總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢,？下面是小編整理的個(gè)人今后的總結(jié)范文,，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助,。

下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思下學(xué)期教學(xué)工作篇一

二.多次強(qiáng)調(diào)不能使用計(jì)算器(教材要求可使用的除外),，出于目前高考不能攜帶計(jì)算器考慮，高考對(duì)數(shù)學(xué)考察的數(shù)學(xué)能力之一就是基本運(yùn)算能力。同時(shí)為了學(xué)生提升自己的運(yùn)算能力,，避免出現(xiàn)離開計(jì)算器思維就受阻的現(xiàn)象,。用心良苦，學(xué)生不領(lǐng)情,。

三.基礎(chǔ)知識(shí)普遍不扎實(shí),，運(yùn)算能力弱，過度依賴計(jì)算器,，對(duì)數(shù)字不敏感,。基本技能較弱,，比如通分,，去絕對(duì)值，去根號(hào),，提取公因式,，配方，常用公式的記憶方面等方面都存在較多問題,。

四.依賴性過強(qiáng),，獨(dú)立思考能力較弱，不喜歡自己動(dòng)手,，上課不喜歡做筆記,，聽講也不是很認(rèn)真，經(jīng)常開小差,，總認(rèn)為聽懂就行了,，不去歸納總結(jié)方法，加之課后沒有及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),，做作業(yè)時(shí)問題很多,，抄襲現(xiàn)象比較嚴(yán)重。遇到相對(duì)較為復(fù)雜的題目,，一般都在觀望,，不會(huì)主動(dòng)去思考，不會(huì)去嘗試,，總想讓老師代勞,，給出最終結(jié)果。其實(shí)很多數(shù)學(xué)題是需要邊做邊思考,，很多是在做題過程中不經(jīng)意間才會(huì)才思泉涌,。

五.抄襲作業(yè)現(xiàn)象比較突出?？嗫谄判?，但是收效甚微。

當(dāng)然學(xué)生有其諸多可愛之處，我是本著提高為目的,，上面羅列的都是他們的不足之處,。作為教師，我覺得針對(duì)現(xiàn)狀,，需要做好以下方面：結(jié)合學(xué)生實(shí)際,，認(rèn)真?zhèn)湔n，講解例題習(xí)題一定要透徹,，宜慢不宜快;多鼓勵(lì)學(xué)生,，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;語(yǔ)言最好能風(fēng)趣幽默;多結(jié)合實(shí)際讓他們明白數(shù)學(xué)是有用的，具體的,，而非抽象的，枯燥的;給學(xué)生解疑時(shí),，態(tài)度一定要和藹,，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在初中階段得不到老師的重視，心理上對(duì)老師有一定的陰影;要多從方法,、習(xí)慣和學(xué)習(xí)行為上加以指導(dǎo),，個(gè)人認(rèn)為養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是最重要的;做題宜精不宜濫;對(duì)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，應(yīng)該采取一些措施加以杜絕,，否則學(xué)風(fēng)的建設(shè)就是一句空話,。

半期后準(zhǔn)備做好以下工作：

一、 讀好課本,，學(xué)會(huì)研究

另外,，學(xué)生要盡可能獨(dú)立解題，因?yàn)榍蠼膺^程,，也是培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的一個(gè)過程,，同時(shí)更是一個(gè)研究過程。

二,、記好筆記,，注重課堂

首先，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)好的聽課習(xí)慣是很重要的,。當(dāng)然聽是主要的,，聽能使注意力集中，要把老師講的關(guān)鍵性部分聽懂,、聽會(huì),。聽的時(shí)候注意思考、分析問題,。如果只是光聽不記,，或光記不聽必然顧此失彼，不能很好地掌握所學(xué)的知識(shí)，因此應(yīng)適當(dāng)?shù)赜心康男缘挠浐霉P記,，領(lǐng)會(huì)課上老師的思路和方法,，才能真正理解所學(xué)的知識(shí)。有選擇性的記筆記有利于自己復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),。

其次,，要提高數(shù)學(xué)能力，當(dāng)然是通過課堂來(lái)提高,，要充分利用好課堂這塊陣地,，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是活的，老師教學(xué)的對(duì)象也是活的,，都在隨著教學(xué)過程的發(fā)展而變化,，尤其是當(dāng)老師注重能力教學(xué)的時(shí)候，教材是反映不出來(lái)的,。數(shù)學(xué)能力是隨著知識(shí)的發(fā)生而同時(shí)形成的,，無(wú)論是形成一個(gè)概念，掌握一條法則,，會(huì)做一個(gè)習(xí)題,，都應(yīng)該從不同的能力角度來(lái)培養(yǎng)和提高。課堂上通過老師的教學(xué),，理解所學(xué)內(nèi)容在教材中的地位,，弄清與前后知識(shí)的聯(lián)系等，只有把握住教材,，才能掌握學(xué)習(xí)的`主動(dòng),。 再次，如果數(shù)學(xué)課沒有一定的速度,，那是一種無(wú)效學(xué)習(xí),。慢騰騰的學(xué)習(xí)是訓(xùn)練不出思維速度，訓(xùn)練不出思維的敏捷性,，是培養(yǎng)不出數(shù)學(xué)能力的,，這就要求在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之,，思維的敏捷性和數(shù)學(xué)能力會(huì)逐步提高,。

