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課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇一

1：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字冠率,。

2：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句。

3：學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法,。

4：感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情,。

第一課時(shí)

同學(xué)們,，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩(shī)意的田園生活么？今天，老師將和你們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,，去感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

1：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子,，畫(huà)出生字新詞。

2：同桌互讀課文,，并交流生字新詞的讀音,，教師重點(diǎn)指導(dǎo)巢字的音和形。

3：指名分段讀文,，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受,。

4：組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受,。

5：仔細(xì)觀察插圖,，默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景,，并聯(lián)系課文想想自己的理由,，可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。

鄉(xiāng)村生活真是太美了,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧,！

第二課時(shí)

通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然,，又富有情趣，能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng),，讓我們一同來(lái)感受美,、品位美。

1： 組內(nèi)品讀,，交流感受,。

2：全班交流，知道朗讀,。

a: 幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到哪里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái),。（擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng),、自然）

b：青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了,。（對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)）

c：從他們的房前屋后走過(guò),，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食,；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o,、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸,、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。

3：體味語(yǔ)言感情朗讀,。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀,。

4：體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題,。

a:自由朗讀這一自然段,，怎樣理解這句話？

b:同桌交流

c :全班交流

1：有感情的'朗讀全文,，邊讀邊想畫(huà)面,。

2：仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái),。

3：認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分,。

1：自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》。

2：想想作者描寫(xiě)了哪幾種景物,，是怎樣描寫(xiě)的,，說(shuō)說(shuō)你的感受。

3：全班交流,。

4：有感情的朗讀,，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。

五：布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù),。

課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇二

1：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)“棚架、風(fēng)趣,、裝飾,、雞冠花、大麗菊,、順序,、照例、瞧見(jiàn)”等詞語(yǔ),。

2：有感情的朗讀課文,，初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。

1,、正確識(shí)記本課生字新詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，初步感受生活的美好,。

（一）：看圖揭題

剛才我們一起談了自己的家鄉(xiāng),，今天老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，想不想看,？（課件出示圖片，學(xué)生欣賞）

（二）：初讀課文,，了解大意,。

1：出示學(xué)習(xí)要求，自學(xué)課文,。

指名讀學(xué)習(xí)要求：

（1）大聲朗讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

（2）想一想,，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？

2,、學(xué)生自學(xué)課文,，教師巡視，了解學(xué)校情況,。

3,、檢查自學(xué)情況。

（1）字詞

（2）抽讀課文（指名讀1,、2,、5自然段）

（3）思考：鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢,？

作者為我們描繪了哪些獨(dú)特、迷人的畫(huà)卷呢,？（思考,，交流）

學(xué)習(xí)第一幅畫(huà)面“屋前搭瓜架”。

1,、指名讀課文第一自然段,，其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景。

第一段中為什么作者說(shuō)“青紅的瓜,、綠的藤葉比石獅子,、旗桿要可愛(ài)的多”，此句中運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法,？你是怎樣體會(huì)“可愛(ài)的多”,？

2、交流

別有風(fēng)趣

從瓜藤葉的.顏色感受出來(lái)的：青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,。

動(dòng)態(tài)美

嫩綠的瓜藤攀上棚架,，爬上屋和鄉(xiāng)下人家的小小的屋子和諧地映襯著，別有風(fēng)趣,。

可愛(ài)

與高樓門(mén)前蹲著的一對(duì)石獅子或是豎著的兩根大旗桿比,，石獅子讓人感受?chē)?yán)肅，有些害怕,，旗桿又顯得很單調(diào),，而瓜架讓人感受很親切，很可愛(ài),。

3,、你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)這畫(huà)面的別有風(fēng)趣，可愛(ài)嗎,？

4,、小結(jié)：這瓜藤攀巖圖讓我們深深地感受到鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。

鄉(xiāng)下人家

一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景

無(wú)論何時(shí),、無(wú)論何季

和諧自然

課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇三

１、認(rèn)識(shí)“檐”,、“飾”,、“冠”,、“搗”、“諧”五個(gè)生字,，會(huì)寫(xiě)十四個(gè)生字,，正確讀寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)。

２,、能正確,、流利地朗讀課文。

３,、整體感知作者描繪的純樸自然,、充滿情趣的鄉(xiāng)村畫(huà)面，以及他的感受,。

〖〗把課文讀正確,，特別是把長(zhǎng)句讀正確，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD,。整體感知課文內(nèi)容,。

