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小學(xué)語文減負(fù)增效金點(diǎn)子篇一

【關(guān)鍵詞】減負(fù)；小學(xué)語文；增效,；作業(yè)設(shè)計(jì)

在要求落實(shí)“減負(fù)增效”的大背景下，我正式踏上小學(xué)語文的講臺(tái)一個(gè)學(xué)期了,，在此僅能淺談個(gè)人的一些觀點(diǎn)以及做法。

最為一名新教師,，我們最需要知道的是什么是減負(fù)增效呢？減負(fù)增效中的“減負(fù)”并不等于教學(xué)內(nèi)容的減少,，也不等于學(xué)習(xí)時(shí)間的減少,?！皽p負(fù)”不單純是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)數(shù)量上的減少,，更重要的是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的漸進(jìn)而深刻的革新，是教育觀念的變革,。教學(xué)減“負(fù)”不減“質(zhì)”，在“減負(fù)”的同時(shí)又要“保質(zhì)增效”，這才是真正的減負(fù)增效,！

在走上講臺(tái)的第一天，我們就有責(zé)任,、有義務(wù)必須要堅(jiān)定不移并且要深入推進(jìn)“增效減負(fù)”這一教育使命。小學(xué)語文課堂教學(xué)是實(shí)施“減負(fù)”,、“增效”的主陣地,。既要“減負(fù)”又要“增效”,，最根本的辦法就是提高課堂教學(xué)質(zhì)量,。要把“減負(fù)”真正落在實(shí)處，必須深入到課堂教學(xué)的領(lǐng)域中去,，確實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。教師用心對待每一節(jié)課是減負(fù)增效的關(guān)健,。

如何在實(shí)際語文教學(xué)中做到減負(fù)增效呢？我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

語文教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念,，只有不斷學(xué)習(xí)、充電,，才能提高自身素質(zhì)。語文教師應(yīng)把教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)研究,，培訓(xùn)有機(jī)地融為一體，可促進(jìn)教師持續(xù)發(fā)展,，不斷提升教師素質(zhì)。我們教師要經(jīng)常自問,、自省，找出自己的優(yōu)點(diǎn),、缺點(diǎn)和生長點(diǎn)，確定現(xiàn)實(shí)狀況和未來發(fā)展目標(biāo),；通過參加學(xué)校開展的聽課評課，加強(qiáng)同伴互助和合作,，注重教師之間以及在課程實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中交流對話與溝通，共同分享經(jīng)驗(yàn)和成功,；教師每節(jié)課后寫課后筆記,，找出不足之處,，不斷總結(jié)和提高,。

要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，必須建立在了解其心理特征的基礎(chǔ)上,。學(xué)生都有個(gè)性差異，語文教學(xué)中我們不能搞一刀切,，我們提倡教師要善待每一個(gè)學(xué)生，要讓學(xué)生感受到教師的溫情和一片苦心,，使他們心悅誠服地接受老師的教育，給學(xué)生一個(gè)寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍,，既是減輕學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，取得良好教學(xué)效果的途徑,，也是促進(jìn)良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)。

首先,，備好課是優(yōu)化課堂的基礎(chǔ),。為了讓“減負(fù)增效”真正落到實(shí)處,，提高課堂效率,，學(xué)校加強(qiáng)了集體備課的力度。我們?nèi)昙壵Z文組經(jīng)常就教學(xué)重難點(diǎn)的把握,、教學(xué)方法的使用、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、課堂作業(yè)的布置等問題進(jìn)行深入的交流和探討,，達(dá)成共識(shí)。集體備課這種方式便于集中教師們的集體智慧,，也便于我這樣缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新教師及早進(jìn)入軌道，對提高課堂效率和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)非常有幫助,。我們討論后明確制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要關(guān)注學(xué)生學(xué)情和教材特點(diǎn)，要單純和明確和務(wù)實(shí),，不說空話和大話。要正確透徹的理解每課的編排意圖和例題與練習(xí)題的前后聯(lián)系,。課堂導(dǎo)入要直接明了，不繞圈子,，杜絕花哨,。這樣才能落實(shí)課堂教學(xué)，真正做到“減負(fù)增效”,。

其次,，上好課是優(yōu)化課堂的途徑,。小學(xué)語文課堂要從“聽,、說、讀,、思”四個(gè)方面入手，注意培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo),。“給人于魚,，不如授人于漁”，“教是為了不教”,，教法應(yīng)成為學(xué)法的示范，讓學(xué)生會(huì)學(xué)是我們語文教學(xué)的重要目的,。主體參與是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的關(guān)鍵所在,，傳統(tǒng)的課程教學(xué)是越俎代庖,，重師者傳授，輕學(xué)者參與,，致使學(xué)生的時(shí)間與精力大量浪費(fèi)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受挫,。蘭·達(dá)本教授認(rèn)為：教學(xué)可以看成是提供特定的情境來培養(yǎng)兒童的一種措施。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部發(fā)生的過程,，他越是投入，就越具有動(dòng)力,，也就越能順利完成這一過程,。如果在課堂上采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師講學(xué)生聽,，教師問學(xué)生答，教師機(jī)械訓(xùn)練,，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。那么學(xué)生就缺少閱讀實(shí)踐,，缺少朗讀感悟。這種單一的教學(xué)過程模式,，顯得枯燥乏味，費(fèi)時(shí)多效果差,。有些教師上課時(shí)沒有時(shí)間概念，上到哪里是哪里,。若沒有完成原本應(yīng)一堂課完成的內(nèi)容，就延長一節(jié)課時(shí)間或教學(xué)時(shí)數(shù),，把完整內(nèi)容分割開完成,，這是不可取的,，不符合最優(yōu)化原則,，也加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低了教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性,。所以，為了提高課堂效率,，切實(shí)減負(fù)增效，教師應(yīng)把握好一堂課的時(shí)間結(jié)構(gòu),，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。

