做任何工作都應(yīng)改有個計劃,，以明確目的，避免盲目性,，使工作循序漸進，有條不紊。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文,，方便大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)活動課教學(xué)計劃 小學(xué)活動課計劃表篇一

以“健康第一”為指導(dǎo),，把學(xué)校體育運動作為全面推進素質(zhì)教育的重要突破口和切入點，緊緊把握提高學(xué)生體能,，增強體質(zhì),，促進健康成長這個核心，充分發(fā)揮體育的育人功能,，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展,。

建立健全組織機構(gòu)，切實加強對陽光體育運動的領(lǐng)導(dǎo),。成立以一把手校長為組長,，分管校長為副組長，各班班主任為成員的陽光體育運動領(lǐng)導(dǎo)小組,。

1,、促進學(xué)生健康成長，并形成健康意識和終身體育觀,，確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦?。

2、讓學(xué)生有選擇地參與,、學(xué)習(xí),、享受體育，激發(fā)學(xué)生的運動興趣,，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能,。

3、改革學(xué)校課間操,，優(yōu)化課間操的時間,、空間、形式,、內(nèi)容和結(jié)構(gòu),，使學(xué)生樂于參加，主動地掌握健身的方法并自覺鍛煉,。

4,、促進師生間、生生間的和諧關(guān)系,，提高學(xué)生的合作,、競爭意識和交往能力。

5,、豐富校園文化生活,，營造積極向上的學(xué)風(fēng)。

大課間30分鐘,，下午活動30分鐘,。

早操、眼操,、長跑,、打籃球、,、打羽毛球,、跳繩、跳皮筋,、踢毽子,、跳遠、扳手腕等,。

1,、課間操，眼保健操由班主任老師負責(zé)，課外活動由體育教師負責(zé),。

2,、值班老師要嚴密關(guān)注學(xué)生活動的安全。遇到突發(fā)情況要及時妥當(dāng)?shù)靥幚?，如果情況比較嚴重,，要及時報請值班領(lǐng)導(dǎo)妥善處理。

1,、每學(xué)期期末都要組織一次“一小時課外活動”專項評價活動,，按比例(每個年級兩個優(yōu)秀班級)評選該項活動的合格、優(yōu)秀班級,。

2,、將該項活動的評定成績納入優(yōu)秀班集體的評價之中。

小學(xué)活動課教學(xué)計劃 小學(xué)活動課計劃表篇二

一,、學(xué)生基本情況：

小學(xué)生已具備了一定的實踐能力,，但對綜合實踐活動課程卻并不了解，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法,，提高學(xué)生的問題意識,，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí),，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能,。小學(xué)綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度,，使他們具備一定的交往能力,、觀察分析能力、動手操作能力,；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法,，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法,；使學(xué)生形成合作分享積極進取等良好的個性品質(zhì),，成為創(chuàng)新生活的小主人,。

二,、指導(dǎo)思想：

以素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)，全面貫徹基礎(chǔ)教育工作會議精神,，落實國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要〔實行〕》的有關(guān)要求,，結(jié)合學(xué)校科技特色,，以綜合為特征,，以實踐為核心，以活動為載體,，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，深化素質(zhì)教育,，形成學(xué)校辦學(xué)特色。

三,、綜合實踐活動課程目標(biāo)：

1． 情感目標(biāo)：通過開展綜合實踐活動,，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

2． 知識目標(biāo)：了解信息技術(shù),、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和探究法的一些常識。

3． 能力目標(biāo)：使學(xué)生具有基本的生活自理能力,、交往寫作能力,、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力,。

4． 過程目標(biāo)：初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法,、信息資料的收集、分析與處理的方法和研究探索,、實驗實證的方法,。

5． 人格目標(biāo)：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，創(chuàng)造完善人格,，初步養(yǎng)成合作,、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),，形成對自然的關(guān)愛和對社會,、對自我的責(zé)任感。

四,、具體工作：

結(jié)合教材開展教學(xué)活動,。

1. 開發(fā)綜合實踐活動的資源。

2. 安排好綜合實踐活動的時間,。

3. 確定綜合實踐活動的主題并制定好實施計劃,。

4. 整合綜合實踐活動過程中的四大領(lǐng)域。

5. 綜合實踐活動各領(lǐng)域內(nèi)容整合的基本要求：

第一：把握綜合實踐活動各指定領(lǐng)域共同的價值追求,。

第二：把握各領(lǐng)域之間的內(nèi)在聯(lián)系,，注意各領(lǐng)域之間的相互滲透和延伸。

6. 加強對綜合實踐活動的指導(dǎo),。

五,、豐富綜合實踐活動小學(xué)生活動的方式：

綜合實踐活動的實施要倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,。在每一項活動主題的實施過程中,，要求學(xué)生盡可

能多地進行活動設(shè)計、資料搜集、調(diào)查,、考察,、參觀、訪問,、實驗,、測量、服務(wù),、制作,、社會宣傳、演示,、表演,、總結(jié)、交流,、答辯,、反思等學(xué)習(xí)活動。通過學(xué)習(xí)活動方式的多樣化,，促進綜合實踐活動各領(lǐng)域之間的整合,。

六 、存在的問題及想法：

在活動中,，由于缺少很多實踐器材,，嚴重影響和制約活動的開展，特別是影響到活動質(zhì)量的提高,。在我們農(nóng)村學(xué)校就顯得格外突出,，也是急待解決的問題。因此,，我們希望得到國家的支持與幫助,，早日把實踐室、實踐基地建立起來,，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的活動環(huán)境,。 總之，本年度我們指導(dǎo)教師對學(xué)生的活動要加強指導(dǎo)與幫助,，讓孩子在活動中得到進步與發(fā)展,，建立創(chuàng)新精神與獨立生存能力。讓綜合實踐活動課成為孩子成長的夯實機與提升機,。

