工作學習中一定要善始善終，只有總結才標志工作階段性完成或者徹底的終止,。通過總結對工作學習進行回顧和分析,，從中找出經驗和教訓，引出規(guī)律性認識,，以指導今后工作和實踐活動,。總結怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？這里給大家分享一些最新的總結書范文,，方便大家學習。

高一物理教學工作總結個人 高一物理教師學期工作總結篇一

本學期我根據教材內容及學生的實際情況設計課程教學,，擬定教學方法,，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案,。每一課都做到“有備而去”,，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出小結,，并認真整理每一章節(jié)的知識要點,，幫助學生進行歸納總結。

增強上課技能,，提高教學質量是我們每一名新教師不斷努力的目標,。我追求課堂講解的清晰、準確,、生動,；努力做到知識線索清晰，層次分明,，教學言簡意賅,，深入淺出。在課堂上我特別注意調動學生的積極性,，加強師生交流,，充分體現學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松,，學得愉快,。注意精講精練，在課堂上講得盡量少些,，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些,；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力,，讓各個層次的學生都得到提高。及時總結教學中的經驗體會,，及時調整教學思想和教學方法,。教學中關心學生，尊重學生,，愛護學生,，和學生關系密切融洽，能把握學生的心理需求,，使教學工作恰好與學生的心理需求相結合,。

作業(yè)是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業(yè)有針對性,，有層次性,，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選,，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果,。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,，并分析學生的作業(yè)情況,，將他們在作業(yè)過程出現的問題及時評講，并針對反映出的情況及時改進自己的教學方法,，做到有的放矢,。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導,，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度,。

對學校里的各項政治和業(yè)務活動,，校升旗儀式和各種會議，積極參加,。工作勤勤懇懇,，踏踏實實。積極做好各項工作,，積極要求進步，團結同事,，使自己的教學工作和其它工作取得更加突出成績不斷努力,。

高一物理教學工作總結個人 高一物理教師學期工作總結篇二

這學期擔任高一物理教學工作。一學期來我認真研究教材和學生,，掌握初,、高中物理教學的梯度,，把握住初、高中物理教學的銜接,，努力教好高一物理,，使學生較順利的完成高一物理學習任務。

我認為在工作過程中,，以下幾方面我們應該要做好做足的：

培養(yǎng)能力是物理教學的落腳點,。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。在銜接教學中,，首先要加強基本概念和基本規(guī)律的教學,。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學生知道它們的由來,；對每一個概念要弄清它的內涵和外延,，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學生掌握物理規(guī)律的表達形式,，明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯系,，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度,、加速度的關系,，機械能守恒等，通過聯系,、對比,，真正理解其中的道理。通過概念的形成,、規(guī)律的得出,、模型的建立，培養(yǎng)學生的思維能力以及科學的語言表達能力,。

在教學中,，要努力創(chuàng)造條件，建立鮮明的物理情景,，引導學生經過自己充分的觀察,、比較、分析,、歸納等思維過程,，從直觀的感知進入到抽象的深層理解，把它們準確、鮮明,、深刻地納入自己的認知結構中,，盡量避免似懂非懂的現象。

中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象,，對研究對象進行簡化建立物理模型,，在一定范圍內研究物理模型，分析總結得出規(guī)律,，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項,。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律的建立都是如此,。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力,、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解,，使學生領會這種研究物理問題的方法,；通過規(guī)律的應用培養(yǎng)學生建立和應用物理模型的能力，實現知識的遷移,。

物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題,。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力,。講解習題時,，要把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化,，讓學生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象,、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力,，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖,，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖,，養(yǎng)成習慣,。

解題過程中，要培養(yǎng)學生應用數學知識解答物理問題的能力,。學生解題時的難點是不能把物理過程轉化為抽象的數學問題,，再回到物理問題中來，使二者有機結合起來,，教學中要幫助學生闖過這一難關,。如在運動學中，應注意矢量正、負號的意義以及正確應用,；講運動學

圖象時，結合運動過程示意圖講解,，搞清圖象的意義,，進而學會用圖象分析過程、解決問題,。

教育家葉圣陶先生指出：“教育的本旨原來如此,，養(yǎng)成能力，養(yǎng)成習慣”培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教育的一個重要目的,，也是培養(yǎng)學生能力,、實現教學目標的重要保證。

（1）培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，首先是要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣與能力,。

獨立思考是學好知識的前提。學習物理要重在理解,，只是教師講解,，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識,，不可能真正想清其中的道理掌握它,，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。在高一階段首先要求學生獨立完成作業(yè),，獨立鉆研教材,，課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考、討論,、分析的時間與機會,，使他們逐步學會思考。

（2）培養(yǎng)學生自學能力,，使其具有終身學習的能力,。

閱讀是提高自學能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學生的自學能力應從指導閱讀教材入手,，使他們學會抓住課文中心,，能提出問題并設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過,，而應潛心研讀,，邊讀邊思考，挖掘提煉,、對重要內容反復推敲,，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材、查閱有關書籍和資料的習慣,。

高一物理教學工作總結個人 高一物理教師學期工作總結篇三

這是我的第10輪高中物理的高一教學,，同時也是第一次開始新課標的教學?；厥装肽陙淼慕虒W工作,，可以說有欣慰，也有一些遺憾,。欣慰的是在教學中已能較熟練地把新課程標準的新思想,、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來,，轉變思想,，積極探索，改革教學,，收到一定的效果,。遺憾的是，雖說已經有了一點教學經驗,，但在具體實施新課程教學中,，還是覺得有些內容總感覺在進行課堂設計時不是很順手，有些知識在講解時感覺不是很好,?；仡櫼幌逻@學期的教學工作，我總結如下：

一,、課程標準走進我的心,，進入我的課堂

怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式,，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求,。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題,。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念,，全新的框架，明晰的目標,，而有效的學習對新課程標準的基本理念,，設計思路，課程目標,，內容標準及課程實施建議有更深的了解,，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

教學中要堅持循序漸進,，螺旋式上升的原則,。正如高中物理教學大綱所指出教學中“應注意循序漸進,，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高”,。高一教學應以初中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深;教材的呈現要難易適當,，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重復出現,，逐漸擴大范圍加深深度,。

本學期我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實,，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的無學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時,，在情感,、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動,，共同發(fā)展的過程,，在教研組長、集體備課組長的帶領下,，緊扣新課程標準,，和我校“自主——創(chuàng)新”的教學模式,。在有限的時間吃透教材,，分工撰寫教案，以組討論定搞,，每個人根據本班學生情況說課,、主講、自評;積極利用各種教學資源,，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講,，反復聽評，從研,、講,、聽、評中推敲完善出精彩的案例,，并積極進行了實驗探索問題的實踐,。

二、 講清講透物理概念和規(guī)律,，使學生掌握完整的基礎知識

在銜接教學中,，要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學生知道它們的由來;對每一個概念要弄清它的內涵和外延,，來龍去脈,。講授物理規(guī)律要使學生掌握物理規(guī)律的表達形式,，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項,。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯系，如：運動學中速度的變化量和變化率,，力與速度,、加速度的關系等，通過聯系,、對比,，真正理解其中的道理。通過概念的形成,、規(guī)律的得出,、模型的建立，培養(yǎng)學生的思維能力以及科學的語言表達能力,。 在教學中,，要努力創(chuàng)造條件，建立鮮明的物理情景,，引導學生經過自己充分的觀察,、比較、分析,、歸納等思維過程,，從直觀的感知進入到抽象的深層理解。

三,、要重視物理思想的建立與物理方法的訓練

中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象,，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定范圍內研究物理模型,，分析總結得出規(guī)律,，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項。例如：平行四邊形法則,、牛頓第一定律建立都是如此,。

物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導,，要把重點放在物理過程的分析,，并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程,。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段,，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力,，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖,，等等,，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習慣,。

解題過程中,，要培養(yǎng)學生應用數學知識解答物理問題的能力。如在運動學中,，應注意矢量正,、負號的意義以及正確應用;講解相遇或追擊問題時，注意引導學生將物理現象用數學式表達出來;講運動學圖象時,，結合運動過程示意圖講解,，搞清圖象的意義,，進而學會用圖象分析過程,、解決問題,。

四,、注意培養(yǎng)學生各方面的習慣和能力

1,、培養(yǎng)學生良好的學習習慣，首先是要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣與能力,。 學習物理要重在理解,，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考,，就不可能很好地消化所學知識,，不可能真正想清其中的道理掌握它。在高一階段首先要求學生獨立完成作業(yè),，獨立鉆研教材,，課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考、討論,、分析的時間與機會,，使他們逐步學會思考。

2,、培養(yǎng)學生養(yǎng)成先預習再聽課,，先復習再作業(yè)，及時歸納作總結的良好學習習慣,。 首先要上好高一開學第一節(jié)的緒論課,，教師對學生提出要求;每節(jié)課布置課后作業(yè)時，講明下一節(jié)授課內容,，使學生心中有數以便進行預習;實驗堅持寫預習報告,，無預習報告不能做實驗,。要求學生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預習教材,。一章學完主動地整理所學知識,，找出知識結構，形成知識網絡,。 要指導學生課后及時歸納總結,。

3、培養(yǎng)學生自學能力,，使其具有終身學習的能力,。在高一階段培養(yǎng)學生的自學能力應從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心,，能提出問題并設法解決,。閱讀物理教材不能一掃而過,，而應潛心研讀,，邊讀邊思考,，挖掘提煉,、對重要內容反復推敲,，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎上熟練記憶,，養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材,、查閱有關書籍和資料的習慣,。

4,、培養(yǎng)學生良好的思維習慣,。

(1)通過課堂提問和分析論述題，培養(yǎng)學生根據物理概念與規(guī)律分析解答物理問題,、認識物理現象的習慣,，要求學生“講理”而不是憑直覺,。

(2)通過課堂上教師對例題的分析和學生分析,、討論,、解答物理題,，使學生注重物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習慣,。