〖〗感知作者描繪的鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，能用概括的語(yǔ)句表達(dá),。

一,、談話導(dǎo)入

１、師：同學(xué)們,，你們都是杭州人吧,！生活在杭州城，感覺(jué)怎樣,？

２,、出示鄉(xiāng)村的圖片：（課文插圖），說(shuō)說(shuō)是什么地方的風(fēng)光,。

３、揭示課題：

師：如果說(shuō)城市帶給我們繁華和喧鬧,，那么鄉(xiāng)村帶給我們的是什么,？今天，讓我們跟隨一位名叫陳醉云的作家一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,，走進(jìn)課文,，用心去感受鄉(xiāng)下人家的.生活。

板書(shū)課題：鄉(xiāng)下人家

二,、初讀課文,，整體感知

１、指導(dǎo)初讀：

⑴ 陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家是怎樣的呢,？自己讀讀課文,，注意讀準(zhǔn)字音,，讀通句子。

⑵ 反饋初讀情況：

① 學(xué)習(xí)生字新詞：屋檐,、裝飾,、雞冠花、搗衣,、和諧,。

② 指名分節(jié)讀課文。

③ 指導(dǎo)學(xué)生讀長(zhǎng)句,。

出示三句句子：

青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門(mén)前|蹲著一對(duì)石獅子|或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了,。

有些人家,，還在門(mén)前的場(chǎng)地上|種幾株花，芍藥,，鳳仙,，雞冠花，大理菊,，它們依著順序開(kāi)放,，樸素中|帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的|農(nóng)家風(fēng)光,。

他們的屋后|倘若有一條小河,，那么在石橋旁邊，在綠樹(shù)陰下,，會(huì)看到一群鴨子,，游戲水中，不時(shí)地|把頭扎（zha）到水下去覓食,。

誰(shuí)能讀,。

（根據(jù)學(xué)生的朗讀隨機(jī)出示表示停頓的斜杠）

２、梳理內(nèi)容：

⑴ 讀過(guò)了課文,，那鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象呢,？學(xué)生交流

⑵ 用自己的話概括作者描繪的幾幅畫(huà)面。

⑶ 學(xué)生交流,，媒體出示相應(yīng)圖片和文字,。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，點(diǎn)撥指導(dǎo),，板書(shū),。

３,、整體感知：

⑴ 按課文順序播放媒體，整體感知內(nèi)容,。

⑵ 教師指板書(shū)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

作者把房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交*在一起，生動(dòng)地描寫(xiě)了一幅幅的風(fēng)景,。

３,、引導(dǎo)出最后一節(jié)，指導(dǎo)理解“獨(dú)特”和“迷人”,。

４,、小結(jié)過(guò)渡：

師：作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的心聲？下節(jié)課,，我們繼續(xù)領(lǐng)略作家眼中的鄉(xiāng)下人家,。

課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇四

1、鞏固識(shí)字,，有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句,。

2,、學(xué)習(xí)并練習(xí)運(yùn)用“讀課文，想畫(huà)面,；想畫(huà)面,，讀感受；看畫(huà)面,，述文字” 的方法學(xué)習(xí)課文,。在讀文、背誦過(guò)程中體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。

3,、在讀文、背誦過(guò)程中感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔?ài)之情,。

透過(guò)語(yǔ)言文字想象生動(dòng)的畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,。

多媒體課件

一,、復(fù)習(xí)字詞，激趣導(dǎo)入

（課件出示生詞）

屋檐,、裝飾,、雞冠花,、倘若、覓食,、和諧,、搗衣等

在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，相機(jī)擴(kuò)展,，引導(dǎo)學(xué)生交流同義詞語(yǔ),，并練習(xí)用詞說(shuō)話，發(fā)展語(yǔ)言能力,，感受漢字的魅力,。

同學(xué)們真聰明，恭喜大家順利闖過(guò)詞語(yǔ)關(guān),，現(xiàn)在就讓我們快樂(lè)地踏上這條小路,，再次走進(jìn)鄉(xiāng)下人家。（板書(shū)課題）

二,、研讀品味,，感受美好

1、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文,，回憶課文描繪了哪些畫(huà)面,？

2、用文中的'一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受,。

“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風(fēng)景特點(diǎn)的關(guān)鍵詞

“獨(dú)特 迷人”