作業(yè)既是教學(xué)過程中的.一個(gè)常規(guī)環(huán)節(jié),，也是評價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握、能力形成,、情感體驗(yàn)的一種基本途徑，更是洞察教學(xué)理念更新的窗口,。小學(xué)語文作業(yè)應(yīng)該成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境,。作為一線的小學(xué)語文教師，我沒有高深的理論,，但根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)審視學(xué)生的作業(yè)，我個(gè)人認(rèn)為,，作業(yè)就像教師為學(xué)生準(zhǔn)備的飯菜，只有以人為本,，用心制作，才能美味可口,，營養(yǎng)均衡,。學(xué)生“不吃”或者“多吃”,，教師“不管”或者“硬塞”都是不科學(xué)的,。那么，教師怎樣為學(xué)生精心烹調(diào)既可口又有營養(yǎng)的作業(yè)餐點(diǎn),，既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，又提高學(xué)習(xí)的效率呢？我認(rèn)為,，語文作業(yè)的改革，首先就得從作業(yè)設(shè)計(jì)入手,，新課程實(shí)施中作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)該具有針對性、層次性,、趣味性、多樣性,、靈活性和開放性、創(chuàng)新性,、互動(dòng)性。

愛因斯坦曾說過：“教育應(yīng)當(dāng)使提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來接受,，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)?！币虼耍覀円プ≌Z文作業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)作業(yè),，讓語文作業(yè)展示真摯而迷人的微笑，秀出窈窕而纖麗的身姿,，讓小學(xué)生愛上作業(yè)，愛上語文,。這樣,，它不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，也是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的有效手段,。

做好減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的工作,，直接關(guān)系到全面推進(jìn)素質(zhì)教育,，關(guān)系到青少年一代的健康成長，關(guān)系到中華民族在21世紀(jì)國際競爭中的地位,。我們要本著對國家和民族未來高度負(fù)責(zé)的精神，齊心協(xié)力,，真抓實(shí)干，使減輕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)工作在語文課堂上真正見到實(shí)效,。希望能讓學(xué)生們每一節(jié)語文課都學(xué)得輕松，快樂,，扎實(shí)！有所悟,，有所得！

小學(xué)語文減負(fù)增效金點(diǎn)子篇二

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)重的兩大因素是教師的教學(xué)方法和作業(yè)的完成情況,。學(xué)生最頭疼的事情就是：課堂里沒搞懂，就勢必會(huì)加重回家作業(yè)的負(fù)擔(dān);課堂里該完成的作業(yè)沒做,，也會(huì)加重回家作業(yè)的負(fù)擔(dān)。鑒于此,，語文教研組常常開展“生態(tài)課堂”的探討，以“促進(jìn)文本與兒童的視界融合”,，關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，即努力以兒童為中心,，以學(xué)生為本,，探索最有效的“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”語文教學(xué)。在“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的實(shí)踐探索中,，老師們也摸索出了一些卓有成效的經(jīng)驗(yàn)，促使廣大老師踐行和開拓,，使孩子們真正減負(fù)，快樂學(xué)習(xí),，愛學(xué)語文。

一,、學(xué)生課前預(yù)習(xí)“四讀法”，老師集體教研備課

新課程倡導(dǎo)“讀讀悟悟”,，重視學(xué)生的自讀自悟，由此,，他們經(jīng)過了長時(shí)間的實(shí)踐積累，提出了課前預(yù)習(xí)“四讀法”：一讀“新詞”,、二讀“句子”、三讀“內(nèi)容”,、四讀“課外拓展”。學(xué)生經(jīng)過這“四讀”后,，就可以在課堂上帶著問題有針對性地學(xué)內(nèi)容，這樣學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)課文的時(shí)間就縮短了,，課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)有所提高。而除了學(xué)生認(rèn)真,、系統(tǒng)地預(yù)習(xí)外，語文老師們在上課之前都先進(jìn)行整個(gè)教研組備課,，群策群力一起討論研究后可以化繁為簡，將不必要的課堂教學(xué)內(nèi)容刪去，這樣課堂教學(xué)就不存在繁瑣,、空洞、沉悶,。老師上課不需要面面俱到，那些喊“累”,、“負(fù)擔(dān)重”的老師往往是被自己空洞無味的內(nèi)容教學(xué)所累，真正有效的教學(xué)反而會(huì)激發(fā)老師們的興致和動(dòng)力,。

