總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它能夠使頭腦更加清醒,，目標(biāo)更加明確,，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)總結(jié)吧,。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧。

高一語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇一

1,、學(xué)習(xí)習(xí)慣有了很好的轉(zhuǎn)變,。在八一、北村聽(tīng)的4節(jié)課,，所有學(xué)生自始至終坐姿良好,，中小代忠娟老師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題“說(shuō)”的訓(xùn)練非常好，達(dá)到了優(yōu)質(zhì)課水平,。

2,、課堂教學(xué)悄然變化，新理念,、新方法在課堂上嘗試運(yùn)用,。特別是市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比學(xué)習(xí)歸來(lái)，教師能夠主動(dòng)將學(xué)習(xí)的東西去嘗試,、使用,，成為了我們改變課堂,、提高效率的開(kāi)端。

3,、大部分教師能夠抓住文章重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。

1、目標(biāo)不明確,，不全面,，定位不準(zhǔn)。很多教師只是注重了這一課的內(nèi)容目標(biāo),，忽略了年級(jí)目標(biāo),、單元目標(biāo)，沒(méi)有把課文放入一個(gè)知識(shí)體系中看待,，只是把課文當(dāng)成了全部,，為教課文而教課文,。我們要把課文當(dāng)成一個(gè)“例題”來(lái)教,，利用這個(gè)例題教給學(xué)生閱讀課文、學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法,！

2,、有感情朗讀不到位。本周聽(tīng)的8節(jié)課,，只有代忠娟班的學(xué)生有感情朗讀真有感情,，其他只是形式。說(shuō)明我們學(xué)生的朗讀水平不高,，學(xué)生不會(huì)有感情朗讀,！這也是我們?nèi)w語(yǔ)文老師共同面對(duì)的一個(gè)課題。要求語(yǔ)文教師,，在早讀期間要在有感情朗讀的指導(dǎo)上下功夫,，充分利用好“讀書(shū)有感情”的學(xué)生，讓他們起到傳幫帶的作用,，共同來(lái)提高我們的朗讀水平,。

3、對(duì)重點(diǎn)句段學(xué)習(xí)缺乏層次和方法,。特別是對(duì)重點(diǎn)句段,，要按照讀文-----理解品悟（本義、引伸義,、深層含義）---欣賞（有感情朗讀等）----評(píng)價(jià)的順序進(jìn)行學(xué)習(xí),。學(xué)習(xí)的方法要根據(jù)具體內(nèi)容而定，如：①要抓住句子中的關(guān)鍵性詞語(yǔ),。②聯(lián)系上下文來(lái)理解,。有些句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系,，只有顧及全篇，才能理解句子的含義,。③聯(lián)系實(shí)際,，通過(guò)聯(lián)想、想象來(lái)理解,，也可以利用模仿,、表演來(lái)理解。④從比喻,、象征意義中去理解,。⑤從聯(lián)系時(shí)代背景來(lái)理解。

4,、合作交流中的檢查,，絕大多數(shù)老師只檢查字詞，未涉及課文內(nèi)容和不明白的問(wèn)題,。這和教學(xué)策略中合作交流的目標(biāo)要領(lǐng)相去甚遠(yuǎn)（學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固字詞,，資料共享，感知文章主要內(nèi)容,。操作要領(lǐng)：小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)收獲,、質(zhì)疑問(wèn)難。推薦代表在集體交流時(shí)發(fā)言,，其他學(xué)生補(bǔ)充,；教師點(diǎn)撥、糾誤,、引申,，落實(shí)易混易錯(cuò)及疑點(diǎn)問(wèn)題，適當(dāng)歸納小結(jié),。）

5,、作業(yè)的布置過(guò)于簡(jiǎn)單機(jī)械。作業(yè)布置要多留積累性的,、擴(kuò)展閱讀的,、綜合實(shí)踐活動(dòng)的、讀寫(xiě)結(jié)合的作業(yè),。

六個(gè)需要,。上課需要理出一條主線、教學(xué)一種方法,、品味一個(gè)詞句,、讀好一段文字、做好一個(gè)練習(xí)（融合在品讀課文中）、培養(yǎng)一種習(xí)慣,。

四個(gè)不要,。上課不要使用方言、土話,；不要上來(lái)就看教案,，不鉆研教材；不要逐段講解,，平均用力,；不要以教師分析代替學(xué)生思考、發(fā)言,。

高一語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇二

光陰似箭,，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲，本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任20xx級(jí)5,、6班的語(yǔ)文教學(xué)工作,，這是我來(lái)到文昌中學(xué)后第二個(gè)學(xué)期?；仡櫦磳⑦^(guò)去的這一學(xué)期,，我感受頗深。這一學(xué)期是我在學(xué)習(xí)中進(jìn)步的一個(gè)學(xué)期,，這一學(xué)期,，是我在努力中前行的一學(xué)期,。

語(yǔ)文教學(xué)的最大特點(diǎn)我認(rèn)為就是用文本去感染學(xué)生,，讓學(xué)生不僅感受文本那優(yōu)美的語(yǔ)言、精妙的寫(xiě)法,，更在于文本對(duì)學(xué)生情感的引領(lǐng),。本學(xué)期，我突出情感目標(biāo)教學(xué),，讓學(xué)生從文本情感入手,，將自己內(nèi)心情感融入到文本，在感情的引領(lǐng)下分析文本,、賞析語(yǔ)言,，既感染了學(xué)生的情感，陶冶了學(xué)生情操,，更對(duì)學(xué)生的人生觀,、價(jià)值觀、審美觀起了重要的引導(dǎo)作用,。