3,、品讀課文，邊讀邊想象畫(huà)面,，把你認(rèn)為最獨(dú)特,、最迷人或最感興趣的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)，和同桌交流,。

4,、全班交流，重點(diǎn)研讀其中一個(gè)自然段,，總結(jié)學(xué)法,。

（1）指名匯報(bào)朗讀自己認(rèn)為獨(dú)特迷人的語(yǔ)句。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀中想象美麗可愛(ài)的畫(huà)面。

（3）（課件出示畫(huà)面）讀出自己的感受,。

（4）再現(xiàn)畫(huà)面,，文字?jǐn)⑹觯磉_(dá)感受,。

（5）總結(jié)學(xué)法：

讀課文,，想畫(huà)面；想畫(huà)面,，讀感受,；看畫(huà)面，述文字,。

5,、自主學(xué)習(xí)，積累詞句

（1）用剛才的學(xué)法自主學(xué)習(xí)自己喜歡的部分,。

（2）學(xué)生朗讀匯報(bào),，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,，感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來(lái)的美,，體會(huì)作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點(diǎn)來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

（3）引導(dǎo)背誦,，積累詞句,。

四、課后實(shí)踐,，拓展延伸

寫(xiě)一段描寫(xiě)鄉(xiāng)村冬天風(fēng)景的文字

21,、鄉(xiāng)下人家

房前 瓜 花

空間 { 雞 鴨

課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇五

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第２１課《鄉(xiāng)下人家》讓我們共同回味一下鄉(xiāng)下人家的美景,，現(xiàn)在請(qǐng)閉上眼睛,，聽(tīng)。師：“房前屋后那碧綠的藤蔓,，拌著春雨從土里探出頭的竹筍,，一群小雞在庭院中覓食，一群鴨在水中嬉戲玩耍,，夏天人們?cè)跇?shù)蔭下邊吃晚飯邊話家常,，秋天的夜里人們伴著紡織娘甜美的歌聲進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)”。

說(shuō)說(shuō)你看到了什么,、有什么感受,？（生暢談感受）師：文中有兩個(gè)詞特別能表現(xiàn)出作者的感受，請(qǐng)默讀課文,，找一找,。學(xué)生揭示“獨(dú)特,、迷人?！?說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的理解。讓我們用喜歡的方式學(xué)習(xí),，說(shuō)說(shuō)作者抓住哪些景物寫(xiě)出了鄉(xiāng)下人家景色獨(dú)特,、迷人。帶著這個(gè)問(wèn)題先自己讀課文,，再與小組同學(xué)交流,。

學(xué)生可能找到的相關(guān)語(yǔ)句：

“青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了,。”

教師用男生和女生對(duì)比讀的方法,，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)比的寫(xiě)作手法的'好處,，并能更深刻地體會(huì)到鄉(xiāng)下人家景色的獨(dú)特之處。

“還有些人家,，在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花,，芍藥，鳳仙,，雞冠花,，大理菊，它們依著時(shí)令,，順序開(kāi)放,，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,?！?/p>

此句的難點(diǎn)在于理解“樸素”和“華麗”在句子中的意思。教師可先讓學(xué)生觀察這兩個(gè)詞的關(guān)系,，發(fā)現(xiàn)它是一對(duì)反義詞后,，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文加以理解。

“幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走,，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái),?！?/p>

這句話抓住“探”字來(lái)理解，并反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。同時(shí)把這個(gè)句子積累下來(lái),。

“從他們的房前屋后走過(guò),，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食,；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去,?！?/p>

又是一個(gè)擬人句，讓學(xué)生以讀來(lái)表達(dá)自己的感受,。

“天邊的紅霞,，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)歸巢的鳥(niǎo)兒,，都是他們的好友,，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫(huà),。”

此處不僅指導(dǎo)朗讀,，還要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

“月明人靜的夜里,，他們便唱起歌來(lái)：‘織，織,，織,，織呀！織,，織,，織，織呀,！’

升華感情,，小結(jié)。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,，看看作者是按照怎樣的順序描寫(xiě)的,。

（如果學(xué)生不能找出房前、屋后這個(gè)空間順序教師就適時(shí)引導(dǎo),。）

鄉(xiāng)下人家這篇課文讓我們體會(huì)到了鄉(xiāng)村恬靜的生活和獨(dú)特,、迷人景色。課文后還有一篇短文《在天晴了的時(shí)候》回去讀讀體會(huì)一下又會(huì)給你怎樣的感受,。