二,、課堂教學(xué)做到四個(gè)“3”、兩個(gè)“10”,、一個(gè)“18”，和內(nèi)容分析說再見

老師們要果斷地和閱讀教學(xué)中的內(nèi)容分析說再見,，減少不必要的內(nèi)容性問題，將有限的課堂時(shí)間有效地利用起來,，做到四個(gè)“3”、兩個(gè)“10”,、一個(gè)“18”。

四個(gè)“3”即學(xué)生在課堂上要臨摹3遍生字,，朗讀3遍課文，老師在每個(gè)學(xué)期8篇作文中選3篇親自體驗(yàn)寫作,，還要選3篇作文點(diǎn)、劃,、圈、注,。其中，老師們要強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫字訓(xùn)練、教師書寫指導(dǎo)一定要在課堂內(nèi)完成,，朗讀要做到通讀、注讀,、勤讀，大作文教師要親自練筆積極體驗(yàn),，教師只有親身體會(huì)并且自身底蘊(yùn)深了，課堂上才能駕輕就熟,。

兩個(gè)“10”即學(xué)生在課堂上的課文朗讀累計(jì)時(shí)間和書面動(dòng)筆時(shí)間都要達(dá)到10分鐘，剩下20分鐘課堂時(shí)間老師可以進(jìn)行課外拓展訓(xùn)練,、開展課堂活動(dòng)、閱讀等,，可自由支配。一個(gè)“18”即一節(jié)課要有18個(gè)以上學(xué)生能獨(dú)立表現(xiàn),，并盡可能減少優(yōu)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓差生多表現(xiàn),。

三、讓學(xué)生對“作文”不頭疼,，關(guān)鍵要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

語文教材中《我們的奇思妙想》口語交際課和習(xí)作的安排彰顯學(xué)生創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象的習(xí)作練習(xí),。這類作文是少年兒童把美好的愿望和理想,，加以具體化的思維過程,。習(xí)作可選擇的素材很廣,，但學(xué)生在作文時(shí)，往往覺得沒有合適的素材可寫,，或是不知從何想象,。而且在想象的過程中學(xué)生又容易犯胡思亂想和神化的毛病,。備課組的老師在上課之前想到：正好,，很多孩子都去過醫(yī)院就診,。孩子們最害怕的就是打針吃藥,。每一次生病都是他們痛苦又印象極深的經(jīng)歷。寫孩子們有體會(huì)的事,，寫孩子們有話可說的事,，兒童醫(yī)院一定是他們繞不開的話題了,。于是，《我的奇思妙想》作文指導(dǎo)課的內(nèi)容定位《我設(shè)計(jì)的超級兒童醫(yī)院》,，結(jié)果同學(xué)們用手中的紙筆發(fā)明了聲音控制的藥瓶蓋，能自動(dòng)吸附空氣中有害物質(zhì)的植物,，測體溫的掃描儀，稱體重的滑滑梯,，能邊玩邊檢查心肺功能的碰碰車,，能溶解再造型的關(guān)節(jié)修補(bǔ)器這才是他們心目中的兒童醫(yī)院,。《我的“院”望》,、《二十年后的兒童醫(yī)院》、《暢游兒童醫(yī)院》、《未來的兒童醫(yī)院》,、《醫(yī)院≠打針吃藥》、《快樂醫(yī)院》《兒童醫(yī)院?游樂園!》當(dāng)邊老師閱讀這些作文時(shí),，不禁對學(xué)生深刻的體會(huì)，豐富的想象力,，強(qiáng)烈的表達(dá)愿望心生贊嘆。

老師們要立足教材,，尋找課文中的`練筆點(diǎn)，在學(xué)生的寫作興趣被調(diào)動(dòng)起來之后,，寫作文不但不會(huì)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，反而成了一種快樂,。

四、對學(xué)生進(jìn)行分層次指導(dǎo),，“圖書漂流”提高學(xué)生課外閱讀量

老師要對學(xué)生要進(jìn)行分層指導(dǎo)，尤其要關(guān)注后1/3學(xué)生,，無論在課堂作業(yè)布置、指導(dǎo)還是在作文寫作指導(dǎo)上都要為學(xué)生多搭幾層樓梯,、浮梯,，以欣賞的眼光看待每一個(gè)孩子,，孩子的精神壓力小了,，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)才能從根本上減輕,。

除了教材學(xué)習(xí)外,，學(xué)生的課外閱讀量也是非常重要的,?！皥D書漂流”這種形式由來已久，很多學(xué)校都曾經(jīng)開展過但都不了了之了,，其實(shí)有沒有效果關(guān)鍵在于還是在于是否能有效、持續(xù)地開展,。據(jù)悉，針對課堂作業(yè)問題,，老師們可以在一節(jié)課里安排8-10分鐘的書面作業(yè)時(shí)間，以保證課堂作業(yè)的落實(shí)和反饋,、訂正,。同時(shí),，也敦促教師重視課內(nèi)外作業(yè)的設(shè)計(jì)和布置,，保證使課外作業(yè)負(fù)擔(dān)減下來。

