報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述,、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀,。怎樣寫報告才更能起到其作用呢,?報告應該怎么制定呢,?下面是我給大家整理的報告范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,,希望對大家能夠有所幫助,。
小學地方教學工作總結(jié)報告 小學地方老師工作總結(jié)篇一
在地方課的實施中,,一是嚴格貫徹國家課程計劃,,開足課時,把地方課程的教學落到實處,。
教學活動是地方課程實施的重要環(huán)節(jié),,是實現(xiàn)其價值功能的重要手段。一是充分體現(xiàn)新課程理念,,著眼學生的全面發(fā)展,,基本素養(yǎng)的全面提高;二是用探索,、發(fā)現(xiàn)和操作的教學方法,,以培養(yǎng)學生的能力為主;三是用角色扮演和摸擬的教學方法,,以培養(yǎng)學生品質(zhì)為主,;四是用社區(qū)活動和小組調(diào)查的教學方法,以培養(yǎng)學生參與社會為主,;五是用獨立研究和共同研究相結(jié)合的教學方法,,以滿足個人需求和興趣為主。
為了更好的實施地方課程,,學校在完善學生學業(yè)評價制度方面,,進行了卓有成效的探索。
1,、評價原則
①注重堅持公開,、公平、公正的評價原則,,力求科學客觀的反映出學生的學業(yè)水平,。
②注重學生學習品質(zhì)和探索成效兩方面的評價,提高學生的科學文化素質(zhì)和學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。
2,、評價的內(nèi)容與方式
測評內(nèi)容分基礎知識和行為習慣兩方面,其評價方式與過程分:筆試,、綜評,、公示。
基礎知識的測評,采取筆試方式,,確定等級,,行為習慣方面,以興趣與方法,、態(tài)度與表現(xiàn),、行為與習慣三個領域,采取綜合評的方式確定等級,。
1,、通過幾年來地方課程的實施,取得以下成效:
①突破了傳統(tǒng)的教學模式,,師生角色得到轉(zhuǎn)變,。
②學生成為課堂主人,自主學習能力得到提高,。
③通過地方課程的特殊功能,,學生文化素養(yǎng)、品德素養(yǎng)得到提升,,對培養(yǎng)學生完美個性起到了非常重要的作用。
④在課程實施過程中,,教師的知識視野得以拓展,,能力得到發(fā)展,素質(zhì)得以提高,,有效地提升了教師的專業(yè)發(fā)展,。
2、在地方課程實施過程中存在的困惑,。
①教師素質(zhì)有待提高,,教育觀念的轉(zhuǎn)變還要加大培訓力度。
通過幾年來的實踐,,我們看到少數(shù)教師缺乏開展地方課程教學活動的能力和經(jīng)驗,,他們是傳統(tǒng)教學中我講你聽的高手,認為學生只能服從于教師,,不接受新的教育理念,。
②課程的評價仍是教師的盲區(qū),制約了課程功能的充分發(fā)揮,。
小學地方教學工作總結(jié)報告 小學地方老師工作總結(jié)篇二
時間過得很快,,一學期又將近結(jié)束了。現(xiàn)將地方課程總結(jié)如下:
六年級共有學生兩個班,,平時孩子們外界知識了解少,,對海西的人文地理,文化知識更是了解甚幾,,,因此,,教學地方這一科時,我結(jié)合本班學生的實際,,結(jié)合海西實際,,使學生了解地理環(huán)境,社會經(jīng)濟發(fā)現(xiàn)狀況,,區(qū)域文化特質(zhì)等,,使學生學好地方課程。而地方課程真實而又親切,,總是以家鄉(xiāng)的東西,,深深地吸引著他們,讓他們學得有興趣,,學得有熱情,。因本課程的開放性、活動性,、實踐性較強,,絕大部分學生樂于這一門課程的學習,能積極與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去,。
地方課程以本地區(qū)自然地理環(huán)境,,社會經(jīng)濟發(fā)展狀況,區(qū)域文化物質(zhì)等為主要內(nèi)容,,編制結(jié)構采用主題方式展開,,強調(diào)學生在自主學習過程中,探討區(qū)域文化獨特精神氣質(zhì)的形成,。
1.認識地理地貌的特點:地處山坳與江海之間,,平原缺乏,懂得山水培育了海西兩種精神,。
2.認識氣候特點:多梅雨,,多臺風,氣候溫濕,,時序分明,。
1.了解人的血緣和人緣等的關系,以及人們對壽命,,兒女財富和地位等的態(tài)度,,態(tài)度,調(diào)查就業(yè)觀念,,職業(yè)特點,,社會與個人的關系,。