春,、夏,、秋

２１、鄉(xiāng)下人家白天,、傍晚,、夜間

獨(dú)特、迷人 房 前,、 屋 后

課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇六

1．認(rèn)識(shí)“檐”,、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ)。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài),。

4．帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言,，積累精彩句段。

5．圍繞“走進(jìn)田園,，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

1．生字、詞語(yǔ)卡片,。

2．課文插圖的掛圖及投影片,。

3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料。

一,、聯(lián)系生活,，談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，我們文成是個(gè)山清水秀的地方,，有許多的旅游名勝,，你們知道有哪些？（百丈飛瀑,、銅陵山,、劉基故居），這些風(fēng)景,，吸引了很多游客來(lái)游玩,，同時(shí)他們也非常喜歡到我們這的鄉(xiāng)下去玩，用現(xiàn)在流行的一個(gè)詞說(shuō)就是體驗(yàn)“農(nóng)家樂(lè)”,。我猜很多同學(xué)的老家或者爺爺奶奶,、外公外婆就住在鄉(xiāng)下是嗎,？那你一定去過(guò)鄉(xiāng)下，在鄉(xiāng)下你都見(jiàn)到了什么,？

（指名說(shuō),，激發(fā)興趣……）

師：今天，就讓我們?nèi)ムl(xiāng)下人家走一走,，看一看,，怎么樣？帶著你此時(shí)此刻的心情讀讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由讀文,，初步感知

師：請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式朗讀課文,，遇到帶有生字的句子多讀幾次,。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個(gè)詞或者一句話概括,。

2,、指名讀文，掃除障礙

師：這篇課文雖然長(zhǎng),，但是生字不多,，只有五個(gè)。下面我請(qǐng)同學(xué)們把帶有生字的句子讀一讀,。多音字“結(jié)”“冠”,。

（指名讀，自由練讀）

師：你們看,，難讀的句子只要多讀幾次,，就能讀通順了，所以同學(xué)們要多讀課文,。

3,、反饋交流，提煉中心

師：課文讀完了,，我們來(lái)聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象,？

（指名交流）

師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話,，寫(xiě)出了作者的感受,，你們知道在哪兒?jiǎn)幔?/p>

（出示句子：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景）

a.劃出句子，齊讀

b.老師還想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話,，不過(guò)這次讀跟剛才那次有所不同,，你們得用回答我問(wèn)題的語(yǔ)氣讀這句話?？梢詥?？聽(tīng)好了！

問(wèn)題一：鄉(xiāng)下人家在什么時(shí)候什么季節(jié)的景色最美,？（強(qiáng)調(diào)“不論…不論…”）,，哦，我聽(tīng)明白了,。那不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢,？（早上、中午,、下午、傍晚,、夜晚）,，不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春夏秋冬）

問(wèn)題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié),，都有一道怎樣的風(fēng)景？（強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特,、迷人,，板書(shū)）能換個(gè)詞嗎？

c.同學(xué)們剛才通過(guò)朗讀很好的'回答了老師的問(wèn)題,，你們很會(huì)讀書(shū),！現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)從這句話中你讀懂了什么？（指名說(shuō)）

生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家,，到處都隱藏著一道道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。老師就被其中的一道風(fēng)景給吸引住了,，你們看——

三,、閱讀片斷，想像畫(huà)面,，品味語(yǔ)言,，感受美景

1、雨后春筍圖

（出示片斷：還有些人家,，在屋后種幾十枝竹,，綠的葉,，青的竿，投下一片綠綠的濃陰,。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那兒走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái),。）

a.自由讀。師：同學(xué)們,，讀讀看吧,！我相信你也會(huì)像我一樣喜歡上這道風(fēng)景的。

課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇七

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)立足教材實(shí)際,，教學(xué)中緊緊抓住語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)及四年級(jí)學(xué)生的年段特點(diǎn),，以語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)、語(yǔ)文能力的形成為載體,，滲透情感,、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng),，注重學(xué)習(xí)過(guò)程及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),，讓學(xué)生親歷“邊讀邊想——邊想邊讀”的學(xué)習(xí)過(guò)程，努力提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的效率,，,。

1、認(rèn)識(shí)本文的生字新詞,，感知課文內(nèi)容,，學(xué)習(xí)課文1、2自然段,，了解并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的美好,。

