無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思小班 幼兒園保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思篇一

總結(jié)

人類對(duì)環(huán)境的破壞有哪些種類,，借助于生動(dòng)的圖片使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用；通過(guò)合作探究,，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,，也鍛煉了學(xué)生的主人翁意識(shí)，從政治又走向了生活,，使課堂前后呼應(yīng)。最后的以漫畫形式對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行了考察,。全課過(guò)程始終以情境的設(shè)置來(lái)貫穿,，力求使學(xué)生自己去感知、領(lǐng)悟和探究,，收到了較好的教育教學(xué)效果,。

在組織學(xué)生分組討論“環(huán)境問(wèn)題造成的危害有哪些”時(shí)，學(xué)生有點(diǎn)散亂的感覺(jué),，少數(shù)學(xué)生注意力離開了課堂,。以后要注意這樣的問(wèn)題不能再次發(fā)生。

反思三：保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思

這節(jié)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生環(huán)保意識(shí),，改變不良生活習(xí)慣,；讓學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，從自己做起,，從身邊的小事做起,。

第一環(huán)節(jié)，談話引入,。通過(guò)談話引起學(xué)生對(duì)身邊環(huán)境的注意,，讓孩子們明白自己有責(zé)任有能力讓我們的環(huán)境更加和諧。

第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是,，從四個(gè)方面討論,，讓學(xué)生交流自己在平時(shí)生活中能做到的和發(fā)現(xiàn)一些影響環(huán)境的信息，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中能更大限度的了解自己怎樣做可以保護(hù)我們身邊的環(huán)境,。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào),，做到全班交流，使學(xué)生個(gè)人所獲取的信息擴(kuò)大化。這個(gè)環(huán)節(jié)完全是隨機(jī)性的,，教學(xué)的內(nèi)容就是學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容,，教師僅作為一個(gè)引導(dǎo)者。在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,，我也準(zhǔn)備了一些圖片資料來(lái)讓學(xué)生更深入地了解到環(huán)境污染的嚴(yán)重狀況,，引起學(xué)生對(duì)環(huán)境污染的后果與危害產(chǎn)生恐懼感，從而產(chǎn)生了對(duì)環(huán)境保護(hù)的迫切感,。

第三個(gè)環(huán)節(jié)就是指導(dǎo)學(xué)生的行為,，我通過(guò)讓學(xué)生匯報(bào)人們有哪些破壞環(huán)境的行為，從而從反面上讓學(xué)生知道什么行為是不可為的,。希望他們能了解到在日常生活中,，保護(hù)環(huán)境是隨時(shí)隨地都可為的。

這節(jié)課,，在設(shè)計(jì)時(shí),，我想到我們學(xué)校總在說(shuō)的節(jié)約,，如做課間操時(shí),，要關(guān)教室的燈，洗手時(shí),，水開小一點(diǎn),，愛(ài)護(hù)我們的操坪等等，讓同學(xué)們注意身邊的環(huán)保小事,，并時(shí)時(shí)提醒自己不要做對(duì)環(huán)境不好的事情,。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，達(dá)到了我的教學(xué)目的,，提高了同學(xué)們的環(huán)保意識(shí),。

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思小班 幼兒園保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思篇二

保護(hù)環(huán)境是六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元作文的教學(xué)內(nèi)容，可以看漫畫寫環(huán)保故事,，也可以寫感受或建議書,，寫作的形式和題材都比較靈活。漫畫與作文的結(jié)合,，圖文并茂,，通俗易懂，它使學(xué)生說(shuō)話和寫作的熱情倍增,，在饒有興趣的解讀漫畫,、創(chuàng)作漫畫的過(guò)程中，學(xué)生頓時(shí)會(huì)沉浸在濃濃的生活氣息中,，有話可說(shuō),，有事可寫,，有情可抒，寫作或說(shuō)話欲望油然而生,，學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了觀察能力,，思維能力?？绰嬃?xí)作也成了老師和同學(xué)都喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式,。在經(jīng)歷三次的磨課之后，在最終的教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中,，體現(xiàn)了老師的習(xí)作教學(xué)的特點(diǎn),。

興趣是最好的老師，是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力,。如何激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望,，讓學(xué)生順利完成習(xí)作任務(wù)，老師讓學(xué)生搜集喜歡的漫畫,，課上讓學(xué)生互相欣賞,，并介紹自己的漫畫。利用漫畫對(duì)學(xué)生的吸引力,，讓學(xué)生更主動(dòng)更愉快地參與到學(xué)習(xí)中來(lái),。

