無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧,，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě),？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě),，我們一起來(lái)看一看吧。

《少年閏土》的說(shuō)課稿 少年閏土說(shuō)課稿小結(jié)篇一

人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第五單元的《少年閏土》節(jié)選自魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,，課文以“我”與少年閏土相識(shí),、相知、分別為序,，刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài),、機(jī)智勇敢的小英雄形象。本單元教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排,，《少年閏土》是第一篇,，屬精讀課文。

少年閏土是一個(gè)樸實(shí),、健康,、活潑、機(jī)靈,、勇敢的農(nóng)村少年的形象,，作者以看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo),、海邊拾貝,、看跳魚(yú)兒等幾件事來(lái)表現(xiàn)閏土的特點(diǎn)，表現(xiàn)了閏土豐富的知識(shí)和寬闊的眼界,。由于少年閏土生活的年代與學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的環(huán)境已相距甚遠(yuǎn),，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)理解過(guò)程中會(huì)遇到許多問(wèn)題，甚至?xí)x題萬(wàn)里,，發(fā)生課堂“跑偏”現(xiàn)象,。

本課在寫(xiě)作上有三個(gè)特點(diǎn)：

（1）采用倒敘的手法：

（2）文中有許多含義深刻的語(yǔ)句，較好地表達(dá)了作者的感情,；

（3）通過(guò)人物的外貌及言行來(lái)反映人物特點(diǎn),。

本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度讀課文，理解課文內(nèi)容,，對(duì)課文中優(yōu)美的,、含義深刻的語(yǔ)句多朗讀，多體會(huì),，體會(huì)所表達(dá)的思想感情,。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：把握寫(xiě)人敘事類文章的解讀方法，理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)是：理解含義深刻的'句子,，總結(jié)理解方法,，并在此基礎(chǔ)上深入理解作品內(nèi)涵。

六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一些理解課文的能力,，對(duì)人物描寫(xiě)也有了初步的了解,，又因?yàn)橛星耙粏卧喿x教學(xué)作鋪墊，學(xué)生有了一定的快速閱讀基礎(chǔ),。所以本課可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——思——議——讀”的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口,、合作等方式,，讓課堂上有瑯瑯的書(shū)聲、靜靜的思考和熱烈的討論,，充分突出語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),。按照“品讀語(yǔ)言——表達(dá)感悟——積累語(yǔ)言”，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)語(yǔ)文,，體現(xiàn)工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一,。

魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ)，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同,，寫(xiě)文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn)，因而,，學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度,，所以，需要提前安排學(xué)生查資料,，教師要預(yù)設(shè)一些問(wèn)題以備解疑答惑,。

本課，學(xué)生會(huì)提出許多問(wèn)題,，鑒于學(xué)生提出問(wèn)題,、分析問(wèn)題和解答問(wèn)題的能力還不夠，容易陷入雞毛蒜皮的無(wú)聊問(wèn)題中消耗精力,，加之,，學(xué)生對(duì)閏土的生活感到稀奇，卻無(wú)法站在魯迅的角度去看待文章想表達(dá)的主題思想,，故而會(huì)產(chǎn)生許多審美障礙,。墻，推倒了就是路,；障礙,，用好了也能助學(xué)生過(guò)關(guān)。畢竟，學(xué)從疑處始,，只要以學(xué)定教,，順學(xué)而教，教服務(wù)于學(xué),，還是能夠讓學(xué)生處于積極思維的狀態(tài),，在爭(zhēng)辯分享中攻破難點(diǎn)。

三,、說(shuō)模式——入境體驗(yàn)重交流

根據(jù)課標(biāo)提倡人文,、自主、合作,、探究,、創(chuàng)新的精神，并結(jié)合本單元的重點(diǎn),，我的教學(xué)思路是：快速閱讀課文,，理出文章脈絡(luò)，總體感知人物的個(gè)性特點(diǎn)和事件,；接著深入學(xué)習(xí)有關(guān)段落,，體味少年閏土的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情,。教學(xué)中主要采用自主,、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生反復(fù)讀,、評(píng),、議、講,，同時(shí),，改變以往閱讀教學(xué)中面面俱到、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法,，以學(xué)生的研讀為主體,，探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀,、自悟的能力,。在重點(diǎn)詞句的研讀中放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題,。遇到獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)不能解決的問(wèn)題,，在小組內(nèi)探討,，帶有共性的問(wèn)題，全班大展示時(shí)重點(diǎn)關(guān)注。

