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寫美術(shù)教學(xué)反思篇一

上課是一門藝術(shù),，一堂課講的好壞直接影響到學(xué)生對(duì)這門課的印象,。怎樣能夠在日常的教學(xué)中把課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)好，讓學(xué)生對(duì)這門課感興趣呢,，我認(rèn)為進(jìn)行教學(xué)反思是必要的,，以下是我對(duì)美術(shù)教學(xué)的反思。

教師在課堂中既是演員,，又是導(dǎo)演,。既要記住臺(tái)詞，還要知道演出效果,，在課堂上既要把知識(shí)點(diǎn)將明確,，還要注意學(xué)生的反應(yīng)。一個(gè)問(wèn)題拋出去之后,，要想到學(xué)生的反應(yīng),，并且根據(jù)這些反應(yīng)去做相應(yīng)的準(zhǔn)備。在講到《禮儀與教化》這一課的時(shí)候,，我準(zhǔn)備了大量與這堂課相關(guān)的知識(shí),，可是突然有學(xué)生提到“世界末日”的問(wèn)題，并且很好奇瑪雅文化，面對(duì)課本上瑪雅人的作品,，我一下子被問(wèn)住了,，本覺(jué)得準(zhǔn)備的已經(jīng)很充分了，可是課堂上還是出現(xiàn)了尷尬的局面,。后來(lái)我總結(jié)到很有必要在課下的時(shí)候了解學(xué)生的想法,，在備課的過(guò)程中不僅要備到重點(diǎn)內(nèi)容，還要想到課堂效果,。

教師在上課的時(shí)候最忌諱的是把課上成會(huì)議報(bào)告,，“不能臺(tái)上雷聲轟鳴，臺(tái)下雨聲淅瀝”,，一堂好課會(huì)讓人覺(jué)得開心愉悅,，一堂不好的課會(huì)讓人昏昏欲睡,。為什么易中天的《品三國(guó)》會(huì)有那么多人想聽,，而冗長(zhǎng)的工作報(bào)告會(huì)讓人心生反感呢，二者最大的區(qū)別就是前者比較有趣味性,，后者比較枯燥,。美術(shù)教師在課堂設(shè)計(jì)的時(shí)候要學(xué)會(huì)把枯燥的內(nèi)容變的有趣，就好像同樣的演講題目,，有的人演講可以讓人流淚,，有的人演講讓人心生反感。

這就要求教師要把課講的精彩,，不能照著教案從頭念到位,，要適時(shí)的“背課”，充分的把握課堂的節(jié)奏,，適時(shí)的讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái),，多用探究式教學(xué)法，把自己當(dāng)成是學(xué)生思維的幫助者,，而不是一個(gè)高高在上的講述者,，善于運(yùn)用語(yǔ)言和肢體上的溝通。后來(lái)我就發(fā)現(xiàn)如果你的課上所有的學(xué)生都在津津有味的聽課,，說(shuō)明這堂課是成功的,。

在課堂上切不可把課上的像批會(huì)一樣，要善于把握課堂氛圍,。記得在一次準(zhǔn)備公開課的過(guò)程中,，我非常緊張，恐怕自己講不好,，我向一位老教師請(qǐng)教的時(shí)候她告訴我,，一定要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂氛圍活躍了這堂課就成功了一半。把課堂交給學(xué)生,，讓學(xué)生做演員,，教師做導(dǎo)演，演員的演技再差學(xué)生也會(huì)很感興趣,，很開心,，從而在不知不覺(jué)中就獲取了知識(shí)。

在課堂上講到學(xué)生感興趣的地方難免會(huì)有學(xué)生在下面不由自主的討論,，往往會(huì)出現(xiàn),，教師與學(xué)生同時(shí)在講的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候教師就大聲的呵斥學(xué)生“不要講話,，認(rèn)真聽”但是這招并不管用,，教師的聲音再大也大不過(guò)一個(gè)班級(jí)一起說(shuō)話的聲音。后來(lái)我看到了一個(gè)小故事說(shuō)一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人在開會(huì)的時(shí)候講到重要內(nèi)容的時(shí)候聲音會(huì)很小,，會(huì)場(chǎng)就因此變得特別的安靜,。后來(lái)我試驗(yàn)了一下，在講到一個(gè)有趣的小故事的關(guān)鍵地方的時(shí)候聲音故意放的很小,，這招果然管用,，教室里非常安靜。好的課堂紀(jì)律不能只靠批評(píng)得來(lái),，教師要善于想辦法,。

