

2,、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀,，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中,，感受讀書的重要性。

3,、積累語言,，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造句的妙處,，受到語言美的熏陶,。

4、鼓勵學(xué)生在閱讀時多問幾個為什么,，逐步掌握閱讀的方法,，提高獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文,，通過不同形式的朗讀,，將學(xué)生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性,。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握閱讀的方法,，提高獨(dú)立閱讀的能力。體會作者遣詞造句的妙處,，受到語言美的熏陶,。

教學(xué)思路：這篇課文用詩一樣的語言，告訴我們：讀書好,，多讀書,，讀好書。

一,、交流談話,，導(dǎo)入新課 ：

師問，平日里你都喜歡讀什么書,？叢書中尼有什么收獲,？指名回答。

二,、初讀課文,，整體感知；

這是一篇詩一樣的文章,，同學(xué)們一定等不及了,，也想讀讀這優(yōu)美的詩篇,，請你們打開書，利用手中的字典,、結(jié)合課后的生字表解決生字新詞,，將課文讀通讀順。

1,、學(xué)生初讀課文解決生字新詞,，教師巡回指導(dǎo)。

2,、指名學(xué)生朗讀課文,，糾正錯誤發(fā)音，指導(dǎo)個別字的發(fā)音,。

三,、研讀課文,，了解內(nèi)容,；

這篇文章表達(dá)了自己熱愛書的思想感情。因此我認(rèn)為在教學(xué)中還應(yīng)以讀為主,，為的是讓學(xué)生通過閱讀,，能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想，也為學(xué)生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話,。

四,、品讀課文，感悟內(nèi)涵：

在設(shè)計(jì)品讀課文這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo),，讓學(xué)生能夠自主感悟,，自發(fā)抒情，自然續(xù)情,。

1,、自由閱讀課文，解決課前預(yù)設(shè)的問題：冰心少年時代是怎樣讀書的,？你是否做到了“讀書好,，多讀書，讀好書”,？

2,、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的,？從書中學(xué)到了什么,？。根據(jù)學(xué)生情況,，及時指導(dǎo)學(xué)生用“心”來說話,。用心來朗讀,。再指名朗讀。

3,、從課文中找到”總而言之““同而言之”這兩個詞語,，體會它們的意思和在文章中的作用。

3,、讀讀課文的最后一節(jié),，回想文中一句句真情的話語，你能感受到作者想表達(dá)自己怎樣的感情嗎,？

談?wù)勀銓@段話的理解,。

五、感情朗讀,，深化主題,；

全班同學(xué)有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的心情,。個人,，小組間互讀，評議,。

六,、談感受：讓學(xué)生采用多種形式表達(dá)自己讀后的感受，你應(yīng)該怎樣讀書,？

作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集讀書的名言警句

［板書設(shè)計(jì)］：

憶讀書

讀書好

多讀書

讀好書

部編版憶讀書優(yōu)質(zhì)教案篇二

一,、?教學(xué)目標(biāo)?

（一）整體感受，把握課文記敘的主要內(nèi)容,。

（二）概括事例,，理清記敘的順序。

（三）深入理解"讀書好,，多讀書,，讀好書"的意義，聯(lián)系生活實(shí)際,，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示,。

二、?課時安排?? 2課時

三,、?教學(xué)過程?

第一課時

（一）?活動導(dǎo)引

課前預(yù)習(xí),。要求如下：

1、?讀準(zhǔn)音,，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語,，查詞典，正音,、釋義,。

2,、?讀順文，能夠流暢,、清晰的朗讀課文,。

3、?讀懂意,，指文章大意,，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

導(dǎo)入??新課：

詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅："我覺得讀到好的詩的時候,，真如聽到絕妙的音樂,，五官都受了感動，精神上好像復(fù)新了一般,。在詩里,，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著,。許多字合起來,，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂,。這種美的感覺,，音樂的領(lǐng)會,，只有自己在那一瞬間覺得,，不能分給旁人的。"他指出了讀書給人的愉悅享受,、精神熏陶,。世紀(jì)老人，冰心女士,，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時,，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

（二）?誦讀活動

1,、?同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組,，互相聽、讀,，誦讀全文,。

2、?誦讀要求與策略：

能準(zhǔn)確,、清晰地讀文,，要忘我、深入地體會,；指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足,。

（三）?正音釋義

笸籮?? 天罡?? 地煞?? 無聊?? 朦朦朧朧?? 無病呻吟?? 不能自已??

（四）?思考活動

1,、?學(xué)生活動與要求

請同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句,。

2,、?教師輔助策略

同桌為一組，交流意見,。

（五）?交流活動

1,、?關(guān)于本文的主要內(nèi)容

明確：課文通過回憶作者幼時,、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn),，勉勵青少年"讀書好,，多讀書,，讀好書",。

2,、?課文緊緊圍繞著"讀書好,，多讀書，讀好書"這一中心內(nèi)容來組材、選材的,，請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時,、少時哪些讀過的書。

明確：在2－10段,，有《三國演義》,、《聊齋志異》、《水滸傳》,、《精忠說岳》,、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等,。

這些內(nèi)容體現(xiàn)了"多讀書"這一中心,。

3、?作者是按什么順序來回憶幼時,、少時讀書經(jīng)歷的,？在文中圈畫表明順序的詞語。

明確：時間順序,。

表時間的詞語："七歲時",、"同時"、"到我十一歲時在我十二三歲時",。

（六）?課內(nèi)小結(jié)

"吾生也有涯,，而知也無涯"，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的,，這就要求我們通過其他途徑,，用別人的、間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失,，豐富心靈,，完善自我。

讀書,，是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉,。所以，我們要多讀書,。

（七）?課外小結(jié)

1,、?請同學(xué)按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目,，并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>

2、?關(guān)于對作家冰心的介紹,。（可附圖,、文）

3、?課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦,，并附推薦意見,。

第二課時

（一）?活動導(dǎo)引

1、?請同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作,。

2,、?導(dǎo)入??課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然,、純晶的童心,、真摯的母愛。

巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說："過去我們都是孤寂的孩子,，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰,。我們知道了愛星，愛海,，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛,。……現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣,，可是甚至在今夜對著一盞油燈,，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景,。"

具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品,。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？

（二）?誦讀活動

1,、學(xué)生活動與要求

請同學(xué)速讀課文,，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。

2,、教師輔助策略

同桌為一組,，交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括。

（三）?交流活動

1,、?在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語

例如：《三國演義》讓作者感到"津津有味",，"好聽極了"，還"含淚上床",，"哭了一場",；

《水滸傳》讓作者"大加欣賞"，"氣憤填胸",；

《紅樓夢》讓作者"嘗到'滿紙荒唐言,，一把辛酸淚'，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味",；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者"心動神移,，不能自已",；

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說"有了廣泛的興趣"。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了"讀書好"這一中心,。

2,、?請同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納"讀書好"的體會,。

①?書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感,，讓人獲得多種美的享受。

②?讀書能擴(kuò)大知識面,。

③?讀書對寫作有很大的幫助,。

④?讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

3,、?作者關(guān)于"讀好書"的體會是什么,？

學(xué)生活動與要求

請同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語,。

明確：書看多了,，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩,、人物形象生動,、有真情實(shí)感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀,。

（四）?提高升華

1,、?小結(jié)全文。

學(xué)生活動要求

能夠概括本文主要內(nèi)容,，理清記敘的順序,，指出文中總結(jié)性的語句。

教師輔助策略

以學(xué)生為主體,，教師適時引導(dǎo),、及時評價(jià)。

2,、作者說："我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂,！"請同學(xué)暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示,。

教師輔助策略

除關(guān)鍵詞語外,，教師可提示文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響,、讀《紅樓夢》不同年齡,、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注,。

（五）?遷移活動

同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品,。

要求：可以是有感情地朗誦一首小詩,；可以是背誦一段美文,；也可以是介紹一篇文章,。

策略：鼓勵學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心,，要能夠讀出真心,、真人、真情以至創(chuàng)造真我,。

板書設(shè)計(jì)?

憶讀書

中心內(nèi)容??????????? 記敘順序

多讀書

讀書好???????????? 時間順序

讀好書

部編版憶讀書優(yōu)質(zhì)教案篇三

一, 教學(xué)目標(biāo)

(一)整體感受,把握課文記敘的主要內(nèi)容.

(二)概括事例,理清記敘的順序.

(三)深入理解"讀書好,多讀書,讀好書"的意義,聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示.

二, 課時安排 2課時

三, 教學(xué)過程

第一課時

(一) 活動導(dǎo)引

課前預(yù)習(xí).要求如下:

1, 讀準(zhǔn)音,在文中圈畫應(yīng)積累的詞語,查詞典,正音,釋義.

2, 讀順文,能夠流暢,清晰的朗讀課文.

3, 讀懂意,指文章大意,并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響.

導(dǎo)入新課:

詩人徐志摩曾表達(dá)過讀書后的不可言說的愉悅:"我覺得讀到好的詩的時候,真如聽到絕妙的音樂,五官都受了感動,精神上好像復(fù)新了一般.在詩里,似乎每一個字都是有靈魂的,它們在那里活潑地跳躍著.許多字合起來,就如同一個絕大的音樂會,很和諧地奏著音樂.這種美的感覺,音樂的領(lǐng)會,只有自己在那一瞬間覺得, 不能分給旁人的."他指出了讀書給人的愉悅享受,精神熏陶.世紀(jì)老人,冰心女士,在回憶自己的讀書經(jīng)歷時,也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn).