語(yǔ)文的基本任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生品析精彩的文字,，在品詞析句中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,，體會(huì)情感，悟得方法,，再分角色朗讀,，以讀見(jiàn)悟?？傊?，讓學(xué)生圍繞著“我眼中的閏土”各抒己見(jiàn)，形成爭(zhēng)鳴,，在學(xué)生處于憤悱狀態(tài)時(shí),，教師精講點(diǎn)撥。

（一）檢測(cè)預(yù)習(xí),，初識(shí)閏土,。

（1）名字的來(lái)歷。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)閏土這個(gè)名字的由來(lái),？課件：閏月出生,，五行缺土。簡(jiǎn)介“五行”,，根據(jù)五行起名也是一種文化,。這樣起名的習(xí)俗一直延續(xù)到今天，你看,，咱班這幾個(gè)同學(xué)的名字：趙冰潔,、楊澤鑫、張燚杰……

【設(shè)計(jì)意圖】“五行缺土”是學(xué)生理解的一個(gè)難點(diǎn),，在通俗的講解后,，我引入了本班幾個(gè)同學(xué)的名字,，拉近了學(xué)生與閏土的距離,。

（2）出示從閏土講的四件事中提煉出的四組詞，整體感知,。

第一組：深藍(lán)的天空,，金黃的圓月，海邊的沙地,，碧綠的西瓜,。（讀出味道）

第二組：沙地、下雪,、空地,，短棒、竹匾、秕谷,，稻雞,、角雞、鵓鴣,。（用上這9個(gè)詞,，復(fù)述一下雪地捕鳥(niǎo)的情景）

第三組：鬼見(jiàn)怕、觀音手,。

第四組：潮汛,，跳魚(yú)兒。

【設(shè)計(jì)意圖】這四組詞分別對(duì)應(yīng)四件事：看瓜刺猹,、雪后捕鳥(niǎo),、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒,。

（3）出示兩個(gè)難讀的長(zhǎng)句子,，檢測(cè)朗讀。

1.我那時(shí)并不知道這所謂猹的是怎樣一件東西——便是現(xiàn)在也沒(méi)有知道——只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛,。

2.我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼,；西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道他在水果店里出賣(mài)罷了,。

【設(shè)計(jì)意圖】這兩個(gè)長(zhǎng)句子獨(dú)立成段,，是朗讀的難點(diǎn)，把其單列出來(lái)讀通,、讀順,、讀明白、讀出點(diǎn)兒魯迅文字的味道,。

（二）直面勾勒,，細(xì)化閏土。

（1）快速默讀全文,，理出文章順序：回憶,、初識(shí)、相處,、分別,。

（2）初識(shí)部分，聚焦外貌,，讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),。

（3）“雪地捕鳥(niǎo)”部分，讓學(xué)生模擬著演一演,。

（三）合作探究,，聊聊閏土,。

（1）概括閏土所講的四件事，扎實(shí)訓(xùn)練概括能力,。

（2）（ ）的閏土,，找一些關(guān)鍵詞填上，并根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)明理由,。

（3）假如你是閏土,，你眼中的作者是什么樣子，試仿寫(xiě)一段《少年迅哥》,。

（四）疑點(diǎn)爭(zhēng)鳴,，精讀點(diǎn)撥。

（1）以“在當(dāng)時(shí)社會(huì),，如果讓你選擇,，你想做閏土還是文中的‘我’”為話題，讓學(xué)生分正反方來(lái)辯論,。

（2）對(duì)“四角的天空”的理解,。

（3）寫(xiě)人敘事的方法總結(jié)。

（五）激發(fā)興趣,，課后拓展,。

利用課內(nèi)激發(fā)出的興趣，建議學(xué)生去讀魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》原文,。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng),，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人,。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,。

少 看瓜刺猹 健康可愛(ài)

年 雪地捕鳥(niǎo) 經(jīng)驗(yàn)豐富

閏 海邊拾貝 機(jī)智勇敢

土 看跳魚(yú)兒 聰明能干

簡(jiǎn)潔而明了的板書(shū),，突出教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)了寫(xiě)人記事一類文章的特點(diǎn),，充分凸現(xiàn)人物形象,。

1．鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說(shuō)敢爭(zhēng)辯，讓學(xué)生充分表現(xiàn),。

