總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作,、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,，并做出客觀(guān)評(píng)價(jià)的書(shū)面材料,，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了,。怎樣寫(xiě)總結(jié)才更能起到其作用呢,？總結(jié)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢,？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好,，我們一起來(lái)看一看吧,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇一

本學(xué)期我一共聽(tīng)了29節(jié)課。聽(tīng)課,，不僅開(kāi)闊了思路,，也為備課過(guò)程積累了豐富的素材。各種教學(xué)方法,，微小細(xì)節(jié)之處的精彩處理,，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)，也改變了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的成見(jiàn),。我會(huì)把我從聽(tīng)課中學(xué)到的一些小技巧運(yùn)用到我的課堂中,，比如在課中進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的手指操“一根手指點(diǎn)點(diǎn)，兩根手指剪剪,，三根手指彎彎,，四根手指叉叉，五根手指開(kāi)朵花”,，“一二拍拍手,，三四點(diǎn)點(diǎn)頭，五六伸伸手,，七八不說(shuō)話(huà),，九十坐做做好”等等，孩子們很喜歡,，可以緩解孩子們的聽(tīng)課疲勞,，使得他們能過(guò)更加集中注意力進(jìn)入到下面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

開(kāi)學(xué)以來(lái),，我一直堅(jiān)持作業(yè)的認(rèn)真批改,，并且利用小飯桌時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面的二次復(fù)批，這不僅有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)落實(shí)的情況的更好掌握,，而且能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情況,，調(diào)整教學(xué)。對(duì)于班里的學(xué)困生,，我一直堅(jiān)持個(gè)別輔導(dǎo)和聊天的的方式,，緩解他們的緊張情緒，爭(zhēng)取讓他們有所進(jìn)步,，體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),。如我班的徐逸濰同學(xué)，他是一個(gè)發(fā)展緩慢的孩子,，上課完全沒(méi)有注意力，考試對(duì)于他來(lái)說(shuō)就是催眠曲,，趴在桌上一會(huì)兒就睡著了,，了解了他的情況后,，我就站在他旁邊，盯著他,，可就是這樣,，他還是不動(dòng)筆，你問(wèn)他十個(gè)問(wèn)題,，他半個(gè)字都不會(huì)回答你,。多次和媽媽溝通，媽媽也表示無(wú)助,，后來(lái)每次考試他就干脆留下來(lái)到我辦公室去寫(xiě),，有一天媽媽在作業(yè)本里給我寫(xiě)了一張紙條，看到后我更加堅(jiān)定了我要幫助他的決心,，雖然每次上課還是需要我不停提醒,，考試依然會(huì)有空白的地方，但是我看到了他的進(jìn)步,。我抓住他的點(diǎn)滴進(jìn)步,，不斷鼓勵(lì)他，在學(xué)生面前夸獎(jiǎng)他是個(gè)懂事,、聰明,、可愛(ài)的孩子。我想不管最后的結(jié)果怎樣,，但是我只要努力盡我的職責(zé)去做,，就一定會(huì)有改變，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,，我也不會(huì)放棄,，因?yàn)閻?ài)與責(zé)任！班里還有很多讓人發(fā)愁的孩子,，我都是平等地對(duì)待他們,，耐心地輔導(dǎo)他們，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他們,。一到下課了,，孩子們老愛(ài)拉著我的手問(wèn)東問(wèn)西，有些孩子還給我講故事,，讓我猜謎語(yǔ)等,。每當(dāng)這時(shí)候，我覺(jué)得我的辛苦是值得的,。