(二) 誦讀活動

1, 同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組,互相聽,讀,誦讀全文.

2, 誦讀要求與策略:

能準(zhǔn)確,清晰地讀文,要忘我,深入地體會;指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足.

(三) 正音釋義

笸籮 天罡 地煞 無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已

(四) 思考活動

1, 學(xué)生活動與要求

請同學(xué)快速瀏覽全文,圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句.

2, 教師輔助策略

同桌為一組,交流意見.

(五) 交流活動

1, 關(guān)于本文的主要內(nèi)容

明確:課文通過回憶作者幼時,少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn),勉勵青少年"讀書好,多讀書,讀好書".

2, 課文緊緊圍繞著"讀書好,多讀書,讀好書"這一中心內(nèi)容來組材,選材的,請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時,少時哪些讀過的書.

明確:在2-10段,有《三國演義》,《聊齋志異》,《水滸傳》,《精忠說岳》,《茶花女遺事》,《紅樓夢》等.

這些內(nèi)容體現(xiàn)了"多讀書"這一中心.

3, 作者是按什么順序來回憶幼時,少時讀書經(jīng)歷的 在文中圈畫表明順序的詞語.

明確:時間順序.

表時間的詞語:"七歲時","同時","到我十一歲時""在我十二三歲時".

(六) 課內(nèi)小結(jié)

"吾生也有涯,而知也無涯",而人生中從親身經(jīng)歷獲得的經(jīng)驗(yàn)是有限的,這就要求我們通過其他途徑,用別人的,間接的經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)缺失,豐富心靈,完善自我.

讀書,是人獲得人生經(jīng)驗(yàn)的更不竭的源泉.所以,我們要多讀書.

(七) 課外小結(jié)

1, 請同學(xué)按時間順序,課外小結(jié)自己的讀書書目,并能指出每本書的主要優(yōu)點(diǎn)或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊?

2, 關(guān)于對作家冰心的介紹.(可附圖,文)

3, 課外閱讀:選擇自己喜歡的冰心作品,向同學(xué)推薦,并附推薦意見.

第二課時

(一) 活動導(dǎo)引

1, 請同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作.

2, 導(dǎo)入課文:正如同學(xué)們所了解的,冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然,純晶的童心,真摯的母愛.

巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說:"過去我們都是孤寂的孩子,從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰.我們知道了愛星,愛海,而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛.……現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點(diǎn)生活的勇氣,可是甚至在今夜對著一盞油燈,聽著窗外的淅瀝的雨聲,我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景."具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品.冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢

(二) 誦讀活動

1,學(xué)生活動與要求

請同學(xué)速讀課文,圈畫出能表明作者讀書體會的詞語.

2,教師輔助策略

同桌為一組,交流意見并將文中內(nèi)容進(jìn)行概括.

(三) 交流活動

1, 在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語

例如:《三國演義》讓作者感到"津津有味","好聽極了",還"含淚上床","哭了一場";

《水滸傳》讓作者"大加欣賞","氣憤填胸";

《紅樓夢》讓作者"嘗到'滿紙荒唐言,一把辛酸淚',一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味";

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者"心動神移,不能自已";

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說"有了廣泛的興趣".

以上內(nèi)容體現(xiàn)了"讀書好"這一中心.

2, 請同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié),概括歸納"讀書好"的體會.

① 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感,讓人獲得多種美的享受.

② 讀書能擴(kuò)大知識面.

③ 讀書對寫作有很大的幫助.

④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng).

3, 作者關(guān)于"讀好書"的體會是什么

學(xué)生活動與要求

請同學(xué)速讀12-13段,圈畫出能表明作者讀書體會的詞語.

明確:書看多了,就會有比較,關(guān)鍵在比較:要選那些故事情節(jié)精彩,人物形象生動,有真情實(shí)感,語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀.

(四) 提高升華

1, 小結(jié)全文.

學(xué)生活動要求

能夠概括本文主要內(nèi)容,理清記敘的順序,指出文中總結(jié)性的語句.

教師輔助策略

以學(xué)生為主體,教師適時引導(dǎo),及時評價(jià).

2,作者說:"我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!"請同學(xué)暢談對這句話的理解,體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示.

教師輔助策略

除關(guān)鍵詞語外,教師可提示文中的細(xì)節(jié),如家庭環(huán)境的影響,讀《紅樓夢》不同年齡,閱歷的不同解讀等,引起同學(xué)的關(guān)注.

(五) 遷移活動

同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品.

要求:可以是有感情地朗誦一首小詩;可以是背誦一段美文;也可以是介紹一篇文章.

策略:鼓勵學(xué)生積極地表現(xiàn)自我,體會讀書要用心,要能夠讀出真心,真人,真情以至創(chuàng)造真我.

板書設(shè)計(jì)

憶讀書

中心內(nèi)容 記敘順序

多讀書

讀書好 時間順序

讀好書

部編版憶讀書優(yōu)質(zhì)教案篇四

教學(xué)要求：

1,、知識與技能。

（1）通過閱讀課文,，讓學(xué)生把握文章的重點(diǎn),，理解“讀書”的好處，通過課文內(nèi)容的理解,，讓學(xué)生明白應(yīng)多讀書,、讀好書。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時讀書的實(shí)際,，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況做一次總結(jié)。

（3）學(xué)會本課的生字新詞,，理解“總而言之,，統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的作用。

（4）有感情朗讀課文,，積累好詞佳句

2,、過程與方法

抓住重點(diǎn)問題，讀議結(jié)合,，聯(lián)系實(shí)際悟理,。

3、情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

通過閱讀激發(fā)學(xué)生對讀書的樂趣,。

課前準(zhǔn)備：查閱有關(guān)作家冰心的資料

收查岳飛的《滿江紅》和李清照的《聲聲慢》

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課的生字新詞,。

2,、初讀課文,，整體感知,，抓住要點(diǎn)。

一,、談話激趣,，導(dǎo)入新課,。

1,、“書是人類進(jìn)步的階梯”“書是人類的精神糧食” 歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話,?！弊x書可以讓我們擁有淵博的知識，陶冶我們的心靈……我國現(xiàn)代著名女作家,、兒童文學(xué)作家冰心她是如何讀書的呢,？我們從課文《憶讀書》中去尋找答案吧！

2,、交流收集的有關(guān)冰心的資料,。

二、檢查預(yù)習(xí),，初步了解課文,。

1、抽讀生字,，并給生字組詞,。

2、指名分段朗讀課文,，糾正讀錯的字,。

3、交流課前自己通過工具書理解的哪些詞語的意思,。

4,、這篇課文主要講了什么？

課文主要講了冰心回憶小時候是怎樣讀書的,，讀書有什么好處,。

三、再讀課文,，理清脈絡(luò),。

1、再讀課文,，找出文章的中心句,。

“讀書好，多讀書,，讀好書,。”

2,、作者圍繞這句話寫了哪些方面的內(nèi)容,？按什么順序?qū)懙摹?/p>

由“讀書好”引到應(yīng)“多讀書”并要“讀好書”。（按時間的先后順序?qū)懙模?/p>

四,、布置作業(yè),。朗讀課文,。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)課文,，了解冰心少年時代是怎樣讀書的,，理解讀書的好處，讓學(xué)生明確應(yīng)多讀書,，讀好書,，調(diào)動學(xué)生讀書的興趣,。

2,、結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時讀書的的實(shí)際,，談?wù)勛x書體會,。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

大聲齊讀課文,。

二,、研讀課文，討論冰心在少年時代是怎樣讀書的,。

（一）學(xué)習(xí)課文（1——11自然段）冰心奶奶告訴我們讀書有哪些好處,。自讀課文，找出文中的句子自己體會,。

交流總結(jié)讀書的好處：

1,、能感染人、陶冶了

2,、能擴(kuò)大知識面,。

3、有助于寫作,。

4,、有助于提高人的品德修養(yǎng)。

（二）讀書好處多,，應(yīng)多讀書,，冰心奶奶是怎樣做的？她讀過哪些書,？

（找出文中所讀的書和讀書的時間,，品味冰心甘情愿奶奶一輩子讀了許多書，永遠(yuǎn)感到讀書,，是她生命中最大的快樂,，說明她熱愛讀書。）

（三）冰心奶奶讀了許多書,，最后她作了一個總結(jié),，她是怎么說的,？

“總而言之，統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的意思和作用,。

可用什么詞來替換這兩個詞,。體會它們在文章中起“總結(jié)、概括的作用,。

（四）多讀書,，還要做到讀好書，冰心奶奶還有什么體會,？

“書看多”也會挑著讀,。比著讀，比如看了人物栩栩如生的《水滸傳》,，就不會看索然無味的《蕩寇志》,，說明她會有選擇地讀書。

三,、交流討論自己的讀書體會,。

先學(xué)生交流后師總結(jié)，常言道：讀書破萬卷,，下筆如有神,。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的,。只有“多讀書”,，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”,。希望同學(xué)們多讀書,。

四、拓展閱讀,，交流文中出現(xiàn)的兩首詩《滿江紅》和《聲聲慢》

五,、布置作業(yè)。

1,、閱讀冰心的作品,。

2、背誦《滿江紅》

部編版憶讀書優(yōu)質(zhì)教案篇五

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.反復(fù)朗讀課文,，體會冰心少年時代是怎樣讀書的,，你是否也能做到：讀書好、多讀書,、讀好書,。

2.朗讀課文，注意把握課文的主要內(nèi)容，理解讀書的好處,。

3.要求會寫九個生字,，注意“凱”和“戚”的寫法。

4.體會“總而言之,、統(tǒng)而言之”這類詞語在文中的作用,。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀課文，掌握課文的主要內(nèi)容,，理解讀書的好處,。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會冰心少年時代是怎樣讀書的，試做到:讀書好,，多讀書,，讀好書。

學(xué)習(xí)安排：兩課時????????????????????????????????

