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小學語文減負增效金點子篇一

【關(guān)鍵詞】減負,；小學語文,；增效,；作業(yè)設(shè)計

在要求落實“減負增效”的大背景下,，我正式踏上小學語文的講臺一個學期了，在此僅能淺談個人的一些觀點以及做法,。

最為一名新教師,，我們最需要知道的是什么是減負增效呢？減負增效中的“減負”并不等于教學內(nèi)容的減少,，也不等于學習時間的減少,。“減負”不單純是學生課業(yè)負擔數(shù)量上的減少,，更重要的是教學內(nèi)容與教學方法的漸進而深刻的革新,，是教育觀念的變革。教學減“負”不減“質(zhì)”,，在“減負”的同時又要“保質(zhì)增效”,，這才是真正的減負增效！

在走上講臺的第一天,，我們就有責任,、有義務(wù)必須要堅定不移并且要深入推進“增效減負”這一教育使命。小學語文課堂教學是實施“減負”,、“增效”的主陣地,。既要“減負”又要“增效”，最根本的辦法就是提高課堂教學質(zhì)量,。要把“減負”真正落在實處,，必須深入到課堂教學的領(lǐng)域中去，確實提高課堂教學的效率。教師用心對待每一節(jié)課是減負增效的關(guān)健,。

如何在實際語文教學中做到減負增效呢,？我認為應(yīng)做到以下幾點：

語文教師必須樹立終身學習的理念，只有不斷學習,、充電,，才能提高自身素質(zhì)。語文教師應(yīng)把教學實踐與教學研究,，培訓有機地融為一體,，可促進教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì),。我們教師要經(jīng)常自問,、自省，找出自己的優(yōu)點,、缺點和生長點,，確定現(xiàn)實狀況和未來發(fā)展目標；通過參加學校開展的聽課評課,，加強同伴互助和合作,，注重教師之間以及在課程實施教學活動中交流對話與溝通，共同分享經(jīng)驗和成功,；教師每節(jié)課后寫課后筆記,，找出不足之處，不斷總結(jié)和提高,。

要減輕學生的心理負擔,，必須建立在了解其心理特征的基礎(chǔ)上。學生都有個性差異,，語文教學中我們不能搞一刀切,，我們提倡教師要善待每一個學生，要讓學生感受到教師的溫情和一片苦心,，使他們心悅誠服地接受老師的教育,，給學生一個寬松和諧的課堂教學氛圍，既是減輕學生心理負擔,，取得良好教學效果的途徑,，也是促進良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)。

首先,，備好課是優(yōu)化課堂的基礎(chǔ),。為了讓“減負增效”真正落到實處，提高課堂效率,，學校加強了集體備課的力度,。我們?nèi)昙壵Z文組經(jīng)常就教學重難點的把握,、教學方法的使用、教學環(huán)節(jié)的安排,、課堂作業(yè)的布置等問題進行深入的交流和探討,，達成共識。集體備課這種方式便于集中教師們的集體智慧,，也便于我這樣缺乏教學經(jīng)驗的新教師及早進入軌道,，對提高課堂效率和減輕學生負擔非常有幫助。我們討論后明確制定教學目標時,，一定要關(guān)注學生學情和教材特點,，要單純和明確和務(wù)實，不說空話和大話,。要正確透徹的理解每課的編排意圖和例題與練習題的前后聯(lián)系,。課堂導入要直接明了，不繞圈子,，杜絕花哨,。這樣才能落實課堂教學，真正做到“減負增效”,。

其次,，上好課是優(yōu)化課堂的途徑。小學語文課堂要從“聽,、說,、讀,、思”四個方面入手,，注意培養(yǎng)了學生的學習習慣。激發(fā)學生學習的主體意識,，注意學生的學法指導,。“給人于魚,，不如授人于漁”,，“教是為了不教”，教法應(yīng)成為學法的示范,，讓學生會學是我們語文教學的重要目的,。主體參與是激發(fā)學生學習意愿的關(guān)鍵所在，傳統(tǒng)的課程教學是越俎代庖,，重師者傳授,，輕學者參與，致使學生的時間與精力大量浪費,，學習動機受挫,。蘭·達本教授認為：教學可以看成是提供特定的情境來培養(yǎng)兒童的一種措施,。學習是學習者自身內(nèi)部發(fā)生的過程，他越是投入,，就越具有動力,，也就越能順利完成這一過程。如果在課堂上采用傳統(tǒng)的教學手段,，教師講學生聽,，教師問學生答，教師機械訓練,，學生被動學習,。那么學生就缺少閱讀實踐，缺少朗讀感悟,。這種單一的教學過程模式,，顯得枯燥乏味，費時多效果差,。有些教師上課時沒有時間概念,，上到哪里是哪里。若沒有完成原本應(yīng)一堂課完成的內(nèi)容,，就延長一節(jié)課時間或教學時數(shù),，把完整內(nèi)容分割開完成，這是不可取的,，不符合最優(yōu)化原則,，也加重了學生負擔，降低了教學效率和教學的藝術(shù)性,。所以,，為了提高課堂效率，切實減負增效,，教師應(yīng)把握好一堂課的時間結(jié)構(gòu),，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

