總結不僅僅是總結成績,，更重要的是為了研究經驗,，發(fā)現做好工作的規(guī)律，也可以找出工作失誤的教訓,。這些經驗教訓是非常寶貴的,，對工作有很好的借鑒與指導作用,，在今后工作中可以改進提高，趨利避害,，避免失誤,。總結怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面是我給大家整理的總結范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

生活數學教學總結四年級數學教學總結實用篇一

本課的學習是學生通過生活實例,，使學生體會到生活中的大數，感受學習大數的必要性,，課前讓學生親自找一找生活中的大數,，并進行交流，使學生充分感受大數的意義,。并通過數正方體等活動,，認識新的計數單位“千”、“萬”,，并了解單位之間的聯(lián)系,。

通過本節(jié)課的教學，學生在具體情境中,，激發(fā)了學生學習興趣,，是學生通過大量的感悟經驗形成表象，并進一步體會數的意義,，建構了知識的形成和發(fā)展體系,，在教學過程中，學生真正感受和體驗到數學的價值,，體會到數學就在生活中,，生活中處處有數學，并感受數學帶給我們的魅力,。

還需加強的方面：

1,、生活中的大數普遍存在，學會認、讀,、寫大數是學生必須掌握的一種技能,，教學過程中應盡量讓學生說認數的過程。

2,、在教學中,，感受生活中的大數，若采用視頻引入,，更能吸引學生的注意力,，提高學習數學興趣。

3,、在學生評價的語言上,，還需要平時多積累。

生活數學教學總結四年級數學教學總結實用篇二

您現在正在閱讀的三年級數學《生活中的數學》教學反思文章內容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!三年級數學《生活中的數學》教學反思可能是為了體現學以致用的教學理念,，課本上設計了生活中的數學這節(jié)課,，課本上的4副圖中都有我們最近學的長度單位、質量單位,。學生沒有費事都很快找到了這些數學知識,，為了吸引學生的學習興趣，鍛煉學生靈活運用所學的數學知識,，我設計了一道改錯題,，讓學生找錯改錯，起到了很好的練習作用,。

這道題的名字叫小迷糊日記,。

今天是星期天，早晨起床后我喝了一杯150克的牛奶,，吃了一個重65千克的雞蛋,，吃完早飯后，背起2噸的背包出門了,。我去了動物園,，在動物園里見到一頭5千克重的大象一只5克的小兔子正在吃一棵3克的大白菜。我又去了超市,，買了一袋1000千克的洗衣粉。

中午回家時,，看見工人叔叔正在修橋,，一輛卡車滿載7克左右重的砂石向工地駛去。

這真是愉快的一天,。

這道改錯題,，既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生很好的復習了長度單位和重量單位。最后,，我提醒孩子們生活中處處有數學,，但是在用數學知識時一定要準確，不能象題中的小迷糊一樣,，亂用數學知識,，引出這么多的笑話。

上完這節(jié)課后,，我還布置一道課后作業(yè),，在生活中找長度單位、質量單位應用的數學知識,，比一比誰找到的最多,，下節(jié)課我們來一起匯報。我還計劃布置一篇數學日記,，題目就是《生活中的數學》,。不過這道作業(yè)要等孩子們完成在生活中找數學知識之后來完成。

生活數學教學總結四年級數學教學總結實用篇三

為了培養(yǎng)學生的數學應用意識,，在數學教學中,，我切實從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)，把數學和學生的生活實際聯(lián)系起來,，讓數學貼近生活,，使他們體會到“數學源于生活，寓于生活,，用于生活,，生活真有趣，數學真有趣”,。同時也喚起了學生對數學的親切感,。

例如：我在教學第六冊中的“估算”時，為了讓學生真正地理解：“估算”在日常生活中的實用價值,，我提出了這樣的問題：“今天你們學習了“估算”后,，在日常生活中有用嗎？誰能舉例說明,？”,。

生1：假如我是學校的辦公室主任，為了給學校節(jié)省開支,，保證下學期的開學工作順利進行,，可以用估算的方法來估算一下下學期全校同學大約要用多少本數學作業(yè)本。我先調查每個班每學期要用多少本,，如果每個班要用220本,，那么我校有26個班,，就是說下學期全校同學大約要用6000本數學作業(yè)本。