2．以小組為單位,，不求統(tǒng)一進(jìn)度,，只為人人參與展示,。

3．創(chuàng)設(shè)情境，放飛想象,，允許學(xué)生有個(gè)性見(jiàn)解,。

4．換位思考,，另眼相看，引導(dǎo)學(xué)生多角度看問(wèn)題,。

5．畫(huà)一畫(huà),，演一演，辯一辯,，為學(xué)生展示提供多個(gè)平臺(tái),。

6．評(píng)選最佳合作小組和3位“閏土知己”。

下面是本單元的“每課一詩(shī)”,，算是對(duì)教材的“開(kāi)發(fā)”吧,！

17少年閏土

金黃圓月照沙灘，自古英雄出少年,。

手握鋼叉豪氣立,，頸圍銀套英姿添。

雪中捕鳥(niǎo)逞能耐,，夜里看瓜顯好玩,。

更有海潮奇異事，陸離光怪惹垂涎,。

18我的伯父魯迅先生

橫眉冷對(duì)千夫指,，俯首甘為孺子牛。

年少不知追悼故,，后來(lái)方懂愛(ài)憎求,。

借題暗喻讀書(shū)細(xì)，對(duì)話曲解碰壁由,。

救助車夫更感慨,，為人舍己精神流,。

一面·阿累

一面之緣憶曾經(jīng)，侯車書(shū)店萍水逢。

窘中獲贈(zèng)心澎湃,，意外結(jié)識(shí)淚涕零。

魯迅精神鼓志氣,，大師風(fēng)采照前程,。

滴水折射日光輝，以小寫(xiě)大悼亡靈,。

有的人

紀(jì)念樹(shù)人有感言,，高歌魯迅?jìng)R天。

揚(yáng)威霸女名聲死,，耀武欺男身分殘,。

俯首充牛命不朽，橫眉作馬貴尊顏,。

石頭污染亦腐爛,，野草火燒卻涅盤(pán),。

《少年閏土》的說(shuō)課稿 少年閏土說(shuō)課稿小結(jié)篇二

《少年閏土》是一篇精讀課文，是一篇敘事寫(xiě)人的膾炙人口之作,。文章語(yǔ)言舒緩,、情感真摯，采用倒敘的方法,，一開(kāi)始就把所要介紹的人物介紹出來(lái),，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌,、動(dòng)作,、語(yǔ)言的特點(diǎn)，逐步回憶,，依次敘述,，一步一步地刻畫(huà)了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、聰明能干,、機(jī)智勇敢,、健康可愛(ài)的海邊農(nóng)村少年形象。重點(diǎn)寫(xiě)了閏土給“我”講雪地捕鳥(niǎo),、海邊撿貝,、看瓜刺猹和看跳魚(yú)兒四件事。表現(xiàn)了“我”和閏土兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼,，表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。是閱讀訓(xùn)練的好教材。

除常規(guī)的語(yǔ)文知識(shí)外,，本課還有另外三個(gè)突出特點(diǎn)：

（1）采用倒敘的手法,；

（2）通過(guò)人物的言行及外貌來(lái)反映人物特點(diǎn)；

（3）文中有許多含義深刻的語(yǔ)句,，較好地表達(dá)了作者的感情,。

根據(jù)教材的編排意圖、課文本身的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、學(xué)習(xí)生字新詞,。

2、快速閱讀課文,，整體把握文意,；揣摩人物的語(yǔ)言、動(dòng)作,，體會(huì)人物的特點(diǎn)并運(yùn)用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去,。

3、理解含義深刻的句子,。

4,、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物性格特點(diǎn),，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握寫(xiě)人敘事類文章的解讀方法，理解含義深刻的句子,。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解含義深刻的句子,，總結(jié)理解方法，并在此基礎(chǔ)上深入理解作品內(nèi)涵的方法,。

寫(xiě)有生字生詞圖片,。

1、運(yùn)用知識(shí)脈絡(luò)法和情境教學(xué)法相結(jié)合的方式導(dǎo)入新課,。

把握學(xué)習(xí)目標(biāo),，有的放矢，可以讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方向,。因而導(dǎo)入時(shí)有必要從理性角度讓學(xué)生知道老師要講的和學(xué)生要學(xué)的主要內(nèi)容,。同時(shí)，小學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知上的限制,，感性的情景更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。因此，再通過(guò)“看瓜刺猹”這幅畫(huà)面來(lái)進(jìn)行情境渲染,，啟發(fā)學(xué)生想象畫(huà)面,，再現(xiàn)語(yǔ)言文字所反應(yīng)的客觀事物，使閏土這個(gè)人物在畫(huà)面中鮮明地樹(shù)立起來(lái),，讓學(xué)生迫不及待地去鉆研課文,。