作業(yè)既是教學過程中的.一個常規(guī)環(huán)節(jié),，也是評價學生知識掌握,、能力形成、情感體驗的一種基本途徑,，更是洞察教學理念更新的窗口,。小學語文作業(yè)應(yīng)該成為培養(yǎng)和發(fā)展學生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學習環(huán)境,。作為一線的小學語文教師,，我沒有高深的理論，但根據(jù)教學經(jīng)驗審視學生的作業(yè),，我個人認為,，作業(yè)就像教師為學生準備的飯菜,，只有以人為本，用心制作,，才能美味可口,，營養(yǎng)均衡。學生“不吃”或者“多吃”,，教師“不管”或者“硬塞”都是不科學的,。那么，教師怎樣為學生精心烹調(diào)既可口又有營養(yǎng)的作業(yè)餐點,，既減輕學生的負擔,，又提高學習的效率呢？我認為,，語文作業(yè)的改革,，首先就得從作業(yè)設(shè)計入手，新課程實施中作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該具有針對性,、層次性,、趣味性、多樣性,、靈活性和開放性,、創(chuàng)新性、互動性,。

愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)當使提供的東西讓學生作為一種寶貴的禮物來接受,，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負擔?！币虼?，我們要抓住語文作業(yè)設(shè)計的特點精心設(shè)計作業(yè)，讓語文作業(yè)展示真摯而迷人的微笑,，秀出窈窕而纖麗的身姿,，讓小學生愛上作業(yè),，愛上語文,。這樣，它不僅是學習的內(nèi)在動力,，也是減輕學習負擔的有效手段,。

做好減輕學生過重負擔的工作，直接關(guān)系到全面推進素質(zhì)教育,，關(guān)系到青少年一代的健康成長,，關(guān)系到中華民族在21世紀國際競爭中的地位。我們要本著對國家和民族未來高度負責的精神,，齊心協(xié)力,，真抓實干,，使減輕學生過重負擔工作在語文課堂上真正見到實效。希望能讓學生們每一節(jié)語文課都學得輕松,，快樂,，扎實！有所悟,，有所得,！

小學語文減負增效金點子篇二

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：導致學生負擔重的兩大因素是教師的教學方法和作業(yè)的完成情況。學生最頭疼的事情就是：課堂里沒搞懂,，就勢必會加重回家作業(yè)的負擔;課堂里該完成的作業(yè)沒做,，也會加重回家作業(yè)的負擔。鑒于此,，語文教研組常常開展“生態(tài)課堂”的探討,，以“促進文本與兒童的視界融合”，關(guān)注的重點是學生在課堂上的學習質(zhì)量,，即努力以兒童為中心,，以學生為本，探索最有效的“輕負擔高質(zhì)量”語文教學,。在“輕負擔高質(zhì)量”的實踐探索中,，老師們也摸索出了一些卓有成效的經(jīng)驗，促使廣大老師踐行和開拓,，使孩子們真正減負,，快樂學習，愛學語文,。

一,、學生課前預(yù)習“四讀法”，老師集體教研備課

新課程倡導“讀讀悟悟”,，重視學生的自讀自悟,，由此，他們經(jīng)過了長時間的實踐積累,，提出了課前預(yù)習“四讀法”：一讀“新詞”,、二讀“句子”、三讀“內(nèi)容”,、四讀“課外拓展”,。學生經(jīng)過這“四讀”后，就可以在課堂上帶著問題有針對性地學內(nèi)容,，這樣學生在課堂上學習課文的時間就縮短了,，課堂學習質(zhì)量也會有所提高。而除了學生認真,、系統(tǒng)地預(yù)習外,，語文老師們在上課之前都先進行整個教研組備課,，群策群力一起討論研究后可以化繁為簡，將不必要的課堂教學內(nèi)容刪去,，這樣課堂教學就不存在繁瑣,、空洞、沉悶,。老師上課不需要面面俱到,，那些喊“累”、“負擔重”的老師往往是被自己空洞無味的內(nèi)容教學所累,，真正有效的教學反而會激發(fā)老師們的興致和動力,。