(3)嚴格做題規(guī)范,，從中體會物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習慣,。

5,、強調科學記憶,，反對死記硬背。 現在學生不重視知識的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背,，許多學生到了高三才發(fā)現高一,、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以,，從高一開始就要要求學生重視記憶,，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶,。

一份耕耘，一份收獲,。所以任務的完成離不開領導的支持和全體老師的幫助,，教學工作苦樂相伴。以后我將本著“勤學,、善思,、實干”的準則，一如既往,，再接再厲,，再攀高峰,。

高一物理教學工作總結個人 高一物理教師學期工作總結篇四

緊張忙碌的高一下學期結束了?；厥装肽陙淼奈锢斫虒W工作本人擔任高一年4班,，5班，6班物理教學工作,，由于是重新編班,，所以面對的是許多陌生的面孔，如何讓這些來自不同班級的學生迅速的適應于我的教學方式,，同時隨著對物理學習的深入,，學生剛入學時對物理的新鮮感正被逐漸繁難的物理知識帶來的壓力所取代，許多學生學習勁頭有所下降,，出現了一個低谷,。他們對于物理學的基本輪廓及研究過程和方法可以說是空的，特別是學生的思維能力還停留在以記憶為主的模式上,，想讓他們在短時間內入門較為困難,，因此在教學中要充分調動學生學生的積極性,，加強學習方法論引導,，逐步培養(yǎng)學生自主學習的能力，特別是物理學中的基本概念老師更加應該注重方法加以引導理解。另外在物理的課堂教學中應加強作業(yè)及解題格式的規(guī)范,，還應該在教學中漫漫滲透物理思維方法的培養(yǎng),。使每個學生都在原有的基礎上有進步。把本學期幾點作法總結如下

1,、 針對學生的具體情況,，制定了一系列的補差方案：這三個班物理成績不是很好，尤其是基礎較差,，學生反應慢,，作業(yè)大部分相互抄襲。針對這種情況,，本人采取了“低起點,，低難度，注重基礎”的教學方針,，對學生的問題盡量作到耐心,、

細致，不厭其煩地反復講解,，直到學生弄懂為止。

2,、對學生的作業(yè)作到全批全改,，對學生作業(yè)中出現的普遍問

題集體評講,，對學生作業(yè)中出現的個別問題,，單獨找個別學生輔導,，對學生中出現的不交作業(yè)現象和抄襲現象堅決制止,，做好學生的思想工作,，屢教不改的給予適當的處罰,。

3、 課前反復研究教材，對教材中的知識點做到心中有數，對學生忽略的問題加以強調，對考綱中的重點考點反復講解，反復練習,，讓學生對教材中的每一個知識點都熟練,。

4,、 對學生復習中的重點,、難點反復練習,，特別是實驗題，學生尤其頭疼,，對實驗原理、實驗中的注意事項,、實驗的誤差等不清楚，更談不上將實驗原理進行轉換,，進行實驗的設計。針對這些問題,，除了仔細給學生講解實驗的原理等,，還讓學生對實驗的設計反復訓練,，反復體會,，讓學生逐步克服心理障礙,，掌握實驗題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實驗，使學生更進一步掌握了實驗題的做法,。

5、 針對當前高考的特點,。在注重基礎考查的同時，特別注重能力的考察。在平時的教學工作中，特別注重能力的培養(yǎng)。讓學生從繁重的作業(yè)中解脫出來,。

6,、 針對班級的特點采取抓兩頭的做法，讓尖子學生吃得好,，吃得飽,。在平時的教學工作，讓他們在完成全班必須完成的作業(yè)外,，適當補充一些難度教大的習題,，以便提高學生的能

力，對學習比較困難的學生,，特別是雙差生讓他們根據自己的實際情況,，重在雙基的落實，但是決不能抄襲,。

7,、 充分閱讀教材，熟習物理新大綱,，備好每堂課,。在教學中把握難度，在教學中貫徹“低起點,，低難度,，逐步到位的”教學思想。

總之經過以上的工作,，有部分學生由厭學到喜歡,，三個班的物理成績有了較大的提高?？梢哉f有欣慰，也有許多思考,。工作中還有很多不足,，望在下學年里得到改進。

高一物理教學工作總結個人 高一物理教師學期工作總結篇五

學期的高一物理教學重點是培養(yǎng)學生學習物理興趣,。由于第一次教新課程一點經驗都沒有,，可我相信工夫不負有心人。我勤學,，只要有學習的機會都不會放過,，這學期我外出聽課8節(jié)同時作了很多新課程高考和會考題。這使我對新課程高考和會考方向有了一定的了解,，但肩負高一四個班教學任務的我,，更覺得責任重大。在這一學期的教學中，發(fā)揮去年的教學經驗和創(chuàng)新教學,。靜心回顧過去的一學期中,，我個人認為有些措施還是有收效的。

在過去教學中都熱愛學生,，只有對學生熱愛,，投入教學熱情才會高漲。就能在教學過程滲入情感教育加強教學師生的交流,，營造寬松學習氣氛有利學生學習積極性,。常言道，親其師信其道,，現在的學生,，在學習中更加有意識先接受老師，才接受老師所教的知識,。所以,，師生互相尊重，平等相處,，拉近師生的距離,，達到和諧、融洽師生情感,，使學生感到老師是生活和學習中的知音,，能直接影響學生對自己所教科目的學習態(tài)度，能在學習方面收到較好的效果,。

物理是一門科學性和知識性的學科,。在教學過程中科學性和知識性融于趣味性教學。學生對物理學科產生興趣,。興趣是學生最好的老師,。培養(yǎng)學生有美商的學習習慣，以往教學中不少學生在考試或作業(yè)書寫不規(guī)范,，在改考試卷或作業(yè)因看不清楚缺乏美感被扣分,，教學過程為了不必錯誤，強調形成美商的學習習慣,。教學過程中還嘗試新方法,。

1、情境教學

在教學中,，精心設置情境,。如，學生學習牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時,，叫學生用不同的力敲桌子手有什么感覺,，為學生猜想提供感性鋪墊,，在設計題目，我注意把設疑性轉化生活有趣的情境,，從而使學生通過生活例子教學將難化易,。

2、指導學生歸納小結,，使知識系統(tǒng)網絡化

小結的環(huán)節(jié)就好像種莊稼收獲的過程,。如何對一堂課進行小結，直接影響著課堂教學的效果,。針對不同的課堂教學類型,，根據不同的教學內容和要求，考慮到教學對象的知識結構,、智力水平,、年齡特點和心理特征，精心設計出與之適應的課堂小結,，可收到事半功倍的效果,。為此，在課堂教學結束之際,，可結合實際情況,，嘗試讓學生對課堂所學知識加以小結、整理,。

在讓學生進行課堂小結的時候,，我堅持“立體分層”原則，依次讓一名成績優(yōu)秀的,、中等的,、后進的學生對課堂所學進行小結表述。由于接受能力的不同,，他們大致分別能小結表述出90%以上,、70%以上、60%以上課堂所學,。通過這一環(huán)節(jié),，教師可以發(fā)現學生特別是優(yōu)生的創(chuàng)新火花，中等及以下學生什么地方尚未理解和掌握,，為后續(xù)教學中及時查漏補缺，探求新知設下伏筆,。

考試復習中注意幫助學生加強知識體系間的聯系,，將知識編織成條理化、系統(tǒng)化和網絡式,，好象一部電影,，學生隨時抽出某個片斷,，對上題目擊破，學生自由地駕馭知識,。

針對學生基礎差,，底子薄的特點，我特別注重換位教學,。

老師對課本的知識非常熟悉,，隨時能夠駕馭課本的知識，但學生就不一定能夠做到,。老師在教學上進行換位,，假如我現在是學生應該怎樣學好老師教給我的知識。從換位教學了解學生學習狀況,，為以后教學發(fā)現問題及時改正,，提高教學質量。通過換位教學,，老師多為學生的學習思考,，改變學生不良好的學習習慣，提高學生的學習效率,。

經過一學期的努力,，不同的方法和措施，學生對我的教學還是非常滿意,，我發(fā)覺,，雖然沒有新課程教學經驗的我，對新課程變化還有點估計比較好,。期中六校聯考考試卷是我校高一備課組出的,，得到兄弟校老師高度好評，內容比較好,，考完后學生高興,，我也感到欣慰。

無論怎樣我下一學期都需要更加努力學習,，腳踏實地地工作,。

高一物理教學工作總結個人 高一物理教師學期工作總結篇六

高一物理是高中物理學習的基礎，但高一物理難學,，這是人們的共識,。高一物理難，難在梯度大,，難在學生能力與高中物理教學要求的差距大,。高中物理教師必須認真研究教材和學生，掌握初,、高中物理教學的梯度,，把握住初,、高中物理教學的銜接，才能教好高一物理,，使學生較順利的完成高一物理學習任務高一物理教學方法有許多,，我在教學過程中著重采用如下幾種方法：

學生在學習物理過程中也總在不自覺地應用類比的方法。但由于類比的盲目性和不恰當性,，常常出現錯誤,。教師的任務就在于引導學生自覺地應用類比，掌握類比在物理中的應用方法,。從物理學的角度看,，不同的研究對象之間有許多相同或相似的特征，它們遵守著相同或相似的物理規(guī)律,，對它們的研究所采用的物理方法也受其特征所制約,，三者之間有著必然的內在聯系。若抓住研究對象的特征作為根據,，應用類比,，則既可進行傳授知識和知識的應用教學，又可進行物理方法教學