2、運(yùn)用自主閱讀,，探究法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,。

教學(xué)中主要采用自主的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生首先獨(dú)立地通過(guò)比較快的閱讀來(lái)學(xué)習(xí)課文,，解決我精心設(shè)計(jì)的一系列問(wèn)題,。既培養(yǎng)了學(xué)生自讀、自悟的能力,，又培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的能力,，較好地實(shí)現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

3,、強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的方法,，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之后,，盡可能按照學(xué)生的認(rèn)知水平,，歸納解決此類問(wèn)題的一般性的方法,，如敘事寫(xiě)人類文章的閱讀方法、人物形象的把握方法,，中心主題的歸納方法等,。力圖通過(guò)學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”這一教學(xué)理念,。

4,、讀寫(xiě)結(jié)合法。

課文對(duì)閏土的外貌描寫(xiě)簡(jiǎn)潔而精彩,。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌上最有特征的方面去體會(huì)人物最突出的性格特點(diǎn),。這樣既符合認(rèn)知規(guī)律，又符合寫(xiě)人文章的寫(xiě)作規(guī)律,。在課堂上安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行小練筆,，做到讀寫(xiě)結(jié)合。

5,、課后拓展閱讀法

課后閱讀《故鄉(xiāng)》原文,。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作,、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng),，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中,，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,。

五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一些理解課文的能力,；同時(shí)又因?yàn)橛星耙粏卧喿x教學(xué)作鋪墊,，學(xué)生有了一定的快速閱讀基礎(chǔ)。所以本課可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——思——議——讀”的學(xué)習(xí)方法,。學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦,、動(dòng)口、動(dòng)手等方式,，讓課堂上有瑯瑯的書(shū)聲,、靜靜的思考和熱烈的討論，充分突出語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),。按照“品讀語(yǔ)言——表達(dá)感悟——積累語(yǔ)言”,，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)語(yǔ)文，體現(xiàn)工具性和人文性有機(jī)統(tǒng)一,。

（一）檢查預(yù)習(xí)情況（完成目標(biāo)1）

（二）理性感性相結(jié)合,，引出新課。

1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下,，我們認(rèn)識(shí),、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢,？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人,，先要看他的外貌。）

2,、閏土長(zhǎng)什么樣呢,？速讀課文,，畫(huà)出有關(guān)句子,。

3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句

板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

4,、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn),？

知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

（三）,、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容

（四）,、練習(xí)寫(xiě)一寫(xiě)同學(xué)的外貌。

（五）,、理清四件事的順序

1,、提問(wèn)：閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事,？

2,、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú)

（六）,、教學(xué)第一段畫(huà)面：

正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象,。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。

1,、第一句教學(xué)：

（1）指名讀第一句,。同桌互讀，并且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家,。再請(qǐng)這些同學(xué)齊讀,。學(xué)生評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)讀,。

（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無(wú)際的海邊時(shí),，我在哪里？試想,，每每回憶起這幅畫(huà)面時(shí),，我的心中是一種怎樣的感受？

（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫(huà)面,，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中六,、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，我邊分析課文邊板書(shū)重點(diǎn)內(nèi)容,，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道敘事寫(xiě)人類文章的情節(jié),、人物形象、文章中心及相關(guān)問(wèn)題解讀方法,，加深學(xué)生對(duì)課堂所講知識(shí)的理解,。

《少年閏土》的說(shuō)課稿 少年閏土說(shuō)課稿小結(jié)篇三

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的《少年閏土》，下面我將從教材分析,，學(xué)情分析,，學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn),，教學(xué)過(guò)程五個(gè)環(huán)節(jié)說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì),。

《少年閏土》一文節(jié)選自魯迅小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，課文通過(guò)我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛(ài)聰明能干的農(nóng)家的少年形象,，反映了我和他兒時(shí)有過(guò)短暫而真誠(chéng)的友誼,，表達(dá)了熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。全文以憶————盼————見(jiàn)————佩————思為線索分為5段,，其中第四段是全文的重點(diǎn)段,。

