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課文《鄉(xiāng)下人家》教學設(shè)計及反思 鄉(xiāng)下人家教學設(shè)計一等獎部編版篇一

1：認識5個生字，學會14個生字,，正確讀寫帶有生字的詞語,，并掌握多音字冠率。

2：有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落摘錄積累好詞佳句,。

3：學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。

4：感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會作者對鄉(xiāng)村生活,、對大自然由衷的熱愛之情。

第一課時

同學們,，你們了解鄉(xiāng)間那充滿溫馨和詩意的田園生活么,？今天，老師將和你們一起走進鄉(xiāng)下人家,，去感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

1：自由朗讀課文，注意讀準字音,，讀通句子,，畫出生字新詞。

2：同桌互讀課文,，并交流生字新詞的讀音,，教師重點指導(dǎo)巢字的音和形。

3：指名分段讀文,，教師指導(dǎo)朗讀重點句子,，想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受,。

4：組內(nèi)互讀課文,，交流個人感受。

5：仔細觀察插圖,，默讀課文,，畫出你認為課文描寫最美的一處鄉(xiāng)村風景，并聯(lián)系課文想想自己的理由,，可以在書的空白處寫出來,。

鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨特,、迷人的風景，請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,，再讀一讀全文吧,！

第二課時

通過學習我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣,，能否將你最喜歡的語句讀給大家聽,，讓我們一同來感受美、品位美,。

1： 組內(nèi)品讀,，交流感受。

2：全班交流,，知道朗讀,。

a: 幾場春雨過后，到哪里走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感覺生動,、自然）

b：青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了,。（對比的手法使人感覺別致生動,、親切可愛）

c：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞,，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞在場地上大踏步地走來走去,。（運用擬人化的手法,，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面）教師重點引導(dǎo)學生體會鄉(xiāng)村淳樸,、寧靜的生活以及作者樸素自然的表達方法,。

3：體味語言感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情的朗讀,。

4：體會課文最后一自然段,，進一步深化主題。

a:自由朗讀這一自然段,，怎樣理解這句話,？

b:同桌交流

c :全班交流

1：有感情的'朗讀全文，邊讀邊想畫面,。

2：仔細讀一讀你喜歡的部分,，并把它們背誦下來。

3：認真抄寫或默寫你喜歡的部分,。

1：自由朗讀《在天晴了的時候》,。

2：想想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的,，說說你的感受,。

3：全班交流。

4：有感情的朗讀,，并試著背誦自己喜歡的詩句,。

五：布置綜合性學習任務(wù)。

課文《鄉(xiāng)下人家》教學設(shè)計及反思 鄉(xiāng)下人家教學設(shè)計一等獎部編版篇二

1：認識5個生字,，會寫14個生字,，正確讀寫“棚架、風趣,、裝飾,、雞冠花、大麗菊,、順序,、照例、瞧見”等詞語,。

2：有感情的朗讀課文,，初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。

1,、正確識記本課生字新詞,。

2、正確,、流利,、有感情地朗讀課文，初步感受生活的美好,。

（一）：看圖揭題

剛才我們一起談了自己的家鄉(xiāng),，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，想不想看,？（課件出示圖片,，學生欣賞）