本學(xué)期,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我認(rèn)真貫徹“減負(fù)”工作的指示精神,，推進(jìn)素質(zhì)教育,，扎扎實(shí)實(shí)做好“減負(fù)”的規(guī)定，初步做到減負(fù)增效,。

一、通過學(xué)習(xí)“減負(fù)”精神,，我解放思想，更新觀念,，充分明確“減負(fù)”的重大意義，不斷提高自身從教素質(zhì),，以素質(zhì)教育指導(dǎo)自己的思想,，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)。

二,、“減負(fù)增效”、我在業(yè)務(wù)上認(rèn)真鉆研,，自覺增負(fù)，勇挑重?fù)?dān),，不負(fù)重托，在業(yè)務(wù)上的各個(gè)環(huán)節(jié)上扎實(shí)做好備課,、上課,、批改作業(yè),、輔導(dǎo)工作,、我在努力實(shí)踐新的行之有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)效益,。

三、“減負(fù)增樂”,、學(xué)期末通過組織開展各種興趣小組活動(dòng)，活躍課余生活,，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的發(fā)展，我班同學(xué)在競賽活動(dòng)中,，各顯身手，畫出一幅幅表現(xiàn)童心,、熱愛祖國、熱愛學(xué)校,、熱愛家鄉(xiāng)的精美的圖畫作品、在學(xué)校舉行的科技作品評選活動(dòng)中,，同學(xué)們積極參加,，參賽作品受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和師生的一致好評,，同學(xué)們參加各種興趣活動(dòng)，發(fā)展自己的個(gè)性特長,，增強(qiáng)了學(xué)生的樂趣。

在深入推進(jìn)素質(zhì)教育中,，“減負(fù)”是實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的突破口之一，我們應(yīng)當(dāng)更深入貫徹“減負(fù)”,，切實(shí)做到減轉(zhuǎn)學(xué)生負(fù)擔(dān)，真正做到減負(fù)增效是任重道遠(yuǎn)的,。

第一、課堂教學(xué)的方式方法要改變,。

課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們：課堂教學(xué)要做到精講、善誘,、激趣、拓思,、要做到這幾點(diǎn)，也不是容易的事,、需要我們課前精心備課，既要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備,，又要鉆研教材,、了解學(xué)生,、對每節(jié)課都要精心設(shè)計(jì)。

第二,、要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率,。

如果學(xué)生在校期間能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù),，而沒有家庭作業(yè),，那么學(xué)生課余時(shí)間就可以自主活動(dòng)，對學(xué)習(xí)的厭倦感自然也會(huì)消失,、這就需要我們提高課堂教學(xué)效率。

學(xué)習(xí)了一些優(yōu)秀的的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，我覺得自己的教學(xué)差距還是挺大的。

第三,、教學(xué)觀念要更新。

我體會(huì)到了“合作與細(xì)節(jié),，學(xué)習(xí)與反思、”對一個(gè)學(xué)校一個(gè)人的發(fā)展的重要性,、作為一名現(xiàn)代教師，必須要更新觀念與時(shí)俱進(jìn),、只有思想轉(zhuǎn)變，行為才能轉(zhuǎn)變,、只有改革,，才能創(chuàng)新,、“學(xué)習(xí)與反思”對我們每個(gè)人都很重要,，通過學(xué)習(xí)，可以豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備,，通過才能有所改進(jìn)，才能發(fā)展,、進(jìn)步。

差距一,、觀念及教學(xué)行為改變不徹底,、我們已經(jīng)走入了新課改,，但我覺得在實(shí)際操作中我做的還很不夠、頭腦中總覺得小學(xué)生小,，不敢放手讓學(xué)生完全自主學(xué)習(xí)、經(jīng)常是講的多,，而練的少。

差距二,、課堂效率還不夠高,，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重,、有時(shí)課堂上練習(xí)完不成，只好布置家庭作業(yè),、不留作業(yè)就不放心、家庭作業(yè),，我們都能做到有留必收，有收必批,，有批必評，有評必補(bǔ),、但是，通過學(xué)習(xí),，我相信如果能提高課堂教學(xué)效率，取消家庭作業(yè),，學(xué)生一定擁護(hù)。

差距三,、課堂沒有真正還給學(xué)生,、多數(shù)靠學(xué)生認(rèn)真聽講,，而忽視了要多給學(xué)生留些思考和自學(xué)的時(shí)間、每節(jié)課最后5分鐘應(yīng)留給學(xué)生自己思考,、總結(jié)。

在今后的教學(xué)中,，我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)：

1、精講,、精練，以訓(xùn)練為主,、課堂上盡量縮短教師的講授時(shí)間，給學(xué)生留出盡量多的自主學(xué)習(xí)和思考的時(shí)間,，連續(xù)授課時(shí)間不超過5分鐘，以學(xué)促講,、調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。

2,、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，向40分鐘要質(zhì)量,、課前精心設(shè)計(jì),，課上精心組織,，精選習(xí)題,，合理布置作業(yè)、讓學(xué)生視學(xué)習(xí)為樂趣,。

