總結是指對某一階段的工作,、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以明確下一步的工作方向,，少走彎路,，少犯錯誤，提高工作效益,，因此,，讓我們寫一份總結吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結呢,？下面是我給大家整理的總結范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助,。

高一物理教師個人工作總結簡短 高一物理教師第一學期個人工作總結篇一

今年,，我一共帶四個班級的物理，二班,，四班,，七班，十班,。二班是重點班,，其他三個班是普通班,，每個班都有每個班的特點，二班作為重點班,，學生基礎較好，學習的興趣也比較高,，學習的態(tài)度也非常好;四班是普通班中最活躍的班級,，學生整體的學習狀態(tài)也很好，課堂氣氛比較活躍;七班,，相對來講兩極分化比較嚴重,，有一些不學習的學生，也有很多特別學習的學生;十班,，作為我的帶班主任的班級,，相對來說學習物理的積極性比較高，學習狀態(tài)良好,。所以在教學中我盡力去根據實際情況選擇教學方式,，引導學生去學習。在教學上,，我主要是這樣做的：

首先,、改變學生對物理的看法，增強學生學習物理的動力,。

作為物理一科,，在高中來說是相對較難，相對不好理解的科目,，知識的轉變,，學習方式的轉變，難度的增加,，和學生對物理的了解,，使學生在心里上對物理有個不好的印象，覺得自己學不好物理,。所以在教學中,，我先從心里上，通過課下的交流,，讓學生從心里接受我,，接受我教的科目;在學習興趣上，給學生講解物理與實際的聯系,，增強學生學習物理的興趣;在課堂教學中,，盡量擺脫物理枯燥的知識，用幽默與實際的聯系讓學生輕松學習;在課后的學習中,，經常鼓勵學生,，從學生做會每一道題中去激發(fā)學生學習的興趣和熱情,。總之,，在教學的過程中,，我秉承讓學生接受我這個老師，接受我物理這個科目,，接受高中物理的學習方法的原則,，從而為以后的學習打下良好的基礎。

其次,、在常規(guī)教學中,，我首先注重初高中知識的銜接。

將高中復雜的物理問題與初中相對簡單的問題相銜接,，降低問題的難度,。

高一物理教師要研究初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材結構,，知道初中學生學過哪些知識,，掌握到什么水平以及獲取這些知識的途徑，在此基礎上根據高中物理教材和學生狀況分析,、研究高一教學難點,，設置合理的教學層次、實施適當的教學方法,，降低“臺階”,，保護學生物理學習的積極性，使學生樹立起學好物理的信心,。

其次,，根據學生的基礎較差，我在教學中,，注重基礎知識的學習與講解,，只有打好基礎才能更好的理解后面復雜的問題，所以我注重基礎知識的反復理解運用,。

第三,，堅持循序漸進，螺旋式上升的原則,。正如高中物理教學大綱所指出教學中“應注意循序漸進,，知識要逐步擴展和加深，能力要逐步提高”,。高一教學應以初中知識為教學的“生長點”逐步擴展和加深;教材的呈現要難易適當,，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重復出現，逐漸擴大范圍加深深度,。

例如受力分析,，從最初簡單的找物理受到的力，到進行力的合成與分解,，再到應用牛頓第二定律將力與運動結合起來求解問題,。一步步循序漸進，增強學生的學習能力,。第四,，加強學生對知識的運用能力，高中物理對學生定量的計算能力要求較高,，所以在物理教學中，我采取的方法上在一節(jié)新課過后,，讓學生做相應的習題,，講解習題，增強學生對知識的運用能力,。

第四,，在思維方式上，讓學生從能聽懂新課,，理論知識,，到能夠聽懂習題，再到最后能夠獨立的做題,，獨立的思考這樣一個過程去學習,。培養(yǎng)學生獨立思考與獨立解決問題的能力。最后,，在課后的輔導上,，無論課堂上還是課后，我都盡量去解決學生所有的問題,，也利用放學后的空余時間給學生解答問題,，我相信，只要學生肯學,，能夠會做一套題,，那么就會越來越有信心去學習更多的。

第三,、在教學中還存在的問題和我自身的不足,。

在教學中，我發(fā)現我現在的學生數學基礎較差,，對三角函數等的掌握不好,，這對受力分析有很大的困難，其次學生的自主學習能力不強，總是遇到困難就退縮,，不敢獨立去做題,。這對真正掌握知識還有很大的困難。最后,，從我自身的角度講,，作為一名剛剛畢業(yè)走到工作崗位上的老師,，我缺少經驗,，雖然責任心強，但是往往對重難點的把握不夠,，使問題在講解的過程中容易啰嗦,，重復,。再有對學生的評估不夠準確，使教學中會在某些時候與學生的掌握能力發(fā)生脫節(jié),。這些都是我以后要注意的,。經過半年的努力，學生學習物理的興趣比較好,，知識的掌握也有所提高,，成績也在穩(wěn)定進步。

最后,，在今后的教學中,，我的努力方向和需要改正的。

在今后的教學中,，我會更加強自己的教學基本功,，努力提高自己的問題講解能力。在教學中更好的去了解學生根據學生的實際情況去進行教學,。加強對物理知識的分析能力,。多去聽老教師的課，學習更多的講課方式和經驗,，多想老教師進行交流,，無論是知識上還是教學方法上，提高自己的義務水平,。我相信,，通過我不斷地努力，可以在今后的教學中發(fā)揮更好的水平,，使學生更進步,。

高一物理教師個人工作總結簡短 高一物理教師第一學期個人工作總結篇二

時間如梭，轉眼之間一學期又結束了,，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃,，轉變思想，積極探索，改革教學,，在繼續(xù)推進我?！坝行Ы虒W”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想,、新理念和物理課堂教學的新思路,、新設想結合起來，轉變思想,，積極探索,，改革教學，收到很好的效果,。

1,、課堂教育教學質量有所提高。

本學期我以活化,、優(yōu)化,、個性化為導向，聯系學生實際情況,，認真鉆研教材教法，抓課本基礎知識和基本技能,，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng),，密切聯系社會生活實際，抓好知識的應用,，深化課堂教學改革,，強化教學過程中的相互學習、研討,，培養(yǎng)學生學習化學的興趣并感悟化學的科學魅力與價值,。

2、怎樣提高學生成績

我把評價作為全面考察學生的學習狀況,，激勵學生的學習熱情,，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段,，對學生的學習評價,，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生物理學習的結果,，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展,。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清,，采用定性與定量相結合,，定量采用等級制，多鼓勵肯定學生。堅持以教學為中心,，強化對學生管理,，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合,。

3,、從實際出發(fā)，降低教學難度,。

由于這屆高一學生基礎較弱,，為了保護學生學習物理的信心與興趣，盡管本學期課程緊,，任務重,，我本著讓學生聽懂學會的原則，適當降低了教學內容的難度,。并且在實際教學中,，只要學生聽不懂的，就講,，例如學生不會受力分析,，就多訓練;在降低課堂難度的同時，我也降低了我們所選用的教輔資料的難度,。

4,、課后及時批改

學生作業(yè)和練習試卷，發(fā)現問題面對面解決,，對特別的“學困生”和“優(yōu)秀生”利用自習課和課后時間進行特別的面對面輔導,，達到了既能對“學困生”的補差，也能對“優(yōu)秀生”的提高,。通過一期的教學使每一個學生的成績都有所提高,。

5、課后反思：

課后反思是自己對教學設計和課堂教學的自我評價,，當然主要是從不足的方面進行總結,，就自己教學設計的可操作性和重、難點的把握進行說明,。教學中對重點和難點的突破方法在具體的課堂教學有沒有新的體會,，只有在實際教學中得到的經驗才是值得總結和學習的。

一份耕耘,，一份收獲,。經過半年的努力，學生物理水平有一定的提高,。常思考,，常研究,，常總結,，在今后的教育教學工作中,，我將更嚴格要求自己，努力工作,，發(fā)揚優(yōu)點,，改正缺點，開拓前進,，為美好的明天貢獻自己的力量!

