我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì),，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法,。那么心得體會(huì)該怎么寫,？想必這讓大家都很苦惱吧,。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。
高中語文培訓(xùn)的心得體會(huì) 高中語文培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇一
在這期間,，共觀摩了來自四所省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)的八位優(yōu)秀語文老師精彩而有特色的優(yōu)質(zhì)課,；還聆聽了三位大學(xué)教授和六位特級(jí)教師或省內(nèi)名師的講座。他們是構(gòu)建浙派語文教育的領(lǐng)軍人物和理論的創(chuàng)導(dǎo)者,。從張紀(jì)良特級(jí)教師處,，看到了一位名師的成長之路，雖然充滿艱辛,，但樂趣無窮,，榜樣的力量在激勵(lì)著自己；胡勤等老師的講座,，又讓我對(duì)新課改有了更深的理解,；王光龍教授的講座從一定理論高度對(duì)語文課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變做了闡述，加深了對(duì)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí),；彭小明,、蔡偉兩位教授的講座，既有理論高度,，又有具體實(shí)踐操作的指導(dǎo),，深入淺出，非常有指導(dǎo)意義,；另外四所重點(diǎn)高中的教研組長的講座,，體現(xiàn)了各自的語文教學(xué)的特色，有極大的借鑒意義,。由衷感謝組織者的精心安排,。
當(dāng)中感受最深的是杭二中錢增興特級(jí)教師的講座，讓我陷入深深的思考,。
錢老師《閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)主問題策略探究》講座,，從兩大方面做了闡述。一是課堂教學(xué)問題,，二是主問題設(shè)計(jì)三步曲,。有理論研究，又有具體事例分析,，既有高度,，又有實(shí)際操作,，非常實(shí)用。試摘錄部分觀點(diǎn)：教學(xué)中用“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的關(guān)鍵問題來帶動(dòng)整篇文章閱讀的提問設(shè)計(jì),，稱之為“主問題”設(shè)計(jì),。它是對(duì)大面積教學(xué)中提問設(shè)計(jì)的一種創(chuàng)新。
1,、“主問題”是對(duì)文本的概括和提煉,，是一種整體閱讀的問題設(shè)計(jì)。
2,、“主問題”是在教師對(duì)文本熟練掌握的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的,，幾個(gè)重要的“主問題”之間，是科學(xué)有序,。
3,、“主問題”的設(shè)計(jì)著眼于學(xué)生長時(shí)間深層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
所以,，“主問題”就是閱讀教學(xué)中質(zhì)高意遠(yuǎn)的課堂教學(xué)問題設(shè)計(jì),，具有“一問抵許多問，一問領(lǐng)多思”效果,。然而,，“主問題”的設(shè)計(jì)必須關(guān)注語文學(xué)習(xí)的讀、寫,、說,、思活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生更全面更自主的發(fā)展,。因此錢老師將主問題設(shè)計(jì)概括為九個(gè)字,，即聚焦準(zhǔn)、脈絡(luò)清,、探究深,，非常準(zhǔn)確。
杭二中兩位老師的公開課正好是錢老師這一教學(xué)理念的很好注腳,。如上《記念劉和珍君》的老師，整堂課緊緊抓住兩個(gè)詞語：哀悼和憤怒,，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本,，解決一個(gè)個(gè)小問題，真正做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”,。課堂教學(xué)非常完整流暢,，賞心悅目。
另外還引發(fā)我對(duì)一個(gè)問題的思考,，就是多媒體與黑板的關(guān)系,。自從使用多媒體以來,，許多老師就很少甚至不用多媒體了，所有的內(nèi)容都在課件上,，意味著所有內(nèi)容都有了老師的預(yù)設(shè),，對(duì)課堂的生成置之不理或一棍子打死，因?yàn)椴荒菢泳团c原來不一致了,。而杭二中兩位老師的幻燈片都不超過十張,，而都使用了黑板，我想這是主問題策略的必然：主問題用多媒體顯示,，這是預(yù)設(shè),；小問題不能都做預(yù)設(shè)，要那樣就禁錮了課堂,，禁錮了學(xué)生的思考,。
通過學(xué)習(xí)有了很多的想法，但思考都還不成熟,。在培訓(xùn)過程中,，通過專家們地引領(lǐng)、點(diǎn)撥,，是對(duì)我原有的教育觀念的一次“洗腦”,，摒棄了許多舊觀念，舊方法,，給予我的是更多的反思,、自省和重構(gòu)，為我在今后的教育教學(xué)中不斷摸索,、創(chuàng)新,，奠定了基礎(chǔ)。我想這就應(yīng)該是本次培訓(xùn)的最大收獲,。
這一階段的學(xué)習(xí)馬上要結(jié)束,，我會(huì)將這里學(xué)到的帶回學(xué)校去，在我的教學(xué)工作中努力實(shí)踐,、探索,，努力提高語文課堂的有效性。
高中語文培訓(xùn)的心得體會(huì) 高中語文培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇二
有人說“君子之學(xué)必日新,，日新者日進(jìn)也,，不日新者必日退，未有不進(jìn)而不退者”,。的確,，不學(xué)習(xí)不進(jìn)步實(shí)際上就是一種退步。成為一名教師已經(jīng)一年了,，經(jīng)驗(yàn)增長了一些,，但銳氣與進(jìn)取心也磨掉不少,，有時(shí)甚至覺得浸在一堆堆的作業(yè)、備課本中都喘不過氣來了,，更別提還有頑劣的學(xué)生用他的懶惰和不上進(jìn)觸動(dòng)敏感的神經(jīng),。直到我參加了江蘇省高中語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，為我提高自己打開了一扇窗,。