2.了解率先發(fā)展家庭工業(yè),專業(yè)市場和個體私營經(jīng)濟,,了解人從“質(zhì)量立市——品牌興業(yè)——市場經(jīng)濟發(fā)展的歷史進程,。
1.了解海西的風俗民情,分析生死觀,,時間感,,價值觀和思維特點,領悟文化發(fā)展的連續(xù)性,。
2.了解海西的文物古跡,,特別是古村落群的聚落形態(tài)和僑民的聚落形態(tài)。
3.了解海西的地方語文和民間藝術,,分析甌越精英文化具有重人文,、重教育和重科技的傳統(tǒng)、領悟商貿(mào)文化的思想理念,。
通過各種活動對家鄉(xiāng)的海洋資源與旅游資源的狀況從總體上有所了解,,在活動中對家鄉(xiāng)的未來可持續(xù)發(fā)展充滿信心,產(chǎn)生自豪感,,從而進一步激發(fā)熱愛家鄉(xiāng),、建設家鄉(xiāng)的思想感情。
了解海西及各縣(市,、區(qū))的主要文物古跡,,通過實地參觀、查詢資料,、采訪和觀看記錄片等方法感受文物古跡的歷史、文化內(nèi)涵,。激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感,。初步了解文化名人的治學及創(chuàng)業(yè)歷程,體會其創(chuàng)業(yè)的艱辛與成功,,認識其在文化史上的重要地位,。學習文化名人刻苦求學,、專心治學,、愛國愛鄉(xiāng)的精神。培養(yǎng)學生搜集,、處理信息的能力,。開展綜合研習活動,促進對閩東知名品牌的認識和探究,,在活動中激發(fā)對家鄉(xiāng)人的熱愛,。通過收集、閱讀材料等實踐活動,,知道閩東是有幾千年歷史的禮儀之邦,,了解不同歷史時期的特色,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,,萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪感。
在教學中,,我據(jù)六年級學生的特點出發(fā),,創(chuàng)設各種活潑生動的活動,強調(diào)從活動中學習,讓孩子在活動中去了解家鄉(xiāng)的狀況。重視學生的學習與生活和社會實踐聯(lián)系,在探究事物的發(fā)展,、變化過程中感知周圍事物的特征,,讓探究成為地方課程學習的主要方式,。主要進行形象直觀的教學,運用掛圖,、實物,、錄象,、多媒體網(wǎng)絡組織教學,,開發(fā)和制作課件,,開展計算機輔助教學,。使教學更形象直觀,生動活波。運用觀察、信息搜集、現(xiàn)場考察,、參觀訪問、討論、制作,、調(diào)查,、社區(qū)活動、專題研究等多種學習形式,掌握獲取信息和處理信息的方法和能力,,用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。要轉(zhuǎn)變教師即是知識權威的錯誤觀念,,讓地方教學能得到各層面的支援,,如家長、老前輩,,專家學者等,。因為要將地方教好,,非單一教師的能力所能完成,,它必須結(jié)合社會、家庭的資源,,從而提高教學效果和效益。我們采用“問問別人”方式,讓學生回家了解一些本地情況,,上課時又相互介紹,相互補充,,以達到家庭,、社會資源的結(jié)合,也培養(yǎng)了學生社會實際能力和團隊精神,。
小學地方教學工作總結(jié)報告 小學地方老師工作總結(jié)篇三
轉(zhuǎn)眼間,,一個緊張而又充實的學年又將過去?;仡欉@一年,,在領導的關心、同事們的幫助及自己的努力下,,我認真做好各項工作,,積極完成各項任務。在此,,把這學期的工作稍作總結(jié),,也為這一年的忙碌畫上一個圓滿的句號。
由于地方課程教材內(nèi)容豐富,,老師們備課時經(jīng)常要收集大量的資料,,教學難度增大。在這種情況下,,同伴間的互助尤其重要,。特別是同年級的老師更應相互切磋,互相交流,。在這點上,,大家做得很好,一個個學而不厭,,潛心鉆研,經(jīng)常與組內(nèi)的骨干教師交流教學方法,,共享教學資源,,確實讓人感動,。
