在日常學(xué)習(xí),、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想,，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇一

本篇課文是第一組“走遍千山萬水,，欣賞大好河山,，激發(fā)愛國(guó)之情”的專題課文的最后一篇，是選讀課文,。雖說選讀,，但是文字非常優(yōu)美,，還有許多地方值得學(xué)習(xí)。本篇課文按照總分總的結(jié)構(gòu),，通過移步換景的方法,，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的奇異的自然風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)天山的喜愛之情,。設(shè)計(jì)時(shí),，在整體把握文章的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)之上，抓住作者描寫的天山的主要景物,，自讀自悟,，掌握特點(diǎn)，說出感受,，指導(dǎo)有感情朗讀等幾個(gè)環(huán)節(jié),。然后根據(jù)自己的喜好選擇最喜歡的一處景物進(jìn)行細(xì)讀、賞讀,，在書旁做好批注。在自主合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,，品讀文章的句子,，交流學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻,、排比,、襯托、對(duì)偶,、設(shè)問等修辭方法把觀察到的景物描寫的具體,、生動(dòng)、形象,，讓讀者“身臨其境”,。從而達(dá)到積累優(yōu)美的語句，模仿修辭手法和移步換景的寫作方法,，提高鑒賞和寫作能力,。在設(shè)計(jì)過程中，注重六個(gè)“三”：結(jié)構(gòu)三段式,，方法三個(gè)詞,，主要景物有三處，主要特點(diǎn)有三方面,，主要方法有三種,，作業(yè)有三項(xiàng)（抄寫、創(chuàng)造,、模仿）,。由于是略讀課文,，所以，強(qiáng)調(diào)了閱讀提示中的相關(guān)要求,，忽略了其他部分,。

本篇是略讀課文，如何引導(dǎo)學(xué)生從“學(xué)會(huì)”提高到“會(huì)學(xué)”,，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,？我以“讀”為抓手，分成五個(gè)層次的讀：第一層次是“初讀通字詞”,；第二層次是“快讀抓主線”,；第三層次是“美讀找美景”；第四層次是“賞讀尋方法”,；第五層次是“誦讀增積累”,。通過有目的的讀，逐步提高要求,，提升能力,。

教學(xué)中，力求擺好自己與學(xué)生的角色,。自己努力做好教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引領(lǐng)者、激勵(lì)者和服務(wù)者,；突出學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,，是品讀文本的主體，是對(duì)話交流的主體,。讓學(xué)生,、文本、教師在品讀和對(duì)話中,，產(chǎn)生思維的碰撞,，受到情感的熏陶，享受審美的樂趣,。

1,、認(rèn)識(shí)生字新詞，能正確,、流利,、有感情的朗讀課文。

2,、掌握文章描寫的主要景物及其特點(diǎn),，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比,、修辭等方法把觀察到的景物描寫的具體,、生動(dòng),、形象。

3,、感受優(yōu)美詞句并積累,。

4、感受北國(guó)天山的美景,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情,。

重點(diǎn)：掌握文章描寫的主要景物及其特點(diǎn)。這節(jié)課按照“讀――說感受――再讀”的過程進(jìn)行,，不可忽視充分的讀,。（增加重點(diǎn)）

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比,、修辭等方法,。觀察到的景物描寫的具體、生動(dòng),、形象,。

1、教學(xué)課件（課件的設(shè)計(jì)要注重圖聲并茂）,。

2,、學(xué)生預(yù)習(xí)課文（要求學(xué)生課前要有感情的朗讀課文，深切體會(huì)文章的感情思想）

1,、導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，上兩周,，我們?cè)谕衾蠋煹膸ьI(lǐng)下,，游覽了相看兩不厭的敬亭山、白銀盤一般的洞庭湖,、風(fēng)景舊曾諳的江南,、山水甲天下的桂林，還有咱們金華的雙龍洞,，今天,，蔡老師又將帶你們?nèi)ツ膬河瓮婺兀浚ò鍟禾焐剑┠闳ミ^天山嗎,？你對(duì)它有了解嗎,？

2、接下來,，就讓我們走進(jìn)美麗的天山,。（配樂欣賞天山美景）你有什么想說的？

3,、作者碧野在游玩天山后,，如何用五百多字來表現(xiàn)《七月的天山》的美的呢,？（板書補(bǔ)充完整：《七月的天山》）

1、自讀課文,，讀準(zhǔn)字音,，難讀的地方多讀幾遍。

2,、《七月的天山》文章非常美,，作者的用詞也非同一般。讓我們一起來讀一讀這些詞吧,！

3,、有不理解的詞嗎？交流,。

1,、過渡：正確地讀詞和理解詞有助于我們更好地理解課文，走進(jìn)課文,。讓我們看看作者是怎樣帶領(lǐng)我們游覽天山的,？

2、出示要求：快讀課文,，注意抓住作者觀察點(diǎn)的變化,，請(qǐng)你用筆劃出表示觀察點(diǎn)變化的詞句。

3,、學(xué)生交流,。

4、教師小結(jié)：作者就是這樣通過移步換景的方法,，向我們介紹七月的天山的,。一起讀！

5,、出示提示：進(jìn)入天山,，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后邊，迎面送來的雪山寒氣,，會(huì)使你感到秋天似的涼爽,。再往里走，天山顯得越來越美,。走進(jìn)天山深處,，山色逐漸變得柔嫩，山形也逐漸變得柔美,。

1,、過渡：站在不同的觀察點(diǎn)會(huì)看到不同的景物。在本文的字里行間，藏著許多美景,，讓我們一起去尋找吧,！

2、出示要求：你欣賞到了哪些美景,？給你留下怎樣的印象,？自由閱讀課文，用長(zhǎng)方形框出作者主要描寫的景物,，用波浪線畫出它們的主要特點(diǎn),。

3、你們發(fā)現(xiàn)美景了嗎,？學(xué)生匯報(bào),。

4、根據(jù)學(xué)生回答,，概括成“水,、樹、花”三個(gè)字,。并板書,。

設(shè)想：

a、“雪峰,、云影,、雪水、溪流”都是圍繞一個(gè)字“水”展開的,。七月的金華是炎熱的,，可是七月的天山卻給人（涼爽）的感覺。,、除此之外,，還描寫了哪些景物及其特點(diǎn)呢,？

b,、“樹”：幽靜,。

c、“花”：絢爛,。

5、板書小結(jié)：天山的雪水很涼爽,，天山的樹林很幽靜,，天山的野花很絢爛。

1,、過渡：作者又是怎樣具體,、形象地描寫它們的呢？請(qǐng)選擇你最喜歡的一處，找出最美的句子,，劃下來,，讀一讀，想一想美在哪里,？在書旁寫下感受,，試著讀出感受。待一會(huì)兒,，我們一起交流,。

2,、佳句交流：

a,、藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下,，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花,。

（雙比喻分別是什么？突出了什么,？）

b,、融化的雪水，從高懸的山澗,，從峭壁斷崖上飛瀉下來,，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流,，浪花往上拋,，形成千萬朵盛開的白蓮。