（二）：初讀課文，了解大意,。

1：出示學習要求,，自學課文,。

指名讀學習要求：

（1）大聲朗讀課文，注意讀準字音,，遇到難讀的句子多讀幾遍,。

（2）想一想，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象,？

2,、學生自學課文，教師巡視,，了解學校情況,。

3、檢查自學情況,。

（1）字詞

（2）抽讀課文（指名讀1,、2、5自然段）

（3）思考：鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢,？

作者為我們描繪了哪些獨特,、迷人的畫卷呢？（思考,，交流）

學習第一幅畫面“屋前搭瓜架”,。

1、指名讀課文第一自然段,，其他同學思考這是一道怎樣的風景,。

第一段中為什么作者說“青紅的瓜、綠的藤葉比石獅子,、旗桿要可愛的多”,，此句中運用了什么寫作手法？你是怎樣體會“可愛的多”,？

2,、交流

別有風趣

從瓜藤葉的.顏色感受出來的：青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾。

動態(tài)美

嫩綠的瓜藤攀上棚架,，爬上屋和鄉(xiāng)下人家的小小的屋子和諧地映襯著,，別有風趣。

可愛

與高樓門前蹲著的一對石獅子或是豎著的兩根大旗桿比,，石獅子讓人感受嚴肅,，有些害怕，旗桿又顯得很單調(diào),，而瓜架讓人感受很親切,，很可愛,。

3、你能用朗讀來表現(xiàn)這畫面的別有風趣,，可愛嗎,？

4、小結(jié)：這瓜藤攀巖圖讓我們深深地感受到鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候，不論什么季節(jié),，都有一道獨特迷人的風景,。

鄉(xiāng)下人家

一道獨特、迷人的風景

無論何時,、無論何季

和諧自然

課文《鄉(xiāng)下人家》教學設(shè)計及反思 鄉(xiāng)下人家教學設(shè)計一等獎部編版篇三

１,、認識“檐”、“飾”,、“冠”,、“搗”、“諧”五個生字,，會寫十四個生字,，正確讀寫課文中的詞語。

２,、能正確,、流利地朗讀課文。

３,、整體感知作者描繪的純樸自然,、充滿情趣的鄉(xiāng)村畫面，以及他的感受,。

〖〗把課文讀正確,，特別是把長句讀正確，注意適當?shù)耐ｎD,。整體感知課文內(nèi)容,。

〖〗感知作者描繪的鄉(xiāng)村生活的畫面，能用概括的語句表達,。

一,、談話導(dǎo)入

１、師：同學們,，你們都是杭州人吧,！生活在杭州城，感覺怎樣,？

２,、出示鄉(xiāng)村的圖片：（課文插圖）,，說說是什么地方的風光。

３,、揭示課題：

師：如果說城市帶給我們繁華和喧鬧,，那么鄉(xiāng)村帶給我們的是什么？今天,，讓我們跟隨一位名叫陳醉云的作家一起走進鄉(xiāng)下人家,，走進課文，用心去感受鄉(xiāng)下人家的.生活,。

板書課題：鄉(xiāng)下人家

二,、初讀課文，整體感知

１,、指導(dǎo)初讀：

⑴ 陳醉云筆下的鄉(xiāng)下人家是怎樣的呢,？自己讀讀課文，注意讀準字音,，讀通句子,。

⑵ 反饋初讀情況：

① 學習生字新詞：屋檐、裝飾,、雞冠花,、搗衣、和諧,。

② 指名分節(jié)讀課文,。

③ 指導(dǎo)學生讀長句。

出示三句句子：

青,、紅的瓜,，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,，比那高樓門前|蹲著一對石獅子|或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了。