《新課標(biāo)》十分重視引領(lǐng)學(xué)生在貼近生活中積累豐富多彩的習(xí)作素材，在多樣化的習(xí)作實(shí)踐中“學(xué)會(huì)習(xí)作”,。在“習(xí)作教學(xué)建議”中要求“習(xí)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,，讓學(xué)生易于動(dòng)筆,、樂(lè)于表達(dá),，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛(ài)生活,、表達(dá)真情實(shí)感”,；在“習(xí)作評(píng)價(jià)建議”中要求“用積極的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過(guò)觀察,、調(diào)查,、討論、閱讀,、思考等途徑,，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料?！睂?duì)于高年段的學(xué)生寫漫畫習(xí)作來(lái)說(shuō),，只寫出圖意是不夠的，還要指導(dǎo)學(xué)生寫出自己對(duì)漫畫的理解以及感受,，而這也正是難點(diǎn)所在,。教師利用一組與學(xué)生生活并不遙遠(yuǎn)的圖畫，即森林被破壞后給人類造成的傷害，來(lái)幫助學(xué)生打開思路,，聯(lián)系實(shí)際談聯(lián)想,，談體會(huì)。

教師作為一名引導(dǎo)者,、合作者,、組織者，教師的行為應(yīng)該是尊重學(xué)生需要,、滿足學(xué)生需要的,。教師要努力做到以學(xué)促教，所以在指導(dǎo)習(xí)作之前,，先讓學(xué)生試寫自己看到的漫畫,，然后集體評(píng)議，是否符合習(xí)作要求,，并組織討論：對(duì)于漫畫這樣一個(gè)特殊的圖畫,，還應(yīng)該寫寫什么呢？這樣的設(shè)計(jì),，尊重了學(xué)生的需要,，讓學(xué)生在合作交流、主動(dòng)探究中明確“要寫什么”的問(wèn)題,，既而明確自己的習(xí)作內(nèi)容,。

無(wú)論從學(xué)生的說(shuō)還是學(xué)生的寫的指導(dǎo)上，教師都做到由淺入深,、循序漸進(jìn),，讓不同層次的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，都有提高的機(jī)會(huì),，使學(xué)生經(jīng)歷由不會(huì)寫到會(huì)寫,，由不知道寫什么都明確內(nèi)容的提升的過(guò)程。

第四單元是“珍惜資源,，保護(hù)環(huán)境”的主題,，安排了兩個(gè)跟“環(huán)保”主題相關(guān)的訓(xùn)練項(xiàng)目,，其中之一便是“寫建議書”,。建議書以前已經(jīng)接觸過(guò)了，以往有些學(xué)生在寫建議書方面許多同學(xué)容易出現(xiàn)的最大問(wèn)題是要么空洞無(wú)物,，格式不正確,。習(xí)作前老師讓學(xué)生作了充分的準(zhǔn)備，一是查找關(guān)于水資源,、森林資源,、礦產(chǎn)資源,、大氣資源、土壤資源等遭受嚴(yán)重破壞或遭受污染的資料,，二是開展到校園,、社區(qū)、公園,、街道,、學(xué)校周邊走一走、看一看的活動(dòng),，了解周圍存在哪些浪費(fèi)資源,、污染環(huán)境的現(xiàn)象。在交流資料時(shí),，學(xué)生心靈受到震憾,。因此，絕大多數(shù)同學(xué)都定準(zhǔn)了自己建議的對(duì)象,，定好了建議的主題,。這些建議指出問(wèn)題時(shí)描述生動(dòng)，感情真摯,，而且曉之以理,，動(dòng)之以情，建議的內(nèi)容清晰,，準(zhǔn)確,，解決問(wèn)題的方法全面細(xì)致，建議的態(tài)度委婉,，讓人容易接受,，而且大部分學(xué)生重視了建議書的格式，做到格式正確,。達(dá)到了較好的教學(xué)效果,。

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思小班 幼兒園保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思篇三

在本課教學(xué)中,因采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段及運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法,總體效果自我感覺(jué)良好,。能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和與學(xué)生生活,知識(shí)背景緊密相關(guān)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,這體現(xiàn)了新課程理念的要求,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),從激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)切入,教師,、學(xué)生在積極、和諧的情境中,合作,、交流,、探究、互動(dòng),。較好地實(shí)現(xiàn)了知識(shí)與技能,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度,、價(jià)值觀的有機(jī)融合,概括起來(lái)有以下幾個(gè)特點(diǎn)