實驗不僅對激發(fā)學生學習興趣,，提高實踐能力具有不可替代的作用,，而且也是為學生創(chuàng)沒創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)新能力，提高科學素質的有效途徑,。物理實驗教學由于自身的特點,，給學生提供了廣闊的活動空間和思維空間，成為培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新思維,、創(chuàng)造能力的重要陣地。面對高等教育改革的新形勢,，作為物理教師,，只要我們抓住物理實驗的每一個教學環(huán)節(jié)，滲透創(chuàng)造教育,，就可以使之成為創(chuàng)造教育的真正有效的陣地,，使學生真正成為既有知識、又有能力,，適應當代社會的創(chuàng)造型人才,。

創(chuàng)造教育注重培養(yǎng)學生的研究知識與創(chuàng)造知識的才能，其任務是要開發(fā)學生的創(chuàng)造力,，發(fā)展學生的想象力,，探討創(chuàng)造力與學習能力的關系，訓練創(chuàng)造思維的方法和創(chuàng)造思維能力,，培養(yǎng)研究能力,。其實質是，通過加強學生思維的流暢性,、變通性和獨特性的訓練,，達到培養(yǎng)創(chuàng)造能力、建立創(chuàng)造意識的目的?，F代心理學,、創(chuàng)造學研究反復證明：每一個智力正常的人都蘊藏著巨大的創(chuàng)造力，只是后天的教育,、社會環(huán)境和自身努力程度不同,，其潛在的創(chuàng)造力有較大差異，一個人如果較好地掌握了創(chuàng)造學原理和方法,，就能在學習和工作中激發(fā)潛在的創(chuàng)造能力在物理實驗教學中,，不僅要讓學生學會實驗的具體做法，掌握一些基本的實驗技能,，還要引導學生學會研究物理問題的實驗方法,，為培養(yǎng)他們的物理創(chuàng)新能力打下良好的基礎。如常用的間接測量的實驗方法,、“控制條件”的實驗方法,、“以大量小”的實驗方法、測量微小量的“疊加法”,、“替代法”和“比較法”等,。教師通過選擇典型的實驗（可充分利用教材中的小實驗、學生實驗等內容）,，通過多種實驗方案的設計,、討論和辨析來培養(yǎng)學生的物理創(chuàng)新能力。

實驗是理論和實際相結合的一種實踐過程,，學生在實驗過程中往往埋頭于實驗操作而忽視了原理對實驗的指導作用,，或對實驗原理不甚了了。例如在驗證平行四邊形法則的“互成角度的兩個共點力的合成”的實驗中,，有的學生對原理并不清楚,，在這樣的情況下做實驗，勢必使實驗成為“按方配藥”式的機械性操作,，這只能提高學生對實驗操作的熟練程度,，但不能培養(yǎng)和鍛煉創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，只有吃透實驗原理,，才能在原理和方法上有所創(chuàng)新,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,。為了同一個實驗目的，可以選擇不同的實驗原理,，從而創(chuàng)造出不同的實驗情景和操作方法,。這是學生實驗教學中一種可供挖掘的創(chuàng)新因素，也是培養(yǎng)學生理論聯系實際的能力和實驗創(chuàng)新能力的一個極好素材,。

為了使學生既能主動愉快地學習,，又能從中悟出一定的教學理念，我們不宜千篇一律地沿襲傳統(tǒng)的“一張嘴,，一只筆,，一塊黑板”的教學模式；尤其在多媒體技術高速發(fā)展的今天,，我們更沒理由浪費這種科學財富,。

學各學科各有特色，針對高中學生的特點,，不同的學科應有不同的授課形式,。在物理學科中，盡管以傳授知識為主,，但在學習的過程中有大量物理概念,、公式需要記憶和熟悉。如果學校的條件不能夠提供大量的實驗機會,，學生則會感到枯燥,、乏味。若在科學的教學理論指導下,，結合進行多媒體教學,，則能讓教、學雙方都收益匪淺,。

華羅庚曾經說過“人做了書的奴隸,，便把活人帶死了……把書作為人的工具，則書本的知識便活了,，有了生命力了”,，這句話便揭示了培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性。面對信息社會的高速發(fā)展和科學技術的突飛猛進,，孩子要想在社會立足,，就必須具備獲取知識和信息的能力，特別是獨立思考,、獨立研究的能力,，在當今，知識與技術若是黃金，則良好的自主學習能力便是點金術,。偉大的數學家,、物理學家迪爾卡，沒上過一天大學,，但他憑借自主學習,，23歲便創(chuàng)立了解析幾何，而華羅庚也是靠自學一步步從店內學徒成為舉世聞名的大數學家,，正如達爾文所說“我所學到的任何有價值的知識，都是由自學得到的”,。正是這些人所具有的自主學習能力使他們取得了世人矚目的成績,。這些并不是忽視教師的地位，恰恰相反,，這正是體現為學生自主學習能力對終生發(fā)展的重要性,，體現為教師的職能由單純的傳授知識轉變?yōu)榕囵B(yǎng)學生終身自主學習能力的重要性上。

高一物理教學工作總結個人 高一物理教師學期工作總結篇七

本學期學校安排任高20xx級4,、6,、12班物理教學任務。高一物理教學重點是培養(yǎng)學生學習物理興趣,。由于第一次教新課程一點經驗都沒有,。我勤學，只要有學習的機會都不會放過,，這學期我外出聽課8節(jié)同時關注其它省市很多新課程高考和會考題,。這使我對新課程高考和會考方向有了一定的了解，但肩負高一三個班教學任務的我,，更覺得責任重大,。在這一學期的教學中，發(fā)揮去年的教學經驗和創(chuàng)新教學,。靜心回顧過去的一學期中,，我個人認為有些措施還是有收效的。

在過去教學中都熱愛學生,，只有對學生熱愛,投入教學熱情才會高漲,。就能在教學過程滲入情感教育加強教學師生的交流，營造寬松學習氣氛有利學生學習積極性,。常言道,親其師信其道,現在的學生,，在學習中更加有意識先接受老師，才接受老師所教的知識.所以,師生互相尊重,，平等相處,，拉近師生的距離，達到和諧、融洽師生情感,，使學生感到老師是生活和學習中的知音,，能直接影響學生對自己所教科目的學習態(tài)度,能在學習方面收到較好的效果。

物理是一門科學性和知識性的學科,。在教學過程中科學性和知識性融于趣味性教學,。學生對物理學科產生興趣。興趣是學生最好的老師,。培養(yǎng)學生有美商的學習習慣,，以往教學中不少學生在考試或作業(yè)書寫不規(guī)范，

在改考試卷或作業(yè)因看不清楚缺乏美感被扣分,，教學過程為了不必錯誤,，強調形成美商的學習習慣。教學過程中還嘗試新方法,。

1,、情境教學

在教學中,精心設置情境.如,學生學習牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時，叫學生用不同的力敲桌子手有什么感覺,，為學生猜想提供感性鋪墊,，在設計題目，我注意把設疑性轉化生活有趣的情境,，從而使學生通過生活例子教學將難化易,。

2、指導學生歸納小結,，使知識系統(tǒng)網絡化

小結的環(huán)節(jié)就好像種莊稼收獲的過程. 如何對一堂課進行小結,，直接影響著課堂教學的效果。針對不同的課堂教學類型,，根據不同的教學內容和要求,，考慮到教學對象的知識結構、智力水平,、年齡特點和心理特征,，精心設計出與之適應的課堂小結，可收到事半功倍的效果,。為此,，在課堂教學結束之際，可結合實際情況,，嘗試讓學生對課堂所學知識加以小結,、整理。

在讓學生進行課堂小結的時候,，我堅持“立體分層”原則,，依次讓一名成績優(yōu)秀的,、中等的、后進的學生對課堂所學進行小結表述,。由于接受能力的不同,，他們大致分別能小結表述出90％以上、70％以上,、60％以上課堂所學,。通過這一環(huán)節(jié)，教師可以發(fā)現學生特別是優(yōu)生的創(chuàng)新火花,，中等及以下學生什么地方尚未理解和掌握,，為后續(xù)教學中及時查漏補缺，探求新知設下伏筆,。

針對學生基礎差,，底子薄的特點，我特別注重換位教學,。老師對課本的知識非常熟悉，隨時能夠駕馭課本的知識,，但學生就不一定能夠做到,。老師在教學上進行換位，假如我現在是學生應該怎樣學好老師教給我的知識,。從換位教學了解學生學習狀況,，為以后教學發(fā)現問題及時改正，提高教學質量,。通過換位教學,，老師多為學生的學習思考，改變學生不良好的學習習慣,，提高學生的學習效率,。

經過一學期的努力，我發(fā)覺,，雖然沒有新課程教學經驗的我,，對新課程變化還有點估計比較好。無論怎樣我下一學期都需要更加努力學習,，腳踏實地地工作,。

高一物理教學工作總結個人 高一物理教師學期工作總結篇八

緊張忙碌的高一上學期結束了?；厥装肽陙淼奈锢斫虒W工作,，可以說有欣慰，更有許多無奈,。這是第二次帶高一,，雖說對教材內容比較熟悉,，并且也有了一點教學經驗，但是有些知識總感覺在進行課堂設計時不是很順手,，有些內容在講解時感覺不是很好,。如何教學高一物理，這是一個值得探討的問題,?；仡櫼幌逻@學期的教學，我把我的教學工作總結如下：

初中物理教學是以觀察,、實驗為基礎,，使學生了解力學、熱學,、聲學,、光學、電學和原子物理學的初步知識以及實際應用,，因此,，初中物理教材內容多是簡單的物理現象和結論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略,，研究的問題大多是單一對象,、單一過程、靜態(tài)的簡單問題,，易于學生接受,；高中物理教學則是采用觀察實驗、抽象思維和數學方法相結合,，對物理現象進行模型抽象和數學化描述,，要求通過抽象概括、想象假說,、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關聯的對象）多個狀態(tài),、多個過程,、動態(tài)的復雜問題，學生接受難度大,。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴謹簡捷,，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密,，學生閱讀難度較大,，不宜讀懂。所以,，高一物理教師要研究初中物理教材,，了解初中物理教學方法和教材結構,，知道初中學生學過哪些知識，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑,，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析,、研究高一教學難點，設置合理的教學層次,、實施適當的教學方法,，降低“臺階”，保護學生物理學習的積極性,，使學生樹立起學好物理的信心,。

