每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。

初中生小練筆題目篇一

我們有時(shí)會(huì)在一起大大地感嘆我們用教科書(shū),、復(fù)習(xí)資料等筑起自己小小的一片天,，在酷熱的下午眼皮實(shí)在打架到不行的時(shí)候，在老師的滔滔不絕中偷睡兩分鐘,，然后滿足的看著本子上口水流下的完美弧線,，想象著函數(shù)的解題思路。老師的苦口婆心,，還有那語(yǔ)言上的于心不忍,，也曾經(jīng)那么感動(dòng)著我們，只是又一幅未來(lái)的藍(lán)圖讓我們奮書(shū)疾筆,，心想咬咬牙也就過(guò)去了,。

不會(huì)忘記了,，我們的約定，在那些風(fēng)雨無(wú)阻的早上,，第一時(shí)間出現(xiàn)在教室門(mén)口,，彼此給予的鼓勵(lì);不會(huì)忘記了，我們偶爾的奢侈,，兩個(gè)人擠在一張床上聊彼此的心事到很晚很晚,，第二天頂著更大的熊貓眼出現(xiàn)在早自習(xí)上;不會(huì)忘記了，畢業(yè)時(shí)的大頭貼和厚厚的畢業(yè)留言,，然后感動(dòng)得一把鼻涕一把淚,，唱著反調(diào)說(shuō)出的贊美;不會(huì)忘記了，班主任的良苦用心,，那一副恨鐵不成鋼的模樣,，在講臺(tái)上慷慨激昂的講話，招惹的眼淚紛飛;忘不了,，那一份情誼,，在許多的日子里寒窗苦讀，伴隨的歡聲笑語(yǔ),。

現(xiàn)在的我們有大把的時(shí)間來(lái)做我們自己喜歡的事,，然而卻找不回我們當(dāng)初的那份感覺(jué)了。反而更多地是空虛,，曾經(jīng)說(shuō)過(guò)愿意拿生命來(lái)略過(guò)的歲月,，至今卻變成我們最珍貴的回憶，時(shí)間就真的這么毫不留情的變了,，剝削得我們遍體鱗傷,。可是那又怎樣,，畢竟青春是用來(lái)懷念的,，而中考的那段歲月卻是我們青春歲月里最值得懷念的，我們是那樣為夢(mèng)想而奮斗著,，為我們的美好未來(lái)而強(qiáng)烈地憧憬著,。

當(dāng)然，一屆又一屆的中考在繼續(xù)著,，一屆又一屆的孩子們?cè)谟脽嵫獡]灑著自己的熱情,，也許我們每一個(gè)人對(duì)待中考的想法都是一樣的：趕緊過(guò)去吧，永遠(yuǎn)不要再來(lái)了,，可是那又怎樣,，即使不會(huì)再來(lái)，我想我們還會(huì)戀戀不舍那段時(shí)光,?？粗瑢W(xué)間的相互鼓勵(lì),，老師和家長(zhǎng)的操心，無(wú)一不反映了中考的重要性,。

也許我們會(huì)活到八十歲,，也許我們的生命長(zhǎng)河中還會(huì)遇到許多有意義的事，但是那又怎樣?我想不管到什么時(shí)候,，我想我們會(huì)是笑著說(shuō)中考,。那段歲月一定是最美的并且熠熠閃光的,。因?yàn)橛心?，有我，有他,，有最充?shí)的日子和最美好的未來(lái),。

初中生小練筆題目篇二

小烏龜

在一條清澈見(jiàn)底的池塘里有一群小烏龜，又長(zhǎng)又大的腦袋,，又黃又大的肚皮,，尖尖的指*蓋，短短的尾巴,，硬硬的鎧*,，快活地游來(lái)游去。

小螃蟹

在一個(gè)無(wú)邊無(wú)際的大海里,，有一群小螃蟹,，青*的盔*，大大的剪*,，圓鼓鼓的眼睛,，還有八條腿，在海底橫著走,。

小海龜

在深不可測(cè)的大海里,，有一群非常可愛(ài)的小烏龜,，圓圓的腦袋,，短短的尾巴針一樣尖，穿著綠油油的衣裳,，紅紅的耳朵,，黑黑的小眼睛，在大海了快樂(lè)地游來(lái)游去.