有些人家,，還在門前的場地上|種幾株花,，芍藥，鳳仙,，雞冠花,，大理菊，它們依著順序開放,，樸素中|帶著幾分華麗,，顯出一派獨特的|農(nóng)家風光。

他們的屋后|倘若有一條小河，那么在石橋旁邊,，在綠樹陰下,，會看到一群鴨子，游戲水中,，不時地|把頭扎（zha）到水下去覓食,。

誰能讀。

（根據(jù)學生的朗讀隨機出示表示停頓的斜杠）

２,、梳理內(nèi)容：

⑴ 讀過了課文,，那鄉(xiāng)下人家給你留下了什么印象呢？學生交流

⑵ 用自己的話概括作者描繪的幾幅畫面,。

⑶ 學生交流,，媒體出示相應(yīng)圖片和文字。教師根據(jù)學生發(fā)言,，點撥指導(dǎo)，板書,。

３,、整體感知：

⑴ 按課文順序播放媒體，整體感知內(nèi)容,。

⑵ 教師指板書引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

作者把房前屋后的空間順序和春夏秋三季,、白天傍晚夜間的時間順序交*在一起，生動地描寫了一幅幅的風景,。

３,、引導(dǎo)出最后一節(jié)，指導(dǎo)理解“獨特”和“迷人”,。

４,、小結(jié)過渡：

師：作者為什么會發(fā)出這樣的心聲？下節(jié)課,，我們繼續(xù)領(lǐng)略作家眼中的鄉(xiāng)下人家,。

課文《鄉(xiāng)下人家》教學設(shè)計及反思 鄉(xiāng)下人家教學設(shè)計一等獎部編版篇四

1、鞏固識字,，有感情地朗讀課文,，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句,。

2、學習并練習運用“讀課文,，想畫面,；想畫面，讀感受；看畫面,，述文字” 的方法學習課文,。在讀文、背誦過程中體會作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達方法,。

3,、在讀文、背誦過程中感受鄉(xiāng)村生活的美好,，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情,。

透過語言文字想象生動的畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

體會從平凡的事物,、普通的場面中展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。

多媒體課件

一,、復(fù)習字詞,，激趣導(dǎo)入

（課件出示生詞）

屋檐、裝飾,、雞冠花,、倘若、覓食,、和諧,、搗衣等

在認讀的基礎(chǔ)上，相機擴展,，引導(dǎo)學生交流同義詞語,，并練習用詞說話，發(fā)展語言能力,，感受漢字的魅力,。

同學們真聰明，恭喜大家順利闖過詞語關(guān),，現(xiàn)在就讓我們快樂地踏上這條小路,，再次走進鄉(xiāng)下人家。（板書課題）

二,、研讀品味,，感受美好

1、引導(dǎo)學生瀏覽課文,，回憶課文描繪了哪些畫面,？

2、用文中的'一段話概括鄉(xiāng)下人家給作者留下的總體感受,。

“鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,、迷人的風景,。”

引導(dǎo)學生從關(guān)鍵句子中找出體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家風景特點的關(guān)鍵詞

“獨特 迷人”

3,、品讀課文,，邊讀邊想象畫面，把你認為最獨特,、最迷人或最感興趣的語句畫下來,，和同桌交流。

4,、全班交流,，重點研讀其中一個自然段，總結(jié)學法,。

（1）指名匯報朗讀自己認為獨特迷人的語句,。

（2）引導(dǎo)學生讀中想象美麗可愛的畫面。

（3）（課件出示畫面）讀出自己的感受,。

（4）再現(xiàn)畫面,，文字敘述，表達感受,。

（5）總結(jié)學法：

讀課文，想畫面,；想畫面,，讀感受；看畫面,，述文字,。

5、自主學習,，積累詞句

（1）用剛才的學法自主學習自己喜歡的部分,。

（2）學生朗讀匯報，教師適時點撥,，引導(dǎo)學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,，感受文章從平凡景物中展現(xiàn)出來的美，體會作者抓住鄉(xiāng)下人家普通景物的特點來抒發(fā)情感的表達方法,。

（3）引導(dǎo)背誦,，積累詞句。

四,、課后實踐,，拓展延伸

寫一段描寫鄉(xiāng)村冬天風景的文字

21、鄉(xiāng)下人家

房前 瓜 花

空間 { 雞 鴨

課文《鄉(xiāng)下人家》教學設(shè)計及反思 鄉(xiāng)下人家教學設(shè)計一等獎部編版篇五

今天，我們繼續(xù)學習第２１課《鄉(xiāng)下人家》讓我們共同回味一下鄉(xiāng)下人家的美景,，現(xiàn)在請閉上眼睛,，聽。師：“房前屋后那碧綠的藤蔓,，拌著春雨從土里探出頭的竹筍,，一群小雞在庭院中覓食，一群鴨在水中嬉戲玩耍,，夏天人們在樹蔭下邊吃晚飯邊話家常,，秋天的夜里人們伴著紡織娘甜美的歌聲進入夢鄉(xiāng)”。