教學中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則,。正如高中物理教學大綱所指出教學中“應注意循序漸進,，知識要逐步擴展和加深,，能力要逐步提高”,。高一教學應以初中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現要難易適當,，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高,，讓教學內容在不同階段重復出現,，逐漸擴大范圍加深深度。

在銜接教學中,，要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學生知道它們的由來,；對每一個概念要弄清它的內涵和外延,，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學生掌握物理規(guī)律的表達形式,，明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯系,，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度,、加速度的關系等,，通過聯系、對比,，真正理解其中的道理,。通過概念的形成、規(guī)律的得出,、模型的建立,，培養(yǎng)學生的思維能力以及科學的語言表達能力,。 在教學中，要努力創(chuàng)造條件,，建立鮮明的物理情景,，引導學生經過自己充分的觀察、比較,、分析,、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解,。

中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象,，對研究對象進行簡化建立物理模型，在一定范圍內研究物理模型,，分析總結得出規(guī)律,，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項。例如：平行四邊形法則,、牛頓第一定律建立都是如此,。

物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導,，要把重點放在物理過程的分析,，并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程,。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段,，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力,，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖,，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖,，養(yǎng)成習慣。

解題過程中,，要培養(yǎng)學生應用數學知識解答物理問題的能力,。如在運動學中，應注意矢量正,、負號的意義以及正確應用；講解相遇或追擊問題時,，注意引導學生將物理現象用數學式表達出來,；講運動學圖象時，結合運動過程示意圖講解,，搞清圖象的意義,，進而學會用圖象分析過程、解決問題,。

四,、教學過程中要注意培養(yǎng)學生各方面的習慣和能力

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，首先是要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣與能力,。 學習物理要重在理解,，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考,，就不可能很好地消化所學知識,，不可能真正想清其中的道理掌握它。在高一階段首先要求學生獨立完成作業(yè),，獨立鉆研教材,，課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考、討論,、分析的時間與機會,，使他們逐步學會思考。

2,、培養(yǎng)學生自學能力,，使其具有終身學習的能力,。在高一階段培養(yǎng)學生的自學能力應從指導閱讀教材入手,，使他們學會抓住課文中心,，能提出問題并設法解決,。閱讀物理教材不能一掃而過,，而應潛心研讀,，邊讀邊思考,，挖掘提煉,、對重要內容反復推敲,，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材,、查閱有關書籍和資料的習慣,。

3、培養(yǎng)學生養(yǎng)成先預習再聽課,，先復習再作業(yè),，及時歸納作總結的良好學習習慣。 首先要上好高一開學第一節(jié)的緒論課,，教師對學生提出要求,；每節(jié)課布置課后作業(yè)時，講明下一節(jié)授課內容,，使學生心中有數以便進行預習,；實驗堅持寫預習報告，無預習報告不能做實驗,。要求學生能夠逐步做到不論多忙,，也要在課前先預習教材。一章學完主動地整理所學知識,，找出知識結構，形成知識網絡,。 要指導學生課后及時歸納總結,。

4、培養(yǎng)學生良好的思維習慣。

（1）通過課堂提問和分析論述題，培養(yǎng)學生根據物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、認識物理現象的習慣,，要求學生“講理”而不是憑直覺,。

（2）通過課堂上教師對例題的分析和學生分析,、討論、解答物理題,，使學生注重物理過程的分析,，養(yǎng)成先分析再解題的習慣,。

（3）嚴格做題規(guī)范,，從中體會物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習慣,。

5、強調科學記憶，反對死記硬背,。 現在學生不重視知識的記憶,，或是什么都不記，或是死記硬背,，許多學生到了 高三才發(fā)現高一,、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以,，從高一開始就要要求學生重視記憶,，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶,。

總之，一定要從學生的實際情況出發(fā),，順應學生思維的發(fā)展規(guī)律,，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)，堅持循序漸進的教學原則,，方能順利的完成高一物理教學任務,。

高一物理教學工作總結個人 高一物理教師學期工作總結篇九

緊張忙碌的高一結束了?；厥滓荒陙淼奈锢斫虒W工作，可以說有欣慰,，更有許多無奈,。隨著教育的發(fā)展、高中擴招等諸多問題使得我們的生源質量在下降,，很多時候我感覺高中物理越來越難教了,。

我所任教的兩個班都是平行班，每個班的特點不同,。7班因為本人是班主任,，課堂氣氛很活躍，并且很多同學有著不敢不學,、不得不學的心理,，因此考試成績還不錯。然而從上課的狀態(tài)來看,，我感覺大部分同學沒有對物理真正產生興趣,，也就不能真正學好物理。而且一部分同學雖然也想學好物理,，也很認真,、很努力，然而由于基礎薄弱,、理解能力差,，始終不能真正掌握學好物理的方法。6班學生很老實,，課堂氣氛很沉悶,，但是有相當一部分學生對物理很感興趣，也肯動腦思考,，接受能力比較強,，只是課后的功夫不足，有的同學憑借小聰明課后從不看書看筆記復習,，作業(yè)也要催著要才能交上來,。

兩個班的學生總體來講都存在“懶”的特點,，懶得動筆、懶得動腦,，懶得總結,。針對這種情況，我盡量做到以下幾點：

1,、課堂紀律要求嚴格,，決不允許任何人隨意說話干擾他人。這一點雖然簡單但我認為很重要,，是老師能上好課,、學生能聽好課的前提，總的來說,，這一點我做得還不錯,，幾個“活躍分子”都反映物理老師厲害，不敢隨便說話,。

2,、講課時隨時注意學生的反應，一旦發(fā)現學生有聽不懂的,，盡量及時停下來聽聽學生的反應,。

3、盡量給學生最具條理性的筆記,，便于那些學習能力較差的同學回去復習,，有針對性的記憶。

4,、注重“情景”教學,。高中物理有很多典型情景，在教學中我不斷強化它們,，對于一些典型的復雜情景,，我通常將其分解成簡單情景，提前滲透,，逐步加深,。每節(jié)課我說得最多的一個詞就是“情景”，每講一道題,，我都會提醒學生“見過這樣的情景嗎,？”“你能畫出情景圖嗎？”“注意想象和理解這個情景”,。

5,、重視基本概念和基本規(guī)律的教學。首先重視概念和規(guī)律的建立過程,，使學生知道它們的由來,；對每一個概念要弄清它的來龍去脈,。在講授物理規(guī)律時不僅要讓學生掌握物理規(guī)律的表達形式，而且更要明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項,。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)別與聯系,，如：運動學中速度的變化量和變化率,，力與速度、加速度的關系,，動能定理和機械能守恒定律的關系,，通過聯系、對比,，真正理解其中的道理,。通過概念的形成、規(guī)律的得出,、模型的建立，培養(yǎng)學生的思維能力以及科學的語言表達能力,。

6,、重視物理思想的建立與物理方法的訓練。物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題,。講解習題時我把重點放在物理過程的分析,，并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型,，形成清晰的物理過程,。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段,，從高一一開始就訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖,，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖,，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習慣,。解題過程中,，要培養(yǎng)學生應用數學知識解答物理問題的能力。

一年來,，我也遇到很多困難,。由于課時有限，沒有足夠的課堂練習時間,，高中物理對學生的思維習慣和學習能力要求又比較高,，很多時候物理課后沒有作業(yè)或者作業(yè)很少,，但是一些概念、規(guī)律及情景需要學生在課下加深理解,，然而學生所欠缺的正是課下的功夫,，導致很多學生反映“一聽就懂，一做就不會”,。這一點是我教學中遇到的最大困難,。在今后的教學工作中我將繼續(xù)研究探討這個問題。

總之,，上面的高一物理教學工作總結,，對于大家進行物理教學總結非常有幫助，希望大家認真參考,。

高一物理教學工作總結個人 高一物理教師學期工作總結篇十

驀然回首20xx年已經逝去,，回想這一年感慨頗多，在這一年里可謂是有喜有憂,，有苦有甜,，本著繼往開來，得對這一年進行得失總結,，對下一年進行安排和展望,，因此有必要在此基礎上對這一年的各方方面進行總結概括，為下一年的活動開展有個對照,，所謂前車之鑒,，后事之師，希望能從上年中得到借鑒經驗和教訓,，那么有必要從家庭,、工作、感情方面來展開,，總結各個方面的事情和內容,。

首先，在家庭方面,，在這一年內對我爸媽來說是非常滿意的一年,，因為家里對我的工作希望工作穩(wěn)定，今年我解決了教師編制的問題,，工作算是基本穩(wěn)定了下來,，解決了父母的后顧之憂，今年我沒有令他們失望,，讓他們深感欣慰,，但對我而言經歷頗多，但將在后面的工作方面中闡述，這里不多詳述,，需要重點突出的就是我兩弟的婚姻問題,，男大當婚，說實話這事讓我爸媽操了太多的心,，費了幾多周折,，但終于在這一年內陸續(xù)結了婚，這在村里著實風光了一把,，雖然所需費用有點多,，但畢竟在所能承受的范圍之內，能讓兒女成家立業(yè)是農村父母最大的愿望,，能夠圓滿的把兩人的婚事順利辦下來,，確實是不大容易。大弟在深圳工作,，雖然離家較遠,，但在外工作了好幾年，基本上是混出來了,，現在職務得到了晉升,，薪水也得到了大幅度的提升，且性格本分,，今年成家立業(yè)了,。