生2：我如果是一個工程隊的隊長,，要給別人建房子,，我就可以用估算的辦法，估算出一棟樓房大約要用多少磚,，多少水泥……就可以節(jié)省一些材料,。

師：除了以上兩位同學舉的例子外，還有別的方面的例子或獨特的想法嗎,？

生3：我覺得有時侯不能用“估算”,，比如在醫(yī)院里，大夫給病人抓藥時就不能用“估算”,，必須要用精確的數據,。

生4：我認為工人師傅在做機器零件時也不能用“估算”，必須要用精確的數據,，否則,，生產出來的零件就是次品。

……

聽了這兩位同學的精彩發(fā)言,，全班同學不約而同的為他們鼓掌祝賀,。

生活數學教學總結四年級數學教學總結實用篇四

從三月份開始，孩子們對線上學習由一開始的興奮到現在的興趣低落,，學習效果也大打折扣,。我一直思考該怎么解決這個問題，卻一直不得其法,。下面我來具體談談自己本月的教學感悟,。

本班學生共計10人，能接受數學線上教學的同學只有5人,，同時這五人接受學習的能力也是參差不齊,，低年級培智生獲取知識的方式大多是視覺感官比較突出。所以很多舊知和新知都要通過教師示范演示,，學生模仿的方式獲取知識,，這樣教師也可根據學生現場反應做出適合學生個體的教學方式和內容調整。但隔著屏幕學生行為就容易不受控制,，由于受條件的限制,，教師無法親自做演示，也無法通過更有趣的一對一方式進行指導,，師生互動性太差,。

線上教學期間大部分家長都能陪伴孩子一起學習，這本來是件很好的家校聯(lián)合教育,。但是由于家長們未接受家庭教育培訓，所以孩子上課時容易不集中精力學習導致答不出老師的提問而情緒失控，不僅不能輔助教師從旁監(jiān)督孩子學習,，反而給上課帶來極大的不便,。例如：某某，學習一個新知識接受速度比較慢,，教師會根據他的能力降低學習難度,，但家長可能因為不理解，只覺自己孩子太笨了,，在旁焦急不已,，甚至發(fā)脾氣，變成家長孩子都情緒失控的場景,，這時教師就要一邊安撫情緒失控的家長和孩子,，一邊給其他孩子的布置學習任務。還有當老師提問時,，家長有時為了不讓孩子落后,，直接在旁邊提示孩子正確答案，孩子們就會下意識鸚鵡學舌,。這會導致教師無法準確掌握學生是否理解教學內容,，更不能靈活調整適合孩子的教學內容，學習效果大打折扣,。

在班課的學習環(huán)境中,，每個孩子都在進行小型人際交往，所以一旦有一兩個學生表現較好,，通過老師表揚鼓勵,，其他孩子都會紛紛模仿，而且他們還會互相監(jiān)督同伴是否完成教師交代的學習任務以及是否有不當的行為問題,，這是家長和老師都無法樹立起來的影響力,，但現在各自通過屏幕都沒有機會好好交流生活，交流興趣,，交流學習,，會讓孩子們覺得學習過于乏味，還缺失了與伙伴交流的機會,。

總之,，通過這個月的線上教學，讓我覺得學校教育尤其是特殊教育教學暫時無法用網絡教學進行替代,，但網絡教學會是以后的流行趨勢,，科技的進步也與教育息息相關，這也催促著我要加強網絡學習,，才能更好的完成網絡教學,。

生活數學教學總結四年級數學教學總結實用篇五

作為一位剛到崗的人民教師,，課堂教學是重要的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來,，那么教學反思應該怎么寫才合適呢,？下面是小編為大家整理的《生活數學》教學反思，歡迎大家分享,。