3、每天給學(xué)生一個(gè)微笑,，每天最少與一個(gè)學(xué)生單獨(dú)交談一次,；關(guān)心“待優(yōu)生”每天最少說一句激勵(lì)他們的話,、讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到來自老師的關(guān)懷，感受到學(xué)校的溫暖,。

4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與反思,、借鑒學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際,，加以實(shí)踐，不斷反思,。

小學(xué)語文減負(fù)增效金點(diǎn)子篇三

減負(fù)，并不是新鮮的話題,，但它卻是一個(gè)非常值得思考的話題、如何才能有效肩負(fù)：

一,、興趣是減負(fù)的第一法寶、

學(xué)生為什么會(huì)有負(fù)擔(dān)?如何才能讓學(xué)生享受適度的壓力?這恐怕是教育不可回避的一個(gè)問題,、我們可以先做一個(gè)形象的比喻：當(dāng)你和一位賞心悅目的美女促膝相談一小時(shí),，你會(huì)覺得是愉快的享受;反之,，讓你和一位臭氣熏天的酒鬼共處一分鐘,，就會(huì)成為沉重的負(fù)擔(dān)、所以,，學(xué)生有沒有興趣，很大程度上決定了負(fù)擔(dān)的輕與重,、學(xué)生在學(xué)校除了讀書，還應(yīng)該有更為豐富的體育活動(dòng),、藝術(shù)活動(dòng),、多種活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，才能還給孩子快樂的童年,，減輕他們的負(fù)擔(dān)。

二,、向四十分鐘要質(zhì)量,、

學(xué)生要發(fā)展,，教師就要先行發(fā)展、教師廣泛涉取以求一個(gè)“博”字;鉆研業(yè)務(wù)以求一個(gè)“?！弊?加強(qiáng)教研以求一個(gè)“新”字、要上好課,，課前準(zhǔn)備是關(guān)鍵、教師要充分研讀教材,，明確每冊教材在整個(gè)小學(xué)階段的地位和任務(wù)，從而更好地開展課堂教學(xué),。

三、讓學(xué)生把作業(yè)當(dāng)做一種快樂,、

減負(fù)令嚴(yán)格控制學(xué)生的作業(yè)量,、做到一,、二年級不布置課外作業(yè),，三到五年級的課外作業(yè)不超過30分鐘,，六年級的作業(yè)不超過1小時(shí)、因此,，人們一提到減負(fù),，第一反應(yīng)就是減少作業(yè)量,、有人認(rèn)為“減負(fù)”就是給學(xué)生少一些作業(yè),、少一些補(bǔ)習(xí)，多一點(diǎn)玩的時(shí)間,、多一點(diǎn)能夠受他自己支配的時(shí)間、其實(shí),，這種規(guī)定是很難操作的、試問,，一、二年級的孩子回到家什么作業(yè)也不做,，家長會(huì)答應(yīng)嗎?一定量的作業(yè)還是要布置的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)本身就客觀存在一定的負(fù)擔(dān)的壓力,，任何人學(xué)業(yè)上的成功都無法逾越“刻苦努力”這一環(huán)節(jié)、如果我們隨意減去學(xué)習(xí)中應(yīng)有的負(fù)擔(dān),，就徹底偏離了減負(fù)的精神。

在作業(yè)的要求上,，首先要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，認(rèn)真篩選,，控制作業(yè)數(shù)量、選擇有代表性的作業(yè),，使學(xué)生通過練習(xí)達(dá)到復(fù)習(xí)和鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的目的、筆頭作業(yè)一定要做到少而精,，避免機(jī)械重復(fù)、

雙休日,、節(jié)假日要控制筆頭作業(yè)的量,，可布置一些“軟作業(yè)”,、所謂“軟作業(yè)”,，就是比較靈活、自由的,、需要學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，以及參加社會(huì)實(shí)踐來完成的作業(yè),、如：閱讀書籍,、參加勞動(dòng)、查閱資料,、收集信息、社會(huì)調(diào)查等,、這些作業(yè)學(xué)生樂意做、喜歡做,、對自己感興趣的東西做起來是不會(huì)感到是一種負(fù)擔(dān)的、而這些作業(yè)的完成,，對于增進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)無疑是很有幫助的、

小學(xué)語文減負(fù)增效金點(diǎn)子篇四

實(shí)施素質(zhì)教育,，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)合格人才,，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人,、學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)勞動(dòng),、學(xué)會(huì)生活,、學(xué)會(huì)健體,、和學(xué)會(huì)審美，已成為人們最為關(guān)注和議論的話題,。這對我的教學(xué)提出了新要求：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，“學(xué)要學(xué)得踏實(shí),，玩要玩?zhèn)€痛快”，教學(xué)應(yīng)從應(yīng)試教學(xué)中走出來,，提高效率，提高教育質(zhì)量,。

如何做到提質(zhì)減負(fù)，以下是我個(gè)人看法：

數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì),，是一件具有創(chuàng)造性的工作。在全面實(shí)施新課程的今天,，數(shù)學(xué)課程需要數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)及策略。只有與數(shù)學(xué)課程相匹配的行之有效的作業(yè)才能促進(jìn)課程的發(fā)展進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高,。