說說你看到了什么,、有什么感受,？（生暢談感受）師：文中有兩個詞特別能表現(xiàn)出作者的感受，請默讀課文,，找一找,。學生揭示“獨特、迷人,?！?說說你對這兩個詞語的理解。讓我們用喜歡的方式學習,，說說作者抓住哪些景物寫出了鄉(xiāng)下人家景色獨特,、迷人。帶著這個問題先自己讀課文,，再與小組同學交流,。

學生可能找到的相關(guān)語句：

“青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,，可愛多了,。”

教師用男生和女生對比讀的方法,，讓學生體會對比的寫作手法的'好處,，并能更深刻地體會到鄉(xiāng)下人家景色的獨特之處。

“還有些人家,，在門前的場地上種幾株花,，芍藥，鳳仙,，雞冠花,，大理菊,，它們依著時令，順序開放,，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨特的農(nóng)家風光?！?/p>

此句的難點在于理解“樸素”和“華麗”在句子中的意思,。教師可先讓學生觀察這兩個詞的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)它是一對反義詞后,，引導(dǎo)學生聯(lián)系上下文加以理解,。

“幾場春雨過后，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來?！?/p>

這句話抓住“探”字來理解,，并反復(fù)指導(dǎo)學生朗讀。同時把這個句子積累下來,。

“從他們的房前屋后走過,，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞,，在竹林中覓食,；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去,?！?/p>

又是一個擬人句，讓學生以讀來表達自己的感受,。

“天邊的紅霞,，向晚的微風,，頭上飛過歸巢的鳥兒,，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起,，繪成了一幅自然,、和諧的田園風景畫?！?/p>

此處不僅指導(dǎo)朗讀,，還要讓學生聯(lián)系生活實際談?wù)劯惺堋?/p>

“月明人靜的夜里，他們便唱起歌來：‘織,，織,，織,，織呀！織,，織,，織，織呀,！’

升華感情,，小結(jié)。

請同學們再讀課文,，看看作者是按照怎樣的順序描寫的,。

（如果學生不能找出房前、屋后這個空間順序教師就適時引導(dǎo),。）

鄉(xiāng)下人家這篇課文讓我們體會到了鄉(xiāng)村恬靜的生活和獨特,、迷人景色。課文后還有一篇短文《在天晴了的時候》回去讀讀體會一下又會給你怎樣的感受,。

春,、夏、秋

２１,、鄉(xiāng)下人家白天,、傍晚、夜間

獨特,、迷人 房 前,、 屋 后

課文《鄉(xiāng)下人家》教學設(shè)計及反思 鄉(xiāng)下人家教學設(shè)計一等獎部編版篇六

1．認識“檐”、“飾”等五個生字,。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字,。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

2．正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。

4．帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言,，積累精彩句段。

5．圍繞“走進田園,，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動,。

1．生字、詞語卡片,。

2．課文插圖的掛圖及投影片,。

3．搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料,。

一、聯(lián)系生活,，談話導(dǎo)入

師：同學們,，我們文成是個山清水秀的地方，有許多的旅游名勝,，你們知道有哪些,？（百丈飛瀑、銅陵山,、劉基故居）,，這些風景，吸引了很多游客來游玩,，同時他們也非常喜歡到我們這的鄉(xiāng)下去玩,，用現(xiàn)在流行的一個詞說就是體驗“農(nóng)家樂”。我猜很多同學的老家或者爺爺奶奶,、外公外婆就住在鄉(xiāng)下是嗎,？那你一定去過鄉(xiāng)下，在鄉(xiāng)下你都見到了什么,？

（指名說,，激發(fā)興趣……）

師：今天，就讓我們?nèi)ムl(xiāng)下人家走一走,，看一看,，怎么樣？帶著你此時此刻的心情讀讀課題,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、自由讀文,，初步感知