具備一點反思能力,是每位教師的必修課,。針對教學中的共性問題,,如“在教學中如何體現(xiàn)地方課程的活動性、整合性,、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進行了探討。老師們認為,,本課程可以不進行書面考試,,但要加強促進學生發(fā)展的過程性評價。相關教材可以設計多種形式探究活動,,引導學生結(jié)合自己的情況,,對相關問題進行討論或反思。教師可以通過課堂活動的參與記錄,、學生自己的自我報告來及時了解學生的學習情況,,其目的不是給學生評分,而是讓學生學會自我評價,,進而促進教師改進教學,,促成課程目標的達成。本課程評價對教師的要求較高,,因為倡導評價目標先行的原則,,所以,需要教師在上課前,,結(jié)合課程與學生實際情況,,進行評價目標的分析與準備,設計評價形式及評價標準,。
一份耕耘,,一份收獲。經(jīng)過我的努力,,我取得了一些成果,,但與別人相比,我的收獲甚少,,也還存在許多不足,,如對課程的研究還欠深入,教學成果寥寥無幾,,但我相信,,隨著課程改革的深入,作為三級課程之一的地方課程一定能取得長足的發(fā)展,。
小學地方教學工作總結(jié)報告 小學地方老師工作總結(jié)篇四
時間過得很快,,一學期又將近結(jié)束了。現(xiàn)將地方課程總結(jié)如下:六年級的孩子,平時孩子們外界知識了解少,,對當?shù)氐娜宋牡乩?,文化知識更是了解甚幾,,,因此,,教學地方這一科時,我結(jié)合本班學生的實際,,結(jié)合當?shù)貙嶋H,,使學生了解地理環(huán)境,社會經(jīng)濟發(fā)現(xiàn)狀況,,區(qū)域文化特質(zhì)等,,使學生學好地方課程。而地方課程真實而又親切,,家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土文化,,深深地吸引著他們,讓他們學得有興趣,,學得有熱情,。因本課程的開放性、活動性,、實踐性較強,,絕大部分學生樂于這一門課程的學習。
地方課程以本地區(qū)自然地理環(huán)境,,社會經(jīng)濟發(fā)展狀況,,區(qū)域文化物質(zhì)等為主要內(nèi)容,編制結(jié)構采用主題方式展開,,強調(diào)學生在自主學習過程中,,探討區(qū)域文化獨特精神氣質(zhì)的形成。
1.認識地理地貌的特點:地處山地,,道路高低不平,,懂得山水之美
2.認識氣候特點:多雨,無臺風,,氣候溫濕,,時序分明。
1.了解人的血緣和人緣等的關系,,以及人們對壽命,,兒女財富和地位等的態(tài)度,態(tài)度,,調(diào)查就業(yè)觀念,,職業(yè)特點,,社會與個人的關系。 2.了解率先發(fā)展地方經(jīng)濟,,市場和個體私營經(jīng)濟,,了解人從地方經(jīng)濟發(fā)展的歷史進程。
1.了解當?shù)氐娘L俗民情,,分析生死觀,,時間感,價值觀和思維特點,,領悟文化發(fā)展的連續(xù)性,。
2.了解當?shù)氐奈奈锕袍E,特別是古村落群的聚落形態(tài),。 3.了解當?shù)氐奈幕兔耖g藝術,了解屯堡文化,、花燈藝術,。通過各種活動對家鄉(xiāng)的當?shù)刭Y源與旅游資源的狀況從總體上有所了解,在活動中對家鄉(xiāng)的未來可持續(xù)發(fā)展充滿信心,,產(chǎn)生自豪感,,從而進一步激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想感情,。
了解文物古跡,,通過實地參觀、查詢資料,、采訪和觀看記錄片等方法感受文物古跡的歷史,、文化內(nèi)涵。激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感,。初步了解文化名人的治學及創(chuàng)業(yè)歷程,,體會其創(chuàng)業(yè)的艱辛與成功,認識其在文化史上的重要地位,。學習文化名人刻苦求學,、專心治學、愛國愛鄉(xiāng)的精神,。培養(yǎng)學生搜集,、處理信息的能力。開展綜合研習活動,,在活動中激發(fā)對家鄉(xiāng)人的熱愛,。通過收集、閱讀材料等實踐活動,,知道黔南是有幾千年歷史的禮儀之邦,,了解不同歷史時期的特色,,感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪感,。
