計劃是提高工作與學習效率的一個前提,。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學習更加有效的快速的完成,。那關于計劃格式是怎樣的呢,？而個人計劃又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。

小學語文減負增效工作總結 小學語文減負增效計劃篇一

如語文教材中有許多精典的課文片斷,，教師就得范讀，要范讀,，就得讀準字音,，讀出情味。這對一部分老教師是一大考驗,，也促使老教師學好普通話,，提高自己的修養(yǎng)。再如識字教學,，教材對識字量的要求比較高,，一篇課文要學會十幾個字，有些要從一個字認識一類字,，這就要講究識字方法，老師就要創(chuàng)造性地讓學生花最少的時間認識最多的字,。在識字教學中,，我們教師創(chuàng)造出了：

（1）“猜字迷教學”—“像絲線的田地”——細，“潔白的小手”——拍,。

（2）兒歌識字法——如“清”“請”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”,，這些字，學生難以分清,，我給它們編了一首兒歌：有水方說清,，用言去邀請，麗人留倩影,，日出天氣晴,，有目是眼睛，有心情更濃,，有蟲是蜻蜓,，有米人精神。

（3）活動識字法——通過比賽,、游戲識字,。

（4）生字卡片識字法——自做生字卡片，互相交流,。

（5）字族識字法

（6）生活識字法——通過廣告,、招牌,，

（7）比較識字法。還有教材中非常重視通過活動學習語文,，所以,，教師對活動內(nèi)容，活動安排,，活動組織,，等等，都必須提前安排,。

通過探索實踐,，我們認識到數(shù)學教學過程應該是：學生在教師精心設計的問題探索中，緊緊被問題吸引,，自覺地,，全身心地投入到學習活動中，用心思考,，真誠交流,，時而困惑，時而高興,，在憤悱起伏的情感體驗中,，自主地完成對知識的構建。在這樣的學習過程中,，學生不僅對知識理解十分深刻,，而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅,，使知識變成自己的精神財富,。如：在教學“圓的認識”的課堂上，首先把學生分成6人一個組,，并用自己準備好的畫圓工具一個圖釘,，一條繩子，一支鉛筆頭讓學生自己想辦法畫圓,。由于用這套工具畫圓,，看似簡單，但真正畫起來,，一個人難以完成,，就必須合作在操作中，稍有不慎,，就難以畫出一個理想的圓,。正是因為在反復克服困難中才好不容易地畫出一個圓，它便增加了吸引力,，從而深刻體會到畫圓時各要素的作用,。因此,，學生在學習半徑、直徑的特點,，以及圓心,、半徑的作用時，學生就有感而發(fā),，有話可言,，表現(xiàn)的異常積極。這樣的課不管對學生還是對教師來講,，都是一種享受,。

小學語文減負增效工作總結 小學語文減負增效計劃篇二

這學期，我校語文教研組的工作在學校的同意領導下,，按照學期初制定的工作計劃,，全體語文教授團結協(xié)作，真抓實干,，兢兢業(yè)業(yè),，踏踏實實全面貫徹中心學校對教研工作的要求，從規(guī)劃入手,，有目的,，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究,，已全面提高本組語文教學水平及語文教學質(zhì)量,，全面提高學生的語文素質(zhì)為目的，形式多樣地開展語文教學工作,，圓滿地完成了本學期的教學教研工作，現(xiàn)總結如下：

1,、開展多種形式的學習,，研討活動，不斷提升教師理論水平和專業(yè)素養(yǎng),。

2,、聚焦課堂，搭建自主,，多元化五過程教學平臺,，創(chuàng)新教研方式，提高課程實施能力,。

3,、以集體備課為契機，促進教師素質(zhì)在多元動態(tài)發(fā)展中提高,。

（一）,、提高認識,，濃厚教研氛圍。

1,、加強業(yè)務學習,，提高教育自身的理論知識水平和教育教學能力。堅持每周一第三節(jié)課的業(yè)務學習制度,，組織教師認真學習《教學大綱》和《深化教育改革,，十項工程》等有關教育教學的雜志刊物，采取自學與專題研討相結合的形式能力和教師的教學水平,。采取靈活多樣的方式,，聯(lián)系教學實際中存在的各種問題，分析原因,，開展研討,，尋找改進的辦法。