二、課堂教學做到四個“3”,、兩個“10”,、一個“18”，和內(nèi)容分析說再見

老師們要果斷地和閱讀教學中的內(nèi)容分析說再見,，減少不必要的內(nèi)容性問題,，將有限的課堂時間有效地利用起來，做到四個“3”,、兩個“10”,、一個“18”。

四個“3”即學生在課堂上要臨摹3遍生字,，朗讀3遍課文,，老師在每個學期8篇作文中選3篇親自體驗寫作，還要選3篇作文點,、劃,、圈、注,。其中,，老師們要強調(diào)學生寫字訓練、教師書寫指導一定要在課堂內(nèi)完成,，朗讀要做到通讀,、注讀、勤讀,，大作文教師要親自練筆積極體驗,，教師只有親身體會并且自身底蘊深了，課堂上才能駕輕就熟,。

兩個“10”即學生在課堂上的課文朗讀累計時間和書面動筆時間都要達到10分鐘，剩下20分鐘課堂時間老師可以進行課外拓展訓練,、開展課堂活動,、閱讀等,，可自由支配。一個“18”即一節(jié)課要有18個以上學生能獨立表現(xiàn),，并盡可能減少優(yōu)生的表現(xiàn)機會,，讓差生多表現(xiàn)。

三,、讓學生對“作文”不頭疼,，關(guān)鍵要激發(fā)學生的寫作興趣

語文教材中《我們的奇思妙想》口語交際課和習作的安排彰顯學生創(chuàng)新思維，鼓勵學生大膽想象的習作練習,。這類作文是少年兒童把美好的愿望和理想,，加以具體化的思維過程。習作可選擇的素材很廣,，但學生在作文時,，往往覺得沒有合適的素材可寫，或是不知從何想象,。而且在想象的過程中學生又容易犯胡思亂想和神化的毛病,。備課組的老師在上課之前想到：正好，很多孩子都去過醫(yī)院就診,。孩子們最害怕的就是打針吃藥,。每一次生病都是他們痛苦又印象極深的經(jīng)歷。寫孩子們有體會的事,，寫孩子們有話可說的事,，兒童醫(yī)院一定是他們繞不開的話題了。于是,，《我的奇思妙想》作文指導課的內(nèi)容定位《我設(shè)計的超級兒童醫(yī)院》,，結(jié)果同學們用手中的紙筆發(fā)明了聲音控制的藥瓶蓋，能自動吸附空氣中有害物質(zhì)的植物,，測體溫的掃描儀,，稱體重的滑滑梯，能邊玩邊檢查心肺功能的碰碰車,，能溶解再造型的關(guān)節(jié)修補器這才是他們心目中的兒童醫(yī)院,。《我的“院”望》,、《二十年后的兒童醫(yī)院》,、《暢游兒童醫(yī)院》、《未來的兒童醫(yī)院》,、《醫(yī)院≠打針吃藥》,、《快樂醫(yī)院》《兒童醫(yī)院?游樂園!》當邊老師閱讀這些作文時，不禁對學生深刻的體會，豐富的想象力,，強烈的表達愿望心生贊嘆,。

老師們要立足教材，尋找課文中的`練筆點,，在學生的寫作興趣被調(diào)動起來之后,，寫作文不但不會成為學生的一種負擔，反而成了一種快樂,。

四,、對學生進行分層次指導，“圖書漂流”提高學生課外閱讀量

老師要對學生要進行分層指導,，尤其要關(guān)注后1/3學生,，無論在課堂作業(yè)布置、指導還是在作文寫作指導上都要為學生多搭幾層樓梯,、浮梯,，以欣賞的眼光看待每一個孩子，孩子的精神壓力小了,，學習負擔才能從根本上減輕,。