2、有感情地朗讀課文,，積累優(yōu)美的詞句,。

3、教育學(xué)生熱愛(ài)生活,，感受人與自然和諧共生的美好境界,。

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，想象畫(huà)面,，感受鄉(xiāng)下風(fēng)光的獨(dú)特和迷人,。

引導(dǎo)學(xué)生親歷“邊讀邊想——邊想邊讀”的學(xué)習(xí)過(guò)程，感受鄉(xiāng)下風(fēng)光的獨(dú)特和迷人,。

cai課件

2課時(shí)

第一課時(shí)

每到春暖花開(kāi)的季節(jié),，我們總愛(ài)和父母去鄉(xiāng)下踏踏青,，今天這節(jié)課，陳醉云作者也邀請(qǐng)我們陪他一起去鄉(xiāng)下走一走,，看一看,，高興嗎？帶著你此時(shí)此刻的心情齊讀課題,。

1,、同桌互相檢查讀書(shū)，注意：把字音讀準(zhǔn),，句子讀通順,。

2、課件出示難讀的詞,，正音,。

3、課件出示難讀的句子,，指導(dǎo)把句子讀通順,，尤其是頓號(hào)和長(zhǎng)句的讀法。

4,、再讀課文,，你的眼前仿佛看到了什么畫(huà)面？

1,、學(xué)習(xí)“瓜藤攀爬圖”

（1）走在鄉(xiāng)間的小路上，到處都是綺麗的風(fēng)光,。讓我們隨著作者來(lái)到鄉(xiāng)下人家的小屋前,，讀課文的第一自然段，一邊讀,，一邊想,，你都看到了什么？

（2）理解“別有風(fēng)趣的裝飾”,。

（3）一邊想象一邊美美的讀描寫(xiě)瓜藤攀爬的段落,。

（4）教師總結(jié)本段的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生讀最后一自然段,，感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人,。

2、讓我們?cè)俚介T(mén)前的`場(chǎng)地上去看看吧,，讀第二自然段,，用剛才的學(xué)習(xí)方法，一邊讀一邊想,，你的眼前仿佛又看到了什么,？

一）學(xué)習(xí)“鮮花盛開(kāi)圖”

（1）圖文對(duì)照學(xué)習(xí)多音字“冠”的讀音和寫(xiě)法,。

（2）理解“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”（播放課件）,。

（3）思考“樸素中帶著幾分華麗”,，這份美，獨(dú)特在哪,？

（4）指導(dǎo)朗讀,。

二）學(xué)習(xí)“雨后春筍圖”

（1）在鄉(xiāng)下人家的屋后，還有什么,？

（2）給“探”換個(gè)詞,，體會(huì)“探”的寫(xiě)作方法。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

3,、教師小結(jié)：屋前鮮花開(kāi)，屋后春筍冒,，鄉(xiāng)下人家簡(jiǎn)直成了一個(gè)天然的植物園,。引導(dǎo)學(xué)生讀最后一自然段，感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人,。

4,、房前屋后的美景你更喜歡哪？快把你喜歡的句子背下來(lái)吧,。

鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特與迷人還不止這些,，下節(jié)課，我們就繼續(xù)隨作者到鄉(xiāng)下走走,，你將會(huì)看到更多吸引你的畫(huà)面,。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

21、鄉(xiāng)下人家

屋前瓜架

鮮花綻放 獨(dú)特,、迷人

雨后春筍

課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇八

1.認(rèn)識(shí)“檐”,、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字,。正確讀寫(xiě)“裝飾”“和諧”等詞語(yǔ),。

2.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩(shī)情,。

3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語(yǔ)言，積累精彩句段。

4.圍繞“走進(jìn)田園,，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),。

激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài)。

感受并體會(huì)鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意,。

1.生字,、詞語(yǔ)卡片。

2.課文插圖的掛圖及投影片,。

3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料,。

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1.出示兩組投影片：

第一組：林立的高樓,、漂亮的汽車(chē),、熱鬧的廣場(chǎng)

第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝,、穿著樸素的人們

(也可以用書(shū)上的.幾幅插圖代替)

提問(wèn)：看到這兩組圖片,，你想到了什么?

2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的,。

3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩,、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去純綽穡拷裉煬腿夢(mèng)頤且黃鵠囪習(xí)?1課,，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。

二,、自學(xué)生字,、新詞，初讀課文,，整體感知,。

出示“自學(xué)指導(dǎo)”：

1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音,，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子作上記號(hào),。

2.練習(xí)將課文讀通順,。

3.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào),。

(或者這樣設(shè)計(jì)問(wèn)題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開(kāi)描寫(xiě)?”)