從學(xué)習(xí)的內(nèi)容來說,，每一個(gè)專題的講座都和我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的問題有關(guān)，專家深入淺出的講解,，課后的交流也讓我深受啟發(fā),，覺得有這么多的同行參與進(jìn)來，發(fā)現(xiàn)自己困惑的問題也讓他們頭疼,，終于覺得學(xué)習(xí)不是一件寂寞和孤軍奮戰(zhàn)的事,。
從學(xué)習(xí)的效果來說，我覺得學(xué)到的東西也能在教學(xué)中迅速地應(yīng)用起來,，改善自己的課堂,。比如，作文專題那一講,，老師講了一堂如何打開學(xué)生思路的課，當(dāng)時(shí)我就想這樣的方法對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的寫作真的有用嗎,？沒過幾天,，講解單元練習(xí)里的一個(gè)作文題時(shí)，我就大膽地嘗試了一下這個(gè)方法,。那篇作文是一篇命題作文,，文題是“記住這一天”，我指導(dǎo)學(xué)生先從“記”字入手討論,，再采用老師用過的方法,，讓學(xué)生大膽聯(lián)想，看他們能想到什么,，平時(shí)不怎么回答問題的學(xué)生也敢于開口說出自己的想法了,。當(dāng)時(shí)我就覺得這種打開思路的方法是值得嘗試的，后來看學(xué)生的習(xí)作,，雖然優(yōu)秀文章仍是寥寥,，但至少很多學(xué)生知道了應(yīng)該從哪個(gè)角度寫，可以寫什么,，我想這就是學(xué)習(xí)的收獲吧。
其實(shí)這次的學(xué)習(xí)還給了我另一個(gè)體會(huì),，就是慚愧,。當(dāng)看到別的老師旁征博引,，理論結(jié)合實(shí)際，侃侃而談的時(shí)候,，我發(fā)現(xiàn)自己的理論積累是在是淺薄得可憐,；當(dāng)看到別的老師洋洋灑灑，或做散文或詩情澎湃時(shí),，我發(fā)現(xiàn)自己的文筆生澀得很,；當(dāng)別的老師激情萬丈的時(shí)候，我有時(shí)卻難免會(huì)偷偷懶,，這一切都讓我十分慚愧,。知人者智，自知者明,，無論采用哪種方式,，無論是哪一個(gè)方面，我都認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是終身的職業(yè),。一個(gè)人語文素養(yǎng)的高低在很大程度上取決于閱讀習(xí)慣的有無,、閱讀視野的寬窄和閱讀積淀的厚薄。
葉圣陶先生說：“閱讀是吸收,，寫作是傾吐,，傾吐能否合乎于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系,?！笨梢婇喿x與寫作之間有著密不可分、相輔相成的關(guān)系,，只要我們找到兩者的結(jié)合點(diǎn),，舞好兩柄“利劍”，相信就能“雙劍合璧,，威力劇增,。”因此作為語文老師,，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，更要重視我們自身的寫作教學(xué),。有人統(tǒng)計(jì),，目前有90﹪以上的語文老師有閱讀習(xí)慣，但是閱讀的內(nèi)容多為教學(xué)參考書籍,。所以老師要帶頭讀書,，而且讀好書多讀書。其次,，加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練,，重視作文講評(píng),，讓學(xué)生每節(jié)課都學(xué)有所得。
通過參加這次培訓(xùn),，我在語文教學(xué)觀念上面也有了新的認(rèn)識(shí),。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是單靠老師講會(huì)的，更重要的是靠他們自己學(xué)會(huì)的,。我明白了一些知識(shí)可以傳授給學(xué)生,，但是學(xué)生能力的'提高更依靠他們的實(shí)踐來培養(yǎng)。但是老師的講并不是可有可無的,，它也是非常必要的,。老師要講的是學(xué)生不會(huì)的、不懂的,、想不到的,，也就是要講重點(diǎn)、難點(diǎn),、疑點(diǎn),。教師在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)更要發(fā)揮好自己的主導(dǎo)作用，同時(shí)還要注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用與拓展,、發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新能力,。
另外我也想談?wù)劊@次培訓(xùn)以后我以后在教學(xué)方面的目標(biāo)：其次我談?wù)勎乙院蟮哪繕?biāo)：
1,、針對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,，我決定在認(rèn)真鉆研新大綱，吃透教材的同時(shí),，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn),，積極參與聽課評(píng)課，虛心向他們學(xué)習(xí),。
2,、重視作文教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生的寫作訓(xùn)練,，多寫多改,，養(yǎng)成切磋交流的習(xí)慣，并樂于相互展示和評(píng)價(jià)寫作成果,?？梢韵迺r(shí)作文，45分鐘寫800字左右的文章,。批改作文時(shí)可以采取多種方法,，寫評(píng)語時(shí)少批評(píng)多激勵(lì)，并提出一些有針對(duì)性的建議。
3,、及時(shí)充電,，不斷拓展自己的知識(shí)面，為教學(xué)工作注入新鮮血液,，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,。
4、激發(fā)學(xué)生的閱讀經(jīng)典名著的興趣,。教師讓學(xué)生結(jié)合個(gè)人愛好,，選擇一些相接近的名著閱讀，還要邊讀邊做讀書筆記,，記下優(yōu)美文段,，記下心得體會(huì)。
專家們的精辟講座為我們一線教師的教學(xué)指明了一條寬敞的教學(xué)之路,，讓我們?cè)诮虒W(xué)中找到了方向,，找到了依據(jù)，成為我們教改之路上的又一面旗幟,，從而確定了教學(xué)研究的大方向,。通過觀看聆聽專家們的理論見解，我再一次體會(huì)到語文教學(xué)的不定性,，趣味性,，可欣賞性，讓我再次對(duì)研究語文產(chǎn)生了濃厚的興趣,。