學(xué)習(xí)過程

一,、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

反復(fù)朗讀課文,，獨(dú)立完成練習(xí)。

（一）拼拼寫寫我能行,。

yàn? huì???? cuī? cù????? fù?? bèi?????

(???? )????? (?????? )??? (????? )

kān?? wù???? xún? mì????? pǒ?? luo

(???? )????? (????? )???? (???? )

（二）辨別形近字。

憶（? ）? 斬（?? ）?? 緒（??? ）? 戚（?? ） 催（?? ） 呻（?? ）

億（? ）? 折（?? ）?? 諸（??? ）? 威（?? ） 摧（?? ） 伸（?? ）

（三）寫出下列近,、反義詞,。

1.近義詞

津津有味-（??????? ）??? 朦朦朧朧--（???????? ）? 酷愛--（?????? ）

興趣--（???? ）? 欣賞--（???? ）? 崇拜--（???? ）??? 廣泛--（???? ）

2.反義詞

冷冷清清--（???? ） 索然無味--（????? ）厭煩--（????? ）

二、學(xué)習(xí)研討

（一）激發(fā)情趣,，導(dǎo)入新課,。

1.冰心，原名謝婉瑩,，現(xiàn)代女作家,，兒童文學(xué)家。反復(fù)讀課文想一想,，冰心少年時代是怎樣讀書的,？你是怎樣理解“讀書好、多讀書,、讀好書”的,？

2.從課文中找出“總而言之、統(tǒng)而言之”這兩個詞語,，體會他們的意思和在文章中的作用,。

3.課文按時間先后順序回憶了作者一生讀書的體會：讀書好，多讀書,，讀好書,。請按時間的先后順序把課文分成三部分，并歸納段意。

（二）將下列語序錯亂的句子重新排列,。

（?? ）讀書可以讓我們品味成長過程中的煩惱,、困惑。

（?? ）我們可以從著名女作家,、兒童文學(xué)家冰心的《憶讀書》中去找到答案,。

（?? ）讀書可以讓我們了解古今中外的歷史、分土人情,、文化藝術(shù),。

（?? ）讀書可以讓我們體悟作品中人物性格及其命運(yùn)。

三,、鞏固延伸

（一）按要求寫句子,。

1.岳飛是我從小就崇拜的最偉大的愛國英雄。

《精忠說岳》并沒有給我留下太大的印象,。（用關(guān)聯(lián)詞語把兩句話連成一句）

2.我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂,。（縮句）

3.冰心在十二三歲時就看完了《紅樓夢》。（改為“把”字句）

（二）根據(jù)意思寫詞語,。

1.形容非常生氣,、憤恨。（????? ）

2.沒有意味,，沒有興趣,。（????? ）

3.知道的不全面，理解的不夠透徹,。（????? ）

(三)把下列成語補(bǔ)充完整,。

一知半（??? ）? 義（??? ）填膺??? 不能自（??? ） 若有所（??? ）

（四）看你知多少，連一連,。

施耐庵???? 《西游記》????? 諸葛亮

曹雪芹???? 《水滸傳》????? 孫悟空

羅貫中???? 《紅樓夢》????? 武松

吳承恩???? 《三國演義》??? 林黛玉

古詩積累：?? 李煜《相見歡》

部編版憶讀書優(yōu)質(zhì)教案篇六

教學(xué)設(shè)計(jì)?

教材分析：?

這是語文版七年級上冊的一篇課文,。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章，內(nèi)容簡單扼要,，又明白淺顯,。初一上學(xué)期就接觸這樣的文章可以說是很好的，因這可以借此來引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書籍,。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學(xué)生閱讀的興趣,。?

學(xué)生分析：?

學(xué)生剛上初中，一下子面對那么多的學(xué)科,，對于初中的學(xué)習(xí)生活可能還不大能夠適應(yīng),，引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)那是很重要的。但是學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)積累了一定學(xué)習(xí)和閱讀的經(jīng)驗(yàn),，可引導(dǎo)他們在此基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀,。此文較簡單，適合學(xué)生自己閱讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時讀書的實(shí)際,，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況作一次總結(jié),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著，組織學(xué)生開展讀書心得交流活動,。還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累有關(guān)“讀書”和有關(guān)“書”的格言,。?

設(shè)計(jì)理念：?

在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的總目標(biāo)提到：學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累,，形成良好的語感。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還提出“積累自己喜歡的成語和格言警句”,。在階段目標(biāo)中又提出了“學(xué)會制定自己的閱讀計(jì)劃,，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字,，每學(xué)年閱讀兩三部名著,。”故擬定以下教學(xué)目標(biāo),。?

教學(xué)目標(biāo)：?

1,、?引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。?

2,、?聯(lián)系自己平時的讀書實(shí)際,，加深對讀書的認(rèn)識。將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來交流,。?

教學(xué)流程：?

第一課時?

一、?導(dǎo)入：由冰心的一首小詩引入：?

成功的花兒,，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷,！然而當(dāng)初她的芽兒浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨,。?

本詩通過比喻揭示：成功來自艱辛的奮斗的道理,。（激勵青年努力學(xué)習(xí)，艱苦奮斗,。）?

二,、?課前準(zhǔn)備：?

摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。?

將它們拿出來交流,。分小組,，各小組先檢查一下準(zhǔn)備情況，然后討論所摘錄的是否符合“讀書”“書”的范圍,。然后各小組派一名同學(xué)到黑板上寫出來,。?

教師小結(jié)：其實(shí)這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書好，多讀書，讀好書,?！?

作業(yè)：?

1、冰心奶奶讀書的體會是什么,？（本文的主要內(nèi)容是什么,？）?

2、哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”,？?

3,、抄寫本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書”和“書”的名言。?

第二課時?

一,、?導(dǎo)入：?

二,、?分析新課：（本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理）?

1、本文的主要內(nèi)容,。（結(jié)尾一句）讀書好,，多讀書，讀好書,。?

2,、讀書有哪些好處呢？試著概括一下,。?

“讀書好”這是全文的重點(diǎn),。?

①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受,。?

②讀書能擴(kuò)大知識面,。?

③讀書對寫作有很大幫助。?

④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng),。?

3,、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面？?

4,、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的,？?

三、?就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容,。?

如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號,。?

有關(guān)《紅樓夢》中人物命運(yùn)。?

有關(guān)《三國演義》中人物的分類,。等等,。?

四、讓同學(xué)發(fā)問,。?

作業(yè)：?

片段作文訓(xùn)練：書籍是人類最好的朋友,，讀一本好書如同與高尚的人交談,，請你選擇你最喜歡的一本書，仔細(xì)品讀,，你或許會有獨(dú)特的讀書體驗(yàn),，或許會產(chǎn)生一些感想，把你的感想或體驗(yàn)寫下來,，與人共享,。?

要求1、題材不限,，題目自擬,。?2、字?jǐn)?shù)200字左右,。?

教學(xué)反思?

本文內(nèi)容淺顯易懂,，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時不必花費(fèi)太多的時間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時較少接觸,，了解的東西少,，所以在第二節(jié)課時就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請同學(xué)講講自己看過的,，記憶深刻的書或一篇文章,。這樣一變學(xué)生的熱情就來了，一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言,，有的甚至自己站起來搶著向同學(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容,。有描述櫻桃小丸子的任性，有的則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣,，有的描繪了一幅美麗的山水景色,，有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興，不按已定的教案來上課那也是很好的,，最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒有完成教學(xué)任務(wù),，但我在另一個方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們進(jìn)行課外閱讀,，并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享,。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累,，形成良好的語感”這個目標(biāo),。但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀，特別是閱讀一些名著,，加深他們的文學(xué)修養(yǎng),。像中國的四大名著,，文言文較多，學(xué)生看起來較難懂,，可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡單的兒童版,，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對內(nèi)容的理解,。?

片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開展讀書心得交流活動做好準(zhǔn)備的,，有的同學(xué)就做得很好，能夠及時的完成,，而有的同學(xué)卻沒有完成,。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書，讀過之后才有所得,；沒有完成的同學(xué)可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來,。看來,，不僅要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀,，更要教他們?nèi)绾伍喿x，讀后應(yīng)做什么,。?