聽(tīng),，說(shuō)，讀,，寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)基本環(huán)節(jié),，我認(rèn)為,，在低年級(jí)"說(shuō)"和"讀"的重要性尤為突出。所以,，在教學(xué)中我特別重視"說(shuō)"和"讀"的訓(xùn)練,。從十月份開(kāi)始，我開(kāi)展了一分鐘課前準(zhǔn)備活動(dòng),，一開(kāi)始是喊口令“鈴聲響,，進(jìn)課堂”，后來(lái)我給他們加入了讀古詩(shī)的環(huán)節(jié),，每天早上我會(huì)提前來(lái)到班級(jí),，在黑板上抄一首古詩(shī)，預(yù)備鈴響起,，孩子們就會(huì)在小班干的帶領(lǐng)下讀古詩(shī),，一天七節(jié)課，孩子們至少可以讀七遍,，基本上是一天背一首,。通過(guò)課前背古詩(shī)活動(dòng)，不僅讓孩子們養(yǎng)成了良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣,，還增加了孩子們的古詩(shī)積累,，更有助于提高孩子的語(yǔ)言文字能力，也為中高段學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),。在十月份我還在班級(jí)開(kāi)展了“慶國(guó)慶詩(shī)朗誦”活動(dòng),，孩子們都積極參與，通過(guò)對(duì)朗誦的加強(qiáng)訓(xùn)練,，孩子們養(yǎng)成了愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣,，更可喜的是，班里涌現(xiàn)出一匹朗誦小能手,，其中四位朗讀小能手在慶元旦詩(shī)朗誦中展現(xiàn)了自我,。語(yǔ)文教科書(shū)上"口際交際"是一項(xiàng)很重要的教學(xué)內(nèi)容。整個(gè)學(xué)期,，我注重教學(xué)生由詞說(shuō)到句,，再由句說(shuō)到段。給學(xué)生營(yíng)造一種快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,，讓每個(gè)同學(xué)都有"說(shuō)"的欲望,，勇敢地暢所欲言。在有話(huà)說(shuō)的基礎(chǔ)上,，教給同學(xué)一些說(shuō)的技巧,，用不同的詞語(yǔ)或語(yǔ)句表達(dá)一種意思，怎樣有順序地，不零亂的表達(dá)自己要說(shuō)的話(huà),。如：我在教學(xué)練習(xí)二的做做說(shuō)說(shuō)時(shí),，引導(dǎo)孩子們按順序觀(guān)察圖片，可以由上到下,，也可以從近到遠(yuǎn)的順序，我還讓孩子們想想描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)有哪些,，然后按順序來(lái)說(shuō)一說(shuō),，鼓勵(lì)孩子們說(shuō)完整的話(huà)，孩子們都很積極的表達(dá),，通過(guò)一個(gè)學(xué)期這樣的訓(xùn)練,，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表達(dá)能力有較大的進(jìn)步，邏輯思維能力也增強(qiáng)了,。在"說(shuō)"的過(guò)程中,，有一個(gè)與之相促進(jìn)的過(guò)程不容忽視，那就是"讀",。語(yǔ)文"讀"的要求,，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,，讀通課文,。讀完后，能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的其次,，用"讀"來(lái)感悟文章,，理解文章的意思。在理解文章的基礎(chǔ)上,，再來(lái)有感情地朗讀,。讀的形式多樣，可以采用個(gè)別讀,，齊讀,，小組讀，分角色朗讀等,。語(yǔ)文教學(xué)中,，除了"說(shuō)"和"讀"很重要外，還要培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié),，歸納能力,，即學(xué)完一個(gè)單元，學(xué)會(huì)自己歸納,，學(xué)懂了一些什么,。比如我在教學(xué)第六單元時(shí)，我讓孩子們思考：本單元講到了哪些人物,，他們都有什么樣的共同特點(diǎn),。孩子們都很聰明,，把練習(xí)六里的四字成語(yǔ)都用上了，如勤能補(bǔ)拙,，笨鳥(niǎo)先飛,，人一己百，奮起直追等等,。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇二

時(shí)間過(guò)得真快,，一眨眼的功夫，期中考試就要到了,，為了取得理想的成績(jī),，我對(duì)學(xué)過(guò)得知識(shí)進(jìn)行了總結(jié)，今天,，先總結(jié)語(yǔ)文的第一單元：

本單元,，我們主要學(xué)習(xí)了關(guān)于馬的課文，《天馬》,、《古詩(shī)二首》（分別是《房兵曹胡馬》和《馬詩(shī)》）,、《鞏乃斯的馬》，另外還有一篇自己閱讀的文章《馬背小學(xué)》,。

在這一單元中,，我學(xué)到的好詞有：凌空、體態(tài)輕盈,、神形兼?zhèn)?、自由奔放、迎風(fēng)飄動(dòng),，爭(zhēng)先恐后,、前呼后應(yīng)、淋漓盡致,、罕見(jiàn),、披頭散發(fā)。并且我用這些詞都一一造了句子,。