高中語文培訓(xùn)的心得體會(huì) 高中語文培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇三
參加高中語文教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí),，通過一段時(shí)間對(duì)專家講學(xué)視頻的學(xué)習(xí)、探討新課程教學(xué)的優(yōu)秀論文的拜讀及跟同事的心得交流,，有如下幾點(diǎn)體會(huì)：
語文課程改革應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,。語文素養(yǎng)的提出，是語文新課程的核心,。例如重視民族精神,、國際視野的形成；強(qiáng)化創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,、團(tuán)隊(duì)精神和合作能力的培養(yǎng),；注重生命意識(shí)、環(huán)境意識(shí),、誠信意識(shí),、職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成。徐淀芳老師說，課標(biāo)中提出的這一系列新的課程理念,，是編寫教材,、進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。在語文教學(xué)中,，教師應(yīng)努力挖掘教材中的人文意蘊(yùn),，培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言,，豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維,，提高人文素養(yǎng),，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的閱讀能力、寫作能力,、口語交際能力,。
語文課程還應(yīng)該重視提高學(xué)生的民族精神和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，促進(jìn)德,、智、體,、美的和諧發(fā)展,。語文新課程把課本這本“小書”和生活這本“大書”融為一體，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科和生活的密切關(guān)系,?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》把語文課程的性質(zhì)界定為“工具性和人文性的統(tǒng)一”。這是一個(gè)非常有新意的提法,，是與“語文素養(yǎng)”相吻合的,。“人文性”就是教學(xué)生如何做人
語文新課程不僅繼承了語文教學(xué)的工具性,，更重要的是強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的實(shí)踐性,。語文是人類最重要的社會(huì)交際工具。要教會(huì)學(xué)生掌握好工具必須引導(dǎo)學(xué)生到言語實(shí)踐活動(dòng)中去鍛煉,、去領(lǐng)會(huì),，自己去獲得語文交際能力。學(xué)生的言語實(shí)踐活動(dòng)是一種綜合實(shí)踐活動(dòng),，其形式靈活多樣,，盡量適應(yīng)學(xué)生要求、符合學(xué)生興趣,。主要反映在語文課改中淡化字詞句篇基礎(chǔ)知識(shí)和文體知識(shí)的教學(xué),，但不是說教師在課堂中不教這些知識(shí),，而是教學(xué)生在具體語言環(huán)境中與生活中學(xué)會(huì)運(yùn)用語言，這是一種不同以往的新的理念,。
語文新課程中的,。師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。有一位專家說：“要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí),。”“老師首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴,，其次才是學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者,、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者,、輔導(dǎo)者?！闭Z文教育是教師和學(xué)生之間的平等對(duì)話,，它既不是教師一味傳道授業(yè)解惑，學(xué)生一味地服從老師,，也不是教師只能造就學(xué)生,，圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，而是師生平等,、相互合作,，教師引導(dǎo)、學(xué)生探究,。語文課程的教學(xué)活動(dòng)中,，學(xué)生不再是被動(dòng)的、消極的,，不再是被灌輸?shù)钠髅?，不再是課堂的聽眾，而是具有個(gè)性的,、生動(dòng)活潑的,、思想活躍的、充滿生命力的學(xué)生,；教師不再是站在學(xué)生的對(duì)立面居高臨下,，教學(xué)就是教師和學(xué)生的平等對(duì)話。
教師不管在上基礎(chǔ)型課程,、拓展型課程,，還是研究型課程，都應(yīng)讓學(xué)生暢所欲言,，各抒己見,。這樣使得學(xué)生人人都必須參與到教學(xué)活動(dòng)中。另外教師在教學(xué)反饋中，要善于評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)地過程,，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,、方法和效果。
教學(xué),，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道,；課堂，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主陣地,。把傳授語文知識(shí)作為語文教師的全部職責(zé),，這一直是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動(dòng)中,，要學(xué)習(xí)語文知識(shí),，也要培養(yǎng)語文能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲,。步根海老師說：“在語文教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生興趣,，培植學(xué)習(xí)語文的自信心,。”