2,、充分發(fā)揮備課組的作用,，認真抓好備課小組的工作。定期組織集體備課,，共同深討教學中的困惑,，得失。積極開展教育教學研究活動,，深入鉆研教材,，積極開展教育教學研究活動，深入鉆研教學大綱,，明確教材編寫意圖,，備寫好每一堂課的教案，做到“功在課堂,，利在課后”,。師徒相互聽課、共同研討,、已成為語文組優(yōu)良傳統(tǒng),。本學期在教導處的組織下，按計劃對教師的備課進行檢查,、及時記錄,、及時反饋。教師們的備課詳細認真,，目的明確,、條理清晰。每位教師都能及時寫教后記，不但紀錄下課課堂教學中的創(chuàng)新火花,，而且更針對教學中的不足進行反思,，并及時調(diào)整教案。

(二),、建立教研制度,，落實常規(guī)要求。

本學期進一步嚴格,、規(guī)劃了五認真工作,，及時做好了檢查、督促,、考核工作,。本學期在教導處的組織下，通過隨堂聽課等方式,，促進我組語文教學改革的深入開展,，立足課堂，抓好常規(guī),，努力創(chuàng)新,。期中繼續(xù)加強教學質(zhì)量的調(diào)研，充分發(fā)揮調(diào)研的目標,。向?qū)?、調(diào)節(jié)等功能。

（三）,、課堂研究,。扎實有效。

我們教研組繼續(xù)推行和完善“工作課,，堅持上,，人人評”的教研常規(guī)活動。結合學校的教學活動,，我們充分發(fā)揮集體的智慧,，努力改進堂課教學。本學期,，圍繞教研重點，我組全面鋪開了對《深化教育改革,，提高教學質(zhì)量,。》課題的研究工作,。積極開展“自主,、多元五過程”課堂教學模式的推廣。在關注雙基的同時，密切關注學生語文學習過程,、方法,。情感、態(tài)度和價值觀,，堅持語文實踐觀,。加強語文與學生生活，與其他學科的聯(lián)系,；倡導自主,、合作、探究的學習方式,，優(yōu)化教學內(nèi)容的整合,，教學方法的選擇和教學評價方式的改革。全體語文老師根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題作為自己的研究課題,，做到人人都有明確的目標,，個個都有自己的課題。語文綜合性學習強調(diào)語文知識的綜合,。與其他相關學科的綜合,。與生活的綜合等等，課題教學是課題研究的載體,，本學期語文組開展了5節(jié)觀摩課,，每一節(jié)課都經(jīng)歷了自備課、試教,、公開研討等一系列活動,，凝聚了集體的智慧。圍繞綜合性學校這一主題,，從不同角度,，不同層面展開評價，以達到理論與實踐的融合貫通,，并做好書面記載,。以此來加大教科研的力度，做好隨機的監(jiān)測,、統(tǒng)計等資料的積累工作,，集中力量突破主課題。

1,、有些教研活動開展的不夠扎實,，走過場，在許多具體工作環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意,，活動效率不高,，沒有發(fā)揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠,，認識不夠端正,，參加集體活動的熱情、積極性不高,。因此,，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高,。

3,、學生活動開展少，對學生能力的培養(yǎng)不夠,。對學生的課為閱讀指導不夠,，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養(yǎng)的提高關注不夠,。

一是怎樣進行同課題的伙伴研究,；二是把低年級的口語交際、中年級的閱讀教學和高年級的作文整合起來,，力爭形成一條龍,，促進學生持續(xù)發(fā)展，并把口語交際做亮,，形成語文組的特色,。我們語文教研組還有許多地方需要完善。我們將一如既往地扎實開展活動,，以后要在創(chuàng)新上多下工夫,，讓全體語文教師攜手共進。

小學語文減負增效工作總結 小學語文減負增效計劃篇三

回顧本學期開學以來的工作,，我們語文教研組認真學習新課程標準,，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，以提高教育質(zhì)量為根本,，以培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力為主導,，積極推進課堂教學改革，在不斷豐富學生語文素養(yǎng)的同時,，有效地促進了教師的專業(yè)成長,。堅持學校的有關教育教學計劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求,，認真地在教學處的領導下完成各項任務?，F(xiàn)總結如下：