學(xué)校的美術(shù)教師不多，班級(jí)有很多,，這就意味著相同的一堂課我要講很多遍,，一開始我感覺(jué)到枯燥乏味，可是到后來(lái)我卻發(fā)現(xiàn),，同樣的內(nèi)容可以用不同的方式給學(xué)生講,，同樣的一堂課可以邊上課，邊完善教案,，講到最后教案的設(shè)計(jì)已經(jīng)趨于完美了,。相同的一堂課學(xué)生的反應(yīng)也是不一樣的，比如在探討《人面魚紋盆》這件作品的時(shí)候,，不同的班級(jí)有不同的看法,，“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”在這個(gè)過(guò)程中我從學(xué)生身上學(xué)到了很多東西。

總之,，在長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐中,，是學(xué)生把我從一個(gè)不會(huì)講課的教師培養(yǎng)成一個(gè)能夠熟練駕馭課堂的合格教師。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我深知教學(xué)反思的重要性,，教學(xué)反思不僅讓我學(xué)會(huì)了對(duì)每一課的教學(xué)設(shè)計(jì),，更教會(huì)了我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),。上課是一門藝術(shù)，我將不斷地對(duì)我的教學(xué)工作進(jìn)行反思,，努力把美術(shù)課展現(xiàn)的更加精彩,。

寫美術(shù)教學(xué)反思篇二

中學(xué)課業(yè)重，課余時(shí)間少,，所以我盡量讓美術(shù)課的內(nèi)容當(dāng)堂完成,。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高,，要從課堂美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生對(duì)美術(shù)各方面的興趣就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感,，如初一年級(jí)的《生動(dòng)有趣的臉》一課,，連續(xù)上該課，會(huì)使學(xué)生厭煩情緒增加,，《變遷中的家園》的水粉畫教學(xué)也同樣如此,。中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡(jiǎn)單的認(rèn)知性審美上。要在審美與興趣上提高還需要一些方式方法,，對(duì)此我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1.一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)變成學(xué)生體驗(yàn)情感,，感受快樂(lè)的學(xué)習(xí)。如：開課可以問(wèn)“你喜歡什么,？”“你想不想做什么,？”

2.如今多媒體可以把音樂(lè)的感情色彩很好的融入到美術(shù)的教學(xué)課堂上來(lái)。音樂(lè)是時(shí)間與視覺(jué)的藝術(shù),，他通過(guò)旋律,、節(jié)奏、節(jié)拍,、強(qiáng)度等形式,，形成一個(gè)有機(jī)整體。在指導(dǎo)繪畫創(chuàng)作時(shí),，有選擇的播放一些音樂(lè),，用音樂(lè)的和諧美去感染學(xué)生?？梢允箤W(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強(qiáng)藝術(shù)效果,。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，靜態(tài)繪畫的過(guò)程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學(xué)生情緒和促進(jìn)繪畫熱情的積極作用,。

3.以游戲表演創(chuàng)設(shè)情境也同樣是一個(gè)常用的教學(xué)手段,，每個(gè)孩子都很有表演的欲望，渴望展現(xiàn)自我?；顫姷挠螒蚣饶芪⒆拥淖杂X(jué)參與又能為孩子們提供成功的機(jī)會(huì),。

初一年級(jí)的《人類的朋友》一課，抓住動(dòng)物與人類的關(guān)系設(shè)問(wèn)談感受,，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察與分析,，對(duì)動(dòng)物的造型應(yīng)用什么樣的線條表現(xiàn)，上黑板上演示,，學(xué)生的興趣一下就提高起來(lái)了,，學(xué)生的興趣上升了，作業(yè)的質(zhì)量也得到了提高,。

每節(jié)美術(shù)課都需要大量的教學(xué)資源,，其實(shí)，教學(xué)資源可取決于教師本身,，取決于教材,，取決于學(xué)生已有的資源和學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂的一個(gè)必備的內(nèi)容,。美術(shù)是個(gè)直接的視覺(jué)刺激,，教學(xué)內(nèi)容采用直接立體的展示比較，再通過(guò)解說(shuō)和感受,，其教學(xué)內(nèi)容比學(xué)生就一本教材的自看自畫來(lái)得更能打動(dòng)人心,。美術(shù)的教學(xué)資源可以直接來(lái)源于生活，大自然,，乃至教室或?qū)W校里,。往往最貼近學(xué)生的資源就能使學(xué)生接受和親近，在身邊的小事中感受美麗,，創(chuàng)造美麗,，會(huì)使學(xué)生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn)。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,，教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),。對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給學(xué)生一些贊揚(yáng),，對(duì)繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,，這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。

教學(xué)評(píng)價(jià)是一節(jié)美術(shù)課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn),。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，關(guān)注學(xué)生的作畫習(xí)慣,，關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的掌握程度,，關(guān)注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，關(guān)注學(xué)生的審美體驗(yàn)是否得到提升。在教學(xué)中我特別注重學(xué)生的綜合評(píng)價(jià),，在知識(shí)的理解和表現(xiàn)中,，學(xué)生的表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛在能力,，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性及作品造型特點(diǎn)的不同,，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，是每個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng),。只要教師細(xì)心觀察,，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生自己的思想，可以在他們的繪畫態(tài)度上,，甚至從反面挖掘閃光點(diǎn),，燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