小學(xué)活動課教學(xué)計劃 小學(xué)活動課計劃表篇三

為了使教育面向現(xiàn)代化,、面向世界,、面向未來,，選擇素質(zhì)教育是一個有效的途徑。美育教育中的影視藝術(shù)，是素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容,，對于加強社會主義精神文明建設(shè),，提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，對于改善當(dāng)代學(xué)生知識專一,、知識面狹窄,，拓寬其知識結(jié)構(gòu)具有重要意義。

影視欣賞課,，通過對中外影視名著的欣賞和評價,，使學(xué)生在學(xué)習(xí)了解影視藝術(shù)的特征和藝術(shù)規(guī)律的同時，提高思想境界,、陶冶道德情操,、凈化心靈、指導(dǎo)人生,；學(xué)會對影視藝術(shù)的.鑒賞與評價,，培養(yǎng)審美情趣,、提高審美能力,。提高學(xué)生藝術(shù)鑒賞的感受力、鑒賞力,、創(chuàng)造力,；了解歷史、認識現(xiàn)實,，增長知識,，提高綜合文化素養(yǎng)。

( 一 )知識目標(biāo)

1. 初步掌握影視藝術(shù)審美特征,、審美基礎(chǔ)和審美鑒賞的基本知識,、理論；

2. 了解影視藝術(shù)的歷史發(fā)展簡史

3. 結(jié)合影片進行佳作點評

4. 能初步運用影視欣賞的知識進行作品鑒賞,；

( 二 )能力目標(biāo)

1,、了解影視藝術(shù)鑒賞內(nèi)涵；

2,、提高審美鑒賞水平,。

通過教學(xué)要求學(xué)生掌握，中外影視發(fā)展史,、影視藝術(shù)的特征,、影視名作的欣賞，影視藝術(shù)的評論等,。

本課程大致分為以下四個教學(xué)部分：（1）課堂教學(xué)：（2）佳作欣賞及點評,；

（3）課堂討論,；（4）作業(yè)。

1,、觀摩法,。通過觀看相關(guān)影片案例，學(xué)習(xí)知識,；

2,、案例教學(xué)。通過經(jīng)典的案例,，將相關(guān)知識點傳授給學(xué)生,，并引導(dǎo)學(xué)生從案例中得到啟示；

3,、討論法,。小組討論，全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法,，共同研討,，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學(xué)習(xí),。

小學(xué)活動課教學(xué)計劃 小學(xué)活動課計劃表篇四

綜合實踐活動課程是我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重點,，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力,，去體驗和感受生活,，培養(yǎng)自己的實踐能力，增強創(chuàng)新意識,。

本學(xué)期,，我校綜合實踐活動課程將以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)，以實踐為核心,，以活動為載體,，以校本課程為依托，繼續(xù)開展全校性的剪紙活動,，彰顯我校的特色文化,，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，推進課程改革,。

綜合實踐活動課程的總目標(biāo)是：通過認識,、體驗、發(fā)現(xiàn),、探究,、操作等多種學(xué)習(xí)和活動方式，發(fā)展實踐能力,，發(fā)展對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力,，形成對自然,、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認識,，進而養(yǎng)成良好的個性品質(zhì),。具體為：

1,、使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗,，形成善于質(zhì)疑，樂于探究,，努力求知的積極態(tài)度,。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題,、解決問題的探究能力,。

3、培養(yǎng)學(xué)生的樂于合作的情感和善于合作的技能,。

4,、養(yǎng)成勞動觀念，形成一般勞動技能,。

5,、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識、參與意識,、社會責(zé)任意識和主人翁精神,。

6、使學(xué)生進一步了解社會生活和社會環(huán)境,，增長從事社會活動所需的知識,，增強適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的能力。

1,、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,。研究性學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)的一種變革，實施研究性學(xué)習(xí)的根本目的和價值不在于讓學(xué)生獲取多么高深的研究成果,，而在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗,，受到新的方法的熏陶，從而改變長期以來習(xí)慣的偏重知識接受的學(xué)習(xí)方式,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變,。

2、強調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運用,。由于研究性學(xué)習(xí)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來自學(xué)生周圍的現(xiàn)實生活,，許多問題自身帶有很強的綜合性，這些問題的解決自然要求學(xué)生調(diào)動多方面的知識,，并綜合運用這些知識于問題解決過程中,。

3,、注重過程。淡化知識目標(biāo),，強調(diào)對過程的參與,、理解與體驗，是研究性學(xué)習(xí)的一大特色,。從課程的實施與評價兩方面來看,，注重學(xué)習(xí)者對過程的參與和在過程中的表現(xiàn)，都應(yīng)是研究性學(xué)習(xí)堅持的一條基本原則,。在這個意義上甚至可以說,，對研究性學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的廣泛參與就是目的,，在過程中獲得了積極的體驗就是成功,。

4、強調(diào)開放,。從課程建設(shè)的角度看,，綜合實踐活動作為一類正規(guī)課程，必須具有自己特定的目標(biāo),、內(nèi)容,、實施規(guī)范和可依據(jù)的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)材料。但綜合實踐活動自身的`課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個基本特點：開放性,。因此,，綜合實踐活動和研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、過程,、評價諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強的開放性,，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造性地設(shè)計、組織,、實施,、評價活動留下了必要的空間。

