無論是身處學(xué)校還是步入社會,,大家都嘗試過寫作吧,,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢,?我們怎樣才能寫好一篇范文呢,?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧,。
部編版《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計篇一
1,、會認(rèn)“暴、湊”等8個生字,,會寫“洞,、準(zhǔn)”等13個生字,正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語,。
2,、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子,,感受老屋美好的精神品質(zhì),。
3、一邊讀一邊預(yù)測,,順著故事情節(jié)去猜想,,感受閱讀的樂趣。
1,、通過感情朗讀,,體會老屋善良、富有同情心的美好品質(zhì),。
2,、學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法,嘗試?yán)m(xù)編故事,。
學(xué)習(xí)預(yù)測故事,,續(xù)編故事。
2課時
第一課時
1,、會認(rèn)“暴,、湊”等8個生字,會寫“洞、準(zhǔn)”等13個生字,,正確讀寫“準(zhǔn)備”“墻壁”等詞語,。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語和句子,,積累語言,。
多媒體課件
1、(課件出示1)圖片——搖搖欲墜的老屋,。
2,、學(xué)生認(rèn)真觀察圖片,互相交流這是一座 的老屋,。
3、教師小結(jié),,導(dǎo)入課題,。(課件出示2)12總也倒不了的老屋(學(xué)生齊讀課題)
1,、初讀課文。
(1)學(xué)生聽課文的錄音,邊聽邊畫出本課的生字新詞,。
(2)自由讀課文,,(課件出示3)要求:
①讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,。
②邊讀邊思考,,在不理解的地方做上記號。
2,、檢查讀書情況,。
(1)(課件出示4)生字,,讀生字,。
dònɡ zhǔnbèi bào qiángbì è zhīzhū piāo zhuànɡ bǎo
洞 準(zhǔn)備 暴 墻壁 餓 蜘蛛 漂 撞 飽
shài
曬
自己練讀,指名讀,。
師生共同正音:注意讀準(zhǔn)翹舌音“準(zhǔn),、蜘、蛛,、撞,、曬”,,后鼻音“洞、墻”等,。
(2)(課件出示5)詞語,讀詞語。
暴風(fēng)雨往前湊喵喵孵小雞嘰嘰好餓偶爾
自由讀,,小組讀,指名讀。
注意讀準(zhǔn):平舌音“湊”,,三拼音節(jié)“喵”。
(開火車讀,,齊讀)
3.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個故事(可以獨自讀,,也可以和同桌合作讀),,看看哪些地方使你受到感動,做做記號,,再有感情地朗讀體會,。
4、組長匯報,,全班交流,,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的問題,并解決疑問,。(相機進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo))
1,、(課件出示6)插圖,談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn),。
2,、品讀老屋的話。
(1)默讀課文,,用橫線畫出老屋說的話,,再用心讀一讀,想一想:你讀懂了什么,?
(2)指導(dǎo)朗讀老屋說的話,。
(3)引導(dǎo)學(xué)生小組交流:老屋在別人提出請求的時候,心里是怎么想的,?
(4)再讀老屋的話,,注意讀出老屋語氣的變化。
(5)學(xué)生相互評價,,教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo),。
3、再次看圖,,你想對老屋說些什么,?
4、老師小結(jié),。
部編版《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計篇二
1,、掌握本課生字新詞;
2,、有感情地朗讀課文,,讀好人物對話;
3,、初步學(xué)習(xí)預(yù)測的基本方法,,能夠順著故事情節(jié)去推測,體驗預(yù)測成功的成就感,;
4,、嘗試預(yù)測老屋最終是否會倒下,,與作家本人的結(jié)尾進(jìn)行比較,體驗預(yù)測之外的驚喜,。
掌握預(yù)測的基本方法,,知道預(yù)測可以根據(jù)題目、插圖,、故事內(nèi)容線索進(jìn)行預(yù)測,。
1、板書:老屋,。在你的印象中,,老屋應(yīng)該是什么樣子?