小螃蟹

在一個(gè)清澈見(jiàn)底的池塘里有一群小螃蟹,，有兩個(gè)超級(jí)鋒利的鉗子,，他的鉗子可以保護(hù)自己的安全，當(dāng)他遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,，

初中生小練筆題目篇三

以教師自己的例文作為引導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生按照人物小傳的要求進(jìn)行述評(píng),，激起學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的興趣，同時(shí)掌握傳記文章秉筆直書(shū),、抓住人物特征和主要經(jīng)歷,、用典型事例進(jìn)行形象刻畫(huà)、避免直接評(píng)論的基本要求,；以口頭練習(xí),、書(shū)面練習(xí)、課堂交流的形式,，引導(dǎo)學(xué)生自主掌握人物傳記的寫(xiě)法,，為正式的作文做好準(zhǔn)備。

創(chuàng)造可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,，讓學(xué)生在模仿,、述評(píng)教師例文、口頭訓(xùn)練,、課堂寫(xiě)作訓(xùn)練中自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,，多管齊下，師生互動(dòng),，最終完成作文訓(xùn)練,。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1引導(dǎo)學(xué)生回憶,，歸納傳記的特點(diǎn),。（由學(xué)生討論后回答，再由其他學(xué)生補(bǔ)充）

（1）內(nèi)容真實(shí),。（真實(shí)性是傳記的第一特征）

（2）記述人物的主要經(jīng)歷,。（要寫(xiě)出姓名、生年,、籍貫,、家庭、愛(ài)好,、理想,、為人等）

（3）給他人作傳一般要作簡(jiǎn)要評(píng)述，為自己作傳一般要表明自己對(duì)某些問(wèn)題的態(tài)度和看法,。

2播放《同桌》一歌,，把學(xué)生帶入對(duì)周邊人的觀察和思考境地。

3屏幕顯示老師自己的習(xí)作,。（配樂(lè)朗讀）

（二）實(shí)踐步驟

1學(xué)生口頭評(píng)述老師的下水文是否符合傳記的特點(diǎn),；

2指定話題，由2—3位學(xué)生口頭表述，話題可以是“同桌”,、“我最要好的朋友”,、“我的自畫(huà)像”、“我最××的人”……

3師生共同點(diǎn)評(píng),。

（三）小結(jié)

怎樣刻畫(huà)人物這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有什么可以取巧的捷徑,。如果想提高自己在人物性格、人物形象塑造方面的能力,，惟一要做的就是堅(jiān)持創(chuàng)作,。摹仿是學(xué)習(xí)的第一步,沒(méi)有繼承就沒(méi)有發(fā)展，沒(méi)有創(chuàng)新,。我認(rèn)為,，先從熟悉的人開(kāi)始，至于語(yǔ)言,，既可像《自傳》的平實(shí),，也可像《老舍自傳》的富有文學(xué)色彩，生動(dòng)活潑,、各取所需。

（四）運(yùn)用——訓(xùn)練題目（400—500字）

1觀察周圍的同學(xué)或老師,，為他們其中的一個(gè)人寫(xiě)篇人物小傳,，要求形象逼真、個(gè)性鮮明,。

2結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,，寫(xiě)一篇自傳。

注意問(wèn)題：

（1）有寫(xiě)他（她）的欲望和沖動(dòng),，對(duì)他有很深的感情,，非吐一吐不可，這樣寫(xiě)出來(lái)的傳記才會(huì)有精神,；

（2）主人公有值得寫(xiě)的地方,；

（3）主人公的材料比較容易收集；

（4）突出重點(diǎn),、點(diǎn)面結(jié)合,、詳略得當(dāng)。

（五）習(xí)作交流

鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,，提倡說(shuō)普通話,，大聲說(shuō)話。

學(xué)生發(fā)言時(shí),，老師適時(shí)予以點(diǎn)評(píng),。

（六）布置課后作業(yè)