高一物理教師個人工作總結簡短 高一物理教師第一學期個人工作總結篇三

學期的高一物理教學重點是培養(yǎng)學生學習物理興趣,。由于第一次教新課程一點經驗都沒有，可我相信工夫不負有心人,。我勤學,，只要有學習的機會都不會放過，這學期我外出聽課8節(jié)同時作了很多新課程高考和會考題,。這使我對新課程高考和會考方向有了一定的了解,，但肩負高一四個班教學任務的我，更覺得責任重大,。在這一學期的教學中,，發(fā)揮去年的教學經驗和創(chuàng)新教學。靜心回顧過去的一學期中,，我個人認為有些措施還是有收效的,。

一、熱愛學生,，平等相處，親密合作,。

在過去教學中都熱愛學生,，只有對學生熱愛，投入教學熱情才會高漲,。就能在教學過程滲入情感教育加強教學師生的交流,，營造寬松學習氣氛有利學生學習積極性。常言道,，親其師信其道,，現在的學生，在學習中更加有意識先接受老師,，才接受老師所教的知識,。所以，師生互相尊重,，平等相處,，拉近師生的距離,，達到和諧、融洽師生情感,，使學生感到老師是生活和學習中的知音,，能直接影響學生對自己所教科目的學習態(tài)度，能在學習方面收到較好的效果,。

二,、培養(yǎng)學習興趣和學習習慣。

物理是一門科學性和知識性的學科,。在教學過程中科學性和知識性融于趣味性教學,。學生對物理學科產生興趣。興趣是學生最好的老師,。培養(yǎng)學生有美商的學習習慣,，以往教學中不少學生在考試或作業(yè)書寫不規(guī)范，在改考試卷或作業(yè)因看不清楚缺乏美感被扣分,，教學過程為了不必錯誤,，強調形成美商的學習習慣。教學過程中還嘗試新方法,。

1,、情境教學在教學中，精心設置情境,。如,，學生學習牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時，叫學生用不同的力敲桌子手有什么感覺,，為學生猜想提供感性鋪墊,，在設計題目，我注意把設疑性轉化生活有趣的情境,，從而使學生通過生活例子教學將難化易,。

2、指導學生歸納小結,，使知識系統(tǒng)網絡化小結的環(huán)節(jié)就好像種莊稼收獲的過程,。如何對一堂課進行小結，直接影響著課堂教學的效果,。針對不同的課堂教學類型,，根據不同的教學內容和要求，考慮到教學對象的知識結構,、智力水平,、年齡特點和心理特征，精心設計出與之適應的課堂小結,，可收到事半功倍的效果,。為此,，在課堂教學結束之際，可結合實際情況,，嘗試讓學生對課堂所學知識加以小結,、整理。

3,、在讓學生進行課堂小結的時候,，我堅持“立體分層”原則，依次讓一名成績優(yōu)秀的,、中等的,、后進的學生對課堂所學進行小結表述。由于接受能力的不同,，他們大致分別能小結表述出90%以上,、70%以上、60%以上課堂所學,。通過這一環(huán)節(jié),，教師可以發(fā)現學生特別是優(yōu)生的創(chuàng)新火花，中等及以下學生什么地方尚未理解和掌握,，為后續(xù)教學中及時查漏補缺,，探求新知設下伏筆?？荚噺土曋凶⒁鈳椭鷮W生加強知識體系間的聯系,，將知識編織成條理化、系統(tǒng)化和網絡式,，好象一部電影,，學生隨時抽出某個片斷，對上題目擊破,，學生自由地駕馭知識,。

三、換位教學針對學生基礎差,，底子薄的特點，我特別注重換位教學,。

老師對課本的知識非常熟悉,，隨時能夠駕馭課本的知識，但學生就不一定能夠做到,。老師在教學上進行換位,，假如我現在是學生應該怎樣學好老師教給我的知識。從換位教學了解學生學習狀況,，為以后教學發(fā)現問題及時改正,，提高教學質量,。通過換位教學，老師多為學生的學習思考,，改變學生不良好的學習習慣,，提高學生的學習效率。

經過一學期的努力,，不同的方法和措施,，學生對我的教學還是非常滿意，我發(fā)覺,，雖然沒有新課程教學經驗的我,，對新課程變化還有點估計比較好。

期中六校聯考考試卷是我校高一備課組出的,，得到兄弟校老師高度好評,，內容比較好，考完后學生高興,，我也感到欣慰,。無論怎樣我下一學期都需要更加努力學習，腳踏實地地工作,。

高一物理教師個人工作總結簡短 高一物理教師第一學期個人工作總結篇四

一,、思想政治方面

貫徹國家的素質教育大政方針，通過學習教學理論來武裝和完善自己,，推行教師為主導,，學生為主體的教學模式，寓教于樂,，使同學們在輕松愉快的氛圍中掌握多種知識,，以使其全面發(fā)展。為此,，我還采取了多種教學方法來輔助教學,，努力營造各種教學氛圍，調動學生的積極性,。對學生思想品德的教育,，以自己的一言一行來感染他們，“動之以情,，曉之以理”,，從不搞強權政治，從而使班級工作能順利進行,，始終保持良好的班風,，贏的了同學們，家長,，及學校領導肯定,。

二,、教育教學方面

本學期，我繼續(xù)擔任高一1,、2,、3、4班的物理教學任務,。作為年輕教師,，我非常注意教學常規(guī)的養(yǎng)成，練好教學基本功,，認真?zhèn)湔n,，認真上課，注意把握和突出教學重點和難點,，力爭上好每一堂課,，課后能注意及時總結經驗教訓，一年的時間,，組織課堂教學與控制課堂能力都有了很大提高,，所教課受到學生的喜愛，教學成績良好,。常規(guī)教學上,，我認真?zhèn)湔n，認真批改,、講評學生作業(yè),，虛心向老教師學習，經常聽課,，取人之長,，補己之短，以汲取他們的教學方法和教學經驗,，更重要的是學習他們的敬業(yè)精神,。從每一周的集體備課，還有平時對教學內容,，教學方法和教學藝術的討論中,，我都學到了許多東西。

教學中,，我廣泛涉獵課外教材,，大膽革新，爭取使教學內容和方法能激起學生的興趣,。另外，我還借助多媒體教學,，并且取得了顯著的效果,。計算機在課堂教學中所發(fā)揮的作用與教師的教學思想是分不開的,。計算機應用于課堂，不僅僅要求教師掌握計算機基本技能,，更為重要的是要改變固有的教學觀點和思想,。只有教師的教學思想更新了，那么教師才能用計算機去實現傳統(tǒng)的教法,，才能創(chuàng)造或完善新的教學方法,。

三、日常工作方面

今天的學校,，要培養(yǎng)思想開放,，勇于創(chuàng)新的復合型人才。所以,，平時我通過讀書看報來掌握先進的教育教學理論,，更新自己的教育管理觀念，班級工作中注意方法,，使整個班組保持較好的狀態(tài),，班級工作積極，有序的展開,，形成了人人爭先的良好風氣,。除了維持好正常的教學秩序，保證同學良好的學習環(huán)境外,，我還注意每一個學生的思想狀況,，深入了解學生情況，注意與學生的交流,，通過與學生談心等各種手段,，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難,，很好地處理了班內的問題,，收到良好效果。現在班級情況穩(wěn)定,學習氣氛濃厚,同學互幫互助,期中,、期末考試成績優(yōu)良,。

以上是我一年來的個人工作總結，當然成績的取得離不開學校領導及老師的關懷與支持,。同時由于自己的年青和缺乏經驗,，我在工作中必定還有許多不足之處，作為一名年輕教師,，我在今后的工作中必將一如既往的勤奮努力,，扎扎實實地工作，虛心向各位老師學習，使自己的思想認識水平和教育教學水平都能得到提高,，為附中的發(fā)展做出自己的一份貢獻,。