除了教材學習外，學生的課外閱讀量也是非常重要的,?！皥D書漂流”這種形式由來已久，很多學校都曾經(jīng)開展過但都不了了之了,，其實有沒有效果關(guān)鍵在于還是在于是否能有效,、持續(xù)地開展。據(jù)悉,，針對課堂作業(yè)問題,，老師們可以在一節(jié)課里安排8-10分鐘的書面作業(yè)時間，以保證課堂作業(yè)的落實和反饋,、訂正,。同時，也敦促教師重視課內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計和布置,，保證使課外作業(yè)負擔減下來,。

本學期，在學校領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下,，我認真貫徹“減負”工作的指示精神,，推進素質(zhì)教育，扎扎實實做好“減負”的規(guī)定,，初步做到減負增效,。

一、通過學習“減負”精神，我解放思想,，更新觀念,，充分明確“減負”的重大意義,，不斷提高自身從教素質(zhì),，以素質(zhì)教育指導自己的思想,，指導自己的教育教學,。

二、“減負增效”,、我在業(yè)務(wù)上認真鉆研,，自覺增負,，勇挑重擔，不負重托,，在業(yè)務(wù)上的各個環(huán)節(jié)上扎實做好備課,、上課、批改作業(yè),、輔導工作,、我在努力實踐新的行之有效的教學方法，提高教學效益,。

三,、“減負增樂”、學期末通過組織開展各種興趣小組活動,，活躍課余生活,，促進學生個性特長的發(fā)展，我班同學在競賽活動中,，各顯身手,，畫出一幅幅表現(xiàn)童心、熱愛祖國,、熱愛學校,、熱愛家鄉(xiāng)的精美的圖畫作品、在學校舉行的科技作品評選活動中,，同學們積極參加,，參賽作品受到學校領(lǐng)導和師生的一致好評，同學們參加各種興趣活動,，發(fā)展自己的個性特長,，增強了學生的樂趣。

在深入推進素質(zhì)教育中,，“減負”是實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的突破口之一,，我們應(yīng)當更深入貫徹“減負”，切實做到減轉(zhuǎn)學生負擔，真正做到減負增效是任重道遠的,。

第一,、課堂教學的方式方法要改變。

課堂教學經(jīng)驗告訴我們：課堂教學要做到精講,、善誘,、激趣、拓思,、要做到這幾點,，也不是容易的事、需要我們課前精心備課,，既要有豐富的知識儲備,，又要鉆研教材、了解學生,、對每節(jié)課都要精心設(shè)計,。

第二、要減輕學生負擔,，提高課堂教學效率,。

如果學生在校期間能很好的完成學習任務(wù)，而沒有家庭作業(yè),，那么學生課余時間就可以自主活動,，對學習的厭倦感自然也會消失、這就需要我們提高課堂教學效率,。

學習了一些優(yōu)秀的的教學經(jīng)驗,，我覺得自己的教學差距還是挺大的。

第三,、教學觀念要更新,。

我體會到了“合作與細節(jié)，學習與反思,、”對一個學校一個人的發(fā)展的重要性,、作為一名現(xiàn)代教師，必須要更新觀念與時俱進,、只有思想轉(zhuǎn)變,，行為才能轉(zhuǎn)變、只有改革,，才能創(chuàng)新,、“學習與反思”對我們每個人都很重要，通過學習,，可以豐富我們的知識儲備,，通過才能有所改進,，才能發(fā)展、進步,。

差距一,、觀念及教學行為改變不徹底、我們已經(jīng)走入了新課改,，但我覺得在實際操作中我做的還很不夠,、頭腦中總覺得小學生小，不敢放手讓學生完全自主學習,、經(jīng)常是講的多,，而練的少,。

差距二,、課堂效率還不夠高，學生課業(yè)負擔重,、有時課堂上練習完不成,，只好布置家庭作業(yè)、不留作業(yè)就不放心,、家庭作業(yè),，我們都能做到有留必收，有收必批,，有批必評,，有評必補、但是,，通過學習,，我相信如果能提高課堂教學效率，取消家庭作業(yè),，學生一定擁護,。

差距三、課堂沒有真正還給學生,、多數(shù)靠學生認真聽講,，而忽視了要多給學生留些思考和自學的時間、每節(jié)課最后5分鐘應(yīng)留給學生自己思考,、總結(jié),。

在今后的教學中，我準備從以下幾個方面去改進：

1,、精講,、精練，以訓練為主,、課堂上盡量縮短教師的講授時間,，給學生留出盡量多的自主學習和思考的時間,，連續(xù)授課時間不超過5分鐘，以學促講,、調(diào)動學生的參與熱情,。

