在日常的學(xué)習(xí),、工作、生活中,，肯定對各類范文都很熟悉吧,。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧,。

美術(shù)穿項(xiàng)鏈教學(xué)反思篇一

在教學(xué)《愛心項(xiàng)鏈》一課時(shí),，我大膽放手，給學(xué)生自主尋求答案的空間,，抓重點(diǎn)句講解,，反復(fù)讀，體會(huì)含義,，讓學(xué)生通過文章,，明白什么是愛心相鏈，愛心相鏈的真正含義是愛心的傳遞,。這里我采用的是板演簡筆畫----一個(gè)心形的項(xiàng)鏈,！珠子是善事，愛心是金線,。這樣圖文并茂,，突出了本課的難點(diǎn)。

在拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié),。我問孩子們是不是一個(gè)富有愛心的人？你想把愛心奉獻(xiàn)給誰,？讓學(xué)生感悟文本之后,，進(jìn)行情感的升華,，人人都爭做富有愛心的人，當(dāng)別人需要幫助時(shí),，做到幫助別人而不圖回報(bào),。

本節(jié)課結(jié)束時(shí)，發(fā)放愛心卡片,，在《愛的奉獻(xiàn)》歌聲中結(jié)束,，讓學(xué)生用自己的行動(dòng)打造愛心相鏈。

短短的一節(jié)語文課,，讓學(xué)生接受了一次心靈的洗禮,，品德的熏陶。但反思自己的教學(xué),，本節(jié)課中仍存在著一些不足,，教師缺乏駕馭課堂的能力，評價(jià)語言不夠適時(shí),、適度,，還需要在今后的教育教學(xué)工作中不斷的去摸索。

美術(shù)穿項(xiàng)鏈教學(xué)反思篇二

《項(xiàng)鏈》是法國作家莫泊桑的一篇膾炙人口的短篇小說,，也是莫泊桑這位世界短篇小說巨匠的代表作,。作品擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的本質(zhì),。構(gòu)思布局別具匠心,，細(xì)節(jié)和心理描寫惟妙惟肖，人物語言精彩生動(dòng),，故事結(jié)尾耐人尋味,。正如魯迅所說：“無論從形式、結(jié)構(gòu),，以及表現(xiàn)手法來看,，都達(dá)到了短篇小說的要求具備的高度?！弊鳛楦咧猩佑|到的第一篇外國小說教材,，可以從多角度去挖掘文本的意義，對學(xué)生提高鑒賞小說的能力打下良好的基礎(chǔ),。同時(shí)也可以初步了解中外文學(xué),、世界文學(xué)的迥異和異彩紛呈的特點(diǎn)。

《項(xiàng)鏈》這篇小說可以從多個(gè)不同的角度去解讀,、鑒賞,，但教學(xué)課時(shí)和知識(shí)的容納吸收是有限度的，所以力求在有限的時(shí)間和范圍內(nèi)做到抓重點(diǎn),、理順難點(diǎn),，最大限度的有所收獲是最佳效果,。為此，可以設(shè)計(jì)把文本的精巧構(gòu)思和細(xì)膩深刻的心理描寫作為重難點(diǎn),。在此基礎(chǔ)上整體把握,，精心設(shè)題，深入體會(huì),。

1,、引導(dǎo)學(xué)生讀很關(guān)鍵。在讀前設(shè)計(jì)問題：小說的線索是什么,？圍繞項(xiàng)鏈寫了幾件事,？帶著這兩個(gè)問題，學(xué)生很容易就能梳理故事情節(jié),，把握全文內(nèi)容,。

2、讓學(xué)生的身心沉入到作品中,，隨之動(dòng),，隨之思考，隨之感悟,。繼續(xù)設(shè)疑：馬蒂爾德發(fā)生如此大的變化,，說明了什么？這樣順理成章把學(xué)生引向?qū)︸R蒂爾德思想性格的分析上,。

3,、在重點(diǎn)品析人物的心理描寫這一教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我把小說第一部分的七個(gè)“夢想”——得請柬后的復(fù)雜心理——借項(xiàng)鏈前后的心理變化——舞會(huì)部分的四個(gè)“陶醉”——十年艱辛部分中的一個(gè)“回想”這五部分作為解決的教學(xué)策略,。不僅讓大家欣賞到了名篇的語言技巧,，而且有利于幫助學(xué)生更形象深刻地理解小說的人物形象，感受文學(xué)的藝術(shù)魅力,。

4,、設(shè)計(jì)續(xù)寫練習(xí)，讓同學(xué)的思維火花得到展現(xiàn)的機(jī)會(huì),，同學(xué)表現(xiàn)出了極大的興趣,。

