報告材料主要是向上級匯報工作,其表達方式以敘述,、說明為主,在語言運用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀,。怎樣寫報告才更能起到其作用呢,？報告應該怎么制定呢,？下面是我給大家整理的報告范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒,，希望對大家能夠有所幫助,。

小學地方教學工作總結(jié)報告 小學地方老師工作總結(jié)篇一

在地方課的實施中,，一是嚴格貫徹國家課程計劃,，開足課時，把地方課程的教學落到實處,。

教學活動是地方課程實施的重要環(huán)節(jié),，是實現(xiàn)其價值功能的重要手段。一是充分體現(xiàn)新課程理念,，著眼學生的全面發(fā)展,，基本素養(yǎng)的全面提高；二是用探索,、發(fā)現(xiàn)和操作的教學方法,，以培養(yǎng)學生的能力為主；三是用角色扮演和摸擬的教學方法,，以培養(yǎng)學生品質(zhì)為主,；四是用社區(qū)活動和小組調(diào)查的教學方法，以培養(yǎng)學生參與社會為主,；五是用獨立研究和共同研究相結(jié)合的教學方法,，以滿足個人需求和興趣為主。

為了更好的實施地方課程,，學校在完善學生學業(yè)評價制度方面,，進行了卓有成效的探索。

1,、評價原則

①注重堅持公開,、公平、公正的評價原則,，力求科學客觀的反映出學生的學業(yè)水平,。

②注重學生學習品質(zhì)和探索成效兩方面的評價，提高學生的科學文化素質(zhì)和學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),。

2,、評價的內(nèi)容與方式

測評內(nèi)容分基礎知識和行為習慣兩方面，其評價方式與過程分：筆試,、綜評,、公示。

基礎知識的測評，采取筆試方式,，確定等級,，行為習慣方面，以興趣與方法,、態(tài)度與表現(xiàn),、行為與習慣三個領域，采取綜合評的方式確定等級,。

1,、通過幾年來地方課程的實施，取得以下成效:

①突破了傳統(tǒng)的教學模式,，師生角色得到轉(zhuǎn)變,。

②學生成為課堂主人，自主學習能力得到提高,。

③通過地方課程的特殊功能,，學生文化素養(yǎng)、品德素養(yǎng)得到提升,，對培養(yǎng)學生完美個性起到了非常重要的作用。

④在課程實施過程中,，教師的知識視野得以拓展,，能力得到發(fā)展，素質(zhì)得以提高,，有效地提升了教師的專業(yè)發(fā)展,。

2、在地方課程實施過程中存在的困惑,。

①教師素質(zhì)有待提高,，教育觀念的轉(zhuǎn)變還要加大培訓力度。

通過幾年來的實踐,，我們看到少數(shù)教師缺乏開展地方課程教學活動的能力和經(jīng)驗,，他們是傳統(tǒng)教學中我講你聽的高手，認為學生只能服從于教師,，不接受新的教育理念,。

②課程的評價仍是教師的盲區(qū)，制約了課程功能的充分發(fā)揮,。

小學地方教學工作總結(jié)報告 小學地方老師工作總結(jié)篇二

時間過得很快,，一學期又將近結(jié)束了。現(xiàn)將地方課程總結(jié)如下：

六年級共有學生兩個班,，平時孩子們外界知識了解少,，對海西的人文地理，文化知識更是了解甚幾，,，因此,，教學地方這一科時，我結(jié)合本班學生的實際,，結(jié)合海西實際,，使學生了解地理環(huán)境，社會經(jīng)濟發(fā)現(xiàn)狀況,，區(qū)域文化特質(zhì)等,，使學生學好地方課程。而地方課程真實而又親切,，總是以家鄉(xiāng)的東西,，深深地吸引著他們，讓他們學得有興趣,，學得有熱情,。因本課程的開放性、活動性,、實踐性較強,，絕大部分學生樂于這一門課程的學習，能積極與到本課程的課內(nèi)外的學習活動中去,。

地方課程以本地區(qū)自然地理環(huán)境,，社會經(jīng)濟發(fā)展狀況，區(qū)域文化物質(zhì)等為主要內(nèi)容,，編制結(jié)構采用主題方式展開,，強調(diào)學生在自主學習過程中，探討區(qū)域文化獨特精神氣質(zhì)的形成,。

１．認識地理地貌的特點：地處山坳與江海之間,，平原缺乏，懂得山水培育了海西兩種精神,。

2．認識氣候特點：多梅雨,，多臺風，氣候溫濕,，時序分明,。

1．了解人的血緣和人緣等的關系，以及人們對壽命,，兒女財富和地位等的態(tài)度,，態(tài)度，調(diào)查就業(yè)觀念,，職業(yè)特點,，社會與個人的關系,。