人教版教材的一個(gè)最大特點(diǎn)就是各個(gè)單元的情感目標(biāo)一致,，在進(jìn)行單元教學(xué)的時(shí)候，我重點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合自身的情感體驗(yàn)去感悟文本所體現(xiàn)出愛(ài)國(guó)情懷、人生真諦,、科學(xué)探索,、熱愛(ài)自然等精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中不至于因單純地學(xué)習(xí)一些語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)而枯燥,，更重要的是將自己的情感與文本教學(xué)相結(jié)合,，真正去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，提升個(gè)人的品味與素養(yǎng),。

課前預(yù)習(xí)是“三四五”課堂,、三段中的重要一環(huán)，起著非常重要的作用,，因此我在教學(xué)中,，特別注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)。

在當(dāng)前自主互助合作交流的學(xué)習(xí)模式下,，課前預(yù)習(xí)顯得愈加的重要,。有效的課前預(yù)習(xí)使課堂學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性和目的性，而學(xué)案的有效使用就為預(yù)習(xí)提供了有效載體,，學(xué)生根據(jù)老師精心設(shè)計(jì)的學(xué)案,，按照步驟、有層次地對(duì)文本中的知識(shí)點(diǎn)逐一熟悉,、理解,、掌握，這就為上課聽(tīng)講奠定了良好基礎(chǔ),。一些基礎(chǔ)知識(shí)如字詞及課文內(nèi)容等學(xué)生是完全可以在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中有效解決的,，所以在課上我們就可以把重點(diǎn)放在重難點(diǎn)問(wèn)題的解答上，極大地提高學(xué)習(xí)效率,。

但通過(guò)對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢查來(lái)看,，部分同學(xué)的預(yù)習(xí)存在著預(yù)習(xí)效率不高的問(wèn)題，其最關(guān)鍵的問(wèn)題在于學(xué)生對(duì)一些教學(xué)參考書(shū)的依賴,，往往參考書(shū)的答案代替了學(xué)生的大腦,，學(xué)生不愿去看文本，更不愿意去動(dòng)腦思考問(wèn)題,，具有一定的局限性,。

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該采取多樣式教學(xué)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的結(jié)合才能提高學(xué)生的語(yǔ)文水平,。因此在課堂教學(xué)中,，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在進(jìn)行一些優(yōu)美片段的解讀的時(shí)候,，我往往先讓學(xué)生讀出感情,，通過(guò)領(lǐng)讀,、齊讀的形式讓學(xué)生深入文本體驗(yàn)情感；在進(jìn)行一些優(yōu)美課文的講解之前,，我會(huì)搜尋一些標(biāo)準(zhǔn)的朗讀音,，讓學(xué)生通過(guò)傾聽(tīng)體會(huì)文本的感情基調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)讀和朗讀能力,；在課堂上一些有關(guān)人生體驗(yàn)的開(kāi)放性問(wèn)題,，我鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際和說(shuō)話能力；寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵，除了作文,、周記要進(jìn)行寫(xiě)作之外,，我還注重在課堂上設(shè)計(jì)片段寫(xiě)作來(lái)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力,。此外,，語(yǔ)文教學(xué)上，我還引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程中注重批注的重要作用,。

當(dāng)然,，由于對(duì)教材重點(diǎn)理解有所偏差，部分文本的解讀并沒(méi)有很好的貫徹聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的結(jié)合,，值得我去反思和深省,。

當(dāng)前學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一個(gè)突出弱點(diǎn)就是知識(shí)面過(guò)窄，閱讀量太少,，這嚴(yán)重影響了學(xué)生的課堂表達(dá)和寫(xiě)作能力,。因此我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，除了班級(jí)圖書(shū)角的利用和周末的圖書(shū)室閱讀外,，我每周拿出一節(jié)課讓學(xué)生進(jìn)行閱讀,，摘抄一些精美語(yǔ)段，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，有時(shí)在課堂上交流閱讀感受,。通過(guò)閱讀,，學(xué)生的閱讀面逐漸擴(kuò)大,，課堂上的口語(yǔ)交際也有了很大改善，寫(xiě)作水平也在逐漸提升,。

多媒體教學(xué)的一個(gè)最大特色,，就是讓課堂更生動(dòng)、更形象,、更靈動(dòng),。每節(jié)課我基本都會(huì)充分利用多媒體的視覺(jué)效果，這種直觀形象的效果有利于讓學(xué)生吸收更豐富的知識(shí),。同時(shí)多媒體教學(xué)設(shè)施的使用,，圖片、音頻、視頻效果的插入,，也讓課堂充滿了靈動(dòng),，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性、回答問(wèn)題積極性也有了明顯提升,。

在自己的努力下,，這學(xué)期自己的教學(xué)有了一定的提升，但也存在諸多不足之處,，例如讀書(shū)太少,，尤其是一些教學(xué)理論性方面的書(shū)籍讀的太少；備教不一致,，有時(shí)候備課的時(shí)候是一個(gè)思路,，但在上課的時(shí)候又想到了另外一個(gè)思路，影響了整堂課的連貫性,；課堂上的教學(xué)藝術(shù)有所欠缺,，個(gè)人素養(yǎng)和能力還有待于提升……