在教學中,,我據(jù)六年級學生的特點出發(fā),創(chuàng)設各種活潑生動的活動,,強調(diào)從活動中學習,,讓孩子在活動中去了解家鄉(xiāng)的狀況。重視學生的學習與生活和社會實踐聯(lián)系,,在探究事物的發(fā)展,、變化過程中感知周圍事物的特征,讓探究成為地方課程學習的主要方式,。主要進行形象直觀的教學,,運用掛圖、實物組織教學,,開發(fā)和制作教具,,使教學更形象直觀,生動活潑,。運用觀察,、信息搜集、現(xiàn)場考察,、參觀訪問,、討論、制作,、調(diào)查,、社區(qū)活動、專題研究等多種學習形式,,掌握獲取信息和處理信息的方法和能力,,用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。要轉(zhuǎn)變教師即是知識權威的錯誤觀念,,讓地方教學能得到各層面的支援,,如家長、老前輩等,。因為要將地方教好,,單一教師的能力難已完成,它必須結(jié)合社會,、家庭的資源,,從而提高教學效果和效益。我們采用“問問別人”方式,,讓學生回家了解一些本地情況,,上課時又相互介紹,,相互補充,以達到家庭,、社會資源的結(jié)合,,也培養(yǎng)了學生社會實際能力和團隊精神。
小學地方教學工作總結(jié)報告 小學地方老師工作總結(jié)篇五
本學期,,我班開設傳統(tǒng)文化課程,、安全課程、心理健康課程,、預防地方性氟中毒教育等地方性課程,。傳統(tǒng)文化課程是對少年兒童進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程,旨在使民族文化得以血脈相承,,使學生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),,從而陶冶情操,開啟心智,,提升智趣,,提高綜合文化素養(yǎng),激發(fā)愛國情感,,培養(yǎng)民族氣節(jié)。一學期下來,,同學們逐漸適應,,現(xiàn)在孩子們對詩句朗朗上口,感受到了課本中的營養(yǎng),,體驗到了對傳統(tǒng)文化更深刻的認識,。這讓我為他們高興,現(xiàn)將總結(jié)如下:
一,、學情分析:學生經(jīng)過本學期的學習,,對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解,對心理健康課程,、預防地方性氟中毒教育等課程的知識都掌握不少,,基本達到預期效果。大多數(shù)學生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣,,借此時機,,將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中,培養(yǎng)學生的學習興趣,,立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化,,教育學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。
二,、取得成績:
(一)傳統(tǒng)文化:豐富學生傳統(tǒng)文化,,增進對傳統(tǒng)文化價值的認識,,激發(fā)學習傳統(tǒng)文化的興趣,弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,,共建中華民族的精神家園,,同時也為了提高他們的人文素養(yǎng)及寫作水平。
1,、在誦讀中領略古詩的聲韻之美,。感悟古詩的真摯之情。
2,、曉通古建筑文化的歷史,,體會古代人們的智慧和創(chuàng)造才能。
3,、認識一些文學巨匠,,初步了解他們的生平行跡,領略其獨特風騷,。
4,、知道中國自古就有與外界保持友好往來的優(yōu)良傳統(tǒng)。
5,、熟識中國傳統(tǒng)文化,,體會中國人的聰明才智。
6,、對學生進行心理方面的輔導,,增強學生的心理承受能力。
(二)安全教育:以《小學生守則》,、《小學生安全行為規(guī)范》等等為主要內(nèi)容,,進行探索與實踐,嘗試采用新的教學方式,。
(三)環(huán)保教育:環(huán)境教育是學校教育的重要組成部分,。它在引導學生全面看待環(huán)境問題,培養(yǎng)他們的社會責任感和解決實際問題的'能力,,提高環(huán)境素養(yǎng)等方面具有不可替代的作用,。
(四)重視平常積累,背誦經(jīng)典名句名篇,,通過進行比賽來提高效率,。
(五)重視多元評價方式,引導學生進行自主評價,,幵以此作為反饋,,激勵學生在日常生活中多觀察、多積累,。下學期我會收進科學的教學模式,,及時的解決本學期的問題,,我們會發(fā)揚優(yōu)點,改進不足,,相信我們會做得更好,。
(六)繼續(xù)進行預防地方性氟中毒教育,通過教育,,學生們掌握了預防氟中毒的方法,,幵通過學生對家庭、對社會進行宣傳,。
總之,,在本學期的地方課程中,取得的成績是顯著的,,但也存在一些不足的地方,,如,沒有統(tǒng)一的教材,,沒有固定的內(nèi)容,,加之自己經(jīng)驗不足,使學生學習較困難,。在今后的教學中,,努力克服這些困難,爭取更好的效果,。