六年級(jí)上冊(cè)后半學(xué)段，學(xué)生已基本適應(yīng)高年級(jí)閱讀教學(xué),，已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力,，對(duì)人物描寫(xiě)已有了初步的了解，但,，魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語(yǔ),，加之一些語(yǔ)句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同，還有,，寫(xiě)文章的年代與當(dāng)代距離較遠(yuǎn),，因而，學(xué)生對(duì)文中的一些語(yǔ)句,，表達(dá)的含義理解起來(lái)有一定的難度,，所以，需要老師提前安排學(xué)生查資料,。

根據(jù)教材的地位,、特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況擬定以下教學(xué)目標(biāo)。

1．學(xué)習(xí)9個(gè)生字,、2個(gè)多音字,，理解“無(wú)端,、稀奇、如許”等部分詞語(yǔ)的意思,。

2．有感情地朗讀課文,，背誦課文第一自然段。

3．通過(guò)學(xué)生體會(huì)讀,、分角色朗讀,、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)等方法理解閏土所講的四件事,，聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子,，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者抓住人物語(yǔ)言、外貌,、動(dòng)作,、神態(tài)等特點(diǎn)刻畫(huà)人物形象的方法。

4,、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢,、聰明能干,、活潑可愛(ài),、見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情,。

5,、初識(shí)魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就,。

1．學(xué)習(xí)四件稀奇事,，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作,，體會(huì)人物的特點(diǎn),。

2．繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感,。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文的第16自然段,，領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的含以及情感。

（一）創(chuàng)設(shè)情景,，導(dǎo)入新課,。

由于在第一課時(shí)學(xué)生已認(rèn)識(shí)了生字詞，讀通了課文,，了解了課文大意,，并學(xué)了一至五自然段。因此,，我一開(kāi)課的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情景,，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)與回顧課文內(nèi)容中導(dǎo)入新課。我一邊出示課件一邊聽(tīng)我的配樂(lè)介紹第一自然段的內(nèi)容。我這樣處理,，有情有景,，可以很快地把學(xué)生引入課文所描述的特定的情境當(dāng)中，從而激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的愿望,，從而加深了對(duì)閏土的印象,。

（二）整體感知，重研讀,，創(chuàng)教學(xué)新路,。

教學(xué)伊始，我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：（）的少年閏士,，開(kāi)放的填空,，給了學(xué)生開(kāi)放的思維空間，激起了學(xué)生讀文的興趣和自信,。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí),，如何能夠讓學(xué)生既學(xué)得有興趣，他們的討論又能做到有的放矢呢,？我設(shè)計(jì)的課件是開(kāi)放而又靈活的,，學(xué)生說(shuō)到那就出示那。教師既能隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),，也能及時(shí)調(diào)整他們學(xué)習(xí)的方向,，既尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，也維護(hù)了學(xué)生的自尊心,。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文后通過(guò)交流,，學(xué)生能從不同角度，不同層面來(lái)感知教學(xué)內(nèi)容,，少年閏土的形象就在他們的腦海中凸現(xiàn)出來(lái),。我在對(duì)重點(diǎn)詞句的研讀教學(xué)中放手讓學(xué)生自行探究－－自己發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，尋找最能體現(xiàn)性格特點(diǎn)的地方,，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲,，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合,，在研究中獲得了成功的快樂(lè),，把學(xué)生真正當(dāng)做了課堂上的主人。

（這一部分結(jié)合教案,、幻燈片來(lái)講內(nèi)容為教案的二三部分）以評(píng)價(jià)代講,，以畫(huà)代講，以讀代講,，提高課堂效率,。在教學(xué)“捕鳥(niǎo)”這一部分時(shí),，我用課件演示，同學(xué)評(píng)價(jià)老師的課件做得好壞,，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中,，學(xué)生必定會(huì)看書(shū)。從書(shū)中尋找好壞的理由,，這樣,，學(xué)生就必須要認(rèn)真讀書(shū)，縝密思考,，他才能知道并講得出好壞,，這樣不僅避免了單調(diào)的講解，學(xué)生也學(xué)得興趣盎然,。在教學(xué)“刺猹"這一部分時(shí),，我采用了以讀代講的方法，讓學(xué)生去給讀書(shū)的同學(xué)挑刺,，“他哪里讀得好,，你為什么讀得好"或者“他哪里讀得不好，為什么,？你覺(jué)得應(yīng)該怎么讀",。這個(gè)挑刺的過(guò)程，不僅讓學(xué)生幫助別人理解了文章,，同時(shí)也加深了自己對(duì)課文的理解,，真正體現(xiàn)了自主,、合作,、探究的精神。在教學(xué)“海邊拾貝”時(shí),，（出示許多漂亮的貝殼課件）我采用欣賞,、談感受來(lái)體會(huì)閏土的知識(shí)豐富，農(nóng)村生活的豐富多彩,。在教學(xué)“看跳魚(yú)兒”讓學(xué)生用多媒體展示畫(huà),，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。