但我想，只要努力,，只要用心,，只要多學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，只要多反思自己的教育教學(xué),，只要腳踏實(shí)地地進(jìn)行備課探討,，我會(huì)不斷進(jìn)步、不斷提升的,。

高一語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇三

【內(nèi)容提要】

針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂存在的兩種傾向：1,、把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言分析文字訓(xùn)練課；2,、架空語(yǔ)言材料,，一味“創(chuàng)新”的教學(xué)狀況，語(yǔ)文教學(xué)結(jié)題報(bào)告,。特進(jìn)行“感悟—積累—運(yùn)用”三層次的研究,。本課題研究的方法和手段為文獻(xiàn)查閱為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)法為主,，調(diào)查法為輔,，通過(guò)研究過(guò)程中的個(gè)案分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等手段進(jìn)行研究,。從而研究出品讀悟詞等感悟四法，完形填空,、關(guān)鍵語(yǔ)詞串聯(lián)等積累六法,，情境造句和移用活用造段運(yùn)用五法,，此外還構(gòu)建我校“三層次”基本語(yǔ)文教學(xué)模式,。通過(guò)研究,，教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；學(xué)生形成良好的語(yǔ)感,，養(yǎng)成課內(nèi)外自覺(jué)積累的意識(shí),、能力與習(xí)慣，提高語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作水平,，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力有長(zhǎng)足的進(jìn)步,。

基礎(chǔ)教育改革全面展開(kāi)后，語(yǔ)文教師開(kāi)始深入思考自己的教學(xué)觀念與行為,，逐步認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)根本任務(wù)在于“指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言,，豐富語(yǔ)言的積累、培養(yǎng)語(yǔ)感”,?？梢?jiàn)，要實(shí)現(xiàn)全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的總目標(biāo),，離不開(kāi)學(xué)生親身參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),，感悟語(yǔ)言材料中的人文內(nèi)涵，積累,、內(nèi)化語(yǔ)言,，從而獲得提高。在語(yǔ)文教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生感悟,、積累,、運(yùn)用能力的發(fā)展，已成為教育者關(guān)注的研究方向,。

但實(shí)際教學(xué)中,，語(yǔ)文課堂存在兩種傾向：

1、把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言分析文字訓(xùn)練課,。

2,、架空語(yǔ)言材料，一味“創(chuàng)新”,。無(wú)論哪種傾向,，學(xué)生多難于真正感受語(yǔ)言的美。究其原因,，可思考幾方面因素：教師是否準(zhǔn)確把握了語(yǔ)文課程的性質(zhì)，是否認(rèn)識(shí)到學(xué)生必須成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主體,，以及實(shí)施“感悟,、積累,、運(yùn)用”語(yǔ)文教學(xué)模式與方法等。

從語(yǔ)文教育的特點(diǎn)看,，語(yǔ)文課程人文內(nèi)涵豐富和實(shí)踐性強(qiáng),，并對(duì)識(shí)字寫(xiě)字、思維發(fā)展等多方面形成影響,?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為”，“是收集處理信息,，認(rèn)識(shí)世界,，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,?！币虼耍Z(yǔ)文教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)語(yǔ)言,、感悟語(yǔ)言,、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的過(guò)程,，現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)是一個(gè)“同化”與“順應(yīng)”的過(guò)程,。在教學(xué)尤其是閱讀教學(xué)中，要避免繁瑣多余的內(nèi)容分析,，轉(zhuǎn)向“感悟,、積累、運(yùn)用”——這個(gè)符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的途徑,。學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，能加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣,?！扒楦惺钦Z(yǔ)文教學(xué)的根”，在情移心動(dòng)的前提下,，易于他們自覺(jué)進(jìn)行知識(shí),、情感積累、語(yǔ)言內(nèi)化,。有積累作為基礎(chǔ),，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力才可能得到更快的提高。由此也看出,，“感悟,、積累,、運(yùn)用”具有學(xué)習(xí)的層遞性，構(gòu)成了語(yǔ)文教學(xué)中逐級(jí)推進(jìn)的課堂教學(xué)“三層次”,。

課改關(guān)注教學(xué)中的三個(gè)緯度：知識(shí)與能力,、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀,。語(yǔ)文教學(xué)中的“感悟,、積累、運(yùn)用”不僅符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,，同時(shí)也在尊重學(xué)習(xí)者主體地位這一點(diǎn)上與三個(gè)緯度是相同的,。能力是以知識(shí)為基礎(chǔ)，知識(shí)的點(diǎn)滴積累,，決定著能力的逐步形成：知識(shí)塔基的寬度和厚度,，決定著能力金字塔的高度和強(qiáng)度。所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”,?！案咂鋵?shí)遂，膏之沃者其光華曄”（韓愈《答李翊書(shū)》）說(shuō)的是同一道理,。學(xué)生在對(duì)文本積累,、感悟、運(yùn)用的同時(shí),，文本中那鮮活的“生命形象”又促使學(xué)生知識(shí),、能力、情感的發(fā)展,。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)非常重視學(xué)生對(duì)精點(diǎn)書(shū)面語(yǔ)言的感受和積累,，在大量感受和積累的基礎(chǔ)上才“開(kāi)講”。開(kāi)講,，即對(duì)語(yǔ)言材料作些點(diǎn)評(píng),，旨在幫助學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言運(yùn)用之妙。在講的過(guò)程中,，還重視學(xué)生的自悟,，引導(dǎo)他們借助吟詠，從而“披文入情,，緣情語(yǔ)文”?，F(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐證明，只有當(dāng)學(xué)生的背誦量達(dá)到了課本的4.5倍時(shí),，才有可能形成語(yǔ)文教學(xué)的一條途徑,，將有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的感情。