語文是母語教育課程,，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在,，無時(shí)不有。語文教學(xué)中,，教師要積極利用課程資源,，開發(fā)課程資源?；A(chǔ)教育改革過程中,，尤其是新教材的實(shí)施中，要求教師根據(jù)自身發(fā)展需要,，開發(fā)利用課程資源,，最大限度地發(fā)揮教材所提供的空間，體現(xiàn)教師不僅是課程實(shí)施的主體,，事實(shí)上,，新教材的實(shí)施過程，就是教師發(fā)展,、提升自己素質(zhì)和能力的過程,。我們教師不僅要承擔(dān)起培訓(xùn)者的責(zé)任，更要充分發(fā)揮“以學(xué)生為本”的理念,。
因此,，我們語文教師應(yīng)明白：“語文教育是事業(yè),，貴在淡薄名利，默默無聞,；語文教育是科學(xué),，難在持之以恒，求是求真,；語文教育是藝術(shù),，美在享受母語，陶冶身心,?！?/p>
高中語文培訓(xùn)的心得體會(huì) 高中語文培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇四
今年8月，我參加了高中語文課改遠(yuǎn)程培訓(xùn),，通過學(xué)習(xí),，有了新的認(rèn)識(shí)。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。為了在教學(xué)過程中能讓每個(gè)學(xué)生都得到社會(huì)性的發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)求知,、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存,、學(xué)會(huì)做人,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，我們教師必須依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課認(rèn)真思考,，精心準(zhǔn)備,，讓語文課堂成為學(xué)生的樂園。我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把,，想方設(shè)法去點(diǎn)燃這把火把,，激發(fā)學(xué)生潛在的能力，讓學(xué)生自覺地參與到學(xué)習(xí)過程中,，充分地活動(dòng)起來,，讓學(xué)生通過自身的活動(dòng)，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,，豐富教學(xué)形式,，真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué),、動(dòng)中學(xué),、做中學(xué)，讓每一堂課都充滿活力,。
語文課程標(biāo)準(zhǔn),，有意識(shí)地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來,。語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，它以語文能力為核心,，是語文能力和語文知識(shí),、語言積累、思想情感,、思維品質(zhì),、審美情趣、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合,。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情,、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時(shí),，還要培養(yǎng)學(xué)生感受、觀察,、體驗(yàn),、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力,。以上目標(biāo)達(dá)到之后,，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲,，在活動(dòng)中,，讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。
學(xué)生是教學(xué)的主體,，課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來,，引導(dǎo)他們體驗(yàn)情感，培養(yǎng)能力,，構(gòu)件自己的知識(shí)體系,。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的,，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強(qiáng),，有活力，情感單純而強(qiáng)烈,，記憶力強(qiáng),，想象力豐富,，處在形象思維強(qiáng)而抽象思維正在形成階段，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響,，有較廣的知識(shí)面,，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識(shí)儲(chǔ)備。如果能根據(jù)學(xué)生們的情感和年齡特征,，找到學(xué)生們感興趣的話題作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),，再開展多種多樣的活動(dòng)，一定會(huì)得到很好的教學(xué)效果,。課程的改革,，需要學(xué)校、家長評(píng)價(jià)觀念的轉(zhuǎn)變,，需要每一個(gè)人思索我們用什么樣的評(píng)價(jià)觀念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展,。新教材突出教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí),、接受科學(xué)文化教育的一開始,，就運(yùn)用親身體驗(yàn)與親身實(shí)踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中,，課堂的主角是教師,，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾,。而此次課改中強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主題，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生,，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生,。