本單元的好句：

1.天馬體態(tài)輕盈,，神形兼?zhèn)洌瑹o(wú)論從正面,、側(cè)面哪個(gè)角度去看,，都極為生動(dòng)健美。

2.天馬昂首揚(yáng)尾,，四蹄騰空,，自由奔放，動(dòng)作協(xié)調(diào)，既使人感受到力量,，又激發(fā)人們的想象,。

3.甘肅出土的文物珍品”天馬”，是我國(guó)古代造型藝術(shù)和冶煉,、鑄造技術(shù)的結(jié)晶,，是我國(guó)悠久文化歷史的代表性杰作。

本單元的好段：在暴雨的沖打下,，我見(jiàn)到了最壯闊的馬群奔跑的場(chǎng)面,，馬，這個(gè)不安分的生靈從無(wú)數(shù)谷口,、山坡涌出來(lái)，山洪奔瀉似的在這原野上匯集了,。小群匯成大群,，大群在運(yùn)動(dòng)中擴(kuò)展，爭(zhēng)先恐后,，前呼后應(yīng),，披頭散發(fā)，淋漓盡致,，有的瘋狂地向前奔馳,，像一隊(duì)尖兵要去踏住那閃電；有的來(lái)回奔跑,，儼然臨危不懼,、收拾殘局的大將；小馬跟著母馬認(rèn)真而緊張地跑,，不再頑皮,、撒歡，一下子變得老練了許多,。牧人在不可收拾的潮水中被裹挾,，大喊大叫，卻毫無(wú)響聲,，喊聲響一塊小石頭跌進(jìn)奔騰喧囂的大河......

通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí),，我知道了天馬是中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記，懂得了馬是自由,、豪放的象征,。《鞏乃斯的馬》是作家周濤寫(xiě)的,，從文中優(yōu)美的詞句里,，我仿佛看到了鞏乃斯大草原上馬群奔跑的壯闊場(chǎng)面，領(lǐng)會(huì)到了這世間罕見(jiàn)的奇景。學(xué)了本單元之后,，我感到收獲很大,，并且寫(xiě)了一篇作文《我家的陶瓷馬》。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇三

在萬(wàn)物充滿(mǎn)蓬勃生機(jī)的春天,，我校舉行了一次別開(kāi)生面的中,、高年級(jí)習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng)。這次習(xí)作教學(xué)的活動(dòng)取得了預(yù)期的成效,，讓老師們從習(xí)作教學(xué)中走出陰影,、樹(shù)立信心?？傮w而言,，這次活動(dòng)在以下的特點(diǎn)。

一,、 這次習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng)是以往沒(méi)有過(guò)的,。以往的教學(xué)研討是以閱讀、口語(yǔ)交際,、習(xí)作教學(xué)相結(jié)合的研討活動(dòng),。這次活動(dòng)是習(xí)作教學(xué)專(zhuān)題研討活動(dòng)，是以區(qū)舉行的中,、高年級(jí)習(xí)作教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)為契機(jī),，為選拔參加區(qū)的中、高年級(jí)習(xí)作教學(xué)人選,，了解我校習(xí)作教學(xué)情況,，同時(shí)為研討、探索在新課程理念指導(dǎo)下的,，小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作課堂教學(xué)藝術(shù)而舉行的一次活動(dòng),。

二、 老師支持,、領(lǐng)導(dǎo)重視,，精心安排，有始有終,。這次研討活動(dòng)四十歲以下的語(yǔ)文老師全員參與,，所表現(xiàn)出來(lái)的積極、主動(dòng),、熱情的勁頭,，令人欣喜、令人鼓舞,。六名老師分兩天進(jìn)行習(xí)作教學(xué),，每天安排三位教師,。讓我們高興的是，每一位教師的習(xí)作教學(xué)課,，都至少有十幾個(gè)教師,，還有領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課，除語(yǔ)文教師外,，還有數(shù)學(xué)等其它科的老師積極參加聽(tīng)課活動(dòng),。有部分語(yǔ)文教師是特意調(diào)課來(lái)參加聽(tīng)課的。每位參賽的教師授課完后,，都及時(shí)聽(tīng)專(zhuān)家的評(píng)課,，在課余時(shí)間，老師們?cè)谵k公室里都積極地進(jìn)行交流,，交換互相之間的聽(tīng)課意見(jiàn),，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短,。