2、減輕學生課業(yè)負擔,，向40分鐘要質(zhì)量,、課前精心設(shè)計，課上精心組織,，精選習題,，合理布置作業(yè)、讓學生視學習為樂趣,。

3,、每天給學生一個微笑，每天最少與一個學生單獨交談一次,；關(guān)心“待優(yōu)生”每天最少說一句激勵他們的話,、讓每一位學生都能體會到來自老師的關(guān)懷，感受到學校的溫暖,。

4,、加強學習與反思、借鑒學到的經(jīng)驗,，結(jié)合教學實際,，加以實踐，不斷反思,。

小學語文減負增效金點子篇三

減負,，并不是新鮮的話題，但它卻是一個非常值得思考的話題,、如何才能有效肩負：

一,、興趣是減負的第一法寶、

學生為什么會有負擔?如何才能讓學生享受適度的壓力?這恐怕是教育不可回避的一個問題,、我們可以先做一個形象的比喻：當你和一位賞心悅目的美女促膝相談一小時,，你會覺得是愉快的享受;反之，讓你和一位臭氣熏天的酒鬼共處一分鐘,，就會成為沉重的負擔,、所以，學生有沒有興趣,，很大程度上決定了負擔的輕與重,、學生在學校除了讀書，還應(yīng)該有更為豐富的體育活動,、藝術(shù)活動,、多種活動的有機結(jié)合,，才能還給孩子快樂的童年，減輕他們的負擔,。

二,、向四十分鐘要質(zhì)量、

學生要發(fā)展,，教師就要先行發(fā)展,、教師廣泛涉取以求一個“博”字;鉆研業(yè)務(wù)以求一個“專”字;加強教研以求一個“新”字,、要上好課,，課前準備是關(guān)鍵、教師要充分研讀教材,，明確每冊教材在整個小學階段的地位和任務(wù),，從而更好地開展課堂教學。

三,、讓學生把作業(yè)當做一種快樂,、

減負令嚴格控制學生的作業(yè)量、做到一,、二年級不布置課外作業(yè)，三到五年級的課外作業(yè)不超過30分鐘,，六年級的作業(yè)不超過1小時,、因此，人們一提到減負,，第一反應(yīng)就是減少作業(yè)量,、有人認為“減負”就是給學生少一些作業(yè)、少一些補習,，多一點玩的時間,、多一點能夠受他自己支配的時間、其實,，這種規(guī)定是很難操作的,、試問，一,、二年級的孩子回到家什么作業(yè)也不做,，家長會答應(yīng)嗎?一定量的作業(yè)還是要布置的，因為學習本身就客觀存在一定的負擔的壓力,，任何人學業(yè)上的成功都無法逾越“刻苦努力”這一環(huán)節(jié),、如果我們隨意減去學習中應(yīng)有的負擔，就徹底偏離了減負的精神,。

在作業(yè)的要求上,，首先要精心設(shè)計作業(yè),，認真篩選，控制作業(yè)數(shù)量,、選擇有代表性的作業(yè),，使學生通過練習達到復(fù)習和鞏固課堂所學知識的目的、筆頭作業(yè)一定要做到少而精,，避免機械重復(fù),、

雙休日、節(jié)假日要控制筆頭作業(yè)的量,，可布置一些“軟作業(yè)”,、所謂“軟作業(yè)”，就是比較靈活,、自由的,、需要學生動手動腦，以及參加社會實踐來完成的作業(yè),、如：閱讀書籍,、參加勞動、查閱資料,、收集信息,、社會調(diào)查等、這些作業(yè)學生樂意做,、喜歡做,、對自己感興趣的東西做起來是不會感到是一種負擔的、而這些作業(yè)的完成,，對于增進學生的綜合素質(zhì)無疑是很有幫助的,、

小學語文減負增效金點子篇四

實施素質(zhì)教育，減輕學生課業(yè)負擔,，培養(yǎng)合格人才,，使學生學會做人、學會求知,、學會勞動,、學會生活、學會健體,、和學會審美,，已成為人們最為關(guān)注和議論的話題。這對我的教學提出了新要求：養(yǎng)成良好的學習習慣,，“學要學得踏實,，玩要玩?zhèn)€痛快”，教學應(yīng)從應(yīng)試教學中走出來,，提高效率,，提高教育質(zhì)量,。