（也有兩個(gè)比喻句,，為什么比作銀鏈和白蓮,？“飛瀉、拋”等詞感受到什么,？）

c,、沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,，密密的塔松像撐開的巨傘,，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影,。

（“漏,、斑斑點(diǎn)點(diǎn)、細(xì)碎”等詞襯托出樹林的茂密,。）

d,、在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛,，像織不完的錦緞那么綿延,，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛,。

（讀出排比句的味道,，了解為什么比作“錦緞、霞光,、彩虹”,？）

3、小結(jié)：同學(xué)們用富有智慧的眼睛發(fā)現(xiàn)了文章的美,，句子的美詞語的美,。

1、過渡：常言道：“學(xué)習(xí)語文重在積累,?！弊屛覀冇脙煞昼姷臅r(shí)間快速記下自己最喜歡的句子?？凑l記得多,，記得好？

2,、學(xué)生展示,。

3、小結(jié)：這真是文章處處是美景,，段段是美文,，聲聲是美音，

1,、過渡：難怪作者發(fā)出這樣的感慨——讀最后一段,。

2、身臨其境的你又會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆呢,？生贊嘆,。

3、游覽過天山的李白這樣寫道：明月出天山,，蒼茫云海間,。

游覽過天山的洪亮吉這樣寫道：此脈至此斷，天山已包天,。日月何處棲，總掛青松巔,。

游覽過天山的汪曾祺這樣寫道：蒼茫浮紫氣,，天山真雄偉。陵谷分陰陽，不假皴擦美,。

初陽照積雪,，色如胭脂水。

4,、回顧天山之旅,，你有什么要感謝的嗎？

5,、小結(jié)：蔡老師也要感謝碧野先生用豐富的想象,、恰當(dāng)?shù)男揶o、準(zhǔn)確的詞句把我們帶到七月的天山,；也要感謝四（2）班的同學(xué)富有激情的誦讀,，讓奇異的天山充盈整個(gè)教室；還要感謝與我們共度美好時(shí)光的所以老師的參與,。

1,、在天山之行即將結(jié)束的時(shí)候，我想：同學(xué)們?cè)谝院蟮挠紊酵嫠幸欢〞?huì)用手中的筆記下眼前的景,，與大家一起分享美文,、美景。

2,、最后,，請(qǐng)根據(jù)自己的情況選擇喜歡的作業(yè)。

3,、再次謝謝大家,！

4、七月的天山

景物 印象 修辭

雪水 涼爽 比喻

密林 幽靜 襯托

野花 絢爛 排比

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)本課生字新詞,。

②能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

③能聯(lián)系上下文,，理解詞句意思，感受優(yōu)美語句并積累,。

④感受北國(guó)天山的美景,，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

課前準(zhǔn)備

掛圖,；畫有導(dǎo)游線路的小黑板,；天山景物課件。

a案

●直接揭題

指名讀課文前面的過渡語,。

●學(xué)生自學(xué)

帶著過渡語提示問題,，初讀課文,，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞,。

整體感知,，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[,，能看出導(dǎo)游線路嗎,？（讓學(xué)生列出作者的游覽路線）

教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光,。

●引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面,，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物,。

同時(shí)正音,、解詞，通讀句子,。如疑難詞有：炎暑,、山澗、飲馬,、索繞等,。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受,。

●合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語段,、詞句寫得好？這段話或這一詞語好在哪里,？在四人小組中閱讀交流,，說出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,，不理解的可以請(qǐng)教老師,。

如：寫雪峰、雪水時(shí)的確切比喻,；“密密的塔松像撐開的巨傘,，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句,，用了許多疊詞,，讀起來別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美,；還有描寫花海的排比句,；“人浮在花海上”中的“浮”字等，都是值得研讀的句子,。

●班級(jí)交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,，教師給予肯定和鼓勵(lì),，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥，并結(jié)合朗讀加深體會(huì),。

●激發(fā)興趣，課外延伸

在學(xué)生交流后,，問他們是否喜歡讀這樣的游記,，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師,、同學(xué)交流，這樣,，“足不出戶,，也可以游遍千山萬水”。

●摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子,，指導(dǎo)摘錄的格式,，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。

●作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡

b案

●朗讀──感悟天山之夏的美景

①談話揭示課題后,，要求學(xué)生自由朗讀,；

②指名分節(jié)朗讀；

③師生同讀,、引讀,；

④配樂齊讀、享受美感,。

●交流──體驗(yàn)作者的贊美之情

①讓學(xué)生讀讀,、畫畫、圈圈點(diǎn)點(diǎn),，了解天山之夏的特點(diǎn),。

②想想作者是怎樣運(yùn)用語言文字來贊美天山的？他當(dāng)時(shí)的心情又是怎樣,？

③寫法上的特點(diǎn)是什么,？

（對(duì)話過程中時(shí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從文本的字里行間，去感悟大自然的美,，去體驗(yàn)作者的贊美之情）

●積累──內(nèi)化吸收優(yōu)美詞句,，增加文化積淀

①背背自己最喜歡的語段；

②抄錄一些優(yōu)美詞句,。

●運(yùn)用──在語文實(shí)踐中增強(qiáng)語文能力

學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中學(xué)到的表達(dá)方式,，寫一處景物，要求寫出景物的特點(diǎn)和自己的心情,。

●作業(yè)：復(fù)習(xí)詞語卡

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇三

一,、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)

1,、掌握認(rèn)讀生字

2、了解課文描寫了哪些景物,，它們有什么特點(diǎn),。

過程與方法

1、自主閱讀,，了解文章的寫作結(jié)構(gòu)

2,、感情朗讀，感受天山的美好

情感,、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的感情,。

二、教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)： 了解課文描寫了哪些景物,，它們有什么特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀,，感受天山的美好,。

三、課前準(zhǔn)備：相關(guān)課件

四,、教學(xué)過程

導(dǎo)入：

1,、出示課件，直接揭題

談?wù)勀銓?duì)新疆的認(rèn)識(shí)

指名讀課文前面的過渡語,。

2,、整體感知課文；學(xué)生自學(xué)

帶著過渡語提示問題,，初讀課文,，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞,。

整體感知,，提問：文章似乎是個(gè)向?qū)В瑤е阌斡[,，能看出導(dǎo)游線路嗎,？（讓學(xué)生列出作者的游覽路線）

（教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光,。）

3,、引導(dǎo)讀通

結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物,。

同時(shí)正音、解詞,，通讀句子,。如疑難詞有：炎暑,、山澗、飲馬,、索繞等,。

“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受,。

四,、合作學(xué)習(xí)

你覺得哪些語段、詞句寫得好,？這段話或這一詞語好在哪里？在四人小組中閱讀交流,，說出感受,，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)教老師,。

如：寫雪峰,、雪水時(shí)的確切比喻；“密密的塔松像撐開的巨傘,，重重疊疊的枝椏,，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞,，讀起來別有韻味,，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比句,；“人浮在花海上”中的“浮”字等,，都是值得研讀的句子。