5,、重視師生互動,。正因為研究性學(xué)習(xí)具有很強的開放性，因此實施過程中的師生互動就成為一個非常重要的問題,。研究性學(xué)習(xí)要求師生之間建立一種新的關(guān)系：教師不再以知識權(quán)威的身份將預(yù)定的知識傳授給學(xué)生,，學(xué)生也不再作為被動的接受者接受教師發(fā)出的指令。在開放的情境中,，師生將共同作為課程的開發(fā)者,、創(chuàng)造者和實施主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意,，在交互過程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容,，設(shè)計實施的方案,，完成課程的評價。

1,、開學(xué)初各班根據(jù)學(xué)校方案制定班級活動計劃,。

2、具體安排（略）,。

小學(xué)活動課教學(xué)計劃 小學(xué)活動課計劃表篇五

綜合實踐活動課程強調(diào)學(xué)生是活動的主體,，強調(diào)要通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實踐活動獲得直接經(jīng)驗。為了讓課堂活起來,，為了讓學(xué)生動起來,，創(chuàng)建綜合實踐活動高效課堂,，為此制定本計劃：

1,、在情感態(tài)度方面：

重點培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會,、關(guān)心生態(tài)環(huán)境,、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展,，積極參與社會,，勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識,；培養(yǎng)學(xué)生珍視生活,、陶冶性情、熱愛生活,。

2,、在能力方面：

要著重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力,；獨立思考能力和解決問題的能力,；各種形式的表達能力；搜集和處理信息的能力,；人際交往能力及動手操作能力等,。

3、在知識方面：

主要是通過學(xué)生探究學(xué)習(xí),，發(fā)現(xiàn)和獲得知識,。即不再是以間接經(jīng)驗為主，而是直接經(jīng)驗為主,。讓學(xué)生了解信息技術(shù),、社會生活、探究活動的一些常識,。

高年級學(xué)生已具備了一定的實踐能力,，但對綜合實踐活動課程卻并不了解,，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識,，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題,，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能,。

五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活,、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力,、觀察分析能力,、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法,，信息資料的搜集,、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作,、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人,。

1,、把活動的激情帶給學(xué)生

一個合格的綜合實踐活動課程老師，首先是情感豐富的人,，一個有激情的人,。綜合實踐活動課堂需要激情來支撐。教育是什么,？教育就是“一朵云推動另一朵云,，一種思想影響另一種思想?！被顒诱n老師應(yīng)以自己的情感之火去點燃學(xué)生的情感,，這樣才能影響學(xué)生的思想，激發(fā)學(xué)生的活動興趣,。試想,，綜合實踐活動中，老師自己無動于衷,，沒有激情,，活動平平淡淡，索然無味,，那學(xué)生怎么能受到感染呢,？怎能不懨懨欲睡呢？又何談?wù)n堂的高效呢？因此,，教師只有用激情打造的切實綜合實踐活動課堂,，學(xué)生的情感才會得到感染和升華，他們會把最大限度的精力投入到實踐活動中,，學(xué)習(xí)效率會切實得到提高,。

2、把研究的權(quán)利放給學(xué)生

綜合實踐活動課程是一種基本于學(xué)生的直接經(jīng)驗,，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,，體現(xiàn)對知識綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心而組織起來的綜合課程,。

首先,，在研究內(nèi)容的選擇上必須要密切聯(lián)系學(xué)生的生活，不能站在教師的角度代替學(xué)生選題,。教師要注意針對學(xué)生的實際,，讓學(xué)生自主確立合理的活動主題，指導(dǎo)學(xué)生研究自己感興趣的問題,，自己身邊的問題以及自己有能力解決的問題等,，讓學(xué)生自己從生活中發(fā)現(xiàn)并確定活動主題,。在初次的綜合實踐活動課上,，教師可作一個調(diào)查，了解學(xué)生的興趣愛好,，從中選擇若干有益的活動主題,，供學(xué)生選擇。隨著學(xué)生能力的不斷發(fā)展,，教師可以逐步放手讓學(xué)生自主確立活動內(nèi)容或課題,。

其次，在具體活動的實施階段,，盡可能讓學(xué)生通過自主研究獲得成功,。教師要敢于放手，保證學(xué)生親歷親為,，經(jīng)歷完整的實踐過程,，而不是個別、零散的片段,。要允許學(xué)生犯錯誤,、走彎路，讓學(xué)生經(jīng)歷“嘗試—錯誤—從教訓(xùn)中學(xué)習(xí)”的機會,。有的教師生怕孩子出錯,，或者害怕活動時間長了會影響正常的學(xué)習(xí)，因此常常包辦代替，把自己的成果直接交給孩子,。殊不知這樣做,，綜合實踐活動少了孩子的自主研究，課堂就失去了鮮活的生命力,，不僅不會培養(yǎng)孩子的各種能力,，還有悖于綜合實踐活動課程的宗旨。因此,，把研究的權(quán)利放給孩子,，把實踐的時間還給孩子，才會有綜合實踐活動課堂的高效局面,。

3,、把科學(xué)的方法導(dǎo)給學(xué)生

在綜合實踐活動中，學(xué)生會遇到很多的實際困難,，諸如設(shè)計和修訂活動方案,、設(shè)計調(diào)查問卷、現(xiàn)場采訪,、搜集處理信息,、撰寫調(diào)查報告等，如果我們教師一味的放手棄之不顧,，沒有科學(xué)的方法指導(dǎo),，僅憑學(xué)生已有的經(jīng)驗是不可能做好的，學(xué)生的調(diào)查研究和探討是不可能有效到位的,。教師不僅是活動的參與者,，組織者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,。因此,，教師必須適時的指導(dǎo)學(xué)生，通過各種方式把科學(xué)的方法導(dǎo)給學(xué)生,，才能達到事半功倍的效果,。