每位語文教師都能精心制訂教學計劃，精心設計教學過程,，精心選擇教學方法，精心設計專題訓練。認真鉆研大綱,、教材,，緊扣教學目標，把訓練貫穿于整個教學過程中,，充分調(diào)動學生學習語文的興趣,，發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力和實際運用能力。教研組加強了組內(nèi)工作,，積極參加集體備課,，做到統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習,，特別是在備教學目標,，備學生練習，備教學方法時能集思廣益,，取長補短,，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況,，針對教材的特點,，不斷地進行探索、改革,、創(chuàng)新,。備課時，充分挖掘教材中的德育因素,，做到文道結合,。在平時教學中，教研組人做到四為主：教師為主導,，學生為主體,，訓練為主線，全面育人為主旨,。做到四突出：突出啟發(fā)式教學,，突出因材施教，突出興趣激發(fā),，突出教書育人,。半學期來，我們組織全組教師加強業(yè)務學習,，相互聽課,、評課。充分利用外出聽課的機會,，向?qū)＜胰〗?jīng),，并把新的理念和方法帶到教研組中,，做到了一人聽課，人人受益,。并在聽課后及時反饋情況,，在教研活動中展開討論，把新的模式,、方法,、認識、體會及時落實到自己的實際教學中去,。

重視日常的幫差補缺工作,。任何一個教學班，由于學生的基礎知識,，基本技能,、個性素質(zhì)的不同，從而決定了學生的認知過程,、認知結果也不相同,，便形成了“好、中,、差”三類生,。期初，各位老師都根據(jù)后進生的實際情況,，詳細地制定補缺計劃,。

我們采取的補差方法是“分層教學，分類輔導”,。

首先,，我們幫助那些學習有困難的學生彌補缺欠，強化基礎,，提高能力,，為他們個別進行易混淆字詞的區(qū)別、重點語句再理解,、寫作技巧再分析等方面的教學,，安排查缺、補漏,、改錯的時間,，強化了這部分學生對基礎知識、基本理論的掌握,，逐漸達到知識的完整化和系統(tǒng)化,。

其次，我們注重啟發(fā),，細心引導,，做好銜接,。“補差”只停留于查缺,、補漏,、改錯是遠遠不夠的，在語文教學中還要培養(yǎng)和提高這部分學生對語文知識的認識能力,。只有使這部分學生的觀察力、記憶力,、理解力,、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了,，才能真正地學好語文,。最后，調(diào)動各種方法和手段,，定時定人地進行補差活動,，針對每階段的教學目標制定每次補差的目標和相關練習，每兩周由各位老師進行階段補差檢測,，每個月由教研組根據(jù)實際情況進行級組測試,，力求幫助每個學生把基本教學目標落實到實處，最大程度上幫助這部分學習有困難的學生做到了及時掌握消化知識,，不把困難過多的積累,。

立足課堂，抓好常規(guī),，通過隨堂聽課等方式,，促使我組語文教學改革的深入開展，努力創(chuàng)新,。35周歲下的青年教師是我們語文教研組的骨干力量,，是校語文工作的生力軍。為切實加強每位教師的課堂教學水平,，提高教學質(zhì)量,，教研組組織了青年教師進行了校“有效課堂”公開課,，課前上課教師能夠認真?zhèn)湔n,，年段教師積極發(fā)表意見，提出各種建議,，都取得滿意的效果,。

充分發(fā)揮調(diào)研的目標、導向,、調(diào)節(jié)等功能期初加強教學質(zhì)量的調(diào)研,，進行了對部分年級,、部分學科的調(diào)研。在此基礎上,，十月份,，對一年級的拼音教學進行調(diào)研，對檢測結果進行分析,。十一月份,，對全校進行了期中檢測，老師們對自己所任教的班級教學進行了深入的分析,，以此促進我組語文教學質(zhì)量的全面提高,。

以年級段為單位，本學期我們開展了許多活動：一到三年級的學生書法比賽,；四,、五、六年級的作文競賽,；以弘揚國學為主旨的全校性經(jīng)典誦讀活動,。旨在以活動促進學生學習積極性的提高。

為了提高我校學生的語文素養(yǎng),，我們是這樣做的：

1）重點加強學生的語言文字訓練

語文教學一定要加強語言文字訓練,，這是語文教學的一個重要原則。課堂教學是學科課程的主渠道,，也是加強語言文字訓練的主陣地,。這學期，我們主要抓了學生在課堂學習中讀書,、思考,、交流、練習等課堂教學的基本環(huán)節(jié),，基本的做法是：先掃除障礙（生字,、難詞、有關背景,、知識等）,，重點抓好識字寫字；接著初讀課文,，理解課文大意,、結構；繼而精讀課文（或片斷）,，側(cè)重語言訓練,；之后勤讀背誦，加強語言積累,；最后遷移練習,，促進語言運用,。