以上是我這段時(shí)間的教學(xué)體會(huì),，再以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究,，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，上好每一堂美術(shù)課,，在積極的教學(xué)實(shí)踐中研究教材,，研究學(xué)生，研究自身的教學(xué)環(huán)節(jié),，有效的把新課改的精神精髓運(yùn)用到課堂中去,。

寫美術(shù)教學(xué)反思篇三

現(xiàn)在正值春季，幼兒園里春天的景色已經(jīng)映入了小朋友們的眼簾,，一說(shuō)起春天的話題,，大家都會(huì)積極地表達(dá)自己的想法?！拔铱吹接變簣@里的迎春花開了?！薄拔铱吹綐淙~變得嫩綠嫩綠的,。”“我看到桃花了”“我看到蜜蜂蝴蝶都飛來(lái)了”……小朋友們對(duì)春天的美麗景色記憶非常深刻,，為了將這個(gè)幼兒感興趣的話題延伸下來(lái),，我設(shè)計(jì)了繪畫活動(dòng)《春天來(lái)了》，引導(dǎo)幼兒將春天里人們的活動(dòng)畫出來(lái),。

繪畫是中班幼兒喜歡的一種活動(dòng)形式,，我以談?wù)摷竟?jié)導(dǎo)入，因?yàn)殛P(guān)于春天的主題內(nèi)容幼兒并不陌生,，并且能將觀察到的春天景色用自己的語(yǔ)言描述出來(lái),。所以我抓住幼兒擅長(zhǎng)的,、感興趣的'點(diǎn)切入。這樣自然的過(guò)渡到觀察春天的背景圖,，看到的昆蟲,、植物聯(lián)系到小朋友在春天的活動(dòng)，激發(fā)幼兒探索,、積極思考,。為了讓繪畫活動(dòng)“活”起來(lái)，我還讓小朋友親自示范動(dòng)態(tài)人物的姿勢(shì),，為更好地解決繪畫中的難點(diǎn)做鋪墊,。

通過(guò)老師的示范講解，幼兒對(duì)正面人物的畫法已經(jīng)完全掌握,，側(cè)面人物還存在一定困難,。例如：側(cè)面的耳朵問(wèn)題、動(dòng)作的擺放等,。

整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過(guò)度比較自然,，老師與幼兒間的互動(dòng)也比較默契。幼兒參與的積極性很高,，同時(shí)幼兒在語(yǔ)言表達(dá)方面比較完整連貫,。所以導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)老師想要給孩子的點(diǎn)太多，孩子說(shuō)的也比較多,，留到最后畫的時(shí)間就比較少,。但從孩子的作品中可以看出，幼兒對(duì)人物比例掌握的還比較好,。

寫美術(shù)教學(xué)反思篇四

經(jīng)常有不一樣學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō),，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課進(jìn)取性很高,，上課簡(jiǎn)便,。”哎,！我想想,，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。那真能夠說(shuō)明這位美術(shù)教師的教學(xué)本事很強(qiáng),。

上好美術(shù)課,，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望,。我一向在思考,，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢在思考的同時(shí),，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化,，堅(jiān)持課堂資料的新鮮感例如我在上《學(xué)校的春天》一課的時(shí)候，我讓學(xué)生找有關(guān)標(biāo)志設(shè)計(jì)的資料,，讓他們做課堂的主人,，并結(jié)合2008年中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，展開學(xué)生們的興趣被大大激發(fā),。

課改后,，初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本事，教師要進(jìn)取為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵,，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活,，這種學(xué)習(xí)觀念不僅僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的,，我總結(jié)了自我在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造必須的文化情境，使學(xué)生經(jīng)過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),。在上《畫飛鳥》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國(guó)畫的畫法,，而是講有關(guān)國(guó)畫的知識(shí)基名家名作以及他們的歷史背景，學(xué)生像聽故事一樣,，慢慢吸收我說(shuō)講的故事,。讓他們了解文化了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術(shù)作品,，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

做為教師的我,，沒(méi)有能加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,，培養(yǎng)他們的綜合思維本事，知識(shí)沒(méi)能做太多的延展,，只是在自我的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自我的各方面知識(shí),，我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段,，如電影，錄像范畫,，甚至故事,，游戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受,。

在課堂上我注重主角互換，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺(jué),。

做合理的評(píng)價(jià),，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是期望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)取參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià),。

最終作為一名美術(shù)教師,，以上都是我要努力去做。為我成為一名出色的教師打基礎(chǔ),！新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史,，相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,，我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，受到較好的效果,。