高一物理教師個人工作總結簡短 高一物理教師第一學期個人工作總結篇五

高一物理從知識體系到學習方法都與高中物理有較大的差別。許多學生在學習時都會有一定的困難,，因而是學生易產生分化的一個階段,。因此，教學中我注意研究高中物理的知識特點和學習方法,，加強學生學習習慣與思維方法的培養(yǎng),，其中提高學生學習物理的興趣，是提高高一物理教學質量的關鍵,。了解高一物理學習中存在以下幾個難點：

1,、大量的概念。如：力,、加速度等,。

2、教學的難度加大,。主要表現在教學函數關系的復雜化,、圖像的運用等。

3,、空間關系的建立,，在高中只有一維的問題，高中出現平面問題甚至立體問題,。

4,、概念和規(guī)律較高中更具復雜性，如速度的概念中,，有平均速度,、瞬時速度、直線運動的速度與曲線運動的速度等,。

那么,，如何克服這些難點呢? 首先，要把握好進度,，勿圖快,，尤其在以上幾個難點的教學中要把握好進度。

第二,，重在理解,，切勿死記硬背。在高中物理學習中,，需要記憶的東西不是很多,。必要的物理概念和常數需記憶,，而大多數物理知識應在理解的基礎上記憶，切勿死記硬背,。

第三,，在教學中，加強觀察與實驗,，教師一定要把物理現象總結、歸納的過程講清楚,，不要草率地給出結論,，要使學生體會到物理學是注重講道理的科學。如牛頓第一定律和牛頓第二定律在運用規(guī)律進行演繹推理時較注重對條件的判斷與分析,，不只是套公式,。

最后，在教學中不要隨意增加難度,。如例題和習題的選擇要慎重,，應符合學生的實際。對成績非常好的學生,，可選擇一些超前性的習題,，而對大多數學生來講，在高一階段的習題仍然是對概念的理解和簡單的應用,。切忌總是將綜合性題目拿給學生,，更不要把高考的試題拿給學生，那樣結果只會適得其反,。

物理教學,，原本就有教師的教和學生的學兩個方面，所以我們不僅應重視對教師教法的研究,，更應重視對改善學生學法的探討,。那種把教學方法只理解為教師的教法和只重視教法研究，而忽視對指導學生學法的探索的現象,，對于開發(fā)學生智力,，培養(yǎng)學生能力，提高物理教學質量,，是極為不利的,。

物理教學過程，不僅是傳授知識技能的過程,，而且也是教會學生如何學習物理的過程,。學生學習物理效率的高低，成績的好壞,，在很大程度上又取決于學習方法的是否科學,。物理教師教學的最終落腳點,，也只能是學生的“學會”和“會學”上面。所以我我們在研究教師教法的同時,，要認真探索學生的學法,。

一、在設計教法的同時設計學法

備課的實質,，就是一種教法設計,。所以從教材的實際和學生的實際出發(fā)，抓住其特點,，在備知識,、備教法的同時，也備學生的學法,，在設計教法的同時也設計學法,，是非常重要的。不同的章節(jié),、不同的教材內容,，都有其自身的特點，教師在教法上往往采取不同的形式,，同時也要考慮在這種教法下,，學生應當怎樣學習，才能掌握學習的主動權,，這就得設計具體的學法,。

這樣就可以使學生在老師教法的指引下，應用分析比較,，搞清差異的學法,，充分認識兩個完全相反的物理過程，正確應用左,、右手定則,。

二、在實施教法之中教授學法

學生學習方法的形成,，一個重要的渠道是教師的影響,，教師的教法往往是會成為學生學習的模式，而教師熏陶學生的重要途徑就是課堂,。這就要求我們在課堂上一方面要向學生傳授知識,，另方面就要考慮如何教給學習的方法。

(1)教學生學會聽課,。

對于一個學生來說,，聽課是他學習的中心環(huán)節(jié)。學生獲取各門知識,，主要通過教師的課堂講授這一形式。所以會不會聽課,，對于學生學習成績的優(yōu)劣,，有著極其重要的作用。我們的高中學生自上小學以來,，雖然已經聽了八,、九年老師的講課，然而究竟如何聽好老師的講課,、如何聽好某一科,、某個老師的講課，卻是一個很少有人問津的問題,。

至于高中物理課堂教學有哪些特點、某個物理教師的講課又有什么特點,、學生應如何抓住其特點適應他的教學,，聽好他的講課,，就更少有人研究了。通常我們強調學生在課堂上要專心聽講,，遵守紀律,。但我們卻常12常發(fā)現，有這樣一些學生,，腦子正常,、智力不錯，遵守紀律,、專心聽講,，但就是學習成績上不去，每每提問,，則一問三不知,。仔細推敲，究其原因,，就是不會聽課,，抓不住老師講課的要領。所以作為一名高中物理教師,，必須在自己的課堂教學中,，在適當的“火候”，結合知識教學有機地講述：

①高中物理學科的課堂授課有什么特點,，與其他學科有些什么不同,。

②高中物理各種類型教材,，在講授方法上各有哪些特點。

③自己講物理課有哪些習慣,，學生應如何做才能適應自己的教學,、聽好課。

(2)教學生跟著教師的思路,，牢牢抓住基本概念,。

在物理課堂上，教師提出問題,、進行實驗,、分析問題、解決問題等各個環(huán)節(jié),，都有各自的一套方法,。教師的思路是按照教材的系統(tǒng)，依據人們認識的客觀規(guī)律而展開的,，所以要教會學生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開,，這樣就會弄清知識的來龍去脈，在學習物理知識的同時,，學習思維方法和處理問題能力,。

學習高中物理，掌握基本概念是關鍵,。要教會學生從教師的講解中,，抓住：

①弄清概念的內涵和外延及它是怎樣提出來的,。

②了解概念的表達方式,。

③弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題。

④搞懂概念的應用范圍和條件,。這樣學習基本物理概念,，就算抓住了要領。學習物理基本概念,，還應從反面多問幾個為什么,，從不同的角度去加深對它的理解。

三,、在課外輔導中指點學法

物理教師對學生的學法指導,，除了課堂上的講授、示范外,，在課后的輔導中,，再在學法上給以指導和點撥也是非常必要的。在課外輔導中指點學法,，我認為主要應抓住如下四點,。

(1)指導學生正確處理理解和記憶的關系,，加強記憶，戰(zhàn)勝遺忘,。

記憶是一切智力活動的基礎,，也是學習物理的基礎和必要條件。沒有記憶,，就不可能有一切學習活動,。物理課學習，是接受,、整理,、消化和貯存知識的過程，記憶則是重要的手段,。然而,，對于物理課的學習，老師們常常強調注重理解,，反對“死背硬記”,，這是對的。但卻常常被一些學生誤解,，把必要的認真閱讀教材、對物理定律,、公式的記憶,，都說成是“死背硬記”。一概拋棄,，頭腦里只有一點似是而非的,、模模糊糊的輪廓。

所以我認為在對學生的課外輔導中,，除繼續(xù)強調注重理解,、反對死記硬背外，還應抓好兩點：

①充分認識記憶在學習過程的重要作用,，正確區(qū)分在理解基礎上的必要的記憶與“死背硬記”的界線,，提倡認真記憶。

②教給學生正確的記憶方法,。為提高記憶效果,，戰(zhàn)勝遺忘，必須幫助學生在認識記憶和遺忘的生理過程及性質,、加強記憶力的心理要素的基礎上,，逐步練習應用系統(tǒng)記憶法、直觀形象記憶法,、辨別特征記憶法,、及時記憶法,、分布記憶法、交替記憶法等有效的記憶方法,，與遺忘作斗爭,。