（三）研讀理解含義深刻的句子,，重點(diǎn)撥亮學(xué)生思維過(guò)程

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，通過(guò)合作能探討出一些問(wèn)題。但也有他們理解不到位的地方,，

這就需要老師在關(guān)鍵處一點(diǎn),，帶他們探究，這樣課堂就不流于自主,、合作,、探究的形式,，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且對(duì)字,、詞,、句、段的學(xué)習(xí)也落到了實(shí)處,。學(xué)習(xí)了四件稀奇事后,，學(xué)生對(duì)閏土的人物特點(diǎn)有了比較鮮明的印象，但對(duì)“我”與閏土之間的感情卻沒(méi)有深入的體會(huì),。

在教學(xué)突破難點(diǎn)時(shí),，對(duì)“啊，閏土的心早有無(wú)究無(wú)盡的稀奇的,，高墻上的四角天空"這句話的理解,，需要點(diǎn)撥，在教學(xué)這種難點(diǎn)句子時(shí),，我在學(xué)生充分地讀的基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)學(xué)生：

1、無(wú)窮無(wú)盡的希奇事指哪些,？

2,、“我"往常的朋友指誰(shuí)？

3,、高墻上的四角的天空“又指什么,？

為此，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子,，落實(shí)本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目,，并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分別帶著贊美,、欽佩,、向往的感情反復(fù)讀中心句，讀中悟情,，強(qiáng)化重點(diǎn)訓(xùn)練,，營(yíng)造情感的氛圍，使學(xué)生的情感與“我”的情感產(chǎn)生共鳴,，達(dá)到“課將盡而情真濃”的境界,。葉老說(shuō)：“大凡讀一篇文章，摸清作者的思路是最要緊的事,。按作者的思路去理解,，理解才能透徹?！比~老的這個(gè)教學(xué)思想,，揭示了閱讀教學(xué)中抓文章思路的重要性,。為此，我在摸清作者思路的基礎(chǔ)上,，根據(jù)教材的特點(diǎn),、重點(diǎn)和難點(diǎn)，遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,，合理設(shè)計(jì)自己的教學(xué)程序,，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由表及里地探究課文,，使教路,、學(xué)路、文路和諧統(tǒng)一,，同步進(jìn)行,，達(dá)到“入境始與親，句句悟其神”最佳境界,，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)文能力,，發(fā)展學(xué)生的智力。

（四）課后拓展

我建議孩子們課外好好地去讀一讀魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》原文,。運(yùn)用抓住人物語(yǔ)言,、動(dòng)作、神態(tài)了解人物內(nèi)心的方法來(lái)體會(huì)長(zhǎng)大后的“我”和閏土的內(nèi)心活動(dòng),，然后同學(xué)之間交流中年閏土是怎樣一個(gè)人,。將課內(nèi)的學(xué)習(xí)方法用于課外的閱讀實(shí)踐當(dāng)中，達(dá)到課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合,。

五說(shuō)板書(shū)

看瓜刺猹機(jī)智勇敢

雪地捕鳥(niǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富

海邊拾貝

看跳魚(yú)兒聰明能干

簡(jiǎn)潔而明了的板書(shū),，突出教學(xué)重點(diǎn)，展現(xiàn)了寫(xiě)人記事一類文章的特點(diǎn),，充分的凸現(xiàn)人物形象,。

總之，我在體現(xiàn)新課標(biāo)精神和語(yǔ)文學(xué)科的人文性等方面做了一些有益的,、積極的、努力的嘗試,。當(dāng)然,，也還存在著很多不足，比如：如何在開(kāi)放性課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，真正讓全體學(xué)生都能各有所獲,，得到語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，語(yǔ)文能力的發(fā)展,；在語(yǔ)文積累,，有感情朗讀指導(dǎo),，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡等方面也還需要改進(jìn)。為了讓學(xué)生得到發(fā)展,，我愿努力探索,。