寫美術(shù)教學(xué)反思篇五

美術(shù)課向來(lái)都是簡(jiǎn)便愉快的課,，在一節(jié)美術(shù)課上，孩子的畫都是雜亂無(wú)序,，亂七八糟,。大人看了，往往都會(huì)搖搖頭,，但仔細(xì)一看,，在無(wú)序中又會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童天然的童真，爛漫稚拙的雕琢,，豐富多彩的心理世界,。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條,。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀,，就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴都足以讓大人相信，孩子所擁有的優(yōu)點(diǎn),，是很多大人所不能比的,。所以對(duì)每個(gè)小孩子，我都十分喜歡和尊重他們的畫,。

結(jié)合美術(shù)科特點(diǎn),，發(fā)揮其特殊優(yōu)勢(shì),，發(fā)展學(xué)生的智力，學(xué)生的素質(zhì)如何,，與其本身智力有著莫大的關(guān)系,。智力，包括了觀察力,、記憶力,、思維力、想象力和創(chuàng)造力等幾方面,，教育心理學(xué)告訴我們：藝術(shù)教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展和創(chuàng)造力的提高有著十分重要的作用,。許多著名的教育家對(duì)美術(shù)教育的功能有著共識(shí)，他們認(rèn)為美術(shù)教育直接的目的是尋找種種機(jī)會(huì),，用種種方法訓(xùn)練兒童身心和各種感官,，使他們的各種感官及觀察力、記憶力,、思維力,、想象力、創(chuàng)造力及道德情感等本能漸漸地自由生長(zhǎng)發(fā)育,。

美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分,；也就是素質(zhì)教育重要組成部分，對(duì)提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義,。把藝術(shù)教育由專門傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新,。貼合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律，在基礎(chǔ)教育中,，學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì),、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì),、身體心理素質(zhì),、審美素質(zhì)等，學(xué)生的素質(zhì)是一個(gè)和諧的整體,。忽略和缺少哪一方面都不健全,。

美術(shù)教育的定義是將人類在視覺(jué)藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論，技法及成果,，按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不一樣對(duì)象的教學(xué)材料,，用科學(xué)的教育方法和手段來(lái)培養(yǎng)公民對(duì)美的認(rèn)識(shí)、確定,、創(chuàng)造本事的教育活動(dòng),。可見(jiàn)美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì),，也是立足于提高學(xué)生的文化層次,，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的本事上。

《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的,、性質(zhì),、任務(wù)，并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì),、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)本事,、發(fā)展智力上。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn),，根據(jù)不一樣的教學(xué)資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)欣賞,、藝術(shù)原理,、美學(xué)知識(shí)的教學(xué)，變單一的知識(shí)技能為多元的知識(shí)結(jié)構(gòu),，使美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素質(zhì)教育,。

那么，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)興趣的差異是怎樣構(gòu)成的呢,？

主要體現(xiàn)在教師的影響,。

一個(gè)班級(jí)的教師，異常是班主任教師,，能夠從很多方面影響學(xué)生,，如教室的布置是美術(shù)的綜合應(yīng)用，這些應(yīng)用是很具體的美術(shù)基本為支持的,，這樣影響的結(jié)果,，學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)是很踏實(shí)的。美術(shù)教師能夠采取比較“正統(tǒng)”的方式組織美術(shù)教學(xué),。相對(duì)的,，如果這個(gè)班級(jí)的教師是以文藝為特長(zhǎng)的，那我們美術(shù)教師會(huì)覺(jué)得這個(gè)班級(jí)的學(xué)生比較“浮”,，往往不能靜下心來(lái)做需要耐心做的事兒,，這就需要美術(shù)教師改變教學(xué)方式，只要方式得當(dāng),，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生也有特長(zhǎng),，比如想像大膽，不拘成法等,。

學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響來(lái)自這個(gè)班級(jí)體中相當(dāng)一部分學(xué)生曾參加過(guò)社會(huì)上的美術(shù)學(xué)習(xí)班或部分學(xué)生有較好的美術(shù)天賦,，他們道德得到教師的肯定同學(xué)的崇拜，這就是所謂“榜樣的力量”。只要班級(jí)體中有這樣的學(xué)生存在,，那么這個(gè)班的美術(shù)教學(xué)必須是比較容易開展的,。以上學(xué)生美術(shù)興趣差異的構(gòu)成客觀上構(gòu)成了不一樣班級(jí)不一樣的美術(shù)興趣點(diǎn)，作為美術(shù)教師,，要深入了解,，善于發(fā)現(xiàn)，然后有針對(duì)性地組織教材,，才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生上美術(shù)課的興趣,。新接手一個(gè)班級(jí)，我們要從師,、生兩個(gè)方面去調(diào)查了解這個(gè)班的美術(shù)學(xué)情,。教師方面，這個(gè)班有哪些任課教師,，他們的興趣愛(ài)好是什么,，特長(zhǎng)是什么，經(jīng)常為班級(jí)體開展一些什么活動(dòng),，怎樣樣開展的,；也能夠直接向?qū)W生了解美術(shù)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采取問(wèn)卷調(diào)查,，交一件最滿意的美術(shù)作品的形式得出結(jié)果,。那么，之后的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處,，讓學(xué)生感到美術(shù)既好學(xué)又趣味,，使他們的興趣找到生發(fā)點(diǎn)，步步推進(jìn),，不斷生發(fā)新的興趣,，構(gòu)成一個(gè)良性循環(huán)，從而完成學(xué)期美術(shù)目標(biāo),。