五,、班級(jí)交流

各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,，并結(jié)合朗讀加深體會(huì),。

六、激發(fā)興趣,，課外延伸

在學(xué)生交流后,，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,，鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,，這樣,，“足不出戶,，也可以游遍千山萬水”。

七,、摘抄優(yōu)美詞句

有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子,，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄,。

八,、作業(yè)：朗讀課文，復(fù)習(xí)詞語

板書設(shè)計(jì)：

4.七月的天山

騎馬????? 進(jìn)入天山????? 雪峰???? 雪水

↓???? ↗?? ↓?????????????????????? ↘

七月的天山 → 再往里走?? 森林? 日影? 水聲 → 美

↑??? ↘?? ↓?????????????????????? ↗

熱愛????? 走進(jìn)深處????? 溪流??? 野花

教學(xué)反思：本文的教學(xué)遵循了略讀課文的原則,，以學(xué)生自讀為主,，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“哪寫的好，好在哪里”進(jìn)行自主研讀和反饋,，但是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,，主動(dòng)性不強(qiáng)，主要原因是缺乏想象力,，無法想象和理解到七月天山的美,，，但是從學(xué)生對(duì)句子的感悟情況來看,，學(xué)生對(duì)語言的感知能力還有待提高,。

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇四

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情,，體會(huì)作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國(guó),、熱愛新生活的深厚感情。

2,、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3、體會(huì)課文精當(dāng),、華麗的語言特色,，揣摩文中比喻、襯托等修辭方法的表達(dá)效果,。

1,、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻,、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn),，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明,、生動(dòng)的語言寫景狀物,。

2、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)邊疆的情感。

1,、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條,；

2、體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格,。

1課時(shí)

1,、通過查字典給本課生字找形近字并組詞，用生字詞造句,。（檢查要點(diǎn)：注意指導(dǎo)書寫和排版,，如：皚、濺,、蹄,、鞍字的書寫。區(qū)別形近字如：“延”與“廷”,、“蹄”與“啼”等,。）

2、查閱資料,。（檢查要點(diǎn)：以查學(xué)生課本上作的相關(guān)筆記為準(zhǔn)，督促學(xué)生為學(xué)習(xí)新課作充分準(zhǔn)備,。）

3,、說說課文主要描繪了天山哪些美景。（檢查要點(diǎn)：看學(xué)生對(duì)內(nèi)容的分解能力,，一有天山的雪峰,、雪水和雪水匯成的溪流；二有天山密林,；三有天山深處的美景—野花,。）

同學(xué)們，江南的山水,、溶洞真實(shí)奇妙無比,，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮,、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河,，那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳,，一股民族自豪感便油然而生,。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢？

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山,，蒼茫云海間,。”清代詩人洪亮吉也有詩云：“地脈至此斷，天山已包天,。日月何處棲,，總掛青松巔?！爆F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道：“蒼蒼浮紫氣,，天山真雄偉。陵谷分陰陽,，不假皴擦美,。初陽照積雪，色如胭脂水,?！边@些名詩人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里,，地域廣袤,，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看,、游一游吧,！

1、讀課題,，學(xué)生利用資料介紹天山,，小結(jié)：

天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部,，西端伸入哈薩克斯坦,、吉爾吉斯斯坦，全長(zhǎng)2500千米,，寬250～300千米,。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435,、3米,，峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化,，人們叫它“雪?！薄Ｔ诓└襁_(dá)峰的山腰上,，有一個(gè)名叫“天池”的湖泊,，海拔1900米，深約90米,。池中的水都是冰雪融化而成,，清澈透明,，像一面大鏡子。潔白的雪峰,，翠綠的云杉倒映湖中,，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里,，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他,，因而古稱“瑤池”。現(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地,。

2,、解題，了解作者,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,，選自于《天山景物記》，作者碧野,。（簡(jiǎn)介作者）

“閱讀課文,，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn),。如果有興趣,，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！薄▽W(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn),，積累語言）。

1,、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文；

2,、引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來寫的,？（觀察點(diǎn)的移動(dòng)，由山外到山里,。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句,，即地點(diǎn)變換的句子。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,，順序從山的外圍寫到山的深處,。

（2）學(xué)生朗讀課文第二自然段；

課文描寫了哪些景物,？主要采用什么方法寫的,？（讓學(xué)生議論，然后交流）

（明確：寫了雪峰,、云影,、雪水、溪流、森林,、野花等美景,。描繪方法：a、襯托,，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大,、靜美；以溪流,、游魚的活躍襯托天山的寂靜,。b、比喻,，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”,；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林,。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的,？

（明確：用“蜿蜒無盡”，寫森林之廣大,。以馬蹄濺水,，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯它的稠密,。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深,。最后，以“這天山上有的是成群的野羊,、草鹿,、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。）

（4）朗讀四自然段

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的,？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）

學(xué)生邊交流,，教師演示。

(“紅,、黃,、藍(lán)、白,、紫,，五彩繽紛”——描其色；

“像……織綿……彩霞……長(zhǎng)虹”——繪其艷,；

“賽八寸的瑪瑙盤”——狀其大,；

“馬走在花海中”“人浮在花海上”——顯其多；

“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高,；)

1,、課文主要是由外到里,，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音,、描繪動(dòng)態(tài),、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句,、體會(huì)精妙之處,。

3、積累自己喜歡的字詞和句子

4,、課外閱讀《天山景物記》

1,、歸納寫作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆：

（1）十分講究寫景的順序,，全文從總體上說,，以游蹤為序，從山的外圍寫到山的深處,，或由遠(yuǎn)及近,，或自上而下，寫出了景物的變化,，顯得繁而不雜,。

（2）抓住景物的特征，展開細(xì)膩的描寫,。作者抓住特征,，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪，使之活靈活現(xiàn),，躍然紙上,，構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫面,。

（3）絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情,，具有感人的魅力,。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯,、夸張,、對(duì)偶、排比等多種修辭手法,，把景物描繪得淋漓盡致,，美不勝收,。

2、小練筆：

（1）用排比句寫一寫我們的校園,。

（2）練習(xí)寫景狀物作文,，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨,、公園的景物,、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征,，安排明確的線索,，采用合理的順序和即景抒情。板書設(shè)計(jì)

4,、七月的天山

騎 馬 進(jìn)入天山 雪峰 雪水

七月的天山 再往里走 森林 日影 水聲 美

熱 愛 走進(jìn)深處 溪流 野花

由于我們的學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)在新疆的天山非常陌生,，加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論，進(jìn)行精講,，因此,，在課前通過課件展示天山的美景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的天山產(chǎn)生直觀的感受,，從視覺上來認(rèn)識(shí)天山,，了解天山，激發(fā)學(xué)生對(duì)天山的向往,，引導(dǎo)了學(xué)生的閱讀期待,。