在教學(xué)實踐中，我們大膽嘗試摸索總結(jié)了一系列的方法指導(dǎo)課,，如《設(shè)計采訪問題》《設(shè)計調(diào)查問卷》《如何撰寫調(diào)查報告》等課型,，對學(xué)生的活動有很大的幫助。有了科學(xué)方法的指導(dǎo),，學(xué)生的活動不再是盲目的,、低效的。在學(xué)生活動感到困難時,，教師給予適度的引導(dǎo)和點撥,，引導(dǎo)學(xué)生開展靈活多樣的交流、研討活動，指導(dǎo)他們及時修訂實施方案,，幫助他們保持和進一步提高學(xué)習(xí)的積極性,。對于活動中遇到困難的小組，教師要進行個別輔導(dǎo),，創(chuàng)設(shè)必要的條件,，幫助調(diào)整研究計劃?；顒咏Y(jié)束后,，小組要提交活動記錄報告，內(nèi)容包括活動形式,、活動過程,、活動結(jié)果等。教師要認真審閱研究報告,，提出該小組活動中的優(yōu)點與缺點,，并提出建設(shè)性的意見。

4,、把展示的機會讓給學(xué)生

成果的交流與展示這個階段,，是綜合實踐活動課必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。教師要指導(dǎo)和協(xié)助學(xué)生整理資料,，形成結(jié)論,，共同商量將活動得出的結(jié)果以各種形式表現(xiàn)出來，可以是學(xué)生寫的日記,、拍的照片,、收集的實物、編寫的報紙,，布置的板報等等。教師要給足時間組織學(xué)生充分開展交流和展示活動,，如：《小小蔬菜博覽會》,，《初中生課外閱讀情況調(diào)查報告會》等，把學(xué)生的活動成果進行展示和推廣,。通過展示,，我們讓精彩于學(xué)生，讓他們在課堂上秀出自己的別樣的風(fēng)采,。學(xué)生品嘗了成功的滋味,，這也將更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地參與到下一次的綜合實踐活動中來,。

5,、把評價的空間留給學(xué)生

評價是綜合實踐活動中十分重要的一個環(huán)節(jié)，評價過程是一個充滿人文關(guān)懷的過程，通過評價讓學(xué)生認識到評價很多時候也是一種賞識教育,，而不是專門給他找毛病的過程,。活動的評價應(yīng)貫穿與活動的全過程,，教師必須要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我評價,，指導(dǎo)學(xué)生建立自己的綜合實踐活動檔案，以便使學(xué)生知道參與的結(jié)果,，看到自己的進步,，深入地了解和肯定自己的能力。指導(dǎo)學(xué)生開展多元化的評價,，引進民主的評價方法：學(xué)生自評,、生生互評、師生共評,，在交互式的評價過程中,，仁者見仁，智者見智,，不斷進步,。引導(dǎo)學(xué)生對自己在綜合實踐活動中的表現(xiàn)進行“自我反思性評價”，著重對活動過程中的體驗,、認識和收獲進行總結(jié)和反思,，為下一次的活動的進步爭取成功的機會。

小學(xué)活動課教學(xué)計劃 小學(xué)活動課計劃表篇六

綜合實踐活動課是一種研究性活動,，也是一種通過實踐讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗,、能力方法和知識經(jīng)驗的活動。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和小學(xué)生身心發(fā)展的特點,，結(jié)合有關(guān)學(xué)科活動（環(huán)保教育,、安全教育、創(chuàng)新教育,、法制教育,、時事教育、心理教育等）的要求,，注重開發(fā)社區(qū)資源,，以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力為重點，注重學(xué)生體驗的獲得,，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

以學(xué)生為主體,貼近學(xué)生生活,運用其所學(xué)知識,引導(dǎo)學(xué)生進入主動探究知識,親身體驗實踐活動中 的苦與樂,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,、研究問題,、解決問題的興趣和能力,增強學(xué)生探索人與自然,、人與社會、人與人之間和諧發(fā)展的積極性和創(chuàng)新精神,并在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí),、共同探索精神,塑造完善人格,，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感,，形成良好的人際關(guān)系,。

選擇和組織以學(xué)生為核心，主要圍繞三條線索開展活動

①學(xué)生與自然的關(guān)系

②學(xué)生與他人和社會的`關(guān)系,。

③學(xué)生與自我的關(guān)系,。范圍包括：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐,、勞動與技術(shù)教育,。