2,、加上“總也倒不了的”,,把課題連起來讀一讀。對呀,,老屋為什么總也倒不了呢,?誰來猜一猜。
3,、剛才我們在不知不覺中就運用了一種閱讀方法——預(yù)測,。(板書:預(yù)測)出示:預(yù)測不是我們隨意猜測,要有一定的依據(jù),,我們結(jié)合了自己的生活經(jīng)驗對文章的題目進(jìn)行了預(yù)測,。(板書:題目)那么我們還可以怎樣預(yù)測呢?今天我們就以本篇課文為例,,學(xué)習(xí)預(yù)測的方法,,體驗預(yù)測給我們帶來的樂趣。
(一)初讀第一個情節(jié)
1,、出示第一自然段,,指名讀。指導(dǎo)朗讀:把老屋讀得再老一些,。
2,、此時的老屋會想什么?誰來讀第二自然段,?提問:老屋為什么要準(zhǔn)備倒去呢,?(你來猜一猜:可能覺得自己太老了,沒有用了)
3,、就在此時,一個小小的聲音在它門前響起,。指名讀,。指導(dǎo)朗讀:有時提示語能幫助我們讀好體會,。
4、
(1)那么老屋會答應(yīng)它的要求嗎,?我們來看看這幅圖:這是一位讀者根據(jù)文中的插圖做的預(yù)測,。指名讀。(板書:插圖)這讓我們知道了插圖也能幫助我們預(yù)測,。
(2)如果讓你來預(yù)測,,你覺得老屋會答應(yīng)嗎?指名說,。
5,、那么我們一起來驗證:來,齊讀第4自然段,。
6,、分角色朗讀:(請人扮老屋、小貓,、旁白)
7,、小結(jié):小貓找不到一個安心睡覺的地方,請老屋再站一個晚上,。
(二)比較異同,,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,預(yù)測情節(jié)
1,、接下來還會發(fā)生什么事情呢,?請大家默讀7—12自然段。想一想:你發(fā)現(xiàn)后面的兩個故事與剛才學(xué)的故事有哪些相同的地方,?
2,、交流。
3,、總結(jié):故事的三個情節(jié)都非常相似,,總是老屋先說自己到了要倒下去的時候,就會有小動物出現(xiàn)請老屋幫忙,,而老屋都答應(yīng)不會倒,,小動物都會對老屋說謝謝。
4,、如果按照這樣的情節(jié)發(fā)展下去,,每次你一看到:“好了,我到了倒下的時候了,?!蹦憔蜁氲绞裁矗?/p>
5,、作家慈琪在寫了小貓,、母雞之后,,又寫了一種小動物,只不過在選入課文時刪掉了,,你覺得會是什么小動物,?指名說。
6,、有同學(xué)猜對了,,就是熊寶寶。你覺得熊寶寶可能會遇到什么困難呢,?
7,、來,我們仿照課文的形式與同桌說一說,,稍后請代表說,。
8、指名匯報,。
9,、出示熊寶寶片段進(jìn)行驗證。
10,、小結(jié):同學(xué)們非常厲害,,預(yù)測的內(nèi)容都十分接近。那是因為我們抓住了文章內(nèi)容里的預(yù)測后面的情節(jié),,所以能夠如此精準(zhǔn),。
1、課文學(xué)到這已經(jīng)結(jié)束了,,可故事還沒有結(jié)束,。作家慈琪又給故事寫了個結(jié)尾,現(xiàn)在請你們結(jié)合題目,、插圖以及文章內(nèi)容里的線索,,來預(yù)測一下,老屋到底有沒有倒下呢,?
2,、指名說。
3,、想看結(jié)尾嗎,?想驗證自己的預(yù)測嗎?
4,、師范讀,。
5、交流:什么內(nèi)容是你沒有預(yù)測到的?
6,、出示作家的信,。
同學(xué)們,今天我們學(xué)到了預(yù)測的方法,,當(dāng)我們在第一次閱讀一篇文章時,就可以自覺利用這種方法,。因為它能讓我們體驗到預(yù)測成功的成就感,,也能讓我們體驗預(yù)測之外的驚喜,這就是閱讀帶給我們的快樂,!
部編版《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計篇三
1,、會認(rèn)“暴”等8個生字,會寫“洞”等13個生字,,正確聽讀并書寫“變成”等13個詞語,。
2、提取文章主要信息,。能根據(jù)題目,、插圖和文章內(nèi)容的一些線索預(yù)測接下來發(fā)生的事情。
3,、感受閱讀中“預(yù)測”這個方法帶來的快樂,。
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件;預(yù)習(xí)單元
第一課時
1,、會認(rèn)“暴”等8個生字,,正確書寫“暴”“準(zhǔn)”等4個生字。
2,、知道老屋幫助了哪些小動物,,從第一個故事中學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法。
3,、感受閱讀中“預(yù)測”這個方法帶來的快樂,。
學(xué)習(xí)過程:
1、今天,,龔老師給大家?guī)硪粋€有趣的小故事,,仔細(xì)聽,猜猜接下來會發(fā)生什么事,?