不足之處：在課堂的導(dǎo)入方面相對來說較難,，如第一課時的導(dǎo)入可以換成俗語或謎語來導(dǎo)入如：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排,。歷代往事它記載,，知識沒它傳不開。（請打一物）謎底為?書,。而第二課時則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入,。

部編版憶讀書優(yōu)質(zhì)教案篇七

教學(xué)目標(biāo)

1. 整體感受把握課文主要內(nèi)容，理解掌握課文中的豐富而富有表現(xiàn)力的詞語,。

2. 概括事例,，理清記敘的順序。

3. 深入理解“讀書好,，多讀書,，讀好書”的意義

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識“讀書好”的四個方面。

難點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容,，培養(yǎng)分析概括能力,。

教學(xué)課時

兩課時

第一課時

一 教學(xué)目標(biāo)

1. 掌握生字、詞語,。

2. 簡單介紹作者及散文的藝術(shù)特色,。

3. 分析本文“讀書好”部分的內(nèi)容并進(jìn)行整理、歸納,。

二 教具準(zhǔn)備

錄音機(jī) 課文朗讀磁帶

三 教學(xué)過程

（一） 導(dǎo)入

同學(xué)們,，在我們進(jìn)入圖書館,，閱覽室，書店的時候通常會看到這么一句話：書是人類進(jìn)步的階梯,。這是高爾基的一句至理名言,。不錯，讀書給予我們知識,，而知識又富予我們內(nèi)涵,。而讀到好的文章，就猶如聽美妙的音樂,，似乎每一個字都是有靈魂的,，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來,，就如同一個絕大的音樂會,，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺,，是自己所獨(dú)有的,。這就是讀書給人的愉悅享受和精神熏陶。世紀(jì)老人,，冰心女士,，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn),。（簡單介紹作者：冰心）

（二）閱讀理解課文

1,、 讀準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語,，查詞典,，正音、釋義,。

2,、 讀順文，能夠流暢,、清晰的朗讀課文,。

3、讀懂意,，指文章大意,，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。

（三）正音釋義

1.笸籮：pǒ 不能讀成puǒ 天罡:gāng 地煞 :shà 怒發(fā)沖冠guān

無聊 朦朦朧朧 無病呻吟 不能自已 津津有味

2.通過比較正確理解下列詞語在文中的意思

懸念

無病呻吟

（四）整體感知課文

學(xué)生活動與要求

1.請同學(xué)快速瀏覽全文,，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。

2.同桌為一組,，交流意見,。

（五）交流活動

1.關(guān)于本文的主要內(nèi)容

明確：課文通過回憶作者幼時,、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗(yàn)，勉勵青少年“讀書好,，多讀書,，讀好書”。

2.課文緊緊圍繞著“讀書好,，多讀書,，讀好書”這一中心內(nèi)容來組材、選材的,，請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時,、少時哪些讀過的書。

明確：在2－10段,，有《三國演義》,、《聊齋志異》、《水滸傳》,、《精忠說岳》,、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等,。

這些內(nèi)容體現(xiàn)了“多讀書”這一中心,。

3.作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的,？在文中圈畫表明順序的詞語,。

明確：時間順序。

表時間的詞語：“七歲時”,、“同時”,、“到我十一歲時”“在我十二三歲時”。

4.提問：本文重點(diǎn)寫的是哪個內(nèi)容,？（讀書好）

學(xué)生小組討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方,，從文中找出這方面的語句，具體分析,，小組整理后回答

① 書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感,，讓人獲得多種美的享受。

例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”,，“好聽極了”,，還“含淚上床”，“哭了一場”,；

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”,，“氣憤填胸”；

《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言,，一把辛酸淚’,，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”,；

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動神移，不能自已”,；

《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”,。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書好”這一中心。

② 讀書能擴(kuò)大知識面,。

例如：讀《三國演義》可以了解三國時代的“天下大勢”,。

讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。

讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”,。

③ 讀書對寫作有很大的幫助,。

讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助

④ 讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。

第11段“從讀書中……得不到的”

小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書好”具體表現(xiàn)在在四個方面,，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談,，希望我們讀后有所收益。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1. 分析“多讀書”,、“讀好書”的有關(guān)內(nèi)容,。

2. 分析寫作特色。

3. 組織討論（結(jié)合課后思考與練習(xí)二）,。

教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)課容

1. 字,、詞

2. 課文所列舉的作者和作品名稱

（二）分析“多讀書”、“讀好書”有關(guān)內(nèi)容

1. 提問：誰來找找文中哪些話是寫“多讀書”的,？

2. 明確：從時間上,，種類和數(shù)量上來寫

3.作者關(guān)于“讀好書”的體會是什么？

學(xué)生活動與要求：請同學(xué)速讀12-13段,，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語,。

明確：書看多了，就會有比較,，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩,、人物形象生動、有真情實(shí)感,、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀,。

小結(jié)：最后一段，分析歸納了本文的要點(diǎn),，深入理解了這句話的豐富內(nèi)涵,，體會了散文作品清晰、凝練而富有哲理的特點(diǎn),，相信會對同學(xué)們的讀書生活有指導(dǎo)意義,。

（三）提高升華

1.小結(jié)全文。學(xué)生活動要求：能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序,，指出文中總結(jié)性的語句,。

2、作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂,！”請同學(xué)暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示,。

（除關(guān)鍵詞語外,，提示學(xué)生文中的細(xì)節(jié)，如家庭環(huán)境的影響,、讀《紅樓夢》不同年齡,、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注,。）

（四）遷移活動

同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品,。

要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文,；也可以是介紹一篇文章,。

（鼓勵學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心,，要能夠讀出真心,、真人、真情以至創(chuàng)造真我,。）

板書設(shè)計(jì)

憶讀書

中心內(nèi)容 記敘順序

獲得美感

多讀書 ： 增長知識

知道寫作

提高修養(yǎng)

讀書好 時間順序

讀好書

部編版憶讀書優(yōu)質(zhì)教案篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會并能正確書寫和運(yùn)用本課的9個生字,。

2.有感情地朗讀，聯(lián)系上下文和自己的積累,，理解文中有關(guān)詞句的意思,，體會“總而言之、統(tǒng)而言之”在文章中的作用,。

3.能夠認(rèn)識到作者少年時代是怎樣讀書的,，并能夠向作者學(xué)習(xí)，檢查自身是夠做到了“讀書好,、讀好書,、多讀書”，認(rèn)識到讀書的重要性,。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文,，練習(xí)上下文和自己的積累，理解重點(diǎn)詞句的意思,，體會相關(guān)詞語在文章中的作用,。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠認(rèn)識到讀書的重要性，并能夠真正做到“讀好書，多讀書,，讀書好”,。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1.今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文,，冰心寫的《憶讀書》板書：憶讀書

2.,，(出示多媒體：冰心的照片)

3. 冰心的資料交流

小結(jié)：在中國的文學(xué)史上，女作家寥若晨星,，冰心是文學(xué)界的長青樹,，從19歲成名到晚年仍在創(chuàng)作，她之所以能取得這么高的文學(xué)成就是與她熱愛讀書分不開的,。

4.通過課題,，你知道這篇文章寫的是什么內(nèi)容嗎？

課文按時間的先后順序回憶了她一生的讀書體會,。

三,、學(xué)習(xí)課文

1.檢查預(yù)習(xí)，

課前大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí),，那我我就出題考考大家,，小組搶答（出示課件）

2.默讀課文，看看冰心奶奶要告訴大家的是什么,？

板書:讀書好,，多讀書，讀好書

2.交流

讀書有什么好處,？（結(jié)合書上的內(nèi)容聯(lián)系自己的生活實(shí)際總結(jié)一下）

讀書可以獲得美的享受（得快樂）,；讀書可以擴(kuò)大知識面(長知識)；讀書對寫作有很大的幫助（助寫作）,，讀書有助于提高人的品德（學(xué)做人）,。

3.要想讀懂文章，了解作者的寫作意圖,，我們還要走進(jìn)作者的心靈,，一起感受她的思想，請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的2-11自然段,，自由選擇1-2個自然段,，抓住重點(diǎn)詞語或句子來談一下自己的體會。小組交流

小結(jié)：剛才我們重點(diǎn)分析了“讀書好”的四個方面,，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談,，希望我們讀后有所收益。

4.齊讀第11自然段,。理解“總而言之,，統(tǒng)而言之”總結(jié),、概括的作用。（特殊的用法,，起強(qiáng)調(diào)的作用）

5,、多讀書：從時間上，種類和數(shù)量上來寫,。7歲—到老還讀“萬卷書”

6,、讀好書：

自由讀12-13段，冰心認(rèn)為什么樣的書是好書,？理解：無病而呻?? 風(fēng)花雪月

結(jié)合本課所學(xué)和你以往的讀書經(jīng)歷,，你認(rèn)為什么樣的書是好書？

四,、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生：

讀書好,，多讀書,，讀好書------這是作者寫給少年兒童指導(dǎo)讀書的話語，是作者一生讀書的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),，也是作者讀書思想的結(jié)晶,。今天老師也送給大家三個詞：開卷有益、博覽群書,、擇善從之希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友,，不斷增長自己的見識。都能夠成為腹有詩書氣自華的人,。

教學(xué)反思：

《憶讀書》是北師大版第十冊第二單元以《書》為主題的文章之一,，從四年級下學(xué)期開始，學(xué)生們開始查閱與上課有關(guān)的資料,，五年級上個學(xué)期,，孩子們基本養(yǎng)成了查閱資料的習(xí)慣，這個學(xué)期開始就給他們開辟了資料交流的一個平臺,。就是根據(jù)單元的內(nèi)容,，查閱相關(guān)資料以小組為單位制作成課件，然后在班內(nèi)進(jìn)行交流評比,，學(xué)生非常感興趣,，他們還有效的運(yùn)用了信息課所掌握的知識，這個過程其實(shí)也是孩子們拓展知識的一個過程,。

冰心寫的《憶讀書》,，這課的知識涵蓋量比較大，涉及了四大名著,，古典詩詞,，散文，還有外國名著，所以課前預(yù)習(xí),，同學(xué)們也做了充分的準(zhǔn)備,，查閱了本篇課文所涉獵的相關(guān)書籍，這對本課的教學(xué)做了很好的鋪墊,，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度,。

冰心先生的《憶讀書》向讀者介紹了自己讀書的經(jīng)歷及過程，該文章的特點(diǎn)是作者將讀書的好處,、方法通過具體讀書的事例娓娓地表達(dá)出來,，不說教。但由于該文章篇幅較長,，因此在教學(xué)中我采取了長篇短教的方法,，讓學(xué)生能真正領(lǐng)會冰心先生的《憶讀書》。