最后，在數(shù)學(xué)課堂中,，老師一般少不了提問與板演,，有時(shí)還伴隨著問題討論，因此可以聽到許多的信息,，這些問題是很有價(jià)值的,。對(duì)于那些典型問題,，帶有普遍性的問題都必須及時(shí)解決，不能把問題的結(jié)癥遺留下來(lái),，甚至沉淀下來(lái),，有價(jià)值的問題要及時(shí)抓住，遺留問題要有針對(duì)性地補(bǔ),，注重實(shí)效,。

三、做好作業(yè),，講究規(guī)范

在課堂,、課外練習(xí)中培養(yǎng)良好的作業(yè)習(xí)慣也很有必要.在作業(yè)中不但做得整齊、清潔,，培養(yǎng)一種美感,，還要有條理，這是培養(yǎng)邏輯能力的一條有效途徑,，必須獨(dú)立完成,。同時(shí)可以培養(yǎng)一種獨(dú)立思考和解題正確的責(zé)任感。在作業(yè)時(shí)要提倡效率,，應(yīng)該十分鐘完成的作業(yè)，不拖到半小時(shí)完成,，疲疲憊憊的作業(yè)習(xí)慣使思維松散,、精力不集中，這對(duì)培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力是有害而無(wú)益的,。抓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從高一年級(jí)主動(dòng)抓起,，無(wú)論從年齡增長(zhǎng)的心理特征上講，還是從學(xué)習(xí)的不同階段的要求上講都應(yīng)該進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。

四,、做好反思，把握規(guī)律

一個(gè)人不斷接受新知識(shí),，不斷遭遇挫折產(chǎn)生疑問,，不斷地總結(jié)，才有不斷地提高,。"會(huì)總結(jié)的同學(xué),，他的能力就會(huì)提高，挫折經(jīng)驗(yàn)是成功的基石,。"學(xué)習(xí)要經(jīng)?？偨Y(jié)規(guī)律，目的就是為了更一步的發(fā)展,。通過與老師,、同學(xué)平時(shí)的接觸交流,，逐步總結(jié)出一般性的學(xué)習(xí)步驟，它包括：制定計(jì)劃,、課前自學(xué),、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí),、獨(dú)立作業(yè),、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面,，簡(jiǎn)單概括為四個(gè)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí),、上課、整理,、作業(yè))和一個(gè)步驟(復(fù)習(xí)總結(jié)),。每一個(gè)環(huán)節(jié)都有較深刻的內(nèi)容，帶有較強(qiáng)的目的性,、針對(duì)性,，要落實(shí)到位。堅(jiān)持"兩先兩后一小結(jié)"(先預(yù)習(xí)后聽課,，先復(fù)習(xí)后做作業(yè),，寫好每個(gè)單元的總結(jié))的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五,、練好悟性,，提升能力 學(xué)習(xí)要注重反思，練好悟性,。老師上課一般都要講清知識(shí)的來(lái)龍去脈,，剖析概念的內(nèi)涵外延，分析重點(diǎn)難點(diǎn),，突出思想方法,，而一部分同學(xué)上課沒能專心聽課，對(duì)要點(diǎn)沒聽到或聽不全,，筆記記了一大本,，問題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固,、總結(jié),、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是忙于趕做作業(yè),，亂套題型,，對(duì)概念、法則,、公式,、定理一知半解,，機(jī)械模仿，死記硬背,，也有的晚上加班加點(diǎn),，白天無(wú)精打采，或是上課根本不聽,，自己另搞一套,，結(jié)果是事倍功半，收效甚微,。數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)運(yùn)算能力,、邏輯思維能力、空間想象力以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題,、解決問題的重任,，它的特點(diǎn)是具有高度的抽象性、邏輯性與廣泛的適用性,，對(duì)能力的要求較高,。數(shù)學(xué)能力只有在數(shù)學(xué)思想方法不斷地運(yùn)用反思中才能培養(yǎng)和提高。數(shù)學(xué)內(nèi)容的巨變和學(xué)習(xí)方法的落后,，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中,，肯定會(huì)遇到不少困難和問題，同學(xué)們要有克服困難的勇氣和信心,，勝不驕,，敗不餒，千萬(wàn)不能讓問題堆積如山,，形成惡性循環(huán),，而是要在老師的引導(dǎo)下,，尋求解決問題的辦法,，培養(yǎng)分析問題，解決問題的能力,，這就是最好的悟性,。

總之，同學(xué)們要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度,，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自身的主體作用,，不僅學(xué)會(huì),，而且會(huì)學(xué)，只有這樣,，才能達(dá)到事半功倍,，進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué),，希望我們能夠一起努力把數(shù)學(xué)學(xué)好。