三,、 走出陰影、樹(shù)立信心,。習(xí)作教學(xué)是教學(xué)的難點(diǎn)，歷來(lái)都是令教師頭疼的事,。如何進(jìn)行習(xí)作教學(xué),，提高學(xué)生的習(xí)作水平是教師長(zhǎng)期探索的課題，參加這次教學(xué)活動(dòng)的六名教師中,，就有四位是年輕老師,，他們?cè)跊](méi)有參賽之前，心中曾有過(guò)顧慮,，有過(guò)困惑,，有過(guò)畏懼的陰影，沒(méi)有很大的信心,，但他們還是勇于嘗試,，勇于挑戰(zhàn)困難。每位參賽的教師對(duì)這次活動(dòng)都很重視,，認(rèn)真制作課件,，準(zhǔn)備教學(xué)用具，為我們展現(xiàn)了幾節(jié)令我們老師耳目一新習(xí)作教學(xué)課,。鄔江老師激情導(dǎo)入法,，課堂一開(kāi)始，師生愉快地共唱一首《春天在哪里》歌曲,，從而拉近了師生的距離,，且該課堂導(dǎo)入流暢自然,，原汁原味的習(xí)作教學(xué)特點(diǎn)，給人留下了深刻的印象,。周宇蘭老師的習(xí)作設(shè)計(jì)巧妙,，情境教學(xué)感人，教學(xué)過(guò)渡自然,，基本功扎實(shí),，另有一種滋味。王浩老師的習(xí)作教學(xué)與生活緊密相聯(lián),，使習(xí)作教學(xué)變得生動(dòng)有趣,。

幾位語(yǔ)文教師用成功的真實(shí)、樸實(shí),、扎實(shí)的又充滿(mǎn)智慧的習(xí)作教學(xué),，給大家許多有益的啟示，讓我們看到年輕教師的希望,。當(dāng)然,，也存在一些問(wèn)題，留下一些思考,。例如：這些老師在這次習(xí)作教學(xué)中普通存在著課堂教學(xué)的隨機(jī)應(yīng)變能力很不夠強(qiáng),，對(duì)學(xué)生習(xí)作臨場(chǎng)指導(dǎo)力度不夠，這些還需要我們進(jìn)一步地煅煅煉,、思考,、提高。

通過(guò)這次習(xí)作教學(xué)研討活動(dòng),，我衷心希望每位教師在學(xué)習(xí),、借鑒的基礎(chǔ)上，不斷提高教學(xué)能力的和課堂改革一同成長(zhǎng),，不斷地探索語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律,，推動(dòng)我校語(yǔ)文教學(xué)改革健康地向前發(fā)展，促進(jìn)青年教師更快地成長(zhǎng),。

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇四

學(xué)校組織我們聽(tīng)骨干老師上課,，我聽(tīng)了譚益姣老師、田春麗老師和沈菊芳老師三位優(yōu)秀教師的課,實(shí)實(shí)在在的語(yǔ)文課堂讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲,。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧,。

當(dāng)我聽(tīng)著譚老師、田老師和沈老師的課時(shí),她們的語(yǔ)言親切和藹,能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在五年級(jí)人教版《通往廣場(chǎng)的路不止一條》這一課時(shí),譚老師先向?qū)W生展示一段富有哲理的話(huà),讓學(xué)生欣賞,再聲情并茂地朗誦,，用語(yǔ)言勾起了學(xué)生的情感共鳴,。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心,。再者扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,，讓學(xué)生感悟到：成功是一種態(tài)度,，只要帶著希望出發(fā)，成功就會(huì)越來(lái)越近,，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),。

新課標(biāo)中說(shuō)到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué),，應(yīng)該是一個(gè)“先學(xué)后教,、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過(guò)程,?！眱晌焕蠋煹慕虒W(xué)過(guò)程就是這種教學(xué)模式的一個(gè)充分展現(xiàn)吧。

三位老師教學(xué)有這樣三個(gè)層次：1,、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;2,、局部分析閱讀階段的自讀感悟;3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟,。

三位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切,、適時(shí)、到位,，老師評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富,適時(shí),、到位，我記下了這些美麗的語(yǔ)言：通過(guò)看看,聽(tīng)聽(tīng),生活中就會(huì)學(xué)習(xí);有問(wèn)題(指學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的疑惑)就說(shuō)明你在思考,，沒(méi)問(wèn)題才是有問(wèn)題……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,，聽(tīng)起來(lái)順耳、自然,，連我都覺(jué)得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),，別說(shuō)孩子了,，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言,。