如何做到提質(zhì)減負，以下是我個人看法：

數(shù)學作業(yè)的設(shè)計,，是一件具有創(chuàng)造性的工作,。在全面實施新課程的今天，數(shù)學課程需要數(shù)學的作業(yè)設(shè)計及策略,。只有與數(shù)學課程相匹配的行之有效的作業(yè)才能促進課程的發(fā)展進而促進學生全面素質(zhì)的提高,。

1、選題要“精”

我根據(jù)自己班級學生對知識技能的掌握情況,，精心挑選和適當?shù)卦O(shè)計有針對性的題目,，使學生通過做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展，而且練得恰到好處,。這樣的練習不僅減輕了學生的作業(yè)負擔,，又提高了課堂的效率，同時也解決了教師批閱量大的問題,，可謂一舉多得,。

2、選題要源于生活

生活是學生學習數(shù)學的場所,，也是學生運用數(shù)學解決實際問題的場所,。課外作業(yè)設(shè)計的根本是讓學生能品嘗學習的樂趣，而不是一種負擔,?！霸谏罾镎医逃瑸樯疃逃笔翘招兄壬囊粋€重要的教育觀念,，他的“社會即學校”學說,，更是告訴我“教育的材料,，教育的方法，教育的工具,，教育的環(huán)境,，都可以大大增加”。數(shù)學課作業(yè)也應(yīng)將觸角伸向小學生生活的每一個角落,，作業(yè)設(shè)計可以與兒童的家庭生活,、社會生活及其他各科的學習活動結(jié)合起來，構(gòu)成一個和諧的學習整體,。

3,、選題要有“趣”

趣味性的作業(yè)設(shè)計，有助于學生的求知興趣持續(xù)發(fā)展,。延伸課堂空間,，使學生研究,、探討數(shù)學的潛力在課后得以充分發(fā)掘。特別是對于我校學生而言,，趣味性的作業(yè)更是讓他們學習數(shù)學的過程成為了一個生動活潑的,、主動的學習過程。

提高課堂教學的藝術(shù)性,，將課堂教學內(nèi)容藝術(shù)性地展現(xiàn)在學生面前,，使學生愛聽、愛看,、愛學,，學得生動活潑，學得妙趣橫生,。在教學中認真鉆研教材,，努力挖掘教材的興趣因素，運用生動,、形象,、直觀的教學手段，采用靈活多變的教學方法,，開展豐富多彩的訓練心智技能的教學活動,，注重課堂語言的藝術(shù)性，努力營造出“課伊始,，趣已生,；課進行，趣正濃,；課結(jié)束,，趣猶存”的教學氣氛。讓學生“會學”“,、善學”,，實現(xiàn)“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變。

1,、把握最優(yōu)教學時間

一節(jié)課的最優(yōu)教學時間是上課后的第3至25分鐘,。要把握這個最優(yōu)教學時間，要備課認真,，準備充分,。

2、選擇最優(yōu)教學手段

教學手段的優(yōu)選是實施教學過程最優(yōu)化的主要方案之一,。優(yōu)選教學手段,，要以能否提高信息的傳遞效率，是否有利于學生對教學信息的輸入、加工,、儲存為依據(jù),。以教學長方體的認識為例。教材提供的是冰箱,、餅干盒,、玩具盒等圖片，教師可以選擇一個或幾個實物抽象出長方體的圖形,，并進一步介紹長方體的面,、棱、頂點等,。

3,、謀求最優(yōu)教學反饋

教學反饋是教學系統(tǒng)有效發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學反饋是改革和優(yōu)化數(shù)學教學,、提高教學質(zhì)量的前提和保證,。實踐證明“及時反饋糾正，練習當堂處理”是最優(yōu)教學反饋,。

（1）,、及時反饋。教師在巡視中看到學生做對的題目,，隨手批改,，看到錯的題目及時指出錯誤，讓他們立即訂正,。

（2）,、多向反饋。一是學生自我校對,；二是學生互批自糾,。

（3）、落實導優(yōu)輔差工作,，促使學生全面發(fā)展,。減輕學生負擔，不等于降低教學要求,，既要重視對“尖子生”的培養(yǎng)，組織他們參加多種活動,，使他們的個性得到充分發(fā)展,。又要特別重視對部分“差生”的個別輔導，及時幫助他們克服學習中的困難,，迎頭趕上,。這樣既減輕了大部分學生的負擔，也滿足了不同層次的學生對學習的要求。