通過這篇小說我們了解了小說刻畫人物的細(xì)致手法和小說人物的復(fù)雜性。帶領(lǐng)同學(xué)走出了小說閱讀只重情節(jié)新奇的簡單閱讀,，初步建立起了鑒賞小說這種文學(xué)作品的思維,。希望這篇課文的學(xué)習(xí)能夠成為同學(xué)們文學(xué)作品閱讀鑒賞的起點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課下的閱讀興趣,，懷著一顆欣賞之心去廣泛的閱讀古今中外藝術(shù)大師們的心血之作,，關(guān)注優(yōu)秀作家那些精湛獨(dú)到異彩紛呈的作品。

美術(shù)穿項(xiàng)鏈教學(xué)反思篇三

1、引導(dǎo)幼兒用銅芯線將各種花瓣進(jìn)行規(guī)律性穿串,。

2,、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感,，從而進(jìn)一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望,。

3、會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,，喜歡裝飾,。

4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力,。

收集各種花瓣,。

1、感受花瓣美,。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,、欣賞、傾談大家搜集來的`一瓣瓣黃,、白,、紅、粉紫……五顏六色的花瓣,。

2,、選花瓣。

讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣,。

3,、穿項(xiàng)鏈。

引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈,。,，感受花瓣美。

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,、欣賞,、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白,、紅,、粉紫……五顏六色的花瓣。

4,、選花瓣,。

讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。

5,、穿項(xiàng)鏈,。

引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈?；ò甑慕M合可以根據(jù)不同形狀,、

不同顏色,、多種形狀穿串。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)個(gè)人審美情趣穿制,，可以是項(xiàng)鏈,、手鏈、花環(huán)等,。提醒幼兒用銅芯線時(shí)注意安全,。

6、感受裝飾美,。

大家都戴上美麗的花瓣項(xiàng)鏈,、手鏈，互相交換欣賞,，并自由表演,，共同游戲。

從本節(jié)活動(dòng)完成來看,，我覺得我預(yù)設(shè)的兩個(gè)目標(biāo)孩子們基本上達(dá)到了,，此外，本節(jié)課還提高了孩子們動(dòng)手操作能力和審美能力,，看著自己的作品,，她們高興的歡呼著、跳躍著,。

像這樣的活動(dòng),，孩子們的興趣很濃，因?yàn)槭呛⒆觽兌己芨信d趣的,，所以孩子們能在學(xué)習(xí)中感受快樂,。

美術(shù)穿項(xiàng)鏈教學(xué)反思篇四

心理學(xué)家告訴我們：當(dāng)人的心理處于興奮狀態(tài)時(shí)，工作效率特別高,。而興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),，只有有興趣，課堂上學(xué)生才會(huì)興奮起來,，才會(huì)樂學(xué),，學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。創(chuàng)設(shè)情境地便是創(chuàng)設(shè)氛圍,，調(diào)動(dòng)興奮點(diǎn),。在以往的教學(xué)中，我試過用畫面,，聲音創(chuàng)設(shè)情境,，試著把每一位學(xué)生的情感都調(diào)動(dòng)起來，因?yàn)閯偨佑|一篇課文時(shí)，學(xué)生們面對的信息是陌生的,，我們只有將那些陌生的信息與一些學(xué)生熟悉的形象可感的東西加以聯(lián)想,、比較,他們的心理才會(huì)相容而欣然接受.在這教學(xué)過程中，學(xué)生通過聯(lián)想比較,，積極參與,，然后再給他們自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，他們的好奇心和探究欲就自然而然地被調(diào)動(dòng)了起來,。斯多惠曾說過：教學(xué)藝術(shù)不在于傳授而在于激勵(lì)和鼓舞,。而創(chuàng)設(shè)情境則便是為了激勵(lì)，為了達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果,。

一篇文章要講的東西太多了，而一節(jié)課的時(shí)間有限,，我們不可能面面俱到,，既要做到課堂的高效性，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位,，因此我們應(yīng)該在每節(jié)課都要有所取舍,，抓住一些關(guān)鍵性的要素，運(yùn)有各種條件和手段,，創(chuàng)設(shè)情境地,，使每節(jié)課都有亮點(diǎn)，每節(jié)課都有高潮,。這樣學(xué)生才會(huì)樂意去學(xué),，主動(dòng)探究問題，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的,。我想,，這中方法遠(yuǎn)比“滿堂灌”老師累，學(xué)生煩的傳統(tǒng)課堂效率高的多,。