三位老師的語(yǔ)文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”,。她們的課不但具有“靈”性, 很扎實(shí)。我深深的體會(huì)到作為一名語(yǔ)文教師,，文化素養(yǎng)很重要,，需多多讀書(shū),不斷豐富自己吧。這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)對(duì)我自己是一次提高,，也是促進(jìn),，在以后的日常教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課,，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),。

董張丹

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇五

"語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)"在我校已經(jīng)連續(xù)開(kāi)展了三年(六次),，這已經(jīng)成了我校教師每學(xué)期的必修課，語(yǔ)文教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié),。通過(guò)這堂綜合實(shí)踐課,，我校教師的綜合素質(zhì)逐年提升。

首先是制作,、使用多媒體課件的水平越來(lái)越高,。以我個(gè)人為例，從第一次制作課件時(shí)連"粘貼幻燈片"都不會(huì),，到后來(lái)會(huì)插放圖片,、影音資料，會(huì)使用"超鏈接",，再到現(xiàn)在基本上能獨(dú)立完成一個(gè)完整的課件,。在這次語(yǔ)文研討活動(dòng)中，每位教師的課件都制作得精美實(shí)用,，課堂上操作自如,、恰當(dāng)，充分發(fā)揮了多媒體課件的輔助,、補(bǔ)充作用,，極大地增強(qiáng)了教學(xué)效果。

其次是授課水平的提高,。以前,，老師們要出一堂"優(yōu)質(zhì)課"，絕對(duì)是一項(xiàng)大工程,，需要一兩周時(shí)間的精心準(zhǔn)備,，還要反復(fù)試講，并請(qǐng)多位教師幫忙聽(tīng)課修改,，還美其名曰"磨課",。再看現(xiàn)在，老師們的備課效率越來(lái)越高,。就拿趙翠秀老師來(lái)說(shuō),，從抽簽到上課，僅有兩三天的時(shí)間,，但她課件做得精美,，課上得精彩。而且這還是在不耽誤正常上課和班主任工作的情況下,，獨(dú)立完成的,。可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)能手的水平,。這一點(diǎn)足以說(shuō)明我們的老師在經(jīng)過(guò)了一次次"教學(xué)研討活動(dòng)"的磨練,，教學(xué)功底更加深厚了,。

在這次活動(dòng)中，我還欣喜地發(fā)現(xiàn)每位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色,。趙翠秀老師善于以單元組為單位,，整體把握教材內(nèi)容，從大處著眼,，從小處入手,；朱林燕老師特別注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練,，認(rèn)讀生字,、辨析多音字、理解詞語(yǔ),、替換比較,、用"因?yàn)椤浴?的句式表達(dá),、仿說(shuō)等練習(xí)同時(shí)兼顧，而且訓(xùn)練扎實(shí),。這樣大容量的高效課堂實(shí)在難得,。劉洪莉老師則用清麗、流暢的語(yǔ)言,，配以?xún)?yōu)美的畫(huà)面與音樂(lè),，帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽了"富饒的西沙群島"，孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,，收獲頗豐,。而且劉老師對(duì)課文段落的處理方法靈活。"海水"一段文字優(yōu)美,，劉老師就側(cè)重于指導(dǎo)朗讀,，以讀代講；"海底"一段則補(bǔ)充大量圖片,，豐富學(xué)生的感知,，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"仿說(shuō)"訓(xùn)練；"海灘"一段師生合作描述,；"海鳥(niǎo)"一段則讓學(xué)生當(dāng)"導(dǎo)游"，側(cè)重了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐,。王恒云老師特別注重引導(dǎo)學(xué)生"從讀學(xué)寫(xiě)",，學(xué)寫(xiě)結(jié)合。付校長(zhǎng)特別注重了學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo),，如"聯(lián)系上下文,、借助工具書(shū)、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)"等理解詞語(yǔ)的方法,，"邊讀邊做標(biāo)注"的讀書(shū)方法,，抓住了重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格的方法等等,。李良晨老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，并通過(guò)精讀重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)揣摩,、體會(huì)人物的品質(zhì),。劉峰老師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給了學(xué)生，學(xué)生的主體地位得到發(fā)揮,，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)積極性高。趙洪亮老師指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)來(lái)理解重點(diǎn)詞語(yǔ),，還特別善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生,，學(xué)生學(xué)得高興、輕松,。趙興梅老師更是給我們青年教師上了一堂優(yōu)質(zhì)的示范課,。她對(duì)教材的把握精準(zhǔn)，目標(biāo)明確,、思路清晰,，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，真正稱(chēng)得上是高效課堂,。