課上我先檢查了學(xué)生們的預(yù)習(xí)情況,，出示了幾個有趣的小測試,，文中相關(guān)的句子，涉及到書籍的作者,，年代,。不僅調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的興趣，而且還補(bǔ)充了課文中不做重點(diǎn)講解但學(xué)生又要知道的知識點(diǎn),。然后從整體入手,，我提的問題是“在這篇文章里冰心想告訴我們什么?” 很快有學(xué)生提出冰心想說的話就是課文最后一句話： “讀書好、多讀書,、讀好書,。”我在黑板上寫下這幾句話,，并問學(xué)生：讀書有什么好處呢?讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活來談,。學(xué)生們基本上都能夠說出來，我想這與學(xué)習(xí)了本單元的其他課有直接的關(guān)系,。但是一聯(lián)系課文具體語句來談的時候,，學(xué)生對這個問題好像感到有些為難，教室里安靜下來,。有時候老師感到容易回答的問題,，在學(xué)生那里會成為一個難題。作為老師,，我在備課的時候估計(jì)這個問題不會太難,，因?yàn)槲恼轮械教幎加斜恼f“讀書好”的句子。怎么學(xué)生就不知道如何回答這個問題呢?為了打破“僵局”,，我提示學(xué)生：書上有哪些“句子”是在說“讀書好”呢?學(xué)生似乎有所醒悟,，開始尋找相關(guān)的“句子”,，教室里響起學(xué)生翻動書頁的聲音。我總是想讓學(xué)生能夠根據(jù)相關(guān)的句子談出自己的見解,，但是過半的學(xué)生還是有一定的困難,。看來要將語言文字訓(xùn)練放在首位,，不能忽略學(xué)生的品詞析句訓(xùn)練,。在本課教學(xué)中，若能夠把大的問題拋給學(xué)生,，讓學(xué)生從大問題入手,，層層深入，不僅可以提高學(xué)生的理解能力,，還能夠統(tǒng)領(lǐng)全篇文章,。這也是我需要在以后教學(xué)過程中努力實(shí)踐的一個重要環(huán)節(jié)。

在本課的教學(xué)中,，我也運(yùn)用了小組交流的方式,，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考的能力，又尊重了學(xué)生的個性,，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在學(xué)習(xí)課文的時候,，我又盡量運(yùn)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和讀書經(jīng)歷理解作者的讀書經(jīng)過,，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，作者取得的成就離不開讀書,，正因?yàn)樽x過很多的書,，作者才能成為優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家。

《課標(biāo)》中提出“注重情感體驗(yàn),，有較豐富的積累,，形成良好的語感”，要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀,，特別是閱讀一些名著,，加深他們的文學(xué)修養(yǎng)?？梢韵纫龑?dǎo)學(xué)生去讀讀簡單的兒童版,，然后再引導(dǎo)他們讀讀原著，這就可以加深他們對內(nèi)容的理解,。如果能適當(dāng)?shù)暮同F(xiàn)實(shí)社會相結(jié)合來讓學(xué)生接受和理解“讀書好,，多讀書，讀好書”,，長期效果應(yīng)更好,，在我校,，讓“書香溢滿校園”無疑是給學(xué)生創(chuàng)造了一個良好的讀書氛圍。

部編版憶讀書優(yōu)質(zhì)教案篇九

張村田??

第1課??憶讀書

冰??心

導(dǎo)學(xué)平臺

[課標(biāo)要求]

1,、把握文章的內(nèi)容要點(diǎn),。??????????????????????????

1、?聯(lián)系自己的讀書實(shí)際,，學(xué)會讀書時分層次篩選有效信息,。??????????????????

2、?逐漸學(xué)會平時在讀書中多思考,，善體會,。

4、在老師的指導(dǎo)下,，擬訂自己的讀書計(jì)劃,。

5、將自己的讀書經(jīng)歷,、讀書體會與同學(xué)交流,。

[學(xué)法點(diǎn)悟]

1、?不必為課文劃分段落層次,，著重從內(nèi)容上把握,。

2、?根據(jù)課文內(nèi)容,，結(jié)合自己的實(shí)際,，深入理解“讀書好，多讀書,，讀好書”的含義,。

3、?不必深究文中提到的名著的情節(jié),，注意體會作者讀書的樂趣和心得,。

4、?有必要增加一些文學(xué)常識的積累,。

[整體感知]

本文作者圍繞自己一生的讀書經(jīng)歷,，尤其是童年時代的讀書經(jīng)歷，向青少年朋友談了自己讀書的體會,。結(jié)尾用一句話概括了中心,，這句話該如何理解？文章語言平易,，親切隨和,。全文洋溢著作者壓抑不住的情感和對讀書的濃厚興趣，還表達(dá)了愿終身以書為伴的志趣,，我們應(yīng)當(dāng)用心感悟,。同學(xué)們應(yīng)當(dāng)怎樣對待書呢,？

[疑難解析]

質(zhì)疑：本文似乎沒有明顯的層次感，文章的內(nèi)容重點(diǎn)是什么,？如何把握,？

解惑：解決這個問題應(yīng)當(dāng)首先從文末的主旨句入手，“讀書好,，多讀書,，讀好書”中，三個短語,，從內(nèi)容上看是由主到次,，從含義上看是逐層深入，“讀書好”是全文內(nèi)容的重點(diǎn),。

還要從作者的敘事中分析,，全文重點(diǎn)敘述了自己童年時的讀書經(jīng)歷，細(xì)細(xì)品讀,，可從四個方面總結(jié)讀書的好處：

一,、書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人各種感情，讓人獲得多種美的享受,。如文中作者寫到的《三國演義》,、《水滸傳》、《紅樓夢》,、《茶花女遺事》等書給自己帶來的感受,。

二、讀書能擴(kuò)大人的知識面,。如：讀中國古典小說，讓作者了解到三國時代的“天下大勢”,，了解到“官逼民反”的歷史狀況,，了解到民族英雄怎樣抗擊外來侵略，了解到一個朝代和家庭怎樣從興盛而轉(zhuǎn)為衰亡,。讀外國小說,，則讓作者“知道了許多外國的人情世故”。

三,、讀書對寫作有很大幫助,。如：讀文言的《聊齋志異》，對作者用文言作文有很大幫助,，以致老師在她的作文本上批下了“柳州風(fēng)骨,，長吉清才”的句子，給予她很高的評價(jià),。

四,、讀書有助于提高人的品德修養(yǎng),。作者說：“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理。這都是從‘修身’課本中所得不到的,?！?/p>

質(zhì)疑：綜觀全文，“多讀書”是如何體現(xiàn)的,？

解惑： 作者告訴我們,，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在“讀萬卷書”,，而且所讀的書是古今中外俱全,。

質(zhì)疑：作者怎樣以自己的經(jīng)歷告訴大家如何讀好書的？

解惑：作者說,，她“會挑選,，比較”。她愛看“精彩的《西游記》”,，而丟下“煩瑣的《封神榜》”,；愛看“人物如生的《水滸傳》”，不愛看“索然無味的《蕩寇志》”,。對那種“無病呻吟,、自作多情的風(fēng)花雪月的文字”，她“一看就從腦中抹去”,，而對那些“滿帶著真情實(shí)感,，十分質(zhì)樸淺顯的文章”，她讀起來就“心動神移,，不能自已”,。

[語言揣摩]

1、“一談到讀書,，我的話就多了,！”

這是作者開篇的第一句話，用“一… …就… …”的句式,，讓我們深深地感受到了作者那壓抑不住的情感,，看出作者對讀書有著多么濃厚的興趣，多么深切的體會,。它緊緊的抓住了我們,，激起了我們往下閱讀的興趣。

2,、“物怕比,，人怕比，書也怕比,，… … ”

世間萬物,，同類之間都有高下優(yōu)劣之分,，包括物、人,，當(dāng)然書也不例外,。這里作者是想告訴青少年朋友，讀書要有選擇,。有比較,，才有鑒別，才能作出較為恰當(dāng)?shù)倪x擇,。

[研究課題]

《憶讀書》中提到了幾部古典作品,，且進(jìn)行了簡要的比較和品評，如：作者對《水滸傳》,，她寫到“那部書里著力描寫的人物,，… … 都有其自己極其生動的風(fēng)格，雖然作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強(qiáng)強(qiáng)的寫了一百零八人的數(shù)目,，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強(qiáng)多了,。”還把《西游記》和《封神榜》作了比較,。你讀過這幾部書嗎,？你是否同意作者的觀點(diǎn)？你讀過的其它同類題材的書或文章,，你能試著加以品評嗎,？

自 主 探 究

[探究前期導(dǎo)引]

掌握本課涉及的生字詞和短語，了解作者的讀書體會,，積累一些古典文學(xué)常識,，在此基礎(chǔ)上，擬訂自己近期和遠(yuǎn)期的讀書計(jì)劃,，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷,，與同學(xué)交流讀書體會，學(xué)習(xí)選擇性閱讀,、比較閱讀。

[基礎(chǔ)鞏固集練]

一,、?字音字義

1,、?掌握下列加點(diǎn)字的讀音。

笸籮（?????? ）????天罡（?????? ）????林紓（???? ）????

堆砌（?????? ）???? 勉強(qiáng)（??????）

2,、?掌握下列形近字的字形

斬首?????????? 催促??????????凱旋??????????????????????????????????

嶄新?????????? 摧毀??????????豈有此理??????????????????????????????