(2)在指導學生做習題中，引導科學的思維活動,，不斷探索解題方法和技巧,。引導學生學會三步走：

一是認真審題，細致觀察,，分清問題的屬性,，弄清哪些是直接可知，哪些是間接可知,，哪些是顯性未知,，哪些是隱性未知。

二是認真分析題意,，學會兩種分析方法,，即從條件到問題和從問題到條件的分析方法，明確解題過程及所用公式,、規(guī)律等,。

三是反思解題過程，向自己提出為什么這樣做?還可以怎樣想?從而使學生逐步掌握分析問題和解決問題的方法,。

(3)要給學生留思考題,，埋伏筆。把教材重要和關鍵部分提煉成問題,，引導學生思索和爭論,，促進學生認識的深化。

(4)要指點學生怎樣去預習教材和閱讀課外讀物,。教學生列內容提要,，是培養(yǎng)學生自學能力的較好形式，關鍵要持之以恒,，有計劃,，有針對性地進行，做到看書和思考相結合,，看書與質疑問難相結合,。

高一物理教師個人工作總結簡短 高一物理教師第一學期個人工作總結篇六

對訓練方法的反思

第一，解題要規(guī)范,。物理是有著嚴密邏輯體系的學科,。解題(異常是計算題)需要“寫出必要的文字說明、方程式和重要演算步驟，只寫出最終答案的不能得分,，有數值計算的題,，答案中必須明確寫出數值和單位”，對高一的新生一開始就要異常強調并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,，其次再是正確率,，規(guī)范性養(yǎng)成了，正確率自然就升高了,。我們教師自我首先要做好表率,，異常是課堂解題板書，要為學生做好示范,，再讓學生模仿,，最終在作業(yè)中嚴格要求，久而久之就構成習慣,。我在此僅重點說說列“方程式”和作圖的規(guī)范,。

首先，我們教師要做到規(guī)范解題,，推理嚴密,，過度自然，避免思維跳躍,。

在高一學習摩擦力時,，有這樣一個題目：質量為m的物體在水平面上滑行，物塊與地面間的動摩擦因數為,，求物塊受到地面的摩擦力的大小,。

這個題目本身很容易，一看答案就是,，教師往往忽略了嚴格的邏輯推導而直接給出結果,，久而久之,，學生就構成這樣一個思維定勢：只要物體在水平面上滑行,，摩擦力就是，顯然這是要不得的,。

究其原因,，還是我們自我首先沒有做到規(guī)范解題。

其次,，對學生出現的不恰當或錯誤的做法要及時糾正,，避免一些錯誤的想法或做法在學生頭腦中扎根。

教師在平時教學中還有很多這樣的看似不重要的細節(jié)要注意規(guī)范自我和學生,、及時糾正,，同時還要向學生說明這樣做的危害，讓他們切實的認識到規(guī)范解題的重要性,，并在認真履行的基礎上鞏固基礎知識,，養(yǎng)成習慣,，經過筆者的實際經驗證明，這樣做是大有裨益的,。

第二,，訓練貫穿教育全過程，促進知識向本事的轉化,。對于物理,，習題教學是學習過程中一個十分重要的環(huán)節(jié)。它是加深對所學感念,，規(guī)律的理解和記憶的不可或缺的步驟,，也是深化知識，構建知識點之間的內在聯系的重要途徑,，是促成知識向本事轉化的必經之路,。我們的教學思路應當由原先的覆蓋題型、重復不斷的模仿練習轉到以問題為載體,，訓練學生思維,，滲透物理學的思想方法。在教學方法上要拋棄“填鴨式”,，創(chuàng)設一種問題情景,，從學生感興趣的生活、實際或實驗中的問題切入,，吸引學生去思考,，以好奇心激發(fā)求知欲;之后引導學生運用已有的知識和經驗經過對問題的初步分析，“發(fā)現”新的知識,，產生新的問題,。我們應當明白教師代表不了學生，學生的本事必須在親身的體驗和感悟的過程中才能得到發(fā)展,。目前,，研究性的學習方法成為一種潮流，就是學生在研究性學習的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮,，學生能在參與研究性學習的過程中獲得體驗,，產生感悟，學到方法,，從而有效的發(fā)展本事,。我們應當從中受到啟發(fā)，并在教學實踐中注意運用和改善,。

第三,，訓練扎實，具有基礎性、針對性,、量力性,、典型性和層次性。我們教師應當如何選擇習題呢?高一物理是打基礎的時期,。所以,，首先習題應具有基礎性，避免開始就是偏題,、怪題和難題,，這對鞏固基礎知識是十分不利的;其次，習題應當具有針對性,，一節(jié)課上下來,，一個章節(jié)復習過后，重點在哪我們的習題就要針對到哪,，起到鞏固知識點的目的,，不要讓一些無用的“野雞”題目沖淡了重點;再次習題應當具有量力性，難度適中,，太容易則不易增強學生對知識的把握深度,，太難則成為學生“不可能完成的任務”，達不到鞏固知識的目的,，讓學生望而生畏,，抹殺學生的自信心。要把握一個“度”,，讓學生“跳一跳,，夠的著”，題量也要適中,，并不是做的越多效果越好,。還有，習題應當典型,，具有必須的代表性,，起到有“一題”涉及到“一類問題”的效果，而不是就題論題,，所以應當有選擇性布置作業(yè),，而不是象某些教師的“從第一題到第十題全做”或是“從13面到14面全部完成”;最終,，還有一個習題的層次性問題,，知識的掌握是循序漸進的，習題也應當把握一個由易到難的逐步上升的臺階,，要避免講授完新知識后,，立馬把很多的高三的復習題，針對對該知識點的高考題搬過來一陣狂轟濫炸，好像難不住學生就顯示不出教師的水平似的,。

第四,，作業(yè)要布置了必收交、收交了必批改改,、批改了必講評,、講評了必訂正，做到反饋全面,，校正及時,。有些教師，借口說自我沒時間實際是在偷懶,，或者是教師高估了學生的自覺性(其實有時也不是學生不自覺),，對自我布置的作業(yè)不收。實踐證明不交的作業(yè)學生完成的進取性很低,，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白,。所以教師對學生作業(yè)要做到上頭四個“必”字，布置的作業(yè)必須要收,，作業(yè)要認真批改,，但我發(fā)現實際中，絕大多數教師對作業(yè)是只“批”不“改”,，那里我當然主要指的是問答題和計算題,。對作業(yè)的批改是“為結果論”，只要結果是對的,，立馬一個紅紅的長長的“√”就上去了,，至于學生用的什么方法，用了那些方法全然不知;只要看結果是錯的,，旋即一個大大的“×”就劃上去了,，至于學生錯在哪里從來不看，為什么錯了從不幫學生找原因,。從而在課堂訂正作業(yè)時,，對學生采用的一些好的方法沒有“發(fā)揚光大”，對學生常出現的思維誤區(qū)沒有足夠的澄清,，學生整體解題思路狹隘,。而教師的講解的仍然是埋在自我肚中的那壺“陳年老酒”,，自我的知識也得不到更新。對做錯的題要嚴格要求學生訂正,，做到作業(yè)要能全面的反饋學生對知識的掌握情景,，校正及時,。

另外，在課堂講解習題時,，也必須讓學生有必要的時間去讀題,、審題、思考如何解題,，才能做到由此及彼,、觸類旁通,。反思我們的教學，告訴結論,，強調注意點,，做解題示范，教師講的滔滔不絕,，學生卻聽的稀里糊涂,，這樣的教學如果沒有很多的時間去復習、消化,，其教學效果是不會好的,，教師教的吃力，學生學的也吃力,。

高一物理教師個人工作總結簡短 高一物理教師第一學期個人工作總結篇七

高一的物理學習是中學物理學習的轉折點,。在我高一教學過程中，發(fā)現很多學生雖然學習很用功,，但其學習效果卻不盡如人意,，各次測驗考試的成績低下，學生學習的自信心大受打擊,。在對學生進行交流,、訪談和教育調查時，很多學生反映高中物理一學就會,，一用就錯,，一放就忘。許多物理教師也認為這種情景在高一新生中相當普遍,。這說明學生對所學知識了解不深刻,，掌握不全面，學習過程中存在必須的困難,。所以,，研究高一新生物理學習特點，以及針對物理學習上的困難提出相應的對策,，不僅僅對高一新生渡過這一轉折點有很大的幫忙,，并且對整個中學物理教育也有必須的啟發(fā)和促進作用。