我校語(yǔ)文教研組因而提出了《關(guān)于“感悟、積累,、運(yùn)用”語(yǔ)文教學(xué)三層次研究》這樣一個(gè)順應(yīng)時(shí)代潮流的研究課題,。

1．研究的主要內(nèi)容：

①.如何通過(guò)科研促進(jìn)教師理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合,，提高教師的素質(zhì),。

②.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，構(gòu)建樂(lè)學(xué)機(jī)制,，使學(xué)生從苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)語(yǔ)文,。

③.從大量的閱讀入手，探索促進(jìn)學(xué)生感悟,、積累的方法并規(guī)范學(xué)生語(yǔ)言積累,，為內(nèi)化和遷移語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。

④.探索提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng),、增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力的多種途徑,。

⑤.探索“感悟、積累,、運(yùn)用”的交合點(diǎn)及交合方式,，構(gòu)建有理論支撐的教學(xué)模式和方法，開(kāi)題報(bào)告《語(yǔ)文教學(xué)結(jié)題報(bào)告》,。

2.主要概念的闡釋和界定

①. “感悟”,、“積累”和“運(yùn)用”的內(nèi)容：

感悟，即感受領(lǐng)悟,?！盎腥淮笪颉薄ⅰ昂伷肺?，妙由心悟”是對(duì)感悟的形象描述,。在教學(xué)中就是讓學(xué)生知有所獲，情有所感,，理有所悟,。

積累，指學(xué)生的生活積累和語(yǔ)言積累兩方面,。

運(yùn)用,，指學(xué)生能把積累的語(yǔ)言在生活、學(xué)習(xí)中靈活的運(yùn)用

②. “感悟”,、“積累”和“運(yùn)用”的相互關(guān)系：

感悟語(yǔ)言是基礎(chǔ),，是前提；積累語(yǔ)言是準(zhǔn)備,，是保證,；而運(yùn)用語(yǔ)言才是終極目的。我們只有把語(yǔ)言的感悟,、語(yǔ)言的積累,、語(yǔ)言的運(yùn)用有機(jī)地融和于閱讀教學(xué)之中,，才能最大限度地提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

3.課題研究的主要理論依據(jù)

教育教學(xué)公理,、《綱要》《課標(biāo)》的有關(guān)論述以及認(rèn)知心理學(xué)家皮亞杰,、丁有寬的“讀寫(xiě)結(jié)合”，江蘇李尊棟和李郭忠兩位老師研究的“四讀,、四培養(yǎng)”等作為主要的理論依據(jù),。

4.本課題研究的目的意義

對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“三層次”的研究，主要目的就是要凸顯語(yǔ)文本色,，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,，注重對(duì)文本語(yǔ)言的“感悟”——增強(qiáng)學(xué)生的理解能力；加強(qiáng)語(yǔ)言和知識(shí)的“積累”——厚實(shí)學(xué)生的底蘊(yùn),；強(qiáng)化感悟積累后的“運(yùn)用”—— 切實(shí)地提高學(xué)生的說(shuō)寫(xiě)能力,。

1．研究的對(duì)象

研究對(duì)象原為我校8個(gè)教學(xué)班，即本課題組8位執(zhí)研教師所在的教學(xué)班,。中途三位教師調(diào)離我校,，又有一位教師參入研究，一年后,，這位教師也調(diào)離我校,。20xx年課題組橫向發(fā)展，把研究成果向全校語(yǔ)文教師推廣,，課題研究普及全校,。

2．研究方法的運(yùn)用

本課題定位在對(duì)“感悟、積累,、運(yùn)用”語(yǔ)文教學(xué)三層次的研究,，所以研究的方法和手段為文獻(xiàn)查閱為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)法為主,，調(diào)查法為輔,，通過(guò)研究過(guò)程中的個(gè)案分析、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等手段進(jìn)行研究,。

3．變量及其操作定義的具體界定：

（1）.自變量

①.在實(shí)驗(yàn)教師中進(jìn)行教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究。具體方式：每月收集一定有關(guān)教育教學(xué)方面的名言警句,，并熟記在心,；每月開(kāi)展課題小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)；上科研研討課,；參加實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等,。

②.為提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，精心設(shè)計(jì)并開(kāi)展各種的教學(xué)活動(dòng),。具體方式：

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行摘抄,、寫(xiě)讀后感、做手抄報(bào)等,，上用于交流展示的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課,，進(jìn)行各種主題的語(yǔ)文競(jìng)賽等。

(2).因變量

①.教師教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變及教學(xué)能力的提高,。

②.學(xué)生感悟積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力,。（品詞,、品句,、品讀的能力；語(yǔ)言,、生活積累,；說(shuō)寫(xiě)結(jié)合）

③.學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

1.參加本課題實(shí)驗(yàn)的人員：庾群若（副校長(zhǎng)）,、曾海霞（副教導(dǎo)主任,、語(yǔ)文教研大組長(zhǎng)）、彭素香（副教導(dǎo)主任）,、江冰（語(yǔ)文教研組長(zhǎng)）,、黃彩瓊（語(yǔ)文教師）。