師：請大家打開書，用你喜歡的方式朗讀課文,，遇到帶有生字的句子多讀幾次,。讀完之后想一想：鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？試著用一個詞或者一句話概括,。

2,、指名讀文,，掃除障礙

師：這篇課文雖然長,，但是生字不多，只有五個,。下面我請同學們把帶有生字的句子讀一讀,。多音字“結(jié)”“冠”,。

（指名讀，自由練讀）

師：你們看,，難讀的句子只要多讀幾次,，就能讀通順了，所以同學們要多讀課文,。

3,、反饋交流，提煉中心

師：課文讀完了,，我們來聊聊鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象,？

（指名交流）

師：作者眼中的鄉(xiāng)下人家又是怎樣的呢？課文中有一句話,，寫出了作者的感受,，你們知道在哪兒嗎？

（出示句子：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候,，不論什么季節(jié)，都有一道獨特,、迷人的風景）

a.劃出句子,，齊讀

b.老師還想請同學們讀這句話，不過這次讀跟剛才那次有所不同,，你們得用回答我問題的語氣讀這句話,。可以嗎,？聽好了,！

問題一：鄉(xiāng)下人家在什么時候什么季節(jié)的景色最美？（強調(diào)“不論…不論…”）,，哦,，我聽明白了。那不論什么時候都有哪些時候呢,？（早上,、中午、下午,、傍晚,、夜晚），不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢,？（春夏秋冬）

問題二：鄉(xiāng)下人家不論什么時候,，不論什么季節(jié)，都有一道怎樣的風景,？（強調(diào)“獨特,、迷人,，板書）能換個詞嗎？

c.同學們剛才通過朗讀很好的'回答了老師的問題,，你們很會讀書,！現(xiàn)在誰來說說從這句話中你讀懂了什么？（指名說）

生交流后師小結(jié)：鄉(xiāng)下人家,，到處都隱藏著一道道獨特,、迷人的風景。老師就被其中的一道風景給吸引住了,，你們看——

三,、閱讀片斷，想像畫面,，品味語言,，感受美景

1、雨后春筍圖

（出示片斷：還有些人家,，在屋后種幾十枝竹,，綠的葉，青的竿,，投下一片綠綠的濃陰,。幾場春雨過后，到那兒走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出頭來。）

a.自由讀,。師：同學們,，讀讀看吧！我相信你也會像我一樣喜歡上這道風景的,。

課文《鄉(xiāng)下人家》教學設(shè)計及反思 鄉(xiāng)下人家教學設(shè)計一等獎部編版篇七

本節(jié)課的教學設(shè)計立足教材實際,，教學中緊緊抓住語文學科特點及四年級學生的年段特點，以語文知識的學習,、語文能力的形成為載體,，滲透情感、態(tài)度,、價值觀的培養(yǎng),，注重學習過程及學習方法的指導(dǎo)，讓學生親歷“邊讀邊想——邊想邊讀”的學習過程,，努力提高小學語文課堂的效率,，。

1、認識本文的生字新詞,，感知課文內(nèi)容，學習課文1,、2自然段,，了解并體會鄉(xiāng)村生活的美好。

2,、有感情地朗讀課文,，積累優(yōu)美的詞句。

3,、教育學生熱愛生活,，感受人與自然和諧共生的美好境界。

指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文,，想象畫面,，感受鄉(xiāng)下風光的獨特和迷人。

引導(dǎo)學生親歷“邊讀邊想——邊想邊讀”的學習過程,，感受鄉(xiāng)下風光的獨特和迷人,。

cai課件

2課時

第一課時

每到春暖花開的季節(jié)，我們總愛和父母去鄉(xiāng)下踏踏青,，今天這節(jié)課,，陳醉云作者也邀請我們陪他一起去鄉(xiāng)下走一走，看一看,，高興嗎,？帶著你此時此刻的心情齊讀課題。