2）教會學生學會閱讀的方法

閱讀一直是語文教學的重要內(nèi)容，如何提高學生的閱讀能力,，也一直是困擾語文教師的`問題,。本學期我們從教給學生閱讀的方法入手，幫助學生積累一定的閱讀方法,，引導他們在閱讀過程中自主運用,，達到了一定的效果，從期末檢測的情況來看,，級組內(nèi)大部分的學生能夠較好地把握短文的主要內(nèi)容并回答相關的問題,。

我們首先教學生學會有效地質(zhì)疑問難。學生在閱讀過程中,，必然會遇到根據(jù)他們的知識或生活經(jīng)驗，通過努力還不能解決的問題,。學貴知疑,，質(zhì)疑問難是思維的開始，多思善問是學生學習主動性,、積極性的具體表現(xiàn),。學生從不能發(fā)現(xiàn)問題到能發(fā)現(xiàn)問題，從不會質(zhì)疑到學會質(zhì)疑,，有一個發(fā)展的過程,。教師在日常閱讀教學中，有意識,、有目的并堅持不懈地引導,，激起學生探究的愿望，引發(fā)學生自己探索,，讀懂課文,，這就是從“不會”到“會”的發(fā)展過程。其次教學生理解內(nèi)容,。教學前對學生的學習心態(tài)作全面分析：他們想理解什么,？想怎樣理解？他們在理解過程中將會遇到哪些困難等等,，為采取教學方法提供依據(jù),。在教學過程中不斷啟發(fā)學生回顧學習過程，“我是怎樣理解的,？我為什么這樣理解,？我這樣理解對嗎？”讓每個學生在原有的基礎上加深對課文內(nèi)容的理解,，然后檢查學習結果,，促使學生思考：我理解課文內(nèi)容了嗎,？我是怎樣理解的？我學會了怎樣理解方法,？讓學生驗證自己的學習成果,。當然，抓關鍵詞,、重點句,，體會人物的神態(tài)、語言,、動作也是理解課文內(nèi)容的重要方法之一,，必須因文而異。

最后教會學生如何通過朗讀加深對文字的理解,。閱讀總得“讀”,，讀得好，可以深切地傳達出課文的思想感情,。學生能做到有感情地讀,，能把規(guī)范的書面語言轉(zhuǎn)化為口頭語言，這是提高表達能力的基礎,。我們較為重視范讀,。在范讀中提出要求，逐步教會學生分辨語言的各種表現(xiàn)方法,，有意識地按教材的情感作適當?shù)奶幚?，以此感染學生，并提醒學生要讀其文,、聽其音,、懂其情。

教學質(zhì)量是一個學校的百年大計,，而教學質(zhì)量的提高必須依賴每個教師的每堂教學,，每次練習，依賴教學過程中的每個點滴,，是個積沙成塔的漫長過程,，我們能夠耐住過程中的寂寞，內(nèi)外兼修,，扎扎實實把教學質(zhì)量提高到一個新的高度,。

1、聽課及評課的基本功仍有待于進步,，對于聽課的方向,、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么？看什么？想什么,？）這三個問題都不能很好地掌握,；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課,。設想采用每次開課由一位教師做為主評,，其他老師做為輔評以提高評課的能力。多觀看教學課堂錄像,，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議,。

2、理論水平仍存在著欠缺,，在下學期我們將鼓勵教師多讀讀教育刊物,，多寫寫教學反思，以進一步提高理論的素質(zhì),，以理論來指導,、武裝我們的實踐，引導更多的老師積極主動參與教科研究,，形成一支學習型,、科研型的教師科研隊伍。

一份耕耘,，一份收獲。在過去的半學期中,，我們精誠團結,，在教育教學及學校其他工作中取得了一定的成績。我們將本著“學無止境,、教無止境,、研無止境”的原則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好，爭取在各方面取得更大成績,。