下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思下學(xué)期教學(xué)工作篇二

本月我們二(4)班一起去無(wú)錫“三國(guó)城”社會(huì)實(shí)踐,，雖然在學(xué)生一年級(jí)的時(shí)候我和他們一起去社會(huì)實(shí)踐過,，但是這是我第一次以班主任的身份帶著他們?nèi)デ镉危坏貌徽f(shuō),，班主任工作真正是繁瑣的,、繁忙的，卻又是令人開心的,。

去的時(shí)候一直擔(dān)心學(xué)生會(huì)暈車,，于是反復(fù)的叮囑他們吃好暈車藥，學(xué)生非常懂事,，主動(dòng)的說(shuō)在車上還不能吃東西,，否則零食的味道會(huì)讓暈車的同學(xué)更加難受，他們只是二年級(jí)的孩子,，但是這種能夠站在他人立場(chǎng)上思考問題的習(xí)慣真是讓人佩服,。可還是有學(xué)生在回來(lái)的車上沒有忍住,，吐了一身,，車?yán)锪⒖虖浡还晒治叮乙詾閷W(xué)生會(huì)顯示出厭惡的表情,，沒想到,，很多學(xué)生立刻給他遞面紙，還叮囑周圍的.同學(xué),，不要吵,，讓不舒服的同學(xué)睡覺。我真被他們這種純潔的同學(xué)情誼打動(dòng)了,。的教育改革家魏書生曾這樣說(shuō)過：“班級(jí)像一個(gè)大家庭,，同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著,，互相鼓舞著,、照顧著,，一起長(zhǎng)大了，成熟了，便離開這個(gè)家庭,，走向了社會(huì),?！倍?4)班的學(xué)生就是這樣相互關(guān)心著,，照顧著，給我這么多感動(dòng),，也讓我學(xué)會(huì)更多的包容,。

到了三國(guó)城之后,，每個(gè)學(xué)生都買了自己心愛的玩具，有一位小q因?yàn)榧议L(zhǎng)沒有給他錢,，于是他不能買任何東西,，他接下來(lái)的表現(xiàn)非常讓我失望?？粗渌⒆佑型婢?，他鬧著，不肯離開那里,，非要給他買了他才愿意離開,。我在想，這是什么原因造成了孩子出現(xiàn)這樣的情況,，我想這肯定是平時(shí)我在教學(xué)中沒有引導(dǎo)到位,，但是另一方面，肯定也跟孩子的家庭教育有關(guān),，如何和孩子的家長(zhǎng)做好溝通,，這是在我以后的班主任工作中需要注意的。

不得不承認(rèn)我們班學(xué)生的自主意識(shí)不強(qiáng),，自我管理的能力不夠,，所以在很多時(shí)候老師不在時(shí)學(xué)生就會(huì)比較吵鬧，拿這次社會(huì)實(shí)踐來(lái)說(shuō),，管理起來(lái)就比較困難,，男生多，女生少;活潑的男生太多,，女生太內(nèi)向,，導(dǎo)致班級(jí)里能夠管理的學(xué)生比較少，我清楚的知道,，做好學(xué)生各方面工作,、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量,。有人形象地說(shuō),，班委會(huì)是班主任的左膀右臂,，此話很有幾分道理,。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者,。在培養(yǎng)班干部這一方面我還需要學(xué)習(xí),。

只要班主任和全體同學(xué)同心協(xié)力，把握好道德行為習(xí)慣的航向,，我相信我們這個(gè)班級(jí)會(huì)建設(shè)得越來(lái)越好,。

下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思下學(xué)期教學(xué)工作篇三

反思主題：主要內(nèi)容的概括如何操作更合理,。

1、主要內(nèi)容的概括在本節(jié)課中是否需要具體地展開,。

新教材中,，關(guān)于主要內(nèi)容如何概括的方法是沒有具體闡述的，而老師們也是八仙過海,，各顯神通,，使勁渾身解數(shù)培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。但是,，冰凍三尺非一日之寒,，如果方法不得當(dāng)，訓(xùn)練不扎實(shí),，收效也是不大的,，學(xué)生的概括能力仍然是順其自然地發(fā)展著。查看學(xué)生交上來(lái)的閱讀記錄,，在主要內(nèi)容這一欄的描述中不難發(fā)現(xiàn),，有的學(xué)生是眉毛胡子一把抓，有的則是只見樹木不見森林,。有時(shí)出去聽課,，在概括主要這個(gè)內(nèi)容卡殼的課堂也不在少數(shù)，這一切不得不讓我感嘆：學(xué)生的概括能力是他們自然發(fā)展提高的,，教師在其中發(fā)揮的作用微乎其微,。可是,，從五年級(jí)開始,，幾乎每一個(gè)單元都有“把握主要內(nèi)容”的要求，因此,，對(duì)主要內(nèi)容的把握是教學(xué)一篇課文的必要之訓(xùn)練,。今天，在我的課堂中,，是不是也需要訓(xùn)練呢?我覺得要,。但是，我覺得自己的方法不合理,，如果要將這個(gè)訓(xùn)練落到實(shí)處的話,，必須先將每一件事情的主要意思進(jìn)行概括，而后串連成完整的一段話,。