一,、高一新生學習物理的通病

1,、答卷中存在的主要問題：

①審題和分析本事差：審題不細致，不準確,，不全面,，不按要求答;不會經過分析題目信息抓出問題的關鍵。②理解本事差：對概念的理解膚淺,，答題時憑著感覺答,。③綜合實驗本事差：尤其是實驗設計本事有待提高。④數理結合意識差：不會用數學知識處理物理問題;簡單運算失誤太多,。⑤表達本事差：作圖不嚴格,，計算題解法不規(guī)范，邏輯性差,。

2,、作業(yè)中存在的主要問題：

①審題不夠仔細，粗心大意;②公式不明,，亂代數據;③表達不清,，思維邏輯性差，解題無計劃,，書寫太混亂;④運算本事差,，數據不準確，單位混亂,。

二,、成因分析

1、與學科特點有關：

物理是一門實驗科學,，它緣于生活卻高于生活,，故此比較的抽象并且要真正地弄懂學生必須具備必須的感性認識和生活積累。然而,，高一新生在這一方面相當地欠缺且未把零散的感性認識上升為理性認識,。

2、與初高中知識的銜接也有關：

初中沒有獨立開設物理課,，所以高一新生還未構成較好的物理思維方法和解題技能,。主要體此刻以下幾個方面：數學符號與物理專用符號的區(qū)別;圖象結合物理情境的想象與思考本事的培養(yǎng);解題時畫受力分析圖和運動情景圖的習慣和規(guī)范還未養(yǎng)成;單位、有效數字,、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視,。

3,、與新生的適應本事有關：

從初中到高中是人生的一個重要轉折點,。我們注意到高一新生應對著新的教育環(huán)境,、教學資料及教學方法，不少學生感覺很不適應,，心理波動很大,，存在著明顯的“過渡期”(一般為一學期乃至一年)。筆者曾對高一新生第一次期中考試后,，對考試成績滿意程度做了一次調查,，結果有80%以上的同學表示不滿意或很不滿意。究其原因,，主要是新生對高中的學習不能完全適應,。這種不適應階段持續(xù)的時間越長越嚴重，對學習的影響就越大,。高一新生為什么會出現上述不適應的現象呢?我認為這種不適應可能與下列幾種因素有關,。

首先是他們進了重點高中后受教育的環(huán)境發(fā)生了變化。高一新生大都來自不一樣的初中,，應對嶄新而又陌生的學習環(huán)境,，應對新的團體，需要有一個逐步熟悉和適應的過程,。他們迫切需要與新教師,、新同學建立一種相對穩(wěn)定的關系?？墒菍εf有的學習環(huán)境,、人際關系的回憶和依戀，又制約和延緩了他們對新環(huán)境的適應及新的人際關系的建立,。

其次是高中的課程及教學方法與初中大不相同,。高中階段的課程明顯增多，主課有8門(語文,、數學,、英語、物理,、化學,、歷史、政治,、地理),，副課有4門(音樂、體育,、美術,、信息)，不但課程增多,，并且資料增多,，難度加大,，教學進度快，知識原理抽象,，各學科的知識都有很強的系統(tǒng)性和必須的深度,。在教學方法上教師不可能像初中時那樣仔仔細細地講，手把手地教,。

另外,，由于高中階段要求學生要改變初中時的學習方法,，同時還要具有較強的理解本事,、思維本事、記憶本事和自學本事,，要有良好的學習自覺性,、主動性和計劃性，自覺做好預習和復習,。然而,，我們經過調查發(fā)現，不少高一新生都沿襲初中時的學習方法來對付高中學習,，在他們的潛意識里,，他們錯誤地認為自我原先初中的學習方法必須很好，否則不會考上高中,，此方法在高中也必須適合,。可實際上是事與愿違,，考試結果大大出乎意料,。

總之，高一新生物理學習存在著必須的困難,，從外因來講,，教材的梯度增大，對學生的要求上了一個臺階,，教師的授課方式等都會對高一新生造成影響,，但由于大多數的教師采取了相應的對策,，降低了對新生的要求,，因而，主觀方面,，學生自身學習過程中存在的障礙,，才是影響學生學習成績的主要因素,。

三、幾點提議和思考

1,、解決辦法------給高一新生的提議

物理是中學階段的重點科目之一,，它經典而抽象,、雖然來源于生活和實驗卻極難理解，所以許多同學望而怯步,，那么怎樣學好物理這門課呢?我的提議(僅供參考)：

①切實學懂每個知識點

懂的標準是每個概念和規(guī)律你能回答出它們“是什么”“怎樣樣”“為什么”等問題;對一些相近似易混淆的知識,，要能說出它們的聯系和本質區(qū)別;能用學過的概念和規(guī)律分析解決一些具體的物理問題。

為了學懂,，同學們必須做到以下三點：認真閱讀課本;認真聽講;理論聯系實際,。課本知識是前人經驗的高度概括和總結，準確精練,，不是隨便看一遍就可弄懂的,，必須反復閱讀和揣摩，經過課前的閱讀了解知識重,、難和疑點以便上課時有目的聽講,，提高學習效率。課堂上,，教師的講解一般會比課本更具體更詳細,。認真聽講，一方面能更好的掌握知識的來龍去脈,，加深理解,，另一方面，還要注意學習教師分析問題解決問題的思路和方法,，提高思維本事;此外,，重視實驗，理論聯系實際也是提高學習效果的重要途徑之一,。這是因為物理知識都是從生產,、生活、科學實驗中概括和總結出來的,，是一門實驗性極強的學科,。把理論知識與實際相聯系，不僅僅能提高動手本事,，并且能加深對所學知識的印象,，加深理解，鞏固記憶,。

②物理,，要掌握物理學科特有的思維方式。

中學的物理規(guī)律并不多,，可是物理現象和過程卻千變萬化,。只掌握了基本概念和規(guī)律是不夠的，還必須掌握科學的思維方式。如假設法,，夢想化法,，等效替代法，隔離法與整體法,，獨立作用原理以及迭加合成原理等等,。掌握了科學的思維方法，才能提高推理本事,，分析綜合本事,，把復雜的問題分解為簡單問題的本事，靈活地運用所學知識去解決物理問題,。③及時復習鞏固所學知識

對課堂上剛學過的新知識,，課后必須要把它的引入、分析,、概括,、結論,、應用等全過程進行回顧,，并與大腦里已有的相近的舊知識進行比較，看看是否有矛盾,，否則說明還沒有真正弄懂,。這時就要重新思考，重新看書學習,。在弄懂已學知識的基礎上,，要及時完成作業(yè)，有余力的同學還可適量地做些課外練習,，以檢驗掌握知識的準確程度,，鞏固所學知識。④適量的課外書籍,，豐富知識,，開闊視野。

實踐證明,，物理成績優(yōu)秀的同學,，無不閱讀了很多的課外書籍。這是因為,，不一樣的書籍,，不一樣的作者會從不一樣角度用不一樣的方式來闡述問題，閱讀者能夠從各方面加深對物理概念和規(guī)律的理解,，學到很多巧妙更簡捷的解題思路和方法,。在這方面我自我就有切身的體會，見識一多思路當然就活了。

2,、幾點思考-----拋磚引玉

①把新的教學理念轉變?yōu)檎n堂教學行為

教師要努力轉變教學行為,。教師不能只注重知識的傳授或只滿足于讓學生感到新奇或吸引學生的注意，更重要的是善于引導學生運用已有的知識和技能,，在解決問題的過程中獲得成功,。要由注重結果到注重過程，由注重知識傳授到注重素質培養(yǎng),，不斷地探索,、實驗、總結和完善提高,。

②進一步加強基礎知識的落實和基本本事的培養(yǎng)

物理的入門,、基本物理知識的落實依然是初中物理教學的主要任務。要在學生的熟練掌握上下功夫,，不僅僅要抓住物理概念和規(guī)律的本質,，并且要從其產生的背景，建立的過程以及具體應用上展開教學與探索,，使知識點完整,、立體、豐富,，使學生真正理解,。也僅有在這種全方位的教學過程中，學生素質的培養(yǎng),，本事的提高才有可能得以實現,。