小學語文減負增效工作總結 小學語文減負增效計劃篇四

一學期來的課改,，回顧走過的路子,審視留下或深或淺的足跡，我們欣喜地看到課堂教學的可喜變化,，嘗到了改革的甜頭,。

由于教材的開放性，引領課堂教學的方式改變,，課改后的課堂充滿了激情,、關懷，教師將自己融入對話式的課堂，與學生一起走進教材,，一起學習,。學生不再是可憐的傾聽者，而是學習的主人,，和課文中的人物對話,，“以文會友”，充當其中的角色,，去體驗,、去感受。教學不僅僅是一種告訴,，更多的是學生的一種體驗,、探究和感悟。課改前的課堂,，教師告訴得太多了,，學生的體驗、探究和感悟太少了,，以致老師好心的告訴扼殺了學生的體驗,、探究、感悟和想象,。課改后,，在課程標準思想和蘇教版教材的引領下，教師通過組織學生的課堂活動,，課外資料的搜索,，結合身邊的生活實際，學生學得靈活,，教師教得有趣,。

使用新教材前，有些教師十幾年教同一本書,，有些一輩子就教那一本書,，對教材駕輕就熟，倒背如流,，可以說有些老教師是不用備課就進入課堂的,。雖說常教常新，但年年月月日日面對這樣的老面孔,，難免產(chǎn)生惰性,。使用新教材后，由于教材編寫思想,、編寫體例,、教學內(nèi)容和對學生要求有較大的變化,，教師面對的是一本全新的教材，在教材的引領下,，教師不得不思考自己的教學方法,，不得不改變陳舊的思想，不得不提高自己的素養(yǎng),，以適應新形勢的要求,。

如語文教材中有許多精典的課文片斷，教師就得范讀,，要范讀,，就得讀準字音，讀出情味,。這對一部分老教師是一大考驗,，也促使老教師學好普通話，提高自己的修養(yǎng),。再如識字教學,，教材對識字量的要求比較高，一篇課文要學會十幾個字,，有些要從一個字認識一類字,，這就要講究識字方法，老師就要創(chuàng)造性地讓學生花最少的時間認識最多的字,。在識字教學中,，我們教師創(chuàng)造出了：

（1）“猜字迷教學”—“像絲線的田地”——細，“潔白的小手”——拍,。

（2）兒歌識字法——如“清”“請”“倩”“情”“晴”“睛”“蜻”“精”,，這些字，學生難以分清,，我給它們編了一首兒歌：有水方說清，用言去邀請,，麗人留倩影,，日出天氣晴，有目是眼睛,，有心情更濃,，有蟲是蜻蜓，有米人精神,。

（3）活動識字法——通過比賽,、游戲識字。

（4）生字卡片識字法——自做生字卡片,，互相交流,。

（5）字族識字法

（6）生活識字法——通過廣告、招牌，

（7）比較識字法,。還有教材中非常重視通過活動學習語文,，所以，教師對活動內(nèi)容,，活動安排,，活動組織，等等,，都必須提前安排,。

通過探索實踐，我們認識到數(shù)學教學過程應該是：學生在教師精心設計的問題探索中,，緊緊被問題吸引,，自覺地，全身心地投入到學習活動中,，用心思考,，真誠交流，時而困惑,，時而高興,，在憤悱起伏的情感體驗中，自主地完成對知識的構建,。在這樣的學習過程中,，學生不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法,，體驗著獲取知識的愉悅,，使知識變成自己的精神財富。如：在教學“圓的認識”的課堂上,，首先把學生分成6人一個組,，并用自己準備好的畫圓工具一個圖釘，一條繩子,，一支鉛筆頭讓學生自己想辦法畫圓,。由于用這套工具畫圓，看似簡單,，但真正畫起來,，一個人難以完成，就必須合作在操作中,，稍有不慎,，就難以畫出一個理想的圓。正是因為在反復克服困難中才好不容易地畫出一個圓,，它便增加了吸引力,，從而深刻體會到畫圓時各要素的作用,。因此，學生在學習半徑,、直徑的特點,，以及圓心、半徑的作用時,，學生就有感而發(fā),，有話可言，表現(xiàn)的異常積極,。這樣的課不管對學生還是對教師來講,，都是一種享受。

教師必須關愛每一個學生,，充分發(fā)揮激勵導向功能,，與學生平等相處，以人格感染學生,，以學識打動學生,，以要求規(guī)范學生，以行動引導學生,，激發(fā)和調(diào)動學生學習的積極性和主動性,。在充分了解學生的基礎上，關注不同學生的不同發(fā)展,。