2.實(shí)驗(yàn)程序

①. 研究實(shí)施前期階段（20xx年9月——20xx年8月）

召開(kāi)課題開(kāi)題,，參加總課題組組織的培訓(xùn)班,、觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變執(zhí)研教師教學(xué)觀念,；研究具體的研究目標(biāo),，制定詳細(xì)務(wù)實(shí)的實(shí)施方案；通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷,、收集原始資料,；進(jìn)行第一階段相關(guān)內(nèi)容的研究。

②. 研究實(shí)施的中期階段（20xx年9月——20xx年12月）

根據(jù)課題研究的目標(biāo),、內(nèi)容,，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，結(jié)合教師自身課堂教學(xué)活動(dòng),，結(jié)合學(xué)科教研活動(dòng),，結(jié)合學(xué)校舉辦的課堂教學(xué)研討、展示,、競(jìng)賽等活動(dòng),，積累研究事例和資料，根據(jù)研究的進(jìn)展，進(jìn)行階段性總結(jié),。

a.立足以人為本,，構(gòu)建課題管理機(jī)制。

課題組以學(xué)校主管教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，按照“教導(dǎo)處——課題組——教師”的運(yùn)行體系,，層層分工，責(zé)任到人,，制定完善的課題實(shí)施方案,。

b.組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)理論和知識(shí)。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)課題組成員對(duì)課題內(nèi)容認(rèn)識(shí)不足,，為此,，我們印發(fā)資料，采用組織學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,。幫助教師提升對(duì)“感悟,、積累、運(yùn)用”的理論認(rèn)識(shí),，開(kāi)拓視野,，放飛思想，豐富研究的方法與途徑,，使課題研究深入,、有機(jī)地展開(kāi)。幫助教師提升科研理論水平,，掌握教育科研的基本方法,，為課題研究提供技術(shù)性的支持。

科研結(jié)題報(bào)告 ·德育結(jié)題報(bào)告 ·課題結(jié)題報(bào)告 ·怎樣寫(xiě)結(jié)題報(bào)告

c.結(jié)合校本教研活動(dòng),，開(kāi)展課題研究

近兩年來(lái)我們結(jié)合校本教研活動(dòng),，開(kāi)展課題研究。促使教師能從平時(shí)課堂教育中反思,，習(xí)以為常的工作狀態(tài),，在課堂中帶著研究的眼光，帶著全新的理念走進(jìn)新課程,，實(shí)現(xiàn)由職業(yè)向?qū)I(yè)的轉(zhuǎn)變,。

③. 研究的總結(jié)階段

整理各種資料，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告,，迎接結(jié)題工作,。

在課題研究中，多次組織教師到拉堡實(shí)驗(yàn)小學(xué)參觀學(xué)習(xí),，吸取經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)課題組開(kāi)展研究,；積極參加每一次總課題組舉辦的活動(dòng),，活動(dòng)結(jié)束之后寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，或者開(kāi)展“沙龍”研討等等,。

課題實(shí)驗(yàn)使實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)觀念和方法不斷更新,，教學(xué)水平不斷提高，他們?cè)趯W(xué)校舉辦的各類賽教課中分獲一,、二,、三等獎(jiǎng)，彭素香老師獲柳北區(qū)青年教師賽教課二等獎(jiǎng),，董燕老師獲柳州市的賽教課二等獎(jiǎng),。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)也不斷豐富,，撰寫(xiě)的十幾篇論文,、案例、教案分獲國(guó),、省,、市級(jí)一、二,、三等獎(jiǎng)。

四年來(lái),，學(xué)生的閱讀興趣明顯增強(qiáng),，閱讀方法得當(dāng)，閱讀面及閱讀量有了極大的提高,。前測(cè)中,，有50%的學(xué)生閱讀興趣不大，閱讀是父母逼著讀,，為了完成作業(yè)而讀,；60%的學(xué)生只閱讀卡通故事、動(dòng)畫(huà)故事,、武俠

高一語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇四

我擔(dān)任初一級(jí)七班語(yǔ)文教學(xué),。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此,，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法,，虛心向前輩學(xué)習(xí),。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié),。

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,，只是專心研究書(shū)本，教材,，想方設(shè)法令課堂生動(dòng),，學(xué)生易接受。

一方面,，農(nóng)村的學(xué)生聽(tīng),，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的普通話教學(xué),，同學(xué)們還不能適應(yīng),。而用廣州話教學(xué)，又削弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能,。另一方面,，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極,，但中等生,、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少,。因此,，講得太深，沒(méi)有照顧到整體,，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn),，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析,，做到因材施教,，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證,。

教學(xué)中,，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié),，備學(xué)生,，又要備教法。備課不充分或者備得不好,，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課,，否則就是白費(fèi)心機(jī),。”我明白到備課的重要性,，因此,，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,，不滿意就不收工,。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的,。

一堂準(zhǔn)備充分的課,，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓』 的時(shí)候,，這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解安塞腰鼓”,，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,，我認(rèn)真研究了課文,，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn),，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講,。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶,，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,，我拿出準(zhǔn)備好的錄象帶,，讓學(xué)生觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生特別用功,，教學(xué)效果十分理想,。相反,，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶,，教學(xué)效果不好,，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要,。