此外,，在這次教學(xué)研討中，老師們的每堂課都突出了本次活動(dòng)的研討主題,，即學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),。包括：專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣；積極思考,、認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的`習(xí)慣,；學(xué)習(xí)清楚、完整的表達(dá)的習(xí)慣,；以及讀書(shū)寫(xiě)字的良好姿勢(shì),，舉手、站立回答問(wèn)題的姿勢(shì)等等,。在這些方面,，趙洪亮、朱林燕,、趙翠秀,、劉峰、付存法校長(zhǎng)等為我們樹(shù)立了榜樣,，其他班級(jí)也較之以前有了較大的進(jìn)步,。

一、"讀"的層次不夠清晰，朗讀不夠充分,。在這方面,，劉洪莉老師對(duì)"海水"一段的指導(dǎo)值得學(xué)習(xí)。

二,、對(duì)課文內(nèi)容的把握與處理重點(diǎn)不夠突出,。我們可以找準(zhǔn)文章的"切入點(diǎn)"，直奔主題,。這一點(diǎn),，趙興梅老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

三,、對(duì)工具書(shū)的使用不夠合理,。課上，每一個(gè)生字都要查工具書(shū),，比較耗時(shí)費(fèi)工,，可將重點(diǎn)字詞布置學(xué)生在課前預(yù)習(xí)是查閱字典，或像趙洪亮老師那樣,，課上只查閱幾個(gè)重點(diǎn)字詞即可,。

這些問(wèn)題的暴露，非但不影響這次研討活動(dòng)的成功,，恰恰為我們今后的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向,，我們語(yǔ)文教師將在語(yǔ)文教學(xué)上繼續(xù)探索，不斷努力改進(jìn),。期待我們中心小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)走進(jìn)"百花齊放"的春天,！

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié) 語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)個(gè)人篇六

本學(xué)期將接近尾聲，回顧這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué),，感慨頗多,。語(yǔ)文是學(xué)好其余課程的基礎(chǔ)，細(xì)心教師不難發(fā)現(xiàn),，語(yǔ)文學(xué)習(xí)較好的同學(xué),，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是較好的。這一學(xué)年的語(yǔ)文教學(xué)有苦,，有甜,，有笑，有淚,，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一年級(jí)的孩子剛剛?cè)雽W(xué),，很多不良習(xí)慣也隨之而來(lái)，如何能讓他們?cè)?0分鐘的課堂上認(rèn)真地聽(tīng)講,，是非常重要的,。因此,，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開(kāi)始的重點(diǎn),。

剛開(kāi)學(xué)的兩個(gè)星期里,，我采用編兒歌、口令等多種形式,，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立,，從寫(xiě)字到讀書(shū)拿書(shū),，從保持正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)到愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地反復(fù)強(qiáng)調(diào),，通過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng),，現(xiàn)在我們班的大部分孩子已初步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一年級(jí)作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,，我經(jīng)常告訴孩子們,，你們正如蓋樓的地基部分，只有地基打牢了,，那么高樓蓋起來(lái)就堅(jiān)固無(wú)比了,。我們學(xué)習(xí)知識(shí)一定要好把基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí)。那么,，這一學(xué)期,，我主要在注重學(xué)生的漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握、寫(xiě)字,、讀書(shū),、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注重漢語(yǔ)拼音知識(shí)的掌握：

漢語(yǔ)拼音知識(shí)既是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ),，又是學(xué)好語(yǔ)文的重點(diǎn),。所以，在本學(xué)期的拼音教學(xué)中,，我用了近兩個(gè)月的時(shí)間,，目的就是讓學(xué)生學(xué)扎實(shí),。

如何讓學(xué)生能把這看似枯燥的知識(shí)學(xué)得生動(dòng)有趣,，又能很好地掌握，我與其他老師經(jīng)常交流,，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以使自己能讓學(xué)生學(xué)得輕松,、學(xué)得扎實(shí),。