①關注學生學習的心理,、興趣、情感是否得到培養(yǎng),，課堂氣氛的和諧程度等,，讓學生輕松愉快地進行學習。

②關注學生是否從自己實際出發(fā),，在不斷提高和發(fā)展的基礎上達到“人盡其才”的效果,。

③關注學生在課堂教學中的表現(xiàn)、獨立思考解決問題的能力以及是否能從不同角度去靈活解決問題,。

④在掌握雙基的方式時是否省時高效扎實,。從以上幾個方面對學生進行合理、客觀,、公正的評價,，從而使不同的學生都在原有基礎發(fā)展,，正確使用評價會使更多的學生積極主動發(fā)展,。

總之，課堂教學改革是一項可持續(xù)發(fā)展的工程,，我們將不斷探索,，不斷與時俱進,，再攀新的高峰。

小學語文減負增效工作總結 小學語文減負增效計劃篇五

期末測驗已相近,，本學期的各項事變將畫上句號,。為了能從本學期的解說事變中總結履歷，汲取教導,，也為了使本身的解說程度有所前進,，現(xiàn)對本人本學期的語文解說事變做一個回首總結:

本學期擔負的是五年級（4）班的班主任及語文解說事變。全班總?cè)藬?shù)為108人,，解說打點不等閑,，不外顛末一學期師生的配合全力各方面都取得必然的后果。

本班在語文進修方面還存在以下幾點不敷：

1,、漢語拼音部份沒掌握,，大量的二類生字詞不外關,錯別字較多。

2,、賞識手段廣泛不高,，朗誦程度較差，“唱讀”征象嚴峻,。

3,、部份同窗謄寫輕率，功課名目不類型,。

（一）,、擬定解說打算。

開學前按照解說綱要的要求,，52ne生活情感網(wǎng),，和本課本的編寫特點，團結本門生的現(xiàn)實環(huán)境,，擬定了一套全面體系的解說打算,。解說打算依照學校的統(tǒng)一時刻布置，公平設定相識說進度,；按照本冊課本的操練重點,，劃定了總的解說方針：作育門生的說話感覺手段，組成較高的說話表達手段,。學會從內(nèi)容概要中領會頭腦,，分清文章主次。會聽,、會說,、會寫、會賞識,。對差異的課文明晰了重難點,。解說打算使整個學期的語文解說在預定的布置下,，有目標、有打算,、有針對性地睜開事變,。

（二）、按照差異的課型,，計劃行使差異的解說要領,。

按照差異的課文范例，按照門生掌握常識的現(xiàn)實水平,，布置了差異的解說要領,。如：《鯨》一課就回收了看圖與學文相團結的要領，讓門生直觀的感遭到鯨的特點及糊口習性,?！秷A明園的殲滅》一文就用情緒引讀法，激起門生差異的情緒,，讓他們感悟,、想象、思索,，達到解說方針,。《桂花雨》就用朗誦為主,，領會文章的內(nèi)容,，自學完成解說方針。因為回收了差異的解說要領,，有助于前進門生的進修喜愛,，利于用最簡樸、最適當?shù)囊I完成解說方針,。

（三）,、寄望類型門生的進修風俗。

正確的進修風俗的養(yǎng)成,，有益于解說的實驗,，更有益于門生的進修。重點作育的進修風俗包羅以下幾方面：

1,、課前預習,，課后復習。每天下學時都為進修部署詳細預習使命,，并當令教給門生預習的要領,。新課授完，須要求復習。用小組長搜查,，抽撿的要領舉辦鼓舞。通過一段時刻,，門生知道該怎樣預習了,，也能自覺復習啦。

2,、正確的上課要領,。“該說時就說,，該聽時就聽,，該寫時就寫”，當真聽講,，起勁思索,。學會聽課，學會做條記,。

3,、寫工致字，做類型功課,。強調(diào)筆墨謄寫的重要性,，并當令舉辦寫字操練與指導。統(tǒng)一類型功課名目,。長時刻的鼓舞操練,，使門生的字越來越大度，功課越來越類型,、雅觀,。

（四）、針對本校門生廣泛存在的語文方面的瑕玷重點打破,。

1,、漢語拼音。

操作早讀,，解說生字時等統(tǒng)統(tǒng)可得用的時刻,，舉辦復習、固定漢語拼音,?；虿僮鞒孔x時刻，請一些發(fā)音正確的同窗帶讀,。

2,、字詞影象。

從開學起,，僵持對課文中的生字新詞舉辦讀寫,、聽寫,。