比如我把板書設(shè)計(jì)成了一條項(xiàng)鏈的形式,，把文章的幾個(gè)主要情節(jié)標(biāo)注在“項(xiàng)鏈”上，每個(gè)情節(jié)的前后分別是主人公差別較大的心理活動(dòng),，項(xiàng)鏈的中心是人物的主要性格特點(diǎn),。表面上看這是一條項(xiàng)鏈，實(shí)際上是瑪?shù)贍柕陆o自己戴上的一個(gè)精神枷鎖,。通過這個(gè)板書,，學(xué)生可以一目了然地把握課文重點(diǎn)，一看板書就能回憶起課文的內(nèi)容,，體現(xiàn)了直觀性的特點(diǎn),，另外，板書文字簡練，版面均衡又不單調(diào)體現(xiàn)了藝術(shù)性,。課后,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生也在動(dòng)手設(shè)計(jì)此類板書，尤其是那些愛好繪畫的同學(xué)更是將版面設(shè)計(jì)的色彩斑斕,，新穎獨(dú)特,。課后的習(xí)題學(xué)生也做得比較好。至此教學(xué)任務(wù)圓滿完成.

利用信息技術(shù)與課程的整合構(gòu)建了一新種新型的發(fā)現(xiàn)——探究——?jiǎng)?chuàng)造的教學(xué)模式,。在使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù),，把文字、聲音,、動(dòng)畫,、色彩結(jié)合起來，讓學(xué)生主動(dòng)地動(dòng)眼觀察,，動(dòng)口敘述動(dòng)腦思考,，動(dòng)手操作，從而在各個(gè)不同的界面都留給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)和空間,，不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，還達(dá)到了突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),，最終達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)過程的目的,，體現(xiàn)了信息技術(shù)不可替代的作用。

路曼曼其修遠(yuǎn)兮,，吾將上下而求索,！

美術(shù)穿項(xiàng)鏈教學(xué)反思篇五

語文教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字，感悟祖國語言之美,，教學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵,，學(xué)習(xí)作者的寫作手法；更重要的是讓學(xué)生通過文本受到一些思想感情的教育,。因此我在教學(xué)《愛心項(xiàng)鏈》一課時(shí),，只抓重點(diǎn)句的講解,，讓學(xué)生通過文本明白什么是愛心項(xiàng)鏈,，愛心項(xiàng)鏈的真正含義是愛心的傳遞,。

然后列舉鄧練賢,、葉欣、叢飛等愛心英雄的事跡,，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到愛心就是在別人困難時(shí),，給予他們熱心的幫助。然后我又出示事先準(zhǔn)備的《一杯牛奶》的閱讀材料,，學(xué)生讀后讓他們談感受,，感受到愛心是可以進(jìn)行傳遞的,，就像女孩給了男孩一杯牛奶，成就了一名大名鼎鼎的醫(yī)生,，而當(dāng)女孩面臨極為罕見的疾病時(shí),，男孩有把愛心奉獻(xiàn)給女孩而醫(yī)藥費(fèi)竟是一杯牛奶，這就是愛心傳遞,。接著,，我問孩子們是不是一個(gè)富有愛心的人,？你想把愛心奉獻(xiàn)給誰？讓學(xué)生在感悟文本之后,，進(jìn)行情感的升華,，告訴學(xué)生要把這個(gè)問題時(shí)刻記在心中，人人都爭做富有愛心的人,，當(dāng)別人需要幫助時(shí),，給予他們幫助,，而不圖回報(bào),。

最后我引用陶行知的《打人詩》，“你打我,，我打你,，其實(shí)就是借別人的手打自己。”讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作人與人互相幫助的詩歌,，“你幫我,，我?guī)湍?，其?shí)就是借別人的手幫自己?！弊寣W(xué)生從文中受到互相幫助,，不圖回報(bào)的教育。結(jié)尾,，發(fā)放愛心卡片,，讓學(xué)生用自己的行動(dòng)打造愛心項(xiàng)鏈。 短短的一節(jié)語文課,，讓學(xué)生接受了一次心靈的洗禮,，品德的熏陶，相信這節(jié)課會(huì)讓他們受益終身的。

教學(xué)反思：

在本文的教學(xué)中主要才以下幾方面入手：

1,、自主學(xué)習(xí),。教師向?qū)W生提供解決問題的線索，讓學(xué)生在信息的獲取加工中發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,。

2,、協(xié)作學(xué)習(xí)，合作交流,。讓學(xué)生自己組合,，過相互討論、交流,、發(fā)現(xiàn)問題,，尋求解決問題的途徑，產(chǎn)生意義建構(gòu),，最后實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的交流,，教學(xué)達(dá)到了預(yù)期目的。