③重視物理知識的應用

近幾年的物理中考以及這十幾年的初中應用物理知識競賽，一向在引導中學物理教學要走一條“生活--理論--實踐”的路子,，一向在引導學生要養(yǎng)成一種“從生活走向物理,，從物理走向社會”的良好學習習慣。一方面,，新知識的教學要多以學生的生活實際為起點,，應貼近學生生活，引導學生提出問題,，分析問題,、解決問題，然后進行理性歸納,。這樣的一個教學過程,，實質上是一個很好地促進學生創(chuàng)新意識構成的過程。另一方面,，要鼓勵,、引導學生把理論知識放到生產、生活實際中去檢驗、鞏固,，應用理論知識去解決實際問題,。這必然有利于學生實踐本事的提高。

④注重學生基本物理習慣的養(yǎng)成

學習物理的一些基本習慣必須要養(yǎng)成,。從答題情景看,，那里需要強調三個方面：一是嚴格作圖。教師首先要以身作則,，規(guī)范作圖,，然后嚴格要求學生，使學生也養(yǎng)成一個規(guī)范作圖的習慣,，并且善于把一個物理問題準確地圖示出來,。二是努力提高數學運算本事。從答卷情景看,，學生的數學運算本事普遍不好,，需要加強訓練。三是規(guī)范解題過程,。要能完整地表達出自我的思維過程,，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性,，至少應通順,。

⑤繼續(xù)加強物理實驗教學,，努力培養(yǎng)學生的科學探索精神

其實近幾年,，我們一向在加強物理實驗教學，出現的結果是：學生基本上能夠掌握規(guī)定實驗的有關知識,，并且具有必須的實際操作本事,。我們不能滿足于此，應當繼續(xù)完善實驗教學體系,，努力改革傳統(tǒng)的"按部就班"式實驗授課方法,。在實驗教學中，應注意設置實驗情景,，提出實驗問題,，讓學生親自參與實驗的設計，進行實驗操作,，分析總結得出結論,。那么，實驗的思想意識就會構成,，實驗的方法就會掌握,，實驗的設計和操作等綜合本事就會真正得到提高。從而培養(yǎng)學生的科學探究本事，實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神,。

高一物理教師個人工作總結簡短 高一物理教師第一學期個人工作總結篇八

本學期我擔任高一(3)(4)(5)(6)班的物理教學工作,，針對學生學習的實際情況開展教學，現將本學期的教學工作總結如下：

1,、確定工作目標：

以實施新課程改革為目標,，以24字教學方針為指導，以課堂教學改革為著力點,，學習同事們的先進經驗,，結合學生的實際情況，努力強化教學管理,，穩(wěn)步提高教學質量,。

2、充分重視課前準備

認真鉆研教材,，對教材的基本思想,、基本概念吃透，了解教材的結構,，重點與難點,，掌握知識的邏輯，能運用自如,，知道應補充哪些資料,，怎樣才能教好。備學生,。了解學生原有的知識技能的質量,，他們的興趣、需要,、方法,、習慣，學習新知識可能會有哪些困難,，采取相應的預防措施,。

3、營造教學環(huán)境,，優(yōu)化教學手段

在教學中,，我盡量構建一個寬松的環(huán)境，讓學生在教師,，集體面前想表現,、敢表現、喜歡表現,，活躍課堂氣氛,，增加師生的互動與交流,。盡量精講，節(jié)省出時間給學生精練,，讓學生在課堂上當堂掌握,，一是可以減輕學生的課后作業(yè)負擔，二是可以促進學生提高上課效率,，有時效性,。另外適時的設計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的理解,，并提出新的問題,，有利于遞進式教學。

4,、及時的反饋

本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制,。比如上課即時進行反饋性的練習。作業(yè)有問題的學生要與之交流,，從中了解問題所在,，以便及時改進。對于學習有困難的學生要經常溝通,。

5,、對于學習最困難學生的具體措施

一定要讓這些學生都把該弄懂的基礎知識弄懂，一發(fā)現問題立即幫助他們解決,。對他們正確引導,，消除心理防礙，適當放慢速度,，使他們對概念的理解和掌握隨著認識能力的提高螺旋式上升,。

6、師生關系：

良好的師生關系可以幫助我上好每一堂課;維持學生積極的學習態(tài)度;使學生保持對物理學科的學習興趣,。但是余要吸取過去一年的教訓,，與學生搞好關系決不是與一部分學生親密無間，而是要去關心每一個學生特別是學習有困難的學生,。

7、關注學生實際情況,，注重學生能力培養(yǎng)

物理教學的重要任務是培養(yǎng)學生的能力,。培養(yǎng)能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸,，也不能急于求成,，需要有正確的學習態(tài)度和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。準確理解并掌握物理概念和物理規(guī)律,，是培養(yǎng)能力的基礎,。課堂練習和作業(yè)中,，力求做題規(guī)范化。重視物理概念和規(guī)律的應用,，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象,，提高獨立分析和解決實際問題的能力。

8,、不斷提高自身水平及業(yè)務能力,。

我積極參與聽課、評課,，虛心向同行學習教學方法,，提高教學水平。特別是本學期組內開的幾次校際公開課和校內公開課,，我都力爭節(jié)節(jié)必聽,，吸取這些老師的優(yōu)點，并逐漸積累經驗,。

9,、課堂教學改革與創(chuàng)新

“學生主動式互動教學”，教學的過程不再是教師講授,，學生聽講的單一過程,，而是學生主動獲得學習經歷的過程，教師以一個交流者(甚至不是指導者)的身份出現在課堂上,。教師以話題的形式引入教學內容,，與學生一起討論，讓學生主動發(fā)現問題,，總結出結論,。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學生在講臺前探討,，也可以讓學生自己來講,。但是問題是如何指導學生的考慮從正確地思路出發(fā)，不然時間有限,，會浪費掉大量的時間,。

10、與信息技術的應用與整合

信息技術是工具,，是平臺,。我覺得在物理教學中信息技術是很重要的?？梢蕴峁┳銐虻慕虒W資料,，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。多媒體又是課堂教學的先進手段,，通過視聽,，可以把很多生活中的物理現象即時的反映出來,，一些重要的板書、表格和圖片,、例題很方便的就可以在教室里面展示,。通過多媒體課件又可以把實驗演示的活靈活現，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余,。但是多媒體設備我認為不是用來投影簡單的上課講稿的,。所以我上課用多媒體設備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。

以上就是我在本學期的工作總結,。希望在未來的日子里,，在自己的積極努力下，取得更好成績,。

高一物理教師個人工作總結簡短 高一物理教師第一學期個人工作總結篇九

高一許多學生在學習物理時都會有一定的困難,，因而是學生易產生分化的一個階段。因此,，教學中我注意研究高中物理的知識特點和學習方法,，加強學生學習習慣與思維方法的培養(yǎng)，其中提高學生學習物理的興趣,，是提高高一物理教學質量的關鍵,。

首先，要把握好進度,，勿圖快,，尤其在以上幾個難點的教學中要把握好進度。第二,，重在理解,，切勿死記硬背。在高中物理學習中,，需要記憶的東西不是很多,。必要的物理概念和常數需記憶，而大多數物理知識應在理解的基礎上記憶,，切勿死記硬背,。第三，在教學中,，加強觀察與實驗,，教師一定要把物理現象總結、歸納的過程講清楚,，不要草率地給出結論，要使學生體會到物理學是注重講道理的科學,。最后,，在教學中不要隨意增加難度,。如例題和習題的選擇要慎重，應符合學生的實際,。對成績非常好的學生,，可選擇一些超前性的習題，而對大多數學生來講,，在高一階段的習題仍然是對概念的理解和簡單的應用,。切忌總是將綜合性題目拿給學生，更不要把高考的試題拿給學生,，那樣結果只會適得其反,。