2,、說(shuō)主要內(nèi)容前必須進(jìn)行準(zhǔn)備和鋪墊。

在課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生找出表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)或詞組,，并以此為基點(diǎn),，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)作者描寫事例的詳細(xì)和簡(jiǎn)單之別，領(lǐng)會(huì)有詳有略的寫作方法,。然后我要求學(xué)生抓住詳寫的事例來(lái)說(shuō)說(shuō)蘇珊和“我”的交往過程,。我的想法很美，但是想法和現(xiàn)實(shí)終究是有差距的,，事實(shí)勝于雄辯,。課堂上，學(xué)生都默不作聲,，舉手發(fā)言者寥寥無(wú)幾,。我反思后發(fā)現(xiàn)，一下子要說(shuō)清好幾件事,，而且還要連起來(lái)說(shuō),，確實(shí)是有些難度的?？磥?lái)再連起來(lái)說(shuō)之前,，還需要作一定的鋪墊才行。比如先說(shuō)說(shuō)詳寫事情的主要意思,，再引導(dǎo)學(xué)生用上時(shí)間詞或便是先后順序的詞語(yǔ)去說(shuō),，難度就降低了。還有一位老師說(shuō)蘇珊對(duì)我的幫助可以從“生活,、學(xué)習(xí),、心理”去概括，這樣就無(wú)須一件一件的去概括了,，避免了許多話語(yǔ)的重復(fù),，更加精煉。我覺得這種方法也是可取的,，但似乎和我的整個(gè)設(shè)計(jì)有些不配套,。

3、主要內(nèi)容和交往過程是否屬于同一個(gè)概念,。

我發(fā)現(xiàn),，無(wú)論是課文還是我自己的教案學(xué)案，我其實(shí)用的一直是“交往過程”這個(gè)詞匯,，而不是“主要內(nèi)容”,。主要內(nèi)容給人的感覺就是比較嚴(yán)謹(jǐn)，讓學(xué)生有點(diǎn)望而生畏,。而交往過程可以是侃侃而談,，無(wú)須太過凝練簡(jiǎn)要，只須了解基本的過程,，話語(yǔ)通順即可,。可是我在教學(xué)中,，沒弄清這兩個(gè)概念的區(qū)別,，說(shuō)著說(shuō)著，交往過程就成了主要內(nèi)容,，使課堂的氣氛顯得凝重起來(lái),，學(xué)生也噤若寒蟬，不敢出聲了,?？磥?lái)，教學(xué)任何一課,，完成任何一項(xiàng)任務(wù),，教師自己必須做到心中有數(shù)，對(duì)問題概念都有自己既定的一個(gè)度,，達(dá)到這個(gè)目標(biāo)即可,，不能隨意偷換也不能隨意加深難度。

下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思下學(xué)期教學(xué)工作篇四

本學(xué)期我擔(dān)任了三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作,。與高年級(jí)教學(xué)相比,，三年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思,。三年級(jí)是一個(gè)過渡年級(jí),，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如,，從三年級(jí)開始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn),，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒辦法輕視,；閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn),，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問題的理解不夠深入,、不夠全面,，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握；三年級(jí)開始練習(xí)習(xí)作,，不拘形式地寫出自己的見聞,、感受和想象。但新教材中在二年級(jí)只是安排寫句練習(xí),，這個(gè)跨越太大,，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問題，我不得不在摸索中前進(jìn),、在實(shí)踐中反思,。

一、鉆研教材,，了解學(xué)生,，一切從實(shí)際出發(fā)

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù),，如何用好,、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材,、喜歡學(xué)習(xí),，是首先值得考慮的問題。在對(duì)教材,、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰,、明確,。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣,、邊閱讀邊思考的習(xí)慣,、通過各種方法理解詞語(yǔ)的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受,。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在練習(xí)中雖有所反映,，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用,、比喻句,、疑問句、反問句,、設(shè)問句的了解,、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確,、清晰的了解后,，在教學(xué)的過程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充,，使教材更加完善,。

教材中的32篇閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo),、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致,，不至于挖得深,、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無(wú)話可說(shuō),、無(wú)感可發(fā),。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解,，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的,，什么是他們感興趣的,，怎樣設(shè)計(jì)通過他們的思考,，合作會(huì)有真正的提高。只有這樣,，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè),，使教案更貼近學(xué)生、更合理,。我想,，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然,，在課堂教學(xué)過程中,，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整,。

二,、不斷實(shí)踐，不斷完善,，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地,，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)能力的形成,，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人,。三年級(jí)剛剛從低年級(jí)過渡上來(lái),，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織,、引導(dǎo)進(jìn)行,。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思,，提高自己的理論水平,、不斷更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為,，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化,。如在教學(xué)《和時(shí)間賽跑》時(shí),，由于備課時(shí)側(cè)重于對(duì)課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒有正確的估計(jì),、預(yù)測(cè)，在課堂上,，學(xué)生感到在跟著老師走,，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學(xué)得很累,、學(xué)得被動(dòng),。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時(shí)反思,、小結(jié),，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問題,，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生,，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。