三,、匯報(bào)交流，了解自學(xué)情況,。

1.指明認(rèn)讀生字,、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”,，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”,。

2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落，注意讀準(zhǔn)字音,，把課文盡量讀通順,。

3.交流默讀所得，找出全文的中心段落(最后一節(jié)),。

四,、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,，進(jìn)而理解整段話的含義,。

學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”;“迷人”是說(shuō)“吸引人”,，這句話是說(shuō)鄉(xiāng)下人家,，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的,、很吸引人的美,。真是這樣嗎?同學(xué)們，我們趕快來(lái)讀一讀課文,，從作者的語(yǔ)言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”,、“獨(dú)特”的美吧。

五,、自由讀課文,，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語(yǔ)句做上記號(hào),，在旁邊可以寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫(huà)那美麗的畫(huà)面,。

六,、小組交流自學(xué)所得，為全班交流做好準(zhǔn)備,。

七,、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

1.生齊讀生字,，說(shuō)說(shuō)要提醒大家注意哪些地方,。

2.師重點(diǎn)范寫(xiě)“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫(xiě)的字。注意字的結(jié)構(gòu),，擺放要?jiǎng)蚍Q(chēng),。

3.學(xué)生練寫(xiě)：抄寫(xiě)生字,、生詞。

課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇九

20xx年6月6日 星期 第 節(jié)

幻燈

知識(shí)與能力：

1,、能正確認(rèn)讀“裝飾,、和諧、風(fēng)趣”等詞語(yǔ),。

2,、能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

過(guò)程與方法：抓重點(diǎn)詞句,，品位語(yǔ)言之美,，感受田園詩(shī)情,。

情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛(ài),。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,，并能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)生動(dòng)的畫(huà)面,，感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美,，激發(fā)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的興趣和熱愛(ài),。

（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題

1,、課件出示：圖片欣賞

2,、板書(shū)課題。

（二）初讀課文,，整體感知

1,、自由朗讀課文。

2,、交流感受,，概括鄉(xiāng)下人家景色的特點(diǎn)。

課件出示：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

3、指名朗讀課文,。

（三）細(xì)讀課文,，感受語(yǔ)言之美

過(guò)渡：那么鄉(xiāng)下人家的一道道風(fēng)景到底獨(dú)特,、迷人在哪呢,？讓我們先去讀讀第1、2自然段。

畫(huà)面一：屋前搭瓜架

1,、指名朗讀第一自然段,，其他同學(xué)思考這是一道怎樣的風(fēng)景？

出示：“屋前搭瓜架”是一道（ ）的風(fēng)景,。

2,、交流體會(huì)。

（1）色彩艷麗：青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉。（顏色）

（2）形態(tài)各異：圓圓的南瓜,，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的絲瓜,。（形狀）

（3）可愛(ài)、別有風(fēng)趣：

3,、指導(dǎo)朗讀,。

4、小結(jié),。

畫(huà)面二：門(mén)前種鮮花

出示：有些人家,，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥,、鳳仙,、雞冠花，大麗菊,，它們依著時(shí)令,，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。

1、理解“依著時(shí)令,，順序開(kāi)放”,。

2、感情朗讀,。

畫(huà)面三：雨后春筍冒

出示：幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出來(lái),。

1、讀一讀,，交流體會(huì),。

2,、小練筆：你能想象這些鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來(lái)，他們仿佛在說(shuō)些什么呢,？請(qǐng)大家展開(kāi)想象的.翅膀,，把筍芽?jī)旱脑拰?xiě)下來(lái)。

課件出示：鮮嫩的筍,，成群地從土里探出來(lái),，他們 說(shuō)： 。

3,、指導(dǎo)朗讀,。

4、小結(jié),。

（四）總結(jié)：這節(jié)課我們一同走進(jìn)了鄉(xiāng)村生活,，領(lǐng)略了“瓜藤攀檐圖”、“鮮花輪綻圖”和“雨后春筍圖”,，讓我們深深地感受到了鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。

（這節(jié)課你講了課文的前兩個(gè)自然段,，后面還有幾個(gè)自然段大概是安排在第二課時(shí)了,，剩下的“幾幅圖”要到第二課時(shí)去品味，既然如此,，就不能說(shuō)“深深感受”,，因?yàn)檫@節(jié)課只是感受了其中三幅圖。