1,、選題要“精”

我根據(jù)自己班級學(xué)生對知識(shí)技能的掌握情況，精心挑選和適當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)有針對性的題目,，使學(xué)生通過做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展，而且練得恰到好處,。這樣的練習(xí)不僅減輕了學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，又提高了課堂的效率,，同時(shí)也解決了教師批閱量大的問題，可謂一舉多得,。

2、選題要源于生活

生活是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所,，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的場所,。課外作業(yè)設(shè)計(jì)的根本是讓學(xué)生能品嘗學(xué)習(xí)的樂趣，而不是一種負(fù)擔(dān),。“在生活里找教育,，為生活而教育”是陶行知先生的一個(gè)重要的教育觀念，他的“社會(huì)即學(xué)?！睂W(xué)說，更是告訴我“教育的材料,，教育的方法，教育的工具,，教育的環(huán)境，都可以大大增加”,。數(shù)學(xué)課作業(yè)也應(yīng)將觸角伸向小學(xué)生生活的每一個(gè)角落,，作業(yè)設(shè)計(jì)可以與兒童的家庭生活,、社會(huì)生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來,，構(gòu)成一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)整體,。

3、選題要有“趣”

趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì),，有助于學(xué)生的求知興趣持續(xù)發(fā)展。延伸課堂空間,，使學(xué)生研究、探討數(shù)學(xué)的潛力在課后得以充分發(fā)掘,。特別是對于我校學(xué)生而言，趣味性的作業(yè)更是讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程成為了一個(gè)生動(dòng)活潑的,、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程,。

提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性,，將課堂教學(xué)內(nèi)容藝術(shù)性地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生愛聽,、愛看、愛學(xué),，學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)得妙趣橫生,。在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材，努力挖掘教材的興趣因素,，運(yùn)用生動(dòng)、形象,、直觀的教學(xué)手段，采用靈活多變的教學(xué)方法,，開展豐富多彩的訓(xùn)練心智技能的教學(xué)活動(dòng),，注重課堂語言的藝術(shù)性,，努力營造出“課伊始，趣已生,；課進(jìn)行，趣正濃,；課結(jié)束，趣猶存”的教學(xué)氣氛,。讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”“、善學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變,。

1、把握最優(yōu)教學(xué)時(shí)間

一節(jié)課的最優(yōu)教學(xué)時(shí)間是上課后的第3至25分鐘,。要把握這個(gè)最優(yōu)教學(xué)時(shí)間，要備課認(rèn)真,，準(zhǔn)備充分。

2,、選擇最優(yōu)教學(xué)手段

教學(xué)手段的優(yōu)選是實(shí)施教學(xué)過程最優(yōu)化的主要方案之一,。優(yōu)選教學(xué)手段,，要以能否提高信息的傳遞效率,，是否有利于學(xué)生對教學(xué)信息的輸入、加工,、儲(chǔ)存為依據(jù)。以教學(xué)長方體的認(rèn)識(shí)為例,。教材提供的是冰箱、餅干盒,、玩具盒等圖片,，教師可以選擇一個(gè)或幾個(gè)實(shí)物抽象出長方體的圖形,，并進(jìn)一步介紹長方體的面,、棱,、頂點(diǎn)等。

3,、謀求最優(yōu)教學(xué)反饋

教學(xué)反饋是教學(xué)系統(tǒng)有效發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié),，優(yōu)化教學(xué)反饋是改革和優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué),、提高教學(xué)質(zhì)量的前提和保證,。實(shí)踐證明“及時(shí)反饋糾正,，練習(xí)當(dāng)堂處理”是最優(yōu)教學(xué)反饋,。

（1）、及時(shí)反饋,。教師在巡視中看到學(xué)生做對的題目，隨手批改,，看到錯(cuò)的題目及時(shí)指出錯(cuò)誤,，讓他們立即訂正,。

（2）,、多向反饋。一是學(xué)生自我校對；二是學(xué)生互批自糾,。

（3）,、落實(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差工作,，促使學(xué)生全面發(fā)展,。減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),，不等于降低教學(xué)要求,，既要重視對“尖子生”的培養(yǎng),，組織他們參加多種活動(dòng),，使他們的個(gè)性得到充分發(fā)展。又要特別重視對部分“差生”的個(gè)別輔導(dǎo),，及時(shí)幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難,，迎頭趕上,。這樣既減輕了大部分學(xué)生的負(fù)擔(dān),，也滿足了不同層次的學(xué)生對學(xué)習(xí)的要求,。

師者,，無才,、無德、無信不立也,。教師要時(shí)刻謹(jǐn)記慎獨(dú)律己,，言行一致,，樹立在學(xué)生心目中的威信，時(shí)刻保持樂觀態(tài)度,，臨危不亂，處事泰然,。業(yè)余時(shí)間，更應(yīng)不滿自身現(xiàn)狀,，廣泛涉獵，博覽全書,，參加職后培訓(xùn)和進(jìn)修考核,，這樣,，才無愧于人民教師這太陽底下最光輝的事業(yè),。教師的人格魅力,、淵博學(xué)識(shí)和處世哲學(xué)，都將是邁向“素質(zhì)教育”的鑰匙和通行證。