三,、挑戰(zhàn)自我,、充實(shí)自我，在否定中成長(zhǎng)

現(xiàn)在,，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng),，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”,，已有的知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況,。32篇課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上,，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無(wú)味,，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思路一清二楚,，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”,，只是通過講講要求,、讀讀例作、嘗試寫寫,、作后評(píng)價(jià),，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢？如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地,，這又是我最近在不斷反思的問題,。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里,，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果――不進(jìn)則退,！我想是到了及時(shí)充電,、補(bǔ)充的時(shí)候了。多讀一些教育理論方面的書籍增加自己的文化底蘊(yùn),，對(duì)自己的教學(xué)多反思,，提高自己對(duì)教材的把握，對(duì)課堂的駕馭能力,，希望能沖破瓶頸,，開創(chuàng)教學(xué)的新天地。

下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思下學(xué)期教學(xué)工作篇五

二年級(jí)學(xué)生由于年齡小,，自控力差,，紀(jì)律渙散,。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,，利用早讀課，班會(huì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,，提醒學(xué)生做好各項(xiàng)工作,，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣,，在日常學(xué)習(xí)中,，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課,，認(rèn)真作業(yè),。下課好好休息，講文明,、講禮貌的好習(xí)慣,。

我經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，與他們溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況,。尤其是一些表現(xiàn)不太好的學(xué)生,，我更是注意。我常和他們談心,，鼓勵(lì)他們,。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上，身體上,，思想上有什么特殊情況,，我總是及時(shí)性，主動(dòng)性地和家長(zhǎng)聯(lián)系,，向他們了解情況,。希望能和家長(zhǎng)一起幫助他進(jìn)步,。

俗話說(shuō)，“火車跑得快,，全靠車頭帶”,。要讓班干部時(shí)時(shí)為表率，處處是先鋒,，當(dāng)好班級(jí)這列火車的`“頭”,。同樣在后進(jìn)生這一塊，光靠老師關(guān)注后進(jìn)生,，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。還得靠全班同學(xué)來(lái)關(guān)注后進(jìn)生，特別是讓優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生,。但由于后進(jìn)生在進(jìn)步的過程中經(jīng)常反復(fù),，過多的反復(fù)，也使自己有時(shí)缺乏耐心,，在這一點(diǎn)我覺得自己做得還不到位,。我想我日后還需要不斷努力，提高整個(gè)班級(jí)的積極向上的精神,，也是提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī),。

(1)、對(duì)人有禮貌,，主動(dòng)同別人打招呼,，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué),，誠(chéng)實(shí)勇敢,。

(2)、站有站樣,，坐有坐樣,，孩子起立時(shí)要有神氣、有自信,，挺胸抬頭,，手放身后，雙眼注視老師,。坐時(shí)挺胸抬頭,，胸離課桌一拳，雙眼注視老師,，腳平放在地上,。

(3)、大膽舉手回答問題,，先舉手后發(fā)言,，聲音要響亮,，并大膽發(fā)表自己的獨(dú)立見解。

(4),、做事有始有終,，獨(dú)立完成作業(yè)，主動(dòng)做力所能及的事情,，樂于幫助他人,，養(yǎng)成刻苦耐勞的好習(xí)慣。

(5),、有良好的作息習(xí)慣,，定時(shí)上學(xué)，按時(shí)完成作業(yè),，正確處理學(xué)習(xí)與玩耍的關(guān)系,，先學(xué)后玩，多學(xué)少玩,。通過經(jīng)常性的要求,、培養(yǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)有較大的進(jìn)步,。

一個(gè)學(xué)期以來(lái),，雖然大局上都向好的方面發(fā)展,，但也存在相當(dāng)多的問題,。如學(xué)生的分辨事非能力低，學(xué)習(xí)懶散,，欠競(jìng)爭(zhēng)性,，有個(gè)別同學(xué)屢次違反紀(jì)律，有些同學(xué)屢次教育還不能改正,，希望在今后工作中,，逐步摸索切實(shí)可行的方法，誘導(dǎo)他們,，使之能專心學(xué)習(xí),。而且，還有些問題在于學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的不關(guān)注所導(dǎo)致,。我想應(yīng)該還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系,。

下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思下學(xué)期教學(xué)工作篇六

一、認(rèn)真反思,，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì),。

提高自身素質(zhì)只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng),。本月中,，我參加了濰坊市幼兒園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)及骨干教師的培訓(xùn),，從中學(xué)到很多知識(shí)。在園里,，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用,，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn),、勤勤懇懇,，做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中,，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失,，充分發(fā)揮了 你中有我，我中有你 的團(tuán)隊(duì)精神作用,，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作,。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的,、行動(dòng)有組織,、實(shí)施有計(jì)劃。