2,、播放《兔子的名片》第一部分
3、說曹操,,曹操到,!兔子用狼做擋箭牌,沒想到狼向它走過來了,他們之間會發(fā)生什么事,?大膽的猜一猜,!
小結(jié):像這樣,對故事情節(jié)和結(jié)局進(jìn)行大膽的猜測,,這在閱讀中叫做“預(yù)測”,,(板書:預(yù)測)是一種非常實用的方法,我們一起來學(xué)習(xí),。
4,、揭題:這節(jié)課,我們就要用上預(yù)測這種方法,,走進(jìn)一個溫暖的童話故事:《總也倒不了的老屋》,。
5、板書課題,。一起來讀一讀,。看見這個題目,,你心中有什么疑問嗎,?
預(yù)設(shè):為什么老屋總也倒不了?/老屋總也倒不了,,是被施了什么魔法嗎,?/這是一座有故事的老屋。
1,、輕輕打開書本,,翻到第46頁。大聲朗讀課文,,讀準(zhǔn)字音,,讀通課文,找一找,,老屋幫助了哪些小動物,?
2、出示詞語,,小老師帶讀,。重點學(xué)習(xí)“湊”,這個字的讀音需要特別注意,,生讀,。讀一讀課文中這個詞語,“往前湊”,,讀一讀句子,,“老屋低下頭,,把老花的眼睛使勁往前湊?!?/p>
3,、老屋已經(jīng)一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿,,門板也破了洞,。它很久很久沒人住了。但老屋,,還在熱心幫助著大家,。老屋幫助了哪些小動物?(板書:小貓,、老母雞、小蜘蛛)
4,、這就是課文的三個小故事,。這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)第一個故事:老屋幫助小貓,。小貓到底遇見了什么困難呢,?默讀第2、3,、4自然段,,找出原因。默讀的時候不能發(fā)出聲音,,也不能用手指著讀,。
(一)聚焦小貓的困境
1、交流小貓遇到的困難,。今天晚上有暴風(fēng)雨,,我找不到一個安心睡覺的地方。
2,、聚焦插圖預(yù)測天氣:小動物們對于天氣的異常變化非常敏感,,而我們也能夠通過課文中的插圖和生活實際來進(jìn)行天氣預(yù)報。說一說,,你從哪里知道暴風(fēng)雨就要來了,?
預(yù)設(shè):天黑沉沉的壓下來;樹枝,、小草一動也不動,。
3、如果你是小貓,,你會用怎樣的語氣來請求老屋,,好讓它答應(yīng)你的請求?同桌之間試著讀讀。
出示:“等等,,老屋,!”一個小小的聲音在它門前響起,“再過一個晚上,,行嗎,?今天晚上有暴風(fēng)雨,我找不到一個安心睡覺的地方,?!?/p>
預(yù)設(shè):急切和懇求
引導(dǎo):你想強調(diào)什么,就把那個詞讀得輕一點或者重一點,。
(二)聚焦老屋的心理
正在這關(guān)鍵的時候,,小貓的眼前突然出現(xiàn)了一座老屋。出示老屋的圖片,。
這是畫家給老屋畫的肖像畫:老屋就像你身邊的誰,?可是,這位慈祥的老人心里卻很悲傷,。
出示:“好了,,我到了倒下的時候了!”你會用什么語氣來讀這句話,?(悲傷,、沉重)請你來讀一讀。
(三)預(yù)測老屋會不會倒下
1,、老屋已經(jīng)生無可戀,,一心想要倒下。面對小貓的懇求,,它究竟會不會倒下,?原因是什么?
預(yù)測一:不會,。因為題目就是“總也倒不了的老屋”,。
評價:根據(jù)題目來預(yù)測故事,是最直接的方法,。板書:題目
預(yù)測二,、不會。因為小貓非??蓱z,,它沒有一個安心睡覺的地方。
評價:根據(jù)文章內(nèi)容中的一些線索來預(yù)測故事,,很好,!板書:線索
預(yù)測三:不會,。因為老屋就像一位慈祥的老人,她應(yīng)該會答應(yīng)老屋的請求吧,!