進(jìn)入中高年級(jí)后，語文教材有一個(gè)特點(diǎn),，即每個(gè)單元的導(dǎo)讀都會(huì)明確提出單元訓(xùn)練的重點(diǎn),，于是開課之初我注意了單元訓(xùn)練重點(diǎn)的回顧，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)來閱讀理解語言文字,，真正達(dá)到學(xué)有目的,，學(xué)有重點(diǎn)。然后初讀課文,，從整體上感受天山之美,，通過自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語“進(jìn)入天山----再往里走----走進(jìn)天山深處”，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),，有效促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展,。

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇五

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情,，體會(huì)作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國(guó),、熱愛新生活的深厚感情。

2,、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3,、體會(huì)課文精當(dāng)、華麗的語言特色,，揣摩文中比喻,、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

1,、掌握組織材料的順序和方法,，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn),，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切,、鮮明、生動(dòng)的語言寫景狀物,。

2,、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)邊疆的情感。

1,、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條,；

2、體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格,。

學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí),，借助工具書正字正音和解詞，收集相關(guān)資料,，初步了解課文的寫景狀物順序和特點(diǎn),。

教師制作演示課件，附配樂課文朗誦,。

2課時(shí)

同學(xué)們,，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無比,，引人入勝,，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河,，那千姿百態(tài),、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生,。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢,？

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間,?！鼻宕娙撕榱良灿性娫疲骸暗孛}至此斷,，天山已包天,。日月何處棲,，總掛青松巔?！爆F(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道：“蒼蒼浮紫氣,，天山真雄偉。陵谷分陰陽,，不假皴擦美,。初陽照積雪，色如胭脂水,?！边@些名詩人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里,，地域廣袤,，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看,、游一游吧,！

1、讀課題,，學(xué)生利用資料介紹天山,，教師演示課件，小結(jié)：

（演示）天山：亞洲中部的大山系,，橫貫新疆中部,，西端伸入哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦,，全長(zhǎng)2500千米,，寬250～300千米。平均海拔約5000米,，最高峰托木爾峰海拔為7435.3米,，峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化,，人們叫它“雪?！薄Ｔ诓└襁_(dá)峰的山腰上,，有一個(gè)名叫“天池”的湖泊,，海拔1900米，深約90米,。池中的水都是冰雪融化而成,，清澈透明，像一面大鏡子,。潔白的雪峰,，翠綠的云杉倒映湖中,，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里,，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他,，因而古稱“瑤池”。現(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地,。

2,、解題，了解作者,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,，選自于《天山景物記》，作者碧野,。（簡(jiǎn)介作者）

“閱讀課文,，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn),。如果有興趣,，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來?！?？?（學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn)，積累語言）,。

3,、提出學(xué)習(xí)方法（演示）

1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文,；

2,、引導(dǎo)閱讀：

（1）課文是按照什么順序來寫的？（觀察點(diǎn)的移動(dòng),，由山外到山里,。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句，即地點(diǎn)變換的句子,。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,，順序從山的外圍寫到山的深處。

（2）學(xué)生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段,；

課文描寫了哪些景物,？主要采用什么方法寫的？（讓學(xué)生議論,，然后交流）

（明確：寫了雪峰,、云影、雪水、溪流,、森林,、野花等美景。描繪方法：a,、襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大,、靜美,；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜,。b,、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”,；溪流的浪花似盛開的“白蓮”,。）

（3）第三段集中寫天山的原始森林。

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的,？

（明確：用“蜿蜒無盡”,，寫森林之廣大。以馬蹄濺水,，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯它的稠密,。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深,。最后，以“這天山上有的是成群的野羊,、草鹿,、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。）

（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的,？（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）

學(xué)生邊交流，教師演示,。

（“紅、黃,、藍(lán)、白,、紫，五彩繽紛”,？?描其色,；

“像……織綿……彩霞……長(zhǎng)虹”？?繪其艷,；

“賽八寸的瑪瑙盤”,？?狀其大,；

“馬走在花海中”“人浮在花海上”,？?顯其多；

“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”,？?夸其高,；）

1、課文主要是由外到里,，由高到低,。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài),、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài),、描繪色彩,、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處,。

3,、積累自己喜歡的字詞和句子

4、課外閱讀《天山景物記》

1,、歸納寫作特點(diǎn),、然后進(jìn)行小練筆：

（1）十分講究寫景的順序，全文從總體上說,，以游蹤為序,，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近,，或自上而下,，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜,。

（2）抓住景物的特征,，展開細(xì)膩的描寫。作者抓住特征,，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪,，使之活靈活現(xiàn),，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng),、奇美的畫面,。

（3）絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情,，具有感人的魅力,。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯,、夸張,、對(duì)偶、排比等多種修辭手法,，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收,。

2,、小練筆：練習(xí)寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色,，如校園的早晨,、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,，能抓住景物的特征,，安排明確的線索，采用合理的順序和即景抒情,。

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇六

1,、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)美麗富饒的大好河山的感情,，體會(huì)作者通過記敘游覽天山的見聞所流露出來的熱愛祖國(guó),、熱愛新生活的深厚感情,。

2、學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn),，按照一定的表達(dá)順序?qū)懢盃钗锏姆椒ā?/p>

3,、體會(huì)課文精當(dāng),、華麗的語言特色,，揣摩文中比喻,、襯托等修辭方法的表達(dá)效果。

1,、掌握組織材料的順序和方法，可以比喻,、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn),，學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明,、生動(dòng)的語言寫景狀物,。

2,、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)邊疆的情感。

1,、學(xué)習(xí)如何按照一定的順序把材料組織得井井有條,；

2、體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格,。

1,、學(xué)生借助課前“閱讀提示”充分預(yù)習(xí)，借助工具書正字正音和解詞,，收集相關(guān)資料,，初步了解課文的寫景狀物順序和特點(diǎn)。

2,、教師制作演示課件,，附配樂課文朗誦。

1～2課時(shí)。

同學(xué)們，江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無比，引人入勝，每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河，那千姿百態(tài),、氣勢(shì)雄偉的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢,？

唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山,，蒼茫云海間?！鼻宕娙撕榱良灿性娫疲骸暗孛}至此斷,，天山已包天。日月何處棲,，總掛青松巔,。”現(xiàn)代散文家汪曾祺也在《早發(fā)烏蘇望天山》一詩中贊道：“蒼蒼浮紫氣,，天山真雄偉,。陵谷分陰陽,，不假皴擦美,。初陽照積雪，色如胭脂水,?！边@些名詩人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里,，地域廣袤,，景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去看一看,、游一游吧,！

1、讀課題,，學(xué)生利用資料介紹天山,，教師演示課件,，小結(jié)：

（演示）天山：亞洲中部的大山系，橫貫新疆中部,，西端伸入哈薩克斯坦,、吉爾吉斯斯坦，全長(zhǎng)2500千米,，寬250～300千米,。平均海拔約5000米，最高峰托木爾峰海拔為7435·3米,，峰頂白雪皚皚,。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化，人們叫它“雪?！?。在博格達(dá)峰的山腰上，有一個(gè)名叫“天池”的湖泊,，海拔1900米,，深約90米。池中的水都是冰雪融化而成,，清澈透明,，像一面大鏡子。潔白的雪峰,，翠綠的云杉倒映湖中,，構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里,，王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他,，因而古稱“瑤池”。現(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地,。