呵呵，結果是令人十分滿意的,，小弟在今年年末也結了婚，現在跟著干開車這行,，目前也能夠獨擋一面,，天南海北的跑過，也算是見識頗多,，雖然目前對自己的工作有不稱意的地方,，但畢竟很年輕，發(fā)展的潛力很大,，前途不可估量,，生活的閱歷會讓他明白許多道理的，對妹妹來說,，她家庭生活過的是可以的,，今年剛換了新工作，外甥很活波可愛,，家庭還是比較可以的,，今年我去了她家游玩了一次，感覺還可以，如果繼續(xù)奮斗下去,，日子會過的越來越好,。從這整體而言，在這一年內,，父母身體健康,，心想事成，親戚朋友也大都安康,，弟妹們也生活幸福,，日子越過越好，那也同樣相信在下一年這樣的好日子還將繼續(xù),，希望在新的一年里父母身體健康,，家庭和睦幸福，一年更比一年好,。

其次,，著重闡述我工作方面的事情，因為在這一年內發(fā)生了很大的變化,，在這一年內有私立高中轉入公立中學,，中間有太多的曲折故事，在20xx這一年內我陸續(xù)參加了考研,、考特崗,、考教師編制等諸多考試，那么有必要一一需要論述：

這還得需要從我的工作說起,，在這一年中我?guī)Я宋鍌€高一班的物理課程兼一個班的班主任,，每天在學校里都非常的忙碌，那么可以把一天的工作記錄如下：每天早晨五點多就起床領著學生跑操,，帶著學生跑了兩圈后,，學生回教室上早自習讀書，我回我住的地方背英語或政治,，然后早飯,，由于學校的各種措施和設備還存在不足和不完善的地方。

其實生活水平并不高,，吃的一般,，甚至有點困苦，但與同事相處的比較的融洽,，并和部分同事成為了較好的朋友,，雖然物質方面并不富足，但剛畢業(yè)精神狀態(tài)還是不錯的,，每天的課程安排的挺緊張的,，一般情況下,，每天上午兩節(jié)課，下午三節(jié)課,，晚自習期間第一節(jié)課是讀報時間,，也就是班主任看班，由于學生的成績大都不好,，素質也不高,，需要強調和管理的事情也自然不少，耗費了大量的精力和時間,，在此期間我學會了怎么處理事情,，怎么把事情做的更好，為今后的工作積累了寶貴的經驗,，學生雖然學習一塌糊涂,，畢竟年齡大了，學習雖然不好,，但畢竟懂得了一些做人的基本道理,。

呵呵，一般情況下讀報結束后我還有兩節(jié)物理晚自習輔導,，在晚自習期間輔導了這幾個班級,，有的問問題的較多，有的較少,，但所輔導的班級較多,，其效果并不理想，這也是學校制定的制度不完善的地方,，教師不可能同時輔導三個班級,，要不然必出亂子。工作這樣算起來,，每半月休息兩天,，每個月的課程白天和晚上的加在一起有一百多節(jié)課，課講多了,，也很累,，說話聲音都是沙啞的,，但年輕,，身體還能承受的住，精神也很充實,。

另外學校的簽到制度也有待于進一步的商榷,，每天上午第一節(jié)課前十分鐘打卡簽到，第四節(jié)放學前十分鐘簽退,，下午第一節(jié)課前十分鐘簽到,，第三節(jié)課放學前十分鐘簽退，由于打卡機需要輸入指紋，時間固定的非常死板,，且沒有什么通融的地方,，老師雖然反感，但也都敢怒不敢言,，另外搞笑的是學校也學習了飯店每天晨訓的做法,，很幽默的是老師們站成兩排，輪流上前講話,，現在想想都好笑,，把老師搞的給小孩似的，好在這制度沒有堅持多長時間就不了了之,，一個月過后老師們就怨聲載道,，敷衍了事，很快就取消了,；制定的政策朝令夕改,，都是校長一言堂，沒有什么意思,，同事走了一批,，又來了一些，總之教師的流動性非常的大,，人心腐,，環(huán)境很不穩(wěn)定。

首先是研究生考試,，在經歷半年的匆忙的準備,，就進入了考場，結果不是盡人意,，由于每天工作之余每天利用有限的時間來看考研方面的書,，在此期間還談了份戀愛，就這樣每天辛苦的上班,，晚上看書,，偶爾和對象出去玩玩，準備了幾個月就這樣進了考場,，本來也沒抱什么希望,，果然也不出所料，考的并不這么好,，英語沒有過線,，政治考了六七十分，專業(yè)課考的一般,，我對此也進行了分析考研的失敗主要是自己的基礎太差,，準備的時間不充分以及信息的閉塞等原因,，如果有下次機會的話，一定要注意這方面的問題,。

緊接著就是快到了春節(jié),，考研也已結束，也把對象送回了家,，是徹底的回了家,，再也沒回來過，為后面的失戀埋下了伏筆,，就這樣每天的日子過的也很單調,，過把春節(jié)就快開學了，回到學校,，由于高一沒有進行文理分科,，所以我還接著帶五個班的物理課程和原班的班主任，在此期間獲得同學的尊敬和同事的好評,，在學校的表彰大會上獲得優(yōu)秀教師的稱號,，并得到了一定的獎金和物品，呵呵,，緊接著就投入了緊張的教學中去了,，在工作方面沒有較大的變化，只是課程調整了一下,，每周每班少了一節(jié)課,，原來的每天都有課，現在改為五個班的物理課程在同一天上完,，這樣一周內有兩天是沒有課,，三天的課程非常滿，這樣我有時間和精力準備考另外的試,。

在這個期間我學會了許多的東西,，怎么與不同的人交往、說話,、辦事都比以前有了較大的變化,，明白了有人的地方就有江湖，有江湖的地方就會有利益之爭,，怎么在復雜的局面保持自己的觀點和立場,，對這自我感覺到了變的成熟和穩(wěn)重，在也不那么的沖動和口無遮攔,，說著言不由衷的話和帶著偽善的面具周旋于各種斗爭之中,。慢慢的自己也有了心機和城府,，逝去了以往的純真,，這也是沒有辦法,，要想不要受到外界的傷害，最好把自己保護好起來,，呵呵,，這就是社會，我能有什么辦法呢,。

高一物理教學工作總結個人 高一物理教師學期工作總結篇十一

高一物理是高中物理學習的基礎,，但高一物理難學，這是人們的共識,，高一物理難,，難在梯度大，難在學生能力與高中物理教學要求的差距大,。高中物理教師必須認真研究教材和學生,，掌握初、高中物理教學的梯度,，把握住初,、高中物理教學的銜接，才能教好高一物理,，使學生較順利的完成高一物理學習任務,。

1．初、高中物理教材的梯度

初中物理教學是以觀察,、實驗為基礎,，教材內容多是簡單的物理現象和結論，對物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡單粗略,，研究的問題大多是單一對象,、單一過程、靜態(tài)的簡單問題,，易于學生接受,；教材編寫形式主要是觀察與思考、實驗與思考,、讀讀想想,、想想議議，小實驗,、小制作,、閱讀材料與知識小結，學生容易閱讀,。

高中物理教學則是采用觀察實驗,、抽象思維和數學方法相結合，對物理現象進行模型抽象和數學化描述,，要求通過抽象概括,、想象假說,、邏輯推理來揭示物理現象的本質和變化規(guī)律，研究解決的往往是涉及研究對象（可能是幾個相關聯的對象）多個狀態(tài),、多個過程,、動態(tài)的復雜問題，學生接受難度大,。高中物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴謹簡捷,，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密,，學生閱讀難度較大,，不宜讀懂。

2．初,、高中物理思維能力的梯度

初中物理教學以直觀教學為主,，知識的獲得是建立在形象思維的基礎之上；而高中,，物理知識的獲得是建立在抽象思維的基礎之上,，高中物理教學要求從形象思維過渡到抽象思維。在初中,，物理規(guī)律大部分是由實驗直接得出的,，在高中，有些規(guī)律要經過推理得出,，處理問題要較多地應用推理和判斷,，因此，對學生推理和判斷能力的要求大大提高,，高一學生難以適應,。

另外，在初中階段只能通過直觀教學介紹物理現象和規(guī)律,，不能觸及物理現象的本質,，這種直觀教學使學生比較習慣于從自己的生活經驗出發(fā)，對一些事物和現象形成一定的看法和觀點,，形成一定的思維定勢,，這種由生活常識和不全面的物理知識所形成的思維定勢，會干擾學生在高中物理學習中對物理本質的認識,，造成學習上的思維障礙,。

3．學生學習方法與學習習慣不適應高中物理教學要求

由于初中物理內容少，問題簡單,，課堂上規(guī)律概念含義講述少,，講解例題和練習多，課后學生只要背背概念、背背公式,，考試就沒問題,。養(yǎng)成教師講什么，學生聽什么,；考試考什么，學生練什么,，學生緊跟教師轉的學習習慣,。課前不預習，課后不復習,，不會讀書思考,，只能死記硬背。

而高中物理內容多,，難度大,，課堂密度高，各部分知識相關聯,，有的學生仍采用初中的那一套方法對待高中的物理學習,，結果是學了一大堆公式，雖然背得很熟,，但一用起來,，就不知從何下手，還有學生因為沒有養(yǎng)成預習的習慣,，每次上物理課,，都覺得聽不大明白。由于每堂課容量很大,，知識很多,，而學生又沒預習，因此上課時,，學生只是光記筆記,，不能跟著老師的思路走，不能及時地理解老師講的內容,。這樣就使學生感到物理深奧難懂,，從心理上造成對物理的恐懼。

4．學生數學知識和數學解題能力不適應高中物理教學要求

高中物理對學生運用數學分析解決物理問題的能力提出了較高要求,。首先,，在教學內容上更多地涉及到數學知識：

（1）物理規(guī)律的數學表達式明顯加多加深，如：勻加速直線運動公式常用的就有10個,，每個公式涉及到四個物理量,，其中三個為矢量，并且各公式有不同的適用范圍,，學生在解題時常常感到無所適從,。