在很多人眼中,思想品德課歷來(lái)是一門枯燥無(wú)味的課程,書中都是一些枯燥的概念,、原理,生動(dòng)不起來(lái),。然而,教育學(xué)家布魯納曾說(shuō)“學(xué)習(xí)最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣”。教學(xué)中,我多處巧妙地創(chuàng)設(shè)情境,如學(xué)生表演小品《超生游擊隊(duì)》,詩(shī)畫欣賞,把單調(diào),、呆板,、枯燥的思想品德教育用靈活生動(dòng)、新穎多變的形式組織起來(lái),增加了教學(xué)的趣味性,讓學(xué)生想學(xué),、樂(lè)學(xué),、積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

本課教學(xué)以學(xué)生學(xué)習(xí),、體驗(yàn)為主旨,充分展示學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,以學(xué)定教,。在教學(xué)中,以學(xué)生活動(dòng)為主線,把知識(shí)訓(xùn)練、技能的培養(yǎng),與動(dòng)手操作探究等實(shí)踐活動(dòng)貫穿起來(lái),讓學(xué)生得到大量動(dòng)腦,、動(dòng)口,、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。如在教學(xué)中,開展了四看活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。體現(xiàn)和感受生活,培養(yǎng)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。符合新課程理念,體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育課程改革中提到的“強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程,同時(shí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程”的新思想,。

在教學(xué)中,通過(guò)運(yùn)用搶答,、比賽等方式,讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中。體現(xiàn)了新課程改革的真諦,。變過(guò)去的精英教育為全面教育,讓每一個(gè)學(xué)生都得到鍛煉的提高,。

保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思小班 幼兒園保護(hù)環(huán)境教學(xué)反思篇四

這一節(jié)課的教學(xué)目的與要求是這樣安排的：

1. 通過(guò)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察,，認(rèn)識(shí)身邊的環(huán)境,，從而感受身邊的環(huán)境對(duì)自己、對(duì)大家生活的影響,。

2. 形成初步的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí),，能調(diào)整自己的行為，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事情,。我是這樣安排教學(xué)過(guò)程得：

首先是導(dǎo)入新課,，我設(shè)計(jì)了一些動(dòng)作引發(fā)同學(xué)們的興趣，環(huán)保拍手游戲調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,，一起來(lái)關(guān)注一下我們身邊的環(huán)境,。板書《我身邊的環(huán)境》。帶讀題目,。

接下來(lái)我就會(huì)引入另一個(gè)話題,，讓同學(xué)們關(guān)注我們身邊生活的家園，發(fā)現(xiàn)家園的美,。生活中還有不少的美景,，老師帶你們?nèi)バ蕾p欣賞,，(幻燈片出示）注意：一邊看，一邊想,，你看到了什么,，你有什么感受？

問(wèn)題設(shè)計(jì)比較簡(jiǎn)單,，學(xué)生很容易作答,。然后我就很自然地進(jìn)入這節(jié)課的核心話題——我身邊的環(huán)境。

但是,，在這樣美好的環(huán)境中,，總有這樣那樣的不美好的畫面出現(xiàn)在我們的周圍。請(qǐng)看——現(xiàn)實(shí)的環(huán)境污染圖片(幻燈片出示）,，認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的危害,。

當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)破壞環(huán)境的危害之后，我又安排了討論的環(huán)節(jié)：水臟了,，街道臟了,，小路臟了，空氣臟了我們?cè)撛趺崔k,？請(qǐng)同學(xué)們討論一下,，想想辦法吧。學(xué)生明白了這些臟了是不能再洗的,，必須從身邊的小事做起,，為保護(hù)環(huán)境做自己力所能及的事。正如愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”,。真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：思想品德課就在我們的身邊，思想品德課源于生活又服務(wù)于生活,。學(xué)生不僅學(xué)得會(huì)還學(xué)得輕松,感受到思想品德課的魅力,。

3.最后我安排了:爭(zhēng)做環(huán)境“小衛(wèi)士”這一環(huán)節(jié),讓我們從現(xiàn)在開始，用我們的行動(dòng)保護(hù)環(huán)境,。時(shí)間方面考慮不周,，還有一個(gè)重要的動(dòng)手環(huán)境沒(méi)來(lái)得及展示出來(lái)，如：“光會(huì)說(shuō)還不是環(huán)保小衛(wèi)士,，真正的環(huán)保小衛(wèi)士是要靠實(shí)際行動(dòng)來(lái)體現(xiàn)的,，請(qǐng)給你們的書包,、課桌,、書本美美容吧”！這樣收到的效果可能會(huì)更好些,。