聊齋????????????日寇?????????? 遺留

愛卿????????????奪冠?????????? 派遣

3,、?解釋下列詞語的含義

懸念：??????????????????????????????????????????????????????????????

遺事：??????????????????????????????????????????????????????????????

人情世故：??????????????????????????????????????????????????????????

消遣：??????????????????????????????????????????????????????????????

索然無味：??????????????????????????????????????????????????????????

無病呻吟：??????????????????????????????????????????????????????????

風(fēng)花雪月：??????????????????????????????????????????????????????????

自已：??????????????????????????????????????????????????????????????

二、選詞造句（任選三個詞造句）

津津有味????????分久必合???????? 官逼民反???????? 怒發(fā)沖冠???????????? 若有所失??????人情世故????????興亡盛衰?????????? 行萬里路??讀萬卷書

三,、?課外閱讀建議

現(xiàn)代社會,，能否有效的獲取信息,，往往關(guān)系到一個人事業(yè)的成敗。中學(xué)時代練就搜集和篩選信息的能力,，不僅是學(xué)習(xí)知識的需要,，而且可以奠定終身發(fā)展的基礎(chǔ)。課本上的閱讀材料是非常有限的,。因此,，我們要加大課外閱讀量。進(jìn)行課外閱讀,，首選中外名著,，因?yàn)樗鼈兌际墙?jīng)過時間和無數(shù)讀者檢驗(yàn)的。其次,，優(yōu)秀的時文也要予以關(guān)注,，時代在發(fā)展，我們應(yīng)與時俱進(jìn),。閱讀時,，最好作讀書筆記，可以摘抄,，可以寫感想,，孔子曾說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”,，我們也知道“盡信書,，不如無書”，讀書時,，善于汲取,，敢于質(zhì)疑，才能真正有所收獲,。

四,、問題探究

1、為什么作者說“從讀書中我還讀到了做人處世的‘獨(dú)立思考’的大道理,，這都是從‘修身’課本中所得不到的”,？

[提示：由作者的敘述中，我們可知她所讀的書,，多是文學(xué)類書籍,，“文學(xué)即人學(xué)”，這類書中,，往往滲透了作者獨(dú)特的人生感悟,。文學(xué)作品常借助對社會現(xiàn)象的再現(xiàn)，生動深刻的揭示人性或社會發(fā)展的規(guī)律，給人以啟迪,。而舊時的品德教育課程,，只是將傳統(tǒng)的道德觀，用概括的語言籠統(tǒng)的表達(dá)出來,。不但不易為兒童理解和接受,，而且有很大的局限性。]

答：??????????????????????????????????????????????????????????????????????

2,、怎樣理解作者十二三歲時與中年以后對《紅樓夢》不同的閱讀體驗(yàn),？

[提示：同樣一本書，不同的人會有不同的評價(jià),，是因?yàn)樗麄兊娜松啔v不同,，對生活的理解有差異。同樣,，在人生的不同階段,，對生活的感悟也是變化著的。隨著年齡的增長,，作者由童年時只注意身邊的人和事,，到中年后對社會有了自己的認(rèn)識。所以,，十二三歲時看《紅樓夢》,，“對它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣,，林黛玉的哭哭啼啼,，都使我厭煩”，中年以后再看時,，“才嘗到‘滿紙荒唐言,，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”,。]

答：??????????????????????????????????????????????????????????????????????

3,、如何理解“我只好帶著對于故事下文的無限懸念，在母親的催促下,，含淚上床,。”,？

[提示：從上文看,，《三國演義》中的故事“真是好聽極了”，書中生動的故事情節(jié)深深的打動了“我”,，對故事中的懸念,，“我”急于了解，課文注釋中對“懸念”的解釋,，表明了“我”臨睡時的心情——惦記著故事中的人物和情節(jié)發(fā)展,。“含淚”也可以從兩方面理解,，一是感動得流淚,，一是想聽故事而愿望得不到滿足，因極度的渴望得不到滿足而流淚,。]

答：????????????????????????????????????????????????????????????????????

4,、為什么“我的作文老師曾在我的作文本上批著‘柳州風(fēng)骨，長吉清才’的句子,，其實(shí)我那時還沒有讀過柳宗元和李賀的文章”,？請結(jié)合原文作簡要分析。

[提示：從當(dāng)時作文的文體和長期閱讀的益處談,，可加入自己的體會,。]

答：????????????????????????????????????????????????????????????????????

五、欣賞評價(jià)

1,、你讀過岳飛的《滿江紅》“怒發(fā)沖冠”嗎,？哪一句讓你最感動？為什么,？（換一首古典詩詞談也可以）附【滿江紅】岳飛

怒發(fā)沖冠,，憑闌處，瀟瀟雨歇,。 抬望眼,、仰天長嘯，壯懷激烈,。

三十功名塵與土,，八千里路云和月。 莫等閑白了少年頭,，空悲切,。

靖康恥，猶未雪,。 臣子恨,，何時滅？ 駕長車踏破,，賀蘭山缺,。

壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血,。 待從頭收拾舊山河,，朝天闕,。

答：????????????????????????????????????????????????????????????????????

2、你從幾歲開始讀書的,？給你印象最深的是哪本書,？其中的具體情節(jié)，你還能講一些出來嗎,？現(xiàn)在看來,，你當(dāng)時為什么會喜歡它。

答：????????????????????????????????????????????????????????????????????

六,、擴(kuò)展閱讀

書

劉湛秋

書是我的一只美麗的小船,。

在人生的海洋里，它載著我,，駛向許多奇妙的港口,、島嶼，甚至是險(xiǎn)峻的礁巖,。

無論在麗日還是有風(fēng)的天氣里,，我和它一起，在碧波或惡浪中行進(jìn),。仿佛有只看不見的手,，指點(diǎn)著那些像海市蜃樓一樣的風(fēng)光和人物，仿佛有個神奇的嘴,，發(fā)出船底和波浪日夜蕩出的水聲,，不停的給你講生活中的哲理，幻想各種各樣的現(xiàn)實(shí),。

這是一只不會沉的船,，風(fēng)浪不會把它吞沒，大火也不能把它燒光,，這是一只不知疲倦的船,，它一直航行下去，不尋求任何棲息的港灣,。

在這只船上,，我變得越來越清醒，我也變得越來越充實(shí),，而且和它一樣,，祈求更遠(yuǎn)更險(xiǎn)的航行。

（節(jié)選自《兒童文學(xué)》2002年第一期）

[探究建議]

1,、這篇短文通篇使用比喻的手法,，且以“船”的形象進(jìn)行一系列的比喻，使人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅風(fēng)格迥異的畫面,。傳達(dá)了作者的讀書感悟,。能否這樣理解：在我成長的過程中，書中的人生哲理指導(dǎo)我,，文學(xué)世界豐富了我的生活和思想,。我將終生以書為伴。

2,、最后一段，作者直接道出了自己的心聲,，點(diǎn)明主旨：讀書使我認(rèn)識人生的意義,，創(chuàng)造美好的生活。促使我追求更高更遠(yuǎn)的人生目標(biāo),。愛書吧,，它將引領(lǐng)你創(chuàng)造絢麗的人生。

作者郵箱：

部編版憶讀書優(yōu)質(zhì)教案篇十

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.理解課文內(nèi)容,，把握文章的主要觀點(diǎn),。

2.理解讀書的好處，明確應(yīng)該多讀書,，培養(yǎng)讀書的興趣,。

過程與方法：

采用座談的形式，給學(xué)生更廣闊的想象空間,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章的主要觀點(diǎn),。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解文中提到的眾多作品,。

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1. 謎語：千層寶典一翻開,，黑白縱橫一排排,，歷代往事它記載，知識沒它傳不開,。（打一事物）

2. 學(xué)生猜謎語或者說關(guān)于讀書的名言,，并跟隨老師的思路進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

二,、介紹作者

1. 教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國文學(xué)女作家的名字,。

2. 教師結(jié)合課本的注解,，簡單介紹有關(guān)冰心的情況。

3. 教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌?，學(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品,。

三、導(dǎo)讀課文

1. 教師范讀課文,，要求學(xué)生注意感情表達(dá),、節(jié)奏、停頓,、劃出不認(rèn)識和不理解的字詞,。

2. 學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決,。

3. 學(xué)生快速閱讀,，了解文章大意。（培養(yǎng)學(xué)生在最短時間內(nèi)接受的信息量,。）

四,、初步感知課文

1. 教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題，并和學(xué)生討論,、指正,。

2. 學(xué)生提出疑難問題，然后交流回答,。

（一）參考問題：

l.“宴桃園豪杰三結(jié)義,，斬黃巾英雄首立功”是什么意思？

（前者說劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜,；后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功）

2.“分久必合”的意思是什么,？

（這是指三國鼎立幾十年后，魏國最終統(tǒng)一了三國,。）

2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨,，采用自由搶答問題的形式，也可以小組為單位,，優(yōu)勝組給予表揚(yáng),。

（二） 問題設(shè)計(jì)如下：

1. 在這篇文章里冰心想說什么？

2. 讀書有什么好處,？（提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢,？）

3. 全文哪些句段是寫“多讀書”的,？

4. 全文哪些句段是寫“讀好書”的,？

（三）學(xué)生思考、回答問題,。教師歸納后明確：

1.“讀書好,，多讀書,，讀好書”,。

2. 讀書可以獲得美的享受；讀書可以擴(kuò)大知識面,；讀書對寫作有很大的幫助,；讀書有助于提高人的品德。

3. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對課文的理解,，思考,，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？如果讓你給課文分層次,，怎樣分比較好,？說說你的理由。