2,、解題，了解作者,，明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,，選自于《天山景物記》，作者碧野,。（簡(jiǎn)介作者）

“閱讀課文,，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點(diǎn),。如果有興趣,，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。”──（學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn),，積累語言）,。

3、提出學(xué)習(xí)方法：

1,、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文,。

2、引導(dǎo)閱讀：

⑴　課文是按照什么順序來寫的,？（觀察點(diǎn)的移動(dòng),，由山外到山里。）讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句,，即地點(diǎn)變換的句子,。（“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”）這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換，順序從山的外圍寫到山的深處,。

⑵　學(xué)生朗讀（或配樂朗誦）課文第二自然段,；

課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的,？（讓學(xué)生議論,，然后交流）

明確：寫了雪峰、云影,、雪水,、溪流、森林,、野花等美景,。

描繪方法：

①　襯托，如：以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大,、靜美,；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜,。

②　比喻,，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”,。

⑶　第三段集中寫天山的原始森林：

引導(dǎo)學(xué)生思考交流：這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的,？

明確：用“蜿蜒無盡”,，寫森林之廣大,。以馬蹄濺水，幾聲鳥鳴來襯它的幽靜,。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯它的稠密,。以林外陽光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后,，以“這天山上有的是成群的野羊,、草鹿,、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。

⑷　朗讀四自然段（或放配樂朗誦）：

自讀交流：作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的,？

（學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記）

學(xué)生邊交流,，教師演示：

“紅、黃,、藍(lán),、白、紫,，五彩繽紛”──描其色,。

“像……織綿……彩霞……長(zhǎng)虹”──繪其艷。

“賽八寸的瑪瑙盤”──狀其大,。

“馬走在花海中”“人浮在花海上”──顯其多,。

“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”──夸其高。

1,、課文主要是由外到里,，由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻,。

2,、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音,、描繪動(dòng)態(tài),、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句,、體會(huì)精妙之處,。

3、積累自己喜歡的字詞和句子,。

4,、課外閱讀《天山景物記》。

1,、歸納寫作特點(diǎn),、然后進(jìn)行小練筆：

⑴　十分講究寫景的順序，全文從總體上說,，以游蹤為序,，從山的外圍寫到山的深處，或由遠(yuǎn)及近,，或自上而下,，寫出了景物的變化，顯得繁而不雜。

⑵　抓住景物的特征,，展開細(xì)膩的描寫,。作者抓住特征，用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪,，使之活靈活現(xiàn),，躍然紙上，構(gòu)成一幅幅生動(dòng),、奇美的畫面,。

⑶　絢麗多彩的語言，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情,，具有感人的魅力,。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯,、夸張,、對(duì)偶、排比等多種修辭手法,，把景物描繪得淋漓盡致,，美不勝收。

2,、小練筆：

練習(xí)寫景狀物作文,，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨,、公園的景物,、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征,，安排明確的線索,，采用合理的順序和即景抒情。

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇七

知識(shí)與能力

1,、能正確,、流利、有感情地朗讀課文,，了解天山景物的特點(diǎn),。

2、通過生活體驗(yàn)和聯(lián)系上下文理解詞句的意思,。（五彩斑斕,、五彩繽紛、）積累優(yōu)美詞句,。

過程與方法：通過朗讀,，品析,，使學(xué)生體會(huì)天山景物的美及景物的特點(diǎn),。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情,，從作者的字里行間感受天山夏天獨(dú)特的美景，受到美的熏陶和情的感染,。

教學(xué)重點(diǎn)：通過生活體驗(yàn)和聯(lián)系上下文理解詞句的意思,，積累優(yōu)美詞句

教學(xué)難點(diǎn): 學(xué)習(xí)作者抓住重點(diǎn)景物，用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的方法,。

媒體使用分析：教師主要運(yùn)用電子白板展示課時(shí)內(nèi)容,，其中結(jié)合使用了視頻資料、音樂,、圖片等相關(guān)數(shù)字化資源,，學(xué)生主要運(yùn)用白板的書寫、圈畫及拖拽等功能,，進(jìn)行相關(guān)活動(dòng),。

教學(xué)流程：

一、回顧單元訓(xùn)練重點(diǎn),，走進(jìn)《天山》,。

1、尋找本單元課文的共同特點(diǎn)：

師：同學(xué)們,，時(shí)間過得可真快,！我們第一單元的課文馬上就要學(xué)完了，請(qǐng)同學(xué)們想一想,，本單元的文章有一個(gè)共同的特點(diǎn),，是什么？

生：本單元的課文都是寫景的（以寫景為主）

師：這節(jié)課,，就讓我們一塊兒來學(xué)習(xí)本單元的最后一篇寫景的文章,，它就是——七月的天山（板書，齊讀課題）

師：不知道同學(xué)們有沒有注意到,，我們中,、高年級(jí)的語文教材有一個(gè)特點(diǎn)，那就是每個(gè)單元都有一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn),，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下,，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？

生：閱讀下面的課文,，與作者做一次愉快的旅行,，去欣賞祖國(guó)的大好河山，去體會(huì)作者對(duì)山山水水的熱愛之情,，并體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的,。

過渡：現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)《七月的天山》,，去感受作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

明悟：《七月的天山》是一篇略讀課文,，希望同學(xué)們能夠借助我們以前積累的知識(shí)和已經(jīng)掌握的閱讀方法試著自己讀懂并欣賞這篇文章,。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié),，重在讓學(xué)生運(yùn)用智能筆標(biāo)注出單元訓(xùn)練重點(diǎn),，在明晰單元訓(xùn)練重點(diǎn)之后,，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),，為解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊,?！?/p>

二,、初讀課文,，理清文章寫作順序

1,、自讀課文，畫出游覽順序詞,。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀課文,，在讀的過程中請(qǐng)注意作者的游覽順序，并用“——”畫出表示游覽順序的詞語,。（智能筆）

2,、師生共同自由朗讀

3、相互交流,，理清順序,。（指名學(xué)生在白板中批注）

教師及時(shí)板書：

進(jìn)入天山。

再往里走,。

天山深處,。

師：這既是作者的游覽順序，也是本篇文章的寫作順序,，作者移步換景,，用簡(jiǎn)練而形象的筆觸描繪了天山景物?？焖贋g覽一下它們分別在課文的哪幾個(gè)自然段,？(2、3,、4)現(xiàn)在,，就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的2、3,、4自然段,，也就是這篇文章的重點(diǎn)段。請(qǐng)同學(xué)們來看自讀提示,。（課件出示）

（1）默讀課文2,、3,、4自然段，獨(dú)立思考,，每段重點(diǎn)寫了哪種景物,？

（2）同桌交流：你最喜歡文中的哪些語句，說出理由,。

師：現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們帶著第一個(gè)閱讀提示的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),。