1、學(xué)生家庭生活和自治活動,。

（1）說說自己在家庭與班級中角色,。

（2）簡述在日常生活中自己的興趣愛好與特長。

（3）經(jīng)常保持個人整潔,，保持良好的個人生活習(xí)慣,，并能維護學(xué)校的秩序與整潔衛(wèi)生。

（4）經(jīng)常參加洗衣,、做飯,、洗碗、整理打掃房間等家務(wù)勞動,。

（5）懂得一般生活禮儀及平常相關(guān)表現(xiàn),。

（6）了解自己與家庭、社區(qū)環(huán)境的關(guān)系,，并能說出自己的角色,。

2、社區(qū)服務(wù)實踐活動,。

（1）體會參加社區(qū)服務(wù)的意義,，撰寫心得體會。

（2）了解自己所在社區(qū)鄰里的情況,，開展適宜的鄰里交往與鄰里服務(wù)及社區(qū)服務(wù)。

（3）熟悉各種社會資源及支援系統(tǒng),，并幫助自己和他人,。

（4）了解認識相關(guān)社會行政機構(gòu)及其功能，了解社會資源對日常生活的影響和重要性,。

3,、戶外休閑與探索活動,。

（1）觀察戶外生活中自然現(xiàn)象的變化。

（2）計劃適合學(xué)生的戶外休閑活動,，并逐步學(xué)習(xí)野外生活生存能力,。

4、人際關(guān)系與溝通活動,。

（1）述說自己與家庭人溝通的方式,，體驗家庭生活的重要性。

（2）說出自己與他人相處的經(jīng)驗,、體會,。

（3）參加各種團體活動，了解自己所屬團體的特色,，樂于表達自我并愿意與人溝通,，養(yǎng)成互相關(guān)心與遵守紀(jì)律的習(xí)慣。

5,、環(huán)境教育活動,。

（1）觀察家庭與學(xué)校周邊的環(huán)境，了解環(huán)境保護與自己的關(guān)系,。

（2）探討環(huán)境的改變與破壞可能帶來的危害,，討論如何保護和改善環(huán)境。

四年級上冊綜合實踐活動教學(xué)進度表

略

小學(xué)活動課教學(xué)計劃 小學(xué)活動課計劃表篇七

綜合實踐活動是一種實踐性的綜合課程,；我們將始終著眼于發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力,、創(chuàng)新精神和探究能力。以全面提高學(xué)生的綜合實踐素質(zhì),，開發(fā)人的潛能,，使學(xué)生得到全面的、和諧的,、充分的發(fā)展為宗旨,。以活動為主要形式，以實踐為主要環(huán)節(jié),，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去,，在"做"、"考察",、"實驗",、"探究"、"設(shè)計",、"制作",、"想象"、"反思",、"體驗"等一系列活動中,，發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗和感受生活，進而學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,，發(fā)展綜合應(yīng)用知識的能力,，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感,?？傊ㄟ^各種途徑和有效的實踐方法,，學(xué)生真正得到綜合素質(zhì)的提高,，使新課程健康、快步的發(fā)展,。

1,、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣,；

2,、了解信息技術(shù)、勞動技術(shù),、社區(qū)服務(wù)和探究活動的一些常識,；

3、學(xué)生具有基本的生活自理能力,、交往協(xié)作能力,、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力,；

4,、初步掌握參與社會實踐與調(diào)查的方法、信息資料的搜集,、分析與處理的方法,、研究探索，實驗實證的方法,；

5,、使得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完美人格,，初步養(yǎng)成合作,、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì),，成為創(chuàng)造新生活的小主人,。形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責(zé)任感,。

小學(xué)四年級的學(xué)生已具備了一定的實踐能力,，初步掌握了一些探究問題的方法，能在老師的指導(dǎo)下,，自主確定單元活動的主題,、活動的方式，在活動具體開展的過程中形成自己的成果或作品,。

根據(jù)綜合實踐活動課課程內(nèi)容的多樣性,，這一課程形態(tài)的目標(biāo)特

點及我校實際情況，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣愛好,。主要圍繞"愛我祖國,，

愛我家鄉(xiāng)，愛我社區(qū)"這一主題開展綜合活動課程,，并恰當(dāng)處理好新

生成的目標(biāo)和新的主題,。

1、學(xué)生通過對周圍環(huán)境的考察,、調(diào)查,、訪問等認識人與環(huán)境的密切關(guān)系，增進學(xué)生對自然的了解與認識,，增強關(guān)愛自然,、保護環(huán)境的思想意識和能力。

（1）走進自然,，增進對自然的了解與認識,，理解人與自然的內(nèi)在聯(lián)系。

（2）關(guān)心自然環(huán)境,，自主探究自然問題,，具有環(huán)保意識；

（3）參與環(huán)境保護的活動,，增強環(huán)境保護能力,。

2、主動積極地參與社會活動和社區(qū)服務(wù),，增進對社會的了解與認識,，增強社會實踐能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生的公共意識和愛心并形成社會責(zé)任感和義務(wù)感,。

（1）走入社會,，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的

關(guān)系,；

（2）關(guān)心社會現(xiàn)實,，主動探究社會問題，積極參與力所能及的社區(qū)活動,，服務(wù)社會,，發(fā)展社會實踐能力,；

（3）遵守社會行為規(guī)范，養(yǎng)成社會交往能力,，學(xué)會與他人共同生活,、工作；

（4）關(guān)心他人,，關(guān)心社會,，具有服務(wù)社會的意識和對社會負責(zé)的態(tài)度。

3,、學(xué)生了解社會上的許多職業(yè)分工,，掌握基本的生活技能和勞動技術(shù)，具有自我認識能力,，養(yǎng)成負責(zé)的生活態(tài)度,。

（1）反省自我，增進自我認識,，確立自信,，樹立人生理想，積極進取,。

（2）掌握基本生活技能,，學(xué)會適應(yīng)社會生活，養(yǎng)成負責(zé)的生活態(tài)度,；

（3）了解與認識現(xiàn)代生產(chǎn)和勞動技術(shù),，端正勞動態(tài)度，形成良好的勞動習(xí)慣,。

4,、發(fā)展主動獲得知識和信息的能力，養(yǎng)成主動獲得信息的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動探究的態(tài)度,，發(fā)展信息素養(yǎng),、探究能力和創(chuàng)造精神。