書法是我最擅長(zhǎng)的一項(xiàng),，但要談教學(xué)，又是覺(jué)得最難的一項(xiàng),。書法的學(xué)習(xí),，是要有天賦的。有書法天賦的人,，雖然沒(méi)學(xué)習(xí)過(guò)書法,，天生就要能把字寫得端正。一個(gè)天生就不能把橫寫平,、豎寫直的人,，學(xué)習(xí)書法會(huì)很折磨人,。在小學(xué)教學(xué)書法，其實(shí)主要就是圍繞后者做文章,，是教學(xué)的重難點(diǎn)對(duì)象,。這部分人中有相當(dāng)一部分人是沒(méi)有靜下心來(lái)寫，那么好了,，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)書法,，讓這部分人的心靜下來(lái)了，就是書法教學(xué)的功勞,。

根據(jù)我多年的書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在小學(xué)應(yīng)采取小班化組織書法教學(xué),，最好是興趣小組的形式,。

這些學(xué)生天生就是搞書法的，讓他們少走彎路就是教師的功勞了,。但既然是在一個(gè)班團(tuán)體中,，還要發(fā)揮他們的作用，就是帶動(dòng)其他學(xué)生提高,。那么,，教師要有意思地分好合作小組，主要是注意性格相近或相同的學(xué)生在一齊比較好,，能先進(jìn)的學(xué)生起到領(lǐng)導(dǎo)作用比較好,。

1要認(rèn)真分析書法的基本技能點(diǎn)，逐項(xiàng)訓(xùn)練基本功,，扎實(shí)推進(jìn)基功訓(xùn)練,。從點(diǎn)畫上計(jì)，書法的每一個(gè)點(diǎn)畫都能反映書寫的基本功,，起收,、提頓、絞轉(zhuǎn),、頓挫等等都是技能點(diǎn),，當(dāng)學(xué)生書寫時(shí)，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)不足的是哪一點(diǎn)或幾點(diǎn),，然后逐點(diǎn)突破,。當(dāng)然這件事情能夠由“小教師”來(lái)做。

寫美術(shù)教學(xué)反思篇六

新課程給美術(shù)課堂帶來(lái)的生機(jī)新課程不僅是課程內(nèi)容,、教材的變化,，更重要的是美術(shù)教學(xué)理念發(fā)生了具大變化。教師的角色,、教師的教學(xué)行為,、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也都發(fā)生了前所未有的變化,。

從教師角色上看。教師已一改昔日傳統(tǒng)的“唯師是從”,、“師道尊嚴(yán)”的狀況,，構(gòu)建了相互尊重、相互信任,、相互理解的平等,、民主、合作的新型師生關(guān)系,，拉近了師生之間的距離,，教師在教學(xué)過(guò)程中由“傳授者”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的“促進(jìn)者”“參與者”“組織者”，如“我們大家一起畫”,？”“你覺(jué)得怎樣,？”“你真了不起！”“你真是太棒了”等等即尊重學(xué)生又激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)的語(yǔ)言在許多課堂中隨處可見(jiàn),。

從教師教學(xué)方法上看,。教師已改變傳統(tǒng)的、枯燥單一的專業(yè)化的技能訓(xùn)練,，大膽創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境,，提供開放式的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位,，注重師生之間的交流與反饋,，注重創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重課程的整合與延伸,，積極引導(dǎo)學(xué)生感知,、體驗(yàn)、表現(xiàn)美術(shù),，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,。努力縮短美術(shù)藝術(shù)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，著眼于學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展,，融合眾多藝術(shù)風(fēng)格于一體,。