4,、學(xué)生默讀并找出所寫景物

5、相互交流

師：找到答案了嗎,？現(xiàn)在誰來給大家匯報(bào),？

生：我認(rèn)為作者所描繪的景物有：雪峰、雪水,、溪流……

師：接著說

生：我認(rèn)為作者所描繪的景物還有：原始森林,、野花。

師：無論是雪峰,、雪水還是溪流,，它們都是寫出了天山的什么呀（水)？正是因?yàn)樗那宄好髁?，才給作者留下了深刻的印象,。(板書：水、樹,、花）

教師小結(jié)：天山的景物很多,，碧野先生卻重點(diǎn)抓住了天山的水、樹,、花這三種景物來具體描寫,，而且十分講究寫景的順序，寫出了景物的變化,，顯得繁而不雜,。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，重在讓學(xué)生運(yùn)用智能筆標(biāo)注出單元訓(xùn)練重點(diǎn),，在明晰單元訓(xùn)練重點(diǎn)之后,，圍繞訓(xùn)練重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為解決教學(xué)重點(diǎn),，突破教學(xué)難點(diǎn)做好鋪墊,。】

三,、品讀感悟優(yōu)美語句,，再現(xiàn)天山美景,。（完成閱讀提示2的要求）

（1）視聽錄音，畫出優(yōu)美語句

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽錄音2,、3,、4自然段，用“——”畫出文中你最喜歡的語句,，再來說說喜歡的理由,，然后和同桌交流。（插入音頻）

（2）學(xué)生自讀課文,，做好批注

（3）讀悟結(jié)合,，品析優(yōu)美的語言文字（依據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)）

預(yù)設(shè)：

a：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下,，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花,。（學(xué)生批注）

生1：我喜歡的句在課文第2自然段：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下,，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花,，我喜歡它是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用比喻的手法，寫出了雪峰云影的美,。

師：你是從修辭的角度來欣賞的,，就這一句，誰還有不同的感受,？

生2：高聳,，巨大，寫出了山峰的高長(zhǎng),、雄偉,。

師：你是抓住重點(diǎn)詞語去體會(huì)的。

指導(dǎo)朗讀：能通過朗讀來體現(xiàn)雪峰的特點(diǎn)嗎,？（突出多種形式的讀）

師：在這一段中還有你喜歡的語句嗎,？

b：在這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊,，你騎在馬上,，可以俯視陽光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間,，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無限的生機(jī),。（聚光燈）

生1：我喜歡的語句是：在這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊,，你騎在馬上,，可以俯視陽光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間,，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無限的生機(jī),。

師：質(zhì)疑,，能用一個(gè)詞語說出水的特點(diǎn)嗎？（清澈）

從哪些地方可以看出它的清澈,？（石子,、鱗光）把你感受到的讀出來好嗎？

引導(dǎo)：對(duì)這句話,，誰還有不同的感受,？

c：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,，密密的喜從天塔松像撐開的巨傘,，重重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影,。（學(xué)生批注交流）

生：我喜歡的語句在第3自然段：沿著白皚皚群峰的雪線以下,，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,，密密的塔松像撐開的巨傘,，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影,。

a,、是因?yàn)轵暄褵o盡寫出了樹的多，密密的,、重重疊疊……寫出了樹的茂密……

師：鼓勵(lì)學(xué)生積累疊詞

師：指導(dǎo)朗讀,。（依據(jù)學(xué)生實(shí)際隨機(jī)指導(dǎo)）

d:在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花,，五彩繽紛,，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼……（插入圖片深入體會(huì)五彩繽紛的野花）

生1：從修辭角度（排比,、比喻）去欣賞,。

生2：抓住野花的特點(diǎn)來欣賞。

生3：抓住重點(diǎn)詞語體會(huì),。（如：解讀“五彩繽紛”一詞的引導(dǎo)）

師：你是從哪些詞語中體會(huì)到的,？（五彩繽紛……）

描寫顏色的詞語還有哪些？

生：五顏六色,、五彩斑斕……

師：描寫一種顏色的詞語還有哪些,？比如說潔白的……

生：藍(lán)藍(lán)的、嫩綠的,、通紅的……

師：這么多顏色匯聚在一起,，就叫做五彩繽紛。

學(xué)生閉眼想象野花的五彩繽紛

指導(dǎo)有感情的朗讀,。（個(gè)別讀——齊讀）

5,、總結(jié),，讀悟第5自然段

師：這就是七月的天山，不是春天卻勝似春天,，難怪作者會(huì)慨嘆（齊讀第5自然段）,，雖然天山這時(shí)并不是春天，但是有哪一個(gè)春天時(shí)花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢,？

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)將學(xué)生批注與教師圈畫有機(jī)結(jié)合,，通過聚光燈顯現(xiàn)重點(diǎn)語句，插入形象圖片等方法,，將第2,、3、4自然段作為學(xué)生閱讀的重點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文,，與文本展開充分的對(duì)話，在合作中互相交流想法和看法,，既從內(nèi)容,、寫法、用詞等方面深入地閱讀課文,，又以讀悟情,，品味了天山美景。既從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神,，尊重了學(xué)生的個(gè)性理解和獨(dú)特體驗(yàn),，同時(shí)又落實(shí)了單元訓(xùn)練重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn),，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移,，體現(xiàn)語文教學(xué)的審美功能?！?/p>

四,、視頻觀看，回味天山美景,。

視頻播放天山美景,，將美景與語言文字的品味理解融為一體。（插入視頻文件）

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生充分品讀了優(yōu)美的語言文字,，感悟到天山的美景之后,，插入視頻播放天山美景，讓語言與美景有機(jī)融為一體,，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的境界,，使其如臨其境，真正激發(fā)學(xué)生飽覽天山美景的欲望?！?/p>

五,、課終總結(jié)，深化拓展,。

1,、總結(jié)深化：

這篇課文作者抓住了重點(diǎn)景物，用優(yōu)美的語言進(jìn)行具體描寫,，表達(dá)了對(duì)天山的熱愛和贊美,。如果有機(jī)會(huì)，希望你們也能在七月騎馬上天山,。

2,、拓展運(yùn)用：

摘抄：將課文中你喜歡的優(yōu)美語句摘抄在采集本上。

背誦：嘗試背誦課文2,、3,、4自然段。

學(xué)寫：學(xué)習(xí)運(yùn)用優(yōu)美詞句,，描述你喜歡的一個(gè)季節(jié),，表達(dá)自己的熱愛、欣賞之情

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),，目的在于豐富學(xué)生的積累,，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。讓學(xué)生通過摘抄,、背誦優(yōu)美詞句豐富自身語匯，然后嘗試運(yùn)用積累的優(yōu)美詞句,，表達(dá)自己的真情實(shí)感,，真正體現(xiàn)“學(xué)語文、用語文”的理念,?！?/p>