二,、勇于改革,，豐富課堂內(nèi)容形式。

我結(jié)合主題課程,，開展了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng),，努力做到 靜與動(dòng) 的結(jié)合。結(jié)合季節(jié)特征,，開展了 種子貼畫 ,、酒瓶裝飾等手工活動(dòng)，很受小朋友喜歡,，在感受到快樂的同時(shí)提高了孩子們動(dòng)手能力,。

三、加強(qiáng)常規(guī)建設(shè),，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣,。

俗話說(shuō)： 沒有規(guī)矩，難成方圓 ,。良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏,，使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，我進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力,，為他們的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)但是常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個(gè)性,、快樂為代價(jià)。我班有個(gè)別幼兒生性好動(dòng)，比較調(diào)皮,，我們?nèi)焕蠋煵秸{(diào)一致,，共同合作，重抓教育,，使小朋友逐漸能互相幫助,、關(guān)心集體，搗亂的.小朋友小了,，熱愛勞動(dòng)的小朋友多了,。

幼兒的獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，而且自我服務(wù)的愿望和要求日趨激烈,，我們抓住孩子這一心理特征,，開展了 小組長(zhǎng)輪換制 ，讓做小組長(zhǎng)的孩子負(fù)責(zé)擦桌子,、發(fā)蠟筆,、點(diǎn)人數(shù)抓住這些細(xì)小的機(jī)會(huì)，既培養(yǎng)了他們?yōu)橥榉?wù)的能力,，而且督促了孩子的自律,，潛移默化中培養(yǎng)了幼兒良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)了整個(gè)班風(fēng)班貌的提高,。

四,、存在的不足和今后工作方向

在本月中，我班孩子的出勤率較好,，口語(yǔ)表達(dá)能力有了飛躍性的進(jìn)展,，幼兒的自理能力在不斷提高。我們也注意到了自身的不足,，如：有時(shí)會(huì)因戶外活動(dòng)超時(shí)回來(lái)較晚,，給孩子穿衣著急，以至于孩子少穿了一件衣服也沒發(fā)現(xiàn),，幼兒進(jìn)餐的速度上，有時(shí)會(huì)督促幼兒快點(diǎn)吃飯等問題,。對(duì)此我們都進(jìn)行了認(rèn)真地總結(jié),，以便于以后更好地開展工作。辭舊迎新,，在下個(gè)月的工作中我們會(huì)更加努力,，爭(zhēng)取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步,！

下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思下學(xué)期教學(xué)工作篇七

快樂對(duì)每一個(gè)人而言都很重要,，尤其是對(duì)學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)音樂、欣賞音樂的孩子,，因?yàn)橐魳繁旧砭褪巧系圪n予人類的一件快樂的禮物,。

要想讓學(xué)生快樂起來(lái)，做老師的應(yīng)該首先自己快樂起來(lái),，在很多方面,，教師的一言一行都能直接影響著學(xué)生，老師是學(xué)生的直接榜樣,。我們學(xué)習(xí)音樂的目的是什么呢,？我想是讓學(xué)生成為一個(gè)快樂、健康,、積極的人,，那么教育和學(xué)習(xí)的手段也應(yīng)當(dāng)是快樂的，在快樂的狀態(tài)和環(huán)境下學(xué)習(xí)音樂,，非常有利于學(xué)生情商,、智商的開發(fā)。

有時(shí)候,，對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì),，非常簡(jiǎn)單——那就是歡樂、融洽的氣氛,，所以,，調(diào)整好自己的情緒吧，做一個(gè)快樂的`老師,，用自己的快樂去感染我的學(xué)生們,。

音樂是人的一種精神生活方式。它有教化,、認(rèn)識(shí)和審美娛樂的社會(huì)功能,。音樂教育的根本目的是“育人”。音樂在育人過程中具有陶冶情操和美化心靈的作用,。倘若在學(xué)校教育中只把音樂教育作為知識(shí)和技能教育,實(shí)質(zhì)上就偏離了教育的根本目標(biāo),。正如鈴木所說(shuō)，音樂教育的目的不是培養(yǎng)出一些少數(shù)的,，偉大的杰出的所謂的“人才”,，而是希望通過的音樂教育，把每一個(gè)孩子都提升到擁有一個(gè)高貴心靈與完美人格到極度優(yōu)秀的程度,，而事實(shí)上這也是每一個(gè)人所應(yīng)追求的目標(biāo),。

所以，透過音樂教育,，應(yīng)該把每一首音樂作品的內(nèi)涵挖掘出來(lái),，打動(dòng)孩子的心靈,。讓孩子們感受到它的靈魂之美，從而培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)欣賞美,，發(fā)現(xiàn)美,，創(chuàng)造美，有積極向上的生活態(tài)度,，有健康快樂的心靈,，有穩(wěn)定的價(jià)值觀，有一個(gè)健全的人格的人,！這才是教育的根本目的,！