（2）用圖象表達物理規(guī)律,，描述物理過程。

（3）矢量進入物理規(guī)律的表達式,。這是學生進入高中首先遇到的三大難點之一,。從標量到矢量是學生對自然界量的認識在質上的一次大飛躍。對于已接觸了十幾年標量的學生,，這個跨度非常大,，l＋l=2，1-1＝0,，-2＜1,，“天經地義”，現在突然變了,，兩個大小為1的矢量合可能等于0,，而兩個大小為1的矢量差反而可能等于2，-2m／s的速度比lm/s大,，學生難以接受,。

其次在應用數學工具解決問題的教學要求上對高中學生也提出了相當高的要求：要能根據具體物理問題列出物理量之間的關系式，進行推導和求解,，并根據結果作出物理結論,；要求學會運用幾何圖形和函數圖象表述、分析,、處理問題,。

但初中學生升人高一時，無論在掌握的數學知識量上,，還是對已學數學知識應用的熟練程度上都達不到高中物理所需,，例如：在運動學中用v-t圖象的斜率求加速度，而此時學生還沒有學過斜率概念,；在運動和力的合成與分解中要用到三角函數知識，而學生卻只學過直角三角形的三角函數定義,，一般三角函數定義和最簡單的三角公式都還沒有學,，學科知識之間的不銜接也增大了高一物理教學的難度。

1．高一物理教師要重視教材與教法研究

根據教育心理學理論“當新知識與原有知識存在著較大梯度,，或是形成拐點時,；當學生對知識的接受，需要增加思維加工的梯度時,，就會形成教學難點,。所以要求教師對教材理解深刻，對學生的原有知識和思維水平了解清楚，在會形成教學難點之處,，把信息傳遞過程延長,，中間要增設驛站，使學生分步達到目標,；并在中途經過思維加工,，使部分新知識先與原有知識結合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中轮R的舊知識,，從而使難點得以緩解,。”

所以,，高一物理教師要研究初中物理教材,，了解初中物理教學方法和教材結構,，知道初中學生學過哪些知識,，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析,、研究高一教學難點,，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法,，降低“臺階”,，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心,。

2．教學中要堅持循序漸進,，螺旋式上升的原則。

正如高中物理教學大綱所指出教學

中“應注意循序漸進,，知識要逐步擴展和加深,，能力要逐步提高”。高一教學應以初中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深,；教材的呈現要難易適當,，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重復出現,，逐漸擴大范圍加深深度,。例如，“受力分析”是學生進入高一后,，物理學習中遇到的第一個難點,。在初中，為了適應初中學生思維特點（主要是形象思維）,，使學生易于接受,，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產生原因,。根據學生的認知基礎,，高一在講過三種基本力的性質后，講授受力分析方法時,，只講隔離法和根據力的產生條件分析簡單問題中單個物體所受力,；在講完牛頓第二定律后，作為牛頓第二定律的應用,，再講根據物體運動狀態(tài)和牛頓第二定律分析單個物體所受力,；在講連接體問題時，介紹以整體為研究對象進行受力分析的思路,。這樣從較低的層次開始,，經過3次重復、逐步提高,，使學生較好地掌握了物體的受力分析思路與分析方法,。

3．講清講透物理概念和規(guī)律，使學生掌握完整的基礎知識,，培養(yǎng)學生物理思維能力

培養(yǎng)能力是物理教學的落腳點,。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養(yǎng)起來的。在銜接教學中,，首先要加強基本概念和基本規(guī)律的教學,。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學生知道它們的由來,；對每一個概念要弄清它的內涵和外延,，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學生掌握物理規(guī)律的表達形式,，明確公式中各物理量的意義和單位,，規(guī)律的適用條件及注意事項。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯系,，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度,、加速度的關系,，動量和沖量，動量和動能,，沖量和功,，機械能守恒與動量守恒等，通過聯系,、對比,，真正理解其中的道理,。通過概念的形成、規(guī)律的得出,、模型的建立,，培養(yǎng)學生的思維能力以及科學的語言表達能力。

在教學中,，要努力創(chuàng)造條件,，建立鮮明的物理情景，引導學生經過自己充分的觀察,、比較,、分析、歸納等思維過程,，從直觀的感知進入到抽象的深層理解,，把它們準確、鮮明,、深刻地納入自己的認知結構中,，盡量避免似懂非懂“燒夾生飯”。

4．要重視物理思想的建立與物理方法的訓練

中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象,，對研究對象進行簡化建立物理模型,，在一定范圍內研究物理模型,，分析總結得出規(guī)律,，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項。例如：平行四邊形法則,、牛頓第一定律建立都是如此,。建立物理模型是培養(yǎng)抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑,。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解,，使學生領會這種研究物理問題的方法；通過規(guī)律的應用培養(yǎng)學生建立和應用物理模型的能力,，實現知識的遷移,。

物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導,，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力,。講解習題時，要把重點放在物理過程的分析,，并把物理過程圖景化,，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程,。物理習題做示意圖是將抽象變形象,、抽象變具體,，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力,，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖,，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等,，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖,，養(yǎng)成習慣。

解題過程中,，要培養(yǎng)學生應用數學知識解答物理問題的能力,。學生解題時的難點是不能把物理過程轉化為抽象的數學問題，再回到物理問題中來,，使二者有機結合起來,，教學中要幫助學生闖過這一難關。如在運動學中,，應注意矢量正,、負號的意義以及正確應用；講解相遇或追擊問題時,，注意引導學生將物理現象用數學式表達出來,；講運動學圖象時，結合運動過程示意圖講解,，搞清圖象的意義,，進而學會用圖象分析過程、解決問題,。

5．要加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)

培養(yǎng)學生良好的學習習慣是教育的一個重要目的,，也是培養(yǎng)學生能力、實現教學目標的重要保證,。

（1）培養(yǎng)學生良好的學習習慣,，首先是要培養(yǎng)學生獨立思考的習慣與能力。

獨立思考是學好知識的前提,。學習物理要重在理解,，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考,，就不可能很好地消化所學知識,，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件,。在高一階段首先要求學生獨立完成作業(yè),，獨立鉆研教材，課堂教學中要盡量多的給予學生自己思考,、討論,、分析的時間與機會,，使他們逐步學會思考。

（2）培養(yǎng)學生自學能力,，使其具有終身學習的能力,。

閱讀是提高自學能力的重要途徑，在高一階段培養(yǎng)學生的自學能力應從指導閱讀教材入手,，使他們學會抓住課文中心,，能提出問題并設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過,，而應潛心研讀,，邊讀邊思考，挖掘提煉,、對重要內容反復推敲,，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎上熟練記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材,、查閱有關書籍和資料的習慣,。

為了引導學生閱讀教材，在定義概念和總結規(guī)律時,，可以直接閱讀教材中的有關敘述,，并加以剖析，逐步提高學生閱讀能力,。在講評作業(yè)或試卷時,，對由于概念混淆不清或不理解，以及對物理概念表達不清而造成的錯誤,，要結合教材的講述加以分析,，使學生意識到這些知識在教材上闡述的是一清二楚,，應該認真的閱讀教材,。可以選擇合適的章節(jié)采用自學,、討論的方式進行教學,，為了提高學生閱讀興趣與效果，教師可以根據教材重點設計思考題,，使學生有目的地帶著問題去讀書,，還應設計些對重點的、關鍵性的內容能激起思維矛盾的思考題,，引起學生的思維興趣和思維活動,。

（3）培養(yǎng)學生養(yǎng)成先預習再聽課，先復習再作業(yè),，及時歸納作總結的良好學習習慣,。

首先要上好高一開學第一節(jié)的緒論課,，教師對學生提出要求；每節(jié)課布置課后作業(yè)時,，講明下一節(jié)授課內容,，使學生心中有數以便進行預習；實驗堅持寫預習報告,，無預習報告不能做實驗,。要求學生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預習教材,。一章學完主動地整理所學知識,，找出知識結構，形成知識網絡,。由于教材的編寫考慮到學生的認知特點,，把完整的知識體系分到各章節(jié)中，如果課后不及時總結,，掌握的知識是零碎而不系統(tǒng)的,，就不會形成“知識串”，容易遺忘,。要指導學生課后及時歸納總結,。總結有多種方法,，如每單元總結,、縱向總結、橫向總結,。不論哪種方式總結都要抓住知識主線,，抓住重點、難點和關鍵,，抓住典型問題的解答方法和思路,，形成一定的知識框架。本屆高一從第一章開始就要求學生獨立進行單元總結,，并逐份批改,、提出建議，選出好的全班展覽,，同時教師提供一份總結以作示范,。

（4）培養(yǎng)學生良好的思維習慣。

①通過課堂提問和分析論述題,，培養(yǎng)學生根據物理概念與規(guī)律分析解答物理問題,、認識物理現象的習慣，要求學生“講理”而不是憑直覺,。

②通過課堂上教師對例題的分析和學生分析,、討論,、解答物理題，使學生注重物理過程的分析,，養(yǎng)成先分析再解題的習慣,。

③嚴格做題規(guī)范，從中體會物理的思維方法,，養(yǎng)成物理的思維習慣,。

（5）強調科學記憶，反對死記硬背,。

記憶是學習任何知識包括學習物理知識的基礎,，也是物理創(chuàng)造性的源泉。現在學生不重視知識的記憶,，或是什么都不記,，或是死記硬背，許多學生到了高三才發(fā)現高一,、高二時學的知識沒有記憶造成的困難,。所以，從高一開始就要要求學生重視記憶,，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶,；要引導學生科學的記憶。準確的記憶是正確應用的基礎,，理解是物理記憶的關鍵,，對比聯系是記憶的有效方法，將所學知識與該知識應用的條件

結合起來,，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)造性地解決問題,。要指導學生深入理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質,，在此基礎上,，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)別和聯系,，再行記憶,。當掌握了一定量的知識后，要進行整理,，把零散的孤立的知識聯系起來，形成一定的知識結構,，形成一定的物理思維過程,。