備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好,。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,，不讓其分心,，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然，講課生動(dòng),，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,，老師每天都要有充足的精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,，授課就事半功倍,。回看自己的授課,，我感到有點(diǎn)愧疚,，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,，違反紀(jì)律時(shí),，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中,，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果,。我以后必須努力克服,，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難,。

語(yǔ)文是一門(mén)工具學(xué)科,，對(duì)學(xué)生而言,，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下,，要教好語(yǔ)文,，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣,。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去,。為此,，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事,，讓他們更了解語(yǔ)文,，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高,，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫(xiě)作能力,，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)檎Z(yǔ)文的特殊情況,，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大,，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,。因此，絕對(duì)不能忽視,。為此,，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo),。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組,。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo),，給他們分配固定任務(wù),，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平,； 第二組是肯學(xué),，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),，耐心教導(dǎo),，慢慢提高他們的成績(jī),，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì),。只要他們肯努力,，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散,，學(xué)習(xí)不認(rèn)真,，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),，以后授課的效果就會(huì)更好。

高一語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇五

張建國(guó) 在教育教學(xué)中,，我以“一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”為理念,，視教師為園丁,，培育祖國(guó)花朵；視教師為渡工,，為學(xué)生引航開(kāi)渡,；視教師為春蠶，無(wú)私奉獻(xiàn),。

1,、堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提升教學(xué)品位,。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論,，積極參加各級(jí)各類業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新觀念,，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì),。參加了省基礎(chǔ)教育新課程培訓(xùn)。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，自身素質(zhì)得到了很大的提高,，

2、堅(jiān)持“教學(xué)六認(rèn)真”,，提高教學(xué)質(zhì)量,。所任教的兩個(gè)班語(yǔ)文成績(jī)一直名列前茅，輔導(dǎo)的學(xué)生在縣弘揚(yáng)民族精神征文比賽中獲二等獎(jiǎng)。

3,、堅(jiān)持課改實(shí)踐,，提高課堂效率。積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革,，大膽創(chuàng)新,，勇于實(shí)踐，努力探索符合素質(zhì)教育的途徑和方法,。

4,、堅(jiān)持課題研究，增強(qiáng)科研能力?，F(xiàn)在正在進(jìn)行國(guó)家級(jí)課題《初中階段作文教學(xué)的開(kāi)放性探索與研究》的課題研究工作,。

在教育工作中，我堅(jiān)持“愛(ài)是教育的工具,，愛(ài)是教育的基礎(chǔ)”,，只有教師從心里熱愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才能反過(guò)來(lái)“親其師,，信其道”,，進(jìn)而“樂(lè)其業(yè)”。我力求做到“在傳授知識(shí)時(shí)是老師---循循善誘,；關(guān)心疾苦時(shí)是慈父----無(wú)微不至,；交往中是朋友----心心相印,；犯錯(cuò)誤時(shí)是醫(yī)生---治病救人”,。用師愛(ài)去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，在教師與學(xué)生之間建立民主,、和諧,、信任的新型的師生關(guān)系。在教育工作中,，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,，積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，虛心向同行請(qǐng)教,。在班級(jí)管理工作中,，我堅(jiān)持“以真摯的愛(ài)心感染人；以優(yōu)良的環(huán)境培養(yǎng)人,；以良好的班風(fēng)凝聚人,；以濃烈的學(xué)風(fēng)引導(dǎo)人”。所帶班級(jí)在期中和期末都奪得了總評(píng)第一的好成績(jī),，年級(jí)前二十名我們班占了七名。在期中和期末都被學(xué)校評(píng)為“學(xué)習(xí)成績(jī)先進(jìn)班級(jí)”“常規(guī)管理先進(jìn)班級(jí)”,。

“沒(méi)有最好,，只有更好,，我總能做得更好”這是我的心聲；“教好書(shū),，育好人”是我一生的追求,。回首紛紜往事,，喜看滿園桃李,，我豪情滿懷。我必將在教育大潮中云帆高掛,，勇立潮頭,，為打造東關(guān)品牌而自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏,！

高一語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇六

教學(xué)就是教與學(xué),，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的,，有教者就必然有學(xué)者,。學(xué)生是被教的主體。因此,，了解和分析學(xué)生情況,，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸這個(gè)班教學(xué)的時(shí)候,，我還不甚了解這個(gè)班的學(xué)生,，只是專心研究書(shū)本，教材,，想方設(shè)法令課堂生動(dòng),，學(xué)生易接受?！皞浣谭ǖ耐瑫r(shí)要備學(xué)生”,。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到驗(yàn)證。同時(shí),，通過(guò)有聲有色的讀文,，使學(xué)生更多、更直地與文本融為一體,。相反,，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶,，教學(xué)效果不好,，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。備課充分,，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué),。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心,，這就很講究方法了,。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí),。教態(tài)自然,，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部,，就自然能夠吸引住學(xué)生,。所以，老師每天都要有充足的'精神,，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛,。這樣，授課就事半功倍,。

語(yǔ)文是一門(mén)充滿思想,、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科,。在新課改的大背景中,，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,，已成為教師,，討論、交流,、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流,。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活,，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然,，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),?！芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中,，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。譬如,，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文,。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式,。可以用多媒體展示課文的畫(huà)面讓學(xué)生進(jìn)入情景,；也可用講述故事的方式導(dǎo)入,，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念,、引發(fā)設(shè)計(jì),，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門(mén),。