下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思下學(xué)期教學(xué)工作篇八

繩子是孩子在日常生活中常見的物品，體育活動(dòng)中孩子雙腿跳,、單腿跳,，反跳都是特別熟練的，在休息中發(fā)現(xiàn)有些孩子拿著繩子做起別的游戲,，5-6歲的幼兒玩游戲的水平更高了,，在游戲中兒童更會(huì)出主意想辦法，創(chuàng)造性更強(qiáng),。并且這個(gè)年齡階段的幼兒肌肉,、骨骼發(fā)展更為完善。因此我就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲活動(dòng),。本活動(dòng)以幼兒操作游戲?yàn)榛A(chǔ),，緊緊圍繞繩的情景路線展開教學(xué)，通過巧妙地教學(xué)設(shè)計(jì),，鍛煉幼兒四肢協(xié)調(diào)能力,，激發(fā)幼兒團(tuán)隊(duì)精神、勇敢嘗試活動(dòng)的興趣,，體驗(yàn)體育游戲的快樂,。

情感目標(biāo)：通過游戲化的教學(xué)，激發(fā)幼兒對(duì)繩的探索興趣及與人合作交流的樂趣,。

認(rèn)知目標(biāo)：通過繩子的一物多玩,，發(fā)揮想象力及創(chuàng)造力了解繩子可以進(jìn)行多項(xiàng)體育鍛煉。

能力目標(biāo)：在活動(dòng)中發(fā)展幼兒動(dòng)作的靈敏性,，同時(shí)通過有組織有合作有競(jìng)爭(zhēng)的走,、跳、爬等多種練習(xí),，激發(fā)幼兒與同伴和諧相處，提高幼兒合作能力,。

大班這個(gè)年齡階段的孩子游戲水平高了,，會(huì)自己想辦法，創(chuàng)造能力也強(qiáng)了所以把重點(diǎn)設(shè)為：通過繩子的一物多玩，發(fā)揮想象力及創(chuàng)造力了解繩子可以進(jìn)行多項(xiàng)體育鍛煉,。

孩子中存在個(gè)體差異,，并且自我為中心的現(xiàn)象比較廣泛，為了讓孩子更好的發(fā)展我設(shè)計(jì)的活動(dòng)難點(diǎn)是在活動(dòng)中發(fā)展幼兒動(dòng)作的同時(shí),，有組織,、有合作、有競(jìng)爭(zhēng)的走,、跳,、鉆、爬等多種練習(xí),。激發(fā)幼兒與同伴和諧相處,，提高幼兒合作能力。

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有跳繩的經(jīng)驗(yàn),，會(huì)雙腿跳,、單腿跳;會(huì)綁繩子。

材料準(zhǔn)備：1,、教學(xué)場(chǎng)地：籃球場(chǎng)一個(gè)2,、器械：24把椅子，繩子若干,，海洋球若干,。

3、音樂

1,、引導(dǎo)法：幼兒隨音樂做繩操,，激發(fā)幼兒對(duì)繩子多種玩法的興趣，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力從中獲得成功體驗(yàn),，增加自信,。

2、提問法：通過啟發(fā)性的問題,，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，讓他們用連貫的語(yǔ)句交流探索的結(jié)果。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法,，發(fā)展幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,。

3、游戲法：通過串聯(lián)幼兒創(chuàng)造出的繩子的多種玩法,，在游戲的過程中發(fā)展幼兒走,，跳、爬,、鉆多種動(dòng)作的敏捷性;鍛煉幼兒四肢的靈活性,，并激發(fā)了幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí),。

4、評(píng)價(jià)法：在游戲環(huán)節(jié)中幼兒表現(xiàn)出良好的合作精神,，給予積極的評(píng)價(jià),，為幼兒營(yíng)造更自信、更合作的教學(xué)氛圍,。

1,、體驗(yàn)法：幼兒在動(dòng)手操作的過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,，并在游戲中體驗(yàn)與人合作交流的樂趣,。幼兒通過親身感受繩子可以高舉，可以跳,，還可以在繩子下鉆來(lái)鉆去,，從而產(chǎn)生了對(duì)探索繩子多種玩法的濃厚興趣。

1,、熱身活動(dòng)幼兒隨音樂做繩操,，激發(fā)幼兒對(duì)繩子多種玩法的興趣，充分熱身,，使身體各關(guān)節(jié)得到舒展,，肌肉放松，不僅為活動(dòng)安全開展提供生理準(zhǔn)備,，也為下個(gè)探索環(huán)節(jié)做好良好的鋪墊,。(時(shí)間大約2分鐘)

2、提出問題,，鼓勵(lì)探索一個(gè)問題的提出,，不要告訴幼兒怎么做，而是去鼓勵(lì)他們自己去尋求解決問題的方法,，在這個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒帶著目的,，帶著疑惑去探討，啟發(fā)幼兒想一想：跳繩除了可以跳以外還有其他的什么玩法?在相互的探討中發(fā)展幼兒的思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力,，也體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué),，學(xué)中樂的《綱要》新理念。這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的重點(diǎn),。(大約8分鐘完成)

3,、交流討論，提出問題問題：

(1)繩子的用法?