從學(xué)生學(xué)習(xí)方法上看。由于教師的教學(xué)思想已從培養(yǎng)專業(yè)人才轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)人為出發(fā)點(diǎn),，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣及對(duì)生活積極樂(lè)觀的態(tài)度,，因此，在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生也改變了傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式,，積極主動(dòng)地感知美術(shù),、體驗(yàn)美術(shù)、表現(xiàn)美術(shù),，同時(shí)能夠大膽地探究問(wèn)題,、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,。總之,，在教學(xué)中教師能根據(jù)美術(shù)的感知特點(diǎn),、美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)不確定性特點(diǎn)，給了學(xué)生極大的空間想象力,，讓學(xué)生大膽闡述自己對(duì)作品的獨(dú)到見(jiàn)解,。

走出課程實(shí)施的誤區(qū)，新的教學(xué)理念注重興趣的培養(yǎng),、課程的整合,，注重創(chuàng)新能力、合作精神的培養(yǎng),，注重探究性學(xué)習(xí)方式,。因此，我們的美術(shù)課堂教學(xué)開始變得更自由,、更靈活，學(xué)生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學(xué)習(xí)美術(shù),。這的確是我們美術(shù)教育改革的一個(gè)可喜的變化,。但是，與此同時(shí),，我們的美術(shù)課堂教學(xué)卻走了另一個(gè)極端,。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。由于教師片面地理解“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”而忽視了基本技能與知識(shí)的掌握,、忽視了以審美為中心這一重要理念,，追求形式上的熱鬧。

為了突出課程的整合,。美術(shù)課程的整合應(yīng)以美術(shù)文化為主線,。當(dāng)前許多課為了突出課程的整合，將美術(shù)課的教學(xué)重點(diǎn)偏離了,，把美術(shù)課上成歷史課,、地理課。

合作性探究學(xué)習(xí),。為了突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有合作性探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié),，有的問(wèn)題學(xué)生可以馬上就回答出來(lái)的，可教師卻要刻意安排小組討論,、研究回答,。本人認(rèn)為美術(shù)合作性探究學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題在課外進(jìn)行探究,、實(shí)踐,。如共同畫一張長(zhǎng)期作品或共同創(chuàng)作不同類型的畫種等,。時(shí)間可定在一周內(nèi)或一個(gè)月內(nèi)完成，這樣的探究性學(xué)習(xí)才有利于學(xué)生的發(fā)展,。

最后,，人無(wú)完人，我們只有在教學(xué)工作中,，多多反思,，改正教學(xué)中的缺點(diǎn)與不足，不斷進(jìn)步,，不斷完善,，才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。

寫美術(shù)教學(xué)反思篇七

擔(dān)任美術(shù)教學(xué)工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了,，經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)：“的美術(shù)課最好上啦,，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松,，課堂活躍,，想怎么上就怎么上”?！鞍?”我想想,，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。

上好美術(shù)課,，是每個(gè)美術(shù)教師的追求,，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案,。一節(jié)課要充分利用好,，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,，使各類藝術(shù)互相滲化,，保持課堂內(nèi)容的新鮮感例。如在上第六課《和平鴿》一課的時(shí)候,，我讓學(xué)生找跟和平,、和平鴿相關(guān)的資料，收集一些具有代表性的招貼畫如：《和平之人》,、《不這是勝利》等,，并結(jié)合2008年世界各國(guó)運(yùn)動(dòng)員參加中國(guó)奧運(yùn)會(huì)，讓他們做課堂的主人,，展開教學(xué),。這樣一來(lái)大大激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣,。

初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,，增加文化內(nèi)涵,，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活,，這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力,。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的學(xué)習(xí)，對(duì)多年的美術(shù)教學(xué)進(jìn)行反思,，我發(fā)現(xiàn)自己有以下優(yōu)缺點(diǎn),。

1、美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)造一定的文化情境，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí),。在上第四課《梅竹精神》一課時(shí)候我沒(méi)有單單教他們國(guó)畫的畫法,，而是講有關(guān)國(guó)畫的基礎(chǔ)知識(shí)、名家名作以及他們的歷史背景,。學(xué)生像聽故事一樣,，慢慢吸收我說(shuō)講的故事。讓他們了解文化,，了解國(guó)粹是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,，美術(shù)作品,，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁。

2,、做為教師的我,，沒(méi)能很好地將美術(shù)與其他學(xué)科聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)他們的綜合思維能力,，知識(shí)延展的還不夠,，只是在自己的美術(shù)領(lǐng)域里傳輸知識(shí)，所以以后我要增加自己的各方面知識(shí)的學(xué)習(xí),，讓美術(shù)課成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)的又一陣地,。

3、我在上課的時(shí)候,，比較重視教學(xué)手段,，如電影、錄像,、范畫,、故事,，游戲和音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)他們對(duì)形象的感受,，對(duì)美術(shù)的濃厚興趣,。

4、在課堂上我注重角色互換,，拉近師生距離,，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),，這樣的錯(cuò)覺(jué),。讓他們感受到，上美術(shù)是一種享受,，自己才是這節(jié)課的主角,，讓他們?cè)谶@里充分發(fā)揮自己的才能。并讓他們把所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái),，使他們?cè)诮邮苤R(shí)的同時(shí),，受到美的熏陶，身心得到健康成長(zhǎng),。