4*七月的天山

進(jìn)入天山 水 清澈……

再往里走 樹 多、茂盛……

天山深處 花 五彩繽紛……

七月的天山教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)篇八

內(nèi)容簡(jiǎn)介：

《七月的天山》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文四年級(jí)下冊(cè)第一組的一篇略讀課文,。本組課文描寫祖國(guó)的大好河山,，多姿多彩。本課教學(xué)宜放手讓學(xué)生自主閱讀,，自讀自悟,。通過自讀、品讀,、美讀,、想象，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，同時(shí)感悟文章優(yōu)美詞句在表情達(dá)意方面的作用,。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,。正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.聯(lián)系上下文讀懂詞句、積累語言,。

3.從作者的字里行間感受天山夏天獨(dú)特的美景,，受到美的熏陶和情的感染。

課前準(zhǔn)備

制作介紹天山美景的多幅圖片及相應(yīng)文字的多媒體課件,。

教學(xué)流程

一,、課前感悟

1、師：在上課之前,，老師先送你們一份禮物,，希望你們?cè)谛蕾p這份禮物的時(shí)候仔細(xì)觀察，用心感受,。請(qǐng)看大屏幕（課件出示）

2,、欣賞天山美景（圖片配音樂：新疆好）

二、悟中體味

師：課前,，我們一起欣賞了美麗的天山風(fēng)景圖,，你有什么感受？

生1：美,！

師：一個(gè)簡(jiǎn)單的“美”字卻概括出了天山的特點(diǎn),。

生2：我仿佛置身于天山之中。

師：用流暢的語言說出了自己的感受,。

生3：真是美不勝收,！

師：你的詞匯真豐富，不但理解了這個(gè)詞語的意思,，還學(xué)會(huì)了恰如其分地運(yùn)用它,，不簡(jiǎn)單。

……

三,、回顧單元訓(xùn)練重點(diǎn)

1,、尋找本單元課文的共同特點(diǎn)：

師：同學(xué)們，時(shí)間過得可真快,！我們第一單元的課文馬上就要學(xué)完了,，請(qǐng)同學(xué)們想一想，本單元的文章有一個(gè)共同的特點(diǎn),，是什么,？

生：本單元的課文都是寫景的（以寫景為主）

師：這節(jié)課，就讓我們一塊兒來學(xué)習(xí)本單元的最后一篇寫景的文章，它就是——七月的天山（板書,，齊讀課題）

師：不知道同學(xué)們有沒有注意到,，我們中、高年級(jí)的語文教材有一個(gè)特點(diǎn),，那就是每個(gè)單元都有一個(gè)訓(xùn)練的重點(diǎn),，請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是什么,？

生：閱讀下面的課文,，與作者做一次愉快的旅行，去欣賞祖國(guó)的大好河山,，去體會(huì)作者對(duì)山山水水的熱愛之情,，并體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。

師：請(qǐng)同學(xué)們一起來看大屏幕（齊讀單元訓(xùn)練重點(diǎn)）,，大家尤其要注意老師用紅色標(biāo)出的這句話,。

過渡：一般來說，寫景文章語言文字都比較優(yōu)美,，七月的天山也同樣如此,，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受作者是怎樣用優(yōu)美詞句表達(dá)情意的,。

明悟：《七月的天山》是一篇略讀課文（板書 *）,，希望同學(xué)們能夠借助我們以前積累的知識(shí)和已經(jīng)掌握的閱讀方法試著自己讀懂并欣賞這篇文章。

四,、初讀課文,，理清文章寫作順序

1、自讀課文,，畫出游覽順序詞,。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們放聲自由朗讀課文，在讀的過程中請(qǐng)注意作者的游覽順序,，并用“——”畫出表示游覽順序的詞語。

2,、師生共同自由朗讀

3,、相互交流，理清順序

生：我找到的是“進(jìn)入天山,，再往里走,，走進(jìn)天山深處”

教師及時(shí)板書：

進(jìn)入天山。

再往里走,。

天山深處,。

師：其實(shí)這既是作者的游覽順序，也是本篇文章的寫作順序，作者移步換景,，用簡(jiǎn)練而形象的筆觸描繪了天山景物,。它們分別在課文的哪幾個(gè)自然段？（2,、3,、4）現(xiàn)在，就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的2,、3,、4自然段，也就是這篇文章的重點(diǎn)段,。請(qǐng)同學(xué)們來看閱讀提示,。（課件出示）

（1）默讀課文2、3,、4自然段,，獨(dú)立思考，每段重點(diǎn)寫了哪種景物,？

（2）同桌交流：你最喜歡文中的哪些語句,，說出理由。

師：現(xiàn)在,，請(qǐng)同學(xué)們帶著第一個(gè)閱讀提示的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),。

4、學(xué)生默讀并找出所寫景物

5,、相互交流

師：找到答案了嗎,？現(xiàn)在誰來給大家匯報(bào)？

生：我認(rèn)為作者所描繪的景物有：雪峰,、雪水,、溪流……

師：接著說

生：我認(rèn)為作者所描繪的景物還有：原始森林、野花,。

師：無論是雪峰,、雪水還是溪流，它們都是寫出了天山的什么呀（水）,？正是因?yàn)樗那宄好髁?，才給作者留下了深刻的印象。（板書：水,、樹,、花）

教師小結(jié)：

天山的景物很多，碧野先生卻重點(diǎn)抓住了天山的水,、樹,、花這三種景物來具體描寫,，而且十分講究寫景的順序，寫出了景物的變化,，顯得繁而不雜,。

6、品讀感悟優(yōu)美語句（完成閱讀提示2的要求）

（1）自由朗讀課文,，畫出優(yōu)美語句

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文2,、3、4自然段,，畫出文中你最

喜歡的語句,，再來說說喜歡的理由，然后和同桌交流,。

（2）學(xué)生自讀課文,，做好批注

（3）讀悟結(jié)合，品析優(yōu)美的語言文字（依據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)指導(dǎo)）

師：現(xiàn)在我們進(jìn)行全班交流,。

師：交流時(shí),，先告訴大家你喜歡的語句在第幾自然段，然后把這句話讀給大家聽,，最后再說出你喜歡這句話的理由,。

a：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下,，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花,。

生1：我喜歡的句在課文第2自然段：藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下,，雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花,，我喜歡它是因?yàn)樽髡哌\(yùn)用比喻的手法，寫出了雪峰云影的美,。

師：你是從修辭的角度來欣賞的,，就這一句，誰還有不同的感受,？

生2：高聳,，巨大，寫出了山峰的高長(zhǎng),、雄偉,。

師：你是抓住重點(diǎn)詞語去體會(huì)的。

指導(dǎo)朗讀：能通過朗讀來體現(xiàn)雪峰的特點(diǎn)嗎,？（突出多種形式的讀）

師：在這一段中還有你喜歡的語句嗎？

b：在這個(gè)時(shí)候,，飲馬溪邊,，你騎在馬上,，可以俯視陽光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間,，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無限的生機(jī),。