總之，一定要從學生的實際情況出發(fā),，順應學生思維的發(fā)展規(guī)律,，注重學生良好學習習慣的培養(yǎng),，堅持循序漸進的教學原則，方能順利的完成高一物理教學任務,。

高一物理教學工作總結個人 高一物理教師學期工作總結篇十二

在這一年中,，本人針對所教班級的實際情況，采取了一系列措施,，使這些班級的物理成績有了較大的進步,，具體做法如下：

我在學校的組織下，先后參加了學校的新課改暑期培訓班,、聽取了課改專家的講座,、親身體驗了全國名校廣州八十中學的課堂、收看了杜郎口校長崔其升的報告……這使我的教學觀念徹底回歸到素質教育本位上來了,。即要以人為本,，把課堂還給學生，尊重學生,、相信學生,、利用學生、發(fā)展學生,，讓學生在課堂上既學會知識,，又學會與人合作交流。

今年9月份我有幸隨學校的考察團赴廣州八十中學學習新課改的先進經驗,。為期三天的學習,，我顧不上路途疲憊認真學習八十中學的課堂教學模式，積極與八十中學的`老師交流,，努力發(fā)現八十中學新課改模式的優(yōu)點,。在廣州第八十中學高中部認真聽了7節(jié)課，包括兩節(jié)化學課,、一節(jié)政治課,、四節(jié)生物課(高一1節(jié)，高二2節(jié),，高三1節(jié)),，并拍攝了兩節(jié)課的全過程。另外還走看了景泰中學和集賢小學的每一間教室的課堂;尤其是參加了一個“課改沙龍”,。以上的問題基本上在聽課過程和沙龍討論中得到了解決,。可以說這一遭沒有白走,，讓我學會了很多,，讓我對課改充滿了信心。回來以后,，我認真總結,，積極談感想、上臨帖課,。力求自我快速成長,。

開始編制學案時沒有模板，我既不會設置學案欄目,，更不會設置問題引導學生預習,。無奈之下從網上搜索了幾份學案依葫蘆畫瓢制作了兩份學案。但使用過程中總覺得不順手,，因為我們的學生來自農村,，基礎差，思維節(jié)奏跟不上,。于是我結合學生學情嘗試自己設計問題,，由于太顧慮學生基礎了，結果每一張學案都力求面面俱到,，均勻布局,，平均使力。又造成了學案內容太多,，形式趨向習題化,，問題缺乏針對性、重難點內容沒有凸顯出來等新問題,。后來,，我認真分析教材和學生學情，根據學生的建議和我自己在新課改實踐過程中不斷積累的經驗,，科學合理設置欄目,，注重學案內容的層次性，側重學習方法指導,，從而使得我的導學案日趨完善,。在9月份學案評比中榮獲“學案十佳”。并且受到了常德市生物教研員謝主任的贊賞,。

一開始學校統(tǒng)一要求我們都要按照“六環(huán)節(jié)”操作,。但我在實施“六環(huán)節(jié)”課堂時，遇到了不少困惑,。比如課堂討論環(huán)節(jié),，學生真正參與討論問題的很少，要么相互之間講些與課堂無關的話題,，要么就光站著,，最多也就是幾個人相互對一下答案;展示環(huán)節(jié)就是幾個學生跑到黑板上把答案寫出來，然后,，派另一個學生對著黑板念一遍,。其他學生說什么就是什么，面對一些最基本的錯誤都不能指出來,，更不用什么質疑了,。老師左提示右啟發(fā)都不起作用;另外，整節(jié)課總感覺有學生講小話,，課堂紀律非常差,。結果下課鈴響了，學案內容還沒有完,，老師心理空蕩蕩的,，更不用說學生有什么收獲了?？梢哉f整節(jié)課就是一節(jié)無效課堂,。

通過近3個月的摸索，我在課堂操作上也有了很明顯的進步,。主要得益于找到了課堂問題的病根：原來課堂上學生講話,，是因為學生紀律觀念不強，同時也沒有建立起良好的師生關系;原來學生不討論,，主要是我們導學案設計的問題不具討論價值,，要么太難，要么太容易;原來學生不質疑,，是因為課前預習缺乏獨學的思考……找到這些原因后,，我一方面注重師生感情建設，關注每一個學生,，關心每一件小事,，微笑對待每一位同學。另一方面勵志網加強導學案的研制,，爭取導學案上的每一個問題都有價值,。上好每一節(jié)課，上課前,，反復琢磨這節(jié)課的重難點內容,，在“六環(huán)節(jié)”的基礎上不斷創(chuàng)新、嘗試新的方法,。比如我在班上嘗試過小組之間競爭講解問題的方法;還嘗試過由某一個學生組織整節(jié)課堂教學;也嘗試過由某一組學生評價每位學生展示的答案……總之,，現在課堂效率確實提高了很多，學生滿意度也在不斷上升,。

為了快速提高自我教學水平,，我積極主動向身邊的老師學習，經常與老師們交流課堂感受。主動走進課堂聽課,，一期下來,，我聽課節(jié)數已達30多節(jié)，讓我收獲不少,。另外,，我還主動邀請同科組老師聽我的課，為我指出不足,。以促進教學水平的提高,。

總之，投身新課改還只有幾個月時間,，我還有很多方面做得不成熟,、不成功，還需要不斷地向課改榜樣們學習,，并努力開發(fā)個人智慧,，在打造高效課堂過程不斷開拓創(chuàng)新。

高一物理教學工作總結個人 高一物理教師學期工作總結篇十三

對于新課改背景下的物理教學,，教師的作用不應該是“知識傳授者”,，而應成為學生學習活動的促進者、啟發(fā)者,、質疑者和示范者,，充分發(fā)揮“導向”的作用。通過一學期的高一物理課堂教學實踐,，讓我感受很多,，對新課程教學作階段性反思,，為進一步實施新課程教學做更好的準備,。

本學年我擔任高一a6、a10二個班的物理教學工作,。a6班有70位學生,，a10班有68位學生。從初中物理到高中物理有一個很大的臺階,，初中物理是通過現象認識規(guī)律,，初中學習物理有些同學以記憶為主，但高中物理則要通過對規(guī)律的認識理解來解決一些實際問題,、解釋一些自然現象,。高中物理要重在培養(yǎng)學生的分析理解能力。

首先,，認真?zhèn)浜靡还?jié)課是上課的前提,，也是上好一節(jié)課的基礎,。 先熟悉教材，完成學案,，并做一定量的習題,，找出這節(jié)課的重難點，然后再著手寫出詳細的教案,。下來再根據詳案總結出上課的思路,，還要備一下不同班級的學生的上課情況,，要對不同的學生準備不一樣的講課方式方法,。對于物理還得對課堂上學生提出的問題有一個準備。

作為一名新教師,，聽組上別的老師的課對我收獲非常大,，在聽他們課的過程中，讓我學到了他們是怎么處理每節(jié)課的重難點知識,，以及怎樣來進行知識點之間的過渡的,，聽課的過程也是對物理知識的一個再認識過程，,。聽完課后,，向老師請教一下自己還沒有領會到的講課要領，談談自己聽這節(jié)課的感受,。

在開始的課堂教學中,，我只管自己講，不太去關注學生的課堂反饋和參與程度,，后來我發(fā)現學生之間的差距在擴大,，以至于好多學生的作業(yè)不交或者抄作業(yè)。后來我在課堂上通過提問和學生上黑板練來調動學生的課堂參與度,。最初我對不交作業(yè)和抄作業(yè)的學生沒有怎么去管,，覺得學習需要學生的自主性，但很快就發(fā)現,，學生的自主學習能力很差,，在以后的教學中我就需要花一定的時間去對這些學生進行一些課外的輔導和督促，還要在課堂上多對他們提問,。

物理是一門科學,，只有有著良好學習習慣的學生才能學好物理。通過一段時間的教學實踐,，我發(fā)現現在的學生學習習慣非常的差,，所以我們有必要加強學生學習習慣的培養(yǎng)。學生在物理學習過程中一些基本習慣必須要養(yǎng)成,。一是嚴格作圖,，教師首先要以身作則,，規(guī)范作圖，然后嚴格要求學生,，使學生也養(yǎng)成一個規(guī)范作圖的習慣,，并且善于把一個物理問題準確地用圖表示出來。二是努力提高數學運算能力,。從答卷情況看,，學生的數學運算能力普遍不好,，需要加強訓練,。三是規(guī)范解題過程,。要能完整地表達出自己的思維過程，表述,、論證要有初步的層次性和邏輯性,，至少應通順,。四是做作業(yè)時圖完成任務,，過分的依賴教材、參考資料或同學，獨立完成作業(yè)的意識不強,，教師應從道理上講清獨立完成作業(yè)的重要性，并在布置作業(yè)精挑細選習題,。

新課程在高一階段學生要學習九學科,，每個科目的時間都比較少，學生課后可自由支配的時間也較少，物理科目每周四節(jié)課,，如何在較少的時間內既要完成

教學任務，又要讓學生接受所學的知識，提高課堂效率尤其重要,，例如：在講解人走路所受摩擦力時,，應用flash動畫講解起來非常容易，用很短的時間就能把問題講清楚,；從而提高了課堂效率。 “堂上一分鐘,，堂下十年功”這一老話充分說明了課堂的重要性,，也充分說明了抓住課堂與提高效率的關系。課堂是學習的主陣地,，是獲取知識的主要場所,。所以抓住了課堂也就守住了陣地，同時,，只有守住了這塊陣地,，才能真正提高學習效率，才能使我們的夢想成為現實,。