（1）學(xué)會自主提出問題,、制定獲得方案,，并組織實施；

（2）形成自主收集信息和處理信息的能力,；

（3）開展問題探究,，體驗探究過程，對感興趣的自然問題,、社會問題和自我問題進行深度探究,；

（4）養(yǎng)成主動探究的習(xí)慣，形成問題意識，發(fā)展探究能力和創(chuàng)新精神,。

5,、認識家鄉(xiāng)，通過對家鄉(xiāng)地理,、人文,、風(fēng)情、民俗,、土特產(chǎn)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的調(diào)查,，學(xué)生對家鄉(xiāng)的基本情況有一個大概的了解,。

1、以融合的方式設(shè)計和實施四大指定領(lǐng)域根據(jù)地方和學(xué)校的課程資源,，以研究性學(xué)習(xí)為主線,，用綜合主題或綜合項目的形式將研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐,、勞動與技術(shù)教育,、信息技術(shù)教育四者融合在一起實施，使四大領(lǐng)域的內(nèi)容彼此滲透,，達到理想的整合狀態(tài),。

2、把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機整合起來,。在綜合實踐活動的實施過程中,，積極運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，為學(xué)生進行合作探究開辟空間,，以拓展綜合實踐活動的時空范圍,，提升綜合實踐活動的實施水平。

3,、整合校內(nèi)課程與校外課程,。綜合實踐活動要打破教室的界限，把校內(nèi)課程與校外課程整合起來,，把正規(guī)教育與非正規(guī)教育融合起來

4,、多種多樣的組織形式。綜合實踐活動課可以采取多種多樣的組織形式,，包括個人獨立探究的方式,、小組合作探究的方式、班級合作探究的方式,、跨班級與跨年級合作探究的方式等,。

1、方案卡與評價表展示

2、舉行一次現(xiàn)場展示會,，評選"先進小組"

3,、項目作業(yè)展示

4、手工制作資料收集展示

5,、撰寫總結(jié)論文反思心得并交流

1—2周人類的好朋友——動物與植物

2課時

3—4周保護我們的家園

2課時

5—6周城市的固體廢棄物

7—8周空氣與人的關(guān)系

2課時

9—11周生命與綠色同行

3課時

小學(xué)活動課教學(xué)計劃 小學(xué)活動課計劃表篇八

五年級學(xué)生已具備了一定的實踐能力,，因此要逐步培養(yǎng)學(xué)生一些探究問題的方法，提高學(xué)生的問題意識,，能夠從生活和學(xué)習(xí)中挖掘自己感興趣的活動主題,，能夠試著和同學(xué)展開小組合作學(xué)習(xí)，在有效的活動中不斷提高學(xué)生的實踐與創(chuàng)新的潛能,。五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學(xué)生對生活,、學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力,、觀察分析能力,、動手操作能力；要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法,，信息資料的搜集,、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法；使學(xué)生形成合作,、分享,、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人,。

根據(jù)綜合實踐課程的本質(zhì)特征,，結(jié)合《話說溫州》與本校學(xué)生實際，本學(xué)期主要主要針對《節(jié)約用水,，珍惜水資源》這個課題開展活動,。

1、堅持學(xué)生的自主選擇和主動參與,，發(fā)展學(xué)生的`創(chuàng)新精神和實踐能力,。

2、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,，為學(xué)生提供開放的個性發(fā)展空間,。引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實的社會生活，促進學(xué)生與生活的聯(lián)系,，為學(xué)生的個性發(fā)展提供開放的空間,。

3、培養(yǎng)學(xué)生樂于探究,、勤于動手和勇于實踐的精神,，注重學(xué)生在實踐性學(xué)習(xí)活動過程中的感受和體驗,，使學(xué)生超越單一的接受學(xué)習(xí)，親身經(jīng)歷實踐過程,，體驗實踐活動,，實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的變革。

4,、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的基本操作方法,，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理和處理信息,，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識和能力,。

1．小組活動形式。研究小組一般由3~5人組成,，學(xué)生自己推選組長,，定期開展活動。研究成員要學(xué)會相互合作,，相互支持，共同完成任務(wù),。

2,、個人獨立探究。學(xué)生根據(jù)自己的興趣和實際情況自己獨立完成某一探究活動,。

3,、班級集體探究。當(dāng)學(xué)生圍繞一個主題通過一段時間的探究活動,，收集資料活動后,，可以進行全班集體討論研究，交流大家收集的信息和形成的想法,，進行思維碰撞,，推動學(xué)生在原有基礎(chǔ)上深入研究。

1,、利用現(xiàn)代化媒體,，提高學(xué)生對課堂教學(xué)的興趣。

2,、善于組織小組活動,，讓每個學(xué)生有展示自己的機會，有互助共同提高的機會,。

3,、、適當(dāng)降低活動內(nèi)容的難度,，既做到全面參與,，又能讓學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)解決問題。

4、考慮到學(xué)生年齡小,，不易組織管理,，且缺乏分辨是非的能力以及安全意識，活動的開展應(yīng)以小組活動或集體外出為主,，并爭取家長協(xié)助,。

5、應(yīng)對學(xué)生進行安全教育,，增強自我保護意識,。

6、充分利用家庭和社會資源,，幫助學(xué)生順利開展活動

小學(xué)活動課教學(xué)計劃 小學(xué)活動課計劃表篇九

五年級是學(xué)生思想的過度時期,，這時的學(xué)生比較敏感、自我,，為此,，本學(xué)期，我計劃通過細致的思想教育和各種有益的活動,，使班級形成良好的班風(fēng),、學(xué)風(fēng)。讓學(xué)生學(xué)會欣賞他人,，幫助他人,。培養(yǎng)他們的集體主義觀念，樹立正確的集體榮譽感,，為創(chuàng)建良好的班集體而努力,。