物理教學，原本就有教師的教和學生的學兩個方面,，所以我們不僅應重視對教師教法的研究,，更應重視對改善學生學法的探討。那種把教學方法只理解為教師的教法和只重視教法研究,，而忽視對指導學生學法的探索的現象,，對于開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生能力,，提高物理教學質量,，是極為不利的。物理教學過程,，不僅是傳授知識技能的過程,，而且也是教會學生如何學習物理的過程。學生學習物理效率的高低,，成績的好壞,，在很大程度上又取決于學習方法的是否科學。物理教師教學的最終落腳點,，也只能是學生的“學會”和“會學”上面,。所以我我們在研究教師教法的同時，要認真探索學生的學法,。

一,、在設計教法的同時設計學法

備課的實質，就是一種教法設計,。所以從教材的實際和學生的實際出發(fā),，抓住其特點，在備知識,、備教法的同時,，也備學生的學法，在設計教法的同時也設計學法,，是非常重要的,。不同的章節(jié),、不同的教材內容，都有其自身的特點,，教師在教法上往往采取不同的形式,，同時也要考慮在這種教法下，學生應當怎樣學習,，才能掌握學習的主動權,，這就得設計具體的學法。

二,、在實施教法之中教授學法

學生學習方法的形成,，一個重要的渠道是教師的影響，教師的教法往往是會成為學生學習的模式,，而教師熏陶學生的重要途徑就是課堂,。這就要求我們在課堂上一方面要向學生傳授知識，另方面就要考慮如何教給學習的方法,。

(1)教學生學會聽課,。

對于一個學生來說，聽課是他學習的中心環(huán)節(jié),。學生獲取各門知識,，主要通過教師的課堂講授這一形式。所以會不會聽課,，對于學生學習成績的優(yōu)劣,，有著極其重要的作用。至于高中物理課堂教學有哪些特點,、某個物理教師的講課又有什么特點,、學生應如何抓住其特點適應他的教學，聽好他的講課,，就更少有人研究了,。通常我們強調學生在課堂上要專心聽講，遵守紀律,。但我們卻常12常發(fā)現,，有這樣一些學生，腦子正常,、智力不錯,，遵守紀律、專心聽講,，但就是學習成績上不去,，每每提問，則一問三不知。仔細推敲,，究其原因,，就是不會聽課,，抓不住老師講課的要領,。所以作為一名高中物理教師，必須在自己的課堂教學中,，在適當的“火候”,，結合知識教學有機地講述：①高中物理學科的課堂授課有什么特點，與其他學科有些什么不同,。②高中物理中力,、光、熱,、電四大部分各有哪些不同,。③高中物理各種類型教材，在講授方法上各有哪些特點,。④自己講物理課有哪些習慣,，學生應如何做才能適應自己的教學、聽好課,。

(2)教學生跟著教師的思路,，牢牢抓住基本概念。

在物理課堂上,，教師提出問題,、進行實驗、分析問題,、解決問題等各個環(huán)節(jié),，都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統(tǒng),，依據人們認識的客觀規(guī)律而展開的,，所以要教會學生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開，這樣就會弄清知識的來龍去脈,，在學習物理知識的同時,，學習思維方法和處理問題能力。

學習高中物理,，掌握基本概念是關鍵,。要教會學生從教師的講解中，抓?。孩倥甯拍畹膬群屯庋蛹八窃鯓犹岢鰜淼?。②了解概念的表達方式。③弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題。④搞懂概念的應用范圍和條件,。這樣學習基本物理概念,，就算抓住了要領。學習物理基本概念,，還應從反面多問幾個為什么,，從不同的角度去加深對它的理解。

三,、在課外輔導中指點學法

物理教師對學生的學法指導,，除了課堂上的講授、示范外,，在課后的輔導中,，再在學法上給以指導和點撥也是非常必要的。在課外輔導中指點學法,，我認為主要應抓住如下四點,。

(1)指導學生正確處理理解和記憶的關系，加強記憶,，戰(zhàn)勝遺忘,。

(2)在指導學生做習題中，引導科學的思維活動,，不斷探索解題方法和技巧,。

(3)要給學生留思考題，埋伏筆,。把教材重要和關鍵部分提煉成問題,，引導學生思索和爭論，促進學生認識的深化,。

(4)要指點學生怎樣去預習教材和閱讀課外讀物,。教學生列內容提要，是培養(yǎng)學生自學能力的較好形式,，關鍵要持之以恒,，有計劃，有針對性地進行,，做到看書和思考相結合,，看書與質疑問難相結合。

高一物理教師個人工作總結簡短 高一物理教師第一學期個人工作總結篇十

高一物理是高中物理學習的基礎,，但高一物理難學,，這是人們的共識，高一物理難,，難在梯度大,，難在學生能力與高中物理教學要求的差距大,，本人上學期擔任了高一(2)(11)(12)的3個班級物理課，本著和各位老師討論和向大家學習的態(tài)度對上學期的物理教學作個小結歡迎大家批評指正,。

本人針對所教班級的實際情況,，采取了一系列措施，具體做法如下：

高一2班的具體做法：

1,、針對高2班的具體情況,，制定了一系列的補差方案：這個班是文科班，物理成績不是很好,，尤其是基礎教差,，學生反應慢，作業(yè)大部分相互抄襲,。針對這種情況，本人采取了“低起點,，低難度,，注重基礎”的教學方針，對學生的問題盡量作到耐心,、細致,，不厭其煩地反復講解，直到學生弄懂為止,。

2.在教學中講清講透物理概念和規(guī)律,，使學生掌握完整的基礎知識，培養(yǎng)學生物理思維能力 ,。

講授物理規(guī)律要使學生掌握物理規(guī)律的表達形式,，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及注意事項,。了解概念,、規(guī)律之間的區(qū)別與聯系.

高一年11班的做法：

1、針對班級的特點,。該班原先物理成績一般,，有一部分差生。根據這一特點,，采取抓兩頭的做法,，讓尖子學生吃的好，吃的飽,。在平時的教學工作,，讓他們在完成全班必須完成的作業(yè)外，適當補充一些難度教大的習題,，以便提高學生的能力,，對學習比較困難的學生，讓他們根據自己的實際情況，重在雙基的落實,，但是決不能抄襲,。

2、充分閱讀教材,，熟習物理新大綱,，備好每堂課。在教學中把握難度,，在教學中貫徹“低起點,，低難度，逐步到位的”教學思想,。

3,、學習習慣，物理能力的培養(yǎng)始終是物理教學的重點,。在平常的工作中,，注重聽課要求學生必須認真聽講，作好筆記,。完成作業(yè)必須獨立認真,，不準抄襲。作業(yè)批改后,，必須認真糾正,，并對典型問題作好記載。能力的培養(yǎng)是長期教學的過程的結果,。在平時的教學過程特別注重邏輯思維能力,，空間想象能力，發(fā)散思維能力的培養(yǎng),。

高一12班的具體做法

1,、針對高一12班的具體情況，制定了一系列方案：對學生的作業(yè)作到全批全改,，對學生作業(yè)中出現的普遍問題集體評講,，對學生作業(yè)中出現的個別問題，單獨找個別學生輔導,，對學生中出現的不交作業(yè)現象和抄襲現象堅決制止,，做好學生的思想工作，屢教不改的給予適當的處罰,。

2,、對學生復習中的重點、難點反復練習,，特別是實驗題,，學生尤其頭疼,，對實驗原理、實驗中的注意事項,、實驗的誤差等不清楚,，更談不上將實驗原理進行轉換，進行實驗的設計,。針對這些問題,，除了仔細給學生講解實驗的原理等，還讓學生對實驗的設計反復訓練,，反復體會,，讓學生逐步克服心理障礙，掌握實驗題的基本解法,。并且用多媒體形象演示各種實驗,，使學生更進一步掌握了實驗題的做法。

3,、針對當前高考的特點,。在注重基礎考查的同時，特別注重能力的考察,。在平時的教學工作中，特別注重能力的培養(yǎng),。讓學生從繁重的作業(yè)中解脫出來,。