(2)我會(huì)這樣玩繩子嗎?

我來(lái)動(dòng)動(dòng)腦：繩子玩法的探索?

將幼兒分為3組,，將準(zhǔn)備好的繩子發(fā)給幼兒,，自由玩耍，大膽探索繩子的不同玩法?然后使用：《我會(huì)這樣玩繩子》的表達(dá)方式進(jìn)行講解和示范,，教師巡視,，發(fā)現(xiàn)有新的玩法給予肯定,，與幼兒一同分享繩子帶來(lái)的快樂,。

4,、實(shí)際操作障礙賽在操場(chǎng)上設(shè)置繩子障礙賽，并把孩子分為3組自己去捆綁繩子設(shè)計(jì)障礙內(nèi)容,。此環(huán)節(jié)鍛煉了幼兒動(dòng)手能力和幼兒走,、跳、鉆,、爬的多種動(dòng)作,，激發(fā)了幼兒的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn),。

1,、在區(qū)角內(nèi)投放各種體育器械，供幼兒隨時(shí)操作,。

2,、家園合作在班級(jí)開展一次親子活動(dòng)競(jìng)賽，鼓勵(lì)幼兒與家長(zhǎng)積極參加,，促進(jìn)親子關(guān)系,。

本活動(dòng)我以游戲?yàn)榛A(chǔ)，圍繞繩的情景路線展開教學(xué),，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒親身體驗(yàn)激發(fā)了幼兒對(duì)繩子多種玩法的興趣,，這體現(xiàn)了我的情感目標(biāo)。第二個(gè)環(huán)節(jié)通過幼兒發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力和同伴大膽表達(dá)自己想法知道繩子有多種玩法達(dá)到我的第二個(gè)認(rèn)知目標(biāo),，這也是我本活動(dòng)的重點(diǎn),。第三個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn)，我讓幼兒自己綁繩子,，擺放物品,，設(shè)置障礙物并有組織的進(jìn)行走、跳,、鉆,、爬等多種練習(xí)，鍛煉幼兒的動(dòng)手能力和四肢的靈活性,，激發(fā)了幼兒與同伴和諧相處,，提高了幼兒的合作能力。

下學(xué)期教學(xué)總結(jié)與反思下學(xué)期教學(xué)工作篇九

作為一名幼兒園教師,，我一直堅(jiān)守在小二班的保教工作一線,。其實(shí)，幼兒園班級(jí)日常保教工作雖然瑣碎,，但是作為一名幼兒園教師必須要做好公正公平的讓每一名幼兒享受同等的教育資源和同等的教育機(jī)會(huì),。班級(jí)里總有些孩子特別遭人喜歡,，很多時(shí)候我也會(huì)是不是的去關(guān)注那些個(gè)討人喜歡的孩子，喜歡抱抱他們,，喜歡更多的叫他們做一些事情,。這樣一來(lái)對(duì)那些個(gè)普通的尤其是后進(jìn)的幼兒而言就是有失公允的。比方說(shuō),，班級(jí)里總有些孩子長(zhǎng)得比較可愛,，父母也會(huì)給他們打扮孩子自己也自信；在班級(jí)里常被老師叫到被老師抱抱,。這樣使得這些孩子進(jìn)步明顯,，在老師眼里就是班級(jí)里的“小老師”。其實(shí),，我們說(shuō)哪家的孩子不是寶,？孩子的有效心靈和那雙眼睛都是一樣的，無(wú)非是不同家庭的教養(yǎng)不一樣使得孩子的性格和能力有所差別,，但是每一個(gè)孩子都是期望得到老師的賞識(shí)和表?yè)P(yáng)的,。

（二）提高個(gè)人綜合能力，發(fā)展幼兒自主游戲能力

孩子是不是快樂,，在于老師不是幽默,；孩子是不是自主，在于老師有多精細(xì)的引導(dǎo),。教師的綜合能力可以讓一群孩子沉浸在歡樂的海洋里,。

（三）做好特殊教育研究，提升健康活動(dòng)培養(yǎng)強(qiáng)壯寶寶

鑒于我班里有特俗兒童的情況,，我們本著包容,、接納、引導(dǎo),、研究的心態(tài)去關(guān)注特殊兒童的發(fā)展,，這似乎也是順應(yīng)教育現(xiàn)實(shí)和發(fā)展需求的。幼兒園老師不再是單一的的幼兒教育研究,，更應(yīng)該順應(yīng)教育的需求和發(fā)展,，將邊緣教育和特殊教育納入自己學(xué)習(xí)和研究的范疇。

作為男教師,，我尤其重視孩子良好健全人格的養(yǎng)成,；不包辦多激勵(lì)，讓孩子學(xué)會(huì)去承受,、學(xué)會(huì)去合作,、學(xué)會(huì)去商議、學(xué)會(huì)去解決，在教育教學(xué)過程中重視幼兒的人格和體能的綜合發(fā)展,。相信孩子可以做到,，當(dāng)孩子遇到問題時(shí)，激勵(lì)幼兒嘗試自己去解決,。