師者,，無才,、無德、無信不立也,。教師要時刻謹記慎獨律己,，言行一致，樹立在學生心目中的威信,，時刻保持樂觀態(tài)度,，臨危不亂，處事泰然,。業(yè)余時間,，更應(yīng)不滿自身現(xiàn)狀，廣泛涉獵,，博覽全書,，參加職后培訓和進修考核，這樣,，才無愧于人民教師這太陽底下最光輝的事業(yè),。教師的人格魅力、淵博學識和處世哲學,，都將是邁向“素質(zhì)教育”的鑰匙和通行證,。

小學語文減負增效金點子篇五

凈明小學減負增效提質(zhì)工作方案

一、指導思想

認真貫徹落實《xxx中央xxx關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神,，全面執(zhí)行教育部,、省教育廳和市教育局有關(guān)減負要求；切實轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹立實施素質(zhì)教育的思想,；學校各部門密切配合，齊抓共管,、標本兼治,；從實際出發(fā)，分階段,、有重點地大力推進,；完善對減負工作的管理，加強領(lǐng)導和監(jiān)督,，切實把過重的課業(yè)負擔減下來,，進一步增強教學效益，全面推進素質(zhì)教育,。

二,、減負目標

(一)、嚴格控制學生在校時間。不要求學生早到晚歸,，嚴格執(zhí)行省,、市有關(guān)規(guī)定，開展四十分鐘課堂效率工程,，把課余時間還給學生,，及時清堂。

(二),、嚴格執(zhí)行課程計劃,。嚴格按照課程計劃設(shè)置課程、開展教育教學活動,，不隨意增減課程門類,、難度和課時，不增加周活動總量,。

(三),、嚴格控制作業(yè)量，保證學生睡眠時間,。

(四) ,、嚴格執(zhí)行上課規(guī)定。按照規(guī)定要求,，不組織學生集體補課,。

(五)、嚴格學生用書管理,。嚴格按上級規(guī)定統(tǒng)一征訂教材和學習資料,，嚴禁任何部門、任何人統(tǒng)一組織購買規(guī)定之外的學生用書,，不向?qū)W生推薦各類教輔材料和專題教育讀本,。

(六)、 嚴格規(guī)范各項競賽活動,。學校不組織學生參加任何部門,、團體、機構(gòu)組織的未經(jīng)上級批準的各種競賽活動,。

(七) ,、嚴格控制考試次數(shù)，考試成績不排名,。

（八）,、嚴格規(guī)范招生考試。不舉行與入學掛鉤的選拔考試或測試,。

（九）、嚴格評價管理。不給教師,、班組下達升學率指標,、不以升學率作為評估教師工作績效的標準，不舉辦各種形式的快慢班,、尖子班,、特長班、提高班,、實驗班等,。

三、保證措施

(一)認真學習國家,、省關(guān)于減輕中小學生過重負擔工作精神,、市“減負提質(zhì)”的文件精神，在學校開展端正教育方向,、明確教育思想,，減負增效的討論。各行政科室,、教研組,、教師要結(jié)合有關(guān)減負增效規(guī)定，深入開展端正教育方向,、明確教育思想的大討論,。通過學習、討論,，統(tǒng)一思想認識,，端正教育方向，明確教育思想,，切實改進和加強教育工作,。

要把減輕學生過重的課業(yè)負擔，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和法制觀念,，作為推進素質(zhì)教育的一件刻不容緩的大事來抓,。不僅要加強對學生的文化知識教育，而且要高度重視和進一步加強對學生的思想政治教育,、品德教育,、紀律教育、法制教育和心理健康教育,。

小學語文減負增效金點子篇六

從某種程度上說,，學生或者教師的發(fā)展觀和價值觀能夠反應(yīng)出一個學校的校園文化和辦學理念。學校的辦學水平越越高,，對減負增效就越重視,；教師和學生的價值觀和對自身發(fā)展的追求越強,，證明學校的辦學成果越好。教師和學生的價值觀念,，決定于學校辦學歷史的沉淀,，不同時期具有不同的表現(xiàn)形式，在我國教體育系日益趨于理性的當前形勢下,，小學語文具有更科學的教育方式,，并且注重對學生的減負和增效，也使教師和學生的價值觀追求突破原來保守而轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放,，這種開放的價值觀促進學校文化的發(fā)展,。這種價值觀包括個人價值觀以及學校價值觀，不能以強弱和大小進行區(qū)分,，并且這兩者屬于一種整體,，不需要強加區(qū)分。小學生在進入學校之前就已經(jīng)具備一定的口頭語言能力,，在進入學校和班級之后進行語文學習,，除了要提高口頭語言能力，更重要是對學生書面語言讀寫能力的培養(yǎng),。漢字的特點是表意,，相對于拼音文字來說要復(fù)雜得多，所以對于小學生識字,、寫字的教學和培養(yǎng)是非常重要的,。有些學生會出現(xiàn)語文功底不夠扎實的現(xiàn)象，主要是由于文字功底有所欠缺,。