4.平時重視物理思想的建立與物理方法的訓練。

中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究對象,，對研究對象進行簡化建立物理模型,，在一定范圍內研究物理模型，分析總結得出規(guī)律,，討論規(guī)律的適用范圍及注意事項,。反復練習。

當然了在教學中也有不足之處,，例如有時分層教育方面做得不夠,，在平行班的教學中難度過大，導致一些同學學習物理的積極性不高,，成績有點滯后,，平時學習教學教法不夠，自己的教學水平提高不快等,，今后我會加強學習,，讓自己的教學業(yè)務水平，教育水平得到一個大的提高,。

高一物理教師個人工作總結簡短 高一物理教師第一學期個人工作總結篇十一

從第一次走上講臺初為人師到現在,，已經經歷了一個學期,，而我從個方面也得到了很大的進步。這學期,，我作為一名新教師進入了平山中學任教,，從那時候，我就開始相信一句老話：萬事開頭難,。在工作的初期,，我確實感到了很大的困難。面對新接手的工作,，面對四個班的學生,，我覺得壓力過大，但我轉其為動力,，努力,、用心、刻苦,、對學校對學生負責,。同時我也精心備好第一節(jié)課，因為我知道第一節(jié)課最關鍵,，也收到一定的效果,。但仍有緊張之感，經過幾次之后,，我的緊張的心理逐漸褪去,。

作為新老師的我面臨的最大問題是不熟悉教材，不了解重,、難點,，對學生的了解只停留在表面。對此,，我的心里十分著急,，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以,，我每次都很認真的備課,，查閱資料把自己的教案寫好。 而聽課是提高自身教學能力的一個好方法,，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗,。

所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我的搭檔-----備課組長李培玲老師,，同時也聽科組其他老師的課及不同學科的課,。這學期，我聽了31節(jié)課,，我的收獲很大,，也逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧,。聽完課之后，把教師上課時講到的精彩之處記在聽課記錄上,，然后對我自己的備課教案進行修改,，將老教師很多優(yōu)點和長處應用到我的課堂教學當中去。

除了聽課之外,，平時我也經常向其他老師請教教學上的問題,，使我獲益匪淺。從中我也明白了,，知識和經驗不會自己從天上掉下來,，必須發(fā)揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣,，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西,，形成自己的個人的教學魅力，才能提高自己的水平,。

通過一個學期的工作,，我認識到，作為一個沒有經驗的新老師,，想要把課上好,，把教學搞好，把學生的成績搞上去,，就必須付出更多的勞動,，花更多的時間。由于我教學經驗的逐步積累,，對學生輔導力度的加大，學生的成績也相對有較大的提高,。

本學期,，在學校的安排下，我擔任了高一年1---4班的教學工作,。一學期以來,，在學校領導的關心、支持下,，我從各方面嚴格要求自己,，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇,，兢兢業(yè)業(yè),，使教學工作有計劃，有組織,，有步驟地開展,。為使今后的工作取得更大的進步,，現對本學期教學工作做出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點,，克服不足,，總結經驗教訓，以使教學工作更上一層樓,。

一,、備課方面

在暑假培訓期間的空閑時間，我充分利用網絡資源,，把本學期的物理教學框架基本完成,，開學初我結合課本和教參，完善每一節(jié)課的教學內容,，對其重新進行審視,，將其取舍、增補,、校正,、拓展，做到精通教材,、駕奴教材,，為上課這個環(huán)節(jié)做最好的準備。當我挾著滿載心血的教案本走進課堂的時候,，我充滿了自信,，仿佛自己就要完成一項神圣的使命。

每節(jié)課,，不管是陰天還是晴天,，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱情帶給學生嶄新的知識,。與此相應的是,，學生的聽課熱情普遍提高了，幾乎沒有人睡覺,、聊天,，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺上的我。當然備課不僅僅是備教材,，而且還要備學生,，一個不了解學生的老師肯定不是一個成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫,。了解學生要記住學生的名字,，這也是對學生最起碼的尊重。

除了在課堂上細心觀察學生的表現外,，還應該注意和學生溝通,。我經常利用課間休息或兩飯時間和我所任教班級的學生聊天,，側面了解學生的學習情況和性格等，以便更好的促進教學工作的順利開展,。所以備課,，既要備教材，也要備學生,，而且都要備好,、備精，只有這樣才能上好課,。

二,、上課方面

充分的備教材，備學生,，歸根結底是為了更好的上課,。如果說備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實彈”了,。備課是一個靜態(tài)的過程,，而上課則是一個動態(tài)的過程。如何“以靜致動”,，這需要具有一定的教育教學此文轉自斐斐課件園素質,。本學期，我著重提高自己的教育教學此文轉自斐斐課件園素質,，一直注意著形成自己的教學魅力,。

在教學內容上，按照新課改的要求,，以學生為主體,，力求完成每節(jié)課的教學目標，并且及時從學生那里得到反饋,。在教學方法上,，根據不同班級學生的不同學習風格，采用不同的教學方法,。在同一班級，仍需根據課堂情況采取不同教學方法,，做到隨機應變,，適時調整，更好的完成教學任務,。

另外,，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必 要的。我上課經常帶著微笑教學,，它能在無形之中給學生帶來求知的動力,，調節(jié)課堂氣氛,，當然嚴肅也是必要的。

除此之外,，每上完一節(jié)課,，一但有感覺，有不足我都及時進行反思,，記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環(huán)節(jié),，注意下次上課時修正不妥的地方?？傮w上看,，這學期在上課方面的收獲很大，積累了一定的教學經驗,，但仍有不足的地方需要改善和提高,。

三、作業(yè)方面

布置作業(yè)要有針對性,，有層次性,，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時,、認真,，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結,，進行透徹的評講,，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢,。

四,、做好課后輔導工作，注意分層教學,。

在課后,，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求,，避免了一刀切的弊端,，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導,，并不限于學習知識性的輔導,，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績,，首先要解決他們心結,，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。

通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心,，讓他們意識到學習并不是一項任務,，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的,。從而自覺的把身心投放到學習中去,。這樣，后進生的轉化,，就由原來的簡單粗暴,、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分,。在此基礎上,，再教給他們學習的方法，提高他們的技能,。

并認真細致地做好查漏補缺工作,。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石,，在做好后進生的轉化工作時,，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整,，這樣,，他們就會學得輕松，進步也快,，興趣和求知欲也會隨之增加,。對一些相對讀書較好的，讓他們了解懂得做并不意味著考高分,，所以做題時的嚴謹與細心相當重要,。

五、狠抓學風

我所教的四個班,，二班,、三班物理成績相對好點，學生比較重視該科,，上課的時候比較認真,，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業(yè),。而一班,、四班相對成績差點。主要體現在作業(yè)及上課效率方面,，有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題不敢問老師,，作業(yè)也因為錯題太多而找別人的來抄,，這樣就嚴重影響了成績的提高。

對此,，我狠抓學風,，在班級里提倡一種認真、求實的 學風,，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為,。與此同時，為了提高同學的學習積極性,，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣,。二班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學對該課很感興趣,，學習勁頭也濃,。但仍有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵,，并為他們定下學習目標,，時時督促他們，幫助他們,。

一些學生基礎太差,，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑,，考試怯場等,，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因,，鼓勵他們不要害怕失敗,，要給自己信心，并且要在平時多讀多練,，多問幾個為什么,。同時，一有進步,，即使很小,，我也及時地表揚他們。我經常對學生說：“你可以學不好,，但不可以不學”,。所以對必背的公式，我經常采取突擊抽查,，也根據考試所體現出來的情況,，一個一個,，落實到個人，效果顯著,。

總之,，這學期有成功，也有失敗,，在教學中還存在很多不足,。但我相信只有把心思放在學生身上，處處為學生著想,，才能做好本職工作,，太多的計較只會成為阻礙。在今后的日子里,，我還有很多地方需要改進的,，例如：學習先進的教學方法，繼續(xù)提高課堂氣氛,，課后更多地了解學生等等,。