評價:根據(jù)書上的插圖來預(yù)測故事情節(jié),。板書:插圖
預(yù)測四:會。因為老屋已經(jīng)一百多歲了,,它隨時會倒下,。
評價:經(jīng)歷這么多年的風(fēng)霜雨雪,老屋會倒下也是意料之中的,。
2,、小結(jié):我們在閱讀時,可以根據(jù)題目,、線索和插圖,,來預(yù)測接下來的故事情節(jié)。
2,、牛刀小試:猜一猜這些文章或者書的題目,,里面可能寫了什么?
躲貓貓大王,、帽子的秘密、夏洛的網(wǎng)
1,、接下來,,我們來學(xué)寫生字。出示兩句話:
(1)它自言自語著,,準(zhǔn)備往旁邊倒去,。
(2)今天晚上有暴風(fēng)雨,我找不到一個安心睡覺的地方,。
2,、出示在田字格里的準(zhǔn)和暴,說一說這兩個字在書寫時要注意些什么,?
3,、能給它們組一個詞語嗎
4、學(xué)生書寫
這節(jié)課,,我們學(xué)習(xí)了預(yù)測的一些方法:根據(jù)題目,、線索和插圖,來預(yù)測接下來的故事情節(jié),。老屋幫助了小貓,、老母雞和小蜘蛛,還會不會有別的動物來請求幫助,?老屋還會不會倒下,?下節(jié)課我們接著預(yù)測,。
部編版《總也倒不了的老屋》教學(xué)設(shè)計篇四
統(tǒng)編教材創(chuàng)新了編排體制,其中之一就是從三年級開始,,在教材中每個年級專門安排了一個“閱讀策略”單元,,通過專項訓(xùn)練,以發(fā)展學(xué)生的閱讀能力,?!犊傄驳共涣说睦衔荨肥墙y(tǒng)編教材小學(xué)語文三年級上冊第四單元的首篇精讀課文,這是一篇童話故事,,本身沒有理解障礙,,適合學(xué)生自讀。在本單元導(dǎo)讀頁里,,明確提出單元主題是學(xué)習(xí)預(yù)測——“猜測與推想,,使我們的閱讀之旅充滿了樂趣”。這個單元就是要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“預(yù)測”這一閱讀策略,。這是學(xué)習(xí)預(yù)測的第一課,,讀懂編排意圖尤為重要。首先,,結(jié)合文本知道預(yù)測,;其次,借助旁批了解預(yù)測,;第三,,伴隨著閱讀,學(xué)習(xí)預(yù)測,;最后,,根據(jù)課后練習(xí),較為系統(tǒng)地整理有關(guān)預(yù)測的方法,。學(xué)習(xí)本文,,重在以文本為例,一邊讀一邊嘗試預(yù)測,,一邊預(yù)測一邊印證猜想,,一邊猜想一邊總結(jié)預(yù)測的基本方法。學(xué)習(xí)中,,實踐與教授相結(jié)合,;學(xué)習(xí)后,鼓勵運用方法嘗試在本單元其他課文中繼續(xù)實踐,,以體驗預(yù)測的樂趣,,提升預(yù)測的準(zhǔn)確度,提高閱讀水平,。
文中8個需要認(rèn)識的生字“暴,、湊,、喵、孵,、嘰,、餓、偶,、爾”,,加上一個帶拼音的生字“檐”,對學(xué)生閱讀故事內(nèi)容不會造成障礙,,我在設(shè)計本課時,,不安排學(xué)生預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生運用預(yù)測策略走進(jìn)文本中的故事,,隨文認(rèn)識,、書寫個別生字,其它生字在第二課時集中認(rèn)識,、書寫,。
1.認(rèn)識“暴、孵”等生字,,會寫“蜘,、蛛”等生字。
2.一邊讀一邊預(yù)測,,順著故事情節(jié)去猜想,。
3.學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法,,初步感受預(yù)測的樂趣,。
4.了解預(yù)測要有一定的依據(jù),,預(yù)測內(nèi)容可能跟故事實際內(nèi)容一樣,,也可能不一樣,。
學(xué)習(xí)預(yù)測的一些基本方法,,初步感受預(yù)測的樂趣,。
運用預(yù)測策略,,邊讀邊預(yù)測故事的發(fā)展,,并不斷修正自己的預(yù)測。
一,、游戲激趣,體驗“猜想”,。
1.咱們來做一個游戲,,好嗎,?游戲的名字叫“我畫你猜”,。
2.這節(jié)課我們一起來讀童話故事《總也倒不了的老屋》,,故事的主人公是一座老屋,,伸出你的小手跟老師一起寫。板書課題,,齊讀,。
3.看到題目你有什么疑問嗎?