綜合實踐活動是基于學(xué)生直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會生活,、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程,。它是一門與各學(xué)科有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程，是我國基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破,。它不是其它課程的輔助或附庸,，而是具有自己獨特功能和價值的相對獨立的課程，它與其它課程具有互補性,。

實踐活動以活動為主要開展形式,，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去,，在“做”“考察”“實驗”“探究”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題,，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力,。

鑒于以上認識,，結(jié)合學(xué)校實際,，我們圍繞三條線索開展活動，即學(xué)生與自然,、學(xué)生與社會,、學(xué)生與自我。使學(xué)生通過綜合性,、開放性的實踐活動,，獲得積極的、創(chuàng)造性的人格發(fā)展,。

綜合實踐活動不僅關(guān)注學(xué)生知識,、技能的習(xí)得和智力的發(fā)展，更關(guān)注他們情感的體驗,、良好的個性品質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,。

1、在情感態(tài)度方面：重點培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人,、關(guān)心社會,、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球,、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展,，積極參與社會，勇于承擔(dān)社會責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度,，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展的意識。

2,、在能力方面：培養(yǎng)學(xué)生的研究能力,、創(chuàng)新能力；獨立思考能力和解決問題的能力,；各種形式的表達能力,；搜集和處理信息的能力；人際交往能力和動手操作能力,。

3,、在知識方面：主要是通過學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和獲得知識,。

綜合實踐活動的主要內(nèi)容包括研究性學(xué)習(xí),、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育,、信息技術(shù)教育四個方面,。在活動中，研究性學(xué)習(xí)作為綜合實踐活動的基礎(chǔ),，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式,，這一方式滲透于活動的全部內(nèi)容之中。四個方面的內(nèi)容是以配合的形態(tài)呈現(xiàn)的。因此,，我們依據(jù)校特色活動,，地方特色，以及時令,，季節(jié)等,，共同構(gòu)成內(nèi)容豐富，形式多樣的綜合實踐活動,。

管理策略：綜合實踐活動在我校剛剛起步,，如果只是組織大量的`活動而沒有有效的管理與引導(dǎo)，將是雜亂無章的,，無序的,，低效的。因此,，我想在觀念更新為先導(dǎo)的基礎(chǔ)上,，實事求是地分析現(xiàn)狀，開齊開足綜合實踐活動課程,，管好課程,，研究課程，不斷提高課程的實效和質(zhì)量,。

首先,，統(tǒng)籌規(guī)劃，制訂出學(xué)校,、年級,、班級的綜合實踐活動整體實施計劃。我們依據(jù)地方特色與時令,、季節(jié)特點,，讓學(xué)生緊緊圍繞校級研究課題――學(xué)生“自我”主題的開發(fā)，讓學(xué)生去設(shè)計一系列研究自己,、研究同伴的問題,，作為“短線”活動隨時穿插于其中。隨著活動過程的展開和活動情境的需要,，會不斷生成新的目標(biāo)和新的主題,，我們會不斷適時進行補充和調(diào)整。

其次,，加強向社會,、家長的宣傳。利用有關(guān)媒體,，家長學(xué)校,，家長會,，廣泛宣傳綜合實踐活動的重要性，必要性和特殊性,，以及學(xué)校開設(shè)這門課程的有關(guān)計劃及安排,。引導(dǎo)社會和家長了解綜合實踐活動不但不會影響學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)，反而會因為活動能增強學(xué)生的探究創(chuàng)新意識,，學(xué)會科學(xué)研究方法,，發(fā)展綜合運用知識的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)。從而重視這門課程,，配合學(xué)校開好這門課程,。

第三、活動評價：綜合實踐活動課程的的評價必須采用全新的評價理念和評價方式,。強調(diào)評價的指標(biāo)的多元化,，評價方法的多樣化，評價主體的多元化,。主要是學(xué)生評價,。

小學(xué)活動課教學(xué)計劃 小學(xué)活動課計劃表篇十

信息時代的到來加速了全球一體化進程，現(xiàn)代社會要求全面發(fā)展的高素質(zhì)公民,，學(xué)習(xí)英語有利于人們在多元化社會中得到發(fā)展,，有利于認知、理解,、表達,、交流能力的發(fā)展，有利于良好性格的養(yǎng)成,，有利于創(chuàng)新能力,、交往合作精神的發(fā)展。學(xué)習(xí)和掌握英語是21世紀(jì)非英語國家公民的必備技能之一,，英語教育要為社會所需人才一作出實質(zhì)性貢獻。

隨著《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)的頒布和教改的推進及人們觀念的更新,，20xx年秋季開始,，在我國城市和縣城全面開展了小學(xué)英語課程。為了指導(dǎo)英語教學(xué),，教育部制定了《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)))(以下簡稱“標(biāo)準(zhǔn)”),，“標(biāo)準(zhǔn)”要求從英語教學(xué)的目的、內(nèi)容,、策略,、手段、評價等方面進行改革:在英語教學(xué)目的上,，要面向全體學(xué)生,，注重素質(zhì)教育;內(nèi)容上要從整體設(shè)計目標(biāo),，體現(xiàn)靈活開放;策略上要突出學(xué)生主體，尊重個體差異;手段方面采用活動途徑,，倡導(dǎo)體驗參與;評價要注重過程評價,，促進學(xué)生發(fā)展;最后要開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道,，不再停留在雙基的基礎(chǔ)上,。然而迄今為止，小學(xué)英語教學(xué)還存在滿堂灌,、考試頻頻等現(xiàn)象,。教師為了讓學(xué)生在考試中取得好成績?nèi)匀灰髮W(xué)生通過死記硬背學(xué)習(xí)英語，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣和動力;教師缺乏教學(xué)熱情,，忽視培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運用能力;加之目前的中小學(xué)教學(xué)評價以終結(jié)性評價為主,，教學(xué)評價的方法、內(nèi)容,、手段等沒有或基本沒能給予教學(xué)以正確的監(jiān)控作用;過多的測試題缺乏豐富的語境,，只是考察學(xué)生零碎的語言知識，而沒有考察他們實際使用語言的能力,，教師為了應(yīng)付這樣的試題,，不得不花大量的時間講解語法知識或要求學(xué)生背、記英語知識,。