2．了解率先發(fā)展家庭工業(yè)，專業(yè)市場和個體私營經(jīng)濟,，了解人從“質(zhì)量立市——品牌興業(yè)——市場經(jīng)濟發(fā)展的歷史進程,。

1．了解海西的風俗民情，分析生死觀,，時間感,，價值觀和思維特點，領悟文化發(fā)展的連續(xù)性,。

2．了解海西的文物古跡,，特別是古村落群的聚落形態(tài)和僑民的聚落形態(tài)。

3．了解海西的地方語文和民間藝術,，分析甌越精英文化具有重人文,、重教育和重科技的傳統(tǒng)、領悟商貿(mào)文化的思想理念,。

通過各種活動對家鄉(xiāng)的海洋資源與旅游資源的狀況從總體上有所了解,，在活動中對家鄉(xiāng)的未來可持續(xù)發(fā)展充滿信心，產(chǎn)生自豪感,，從而進一步激發(fā)熱愛家鄉(xiāng),、建設家鄉(xiāng)的思想感情。

了解海西及各縣（市,、區(qū)）的主要文物古跡,，通過實地參觀、查詢資料,、采訪和觀看記錄片等方法感受文物古跡的歷史、文化內(nèi)涵,。激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感,。初步了解文化名人的治學及創(chuàng)業(yè)歷程，體會其創(chuàng)業(yè)的艱辛與成功,，認識其在文化史上的重要地位,。學習文化名人刻苦求學,、專心治學,、愛國愛鄉(xiāng)的精神。培養(yǎng)學生搜集,、處理信息的能力,。開展綜合研習活動，促進對閩東知名品牌的認識和探究,，在活動中激發(fā)對家鄉(xiāng)人的熱愛,。通過收集、閱讀材料等實踐活動,，知道閩東是有幾千年歷史的禮儀之邦,，了解不同歷史時期的特色，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展,，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪感。

在教學中,，我據(jù)六年級學生的特點出發(fā),，創(chuàng)設各種活潑生動的活動，強調(diào)從活動中學習，讓孩子在活動中去了解家鄉(xiāng)的狀況。重視學生的學習與生活和社會實踐聯(lián)系，在探究事物的發(fā)展,、變化過程中感知周圍事物的特征,，讓探究成為地方課程學習的主要方式,。主要進行形象直觀的教學，運用掛圖,、實物,、錄象,、多媒體網(wǎng)絡組織教學,，開發(fā)和制作課件,，開展計算機輔助教學,。使教學更形象直觀，生動活波。運用觀察、信息搜集、現(xiàn)場考察,、參觀訪問、討論、制作,、調(diào)查,、社區(qū)活動、專題研究等多種學習形式，掌握獲取信息和處理信息的方法和能力,，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。要轉(zhuǎn)變教師即是知識權威的錯誤觀念,，讓地方教學能得到各層面的支援,，如家長、老前輩,，專家學者等,。因為要將地方教好,，非單一教師的能力所能完成,，它必須結(jié)合社會、家庭的資源,，從而提高教學效果和效益。我們采用“問問別人”方式，讓學生回家了解一些本地情況,，上課時又相互介紹，相互補充,，以達到家庭,、社會資源的結(jié)合，也培養(yǎng)了學生社會實際能力和團隊精神,。

小學地方教學工作總結(jié)報告 小學地方老師工作總結(jié)篇三

轉(zhuǎn)眼間,，一個緊張而又充實的學年又將過去?；仡欉@一年,，在領導的關心、同事們的幫助及自己的努力下,，我認真做好各項工作,，積極完成各項任務。在此,，把這學期的工作稍作總結(jié),，也為這一年的忙碌畫上一個圓滿的句號。

由于地方課程教材內(nèi)容豐富,，老師們備課時經(jīng)常要收集大量的資料,，教學難度增大。在這種情況下,，同伴間的互助尤其重要,。特別是同年級的老師更應相互切磋，互相交流,。在這點上,，大家做得很好，一個個學而不厭,，潛心鉆研，經(jīng)常與組內(nèi)的骨干教師交流教學方法,，共享教學資源,，確實讓人感動,。