生1：我喜歡的語句是：在這個(gè)時(shí)候，飲馬溪邊,，你騎在馬上,，可以俯視陽光到的清澈的水底，在五彩斑斕的溪水和石子之間,，魚群閃閃的鱗光映著雪水清流給寂靜的天山增添了無限的生機(jī),。

師：質(zhì)疑，能用一個(gè)詞語說出水的特點(diǎn)嗎,？（清澈）

從哪些地方可以看出它的清澈,？（石子、鱗光）把你感受到的讀出來好嗎,？

引導(dǎo)：對(duì)這句話,，誰還有不同的感受？

c：沿著白皚皚群峰的雪線以下,，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,，密密的喜從天塔松像撐開的巨傘，重重疊疊的枝椏,，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影,。

生：我喜歡的語句在第3自然段：沿著白皚皚群峰的雪線以下，是蜿蜒無盡的翠綠的原始森林,，密密的塔松像撐開的巨傘,，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影,。

a,、是因?yàn)轵暄褵o盡寫出了樹的多，密密的,、重重疊疊……寫出了樹的茂密……

師：鼓勵(lì)學(xué)生積累疊詞

師：指導(dǎo)朗讀,。（依據(jù)學(xué)生實(shí)際隨機(jī)指導(dǎo)）

d:在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花,，五彩繽紛,，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼……

生1：從修辭角度（排比,、比喻）去欣賞,。

生2：抓住野花的特點(diǎn)來欣賞。

生3：抓住重點(diǎn)詞語體會(huì),。（如：解讀“五彩繽紛”一詞的引導(dǎo)）

師：你是從哪些詞語中體會(huì)到的,？（五彩繽紛……）

描寫顏色的詞語還有哪些,？

生：五顏六色、五彩斑斕……

師：描寫一種顏色的詞語還有哪些,？比如說潔白的……

生：藍(lán)藍(lán)的,、嫩綠的、通紅的……

師：這么多顏色匯聚在一起,，就叫做五彩繽紛,。

師：對(duì)這句話還有不同的感受嗎？

學(xué)生閉眼想象野花的五彩繽紛

請(qǐng)你試著用朗讀來體現(xiàn)花的特點(diǎn),。（個(gè)別讀——齊讀）

5,、總結(jié)，讀悟第5自然段

師：這就是七月的天山,，不是春天卻勝似春天,，難怪作者會(huì)慨嘆（齊讀第5自然段），雖然天山這時(shí)并不是春天,，但是有哪一個(gè)春天時(shí)花園能比得過這時(shí)天山的無邊繁花呢,？

五,、深化單元訓(xùn)練重點(diǎn)

這篇課文作者抓住了重點(diǎn)景物,，用優(yōu)美的語言進(jìn)行具體描寫，表達(dá)了對(duì)天山的熱愛和贊美,。如果有機(jī)會(huì),，希望你們也能在七月騎馬上天山,。

六,、佳句采摘

把課文中你喜歡的優(yōu)美語句摘抄在采集本上,。

說課與反思

《七月的天山》一篇文字優(yōu)美,，脈絡(luò)清晰的抒情散文,，作者緊抓七月天山景物的特點(diǎn),，為我們展現(xiàn)了美麗的寂靜而又充滿生機(jī)的天山，文章遣詞造句嚴(yán)謹(jǐn),，詩化的語言耐人尋味，字里行間洋溢著作者對(duì)天山美景的熱愛與贊美,。

如此文質(zhì)兼美的文章,，如何讓其在略讀文章中獨(dú)占鰲頭，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí),、積累方法的最佳素材呢,？依據(jù)本次教研專題《如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性》，經(jīng)過不斷嘗試,，反復(fù)修改，設(shè)計(jì)了此課。

一、以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,。

由于我們的學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)在新疆的天山非常陌生，加之這是一篇略讀課文又不可與精讀課文相提并論,，進(jìn)行精講，因此，在課前通過課件展示天山的美景圖片，使學(xué)生對(duì)美麗的天山產(chǎn)生直觀的感受,，從視覺上來認(rèn)識(shí)天山,，了解天山,，激發(fā)學(xué)生對(duì)天山的向往,，引導(dǎo)了學(xué)生的閱讀期待,。

進(jìn)入中高年級(jí)后,，語文教材有一個(gè)特點(diǎn),，即每個(gè)單元的導(dǎo)讀都會(huì)明確提出單元訓(xùn)練的重點(diǎn),，于是開課之初我注意了單元訓(xùn)練重點(diǎn)的回顧，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)來閱讀理解語言文字,，真正達(dá)到學(xué)有目的,，學(xué)有重點(diǎn),。然后初讀課文,，從整體上感受天山之美,，通過自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語“進(jìn)入天山----再往里走----走進(jìn)天山深處”,，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),，有效促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展,。

二、注重多讀感悟,，進(jìn)行自主地獲取,。

依據(jù)略讀課文的特點(diǎn)，我放手讓學(xué)生自主閱讀,，品味語句,，進(jìn)行自主地獲取。在文中作者多次運(yùn)用比喻,、排比等修辭手法,，通過奇特的想象,，展現(xiàn)了七月天山獨(dú)特的美景。如：“藍(lán)天襯著……像盛開的白蓮……”在自讀感知的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由,，可以是對(duì)重點(diǎn)詞語的體會(huì),；可以是從修辭角度去感受,；也可以是從景物特點(diǎn)去欣賞等等。讓學(xué)生自由地表達(dá)感受,，近而指導(dǎo)朗讀,，通過多種形式的讀，來體現(xiàn)景物的美,，從而感受作者對(duì)天山的熱愛和贊美,。這樣的閱讀指導(dǎo)，才會(huì)讓學(xué)生嘗試到自主獲取的快樂,。

三,、注重自讀品析,，倡導(dǎo)合作交流,。

在品讀,、感悟優(yōu)美語句這一環(huán)節(jié)中,，先是讓學(xué)生默讀思考，畫出自己喜歡的語句,，在獨(dú)立感悟優(yōu)美語句的前提下,，進(jìn)行同桌交流，從而體會(huì)作者是怎樣抓住優(yōu)美詞句表達(dá)情意的。這樣的訓(xùn)練一是為了滲透單元訓(xùn)練重點(diǎn),，更為重要的是通過范文教給學(xué)生自主閱讀的方法,，為今后的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。

當(dāng)清脆的鈴聲在耳邊響起時(shí)，自己有種無法比擬的歡愉油然而生,，這種歡愉來自教學(xué)任務(wù)的順利完成,，來自學(xué)生的精彩品悟。一篇《七月的天山》既讓我掌握了語文教學(xué)應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn),，又讓我探尋到了平素教學(xué)的誤區(qū)，同時(shí)還讓我摸索到了略讀課文應(yīng)攻破的難點(diǎn)。也正是通過本次教學(xué)讓我逐步成長(zhǎng)起來。

教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù),，由于自己的年輕,，經(jīng)驗(yàn)甚少，致使教學(xué)中存在諸多的不足,，敬請(qǐng)各位教師開誠(chéng)布公,，多提寶貴意見,。