4. 學(xué)生思考,，交流，教師巡視指導(dǎo),，最后指名學(xué)生發(fā)言,，大家共同議論。

五,、小結(jié)本節(jié)課,，教育學(xué)生：

本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn)，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會比較自己的讀書情況,，認(rèn)真體會讀書的好處,。

六、作業(yè)：

1.課后字詞抄寫三遍并積累,。

2.查找資料,，了解課文中提到的書籍。

第二課時

一,、師生座談：

1. 教師由冰心的話引入交流座談會,。

2. 教師啟發(fā)提問： 冰心認(rèn)為什么樣的書是好書？

學(xué)生交流發(fā)言,，從課文中找出有關(guān)句子,。（意在復(fù)習(xí)昨天內(nèi)容）。

3. 教師啟發(fā)提問：讀書對我們有哪些好處呢,？

教師組織學(xué)生交流發(fā)言,，談讀書體會。學(xué)生自由交流讀書的好處,。

4. 教師啟發(fā)提問：冰心奶奶說“讀書好,，多讀書，讀好書”,，讀書有許多好處,，這節(jié)課我們就來談?wù)勛x書的好處,，以及我們應(yīng)該如何讀書？

二,、整體把握全文主旨,，深入理解作者寫作意圖和寫作特點(diǎn)。

1. 教師由學(xué)生的交流導(dǎo)入提問：作者寫這篇文章的目的（意圖）是什么,？

2. 學(xué)生討論,，交流，指名學(xué)生回答,，其他同學(xué)補(bǔ)充,。

3. 教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好，多讀書,，讀好書”,，告訴我們讀書是人生的快樂，讀書與我們的成長有許多好處,，要認(rèn)真讀書,。

三、問題探究與拓展活動,。

1. 教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題思考,、探究：

2. 你喜歡讀什么樣的書？

3. 就你個人的體會而言,，你認(rèn)為讀書有什么好處,？

4. 學(xué)生以小組為單位，交流發(fā)言,。派代表或自由發(fā)言,。

5. 教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇書，怎樣讀書,？

四,、課文閱讀訓(xùn)練：

（一）1.讀作品，寫作者：

《三國演義》 《水滸傳》 《聊齋志異》 《紅樓夢》 《茶花女》

2.看作者稱呼,，寫出作者,、時代，并各舉出一篇作品：

柳柳州 李長吉 李易安 岳武穆

（二）閱讀課文下列片段,，回答有關(guān)問題,。

“我自從會認(rèn)字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結(jié)局?！?/p>

1. 第一段中,，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么？

2.“我”為什么常常“含淚”上床,？

3. 解釋下列詞語在文中的表達(dá)意義,。

（1）我只好帶這對故事下文的無限懸念……

（2）我決定咬了牙……

4 “……一知半解地讀下去，居然越看越懂……”,，“越看越懂”的含義是什么,？請用自己的話加以說明。

（三）填空組詞（或成語）：

人情（ ）故 （ ）然無味 津津有（ ） 一知（ ）解 不能自（ ）

風(fēng)（ ）雪月 氣憤填（ ）

官（ ）民反 無病呻（ ） 自作（ ）情 心動神（ ）

五,、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容,，教育學(xué)生：

我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得，各位同學(xué)也交流了自己的體會,，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友,，與名人交游，不斷增長自己的見識,。

板書設(shè)計(jì)：

憶 讀 書

冰心

可以獲得美的享受 讀書好

可以擴(kuò)大知識面對寫作有很大的幫助 多讀書

有助于提高人的品德 讀好書

部編版憶讀書優(yōu)質(zhì)教案篇十一

教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容,，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇,，板書設(shè)計(jì),，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等,，都要經(jīng)過周密考慮,，精心設(shè)計(jì)而確定下來,，體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性,。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于《憶讀書》教案，希望能夠幫到您!

1.知識與技能：積累詞語;了解作者的讀書經(jīng)歷;學(xué)習(xí)對比的手法,。

2.過程與方法：朗讀法,、討論法

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者讀書的快樂，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,，懂得“讀書 好,、多讀書、讀好書”的道理,。

指導(dǎo)學(xué)生體會作者不同年齡段的讀書生活對她的影響,，體會作者的讀書心得。

學(xué)習(xí)本文對比手法的運(yùn)用,。

在中國現(xiàn)代文學(xué)史上,，女作家寥若晨星。世紀(jì)老人冰心是文學(xué)界的常青樹,，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作,。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢?今天我們來學(xué)習(xí)她的文章《憶讀書》,。

(一)通讀全文,，了解大意,。(寫了什么)

1. 老師先有感情地朗讀課文1~8自然段(老師謙言自己拋磚引玉，以有感情的朗讀來帶動學(xué)生的情緒,，迅速切入文本),，學(xué)生各自放聲朗讀課文余下部分。(散讀)

要求：劃出自己難理解的詞語,，然后課堂交流,。

強(qiáng)調(diào)：以下幾個詞語的讀音：(若無ppt,學(xué)生讀的時候?qū)懙胶诎迳?

笸(puo)籮(luo) 天罡(gang) 地煞(sha) 消遣(qian) 煩瑣(suo) 堆砌(qi)

注意文中的成語(課本第116頁)：

津津有味 一知半解 栩栩如生 怒發(fā)沖冠 無病呻吟(無病而呻) (每個齊讀兩遍)

2. 緊扣題目思考：本文主要講述了什么內(nèi)容?

——本文主要內(nèi)容是：冰心回憶了她讀書的經(jīng)歷，和有關(guān)讀書的感受,。(標(biāo)題就是本文內(nèi)容的概括,，抓住“憶”字)

(二)分析課文，朗讀體味,。(怎樣寫的)

1. 本文是按照什么順序來介紹讀書經(jīng)歷的?

——時間順序(作者一生愛讀書)

表時間的詞語：七歲時;同時;到我十一歲時;在我十二三歲時;

到了中年以后;1986年;1989年,。

2. 對于讀書，文中作者有許多感受,，請圈劃出描述這些感受的詞句,，朗讀交流。

要求：朗讀圈劃的句子一定要結(jié)合作者當(dāng)時的情感

(學(xué)生發(fā)言講到相關(guān)(7),、(8)語句時,，順勢穿插“對比”的知識和分析“好書的三個標(biāo)準(zhǔn)”。)

(1)《三國演義》：這是作者讀的第一本書,，所以印象特深刻,，寫得最詳細(xì)。抓住‘咬了牙’‘居然’‘哭’等詞,，這與后文“心動神移,，不能自已!”也相照應(yīng)。

(2)《聊齋志異》：這對“我”的作文很有幫助,。

(3)《水滸傳》：著力描寫的人物,，都有其自己極其生動的風(fēng)格。

(4)《精忠說岳》：沒什么印象,。

(5)《滿江紅》《聲聲慢》：酷愛古典詩詞,，能背，十分動人的,，寫盡…情緒,。

(6)林譯小說：知道了許多外國的人情世故。

(7)《紅樓夢》：才嘗到“滿……一……”,，“一個……的滋味”(不同年齡讀同一本書的前后感受的對比)

(8) 對 《西游記》 精彩 《水滸傳》人物栩栩如生

《封神榜》 煩瑣 《蕩寇志》人物索然無味

現(xiàn)代文藝作品的比較： 從腦中抹去;

心動神移,，不能自已

(9)第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比,。

(10)文章末尾：讀書好,，多讀書，讀好書,。

小結(jié)：①作者運(yùn)用對比的方法,，為“憶讀書”服務(wù)。(寫作方法是為文章內(nèi)容服務(wù)的)

②從情節(jié)安排,、人物塑造,、語言表達(dá)等三方面，通過對比(兩種事物相對比較)看出作者評判好書的標(biāo)準(zhǔn),。

③指出全文末句 從總體上概括了作者的讀書感受,。

全班有感情地齊聲朗讀第11自然段到文章末尾。

3. “讀書好,，多讀書,，讀好書?！边@3個分句各自強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么?結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻?給同學(xué)們2分鐘左右的討論時間,，可以組為單位)

(先從課文中找依據(jù))

——a 讀書好：開卷有益(對寫作有益;讀書是最大的快樂，讓自己懂得做人處世的道理)

多讀書：博覽群書(數(shù)量要多,、品種要多,，涉及古今中外。)可羅列文中提到的各本書,。

讀好書：擇善從之(要學(xué)會選擇,，因?yàn)橹挥泻脮拍茏屪约衡橹怼o意義的書不要讀,，注意文中好書的三個標(biāo)準(zhǔn),。)

b在意思上層層遞進(jìn),。

再齊讀(第二次)(注意重音)這句話,。

(三)總結(jié)：

(1)全文緊扣題目“憶”字，按時間順序敘述,，條理清晰,。

(2)對比手法的運(yùn)用，突出作者的情感傾向,。

(老師指著板書,，試著讓學(xué)生用“記敘了…表達(dá)了…希望…”總結(jié)。)

本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷,，表達(dá)了自己熱愛讀書,、以讀書為樂的情感以及對讀書的認(rèn)識，希望我們少年兒童認(rèn)識到“讀書好，多讀書,，讀好書”,。