收集資料給自己崇拜的人寫(xiě)一篇傳記。

綜合性學(xué)習(xí)《愛(ài)我家鄉(xiāng)——遍尋古名人足跡的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)》

通過(guò)調(diào)查前指導(dǎo)、幫助學(xué)生制定和實(shí)施調(diào)查計(jì)劃,、成果展示及交流探討等幾個(gè)環(huán)節(jié),，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的`條件和環(huán)境，讓學(xué)生自主進(jìn)行分工合作,，各小組各自召開(kāi)會(huì)議制定本組的調(diào)查計(jì)劃,，自主搜集整理資料。在活動(dòng)中提高學(xué)生動(dòng)手,、動(dòng)腦,，克服困難的能力，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的過(guò)去和家鄉(xiāng)的杰出人物,，增強(qiáng)“愛(ài)我家鄉(xiāng)”的信心,，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體主義觀念。

在調(diào)查前,、調(diào)查中為學(xué)生提供有效的指導(dǎo),，在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí),、實(shí)踐的環(huán)境,。讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主進(jìn)行分工合作,。各小組各自召開(kāi)會(huì)議制定本組的調(diào)查計(jì)劃,，自主搜集，篩選古名人,，自主整理資料,。

（一）調(diào)查前指導(dǎo)

1全班分為十一個(gè)小組，每組八個(gè)人左右,，每組設(shè)兩個(gè)負(fù)責(zé)人,。各小組選擇自己熟悉的地區(qū)去收集人物事跡。

2各小組經(jīng)過(guò)討論后制定計(jì)劃,，小組內(nèi)部進(jìn)一步分工,。小組成員應(yīng)團(tuán)結(jié)一致，群策群力,，一起出謀劃策,。

3根據(jù)擬定好的計(jì)劃,，可通過(guò)到圖書(shū)館（學(xué)?；虮臼校┎殚喒偶?、走訪老人等方法收集資料，尋找人物的事跡,。

4在和家長(zhǎng),、街坊,、圖書(shū)館的同志一起訪談時(shí)，采訪者應(yīng)做到心中有數(shù),，要設(shè)計(jì)好問(wèn)題,，并在采訪中作好記錄。

5利用星期六,、日空余時(shí)間完成走訪,，了解情況，搜集資料,。

6各調(diào)查小組在調(diào)查結(jié)束后將收集的資料,，所做的記錄及相關(guān)設(shè)想進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì),、分析,，選一名代表執(zhí)筆，寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告,，小組成員間相互合作,，共同修改。

（二）學(xué)生調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)

在學(xué)生開(kāi)展搜集人物事跡的活動(dòng)中,，教師應(yīng)及時(shí)收集學(xué)生的反饋信息,，經(jīng)常召開(kāi)小組會(huì)議，交流問(wèn)題及經(jīng)驗(yàn),，共同商討對(duì)策來(lái)解決問(wèn)題,。

（三）成果展示及交流探討

學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的調(diào)查、走訪,，把收集回來(lái)的古人的事跡經(jīng)過(guò)整理后向全班同學(xué)公布，互相交流探討心得體會(huì),。

這一過(guò)程不僅讓學(xué)生所付出的努力得到肯定,，而且能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓它們實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍,。

具體做法可以如下：

1利用一兩天時(shí)間整理資料,，寫(xiě)好在采訪過(guò)程中的心得體會(huì)。

2全班同學(xué)互相交流心得體會(huì),，說(shuō)說(shuō)活動(dòng)中的甜,、酸、苦,、辣,。

3召開(kāi)主題班會(huì)，探討古名人的一生,，明確古人值得我們學(xué)習(xí)之所在,。

4利用收集回來(lái)的資料和大家的感受,，為古名人立傳。

5可以在學(xué)校的櫥窗或在本市的文化走廊展示學(xué)生的勞動(dòng)成果,，讓本校,、本市的人們一起來(lái)了解家鄉(xiāng)的杰出人物，激發(fā)人們熱愛(ài)家鄉(xiāng),，建設(shè)家鄉(xiāng)的熱情,。