具備一點反思能力，是每位教師的必修課,。針對教學中的共性問題,，如“在教學中如何體現(xiàn)地方課程的活動性、整合性,、評價性的三條原則”以及“落實地方課程的多元評價”等問題進行了探討。老師們認為,，本課程可以不進行書面考試,，但要加強促進學生發(fā)展的過程性評價。相關教材可以設計多種形式探究活動,，引導學生結(jié)合自己的情況,，對相關問題進行討論或反思。教師可以通過課堂活動的參與記錄,、學生自己的自我報告來及時了解學生的學習情況,，其目的不是給學生評分，而是讓學生學會自我評價,，進而促進教師改進教學,，促成課程目標的達成。本課程評價對教師的要求較高,，因為倡導評價目標先行的原則,，所以，需要教師在上課前,，結(jié)合課程與學生實際情況,，進行評價目標的分析與準備，設計評價形式及評價標準,。

一份耕耘,，一份收獲。經(jīng)過我的努力,，我取得了一些成果,，但與別人相比，我的收獲甚少,，也還存在許多不足,，如對課程的研究還欠深入，教學成果寥寥無幾,，但我相信,，隨著課程改革的深入，作為三級課程之一的地方課程一定能取得長足的發(fā)展,。

小學地方教學工作總結(jié)報告 小學地方老師工作總結(jié)篇四

時間過得很快,，一學期又將近結(jié)束了。現(xiàn)將地方課程總結(jié)如下：六年級的孩子，平時孩子們外界知識了解少,，對當?shù)氐娜宋牡乩?，文化知識更是了解甚幾，,，因此,，教學地方這一科時，我結(jié)合本班學生的實際,，結(jié)合當?shù)貙嶋H,，使學生了解地理環(huán)境，社會經(jīng)濟發(fā)現(xiàn)狀況,，區(qū)域文化特質(zhì)等,，使學生學好地方課程。而地方課程真實而又親切,，家鄉(xiāng)鄉(xiāng)土文化,，深深地吸引著他們，讓他們學得有興趣,，學得有熱情,。因本課程的開放性、活動性,、實踐性較強,，絕大部分學生樂于這一門課程的學習。

地方課程以本地區(qū)自然地理環(huán)境,，社會經(jīng)濟發(fā)展狀況,，區(qū)域文化物質(zhì)等為主要內(nèi)容，編制結(jié)構采用主題方式展開,，強調(diào)學生在自主學習過程中,，探討區(qū)域文化獨特精神氣質(zhì)的形成。

１．認識地理地貌的特點：地處山地,，道路高低不平,，懂得山水之美

2．認識氣候特點：多雨，無臺風,，氣候溫濕,，時序分明。

1．了解人的血緣和人緣等的關系,，以及人們對壽命,，兒女財富和地位等的態(tài)度，態(tài)度,，調(diào)查就業(yè)觀念,，職業(yè)特點,，社會與個人的關系。 2．了解率先發(fā)展地方經(jīng)濟,，市場和個體私營經(jīng)濟,，了解人從地方經(jīng)濟發(fā)展的歷史進程。

1．了解當?shù)氐娘L俗民情,，分析生死觀,，時間感，價值觀和思維特點,，領悟文化發(fā)展的連續(xù)性,。

2．了解當?shù)氐奈奈锕袍E，特別是古村落群的聚落形態(tài),。 3．了解當?shù)氐奈幕兔耖g藝術，了解屯堡文化,、花燈藝術,。通過各種活動對家鄉(xiāng)的當?shù)刭Y源與旅游資源的狀況從總體上有所了解，在活動中對家鄉(xiāng)的未來可持續(xù)發(fā)展充滿信心,，產(chǎn)生自豪感,，從而進一步激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的思想感情,。

了解文物古跡,，通過實地參觀、查詢資料,、采訪和觀看記錄片等方法感受文物古跡的歷史,、文化內(nèi)涵。激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感,。初步了解文化名人的治學及創(chuàng)業(yè)歷程,，體會其創(chuàng)業(yè)的艱辛與成功，認識其在文化史上的重要地位,。學習文化名人刻苦求學,、專心治學、愛國愛鄉(xiāng)的精神,。培養(yǎng)學生搜集,、處理信息的能力。開展綜合研習活動,，在活動中激發(fā)對家鄉(xiāng)人的熱愛,。通過收集、閱讀材料等實踐活動,，知道黔南是有幾千年歷史的禮儀之邦,，了解不同歷史時期的特色,，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情和自豪感,。