小學(xué)語文減負(fù)增效金點(diǎn)子篇五

凈明小學(xué)減負(fù)增效提質(zhì)工作方案

一,、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹落實(shí)《xxx中央xxx關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神,，全面執(zhí)行教育部,、省教育廳和市教育局有關(guān)減負(fù)要求,；切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念,，樹立實(shí)施素質(zhì)教育的思想；學(xué)校各部門密切配合,，齊抓共管,、標(biāo)本兼治,；從實(shí)際出發(fā)，分階段,、有重點(diǎn)地大力推進(jìn)；完善對減負(fù)工作的管理,，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)督，切實(shí)把過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)減下來,，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)效益，全面推進(jìn)素質(zhì)教育,。

二、減負(fù)目標(biāo)

(一)、嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間,。不要求學(xué)生早到晚歸，嚴(yán)格執(zhí)行省,、市有關(guān)規(guī)定，開展四十分鐘課堂效率工程,，把課余時(shí)間還給學(xué)生，及時(shí)清堂,。

(二),、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃,。嚴(yán)格按照課程計(jì)劃設(shè)置課程,、開展教育教學(xué)活動(dòng)，不隨意增減課程門類,、難度和課時(shí)，不增加周活動(dòng)總量,。

(三)、嚴(yán)格控制作業(yè)量,，保證學(xué)生睡眠時(shí)間,。

(四) ,、嚴(yán)格執(zhí)行上課規(guī)定,。按照規(guī)定要求，不組織學(xué)生集體補(bǔ)課,。

(五)、嚴(yán)格學(xué)生用書管理,。嚴(yán)格按上級規(guī)定統(tǒng)一征訂教材和學(xué)習(xí)資料,，嚴(yán)禁任何部門,、任何人統(tǒng)一組織購買規(guī)定之外的學(xué)生用書，不向?qū)W生推薦各類教輔材料和專題教育讀本,。

(六)、 嚴(yán)格規(guī)范各項(xiàng)競賽活動(dòng),。學(xué)校不組織學(xué)生參加任何部門,、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)組織的未經(jīng)上級批準(zhǔn)的各種競賽活動(dòng),。

(七) 、嚴(yán)格控制考試次數(shù),，考試成績不排名。

（八）,、嚴(yán)格規(guī)范招生考試。不舉行與入學(xué)掛鉤的選拔考試或測試,。

（九）、嚴(yán)格評價(jià)管理,。不給教師、班組下達(dá)升學(xué)率指標(biāo),、不以升學(xué)率作為評估教師工作績效的標(biāo)準(zhǔn),，不舉辦各種形式的快慢班,、尖子班,、特長班、提高班,、實(shí)驗(yàn)班等。

三,、保證措施

(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)國家,、省關(guān)于減輕中小學(xué)生過重負(fù)擔(dān)工作精神,、市“減負(fù)提質(zhì)”的文件精神，在學(xué)校開展端正教育方向,、明確教育思想，減負(fù)增效的討論,。各行政科室、教研組,、教師要結(jié)合有關(guān)減負(fù)增效規(guī)定，深入開展端正教育方向,、明確教育思想的大討論,。通過學(xué)習(xí),、討論，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),，端正教育方向，明確教育思想,，切實(shí)改進(jìn)和加強(qiáng)教育工作,。

要把減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和法制觀念,，作為推進(jìn)素質(zhì)教育的一件刻不容緩的大事來抓。不僅要加強(qiáng)對學(xué)生的文化知識(shí)教育,，而且要高度重視和進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育、品德教育,、紀(jì)律教育,、法制教育和心理健康教育,。

小學(xué)語文減負(fù)增效金點(diǎn)子篇六

從某種程度上說，學(xué)生或者教師的發(fā)展觀和價(jià)值觀能夠反應(yīng)出一個(gè)學(xué)校的校園文化和辦學(xué)理念,。學(xué)校的辦學(xué)水平越越高，對減負(fù)增效就越重視,；教師和學(xué)生的價(jià)值觀和對自身發(fā)展的追求越強(qiáng)，證明學(xué)校的辦學(xué)成果越好,。教師和學(xué)生的價(jià)值觀念，決定于學(xué)校辦學(xué)歷史的沉淀,，不同時(shí)期具有不同的表現(xiàn)形式，在我國教體育系日益趨于理性的當(dāng)前形勢下,，小學(xué)語文具有更科學(xué)的教育方式，并且注重對學(xué)生的減負(fù)和增效,，也使教師和學(xué)生的價(jià)值觀追求突破原來保守而轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放,，這種開放的價(jià)值觀促進(jìn)學(xué)校文化的發(fā)展,。這種價(jià)值觀包括個(gè)人價(jià)值觀以及學(xué)校價(jià)值觀,，不能以強(qiáng)弱和大小進(jìn)行區(qū)分，并且這兩者屬于一種整體,，不需要強(qiáng)加區(qū)分。小學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前就已經(jīng)具備一定的口頭語言能力,，在進(jìn)入學(xué)校和班級之后進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，除了要提高口頭語言能力,，更重要是對學(xué)生書面語言讀寫能力的培養(yǎng),。漢字的特點(diǎn)是表意,，相對于拼音文字來說要復(fù)雜得多，所以對于小學(xué)生識(shí)字,、寫字的教學(xué)和培養(yǎng)是非常重要的,。有些學(xué)生會(huì)出現(xiàn)語文功底不夠扎實(shí)的現(xiàn)象,，主要是由于文字功底有所欠缺,。