1,、同桌互相檢查讀書,，注意：把字音讀準，句子讀通順,。

2,、課件出示難讀的詞，正音,。

3,、課件出示難讀的句子，指導(dǎo)把句子讀通順,，尤其是頓號和長句的讀法,。

4、再讀課文,，你的眼前仿佛看到了什么畫面,？

1、學習“瓜藤攀爬圖”

（1）走在鄉(xiāng)間的小路上，到處都是綺麗的風光,。讓我們隨著作者來到鄉(xiāng)下人家的小屋前,，讀課文的第一自然段，一邊讀,，一邊想,，你都看到了什么？

（2）理解“別有風趣的裝飾”,。

（3）一邊想象一邊美美的讀描寫瓜藤攀爬的段落,。

（4）教師總結(jié)本段的學習，引導(dǎo)學生讀最后一自然段,，感受鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人,。

2、讓我們再到門前的`場地上去看看吧,，讀第二自然段,，用剛才的學習方法，一邊讀一邊想,，你的眼前仿佛又看到了什么,？

一）學習“鮮花盛開圖”

（1）圖文對照學習多音字“冠”的讀音和寫法。

（2）理解“依著時令,，順序開放”（播放課件）,。

（3）思考“樸素中帶著幾分華麗”，這份美,，獨特在哪,？

（4）指導(dǎo)朗讀。

二）學習“雨后春筍圖”

（1）在鄉(xiāng)下人家的屋后,，還有什么,？

（2）給“探”換個詞，體會“探”的寫作方法,。

（3）指導(dǎo)朗讀,。

3、教師小結(jié)：屋前鮮花開,，屋后春筍冒,，鄉(xiāng)下人家簡直成了一個天然的植物園。引導(dǎo)學生讀最后一自然段,，感受鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人,。

4、房前屋后的美景你更喜歡哪,？快把你喜歡的句子背下來吧,。

鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人還不止這些,，下節(jié)課，我們就繼續(xù)隨作者到鄉(xiāng)下走走,，你將會看到更多吸引你的畫面,。

板書設(shè)計：

21,、鄉(xiāng)下人家

屋前瓜架

鮮花綻放 獨特,、迷人

雨后春筍

課文《鄉(xiāng)下人家》教學設(shè)計及反思 鄉(xiāng)下人家教學設(shè)計一等獎部編版篇八

1.認識“檐”,、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字,。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語,。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.了解課文內(nèi)容,，走近鄉(xiāng)下人家,，感受田園詩情。

3.帶領(lǐng)學生品味優(yōu)美語言,，積累精彩句段,。

4.圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動,。

激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。

感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

1.生字,、詞語卡片,。

2.課文插圖的掛圖及投影片。

3.搜集有關(guān)農(nóng)村生活的資料,。

2課時

第一課時

一,、導(dǎo)入：

1.出示兩組投影片：

第一組：林立的高樓、漂亮的汽車,、熱鬧的廣場

第二組：低矮的磚瓦房,、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們

(也可以用書上的.幾幅插圖代替)

提問：看到這兩組圖片,，你想到了什么?

2.請學生結(jié)合自己的生活實際,，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。

3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩,、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,，你們想去純綽穡拷裉煬腿夢頤且黃鵠囪習?1課，一起走進鄉(xiāng)村生活,，一起領(lǐng)略它那份獨特的美,。

二,、自學生字、新詞,，初讀課文,，整體感知。

出示“自學指導(dǎo)”：

1.自由讀課文,，借助拼音讀準字音,，對不理解的詞語、句子作上記號,。

2.練習將課文讀通順,。

3.默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號,。

(或者這樣設(shè)計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)

三,、匯報交流，了解自學情況,。

1.指明認讀生字,、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”,，“巢”不要讀成“cáo”,，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”。

2.指名部分同學讀自己喜歡的段落,，注意讀準字音,，把課文盡量讀通順。

3.交流默讀所得,，找出全文的中心段落(最后一節(jié)),。

四、全班齊讀最后一節(jié),，理解“獨特”“迷人”的含義,，進而理解整段話的含義。

學生討論后師小結(jié)：“獨特”是指“獨有的,，與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候,，在任何季節(jié)都有著自己獨特的,、很吸引人的美。真是這樣嗎?同學們,，我們趕快來讀一讀課文,，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧,。