初中生小練筆題目篇四

初中階段，部分語(yǔ)文教師認(rèn)為能寫(xiě)記敘文就能應(yīng)付中考,，寫(xiě)好記敘文就能決勝中考,，而花時(shí)間教學(xué)其他的文體是費(fèi)時(shí)費(fèi)心，徒勞無(wú)功,。于是,，只訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)記敘文，基本不教授也不提倡學(xué)生寫(xiě)其他的文體,。尤其在農(nóng)村中學(xué),，因?qū)W生的語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，表達(dá)能力相對(duì)較低,，這種做法就更普遍了,。

步入這一作文教學(xué)誤區(qū)的主要因素是受中考作文命題的影響。廣州市乃至廣東省對(duì)中考作文考點(diǎn)的規(guī)定是：能寫(xiě)記敘文,，做到內(nèi)容具體,；能寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文、簡(jiǎn)單的議論文,。近十年來(lái),，廣州中考作文題型都適合寫(xiě)記敘文。如20xx年的《又見(jiàn)枝頭吐新芽》,、20xx年的《其樂(lè)融融》,、20xx年的《獎(jiǎng)勵(lì)自己》、20xx年的《游戲》,、20xx年《改變一點(diǎn)點(diǎn)》等,，盡管寫(xiě)作要求里有注明“文體自選（詩(shī)歌除外）”，但這些命題從記敘文文體切入可以很穩(wěn)當(dāng)?shù)亟M織一篇600字以上的考場(chǎng)作文,，從議論文文體切入?yún)s較難把握,，從說(shuō)明文文體切入根本就無(wú)法成文，更何況有些文題還就只能寫(xiě)成記敘文,，如《又見(jiàn)枝頭吐新芽》,、《其樂(lè)融融》等。這就使得我們的部分語(yǔ)文教師認(rèn)為,，只要教學(xué)寫(xiě)作記敘文,，在中考考場(chǎng)上作文就可以萬(wàn)無(wú)一失,，至少可以拿個(gè)及格分。其次是受前幾年流行的“寫(xiě)作可以淡化文體”的說(shuō)法的影響,?！暗捏w”之說(shuō)引起了一部分教師的誤解：認(rèn)為中小學(xué)生寫(xiě)作不需要有文體感，不必講究文體的格式,，既然這樣,，也就沒(méi)必要再學(xué)習(xí)寫(xiě)作其他的文體，師生都落得個(gè)輕松,，何樂(lè)而不為,？于是乎，從七年級(jí)開(kāi)始,，就只要求學(xué)生寫(xiě)記敘文,，而說(shuō)明文和議論文基本不做要求。

“初中階段只學(xué)寫(xiě)記敘文就行了”這一急功近利的做法是老師對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展極不負(fù)責(zé)任的做法,。作為一名合格的中學(xué)語(yǔ)文教師,，必須改變這種錯(cuò)誤的觀念和做法，還學(xué)生寫(xiě)其他文體和常見(jiàn)應(yīng)用文的權(quán)利和能力,！

很多教師上作文課沒(méi)有作文教案,，沒(méi)有對(duì)作文教學(xué)進(jìn)行學(xué)期計(jì)劃安排，課堂隨意性很強(qiáng),。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