令人欣喜的是,，三月初我縣就網上教學的相關內容組織了線上培訓，我不太懂的技術內容又都咨詢了專業(yè)人員,，這次培訓特別及時,，幫助我完善了自己的工作思路,很受啟發(fā)。也許每個人都有自己的計劃,，每個人都在嘗試用不同的方法與學生和家長取得聯(lián)系,。教師的監(jiān)管責任一下子移到了家長身上，家長難免也有怨言,，我們首先要做好家長思想工作,，然后有計劃地開展停課不停學活動。

學校的生活是緊湊的,，家庭的環(huán)境是寬松的,，學校里有同伴和老師的相助，家庭里更多的是獨立思考,，尤其是培智學生,，需要更多的監(jiān)督提醒。如果能把學習,，轉化為學生的自主活動,，相對而言，學生會學習比較感興趣的課程,，忽略那些不感興趣的課程,，因此這種環(huán)境下的教學計劃需要調整，讓學生自主規(guī)劃時間,，然后有家長去監(jiān)督,，學習的內容由老師做指導。老師線上進行問答,，進行交流,，通過檢測，通過輔導討論,，學生的學習就會有一定的成效,，因此，可以適度的進行網上教學活動,。

如果老師過于集中的'去講解,，和傳統(tǒng)的課堂一樣,，勢必會給家長造成一定的負擔，名校課堂,，聽課過程和互動過程是分開的,，孩子們課堂上突然產生的想法或問題，不能及時得到討論,，過后，可能就不記得了,，因為課程是適應他們學校學生的,。老師線上發(fā)給學生的網上預習，怎么能保障學生理解,，學習中的疑問怎么能及時溝通呢,？因此，適度的網上教學活動可以促進學生的學習,。

家庭的學習環(huán)境,，如果仍然按在學校的《生活數學》課程表上課的話，學生的學習,，大多時間就要借助一定的電子設備,，這顯然不現實。在老師的指導下進行自主學習教材,，這也是一種學習活動,，在弄不清楚的情況下，可以借助電子產品進行查詢,，可以與家長交流,，可以通過線上與老師交流，因此,，在家里的學習不一定非要上線,，線下的學習活動也是有必要的。

不同的課程要求有不同的課時,，比如一周一個單元,，或一個章節(jié)。一周內必須完成那些科目,，這些科目學習到什么程度,。如果能做一個全面的規(guī)劃，各科老師能夠統(tǒng)一起來,，對學生進行指導,，適時線上指導。學生獲取這些知識的途徑,，可能有多種,，完成練習可能有多種方法,，因此，線上是交流問題,，平臺是支撐,，老師可以把接收到的信息反饋給學生，通過在線的方式進行講解或答疑,，學生通過線上咨詢,，交流，提出問題,，老師做好線上問題的解答,，線下問題的收集，這樣大家步調一致,，把教學落到實處,。需要講時就講，需要分組就分組,，也可以讓家長參與其中,。不斷學習，不斷反思,，力爭創(chuàng)建一個家長歡迎,學生學習有成效的線上線下的學習活動,。

疫情時刻影響著毎一個人，正常的教學活動又被迫停頓,，學生的想法,，家長的憂慮無時不熒繞在人們腦海中。用微課形式進行問題講解,，用直播線上答疑,，無疑會減輕家長的憂慮，學生心里又會如何想呢,？老師總結了一個詞,，只有做到短小精悍，才會吸引學生注意力,，也許快手的妙處就在這里,，有得學，有得樂,。策略在哪里,？“短”是指視頻長度短，根據特殊學生的認知特點和學習規(guī)律,時長一般為5-8分鐘左右,，最長不宜超過10分鐘,；“小”是指主題小，針對某一具體問題進行；“精”是指設計,，制作,，講解精良；“悍”是指學習效果震撼令人難忘,，只有難忘,，才會在心里惦記，學生才會反復學習,，直到學會,。只有關注學生心理活動，才能更好的使學生理解學習內容,，也才有可能戰(zhàn)勝疫情,，不停學，打贏疫情隔離期的教學之戰(zhàn),。

近期，不斷有好消息傳來,，邯鄲已經連續(xù)一段時間疫情“清零”,，盼望新冠肺炎疫情早日結束，學校能夠早日開學,，早日開始師生正常的校園學習生活,。