五,、自由讀課文,，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號,，在旁邊可以寫一寫自己的感受,，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面,。

六,、小組交流自學所得，為全班交流做好準備,。

七,、指導(dǎo)書寫生字。

1.生齊讀生字,，說說要提醒大家注意哪些地方,。

2.師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu),，擺放要勻稱,。

3.學生練寫：抄寫生字,、生詞,。

課文《鄉(xiāng)下人家》教學設(shè)計及反思 鄉(xiāng)下人家教學設(shè)計一等獎部編版篇九

20xx年6月6日 星期 第 節(jié)

幻燈

知識與能力：

1、能正確認讀“裝飾,、和諧,、風趣”等詞語。

2,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

過程與方法：抓重點詞句,，品位語言之美，感受田園詩情,。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。

重點：引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，并能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)生動的畫面,，感受鄉(xiāng)村生活的美好,。

難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,，激發(fā)學生對鄉(xiāng)村生活的興趣和熱愛,。

（一）圖片導(dǎo)入，揭示課題

1,、課件出示：圖片欣賞

2,、板書課題,。

（二）初讀課文，整體感知

1,、自由朗讀課文,。

2、交流感受,，概括鄉(xiāng)下人家景色的特點,。

課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨特、迷人的風景,。

3,、指名朗讀課文。

（三）細讀課文,，感受語言之美

過渡：那么鄉(xiāng)下人家的一道道風景到底獨特,、迷人在哪呢？讓我們先去讀讀第1,、2自然段,。

畫面一：屋前搭瓜架

1、指名朗讀第一自然段,，其他同學思考這是一道怎樣的風景,？

出示：“屋前搭瓜架”是一道（ ）的風景。

2,、交流體會,。

（1）色彩艷麗：青、紅的瓜,，碧綠的藤和葉,。（顏色）

（2）形態(tài)各異：圓圓的南瓜，細細長長的絲瓜,。（形狀）

（3）可愛,、別有風趣：

3、指導(dǎo)朗讀,。

4,、小結(jié)。

畫面二：門前種鮮花

出示：有些人家,，還在門前的場地上種幾株花,，芍藥、鳳仙,、雞冠花,，大麗菊,，它們依著時令，順序開放,，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。

1,、理解“依著時令,，順序開放”。

2,、感情朗讀,。

畫面三：雨后春筍冒

出示：幾場春雨過后，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍,，成群地從土里探出來。

1,、讀一讀,，交流體會。

2,、小練筆：你能想象這些鮮嫩的筍成群地從土里探出頭來,，他們仿佛在說些什么呢？請大家展開想象的.翅膀,，把筍芽兒的話寫下來,。

課件出示：鮮嫩的筍,，成群地從土里探出來,，他們 說： 。

3,、指導(dǎo)朗讀,。

4、小結(jié),。

（四）總結(jié)：這節(jié)課我們一同走進了鄉(xiāng)村生活,，領(lǐng)略了“瓜藤攀檐圖”、“鮮花輪綻圖”和“雨后春筍圖”,，讓我們深深地感受到了鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候，不論什么季節(jié),，都有一道獨特,、迷人的風景。

（這節(jié)課你講了課文的前兩個自然段,，后面還有幾個自然段大概是安排在第二課時了,，剩下的“幾幅圖”要到第二課時去品味,，既然如此，就不能說“深深感受”,，因為這節(jié)課只是感受了其中三幅圖,。

這樣的安排破壞了課文的“整體美”，人為地把“一道獨特,、迷人的風景”割裂成兩半,，第一課時先講掉一點，第二課時再接著講,。這樣的課時安排使得第一課時的識字學詞沒有了著落,，學生在沒有讀通課文的情況下匆匆去品味“畫面”；而第二課時又顯得不夠“過癮”,，“一道獨特,、迷人的風景”就如一道美味佳肴，今天吃一半,，剩下的明天再吃就不夠味了,。）