（2）抓好寫(xiě)字訓(xùn)練。

俗話(huà)說(shuō)得好“字如其人”，寫(xiě)一手好字對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的,。寫(xiě)字教學(xué)是一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作的難點(diǎn),。所以，在平時(shí)的教學(xué)工作中,，我特別注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的要求,。首先，要讓學(xué)生寫(xiě)好字,，作為他們的語(yǔ)文老師,，我更注重自己示范,。

其次,，我充分利用教學(xué)光盤(pán)中的寫(xiě)字教程，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀帖,、描紅,，既從技能方面要求學(xué)生,，又從習(xí)慣方面的要求學(xué)生,。特別是習(xí)慣方面的要求,，如怎樣握筆，保持怎樣的寫(xiě)字姿勢(shì),，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學(xué)生的寫(xiě)字質(zhì)量的提高,，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育,。

因此，在抓好學(xué)生寫(xiě)好字的同時(shí),，我更注重學(xué)生有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。我給他們講了小樹(shù)苗如何長(zhǎng)成參天大樹(shù)的小故事,，很多孩子能夠做的很好,，只是自控能力稍弱些,，時(shí)常忘記，這就需要老師不斷提醒,。

（3）抓好讀書(shū)訓(xùn)練,。

閱讀,，對(duì)學(xué)好語(yǔ)文來(lái)說(shuō)也是很重要的,。那么，如何讓學(xué)生喜歡閱讀這是關(guān)鍵,。首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的,，在課堂上,，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽,，小組讀、男女讀,、抽生范讀,、分角色讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣,；其次,，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,，讀出自己的感受來(lái),。

總之,，在新課標(biāo)精神地指導(dǎo)下，我將繼續(xù)更新觀(guān)念,，開(kāi)辟課程學(xué)習(xí)的廣闊天地,。不過(guò)，由于一小部分學(xué)生年齡上的差異,，以及家庭教育的差異,，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了一些問(wèn)題，因而班級(jí)里出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象,，我會(huì)在今后的語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí),，提高全班同學(xué)的整體水平，使一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階,。

語(yǔ)文學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)2

一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)結(jié)束,，一年級(jí)的小朋友們也都學(xué)會(huì)了怎么樣去學(xué)習(xí)了，這是最令我感到欣慰的地方,！

這一個(gè)學(xué)年在工作中,，我不斷地提高自身文化素養(yǎng)，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于教師這個(gè)神圣的職責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：

不但備學(xué)生而且備教材備教法,，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,，擬定采用的教學(xué)方法,，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案,。每一課都做到“有備而來(lái)”,，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作多媒體課件,，讓每一節(jié)課都生動(dòng)精彩,。

1．抓好讀書(shū)訓(xùn)練,。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個(gè)關(guān)鍵。首先,，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性是最為重要的,，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽,，小組讀,、男女讀、抽生范讀,、教讀等形式在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣,；其次，我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,，盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,，讀出自己的感受出來(lái)。第三,，注重自己的示范性,。

由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng)，所以在教學(xué)生讀課文之前,，我都要特別注意這篇課文的字音,、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào),、語(yǔ)感等方面,，盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。

2,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)識(shí)字情境,，激趣樂(lè)學(xué)

教師要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快的環(huán)境,，使學(xué)生心情愉快,，樂(lè)于思維，勇于探索,。特別是一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中易受情感因素的影響,，教師更要順就兒童心理，巧妙地創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生應(yīng)付字的情境,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣,。我在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中，從教學(xué)需要出發(fā),，依據(jù)識(shí)字內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些具體場(chǎng)景和氛圍,，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。讓學(xué)生先感知,、體驗(yàn),，再理解運(yùn)用,。在課堂中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,，運(yùn)用多種形象,、直觀(guān)的教學(xué)手段，如掛圖,、投影,、表演、繪畫(huà),、音樂(lè)幫助學(xué)生識(shí)字,。

例如，一年級(jí)的上冊(cè),，在教學(xué)“日”時(shí),，在多媒體的大屏幕上我首先讓孩子們看見(jiàn)一個(gè)火紅的圓圓的太陽(yáng)，隨著鼠標(biāo)的控制,，那圓圓的紅太陽(yáng)就演變成了一個(gè)色彩鮮艷的“日”字,。