在語(yǔ)文教學(xué)中,，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感,、語(yǔ)言技巧的感悟,，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累,、認(rèn)識(shí)能力,、理解水平有關(guān)。為此,，在語(yǔ)文教學(xué)中,，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì),，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,，智者見(jiàn)智，大膽,，各抒己見(jiàn),。在思考辯論中，教師穿針引線,，巧妙點(diǎn)撥,，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中,，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā),。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,，懂得了知識(shí)無(wú)窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理,。這樣的課，課堂氣氛很活躍,，其間,，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,，爭(zhēng)辯,，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟,，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成,，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái),。

1、老師的教學(xué)能力,、學(xué)習(xí)意識(shí)和反思能力等,，還有很多不足，如何在工作中不斷提高教學(xué)的水平,，實(shí)現(xiàn)自身的崗位價(jià)值,，仍舊還需要努力。改進(jìn)措施：教師是教育的關(guān)鍵,，我們要努力加強(qiáng)學(xué)習(xí),，提高工作的責(zé)任心和工作的藝術(shù)性，開(kāi)展教研組之間更進(jìn)一步地交流溝通,，努力提高我們組老師的專業(yè)技術(shù)水平,。

2、對(duì)于優(yōu)等和有潛力的學(xué)生,，他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)仍舊有待提高,，每個(gè)學(xué)生的各種語(yǔ)文素質(zhì)和語(yǔ)文的各種能力還要再進(jìn)一步挖掘培養(yǎng)，整體的語(yǔ)文成績(jī)還需再上臺(tái)階,。改進(jìn)措施：語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)性學(xué)科,，母語(yǔ)是民族之魂，國(guó)家之根,，智慧之泉,，創(chuàng)新之源,，從小打好學(xué)習(xí)母語(yǔ)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要,。平時(shí)的教學(xué)要奠基固本,，要求切實(shí)，訓(xùn)練扎實(shí),，效果落實(shí),，平日的教學(xué)常規(guī)工作要從上課的聽(tīng)講、發(fā)言,、記錄,、作業(yè)、課外積累等方面入手,，嚴(yán)格要求學(xué)生，以此相互勉勵(lì),。從學(xué)生的角度來(lái)講,，我們將以樹(shù)立他們學(xué)習(xí)的自信心，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為主,，注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),，擴(kuò)大閱讀量和作文量，進(jìn)行有序地專門(mén)訓(xùn)練,，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),。

3、學(xué)困生的問(wèn)題一直是難解的問(wèn)題,，努力提高他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣,，是我們的奮斗目標(biāo)。

改進(jìn)措施：盡力做好學(xué)困生的工作,，讓他們?cè)谶M(jìn)步中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè),。

高一語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇七

語(yǔ)文是一門(mén)學(xué)科，也是一門(mén)藝術(shù),。作為語(yǔ)文老師,，要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果，應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,，現(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子,，是教學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,，因此,，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)呢?

1,、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,，學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu)思，突出教學(xué)重點(diǎn),，避免華而不實(shí),，偏離課堂教學(xué)的主題，讓學(xué)生茫然不知所云,。

2,、注意簡(jiǎn)明、概括,。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多,，言簡(jiǎn)意賅，用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ),，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,，有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí),。

3,、要生動(dòng)、有感染力,。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ),，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生,，調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,，引起感情上的共鳴。

教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,，其知識(shí),，人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用，是影響學(xué)生情感,、制約課堂教育氣氛的關(guān)鍵要素,。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流,。當(dāng)然,，“嚴(yán)”也不能?chē)?yán)得過(guò)度，以免給學(xué)生帶來(lái)心理上的壓力,。

教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃,。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生和愛(ài)護(hù)學(xué)生,，積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,，讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,，良好的課堂氣氛自會(huì)形成，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果,。

所思：要上一堂語(yǔ)文課難,，要上好一堂語(yǔ)文課更難。經(jīng)歷備課轉(zhuǎn)折一關(guān)的時(shí)候,，所要做好的工序多而繁,，就像

上面文章所說(shuō)，要設(shè)計(jì)好精而簡(jiǎn)的導(dǎo)語(yǔ),，設(shè)計(jì)好嚴(yán)而松的課堂環(huán)境,，還需要語(yǔ)文教師具備充沛地激情，要牢牢抓住學(xué)生的“心”,，才能將課堂教學(xué)落于實(shí)處,。語(yǔ)文課雖然難，但是也有收獲成果的樂(lè)趣,。難并快樂(lè)著,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：小學(xué)生要“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，具有獨(dú)立的閱讀能力”,。標(biāo)準(zhǔn)中又說(shuō)：小學(xué)生的“課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字”。要完成這一任務(wù),，光靠課內(nèi)是不行的,，必須借助課外閱讀來(lái)完成。

要有效地提高課外閱讀的質(zhì)量,，必須把課內(nèi)閱讀和課外閱讀當(dāng)作一個(gè)整體來(lái)考慮,。為此，教師需要經(jīng)常結(jié)合閱讀教學(xué),，了解學(xué)生閱讀動(dòng)向,。