4.老屋為什么總也倒不了呢,?請大家來猜猜,。
總結(jié):我們對老屋總也倒不了的原因進(jìn)行了猜測,,猜測也叫預(yù)測(板書:預(yù)測),。有一位同學(xué)讀了題目也進(jìn)行了預(yù)測,,并把他的預(yù)測以批注的形式寫在了題目邊上,,指名讀。(老屋總也倒不了是被施了魔法嗎,?)看來預(yù)測可以從課文題目就開始(板書:題目)。
二,、閱讀故事,預(yù)習(xí)預(yù)測,。
(一).到底誰的預(yù)測更接近故事的真相呢,?自由讀1、2自然段,。
1.你覺得這是一座怎樣的老屋?(預(yù)設(shè):年紀(jì)大的、破舊的,、老的)你從那些詞語中看出老屋年紀(jì)大了?(預(yù)設(shè):一百多歲,、窗戶變成了黑窟窿、門板破了洞等)齊讀老屋的老,。
2.這樣古老又破舊的老屋,,連他自己都說——(生讀:好了,,我到了倒下的時候了?。├衔菡娴臅瓜氯??你猜猜,。
生:我猜老屋不會倒,,因為題目是“總也倒不了的老屋”,。(師:看來題目也可以作為預(yù)測的依據(jù),。)
生:作者說他準(zhǔn)備往旁邊倒,,只是做好了準(zhǔn)備還沒有倒,。(你關(guān)注到了準(zhǔn)備這個詞,,理解的很準(zhǔn)確)
(2).就在老屋要倒下去的時候發(fā)生了一件意想不到的事情。同學(xué)們看誰來了,,指名讀第3自然段,。
1.師:你覺得他讀得怎么樣,?(這么長的句子,你讀得很流利,。我們看在這個句子中出現(xiàn)了一個詞語,。出示詞語卡片:暴風(fēng)雨。什么樣的天氣是暴風(fēng)雨,?齊讀。)
(預(yù)設(shè):好可憐的聲音,!你為什么讀得聲音這么小,?生:書上是小小的聲音。師:能抓住關(guān)鍵詞朗讀,,真會讀書。要讀的輕柔,。)齊讀。
2.這是誰遇到了困難,?(生:小貓)你怎么猜出來的?(生:依據(jù)插圖,。板書:插圖。師:插圖可以作為我們預(yù)測的依據(jù)。)猜猜老屋聽到這個聲音,會答應(yīng)他的請求嗎,?
3.課文第3段做了旁批,也進(jìn)行了預(yù)測,,誰來讀一讀,?指名讀。(圖中的老屋看上去那么慈祥,,它應(yīng)該會答應(yīng)吧?)
他預(yù)測的依據(jù)和結(jié)果分別是什么呢,?(生:依據(jù)插圖,預(yù)測結(jié)果是老屋會答應(yīng),。師:插圖是預(yù)測的好線索,。)
4.老屋到底會不會答應(yīng)呢?我們繼續(xù)讀故事師生合作讀4-6自然段(師讀旁白,,男生讀老屋,,女生讀小貓),。
老屋答應(yīng)了小貓的請求嗎?
師:老屋的任務(wù)已完成,,他會倒下去嗎,?猜一猜。
(三).出示第7自然段,,齊讀,。
1.猜猜這次誰又來了,?
預(yù)設(shè):我猜是老母雞,因為課文中說孵小雞,。(板書:文章內(nèi)容)
2.老屋這次還會答應(yīng)嗎,?