1.對課堂的結(jié)構(gòu)進行改革

小學語文的基礎(chǔ)知識對于小學生來說是比較繁雜的,，絕大多數(shù)的小學生缺乏對學習的主動性，在課堂教學活動中需要教師經(jīng)常督促其學習,，這樣就會導致教師成為課堂的主導,，而脫離了教師作為引導者的身份。這種教學結(jié)構(gòu)下,，教師會不自覺的以課堂任務(wù)作為標準來評判小學生的課堂表現(xiàn),，這樣就會使學生感覺到壓力很大，導致學生對語文學習提不起興趣,，對知識點沒有明確的認識,，降低了課堂教學的效率。這時,，教師應(yīng)將學生作為課堂的主體,，改革傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，使教師具有合理的教學實踐,，學生也具有一定的自由討論和提問的時間,。學生在這種課堂結(jié)構(gòu)下,，不僅能夠明確教師的教學基礎(chǔ)和重點，也能夠記錄自己存在疑問的地方,，在提問和討論的時間時請教老師,。通過這種課堂結(jié)構(gòu)，使學生的學習效率和教師的教學質(zhì)量得到很大程度的提高,。

2.幫助學生掌握有效的學習方法

在進行小學語文教學的過程中，教師備課很認真,，課堂互動上學生很積極,，課后的作業(yè)學生也能夠按時完成，但是學生的語文成績?nèi)匀徊荒艿玫教嵘?。通常小學語文教師都會認為學生的成績決定于自身的教學質(zhì)量,，其實不然。想要學生的語文成績得到提高,，除了教師的教學質(zhì)量之外,，更重要的是學生的學習方法。只有掌握了有效的學習方法,，再加上教師的引導,，就一定能夠提高小學生的語文成績。語文學習需要長期的積累,，尤其在小學階段,，這一階段是小學生形成學習方式的重要階段，在這個階段中如果教師只注重對學生增加學習壓力,，會使學生失去對語文學習的信心,。在語文課堂教學中，教師應(yīng)該幫助學生養(yǎng)成良好的學習方式和習慣,，引導學生自主提問和討論,，另外教師也可以對學生進行記憶力的培訓，讓學生背誦名家名篇,，摘抄積累語文知識,，為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

3.創(chuàng)設(shè)個性,、民主的課堂氛圍

教師在教學活動中,，要對每個小學生的想法基于充分的尊重，有時可以讓小學生不用舉手直接發(fā)言,。因為小學生的特點的思維發(fā)散的比較快,，具有很強的跳躍性，如果一味地追求課堂規(guī)矩,，當教師允許小學生發(fā)言的時候,，小學生由于時間的拖延很容易表達不出來自己的思維,。教師應(yīng)鼓勵所有小學生的想法，不能因為小學生的想法與應(yīng)試教育的答案不夠一致就對小學生進行否定,，這樣會使小學生的積極性受到嚴重的打擊,。語文課堂教學想要得到良好的效果，需要一個和諧,、民主的課堂氛圍,。當前小學生具有張揚的個性，每一個小學生對于教師教學方法也具有不同的需求,。所以教師應(yīng)針對不同需求的小學生進行教學調(diào)整,，根據(jù)小學生的個體差異，讓每個小學生都能夠進行語文成績的提升,，并且充分發(fā)揮其個體優(yōu)勢,。讓學生除了考試壓力以外，真正的對語文學習產(chǎn)生興趣,，提高課堂教學效率,，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)減負增效的目的。

教師在進行小學語文教學時,，應(yīng)改變自身的教學理念,，注重對減負增效這一教學理念的實施，充分發(fā)揮小學生主體地位,，針對小學生的個體差異進行課堂結(jié)構(gòu)的改革,，激發(fā)學生的語文學習興趣，培養(yǎng)學生掌握有效的學習方式,，養(yǎng)成良好的學習習慣,，從而真正意義上達到減負增效的教學目標。