在教學中,，我據(jù)六年級學生的特點出發(fā)，創(chuàng)設各種活潑生動的活動,，強調(diào)從活動中學習,，讓孩子在活動中去了解家鄉(xiāng)的狀況。重視學生的學習與生活和社會實踐聯(lián)系,，在探究事物的發(fā)展,、變化過程中感知周圍事物的特征，讓探究成為地方課程學習的主要方式,。主要進行形象直觀的教學,，運用掛圖、實物組織教學,，開發(fā)和制作教具,，使教學更形象直觀，生動活潑,。運用觀察,、信息搜集、現(xiàn)場考察,、參觀訪問,、討論、制作,、調(diào)查,、社區(qū)活動、專題研究等多種學習形式,，掌握獲取信息和處理信息的方法和能力,，用豐富多彩的親歷活動充實教學過程。要轉(zhuǎn)變教師即是知識權威的錯誤觀念,，讓地方教學能得到各層面的支援,，如家長、老前輩等,。因為要將地方教好,，單一教師的能力難已完成，它必須結(jié)合社會,、家庭的資源,，從而提高教學效果和效益。我們采用“問問別人”方式,，讓學生回家了解一些本地情況,，上課時又相互介紹,，相互補充，以達到家庭,、社會資源的結(jié)合,，也培養(yǎng)了學生社會實際能力和團隊精神。

小學地方教學工作總結(jié)報告 小學地方老師工作總結(jié)篇五

本學期,，我班開設傳統(tǒng)文化課程,、安全課程、心理健康課程,、預防地方性氟中毒教育等地方性課程,。傳統(tǒng)文化課程是對少年兒童進行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的啟蒙課程，旨在使民族文化得以血脈相承,，使學生受到中華傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng),，從而陶冶情操，開啟心智,，提升智趣,，提高綜合文化素養(yǎng)，激發(fā)愛國情感,，培養(yǎng)民族氣節(jié)。一學期下來,，同學們逐漸適應,，現(xiàn)在孩子們對詩句朗朗上口，感受到了課本中的營養(yǎng),，體驗到了對傳統(tǒng)文化更深刻的認識,。這讓我為他們高興，現(xiàn)將總結(jié)如下：

一,、學情分析：學生經(jīng)過本學期的學習,，對我國博大精深的傳統(tǒng)文化有了初步的了解，對心理健康課程,、預防地方性氟中毒教育等課程的知識都掌握不少,，基本達到預期效果。大多數(shù)學生對祖國的文化表現(xiàn)出較濃郁的興趣,，借此時機,，將傳統(tǒng)文化精髓灌輸課堂中，培養(yǎng)學生的學習興趣,，立志繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化,，教育學生做個具有傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的中國人。

二,、取得成績：

（一）傳統(tǒng)文化：豐富學生傳統(tǒng)文化,，增進對傳統(tǒng)文化價值的認識,，激發(fā)學習傳統(tǒng)文化的興趣，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,，共建中華民族的精神家園,，同時也為了提高他們的人文素養(yǎng)及寫作水平。

1,、在誦讀中領略古詩的聲韻之美,。感悟古詩的真摯之情。

2,、曉通古建筑文化的歷史,，體會古代人們的智慧和創(chuàng)造才能。

3,、認識一些文學巨匠,，初步了解他們的生平行跡，領略其獨特風騷,。

4,、知道中國自古就有與外界保持友好往來的優(yōu)良傳統(tǒng)。

5,、熟識中國傳統(tǒng)文化,，體會中國人的聰明才智。

6,、對學生進行心理方面的輔導,，增強學生的心理承受能力。

（二）安全教育：以《小學生守則》,、《小學生安全行為規(guī)范》等等為主要內(nèi)容,，進行探索與實踐，嘗試采用新的教學方式,。

（三）環(huán)保教育：環(huán)境教育是學校教育的重要組成部分,。它在引導學生全面看待環(huán)境問題，培養(yǎng)他們的社會責任感和解決實際問題的'能力,，提高環(huán)境素養(yǎng)等方面具有不可替代的作用,。

（四）重視平常積累，背誦經(jīng)典名句名篇,，通過進行比賽來提高效率,。

（五）重視多元評價方式，引導學生進行自主評價,，幵以此作為反饋,，激勵學生在日常生活中多觀察、多積累,。下學期我會收進科學的教學模式,，及時的解決本學期的問題,，我們會發(fā)揚優(yōu)點，改進不足,，相信我們會做得更好,。

（六）繼續(xù)進行預防地方性氟中毒教育，通過教育,，學生們掌握了預防氟中毒的方法,，幵通過學生對家庭、對社會進行宣傳,。

總之,，在本學期的地方課程中，取得的成績是顯著的,，但也存在一些不足的地方,，如，沒有統(tǒng)一的教材,，沒有固定的內(nèi)容,，加之自己經(jīng)驗不足，使學生學習較困難,。在今后的教學中,，努力克服這些困難，爭取更好的效果,。