（五）板書設(shè)計

鄉(xiāng)下人家

別有風趣 可愛

樸素華麗 勃勃生機

課文《鄉(xiāng)下人家》教學設(shè)計及反思 鄉(xiāng)下人家教學設(shè)計一等獎部編版篇十

鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？老師也非常喜歡,，我把課文寫到的情景連成了一首小詩：

鄉(xiāng)下人家

青藤綠葉紅瓜

鮮花綠竹筍芽

雞在竹林

鴨戲橋下

歸鳥微風紅霞

飯菜門前擺下

月明人靜

蟲唱入夢

風景獨特迷人

鄉(xiāng)下人家

課件一：鄉(xiāng)下人家,，不論什么時候，不論什么季節(jié),，都有一道獨特,、迷人的風景。

師：怎么才能欣賞到那一道道獨特,、迷人的風景呢,？讀課文的時候，要善于抓關(guān)鍵詞進行品味,，比如,，課文的第一自然段，我們就要注意這樣幾個詞——

課件二：鄉(xiāng)下人家,，雖然住著小小的房屋,，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜,，或種絲瓜,，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐,。當花兒落了的時候,，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前,，襯著那長長的藤,，綠綠的葉。

師：從這些紅色的詞語中你體會到什么,？

師：體會到生機勃勃,、郁郁蔥蔥、賞心悅目,，后面的這句話就很好理解了——

課件三：青,、紅的瓜，碧綠的藤和葉,，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾,，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了,。

師：作者在這里用的是對比的`手法,，仔細體會體會，作者從哪些方面進行了對比,。

攀,、爬——蹲、豎一對,、兩根——一個個青,、紅、碧綠——

師：抓住了這些重點詞語,，再讀的時候就有了味道,，誰再來讀一讀這段話。

師：現(xiàn)在請同學們讀一讀第二自然段,，邊讀邊體會,，哪些詞語你覺得特別有意思。

課件四：有些人家,，還在門前的場地上種幾株花,，芍藥，鳳仙,，雞冠花，大麗菊,，它們依著時令,，順序開放，樸素中帶著幾分華麗,，顯出一派獨特的農(nóng)家風光,。

課件五：還有些人家，在屋后種幾十枝竹,，綠的葉,，青的竿,，投下一片綠綠的濃陰。幾場春雨過后,，到那里走走,，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來,。

師：品味重點詞,，是學習語文的重要的方法，下面請同學們讀一讀后面的幾段話,，畫一畫你認為有意思的詞,，寫一寫你的品味。

自讀自悟,，讀讀畫畫

同桌交流

集體交流

從“率領(lǐng)”體會母雞的神氣,，從“聳、大踏步,、走來走去”體會雄雞的“派頭”,；從“從不吃驚”想像鴨子游戲的情景；

體會“天高地闊”——

教師引讀：他們在門前吃晚飯,，放眼看天邊,，進入眼簾的是——

抬頭看天空，看到的——,；向晚的微風吹過,，真是——

從“月明人靜”體會靜寧靜，從對紡織娘叫聲的描寫體會聲音的好聽,，從“甜甜蜜蜜”體會他們的幸福,。

師：讓我們再來一起讀一讀作者的感嘆——

課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候,，不論什么季節(jié),，都有一道獨特、迷人的風景,。

師：想像作者寫這篇文章的時候,，他的表情是怎樣的，他的心情是怎樣的,，當一個個優(yōu)美的句子,、一個個生動的詞語涌出他的筆端的時候，他的眼前一定隨之展開了一幅幅美麗的畫卷,。請帶著這樣的感情選擇最喜歡的一段讀一讀,，試著背下來。

寫一寫學校的小花園，試著用上“長長的,、綠綠的,、和諧、別有風趣,、獨特,、迷人……”