1.對課堂的結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革

小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識(shí)對于小學(xué)生來說是比較繁雜的，絕大多數(shù)的小學(xué)生缺乏對學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,，在課堂教學(xué)活動(dòng)中需要教師經(jīng)常督促其學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)導(dǎo)致教師成為課堂的主導(dǎo),，而脫離了教師作為引導(dǎo)者的身份。這種教學(xué)結(jié)構(gòu)下,，教師會(huì)不自覺的以課堂任務(wù)作為標(biāo)準(zhǔn)來評判小學(xué)生的課堂表現(xiàn)，這樣就會(huì)使學(xué)生感覺到壓力很大,，導(dǎo)致學(xué)生對語文學(xué)習(xí)提不起興趣，對知識(shí)點(diǎn)沒有明確的認(rèn)識(shí),，降低了課堂教學(xué)的效率。這時(shí),，教師應(yīng)將學(xué)生作為課堂的主體,，改革傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu),，使教師具有合理的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生也具有一定的自由討論和提問的時(shí)間,。學(xué)生在這種課堂結(jié)構(gòu)下,，不僅能夠明確教師的教學(xué)基礎(chǔ)和重點(diǎn),，也能夠記錄自己存在疑問的地方，在提問和討論的時(shí)間時(shí)請教老師,。通過這種課堂結(jié)構(gòu),，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)質(zhì)量得到很大程度的提高,。

2.幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師備課很認(rèn)真,，課堂互動(dòng)上學(xué)生很積極，課后的作業(yè)學(xué)生也能夠按時(shí)完成,，但是學(xué)生的語文成績?nèi)匀徊荒艿玫教嵘ＭǔＰW(xué)語文教師都會(huì)認(rèn)為學(xué)生的成績決定于自身的教學(xué)質(zhì)量,，其實(shí)不然,。想要學(xué)生的語文成績得到提高,，除了教師的教學(xué)質(zhì)量之外，更重要的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,。只有掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，再加上教師的引導(dǎo),，就一定能夠提高小學(xué)生的語文成績。語文學(xué)習(xí)需要長期的積累,，尤其在小學(xué)階段,，這一階段是小學(xué)生形成學(xué)習(xí)方式的重要階段,，在這個(gè)階段中如果教師只注重對學(xué)生增加學(xué)習(xí)壓力，會(huì)使學(xué)生失去對語文學(xué)習(xí)的信心,。在語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣,，引導(dǎo)學(xué)生自主提問和討論，另外教師也可以對學(xué)生進(jìn)行記憶力的培訓(xùn),，讓學(xué)生背誦名家名篇，摘抄積累語文知識(shí),，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),。

3.創(chuàng)設(shè)個(gè)性、民主的課堂氛圍

教師在教學(xué)活動(dòng)中,，要對每個(gè)小學(xué)生的想法基于充分的尊重，有時(shí)可以讓小學(xué)生不用舉手直接發(fā)言,。因?yàn)樾W(xué)生的特點(diǎn)的思維發(fā)散的比較快，具有很強(qiáng)的跳躍性,，如果一味地追求課堂規(guī)矩，當(dāng)教師允許小學(xué)生發(fā)言的時(shí)候,，小學(xué)生由于時(shí)間的拖延很容易表達(dá)不出來自己的思維,。教師應(yīng)鼓勵(lì)所有小學(xué)生的想法,，不能因?yàn)樾W(xué)生的想法與應(yīng)試教育的答案不夠一致就對小學(xué)生進(jìn)行否定,，這樣會(huì)使小學(xué)生的積極性受到嚴(yán)重的打擊。語文課堂教學(xué)想要得到良好的效果,，需要一個(gè)和諧,、民主的課堂氛圍,。當(dāng)前小學(xué)生具有張揚(yáng)的個(gè)性，每一個(gè)小學(xué)生對于教師教學(xué)方法也具有不同的需求,。所以教師應(yīng)針對不同需求的小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，根據(jù)小學(xué)生的個(gè)體差異,，讓每個(gè)小學(xué)生都能夠進(jìn)行語文成績的提升，并且充分發(fā)揮其個(gè)體優(yōu)勢,。讓學(xué)生除了考試壓力以外，真正的對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,，提高課堂教學(xué)效率,，這樣就能夠?qū)崿F(xiàn)減負(fù)增效的目的,。

教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí),，應(yīng)改變自身的教學(xué)理念，注重對減負(fù)增效這一教學(xué)理念的實(shí)施,，充分發(fā)揮小學(xué)生主體地位，針對小學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行課堂結(jié)構(gòu)的改革,，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方式,，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而真正意義上達(dá)到減負(fù)增效的教學(xué)目標(biāo),。