學(xué)生看到這奇妙的變化，不禁興奮地拍起手來(lái),。學(xué)生的識(shí)字興趣被激發(fā)了,，這一由形象到抽象的變化,，使原本抽象的漢字變得具體可感,。在講授《小小竹排畫(huà)中游》時(shí)，我是這樣做的：講“排”字時(shí),，我首先通過(guò)多媒體出示了小竹排的樣子,，讓孩子通過(guò)圖畫(huà)去認(rèn)識(shí)竹排，然后又寫(xiě)上“排”字,，然后引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^(guān)察,，這個(gè)排字和老師多媒體上展示的竹排圖有什么關(guān)系，孩子們很快的就得出結(jié)論,，竹子一根一根地排在一起,，然后用繩子綁起來(lái)，就成了竹排,。將大屏幕上的竹排圖與“排”字比較,，讓學(xué)生在比較圖與字的共同之處，掌握排的字形與字義,。這種形象識(shí)字方法,，激發(fā)了孩子們識(shí)字興趣，很輕松容易的孩子們就更好掌握了這個(gè)字,。

一年級(jí)的識(shí)字量大,，課堂教學(xué)時(shí)間有限,。利用多媒體輔助識(shí)字教學(xué)可以縮短教學(xué)時(shí)間，增強(qiáng)訓(xùn)練密度,，提高識(shí)字效率,。

例如在教學(xué)中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些識(shí)字小游戲,，數(shù)星星,、摘蘋(píng)果、猴子撈月,，拔蘿卜等等,，孩子們年齡小，愛(ài)玩,，看到這樣的游戲識(shí)字,，興致很高。紛紛舉起小手,，高喊著“我來(lái)摘蘋(píng)果”“我?guī)秃镒訐圃铝痢薄跉g聲笑語(yǔ)中,，我們一起認(rèn)識(shí)了一個(gè)又一個(gè)的生字。有效的提高了識(shí)字的效率,。

3,、教給學(xué)生識(shí)字方法

在識(shí)字教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)各種各樣的識(shí)字方法尤為重要,。例如：引導(dǎo)學(xué)生看拼音識(shí)字,、看圖識(shí)字；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最常見(jiàn)的偏旁,，運(yùn)用熟字加一加,、減一減的方法來(lái)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中,，每出現(xiàn)一個(gè)新字,，教師就可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生：“你們誰(shuí)有辦法記住這個(gè)字？”“你是怎樣記這個(gè)字的,？‘以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想像,，用各種方法來(lái)識(shí)字。例如在學(xué)”羊”字時(shí),，學(xué)生說(shuō),，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點(diǎn)好像羊的兩只角,。一豎像羊的臉和胡子,。學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，將一個(gè)個(gè)漢字還原成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，這樣識(shí)字,，效果當(dāng)然就好了,。

我認(rèn)為識(shí)字學(xué)習(xí)是一個(gè)反復(fù)的、長(zhǎng)期的過(guò)程,，教師要?jiǎng)?chuàng)造多種方法和途徑,，增加漢字和學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)。在具體教學(xué)中,，有層次,、有梯度地把識(shí)字放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái),，使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力,。在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到的字詞是知的,，帶著感情去記憶的東西是牢固的，能收到事半功倍的效果,，

首先,，是讓學(xué)生有興趣讀書(shū)，從閱讀課外書(shū)的情況看,，學(xué)生很喜歡看簡(jiǎn)單的一些課外書(shū),，他們喜歡的很簡(jiǎn)單也很直接，不需要求知欲,、好奇心的誘導(dǎo),，只需要激勵(lì)性的評(píng)價(jià)和閱讀形式的趣味性。我多數(shù)采用的方法是利用校本課進(jìn)行講故事比賽和表演,。有時(shí)還借助多媒體輔助資料,，學(xué)生興趣很濃,。

其次,，閱讀教學(xué)不僅要讀而且要讓學(xué)生有悟，發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解,，我是利用朗讀的形式讓學(xué)生感悟的,，通過(guò)語(yǔ)言文字和多媒體展示的音像的結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在想象中悟,，圍繞重點(diǎn)展開(kāi)討論和交流,，使學(xué)生在不斷思考和思維的碰撞中悟。

一年的小學(xué)一年級(jí)教師生活,，讓我充分的體會(huì)到了作為一名一年教師的酸甜苦辣,！有成績(jī)也有不足，我會(huì)繼續(xù)努力！