⒈作文教學(xué)的隨意性

相當(dāng)一部分初中語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中存在隨意性問(wèn)題,。具體有兩個(gè)方面的表現(xiàn)：一是時(shí)間安排的隨意性。這節(jié)課不想講新課了,，就拋個(gè)題目,、發(fā)句話給學(xué)生“這節(jié)課完成什么什么題目的作文，45分鐘堂上完成,，字?jǐn)?shù)在600字以上”,；有時(shí)能做到每?jī)蓚€(gè)星期布置學(xué)生完成一篇堂上作文；有時(shí)卻是一個(gè)月都不要求學(xué)生練筆,。二是課程內(nèi)容安排比較隨意。教師一般是在決定堂上寫(xiě)作的當(dāng)天才去思考決定寫(xiě)作題目,；或者是今天在哪個(gè)資料上看到了一個(gè)很有新意的作文題目,，教師自己可能還來(lái)不及好好地推敲，就急不可耐地在課堂上讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作,，更談不上有規(guī)范的作文教學(xué)設(shè)計(jì),。這些教師，對(duì)“課標(biāo)”中關(guān)于寫(xiě)作的要求“作文每學(xué)年一般不少于14次,，其他練筆不少于一萬(wàn)字,。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作”,，除了“其他練筆不少于一萬(wàn)字”之外，其他的都能做到,。但這種沒(méi)有計(jì)劃和針對(duì)性的作文訓(xùn)練模式,，只是完成了作文的次數(shù)而沒(méi)有顧及學(xué)生作文水平的真正提高，也很難激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,。教師的隨意率性的教學(xué)行為反饋到有些學(xué)生眼里,，可能就成了寫(xiě)作文只是“湊夠字?jǐn)?shù)，完成次數(shù),，上交充數(shù)”而已,。

⒉缺乏有序訓(xùn)練

寫(xiě)作是一種表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，在語(yǔ)文的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力中屬于比較高級(jí)的能力,，需要以其他能力為基礎(chǔ),。同時(shí)，寫(xiě)作還與學(xué)生心理發(fā)展機(jī)制有關(guān),，還應(yīng)具有一定的生活經(jīng)驗(yàn),。學(xué)生寫(xiě)作能力的發(fā)展，應(yīng)遵循他們身心發(fā)展的規(guī)律循序漸進(jìn),。課程標(biāo)準(zhǔn)寫(xiě)作的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容,，體現(xiàn)了這種思想。但具體到寫(xiě)作教學(xué)上,，教師就甚少能按照課標(biāo)的要求,，從激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣入手，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力來(lái)組織作文教學(xué),。甚至連初中語(yǔ)文課本中每個(gè)單元安排的“綜合性學(xué)習(xí),？寫(xiě)作？口語(yǔ)交際”都難以一一落實(shí)到教學(xué)中,。如果以上環(huán)節(jié)未能很好地實(shí)施,，本還可以通過(guò)作文批改、講評(píng)來(lái)彌補(bǔ)不足,。但不幸的是,，這道最后的防線到了一些不大負(fù)責(zé)任的教師眼中變成了有名無(wú)實(shí)。批改,、講評(píng)基本處于信馬由韁的盲目狀態(tài),。學(xué)生的習(xí)作一學(xué)期能被老師批閱四次已經(jīng)是很榮幸了。至于偶爾有之的作文講評(píng),，大多時(shí)候也只是說(shuō)說(shuō)錯(cuò)別字,、病句的大致情況，讀一,、兩篇范文而已,。

寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容的隨意,、無(wú)序，寫(xiě)作教學(xué)形式的單一,、枯燥,，使得相當(dāng)一部分學(xué)生在寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)勉為其難，寫(xiě)作興趣無(wú)法激發(fā),，寫(xiě)作能力難以提高,。

初中生小練筆題目篇五

我想把眼睛

安在小鳥(niǎo)的身上。

看那邊的山有多高大,，

看那邊的海有多寬廣,，

望啊，望——

大地仿佛縮小了許多,。

我想把小手

裝在青蛙的身上,。

去感受河水的清涼，

去觀看魚(yú)兒的表演,，

看啊,，看——

河水成了魚(yú)兒們的舞臺(tái)。

我想把腳丫

伸進(jìn)松軟的土地,。

接在蘋(píng)果樹(shù)的根上,，

汲取大自然的營(yíng)養(yǎng)，

長(zhǎng)啊,，長(zhǎng)——

長(zhǎng)成了一座蘋(píng)果宮殿,。

我想把我自己

種在深深的白雪里。

變臘梅,，香飄萬(wàn)里,，

變雪人，笑容可掬,，

成為小雪花,，

更是我最大的愿望。

我會(huì)飄啊,，飄——

飄到一個(gè)神奇的地方,。

不過(guò)，飄得再遠(yuǎn),，

也不要忘了回家......