5,、做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴,。學(xué)生總是希望得到肯定,，作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，并對(duì)每位學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià),，讓他們感受到在美術(shù)課上的平等和每個(gè)人的價(jià)值,。

最后作為一名美術(shù)教師，我要更努力的做好以上幾點(diǎn),。為我成為一名出色的教師打好基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),，即要重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)的感受能力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),。還要注重更多地與基他學(xué)科相聯(lián)系,，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。和讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式和寬松的氛圍中感受美,。

寫美術(shù)教學(xué)反思篇八

《有趣的剪紙娃娃》是九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本(嶺南版)第四冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,，在教學(xué)中通過(guò)欣賞、了解北方民間剪紙形象--抓髻娃娃的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí)對(duì)稱的剪紙娃娃,，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我貫徹法國(guó)教育家第斯多惠的教學(xué)觀點(diǎn):“教師總是通過(guò)一些影響學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的問(wèn)題來(lái)引起他們的主動(dòng)性,，并且不斷地激發(fā)他們，引導(dǎo)他們獲得新的知識(shí)和產(chǎn)生新的思想”;以及新課程倡導(dǎo)的理念：以學(xué)生為主體，教學(xué)應(yīng)以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,。因而在設(shè)計(jì)教學(xué)的環(huán)節(jié)時(shí),，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的氣氛,，把問(wèn)題分設(shè)在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,，讓學(xué)生在問(wèn)題中，在老師的啟發(fā)下主動(dòng)地探索,。

愛(ài)因斯坦說(shuō)“興趣是最好的老師,。”古人亦云：“知之者不如好之者,，好知者不如樂(lè)之者,。”興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,，是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性中最現(xiàn)實(shí),、最活躍的因素。因此,，在引入時(shí),，運(yùn)用學(xué)生喜歡的游戲形式引入，營(yíng)造愉悅的學(xué)習(xí)氣氛,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,。讓學(xué)生帶著老師提出的問(wèn)題(每小組對(duì)照黑板上相對(duì)應(yīng)的半張剪紙作品，把另一半找出來(lái),，補(bǔ)充完整,。)完成游戲，并從游戲的過(guò)程中,，對(duì)稱圖形有著一個(gè)潛移默化的認(rèn)識(shí),。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題，往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”,。課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)的常規(guī)手段，問(wèn)題設(shè)計(jì)的好壞直接關(guān)系到一堂課教學(xué)的質(zhì)量,。在教學(xué)的第二環(huán)節(jié)中,，我沒(méi)有直接把抓髻娃娃的寓意告訴學(xué)生，而是通過(guò)年畫寓意的提示,，讓學(xué)生提出的問(wèn)題(剪紙作品中的娃娃手里抓著雞象征什么?“雞”和什么字讀音相似?)思考,、探究“抓雞”象征的寓意，在逐步的引導(dǎo)下了解中國(guó)傳統(tǒng)吉祥圖案所表達(dá)的方式,，也了解抓髻娃娃,，以及它所表達(dá)的寓意、用途,、文化內(nèi)涵,。這體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。

美術(shù)欣賞的教學(xué)功能是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育,，在欣賞的過(guò)程中學(xué)生都會(huì)帶著問(wèn)題有目的的去欣賞,，并在欣賞作品中，在形式,、造型,、方法等受到啟發(fā)。因而在選擇欣賞作品時(shí),，選擇與學(xué)生的認(rèn)知水平和欣賞水平相近,、以及學(xué)生熟悉的形象的作品，并設(shè)計(jì)新穎,、巧妙,、有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生易于接受,，創(chuàng)意得到啟發(fā),，問(wèn)題也迎刃而解。學(xué)生更不會(huì)盲目的模仿范畫,、老師,、同伴的作品，不會(huì)局限在一個(gè)模子里,。學(xué)生對(duì)“有趣”的娃娃形象,，形成了創(chuàng)新的答案。學(xué)生沉浸在活躍,、快樂(lè)的創(chuàng)作氛圍中,，充分享受創(chuàng)造的樂(lè)趣，親身體驗(yàn)創(chuàng)造的神奇,，學(xué)生創(chuàng)出的作品充滿有趣而又各自不同的`畫面,。