實驗是物理課程改革的重要環(huán)節(jié),，是落實物理課程目標,、全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑，為了避免物理課堂的枯燥乏味,，課本上有的實驗我們必須做,，課本沒有我們要創(chuàng)造出一些演示實驗。在實驗教學中,，應注意設置實驗情景,，提出實驗問題，讓學生親自參與實驗的設計,，進行實驗操作,，分析總結得出結論,那么，實驗的思想意識就會形成,，實驗的方法就會掌握,，實驗的設計和操作等綜合能力就會真正得到提高,從而培養(yǎng)學生的科學探究能力，實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神,。

興趣是最好的老師,，是求知的動力，是學生學習主動性和積極性的源泉,。只有對物理學習有了濃厚的興趣,，才能主動學習，發(fā)掘課本上沒有的知識,，這點很重要,。從老師那里學來的東西是遠遠不夠的，你要有自己的想法,，不拘泥于老師所授,、課本所講。有的同學就是因為對物理沒興趣,、學習不主動,，總是把物理題中描述的事件停留在紙面上。作為物理教師,，我們應該根據學生的身心特點和認知規(guī)律,，創(chuàng)造良好的物理情境，讓學生帶著愉快的心情和濃厚的興趣去學習物理知識,，應用物理知識,。

總之，教師應認真研究新課程標準,，在新課程理念下研究高一新生物理學習特點,，以及針對物理學習上的困難提出相應的對策，不僅對高一新生渡過這一轉折點有很大的幫助，而且對整個中學物理教育也有一定的啟發(fā)和促進作用,。

高一物理教學工作總結個人 高一物理教師學期工作總結篇十四

高一物理從知識體系到學習方法都與高中物理有較大的差別,。許多學生在學習時都會有一定的困難，因而是學生易產生分化的一個階段,。因此,，教學中我注意研究高中物理的知識特點和學習方法，加強學生學習習慣與思維方法的培養(yǎng),，其中提高學生學習物理的興趣,，是提高高一物理教學質量的關鍵。了解高一物理學習中存在以下幾個難點：

1,、大量的概念,。如：力、加速度等,。

2,、教學的難度加大。主要表現在教學函數關系的復雜化,、圖像的運用等,。

3、空間關系的建立,，在高中只有一維的問題,，高中出現平面問題甚至立體問題。

4,、概念和規(guī)律較高中更具復雜性,，如速度的概念中，有平均速度,、瞬時速度,、直線運動的速度與曲線運動的速度等。

那么,，如何克服這些難點呢? 首先，要把握好進度,，勿圖快,，尤其在以上幾個難點的教學中要把握好進度。

第二,，重在理解,，切勿死記硬背。在高中物理學習中,，需要記憶的東西不是很多,。必要的物理概念和常數需記憶，而大多數物理知識應在理解的基礎上記憶，切勿死記硬背,。

第三,，在教學中，加強觀察與實驗,，教師一定要把物理現象總結,、歸納的過程講清楚，不要草率地給出結論,，要使學生體會到物理學是注重講道理的科學,。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運用規(guī)律進行演繹推理時較注重對條件的判斷與分析，不只是套公式,。

最后,，在教學中不要隨意增加難度。如例題和習題的選擇要慎重,，應符合學生的實際,。對成績非常好的學生，可選擇一些超前性的習題,，而對大多數學生來講,，在高一階段的習題仍然是對概念的理解和簡單的應用。切忌總是將綜合性題目拿給學生,，更不要把高考的試題拿給學生,，那樣結果只會適得其反。

物理教學,，原本就有教師的教和學生的學兩個方面,，所以我們不僅應重視對教師教法的研究，更應重視對改善學生學法的探討,。那種把教學方法只理解為教師的教法和只重視教法研究,，而忽視對指導學生學法的探索的現象，對于開發(fā)學生智力,，培養(yǎng)學生能力,，提高物理教學質量，是極為不利的,。

物理教學過程,，不僅是傳授知識技能的過程，而且也是教會學生如何學習物理的過程,。學生學習物理效率的高低,，成績的好壞，在很大程度上又取決于學習方法的是否科學,。物理教師教學的最終落腳點,，也只能是學生的“學會”和“會學”上面。所以我我們在研究教師教法的同時，要認真探索學生的學法,。

一,、在設計教法的同時設計學法

備課的實質，就是一種教法設計,。所以從教材的實際和學生的實際出發(fā),，抓住其特點，在備知識,、備教法的同時,，也備學生的學法，在設計教法的同時也設計學法,，是非常重要的,。不同的章節(jié)、不同的教材內容,，都有其自身的特點,，教師在教法上往往采取不同的形式，同時也要考慮在這種教法下,，學生應當怎樣學習,，才能掌握學習的主動權，這就得設計具體的學法,。

這樣就可以使學生在老師教法的指引下,，應用分析比較，搞清差異的學法,，充分認識兩個完全相反的物理過程,，正確應用左、右手定則,。

二,、在實施教法之中教授學法

學生學習方法的形成，一個重要的渠道是教師的影響,，教師的教法往往是會成為學生學習的模式,，而教師熏陶學生的重要途徑就是課堂。這就要求我們在課堂上一方面要向學生傳授知識,，另方面就要考慮如何教給學習的方法,。

(1)教學生學會聽課。

對于一個學生來說,，聽課是他學習的中心環(huán)節(jié)。學生獲取各門知識,，主要通過教師的課堂講授這一形式,。所以會不會聽課，對于學生學習成績的優(yōu)劣，有著極其重要的作用,。我們的高中學生自上小學以來,，雖然已經聽了八、九年老師的講課,，然而究竟如何聽好老師的講課,、如何聽好某一科、某個老師的講課,，卻是一個很少有人問津的問題,。

至于高中物理課堂教學有哪些特點、某個物理教師的講課又有什么特點,、學生應如何抓住其特點適應他的教學,，聽好他的講課，就更少有人研究了,。通常我們強調學生在課堂上要專心聽講,，遵守紀律。但我們卻常12常發(fā)現,，有這樣一些學生,，腦子正常、智力不錯,，遵守紀律,、專心聽講，但就是學習成績上不去,，每每提問,，則一問三不知。仔細推敲,，究其原因,，就是不會聽課，抓不住老師講課的要領,。所以作為一名高中物理教師,，必須在自己的課堂教學中，在適當的“火候”,，結合知識教學有機地講述：

①高中物理學科的課堂授課有什么特點,，與其他學科有些什么不同。

②高中物理各種類型教材,，在講授方法上各有哪些特點,。

③自己講物理課有哪些習慣，學生應如何做才能適應自己的教學,、聽好課,。

(2)教學生跟著教師的思路,，牢牢抓住基本概念。

在物理課堂上,，教師提出問題,、進行實驗、分析問題,、解決問題等各個環(huán)節(jié),，都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統(tǒng),，依據人們認識的客觀規(guī)律而展開的,，所以要教會學生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開，這樣就會弄清知識的來龍去脈,，在學習物理知識的同時,，學習思維方法和處理問題能力。

學習高中物理,，掌握基本概念是關鍵,。要教會學生從教師的講解中，抓?。?/p>

①弄清概念的內涵和外延及它是怎樣提出來的,。

②了解概念的表達方式。

③弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題,。

④搞懂概念的應用范圍和條件,。這樣學習基本物理概念，就算抓住了要領,。學習物理基本概念,，還應從反面多問幾個為什么，從不同的角度去加深對它的理解,。

三,、在課外輔導中指點學法

物理教師對學生的學法指導，除了課堂上的講授,、示范外,，在課后的輔導中，再在學法上給以指導和點撥也是非常必要的,。在課外輔導中指點學法,，我認為主要應抓住如下四點。

(1)指導學生正確處理理解和記憶的關系,，加強記憶,，戰(zhàn)勝遺忘。

記憶是一切智力活動的基礎,，也是學習物理的基礎和必要條件,。沒有記憶,，就不可能有一切學習活動。物理課學習,，是接受、整理,、消化和貯存知識的過程,，記憶則是重要的手段。然而,，對于物理課的學習,，老師們常常強調注重理解，反對“死背硬記”,，這是對的,。但卻常常被一些學生誤解，把必要的認真閱讀教材,、對物理定律,、公式的記憶，都說成是“死背硬記”,。一概拋棄,，頭腦里只有一點似是而非的、模模糊糊的輪廓,。

所以我認為在對學生的課外輔導中,，除繼續(xù)強調注重理解、反對死記硬背外,，還應抓好兩點：

①充分認識記憶在學習過程的重要作用,，正確區(qū)分在理解基礎上的必要的記憶與“死背硬記”的界線，提倡認真記憶,。

②教給學生正確的記憶方法,。為提高記憶效果，戰(zhàn)勝遺忘,，必須幫助學生在認識記憶和遺忘的生理過程及性質,、加強記憶力的心理要素的基礎上，逐步練習應用系統(tǒng)記憶法,、直觀形象記憶法,、辨別特征記憶法、及時記憶法,、分布記憶法,、交替記憶法等有效的記憶方法，與遺忘作斗爭,。

(2)在指導學生做習題中,，引導科學的思維活動,，不斷探索解題方法和技巧。引導學生學會三步走：

一是認真審題,，細致觀察,，分清問題的屬性，弄清哪些是直接可知,，哪些是間接可知,，哪些是顯性未知，哪些是隱性未知,。

二是認真分析題意,，學會兩種分析方法，即從條件到問題和從問題到條件的分析方法,，明確解題過程及所用公式,、規(guī)律等。

三是反思解題過程,，向自己提出為什么這樣做?還可以怎樣想?從而使學生逐步掌握分析問題和解決問題的方法,。

(3)要給學生留思考題，埋伏筆,。把教材重要和關鍵部分提煉成問題,，引導學生思索和爭論，促進學生認識的深化,。

(4)要指點學生怎樣去預習教材和閱讀課外讀物,。教學生列內容提要，是培養(yǎng)學生自學能力的較好形式,，關鍵要持之以恒,，有計劃，有針對性地進行,，做到看書和思考相結合,，看書與質疑問難相結合。