一次，新的語(yǔ)文書(shū)發(fā)下后,，學(xué)生新奇,，從頭到尾把它讀了一遍。有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我：“老師,，為什么法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的衣袋里塞滿了蟲(chóng)子?”我翻開(kāi)蘇教版語(yǔ)文書(shū)第九冊(cè),，看到了《塞滿昆蟲(chóng)的衣袋》一文，眼前一亮,。原來(lái)課外閱讀興趣的根源就在這里,。于是，我讓學(xué)生尋找科學(xué)家研究科學(xué)的故事來(lái)閱讀,，跟學(xué)生一起,，在網(wǎng)上觀看科學(xué)家研究科學(xué)錄像和影片,。這樣，科學(xué)家熱愛(ài)科學(xué)的精神,，在學(xué)生的課外閱讀中領(lǐng)悟了,。

課外閱讀要講究最佳機(jī)會(huì)。這一最佳機(jī)會(huì),，因?qū)W生,、教師、環(huán)境的不同而不同,。一句話,，教師要根據(jù)教學(xué)意境來(lái)確定課外閱讀的最佳機(jī)會(huì)。這個(gè)意境的一般表象是：學(xué)生閱讀興趣應(yīng)處于高潮,、亢奮的時(shí)機(jī),。每天早晨，我一到學(xué)校,，就去了解學(xué)生的閱讀興趣,。一天，我偶爾聽(tīng)到兩位學(xué)生在爭(zhēng)論誰(shuí)學(xué)的古詩(shī)多,。一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背于謙寫(xiě)的《石灰吟》!”另一個(gè)說(shuō)：“我會(huì)背王冕寫(xiě)的《墨梅》!”一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背王維寫(xiě)的《鹿柴》!”另一個(gè)又說(shuō)：“我會(huì)背李白寫(xiě)的《早發(fā)白帝城》!我豁然開(kāi)朗：原來(lái),，讀書(shū)興趣的源泉就在這里——聽(tīng)和看。于是,，我趕忙從學(xué)校的閱覽室里,，借來(lái)了十多本《古詩(shī)集》，發(fā)給學(xué)生輪流去讀,。在幾個(gè)禮拜中,，全班45位學(xué)生，都把十來(lái)本《古詩(shī)集》看完了,。正在此時(shí),，我在班級(jí)里舉行了一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。結(jié)果,，同學(xué)們爭(zhēng)著朗誦,，多的能朗誦三十幾首古詩(shī)，還有聲有色,。趁此機(jī)會(huì),，我向全班學(xué)生宣布了一個(gè)好消息：從現(xiàn)在開(kāi)始，同學(xué)們可以每周一次,，去閱覽室借書(shū)看,。一時(shí)間，班上讀書(shū)之氣蔚然成風(fēng)。

課外閱讀也要掌握方法,。掌握了方法,，就會(huì)解決“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題。通過(guò)二十幾年的語(yǔ)文教學(xué),，我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1,、編寫(xiě)提綱法。主要給文章勾出提要,，列出提綱,。2、卡片摘錄法,。即在閱讀時(shí),，把文章的要點(diǎn)或重點(diǎn)句、段摘錄在卡片上,。3,、符號(hào)代替法。即根據(jù)自己的讀書(shū)習(xí)慣,，設(shè)計(jì)多種符號(hào),，在文中圈、點(diǎn),、勾,、畫(huà)。4,、批語(yǔ)注釋法,。即在自己感受最深的地方寫(xiě)上批注的文字。5,、索引法。即用編索引的方法來(lái)讀書(shū),，記下文章篇名,、作者、報(bào)刊的名稱期數(shù),、頁(yè)碼,，需要時(shí)翻索引。6,、剪貼法,。即把好的文章、片斷剪下來(lái),，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學(xué)生“動(dòng)手、動(dòng)脈、動(dòng)口”的實(shí)際閱讀訓(xùn)練為主,。

總之,，開(kāi)展語(yǔ)文課外閱讀，其意義,、作用是非同尋常的,。課外閱讀“天地廣闊”這必將是提高語(yǔ)文素質(zhì)的又一新篇章。

高一語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)篇八

我們班的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成,，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。沒(méi)有最好,、只有更好,，取其精華、棄其不足,，總結(jié)過(guò)去是為了更好的服務(wù)于將來(lái),，為了本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階，為了每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步?，F(xiàn)將這學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：

素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。為此，我積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性,、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅,。在教學(xué)中,，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做,，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高,。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課,、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計(jì),，力求做到學(xué)生愿學(xué),。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課,，我課前認(rèn)真鉆研教材,，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,，形成群言堂。以學(xué)生為主體,，構(gòu)建探究式課堂模式,，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動(dòng)探究,，自主獲取知識(shí),。提高學(xué)生的能力。此外,，注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,，提供更多的機(jī)會(huì)給他們，使他們也能取得進(jìn)步,，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,。

在教學(xué)中，針對(duì)我們班學(xué)生的實(shí)際,，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性,，每天早上，我都堅(jiān)持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩(shī)文,，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣,。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解能力,，我一直要求學(xué)生多讀多想,，并且要求學(xué)生在日記中寫(xiě)學(xué)完古詩(shī)、課文后的感受,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用文字或圖畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái),。

學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。在教學(xué)中,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法,，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。注意發(fā)展學(xué)生的能力,，強(qiáng)化好奇心,，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑,，鼓勵(lì)學(xué)生多思多想,，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,。

總之,，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我的課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步,。但也存在一些不足,，今后我將繼續(xù)努力，開(kāi)拓進(jìn)取,，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,，爭(zhēng)取做一名更優(yōu)秀的語(yǔ)文教師。