我們看看課文第7段旁批中的預(yù)測是什么?[n3]指名讀(我想老屋可能會不耐煩了,。)想一想,這個預(yù)測的依據(jù)是什么呢,?生:生活經(jīng)驗。師板書:生活經(jīng)驗(預(yù)設(shè):生答不上,,師舉例:當(dāng)你不斷被別人打擾可能會很煩,。)
(四).故事接下來會怎樣發(fā)展呢,?默讀8-10自然段。(提示:默讀時做到不出聲,,不指讀,。)[n4]
1.這次來的又是誰?生:老母雞,??磥硗瑢W(xué)們預(yù)測得很準(zhǔn)確,。
故事讀到這里我們發(fā)現(xiàn),,每當(dāng)老屋想要倒下的時候,總是有小動物出現(xiàn),,第一次是:小貓。師:第二次是:老母雞,。
同桌合作讀他倆和老屋的對話,,說說發(fā)現(xiàn)了什么,?
師:它們的語言和結(jié)構(gòu)都很相似,,這種寫法叫“反復(fù)”。
2.當(dāng)老屋幫過老母雞,,再次說到“再見!好了,,我到了倒下的時候了,!”細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這句話是第幾次出現(xiàn)了?又一次讀到這句話你有什么猜想,?此時你覺得老屋會倒下嗎,?
師:課文第10段的旁批也進(jìn)行了預(yù)測,誰來讀一讀,?指名讀。(一讀到這句話,,我就知道,一定又有誰來請老屋幫忙了,。)有沒有人和這個預(yù)測相同?你猜誰會來,?
3.如果老屋此時還沒有倒,你能猜猜接下來的故事可能是什么樣嗎,?會有怎樣的對話?小組討論,,演一演,。
(五).我們到課文中去看一看到底是誰來了?自由讀11-17自然段,。
1.這次又是誰來請求老屋了,?生:小蜘蛛。
2.指導(dǎo)書寫:蜘蛛,。提示:寫字做到頭正肩平,,眼離本子一尺遠(yuǎn)。
3.老屋答應(yīng)了嗎
4.齊讀文章最后一自然段,。你覺得老屋還會倒嗎,?看來作者也希望這是一個(指板題)——總也倒不了的老屋,。
1.總結(jié),,發(fā)現(xiàn)預(yù)測的功能,。
你期待老屋倒下嗎,?在這個故事中我們認(rèn)識了一座怎樣的老屋呢,?有一個成語叫助人為樂,幫助別人可以得到快樂,,老屋在幫助小動物時自己也感受到了快樂,。老師給大家上課很快樂,,你們一邊讀故事,,一邊猜故事,快樂嗎,?是的,,我們發(fā)現(xiàn),其實剛才我們的預(yù)測有的跟故事實際內(nèi)容一樣,、有的不一樣,但這都不重要,,重要的是我們得到了快樂,,預(yù)測讓我們的閱讀之旅充滿樂趣。
2.大家想一想,,預(yù)測的最好水平,,應(yīng)該是什么樣,?(生:百分百猜對,。)課件出示課后的第二題。
預(yù)設(shè):第一列都是故事的內(nèi)容,,第二列就是根據(jù)故事內(nèi)容想到的生活內(nèi)容,,第三列就是做出的預(yù)測。
第一列故事內(nèi)容要認(rèn)真讀就能做到,,第二列要根據(jù)生活、題目,、插圖,或聯(lián)系上文依據(jù)想,,第三列想過之后大膽猜就行了。
課件出示:認(rèn)真讀依據(jù)想大膽猜,。
本單元,還有兩篇課文,,一課是《胡蘿卜先生的長胡子》,長胡子會帶領(lǐng)著胡蘿卜先生經(jīng)歷什么有趣的事呢,?另一課是《不會叫的小狗》,在它身上又會發(fā)生什么奇特的事呢,?請大家根據(jù)題目,猜一猜內(nèi)容,,看誰的猜測更接近故事內(nèi)容?
最后祝福大家預(yù)測越來越準(zhǔn),,成為小小諸葛亮,料事如神,。
總也倒不了的.老屋
題目
插圖預(yù)
文章內(nèi)容測
生活經(jīng)驗
助人為樂
游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣。
根據(jù)題目預(yù)測,,滲透方法。
根據(jù)旁批預(yù)測故事,。
重新復(fù)習(xí)默讀的要求。
給學(xué)生閱讀策略的指導(dǎo),。