把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí),，有了與老師平等對(duì)話的機(jī)會(huì),，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言,，積極地表現(xiàn)自我,。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手,，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情景,，吸引學(xué)生的注意力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中快樂的學(xué)習(xí)到知識(shí),。在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,，采取積極的評(píng)價(jià),，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。現(xiàn)在的教師教給學(xué)生的不僅僅是魚,，最重要的是授之漁,。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求,。
新課程的基本理念是積極倡導(dǎo)自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，重在全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。長期以來，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià),，往往只重視結(jié)果,，不看過程，導(dǎo)致教的過程“走過場”,；對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)也只注重考試成績,，而忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果,，而忽視親歷親為的重要性,，這是語文教學(xué)“少慢差費(fèi)”的病根所在。我最初的認(rèn)識(shí)是主要有兩個(gè)轉(zhuǎn)變：一是轉(zhuǎn)變教的方式,；二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,，即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作,、探究”的學(xué)習(xí)方式,。在新課程下，教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,、引導(dǎo)者和合作者,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,，為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會(huì),，構(gòu)建合作研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,，又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué),；要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間或情境,。這就需要我們教師這樣去做：
第一,、在平時(shí)備課中吃透教材，搜集,、整合與教材相關(guān)的知識(shí),，并制作教具，研究把握學(xué)生的心理特點(diǎn),；
第二,、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā),，創(chuàng)設(shè)情境提出問題,，引導(dǎo)學(xué)生參與合作，發(fā)揮想象思維來解決問題,，并尊重和正確解讀這些合作體驗(yàn)的結(jié)果,。
培訓(xùn)后，我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo),，全面,、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵，體會(huì)并實(shí)踐課程理念的核心——“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,，這是評(píng)價(jià)新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn),。
高中語文培訓(xùn)的心得體會(huì) 高中語文培訓(xùn)心得體會(huì)1000字篇五
經(jīng)過高中語文新課標(biāo)培訓(xùn)，使我對(duì)高中語文教學(xué)有了一些新的認(rèn)識(shí),。同時(shí),，我也深深感受到新高考對(duì)語文教師有了更高的要求。教師必須不斷學(xué)習(xí),，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),，改進(jìn)教學(xué)方式，提升教學(xué)能力,。
語文教學(xué)目標(biāo)是要為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過程中就必須把握語文學(xué)科核心素養(yǎng),，注重培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與應(yīng)用能力,、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造能力,、文化傳承和理解能力,。這要求，語文教師在授課中要注重學(xué)生主體性,，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言運(yùn)用情境,，開展積極的語言實(shí)踐活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生自覺的審美意識(shí)，注重語言的應(yīng)用和表達(dá),，還要善用現(xiàn)代教育技術(shù)，與語文教學(xué)融合,，把圖文并茂,、動(dòng)靜結(jié)合的三維空間呈現(xiàn)在學(xué)生面前，拉近課堂與實(shí)際生活的距離,，讓學(xué)生主動(dòng),、開放、自由的學(xué)習(xí),，體會(huì)語文學(xué)科的魅力,。