三、作業(yè)布置

1.必修作業(yè)：

積累詞語,，按格式抄寫;翻閱詞典了解成語的含義,。

2.選修作業(yè)：

你讀的書中，印象最深的是哪本書?準(zhǔn)備一段內(nèi)容簡介,，下節(jié)課與同學(xué)交流,。

附板書設(shè)計(jì)：

讀書好 開卷有益

憶讀書 ( 經(jīng)歷 感受 ) 多讀書 博覽群書

部編版憶讀書優(yōu)質(zhì)教案篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力：

1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn),。

2.理解讀書的好處,，明確應(yīng)該多讀書，培養(yǎng)讀書的興趣,。

過程與方法：

采用座談的形式,，給學(xué)生更廣闊的想象空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)以及表達(dá)能力,。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣,，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方法,。

2.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解文章的主要觀點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解文中提到的眾多作品,。

教學(xué)過程：

第一課時

一,、導(dǎo)入新課

1. 謎語：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排,，歷代往事它記載,，知識沒它傳不開。(打一事物)

2. 學(xué)生猜謎語或者說關(guān)于讀書的名言,，并跟隨老師的思路進(jìn)入新課學(xué)習(xí),。

二、介紹作者

1. 教師啟發(fā)學(xué)生：試著說出中國文學(xué)女作家的名字,。

2. 教師結(jié)合課本的注解,，簡單介紹有關(guān)冰心的情況。

3. 教師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劚牡淖髌?，學(xué)生互相交流有關(guān)冰心的作品,。

三,、導(dǎo)讀課文

1. 教師范讀課文，要求學(xué)生注意感情表達(dá),、節(jié)奏,、停頓、劃出不認(rèn)識和不理解的字詞,。

2. 學(xué)生自由朗讀課文,，遇到生字詞查字典或在小組內(nèi)商討解決。

3. 學(xué)生快速閱讀,，了解文章大意,。(培養(yǎng)學(xué)生在最短時間內(nèi)接受的信息量。)

四,、初步感知課文

1. 教師引導(dǎo)學(xué)生提出疑難問題,，并和學(xué)生討論、指正,。

2. 學(xué)生提出疑難問題,，然后交流回答。

(一)參考問題：

l.“宴桃園豪杰三結(jié)義,，斬黃巾英雄首立功”是什么意思?

(前者說劉關(guān)張?jiān)谔覉@結(jié)拜;后者說三人在剿滅黃巾軍起義中首次立功)

2.“分久必合”的意思是什么?

(這是指三國鼎立幾十年后,，魏國最終統(tǒng)一了三國。)

2.教師引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨,，采用自由搶答問題的形式,，也可以小組為單位，優(yōu)勝組給予表揚(yáng),。

(二) 問題設(shè)計(jì)如下：

1. 在這篇文章里冰心想說什么?

2. 讀書有什么好處?(提示：書上有哪些句子是在說“讀書好”呢?)

3. 全文哪些句段是寫“多讀書”的?

4. 全文哪些句段是寫“讀好書”的?

(三)學(xué)生思考,、回答問題。教師歸納后明確：

1.“讀書好,，多讀書,，讀好書”。

2. 讀書可以獲得美的享受;讀書可以擴(kuò)大知識面;讀書對寫作有很大的幫助;讀書有助于提高人的品德,。

3. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的討論和自己對課文的理解,，思考，探究：本文結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?如果讓你給課文分層次,，怎樣分比較好?說說你的理由,。

4. 學(xué)生思考,，交流,，教師巡視指導(dǎo)，最后指名學(xué)生發(fā)言,，大家共同議論,。

五,、小結(jié)本節(jié)課，教育學(xué)生：

本節(jié)課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點(diǎn),，希望同學(xué)們課下結(jié)合自己的讀書體會比較自己的讀書情況,，認(rèn)真體會讀書的好處。

六,、作業(yè)：

1.課后字詞抄寫三遍并積累,。

2.查找資料，了解課文中提到的書籍,。

第二課時

一,、師生座談：

1. 教師由冰心的話引入交流座談會。

2. 教師啟發(fā)提問： 冰心認(rèn)為什么樣的書是好書?

學(xué)生交流發(fā)言,，從課文中找出有關(guān)句子,。(意在復(fù)習(xí)昨天內(nèi)容)。

3. 教師啟發(fā)提問：讀書對我們有哪些好處呢?

教師組織學(xué)生交流發(fā)言,，談讀書體會,。學(xué)生自由交流讀書的好處。

4. 教師啟發(fā)提問：冰心奶奶說“讀書好,，多讀書,，讀好書”，讀書有許多好處,，這節(jié)課我們就來談?wù)勛x書的好處,，以及我們應(yīng)該如何讀書?

二、整體把握全文主旨,，深入理解作者寫作意圖和寫作特點(diǎn),。

1. 教師由學(xué)生的交流導(dǎo)入提問：作者寫這篇文章的目的(意圖)是什么?

2. 學(xué)生討論，交流,，指名學(xué)生回答,，其他同學(xué)補(bǔ)充。

3. 教師明確：作者以自己的經(jīng)歷談“讀書好,，多讀書,，讀好書”，告訴我們讀書是人生的快樂,，讀書與我們的成長有許多好處,，要認(rèn)真讀書。

三,、問題探究與拓展活動,。

1. 教師引導(dǎo)學(xué)生就以下問題思考、探究：

2. 你喜歡讀什么樣的書?

3. 就你個人的體會而言,，你認(rèn)為讀書有什么好處?

4. 學(xué)生以小組為單位,，交流發(fā)言,。派代表或自由發(fā)言。

5. 教師注意引導(dǎo)學(xué)生如何選擇書,，怎樣讀書?

四,、課文閱讀訓(xùn)練：

(一)1.讀作品，寫作者：

《三國演義》 《水滸傳》 《聊齋志異》 《紅樓夢》 《茶花女》

2.看作者稱呼,，寫出作者,、時代，并各舉出一篇作品：

柳柳州 李長吉 李易安 岳武穆

(二)閱讀課文下列片段,，回答有關(guān)問題,。

“我自從會認(rèn)字后不到幾年……讀到‘分久必合’的結(jié)局?！?/p>

1. 第一段中,，“不是……而是……”突出表現(xiàn)了什么?

2.“我”為什么常常“含淚”上床?

3. 解釋下列詞語在文中的表達(dá)意義,。

(1)我只好帶這對故事下文的無限懸念……

(2)我決定咬了牙……

4 “……一知半解地讀下去,，居然越看越懂……”，“越看越懂”的含義是什么?請用自己的話加以說明,。

(三)填空組詞(或成語)：

人情( )故 ( )然無味 津津有( ) 一知( )解 不能自( )

風(fēng)( )雪月 氣憤填( )

官( )民反 無病呻( ) 自作( )情 心動神( )

五,、總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，教育學(xué)生：

我們學(xué)習(xí)了冰心奶奶的讀書心得,，各位同學(xué)也交流了自己的體會,，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)生活中多與書為友，與名人交游,，不斷增長自己的見識,。

板書設(shè)計(jì)：

憶 讀 書

冰心

可以獲得美的享受 讀書好

可以擴(kuò)大知識面對寫作有很大的幫助 多讀書

有助于提高人的品德 讀好書

部編版憶讀書優(yōu)質(zhì)教案篇十三

黃玉芳

總體構(gòu)思：

這篇敘事文，關(guān)鍵在引導(dǎo)學(xué)生抓住文章思想內(nèi)容,，對作者提出的“讀書好,，多讀書，讀好書”的觀點(diǎn)有比較透徹的理解,。通過提問,、討論、交流等方式,，培養(yǎng)學(xué)生自讀課文,、理解、把握課文要點(diǎn)的能力,。注意聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,，指導(dǎo)學(xué)生對自己的讀書情況作一次總結(jié)，組織開展讀書心得交流活動,，讓學(xué)生真正體會到“讀書好,、多讀書,，讀好書”的意義,。

過程設(shè)計(jì)

教法學(xué)法

從記敘要素入手,，把握課文的脈絡(luò)和作者的寫作思路，進(jìn)而抓住課文要點(diǎn),，掌握課文的中心,。學(xué)生要獨(dú)立完成各項(xiàng)訓(xùn)練并對自己的讀書情況作一次總結(jié)。

教學(xué)流程

第一課時

（一）導(dǎo)入??新課,，設(shè)置疑問

各位同學(xué),，平常你們都愛看哪些書呢？（作文書,、科幻小說,、童話、漫畫等等）看來同學(xué)們的閱讀面很廣,，那么,，有沒有給你印象特別深刻的書呢？這些書給你帶來了哪些益處,？帶著這些問題,，我們今天來認(rèn)識一位有八十多年讀書生涯的女作家——冰心，了解一下她是怎樣讀書的,。

（二）整體感知課文

1,、掃除字、詞障礙,。

2,、快速默讀課文。給3分鐘時間,，讓學(xué)生快速默讀課文,，了解文章內(nèi)容，劃分課文段落層次,。

3,、重點(diǎn)研讀。

問題：作者對青少年兒童提出了哪些殷切的希望,？（學(xué)生回到課文,，反復(fù)研讀，得出答案：讀書好,、多讀書,，讀好書）

教師：作者巧妙地借兒童刊物要自己題詞來指導(dǎo)閱讀，表明了自己的讀書觀,。同學(xué)們是怎樣理解作者觀點(diǎn)的,？這一觀點(diǎn)對我們有什么啟示呢,？同學(xué)們討論一下。（學(xué)生討論,，得出三個方面的認(rèn)識：a讀書有益 b要博覽群書 c要挑好書讀）

教師：作者提出這個觀點(diǎn)有什么依據(jù)呢,？她為什么會提出這樣的觀點(diǎn)？（以問題形式展開）

學(xué)生明確：作者是通過自己讀書的切身體會得出這一觀點(diǎn),。

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