這樣的安排破壞了課文的“整體美”,，人為地把“一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景”割裂成兩半，第一課時(shí)先講掉一點(diǎn),，第二課時(shí)再接著講,。這樣的課時(shí)安排使得第一課時(shí)的識(shí)字學(xué)詞沒(méi)有了著落，學(xué)生在沒(méi)有讀通課文的情況下匆匆去品味“畫(huà)面”,；而第二課時(shí)又顯得不夠“過(guò)癮”,，“一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”就如一道美味佳肴,，今天吃一半,，剩下的明天再吃就不夠味了。）

（五）板書(shū)設(shè)計(jì)

鄉(xiāng)下人家

別有風(fēng)趣 可愛(ài)

樸素華麗 勃勃生機(jī)

課文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)部編版篇十

鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象,？老師也非常喜歡,，我把課文寫(xiě)到的情景連成了一首小詩(shī)：

鄉(xiāng)下人家

青藤綠葉紅瓜

鮮花綠竹筍芽

雞在竹林

鴨戲橋下

歸鳥(niǎo)微風(fēng)紅霞

飯菜門(mén)前擺下

月明人靜

蟲(chóng)唱入夢(mèng)

風(fēng)景獨(dú)特迷人

鄉(xiāng)下人家

課件一：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié),，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。

師：怎么才能欣賞到那一道道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景呢？讀課文的時(shí)候,，要善于抓關(guān)鍵詞進(jìn)行品味,，比如，課文的第一自然段,，我們就要注意這樣幾個(gè)詞——

課件二：鄉(xiāng)下人家,，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架,，或種南瓜,，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架,，爬上屋檐,。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜,，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,，綠綠的葉,。

師：從這些紅色的詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？

師：體會(huì)到生機(jī)勃勃,、郁郁蔥蔥,、賞心悅目，后面的這句話就很好理解了——

課件三：青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛(ài)多了。

師：作者在這里用的是對(duì)比的`手法,，仔細(xì)體會(huì)體會(huì),，作者從哪些方面進(jìn)行了對(duì)比。

攀,、爬——蹲,、豎一對(duì),、兩根——一個(gè)個(gè)青、紅,、碧綠——

師：抓住了這些重點(diǎn)詞語(yǔ),，再讀的時(shí)候就有了味道，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話,。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段,，邊讀邊體會(huì)，哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得特別有意思,。

課件四：有些人家,，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥,，鳳仙,，雞冠花，大麗菊,，它們依著時(shí)令,，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。

課件五：還有些人家，在屋后種幾十枝竹,，綠的葉,，青的竿，投下一片綠綠的濃陰,。幾場(chǎng)春雨過(guò)后,，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來(lái),。

師：品味重點(diǎn)詞，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要的方法,，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面的幾段話,，畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)為有意思的詞，寫(xiě)一寫(xiě)你的品味,。

自讀自悟,，讀讀畫(huà)畫(huà)

同桌交流

集體交流

從“率領(lǐng)”體會(huì)母雞的神氣，從“聳,、大踏步,、走來(lái)走去”體會(huì)雄雞的“派頭”；從“從不吃驚”想像鴨子游戲的情景；

體會(huì)“天高地闊”——

教師引讀：他們?cè)陂T(mén)前吃晚飯,，放眼看天邊,，進(jìn)入眼簾的是——

抬頭看天空，看到的——,；向晚的微風(fēng)吹過(guò),，真是——

從“月明人靜”體會(huì)靜寧?kù)o，從對(duì)紡織娘叫聲的描寫(xiě)體會(huì)聲音的好聽(tīng),，從“甜甜蜜蜜”體會(huì)他們的幸福,。

師：讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀作者的感嘆——

課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。

師：想像作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，他的表情是怎樣的,，他的心情是怎樣的,，當(dāng)一個(gè)個(gè)優(yōu)美的句子、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)涌出他的筆端的時(shí)候,，他的眼前一定隨之展開(kāi)了一幅幅美麗的畫(huà)卷,。請(qǐng)帶著這樣的感情選擇最喜歡的一段讀一讀，試著背下來(lái),。

寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)校的小花園,，試著用上“長(zhǎng)長(zhǎng)的、綠綠的,、和諧,、別有風(fēng)趣、獨(dú)特,、迷人……”