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式學(xué)習(xí)目的應(yīng)試化、學(xué)習(xí)內(nèi)容狹隘化,、學(xué)習(xí)過程模式化,、學(xué)習(xí)方式被動(dòng)化，學(xué)生不可能真正愛語文,。新高考背景下的語文教學(xué),，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生形成自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，適應(yīng)新時(shí)代新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的要求。在實(shí)際教學(xué)過程中,，要充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷（包括課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,、課中學(xué)習(xí)交流、課后總結(jié)拓展）,，注重學(xué)生的思維發(fā)展和思考表達(dá)過程,。同時(shí)還要注重知識(shí)積累、情感體驗(yàn),、語言開發(fā)和能力遷移能力的培養(yǎng),。也要倡導(dǎo)多元的評(píng)價(jià)方式，包括口頭表揚(yáng)和書面贊美,，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì),，盡量讓學(xué)生展示自我、發(fā)現(xiàn)自我,、激勵(lì)自我,。
為了培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)、助推學(xué)生全面發(fā)展和落實(shí)“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，課程的實(shí)施就非常關(guān)鍵,。學(xué)校盡可能的提供學(xué)生多遠(yuǎn)語文課程的選擇,，就必然需要語文教師的積極作為。在上好基礎(chǔ)型課程外,，有意識(shí)地開發(fā)和建設(shè)校本課程,。具體來說，教師要認(rèn)真分析本校已有的課程資源特點(diǎn),，立足地域特點(diǎn),、歷史文化資源以及時(shí)代背景，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合力,，展示特長教學(xué),。開發(fā)活動(dòng)體驗(yàn)性課程，諸如《實(shí)用調(diào)查報(bào)告》,、《演講與口才》,、《朗誦藝術(shù)》、《影視欣賞》,、等,。也可以邀請(qǐng)專家和學(xué)者開設(shè)各種人文主題的講座。讓學(xué)生通過體驗(yàn),，從教材和課本走向生活,，走向社會(huì)，并且自覺在生活中學(xué)語文用語文,。
課程設(shè)置的變化,，使得語文課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容更具豐富性和開放性，這就要求語文作業(yè)設(shè)計(jì)也要因課制宜,。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,、興趣愛好更有不同，因此語文作業(yè)設(shè)計(jì)要保證目標(biāo)清晰,、數(shù)量適宜,、層級(jí)分明，形式靈活,。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要具備全面性,、鼓勵(lì)性和差異性。
考試命題和評(píng)價(jià)在整個(gè)課程建設(shè)實(shí)施和課堂教學(xué)過程中也是至關(guān)重要的一環(huán),，它是一種教學(xué)檢測(cè)和激勵(lì)導(dǎo)向,，對(duì)改進(jìn)教學(xué)方式方法，提升教學(xué)質(zhì)量具有重大作用,。作為高中語文教師，積極進(jìn)行考試命題評(píng)價(jià)研究也尤為重要。我們可以以個(gè)體或備課組形式學(xué)習(xí)和研究歷年的高考語文試卷,，摸索其命題的思路和規(guī)律,，探究其命題的方式和方法，反思和改進(jìn)自己命題的問題和不足,。命題要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材課文,，同時(shí)還要貼近學(xué)生實(shí)際，貼近生活時(shí)代,，兼顧文本的經(jīng)典性和時(shí)效性,。
閱讀要注意課內(nèi)與課外相結(jié)合，大大擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面,，注重知識(shí)的積累與應(yīng)用,。因此，語文教師必須對(duì)學(xué)生的閱讀效果加以檢測(cè),，在班上可以進(jìn)行好書分享會(huì)等活動(dòng),，這可以大大加深學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。在條件允許的前提下,，也可以建立班級(jí)圖書館,，每周安排專門的閱讀時(shí)間，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生讀寫結(jié)合,，這樣既可以增長知識(shí),，還可以為語文作文積累大量的素材，這樣就不怕學(xué)生無話可寫,。更重要的是加強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng),。
總而言之，新高考為語文課程改革提供了一些機(jī)遇,，也對(duì)語文教師提出了更高的要求,。作為語文教師來說，必須嚴(yán)格把握語文學(xué)科核心素養(yǎng),，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,，同時(shí)采用多樣化的教學(xué)組織形式，還要注重語文課程資源的開發(fā)與利用,，更要關(guān)注高中語文學(xué)科命題研究,。不斷學(xué)習(xí)，提高自身的綜合能力和素養(yǎng),，努力營造高效語文教學(xué)的和諧環(huán)境,，體現(xiàn)語文學(xué)科“化人以語、育人以文”的優(yōu)勢(shì)功能,，助推學(xué)生文化生命體的長遠(yuǎn)發(fā)展,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng),。