美術(shù)教學(xué)是一種直觀形象的教學(xué)，教學(xué)中的示范起著舉足輕重的作用,，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù),、以及學(xué)生的理解能力、技能水平設(shè)計(jì)示范教學(xué)方法,，目的是拓展學(xué)生的思維,，形成創(chuàng)新意識(shí)，也讓學(xué)生快速地掌握剪紙的方法,。在這一環(huán)節(jié)中,，示范過(guò)程是師生共同完成的，由師生討論折紙方法、教師啟發(fā)創(chuàng)作思維,，師生共同分析,、比較構(gòu)圖問(wèn)題，教師引導(dǎo)紋樣的裝飾的一系列過(guò)程,，都體現(xiàn)出新課標(biāo)的教學(xué)理念,。另外，在教學(xué)中美術(shù)教師不但要有扎實(shí)的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng),，還要具備良好的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變能力,，能用精準(zhǔn)的語(yǔ)言，靈活的回答學(xué)生提出問(wèn)題,，在這環(huán)節(jié)中,，學(xué)生在構(gòu)圖上的回答出乎意料，不是我們所期待的答案,，但我不直接否定學(xué)生,，而是靈活的運(yùn)用對(duì)比、引導(dǎo)的方式解決學(xué)生在構(gòu)圖問(wèn)題上的誤區(qū),。體現(xiàn)了師生平等,，相互尊重的良好關(guān)系。

寫美術(shù)教學(xué)反思篇九

小學(xué)生學(xué)美術(shù)時(shí),，很多人認(rèn)為只要學(xué)會(huì)畫幾個(gè)人,，畫幾個(gè)動(dòng)物，畫顏色,，那是不對(duì)的,。如果學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)或厭倦學(xué)習(xí)，一看美術(shù)課就會(huì)頭疼,，甚至在美術(shù)課上度過(guò)無(wú)聊的時(shí)光,，美術(shù)教學(xué)很難順利進(jìn)行。在課前和課后,，我盡最大努力讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)基本的藝術(shù)知識(shí),，而且激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的繪畫創(chuàng)作能力,。讓我們談?wù)勎业囊恍┙?jīng)歷,。

在小學(xué)美術(shù)教科書中，每節(jié)課只有幾幅插圖,，其他材料也很少，所以我們需要為最后一節(jié)課做大量準(zhǔn)備,。在備課中,，我努力用豐富的材料吸引學(xué)生，通過(guò)聽、說(shuō),、玩培養(yǎng)學(xué)生的興趣,。

例如，在六年級(jí)的“紙飾品”課上,，我結(jié)合當(dāng)時(shí)的天氣情況說(shuō)青蛙很焦慮,，因?yàn)樗鼘⒃诙於摺Ｋ鼘⒃谝粋€(gè)小石洞里冬眠,。學(xué)生系統(tǒng)完成后,，我要求學(xué)生們思考小青蛙是否能站起來(lái)，并要求他們充分發(fā)揮想象力,。問(wèn)他們?cè)趺醋?？他們?zhēng)先恐后地發(fā)言，列出了幾個(gè)方案,，然后我請(qǐng)他們制定最佳方案,。

小青蛙完成后，我們可以成為其他動(dòng)物冬眠,。這些作業(yè)并不花太多時(shí)間,，但它們都與現(xiàn)實(shí)有關(guān)。在學(xué)習(xí)的同時(shí),，他們也幫助他們解決了心中的迷霧,，因此學(xué)生們非常感興趣，更好地完成了教學(xué)任務(wù),。最后,，我讓他們帶領(lǐng)動(dòng)物冬眠。這種孩子氣的語(yǔ)言最初被認(rèn)為是六年級(jí)學(xué)生難以理解的,，但我的擔(dān)憂被拋在了腦后,。課程以簡(jiǎn)單、快樂(lè)和嚴(yán)謹(jǐn)完成,。

六年級(jí)藝術(shù)課的一部分是關(guān)于“歌劇角色”的訓(xùn)練,。我們南方的孩子對(duì)京劇普遍感到陌生和疏遠(yuǎn)。在講座中,，學(xué)生們會(huì)對(duì)京劇中的主角感到陌生和無(wú)聊,，如“老學(xué)生”、“花旦”和“小生”,。

我給他們講了一個(gè)女將軍陽(yáng)門穆桂英的故事,。我及時(shí)給他們看了一部由穆桂英指揮的京劇電影，把講臺(tái)變成了一個(gè)舞臺(tái),。學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地模仿京劇英雄們的動(dòng)作,，一個(gè)接一個(gè)地表演得很認(rèn)真,，很有進(jìn)取心。我當(dāng)場(chǎng)展示了一幅“武勝”戲曲人物的畫面,，刻意幼稚,，讓他們也勇敢地進(jìn)入創(chuàng)作領(lǐng)域，達(dá)到了更加夢(mèng)幻的教學(xué)效果,。

如果這些課程安排得當(dāng),，很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開闊他們的視野,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣,，從而提高小學(xué)藝術(shù)教學(xué)效果，提高他們自覺(jué)的藝術(shù)創(chuàng)造力,。