上述存在的問題在新課改以來并沒有得到有效解決,，說到底是因為學(xué)校仍然以學(xué)科課程為主，注重終結(jié)性評價,。小學(xué)英語學(xué)科課程雖具有系統(tǒng)性,、間接性、簡約性,、高效性等優(yōu)勢,，但其學(xué)科分割、脫離生活,、忽視技能等缺陷卻難以克服,。...........

............

綜合以上活動課程的相關(guān)論述，小學(xué)英語活動課程可以定義為:在小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下,，以小學(xué)英語課程目標(biāo)和內(nèi)容為依據(jù),，通過師生的自主參與、合作開發(fā),，在自由開放,、靈活多樣的英語學(xué)習(xí)實踐活動中，培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣愛好和英語綜合運用能力的新興活動課程形態(tài),。

活動性是小學(xué)英語活動課程的一大基本特征,，活動不僅是小學(xué)英語活動課程實施的方式,，也是實施的內(nèi)容，貫徹落實在實踐中學(xué)習(xí)英語,，具體表現(xiàn)形式可以是學(xué)生在課堂內(nèi)外,、學(xué)校內(nèi)外的一系列實際動手操作、親身實踐和親身體驗過程,，在這些親自實踐的過程中,，學(xué)生不僅習(xí)得相關(guān)英語基本知識與基本技能，也體驗到相應(yīng)的情感,、感受到環(huán)境中的文化氛圍,。活動性這一特征將英語活動課程與英語學(xué)科課程從本質(zhì)上進行區(qū)分,，雖然英語學(xué)科課程教學(xué)中也包含活動的成分,，但這個活動是圍繞英語學(xué)科基本知識和基本技能服務(wù)的，僅僅是小學(xué)生吸收和鞏固基本知識與技能的手段或者方式,。

主體性是小學(xué)英語活動課程的另一大基本特征,，在英語活動課程中，小學(xué)生作為活動的主體,，能夠充分發(fā)揮自己的積極性,、能動性、創(chuàng)造性,，在親自動手,、親身體驗過程中分析、嘗試,、探索與合作,。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和需要自主選擇活動內(nèi)容,、活動方式以及合作對象,。在活動中學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，分析問題,，解決問題,，并進行自我組織、自我分析與自我評價,。因此，小學(xué)英語活動課程為學(xué)生主體性的發(fā)揮提供了外部條件,，能夠充分體現(xiàn)學(xué)生的教育主體地位,。

小學(xué)英語活動課程的第三大特征是開放性。開放性在英語活動課程中體現(xiàn)在課程內(nèi)容的選擇,、課程實施的時空,、課程實施方式的選用,、課程評價手段等方面。英語活動課程本身具有綜合性,，不會受到其他學(xué)科的限制,，英語活動課程在符合課程目標(biāo)要求的前提下，涉及社會,、家庭,、學(xué)校等各個領(lǐng)域，以滿足學(xué)生多方面的興趣與需要,，讓英語活動課程密切聯(lián)系實際生活;傳統(tǒng)學(xué)科課程在時間和空間的安排上雖然統(tǒng)一固定,，一定程度上卻限制了學(xué)生發(fā)展的需要。.........

小學(xué)英語活動課程把學(xué)科課程和活動課程結(jié)合起來,，不僅能夠拓寬小學(xué)生的文化視野,，還能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)語一言的興趣，培養(yǎng)他們的英語綜合運用能力,，提高學(xué)生的全面素質(zhì),，滿足未來社會對所需人才的需求。

小學(xué)英語活動課程的出現(xiàn)是在新課程改革的大背景下產(chǎn)生并得到發(fā)展,，其價值和功能還未來得及在我國課程教學(xué)中得到顯著證明,。多數(shù)學(xué)者將其歸為校本課程的行列，但筆者以為,，新形態(tài)的課程被人們接受,、習(xí)慣需要一個過程，在這個過程中需要廣大理論和實踐工作者本著認真,、務(wù)實的科學(xué)態(tài)度進行不懈的努力探索,，筆者相信經(jīng)歷一段時間的嘗試與推廣，廣大教育工作者對小學(xué)英語活動課程是能夠認可并贊揚的,。

小學(xué)英語活動課程具有活動性,、主體性、開放性和趣味性等特點,。它的開發(fā)和實施要以人的全面發(fā)展理論與辯證唯物主義認識論,、主體性教育理論、認知心理學(xué)的內(nèi)化和外化理論與人本主義心理學(xué),、第二語言習(xí)得理論,、人的社會化理論等科學(xué)理論為基礎(chǔ)。

實施過程中要遵循主體性,、實踐性,、過程性、發(fā)展性、綜合性和開放性原則,，課程設(shè)置要符合小學(xué)生發(fā)展水平和個性特征,，注重活動設(shè)計、情境創(chuàng)設(shè)和教師的角色定位,，最后要積極發(fā)揮評價的激勵功能,，實現(xiàn)學(xué)科課程和活動課程的協(xié)同效應(yīng)。